Jak složit jednotnou státní zkoušku z literatury: rozhovor s odborníkem. Je těžké složit Jednotnou státní zkoušku z literatury? A jaké knihy ze školních osnov stojí za to si znovu přečíst?

Při vstupu na vysokou školu musí uchazeč složit jednotnou státní zkoušku, která se obvykle skládá ze 4 nebo 3 předmětů. Zkouška z ruského jazyka se přitom skládá na všech univerzitách a pro všechny obory. Také jedna zkouška relevantní pro daný odborný předmět. Na některých univerzitách je to literatura.

Potíže se složením jednotné státní zkoušky z literatury

Obtížnost tohoto předmětu je velká pozornost o kreativních úkolech a vlastnictví velký počet informace. Pro úspěšné dokončení zkouška z literatury, musíte studovat docela velký počet funguje. V Kodifikátor jednotné státní zkoušky Uvedeno je 150 básní, 11 románů, 6 divadelních her, 4 příběhy, 10 básní, asi 20 příběhů. Všechna tato díla je třeba číst a analyzovat. Vzhledem k tomu, že otázky jednotné státní zkoušky budou obsahovat minimum úkolů základní úrovně a většina kreativní úkoly. Při analýze díla je nutné jej svázat historické události a doba, ve které básník psal. Tato fakta budou ve zkušebních otázkách určitě přítomna. Využívejte několik zdrojů informací, nejen knihy a učebnice, ale také videolekce. To vám pomůže uvolnit se, pokud jste unavení ze čtení, lépe si zapamatovat aktivací sluchové paměti.

Osvědčená tajemství pro lepší zapamatování

Zapamatovat si jména všech postav a všech událostí se zdá být nelehký úkol. Pro lepší zapamatování vám s tím pomůže několik technik:

- Technika vizualizace. Prezentujte vše na obrázcích, většinou světlé barvy, můžete dokonce přidat své vlastní maličkosti, díky kterým pro vás budou přijaté informace emotivnější a zajímavější. Informace doprovázené nějakou emocí se vryjí do paměti mnohem více než nudný text, který vás nijak nezaujme.
- Další technika, která pomáhá přidat barvu do textu - skica, v tomto případě plně využijete vizuální paměť.
- Recepce sdružení. Spojte sebe a lidi, na kterých vám záleží, s hrdiny děl. Představte si při čtení sebe a své blízké na místě postav. To, co čtete, tak získá živé emocionální zabarvení ve vaší paměti, a pokud se vám tato technika podaří, budete si vše pamatovat, jako by se to stalo vám.

Jednotná státní zkouška z literatury bude představen ve třech částech. První část obsahuje otázky, které vyžadují krátkou odpověď o jednom nebo dvou slovech. Druhá část otázek bude vyžadovat podrobnou odpověď. Třetí část je kreativní a bude vyžadovat napsání eseje. Esej musí mít minimálně 200 slov. Splněné úkoly ve třetím bloku budou hodnoceny podle několika kritérií, mezi které patří:

Hloubka pochopení díla a nezávislost v názorech.
Úroveň teoretických literárních znalostí.
Struktura textu, logika a konzistence prezentovaného.
Dodržování norem spisovného projevu.
Obsah a úplnost odpovědi.

Neodkládejte přípravu na až poslední dny, začněte se připravovat co nejdříve, použijte doporučení, která se vám líbí, a uspějete.

Literatura je jedním z nejobtížnějších předmětů na složení jednotné státní zkoušky. Žák jedenácté třídy vysvětluje, co je špatného na kritériích pro hodnocení úkolů s dlouhou odezvou, proč není nutné učit, které z postav v „Dead Souls“ jsou vyšité na tylu a proč architekti a designéři nepotřebují jednotnou státní zkoušku v literaturu vůbec.

Pro ty, kteří se připravují na hlavní školní zkoušku

1. Zkreslená kritéria

Kritéria pro Jednotnou státní zkoušku v literatuře jsou formulována vágně. Průměrný školák má mlhavou představu o tom, co je to „hloubka soudnosti“ a jak přesvědčivě porovnat tři díla. V roce 2018 se kritéria zlepší: bude jich více a budou konkrétnější. Ale „hloubka odezvy“ nezmizela.

