Vzdělávací a metodický materiál o čtení (4. ročník) na téma: Lekce - socializace literárního čtení „Právo na život“ od Yu. Lekce - socializace o literárním čtení Právo na život Yu. Jakovlev Jakovlev právo na život četl esej

Jurij Jakovlevič Jakovlev (vlastním jménem Chovkin) (pochován na Danilovském hřbitově) - sovětský spisovatel a scenárista, autor knih pro teenagery a mládež, otec slavného izraelského spisovatele Ezry Khovkina.

Životopis

Povolán k vojenské službě v listopadu 1940. Novinář. Účastnil se obrany Moskvy, raněn. Ztratil jsem matku v obleženém Leningradu.

Absolvent Literárního institutu pojmenovaného po. M. Gorkij (1952). Novinář. Jakovlev je spisovatelův pseudonym, převzatý z jeho patronymu, jeho skutečné jméno je Khovkin.

„Spolupracoval jsem s novinami a časopisy a cestoval po celé zemi. Byl u stavby Volžsko-donského kanálu a vodní elektrárny Stalingrad, na JZD regionu Vinnitsa a s ropnými dělníky z Baku, účastnil se cvičení Karpatského vojenského okruhu a procházel se na torpédovém člunu. cesta odvážného přistání Caesara Kunikova; Pracoval jsem na noční směně v dílnách Uralmaše a procházel se podél Dunaje s rybáři, vrátil jsem se do ruin Brestské pevnosti a studoval život učitelů v Rjazaňské oblasti, setkal jsem se s flotilou Slava na moři a navštívil hraniční přechody Běloruska. “ (z jeho autobiografie).

Jurij Jakovlev - autor knihy „Záhada. Vášeň pro čtyři dívky“ (Tanya Savicheva, Anne Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako – postavy oficiálního sovětského kultu „boje za mír“), vydané v poslední celoživotní sbírce „Selected“ (1992).

Zařízení:

• učebnice: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova „Literární čtení“ ročník 4, ​​část 2 „Ventana-Count“ 2005;
• kartičky se jmény autorů esejí a názvy;
• karty s obrázkem dítěte;
• plakát s obrázkem dítěte;
• výstava regulačních dokumentů;
• seznamy cílů lekce literárního čtení;
• úkoly pro skupinovou práci;
• portrét Yu.Ya.Yakovleva.

I. Mobilizační stadium.

Kluci, představte si, že máte v rukou nádhernou křišťálovou kouli. Ze světla dopadajícího z oken se třpytí všemi barvami duhy (studenti „otáčejí“ pomyslnou křišťálovou kouli v ruce).

Nechte své znalosti a dovednosti také jasně osvětlit vaši práci ve třídě!

Je tu někdo, kdo si dnes chce vzít „ochranný list“? (pro muže, kteří z dobrých důvodů nemohou aktivně pracovat)

II. Aktualizace dříve nabytých znalostí.

1. Rozcvička řeči.

Text na tabuli:

Dobře, pokud čtete.

spousta různých knih!

Přečtěte si tuto frázi: při výdechu; při nádechu (sborové čtení).

Sestavte zamýšlené skóre, tzn. naznačit pauzy, hlavní slova, snížení nebo zvýšení hlasu (1 student pracuje u tabule s výkladem).

Bzučící sborové čtení z komponované partitury.

Názorné čtení z partitury (2-3 studenti poslouchají).

Pojďme zhodnotit čtení chlapů.

2. Určení tématu lekce.

Pokud uhodnete, co znamenají čísla pod slovy v tomto textu, budete schopni určit téma lekce (korelací čísel a pořadových čísel písmen ve slovech se získá slovo „esej“).

Ano, dnes budeme pracovat na eseji Yu.Ya Jakovleva (otevře se portrét autora a slovo „esej“).

3. - Kluci, co je to "esej"? (vyslechnou se výroky 1-2 studentů)

Pojďme zkontrolovat! Kde byla past? (V. Kataev "Syn pluku")

Proč? (toto je příběh)

Pojďme zkontrolovat kluky u tabule! (práce studentů na komisi je kontrolována a hodnocena)

III. Práce na novém materiálu.

1. - Vyberte slovo tak, aby dokázalo dokončit všechny tři tyto věty!

Na desce:

Každý člověk má _______.

Mám __________________!

Znáte své _____________?

To je pravda, to slovo je "práva".

Dnes se seznámíme s Yu Yakovlevovou esejí „Právo na život“ a rozšíříme pojem „právo“ pro sebe.

2. Definice cílů lekce.

Podívejte se na p. 128 učebnice a zamyslete se nad tím, jakých cílů bude v lekci dosaženo? Použijte listy pro stanovení cílů (seznam možných cílů pro lekci literárního čtení:

Poslouchejte "hudbu slov"

Prozkoumejte svět prostřednictvím knih

Rozvíjejte svou řeč

Vytvořte něco nového;

jsou posloucháni 3-4 studenti).

