Argumenty pro esej o problému vlivu učitele na studenta. Role učitele v životě člověka (utváření osobnosti) - hotové argumenty a teze Problém role učitele při utváření osobnostních argumentů

Datum zveřejnění: 25.04.2017

Argumenty pro eseje o následujících otázkách:

Problém role učitele v životě člověka

Role učitele při utváření osobnosti dítěte

Jakou roli hraje učitel při utváření osobnosti?

Jaká je role učitele v životě člověka?

Jaký by měl být skutečný učitel (vychovatel)?

Jaké vlastnosti by měl mít skutečný učitel?

Mezery v přístupu k učitelům.

Jak vnímají absolventi své učitele?

Možné teze:

Učitel má velký vliv na formování osobnosti dítěte
Skutečný učitel se snaží nejen předat dětem znalosti, ale také vštípit důležité morální vlastnosti
Pro některé lidi se právě učitel stává měřítkem laskavosti a lidskosti
Skutečný učitel své žáky upřímně miluje a trápí se o osud každého z nich.
Mnoho absolventů vzpomíná na některé učitele s vděčností po celý život.

Připravené argumenty:

V příběhu „První učitel“ Čingiz Ajtmanov demonstruje vliv učitele na budoucnost dítěte. Hrdina díla Duishen, který sám četl slabiky, zorganizoval školu pro chudé děti. Věřil, že děti čeká úplně jiný život. Právě tento učitel sehrál v životě sirotka Altynaje obrovskou roli. Duishen naplnil její srdce teplem a bál se o ni. Díky němu šel Altynai studovat do města a poté se stal akademikem.

Příběh Čingize Ajtmanova „První učitel“

Učitel Duishen považoval za svou povinnost nejen učit děti číst a psát, ale také se starat o jejich budoucnost. Altynaj, jedné ze studentek, bylo pouhých patnáct, když ji teta dala za manželku krutému muži. Duishen riskoval svůj život, aby dívku ochránil, ale neuspěl. O něco později se objevil u policie a zachránil Altynai a poslal ji studovat do města.

Příběh V. Rasputina „Lekce francouzštiny“

Lidia Mikhailovna nemohla zůstat lhostejná, protože věděla, že její student je „podvyživený“. Po marném pokusu poslat Voloďovi balíček se učitelka rozhodne zariskovat: hraje si s chlapcem o peníze a záměrně ustupuje. Když se to dozvěděl ředitel školy, Veru vyhodil. Učitelův čin zůstal navždy v chlapcově paměti: byla to hlavní lekce v jeho životě - lekce lidskosti a štědrosti.

Příběh V. Bykova „Obelisk“

Aleš Ivanovič byl až do poslední minuty svého života zodpovědný za své studenty. Moroz pokračoval ve výuce navzdory válce. Když se dozvěděl, že jeho chlapi byli zajati Němci, šel k nacistům a uvědomil si možné důsledky. Alešovi se podařilo zachránit pouze jednoho chlapce, Miklaševiče, a ten zemřel spolu se zbytkem studentů.

Příběh A. I. Kuprina „Taper“

Život čtrnáctiletého klavíristy Jurije Agazarova zásadně změnil A. G. Rubinstein. Chlapec nesnil o velké budoucnosti, ale když ho skladatel slyšel hrát na plese, vzal chlapce s sebou. Anton Grigorievich zjevně viděl v chlapci talent a co je velmi důležité, věřil v něj. Následně se Yura stal slavným skladatelem, ale nikomu neřekl o „posvátných slovech“, která mu jeho mentor řekl v den, kdy se setkal.

Evdokia Savelyevna nikdy nebyla lhostejná ke svým studentům, a proto se snažila vyzdvihnout „nenápadné“ kluky a pro absolventy organizovala setkání, kam přišli kuchaři, instalatéři, mechanici - obecně všechny druhy „tuposti“. Olya, která studovala na elitní umělecké škole, to nemohla pochopit. Učitel věřil, že je důležité nejen předávat dětem znalosti, ale také jim vštípit tak důležitou vlastnost, jakou je lidskost.

