Lekce z prezentace vesnického dřevěného světa. Vesnice - dřevěný svět Doplněno výtvarným a výtvarným učitelem
Kde začíná vlast, vlast?
Správně, tedy z naší malé domoviny.
Tenké břízy, ruské chatrče a zeleninové zahrady obklopené jednoduchými ploty - to vše je tak blízko a drahé. To vše je malá vlast, která je láskyplně popsána v krajinomalbě „Vesnice Khmelevka“ od N. M. Romadina.
Nikolaj Michajlovič Romadin se narodil v roce 1903 v rodině železničního dělníka. Od jedenácti let začal sám vydělávat peníze a pomáhat své početné rodině. Studoval a zároveň pracoval. Jako mladý muž se dobrovolně přihlásil do Rudé armády. Romadin získal umělecké vzdělání v Moskvě na Vyšších uměleckých a technických dílnách. Maloval hodně krajinomaleb. Všichni mluví o umělcově hluboké lásce k ruské přírodě s jejími širokými dálkami, hlubokými řekami, kopci a lesy.
Vezměme si krajinu „Village Khmelevka“ od N. M. Romadina. (snímek 3)
Jaké pocity ve vás vyvolává tento obrázek?
Kde se nachází vesnice Khmelevka?
Jaké roční období je na obrázku? Dá se říci, že toto jsou zlaté dny podzimu? Proč?
Porovnejte barvu podzimního lesa s barvou vody, břehů a oblohy. Jaká nálada je vyjádřena na tomto obrázku?
Proč se změnila barva vzdáleného břehu řeky?
Dá se říci, že krajina je osvětlena sluncem? Proč?
Jak spolu souvisí obrazy ruské přírody a ruské vesnice?
Jaký dojem na vás působí snímek jako celek?
Umělecký jazyk obrazu „Vesnice Khmelevka“ je velmi výrazný. Na břehu Volhy leží malebná vesnička Chmelevka, volně umístěná mezi širokými ruskými rozlohami. Šedé chatrče, někdy pokryté prkny a někdy slámou, a trámy rozházené po svazích, zanechávají dojem jakési osamělé a mírné hořkosti.
Nevýslovné, modré, něžné...
Moje země je tichá po bouřkách, po bouřkách.
A moje duše je nekonečné pole -
Dýchá vůni medu a růží.
Tato ulice je mi povědomá
A tento nízký dům je známý.
Dráty modré slámy
Spadla pod okno.
Miluji tento dřevěný dům
V kládách zářila impozantní síla,
Naše trouba je nějak divoká a zvláštní
Vyl za deštivé noci.
A teď, když nové světlo
A mého života se dotkl osud,
Stále jsem zůstal básníkem
Zlatá roubenka.
S. Yesenin
Středem obce vždy zůstával kostel (chrám) a v obci - tedy kaple. I kdyby se centrum velké vesnice stalo nákupní zónou,
pak byl kostel vždy stavěn na hraně smlouvání. (snímek 4)
Poslouchejme báseň
o chrámu, který připravili žáci naší třídy.
STANOVÝ CHRÁM
Korunovat malebný vrchol,
Povstání na svatém ostrově,
Nikolsky Skete, jako obr,
Zmrzlý na modré obloze.
Stanový chrám stojí tak osaměle!
Jiskří se zlatou kupolí ve tmě
U vstupu do hlubokého Ladožského zálivu
Předvádí se v mlhavém tichu.
Posvátný kout pozemského ráje,
Kde jsou staleté borovice sahající až k nebi,
A vlny šplouchají, myjí skály,
U mola je uctívaný kříž.
Mech se šíří v širokých kobercích,
Harmonie je přítomna ve všem
Někdy necítíš nohama zem,
Na chvíli zapomenete na minulost.
Duše zde najde úplnou svobodu,
Získání víry a míru,
A inspirován nádhernou přírodou,
Odnese si s sebou kus štěstí!
