Menu
DomovLéky a léky

Použití ict hudebním režisérem dou. Konzultace na téma: „Využití ICT v práci hudebního ředitele předškolního zařízení

Sidorová T.V.

Hudební ředitel MADOU TsRR - mateřská škola

Jděte do Krasnoufimska

Využití ICT technologií ve výukové činnosti hudební režisér

Anotace

Implementace inovativní technologie v pedagogickém procesu hudební výchovy přispívá k rozvoji tvořivého a asociativního myšlení, řeči, paměti dětí předškolního věku a je také prostředkem ke zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu.

V současné době pedagogičtí pracovníci předškolních vzdělávacích zařízení do své práce intenzivně zavádějí informační a komunikační technologie (ICT). . Hlavní úkol učitelů předškolní- volit metody a formy organizace práce s dětmi, inovativní pedagogické technologie, které optimálně odpovídají cíli osobního rozvoje.

ICT technologie získaly nejširší uplatnění v oblasti předškolní vzdělávání: do školky vzdělávací prostředí zavádí se interaktivní zařízení a software a herní systémy; stejně jako technologie dálkového studia.

V jeho pedagogickou práci Aktivně a cíleně využívám ICT technologie. V praxi využívám interaktivní vstupně-výstupní systémy SMARTTable a TeachTouch New: vytvořil jsem kartotéku prezentací, interaktivní manuály pro hlukový orchestr, interaktivní didaktické hry „Otestujte se“, „Hudební nástroje“, „Sounds of Nature“, atd.

Za účelem efektivního využití programovatelného komplexu „Bee-bot“ v praxi byl vytvořen: kartotéka ilustrací na témata „Hudba P.I. Čajkovského“, „Maminčina hudba“, „Výlet na zvířecí karneval“ atd Doplňkový nástroj pro aktivní začleňování do vzdělávací činnosti vizuální materiál se stal digitálním vizualizérem (objekt kamery), pro který byly systematizovány soubory vizuálního, vzdělávacího materiálu: „ Dětské album P.I. Čajkovskij, „Album Schumann's Youth“, „Saint-Saens a jeho karneval zvířat“.

Díky přímému zavádění ICT technologií do výuky se studenti naučili v hodinách hudební výchovy samostatně a zamýšleným způsobem používat software a didaktické prostředky; navrhnout způsoby řešení problémových situací; jsou schopni při výkonu analyzovat a zobecňovat kreativní úkoly. To vše vám umožňuje organizovat vzdělávací proces pomocí nových metod výuky.

Jednou ze součástí pedagogické činnosti hudebního režiséra je vytváření základů duchovní a mravní výchovy prostřednictvím seznamování s hudební kulturou s využitím ICT technologií jako nejdůležitější složky. harmonický rozvoj osobnost. Smysl informatizace pedagogického procesu hudební činnost je tvořit, jak pro učitele, tak pro studenty příznivé podmínky za svobodný přístup ke kulturním, vzdělávacím a vědeckým informacím.

Nové přístupy k hudební výchově spolu s tradičními vyžadují také využití zcela jiných, nejúčinnějších pedagogických technologií v rozvoji dětské hudebnosti. Aktivní využívání ICT technologií v procesu hudební výchovy zvyšuje efektivitu lekce, činí proces učení emocionálně bohatým a také uchvacuje dítě, pomáhá zvyšovat motivaci dítěte k aktivitě. Různé způsoby prezentace informací (grafika, diagramy, mnemotechnické tabulky, ilustrace, kresby, různé hmatové vjemy) vám umožňují používat všechny hlavní senzomotorické analyzátory předškolního dítěte.

Využití interaktivního vybavení v hodinách hudební výchovy v předškolních vzdělávacích zařízeních může radikálně změnit a změnit stávající systém výuky dětí. Interaktivní zařízení obohacuje proces učení a zefektivňuje proces vzdělávání, zapojuje většinu smyslových složek žáků do procesu vnímání informací.

Využití ICT technologií při realizaci vzdělávacího obsahu ve směru „Umělecký a estetický rozvoj“ v rámci hudebních aktivit dětí předškolního věku zvyšuje efektivitu vyučování a výchovné činnosti, aktivuje iniciativu, zlepšuje vnímání a osvojování materiálu, vytváří pozitivní postoj.

Kombinace učitelských komentářů s videoinformacemi nebo animací výrazně aktivuje pozornost dětí k obsahu předkládané látky a zvyšuje zájem o nové téma. Učení se stává zábavnou a emocionální, přináší estetické uspokojení a zvyšuje kvalitu informací prezentovaných učitelem.

Schopnost doplnit pedagogický proces o zdroje vzdáleného přístupu vám umožňuje konsolidovat učební materiál herní forma, stejně jako přilákat rodiče do vzdělávacího prostředí, kteří se zase stávají účastníky vzdělávacích vztahů.

Využíváním inovativních technologií ve vzdělávacích aktivitách učitel efektivněji využívá čas a zaměřuje se na diskusi o nejsložitějších fragmentech probírané látky.

Spolu s informačním a vzdělávacím obsahem má interaktivní lekce emocionální podtext díky použití interaktivního vybavení a prvků vzdělávací robotiky v procesu prezentace.

Využití ICT technologií v procesu hudebního rozvoje předškolních dětí může výrazně zpestřit hudební aktivity dětí, to znamená, že se dítě stává aktivním účastníkem a tvůrcem procesu. Intelektuální a tvůrčí schopnosti se u dítěte začínají rozvíjet již v předškolním dětství – což je v době informačních technologií velmi důležité.

Během výzkumu vyšlo najevo, že kdy ústní prezentaceŽák vnímá materiál za minutu a je schopen zpracovat až tisíc konvenčních jednotek informací, při „propojení zrakových orgánů“ až 100 tisíc takových jednotek. Naprosto zřejmá je proto vysoká efektivita využívání ICT ve výuce – technologií založených na zrakovém a sluchovém vnímání materiálu.

V současné době není dostatek programů a metodické příručky o využívání ICT - technologií, které pomohou učiteli-hudebníkovi v předškolním zařízení kompetentně a efektivně využívat informační a komunikační technologie, proto vývoj a realizace nových forem organizování činností přispívá k vytváření originálních multimédií učební pomůcky, prezentace, muzikál didaktické hry a materiály.

Použití nových inovativních technologií pro vývoj příruček a výukových materiálů nám umožňuje vytvářet materiály, které jsou požadovány v konkrétní situaci, s přihlédnutím k individuálním vlastnostem dětí, jejich zájmům a potřebám, postupně se zvyšuje míra složitosti. Zavádění nových zajímavých pomůcek do pedagogického procesu pomáhá zvyšovat motivaci dětí k učení a vede k řadě pozitivních důsledků: psychicky usnadňuje proces učení dětí; vzbuzuje živý zájem o předmět poznání; rozšiřuje obecné obzory dětí; zvyšuje se úroveň používání názorných pomůcek ve třídě.

Nové informační technologie jsou součástí všech typů hudebních aktivit. Interaktivní zařízení a zdroje distančního vzdělávání jsou moderními prostředky přenosu informací zaměřených na podporu iniciativy dítěte, rozvoj kognitivních dovedností a zajištění vzájemně provázaných činností učitelů a studentů.