2. Posouzení závisí na subjektivním názoru znalce

Systém hodnocení není plně vyvinut. V důsledku toho závisí konečné hodnocení na subjektivní názor odborník v ve větší míře než z kritérií. Odborník nemusí být schopen rozeznat hloubku pochopení díla. Nesrovnalosti ve skóre se vyskytují velmi často. Například první hodnotitel dává eseji 12 bodů, druhý - 7. Esej je odeslána ke třetí kontrole a třetí odborník se rozhodne udělit 10 bodů. To je běžný problém humanitních předmětů na jednotné státní zkoušce.

3. Není zde prostor pro osobní názor.

Chcete-li složit jednotnou státní zkoušku z literatury se 100 body, musíte mít schopnosti telepatie. Nevím, jak jinak sladit svou odpověď s tím, co je napsáno v kritériích. A rozejít se s nimi je riskantní. Najednou se přesvědčivost předložených úsudků ukazuje jako nedostatečná.

4. Místo rozboru - nacpanost

To je problém s položkami krátkých odpovědí. Nejsou zaměřeny na pochopení díla, ale na zapamatování si drobných detailů. Jak to pomůže při analýze, není jasné.

Příští rok budou úkoly s krátkými odpověďmi odstraněny. Odpadne tak zbytečné nacpávání a zbude více času na dokončení úkolů s podrobnou odpovědí.

5. Někteří účastníci zkoušky nepotřebují znalost literatury.

Výsledky jednotné státní zkoušky v literatuře vyžadují vše kreativní speciality. Jestliže budoucí scenáristé a novináři potřebují ke studiu znalost literatury, tak proč je potřebují fotografové, designéři a architekti, není jasné. Místo praxe vyučují, v jakém roce Saltykov-Shchedrin dokončil „Moudrá střevle“.

„Literatura je nejkreativnější předmět ve školních osnovách“ je pochybný argument. Jednotná státní zkouška vás naučí myslet podle šablony a literatura se zavedením jednotné státní zkoušky, federálního státního vzdělávacího standardu a dalších příšerných zkratkových iniciativ ztratila svou kreativní složku.

Chcete-li úspěšně složit zkoušku z literatury, musíte číst obrovské množství knihy, učit se básně. A hlavní je psát kvalitní eseje! Od kluků, kteří už nastoupili, jsme se naučili, jak se se všemi těmito obtížemi vyrovnat.

SNY SE PLNÍ

Anastasia Mishina, studentka prvního ročníku Petrohradské státní univerzity, Fakulta ruské filologie, 91 bodů

Těm, kteří ještě neabsolvují test Jednotné státní zkoušky, bych rád popřál, aby se netrápili a brali svou přípravu vážně. Za rok systematického tréninku můžete dosáhnout vysoké úrovně, takže se za žádných okolností nemusíte bát, sny se vždy splní!

Zdá se mi, že můj příběh je spíše výjimkou než pravidlem. Vážně jsem se na zkoušku začal připravovat až dva měsíce předem, protože jsem předtím psal celoruské olympiády, se kterými jsem počítal. V tu chvíli jsem nevěděl, kam jít. Ale věděl jsem, že olympiáda poskytuje široký výběr směrů. Byl jsem si jistý, že to vezmu místo ceny Nebude to pro mě těžké a teprve potom se rozhodnu, kterou specialitu si vybrat. V dubnu jsem byl ale zklamaný – k medaili mi chyběly dva body. Pak jsem si uvědomil, že se nutně potřebuji začít připravovat na Jednotnou státní zkoušku, protože zbývaly jen dva měsíce!

Naštěstí mě literatura vždy zajímala, zpočátku jsem měl v tomto předmětu dobré základy a kromě toho jsem vystudoval žurnalistiku, pracoval jako korespondent v tiskovém středisku, takže moje volba padla buď na Fakultu žurnalistiky, nebo Filologickou fakultu. .