N. V. Votinceva
Prezentace byla provedena podle programu B.M Nemenského "Výtvarné umění a umělecká tvorba", podle učebnice pro 4. třídu základní školy "Výtvarné umění. Každý národ je umělec" Autor - L.A. Nemenská.
Stáhnout:
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Vesnicko-dřevěný svět.
Vesnice – „dřevo“ Chatky byly dřevěné, odtud pochází slovo „vesnice“. I. STOZHAROV. Severní vesnice.
V obci nejsou jen obytné chaty. Jedná se o celý dřevěný svět budov pro různé účely: studny, brány - vstup do dvora, stodoly, kůlny, mlaty, lázně u vody.
STodola - místnost pro uložení různých věcí. STodola - místnost pro skladování obilí a zásob
Za starých časů nebyly vesnické chatrče umístěny v pořádku, ale, jak se říkalo, na „radostném místě“, aby se majitel cítil pohodlně a nerušil souseda. Postupem času je začali stavět s fasádou, to znamená směrem k silnici, a ukázalo se, že je to „ulice“ a z ulic - vesnice. Vesnice byly postaveny podél řek.
Uprostřed, na nejlepším a nejviditelnějším místě, byl umístěn kostel. Lidé sem přicházeli se svými nadějemi, přinášeli své strasti i radosti. Starověké kostely se od chýše jen málo lišily. Mají jen hlavu na střeše, na tenkém krku, jakoby svázanou šátkem.
Od obrazu skromného selského kostela přešli mistři postupně k architektuře se stanovou střechou. Sváteční touha zvítězila nad každodenním životem a zrodil se kostel princezny. Krok za krokem šel vývoj architektonických forem od jednoduchých ke složitým. To je zvláště viditelné na obrázku slavné katedrály Proměnění Páně z ostrova Kizhi v Karélii
Jedná se o čtyřúhelníkový rám - „chetverik“, na kterém stojí „osmiúhelník“ - osmihranná základna stanu. Jako sbor se řítí na vrchol cibulové kopule. Zdá se, že kapitoly spojuje mocná síla, ale jemná, laskavá a ženská. Takže kokoshniky se objevily jako dekorace v katedrálách. Dole byla taková budova často obklopena pohostinnou verandovou promenádou. Stanový chrám
Ve starověké Rusi se věřilo, že vesnice bez mlýna je nejchudší.
Vytvořte společný panel Úkol „Obrázek ruské vesnice“.
Zdroje: L.A. Nemenská. Výtvarné umění. Každý národ je umělec. Učebnice pro 4. třídu základní školy. / Edited by B.M Nemensky, M. Prosveshch. 2010 http://findmaplaces.com Saransk 2010
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Téma: Obraz japonské umělecké kultury. „Japonsko očima dětí“ Cíl: vytvořit u studentů představu o rozmanitosti japonské kultury, pěstovat morální a estetickou vnímavost...
prezentace k hodině výtvarného umění 5. třídy podle programu B. M. Nemenského „Oblečení mluví o člověku“. (shrnutí tématu)
Poučení je cestování časem. Nevážné věci. Cíle lekce: 1. Upevnit znalosti o oblečení různých národů určité doby, vyvodit závěr o účelu oblečení lidí...
