Jak nakreslit rodinu, erb a rodokmen - krok za krokem s tužkami a barvami pro děti a začátečníky. Kreslení Frustum

Petrov přišel na jednání v úterý. Tam mu vyndali mozek, dali ho na talíře a začali ho jíst, mlátili rty a obecně vyjadřovali všemožný souhlas. Petrovův šéf Nedozajcev rozvážně rozdával přítomným dezertní lžičky. A tak to začalo.

Kolegové,“ říká Morkoveva, „naše organizace stojí před rozsáhlým úkolem. Dostali jsme projekt k realizaci, ve kterém potřebujeme nakreslit několik červených čar. Jste připraveni přijmout tento úkol?

Samozřejmě,“ říká Nedozaytsev. Je to režisér a je vždy připraven vzít na sebe problém, který bude muset nést někdo z týmu. Okamžitě však objasňuje: "To můžeme udělat, ne?"

Vedoucí oddělení kreslení Sidorjakhin spěšně přikývne:

Ano, samozřejmě. Tady s námi sedí Petrov, je to náš nejlepší specialista v oboru kreslení červených čar. Konkrétně jsme ho pozvali na jednání, aby mohl vyjádřit svůj kompetentní názor.

"Velmi pěkné," říká Morkoveva. - Všichni mě znáte. A to je Lenochka, specialistka na design v naší organizaci.

Helen se pokryje barvou a rozpačitě se usměje. Nedávno vystudovala ekonomii a k ​​designu má stejný vztah jako ptakopysk ke konstrukci vzducholodí.

Takže, říká Morkoveva. - Musíme nakreslit sedm červených čar. Všechny musí být přísně kolmé a navíc je třeba některé nakreslit zelený a některé další jsou průhledné. Myslíte, že je to skutečné?

Ne, říká Petrov.

Nespěchejme s odpovědí, Petrove,“ říká Sidorjakhin. - Problém byl vyřešen a je třeba ho vyřešit. Jsi profesionál, Petrove. Nedávejte nám žádný důvod si myslet, že nejste profesionál.

Víte, vysvětluje Petrov, výraz „červená čára“ znamená, že barva čáry je červená. Nakreslit červenou čáru se zelenou není úplně nemožné, ale velmi blízko nemožné...

Petrove, co znamená „nemožné“? - ptá se Sidoryahin.

Jen nastiňuji situaci. Mohou existovat lidé, kteří jsou barvoslepí, pro které by na barvě čáry opravdu nezáleželo, ale nejsem si jistý, zda cílová skupina vašeho projektu sestává pouze z takových lidí.

To je v zásadě možné, rozumíme vám dobře, Petrove? - ptá se Morkoveva.

Petrov si uvědomuje, že s obrazností zašel příliš daleko.

Řekněme to jednoduše,“ říká. - Čára jako taková může být nakreslena naprosto jakoukoli barvou. Ale k vytvoření červené čáry byste měli použít pouze červenou.

Petrove, prosím, nepleťte nás. Právě jste řekl, že je to možné.

Petrov mlčky proklíná jeho upovídanost.

Ne, špatně jsi mě pochopil. Jen jsem chtěl říct, že v některých extrémně vzácných situacích nebude na barvě čáry záležet, ale i tak ta čára nebude červená. Vidíte, nebude to červené! Bude zelená. A potřebuješ červenou.

Nastává krátké ticho, ve kterém je zřetelně slyšet tiché napjaté bzučení synapsí.

"Co kdybychom je nakreslili modře," říká Nedozajcev, zasažen nápadem?

Stejně to nepůjde,“ kroutí hlavou Petrov. - Pokud kreslíte modře, získáte modré čáry.

Opět ticho. Tentokrát ho vyruší sám Petrov.

A pořád nechápu... Co jsi měl na mysli, když jsi mluvil o průhledných barevných linkách?

Morkovyová se na něj dívá blahosklonně jako laskavý učitel na zaostávajícího studenta.

No, jak ti to mám vysvětlit?... Petrove, ty nevíš, co je to „transparentní“?

A co je to „červená čára“, doufám, že ani nemusíte vysvětlovat?

Ne, ne.

Tady to máš. Kreslíš nám červené čáry průhlednou barvou.

Petrov na vteřinu ztuhne a přemýšlí o situaci.

A jak by měl vypadat výsledek, prosím popište ho? Jak si to představuješ?

No, Petro-o-ov! - říká Sidoryahin. - No, nechme... Máme školku? Kdo je tady specialista na červenou čáru, Morkoveva nebo ty?

Jen se snažím upřesnit podrobnosti úkolu pro sebe...

No, co je tady nepochopitelného?... - vloží se do rozhovoru Nedozajcev. - Víš, co je červená čára, že?

A co je to „transparentní“, rozumíte také?

Samozřejmě, ale...

Tak co ti mám vysvětlovat? Petrove, no, nesnižujme se k neproduktivním sporům. Úkol byl stanoven, úkol je jasný a přesný. Pokud máte konkrétní dotazy, zeptejte se.

"Jsi profesionál," dodává Sidorjakhin.

Dobře,“ vzdává se Petrov. - Bůh s ním, s barvou. Ale máš tam ještě něco s kolmostí?...

Ano,“ ochotně potvrzuje Morkoveva. - Sedm řádků, všechny přísně kolmé.

Kolmo k čemu? - vysvětluje Petrov.

Morkovyová začíná prohlížet své papíry.

Uh-uh,“ řekne nakonec. - No, tak nějak... Všechno. Mezi sebou. No, nebo co... Nevím. Myslela jsem, že víš, jaké jsou tam kolmé čáry,“ konečně to našla.

"Ano, samozřejmě, že ví," mávne Sidorjakhin rukama. - Jsme tady profesionálové, nebo nejsme profesionálové?...

Dvě čáry mohou být kolmé,“ vysvětluje Petrov trpělivě. - Všech sedm nemůže být současně na sebe kolmých. To je geometrie, 6. třída.

Morkovyová zavrtí hlavou a zažene hrozícího ducha dávno zapomenutého školní vzdělání. Nedozajcev bouchne rukou do stolu:

Petrove, přeskočme toto: "6. třída, 6. třída." Buďme k sobě slušní. Nedělejme narážky a nesnižujme se k urážkám. Udržujme konstruktivní dialog. Nejsou to tu shromážděni idioti.

"Také si to myslím," říká Sidorjakhin.

Petrov k němu přitáhne kus papíru.

Dobře, říká. - Nech mě to pro tebe nakreslit. Tady je čára. Tak?

Morkovyová souhlasně přikývne hlavou.

Pojďme nakreslit další... - říká Petrov. - Je kolmá na první?

Ano, je kolmá.

No vidíš! - zvolá Morkoveva radostně.

Počkejte, to není všechno. Nyní nakreslíme třetí... Je kolmá na první čáru?...

Zamyšlené ticho. Petrov, aniž by čekal na odpověď, odpovídá sám:

Ano, je kolmá na první řádek. S druhou linií se ale neprotíná. Jsou rovnoběžné s druhou linií.

Je ticho. Pak se Morkovyová zvedne ze svého místa, obejde stůl a přijde zpoza Petrova a ohlédne se mu přes rameno.