Používání interaktivního vybavení, softwaru a herních systémů a dálkového ovládání vzdělávací zdroje v hodinách hudební výchovy v předškolních vzdělávacích institucích pomáhají zvyšovat úroveň síly osvojování znalostí. Děti se s velkým zájmem ponořují do podstaty dění ve třídě a látku si lépe pamatují, to znamená, že se zvyšuje jejich iniciativa.

Tento článek vytváří předpoklady pro hudební režiséry v používání interaktivního vybavení, softwaru a herních komplexů a zdrojů distančního vzdělávání v procesu realizace obsahu vzdělávání ve směru „Umělecký a estetický rozvoj“ z hlediska hudební činnosti předškoláků. , jako způsob, jak zvýšit efektivitu kvality vzdělávání.

Použitá literatura:

1. Andreev, A. A. Počítačové a telekomunikační technologie v oblasti vzdělávání [Text] // Školní technologie. 2001. - č. 3.

2. Novikov, S. P. Aplikace nových informačních technologií ve vzdělávacím procesu / S. P. Novikov // Pedagogika. - 2003.- č. 9.

3. Vzdělávání a 21. století. Informační a komunikační technologie [Text]. - M., 1999.

Internetové zdroje:

1. Afanasyeva O.V. „Využití ICT ve vzdělávacím procesu“

2. Beljakov E.V. „Koncept ICT a jejich role ve vzdělávacím procesu“

3. Kruglova L. „Informační technologie jako součást kulturního a informačního prostředí předškolních dětí“.

4. Petelina N.V. „Využití informačních a komunikačních technologií v hodinách hudební výchovy v základní škola.

Moderní mateřská škola by neměla zaostávat za požadavky doby, což znamená, že moderní hudební režisér by měl při své činnosti používat počítač, protože hlavním úkolem je formování uměleckého vkusu, rozvoj kreativní potenciál dítěte a harmonický rozvoj osobnosti jako celku.

Stáhnout:


Náhled:

Městské předškolní vzdělávací zařízení

"Sdružená mateřská škola č. 246"

Reportáž na téma:

„Využití ICT v práci hudebního ředitele předškolního zařízení“

(Téma sebevzdělávání pro akademický rok 2015-16)

HUDEBNÍ REŽISÉR

Judina Larisa Alexandrovna

Saratov

2015

„Pokud dnes učíme, jako jsme učili včera,

zítra ukradneme našim dětem."

John Dewey

Tato slova nutí každého učitele, který se zajímá o své studenty, přemýšlet. Globální informatizace společnosti se stává jedním z dominantních civilizačních trendů 21. století. Díky rychlému rozvoji informačních a komunikačních technologií vzniká nové informační prostředí pro život a život. moderní muž. výpočetní technika - speciální směr v práci s dítětem, což může pomoci jeho rozvoji.

Teorie.

Počítačové programy učí děti samostatnosti a rozvíjejí dovednosti sebeovládání. Malé děti vyžadují větší pomoc při plnění úkolů a postupné potvrzování jejich jednání a automatizovaná kontrola správnosti uvolňuje učiteli čas na paralelní práci s ostatními dětmi. Používání počítačových učebních pomůcek pomáhá rozvíjet u předškoláků vyrovnanost, vytrvalost a empatii.

Moderní mateřská škola by neměla zaostávat za požadavky doby, což znamená, že moderní hudební režisér by měl při své činnosti používat počítač, protože hlavním úkolem je formování uměleckého vkusu, rozvoj tvůrčího potenciálu dítěte a harmonický rozvoj. osobnosti jako celku.

A mám možnost zavádět do své práce počítačové hudební programy, které mi umožňují nejen poslouchat hudbu ve velmi kvalitních nahrávkách, prohlížet si fragmenty videonahrávek, ale také zpřístupňovat velký blok informací souvisejících se světem umění: hudba, malířství, literatura, lidová řemesla. Použití počítače je tedy velmi výhodné nejen pro zvládnutí hudebního materiálu, ale také pro aktivaci kognitivní činnost, realizace tvůrčího potenciálu dítěte, pěstování zájmu o hudební kulturu, formování duchovní svět.

Internetové vyhledávače poskytují učitelům příležitost najít téměř jakýkoli materiál o otázkách rozvoje a učení a jakékoli fotografie a ilustrace pro třídy.

Funkce demonstračního materiálu na dětských matiné, stejně jako při každodenních hodinách hudební výchovy, plní prezentace vytvořené v aplikaci Microsoft Office PowerPoint. Nahrazují mnoho obrázků, plakátů a zvukových nahrávek. Ve své práci používám prezentace založené na hrách P.I. Čajkovského, například „April“, „October“. V práci na tvarování jsou velmi důležité prezentace o studiu klasických skladatelů (Handel, Bach, Vivaldi, Beethoven, Mozart), ale i skladatelů éry romantismu (Mendelssohn, Schubert, Chopin, Schumann, Brahms, Liszt, Rossini). vnímání hudby. Díky nim je poznávání skvělých hudebníků zábavnější a zajímavější. Tyto prezentace jsou vhodné pro mnohé věkové kategorie děti.

Multimediální prezentace umožňují prezentovat vzdělávací a rozvojový materiál jako systém jasných referenční obrázky, plné komplexních strukturovaných informací v algoritmickém pořadí. V tomto případě se jedná o různé kanály vnímání, což umožňuje vložit informace nejen ve faktické, ale také v asociativní podobě do paměti dětí.

Účelem této prezentace vývojových a vzdělávacích informací je rozvíjet dětskou představivost, hudební paměť, obrazné myšlení. Odevzdání materiálu ve formuláři multimediální prezentace zkracuje dobu učení a uvolňuje zdravotní zdroje dětí.

Využití multimediálních prezentací ve výuce umožňuje budovat vzdělávací proces na základě psychologicky správných způsobů fungování pozornosti, paměti, myšlení, humanizace obsahu učení a pedagogických interakcí, rekonstrukce procesu učení a rozvoje od r. hledisko integrity.

Praxe.

Hudební lekci začínám tradičně hudebně-rytmickými pohyby. Stále častěji používám audio nebo video nahrávky. Usnadňuje mi to práci, protože u klavíru nesedím, ale můžu se ukázat taneční pohyb nebo někoho opravit. Mohu nahrát nové pohyby na video a děti sledují ten krásný displej a snaží se dělat totéž. Dosahuji tak výrazného, ​​kvalitního provedení pohybů a dbám na to, aby děti přesně vyjadřovaly rysy konkrétního díla. Tato technika u žáků rozvíjí paměť a pozornost, protože informace jsou přenášeny atraktivní formou, což nejen urychluje zapamatování, ale také ho činí smysluplným a dlouhodobým. Kulaté tance nejčastěji probíhají pod lidové písně. Přestože texty písní naznačují obsah a sled pohybů, děti je samostatně inscenují v souladu s vývojem děje, plní jednotlivé role. Tance jsou obvykle založeny na pevných pohybech v určitém sledu a formaci – dvojice, kruh, šachovnice a podobně. Děti si tanec na moderní dětskou hudbu opravdu užívají.