Začal jsem se intenzivně připravovat, chodit na USE expert tutory a řešit FIPI task bank. Učil jsem se nazpaměť citáty, psal eseje, hodně četl a psychicky jsem se připravoval na úspěšné složení zkoušek.

Výsledky mě ohromily! Upřímně jsem plakal štěstím, když jsem viděl číslo: „91“, protože jsem si nebyl úplně jistý, že to zvládnu. krátkodobě připravit a projít s tak vysokým skóre.

MODLIT SE JE POVOLENO

Anastasia Zakhovaeva, studentka prvního ročníku Petrohradské státní univerzity, Filologická fakulta, Katedra ruské filologie, 100 bodů

Na Jednotnou státní zkoušku z literatury jsem se začal připravovat v jedenácté třídě. Expresní příprava však začala tři měsíce před zkouškou. V průměru 14 hodin týdně trávili hodiny literatury, včetně školní výuky, volitelných předmětů a sebevzdělávání.

Bylo to samozřejmě děsivé, zejména proto, že Jednotná státní zkouška z literatury byla 25. května, tedy první ze všech. Den předtím byste se neměli ujišťovat, že jste celý školní rok pracovali, musíte látku nadále svědomitě opakovat a požádat všechny, aby vám popřáli hodně štěstí. Ano, štěstí při absolvování jednotné státní zkoušky je velmi důležité! Nikdy neuškodí modlit se za možnost, která se vám naskytne.

Pak je hlavní se soustředit, nevěnovat pozornost vrzajícím stolům a židlím, pohledu pozorovatele vrtajícího se vám do zad a prostě vydat ze sebe 100 %. Během zkoušky byste se neměli děsit myšlenkou, že se rozhoduje o vašem osudu. To je pravda, ale psychický stav nepřinese to žádný užitek. Je lepší na to chvíli myslet akademický rok, když je ještě čas, síla a určité nadšení.

Věřte, že před Jednotnou státní zkouškou budete tak unaveni neustálými nároky učitelů, rodičů, svými vlastními nároky na sebe, že Vaší jedinou touhou před zkouškou bude co nejrychleji ji složit, abyste test opustili. bod a dýchat májový vzduch z hrudi svobodného člověka.

Musíte se však donutit na tuto touhu zapomenout bezprostředně před jednotnou státní zkouškou. Zatímco máte další rok na přípravu, napište spoustu esejů, přečtěte si učebnice, ale občas si dopřejte čas na obyčejný odpočinek.

Příště se dozvíte, jak složit jednotnou státní zkoušku se skóre 90+.

Fotka z Instagramu @kkaterina_che

Zkoušeli jsme to několikrát změnit, ale samotné úkoly se příliš nezměnily. Proto doufám, že moje rada pomůže absolventům připravit se na zkoušku a složit ji s maximálním počtem bodů. Já sám jsem získal 91 bodů - nejvyšší na našem území Stavropol.

Radím začít s přípravou s předstihem, v září. Hned se přiznám, že jsem studoval u učitele. Měl jsem na něj, respektive na ni, velké štěstí. Zpočátku jsem si myslel, že studium s ostatními studenty je špatné pro mé známky, ale rychle jsem si uvědomil, jak jsem se mýlil. Připravovali jsme se jako skupina tří lidí – já a dvě dívky z mé školy.

V první řadě nám bylo řečeno o kodifikátoru – seznamu všeho, na co může u zkoušky narazit. Jedná se o díla ruské literatury, od „Příběhy o Igorově tažení“ a končící „Jeden den v životě Ivana Denisoviče“ Ale hlavní problém skutečnost, že existují texty, které se ve škole neučí.

Byli jsme na to přísně upozorněni v písemných odpovědích 9 A 16 (dříve C2 A C4), kde je požadováno srovnání prozaických a básnických děl s jinými literární kontext, můžete použít příklady pouze z ruské literatury. A jakékoli odvolání zahraniční klasiky donutí zkoušející označit nuly.

