Vlastnosti zápletky a kompozice. „Složení obrazů v romantickém příběhu „Scarlet Sails“ od Alexandra Greena jako prostředek k odhalení myšlenky“ (lekce 2) Jak začíná příběh „Scarlet Sails“?

„Scarlet Sails“ od A. Greena by si měli přečíst ti, kteří jsou věrní svým snům, a ti, kteří věří, že sny se neplní a že snění je zbytečné. Dílo zaujme neobvyklými obrazy a kouzelným dějem. Studují ji v 6. třídě, ale mnoho čtenářů se k ní vrací jako dospělí, aby se znovu ocitli ve světě laskavosti a pohádek. Nabízíme rozbor práce, který pomůže při přípravě na lekci. Analýza uvádí nejdůležitější body literární analýzy podle plánu.

Stručná analýza

Rok psaní - 1916 - 1920.

Historie stvoření- Nápad na dílo se objevil v roce 1916. Při procházce po ulicích Petrohradu si A. Green všiml ve výloze jednoho z obchodů hračkářské lodi s bílými plachtami. V jeho fantazii tak začaly vznikat obrazy budoucího díla. Spisovatel dokončil práci na ní v roce 1920 a vydal ji jako samostatnou knihu v roce 1923.

Podrobit- V díle lze identifikovat několik hlavních témat - splněný sen; osud lidí „ne jako všichni ostatní“; volba životní cesty.

Složení- Formálně se dílo skládá ze sedmi kapitol, z nichž každá vypráví o důležité události. Prvky grafu jsou uspořádány ve správném pořadí. Důležitou roli hrají nepříběhové prvky – krajiny, portréty.

Žánr- Příběh je extravagantní.

Směr- Novoromantismus, symbolika.

Historie stvoření

Příběh vzniku příběhu je neobvyklý. A. Green zapsala, jak její nápad vznikl, v předlohách románu „Běh na vlnách“ (1925). Jednou se spisovatel při jedné z procházek po Petrohradě zastavil u výlohy. Tam uviděl hračkářský člun s bílými plachtami. V jeho představivosti se začaly objevovat obrazy a události. Spisovatel si myslel, že by bylo hezké přeměnit bílé plachty na šarlatové. „...Protože v šarlatové barvě je jasná radost. Radovat se znamená vědět, proč se radujete."

Práce trvaly 4 roky. Badatelé však tvrdí, že rokem, kdy byl příběh napsán, je rok 1920. Poté autor dokončil předběžné práce, ale ještě nějakou dobu dělal v díle změny.

V květnu 1922 byla na stránkách novin Evening Telegraph zveřejněna kapitola „Gray“. „Scarlet Sails“ byla vydána jako samostatná kniha v roce 1923.

Podrobit

Analyzovaný příběh je pro ruskou literaturu první poloviny dvacátého století neobvyklým fenoménem, ​​protože v té době se aktivně rozvíjela revoluční témata. Témata„Scarlet Sails“ je drahocenný sen; osud lidí „ne jako všichni ostatní“; volba životní cesty.

Dílo začíná příběhem o otci hlavní postavy Longrenovi. Muže ve vesnici nemají rádi, protože klidně sledoval, jak je jeho vesničan Menners odnášen na širé moře. Ukázalo se, že Mennersova chamtivost způsobila smrt Longrenovy manželky. Vdovec byl nucen dceru vychovávat sám. Vesničané si nepamatovali Longrenův smutek, ale litovali Mennerse.

Longren byl ve vesnici nenáviděn a jeho dcera Assol se také nelíbila. Dívka byla považována za blázna, a tak věřila svým fantaziím a čekala na prince, který si pro ni přijede na lodi se šarlatovými plachtami. Assol mlčky snášela urážky a nikdy na ně neodpověděla zlem, ale hlavní je, že se nevzdala svého snu.

