Otevřená banka úkolů o historii jednotné státní zkoušky. Co je otevřená banka zkoušek a jak ji používat
Na oficiálních stránkách informační podpory jednotné státní zkoušky v 11. ročníku můžete zjistit výsledky jednotné státní zkoušky, seznámit se s otevřenou bankou úloh, stáhnout demoverze, kodifikátory a specifikace KIM.
Na těchto zdrojích se můžete seznámit s postupem provádění zkoušek, rozvrhy a funkcemi jednotné státní zkoušky z různých předmětů; najít odpovědi na často kladené otázky.
Oficiální webové stránky Unified State Exam 2019
Abyste pochopili, jak provést zkušební práci, měli byste se nejprve seznámit s demoverzemi kontrolních měřicích materiálů (CMM) jednotné státní zkoušky v letošních předmětech. Možnosti demonstrací vám pomohou získat představu o struktuře budoucích CMM, počtu úkolů, jejich formě a úrovni složitosti. Demoverze navíc obsahuje kritéria pro hodnocení splnění úkolů s podrobnou odpovědí, která dávají představu o požadavcích na úplnost a správnost záznamu odpovědi. Tyto informace jsou užitečné pro vytvoření strategie přípravy na jednotnou státní zkoušku.
Při čtení demoverzí KIM Unified State Exam 2019 byste měli mít na paměti, že úkoly v nich obsažené neodrážejí všechny problémy s obsahem, které budou testovány na Unified State Exam. Kompletní seznam otázek a témat, která lze na Jednotné státní zkoušce sledovat, je uveden v kodifikátoru obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy absolventů vzdělávacích organizací. Lze jej použít k vytvoření kontrolního plánu před zkouškou.
FIPI každoročně připravuje certifikát o změnách v KIM pro každý akademický předmět, který je také vyvěšen spolu s demoverzemi. Učitel předmětů, i když není jedním z vyučujících-organizátorů Jednotné státní zkoušky nebo členem odborníků předmětové komise, by se měl seznámit s metodickými doporučeními zpracovanými na základě rozboru výsledků loňské Jednotné zkoušky. Státní zkouška a doporučení pro předmětové komise na kontrolu splnění úkolů s podrobnou odpovědí, abyste znali proces zevnitř a dokázali svým studentům vysvětlit všechny vlastnosti nadcházejících zkoušek.
Také na webu FIPI je neocenitelná věc - banka úloh Open Unified State Exam. Banka obsahuje velké množství úloh používaných při sestavování verzí jednotné státní zkoušky KIM ve všech akademických předmětech. Lze jej použít k samostatné přípravě na jednotnou státní zkoušku. To absolventům výrazně pomůže orientovat se ve zkušebním materiálu a procvičit si plnění standardních úkolů. Učitel také potřebuje čas od času použít materiály z Unified State Exam Open Bank a zařadit je jako součást hodiny při opakování látky.
Správný výběr materiálu pro přípravu je velmi důležitá věc. Není žádným tajemstvím, že mnoho bezohledných autorů a vydavatelů vydělává na tématu Jednotné státní zkoušky peníze tím, že vytváří příručky pro přípravu ke zkouškám a školicí materiály, které zdaleka neodpovídají skutečným úkolům Jednotné státní zkoušky.
Rodiče a učitelé musí jasně pochopit a vysvětlit svým dětem, že úkoly pro jednotnou státní zkoušku KIM vypracovávají pouze specialisté FIPI. Proto musíte při přípravě používat výhradně oficiální zdroje.
Dalším důležitým varováním pro absolventy a jejich rodiče je nevěřit různým druhům podvodných nabídek na nákup údajně skutečných zadání a odpovědí na Sjednocenou státní zkoušku v předvečer zkoušky. Jsou přijímána bezprecedentní bezpečnostní opatření na ochranu materiálů zkoušky před únikem. Je třeba poznamenat, že v posledních letech nedošlo k žádnému úniku jednotné státní zkoušky KIM. A ti, kteří si před zkouškou koupili domněle skutečné CMM, přišli v lepším případě o peníze a v horším o čas, který mohl být užitečně vynaložen na přípravu na zkoušku. Výsledkem je nízké skóre za práci.
