Technologie pro výuku notového zápisu pro předškoláky. etapa – vyslovování názvů not nahlas
Na první pohled působí hudební gramotnost neuvěřitelně složitě a nesrozumitelně.
Ale rodiče a učitelé mají moc dítěti vše vysvětlit a zaujmout ho. Jak naučit dítě číst noty, pamatovat si jejich umístění a zvuk? O tom všem si povíme v tomto článku.
Kde začít studovat?
Stojí za zmínku, že pokud je v rodině dítěte osoba, která rozumí hudební gramotnosti, je lepší svěřit výchovu dítěte jemu. Pokud ne, maminka nebo tatínek to budou muset studovat souběžně se synem nebo dcerou. Co rodiče potřebují vědět:
- Vše hudební skladby na základě 7 základních poznámek. Jejich sekvence a délka zvuku se mění, ale jejich umístění se nikdy nemění.
- Nejprve pomozte svému dítěti naučit se posloupnost zvuků.
V pořadí: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
Po jedné: do - mi - sol - si nebo re - sol - si - do. Dítě by je mělo znát jako jazykolam.- Po zapamatování jmen nechte své dítě poslouchat zvuk. Nahrávky najdete na internetu. To je nezbytné, aby dítě vnímalo poznámky nikoli jako kresby na papíře, ale jako zvuky, které tvoří skladby nebo písně.
- Dále naučte své dítě kreslit poznámky hudební notebook. Každý řádek začíná houslovým klíčem následovaným notami. Jejich umístění přímo závisí na zvuku. Zpravidla více nízké zvuky jsou umístěny níže, vysoké jsou v horních řádcích notové řady.
Studujeme hudební gramotnost ve hře: jak správně zaujmout?
Předškolák nebo dokonce školák snad nebude mít zájem učit se noty vsedě u stolu s tužkou v rukou. V tomto případě můžete použít hratelnost. K tomu budete potřebovat:
- tlustá bílá lepenka;
- nůžky;
- kolíčky na prádlo nebo držáky na papír;
- hustá nit.
Nakreslete poznámky na listy a nechte své dítě, aby si je samo vystřihlo. Když je vše připraveno, zatáhněte za 4 silné nitě, které budou představovat houpačka, jako v notovém zápisníku. Společně s dítětem na něj pověste poznámky ve správném pořadí.
#40 | POZNÁMKY K UČENÍ | UČENÍ ČÍSLA | Lekce od Pingy a Crokiho |
Noty pro začátečníky. Hudební čtení za 15 minut
Pamatujte na POZNÁMKY. Solfeggio pro děti. Píseň kreslené video pro děti. Naše je všechno!
Když si pamatuje jejich polohu, dejte mu za úkol jednu nebo více připojit různé linie. Nezapomeňte své dítě odměnit za každou správnou odpověď. Tato hra pomůže dítěti zapamatovat si jména a umístění poznámek a povzbuzení mámy nebo táty se stane inspirací pro nové úspěchy!
Ke studiu můžete využít i výukové počítačové programy zaměřené na předškolní a školního věku. Kromě toho, že se vaše dítě seznámí se zvukem určitého zvuku, bude moci hrát minihry, které mu pomohou zvládnout notový zápis. Dělejte tyto aktivity nebo hry po dobu 20-30 minut. Poté si dejte pauzu 1-1,5 hodiny.
Informace o autoroviDejte svému dítěti čas na odpočinek a hru!
Kaliberda Elena Ivanovna
Místo výkonu práce, pozice:
MBOU DOD DSHI Essentuki, učitel
Stavropolský kraj
Charakteristika zdroje
Úrovně vzdělání:
Doplňkové vzdělání pro děti
Třída(y):
Třída(y):
Třída(y):
Třída(y):
Třída(y):
Třída(y):
Třída(y):
Položky:
Cílové publikum:
Učitel dalšího vzdělávání
Zdroj pro specializovanou školu:
Zdroj pro specializované školy
Typ zdroje:
Naprogramovat
Stručný popis zdroje:
Program je určen pro zjednodušený vývoj notového zápisu v herní forma. Program je zaměřen na děti ve věku 5-6 let, vyrobený ve formě kreslené pohádky, která odpovídá potřebám dítěte tohoto věku. Hlavní postava- kreslená poznámka putuje podél personálu s účastníkem a bude přátelsky reagovat na jeho odpovědi. Děj příběhu je založen na přechodu úrovní od jednoduchých po složité. Program obsahuje 12 úrovní. Po celou dobu programu hraje klasická hudba.
1. Zavedení.
Jako učitelka klavíru na Dětské umělecké škole se musím potýkat s určitými obtížemi při zvládnutí notového zápisu dětí. Rodiče se často ptají: "Proč moje dítě neběží k nástroji s radostí?" Učitel se zase ptá na další otázky: "Kdo za to může?" a „Co dělat?“, a také: „Proč má současná generace dětí velké potíže naučit se základy notového zápisu?“ V poslední době při analýze stížností rodičů, že jejich dítě tráví hodiny počítačové hry, užívající si virtuální ničení zvířat, lidí a dalších fiktivních postav, jsem byl aktivním odpůrcem informačních počítačových technologií (dále jen ICT). Dnes jsem svůj postoj k této problematice diametrálně změnil. V inkluzi 21. století moderní dítě na otázky hudební umění se vyskytuje v extrémně nasyceném informačním poli. Vnímání dítěte se mění, žije ve světě technologických symbolů a elektronických znaků. Využití výpočetní techniky výrazně rozšiřuje aktivitu studentů.
Osobnost učitele samozřejmě zůstává základním vodítkem ve výuce a vedoucím ve všech fázích hodiny, přičemž počítač funguje jako nástroj, který pomáhá při řešení zadaných úkolů.
Učitel přestává být jediný zdroj informací, ale stává se organizátorem vzdělávací a poznávací činnosti žáků.