Příběh A. G. Aleksina „Šílená Evdokia“

Evdokia Savelyevna byla pozorná ke každému studentovi, včetně rozmazlené Olyi. Dívka neměla ráda „cool“ a přezdívala jí Crazy Evdokia. Navzdory tvrdohlavosti rodičů se učiteli podařilo sdělit jim, že dívka miluje pouze sebe, a přiměl je o tom přemýšlet.

Moudré mysli a navést tě na správnou cestu?! I učitel je svým způsobem hrdina, na kterém závisí budoucnost země. Problém vlivu učitele na studenta, jehož argumenty budou uvedeny v článku, ukáže, jak moc může práce učitele změnit životy lidí.

Ve vzdálené vesnici

Když mluvíme o takovém konceptu, jako je problém vlivu učitele na studenta, v literárních dílech lze nalézt argumenty, že bude dobře popsán. Například v příběhu „První učitel“ Čingiz Ajtmatov mluví o jednom člověku, který se bez vzdělání a potížemi se čtením slabik rozhodne jít proti systému a ve vesnici založí školu. Jednou z jeho studentek byla dívka jménem Altynai. Po smrti rodičů žila u příbuzných, od kterých bylo vzácné slyšet vlídné slovo na její adresu. Od svého učitele se poprvé naučila, co je laskavost. Později bývalý student řekl, že dokázal nemožné – otevřel celý svět dětem, které v životě nic neviděly. Díky tomuto muži mohla Altynaj studovat na internátní škole, jít na univerzitu a stát se doktorem filozofie.

Vše je ku prospěchu dětí

Tento příklad docela přesně identifikuje problém vlivu učitele na studenta. Argumenty z literatury často zdůrazňují, že učitelé dělají změnu v životě dětí. Oproti pravidlům smějí hrát o peníze, aby dítě mělo z čeho žít (Valentin Rasputin „Lekce francouzštiny“). Obětují své životy pro své studenty (Vasily Bykov „Obelisk“). Jednoduchými slovy chvály vzbuzují důvěru ve své schopnosti, což studentům otevírá skvělou budoucnost (A.I. Kuprin „Taper“).

Není snadné považovat takový problém za problém vlivu učitele na studenty. Argumenty v této otázce vždy vypadají jako dvě strany jedné mince. Učitel na jednu stranu dává vědomosti a otevírá dveře do zářné budoucnosti, na druhou stranu ale může v žákovi vypěstovat negativní povahové rysy.

Jen si vzpomeňte na Puškinovy verše z Evžena Oněgina, které vyprávějí o učiteli francouzštiny hlavní postavy. Nebyl nijak zvlášť přísný, dával jen povrchní znalosti, aby se dítě moc netrápilo, vzal chlapce na procházku do zahrady a čas od času řekl, co je dobré a co špatné. Díky tomu mě naučil zacházet se životem nedbale a konzumně, brát světu všechno, ale nenamáhat se, abych si našel své místo v životě.

Mnoho příkladů najdete v románech a knihách, ale stejně tak mnoho příběhů lze slyšet ze skutečného života.

Příběhy ze života

Ve skutečnosti, zvláště dnes, jsou učitelé, zvláště ti přísní, dětmi často nenáviděni a kritizováni, než aby poslouchali jejich rady. Samozřejmě můžeme uvést příklady učitelů, kteří zanedbávají své povinnosti. Ale většina učitelů je stále dobrá.

Takže problém vlivu učitele na studenta. Argumenty ze života mohou být reprezentovány příběhem, který kdysi vyprávěl Viktor Astafiev. V jedné ze svých publikací psal o svém učiteli ruského jazyka Ignatu Dmitrieviči Rožděstvenském.