Které jsme sestavili na základě roztroušených úloh z otevřené banky FIPI.
Pár slov o Igorově kampani
Jak se v „Příběhu Igorovy kampaně“ objevuje autorův postoj k postavám a událostem?
Gribojedov
8. Co je důvodem k tvrzení, že Repetilov působí jako parodický „dvojník“ na Chatského?
8. Proč A.S. Puškin považoval jazyk komedie za zvláštní počin dramatika Gribojedova?
8. Jak se sen, který Sophia vymyslela, srovnává se skutečnými událostmi hry?
8. Kdo je Chatsky: „extra“ osoba nebo osoba, která nenašla své místo v životě? (Založeno na komedii „Běda z vtipu“ od A.S. Griboedova.)
9. Která díla ruských klasiků popisují sny hrdinů a jak je lze srovnat se snem hrdinky hry A. S. Gribojedova? (Uveďte 2–3 příklady s uvedením autorů.)
9. V jakých dílech ruských klasiků doprovázejí hlavní postavy jejich „dvojníci“ a v čem lze tato díla srovnat s Gribojedovovou hrou?
Co je jedinečného na konfliktu Chatského se společností Famus? (Založeno na komedii „Běda z vtipu“ od A.S. Griboedova.)
Co je na konci komedie A.S. jedinečné? Griboyedov "Běda důvtipu"?
Co dává důvod považovat hru A.S. Griboedova „Běda vtipu“ za tragikomedii?
Co umožnilo M.E. Saltykov-Shchedrin nazvat Molchalina jednou z nejstrašnějších postav ruské společnosti? (Založeno na hře „Běda z vtipu“ od A.S. Gribojedova.)
Proč Famusov a Chatsky vyslovují největší a nejsmysluplnější monology ve hře? (Založeno na komedii A.S. Griboedova „Běda vtipu.“)
Proč je Sophia, hrdinka komedie A.S. Griboedova „Běda z vtipu“, slovy autora, „dívka, která sama není hloupá, dává přednost bláznovi před inteligentním mužem“?
Proč v komedii A.S. Gribojedov "Běda z vtipu" tolik vedlejších postav?
Fonvizin
8. Jak souvisí název komedie D.I. Fonvizina „The Minor“ s jejími problémy?
8. Jak se odhaluje téma „zlé morálky“ a formy jejího projevu v komedii D.I.
8. Jaká je komedie „zkoušky“ pro Mitrofana?
8. Proč se Fonvizinova komedie „The Minor“, která odsuzuje feudální realitu, nazývá „komedie vzdělávání“?
9. Která díla ruských klasiků zobrazují střet nevědomosti a osvícenství a v čem lze tato díla srovnat s Fonvizinovou hrou?
Jaká je role vedlejších postav v komedii D.I.
8. Jak se odhaluje vnitřní svět Taťány Lariny ve scénách vysvětlování s Jevgenijem Oněginem? (Založeno na románu A.S. Puškina „Eugene Oněgin.“)
8. Proč se v románu A.S. Puškina „Eugene Oněgin“ autor ve finále tak náhle rozchází se svým hrdinou?
8. Proč si Taťána Larina vybrala Jevgenije Oněgina?
8. Jak souvisí význam epigrafu k románu A.S. Puškina „Kapitánova dcera“ s osudy hrdinů díla?
8. Proč osud upřednostňuje prostého Grineva a ne vypočítavého Švabrina? (Založeno na románu A.S. Puškina „Kapitánova dcera.“)
8. Jaké je místo a význam obrazu Savelicha v Pushkinově románu „The Captain’s Daughter“?
8. Jak je odhalen charakter Mášy Mironové při setkání s císařovnou?
9. Co je podobné románu „Kapitánova dcera“ v jiných dílech ruských klasiků věnovaných významným událostem ruských dějin? (Při porovnávání uveďte díla a autory.)