Dnes musí učitel ovládat moderní techniky a nové vzdělávací technologie pro komunikaci s dětmi ve stejném jazyce.
Podle mého názoru zintenzivnění využívání moderních vzdělávacích technologií ke zvládnutí obsahu vzdělávání a rozvoje dětí, využití informační technologie v systému tříd pro rozvoj kognitivních a tvůrčí činnost studenti jsou jedním z nejdůležitějších úkolů moderního vzdělávání.
Přemýšlím o moderní lekce hudba, identifikoval jsem pro sebe několik hlavních myšlenek:
1. Učební plán poskytuje pouze dvě lekce týdně s učitelem v oboru a doma je dítě ponecháno samo sobě, což snižuje jeho zájem a komplikuje proces učení. Vzhledem k přilnavosti dítěte k počítači a jeho dovednostem v používání informačních technologií jsem se rozhodl spojit realizaci svých pedagogických úkolů s touhou dítěte hrát si na počítači.
2. Jednou z podmínek úspěšného učení doma je bezesporu používání audio a video materiálů.
3. Jednou z nejdůležitějších složek je motivace studenta. Díky využití informačních technologií je učení jasné, zapamatovatelné a zajímavé pro studenty jakéhokoli věku.
Vše výše uvedené mi umožnilo organicky začlenit ICT do výuky hudby doma.
Pomáhá to efektivní řešení vzdělávací cíle, dosažení nové kvality vzdělávání.
Je třeba poznamenat, že myšlenka používání výukových počítačových programů sama o sobě není nová. Však, stávající programy mají řadu nevýhod při aplikaci na výuku hry na klavírní nástroj. Existují programy využívající poměr zvuků a výšek zvuků, který se hodí spíše pro lekce solfeggio (například Fruit Lines), nebo programy vyžadující další hardware v podobě elektronické klávesnice (například NoteTrainer).
2. Popis programu.
Realizace výše uvedených úkolů vedla k vytvoření tohoto počítačový program"Dobrodružství poznámek".
Podstatou programu je usnadnit zvládnutí notového zápisu hravou formou.
Program je zaměřen na děti ve věku 5-6 let, vyrobený ve formě kreslené pohádky, která odpovídá potřebám dítěte tohoto věku.
Hlavní postavou je kreslená poznámka, která putuje podél štábu. Děj příběhu je založen na přechodu úrovní od jednoduchých po složité. Program obsahuje 12 úrovní, z nichž úrovně 1 až 6 jsou napsány pro houslový klíč a úrovně 7 až 12 pro klíč basový.
1. Startovací okno- „Menu“ - Název programu s obrázkem poznámky.
Tlačítko "Start" - ke spuštění programu.
Tlačítko „Pravidla“ otevře okno nápovědy, které popisuje pravidla hry pro dítě.
2. Okno "Úroveň 1" se automaticky otevře po stisknutí tlačítka „Start“ v okně „Nabídka“.
Zpočátku jsou všechny kruhy s číslem úrovně neaktivní, kromě 1. Pokud úroveň projde, zežloutne. Když program opustíte, dokončení úrovní se zapamatuje. Na pozadí obrázku jsou před začátkem hádanky, které musí dítě uhodnout. Po celou dobu průchodu úrovní hraje klasická hudba (viz seznam použitých hudebních děl na str. 15). Poté se stiskne tlačítko „Start“ a na notách se objeví noty a střídavě se pohybují zleva doprava na jejich pozici podle úrovně obtížnosti. Pro jednu úroveň se na odpovídajícím pravítku objeví poznámka a pohybuje se s pomocí zleva doprava při různých rychlostech(8 s, 6 s, 4 s). Každá úroveň má jiný počet pohybů poznámek v závislosti na úrovni obtížnosti.
ÚROVNĚ
2. FA, SŮL
ÚROVNĚ
8. SŮL, FA.
9. MI, RE, DO (malá oktáva).
11. SI, sol, mi, do (malá oktáva).
Zatímco se nota pohybuje, musíte mít čas kliknout myší na požadovanou klávesu na nakreslené klávesnici (při pohybu kurzoru se klávesa po obrysu zvýrazní). Pokud je nota uhodnuta správně, klávesa zmodrá a tvář se na 2 sekundy usmívá, pokud je nota nesprávná, klávesa na 2 sekundy zčervená a smutní. Dokud nestisknu klávesu, obličej je neutrální. Při absolvování úrovně bez chyb se objeví barevné hodnocení „5“ a přechod na nová úroveň- odpovídající číslo úrovně ve spodní části okna je zvýrazněno.
Pokud neuspějete, objeví se fráze „Zkuste to znovu“ a úroveň začíná znovu.
Pokud byl program již spuštěn a bylo dokončeno několik úrovní, pak se program otevře na úrovni, na které skončilo úspěšné dokončení. Z této úrovně můžete přejít do jakékoli úspěšně dokončené úrovně například kliknutím na příslušnou hvězdu. Když najedete kurzorem, tlačítko se zvýrazní.
Z libovolné úrovně se můžete vrátit do „Menu“ kliknutím na obrázek. Pokud je program úspěšně dokončen, uloží se do něj všechny dokončené úrovně. Spustí hru nové miminko, v tomto případě lze průchod úrovní resetovat pomocí tlačítka
3. Seznam hudby použité v programu „Adventures of Notes“.
Spořič obrazovky "Menu" - A. Vivaldi - Koncert pro dvě mandolíny a orchestr
1. W. A. Mozart - 2 části smyčcového kvartetu
2. A. Vivaddi - Koncert pro violoncello a orchestr
3. W. A. Mozart - opera “ Kouzelná flétna„Duet Papagena a Papageny.
4. F. Chopin - Etuda G dur op.10 č.5
5. L. Beethoven - Německý tanec Rondo.
6.A. Vivaldi - Koncert pro housle a orchestr a moll
7. N. Paganini - Cantabile
8. L. Beethoven - Koncert pro klavír a orchestr č. 3 c-moll-op37--III-Rondo.
9. W. A. Mozart - opera „Don Giovanni“ K. 527
10. J. S. Bach - Vtip.
11. W. A. Mozart - "Malá noční serenáda."
12. W. A. Mozart - Turecký pochod.
Spořič obrazovky „The Five“ - D. Rossini - předehra „The Thieving Straka“ (fragment).