Seznam povinná literatura se ukázalo být docela působivé. Ale nebyl tam například „The Enchanted Wanderer“, Turgenevův "Asi“, kterou jsme studovali v hodinách literatury na naší škole. Ale satirické pohádky tam vstoupili. Kromě toho některá díla, například „Dějiny města“ od stejného Michaila Evgrafoviče, byla „pro studium ke kontrole“ a lektor řekl, že téměř jistě ke zkoušce nepřijdou (nebo by s největší pravděpodobností mohli přijít tam, kde máme právo si vybrat, tedy jako téma pro velkou esej).

Básně nebyly o nic méně složité než epická a dramatická díla. Za prvé, bylo jich hodně. Zadruhé se musely naučit nazpaměť, už od uvozovek v zadání 16 (dříve C4) je velmi užitečná věc. Za třetí je třeba jim rozumět a umět je analyzovat.

Ale vůbec nelituji, že jsem se je naučil. Stalo se to tak nějak přirozeně při tréninkových úkolech. Mohl by to udělat kdokoli. Z některých básní mi naskočila husí kůže obdivem. V hodinách literatury ve škole tomu tak nebylo.

Ruská poezie a vše po ní nebylo zahrnuto do Jednotné státní zkoušky. Nebylo ani, ani, ani, ani, ani – i když zkušenosti posledních dvou let ukazují opak: básně těchto básníků se začaly aktivně zařazovat do zkouškových úkolů.

Jeden z hlavních mýtů o jednotné státní zkoušce zní asi takto: pokud si něco nepřečtete, bude to špatné. Vyzkoušeno z vlastní zkušenosti - není tomu tak. Osobně jsem nedokázal zvládnout ani Oblomova. Ale znovu jsem si přečetl další díla: , a dále v seznamu. Jak chápete, nenarazil jsem na výtvory Sholokhova ani Goncharova. A ještě jeden důležitý bod: znalost obsahu díla a schopnost mu porozumět a analyzovat jsou zcela odlišné věci.

Nyní k samotným zkouškovým úkolům. Část B je velmi snadná, stačí znát pojmy. Například definice eposu a dramatu, novely a románu, antiteze a oxymoronu, romantismu a sentimentalismu, zápletky a patosu. Obecně chápete, co tím myslím. Není třeba vysvětlovat, co to je. Poskytnou vám definici a vy stačí slovo napsat do odpovědního archu. Nepamatuji si, kolik bodů bylo za tuto část uděleno, ale vím, že to bylo velmi málo.

Další věc - C-díl. Kde jste měli napsat 5 miniesejů. Pak byli povoláni C1-C4(nyní úkoly 8 , 9 A 15,16 ) a jeden velký - S-5(cvičení 17.1-17.3 ). Pro mě byl na Jednotné státní zkoušce z literatury nejtěžší nedostatek času a bolest v prstech z intenzivního psaní. A samozřejmě neustálé soustředění a analytické myšlení. Také jsem se velmi bál, že žádný odborník mému rukopisu nerozuměl. Memorování citátů není nic ve srovnání s tímto. Navíc to bylo možné 8 A 15 úkoly (pak C1 A C3) „citovat“ něco, co nemusí být citací.

C1 A C3(Teď - 8 A 15 ) byly podobné v tom, že kladly otázky o prozaických, respektive básnických dílech, na které bylo nutné podrobně odpovědět. V těchto úkolech se snižovaly body za převyprávění textu místo jeho rozboru (a pokud dobře nerozumíte, o čem je, je téměř nemožné se převyprávění vyhnout), za pokus o uvažování, které s tématem nesouvisí, a v nejhorším případě ze všeho za faktické chyby.

Pokud jste například Ostrovského drama „The Thunderstorm“ nazvali tragédií, bude vám odečten bod. S použitím uvozovek však nebyly žádné problémy - texty potřebné pro analýzu byly vytištěny před otázkami.

V C2 A C4(Teď - 9 A 16 ) je položena otázka: „Kde jinde v ruské literatuře je problém (nebo motiv, popř umělecká technika), naznačené v dané prozaické pasáži resp básnické dílo? Podle mého názoru jsou tyto úkoly ještě obtížnější než C5.

