Prezentace k lekci čtení Prishvin má vlast. M.A
Tato prezentace obsahuje otázky k příběhům „Ježek“, „Zlatá louka“, „Rozhovor ptáků a zvířat“, „Liščí chléb“. Jsou uvedeny i odpovědi doplněné ilustracemi. Materiál bude zajímavý jak pro posilovací hodiny, tak pro mimoškolní aktivity
Stáhnout:
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
1.Jaký druh zábavy měli kluci v příběhu „Zlatá louka“?
Nezajímavé květy pampelišek trhají a foukají na sebe semínka pampelišek
2.Proč se louce říkalo „Zlatá“?
Byl zlatý z mnoha pampelišek
3. Proč byla louka ráno zelená a kolem poledne zase zlatá?
V noci se pampelišky zavírají a spí, takže je louka zelená, a v poledne se otevírají a probouzejí, takže je louka zase zlatá
4. Proč se pampelišky staly pro děti zajímavými?
Protože šli spát a vstávali s dětmi
5. Co měl hrdina v těžké tašce, když se vrátil z lesa v příběhu „Liščí chléb“?
Kořist - tetřívek obecný
peckovice
borůvka
Jsem ročník brusinky
voňavý kousek borové pryskyřice
tráva kukačka slzy
kozlík lékařský
zaječí zelí
kousek černého chleba
6.Jak se stromy léčí s dehtem?
Lovec zapíchne sekeru do stromu, zavěsí tašku, odpočine si, pak sekeru vyjme a z rány vyteče pryskyřice, která ránu zacelí.
7. Jak skončil černý chléb v sáčku?
Hrdina ho vzal s sebou do lesa na svačinu, když měl hlad
8. Proč Zina jedla až do konce vždy jen černý chléb?
Myslela si, že je to liška z lesa, myslela si, že je chutnější než její vlastní
9.Kde došlo k setkání s ježkem v příběhu „Ježek“?
Na břehu potoka pod keřem
10. Jak se choval ježek, když viděl muže?
Stočil se do klubíčka a začal „ťuk-ťuk-ťuk“, strašně si odfrkl a strčil jehly hrdinovi do boty.
11. Co hrdina udělal v reakci?
Kopl ježka do potoka
12. Jak se ježek dostal do domu hrdiny?
Hrdina hůlkou skulil ježka z potoka do klobouku a odnesl ho domů
13.Kde v domě ježek ztichl?
Pod postelí
14.Co udělal ježek, když muž rozsvítil lampu?
Ježek si myslel, že je to měsíc, a když je měsíc, ježci rádi běhají po lesních mýtinách, tak začal také běhat po pokoji
15.Proč ježek potřeboval noviny?
Chtěl to nasadit na trní a odnést do rohu místo suchého listí, aby si udělal hnízdo
16.Co si ježek zatáhl do hnízda?
17.Čím muž ježka pohostil?
Mléko a houska
18.Jaký druh lovu je považován za zábavný?
Lov na lišku s vlajkami
19.Čeho se nejvíce bojí liška při lovu?
ts starých vlajek a vůně kalika
2 0.Jak mluví zvířata a ptáci?
Zvířata čtou stopy nosem a poslouchají volání ptáků
Děkuji za pozornost!
Michail Michajlovič Prišvin ruský spisovatel ()
Jméno Michail Michajlovič Prishvin zná každý od dětství. Známe ho jako milovníka přírody, horlivého znalce krásy Zalesye v oblasti Pereyaslavl. Jméno Michail Michajlovič Prishvin zná každý od dětství. Známe ho jako milovníka přírody, horlivého znalce krásy Zalesye v oblasti Pereyaslavl.
Otec své jmění promrhal a rodina zůstala bez obživy. Zemřel, když bylo Michailovi 8 let. Děti získaly vzdělání díky své matce. Otec své jmění promrhal a rodina zůstala bez obživy. Zemřel, když bylo Michailovi 8 let. Děti získaly vzdělání díky své matce. Po absolvování venkovské školy vstoupil na klasické gymnázium v Jeletsku. V roce 1885 se Prishvin a jeho spolužáci ze střední školy pokusili uprchnout do Asie. O mnoho let později řekl, že to byla jeho první touha dosáhnout svého snu. Po absolvování venkovské školy vstoupil na klasické gymnázium v Jeletsku. V roce 1885 se Prishvin a jeho spolužáci ze střední školy pokusili uprchnout do Asie. O mnoho let později řekl, že to byla jeho první touha dosáhnout svého snu. Prishvinova matka - Maria Ivanovna
Ve studiích měl Prishvin štěstí i smůlu zároveň. Jeho učitelem zeměpisu byl Vasilij Vasiljevič Rozanov, který se brzy stal známým po celém světě jako vynikající ruský filozof. Rozanov bránil chlapce před krupobitím posměchu po neúspěšném útěku do Asie. Ale bylo to po Rozanovově urážce, že Prishvin byl vyloučen z gymnázia bez práva vstoupit do jiné vzdělávací instituce s vlčí vstupenkou. Když bylo Prishvinovi šestnáct let, rád četl ilegální, tedy zakázanou literaturu.