Spořič obrazovky "Hurá!!" - P. I. Čajkovskij - Koncert pro housle a orchestr,
Op.35 D dur (fragment).
4. Minimální systémové požadavky do PC
OS: Windows XP, Vista, 7 (32 nebo 64 bit) a DirectX 9.0c nebo novější.
Systémová paměť: 1 GB
Grafická karta: kompatibilní s DirectX 9.0, podporován model shaderu 3.05. Resumé
Při vytváření této hry jsem sledoval určité cíle a cíle:
· Studium notového zápisu
· Rozvoj kognitivní činnosti
· Vývoj estetický vkus
· Rozvoj paměti, myšlení a pozornosti
· Formace pozitivní přístup, program „Úspěšné dítě“.
Studium notového zápisu
Program je určen pro domácí použití. Poté, co učitel vysvětlil dítěti během lekce umístění poznámek na osnově a jejich jména, nastaví jako domácí úkolškolení (např. na 1. stupni absolvování not Do, Re, Mi). Další lekce zahrnuje trénink s absolvováním další úrovně. Přechod z úrovně do úrovně nastává pod přísná kontrola učitel, v závislosti na zvládnutí této látky.
Kognitivní činnost
Vzdělávací hry, ve kterých dítě potřebuje luštit rébusy, luštit hlavolamy a hlavolamy, si jistě oblíbí všechny děti. Jednou z nejoblíbenějších a nejzábavnějších hádanek je rébus. Fascinující hádanky pro děti jsou vynikající gymnastikou pro rozvoj inteligence.
Hudební hádanky vám také pomohou zapamatovat si názvy not (Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si).
Řešení hádanek je úžasný vývojový a zároveň zábavná činnost, vynikající gymnastika pro rozvoj pozornosti a flexibility myšlení u dítěte.
Rébus je typ hádanky, ve které jsou slova, která mají být vyřešena, uvedena ve formě obrázků kombinovaných s poznámkami a slabikami.
Na rozdíl od jednoduché hádanky, kde je základ slovní popis, rozvíjí se i rébus imaginativní myšlení, učí dítě vnímat mimo krabici grafický obrázek a také vlaky vizuální paměť. Hádanky jsou velmi dobré v rozvoji vynalézavosti, inteligence a schopnosti logického uvažování.
Pokud se dítě naučilo rozpoznávat písmena, pak je docela možné začít s nejjednoduššími hádankami. V takových úkolech je pouze jedno nebo dvě písmena a poznámka na osnově.
Rozvoj estetického vkusu.
V životě dětí by měla být hudba, stejně jako pohádky a hry. Pomocí hudby můžete ukázat krásu světa kolem sebe, rozvíjet duchovní sílu a tvůrčí činnost malého človíčka.
Schopnost vnímat hudbu je organicky spjata s duchovní a estetickou stránkou osobnosti. Bylo zjištěno, že děti přestávají plakat při poslechu hudby.
Japonská korporace Sony provedla ve své školce studii, ve které se snažila zjistit, jakou hudbu mají malé děti rády. Tato studie přinesla poměrně nečekané výsledky – dětské písně se umístily na posledním místě. Na druhém místě se umístily oblíbené písně, které se dětem líbily nejvíce a na prvním místě se umístila Beethovenova 5. symfonie. Složitá hudební skladba se ukázala být pro děti nejatraktivnější.
Tvrdí to i odborníci klasická hudba příznivě působí na nervový, kardiovaskulární a trávicí systém člověka.
Sami na sobě víme, jak je někdy zkrátka potřeba poslouchat svou oblíbenou hudbu, která blahodárně působí na tu naši stav mysli. Totéž lze aplikovat na děti.
Hudba pomáhá dětem porozumět světu, rozvíjí nejen jejich umělecký vkus a kreativní představivost, ale také láska k životu, přírodě a všemu kolem nás. To pomáhá formovat plnohodnotnou osobnost člověka schopného citu a soucitu.
Proto prioritní směr v hudební vývoj moderní děti je obohacení duchovní svět prostřednictvím vysoce uměleckých ukázek hudebního umění. Jejich poznávání vnáší do světonázoru a charakteru dětí rysy celistvosti a harmonie, určuje normy chování a vztahů.
Moderní psychologické a pedagogické výzkumy přesvědčivě prokázaly, že pouze kontaktem s opravdovým uměním je možné vštípit dítěti lásku k hudbě, schopnost ji vnímat, rozvíjet schopnost cítit a chápat její obsah, rozvíjet fantazii a představivost.
Hudbu v tomto programu jsem vybíral s ohledem na věk (5-6 let). Na programu jsou mistrovská díla světového hudebního umění, hudba V.A. Mozart, J.S. Bach, A. Vivaldi, F. Chopin,
L. Beethoven, P.I. Čajkovského. V hudební aranžmá Používal jsem hudbu napsanou pro různé nástroje: housle, violoncello, klavír, mandolínu, ale i vokální operu a orchestrální hudbu.
Rozvoj paměti, myšlení a pozornosti
Při hraní pohádkové hry se dítě vyvíjí v několika směrech najednou:
· Úkol č. 1 - zapamatujte si názvy poznámek a jejich umístění na osnově.
· Úkolem č. 2 je znát umístění poznámek na klávesnici.
· Úkol č. 3 - najděte shodu mezi hůlkou a klávesnicí.
· Úkolem č. 4 je rozvíjet rychlost reakce při práci s počítačovou myší a v budoucnu rychlost práce s klavírní klaviaturou a dobrou čitelnost zraku.
Formování pozitivního přístupu, program „Úspěšné dítě“.