Victor Astafiev vzpomíná, jak je učitel vzal na prohlídku ruského jazyka a vyprávěl zábavné a nezapomenutelné příběhy. Byl ale velmi přísný ve všem, co se týkalo známek. Victor říká, že poprvé, když ho učitel pochválil za jeho esej, měl touhu tvořit a psát ještě lépe. Pochvala od tak přísného člověka za známky znamenala pro studenty hodně. Pokud někdo místo obvyklého učitelova „Undergrown“ slyšel „Výborně!“, znamenalo to, že se opravdu hodně snažil a všechno jeho úsilí nebylo marné.

Problém ve vztahu

Když se vezme v úvahu problém vlivu učitele na žáka, mohou mnohé napovědět argumenty. Ne vždy však odrážejí vztahové potíže. Často se můžete setkat se situací, kdy se na některé učitele zapomene hned po ukončení školy, na jiné se vzpomíná celý život. Vše záleží na oddanosti učitele jeho práci. Pokud má svůj předmět rád, vypráví nejen skrovné školní učivo, ale i mnoho dalších zajímavostí z reálného života, povzbuzuje žáky a snaží se své znalosti zprostředkovat všem, bez ohledu na osobní preference a předsudky, pak si ho žáci budou vážit a na lekce dlouho vzpomínat.

Ale v situaci, kdy je učitel povoláním a ne povoláním a vášní, pak studenti jeho hodiny zanedbávají. A samotný mentor se pro ně stane jen dalším beztvarým stínem jejich školní minulosti.

Problém vlivu učitele na studenta, jehož argumenty jsou uvedeny v publikaci, bude relevantní kdykoli. Učitel je přece ten, kdo vede nového člověka za ruku do světa, kde bude žít. A jen na jeho vlivu a výchově záleží, jaký bude později tento nový člověk: stane se dalším Oněginem nebo se promění ve vynikajícího vědce. Vše záleží na práci učitele.

Myslím, že jsem byl v páté třídě, když jsme získali několik nových mladých učitelů, čerstvě po univerzitě. Jedním z prvních, kdo se objevil, byl Vladimír Vasiljevič Ignatovič, učitel chemie.

V počáteční fázi dospívání člověka je důležité mít nablízku moudrého, laskavého, sympatického a chápajícího člověka, který dokáže moudře předat svou životní zkušenost. V tomto textu V.G. Korolenko nastoluje problém vlivu učitele na studenty.

Vypravěč k tématu uvádí příklad příběhu ze školního života, ve kterém sehrál důležitou roli mladý učitel, který v té době nedávno opustil univerzitu. Autor zdůrazňuje, že Ignatovič se od samého počátku své praxe choval ke svým studentům zdvořile, pilně vykonával svou práci, projevoval pohrdání známkami a obecně obvyklou strukturou hodin, což samozřejmě vzbuzovalo pohoršení studentů - byli zvyklí na hrubost a náročnost. Vypravěč nás upozorňuje na skutečnost, že nejprve v reakci na tento postoj „třída se téměř přestala učit“, hodiny byly hlučné a přes takt a zdvořilost nového učitele docházelo ke konfliktům mezi studenty a učitelem, který k překvapení mnohých nevyšel mimo učebnu. Autor uvádí jako příklad jeden z těchto konfliktů a upozorňuje nás na to, že děti si začaly zvykat na zdvořilost, citlivost a respekt a samy začaly projevovat podobný vztah k lidem. Zarutsky, který nespravedlivě pomluvil Ignatoviče a obdržel zaslouženou výtku od celé třídy, se veřejně omluvil učiteli, což vytvořilo novou etapu ve vztazích mezi studenty a učiteli.

V.G. Korolenko věří, že respektující přístup ze strany učitele vytváří podmínky pro formování těch nejlepších vlastností v charakteru studentů. Patří mezi ně schopnost objektivně posoudit své chování ve vztahu ke společnosti a potřeba čestného, svědomitého jednání, které není závislé na vnějším tlaku. Učitel může svou osobností, způsobem chování a projevem ovlivňovat formování charakteru žáků.