Představte si, že abyste neztratili body, musíte si zapamatovat spoustu děl, vybrat z nich alespoň dvě, které lze nějakým způsobem porovnat, najít pozice pro srovnání, porovnat a je vhodné uvést citace pro potvrzení vašich myšlenek . A dovnitř C4 citace jsou často poměrně velké části básně nebo dokonce několik veršů. Proto je třeba je učit.

Srovnání a argumenty musí být silné. Problém je v tom, že tento úkol nelze objektivně zhodnotit: jednomu hodnotiteli budou argumenty přesvědčivé, jinému ne.

Způsob práce s oddílovými úkoly C2 další - v úvodu uvádíte všechna díla, která chcete porovnat. V prvním odstavci hlavní části najdete podobnosti a rozdíly mezi prací ze zadání a první, kterou jste jmenovali, ve druhém odstavci totéž, ale s druhou navrženou prací. Nakonec v závěru vše znovu porovnáte a je důležité se neopakovat. Zpočátku jsem si myslel, že je to téměř nemožné, ale v době zkoušky je všechno možné.

Konečně, C5(dnes je to úkol 17.1-17.3 ) - nejcennější. Za tohle, pokud mě paměť neklame, dali asi polovinu bodů. Ano, ano, čtete správně. A psát to v podmínkách nedostatku času je víc než „nervózní“.

C5 - velký esej z čeho vybírat. Vyberete si jedno ze tří témat a rozbalíte je. A odhalujete to co nejvíce. Posuzuje se zde mnoho věcí, ale hlavní je obsahová stránka. Pokud se problém nevyřeší, na nic jiného se odborník dívat nebude. A za Jednotnou státní zkoušku dostanete maximum 50 bodů za předpokladu, že vše ostatní je provedeno dokonale. Druhým kritériem jsou podmínky, stejné, jaké byly v B-díly. V roce 2014 jich muselo být spotřebováno minimálně 10 (údaj je samozřejmě libovolný, ale zapadá do formulace kritéria „ vysoká úroveň zvládnutí terminologie“). Dnes je mimochodem změněno kritérium a bylo předepsáno, že alespoň na jednom místě musí být termín použit pro analýzu. Za třetí - citace krátké převyprávění epizoda, popis - jedním slovem vše, co prokazuje znalost textu. V tomto případě nebylo krátké převyprávění zakázáno. Za čtvrté – logika a soudržnost textu, zde je vše jasné.

Konečně něco, čemu se vždy věnuje pozornost, ale redukuje se pouze v C5,- řečové chyby (dnes se řeč hodnotí již v 8 z 15 úloh). Mimochodem, krása zkoušky z literatury je v tom, že nevěnují pozornost gramatice. To je velmi, velmi dobré. Protože ve spěchu občas napíšete kdo ví co. Na literární škole jsem kvůli přísnému hodnocení gramatických chyb někdy dostal i dvojku.

Hodně štěstí všem, kteří budou v tomto akademickém roce skládat Jednotnou státní zkoušku z literatury!

Odpověď od partnera TheQuestion

Co je pro jednoho obtížné, je pro druhého proveditelné, protože všichni studenti jsou různí. Obtížnost závisí na vaší úrovni přípravy a času před zkouškou.

Pokud máte před sebou 10. a 11. třídu, postupujte takto.

1. Práce prostřednictvím prózy.

Znovu si přečtěte prózu, která je uvedena v kodifikátoru. Do samostatného sešitu si krátce zapište celý název, autora, hlavní události a klíčové citace každé dílo. Při čtení zvýrazněte systém obrázků, kompoziční rysy, portrét a řečové vlastnosti, umělecké detaily. Naučte se téma díla a důležité citáty nazpaměť.

2. Naučte se poezii.

Naučte se zpaměti básně a pasáže poezie z kodifikátoru. Zapište si to do sešitu stručné informace o dílech: název, autor, pocity, zážitky, myšlenky lyrického hrdiny, výmluvný citát.

3. Prostudujte si období.

Navrhněte vizuální literární „časovou osu“ - historickou linii kreativity spisovatelů a básníků.