Program využívá systém odměn dětí. Každý ví, jak moc dítě miluje dostat rovná A. Vynikající hodnocení ovlivňuje pozitivní nálada dítě, pochvala a povzbuzení od rodičů a učitelů, což s sebou nese jeho sebepotvrzení a touhu dosáhnout více. V tomto ohledu se v programu nepoužívají známky pod „A“. Pokud se dítěti nepodaří dokončit úroveň, je požádáno, aby úroveň dokončilo znovu.
Kromě toho se pro vytvoření pozitivního přístupu při absolvování programu na každé úrovni dítě setká se svými oblíbenými pohádkovými a kreslenými postavičkami: Sněhurka, Chip a Dale, kocour Leopold, kocour Matroskin, postavy z kreslených filmů „Madagaskar“ a “ Doba ledová" Když se dítě ocitne v kruhu přátel, směle řeší hádanky, které má před sebou, a překonává obtíže. V programu byl jako moderátor použit jiný hrdina - fiktivní postava Poznámka. Jeho kreslený obrázek a energický vzhled si vás rychle oblíbí. Notka provádí dítě všemi testy a přátelsky reaguje na jeho odpovědi.
Program byl úspěšně otestován studenty v mé třídě.
Hru „Adventures of Notes“ děti i jejich rodiče s nadšením přijali. Použití tento program, uvědomil jsem si své cíle a záměry: děti si snadno a rychle zapamatovaly název a umístění poznámek na osnově.
Metodický vývoj mistrovské třídy „Výuka dětí ve věku 5-7 let notový zápis a hraní na metalofony (xylofony)“
Cíl:
Školení účastníků v mistrovské třídě hrát hudební nástroje používání notového zápisu při práci s dětmi předškolním věku.
úkoly:1. Seznámit účastníky mistrovské třídy s metodami a technikami hry při výuce dětí hře na dětské hudební nástroje pomocí notového zápisu.
2. O úroveň výš odborná způsobilost učitelů, jejich motivace k systematickému využívání v praxi.Průběh mistrovské třídy:
Dobrý den, milí učitelé, dnes bych ve své metodice rád pohovořil o systému výuky notového zápisu a o hře na hudební nástroje - metalofony či xylofony. Ve školkách hudební lekce V zásadě se vyučují buď metodou „hraní se“ podle principu Carla Orffa, nebo tak, že dítě po učiteli opakuje, kolikrát má zaklepat a na jaké desky na metalofonech. Mezitím výuka dětí číst noty zahrnuje především jejich porozumění hraním na metalofony. Rozvíjí se melodický a výškový sluch a rozvíjí se smysl pro rytmus. Hra na dětské hudební nástroje podporuje rozvoj hudební paměť, pozor, to pomáhá zejména při hraní dětí v orchestru, smysl pro zodpovědnost a kamarádství. Koneckonců, každý je zodpovědný za svůj vlastní podíl v orchestraci, provádění ruských lidových melodií. Svou práci jsem postavil od jednoduché po komplexní. Vyvinul jsem svůj vlastní program pro výuku dětské notové osnovy „Barevný hrášek“. Program je určen pro děti ve věku 5-7 let. Materiál jsem vybral z ruských lidových písní. U každé noty se děti naučily konkrétní písničku, takže si děti noty zapamatovaly a naučily se party na metalofonech a xylofonech. Určitá barva na deskách pomohla i při výuce hry na hudební nástroje. Například: poznámka „do“ je červená, děti hrají píseň „Andrew the Sparrow“, „re“ je růžové, děti již znaly píseň „Cockerel“ a tak dále. hudební režisér.
Když si děti mohou volně hrát podél stupnice, můžete již rozdávat karty se dvěma nebo třemi notami. Děti už znají noty a mohou se samy naučit písničky. To je velmi výhodné, protože v podskupinách je deset dětí a pokud to jedno z dětí nezvládne, je potřeba trochu pomoci od učitele. Je velmi výhodné, že nemusíte nad všemi stát a ukazovat, kam a na které záznamy hit, děti se naučí svůj part samy. A bude znít podle melodie. Je to moc krásné! Například rusky umí každý lidová melodie„Šel jsem do kopce“ a vaše děti nejenže natáčejí nějaké desky, ale hrají noty s melodií. To je krása, slyšíš tu melodii! Zde jsou vaši milí učitelé a číslo na matiné, deset lidí vyhrává hlavní melodii a ostatní děti hrají na zvonivé, bicí a hlukové nástroje. Tímto způsobem se zapojí všechny děti! A nejen těm „nadaným“, pomáhá to u některých dětí překonat nadměrnou ostych a strnulost, když si toho nakonec také všimli a pozvali spolu se všemi ostatními, aby byli rovnocennými účastníky představení! Barevné řešení značně usnadnil úkol učit děti notový zápis a umožnil pokrýt velký počet děti. Během vyučování děti nasbírají mnoho zkušeností s předváděním různých písní na základě různých zvuků. Všiml jsem si, že si děti uměly vybírat písně podle sluchu samy. Smysluplně poslouchali melodii a rytmus a hráli na metalofony - formuje se dovednost sluchové orientace v melodii seniorské skupiny Ano, ať jsou to malé orchestrace, ale tak, aby děti sebevědomě hrály na metalofony. Podle uvážení učitele můžete použít jakékoli písně „Ding-dong“, „Crpflower“, „Déšť“. Kdežto v přípravné skupině můžete přejít ke složitějším orchestracím. Může to být „Turecký pochod“ nebo „Hurdy Varhany“ od skladatele Mozarta. Nezastupitelný vliv má hra na dětské hudební nástroje obecný vývoj: tvoří se emoční sféra; myšlení se zlepšuje, dítě se stává citlivým na krásu v umění žít.
Karty s poznámkami a rytmickými vzory.
Hudební nástroje s vícebarevnými stupnicemi
MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“, Ozery, Moskevská oblast.
