Kartotéka poznámek GCD ve vyšší skupině předškolních vzdělávacích institucí. Vzdělávací obor "Čtení beletrie"

Děti se v přípravné skupině MŠ seznamují s beletrií různými metodami. Při výuce, hrách, divadelních aktivitách a prázdninách využívají díla lidového umění i originály.

Role čtení ve vývoji dětí

Děti, které často čtou beletrii, mají gramaticky správnou řeč a umí krásně vyjádřit své myšlenky. Čtení knihy navíc pomáhá dětem porozumět světu kolem sebe, rozvíjet hodnotové soudy, rozvíjet schopnost rozlišovat mezi dobrem a zlem, učit mravním hodnotám, rozvíjet vlastenecké cítění, lásku k přírodě a mnoho dalšího.

Podívejme se na vzor kartotéky pro četbu beletrie v přípravné skupině a také na to, jak tyto literární výtvory ovlivňují formování osobnosti dítěte a připravují ho na další studium ve škole.

Programové cíle

Rozvíjet zájem o literární díla, touhu poslouchat pohádky a příběhy, naučit se expresivně recitovat básně, naučit se pokračování načtené knihy, zvědavě si prohlížet obrázky a ilustrace děl.
Představte různé literární formy: přísloví, rčení, říkanku, ukolébavku, hádanku, jazykolam, říkanku na počítání, básničku, příběh, pohádku. Umět je rozpoznat a rozlišit, pochopit význam přísloví.
Seznámit děti s výrazovými prostředky děl, jak obrazně popsat předmět, osobu, událost. Zároveň je důležité naučit děti chápat, jak je možné charakterizovat literární postavu takovými obraznými výrazy, epitety a přirovnáními.

Naučte děti expresivně recitovat básničky nebo převyprávět pohádku, využívat hlasitost a sílu hlasu, měnit zabarvení a volit emoce vhodné pro dané dílo, rozvíjet dobrovolnou paměť a pozornost.
Rozvíjet gramaticky správnou spisovnou řeč pro úspěch ve škole.
Naučte se vcítit do hrdinů děl, rozvíjejte smysl pro humor.
Seznamte děti s ruskými a zahraničními spisovateli a básníky a také se slavnými ilustrátory a naučte je rozpoznávat jejich obrazy na portrétech.
Představte historii lidí pomocí eposů a legend.

Beletrie v přípravné skupině pro federální státní vzdělávací standard

Federální státní vzdělávací standard (FSES) poskytuje přibližný seznam literárních děl, která se doporučují dětem číst v mateřské škole. Samozřejmě se nad tím nepozastaví ani jeden učitel. Učitelé jsou kreativní lidé, které nelze umístit do přísných mezí cenzury. Kromě hlavních je použita i řada doplňkových děl.

Kartotéka pro četbu beletrie v přípravné skupině má hlavní oddíly. Jedná se o malé literární formy - písně, říkanky, například "Chigariki-chok-chigarok", "Matka jaro přichází", Když slunce vychází ..." atd.

Malé poetické formy se používají v kalendářních rituálních písních. Při seznamování s tradicemi lidové kultury čtou a učí se nazpaměť koledy, např. „Kolyado, Kolyado, dej mi koláč“ nebo „Jak se povedla koleda...“, na Maslenici - „Jako v týdnu Maslenice. ..“ nebo „Tin-tin -ka...“.

Učí vás smát se nedostatkům vtipu - "Fedule, proč našpulíš rty?" nebo "Kde je želé, tam sedí." Bajky rozvíjejí smysl pro humor - „Ermoshka je bohatá“ nebo „Poslouchejte, kluci“.

Kartotéka pro četbu beletrie v přípravné skupině také umožňuje seznámení s básnickými díly ruských básníků, jako jsou A. Blok, „Vítr přinesl z dálky“, M. Voloshin, „Podzim“, S. Yesenin, „Prášek ““, M. Lermontov, „ Na divokém severu“, F. Tyutchev, „Jarní vody“ atd.

Při seznamování dětí s poezií

K vnímání beletrie v přípravné skupině dochází nejen během jednotlivých hodin. Učitelé také čtou dětem během vyučování básničky, aby se seznámily s okolním světem. Například při studiu pravidel silničního provozu čtou básničky o semaforech a jak přecházet silnici.

V hodinách poznávání přírody kladou hádanky o zvířatech, zelenině a ovoci. Například, když se děti seznamují s životem ptáků, používá se beletrie o ptácích. V přípravné skupině si můžete přečíst V. Žukovského "Skřivánek", "Ptáček" A. Puškina, V. Orlova "Poletíš k nám, ptáčku". Roční období vám pomohou studovat díla takových autorů: I. Surikov, „Zima“, P. Solovyova, „Sněženka“, F. Tyutchev, „Zima se hněvá z dobrého důvodu“, Y. Akim, „Duben“, P . Voronko, „Není lepší nativní hrana“, L. Stanchev, „Autumn Gamma“.

Čtení poezie během herních aktivit

V divadelních inscenacích se často hrají poetická díla jako: K. Aksakov, „Lizochek“, S. Marshak, „Kočičí dům“, L. Levin, „Hrudník“.

Během hraní rolí můžete vyzvat děti, aby zazpívaly ukolébavku. A o svátcích (například o Vánocích) navštěvujte další skupiny a třídy mateřské školy, organizujte kostýmní koledování s dárkovou taškou.

Kromě programových prací se děti nedobrovolně učí nazpaměť mnoho básniček při hrách v přírodě nebo tělocviku, které se konají ve volném čase nebo k oddechu od statického místa ve třídě.

Co je to dovolená bez poezie?

Děti se při přípravě na matiné nebo při pořádání vystoupení také učí nazpaměť obrovské množství básniček a písniček, jak svých, tak cizích, které jsou podle scénáře určeny pro jiné děti.

To vše rozvíjí paměť a zájem o básnická díla. Existuje také řada slovních her, které používají učitelé v hodinách rozvoje řeči a které umožňují dětem samy vymýšlet říkanky.

Mravní výchova prostřednictvím beletrie

Při četbě literárních děl se děti seznamují s různými postavami, pozitivními i negativními. Děti se při poslechu textu učí vcítit se do postav, soucítit s jejich potížemi a potížemi, projevovat zájem o své bližní, rozlišovat dobro od zla, dobro a zlo. Po přečtení díla, zejména díla s morálním významem, musí učitel vést konverzaci a snažit se posílit důvěru dětí v morální zásady, které pochopí při poslechu literárního díla.