Vnímání hudby je nejběžnějším typem hudební činnosti dostupné všem. Díky novým informačním technologiím je pop music slyšet všude: v televizi, v rádiu, na počítači i na mobilu. Ale klasické hudby je velmi málo. Snažím se to vynahradit. mám velký výběr klasická hudba, kterou s dětmi posloucháme při hodinách hudební výchovy. Také hudba na pozadí Na dovolenou a zábavu se snažím dělat klasickou hudbu. Některé svátky byly zcela založené na klasice. Například na podzimním festivalu založeném na pohádce „Cipollino“ byla hlavním pozadím hudba Arama Khachaturiana a byla také slyšet v tancích a hrách dětí. Doporučuji rodičům poslouchat klasiku doma s dětmi. Pokud totiž dítě vyrůstá v rodině, kde zní nejen zábavná hudba, ale i klasika, lidová hudba, přirozeně si zvyká na jeho zvuk, hromadí sluchové zkušenosti v různé formy hudební činnost, rozvíjení vašeho hudebního vkusu.

V mé sbírce je hodně hudby spojené jedním tématem: „Songs of the Great Vlastenecká válka““, „Odpočinek s hudebním doprovodem“, „Písně-dramatizace pro rozvoj řeči a vokálních dovedností“ od E. Železnové, mnoho hudebních pohádek a písní z kreslených filmů.

Rozvíjení poslechových dovedností u žáků seznamuji děti s hudebními díly různých žánrů, barevnými prostředky hudební expresivita. Děti se učí vyjadřovat svou empatii, emoce a přemýšlet o hudbě, kterou poslouchaly. V důsledku toho se rozvíjí řeč, myšlení a umělecký vkus.

Zpěv je nejrozšířenější a nejdostupnější formou vystoupení. Píseň je cenným prostředkem mravní a estetické výchovy díky jednotě hudební a literární text. Abychom se naučili písničku, nejprve posloucháme a poté, co se ji naučíme, posloucháme, zda je zpívána expresivně a jak zní. K tomu nám pomáhá audio nebo video záznam.

Ve své práci často využívám prezentace.Multimediální prezentace jsou každým rokem stále populárnější účinná forma vedení tříd Rychlý rozvoj multimediálních prezentací a rozsah jejich uplatnění v oblasti vzdělávání vysvětlují především četné výhody jejich použití, jako například:

  • informační kapacita- hlavním rozdílem mezi prezentacemi a jinými způsoby prezentace informací je jejich zvláštní obsahová bohatost, schopnost umístit dostatečně velké množství grafických, textových a zvukových informací do jedné multimediální prezentace;
  • kompaktnost - lze použít jako médium pro multimediální prezentace různé typy disky, USB karty, ale bez ohledu na tvar a kapacitu jsou všechny tyto typy médií kompaktní a snadno se skladují;
  • dostupnost - výhody prezentace spočívají v tom, že je snadné ji vyrobit;
  • viditelnost a emocionální přitažlivost- multimediální prezentace umožňují prezentovat informace nejen v sekvenci vhodné pro vnímání, ale také efektivně kombinovat zvuk a vizuální obrazy, zvolte dominantní barvy a barevné kombinace, která vytvoří u předškoláků kladný vztah k prezentovaným informacím, přispěje ke komplexnímu vnímání a lepšímu zapamatování látky;
  • mobilita - vše, co k předvedení potřebujete, jsou média a počítač;
  • multifunkčnost- možnost znovu použít jednu multimediální prezentaci, doplnit ji o nový text a grafické materiály, modifikace.

Využití informačních technologií v hudebních třídách v mateřské škole je základem pro formování uměleckého vkusu, rozvoj tvůrčího potenciálu dítěte a harmonický rozvoj osobnosti jako celku. PowerPoint umožňuje používat diagramy, kresby, portréty skladatelů, videoklipy a diagramy v hudební lekci. Prezentace jsou efektivně využívány v různých fázích práce s dětmi staršího předškolního věku, zrakové vnímání studovaných objektů umožňuje rychle a hluboce vnímat navrhovaný materiál. Při vysvětlování nového materiálu umožňuje vytváření diapozitivů použít animaci, která pomáhá prezentovat jej krok za krokem. vzdělávací materiál. Výběr předmětů a jejich pohyb po skluzavce zaměřuje pozornost dětí na hlavní věc ve studovaném materiálu. Děti se mohou pomocí počítače virtuálně procházet sály muzeí (například Muzea hudebních nástrojů), seznámit se s tvorbou skladatelů a dokonce i studovat notový zápis. Moderní hudební hodina je podle mého názoru aktivita plná nových výukových technik ve všech jejích fázích. Dětské audiovizuální vnímání se pod vlivem obrazovky aktivně rozvíjí. V tomto případě hudební a umělecké obrazy jsou vnímány hlouběji, plněji, jasněji, protože zvuk hudby doplňují obrazy, pohyby, vývoj a obraz obrázků a obrazů je doplněn zvuky. Při své práci s dětmi staršího předškolního věku (v souladu s požadavky SanPiNov) využívám prezentace jako prostředek přehlednosti ve třídě při učení se nové látky, k upevnění naučeného, ​​ke kontrole a testování znalostí (kvízy, testy) , a diagnostikovat kvalitu výuky (testy). Například při seznamování dětí se symfonickým orchestrem používám prezentaci „Nástroje symfonického orchestru“. Celý orchestr a skupiny nástrojů jsou dětem velmi názorně představeny. Zvuk každého nástroje umožňuje dětem slyšet úplný obrázek svět symfonického orchestru. S využitím možností programu PowerPoint jsem vytvořil prezentace věnované představení tvorby skladatelů. Děti mají moc rády prezentace – pohádky, které je seznamují se světem hudební gramotnost(„Major a Minor“, „Království houslového klíče“ atd.).

Výhody hudebních lekcí pomocí multimediálních prezentací v PowerPointu:

Použití animace a momentů překvapení činí proces učení zajímavým a expresivním;

Děti dostávají souhlas nejen od učitele, ale také od počítače v podobě cenových obrázků, doprovázených zvukovým designem;

Harmonická kombinace tradičních prostředků s využitím powerpointových prezentací může výrazně zvýšit motivaci dětí do výuky.

Dlouhodobé plány, dokumentace, poznámky k lekcím - k tomu používám program Microsoft Word pro sestavování diagnostických karet - Microsoft Excel. Digitální fotoaparáty, tiskárny, skenery, kopírky a mobilní telefony s přístupem na internet se pro nás staly běžnými mediálními zařízeními. Informatizace společnosti vede k informatizaci vzdělávání, takže zvládnutí ICT je pro každého předškolního učitele životní nutností.

Využívání informačních technologií pomáhá učitelům zvyšovat motivaci dětí k učení a vede k řadě pozitivních důsledků:

Psychologicky usnadňuje proces asimilace materiálu dětmi;

Vzbuzuje živý zájem o předmět poznání;

Rozšiřuje dětem obzory;

Zvyšuje úroveň používání vizuálů ve třídě.

Závěr.

Využití informačních a komunikačních technologií v předškolním vzdělávání umožňuje rozšířit tvůrčí schopnosti učitele a výrazně obohatit, kvalitativně aktualizovat vzdělávací proces v předškolních vzdělávacích zařízeních a zvýšit jeho efektivitu.