Poté, co se Michail přestěhoval do Tyumenu, aby žil se svým strýcem, absolvoval 6 tříd Tyumen Real School. V roce 1893 vstoupil na polytechniku v Rize (chemické a agronomické oddělení). V roce 1897 byl zatčen za revoluční činnost a vyhoštěn do vlasti ve městě Yelets (). Poté, co se Michail přestěhoval do Tyumenu, aby žil se svým strýcem, absolvoval 6 tříd Tyumen Real School. V roce 1893 vstoupil na polytechniku v Rize (chemické a agronomické oddělení). V roce 1897 byl zatčen za revoluční činnost a vyhoštěn do vlasti ve městě Yelets ().
"Ve vzdáleném mládí se Prishvin zamiloval do studentky: bylo to v zahraničí. Mladý muž ještě nebyl připraven realizovat aktivní lásku: zamilovat se byla jen záminka pro jeho poetický úlet. Nevěsta s ženským nadhledem, vše pochopil a odmítl se vrátil do vlasti, vědu opustil a utopil se v umění Nevěsta zůstala v Anglii, zvadla a zvadla jako bankovní úřednice, trpící osamělostí o své ztracené nevěstě se Prishvin oženil s prostou, negramotnou „první a velmi dobrou ženou.“ „A žil s ní (Efrosinia Pavlovna) dlouhý život Ve vzdáleném mládí se Prishvin zamiloval do studentky: bylo to v zahraničí. Mladý muž ještě nebyl připraven realizovat aktivní lásku: zamilovat se bylo jen záminkou k jeho poetickému letu. Nevěsta s ženským nadhledem vše pochopila a odmítla. Vrátil se do vlasti. Jako ctižádostivý vědec opustil vědu a vrhl se po hlavě do umění. Nevěsta zůstala v Anglii, seschlá a seschlá jako bankovní úřednice. Na pokraji duševní choroby, trpící osamělostí, neustále přemýšlející o své ztracené nevěstě, se Prishvin ožení s prostou, negramotnou „první a velmi dobrou ženou“ a prožil s ní dlouhý život (Efrosinia Pavlovna). Ale dokud nezestárne, vidí ve svých snech svou ztracenou nevěstu.“
Po návratu do Ruska v roce 1902 pracoval jako agronom v Tule a poté v Moskevské provincii ve městě Luga v laboratoři profesora Prjanišnikova na Petrovského zemědělské akademii v Moskvě. Po návratu do Ruska v roce 1902 pracoval jako agronom v Tule a poté v Moskevské provincii ve městě Luga v laboratoři profesora Prjanišnikova na Petrovského zemědělské akademii v Moskvě. Petrovská zemědělská akademie
Prishvin v roce 1905 sloužil v Petrohradě jako sekretář významného petrohradského úředníka V.I. Filipjeva, zároveň sestavil zemědělské knihy „Brambory v polních a zahradních plodinách“ a další tajemník pro významného petrohradského úředníka V. I. Filipjeva, zároveň sestavoval zemědělské knihy „Brambory v polní a zahradní kultuře“ atd. A najednou prudká změna: stává se A najednou prudká změna: stává se korespondent novin „Russian Vedomosti“, „Rech“, „Ranní“ Rusko, „Den“. korespondent pro noviny „Russian Vedomosti“, „Rech“, „Ruské ráno“, „Den“.
Začátek literární činnosti. Prishvinův první příběh „Sashok“ vyšel v Cestování ruským severem, zrodila se první kniha „V zemi nevystrašených ptáků“ - cestovatelské eseje sestavené z pozorování přírody, života a řeči seveřanů. Přinesla mu slávu. Za to mu byla udělena stříbrná medaile Imperiální geografické společnosti a titul jejího řádného člena. Prishvinův první příběh „Sashok“ vyšel v Cestování ruským severem, zrodila se první kniha „V zemi nevystrašených ptáků“ - cestovatelské eseje sestavené z pozorování přírody, života a řeči seveřanů. Přinesla mu slávu. Za to mu byla udělena stříbrná medaile Imperiální geografické společnosti a titul jejího řádného člena.
Literární činnost Následující knihy „Za kouzelným kolobokem“ (1908), „Černý Arab“ (1910) a další také kombinovaly vědeckou zvídavost se zvláštní přírodní filozofií a poezií přírody, definující Prishvinovo zvláštní místo v ruské literatuře. Od roku 1908 se datuje jeho sblížení s petrohradskými literárními kruhy (A. Blok, Merežkovskij, A. Remizov). Následující knihy „Za kouzelným kolobokem“ (1908), „Černý Arab“ (1910) a další také kombinovaly vědeckou zvídavost se zvláštní přírodní filozofií a poezií přírody, definující Prishvinovo zvláštní místo v ruské literatuře. Od roku 1908 se datuje jeho sblížení s petrohradskými literárními kruhy (A. Blok, Merežkovskij, A. Remizov).
Literární činnost První soubor jeho děl vychází ve třech svazcích, jejichž vydání umožnil Maxim Gorkij. První sbírka jeho děl vychází ve třech svazcích, jejichž vydání umožnil Maxim Gorkij.
Během první světové války šel Prishvin na frontu jako zdravotní sanitář a válečný zpravodaj. Během první světové války šel Prishvin na frontu jako zdravotní sanitář a válečný zpravodaj. A.N. Tolstoj stojí vlevo a M. M. Prishvin sedí jako první
Po říjnové revoluci spojil M. Prishvin práci místní historie s prací agronoma a učitele. Později zorganizoval muzeum života na panství na bývalém panství Baryshnikov. M. Prishvin spojil práci místní historie s prací agronoma a učitele. Později zorganizoval muzeum života na panství na bývalém panství Baryshnikov.