9. Jak je zobrazena tragédie „ruské revolty“ v „Kapitánově dceři“ a ve kterých dílech ruských klasiků byl podobný problém řešen?
Jaká je podstata konfliktu mezi básníkem a davem v textech A.S. Puškin?
Jak se ukázalo v románu A.S. Puškinův „Eugen Oněgin“ Tatiana „ruská duše“?
Jaké „dobré pocity“ se snažil A.S. Puškin s jeho texty?
Jak je problém cti a povinnosti odhalen v románu A.S. Puškinova "Kapitánova dcera"?
Jaká je dramatická povaha Oněginova osudu? (Založeno na románu A.S. Puškina „Eugene Oněgin.“)
Jak se projevuje básníkova vyvolenost? (Podle textů A.S. Puškina.)
Gogol
8. Jak rozumíte slovům V.I. Nemiroviče-Dančenka, který tvrdil, že „...i přes neustálý homérský smích cítíte, jak komedie rychle, vytrvale a s úžasnou pravdivostí začíná stoupat do tragických výšin“? (Založeno na hře „Generální inspektor“ od N. V. Gogola.)
8. Jaký je symbolický význam obrazu silnice v básni N. V. Gogola „Mrtvé duše“?
8. Jaké osobnostní rysy hlavní postavy jsou zdůrazněny ve výše uvedené části „The Overcoat“?
9. Kteří hrdinové ruské klasiky patří ke stejnému literárnímu typu jako hrdina „Plášť“ a v čem autorův postoj k nim odpovídá postoji N. V. Gogola?
Jak se projevuje ošklivost života v byrokratickém městě? (Založeno na hře „Generální inspektor“ od N. V. Gogola.)
Jak se nejednoznačnost autorské pozice projevuje v zobrazení lidí? (Na základě básně „Dead Souls“ od N. V. Gogola.)
Lermontov
8. Proč musel Mtsyri zemřít, když ochutnal vzduch svobody? (Založeno na básni „Mtsyri“ od M. Yu. Lermontova.)
8. Zaslouží si Pečorin soucit nebo odsouzení? (Založeno na románu „Hrdina naší doby“ od M. Yu. Lermontova.) Uveďte důvody pro svou odpověď.
8. V čem jsou Pechorin a Werner podobní a odlišní?
Našla Mtsyri odpověď na otázku „je země krásná“? (Založeno na básni „Mtsyri“ od M. Yu. Lermontova)
Jaký je význam „Pechorin's Journal“ v románu M.Yu. Lermontov "Hrdina naší doby"?
Jaká je tragédie tématu básníka a poezie v dílech M.Yu?
Co je jedinečné na zvuku civilního tématu v textech M.Yu. Lermontov?
Proč je román od M.Yu. Lermontovův „Hrdina naší doby“ je v kritice nazýván sociálně-psychologickým?
Nekrasov
8. "Lidé jsou osvobozeni, ale jsou lidé šťastní?" (Na základě básně N.A. Nekrasova „Kdo žije dobře v Rusku.“)
8. Co vidí N.A.Nekrasov jako podstatu duchovního otroctví? (Na základě básně N.A. Nekrasova „Kdo žije dobře v Rusku.“)
15. Jak kombinují texty N. A. Nekrasova lidové téma a motiv básníkovy vysoké služby?
15. Jak se objevuje ruské rolnictvo v textech N.A. Nekrasová?
Jak se „ruský ženský podíl“ objevuje na obrázku N.A. Nekrasova?
Jak je téma osudu lidí odhaleno v poezii N.A. Nekrasová?
Tyutchev
15. Proč jsou mnohé básně F.I. Tyutcheva, které jsou jakousi „krajinou ve verších“, tradičně klasifikovány jako filozofické texty?
15. Co je neobvyklého na zobrazení přírodního světa v textech F.I.
Proč lze Bazarova nazvat „reflexivním nihilistou“? (Založeno na románu I.S. Turgeneva „Otcové a synové.“)
Jaké rysy „nového muže“ v obrazu Bazarova přijímá I.S. Turgenev a které popírá? (Založeno na románu "Otcové a synové.")