No... - říká nejistě. - Pravděpodobně ano.

O to jde,“ říká Petrov a snaží se konsolidovat dosáhl úspěchu. - Pokud existují dvě čáry, mohou být kolmé. Jakmile jich bude víc...

Mohu dostat pero? - ptá se Morkoveva.

Petrov podává pero. Morkoveva pečlivě kreslí několik nejistých čar.

A pokud ano?..

Petrov si povzdechne.

Tomu se říká trojúhelník. Ne, toto nejsou kolmé čáry. Kromě toho jsou tři, ne sedm.

Morkoveva našpulí rty.

Proč jsou modré? - ptá se najednou Nedozajcev.

Ano, mimochodem,“ podporuje Sidorjakhin. - Chtěl jsem se zeptat sám sebe.

Petrov několikrát zamrkal a podíval se na kresbu.

"Moje pero je modré," řekl nakonec. - Jen jsem chtěl demonstrovat...

Stane se to samé,“ říká sebevědomě Petrov.

No, co takhle to samé? - říká Nedozajtsev. - Jak si můžeš být jistý, když jsi to ani nezkusil? Nakreslíš červené a uvidíme.

"Nemám s sebou červené pero," přiznává Petrov. - Ale můžu absolutně...

"Proč jsi nebyl připraven," řekl Sidorjakhin vyčítavě. - Věděli jsme, že bude schůzka...

"Můžu vám naprosto říct," říká Petrov zoufale, "že v červeném dostanete přesně to samé."

"Sám jsi nám minule řekl," odsekl Sidorjakhin, "že musíme nakreslit červené čáry červeně." No, dokonce jsem to napsal pro sebe. A vy si je sami nakreslíte modrým perem. Co myslíš, že to jsou ty červené čáry?

Mimochodem, ano,“ poznamenává Nedozaytsev. - Taky jsem se tě na to ptal modrý. co jsi mi odpověděl?

Petrova náhle zachrání Lenochka, která ze svého místa se zájmem studuje jeho kresbu.

"Myslím, že rozumím," říká. - Teď nemluvíš o barvě, že ne? Mluvíš o tomhle, jak tomu říkáš? Perper-něco?

Kolmost čar ano,“ reaguje vděčně Petrov. - Nemá to nic společného s barvou čar.

To je ono, úplně jsi mě zmátl,“ říká Nedozaytsev a dívá se z jednoho účastníka schůzky na druhého. - Tak jaký je náš problém? S barvou nebo s kolmostí?

Morkoveva vydává zmatené zvuky a vrtí hlavou. Byla také zmatená.

S oběma,“ říká tiše Petrov.

„Ničemu nerozumím,“ říká Nedozajcev a dívá se na své sepjaté prsty. - Tady je úkol. Potřebujete pouze sedm červených čar. Chápu, že by jich bylo dvacet!.. Ale tady jich je jen sedm. Úkol je jednoduchý. Naši zákazníci chtějí sedm kolmé čáry. Právo?

Morkoveva přikývne.

A Sidorjakhin v tom problém také nevidí,“ říká Nedozaytsev. - Mám pravdu, Sidorjakhine?... No, tady máš. Co nám tedy brání v dokončení úkolu?

Geometrie,“ říká Petrov s povzdechem.

No, jen si jí nevšímej, to je vše! - říká Morkoveva.

Petrov mlčí a sbírá myšlenky. V jeho mozku se jedna po druhé rodí barevné metafory, které by mu umožnily zprostředkovat svému okolí surrealismus toho, co se děje, ale jako štěstí, všechny, když jsou vyjádřeny slovy, vždy začínají slovem "Do prdele!", zcela nevhodné v rámci obchodního rozhovoru.

Nedozaytsev, unavený čekáním na odpověď, říká:

Petrove, odpovíte jednoduše – zvládnete to nebo ne? Chápu, že jste úzký specialista a nevidíte velký obrázek. Ale není těžké nakreslit sedm čar? Už dvě hodiny diskutujeme o nějakých nesmyslech, ale nemůžeme se rozhodnout.

Ano, říká Sidorjakhin. - Jen kritizujete a říkáte: „To není možné! Nemožné!" Nabízíte nám své řešení problému! Jinak i blázen může kritizovat, pardon za výraz. Jste profesionál!

Petrov unaveně říká:

Dobře. Dovolte mi, abych vám nakreslil dvě zaručeně kolmé červené čáry a zbytek v průhledné barvě. Budou průhledné a nebudou vidět, ale nakreslím je. Bude vám to vyhovovat?

Bude nám to vyhovovat? - Morkovyova se obrací k Lenochce. - Ano, bude nám to vyhovovat.

Ještě alespoň pár – v zelené,“ dodává Lenochka. - A mám další otázku, je to možné?

Dá se nakreslit jedna čára jako kotě?

Petrov několik sekund mlčí a pak se znovu ptá:

Tedy v podobě kotěte. Kotě. Naši uživatelé milují zvířata. Bylo by to velmi cool...

Ne, říká Petrov.

Proč?

Ne, samozřejmě, že ti můžu nakreslit kočku. Nejsem umělec, ale zkusit to můžu. Jen už to nebude čára. Bude to kočka. Čára a kočka jsou dvě různé věci.

"Kotě," vysvětluje Morkoveva. - Ne kočka, ale kotě, tak malé a roztomilé. Kočky, oni...

"To je jedno," zavrtí hlavou Petrov.

Vůbec ne, že?.. - ptá se Lenochka zklamaně.

Petrove, měl by sis poslechnout alespoň do konce,“ říká podrážděně Nedozajcev. - Neposlouchali jste do konce a už jste řekli "Ne."

"Tu myšlenku jsem pochopil," řekl Petrov, aniž by vzhlédl od stolu. - Není možné nakreslit čáru ve tvaru kotěte.

Tak to není potřeba,“ připouští Lenochka. - Nemůžeš taky sehnat ptáčka?

Petrov k ní mlčky vzhlédne a Lenochka všemu rozumí.

Tak to nedělej,“ opakuje znovu.

Nedozajcev bouchne dlaní do stolu.

tak kde to jsme? co děláme?

"Sedm červených čar," říká Morkoveva. - Dva jsou červené a dva zelené a zbytek je průhledný. Ano? Rozuměl jsem správně?

Ano,“ potvrzuje Sidorjakhin, než mohl Petrov otevřít ústa.

Nedozajcev spokojeně přikývne.

To je skvělé... Tak to je ono, kolegové?... Rozcházíme se?... Máte nějaké další otázky?...

Oh,“ vzpomíná Lenochka. - Ještě máme červenou balón! Řekni mi, můžeš ho oklamat?

Ano, mimochodem,“ říká Morkoveva. - Proberme to také hned, ať se nemusíme sejít dvakrát.

Petrov,“ obrací se Nedozajcev na Petrova. - Můžeme to udělat?

Co má míč společného se mnou? - ptá se Petrov překvapeně.

"Je to červené," vysvětluje Lenochka.

Petrov hloupě mlčí a třese se konečky prstů.

Petrov,“ ptá se nervózně Nedozajcev. -Takže to dokážeš nebo ne? Je to jednoduchá otázka.