XVIII století a první polovina XIX století: Gribojedov, Puškin, Lermontov, Gogol.
Druhá polovina 19. století: Gončarov, Turgeněv, Saltykov-Ščedrin, Dostojevskij, Tolstoj, Čechov, Tyutchev, Fet, Nekrasov.
XX století:
Bunin, Kuprin,
básníci stříbrného věku,
Bulgakov, Platonov, Zoshchenko, Zamjatin, Sholokhov,
próza a poezie Velikého Vlastenecká válka a o válce (Belov, Astafiev, Rasputin, Shukshin, Solženicyn, Vampilov)
Moderní próza a poezie.

Používejte samolepky, portréty spisovatelů, poznámky s citáty. Dělejte si poznámky

učebnice V.I. Korovin a S.A. Zinina, kritické články. Napište si citáty z Belinského děl a naučte se je zpaměti. Používejte časové osy o ruské literatuře a literárních. Čtěte a převyprávějte teoretický materiál nahlas.

4. Procvičte teoretické úlohy 1-7 a 10-14.

5. Naučte se psát podrobné odpovědi na úkoly 8, 9, 15, 16.

6. Procvičte si plnění úkolů 17.1, 17.2, 17.3, 17.4

Pokud jste se na začátku 11. třídy rozhodli složit jednotnou státní zkoušku z literatury, pak bude algoritmus jiný.

Zopakujte si historický a literární kurz: folklór, Stará ruská literatura, XVIII a XIX století. Použijte učebnice V.I Korovin, referenční knihy od E.A. Titarenko a L.A. Skubačovskaja.
Číst umělecká díla XX století od kodifikátoru, dělejte si poznámky.
Prostudujte si teoretický materiál k dokončení úkolů 1-7, 10-14.
Na úkoly 8, 9, 15 a 16 napište podrobné odpovědi.
Analyzujte šablonové eseje a formulujte prohlášení v úkolech 17.1, 17.2, 17.3, 17.4.

Těm, kteří se rozhodli absolvovat literaturu 3 měsíce před Jednotnou státní zkouškou, doporučuji nastavit si priority jinak.

Procvičovací úkoly 1-7, 10-14.
Naučte se detailně rozebrat epizodu v úloze B8-, určete funkce portrétu nebo dialogu, případně krajiny, popř umělecký detail. Spojte dokončení úkolů B8-9 s pojmy A1-7.
Procvičte si rozbor básně v úloze B15-16. Naučit se identifikovat funkce výtvarných a výrazových prostředků, obrazový systém, kompozice, identifikovat téma a myšlenku díla. Spojte dokončení úkolů B15-16 s pojmy A10-14.
Analyzujte šablonové eseje a procvičte si vlastní tvrzení v úkolech 17.1, 17.2, 17.3.
Použití referenční materiál znak "cheat sheet".

Pokud se chcete ve zbývajícím čase co nejefektivněji připravit na Jednotnou státní zkoušku, Jednotnou státní zkoušku a Olympiády,

Neudělal jsem to, ale připravoval jsem se na zkoušku a několik let jsem byl v testovací komisi Unified State Exam.

proč je to těžké?

1. Otázky jsou na jednu stranu typické a strašně nudné. Na druhou stranu je každé slovo v otázce důležité a na položenou otázku musíte odpovědět striktně. Pokud se ptáte, jakou roli má Stolzův obraz, a popisujete, jaký je to člověk a jak se liší od Oblomova, je to špatně. Musíme odpovědět, co je ROLE OBRAZU.

2. Existují záludné otázky. To platí zejména pro otázky týkající se fragmentu textu. Nabízí se vám fragment, kde Bazarov a Kirsanov mluví o umění. Otázkou je, jak se srovnávají pohledy otců a dětí a s čím to souvisí. Začnete popisovat, že Bazarov je nihilista a popírá umění, a proto Kirsanovi milují. To je špatně. Srovnání není proti. Bazarov prostě umění nezajímá, nerozumí mu, nezná ho a nechce ho znát. Ale Kirsanovové spíše brání umění, protože je nezbytné. Umění! Sám Pavel Petrovič přitom málo čte a umění nerozumí.