Metodický vývoj.
„Hudební gramotnost v mateřská škola»
Program pro výuku dětí předškolního věku z mladších, středních a vyšších skupin hrát DMI. Délka školení je 3 roky.
Vykonavatel:
Hudební režisér
MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“
Gerasimová Valentina Viktorovna
Ozyory
2008
Vysvětlivka
« Výuka hudební gramotnosti předškoláků» Tréninkový program.
Délka školení je 3 roky.
Druhy aktivit: výuka hudební gramotnosti, práce jednotlivce a podskupiny.
Během tréninku si děti osvojují řadu pojmů hudební gramotnost: hluk a hudební zvuky, dlouhé a krátké, vysoké
a nízké, směr pohybu melodie, dynamické odstíny, postupné zvyšování a snižování znělosti, tempa, zrychlení a
zpomalení, pauza, doprovod, forma a struktura hudební kus(2- a 3-dílná forma), repríza, hudební žánry, melodie, fráze, přízvuk, charakter a nálada hudby. Učí se zapisovat rytmický vzor a melodii pomocí konvenčních znaků na „niti“ a na osnově a seznámí se s
název poznámek.Studium trvá 3 roky. Rok od roku se zvyšují požadavky na hru dětí na dětské hudební nástroje a zvyšuje se počet a rozmanitost ovládaných nástrojů.
1. ročník studia (mladší skupina)
V prvním roce studia se děti seznamují s dětskými hudebními nástroji (studují stavbu, zvuk, techniku hry). Upevňují se znalosti dětí o hudebních hračkách (stavítka, sudové varhany, hudební desky, varhany). Seznamují se s metalofonem (poslouchají hry v podání dospělých).
2. ročník studia (střední skupina)
Ve druhém roce studia se rozšiřuje záběr bicích a hlukových nástrojů (hudební kostky, hudební kladívka, hudební hůlky, trojúhelník), prohlubují se znalosti o studovaných nástrojích. Děti se seznámí s hudebními pojmy.
3. ročník studia (skupina seniorů).
Ve třetím ročníku studia nové, více složité úkoly. Děti získávají praktické dovednosti ve hře na xylofony. Přidávají se další bicí a šumové nástroje (trojúhelník, rolničky, bedny, paličky, lžíce, činely, maracas, rumba, kastaněty). Děti se učí reprodukovat nejen rytmický vzorec, ale i melodickou linku, učí se udržovat celkovou dynamiku, tempo a včas zahájit a ukončit hru. Děti se seznamují s smyčcové nástroje(harfa, citera, gusli), s elektronickou hudbou („Chizhik“, „Pile“), klávesové plátky (harmonika, knoflíková akordeon, akordeon).
1. ročník studia
Téma: "Děti hudební nástroje."
Název tématu
Repertoár
Období
množství
míjení
třída
1. Organizační
Rozhovor s dětmi o nadcházejícím
září
třída.
činnosti.
2. „Chrastítko je jako
Konstrukce a design chrastítka:
1. Píseň „Rattle“
září
hudební
noha, výplň, pouzdro-kontejner pro
Yu.Anteneva
nástroj"
hrášek
2.Tanec s chrastítkami
3. Hra „Kdo. rychleji?"
3. "Odrůdy"
Zobrazení různých typů chrastítek: s
1.Svatební tance s
září
chrastí"
s nohami a bez nich, různé vazníky,
chrastí
kovové, dřevěné,
2. Venkovní hry
plast atd. Stanovení sluchem
3. „Dohnat“
různá chrastítka.
4. Zdarma hry s
chrastí
4. "Timbre."
Poslech zvuku různých zabarvení
1.Hudobně - didaktické
říjen
Multitimbrální
chrastítka: chrastění, zvonění,
hádání
chrastí"
šustění atd. podle toho
2. Hrát na různých
materiál. Stanovení zvuku sluchem
chrastí pomocí
všechna tato chrastítka.
r.n.m
5. „Tamburína.
Příběh o struktuře tamburíny: tělo,
1. Hra „Kdo je rychlejší?“
listopad
Struktura tamburíny"
dno, díra, kovové desky,
2. „Hádej“
zvony.
6. "Odrůdy"
Rozhovor o různé typy tamburíny: malé,
[.Volná hra na všech typech
listopad
Bubnov"
střední, velký koncert, s
tamburíny
se zvonky i bez zvonků.
2. Hra "Kdo je rychlejší?"
3. Hra "Tamburína" Frida
tamburíny, show,
7. "Rozmanitost"
Rozhovor o závislosti hlasitosti zvuku,
1. „Tlučte na tamburínu tiše a nahlas“
listopad
tamburíny Dynamika,
extrahované tamburínou, v závislosti na její velikosti,
2. „Hádej“
sluchový
počet zvonků a síla úderu.
vnímání"
8. "Zvonek."
Příběh o struktuře zvonu: sukně,
1. Zdarma hry
prosinec
Jeho struktura"
jazyk, ucho. Show.
2. „Hádací hry“ (tamburína,
zvonky, chrastítka)
9. "Odrůdy"
Ukazuje různé zvonky: malé,
1. "Hra se zvonky"
prosinec
zvony"
velký, střední, Valdai.
2. Hrajte zdarma
zvony
10. "Timbre."
Rozpoznávání různých zvuků sluchem
1. „Tiché a hlasité zvonky“
prosinec
Rozdíl je v tom
zvonky: hlasité, tiché, jemné,
2. Sluchový „Hádej“
zvuky
zvonivý, libozvučný, táhlý - in
zvony"
v závislosti na typu a způsobu hry
(„trylkovat“, foukat holí, prstem,
třesení).
11. „Buben.
Displej bubnu. Příběh o jeho struktuře:
1. Píseň „Drum“
Struktura
tělo, dva spodky, hůlky, popruh.
2. „Malý pochod“ od Parlova
leden
buben"
Zvuková produkce. Poslech hudby.