Proč bratři Kirsanovové nepřijímají Bazarovovy nihilistické myšlenky?
Jaká je síla a slabost Bazarovova nihilismu? (Založeno na románu I.S. Turgeneva „Otcové a synové“.
Saltykov-Shchedrin
8. Jaké rysy Shchedrinovy satiry se odrážejí ve výše uvedeném fragmentu „The Wild Landowner“?
9. Která díla ruských klasiků jsou předmětem zobrazení společenské neřesti a v čem lze tato díla přirovnat k Ščedrinovu „Moudrému Piskarovi“?
9. V jakých dílech ruských spisovatelů se odrážejí vztahy mezi pánem a rolníkem a jak lze tato díla srovnat s „Divokým statkářem“ od M.E. Saltykov-Shchedrin?
Gončarov
8. Co je „oblomovismus“? (Založeno na románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
8. Proč Andrei Stolts nemohl pomoci svému příteli Iljovi Oblomovovi vrátit se k aktivnímu životu? (Založeno na románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
8. Co bylo výjimečného na výchově, které se Stolzovi dostalo a jak ovlivnila jeho osobnost a osud?
8. Proč se stěhování do nového bytu rovná pro Oblomova katastrofu?
8. Jak se v tomto fragmentu projevuje složitost vztahu mezi Oblomovem a Olgou?
9. V jakých dílech ruských klasiků čelí hrdinové potřebě změny a jak se jejich postoj k těmto změnám liší od pocitů, které ovládají Oblomov?
9. Která díla ruských spisovatelů zobrazují dramatické vztahy milenců a v čem lze tato díla srovnat s „Oblomovem“?
9. Která díla ruských klasiků zobrazují typ „aktivního“ hrdiny a v čem jej lze přirovnat k Andreji Stoltsovi?
Proč se ukázalo, že Agafja Pšenitsyna je pro Oblomova blíže Olze Iljinské? (Založeno na románu „Oblomov“ od I.A. Goncharova.)
Jak změna ročních období v románu I. A. Goncharova „Oblomov“ pomáhá pochopit vzorce osudu hlavní postavy?
Jaká je role Olgy Iljinské v Oblomovově duchovní transformaci? (Založeno na románu I.A. Gončarova „Oblomov“)
Tolstoj
8. Co je podle Lva Tolstého „skutečný život“ a který z hrdinů románu „Válka a mír“ takový život žije?
8. Lze Nikolaje Rostova nazvat vnitřně svobodným člověkem? (Založeno na románu „Válka a mír“ od L.N. Tolstého.) Uveďte důvody své odpovědi.
8. Proč Pierre ostře vyčnívá mezi ostatními hosty Anny Pavlovny?
8. Jak bylo v románu L. N. Tolstého „Válka a mír“ ztělesněno autorovo přesvědčení, že jednou z největších mylných představ je definovat člověka jako „chytrého, hloupého, laskavého, zlého, silného, slabého a člověk je všechno: všechny možnosti. , existuje tekutá látka“?
8. Jak výše uvedený fragment tematicky rezonuje se začátkem hry?
Jaké místo zaujímají Anya a Petya Trofimov v systému obrazů Čechovovy hry? (Založeno na hře „Višňový sad“ od A.P. Čechova)
Jak lze vysvětlit absenci „ideálního“ hrdiny v systému postav ve hře A. P. Čechova „Višňový sad“?
Ostrovského
8. Proč Kuligin nazývá morálku města Kalinova krutou? (Založeno na dramatu „The Thunderstorm“ od A.N. Ostrovského.)
8. Je Kateřina smrt vědomým protestem proti Kalinovovu světu, nebo gestem zoufalství? Uveďte důvody své odpovědi.
15. Jaký je rozporuplný charakter básníkova postoje k Rusku? (Báseň)
15. Jak se mění emocionální stav lyrického hrdiny od začátku do konce básně „Cizinec“?
15. Jakou pravdu pro sebe objeví lyrický hrdina na konci básně (závěrečné sloky)?
15. Jak chápete význam první věty básně A.A Bloka „Ach, chci žít jako blázen...“?
15. Do jakého žánru a tematického typu textů, dotýkajících se věčných otázek existence, patří báseň A. A. Bloka?
15. Co je neobvyklého na zvuku sociálního tématu v básni A.A.? Tovární blok?
16. Který z ruských básníků se věnoval sociálním problémům a jakými způsoby lze jejich díla srovnat s básní A.A. Blokovat "Továrna"?