Naprosto souhlasím s názorem autora a také se domnívám, že učitel hraje velmi důležitou roli při utváření osobnosti člověka. Svým příkladem, chováním, světonázorem dokáže měnit světonázor žáků a programovat je k poctivosti, slušnosti, touze po seberozvoji, sebevzdělávání, k přirozené potřebě konat dobro a chovat se k lidem s respektem. .

V příběhu Ch. Ajtmatova „První učitel“ se seznámíme s příběhem dívky, jejíž učitel sehrál klíčovou roli v rozvoji její osobnosti. Altynay popisuje svého prvního učitele Duishena jako negramotného člověka, ale schopného dát dětem něco víc než standardní znalosti – nenahraditelnou podporu, lásku a péči. Duishen dal své třídě, která nikdy nebyla mimo vesnici, vizi jiného světa, přenášel děti v mrazu přes ledovou řeku a jednou dokonce dokázal chytit a potrestat násilníka Altynaie. V tomto učiteli nebyla žádná formalita – všechno ze sebe, všechny své životní zkušenosti, všechny své znalosti dal ve prospěch budoucí generace a přineslo to své ovoce. Na konci práce se již dospělý Altynay vrací do Curcureu, aby vyzval lidi, aby pojmenovali novou internátní školu po Duishenovi.

V příběhu V.G. Rasputinovy „Lekce francouzštiny“ také nastolují problém vlivu učitele na děti. Lidia Mikhailovna, učitelka francouzštiny, když se dozvěděla, že Volodya má finanční potíže, pozve ho na další hodiny francouzštiny, kde se snaží chlapci pomoci. Tváří v tvář Volodyině hrdosti se Lydia Mikhailovna, která zapomíná na pedagogickou etiku, posadí, aby hrála se studentem o peníze s jediným cílem - prohrát v dobrém, za což později trpí propuštěním a odchází do Kubanu. Ale i poté žena nadále pomáhá svému studentovi a posílá mu balíčky s jídlem. Voloďa na tuto nenahraditelnou podporu a péči nezapomněl ani po dlouhé době. Lydia Mikhailovna sehrála klíčovou roli při formování jeho osobnosti a vštípila chlapci nejen myšlenku škodlivosti hazardu, ale také schopnost být laskavým, slušným a sympatickým člověkem.

Můžeme tedy konstatovat, že učitel klade ve svých žácích základ osobnosti, nezbytný základ, který je jakýmsi postrčením do nového, zajímavého, důstojného života. Proto je důležité ocenit a respektovat své učitele i po ukončení školy.

Vztah učitele a žáků Jak by se měl učitel chovat ke svým žákům? (USE v ruštině)

Odpověď na tuto otázku mě zaujala po přečtení textu V. Korolenka. Vyvolává to podle mého názoru akutní problém vztahu mezi učitelem a studenty.

Autor toto téma rozebírá a uvádí příklady ze života. Spisovatel vzpomíná, jak se mladý učitel Ignatovič choval ke svým studentům „zdvořile, pilně učil a zřídka se ptal, na co se ptali“. Novinář poznamenává, že výsledkem takového školení byla neposlušnost mezi školáky. Novinář se zármutkem vypráví o konfliktu, který se stal ve třídě. Teenager, který učiteli řekl něco drzého, způsobil Vladimíru Vasiljevičovi zmatek a zmatek. Komunikace mezi třídou a učitelem se později ukázala jako bolestivá a napjatá. Spisovatel je však rád, že kluci „nevyužili slabosti tohoto mladého muže“ a dokázali se následně usmířit, což začalo sympatie studentů k učiteli.

Pak Lidia Mikhailovna začne hrát Volodyu o peníze. Následně byla propuštěna za nemorální chování a musela odejít. Volodya nezapomněla na učitelův čin; zůstala v jeho paměti jako milosrdná, laskavá a sympatická osoba.