Blízkost přírody Blízkost přírody Michail Michajlovič hodně cestoval. Je vášnivým lovcem. Od roku 1925 žil v Pereslavl-Zalessky. V roce 1935 cestoval do severních lesů Pinega. Michail Michajlovič hodně cestoval. Je vášnivým lovcem. Od roku 1925 žil v Pereslavl-Zalessky. V roce 1935 cestoval do severních lesů Pinega. Po válce, v roce 1946, koupil dům ve vesnici Dunino, okres Zvenigorod, Moskevská oblast, kde žil od jara do podzimu. Po válce, v roce 1946, koupil dům ve vesnici Dunino, okres Zvenigorod, Moskevská oblast, kde žil od jara do podzimu.
Pohádky V –e Prishvin vydává knihy „Shoes“ (1923), „Springs of Berendey“ (1925), příběh „Ginseng“ (původní název „Root of Life“, 1933), kde kromě nádherných popisů příroda, hluboký vhled do každodenního života jednoduchý V –e Prishvin vydává knihy „Shoes“ (1923), „Springs of Berendey“ (1925), příběh „Ginseng“ (původní název „Root of Life“, 1933), kde, kromě úžasných popisů přírody hluboký vhled do každodenního života Od obyčejných lidí žijících s přírodou až po lidi žijící s přírodou ve stejném rytmu hrají důležitou roli pohádky a mýty. stejný rytmus, důležitou roli hrají pohádky a mýty.
Pohádky. Lidové poetické původy nejen obohacují uměleckou strukturu a paletu Prishvinových děl, ale také dávají vyprávění závan nadčasové moudrosti a mění jednotlivé obrazy v mnohohodnotové symboly. Lidové poetické původy nejen obohacují uměleckou strukturu a paletu Prishvinových děl, ale také dávají vyprávění závan nadčasové moudrosti a mění jednotlivé obrazy v mnohohodnotové symboly.
Poetický světonázor, umělecká ostražitost až do nejmenších detailů života se stávají základem mnoha Prishvinových dětských příběhů, shromážděných v knihách „The Chipmunk Beast“, „Fox Bread“ (1939) atd. Poetický pohled na svět, umělecká ostražitost do nejmenších detailů života se staly základem mnoha Prishvinových dětských příběhů, shromážděných v knihách „The Chipmunk Beast“, „Fox Bread“ (1939) atd.
Příběhy o přírodě: Příběhy o přírodě: Ve spíži slunce (1945) Prishvin vytváří pohádku o dětech, které kvůli neshodám mezi sebou upadnou do spárů zrádného mechu (lesní suché bažiny), ale jsou zachráněny lovecký pes ponechán bez majitele. V „Pantry of the Sun“ (1945) Prishvin vytváří pohádku o dětech, které se kvůli neshodám mezi sebou dostanou do spárů zrádné mossha (suché lesní bažiny), ale jsou zachráněny loveckým psem, který zůstal bez majitele. .
Prishvinovy příběhy o zvířatech, včetně těch loveckých, se vyznačují přirozeným pochopením jejich psychologie, bez falešné sentimentality. Svět beze slov díky spisovateli získává jazyk a sbližuje se. Prishvinovy příběhy o zvířatech, včetně těch loveckých, se vyznačují přirozeným pochopením jejich psychologie, bez falešné sentimentality. Svět beze slov díky spisovateli získává jazyk a sbližuje se.
Epos, pohádka, folklór, lyrika zabarvují mnohá Prishvinova díla Epos, pohádka, folklór, lyrika zabarvují mnoho Prishvinových děl posledních let - „Phacelia“ (1940), „Houštěnka“ (pohádkový příběh, 1954). poslední roky - "Phacelia" (1940), "Lodní tloušť" (pohádka, 1954).
Prishvin se rozchází se svou ženou Efrosinia Pavlovna. Byli příliš odlišní. Vysoce duchovní, velmi kultivovaný Michail Michajlovič a negramotná selka, která ho začala tak rozčilovat, že se jí vyhýbal a koupil si byt v Moskvě v 6. patře, aby chodila méně často. Bála se výšek. Prishvin se rozchází se svou ženou Efrosinia Pavlovna. Byli příliš odlišní. Vysoce duchovní, velmi kultivovaný Michail Michajlovič a negramotná selka, která ho začala tak rozčilovat, že se jí vyhýbal a koupil si byt v Moskvě v 6. patře, aby chodila méně často. Bála se výšek. V posledních desetiletích svého života byla manželkou a přítelkyní spisovatele M.M. Prishvina se stala (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, šlechtična od narození. V posledních desetiletích svého života byla manželkou a přítelkyní spisovatele M.M. Prishvina se stala (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, šlechtična od narození.
Deníky. Toto dílo obsahuje každodenní upřímný dialog se sebou samým, neúnavnou touhu ujasnit si své etické postavení ve světě, hluboké úvahy o době, zemi, společnosti a literárním díle. Toto dílo obsahuje každodenní upřímný dialog se sebou samým, neúnavnou touhu ujasnit si své etické postavení ve světě, hluboké úvahy o době, zemi, společnosti a literárním díle.
Prishvin považoval kulturu za nejdůležitější prostředek k udržení života: "Největším luxusem, který kultura poskytuje, je důvěra v člověka: mezi zcela kultivovanými lidmi může dospělý žít jako dítě." Prishvin považoval kulturu za nejdůležitější prostředek k udržení života: "Největším luxusem, který kultura poskytuje, je důvěra v člověka: mezi zcela kultivovanými lidmi může dospělý žít jako dítě."