"No," říká Petrov opatrně, "v zásadě samozřejmě můžu, ale...

"Dobře," přikývne Nedozajtsev. - Jděte k nim, podveďte je. Cestovní náhrady případně vypíšeme.

Je to možné zítra? - ptá se Morkoveva.

Samozřejmě,“ odpovídá Nedozaytsev. - Myslím, že nebudou žádné problémy... No, teď máme všechno?... Výborně. Pracovali jsme produktivně... Děkujeme všem a na shledanou!

Rodina je nejbližší a nejdražší osoba v životě každého člověka, skutečná podpora a spolehlivé místo v životě. Koneckonců, v silné a přátelské rodině je to možné harmonický rozvoj dítě, když rodiče slouží pozitivní příklad k mladší generaci. V mateřská škola nebo škola, děti si nejčastěji vybírají téma rodiny pro své kresby, zobrazující mámu, tátu, bratry, sestry na papíře s dojemným úsilím. Dnes se naučíme, jak nakreslit rodinu 3 - 4 lidí s dětmi, a také zobrazit rodinný erb a rodokmen. Snažili jsme se nasbírat co nejvíce zajímavé mistrovské kurzy S fotografie krok za krokem a video o tom, jak vytvořit kresby s rodinnou tématikou vlastníma rukama - pro začínající malé umělce. Po našich lekcích můžete kreslit tužkami a barvami krásný portrét rodinám na nadcházející dovolenou nebo nějakou speciální událost.

Jak nakreslit rodinu 3 lidí (máma, táta a dcera) - mistrovská třída krok za krokem s barvami s fotografiemi

Každé dítě zobrazuje svou rodinu charakteristickými detaily, které dodávají kresbě osobitost. Například matka se snadno pozná podle účesu nebo šatů, tatínkovu image doplní vousy nebo brýle a starší sestra vypadá jako „skutečná“ se svým oblíbeným telefonem v ruce! Jak nakreslit rodinu o 3 lidech? Upozorňujeme na jednoduchou mistrovskou třídu s fotografiemi krok za krokem, jak malovat matku, otce a dceru - hotový portrét rodiny mohou být natřeny barvami. Pro začínající malíře ve školce je nejlepší vést lekci v předvečer Dne rodiny, aby pro rodiče připravili úžasný dárek jako překvapení.

Potřebné materiály pro kreslení rodiny 3 lidí:

• list bílého papíru
• jednoduchá tužka
• kvašové nebo akvarelové barvy
• střapce
• sklenici vody
• lahvičky a lahvičky různé tvary
• guma

Podrobný popis mistrovské třídy s fotografiemi „Moje rodina 3 lidí - matky, otcové a dcery:

Jak nakreslit 4člennou rodinu krok za krokem - mistrovská třída s tužkou pro dítě ve věku 5 - 7 let, video

Dětské kresby nejsou jen obrazem na papíře, ale celým světem pocitů a emocí. S pomocí tužky nebo barev je tedy pro dítě nejjednodušší vyjádřit svou náladu, vyjádřit radost nebo smutek. Při kreslení své rodiny si každé dítě vybírá svůj vlastní individuální a jedinečný styl barevné schéma obrázky. Jak nakreslit 4člennou rodinu krok za krokem? Na videu najdete podrobná mistrovská třída pro dítě 5 - 7 let - postupujte pečlivě podle pokynů a získáte jednoduchý a dojemný rodinný portrét.

Jednoduchá mistrovská třída kreslení - „Tati, mami, jsem přátelská rodina“, s fotografiemi krok za krokem

Děti si jako námět pro kresby nejčastěji vybírají svou rodinu – tátu, mámu a sebe. Takový skupinový obrázek lze zkopírovat z fotografie pomocí naší jednoduché mistrovské třídy s následující fotografií průvodce krok za krokem. Krásná kresba na téma „Táta, máma, já - přátelská rodina“ lze poslat do soutěže ve škole či školce věnované blížícímu se Dni rodiny, lásky a věrnosti.

Seznam materiálů pro mistrovskou třídu rodinné kresby „Máma, táta a já“:

• A4 list papíru
• jednoduchá tužka
• guma

Pojďme nakreslit rodinu krok za krokem - podle jednoduché mistrovské třídy s fotografiemi:

Jak nakreslit rodinný erb pro školu tužkou - mistrovská třída krok za krokem s fotografiemi

Rodový erb je znak ve formě štítu se symboly představujícími hodnoty a tradice určitého druhu. Erby tak ve středověku zdobily štíty rytířů, ale i brnění urozených vojenských šlechticů. Pro vytvoření vlastního rodinného erbu do školy je důležité nejprve promyslet prvky, které budou symbolizovat historii rodu, jeho vlastnosti, koníčky a zájmy každého zástupce. Jak nakreslit rodinný erb pro školu vlastníma rukama pomocí tužky? Naše mistrovská třída s fotografiemi krok za krokem řekne všem začínajícím umělcům o složitosti zobrazování skutečného rodinného znaku na papíře.

Chcete-li nakreslit rodinný erb, zásobujeme následujícími materiály:

• list bílého papíru
• s jednoduchou tužkou
• guma
• pravítko
• barevné tužky, inkoust nebo barvy - pro barvení

Mistrovská třída kreslení rodinného erbu pro školu tužkou:

1. Vybíráme tvar erbu - níže uvedená fotografie ukazuje nejoblíbenější možnosti.

   
   

2. Pro naši mistrovskou třídu dáváme přednost „klasickému“ štítu. Kreslení základu erbu lehké pohyby tužkou, aby bylo možné později „nadbytečné“ čáry snadno smazat gumou.

   
   

3. Ve spodní části erbu zobrazujeme vodorovnou stuhu - motto našeho rodinného „loga“.

   
   

4. Na pásce musíte udělat označení ve formě svislé a vodorovné čáry, který bude sloužit ke kreslení písmen.

   
   

5. Pomocí vodítek zadáme příjmení „nositele“ erbu - například jako na fotografii. Nezapomeňte nejprve oddělit písmena a udělat označení tak, aby svislá čára erbu „křížila“ střed slova hesla.

   
   

6. Pole erbu vyplníme podle vašeho vkusu - mohou to být velká písmena - jména rodičů, ale i předměty symbolizující různé aspekty života a jedinečné vlastnosti rodiny, její touhy a sny. Obecně platí, že zde musíte pečlivě zvážit každý detail, protože erb je rodinná „vizitka“.

   
   

   
   

7. Začneme zdobit náš erb pomocí kombinace různé materiály– tužka a inkoust, barvy a fixy.

   
   

   
   

8. To je vše, nakreslili jsme rodový erb– skutečné umělecké dílo! Jak vidíte, kresba je jednoduchá a dokonce možná mladší školáci. Samozřejmě, před prací musíte přemýšlet o všech detailech erbu a také o jejich umístění. Hotový rodinný erb lze zarámovat a pověsit na zeď ve vašem obývacím pokoji nebo školní třídě.