16. V dílech kterých ruských básníků zaznívají konfesní motivy a jak lze jejich díla korelovat s básní A.A. Bloka?
16. Která díla ruských básníků obsahují filozofické otázky a v čem jsou tato díla v souladu s básní „Noc, ulice, lucerna, lékárna...“?
16. Jaká díla ruských básníků jsou blízká Blokovu vnímání Ruska? (Uveďte důvody své odpovědi.)
9. V jakých dílech ruských spisovatelů je vyobrazena „každodennost“ revoluce a jak lze tato díla srovnat s básní A. A. Bloka „Dvanáct“? (Uveďte 2–3 příklady s uvedením autorů.)
16. V dílech kterých ruských básníků byly vytvořeny ideální ženské obrazy a v čem jsou tyto obrazy v souladu s obrazem Blokovy krásné dámy?
Proč v básních o Rusku od A.A. Odkazuje blok na historickou minulost vlasti?
Jaké je revoluční Rusko v básni A.A. Blokovat "Dvanáctku"?
Jakými proměnami v průběhu let prochází obraz milovaného v dílech A. A. Bloka?
Co je jedinečné na zvuku revolučního tématu v poezii A.A. Bloka?
Yesenin
15. Jaké jsou podobnosti a jaké jsou rozdíly mezi obrazem Vlasti v textech A.A. Bloka a S.A.Yesenina?
15. Proč nelze básně S.A. Yesenina o přírodě klasifikovat pouze jako „krajinné“ texty?
15. Jak se vnitřní svět lyrického hrdiny objevuje v básni S.A. Yesenina?
15. V čem spočívá jedinečnost odhalení tématu vlasti v básni S.A. Yesenin "Ty jsi můj Shagane, Shagane!.."?
15. V jakém stavu je lyrický hrdina, který se po dlouhé nepřítomnosti vrátil do své rodné země?
15. V jakých obrazech básně „Dopis matce“ je ztělesněna představa lyrického hrdiny o jeho „malé vlasti“?
15. Jaké pocity v lyrickém hrdinovi vyvolává vzpomínka na matku a domov?
15. Co je jedinečné na ztělesnění tématu básnického monumentu v básni S.A. Yesenina?
15. Proč básníkovy úvahy o loučení s mládím, které v básni vyznívají tak tragicky, končí jasně a klidně?
16. V jakých dílech ruských básníků zní motiv pomíjivosti života a v čem jsou tato díla v souladu s básní S.A. Yesenina?
16. V jejichž básních ruští básníci 19.–20. stol. vzniká obraz Vlasti a jaké motivy je přibližují k básni S.A. Yesenin "sovětská Rus"?
16. Jaké básně ruských básníků jsou adresovány milované osobě a jaké motivy je přibližují k básni „Dopis matce“?
16. Který z ruských básníků oslovil ve svých dílech literární předchůdce či současníky a v čem jsou tato díla v souladu s Yeseninovou básní? (Uveďte 2-3 příklady.)
16. V jakých dílech ruských básníků zaujímá téma rodné země ústřední místo a v čem jsou tato díla v souladu s básní S. A. Yesenina?
16. V jakých dílech ruské lyriky zaznívá téma života a smrti a jak se v nich odráží Yeseninova báseň?
Jak se v textech S.A. Yesenina objevuje obraz něčího domova?