Seznam beletrie pro přípravnou skupinu MŠ obsahuje řadu takových děl.

Pojďme se na pár z nich podívat.

V. Kataev, "Sedmikvětá květina"

Toto slavné dílo Valentina Petroviče Kataeva samozřejmě zná téměř každý z dětství. Na základě tohoto díla byla vytvořena karikatura pro děti. Připomeňme si krátce obsah pohádky. Dívka Zhenya na žádost své matky šla do obchodu koupit bagely, cestou se rozptýlila a neznámý pes všechny bagety snědl. Když se ji Zhenya pokusila dohnat, ocitla se na neznámém místě a začala plakat. Stará žena, která jí vyšla vstříc, jí darovala kouzelnou květinu se 7 okvětními lístky. Pokud utrhnete okvětní lístek a řeknete správná slova, vaše přání se okamžitě splní. Dívka se tedy vrátila domů.

Pak utratila všechny své okvětní lístky za nejrůznější nesmysly, kromě toho posledního. Když Zhenya potkala v parku postiženého chlapce, věnovala poslední okvětní lístek přání uzdravení tohoto cizince. Po magickém účinku květiny chlapec vyskočil na nohy a běžel s dívkou pokračovat ve hře.

Dílo V. Kataeva „The Seven-Flower Flower“ učí děti chápat důležitost lidského života a zdraví ve srovnání se zbytečnými rozmary, jako je cesta na severní pól, oprava hrnku nebo objednání celé hromady hraček.

Pěstování citlivosti pohádkami

Ne nadarmo se moudří říká: "Pohádka je lež, ale je v ní náznak, poučení pro dobré lidi." Každé dílo doporučené literatury, včetně pohádek, učí děti moudrosti a dodržovat zlaté životní pravidlo – jak se chováš k člověku, tak se on bude chovat k tobě.

Vezměme si například pohádku podle adaptace slavného spisovatele a učitele Konstantina Ushinského „Neplivej do studny – vodu budeš muset pít“. Je zařazena i do kartotéky pro četbu beletrie v přípravné skupině MŠ.

Sympatická nevlastní dcera Mashenka naložila myš na kaši a pomohla jí oklamat medvěda. Dívka za svou laskavost dostala štědré dárky. Ale vlastní dcera staré ženy Natasha nebyla tak soucitná; V souladu s tím, místo odměny, zlá dívka dostávala nepřetržité rány od medvěda a sotva přišla o nohy.

Stejné vlákno lze vysledovat v mnoha ruských a zahraničních pohádkách - „Kocour v botách“, „Palec“ od H. Andersena, „Ayoga“ a další.

Slovní hry

Učitelé v mateřských školách často organizují literární kvízy. Můžete si jich vymyslet celou řadu. Jednou z možností hry by mohlo být uhodnutí názvu pohádky z krátké přečtené pasáže. Doporučuje se také hrát hru „Poznej postavu v pohádce“. Učitel přečte úryvek nebo ústně popíše nějakou literární postavu a děti ji musí správně pojmenovat.

Další verzí slovních her založených na fikci jsou hry „Pojmenujte kladné postavy a jejich vlastnosti“, „Pojmenujte negativní postavy, proč je nemáte rádi“.

Pohádku můžete převyprávět nebo rozpoznat pomocí algoritmů. Učitel například zadá několik klíčových slov ve správném pořadí (mohou to být obrázky) a děti z nich složí pohádku. Dokonce můžete rozvíjet svou fantazii a vymýšlet pohádky sami.

Hra „Name What It Is?“ vám pomůže zapamatovat si druhy literatury. Učitel přečte úryvek z pohádky, příběhu nebo básničky a děti hádají druh literatury.

Rozvoj řeči a paměti u předškoláků

Při neustálém vystavení různým dílům se u dětí rozvíjí gramaticky správná řeč v paměti a memorování básní a převyprávění prózy - příběhů a pohádek - tyto dovednosti upevňuje. Jazykolamy přispívají k rozvoji fonematického sluchu, děti lépe vyslovují slova, a to je důležité, protože děti z přípravné skupiny jsou absolventy mateřské školy. Aby se ve škole naučili číst, musí mít správné řečové dovednosti.

Na zapamatování se podílí dobrovolná i nedobrovolná paměť. Při čtení děl v poetické formě si děti stále pamatují pasáže nebo jednotlivé linie díla.

Beletrie pro přípravnou skupinu mateřské školy má velký význam v diverzifikovaném vývoji dětí. Po prostudování tohoto čtenářského katalogu mohou rodiče také doma vychovávat mravní vlastnosti svého dítěte pomocí děl slavných autorů.

Díla básníků a spisovatelů Ruska

Poezie.

V. Berestov „Drak“;
A. Blok „Vítr přinesl z dálky“ (zhuštěný), „Na louce“;
A. Vvedenskij „Píseň o dešti“;
Y. Vladimirov „Orchestr“;
M. Voloshin „Na podzim“;
S. Gorodetsky „Jarní píseň“, „První sníh“, ;
S. Yesenin „Prášek“;
V. Žukovskij „Lark“ (zkráceně);
N. Zabolotsky „Na řece“;
M. Lermontov „Na divokém severu“, „Horské štíty“;
N. Matveeva „Zmatek“;
E. Moshkovskaya „Jaké druhy dárků existují?“, „Vychytralé staré dámy“, „Zášť“
N. Nekrasov „Před deštěm“ (zkráceně);
A. Puškin „Za jarem krása přírody...“ (úryvek z básně „Cikáni“), „Pták“, „Zima! Sedlák, triumfující...“ (úryvek z)
A. Remizov „Kalechina-malechina“, „Liščí ples“;
N. Rubtsov „O zajíci“;
G. Sapgir „Počítání knih, jazykolamy“;
P. Solovjov „Noční den“;
I. Tokmaková „Je mi smutno...“;
F. Tyutchev „jarní vody“;
E. Uspensky „Paměť“, „Hrozný příběh“;
L. Fadeeva „Zrcadlo ve výloze“;
A. Fet „Jaký večer...“ (zkráceně), „Vrba je celá nadýchaná“ (úryvek);
D. Kharms „Veselý stařec“, „Ivan Toropyshkin“;
S. Cherny „Čaroděj“, „Před spaním“

Próza.