Získané výsledky:

  • Zvyšování efektivity procesu učení.
  • Zvyšování úrovně odborných dovedností a sebevědomí učitelů předškolních zařízení.
  • Aktivizace kognitivní činnosti dětí.
  • Vytvoření jednotného informačního prostředí.
  • Zvyšování intelektuální úrovně rozvoje dítěte pomocí informačních a komunikačních technologií.

Při realizaci programu informatizace v mateřské škole můžeme s jistotou říci, že ICT je účinným technickým nástrojem, se kterým lze výrazně zpestřit práci předškolních pedagogů s dětmi.

Seznam použité literatury:

  1. Gulak I.V. Použití počítače // Řízení předškolních vzdělávacích institucí. – 2010.
  2. Novoselová S.L. Počítačový svět předškoláka // Nová škola. – 2011.
  3. Horwitz Y., Poznyak L. Kdo by měl pracovat s počítačem v mateřské škole. // Předškolní výchova. – 2009.
  4. Kalinina T.V. Nové informační technologie v předškolním dětství // Řízení předškolních vzdělávacích institucí. – 2012.
  5. Internetové zdroje

„Využití ICT v práci hudebního ředitele mateřské školy“

Snímek 1.

APLIKACE ICT V RŮZNÝCH FORMACH A TYPCH

VZDĚLÁVACÍ OBOR „UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ ROZVOJ“ V PŘEDŠKOLNÍM ÚSTAVU

Snímek 2

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání zajišťuje takové kompetence moderního učitele, jako je schopnost ovládat informační a komunikační technologie a schopnost je aplikovat ve vzdělávacím procesu.

Snímek 3.

V vzdělávací obor„Umělecký a estetický rozvoj“, využití ICT otevírá velké příležitosti. Barvitý vzdělávací prezentace, videa pomáhají zpestřit proces seznamování dětí s hudební umění, aby setkání s hudbou bylo živější a zajímavější.

Snímek 4.

Využívání počítače v předškolním zařízení výrazně oživilo společné vzdělávací aktivity s dětmi. Počítačové technologie rozšiřují možnosti hudebního režiséra při uvádění hudebních a didaktický materiál zajišťuje vzdělávací program předškolního zařízení. Je velmi důležité, aby hudební režisér s využitím ICT měl další příležitost předávat dětem vizuální informace.

Snímek 5.

Hudební hodiny využívající ICT zvyšují kognitivní zájem dětí v předškolním věku o hudbu a aktivizují je pozornost dětí, jak se objevují nové motivy pro zvládnutí navrhovaného materiálu. V takových třídách jsou děti obvykle aktivnější ve společné diskusi o hudebním díle. Hudební lekce se stávají smysluplnějšími, harmoničtějšími a produktivnějšími.

Úkoly hudební výchovy jsou realizovány prostřednictvím několika druhů hudebních činností: poslech hudby, zpěv, hudebně-rytmické pohyby, hudebně-didaktické hry, hra na dětské hudební nástroje.

Prostředky nových informačních technologií zapojuji do všech typů hudebních aktivit.

Snímek 6.

V sekci „Poslech hudby“ tedy využívám počítačové prezentace, které si buď sám vytvořím, nebo si je najdu na internetu. Umožňují obohatit proces emocionálně-imaginativního poznávání, vyvolávají touhu poslouchat hudební skladbu opakovaně a pomáhají si skladbu navrženou k poslechu zapamatovat na dlouhou dobu. Prezentace jsou nepostradatelné při seznamování dětí s tvorbou skladatelů v tomto případě světlé portréty a fotografie přitahují pozornost dětí a rozvíjejí se kognitivní činnost, zpestřit dětské dojmy.

Snímek 7.

Zpívání trvá přední místo v systému hudební a estetické výchovy dětí předškolního věku. Tento typ činnosti zahrnuje i využívání nových informačních technologií. Podmínkou dobré dikce a výrazného zpěvu je tedy pochopení významu slov, hudební obraz písní, tak jsem vytvořil elektronické ilustrace k různým písním, které potřebovaly vysvětlit text. Například v písni „Winter Has Passed“ je dětem nejasný význam slov „groove“ a „ravines“ v písni „Sunny Drops“ objasňujeme pojem „kapky“, takže doporučuji podívat se na ilustrace k písni, které jim pomohou pochopit význam slov.

Snímek 8.

Využití ICT při provádění hudebních a rytmických cvičení a různých tanců pomáhá dětem přesně dodržovat pokyny učitele a provádět pohyby expresivně.

Snímek 9.

Vysoce kvalitní provedení taneční skladby podporuje sledování speciálních videodisků, například „Taneční škola pro děti + dětská multidisco“ pro děti od 2 let. Proces učení tanců pomocí výukových videodisků se stává zábavným a zabere méně času než slovní vysvětlení tanečních pohybů a cvičení.

Snímek 10.

Hudební a didaktické hry lze také organizovat pomocí barevných mluvených prezentací, jako například „Hádej zvuk hudebního nástroje“, „Kdo nás přišel navštívit? » „Music House“, „Hádej melodii“ atd. Princip konstrukce takových prezentací: první snímek je úkol, další je kontrola správnosti navrženého úkolu.

Snímek 11.

Při výuce dětí hrát na hudební nástroje můžete využít videozáznamy koncertů symfonického orchestru, ruského orchestru lidové nástroje, sólový zvuk různých nástrojů; vysvětlit, co je orchestr, skupina nástrojů, představit profesi dirigenta. Po zhlédnutí videí se u dětí rozvíjí zájem o koordinované předvádění hudby na dětské hudební nástroje a správnou zvukovou produkci.

Snímek 12.

Zajímavým, jasným a jasným způsobem můžete představit předškoláky různé typy umění, jako je divadlo, balet, opera, předvádějící nejen fotografický materiál, ale i videa.

Snímek 13.

Praxe práce s předškoláky v předškolních vzdělávacích institucích tedy ukazuje, že využívání počítačových technologií přispívá k odhalení, rozvoji a implementaci hudební schopnosti předškolní dítě.

Dnes je to o to aktuálnější jako v pracovní povinnosti hudební ředitel předškolní vzdělávací instituce zahrnuje znalost „základů práce s osobním počítačem (textové editory, tabulky)“, vlastní „ e-mailem a prohlížeče, multimediální zařízení, hudební editory.“

Snímek 14.

Systém hudební výchovy v mateřské škole předpokládá nejen různorodost typů hudební výchovy, ale také variabilitu forem hudební činnosti dětí. Jedná se o společné hudební a vzdělávací aktivity, dovolené, zábavu, tématické večery, koncerty, představení, volnočasové večery a další. Pro jakoukoli formu hudební činnosti jsou k dispozici také prezentace, videa, videa, diaprojekce, záznamy dětských vystoupení na matiné, vzdělávací naučné filmy a dětské kreslené filmy. To vše vám umožňuje zpestřit volnočasové aktivity, upoutat pozornost dětí, způsobit emoční pozdvižení a vytvořit radostnou náladu. K výběru používám počítač hudební doprovod pro prázdniny, zábavu, hudební aktivity a psaní scénářů, konstruktů, partitur, navrhování didaktických her a jiných výukových materiálů a pro shrnutí zkušeností atd.

Snímek 15.