V následujících kapitolách se objevují další hrdinové, mezi nimiž přitahuje pozornost Arthur Gray. Tohle je chlap ze vznešené, bohaté rodiny. Je velmi cílevědomý a odvážný. Jeho a Assol spojuje víra v zázraky. Jednou Gray uviděl obraz jednoho námořního malíře a zatoužil stát se námořníkem. Díky své vytrvalosti, inteligenci a živé duši se chlapík stal ve 20 letech kapitánem.

Jeho loď doplula ke břehům vesnice, kde Assol žil. Gray si náhodou všiml spící dívky. Poté, co jsem se na ni zeptal, jsem se dozvěděl o jejích výstřednostech. Gray se rozhodl splnit Assolův sen. Objednal pro svou loď šarlatové plachty a odplul do vesnice. Dívčin sen se stal skutečností a zároveň se splnila předpověď o mimořádném víně, které měl Gray najít.

Děj se soustředí nejen na obrazy Graye a Assola, ale také na symbolický obraz šarlatových plachet. Jejich symbolický význam je skrytý význam názvu příběhu. Plachty jsou symbolem snů, naděje a šarlatová barva v tomto díle je interpretována jako radost, jásot, vítězství dobra nad zlem.

Zápletka pomáhá určit nápad. A. Green ukazuje, že sny se plní, hlavní je v ně věřit.

Hlavní myšlenka: názory druhých jsou často mylné, je třeba žít tak, jak vám srdce říká. Udržet si jasný sen navzdory okolnostem je to, co spisovatel učí.

Složení

V „Scarlet Sails“ by analýza měla pokračovat charakterizací složení. Formálně se práce skládá ze sedmi kapitol, z nichž každá vypráví o důležité události, která pomáhá pochopit podstatu hlavního problému. Prvky grafu jsou uspořádány ve správném pořadí.

Expozice příběhu je představením Assolova otce a samotné hlavní postavy. Děj je cizincova předpověď o setkání s princem. Vývoj událostí je příběh o Assolových snech, Grayův příběh. Climax - Gray poslouchá příběhy o „šíleném“ Assolovi. Denouement - Gray vezme Assola na svou loď. Důležitou roli hrají nepříběhové prvky – krajiny, portréty.

Zvláštností kompozice je, že každá kapitola práce je relativně úplná, tlačí k určitým závěrům.

Hlavní postavy

Žánr

Žánrem díla je extravagantní příběh. O tom, že se jedná o příběh, svědčí následující rysy: je odhaleno několik dějových linií, systém obrazů je značně rozvětvený a objem je poměrně velký. Známky extravaganze: magické události, neobvyklé, poněkud pohádkové obrazy, vítězství dobra nad zlem.

V příběhu A. Greena „Scarlet Sails“ jsou známky dvou směrů – novoromantismus (hlavní hrdinové se cítí jinak než všichni ostatní), symbolismus (při realizaci ideologického zvuku hrají důležitou roli obrazy-symboly). Žánrová originalita, systém obrazů a děj určoval povahu výtvarných prostředků. Cesty pomáhají přiblížit dílo pohádkám.

Pracovní test

Hodnocení hodnocení

Průměrné hodnocení: 4.4. Celková obdržená hodnocení: 1220.