S. Alekseev „První noční beran“;
E. Vorobyov „Kus drátu;
M. Zoshchenko „Velcí cestovatelé“;
Y. Koval „Výstřel“, „Bylinářka Malé mořské víly“, „Hack“;
K. Korovin „Veverka“ (zkráceně);
A. Kuprin „Slon“;
D. Mamin-Sibiryak „Medvedko“;
E. Nosov „Jako vrána se ztratila na střeše“, „Třicet zrn“;
M. Prishvin „Kuře na sloupech“;
A. Raskin „Jak táta hodil míč pod auto“, „Jak táta zkrotil psa“;
S. Romanovský „Na tanci“;
N. Teleshov „Uha“ (zkráceně)

Literárnípohádky.

V. Dahl „Starý muž roku“;
V. Dragunskij „Příběhy Denisky“
K. Dragunskaya „Lék na poslušnost“;
P. Ershov „Malý hrbatý kůň“;
K. Lagunov „Romka, Fomka a Artos“
N. Nosov „Bobik na návštěvě Barbose“;
K. Paustovský „Teplý chléb“;
A. Puškina „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“;
A. Remizov „Husy-labutě“, „Hlas chleba“;
G. Skrebitsky „Každý po svém“;
I. Sokolov-Mikitov „Sůl Země“;
A. Usachev „O chytrém psovi Soně“ (kapitoly);
A. Usachev „Škola sněhuláků“
K. Ushinsky „Slepý kůň“

Díla básníků a spisovatelů z různých zemí

Poezie.

B. Brecht „Zimní rozhovor oknem“, překlad z němčiny K. Oreshin;
M. Válek „Moudrci“, překlad ze slovenštiny. R. Sefa;
L. Stanchev „Autumn Gamma“, překlad z bulharštiny. I. Tokmaková;
E. Lear. Limericks („Byl jednou jeden starý muž z Hongkongu...“);
„Byl jednou jeden stařec z Winchesteru...“, „Byla jednou na hoře stará žena...“; “Jeden starý muž s kosou...”), překlad z angličtiny. G. Kružková.

Literární pohádky.

H. K. Andersen „Ošklivé káčátko“, „Palec“, přel. z dánštiny A Hansen; F. Salten „Bambi“ (kapitoly), překlad z němčiny Yu.
A. Lindgren „Princezna, která si nechtěla hrát s panenkami“, ze švédštiny přeložila E. Solovjová;
M. Matsutani „Dobrodružství Tara v zemi hor“ (kapitoly), z japonštiny přeložila G. Ronskaya;
B. Potter „Příběh Jemimy Diveluzha“, překlad z angličtiny. I. Tokmaková;
S. Topelius „Tři uši žita“, přeložila ze švédštiny A. Lyubarskaya;
G. Fallada „Příběhy z Bedokurie“ (kapitola „Příběh dne, kdy se všechno zvrtlo“), z němčiny přeložil L. Tsyvyan;
M. Aimé „Barvy“, z francouzštiny přeložila I. Kuzněcovová.

Pro učení zpaměti

Y. Akim „duben“;
P. Voronko „Není lepší rodná země“, překlad z ukrajinštiny S. Marshak;
E. Blaginina „The Overcoat“;
N. Gernet a D. Kharms „Velmi, velmi chutný koláč“;
S. Yesenin „Birch“;
S. Marshak „Mladý měsíc taje...“;
E. Moshkovskaya „Utíkej do večera“;
V. Orlov „Poletíš k nám, ptáčku…“;
A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem...“ (úryvek z „Evgena Oněgina“);
N. Rubtsov „O zajíci“;
I. Surikov „Zima“;
P. Solovjov „Sněženka“;
F. Tyutchev „Zima se hněvá z nějakého důvodu“

Pro čtení tváří

K. Aksakov „Lizochek“;
L. Levin „Hrudník“;
S. Marshak „Kočičí dům“ (úryvky);
D. Samoilov „Narozeniny slona“ (úryvky);
A. Freudenberg „Obří a myš“, překlad z němčiny J. Korinets

Dlouhodobý plán práce v přípravné školní družině pro seznámení s beletrií

Konverzace „Odkud kniha pochází“

Cíl: představit rozmanitost knih (v minulosti i nyní), dát dětem představu o tom, jak se kniha vyrábí. Pokračovat v rozšiřování a objasňování dětského chápání knih, jejich uchovávání a respektu k nim.

Čtení příběhu „Filipok“ od Lva Tolstého

Cíl: předat do povědomí dětí autorův záměr - touha učit se je pro selské dítě přirozená, vzbudit v dětech respekt k jejich vrstevníkům, muže „akce“

Aplikace "Škola"

Cíl: naučit se skládat různé architektonické struktury z geometrických tvarů.

Výstava "Jaké jsou knihy?"

Cíl: představit rozmanitost knih a jejich design.

ZAHRADNÍ KVĚTINY

Memorování A.K. Tolstého „Bells“

Cíl: Upevnit představy o jaru. Rozlišování mezi časným a pozdním jarem.

Obohacení slovní zásoby o znaky a jednání předmětů.

Rozvoj dialogické řeči.

Posílení názvů divokých květin.

Zpaměti básně od A.K. Tolstého "Zvony".

Četba básní E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“

Cíl: vyvolat v dětech pocit obdivu, obdivu ke kráse jejich rodné přírody, naučit je emocionálně vnímat obrazný obsah výtvarných testů.

Kresba "Oblíbená květina"

Účel: zprostředkovat obraz květin z přečtených děl

Výstava dětských kreseb „Moje květina“

Cíl: naučit obdivovat krásu přírody, být šťastný za dosažený výsledek

ZELENINA A OVOCE

Převyprávění "Kosti" Lva Tolstého

Cíl: naučit hrdinovy činy určovat motivy jeho činů, rozvíjet schopnost analyzovat činy a hodnotit je. Naučte se převyprávět blízko textu.

Čtení N. Nosova „Okurky“. Prohlížení ilustrací, poznávání kreativity

Cíl: seznámit děti s díly N. Nosova a jeho biografií Naučit hrdinské činy určovat motivy jeho činů, rozvíjet schopnost analyzovat činy a hodnotit je a zdůvodňovat jejich úsudky.