3.- Jurij Jakovlevič Jakovlev je ruský spisovatel, kterého miluje více než jedna generace dětí a mládeže. "Na světě jsou domy, do kterých lidé přicházejí bez pozvání. Přicházejí, jak se říká, za nahlédnutím, když jsou smutní a osamělí. Takový dům je dílo spisovatele. Mým domovem jsou mé knihy a moji hrdinové jsou lidé, pro které čtenář překročí práh mých domů“. To řekl Jurij Jakovlev.

4. - Doporučuji si poslechnout Yu Jakovlevovu esej „Právo na život“ (čtení textu učitelem).

Kontrola primárního vnímání:

Líbil se vám esej?

O kom je tato esej? (po odpovědi studentů „O dětech!“ je vyvěšen plakát s obrázkem dítěte)

Zkuste pojmenovat téma eseje (zazní 3-4 možnosti odpovědi, správná odpověď je: práva dětí).

Určit typ textu? (uvažování)

5. - Přečtěte si esej sami a poté navrhuji, abyste úkoly plnili ve skupinách (každá skupina dostane svou vlastní kartu:

• 1 skupina: Najděte v textu název oficiálního dokumentu o právech dítěte.
• Dokažte, že tento text je esej. Skupina 2:
• Jaká práva dítěte autor v textu jmenuje? Skupina 3:
• Najděte historická fakta, která jsou v současnosti porušením práv dětí. Skupina 4:

Vyberte slova, kterými autor dítě nazývá).

Pojďme zkontrolovat práci ve skupinách! (zástupci každé skupiny obhajují svou odpověď; po odpovědi zástupců skupiny 1 jsou u plakátu s vyobrazením chlapce v podobě rámovacího prstenu vyvěšena slova „Úmluva o právech dítěte“).

6.- Nyní zaměřte svůj pohled na čtecí pole a odpovězte na otázky (frontální rozhovor):

Co to znamená – „člověk je šťastný“?

Zkuste uvést příklady, kdy člověk potřebuje ochranu?

Proč je pro dospělého snazší postavit se za sebe než za dítě?

Najděte rozdíl mezi slovy „dítě“ a „hloupé dítě“?

Vysvětlete výraz: "soustředěný na matku."

Můžete pojmenovat myšlenku této eseje? (poslouchají se 3-4 studenti)

Je to tak, každé dítě má právo na život!

7.- Najděte důležité slovo v odstavci 1 (práva)

Najděte smysluplné slovo v odstavci 2 (obrana)

Přečtěte si text znovu pro sebe a po přečtení vložte mezi tato dvě slova libovolný znak a zdůvodněte svůj výběr (na tabuli jsou slova „práva“ a „ochrana“ napsána s mezerou).

Jaké znamení vložíte mezi tato slova? (znak "=")

Souhlasím s vámi, toto je rovnítko!

Tělesná výchova minuta

Pojďme si odpočinout.

Představte si, že jste loutky, tzn. panenky na provázcích. Následuj mé příkazy! Ruce nahoru, zakloňte se, přikrčte se. Znovu.

Nechci, abyste byli v životě takovými panenkami - loutkami a s vámi lze manipulovat.

8. - Jaký je hlavní dokument, který vás, děti, chrání? („Úmluva o právech dítěte“; vystavená brožura)

Podívejme se na význam tohoto slova ve slovníku:

Úmluva je mezinárodní dohoda o jakékoli otázce.

A chrání vás také tyto dokumenty: „Deklarace lidských práv“, „Kodex rodiny“, „Ústava Ruské federace“ (vystaveny jsou brožury).

Úmluva je komplexní dokument, podívejme se, proč má takovou moc.

Úmluva je založena na 4 základních principech.

Samozřejmě je to stejné. Toto je první zásada Úmluvy o právech dítěte: „Státy, které jsou smluvními stranami Úmluvy, respektují a zajišťují všechna práva každého dítěte bez ohledu na rasu, barvu pleti, jazyk, náboženství nebo národnost.

Druhým principem Úmluvy je: „Nejlepší opatření pro dítě“.

"Státy, které jsou smluvní stranou úmluvy, se zavazují poskytnout dítěti takovou ochranu a péči, která je nezbytná pro jeho blaho."

Třetí princip: „Právo na život, přežití a rozvoj“.

Čtvrtým principem Úmluvy je: „Respektování názorů dětí“.

"Dítě má právo svobodně vyjadřovat své názory na všechny záležitosti, které se ho týkají."

9. - Tady jste - děti (pozornost upoutá plakát s vyobrazením dítěte).

Používám šipky k zobrazení problémů, které vám mohou ublížit.

Co je pro vás Úmluva? (Poslouchají se 2-3 odpovědi studentů, správná odpověď je zdůrazněna – „Obhajoba!“)

Jak to navrhujete ztvárnit?

(kruh kolem dítěte)

Tento symbol ochrany práv dětí nám pomohl sestavit Yu Jakovlevovu esej a samotný dokument Úmluvy.