3. Pochod na buben
12. "Odrůdy"
Ukazuje různé bubny: velké,
1. Cvičení „Procházejte se a relaxujte“
buben"
malý, železný. Rozhovor o tom, jací jsou
2. Píseň „Drum“
leden
se od sebe liší.
3. Pochod do všeho
bubny
13. "Timbre."
Sluchové vnímání různých zvuků
1. Hádání hry
Rozdíl je v tom
bubny Rozlišujte zvuk velkých,
2.Hudební rytmická hra
leden
zní jinak
virbl a železný buben.
"Dýmka a buben"
bubny"
14. „Muzikál
Přehlídka hudebních hraček: skleničky,
1. Volný tanec, hry,
únor
hračky"
hudební vrcholy, varhany,
venkovní hry
hudební karty, krabičky,
2. "Hádej"
krabice. Upevňování znalostí dětí o
hudební hračky.
15. "Lžíce"
Lžíce je hudební nástroj.
1. Píseň „Spoonmen“
Pochod
dřevěné jako
Popis lodi: lakovaná, dřevěná,
2. „Kůň“ Potolovsko (rov
hudební
kovové, velké, malé,
cval)
nástroj"
plast.
16. "Budova"
Rozhovor o struktuře lžíce: rukojeť,
1. Ukázka techniky hry se lžičkou
Pochod
lžíce"
pata Jak vzniká zvuk.
2. Volné hry, tanec
17. "Timbre."
Poslouchejte zvuk různých lžic,
1. Stanovení sluchem
Pochod
Sluchový
rozlišit velké a malé podle sluchu,
2. "Hádej"
vnímání
dřevěné, kovové a
3. Volné hry, tanec
zvuk lžíce
plast.
18. „Metalofon.
Displej metalofonu. Rozhovor o něm
1. Provádí dospělá osoba
duben
Struktura
konstrukce: tělo, kov
různé hry na metalofon
zvonkohra"
evidence různé velikosti, kladivo.
19. "Zvuky"
Konverzace o hlukových zvukech a hudebních s
1. "Hádání her"
duben
hudební a
ukazující zvuky různých
2. Provádí dospělá osoba
nehudební"
nástroje. Definice podle ucha.
známé písně, zpívání
děti
20. „Vysoký a
Stanovení zvuku sluchem
1. „Pták a kuřata“
květen
nízké zvuky"
metalofon ve vysokých a nízkých tónech
2. Cvičení „Déšť“,
rejstřík. Rozpoznání techniky děrování a
"Datel", "Stream"
glissando.
21. „Zvuky jsou hlasité
Určete hlasitost zvuku sluchem
1. „Myš-řeka“
květen
a ticho"
metalofon.
2. „Deštivý datel“
3. "Hádání"
Hudební gramotnost v mateřské škole.
2 ročník studia
Podrobit:"Dětské hudební nástroje."
Název tématu
Repertoár
Období
množství
míjení
třídy
1.Organizační
třída
Rozhovor s dětmi o nadcházející práci.
září
2. "Rytmus"
Kontrola smyslu pro rytmus, smysl pro dynamiku,
reakce na začátek a konec melodie.
1. “Andrew the Sparrow”, r.N.m.
září
2. „Tlučte na tamburínu tiše a nahlas“
Tilicheeva
3. "Tamburína."
Struktura tamburíny"
Opakování struktury tamburíny. Odrůdy
tamburíny
1. Hra „Tamburína“ Frida
září
2 .. „Tlučte na tamburínu tiše a nahlas“
Tilicheeva
4.. „Krátké a
dlouhé zvuky"
Diskuse o krátkých a dlouhých zvukech.
1. „Andrew the Sparrow“ 1 hodina.
září
Grafický obrázek. Zabouchnutí
zpěv
5. „Krátké a
dlouhé zvuky"
Grafický obrázek na flanelgrafu.
1. Poslech „Medvídka s panenkou“
říjen
Zpívání písní.
2. „Andrey the Sparrow“
6. „Krátké a
dlouhé zvuky"
Rozpoznávání krátkých a dlouhých podle sluchu
1. Hra „Kráčej a běhej“
říjen
zvuky. Dělat cvičení.
2. „Běh“ Magidenko
7. „Metalofon,
Struktura
zvonkohra"
Stanovení sluchové techniky hry
1. „Proudy“, „Myši“
listopad
metalofon. Začněte a skončete s
2. Hra „Mít čas“
doprovod. Rozvojová cvičení
3. „déšť“, „Datel“
představivost a fantazii.
4. Venkovní hry
5. Vytvořte si vlastní hudbu
8. "Nálada v
Určení charakteru, dynamiky, tempa v
1. “Polka” od Kraseva
prosinec
hudba"
neznámá díla, výběr
relevantní nástroje.
9. "Muzikál"
Březnový tanec. Poslech děl v
1.března
leden
žánry"
tyto žánry, definice sluchem.
2.Polky
3. Volné pochodování a
taneční
1 o. "Prostředek
Rozhovor o výrazových prostředcích hudby
1. „Zvony zvoní“
leden
hudební
(postava, tempo atd.).
expresivita"
11. "Prostředek
Poslouchejte hudbu. Definovat
1. „Zpívali jsme píseň“
únor
hudební
znak a registr v neznámém
2. „Ptačí festival“
expresivita"
funguje.
3. "Špačci a vrány"
4. "Plačící panenka"
12. „Šok-
Složení šokového a hlukového orchestru, ukázka
1. „Zpívali jsme píseň“
Pochod
hlukový orchestr"
nástroje, poslech děl pro
2. "Pochody"
šokový a hlukový orchestr.
3. "Mám jít?"
4. venkovní hry
13. „Šok-
Opakování struktury lžic, odrůd
1. "Topotushki"
Pochod
hlukový orchestr.
lžíce Seznámení s muzikálem
2. Venkovní hry a tanec
lžíce"
s hůlkami.
zlomkový krok
14. „Šok-
Poslech hudby.