Modelování "Ovoce a zelenina"

Cíl: vzbudit zájem o skutečné obrázky zeleniny a ovoce.

Výstava kreativity N. Nosova

Účel: uvést do svých knih umělecká díla a ilustrace.

BOBULE

HOUBY

Seznámení s malými folklorními formami

Cíl: Ujasnit dětem chápání žánrových prvků, účel hádanek, jazykolamů a přísloví. Naučte se porozumět obecnému významu přísloví a rčení.

Večer záhad „V říši hub, ve stavu bobulí“

Cíl: upevnit a systematizovat znalosti dětí o malých folklorních formách - hádankách, schopnost skládat hádanky samy.

Kresba "houbí koš"

Účel: naučit, jak líčit houby pomocí hádanky

Tvorba alba „Hádanky a dohady“

Cíl: naučit se vybírat vhodné odpovědi

CHLÉB PRO KAŽDÉHO NA HLAVU

Učení se přísloví a rčení o chlebu

Cíl: udržet a rozvíjet zájem o porozumění významu obrazných výrazů, prohloubit porozumění příslovím a rčením.

Čtení M. M. Prishvina „Liščí chléb“

Cíl: naučit vnímat obrazný obsah díla, schopnost slyšet a identifikovat výrazové prostředky v textu, vysvětlit význam a původ názvů bylin.

Čerpání z přísloví o chlebu

Cíl: naučit se předávat obsah přísloví v kresbách.

Tvorba alba „Bread is the Head of Everything“

PODZIM

Pamatování básně A.S. Puškina „Nebe už dýchalo podzimem“

Cíl: naučit děti expresivně recitovat báseň zpaměti a intonací přenášet smutek podzimní přírody.

Čtení básní o podzimu, poslech P.I. Čajkovského „Roční období. Září"

Cíl:Rozšiřte u dětí chápání charakteristických znaků podzimu; naučit je nacházet v přírodě; pěstovat pečující a estetický vztah k přírodě, vnímavost k vnímání krás podzimní krajiny; obohacovat dětské dojmy a rozvíjet hudební vkus poslechem děl P. I. Čajkovského (cyklus „Roční období“).

Aplikace „Zázračné listy“ (vytvoření obrázku ze suchých listů)

Cíl: naučit se složit skladbu podle literárního díla

Výstava knih a obrazů „Zlatý podzim“

Cíl: rozvíjet schopnost vnímat básnická díla v jednotě slovesného a výtvarného umění.

LET

NOVÝ

PTACTVO

Čtení „Forest Houses“ od V. Bianchiho

Cíl: pomoci asimilovat biologické informace: přizpůsobivost ptáků a zvířat určitým podmínkám, dbát na uměleckou expresivitu, stručnost a přesnost popisu „domů“.

Teatralizace R.N. pohádky "Husy a labutě"

Cíl: naučit se reprodukovat text známé pohádky v divadelní hře, vybrat vhodnou intonaci k charakteristice pohádkové postavy, vytvořit živý zájem o ruský folklór;

Hromadná aplikace „Frog Traveler“

Cíl: předat svou oblíbenou epizodu pohádky.

Tvorba alba „Favorite Fairy Tale Heroes“

DIVOKÁ ZVÍŘATA JIHU A SEVERU

Převyprávění Lva Tolstého „Slon“

Cíl: pěstovat mravní vlastnosti: soucit se zvířaty, péče o rodinu; rozšířit dětem obzory.

Čtení knihy D. R. Kiplinga „Kniha džunglí“

Účel: představit díla D.R

Kresba „Kdo žije v džungli“

Cíl: zprostředkovat obrazy realistických zvířat.

Výroba mnemotechnických tabulek pro skládání pohádek

TKANINA

OBUV

POKRÝVKY HLAVY

Čtení pohádky A.S. Puškina „Příběh rybáře a ryby“

Cíl: prohloubit a rozšířit znalosti o díle A.S. Puškina, kultivovat schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky.

narozeniny N. Nosova. Čtení N. Nosova „Živý klobouk“, „Záplata“ (dramatizace)

Cíl:Pokračovat v seznamování dětí s díly N. N. Nosova. Naučte děti chápat humornost situace, objasněte dětské představy o rysech příběhu, jeho kompozici, odlišnostech od jiných literárních žánrů, naučte děti identifikovat části díla (začátek, střed, konec).

Kresba na motivy Puškinových pohádek

Cíl: rozvíjet kreativní představivost zprostředkováním obrazu pohádkových postav

1. „Nemocnice Knižkina“;

2. Výstava „Moje oblíbená kniha“

Cíl: vzbudit lásku k uměleckým dílům.

ZIMA

ZIMNÍ ZÁBAVA

Výzkumný ústav

Vyprávění pohádky "Sněhurka"

Cíl:Naučit se porozumět obraznému obsahu pohádky, hodnotit jednání hrdinů a motivovat k hodnocení rozvíjet schopnost celistvě vnímat pohádku v jednotě jejího obsahu a umělecké formy (kompoziční, jazykové; ) pohádkového žánru pěstovat lásku k ruskému lidovému umění;

Seznámení s biografií A.S. Puškina. Čtení A.S. Puškina „Zima! Rolník vítězí...“

Cíl:pokračovat v představování díla velkého ruského básníka; rozšířit představy o krajinných textech A.S. Puškin;

vyvolat pocit radosti z vnímání poezie, touhu slyšet další díla A.S. Puškin.

Kolektivní dílo "Vánoční strom" (origami)

Cíl: naučit zprostředkovat krásu zimního lesa.

Výstava kreativity A.S

Účel: uvést do svých knih umělecká díla a ilustrace.

TÝDEN HER A HRAČEK

Čtení Dragunského příběhu "Přítel z dětství"

Cíl:Naučit děti emocionálně vnímat obrazný obsah díla, chápat myšlenku;

upevnit představy o žánrových rysech literárních děl (pohádka, báseň, příběh)

Poslech audio nahrávky A. Barto „Toys“

Modelování „Santa Claus se řítí k vánočnímu stromku“

Cíl: vyřezávat hračky, které mohou být v tašce Santa Clause.