Příjmení, jméno, patronymie; škola; město: Rudakova Natalya Nikolaevna, učitelka ruského jazyka a literatury nejvyšší kvalifikační kategorie; Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Střední škola č. 21 pojmenovaná po Hrdinovi Sovětského svazu Alexandru Dmitrieviči Judinovi"; město Severodvinsk.
Předmět: literatura.
Třída: 7. třída
Téma lekce: „Skládání obrazů v romantickém příběhu „Scarlet Sails“ od Alexandra Greena jako prostředek k odhalení myšlenky“ (2. lekce).
Typ lekce: učení nového materiálu.
Výsledky vývoje:
Regulační: organizace vzdělávací činnosti žáků (vymezení problému, stanovení cíle, formulace úkolů, řešení výchovných problémů, reflexe činností);
Kognitivní: zajištění efektivní duševní činnosti, práce s informacemi (uvažování, zobecňování; porozumění, vyhledávání a ukládání informací);
Komunikativní: rozvíjení dovedností pro interakci v týmu, účast na vzdělávacím dialogu a práci s textem.
Předmět: Zdokonalení dovednosti analýzy textu na úrovni obsahu i formy.
Postup lekce
Motivace.
Sledování fragmentu filmu „Scarlet Sails“ (58 min.-1,03 min.). Jaké pocity a myšlenky máte při sledování epizody?
Student odpoví: Assol mluví se stromy v lese. Dívka je přesvědčena, že jí stromy naslouchají a rozumí jí. Assol jim říká „bratři“. Je šťastná, protože jí v lese nikdo neublíží.
Arthur Gray, který Assol vidí, je uchvácen její krásou a přirozeností. Hrdina se na dívku upřeně dívá. Gray se bojí narušit její klidný spánek.) Slovo učitele. Epizoda končí Assolovou frází „Princ“. Ponořme se po Assolovi do světa pohádky, do světa romantického příběhu „Scarlet Sails“, o kterém Alexander Stepanovič Green (Grinevsky) přemýšlel v Petrohradě v roce 1920, když se po tyfu toulal po ledových město a každou noc hledali nové místo k pobytu s náhodnými a neznámými lidmi.
Problematizace.
- Podívejte se na téma lekce „Skládání obrazů v romantickém příběhu „Scarlet Sail“ od Alexandra Greena jako prostředek k odhalení myšlenky.
já vím
můžu
Odpovědi studentů:
já vím
Kompozice je konstrukce textu, systému obrazů. Romantický příběh je dílo, ve kterém je romantický hrdina silnou osobností, jednající za výjimečných okolností, usilující o ideální a náročnou společnost. Myšlenka textu je hlavní myšlenkou, která odráží záměr.) Mohu
podívejte se na obrázky
definovat myšlenku
Stanovení cíle.
Cílem je interpretovat systém obrázků určením záměru pisatele (cíl formulují studenti).
- Jaké „kroky“ je třeba učinit k dosažení cíle?
Studenti formulují úkoly (zadní strana tabule):
znovu přečíst fragmenty textu,
charakterizujte postavy podle plánu,
najít definici pojmu „symbol“,
určit roli obrazového symbolu,
formulovat myšlenku příběhu.
- Jaké úkoly jste neřekli? Proč jsou důležité? (zadní strana desky).
Student odpovídá: Neznáme význam pojmu „symbol“.
Řešení výchovných problémů.
Řešení domácích úkolů.
Plán odpovědí (interpretace obrázku na základě textu, hledání klíčových frází):
životní příběh,
vzhled,
činy hrdiny, povahové rysy,
postoj ostatních hrdinů,
pozici čtenáře
autorova pozice.
Slovo učitele: Čtení úryvku textu (od slov „Byl jsem ve vesnici, odkud musíš pocházet...“ až po slova „krátká čtyřverší s hrozným motivem“).
- Komu patří tato slova? Jak jim rozumíte?
Student odpoví: Egle je vypravěčka, která cestuje po celém světě. Neviděl v Kaperně veselé, laskavé lidi, kteří věří v pohádky, zázraky a kouzla.
Zaznamenání informací o postavách do sešitu v průběhu lekce.
Systém obrázků.
Egle:
- věří v pohádky, sny,
- milý, sympatický člověk,
- dává sen Assol Longrenovi:
- ví, jak milovat,
- schopný chránit
- živí se poctivou prací, vychovává dceru.
Assol:
- věří ve sen,
-vidí krásu v přírodě a v lidské duši,
-miluje život.
Šedá:
-sympatizuje s lidmi
- statečně přijímá rány osudu,
-připravený udělat Assolovi radost.
Menners (otec, syn):
-miluje peníze
- žije na úkor druhých,
-schopný pomlouvat,
-neví, jak milovat nebo snít.
Uhlíř:
- Assol podporuje,
-chrání dívku před Mennery,
rozumí jejím přáním.
- Které úkoly nebyly vyřešeny?
Odpovědi studentů:
obrazový symbol se nebere v úvahu,
myšlenka není definována.
Pracujte ve dvojicích a nové informace si zapisujte do sešitu (literární článek v učebnici „Literatura. 7. třída“ upravil Merkin).
Symbol s filozofickým významem je obraz, který má specifický a filozofický význam.
Doplňující informace (informační karta „Nominativní a symbolický význam“).
Odpovědi studentů: Naučil jsem se nominativní význam - lexikální význam, symbolický význam - komplex doplňkových významů (objem slova, jeho hloubka).
Slovo učitele: Před námi je obraz důležitý pro pochopení obsahu, vložený autorem do názvu, který má specifický a filozofický význam. co to znamená?
Odpovědi studentů:
- sen, který pomáhá člověku žít,
- zázrak vytvořený člověkem,
- pohádka, které chcete věřit,
- štěstí, o které člověk usiluje.
- Který z hrdinů příběhu je vlastníkem „šarlatových plachet“? (pojmenujte postavy, zdůvodněte svůj názor).
Slovo učitele: Loď, na které se Grey plavil, se jmenovala Tajemství. To není náhoda. Co učí romantický příběh?
Odpovědi studentů: Člověk v honbě za štěstím dokáže vlastníma rukama vytvořit zázrak a udělat druhého šťastným. Člověk, který umí snít, věří v čistotu lidských myšlenek a nežije pro sebe, je šťastný člověk. Arthurova slova: „Úsměv, zábava, odpuštění a správné slovo vyslovené ve správný čas. Vlastnit tohle znamená vlastnit všechno." Tato slova jsou myšlenkou textu.
Odraz.
Byly všechny problémy vyřešeny?
Podařilo se vám dosáhnout cíle?
Která část lekce byla nejzajímavější?
Domácí úkol.
Vyberte fragment textu z příběhu, najděte v něm klíčová slova, určete myšlenku fragmentu.