1. „Stompers“ (další krok)
duben
hlukový orchestr.
Výběr vhodné hudby
2. „Můj kůň“ (cval)
Hudební
nástroje. Provedení po podskupinách
3. volný tanec do orchestru
tyčinky a
orchestr a pohyby.
(podle podskupin)
kostky"
15. „Šok-
1. „Forest Song“ od Filippenka
4
hlukový orchestr.
2. „Vyzváněcí trojúhelník“
Složení orchestru.
3. "Zvony zvoní"
trojúhelníky"
4. „Zpívali jsme píseň“
Hudební gramotnost v mateřské škole.
3. ročníkvýcvik
Podrobit:"Dětskéhudební nástroje."
Název tématu
Obsah tématu
Repertoár
Period
množství
míjení
třídy
1. Organizační
Rozhovor o předdzáslužná činnost.
-
1
třída
2. „Melodie.
Definice melodie. Poslech jednotlivce
1. "žebřík"
3
Postup
fráze, definice pohybu vpřed
2. "Gorka"
melodické pohyby.
melodie nahoru a dolů.
3 . „Proudy»
3. „Rytmus.“ Krátké a
Práce na flanelografu, rozvržení
1. "Andray-zlodějÓhit"
4
dlouhé zvuky"
pruhy krátkých a dlouhých zvuků.
2. « Žebřík"
3. "Gorka"
4 . "Hudební
Charakteristika žánru. Poslouchat různé
1. Různé nahrávky
4
žánry. Valčík"
valčíky v nahrávkách. Definice
valčíky
povaha hudby, hraní spolu.
2. Valčík „Podzimní sen“
5. "Odrůdy"
Rozhovor o odrůdách valčíků
1 . Valčík« podzimní sen"
4
valčíky"
(slavnostní, lyrický, taneční).
2. "Nad vlnami"
Poslech různých provedených valčíků
3. „Na kopcích“
na klavír. Definice postavy
Mandžusko"
zvuk, podledhraní na vlastní pěst
4. « Malý valčík"
vybrané nástroje.
5. "Berezka"
6. „Valčík bruslařů“
6. Muzikál
Odrůdy tanců. různé polky,
1 . "Medvěd s panenkou"
2
žánry. Polka"
poslouchat je na klavír,
2. „Polka“ od Lyadové
vlastnosti hudby.
3. „Polka“ lotyština. n.m.
7. "Muzikál"
Xylofonové zařízení. Ukázka herních technik
1. Známé divadelní hry
3
nástroje.
na xylofonu. Slyšení do popravy
2. cvičení pro děti
Xylofon"
dospělé známé písně ve zvuku
xylofony.
8. "Formulář"
Veršovaná forma. Dvoudílná forma.
1. Známé písně
4
hudební
Definice formy. Poslechněte si začátek
2. Valčíky
funguje"
sbor a druhá část. Sluch
3. Polky
díla ve verších a dvoudílných
formulář.
9. „Ruský lid“
Poslech ruských lidových melodií.
1. r.. N.m. "Šel jsem do kopce"
4
píseň"
Srovnání charakteru, nálady, formy.
2. „Je to v zahradě“
Určení pohybu melodie,
3. „Bříza na poli“
identifikace dlouhých a krátkých zvuků.
10. „Šok a hluk“
Úvod do bubnového a hlukového orchestru,
1. Nahrávky,
4
orchestr"
jeho složení a nástroje: ráčny,
fonogramy, hraje v
zvonky, krabice, šlehač, rubl,
vystoupení na klavír.
maracas, kastaněty.
11. "Moderní"
Poslech děl v moderně
1. Hudba R. Paulse
3
hudba"
rytmy v popových aranžích.
2. "Ragtime"
Definice charakteru, rytmu, nálady,
reproduktory, registr atd.
15. „Šok-
Struktura a produkce zvuku trojúhelníku.
1. „Forest Song“ od Filippenka
4
hlukový orchestr.
Srovnání zvuků různých sluchu
2. „Vyzváněcí trojúhelník“
Složení orchestru.
trojúhelníky (velké, orchestrální,
3. "Zvony zvoní"
trojúhelníky"
malý, střední). Poslech nové hry.
4. „Zpívali jsme píseň“
Výběr vhodných nástrojů.
Literatura.
1.T.N.Devjatova. Program „3sound-magician“ (Link-press Moskva 2006).
2. T. Tjuťunnikovová. Naprogramovat. « Hraní elementární hudby s předškoláky.“ (Předškolní výchova, 1988)
3. N.G. Kononova "Výuka předškoláků hrát na dětské hudební nástroje." Kniha pro pedagogy a
hudba vedoucí mateřské školy. (Moskva „Osvícení“ 1990)4. S. Bubley: "Dětský orchestr." vedoucí předškolních zařízení (Leningrad „Music“ 1983)
5. T. Tyutyunnikova „Hudební nástroje“. Z pracovních zkušeností. (Předškolní výchova, 1997)
6. Zatsepina M. B. Hudební výchova v mateřské škole. Programová a metodická doporučení / M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.
Hudební režisér
VÝUKA DĚTÍ HUDEBNÍ LITERATURA.
Hra na dětské hudební nástroje v naší MŠ je dána zvláštní pozornost, protože hraní dětské hudby rozšiřuje pole působnosti hudební činnost předškolák, zvyšuje zájem o hudební aktivity, podporuje rozvoj hudební paměti, pozornosti, pomáhá překonávat nadměrnou plachost, ztuhlost, rozšiřuje hudební výchova dítě.
Proč jsem se rozhodl učit děti noty? Barevný systém, rozšířený v zahraničí, je vhodný pro děti k rychlému zvládnutí hry na nástroje. Každému zvuku je přiřazeno specifické barevné označení (barevné klávesy, metalofonové desky). Dítě má záznam melodie v barevném označení: používají se barevná kolečka nebo barevný obrázek not, s rytmickým označením i bez něj. Hraní pomocí tohoto systému je velmi snadné, ale při tomto způsobu hry (vidím symbol zelené noty - stisknu zelenou klávesu) se ucho nepodílí na reprodukci melodie, dítě hraje mechanicky.