Výstava „Moje oblíbená hračka“

Cíl: naučit se vžít se do role průvodce při mluvení o své hračce, vštípit si k hračkám starostlivý přístup.

NÁBYTEK

Čtení S. Marshaka „Odkud se vzal stůl?“

Cíl:Naučit se emocionálně vnímat obrazný obsah básně;

Naučte se vybírat rýmy pro různá slova;

Hra na hrdiny „Rodina“ (hraní řemesel)

Cíl: naučit děti reflektovat skutečné životní události ve hrách zlepšit dialogickou a souvislou řeč;

Papírová konstrukce "Nábytek"

Cíl: vytvoření atributů pro hru na hrdiny.

Doplňování atributů nábytku pro hry na hrdiny

NÁDOBÍ

Čtení „Mishkina Kaše“ od N. Nosova

Cíl: pěstovat smysl pro humor – schopnost chápat a ocenit humor, mít z něj radost.

Kresba "Golden Khokhloma"

Účel: zprostředkovat charakteristické rysy malby, upevnit druhovou rozmanitost pokrmů

Výstava nádobí podle druhů malby (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Cíl: rozšířit znalosti dětí o typech malby

DOMOV

NEZVÍŘATA

Převyprávění příběhu Lva Tolstého „Kotě“

Cíl: naučit děti převyprávět text přesně, důsledně, expresivně,prodchnuti pocitem sympatií k chlapci vidí v jeho činu projev odvahy.

Vyprávění ruské pohádky „Khavroshechka“

Cíl: pomoci motivovanému hodnocení postav, věnovat pozornost jasu a obraznosti vyprávění.

Aplikace „Fluffy kitten“

Cíl: zprostředkovat obraz kotěte z příběhu Lva Tolstého „Kotě“

Výroba masek zvířátek pro teatralizaci pohádek

DIVOKÁ ZVÍŘATA

Čtení „Vlk“ od E. Charushina

Cíl: probudit v dětech sympatie a empatii k hrdinovi příběhu;

Pomocí otázek naučte děti postavit se na místo hrdiny příběhu;

rozvíjet porozumění emocionálnímu smyslu díla;

; Pomozte dětem rozvíjet pocit nebojácnosti.

Divadelní zpracování pohádky „Příběh o statečném zajíci“

Cíl: povzbudit děti, aby se aktivně zapojily do teatralizace pohádky, naučit je jasně vyslovovat slova, kombinovat pohyby a řeč.

Kresba „Šedý zajíček sedí“

Cíl: naučit se zprostředkovat kresbou epizodu ze života zvířete prostřednictvím kompozičního uspořádání postavy.

Tvorba alba „Learn and Tell a Tale“

OCHRANA

NICKI Z VLASTI

Vyprávění ruské pohádky „Nikita Kozhemyaka“

Cíl: upozornit na charakteristické rysy hrdiny - touhu přijít na záchranu, připravenost bránit vlast, vzbudit u dětí obdiv k hrdinovi, touhu být jako on.

Čtení A. Mityaeva „Pytel ovesných vloček“

Účel: Vzbudit zájem o děj příběhu, pomoci pochopit, proč se chtěl voják postarat o psy. Vzbudit v dětech pocit lásky a velké vděčnosti všem, kdo bránili naši vlast.

Dárek pro tátu

Cíl: naučit projevovat péči a pozornost blízkým

Osobní výstava děl „Malý umělec“

Cíl: pěstovat pocit radosti z úspěchů svých přátel.

RODINA

Pamatování G. Vieru „Den matek“

Role S. Mikhalkova „Co máš?“, rozhovor o matce

Cíl: naučit se recitovat báseň podle rolí, vyslovovat fráze s intonací a výrazem.

Kresba ruské pohádky „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“

Cíl: vypěstovat zájem a touhu zobrazit na kresbě svou oblíbenou pasáž z pohádky.

Doplnění skupinového fotoalba „Já a moje rodina“

JARO

Čtení M. Prishvina „Zlatá louka“

Večer poezie „Obdivujte: přichází jaro“

Cíl:Vyvolat v dětech pocit obdivu, obdivu ke kráse jejich rodné přírody, touhu vyjádřit své zážitky a dojmy slovy;

naučit emocionálně vnímat obrazný obsah literárních textů; pěstovat lásku k přírodě.

Kresba "Předjaří"

Cíl:naučit se vytvářet příběhové kompozice na témata okolního života a poetika

funguje.

Výstava obrazů zátiší „Květiny“

Cíl: doplnit znalosti dětí o květinách, pěstovat smysl pro krásu

První dubnový týden

Kniha narozeniny. Kvíz podle děl N. Nosova

Cíl: objasnit znalosti dětí o dílech N. Nosova;

Pěstujte lásku k fikci.

Čtení N. Nosova „Dreamers“. Fantasy večer „Čí příběh je vtipnější“

Cíl: pomoci proniknout do myšlenky příběhu - veselá, laskavá fantazie přináší radost, lež přináší potíže, smutek, pomoci pochopit význam slova „snílci“, naučit se vymýšlet vtipné situace na svém vlastní.

Modelování „Fantastického pohádkového hrdiny“

Cíl: naučit se vytvářet fantastický obraz

Koláž podle děl N. Nosova

Cíl: Upevnit znalosti dětí o práci spisovatele

POKOJE

NOVÉ ROSTLINY

Čtení pohádky V. Kataeva „Sedmikvětý květ“

Cíl: vést děti k mravnímu chápání pohádky, k motivovanému posuzování jednání a charakteru hlavního hrdiny, upevňovat znalosti o žánrových rysech pohádky.

Čtení G.H. Andersen "Palec".

Cíl: objasnit znalosti o díle G.H. Andersona, naučit se chápat a hodnotit charaktery pohádkových postav a jejich jednání.

Aplikace "Květina"

Cíl: naučit se skládat neobvyklou fantazijní květinu.

Tvorba alba „My Favorite Cartoon“

SEZÓNY

(GENERALIZACE)

Memorování básně G. Novitské „Ledviny se otevírají“

Cíl: naučit děti expresivně číst báseň zpaměti, intonačně přenášet radost z probouzející se přírody, rozvíjet básnický sluch.

Sestavení popisného příběhu podle krajinomalby „Mrak“ od V. Podlyanského

Cíl: naučit skládat popisné příběhy podle krajinného obrázku s využitím různých typů vět; obohacovat slovní zásobu dětí o obrazná slova a výrazy, aktivovat slovesa, synonyma a antonyma v jejich řeči.