   
   

2 1065793

Fotogalerie: Jak nakreslit rodinu krok za krokem: Workshopy s fotkami pro děti a začínající výtvarníky

Rodinný portrét je žhavým tématem kreativity v mateřské škole a základní škola. Ale kromě toho různé soutěže s názvem „Moje rodina“ je vždy relevantní kresba zobrazující nejdražší 3-4 lidi na světě. Například rodinný portrét nakreslený dítětem lze dát jako dárek k narozeninám mámy nebo otce. Rodiče jistě ocení takový dojemný dárek od své dcery nebo syna, i když je tato kresba vytvořena jednoduchou tužkou. Originální dárek Objeví se i rodový erb – historický či novodobý. Nejpamátnější a nejcennější pro rodiče i prarodiče bude kresba zobrazující rodokmen. Naučte se podrobně, jak nakreslit rodinu z následujících mistrovských kurzů s fotografiemi a videy krok za krokem.

Jak nakreslit rodinu Táta, máma, já s tužkou pro malé dítě - mistrovská třída s fotografiemi krok za krokem

To mimochodem říkají psychologové malé dítě nakreslí rodinu (nakreslí „máma, táta, já“) tužkou, kterou můžete definovat psychologické klima v jeho domě. Nebudeme se pouštět do výkladu této tematické kresby, ale spíše si ukážeme příklad, jak můžete svému dítěti rychle a jednoduše pomoci nakreslit rodinný portrét. Podrobnosti o tom, jak nakreslit rodinu (táta, máma, já) pro malé dítě s tužkou v mistrovské třídě níže.

Potřebné materiály k nakreslení rodiny (máma, táta, já) tužkou pro dítě

• list alba
• jednoduchá tužka
• guma

Návod krok za krokem, jak nakreslit rodinu (máma, táta, já) tužkou pro malé dítě

Jak nakreslit rodinu 4 lidí krok za krokem s tužkami a fixem pro dítě - lekce krok za krokem s fotografiemi

Další lekce bude o tom, jak dítě dokáže nakreslit 4člennou rodinu tužkou a fixem. Tato možnost je vhodná pro děti ve věku 8 let a starší. Samotná technika, která se používá v další mistrovské třídě, je velmi jednoduchá a podobá se japonské anime. Přečtěte si více o tom, jak nakreslit rodinu 4 lidí krok za krokem tužkou a fixem pro vaše dítě níže.

Potřebné materiály pro kreslení 4členné rodiny tužkou a fixem

• list alba
• černý fix
• barevné tužky

Návod krok za krokem, jak nakreslit 4člennou rodinu pro dítě pomocí tužky nebo fixu

Jak nakreslit rodinu 3 lidí (máma, táta, dcera) pro dítě - mistrovská třída krok za krokem pro začátečníky

Chcete-li vyjádřit vřelost a blízkost vztahu, můžete rodinu nakreslit v přátelském prostředí nebo póze. Takové návrhy často vybírají dívky. Například dítě může nakreslit rodinu 3 lidí (máma, táta, dcera), kteří se objímají. Všechny podrobnosti o tom, jak nakreslit rodinu 3 lidí (máma, táta, dcera) pro dítě mistrovská třída krok za krokem níže.

Potřebné materiály k nakreslení rodiny 3 lidí (máma, táta, dcera) pro dítě

• list papíru
• jednoduchá tužka
• guma
• barevné tužky

Pokyny krok za krokem pro začátečníky, jak nakreslit rodinu 3 lidí (otec, matka, dcera) pro dítě

Jak jednoduše nakreslit rodinný erb pro školu tužkou - mistrovská třída s fotografiemi krok za krokem

Občas se v hodinách výtvarné výchovy na základní škole ptají na jednoduché, ale... kreativní úkol- nakreslit rodinný erb tužkou nebo barvami. Je dobré, když je dítě obeznámeno s historií svého rodu a skutečným erbem rodu, pokud nějaký existoval. Ale v jeho nepřítomnosti není žádná zvláštní škoda. Koneckonců, můžete být trochu kreativní a nakreslit svůj rodinný erb do školy tužkou jednoduše a snadno, jako v mistrovské třídě s fotografií níže.

Potřebné materiály k nakreslení rodinného erbu do školy tužkou

• list papíru
• jednoduchá tužka
• pravítko
• guma

Pokyny krok za krokem, jak nakreslit rodinný erb tužkou do školy

Jak nakreslit rodokmen tužkou - mistrovská třída krok za krokem pro začátečníky, video

Pokud víte, jak nakreslit rodinu 3-4 lidí, ale chcete vytvořit širší rodinný portrét, nabízíme vám následující mistrovskou třídu. Rodokmen samozřejmě není zrovna portrét v pravém slova smyslu. Stejně jako erb je rodokmen schematickým znázorněním celého klanu. Dítě může nakreslit rodokmen jak tužkou, tak barvami. Na rozdíl od jednoduchá kresba rodiny s dětmi (máma, táta, já), pro takový strom je potřeba nastudovat historii rodu. Přečtěte si více o tom, jak nakreslit rodokmen tužkou krok za krokem v mistrovské třídě pro začátečníky níže.

Pro větší měřítka výkresu se musíte posunout dále. Při ovládání kresby je třeba přimhouřit oči, stejně jako u metody čiření. Papír by měl ležet kolmo ke směru pohledu. Zveme vás ke zvážení.

Seznámení se sedmi hlavními způsoby, jak objekty pozorujeme, identifikujeme, kreslíme, zobrazujeme a testujeme, není samoúčelné, ale slouží pouze jako příprava na jejich použití při řešení konkrétních problémů.

Zásuvky budou schopny bez problémů vyřešit jakékoli slibné problémy, pokud se pro ně správná aplikace těchto sedmi metod stane dovedností. Bez jejich správné asimilace a praxe není možné dosáhnout uspokojivých výsledků. Příklady toho, jak kreslíři používají níže uvedené techniky a dovednosti, nejsou vyčerpávající. možné možnosti. Navržený způsob kreslení není jediný.

Kterou z popsaných metod a dovedností a do jaké míry učitel při práci s dětmi využívá, závisí na věku žáků, na stupni jejich rozvoje, na schopnosti učitele používat látku, na cílech učení, na zamýšleném stupeň přesnosti atd. Pokud má být kresba přesná, znamená to, že akce musí být přesná. O tom, jaké metody a v jakém pořadí se má použít, rozhoduje sám učitel podle připravenosti studentů.

Pozitivně se ukázalo využití všech výše uvedených metod u studentů ve věku 12 let a více. Některé metody se naučili i jedenáctiletí studenti.

Pro samouky je to přijatelné čerpal ze života, pomocí sedmi metod při zobrazování svislých čar a dělení v perspektivě, ale musí umět znázornit roviny fasád a znát proporcionalitu rozměrů ploch.

Ve školní praxi se tato metoda osvědčila při výuce perspektivní kresby začíná zobrazováním válcových těles a teprve poté se přechází k mnohostranným.

Metody zobrazování malých kulatých těles

Toto cvičení je vhodné provádět na jednotlivých modelech, které žáci pod vedením učitele vytvářeli v kroužcích. Z karbolitové desky se vyřízne kruh a vyleští se tak, aby se mohl volně otáčet kolem vodorovné osy (mohou to být špendlíky zapíchnuté do desky). Desku lze vložit do dřevěného stojanu tak, aby osa otáčení byla svislá. Vhodná velikost čtvercové strany je 250 mm, poloměr vyříznutého kruhu je 105 mm 7.