V příběhu Ch. Ajtmatova „První učitel“ se seznámíme s příběhem dívky, jejíž učitel sehrál obrovskou roli ve vývoji Altynajovy osobnosti. Svého učitele Duishena popisuje jako negramotného člověka, ale jeho schopnost dát dětem víc než standardní znalosti si zaslouží respekt. Učitel vypráví svým dětem o jiných zemích, kde nebyly. Svůj život zasvětil svým studentům. Když Altynay vyrostla, otevřela si internátní školu pod jménem Duyshena.

Stal se pro ni ideálním učitelem, velkorysým člověkem.

Můžeme tedy konstatovat, že ne vždy je možné dospět k vzájemnému porozumění mezi učitelem a studenty, případně mezi nimi navázat kontakt. To je však základ celého vzdělávacího procesu a bez respektu a důvěry nelze ve společnosti žít poklidně.

Efektivní příprava na Jednotnou státní zkoušku (všechny předměty) - začněte se připravovat

www.kritika24.ru

Problém vlivu učitele na žáka

Esej o jednotné státní zkoušce podle textu: „Myslím, že jsem byl v páté třídě, když jsme dostali několik nových mladých učitelů, kteří právě opustili univerzitu. Jedním z prvních, kdo se objevil, byl Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitel chemie...“ (podle V.G. Korolenka).
(I.P. Tsybulko, možnost 36, úkol 25)

Všichni chodíme do školy a procházíme tímto důležitým obdobím v našem životě. Jaký vliv na nás má učitel, na formování našich postav? Jak se řeší konflikty mezi učitelem a žákem? To je problém, který ve svém článku nastoluje ruský spisovatel V. G. Korolenko. Ve třídě došlo ke konfliktu mezi učitelem a žákem. Učitel se do této situace dokázal postavit tak, že si student Zarutsky uvědomil svou chybu a požádal učitele o omluvu.

Postoj autora je v článku jasně vyjádřen. Respektující přístup ze strany učitele vytváří podmínky pro utváření těch nejlepších vlastností v povaze studentů: schopnosti spáchat čestný čin nikoli pod vnějším tlakem, ale na příkaz vlastního svědomí. Učitel svým chováním, osobním příkladem, způsobem řeči a postojem k dětem ovlivňuje formování charakteru žáků.

Naprosto souhlasím s autorem článku. Učitelé by měli se studenty zacházet s respektem, aby v jejich postavách vybudovali sebeúctu. Neuctivý přístup učitele vede ke konfliktním situacím, které mohou být velmi obtížně řešitelné.

Můžete si připomenout díla z beletrie, kde je tento problém odhalen. M. Kazakova ve své knize „Je to s tebou těžké, Andrey“ mluví o chlapci, který byl neovladatelný. Na učitele byl hrubý, často utíkal z hodin a byl naprosto nevychovatelný. Ale mladý učitel ruského jazyka a literatury dokázal v tomto chlapci vidět laskavého a sympatického mladého muže, který je schopen hrdinského činu. Hlavní je v člověku vidět dobré vlastnosti, odhalit je a nenechat zabouchnout dveře, na které se často klepe.

Nebo si vezměte Rasputinův příběh „Lekce francouzštiny“. Učitelka Lidia Mikhailovna, která se dozvěděla, že student je v chudobě, se mu snaží pomoci. Chlapec je velmi hrdý a nemůže přijmout pomoc od učitele. Poté učitel promění studium ve hru a k tomu hazard. Ředitel školy rozhodne, že jde o trestný čin, a učitelka přijde o práci. Odchází na Kubáň do své rodné vesnice. A dokonce odtamtud posílá balíčky s ovocem a snaží se ho podpořit.

Ano, vztahy mezi učitelem a žákem jsou často nebezpečné. Nejdůležitější je zde ale citlivý přístup k dětem. Jen tak se dítě otevře a nestáhne se do sebe.