O prázdninách využívám multimediální prezentace (Den obránce vlasti „Heroic Power“, 8. března „Ústem dítěte“, 9. května „Bojovali za vlast“, promoce, zábava (kvíz o pohádkách A. S. Pushkin, „Festival lidových her“ a další, ve vzdělávacích aktivitách („Laskavost v životě a hudbě“, „Země zdvořilosti“ atd., doplňkové vzdělávání („Kody“, „Maslenitsa“ atd.).

Snímek 16.

K využití ICT nedochází pouze při práci s dětmi. Konzultace a semináře pro pedagogy probíhají také s využitím prezentací a prezentací. Tedy při seznamování s designem hudební koutek V družině mateřské školy učitelky sledují barevnou fotoprezentaci, která ukazuje různé možnosti uspořádání hudebních nástrojů v družině, a videovýstavu domácích hudebních hraček pro samostatné hudební aktivity dětí v družině. Na pedagogických radách uvádím multimediální prezentace na témata „Jeden den v životě mateřské školy“, „ Experimentální aktivity- Dítě ve světě zvuků“, „Zdravotně úsporné technologie v práci hudebního ředitele předškolní vzdělávací instituce“ atd.

ICT umožňují prezentovat dokumentaci v přístupné formě pro pedagogy, specialisty a administrativu (konzultace, monitorovací analýzy, seznámení s ročními dlouhodobý plán a zpráva o pokroku).

Snímek 17.

V moderní aktivity hudební režisér jeden z důležité funkce má internetovou komunikaci. Umožňuje výměnu zkušeností s kolegy z jiných regionů země prostřednictvím různých vzdělávacích a osobních stránek. Mezi nejoblíbenější patří http://dohcolonoc.ru/, http://www.musical-sad.ru/, http://kladraz.ru, http://maam.ru/, http://nsportal. ru, webové stránky festivalu kultury a umění PEDMIX.ru a další. Umožňují najít potřebné informace formou přístupnou dětem předškolního věku a v co nejkratším čase.

Stává se tradicí zařazovat prezentace na rodičovské schůzky zobrazení fotografií dětí v každodenní život mateřská škola. Při práci s rodiči využívám webové stránky MŠ, kde vkládám konzultace, fotografie z akcí, úspěchy žáků apod. ICT hojně využívám pro hudební a vizuální výzdobu svátků a zábavy, na rodičovských schůzkách, k přípravě materiálů k problémům hudební výchovy pro děti v rodičovských koutcích. A co je obzvláště důležité, ICT technologie poskytují skvělé možnosti pro zpracování a uložení hudebního materiálu.

Předškolní učitel, který při své práci s dětmi využívá ICT technologie, však musí vždy pamatovat na smysl pro proporce. Využití moderních počítačových technologií v hudební výchově dětí předškolního věku je přece jen doplňkovým prostředkem k dosažení cílů a záměrů vytyčených hudebním ředitelem MŠ. A hodnoty přímé komunikace s učitelem a živá hudba pro děti zůstávají nepopiratelné.

Snímek 18.

Využití ICT v hudební výchově dětí předškolního věku je pouze prostředkem k dosažení cílů a záměrů, které si učitel stanovil. Vedoucí role v hudební výchově zůstane vždy na hudebním režisérovi!

Obecní rozpočtový dětský výchovný ústav
Mateřská škola č. 67 “UMKA”

Abstraktní

Na téma: Využití výpočetní techniky
v práci hudebního ředitele předškolního vzdělávacího zařízení