1. kresebné cvičení

Musíte nakreslit pohybující se kruh různé polohy.

Mimochodem, o tom jsme již hovořili v samostatném článku dříve.

Umístěte model se čtvercem na přední stranu. Otočte vnitřní kruh před studenty z hlavní pozice vpředu do vodorovné polohy. Studenti to vidí jako kruh zužující se do elipsy. Mohou porovnávat velikost CD s AB buď vizuálně, nebo porovnáním velikostí CD a AB (obr. 1). Rozměr CD lze na obrázku získat otočením libovolné kružnice o průměru AB. Poměr CD k AB by pak měl být zkontrolován nebo změřen na modelu. Poté, co bylo měřením zjištěno, že CD se rovná polovině AB, na obrázku se AB rozdělí na polovinu a získá se velikost obrazu CD. Na školní kresba není třeba věnovat pozornost teorii perspektivní redukce mezi DS a CS. Porovnáváme celý rádius CD.

Obrázek 1 - Pohyblivý kruh v různých rovinách.

Pokud čtverec otočíte z cesty, vzniknou další varianty, ale ty by měly být vysvětleny pokročilejším studentům. Čtvercová deska bude ve svislé fasádní poloze, zatímco vnitřní kruh bude buď ve svislé, vodorovné, nefasádní poloze, nebo ve fasádní poloze.

Jak se utváří a mění velikost osy elipsy v souladu s pohybem válcového tělesa svisle k rovině pozorování, nad ní nebo pod ní - všechny tyto jevy je nutné před stanovením rozměrů měřením pozorovat se studenty individuálně i hromadně.

Kreslení elipsy

Kreslení elipsy by měl začít poté, co bude tento proces studentům zcela jasný.

Následně studenti lépe pochopí, jak reprezentovat perspektivní kruh v různých polohách, zda bude vodorovný, blízko něj nebo od něj vzdálený.

Když se zjistí, že vedlejší osa elipsy může být vykreslena na rozměr hlavní osy více než jednou nebo více než jednou, zatímco často se vedlejší osa elipsy zvětší tak, že se na hlavní ose vykreslí méněkrát, studenti by neměly tyto veličiny měřit, a jejich poměr velikosti určit dělením nebo násobením – 1:4, 1:1 atd.

Stejně tak by měli být ukázáni studenti pohyb kružnice po vodorovné rovině ve směru od oka do dálky a analyzovat tyto jevy.

Obrázek 2 - Kreslení elipsy.

Před kreslením válcových těles v nefasádní poloze je nutné ukázat a nakreslete vertikální čtverec s vepsaným kruhem v nefasádní poloze. Osa elipsy na obrázku se neshoduje s osou otáčení, ale bude se naklánět směrem k ostrým rohům perspektivního čtverce.

Správně nakreslete elipsu- úkol není snadný. V geometrickém kreslení se pro usnadnění konstrukce elipsy někdy používají následující metody:

1. 1. Sestrojte elipsu pomocí papírového proužku. Segmenty rovné polovině osy se nanesou na proužek papíru (obr. 3, vlevo nahoře), takže MS = a (hlavní poloosa elipsy), PM = b (pomocná poloosa elipsy). Prochází-li bod S pomocnou osou a zároveň bod P prochází hlavní osou, tvoří bod M kružnici elipsy.
   2. Pokud potřebujete do daného čtyřúhelníku vepsat elipsu (obr. 3 vpravo nahoře), aby její osou byly přímky AB, CD, můžete použít následující metody:
      • kreslení elipsy pomocí nití. Pomocí vzdálenosti AS = CF1 = CF2 = a (délka hlavní poloosy hlavního poloměru) určíme ohniska elipsy F1, F2. Obsahují konce nitě dlouhé 2a. Protahováním nitě tužkou současně postupně vepisujeme půlelipsu do poloviny čtverce AB, C a druhou polovinu elipsy do čtverce AB, D.
      • metoda vepsaných kružnic ve vrcholech hlavní a pomocné osy.

Spustíme kolmici k úhlopříčce AC čtyřúhelníku ASCA' do středu vepsané kružnice O, bod O'. Krátké oblouky kružnice doplníme do elipsy, kterou potřebujeme (obr. 3 - níže).

Obrázek 3 - Elipsa od ruky.

Přesnost ručně nakreslené elipsy se obvykle kontroluje pomocí proužku papíru nebo nakreslením elipsy pomocí oblouků v koncových bodech hlavní a vedlejší osy. Základem této druhé metody je výše popsaná metoda vepsané kružnice. Elipsy v kresbě se nekreslí, ale kreslí.

Kreslení válce v rovině

1. způsob. V obrysová kresba Pro školáky prvního stupně jsme válec zobrazili ve tvaru čtyřúhelníku, přičemž jeho horní a spodní kruhové plochy byly znázorněny jako vodorovné přímky. Studenti nejčastěji určovali poměr rozměrů čtyřúhelníku okem.

Na perspektivní kresba válec na druhém stupni výcviku mohou studenti opět vycházet z profilového obrázku válce jako čtyřúhelníku, jehož základnu si nakreslí podle vlastní představy. Na horní základně, horní elipse, je její vedlejší osa porovnána s hlavní. Pokud je elipsa pětkrát menší než šířka horního dříku, studenti ji ve svém výkresu rozdělí na pět částí. Nakreslí jednu pětinu jako reprezentaci výšky horní elipsy. Na spodní základně válce, která je nakreslena na papíře umístěném pod válcem, se porovnává vedlejší osa s hlavní, pokud byl válec předtím odsunut z papíru, což nezobrazuje spodní oblast válce . Tato elipsa bude vypadat vyšší (obrázek 4).

Obrázek 4 - Kreslení válce tužkou.

Při srovnání se ukazuje, že výška se do šířky vejde méněkrát. Na základě tohoto mapování byste měli rozdělit zobrazení šířky na obrázku a nakreslit elipsu.

2. způsob. Je instalován pomocný čtyřúhelník, do kterého je zakreslen celý válec s oběma základnami. Tato druhá možnost je snáze uchopitelná ve výuce, kde studenti později nakreslí rotační těleso z profilu a tato kresba skončí boční siluetou.

Provedení. Papír se umístí pod základnu válce tak, aby jeho přední konec směřoval vodorovně. Spodní část válce je na něm stínovaná.

Studenti nastavují a ukazují nejvyšší bod Y, dolní X, laterální levé A, laterální pravé B (obr. 4). V nejnižším bodě X je na podkladovém papíru nakreslena pomocná fasádní vodorovná přímka АХВ. Jsou na něm vyznačeny a naznačeny průměty krajních bodů šířky válce, přičemž jedno oko je zavřené, druhé přimhouřené. Nachází se v ohnutá paže ve svislé poloze posuňte tužku tak, aby se shodovala s rovnou plochou válce A. Vertikální tužka se pohybuje po vodorovné rovině do polohy OAa.