31 Zemřel 16. ledna 1954, pohřben na hřbitově Vvedenskoje v Moskvě. Na jeho hrobě je pomník Sergeje Konenkova v podobě ptáka štěstí Sirina, který symbolizuje celý tvůrčí osud spisovatele „Honba za štěstím“. Tam je také pohřbena Valeria Dmitrievna Prishvina. Zemřel 16. ledna 1954 a byl pohřben na hřbitově Vvedenskoje v Moskvě. Na jeho hrobě je pomník Sergeje Konenkova v podobě ptáka štěstí Sirina, který symbolizuje celý tvůrčí osud spisovatele „Honba za štěstím“. Tam je také pohřbena Valeria Dmitrievna Prishvina.
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Paustovsky o Prishvinovi: „Jsme Prishvinovi hluboce vděční Jsme vděční za radost z každého nového dne, který se za úsvitu zmodrá a srdce bije jako mladé Věříme v Michaila Michajloviče a spolu s ním víme, že stále existují Mnoho setkání, myšlenek a velkolepé práce, které měl před sebou Prishvin, byl vítězem jeho psaní.
M.A. Prishvin „Moje vlast“ str. 58. Rubtsová M.V. 3 stupně Čtení "Ruská škola část 2"
foto oko Slunce Mléko Východ slunce Štěstí Lov Přátelé Ptáci Vzduch vlast
Tongue Twister Na našem dvoře - nádvoří - zvlhlo počasí.
Michail Michajlovič Prišvin Ruský sovětský spisovatel autor děl o povaze loveckých příběhů a děl pro děti narozené 23. ledna 1873 v gubernii Vorlov v rodině s pěti dětmi v roce 1883 úspěšně nastoupil na gymnázium a zůstal tam i druhý ročník byl vyloučen drzostí učitele, který vystudoval školu ve městě Ťumeň, jeho první publikovaný příběh se jmenoval Sashok
1. O kom jsi tu četl? 2. Kdy a kde se narodil? Michail Michajlovič Prišvin 23. ledna 1873 v provincii Orjol 3. Kolik dětí bylo v jejich rodině? 5 dětí 4. Jak M. Prishvin studoval? Nezářil úspěchem, zůstal druhý rok a byl vyloučen pro drzost. 5. Ve kterém městě jste dokončil(a) studium? Ve městě - Tyumen. 6. Jak se jmenoval jeho první publikovaný příběh? "Sashok"
M. M. Prishvin „Moje vlast“ Strana 58
Pracujeme s textem: Tongue twister - 15 sekund - 3x – str.58. Čtení ve dvojicích „Doháníme“. Čtení vzhůru nohama. To samé – obyčejné pohodlné čtení. Čtení „Oheň“ Poslední odstavec zpaměti – za 1 minutu. 192 slov - "pro sebe" - za 1 minutu.
Dobrá práce! 5
Domácí úkol: Strany 58-59 čti „na mřížce“
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Moje země je pro mě Vlast! A vlast je Altaj!
Třídní hodina se konala k 70. výročí Altajského území Cíle: 1. Rozšířit představy dětí o jejich rodné zemi, naučit je milovat svou vlast 2. Pracovat na expresivním citovém čtení poezie.
Cíle lekce:
- Pokračujte v seznamování s dílem M.M.
- Prishvin, organizovat emocionální a estetické vnímání, učit, jak vytvořit myšlenku díla.
- Rozvíjet řeč žáků, rozvíjet dovednost vědomého a správného čtení. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky k obsahu textu, nacházet v textu věty, které potvrzují ústní výpovědi.
- Pěstovat schopnost všímat si krásy přírody, potřebu mravního a estetického postoje ke světu kolem nás, zájem a úctu ke spisovateli jako tvůrci uměleckého díla.
Pěstovat lásku k domovu, zemi, vlasti, pěstovat starostlivý přístup k přírodě, laskavost.
Použité materiály.
Při prezentaci k hodině byly použity fotografie našeho města převzaté z prezentace „Rostliny v našem městě“, pořízené studenty Městského vzdělávacího zařízení Střední školy č. 2 v Sobince, vedoucí: Gerasimová T.M., i jednotlivci snímky z prezentací prezentovaných na disku „Festival „Otevřená lekce“
PRŮBĚH LEKCE
1. Organizační moment. Psychologický postoj Učitel:
Zazvonil zvonek. Začíná lekce literárního čtení. Podívejte se na různé obrázky sluncí na tabuli.
– Řekněte mi, který obrázek odpovídá vaší náladě? Líbí se mi tvůj přístup k lekci. - Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
Dodatek 1
- , snímek 2)
- Kdo hodně čte...
- Čtení je nejlepší...
Budete číst knihy...
"Spřátelte se s knihami a vždy najdete odpověď na jakoukoli otázku."
2. Aktualizace znalostí – Vy i já jsme již přečetli spoustu knih a seznámili se s díly mnoha spisovatelů. Pojďme si některé z nich připomenout. (
Dodatek 1
, snímek 4) - Kdo je to? Jaká jsou jména spisovatelů?
(Sladkov, Bianki, Charushin) – Co tyto spisovatele spojuje?
(Psali o přírodě a zvířatech)
– Vzpomeňme na díla těchto spisovatelů.