Majakovského
8. Jak rozumíte významu názvu básně V. V. Majakovského „Mrak v kalhotách“?
8. Co je základem konfrontace mezi hrdinou a davem ve filmu „A Cloud in Pants“?
15. Komu a proč se básník ve své básni obrací?
8. Jaký je emocionální stav lyrického hrdiny, který očekává příchod své milované, a jak ho charakterizuje? (Práce)
16. Jak se projevuje vnitřní dualita lyrického hrdiny rané tvorby V. Majakovského a v jakých dílech ruských básníků najdeme podobný typ hrdiny? (Báseň)
9. V dílech kterých ruských básníků se odhaluje téma nešťastné lásky a v čem jsou tato díla blízká básni V.V.
16. V jakých dílech ruských básníků se hrdinové obracejí ke hvězdám a jakými způsoby jsou tato díla v souladu s básní V.V. Majakovskij „Poslouchej“?
Proti čemu protestuje hrdina rané poezie V.V. Majakovského?
Achmatova
15. Jaký je obecný emocionální tón básně A.A. Achmatovové a jakými prostředky je vytvořena?
15. Jaký je výsledek myšlenek lyrické hrdinky básně „Seaside Sonet“?
8. Proč je lyrické „já“ nahrazeno v díle A.A. Achmatovovo lyrické „my“?
15. Proč je lyrická hrdinka Mariny Cvetajevové tak tragicky osamělá?
15. Jak se objevuje vnitřní svět lyrické hrdinky básně M.I. (Svou odpověď zdůvodněte.)
15. Proč jsou myšlenky B.L. Je Pasternakovo povídání o osobnosti a osudu doprovázeno četnými obrazy a detaily souvisejícími se světem divadla? (Báseň)
15. Co znamená uzavřenost lyrického hrdiny básně B.L. Pasternak?
15. Jaké duchovní objevy přinesla láska hrdinovi této básně?
16. Proč se B.L Pasternakova báseň jmenuje „Hamlet“ a kteří ruští spisovatelé se ve svých dílech obraceli k „věčným obrazům“ světové literatury?
16. Než báseň Má B.L. Pasternak o podstatě básnické tvořivosti blízko k ruské lyrice 19.–20. (Při porovnávání prosím uveďte autory děl.)
16. Který z ruských básníků se věnoval tématu kreativity a v čem jsou jejich díla blízká básni B. L. Pasternaka?
16. Který z ruských básníků, podobně jako báseň B.L. Pasternaka, odrážel zážitky lidské duše v obrazech přírody? Svou odpověď zdůvodněte uvedením autorů a názvů básní.
16. Kteří z ruských básníků přešli k úvahám o podstatě lásky a v čem jsou jejich díla blízká nebo kontrastní k básni B. L. Pasternaka?
Co je jedinečné na vyznění tématu básníka a poezie v textech B. L. Pasternaka?
Bunin
8. Proč láska, kterou I.A. Bunin považoval za „velké štěstí“, končí v mnoha spisovatelových dílech tragicky?
8. Jaký je rozdíl mezi duchovním světem hrdiny a hrdinky a jak určil jejich budoucí osud? (Fragment)
9. Jaká je podobnost mezi „Čistým pondělím“ od I.A. Bunina a dalšími díly ruských klasiků 19.–20. o lásce? (Při porovnávání uveďte díla a autory.)
Bulgakov
8. Jaký význam má obraz města v románu M. A. Bulgakova „Mistr a Margarita“ nebo „Bílá garda“? (výběr povolen)
Jaké vlastnosti mají autorovy oblíbené postavy v Bulgakovově próze? (Založeno na románu M. A. Bulgakova „Bílá garda“ nebo „Mistr a Margarita“.)
Solženicyn
8. Jaké povahové rysy Matryony jsou odhaleny ve výše uvedeném fragmentu?
9. Která díla ruské literatury odrážejí konflikt mezi „soukromou“ osobou a státem a co tato díla přibližuje „Matryonin’s Yard“?