Doplnil: Sleeveless V.V.
Hudební režisér

Nižněvartovsk - 2015

Dnes si již nelze představit studium, práci a moderní život obecně bez informačních technologií. Dnes jsou ústavy, univerzity, gymnázia, školy, vysoké školy, technické školy a dokonce i školky vybaveny nejnovějšími počítačové vybavení.
Využití výpočetní techniky není vlivem módy, ale nutností diktovanou moderním vzděláním.
Moderní školka by neměla zaostávat za nároky doby, to znamená, že moderní hudební režisér by měl při své činnosti využívat počítač.
Práce hudebního režiséra v předškolním vzdělávacím zařízení je budována v souladu s povinnostmi a právy, které vymezují rámec odborné činnosti. Aktualizovaná pracovní náplň hudebního režiséra v předškolním vzdělávacím zařízení z roku 2009 upřesňuje, že učitel musí ovládat informační a komunikační technologie. V tomto ohledu považuji za vhodné využívat ve své profesní činnosti informační technologie (IT). od zavedení všech forem dokumentace elektronický pohled umožňuje rychle pracovat s informacemi, ukládat pracovní doba V důsledku toho se zvyšuje kvalita a efektivita činností.
Zpočátku je potřeba ovládat počítač na úrovni PC operátora, abyste uměli plynule programy společnosti Microsoft Kancelář: Word, Excel, Power Point, vzdělávací programy.
Seznamte se s glosářem, protože znalost pojmů urychluje proces osvojování informací. Poté určete téma, cíle a cíle práce, vyberte vhodné počítačové programy a jejich aplikace.
Prostudujte si disky ze vzdělávací sbírky, ujistěte se, že se vše propracujete učební materiály programy.
Vyberte si téma, vyberte materiál, který odpovídá programu, porovnejte jej se svými schopnostmi a vizí kolegů studujících toto téma v jiných předškolních vzdělávacích institucích, naplánujte téma, blok nebo sekci.
Seznamte se s internetovými zdroji, vytvořte si osobní web pro sdílení zkušeností s kolegy, komunikaci s rodiči žáků.
Mám možnost zavádět do své práce počítačové hudební programy, které mi umožňují nejen poslouchat hudbu ve vysoce kvalitních nahrávkách, prohlížet fragmenty videonahrávek, ale také zpřístupňovat různé informace související se světem umění: malba, literatura, hudba, lidová řemesla. Používání počítače je tedy velmi výhodné nejen pro zvládnutí hudebního materiálu, ale také pro aktivaci kognitivní činnosti, realizaci tvůrčího potenciálu dítěte, pěstování zájmu o hudební kulturu a utváření duchovního světa.
Internetové vyhledávače poskytují učitelům možnost najít téměř jakýkoli materiál o rozvoji a učení, jakékoli fotografie a ilustrace pro třídy.
Funkci demonstračního materiálu na dětských matiné, volnočasových aktivitách i při každodenních hodinách hudební výchovy plní prezentace vytvořené v Microsoft Office Power Point. Nahrazují mnoho obrázků, plakátů a zvukových nahrávek. Ve své práci využívám prezentace založené na fragmentech her C. Saint-Saense. Například: „Akvárium“, „Swan“, „Slon“ a další. V práci jsou nepostradatelné prezentace o studiu klasických skladatelů (Bach, Vivaldi, Haydn, Mozart, Beethoven), ale i skladatelů éry romantismu (Schubert, Mendelssohn, Chopin, Liszt, Schumann, Čajkovskij, Rossini). Díky prezentacím je poznávání skvělých hudebníků zábavnější a zajímavější. Tyto prezentace jsou vhodné pro mnoho věkových skupin dětí.
Multimediální prezentace umožňují prezentovat vzdělávací a vývojový materiál jako systém živých podpůrných obrázků naplněných komplexní strukturovanou informací v algoritmickém pořadí. V tomto případě se jedná o různé kanály vnímání, což umožňuje vložit informace nejen ve faktické, ale také v asociativní podobě do paměti dětí.
Účelem této prezentace vývojových a vzdělávacích informací je vytvořit u dětí systém mentálních představ. Prezentace materiálu formou multimediální prezentace zkracuje dobu učení a uvolňuje zdravotní zdroje dětí.
Využití multimediálních prezentací v hodinách hudební výchovy umožňuje vybudovat vzdělávací proces založený na psychologicky správných způsobech fungování pozornosti, paměti, duševní činnosti, humanizaci obsahu učení a pedagogických interakcí, rekonstrukci procesu učení a rozvoje z hledisko integrity.
Využití výpočetní techniky umožňuje učinit hodiny hudební výchovy atraktivní a skutečně moderní, individualizovat výuku, provádět objektivní a včasné sledování a sčítání. Při své práci mám možnost využívat počítačové hudební programy, které mi umožňují nejen poslouchat kvalitní hudbu a prohlížet fragmenty videonahrávek, ale také umožňují přístup k velkému bloku informací souvisejících se světem umění: malba , hudba, literatura, lidová řemesla. Využití ICT je velmi důležité nejen pro zvládnutí hudebního materiálu, ale také pro posílení kognitivní činnosti, realizaci tvůrčího potenciálu dítěte, pěstování zájmu o hudební kulturu a formování duchovního světa. Považuji za jeden z nejdůležitějších směrů ve své pedagogické práci vokální práce. Všechny vaše hudební lekce Začínám hlasovými pozdravy. Děti díky tomu plynule přecházejí a ladí na hodiny hudební výchovy. Myslím, že je potřeba u dětí rozvíjet schopnost naslouchat druhým a vlastní výkon. K tomu často používám mikrofon a doprovodné stopy různých dětských písniček.
Hudební lekci začínám tradičně hudebně-rytmickými pohyby. Stále častěji používám audio nahrávky nebo videonahrávky (DVD), to mi usnadňuje práci, protože v době učení nesedím u klavíru, ale mohu ukázat hudební pohyb nebo někoho opravit. Mohu nahrát nové pohyby na video, kde děti sledují krásné představení. A ve třídě děti sledují a snaží se dělat totéž. Dosahuji tak výrazného, ​​kvalitního provedení pohybů a dbám na to, aby děti přesně vyjadřovaly rysy konkrétního díla. Tato technika u žáků rozvíjí paměť a pozornost, protože informace jsou přenášeny atraktivní formou, což nejen urychluje zapamatování, ale také ho činí smysluplným a dlouhodobým.
Vnímání hudby je nejběžnějším typem hudební činnosti dostupné všem. Díky novým informačním technologiím je pop music slyšet všude: v televizi, v rádiu, na počítači, na magnetofonu, v přehrávači, v mobilní telefony. Ale klasické hudby je velmi málo. Snažím se to vynahradit.
V naší hudební knihovně je mnoho disků, audiokazet, videokazet: „Louskáček“, „Šípková Růženka“, „Top-clap, děti“, Zheleznovovy písně atd. Tyto nahrávky dávám rodičům, aby je mohli poslouchat a sledovat doma s dětmi.
Zpěv je nejrozšířenější a nejdostupnější formou vystoupení. Abychom se naučili písničku, nejprve si ji poslechneme a po naučení posloucháme, zda je zpívána expresivně a jak zní. K tomu nám pomáhá videokamera nebo zvukový záznam.
Velmi vážně se připravuji na svátky a zábavu, na výročí zaměstnanců a předškolních vzdělávacích institucí - hledám písně, hudbu a básně na internetu.
Na počítači jsem si v sekci „Moje dokumenty“ vytvořila složku „Školka“, ve které jsou všechny plány, scénáře, hudba, písničky, fotky z prázdnin a soutěží a mnoho dalšího.
Na základě výše uvedeného můžeme konstatovat, že nové informační a komunikační technologie dávají impuls k rozvoji nových forem a obsahu tradiční typy dětské hudební aktivity. Využití informačních technologií v hudební výchově dětí umožňuje výrazně obohatit, kvalitativně aktualizovat vzdělávací proces v předškolních vzdělávacích zařízeních a zvýšit jeho efektivitu.

Použitá literatura:
Berger N. Moderní pojetí a metodika výuky hudební výchovy. Série
"Modernizace všeobecné vzdělání" - Petrohrad. 2004. - S.129.

2. Bershadsky M.E. Možné směry integrace vzdělávacích a informačně-komunikačních technologií // Vzdělávací technologie. - M. 2006. č. 1.- S. 29-50

3. Branovský Yu.S. Molchanov A.S. Pedagogické informační inovace (Úvod do pedagogické informatiky): Učebnice. - Stavropol: SGPU, 1996.- S.221.

4. Gulak I.V. Práce s počítačem//Management předškolních vzdělávacích institucí. - 2006. č. 8. - S.36.

5. Živaikin P. Hudební programy// Domácí počítač - M. 1999.№7,8.-P.30-31.

6. Zaitseva L.A. Využití informačních počítačových technologií ve vzdělávacím procesu a problémy jeho metodické podpory. // Internetový časopis "Eidos". - 2006. - 1. září. http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm.

7. Kalinina T.V. Nové informační technologie v předškolním dětství //Řízení předškolních vzdělávacích institucí. - 2008. č. 6 - S.32

8. Krasnova G.A. Nové informační technologie ve vzdělávání // Problémy teorie a vyučovacích metod - 2001. - č. 5. - S. 39-42

9. Lorenz A. Rozvoj a distribuce internetového vzdělávání ve světě // Vysoké školství dnes - M., 2002. - č. 7/8 - S.42-45

10. Selevko G.K. Pedagogické technologie založené na informačních a komunikačních nástrojích. - M.: Výzkumný ústav školní technologie, 2005. - 208 s. (Série Encyklopedie vzdělávacích technologií).

11. Semenov, A.L. Role informačních technologií ve všeobecném sekundárním vzdělávání [Text] / A.L. Semenov. - M.: Nakladatelství MIPCRO, 2000. - S.12

„VYUŽITÍ INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ V PRÁCI HUDEBNÍHO REŽISÉRA“

Moderní ICT a jejich role ve vzdělávacím systému.

V začátek XXI století vstoupilo lidstvo nová etapa její vývoj – vědci i politici, podnikatelé i učitelé stále častěji mluví o nástupu informační éry. Skutečně, moderní život je již poměrně obtížné si představit bez použití informačních technologií. Rychle se rozvíjející vědeckotechnická revoluce se staly základem globálního procesu informatizace všech sfér společnosti. V dynamicky se měnícím světě, neustálém zlepšování a komplikování technologií nabývá informatizace sektoru školství zásadního významu. Tento směr rozvoj vzdělávacího průmyslu, jak je zdůrazněn ve vládních dokumentech, je uznáván jako nejdůležitější národní priorita.

Informatizace je dnes považována za jeden z hlavních způsobů modernizace vzdělávacího systému. Je to dáno nejen rozvojem technologií a technologií, ale především změnami způsobenými rozvojem informační společnosti, ve které jsou hlavní hodnotou informace a schopnost s nimi pracovat, rozvoj informační společnosti. projekty a programy, které přispívají k formování člověka v moderní společnosti. Hlavním cílem výukových týmů je vytvářet podmínky pro identifikaci a rozvoj schopností každého dítěte, formování jedince, který má solidní základní znalosti a je schopen se přizpůsobit podmínkám moderního života. Informatizaci vzdělávání je třeba považovat za jeden z důležitých prostředků k dosažení tohoto cíle. To znamená vyřešit řadu po sobě jdoucích úkoly: technické vybavení, tvorba didaktických prostředků, vývoj nových výukových technologií atd., vymezující etapy procesu modernizace vzdělávací soustavy.