Zanechal odpověď Host

„Scarlet Sails“ je příběh o splněném snu. Assol od dětství věřil, že si pro ni přijede princ na bílé lodi se šarlatovými plachtami. Arthur Grey snil o moři a chtěl se stát kapitánem. Jejich přání se splnila, život dal hrdinům setkání a lásku. Ale kolik krásných stránek, kolik pohybů duše se vešlo do tohoto romantického příběhu!

Green záměrně vytváří kontrast mezi šedou rutinou v malé rybářské vesničce a bohatým vnitřním světem mladé hrdinky. Assolovy sny, její čistá a krásná duše vzbuzují mezi obyčejnými lidmi podezření. Považují dívku za slaboduchou a vysmívají se její víře v zázraky. Tito lidé jsou ponořeni do každodenních záležitostí, nezpívají písně a nevyprávějí pohádky. Jejich námluvy se ženami jsou hrubé a primitivní. Obyvatelé Kaperny odmítají vše, co nezapadá do obvyklého rámce, a tak se ze statečného a spravedlivého Longrena a jeho snílkové dcery stávají ve vesnici vyděděnci.

Dětství hrdinky nelze nazvat bezmračným. Assol v pěti měsících ztratil matku a vyrůstá v chudobě. Musí zvládat domácí práce a pomáhat otci vyrábět hračky. Pro malou rodinu je to jediný zdroj příjmů. Assol nemá žádné přátele a její vrstevníci ji odměňují urážkami a posměchem. Nádherný sen o lodi s šarlatovými plachtami v podání starého vypravěče se stane pro osamělou dívku na dlouhá léta oporou.