Proč si spoluvenkované neuvědomují Matryoninu spravedlnost? (Založeno na příběhu A.I. Solženicyna „Matreninův dvor.“)
Federální institut pedagogických měření (FIPI) aktualizoval banku Unified State Exam Bank (http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege) a umístil do ní více než 2,1 tisíce úkolů ve 14 předmětech s krátkým a podrobné odpovědi , které byly použity v roce 2017 Control Measurement Materials (CMM). Informoval o tom web Rosobrnadzor.
Je třeba poznamenat, že úkoly otevřené banky lze využít jak v rámci školní výuky, tak v samostatné přípravě na složení jednotné státní zkoušky. Otevřené zveřejňování materiálů Jednotné státní zkoušky má také ochránit školáky před podvody na sociálních sítích a webových stránkách, kdy jsou pod rouškou KIM nabízeny zkušební materiály z minulých let a zadání z otevřené databanky.
Ve kterých publikacích mají studenti právo publikovat svou práci zdarma? Zjistěte to z materiálu "Práva studentů" v "Domácí právní encyklopedie" . Získejte plný bezplatný přístup na 3 dny!
Dodejme, že vyhledávání úkolů podle tématu a prohlížení úkolů obsažených v bance je dostupné všem uživatelům (). Webové stránky FIPI také obsahují informační zdroj, který vám pomůže připravit se na OGE – otevřenou banku úkolů OGE (http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge).
Katedra připomíná, že otevřená banka úkolů Jednotné státní zkoušky byla vytvořena v roce 2013 s cílem poskytnout absolventům možnost procvičit si řešení úloh podobných těm, se kterými se mohou setkat u státní zkoušky, a získat představu o jejich úrovni. složitosti. Dnes obsahuje více než 40 tisíc aktuálních úkolů.
Dříve FIPI upravovala strukturu a obsah kontrolních měřících materiálů pro Jednotnou státní zkoušku a Jednotnou státní zkoušku v příštím roce.
Na webových stránkách Federálního institutu pedagogických měření byla zveřejněna otevřená banka úkolů Jednotné státní zkoušky a Státní zkoušky. Uvádí všechny typy zkušebních úkolů ze všech předmětů jednotné státní zkoušky a státní zkoušky. Pro snadné použití jsou úkoly v otevřené bance seskupeny do tematických sekcí. Otevřená banka se bude plnit postupně. Do konce března 2014 bude zveřejněno více než 45 000 úkolů jednotné státní zkoušky, včetně verzí připravovaných zkoušek. Do konce ledna 2014 je plánováno zveřejnění více než 50 000 úkolů GIA.
Vážení návštěvníci, náš RUNNER Vám pomůže lépe se orientovat v sekcích BANKY OPEN TASK BANK pro GIA, která bude indikovat, ve které sekci banky úloh najdete tu či onu testovací úlohu.
Fonetika- A4, C2, C1
Slovní zásoba a frazeologie- A2, B1, C2, C1
Morfemika a tvoření slov– C1, C2
Gramatika. Morfologie- C2, C1
Gramatika. Syntax- B2, B3, B4, B6, B8, B9, C1
Pravopis i - A5, A6, A7, C2, C1
Interpunkce I – B4, B5, B7, B8, B9
Řeč- A1, B1, C2, C1
Jazykové normy- C2, C1
Expresivita ruské řeči– A3, C2, C1
Informační zpracování textů různých stylů a žánrů- C2, C1
Vážení návštěvníci, náš RUNNER Vám pomůže lépe se zorientovat v sekcích BANKY OPEN TASK BANK pro Jednotnou státní zkoušku, která napoví, ve které sekci banky úloh najdete ten či onen testovací úkol.
Fonetika – žádné úkoly
Slovní zásoba a frazeologie – A12, A30
Morfemika a tvoření slov - B1
Gramatika. Morfologie - A11, B1, B2
Gramatika. Syntaxe-A9, A10, B3, B4, B5, B6
Pravopis – A13 – A19
Interpunkce – A20 - A26, B5
Řeč – A7, A8, A12, A28, A29, B7, B8, C1
Jazykové standardy – A1-A6
Expresivita ruského projevu - B8
Informační zpracování textů různých stylů a žánrů - A27, C1