Vzdělávací projekt ve výtvarném umění „VESNICKÝ DŘEVĚNÝ SVĚT“ 4. ročník Úvod Vývoj vzdělávacího projektu: VESNICE - DŘEVĚNÝ SVĚT Cíle: - Podporovat lásku a zájem o umění - Rozvíjet tvůrčí a poznávací činnost Cíle: - Zavádět užitečné činnosti; - Rozvíjet estetický vkus a pozorovací schopnosti. -Vnímat a esteticky hodnotit krásu ruské dřevěné architektury. -Charakterizujte důležitost harmonie stavby s okolní krajinou. -Vysvětlete konstrukční rysy ruské chaty a účel jejích jednotlivých prvků. -Zobrazení grafickými nebo obrazovými prostředky znamená obraz ruské chaty a dalších budov tradiční vesnice. -Zvládněte designérské dovednosti - postavte model chaty. -Vytvořte společný panel (trojrozměrné rozvržení) kombinací jednotlivě pořízených snímků. -Ovládnout dovednosti kolektivní činnosti, pracovat organizovaně v kolektivu spolužáků pod vedením učitele. Metodický pas vzdělávacího projektu. Téma: Vesnice - dřevěný svět Třída: 4. třída Čas vyučovací hodiny: 4 vyučovací hodiny Forma práce: vyučovací hodina Typ projektu: kreativní Vybavení: Pro učitele: prezentace, kresby a fotografie s typy lidových dřevěných staveb, zvukový záznam zvonění. Pro studenty: nůžky, tužka, lepidlo, papír, kvaš, štětce. Práce na projektu. 1. Fáze výzkumu - lekce 1 Účel: uvést vás do světa ruské vesnice; materiál pro stavbu ruské chaty a její formy; vysvětlit účel domova; zachytit svět ruského bydlení v kresbě; zavést pojmy „chata“, „roubenka“, „sloveso“, „peněženka“, „prichelina“, „ručník“, „platband“, „kůň“. Plánované výsledky: dozvědět se o roli dřeva ve stavebnictví; zopakuje specifika ruské dřevěné architektury; seznámit se s různými typy staveb; vytvořit obraz ruského domova v kresbě; procvičí dovednosti při plnění kreativního úkolu. Druh aktivity: kreslení voskovkami. Vybavení: voskovky, albový list, kresby a fotografie s typy lidových dřevostaveb. Kizhi - poznávání budov. Ruské lidové písně. JMÉNA MISTRŮ Géniové staré architektury Lidé nejasného osudu! Jaké je vaše jméno a příjmení, Projektant chaty, čí ruka načrtla její skromný odhad? Vaše slavné jméno bylo ohoblováno a vytesáno z klád! Proč jsi to jméno nevložil ani do kudrlinek řezby? Pane zachraň mě! Opravdu očekávám vychloubání: Tady je pro tebe chýše, Boží ráj – a to je vše! Co vás zajímají naše jména? Jsi skromný, předstíráš, Architekt zapomenutých časů, Jeho slídová okna, Ty, který jsi předcházel Baženovovi, jeho bratřím Vesninům! 1967 Leonid Martynov Součásti ruské chýše: Typy domů: Slovesný typ severní chýše má tvar písmene „G“. Technické prostory jsou umístěny v pravém úhlu k obytným prostorám. Koshel - všechny obytné a technické místnosti v takovém domě jsou seskupeny a spojeny do jednoho čtvercového srubu. Jeho obrovskou hmotu kryje společná sedlová střecha a její vrchol nepřechází přes střed celé stavby, jak tomu bývá zvykem, ale podél osy obytné části domu. Proto jsou sklony střech různé: jeden je krátký a strmý a druhý je plochý a dlouhý. Dům se opravdu stává jako peněženka. Větrný mlýn je složitá inženýrská a technická stavba. Aby mlýn mohl začít pracovat, musí být jeho křídla instalována pomocí třmenu rovnoběžně s větrem. Pohyb z rotace křídel je přenášen na centrální vertikální náběh a z něj převodovým systémem na mlýnské kameny. Vlastnictví mlýna bylo dostupné pouze bohatým rolníkům, kteří za