Kresba „Blooming Spring“ (technika prstů)

Cíl: naučit se zprostředkovat poetickou jarní náladu.

Návrh galerie obrazů o jaru

Cíl: naučit se korelovat literární pasáž o jaru s odpovídající krajinomalbou

NASECO

MŮJ

Čtení bajky od I.A. Krylov "Vážka a mravenec"

Cíl:Seznámit děti s bajkou a jejími žánrovými rysy;

vést k pochopení alegorie bajky, nápadu pěstovat citlivost k obrazné struktuře jazyka bajky chápat význam přísloví o práci („Mistr svého řemesla“, „Ve velkém, a malá pomoc je drahá“), spojte význam přísloví s určitou situací.

Čtení následované převyprávěním V.A. Suchomlinsky „Ať je slavík i brouk“

Cíl:představit literární pohádku V. Suchomlinského rozvíjet u dětí schopnost emocionálně reagovat na to, co čtou;

pěstovat úctu k druhým a přátelskost;

učit dialogickou řeč při převyprávění.

Kresba podle Krylovovy bajky „Vážka a mravenec“

Cíl: naučit, jak vykreslit obrazy hrdinů v zápletce

Výstava "Zvířátka v pohádkách"

Cíl: představit expresivitu zvířecích obrázků od různých umělců

RYBA

ZÁSOBOVÁNÍ

SVĚT

Vyprávění r.n. pohádky "Žabí princezna"

Cíl: nadále rozvíjet básnický sluch: schopnost naslouchat a vyzdvihovat výrazové prostředky v textu.

Kvíz „Máme rádi pohádky“

Cíl:Upevnit a systematizovat znalosti dětí o literárních dílech přečtených během roku, o vlastnostech různých žánrů uměleckých děl;

upevnit znalosti o malých folklorních formách.

Koláž „Pomozme prarodičům vzpomenout si na pohádky“

Cíl:

naučit se vytvořit kompozici z hrdinů různých pohádek.

Výstava dětských kreseb „Kreslení pohádek“

Cíl: rozvíjet kreativitu a představivost.

Jmenování: shrnutí lekce o seznámení s beletrií v přípravné skupině.

"Let do pohádky"
(Vývoj předškoláků ve hře)

Cíl: Rozvíjejte zájem o beletrii.

Průběh akce:(Děti přicházejí a stojí u vchodu do hudební místnosti)

Organizační bod:(Hudba „Visiting a Fairy Tale“ hraje tiše)

vychovatel:

- Dnes nás čeká něco neobvyklého - ocitneme se v pohádce.

— kdysi dávno lidé psali pohádky, aby potěšili své malé děti. Jak děti vyrůstaly, vyprávěly je svým dětem a každý k nim přidal něco svého. Tak se k nám v průběhu staletí dostávaly pohádky.

— Kdo může říci, proč se pohádkám říká ruské lidové pohádky?

Děti: (Napsal je ruský lid)

Vychovatel—Jaký je rozdíl mezi pohádkou a povídkou?

Děti: (Pohádka je něco, co se ve skutečnosti nemůže stát, je to fikce)

Vychovatel-Jaké jsou pohádky?

Děti odpovídají.

Vychovatel- A v pohádkách, po čem cestují?

Děti:(Na koberci v letadle, na koštěti, v horkovzdušném balónu, na vlaštovce, na koni, na kamnech, na husách, v kočáře, pěšky, v létajícím domě) (hudba se zastaví)

Vychovatel- Dnes poletíme na koberci - letadle, tady to je - posaď se.

(Zní hudba - relaxace) Zavřeme oči a na chvíli mlčíme.

Vychovatel- Co vidíš? kam letíme? Tady letíme nad poli, lesy, moři, kolem měst a vesnic. Jak je všude kolem krásně.

Vychovatel— Otevřete oči . (Hudba se zastaví)

(OTEVŘÍ SE OBRAZOVKA)

Vychovatel- Tady jsme.

- Podívej. Nějaký druh hrudníku. Zajímalo by mě, co tam je? (Otevře se).

vychovatel - Je tam poznámka: „Jste v pohádkové zemi a čekají vás pohádkové úkoly. Postupujte podle šipky po stránkách pohádek a doplňte je. Pokud je všechny splníte, čeká vás překvapení a pokud ne, pak na vás začaruji a nebudete moci najít cestu domů.Čarodějka Bastinda."

Vychovatel Páni! Tak co, dokončíme úkoly? No, nebojíme se, protože víme: V pohádkách vždy vítězí dobro nad zlem! Zkontrolujeme? Pak jdeme potichu. Tady je šipka.

Hra s úkoly.

Vychovatel- A tady je první stránka. co je tady?

— A zde portréty spisovatelů a knih. Co je podle vás potřeba udělat?

Vychovatel: Výborně! První úkol jsme splnili. Půjdeme dál po šipce?

- A tady je další stránka.

Vychovatel— Podívejte, je tam nějaká obrazovka s poznámkami, což znamená, že tato stránka je hudební. (Poznámky se kreslí na multiprojektoru) Uhodl jsem, musíte uhodnout hrdinu z písně. Budeme poslouchat? Pak si sedneme. (Děti sedí na umístěných měkkých modulech).

(Zazní úryvky písní krokodýla Geny, Medvídka Pú, The Bremen Town Musicians a kocourka Leopolda - děti hádají hrdinu a na obrazovce se objeví úryvek - video)

A pak nám všechno klapalo. Tady je opět šipka. Budeme pokračovat v cestě? (Děti jdou za šipkou)

Vychovatel- A tady je další stránka. Kluci, víte, že v pohádkách se každý předmět může ukázat jako kouzelný. Tady jsou obyčejné věci a vy mi řekněte, ve které pohádce jsou zmíněny.

Předměty: boty, vejce, hrášek, rukavice, dýmka, jablko.

Děti odpovídají.

Fyzické cvičení.

Vychovatel"A tento úkol jsme splnili." Jsem jen unavený. Postavme se v kruhu - Pohádkové fyzické cvičení „Mašenka“

Máša šla na procházku,

A sbírat houby.

Ohnula se jednou, ohnula se dvakrát.

Podívala se a ohlédla se.