3. Nastudujte si nové téma
a) Stanovení cílů a cílů pro lekci
– Co myslíte, že budeme ve třídě dělat? (Budeme pokračovat v seznámení s ruskými spisovateli, čteme nové dílo, pokusíme se určit záměr autora a hlavní myšlenku tohoto díla)
– Příjmení tohoto pisatele zjistíte vyřešením malého křížovka.
1. Slavný dědeček - fabulista.
2. Napsal příběhy o „Pick the Mouse“.
3. Autor pohádek o „Zlaté rybce“, „O caru Saltanovi...“ a dalších.
4. Jméno autora příběhu „Lev a pes.“
5. Autor, který psal o zvířatech a sám ilustroval své knihy.
6. Autor knih o dobrodružstvích Dunno in the Sunny City. ( - Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímek 5)
| P | ||||||||||
| 1. | NA | R | Y | L | O | V | ||||
| 2. | B | A | A | N | NA | A | ||||
| 3. | P | U | Sh | NA | A | N | ||||
| 4. | L | E | V | |||||||
| 5. | H | A | R | U | Sh | A | N | |||
| 6. | N | O | S | O | V |
– S dílem kterého spisovatele se dnes seznámíme? (M.M. Prishvin) (- Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímky 6-7)
– Hádejte, proč jsme tohoto spisovatele postavili na roveň V. Bianchimu, N. Sladkovovi, E. Charushinovi? (Odpovědi dětí)
– Ano, skutečně, i tento spisovatel psal svá díla o své rodné přírodě, o své rodné zemi.
b) Krátký příběh o spisovateli:
– O tomto autorovi K. Paustovský řekl: „Kdyby příroda mohla cítit vděčnost člověku za to, že pronikl do jejího života a opěvoval ji, pak by tato vděčnost především připadla údělu M.M. Prishvina. ( – Vy i já jsme již přečetli spoustu knih a seznámili se s díly mnoha spisovatelů. Pojďme si některé z nich připomenout. (
, snímek 8)
Život a dílo M.M. Prishvina je fascinující cesta: někdy do sousedního lesa a někdy do vzdálených zemí.
Neúnavný cestovatel procestoval mnohá místa naší rozlehlé země, znal velmi dobře její sever, Dálný východ, střední Asii i Sibiř. S nástupem časného jara se spisovatel vydal do lesů, řek a jezer. Věděl, jak vidět neobyčejné, magické v tom nejjednodušším. A o tom všem se dočtete v jeho knihách: „V zemi nesplašeného ptactva“, „Spíž slunce“, „Ženšen“ a další. (Vystavení knih. – Vy i já jsme již přečetli spoustu knih a seznámili se s díly mnoha spisovatelů. Pojďme si některé z nich připomenout. (
, snímek 9).
– Dnes se seznámíme s jedním jeho dílem, které otevírá novou rubriku v naší učebnici. Přečtěte si její název. („Milujte živé“).
– Jak rozumíte tomuto výrazu? (Odpovědi dětí)
c) Čtení příběhu „Moje vlast“ školenými studenty.
Kontrola počátečního vnímání textu:
– O čem tato práce je?
– Souhlasíte s tím, že jde o dílo o vlasti?
– O jakých vzpomínkách na dětství mluví Prishvin?
– Jsou pro spisovatele důležité?
– Proč jsou důležité?
4. Tělesná výchova minut
5. Příprava na opakované čtení
a) Příprava řeči: ( – Vy i já jsme již přečetli spoustu knih a seznámili se s díly mnoha spisovatelů. Pojďme si některé z nich připomenout. ( , snímek 10)
Ma-lo-po-ma-lu
Živý a rostlinný svět
So-kro-vi-sha-mi
Po-kry-va-los
Ne-o-bull-ale-ven-ale
Klah-do-va-ya (vysvětlete význam slova. Slovník)
– Před čtením se chci zeptat: Přemýšlejte, když čtete, které řádky tohoto článku jsou nejdůležitější?
b) Opakované čtení podél řetězce.
6. Konverzace o čtení:
– Přečtěte si věty, kde autor vysvětluje, na jaký lov se vydal.
– Proč slova matka, slunce, příroda, vlast Prishvin spojený v jednom příběhu?
– Které řádky tohoto článku jsou nejdůležitější?
– Souhlasíte s výzvou autora?
– Přečtěte si tyto řádky ještě jednou výrazně.
- Jak se můžete postarat o naši školu, naše město, a tedy i svou vlast?
– Jak rozumíte významu slova Vlast?
– Kdo z vás se kde narodil?
– Co mají tato jména společného? (Nacházejí se v regionu Vladimir)
- Takže oblast Vladimir je naše vlast.
– Ale Achmed se narodil v Dagestánu. To znamená, že jeho domovinou je Dagestán.
– Naše Vladimirská oblast je součástí Ruska. To znamená, že Rusko je také naší vlastí a my všichni jsme Rusové. Vím, že mnoho lidí odešlo žít do jiných zemí, ale stále si pamatují svou vlast. Proč?
– Proč milujeme naši vlast?
– Podívejte se na některé fotografie ukazující krásu naší rodné země. ( - Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímky 11-15)
– Jaká příbuzná slova lze pro slovo vybrat Vlast? (Odpovědi dětí: klan - narození - rodiče - příbuzenství - miláček - domorodec - mateřské znaménko - rodič - dobře narozený - bez kořenů) (- Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímek 16)
– Požádal jsem tě, abys doma našel přísloví o vlasti. Podělte se o své poznatky. (Odpovědi dětí zaznívají formou „aukce“ přísloví)
– Taková přísloví jsem také našel. Pojďme si je přečíst :( - Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímek 17)
- „Nešetřete svou sílu ani život pro svou vlast“
- "Nativní strana je matka a mimozemská strana je nevlastní matka"
- "Člověk bez vlasti je jako pták bez křídel"
- "Na straně někoho jiného jsem šťastný se svou malou vránou"
- "Vaše vlastní země je sladká v hrsti"
7. Shrnutí lekce
– S dílem kterého spisovatele jste se seznámil?