Relevance využívání informačních technologií je dána společenskou potřebou zkvalitňovat vzdělávání a výchovu dětí předškolního věku, praktickou potřebou využití v předškolním věku. vzdělávací instituce moderní počítačové programy. Domácí a zahraniční výzkum využití počítačů v předškolních vzdělávacích institucích přesvědčivě dokazuje nejen možnost a proveditelnost těchto technologií, ale také zvláštní roli počítače v rozvoji inteligence a osobnosti dítěte obecně (výzkum S.L. Novoselova, I. Pashelite, G.P. Petcu, B. Hunter atd.).

Když jsem si uvědomila, že informatizace společnosti vede k informatizaci vzdělávání, uvědomila jsem si, že zvládnutí ICT je pro každého předškolního učitele zásadní nutnost. Učitelé hudebníků musí jít s dobou a stát se pro dítě průvodcem do světa nových technologií v hudební výchově.

Co je ICT?

Lepším termínem pro vzdělávací technologie využívající počítač je počítačová technika.

Počítačové (nové informační) výukové technologie jsou procesem přípravy a přenosu informací k žákovi, jehož prostředkem je počítač.

Mateřská škola je součástí společnosti a jako kapka vody odráží stejné problémy jako v celé republice. Proto je velmi důležité zorganizovat proces učení tak, aby se dítě do hodin hudební výchovy aktivně zapojovalo s nadšením a zájmem. Pomozte hudebnímu režisérovi vyřešit to není snadný úkol může být kombinací tradičních vyučovacích metod a moderních informačních technologií včetně počítačů.

Ve srovnání s tradičními formami výchovy a vzdělávání předškoláků má počítač řadu výhod:

- prezentace informací na obrazovce počítače hravou formou vzbuzuje u dětí velký zájem o činnost;

- počítač nese obrazný typ informace, který je srozumitelný předškolákům;

- pohyby, zvuk, animace přitahují pozornost dítěte na dlouhou dobu;

- počítač je vynikajícím nástrojem pro řešení učebních problémů;

- ICT zapojují žáky do vzdělávacího procesu, přispívají k nejširšímu rozvoji jejich tvůrčích schopností a aktivizaci kognitivní činnosti;

- počítač může výrazně zvýšit motivaci předškoláků k učení;

- používání výukových počítačových programů;

- využití multimediálních prezentací.

Zároveň je ale nutné pamatovat na to, že počítač nenahradí emocionální lidská komunikace velmi potřebné v předškolním věku. Učitele pouze doplňuje a nenahrazuje.

Funkce počítače ve výukové činnosti

hudební režisér.

    Zdroj (vzdělávacích, hudebních) informací.

    Vizuální pomůcka.

    Nástroj pro přípravu textů, hudebních materiálů a jejich ukládání.

    Nástroj pro přípravu řeči.

Pokud mluvíme o využití informačních technologií v hudebních třídách, zde pomáhají řešit řadu problémů:

Hudební materiál zpřístupňují vnímání nejen prostřednictvím sluchových analyzátorů, ale také pomocí vizuálních a kinestetických. Hudební režisér tak může uvést do praxe myšlenku individualizace vzdělávání dětí.

Použití počítače výrazně rozšiřuje koncepční nabídku hudební témata, zpřístupňuje a zpřístupňuje dětem specifický zvuk hudebních nástrojů atp.

Stávají se základem pro formování hudebního vkusu, rozvoj tvůrčího potenciálu dítěte a harmonický rozvoj osobnosti jako celku.

Možnosti využití ICT v hudební výchově dětí předškolního věku.

Hudební režisér může využívat různé vzdělávací nástroje ICT jak při přípravě na hodinu hudební výchovy, ve třídě (při vysvětlování nové látky, učení písní, tanců, opakování, k upevňování nabytých znalostí), tak při zábavě a oslavách. Velkou pomoc při přípravě a vedení hudebních lekcí poskytuje učitelům balíček Microsoft, který kromě známého textu obsahuje Word editor, také elektronické prezentace Power Point. .

Pomocí síly Power Point můžete vytvářet multimediální prezentace.

Multimediální prezentace jsou elektronické filmové pásy, které obsahují animaci, zvukové a obrazové fragmenty, prvky interaktivity (reakce na akce uživatele) – nejběžnější typ prezentace demonstračních materiálů. Multimediální prezentace je vhodné využívat jak pomocí počítače, tak multimediálního promítacího plátna.

Použití prezentačních nástrojů vám umožní přinést vizuální efekt do tříd a pomůže dítěti naučit se látku rychleji se zaměřením na významné body prezentovaných informací; vytvářet vizuální, efektní obrazy ve formě diagramů, diagramů, kreseb a grafických kompozic. Prezentace je v jistém smyslu oživením brožury nebo katalogu. Multimediální prezentace jsou proto rok od roku stále oblíbenější a efektivnější formou výuky. Pro učitele tento program otevře dostatek příležitostí, protože se snadno používá, nevyžaduje téměř žádné speciální dovednosti, umožňuje vám v něm vytvořit nejen ilustrativní sérii, ale také interaktivní hry, testy a dokonce ani karikatury. Při vysvětlování nového materiálu umožňuje vytváření diapozitivů použít animaci, která pomáhá prezentovat výukový materiál krok za krokem. Výběr předmětů a jejich pohyb po skluzavce zaměřuje pozornost dětí na hlavní věc ve studovaném materiálu. Děti se mohou pomocí počítače virtuálně procházet sály muzeí (například Muzea hudebních nástrojů), seznámit se s tvorbou skladatelů a dokonce i studovat notový zápis. Moderní hudební hodina je podle mého názoru aktivita plná nových výukových technik ve všech jejích fázích. Dětské audiovizuální vnímání se pod vlivem obrazovky aktivně rozvíjí. V tomto případě jsou hudební a umělecké obrazy vnímány hlouběji, plněji, jasněji, protože zvuk hudby je doplněn obrazy, pohyby, vývojem a obraz obrázků a obrazů je doplněn zvuky. Při své práci s dětmi používám prezentace jako prostředek přehlednosti ve třídě při učení se nové látky, k upevnění naučeného, ​​ke sledování a testování znalostí (kvízy, testy) a k diagnostice kvality výuky (testy) . Například při seznamování dětí se symfonickým orchestrem používám prezentaci „Nástroje symfonického orchestru“. Celý orchestr a skupiny nástrojů jsou dětem velmi názorně představeny. Zvuk každého nástroje umožňuje dětem slyšet ucelený obraz světa symfonického orchestru. S využitím možností programu PowerPoint jsem vytvořil prezentace věnované představení tvorby skladatelů. Děti mají velmi rády prezentace - pohádky, které je uvádějí do světa hudební gramotnosti („Major and Minor“, ​​„Království houslového klíče“ atd.). Rychlý rozvoj multimediálních prezentací a rozsah jejich uplatnění v oblasti vzdělávání se vysvětluje především četnými výhodami použití. Patří sem:

    Informační kapacita - hlavním rozdílem mezi prezentacemi a jinými způsoby prezentace informací je jejich zvláštní obsahová bohatost, schopnost umístit dostatečně velké množství grafických, textových a zvukových informací do jedné multimediální prezentace;

    Kompaktnost - jako média pro multimediální prezentace lze použít různé typy disků a USB karet, ale bez ohledu na tvar a kapacitu jsou všechny tyto typy médií skladné a snadno skladné;

    Přístupnost – výhody prezentace spočívají v její snadné tvorbě;

    Viditelnost a emocionální přitažlivost - multimediální prezentace umožňují prezentovat informace nejen v sekvenci vhodné pro vnímání, ale také efektivně kombinovat zvukové a vizuální obrazy, vybírat dominantní barvy a barevné kombinace, které u předškoláků vytvoří pozitivní vztah k prezentovaným informacím , přispěje ke komplexnímu vnímání a lepšímu zapamatování látky;

    Přenosný - vše, co potřebujete k předvedení, je médium a počítač;

    Multifunkčnost - možnost znovu použít jednu multimediální prezentaci, doplnit ji o nové textové a grafické materiály a upravit ji.

Použití takové informační technologie umožňuje efektivněji rozvíjet všechny typy vnímání u dětí: zrakové, sluchové, smyslové. Používejte ve třídě všechny typy paměti: vizuální, sluchovou, figurativní, asociativní atd.

S využitím možností programu Power Point vytvářím a používám prezentace o všech typech hudebních aktivit:

Vnímání hudby: Při seznamování s tvorbou konkrétního skladatele využívám portréty, video ilustrace k hudebním dílům, představuji hudební žánry atd.

Hudební a rytmické pohyby a tance: Využívám mnemotechnické tabulky, se kterými mohou děti předvádět různé formace nebo se učit taneční prvky.

Zpěv: Podle grafický obrázek Můžete se naučit různé písničky, cvičení pro rozvoj hlasového aparátu, poznávat a učit se písničky pomocí obrázkových nápověd.

Hudební a didaktické hry: Můžete rozvíjet hudební a sluchové porozumění, modální smysl a smysl pro rytmus pomocí prezentací „Zábava - Smutný“, „Tři žánry hudby“, „Určit rytmus“ atd.

Hra v DMI: Pomocí prezentací seznamuji děti s hudebními nástroji a jejich zvukovou tvorbou. Party se v orchestru učíme podle schémat.

O zábavě a svátcích můžete snímky použít i jako názorné animované pozadí akcí.

Nejdůležitější ale je, že se děti mohou učit nové téma během hry. A ve školce je hra nejdůležitější metodou učení.

Také nejběžnější komunikační technologie a odpovídající služba v počítačových sítích se stala technologií počítačové metody pro odesílání a zpracování informačních zpráv, zajišťující rychlou komunikaci mezi lidmi. E-mail mohou učitelé využít ke konzultaci, zasílání testy a profesionální komunikace s kolegy.

Každý den začíná studovat více a více učitelů vlastní vývoj informační zdroje a další nástroje ICT, z nichž mnohé jsou na internetu. I když se učitel nepodílí na vlastním vývoji, může využít již vytvořené internetové zdroje.

Schopnost používat internet vám umožňuje držet krok s událostmi, které se dějí v učitelských komunitách, sledovat oznámení o akcích (soutěže, semináře), přijímat rady k aktuálním problémům, zveřejňovat svá díla v mediálních knihovnách, seznamovat se s vývojem událostí své kolegy – učitele a ukládejte své soubory . Komunikace na fórech s kolegy z celého Ruska pomáhá posouvat se v práci hudebního režiséra. Pomáhají učitelské komunitě vyjádřit se a její aktivity sociální média, kde sdílím svou práci.

Práce s rodiči je dalším oborem činnosti učitele a zde může hrát počítač neocenitelnou roli. Různé prezentace lze využít na rodičovských schůzkách a společných akcích s rodiči. Diagnostické výsledky dětí lze prezentovat ve formě tabulek a diagramů.

Mnoho rodičů také využívá internetové zdroje. V tomto ohledu jsme pro naši školku vytvořili webové stránky, kde se moje stránka nachází. V tomto tématu jsem vytvořila témata, která jsou pro rodiče nejzajímavější: konzultace pro rodiče, hudební kroužky, novinky, zajímavé odkazy, testy pro rodiče, fotografie různých akcí. Pomocí této stránky mi také mohou rodiče klást otázky.

Problémy používání ICT

Ale spolu s výhodami existují různé problémy aplikace ICT v práci hudebního režiséra:

    Pro domácí použití učitele není žádný počítač.

    V předškolní hudebně není počítač.

    Nedostatečná počítačová gramotnost učitele.

    Nedostatečný software.

    Nesprávné vymezení didaktické role a místa ICT ve třídě.

    Neplánované, náhodné použití ICT.

    Přetížení ukázkových hodin.

Na moderní jeviště s rozvojem informačních technologií roste potřeba specialistů vysoká úroveň profesionální dovednost. Pro moderního učitele by to mělo být jako obvykle: vyhledávání potřebných informací, práce s elektronickou poštou, využívání informačních sítí. Učitel musí používat místní i globální počítačové sítě v každodenních i dalších profesních činnostech: být schopen analyzovat obdržené informace, samostatně nacházet nové přátele a kolegy v různých zemích světa, dopisovat si, dokonce je slyšet a vidět.

Závěr

Pomocí ICT se tak posiluje informační interakce mezi subjekty prostředí informačních a komunikačních předmětů, jejímž výsledkem je formování efektivnějšího modelu učení a zvyšuje se motivace ke studiu společenských oborů.

Použití ICT vám umožní dosáhnout následujících výsledků:

    Zvyšování efektivity procesu učení.

    Zvyšování úrovně odborných dovedností a sebevědomí učitelů předškolních zařízení.

    Aktivizace kognitivní činnosti dětí.

    Vytvoření jednotného informačního prostředí.

    Zvyšování intelektuální úrovně rozvoje dítěte pomocí informačních a komunikačních technologií.

Využití nástrojů informačních technologií tedy zefektivní proces učení a rozvoje dítěte a otevře nové možnosti hudební výchovy nejen pro dítě samotné, ale i pro hudebního režiséra. Analyzujeme-li zkušenosti s používáním ICT v mateřské škole, můžeme říci, že využití multimédií promění hodiny v živou akci, která v dětech probudí opravdový zájem a vášeň pro probíranou látku. Dítě nejen vidí, vnímá, jedná, prožívá emoce. Koneckonců, jak víme, jen to, co předškoláka zaujalo a vyvolalo nějakou emocionální odezvu, se stane jeho vlastním poznáním a poslouží jako podnět k dalším objevům.

Literatura:

Internetové zdroje:

1. Petelina N.V. „Využití informačních a komunikačních technologií v hodinách hudební výchovy na základní škole.

2. Afanasyeva O.V. „Využití ICT ve vzdělávacím procesu“

3. Beljakov E.V. „Koncept ICT a jejich role ve vzdělávacím procesu“

4. Kruglova L. „Informační technologie jako součást kulturního a informačního prostředí předškolních dětí“.