Vodorovná přímka základny válce, procházející ve spodním průmětu hrotu válce, je již vyznačena na podkladovém papíru v bodě A. Potřebujete-li zobrazit průmět plochy válce b na Obr. přímku, která se promítá do nejnižšího bodu X, pak je třeba na vodorovnou fasádní přímku b pohlížet především takto, aby se tužka držená svisle shodovala s rovnou plochou a jejím průmětem A. Poté bez otáčení hlavu, musíte přiložit tužku, drženou v ohnuté ruce, na rovnou plochu b, stejně jako to bylo dříve na ploše a. Poté dostaneme projekci B. Vystínujeme ji na papír a opačně zkontrolujeme správnost obrázku.

Analýza cvičení. Studenti pozorují z jednoho bodu. Tužku držíme v ohnuté ruce (pokud ji držíme nataženou paží, není možné pokrýt tak významnou rovinu). Každý žák má před sebou model válce. Pomocí akce #1 nastaví nejvyšší bod Y a nejnižší bod X. Vzdálenost mezi nimi je výška pomocného čtyřúhelníku.

Strana pomocného čtyřúhelníku je nastavena takto: svisle stojící fasádní tužka s rovnou plochou a a okem O tvořila pomyslnou rovinu směřující od oka k přímé a. Tužka, oko a přímá plocha a protnou vodorovnou rovinu na přímce průsečíku OA. Přiložíme-li tužku na střed válce, dalším pohybem tužky získáme rovinu OXY tak, aby se shodovala s rovnou plochou b, vznikne pomyslná rovina OBb; Průsečík této roviny s vodorovnou rovinou je přímka OBb.

Úsek AB je průmět šířky válce a základna pomocného čtyřúhelníku. Tento segment představuje pomocnou fasádní rovinu, ve které je umístěn pomocný čtyřúhelník pro tento válec. V tomto případě je stranou pomocného čtyřúhelníku vodorovná přední čára na podkladovém papíru, která prochází průmětem nejnižšího bodu těla. Jeho krajní body tvoří průměty levé a pravé krajní rovné plochy těla. To samé platí s výškou. Výška pomocného čtyřúhelníku je vzdálenost kolmiček spuštěných od bodu, který se nám jeví jako nejvyšší, k jeho průmětu na pomocnou vodorovnou přední linii, která prochází průmětem nejnižšího bodu těla.

Žáci určí rozměry pomocného čtyřúhelníku porovnáním jeho menší strany s větší stranou. Pokud se ukáže, že na dlouhé straně čtyřúhelníku se jeho výška vejde 1,5krát, pak jej lze nakreslit takto: odložte si vhodnou libovolnou šířku čtyřúhelníku a považujte jej za základnu a vezměte jeho výšku 1,5krát menší, postavte pomocný čtyřúhelník.

Můžete to udělat jinak: jakkoli pohodlné v tomto případě Výšku rozdělíme papírovým proužkem tak, aby šlo výšku odložit 1,5x na větší část. To bude požadovaná šířka pomocného čtyřúhelníku. Pokud jsme při měření potkali výšku dvakrát, musíme pak na obrázku rozdělit odebranou výšku na dvě části, jedna z částí bude mít požadovanou šířku.

Na papíře umístěném pod modelem je přímka vedoucí k oku směrem vertikální tužky. Na obrázku je to svislá strana nebo výška pomocného čtyřúhelníku. Na obrázku jsou obě svislé strany pomocného čtyřúhelníku zkontrolovány svisle umístěnou tužkou. Na třetím stupni vzdělávání musí studenti toto pravidlo zdůraznit.

Při správném postavení pomocný čtyřúhelník, žáci kreslí svislou osu těla.

Poté jsou určeny a znázorněny jeho základy. Na svislé ose válce se porovnáním stanoví vztah mezi osami horní viditelné elipsy. Pokud se zjistí, že menší osa je položena na větší 6krát, pod obrázkem si všimnou: 1:6 (studenti to obvykle zapomínají). Poté se šířka průmětu válce rozdělí na 6 dílů (přibližně od oka, ale kontroluje se papírem) a jedna šestina dílu se přiloží od nejvyšší vodorovné přímky ke svislé ose pomocného čtyřúhelníku. Do zobrazeného čtyřúhelníku je vepsána elipsa. Pokud potřebujete určit spodní elipsu, změřte její velikost tak, jak je načrtnuta na podkladovém papíru. Model je pro tentokrát odsunut. Skicování základny modelu je nutné při kreslení skupin objektů, zejména polygonálních.

Cvičení: určete a znázorněte průmět nejnižšího bodu těla.

K určení kde bude bod promítán z prostoru na papír umístěný pod modelem, můžete použít metody zobrazené na Obr. 5. Zobrazuje průměty bodů, které se pozorovateli jeví nejníže.

Obrázek 5 - Průměty bodů v perspektivním kreslení.

Definujte a nakreslete:

1. čtyřúhelník pro celý předmět (bez ucha) a jeho osu;
2. elipsy (především jejich nejbližší body F, G);
3. obrysové linie a očko.

Provedení:

• Na papír umístěný pod modelem nakreslete dno džbánu. Přes nejnižší bod na podkladovém papíře nakreslíme pomocnou fasádní čáru a na ni nakreslíme průměty krajních bodů. Na modelu naměříme největší šířku džbánu do EF (jedenapůlkrát). Zvolíme-li pro nás vhodnou šířku, tedy přímku BC, vyneseme tuto vzdálenost od E jedenapůlkrát nahoru, označíme bod 1 a nakreslíme pomocný čtyřúhelník, do kterého nakreslíme 1E. Tím se dokončí bod a) analýzy.
• Na modelu měříme, kolikrát jsou a–b uloženy v E1 nebo AD. Zde bude nejvýhodnější porovnat a – b s AD. Na obrázku rozdělíme AD na polovinu; a – b se rovná polovině AD. Pomocí akce č. 2 nebo měřením zjistíme, že dno džbánu má stejnou šířku jako hrdlo. Nakreslíme šířku dna, určíme polohu bodů G, F a poté bodu I. Když určíme, že GF se rovná jedné třetině 1E, rozdělíme v našem výkresu segment 1E, který jsme již znázornili, na odpovídající počet dílů. Jeden dílek bude požadovaný obrázek 1F. Mapování bodu G zjistíme měřením na modelu 1G s a–b. Poté rozdělíme šířku elipsy na stejný počet dílů. Jeden celá část bude požadovaná výška elipsy. Nakreslíme viditelnou nejvyšší elipsu. Poté džbánem posuneme a porovnáme se šířkou spodní elipsy (na modelu). Jedna část šířky bude požadovaná výška spodní elipsy. Protože nemůžeme změřit průměrnou elipsu, určíme její výšku okem. Výšku opět znázorníme pomocí os. Určíme a vykreslíme jejich nejbližší body, nakreslíme oblouky na hlavní ose elipsy v bodech dotyku a spojíme je s oblouky procházejícími konci vedlejší osy (obr. 6).
• Vrstevnici nakreslíme tak, aby celá elipsa procházející bodem F byla v kulové části džbánu. Chceme-li nakreslit džbán bez dodržení proporcí a rozměrů, pak musíme začít od největších částí, tedy od kulovité části, ke které již přitahujeme hrdlo a ucho (obr. 6).

Obrázek 6 - Kreslení džbánu tužkou.