A nemohl jsem najít cestu

A přišla do domu medvěda.

Vychovatel– Co jsou přísloví?

Děti:(Přísloví jsou výstižné, krátké slovo, jsou to učení o tom, jak jednat a jak ne.

Vychovatel— Ty a já známe spoustu přísloví a použili jsme je v různých situacích. Víte, že přísloví jsou dobrá, když se řeknou k věci. Musíte vědět, kdy je říct. A teď uvidíme, jak to uděláte.

- Podívejte se na tyto ilustrace. Pojmenujte názvy pohádek a autora a poté vyberte přísloví. souhlasíte? Pak začněme. (Učitel zobrazuje obrazy)

Děti:

"Dýmka a džbán" (V. Kataev) - (Vybírejte jednu bobule po druhé a naplníte krabici, Být líný a chodit na procházku vám k ničemu nebude)
„Liška a jeřáb“ (ruština - lid) - (Přísloví o pohostinnosti: Chata je červená s rohy a dům je červený od koláčů; Host je rád - majitel je šťastný)
„Fedorinův smutek“ (K. Čukovskij) – (Jaký pán, taková je práce, Jako přadlena, taková je košile)
"The Three Little Pigs" (anglicky) - (Je čas na obchod, je čas na zábavu, V ochotném stádě se ani vlk nebojí, Prst je slabý, ale pěst je silná)

Vychovatel- No, prošli jsme další stránku.

Vychovatel— Vyšlo všechno? Tak jdeme, vidím poslední šipku.

Objeví se Bastinda: "Ahhh, tady na tebe čekám." Prostřednictvím magické obrazovky jsem viděl, jak plníte všechny úkoly - nechápu, jak to všechno děláte? Rozhodl jsem se osobně sledovat nejnovější úkoly.

Bastinda: Každá pohádka má svůj děj, seberte každou pohádku v pořadí, podle zápletky. Pokud správně nasbíráte a pojmenujete pohádku, tato pohádka se okamžitě objeví na mé kouzelné obrazovce.

(Děti sbírají pohádky z obrázků a pojmenovávají je)

Děti:„Sněhurka“ (ruský lid), „Liška a vlk“ (ruský lid), „Husy a labutě“ (ruský lid) ). (Na projektoru se objevují pohádkové scény)

Bastinda: Podívejte se, jak jsou chytří. Ano, rozumné. Dobře - tady je můj poslední úkol.

- Podívejte se, kolik je pohádek, ale na všech ilustracích chybí buď předmět, nebo hrdina - tady jsou - všechny jsou pomíchané. Uvidíme, jak si poradíte.

vychovatel: Samozřejmě to zvládneme. Nyní se na práci připravují pouze naše prsty (prstová gymnastika)

Počítáme prsty a nazýváme pohádky:

Zajíc se chlubí, Kolobok.

A samozřejmě Teremok.

Ilya Muromets je přítel.

A samozřejmě princezna,

Naše Maryushka Morevna.

Khavroshechka přichází a vede Burenushku.

Nedaleko jsou Pinocchio a krásná Malvina.

Nemůžete spočítat všechny pohádky a samozřejmě je nemůžete všechny přečíst.

(Děti si pro každou ilustraci vyberou objekt nebo postavu a vloží je jako puzzle)

Bastinda: Museli jsme to udělat. No, tady je truhla pro tebe - pouštím tě ze své pohádkové země. Sbohem. (odchází)

Vychovatel— Na hrudi je napsáno: „Překvapení“ Hledejte v hrudi knihu ruských lidových pohádek. Našli jsme skutečný poklad – knihu.

A potvrdili: „ V pohádkách dobro vítězí nad zlem."

Vychovatel- Posaďme se na náš letecký koberec a vraťme se do školky a čteme si pohádky. Pojďme se posadit.

- Sbohem, pohádková země. (mává) Letíme! (Zní hudba)

Jmenování: poznámky o četbě beletrie v přípravné skupině.

Pozice: učitel nejvyšší kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MŠ MBDOU č. 7 „Pomněnka“
Místo: město Usť-Ilimsk, oblast Irkutsk.

Šetřím si to pro sebe! Sdílím s vámi. Díky všem!

Seniorská skupina. Seznam literatury pro děti 5-6 let.

Beletrie

Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii. Naučte se pozorně a se zájmem naslouchat pohádkám, příběhům a básničkám. Pomocí různých technik a speciálně organizovaných pedagogických situací podporovat utváření emocionálního vztahu k literárním dílům. Povzbuďte lidi, aby mluvili o svém postoji ke konkrétní akci literární postavy. Pomozte dětem pochopit skryté motivy chování postav v díle. Pokračujte ve vysvětlování (na základě přečteného díla) hlavních žánrových rysů pohádek, povídek a básní. Pokračujte v pěstování citlivosti k uměleckému slovu; čtěte pasáže s nejživějšími a nejpamátnějšími popisy, přirovnáními a epitety. Naučte se naslouchat rytmu a melodii poetického textu. Pomozte číst poezii expresivně, s přirozenou intonací, zapojte se do hraní textů a dramatizací. Pokračujte v představování knih. Upoutejte pozornost dětí na design knihy a ilustrace. Porovnejte ilustrace různých umělců pro stejné dílo. Řekněte dětem o svých oblíbených dětských knihách, zjistěte jejich oblíbenost a preference.

Na čtení dětem

Ruský folklór
Písně.

„Jako tenký led...“, „Jako babiččina koza...“,

„Ty, mráz, mráz, mráz...“, „Brzy, brzy ráno...“,

„Už hladím kolíčky...“, „Tulák Nikolenka...“,

"Když zaklepeš na dub, poletí modrá siskin."

hovory.

„Rook-kirichi...“, „Beruška...“, „Vlaštovka-vlaštovka...“,

"Jsi malý ptáček, jsi tulák...", "Déšť, déšť, bav se."

Ruské lidové pohádky.

"Zajíc chlubivý", "Liška a džbán", arr. O. Kapitsa;

„Okřídlený, chlupatý a mastný“, arr. I. Karnaukhova;

"Žabí princezna", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová;

"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platoňová;

"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoj;

„Nikita Kozhemyaka“ (ze sbírky pohádek A. N. Afanasyeva); "Nudné pohádky."

Díla básníků a spisovatelů Ruska

Poezie.