Spisovatel vytváří Assolův portrét při setkání s Egle velkými tahy: „bavlněné šaty mnohokrát vyprané“, „tmavé husté vlasy“, „štíhlé, opálené nohy“. Popis hrdinky při setkání s Gray, když bylo Assolové už sedmnáct let, se příliš neliší: šaty z levného mušelínu, starý šátek, výrazná tvář, na její věk příliš vážné oči. Green nepovažuje Assol za krásku, říká jí „živá báseň“.

V obrazu Longrena spisovatel ztělesnil své představy o ideálním otci. Své dceři totiž věnuje celý svůj život. Aby nebyl námořník odloučen od dítěte, zůstává na břehu a najde způsob, jak vydělat peníze, když může být často doma. Longren učí Assol číst a psát, vypráví jí o svých cestách a stará se o ni.

Arthur Gray je snílek a romantik. Proto si tak dobře rozumí s Assolem. Mladého muže neláká bohatý život aristokrata. Nechce se jako jeho rodiče stát „arogantním otrokem svého postavení“. Šedá je inspirována mořem, svobodou a větrem cestování. Arturovi nechybí pevnost a vytrvalost při dosahování svých cílů, nebojí se obtíží. Šlechta, velkorysost, smysl pro spravedlnost a vůdčí vlastnosti k němu přitahují lidi.

Alexander Green vytvořil Scarlet Sails v těch letech, kdy se světový řád kolem něj hroutil. Napsal pohádku o chudé dívce, všemi uražené a zdánlivě bez domova, když on sám byl téměř chudý a hladový.

Zápisník s rukopisem této knihy si spisovatel vzal s sebou na frontu, když byl on, devětatřicetiletý, nemocný, vyčerpaný muž povolán do boje proti Bílým Polákům (1919). Vzácný zápisník nosil s sebou do nemocnic a baráků proti tyfu. A navzdory všemu věřil, že se „Scarlet Sails“ uskuteční. Samotný příběh je prostoupen touto vírou.

Její nápad se zrodil v roce 1916 zdánlivě náhodou. Z dětského snu (moře) a náhodného dojmu (hračka s plachtou, viděná ve výloze) Greene zrodil hlavní obrazy příběhu, který nazval „extravaganza“. Obvykle se tomu říká divadelní představení s pohádkovým obsahem. Ale „Scarlet Sails“ není hra ani pohádka, ale skutečná pravda. Ostatně vesnice jako Kaperna nejsou vůbec neobvyklé. Hrdinové příběhu nejsou jako ti v pohádkách, dokonce ani ti jako Egle, jen malý Assol by si ho mohl splést s čarodějem. A přesto, navzdory realismu postav a maleb, je „Scarlet Sails“ extravagancí.

Obraz Assolu v příběhu „Scarlet Sails“

Hlavními postavami jsou Assol a Gray. Nejprve autor představuje Assol. Neobvyklou povahu dívky naznačuje její jméno - Assol. Nemá to žádný "doslovný význam". Ale „je dobře, že je to tak zvláštní,“ řekne Egle.

Assolova „podivnost“ není jen v jeho jménu, ale také v jeho slovech a chování. To je zvláště patrné na pozadí obyvatel Kaperny. Žili obyčejným životem – obchodovali, rybařili, převáželi uhlí, pomlouvali, pili. Ale, jak poznamenala Egle, „nevyprávějí pohádky... nezpívají písně“. „Šarlatové plachty“ zmiňovali pouze jako „výsměch“ tomu, kdo v ně věřil. A když uviděli skutečné šarlatové plachty, dívali se na ně „s nervózní a chmurnou úzkostí, se zlým strachem“, „ohromené ženy se rozzářily hadím syčením“ a „jed se jim vkradl do hlavy“. Pozoruhodné je, že zahořkli nejen dospělí, ale i děti... To znamená, že hněv a krutost nejsou rysy jednotlivých lidí, ale nemoc, která postihuje každého bez rozdílu věku.

Assol byla úplně jiná... V Kapernu je cizí. Dívka mohla jít v noci na mořské pobřeží, "kde... vyhlédla loď s šarlatovými plachtami." V přírodě měla pocit, že sem patří.