– Co nového jste se v lekci naučili?
– Co jste studoval?
– M.M. už s námi není mnoho let. Prishvin, ale pro tebe a mě nechal vzkaz, který si přečteme znovu: ( - Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (
, snímek 18)
8. Domácí úkol
9. Reflexe
– Vyberte si z obálek obrázek „slunce“, který odpovídá vaší náladě na konci naší lekce a připevněte jej na tabuli.
– Jsem rád, že mezi námi převládá počet usměvavých „sluníčků“. Na této radostné slunečné notě zakončíme naši lekci.
Městská vzdělávací instituce Archangelská střední škola
Otevřeno v skalní čtení ve 3. třídě
MM. Prishvin "Moje vlast"
Připravil: učitelka základní školy Martemyanova E.I. .
Cíle lekce:
Představte práci M. M. Prishvina „Moje vlast“, rozvíjejte čtenářské dovednosti, pracujte na intonaci, na obsahu textu; Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky k obsahu textu, nacházet v textu věty, které potvrzují ústní výpovědi.
Rozvíjet řeč žáků, rozvíjet dovednost vědomého a správného čtení.
Pěstovat schopnost všímat si krásy přírody, potřebu mravního a estetického postoje ke světu kolem nás, zájem a úctu ke spisovateli jako tvůrci uměleckého díla.
Pěstovat lásku k domovu, zemi, vlasti, pěstovat starostlivý přístup k přírodě.
Použité materiály a vybavení:
Vybavení: učebnice „Nativní řeč“, stupeň 3, část 2 vzdělávacího komplexu „Ruská škola“, autor. Klimanová L.F., V.G. Goretsky; břízy - šablony, výstava knih M. M. Prishvina, Ústava Ruské federace, multimédia k prezentaci.
PRŮBĚH LEKCE
Org moment.Dobré ráno kluci! Jsem velmi rád, že vás dnes vidím téměř v plné síle, kluci se uzdravili - to je velmi dobré!
Zvonek už zazvonil,
Lekce začíná.
Shromáždil slavné hosty.
Rychle se na ně obraťte
A zdvořile jim řekněte "Dobré odpoledne!"
Psychologický postoj
— Začněme tedy lekci literárního čtení. Podívejte se na různé obrázky sluncí na tabuli.
– Řekni mi, který obrázek odpovídá tvé náladě? Klidný, smutný nebo šťastný?
Líbí se mi tvůj přístup k lekci.
- Začněme naši lekci rozcvičkou. Pokračujte v příslovích: (snímek 2)
Kdo hodně čte...
Čtení je nejlepší...
– Proč tedy musíme číst? (Odpovědi dětí) (snímek 3)
Přečtěte si výstup: "Spřátelte se s knihami a vždy najdete odpověď na jakoukoli otázku."
2 . Aktualizace znalostí
— Z nebe spadla bílá hvězda
V mé dlani. ale nezmizel
A ta se během lekce proměnila v kouzelnou sněhovou vločku našich tužeb.
Jaká přání by sis rád splnil na hodině čtení?
(Na tabuli jsou sněhové vločky v kruhu, na kterých jsou napsána slova: poslouchat, číst, převyprávět, skládat, odpovídat na otázky, porovnávat, hrát si, zkoumat, řešit příklady, uběhnout 100 metrů. Děti vysvětlí, co budeme v této lekci dělat)
Stanovení cíle:
- Dáme si úkoly, co byste se chtěli dnes ve třídě naučit?
- dozvědět se nové věci o spisovateli, jehož dílo budeme číst
- určit žánr tohoto díla.
— Dnes si povíme o tom nejdůležitějším, co člověk v životě má. To je ve vašem životě a v každém tady. Ale co to je, zjistíte vyřešením hádanky: (slide)
"Má dostatek laskavosti pro všechny,
A žijeme, otištěni navždy,
Její duše má krásné rysy:
Lesy, pole, moře a řeky."
-Uhádnete, o čem budeme mluvit? (Přidávám slovo „Vlast“ na tabuli). Dnes jsme staří Snažíme se zjistit, co pro nás Vlast znamená. S tím mi pomohou moji „asistenti“, o kterých budu mluvit o něco později, a tyto břízy jsou šablony, které leží na vašich stolech. Za každou správnou odpověď položíte před sebe jednu břízu a podle počtu těchto stromů dostane každý na konci hodiny známku. Proč si myslíš, že jsem pro tebe připravil břízy? (Bříza je symbolem Ruska).
3. Úvod do tématu lekce
— Na začátku lekce jsem vám řekl o asistentech.
1 Píseň "Asistent" "Kde začíná vlast?" Zní píseň „Where the Motherland Begins“. .
-Kluci, poslechněte si úryvek písně a řekněte mi, co jste viděli ve své fantazii
-Pokračujte ve větě: Vlast je...
Jaká synonyma lze nalézt pro slovo Vlast? (Vlast, Vlast). Proč tomu tak říkáme? (Protože toto je země našich dědů a otců).