Vztahy mezi učiteli a studenty

Být skutečným učitelem je talent. Učitel přece musí umět zprostředkovat dětem své zkušenosti a znalosti. Pravděpodobně každý učitel chce, aby jeho student v budoucnu dosáhl úspěchu. A samozřejmě je hezké, když se to stane.
Autor v tomto textu nastoluje problém vztahů mezi lidmi, mezi učitelem a žáky.
Proč děti milují a přijímají jednoho učitele a jiného jednoduše nenávidí? Myslím, že tento problém je blízký každému školákovi a každému učiteli. Obecně lze na tuto otázku odpovědět různými způsoby. Ale zdá se mi, že vše je vysvětleno rozdílem v postavách. Neexistují absolutně identičtí lidé. Proto to, co se některým lidem líbí, nejsou vždy připraveni přijmout.
Podle mého názoru se musíme shodnout na tom, že děti nemají vždy pravdu v hodnocení svých učitelů. Proč, to nevím. Možná proto, že sami studenti nevědí, co chtějí (v tomto případě jsou na vině děti), nebo možná je problém skutečně v učiteli. Jedna věc je jasná – k porozumění dochází po mnoha letech.
O tom mluví F. Iskander. Autor se domnívá, že novou učitelku nepřijali, protože ji považovali za „cizinku“, která jim nebyla blízká. Až o pár let později si uvědomil, že se děti mýlily, a hlavně proč.
Vzpomeňte si na dílo V. Rasputina „Lekce francouzštiny“. Lidia Mikhailovna, učitelka francouzštiny, se rozhodla pomoci chlapci trpícím anémií. Aby dala chlapovi šanci mít peníze, vymyslela hru „měření“. Ředitel školy považoval hraní se žákem za trestný čin. Žena odjíždí domů do Kubáně, ale chlapce z ničeho neobviňuje a nezapomíná na něj.
Bohužel jsou i jiné situace. Studenti nemohou najít společný jazyk s učiteli. V televizi běžel dokument o tom, jak chlapec ubodal nožem učitele fyziky. Důvodem byla dvojka daná tím posledním.
Souhlasím tedy s F. Iskanderem, že „láska k prvnímu učiteli“ (zdá se, že ne nutně k prvnímu) „je stejně nezbytná a přirozená jako první láska“. Bez toho to nejde. V opačném případě se student a učitel budou snažit „sežrat“ a nic dobrého z toho nevzejde.

83420 lidí si prohlédlo tuto stránku. Zaregistrujte se nebo se přihlaste a zjistěte, kolik lidí z vaší školy již tuto esej zkopírovalo.

Dílo podle textu F. Iskandera

Problém vztahu mezi argumenty učitele a žáka

20.05.2018 — POZOR. Žáci jedenácté třídy! Svá díla v ruštině i literatuře můžete odeslat k ověření ve VIP sekci webu. Před zkouškami byly ceny sníženy. Přečtěte si více >>

16,09.2017 — Soubor povídek I. Kuramshiny „Filial Duty“, jehož součástí jsou i příběhy prezentované na polici webu Unified State Exam Traps, lze zakoupit v elektronické i papírové podobě na odkazu >>

09.05.2017 — Dnes Rusko slaví 72. výročí vítězství ve Velké vlastenecké válce! Osobně máme ještě jeden důvod k hrdosti: bylo to v Den vítězství před 5 lety, kdy byl spuštěn náš web! A toto je naše první výročí!

16.04.2017 Přečtěte si více >>

16.04.2017 — Ve VIP sekci webu zkušený odborník zkontroluje a opraví vaši práci: 1. Všechny typy esejí pro Jednotnou státní zkoušku z literatury. 2. Eseje o jednotné státní zkoušce v ruštině. P.S. Nejvýnosnější měsíční předplatné! Přečtěte si více >>

25.02 2017 — Práce na napsání nového bloku esejů na základě textů Obz na webu DOKONČENY. Sledujte zde >>

28.01.2017 — Na stránkách byly zahájeny práce na psaní esejů na základě textů OBZ. Eseje na téma "Co je dobré?" Už se můžete dívat.