Model lze vždy porovnat s tím, co je znázorněno na obrázku. Nejsprávnější by bylo porovnávat je vždy se stejnou základní velikostí. Někdy je však potřeba porovnat s velikostí na modelu, která je pro to nejvýhodnější, to znamená, že při dělení dostaneme poloviny, třetiny a dokonce šestiny a při násobení celých dílů.

Kreslení perspektivy skla

Úplně stejně jako u džbánu. Výkon stejného úkolu. Měřením na modelu vytvoříme čtyřúhelník: AD se rovná polovině EJ. Šířka horního otvoru a hloubka skla jsou stejné, AD = JF. Bod F leží uprostřed JE. IG se rovná jedné třetině 1E. Při porovnávání elips zjistíme, že IJ se rovná jedné šestině AD; KE se rovná jedné třetině BC (obr. 7).

Obrázek 7 - Kreslení sklenice tužkou.

• Na obrázku jsme zvolili libovolný obrázek vhodné výšky JE. Bod F dělí výšku na polovinu. AD má stejnou délku jako JF. Nakreslíme si pomocný čtyřúhelník a jeho osu.
• Měřením jsme rozdělili JF na polovinu, určili a ukázali body F, I, K a G. K elipsám jsme nakreslili čtyřúhelník, v nich jsou osy a v bodech dotyku oblouky, které potřebujeme a pak elipsy horní otvor a základnu stojanu.
• Obrys misky přesně určuje šířku elipsy. Vedlejší osa této elipsy je rovna jedné pětině hlavní osy, která je určena okem.

Je třeba poznamenat, že vzor nohou jde k základnímu obrazu přes hlavní osu spodní elipsy.

Obrázek 8 - Kreslicí část sklenice.

Pokud jsou rozměry sklenice odlišné, měli byste kreslit podle výsledků získaných měřením misky pomocí pomocného čtyřúhelníku. Při měření přes nejnižší bod skla se na podkladový papír nakreslí vodorovná přední přímka a na ní se navrhnou krajní levý a krajní pravý bod. Tím se nastaví požadovaná šířka modelu nebo šířka pomocného čtyřúhelníku AB na podkladovém papíru. V modelu je AB porovnána s EF. Tímto úkonem určíme výšku pomocného čtyřúhelníku a dělením pak zjistíme šířku zobrazeného objektu. Zobrazená vzdálenost je měřena ve středních výškách v bodech G, H, J.

Šířka horního otvoru JK a nohy AB je určena porovnáním s výškou. Výška na obrázku je rozdělena na takový počet dílů, že jeden celý díl bude mít požadovanou velikost. FH je porovnán s JK. Na obrázku je JK rozdělen na stejný počet dílů, jeden segment je tažen dolů z F. Je nakreslena elipsa horního otvoru. JE se srovnává s AB. Na obrázku je AB rozdělen na takový počet částí, aby jedna část představovala požadovanou velikost IE. Spodní definovaná elipsa LM je nakreslena měřením EF nebo jejím porovnáním s AB. Na obrázku je nakreslena křivka z bodu G do J a do K. Část kružnice je nakreslena poblíž bodu I a pak noha. Jsou dokončeny detaily (tloušťka skla, nohy, mezikruhy, meziotvory).

Zadání: nakreslete válec ve vodorovné nefasádní poloze.

Úkonem č. 4 vyneseme směr přímek p‘ a p‘ na plochu. Rozdělte vzdálenost mezi nimi na polovinu a určete osu o. Hlavní osy elips a, b jsou kolmé na osu o. (U svisle stojících válců jsou tyto osy také kolmé.) Poměr vedlejší pomocné osy k hlavní velké ose přední viditelné elipsy ležícího válce se určí měřením. Stejným způsobem určíme poměr hlavní osy přední elipsy k délce válce. Pokud je hlavní osa elipsy menší, porovnáme a s AZ. Poté na obrázku vyneseme segment a na osu o ve stejném poměru, jaký jsme získali z měření.

Obrázek 8 - Poměr velikosti.

Poměr velikostí na nejbližší základně lze měřit, zatímco poměr velikostí vzdálené základny je určen okem nebo měřen podél osy těla.

Je-li svislá osa blíže k elipse a než k b, platí pro ni stejná perspektivní pravidla jako pro kružnici, která je ve vodorovné poloze blízko vodorovné (obr. 8). Na základně blízko svislice lze hlavní a vedlejší osu určit několikanásobným poměrem, protože vedlejší osa elipsy se zdá menší (obr. 9). Na základně, vzdálené od svislice, lze rozměry vedlejší osy elipsy vykreslit méněkrát.

Obrázek 9 - Pomocná osa elipsy.

Tato situace se pro studenty jeví jako velmi obtížná, zejména při výrazném poklesu hodnoty AZ. To se děje hlavně v poloze válce, kdy nejbližší základnu vidíme téměř zepředu. Studenti již vědí, že při otočení kruhu do nečelné polohy se jeden rozměr zkrátí, ale většinou nevědí, která osa je zkrácena. Vždy se zdá kratší osa elipsy, jejíž směr se shoduje s osou tělesa. Nejprve si definujeme a narýsujeme osy tělesa, poté k nim kolmice, tedy osy elipsy.

Nakreslete míč a polokouli

Míč zobrazujeme jako kruh. Rovina řezu procházející středem koule není vodorovná. Směr hlavní osy elipsy určíme vizuálně pomocí nám známých kroků č. 3 a 4 a na výkres nakreslíme obrázek koule. Vedlejší osa elipsy je kolmá na hlavní. Vzdálenost mezi koncové body Porovnáme malou elipsu s hlavní osou a pak ve stejném poměru rozdělíme hlavní osu na obrázku a znázorníme délku vedlejší osy elipsy.

Zobrazujeme prsten na válcové nádobě

Abychom zobrazili prsten, musíme na nízký válec nakreslit dvě elipsy: horní a dolní. Zdá se, že jsou spojeny kulatým prstencem, pokrývajícím vzdálenost od nejvyššího bodu obrázku k nejnižšímu (obr. 10 - vlevo).

Obrázek 10 - Kroužek na válci

Kreslení Frustum

Spodní základnu komolého kužele nakreslíme na papír, na kterém pak určíme jeho rozměry. Po vytvoření základní elipsy umístěte model na staré místo, nakreslete boční směry a měřením stanovíme poměr velikostí spodní a horní základny. Předtím jsme určili nejnižší bod horní elipsy R měřením na modelu. Dbáme na to, aby boční rovné plochy byly tečné k elipse a nevycházely ani z bodu A, ani z bodu B, ale z bodů C a D (obr. 10 vpravo).

Kreslení kužele ležícího v nefasádní poloze

Při kreslení válce v nefasádní poloze byste měli postupovat jako v úloze č. 6. Vykreslíme směry a, b, YХВ. Nakreslíme CD - kolmo na YB. Porovnejme YB s CD a porovnejme také AB s CD (AB bude kratší, protože leží na ose těla, která se nám zdá zkracující). Porovnejme měření YA s AB a YA s YB. Nakreslete elipsu a zkontrolujte.