3.1 . Rozcvička řeči
—
Doma byste měli najít přísloví a rčení o vlasti. Jaká přísloví a úsloví o vlasti znáš?
- Nyní si přečteme přísloví z tabule. Skluzavka.
2. „Pomocník“ - přísloví a rčení.
"Na druhou stranu ani jaro není krásné."
"Člověk bez vlasti je jako slavík bez písně."
Intonaci uspořádáme šipkami. Čteme sborově, pak jeden po druhém
„Veselé, přívětivé věci nikdy neomrzí pálení
Nad vlastí vychází velké, jasné slunce." Intonaci uspořádáme šipkami. (čteme výběrově). Vysvětlení obecné intonace.
(Veselý, energický.)
3 "Asistent" M.M.
3.2 . Příběh o spisovateli.
-Mnoho básníků a spisovatelů, stejně jako vy, děti, miluje přírodu a vždy si v ní všimne něčeho neobvyklého a zajímavého. Dnes se setkáme s úžasným člověkem, který vášnivě miluje přírodu. Popsal ji, jako by na její počest zpíval slavnostní píseň. Pojďme si společně přečíst příjmení a jméno této osoby.
Děti čtou na tabuli jméno, rodokmen a příjmení spisovatele.
Seznámení s životopisem spisovatele.
— Autora a jeho záměry lépe pochopíte při čtení úryvků z biografie o tomto spisovateli. (Pracujte ve skupinách.)
Text pro skupinu 1
— Co jste se dozvěděl o Prishvinově životě?
Text pro skupinu 2:
— Jaká zvířata měl autor obzvláště rád a co mu Prišvin záviděl?
Text pro skupinu 3
-Kde byl Prishvin M.?
Text pro skupinu 4
— Co Prishvin rád dělal? (Lov)
— M.M. Prishvin není jen dětským spisovatelem, psal své knihy pro každého. Ale psal jen to, co sám viděl a zažil.
K. Paustovský o něm řekl tato slova... „Kdyby příroda dokázala pociťovat vděčnost člověku za to, že pronikl do jejího života a opěvoval její chválu, pak by tato vděčnost padla především…“
Prišvin se k Rusku – své vlasti – choval velmi uctivě, něžně a s láskou. Svůj postoj odrážel v knihách. (Uvádím výstavu spisovatelových knih.) . Myslím, že tato výstava vás povzbudí, abyste dnes zašli do knihovny a vyzvedli si Prishvinovu knihu.
4 asistent - text.
4. Seznámení s prací.
— Než začneme číst text „Moje vlast“, uvědomte si prosím, že začíná velkou část „Milujte živé věci“.
- Jak rozumíte těmto slovům?
— Jak je můžeme vztáhnout ke slovu Vlast?
- Přečtěte si název příběhu. O čem si myslíte, že se bude diskutovat?
-Co je to paměť?
4.1 Primární čtení.
( Skluzavka. Práce se slovní zásobou. Na snímku se objevují slova, která je třeba vysvětlit lexikálně, a slova, která je třeba vyslovit).
Setkáme se s dlouhými a těžkými slovy. Abychom je četli správně, pojďme si je procvičit.
Práce se slovní zásobou
Čtěte plynule, slabiku po slabice, pak celá slova.
So-kro-vi-sha-poklady
Cla-do-va-ya-spíž
Set-met-met
O-probuzení probouzí
Čtěte celými slovy: přikrytý, vařený, vstal.
* Přečtěte si nahlas příběh „Závod o vůdce“. Jedno dítě čte nahlas plynule, výrazně, zbytek šeptem.
* Práce s textem
-Asi jste si všimli, že vás zde autor oslovuje. Po čem volá?
- Jaká je hlavní myšlenka příběhu?
-V jaké větě je?
— Jak těmto slovům rozumíte?
-To je pravda, chlapi. A to nejsou jen slova. To je naše přímá odpovědnost. (Slide) To je uvedeno v nejdůležitějším dokumentu - Ústavě Ruské federace (četl jsem článek 58).
* Práce se slovní zásobou (výběr synonym)
— V příběhu M. Prishvina budou slova, jehož význam si musíme ujasnit.
-Prosím, řekněte mi, už jste někdy slyšeli slova "Jsme pány naší vlasti"?
- Jak jim rozumíte?
Svobodné projevy studentů.
Ošetření obličeje pro oči.
*Kontrola počátečního vnímání textu.
Jaký žánr je dílo? V textech se vyznáme – vyprávění, popis nebo zdůvodnění. Do jakého žánru byste toto dílo zařadili? Dokaž to.
Tento typ příběhu je esej. Přečtěte si, co toto slovo znamená ve vysvětlujícím slovníku:
"Esej je krátký dokumentární příběh o životě, lidech, vlasti, přírodě, umění, hudbě atd."
G) Opětovné čtení a pojmenování částí.
Čteme, dokud slova „...nemohli jsme spát do východu slunce“
—
Jak začala Vlast pro malého Prishvina?
(Pro malého Prishvina začala Vlast s jeho matkou).
— Proč Prishvin spojil slova matka, slunce, příroda, Vlast v jednom příběhu?
—
Čím se matka budoucího spisovatele léčila? (Matka mě pohostila čajem s mlékem).
-Proč čaj s mlékem změnil Prishvinův život dobrým způsobem?
(Naučil jsem se vstávat brzy, před sluncem.)
-Jak se dá nazvat první část eseje?