28.01.2017 — Na webu se objevila hotová stručná shrnutí textů FIPI OBZ psaná ve dvou verzích >>

22.01.2017 — — Přátelé, na polici stránek se objevila zajímavá díla L. Ulitské a A. Masse. Kluci, přihlaste se k odběru Ve VIP sekci na 3 dny můžete s našimi konzultanty napsat tři UNIKÁTNÍ eseje dle vlastního výběru na základě textů Open Bank. Pospěšte si PROTI ! VIP sekce

Počet účastníků je omezen.

Jaký vliv má učitel na žáka?

Jaký vliv má učitel na žáka, je problém, nad kterým přemýšlí A.B Laptev.

Autor rozhořčeně říká, že v moderní společnosti zůstává práce učitelů nepovšimnuta a někdy je vystavena neopodstatněné kritice. Mezitím učitel plní důležité funkce při výchově morálky a formování charakteru u mladé generace. Spisovatel s velkou hrdostí vzpomíná na svého učitele fyziky Ivana Vasiljeviče Matveeva a věří, že to byl tento velký muž, který mu dal do života „hodně moudrých, správných a potřebných věcí“, naučil ho „čisté řeči“ a zdravému životnímu stylu.

Je těžké nesouhlasit s názorem A.B. Laptev. Učitel má na žáky skutečně velký vliv. O tom už nejednou psali klasikové i publicisté.

Dalším dílem, které odráží vliv učitele na studenty, je příběh V.P. Astafieva „Fotografie, ve které nejsem“. Autor popisuje učitele jako člověka, který se neustále staral o školu a děti a projevoval bezmeznou lásku ke svým žákům. Pro ně byl mentor „strůjcem, agitátorem a propagandistou“.

Mohu tedy dojít k závěru, že učitelé mají velký pozitivní vliv na své studenty, „drží je za ruce a vedou je po cestě života“.

Esej o jednotné státní zkoušce podle textu:"Zdá se, že jsem byl v páté třídě, když se najednou objevilo několik nových mladých učitelů, kteří právě opustili univerzitu, jeden z prvních, který se objevil, byl Vladimír Vasiljevič Ignatovič, učitel chemie..."(podle V.G. Korolenka).
(I.P. Tsybulko, možnost 36, úkol 25)

Ano, vztahy mezi učitelem a žákem jsou často nebezpečné. Nejdůležitější je zde ale citlivý přístup k dětem. Jen tak se dítě otevře a nestáhne se do sebe.

Odpověď na tuto otázku mě zaujala při čtení textu V. Korolenka. Vyvolává to podle mého názoru akutní problém vztahu mezi učitelem a studenty.

V příběhu V.G. Rasputinovy „Lekce francouzštiny“ nastolují tento problém vztahu mezi učitelem a studenty. Lydia Mikhailovna, která se dozvěděla, že Volodyův student potřebuje peníze, ho pozve na další hodiny francouzštiny, kde mu chce pomoci. Chlapec má ale pocit hrdosti a pomoc rezolutně odmítá. Pak Lidia Mikhailovna začne hrát s Volodyou o peníze. Následně byla propuštěna za nemorální chování a musela odejít. Volodya nezapomněla na učitelův čin; zůstala v jeho paměti jako milosrdná, laskavá a sympatická osoba.

V příběhu Ch. Ajtmatova „První učitel“ se seznámíme s příběhem dívky, jejíž učitel sehrál obrovskou roli ve vývoji Altynajovy osobnosti. Svého učitele Duishena popisuje jako negramotného, ale jeho schopnost dát dětem víc než standardní znalosti si zaslouží respekt. Učitel vypráví svým dětem o jiných zemích, kde nebyly. Svůj život zasvětil svým studentům. Když Altynay vyrostla, otevřela si internátní školu pod jménem Duyshena. Stal se pro ni ideálním učitelem, velkorysým člověkem.