Nakreslete komolý kužel ležící na konvexitě v nefasádní poloze

Začátek práce v této úloze je podobný předchozímu: nakreslíme směry bočních čar k ose. Poté snížíme kolmice k ose tělesa, určíme a nakreslíme viditelnou elipsu. (Vztah mezi osami neviditelné elipsy viz rozbor úlohy č. 6.) extrémní bod Viditelnou elipsu Y najdeme porovnáním AB s XY. Porovnáváme očima a měříme. Osa těla je opět osou symetrie vrcholového úhlu.

Kreslení domácích potřeb

Výkres geometrická tělesa je přípravou na zobrazování předmětů každodenní potřeby, jejichž tvary jsou obvykle kombinacemi tvarů různých geometrických těles. Můžete kreslit drobné předměty, kuchyňské náčiní, sklo, domácí potřeby v různých polohách, součásti strojů atd.

Posloupnost práce. Tvary geometrických těles zobrazujeme známým způsobem. Stejným způsobem nakreslíme naše většina z daného objektu, pak doplníme detaily. Postupujeme od celku k částem. Základ předmětu dělíme na části. Při kreslení kuchyňského náčiní dbáme na to, aby ucho předmětu bylo umístěno symetricky vzhledem ke středu elipsy (obr. 11). Je třeba poznamenat, že horní rovina ucha svou osou směřuje ke středu pomocné elipsy. Označíme a nakreslíme přímku, která určuje rozměry celého předmětu včetně ucha.

Obrázek 11 - Výkres předměty pro domácnost tužka.

V této práci jsou zvláště nutné pomocné směry pro ležící předměty. Na Obr. 11 ukazuje dvě takové polohy. Horní okraje hrnku jsou prstencového tvaru.

Při zobrazování částí stroje je třeba ukázat perspektivu mezi kruhy horní a spodní základny. Na Obr. Obrázek 11 ukazuje část ozubeného kola. Když jsou všechny elipsy přesně nakresleny, okem a měřením určíme polohu vrcholu zubů. Z jejich vrcholů do středu elipsy nakreslíme spojovací přímky. To budou osy zubů. Jejich šířka je přesně určena na obou elipsách mezi kružnicemi. Když jsme znázornili výšky zubů, nakreslíme tvar zubů na vzdálenou základnu a nakreslíme perspektivní přímky od nejbližších bodů zubů ke vzdáleným bodům.

Pokud potřebujeme znázornit povrch kulových těles, protáhneme středem koule pomocné osy jako při kreslení misky. Pokud jsou roviny těchto kružnic na sebe kolmé, je nutné, aby byly kolmé i osy elips.

Na Obr. 12 plodů má také přibližně kulovitý tvar. Akce č. 1 určuje, o kolik vyšší se nám zdá hruška než jablko. Studenti by měli být varováni možná chyba– nesprávné schematizace formulářů.

Obrázek 12 - Kreslení ovoce tužkou.

Stejným způsobem ukazuje obrázek 13, jak je pomocí akce č. 1 vhodné vyjasnit si pozorování a začít perspektivně zobrazovat formy, které jsou nejblíže oku přední fasády objektu. Stejně jako při kreslení geometrických těles, tak i při zobrazování různých objektů bychom neměli dokončovat finální čáry, dokud nenakreslíme celý objekt zjednodušeně, alespoň v hrubé podobě nebo jeho základním tvaru. A při kreslení otočených nebo nakloněných hlav je vhodné a vhodné začít s umístěním v rovině obecný vzor kulové předměty.

Co můžeš kreslit, když se nudíš? Otázka, na kterou má web ve skutečnosti sto odpovědí, ale pojďme si říct všechno popořadě.

Nejjednodušší nápady pro začátečníky

Ne každý z nás umí dobře kreslit a dokonce se s tím obtěžovat komplexní návrhy v těch chvílích, kdy se prostě nudíš a vlastně se ti nechce. Nabízím celou řadu cool a zajímavé kresby, kterou můžete nakreslit ve chvílích, kdy se vy nebo vaše dítě chcete opravdu věnovat kreslení, abyste zabili nudu:

Další nápady

Co ještě můžeš kreslit, když se nudíš? Pojďme kreativně.

1. Komik . Pravděpodobně se vám to stalo nedávno vtipné historkyže jste to řekl svým rodičům nebo přátelům více než jednou. Co když je nakreslíte ve formě komiksu? Je pravděpodobné, že se váš příběh dotkne mnoha lidí, a dokonce se stanete slavnými! Ukázky komiksů najdete na internetu – dnes najdete online téměř cokoliv: jak zavolat operátorovi Life, jak vyrobit řemeslo a jak řídit letadlo.
   
   
2. Vaše postava ze hry . Pokud jste fanouškem jakékoli počítačové hračky, ať už je to Minecraft nebo League of Legends, určitě máte oblíbenou postavu, kterou by vám nevadilo nakreslit. Zkuste ho ztvárnit v bitvě nebo naopak v nějaké neobvyklé situaci – třeba jako by vaše postava skončila v našem světě;
   
   
   
   
3. Ty sám . Přestože je obtížné kreslit sebe sama, je to velmi zajímavé! Zkuste nakreslit ten svůj vlastní portrét ve svém oblíbeném stylu - možná najdete nejen něco, co byste mohli kreslit, když se nudíte, ale také získáte jedinečný a neobvyklý avatar!
   
   
   
   
4. Modla . Pokud máte oblíbeného herce, zpěváka nebo prostě kreslenou postavičku, proč si ho nenakreslit, když se nudíte? Kreslení milovaného člověka ze světa showbyznysu nebo jen fiktivního kreslená postavička Dokonale vám zabere čas a zanechá vynikající výsledek v podobě upgradovaných dovedností kreslení a skvělé kresby!
   
   
5. Vaše přítelkyně nebo přítel . Tohle je pro tebe skvělá příležitost procvičte si své kreslířské dovednosti a zaměstnejte se, když se nudíte, a představte si, jak bude spokojená osoba, kterou jste nakreslili!
   
   
6. Příbuzní . Máma, táta, prarodiče, sestry a bratři - všichni tito lidé, kteří jsou nám velmi blízcí, nás vždy podporují, bez ohledu na to, v jaké situaci se nacházíme, a samozřejmě bude velmi hezké nakreslit milovaného příbuzného tužkou na papíře nebo digitálně.
   
   
7. Domácí mazlíček . Pokud máte oblíbené zvíře, pak je to skvělá příležitost naučit se kreslit zvíře ze života. Samozřejmě trvá dlouho, než přemluvíte svého mazlíčka, aby seděl tiše, ale pokud se vám najednou poštěstí mít kočičku schoulenou a zdřímnout si, neztrácejte čas, popadněte tužky, papír, gumu a začněte výkres!
   
   
8. Něco krásného. Přemýšlejte o tom, co ve vás vyvolává největší emoce? Možná jasná duha po deštivém dni, paprsky slunce ve vlasech maminky, nějaký orientační bod, elegantní motýl nebo prostě něco na první pohled obyčejného, ​​ale vašemu srdci neuvěřitelně drahého.
   
   

Nechám to na vás cool kresby pro inspiraci – pokud jste stále nepřišli na to, co nakreslit, když se nudíte – stačí se podívat do galerie a vybrat si, co se vám líbí!