A také to bylo plné lásky. "Miloval bych ho," řekl malý Assol Eglu, který jí předpověděl šarlatové plachty a prince. Miluje svého otce a utěšuje ho svými city. Láska ji oddělila od obyvatel Kaperny, spojených hněvem a chudobou duše.

Obraz Graye v příběhu „Scarlet Sails“

Grayův příběh také začíná v dětství. Jeho okolím jsou jeho rodiče a předci, kteří jsou však přítomni pouze na portrétech. Gray měl žít podle „předem nakresleného plánu“. Logiku a běh jeho života předurčila jeho rodina. Vlastně jako Assolův život. Jediný rozdíl byl v tom, že on dostal příkaz vzkvétat a ona měla vegetovat v atmosféře odmítání a dokonce nenávisti k lidem kolem ní. Životní program vypracovaný pro Graye však selhal velmi brzy. Nebral ohled na jeho živý a nezávislý charakter.

Všechno to začalo tím, že Gray si chtěl v životě vybrat roli „rytíře“, „hledače“ a „zázračného pracovníka“. V dětství se tato role projevovala dětsky. Gray zakryl nehty na obraze ukřižovaného Krista. Potom, aby pocítil bolest služebné, která si opařila ruku, opařil si ruku svou. Podstrčil jí své prasátko, údajně od Robina Hooda, aby se mohla vdát. Obrázek na stěně knihovny a jeho bohatá představivost pomohly Grayovi rozhodnout se o jeho budoucnosti. Rozhodl se, že by se měl stát kapitánem. Green dal Grayovi svůj sen.

Assol i Gray tedy viděli svou budoucnost v dětství. Jen Assol prostě trpělivě čekal a Gray začal okamžitě jednat. V patnácti letech tajně opouští domov a vstupuje do neznámého života námořníka. Kontrast mezi domácím a mořským životem je nápadný. Je tu mateřská láska, shovívavost ve všech jeho vrtochech a tady je hrubost a fyzická aktivita. Ale Gray „tiše snášel posměch, posměch a nevyhnutelné zneužívání, dokud se nestal kapitánem“.

Tento hrdina je subtilní povahy. Je schopen porozumět znamením osudu. Když poprvé uviděl spícího Assola, „vše se pohnulo, všechno se v něm usmívalo“. A nasadil prsten na prst spícího Assola.

Po vyslechnutí jejího příběhu už Gray věděl, co udělá. Greene velmi podrobně popisuje, jak si vybírá hedvábí pro své plachty, aby ukázal, jak důležité je pro něj to, co se chystá udělat.

Proč se Assol a Gray, tak vzdálení od sebe vzdáleností i polohou, stále dokázali setkat? Osud? Ano, určitě. A Gray to přiznává: „Jak úzce jsou zde propojeny osud, vůle a charakterové rysy.“ Na první místo dal „osud“. Ale v jejich historii existují vzory. Všechny Grayovy činy poté, co se dozvěděl o předpovědi pro Assola, jsou naprosto v souladu: „Pochopil jsem jednu jednoduchou pravdu. Jde o to dělat takzvané zázraky vlastníma rukama.“

A. Green samozřejmě život přikrášlil. Ukázal to, co by v ní chtěl vidět, a ne to, co je. Ale jeho příběh podporuje naši víru v zázraky, které se v životě dějí. A to už pro mnoho lidí.

Šarlatové plachty jsou symbolem naděje, se kterou to všechno začalo...

Hlavní rysy příběhu „Scarlet Sails“:

• žánr: extravagantní příběh;
• děj: předpověď a její naplnění;
• kontrast „světů“: „brilantní svět“ Assol a Gray a každodenní svět Kaperny a námořníků;
• ideální hrdina v centru příběhu;
• přítomnost symbolů;
• koncept „zázraku“ vytvořeného vlastníma rukama;
• setkání dvou duchovně blízkých lidí jako sémantické centrum extravaganze.

​​