mletí platili naturálie. Nejchudší rolníci používali ruční mlýnské kameny. Kostel. Stavěli kostely z borovice bez použití železných hřebíků. Kopule byly pokryty stříbrnou osikovou radlicí. Jediným nástrojem, který rolníci používali, byla sekera. Nejenže káceli stromy, ale dělali i ty nejsložitější a nejjemnější řezbářské práce. Dobře. Od pradávna se na Rusi se studnami zacházelo s úctou. Studniční vodě byly přisuzovány různé léčivé vlastnosti. Ke studánce se přistupovalo jako k místu, kde se člověk mohl na chvíli zříci světských starostí a být na chvíli sám se sebou. V Rusku byl dokonce zvláštní den pro Fjodora Koloděznika - 21. června. Tento den byl považován za nejvhodnější pro hledání míst, kde lze vykopat studnu. Kresba ruské chýše (roubenky), zvonice, studny, kostela, mlýna. Materiál: barevné voskovky. Technologická fáze: lekce 2 Účel: zopakovat stavby ruské dřevěné architektury; upevnit znalosti o použití dřeva ve stavebnictví; identifikovat obrazy pro jejich reprodukci v designu; zvládnout dovednosti týmové práce; provádět hlavní a dekorativní detaily ruských budov v panelech; zavést pojmy „panel“ a „měřítko“. Typ činnosti: design papíru, nášivka, tvorba panelů s obrázkem tradiční ruské vesnice. Plánované výsledky: schopnost kolektivní práce, práce ve skupině, zvládnutí projekční dovednosti, získání znalostí o různých podobách dřevostaveb. Třída je rozdělena na tvořivé dílny, většinou 4 osoby, 5-6 dílen na třídu, vymýšlejí název dílny a na práci se podílejí skupinky dětí, které staví modely dřevostaveb z papírových klád a pracují v organizovaným způsobem v týmu. Připraví se papírové klády - „dřevorubci“, objeví se hlavní v dílně a začnou všechny vést, probíhá bouřlivá diskuze a na konci lekce se odevzdávají již nalepené práce. Práce je podepsána: názvem workshopu, účastníků. Vybavení: nůžky, papír, PVA lepidlo. Sloveso Peněženka Studna Zvonice Kostelní mlýn 2. Střední stupeň-3 lekce. Cíl: osvojit si dovednosti kolektivní práce, vytváření obrazu tradiční vesnice, kolektivního panelu se sjednocením skupinových staveb. Typ činnosti: kreslení a vytváření obrazu ruské vesnice. Plánované výsledky: Na dva listy papíru Whatman se nakreslí pozadí budoucího kolektivního díla, ze skupin se vyberou umělci, kteří pracují s kvašovými barvami, zbytek si práci připraví, vystřihne a pracuje s kvašem. Když jsou všechny práce připraveny, jsou vloženy na obecné pozadí. Vybavení: kvašové barvy, štětce, houba, PVA lepidlo, sklenice s vodou. 3. Závěrečná fáze.-4 lekce. Obraz ruské osoby (ruský národní kroj). Cíle: -Získat představu o zvláštnostech národního obrazu mužské a ženské krásy. -Porozumět a analyzovat návrh ruského lidového kroje. -Získat zkušenosti v emocionálním vnímání tradičního lidového kroje. -Při vytváření ruského lidového kroje rozlišujte mezi činnostmi každého z mistrů (mistr obrazu, mistr dekorace a mistr stavby). -Charakterizovat a esteticky hodnotit lidské obrazy v dílech umělců. -Vytvářejte ženské a mužské lidové obrázky. -Ovládněte dovednosti zobrazování lidské postavy. Cíl: studovat obrazy ženských a mužských obrazů na obrazech ruských umělců, zopakovat dovednosti zobrazování člověka barvami, naučit zobrazovat prvky lidových krojů, představit pojmy „kokoshnik“, „sarafan“ , „dushegreya“, „kichka“, „kaftan“. Typ aktivity: kresba Plánované výsledky: zobrazování ženských a mužských ruských lidových obrazů (individuální práce), rozvoj dovedností v zobrazování osoby. Vystřižené práce se nalepí na společný panel. Vybavení: kvaš, štětce, voda, PVA lepidlo. 