1. „Lahodný čaj.“
Čteme, dokud nedorazí slova „..život a štěstí“
-Žil Prishvin vždy ve vesnici?
— Ve městě se většinou vstává později než na vesnici.
Má Prishvin stále ve zvyku vstávat brzy? Přečtěte si to.
(
„Ve městě jsem pak vstával brzy a teď píšu vždycky, když
celý svět zvířat a rostlin se také probouzí
začne fungovat svým vlastním způsobem.)
-Probudil se spolu se světem zvířat a rostlin. Co to znamená?
(Velmi miloval přírodu).
-Jaký význam přikládá brzkému vstávání? Přečtěte si řádky („Kolik zdraví, radosti ze života a štěstí by tehdy lidem přišlo!“).
-Jak můžete nazvat druhý díl?
2. "Východ slunce".
Čteme až do slov „...s tím jsem se v životě nesetkal“
-Kam šel Prishvin po čaji? („Po čaji jsem šel na lov“).
-Jaký byl hon spisovatele? („Můj lov byl tehdy a nyní – v nálezech“)
-Co to je za nálezy? ("Snažil jsem se najít v přírodě něco, co jsem nikdy předtím neviděl.")
-Jak můžete nazvat tuto část?
3. "Najde".
Pojďme si přečíst poslední díl.
-Co to znamená "chránit přírodu"? („Chránit přírodu znamená chránit vlast.“)
Nejednou jsme s vámi hovořili o tom, že bez rostlin a zvířat není život na Zemi možný.
— Jak můžete pojmenovat část?
4. Oslovte mladé přátele.
-Koho pisatel oslovuje? Kdo jsou tito „mladí přátelé“?
(Spisovatel se obrací k dětem, které čtou jeho knihy.)
-Co znamená "spíž slunce"? (Takto Prishvin obrazně nazývá přírodu. Je to slunce, které je zdrojem života a jeho „skladiště“ – příroda – umožňuje existenci všeho živého).
-Co Prishvin nazývá „poklady života“?
(„Prishvin nazývá rostliny a zvířata poklady života.)
-Po čem Prishvin volá?
(Prishvin vyzývá k ochraně vlasti).
— Slavný ruský spisovatel Viktor Astafiev smutně zvolal: „Stále nechápeme a nechceme pochopit, že zvířata, ptáci, ryby, rostliny mohou žít bez nás, ale my bez nich nemůžeme žít jediný den. To jsou zlatá slova. Všichni vděčíme za svůj život naší planetě a jediné matce Zemi, modré z oceánů, zelené z lesů, žluté z písku a krásné ze zlatých paprsků slunce.
-A chci sem pozvat Káťu Bezobrazovou. Přečte báseň „Postarej se o Zemi“.
Postarejte se o Zemi!
Sekáme led, měníme tok řek,
Opakujeme, že je třeba udělat hodně,
Ale přesto přijdeme požádat o odpuštění
U těchto řek, stromů a bažin.
A prameny se tiše ptají:
Postarej se o nás, postarej se o nás.
Jelen zastavil běh:
"Buď chlap, člověče,
Věříme ti, nelži,
Postarej se o nás, postarej se o nás!"
Dívám se na zeměkouli, na zeměkouli,
Tak krásné a drahé,
A rty šeptají:
„Nebudu lhát, zachráním tě, zachráním tě
— Jaká jsou hlavní slova v této práci? Jaká je hlavní myšlenka? („Chránit přírodu znamená chránit vlast“).
- Podívejte se, chlapi, k jakým důsledkům může vést nerozumné jednání lidí...
Závěr: Spisovatel nejen ukazuje krásu a originalitu přírody, vybízí nás, abychom ji pečlivě studovali a starali se o vše živé. Neboť ochranou přírody a živých věcí chráníme naši vlast.
– Jak se můžete postarat o naši školu, naše město,
a tedy tvá vlast?
– Mnoho z nás se narodilo v oblasti Nižního Novgorodu. Naše Nižnij Novgorod je součástí Ruska. To znamená, že Rusko je také naší vlastí a my všichni jsme Rusové.
– Podívejte se na některé fotografie ukazující krásu naší rodné země.
– Jaká slova se stejným kořenem lze vybrat pro slovo Vlast? (Odpovědi dětí: klan - narození - rodiče - příbuzenství - miláček - domorodec - mateřské znaménko - rodič - dobře narozený - bez kořenů)
- V Ozhegovově slovníku je Vlast... (čtení definice)
– Jaký je Prishvin jako umělec? Všimněte si, jak velmi přesně popisuje a pojmenovává přírodu. Jak dobře musíte znát přírodu, být velmi pozorní a pozorní.
(Příroda v latině je natura).
*Intonační práce na posledním odstavci.
V expresivní čtení
— Jaká slova bychom měli při čtení zvýrazňovat hlasem?
Ze slov " Moji mladí přátelé!..." rozvoj čtenářských dovedností
5. Shrnutí.
Dosáhli jsme naplnění úkoly stanovené na začátku lekce? (ano).
6. Reflexe ve skupinách.
— O M. M. Prishvinovi jsme se dozvěděli, že tento spisovatel zvláště miloval přírodu.
„Uvědomili jsme si, že chránit přírodu znamená chránit vlast.
— Dozvěděli jsme se, že M. Prishvin nazval svá díla esejemi.
7. Známka lekce . Pravděpodobně jste již spočítali, kolik správných odpovědí jste v lekci dali?
8. Domácí úkol.
Na "5". Převyprávěj text, nauč se poslední odstavec.