Podobným způsobem se děti učí hrát podle čísel nalepených u každé destičky metalofonu a zapisovat melodii v digitální notaci. Označení doby trvání lze také modelovat (dlouhé a krátké hole atd.)
Digitální systém navržený ve 30. letech. , v té době mohl být oprávněný, ale později se stal méně používaným, protože vede k mechanické reprodukci melodie.
Oba způsoby výuky dětí (pomocí barevných a číselných symbolů) umožňují snadno a rychle dosáhnout požadovaného výsledku, nemají však vývojový efekt: podíl mechanické reprodukce melodie je u těchto metod příliš velký.
Největšího vývojového efektu učení se dosáhne při hře podle sluchu. Ale tato metoda také vyžaduje neustálý rozvoj sluchu a seriózní sluchový trénink. Potíže s učením se hře na hudební nástroje mě přivedly na myšlenku naučit děti hrát na noty.
Po prostudování literatury jsem si vybral „ Hudební ABC"N. Perunova," dodala, shrnula látku pro sebe a došla k závěru, že děti se naučí hrát na hudební nástroj rychleji, pokud znají noty.
Děti přípravná skupina již mají dovednosti hrát na hlukové nástroje, bicí a metalofony. Když jsem navrhl vytvořit ve skupině orchestr a naučit je hrát na noty, děti byly nadšené.
Učím notový zápis v hodinách hudební výchovy i samostatně v kroužku, který děti nazývaly „FA - SOL - KA“. Rozvinutý dlouhodobý plán(viz Příloha 1 „Plánování“) a nastavte cíl:
Vyberte materiál, který je pro děti dostupný, zajímavý a proveditelný;
Povzbuzujte děti, aby byly aktivní při hraní úkolů;
Neustále udržujte zájem používáním nekonvenční metody výcvik;
Vštěpovat dětem citovou vnímavost a lásku k hudbě.
Posloupnost výuky notového zápisu dětí staršího předškolního věku
První fází tréninku je rozvoj rytmické pulsace u dětí
Nejprve děti učím herní cvičení:
· vyslovte jméno tleskáním
· vyslovte slovo tleskáním
· nazvěte větu tleskáním
určit počet slabik ve slovech (křeslo - díra - auto - televize)
Poté děti vybírají slova z obrázků a samostatně hrají rytmický vzor na hudební nástroje.
Pak se úkol stává obtížnějším. Děti se seznámí s přízvučnou slabikou a zdůrazní ji.
Seznámení s délkou trvání. Krátké slabiky se píší klackem (praporkem nebo ocasem) a nazývají se osmina a čtvrť.
Tak jsme přešli na trvání, zajímavé básničky, říkanky, příručky. karty a hry pomohly dětem jasně pochopit rytmický vzorec.
1. Skryjte slovo v rytmickém vzoru (obrázky)
2. Identifikujte slovo podle jeho rytmického vzoru (Bunny - Bunny - Bunny)
3. „Živé poznámky“
Popis hry: v rukou dětí, každé 1 trvání. Stojí v řadě. Vedoucí dítě tleská stanovený rytmický vzorec.
Děti s notami v ruce mění místa. Hra se opakuje.
4. „Stomp – clap“ – dlaně jsou nakresleny na začátku řádku 1 a boty jsou nakresleny na spodním řádku. Rytmus jde naplno
poznámky - magnety. Dítě reprodukuje rytmický vzor tleskáním a dupáním. Zde uvádím děti do pauzy (znak ticha).
Druhá fáze školení - seznámení s poznámkami
Pomocí „hudebních hodin“ jsem děti seznámila s názvy not (kde každá bydlí). Zajímavé básně o personálu, houslový klíč, pomohl dětem rychle si zapamatovat a rozpoznat poznámky.
HRY S POZNÁMKAMI:
1. „Poznámky se ztratily“
2. „Poznámky jsou skryté ve slovech“
3. „Uveďte své sousedy“
4. „Hudební příběhy“
5. „Poznámka Domino“
Třetí fáze tréninku - hra podle not
Používám ilustrovaný způsob notování not a notování stupňů konvenční znaky, která umožňuje rychle a efektivně naučit děti hře na dětské hudební nástroje a základům notového zápisu.
Na hudební nástroje (metalofony a xylofony) jsem nalepil obrázky označující noty;
PŘED – dům (déšť). RE – vodnice, MI-medvěd (hlava), FA – zástěra, SALT – slunce. LA - žába, SI - šeřík
(viz Příloha 3 „Didaktické hry“).
Děti si hrají nejprve na 1, poté na 2 zvuky. Písničky lze snadno transponovat, protože se děti rychle orientují a najdou správný zvuk. Na začátku učení jsou poznámky psány obrázky (bez pravítek), později - na pravítkách.
Děti se naučí písničku se slovy, poté pojmenovávají noty a používají znějící gesta a teprve poté přejdou ke hře na nástroj (viz Příloha 2 „Nota ABC“).
Jednota zrakové, sluchové a motorické sféry, smysluplné povědomí o hudebním textu tedy umožňuje dětem úspěšně rozvíjet hudební sluch, paměť, představivost a tvořivost, rozvoj jeho samostatnosti při práci na učení hudebního díla.
Seznam použité literatury:
1. Bam! Bam! výložník! Sto tajemství hudby pro děti. Hry se zvuky - Petrohrad: Hudební paleta, 2003
2. „Učím se tvořit. Základní muzicírování: hudba, řeč, pohyb" Moskva 2005
3. Hra na základní hudbu - „známý cizinec“ // Předškolní výchova.-1997, č. 8, s. 116-125
4. „Hudba v pohádkách, básních a obrazech“, Moskva „Osvícení“ 1994