4. Fáze reflexe Lekce 1: -Uveďte typ práce, kterou jste během lekce dělali? -Jaké zásoby jsi potřeboval? -Jaký materiál byl ve starověké Rusi nejběžnější? -Jaké součásti srubového domu znáte? -Jaké další dekorace byly použity při stavbě chýše? -Jaké další budovy, kromě chýše, byly postaveny v Rus? Lekce 2: - Jak se jmenuje ostrov, na kterém se nachází muzeum dřevěné architektury? - Pojmenujte typ práce, kterou jste ve třídě dělali. -Jaké zásoby jsi potřeboval? -Co je panel? -Co je rytmus v panelu? Lekce 3: -Co je měřítko? -Jak vzniklo slovo „ulice“? -Jaká je role každého ze tří bratrů Mistrů při vytváření obrazu ruské vesnice na panelu? Lekce 4: -Uveďte typ práce, kterou jste ve třídě dělali? -Jaké zásoby jsi potřeboval? -Jaká pravidla je třeba dodržovat při kreslení lidské postavy? -Co znamenají výrazy „kokoshnik“, „sarafan“, „dushegreya“, „kichka“, „kaftan“? -Jaké detaily lidových krojů jste ve svých dílech použil? -Podařilo se vám zprostředkovat postavy lidí, které jste maloval? Jaká je role každého ze tří bratrů Mistrů při vytváření obrazu ruského lidu? Výsledek: "Co se stalo?" - nejzajímavější bylo... - Líbilo se mi to... - co jsme se naučili... - kdybych byl učitel, tak... - jaké otázky byly nejtěžší? Kolektivní práce žáků 4. ročníku na projektu „DŘEVĚNÁ SVĚTOVÁ VESNICE“
Ze vzpomínek na dětství A. Tvardovského: „Pocit vlasti v širokém slova smyslu - rodná země, vlast - je pro většinu lidí doplněn pocitem malé, původní vlasti, vlasti ve smyslu rodných míst, vlasti, kraje. , město nebo vesnice. Tato malá vlast se svým zvláštním vzhledem, i tou nejskromnější a neokázalou krásou se člověku jeví v dětství v době celoživotních dojmů dětské duše a s ní, tato samostatná a osobní vlast, přichází v průběhu let do té velké vlasti, která zahrnuje všechny malé a ve svém velkém celku je jedna pro všechny.“ „U většiny lidí je pocit vlasti v širokém slova smyslu - rodná země, vlast - doplněn o pocit malé, původní vlasti, vlasti ve smyslu rodných míst, vlasti, kraje, města či vesnice. Tato malá vlast se svým zvláštním vzhledem, se svou nejskromnější a nejskromnější krásou se člověku jeví v dětství v době celoživotních dojmů dětské duše a s ní, tato samostatná a osobní vlast, přichází v průběhu let do ta velká vlast, která zahrnuje všechny malé a ve svém velkém celku je jedna pro všechny.“
Moje ves stojí na strmém kopci, Moje vesnice stojí na strmém kopci, Pramen s ledovou vodou je od nás co by kamenem dohodil. Všechno kolem mě je radostné, znám chuť vody, miluji duší i tělem vše ve své rodné zemi... Uvidím hodně - vždyť život je ještě dlouhý, A asi mě čeká nejeden cesta; A jen kdekoli jsem a bez ohledu na to, co dělám, - Jsi v mé paměti a v mém srdci, drahá strana! G. Tukay G. Tukay
Autorkou prezentace je Sharipova Alfina Kasimovna - učitelka výtvarné výchovy; Sharipova Alfina Kasimovna - učitelka výtvarné výchovy; Městská vzdělávací instituce "Bardymskaya střední škola 2"; Městská vzdělávací instituce "Bardymskaya střední škola 2"; Nejvyšší kategorie; Nejvyšší kategorie; Pedagogická praxe – 23 let; Pedagogická praxe – 23 let;