V. Brjusov. "Ukolébavka";

I. Bunin. "První sníh";

S. Gorodetsky. "Koťátko";

S. Yesenin. "Bříza", "Březová třešeň";

A. Maikov. "Letní déšť";

N. Nekrasov. „Zelený šum“ (zkr.);

I. Nikitin. "Setkání se zimou";

A. Puškina. „Nebe už dýchalo podzimem...“ (z románu ve verši „Eugen Oněgin“), „Zimní večer“ (zkr.);

A. Pleščejev. "Moje školka";

A.K. „Podzim, celá naše ubohá zahrada chátrá...“ (zkr.);

I. Turgeněv. "Vrabec";

F. Tyutchev. „Ne nadarmo se zima zlobí“;

A. Fet. "Kočka zpívá, oči přivřené...";

M. Cvetajevová. "U postýlky";

S. Cherny. "Vlk";

Ano, Akim. "Chamtivý";

A. Barto. "Lano";

B. Zakhoder. „Psí strasti“, „O sumci“, „Příjemné setkání“;

V. Levin. "Hrudník", "Kůň";

S. Marshak. "Pošta", "Pudl"; S. Marshak,

D. Harms. "Veselé Siskins";

Yu Moritz. "Dům s komínem";

R. Sef. „Rada“, „Nekonečné básně“;

D. Harms. „Běhal jsem, běžel, běžel...“;

M. Yasnov. "Pokojné počítání rým."

Próza.

V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly);

L. Tolstoj. „Lev a pes“, „Kost“, „Skok“;

S. Cherny. "Kočka na kole";

B. Almazov. "Gorbushka";

M. Borisová. „Neurážej Jakonyu“;

A. Gajdar. „Chuk a Gek“ (kapitoly);

S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“;

V. Dragunský. „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“;

B. Žitkov. „Bílý dům“, „Jak jsem chytil mužíčky“;

Yu Kazakov. "Greedy Chick a Vaska kočka";

M. Moskvina. "Dítě";

N. Nošov. "Živý klobouk";

L. Pantelejev. „The Big Wash“ (z „Příběhy o veverce a Tamaře“), „Dopis „Ty“;

K. Paustovský. "Zloděj koček";

G. Snegirev. „Penguin Beach“, „To the Sea“, „Brave Little Penguin“.

Folklór národů světa

Písně.

„Promytá pohanka“, lit., příl. Yu Grigorieva;

„Přítel od přítele“, tádžický, arr. N. Grebněva (zkr.);

„Vesnyanka“, ukrajinština, arr. G. Litvak;

„The House That Jack Built“, „The Old Lady“, anglicky, přel. S. Marshak;

"Hezký výlet!", Dutch, arr. I. Tokmaková;

"Pojďme tančit", skotsky, arr. I. Tokmaková.

Pohádky.

"Kukačka", Nenets, arr. K. Šavrová;

„Jak bratři našli poklad svého otce“, mould., arr. M. Bulatová;

"Lesní panna", přel. z češtiny V. Petrová (ze sbírky pohádek B. Němcové);

„Žlutý čáp“, čínština, přel. F. Yarilina;

„O myši, která byla kočkou, psem a tygrem“, ind., přel. N. Chodzy;

„Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, příběhy národů západní Afriky, přel. O. Kustova a V. Andreeva;

"Zlatovláska", přel. z češtiny K. Paustovský;

„Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z češtiny N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena).

Díla básníků a spisovatelů z různých zemí

Poezie.

J. Brzechwa. „Na obzorových ostrovech“, přel. z polštiny B. Zakhodera;

A. Milne. "Balada o královském sendviči", přel. z angličtiny S. Marshak;

J. Reeves. "Noisy Bang", přel. z angličtiny M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. "Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci," přel. z polštiny S. Mikhalková;

V. Smith. „O létající krávě“, přel. z angličtiny B. Zakhodera;

D. Ciardi. „O tom, kdo má tři oči“, přel. z angličtiny R. Sefa.

Literární pohádky.

R. Kipling. "Malý slon", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak;

A. Lindgrenová. „Carlson, který žije na střeše, znovu dorazil“ (kapitoly, zkr.), přel. se švédštinou L. Lungina;

X. Mäkelä. "Pan Au" (kapitoly), přel. z finštiny E. Uspenský;

O. Preusler. "Malá Baba Yaga" (kapitoly), přel. s ním. Yu Korintsa;

J. Rodari. "The Magic Drum" (z "Tales with Three Endings"), přel. z italštiny I. Konstantinová;

T. Jansson. „O posledním drakovi světa“, přel. se švédštinou

L. Braude. "Čarodějův klobouk" (kapitola), přel. V. Smirnová.

Pro učení zpaměti

„Zaklepej na dub...“, Rus. adv. píseň;

I. Belousov. "Jarní host";

E. Blaginina. "Pojďme sedět v tichu";

G. Vieru. "Den matek", přel. s plísní. Y. Akima;

S. Gorodecký. "Pět malých štěňat";

M. Isakovský. „Jděte za moře a oceány“;

M. Karem. „Pokojné počítání rým“, přel. z francouzštiny V. Berestová;

A. Puškina. „U Lukomorye je zelený dub...“ (z básně „Ruslan a Ludmila“);

A. Pleščejev. "Přišel podzim...";

I. Surikov. "Tohle je moje vesnice."

Pro čtení tváří

Yu Vladimirov. "Podivní";

S. Gorodecký. "Koťátko";

V. Orlov. "Řekni mi, říčko...";

E. Uspenský. "Zničení." (milujeme tuto karikaturu))))

Literární pohádky.

A. Puškina. „Příběh cara Saltana, jeho syna (slavného a mocného hrdiny prince Guidona Saltanoviče a krásné labutí princezny“;

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrova. „Little Brownie Kuzka“ (kapitoly);

P. Bazhov. "Stříbrné kopyto";

V. Bianchi. "Sova";

A. Volkov. „Čaroděj ze smaragdového města“ (kapitoly);

B. Zakhoder. "Šedá hvězda";

V. Katajev. "Sedmikvětá květina";

A. Mityajev. "Příběh tří pirátů";

L. Petruševskaja. „Kočka, která uměla zpívat“;

G. Sapgir. "Jako by prodali žábu", "Smích", "Bajky ve tvářích".