3. Otázky mohou být hloupé a negramotné. Jaké jsou pocity lyrického hrdiny v básni „Ty jsi můj padlý javor...“? ( Lyrický hrdina opilý Pojďte, děti, napište o tom). Proč lze "The Minor" nazvat tragikomedií? (Nemůžeš mu tak říkat!)

4. Hlavní princip práce komise - nedávat příliš mnoho nebo příliš málo bodů. V opačném případě dojde k rozporům v hodnocení mezi dvěma inspektory a úřady pak budou pochybovat o způsobilosti komise. A všichni budou odehnáni. Přibližně stejný počet bodů tedy získávají lidé, kteří čtou učebnici a shrnutí, a lidé, kteří rádi čtou a zajímavě přemýšlejí.

5. Existují básně. V posledních letech stále více nabízeny poetické texty, které v kodifikátoru nebyly. Složité a nesrozumitelné. To znamená, že předpoklad o „ošklivém selském zpěvákovi“ nebude fungovat. Lidé pláčou a píší nesmysly. Poezie obecně je složitá věc.

Vzal jsem to v roce 2014. Obecně ano, není to jednoduché, ale podle mého názoru, pokud vás téma zajímá a rádi píšete eseje, je to jednodušší než třeba historie (z humanitních věd). Základ je potřeba významný, celý program není na úrovni shrnutí ale na problémové úrovni. A pokud v částech, kde se rozebírá próza, to bylo ještě normální, tak v poetických otázkách to bylo opravdu těžké, řekněme, je zadáno dílo a je třeba uvést příklady se stejným problémem. I s přípravou mi všechno může vyletět z hlavy, ale možná je to jen moje nechuť k poezii obecně.

Praxe dělá rozdíl. Čím více tréninkových esejí napíšete, tím lépe, v určitém okamžiku si již vytváříte vlastní šablony a skupiny prací (o tomto problému - takhle, o tom - jiné), dokonce si je můžete nějak pro sebe seřadit, protože seznam témata a otázky jsou dosti omezené a hodně se překrývají v možnostech a částech zkoušek. Jsou tam i základní díla, ale je lepší nemyslet dopředu a být připravený na cokoli :) S lektorem nevím, nikdy nebude zbytečný, ale pokud má škola prohloubené hodiny literatury, stojí za to tam jít , řešení Yandex.ege (dobrá věc) a čtení - číst-číst.

Zkoušku z literatury jsem dělal před 3,5 lety a možná neumím některé úplně nové věci, mějte to na paměti.
Za prvé je to obtížné, protože zkouška zahrnuje napsání 5(!) esejů různé otázky, kromě zodpovězení otázek v části B.
Za druhé, je to ještě obtížnější, protože seznam referencí je poměrně velký (zde). Nejen, že si musíte znovu přečíst tento seznam a znát ho celý, musíte umět odpovědět typické otázky podle děl a podle cyklů děl (například u „Běda z Wit“: „Dá se říci, že Chatsky je odsouzen k osamělosti?“, „Jakou roli hraje obraz Molchalina?“, „Jaký je Sophiin problém? “, atd. ), přičemž takových otázek může být na jednu práci alespoň pět, přičemž na tyto otázky je třeba odpovědět správnými tezemi, správně teze zveřejnit, podložené logickými argumenty, při splnění všech hodnotících kritérií (je jich 5 z nich, zdá se). Když už o nich mluvíme:
Za třetí, další problém spočívá v tom, že hodnocení těchto kritérií se může velmi snadno lišit v závislosti na „přání“ inspektorů, pokud se od daných typických tezí a odpovědí odchýlíte byť jen o krok, vaši práci lze považovat za brilantní nebo průměrnou.
A za čtvrté, potřebujete hodně praxe. Eseje musí být napsány, napsány a napsány, pro každé dílo nebo cyklus prací, několik kusů za různá témata(celkem může být až 200 esejů, 1-2 za den). Bez praxe a zkušeností je minimální skóre zaručeno.
A když už, tak je nejlepší najmout si lektora.
Hodně štěstí, ale pokud máte možnost nezapojit se do tohoto dobrodružství, nezapojujte se.