10.- A ve škole vaše práva chrání sociální učitel.

(sledování videovzkazu školního sociálního pedagoga žákům, obsahujícího úvod, výčet funkčních povinností a uvedení místa).

IV. Výsledek:

1.- Máte lepenkové muže. Nemají vlastní názory, pocity, nevědí, čím chtějí být (všichni žáci mají kartičky s obrázkem dítěte).

Přiveďme je k životu! Myslíte si, že kdyby se všichni lidé řídili Úmluvou, těmito dokumenty, svět by byl klidnější?

Jaké vlastnosti musí mít člověk, aby vyhověl všem zákonům? (poslouchají se odpovědi 3-4 studentů)

Vyberte vlastnosti, které si myslíte, že potřebujete, a označte je plusem (karta uvádí: laskavost, pracovitost, čestnost, spravedlnost, tolerance, odvaha, vytrvalost, vynalézavost, píle, zvídavost).

Kdo půjde na pódium? (ti, kteří chtějí odeslat svou odpověď s vysvětlením na tabuli)

Tyto vlastnosti určují tak důležitou osobnostní kvalitu, jakou je filantropie! (pod symbolem ochrany dětí je zavěšena kartička s nápisem „filantropie“)

Právo; - jasnost; - expresivita; - předávání významu; - předávání pocitů; - logika odezvy; - tvorba).

3.- Proč se s námi Yu Jakovlev podělil o tuto esej? (je slyšet několik možností odpovědí)

Nyní se postavme do kruhu! Chci ti říct nádhernou báseň!

Jen ty ses narodil,
Vaše první právo:
být na co hrdý
osobní jméno.

Sám o sobě je to velmi těžké
žít sám na světě!
Právo žít s mámou a tátou
Vždy to používejte.

Existuje také takové právo -
pamatovat, myslet a tvořit
a ostatní své myšlenky
jestli chceš, daruj.

Pokud máte horečku, bolí vás celé tělo
A na hraní není vůbec čas,
Pak zavolejte na pomoc lékaře
také právo dětí.

Spřátelit se s vědou,
S knihou v malé ruce
Využijte své právo studovat
Ve vašem rodném jazyce.

Když jsem vyrostl, vzal jsem si knihy
A šel jsem do první třídy.
Všechny děti chodí do školy -
Toto právo máme.

Ať jsi slabý nebo silný
Bílá, černá - to je jedno.
Narodil ses, abys byl šťastný
Toto právo je dáno každému!

1. Rozcvička řeči

Text na tabuli:

Dobře, pokud čtete.

2 0 1

spousta různých knih!

3 0 1 1

Přečtěte si tuto frázi: při výdechu; při nádechu (sborové čtení).

2 .-Pokud uhodnete, co znamenají čísla pod slovy v tomto textu, budete schopni určit téma lekce Znalosti (srovnáním čísel a pořadových čísel písmen ve slovech je slovo „esej“ získané).

Ano, dnes budeme pracovat na eseji Yu.Ya Jakovleva (otevře se portrét autora a slovo „esej“).

3 . - Kluci, co je to "esej"? (vyslechnou se výroky 1-2 studentů)

Velmi dobré

1. Propagace tématu.

1 . -Vyberte slovo tak, aby dokázalo dokončit všechny tři tyto věty!

Na desce:

Každý člověk má _______.

Mám __________________!

Znáte své ___________?

To je pravda, to slovo je „práva“.

Dnes se seznámíme s esejí od Jakovleva"Právo na život"a rozšiřme pro sebe pojem „právo“.

3. Jurij Jakovlevič Jakovlev je ruský spisovatel, kterého miluje více než jedna generace dětí a mládeže. „Na světě jsou domy, kam lidé přicházejí bez pozvání. Přicházejí, jak se říká, za světlem, když jsou smutní a osamělí. Spisovatelské dílo je takovým domovem. Mým domovem jsou mé knihy a mými hrdiny jsou lidé, pro které čtenář překročí práh mého domu.“ To řekl Jurij Jakovlev.

4. -Doporučuji, abyste si poslechli Yuovovu esej „Právo na život“ (čtení učitelem).

Líbil se vám esej?

O kom je tato esej? (po odpovědi studentů „O dětech!“ je vyvěšen plakáts obrázkem dítěte)

Zkuste pojmenovat téma eseje (zazní 3-4 možnosti studentů, správná odpověď je: práva dětí).

Jaký dokument vás chrání?

„Úmluva o právech dítěte“ ve formě rámovacího prstenu).

6.(- Nyní zaměřte svůj pohled na hřiště

čtení i)

odpovězte na otázky (úvodní rozhovor):

Co to znamená „člověk je šťastný“?

Zkuste uvést příklady, kdy člověk potřebuje ochranu?

Proč je pro dospělého snazší postavit se za sebe než za dítě?

Najděte rozdíl mezi slovy „dítě“ a „hloupé dítě“?

Vysvětlete výraz: „soustředěný na matku“.

Můžete pojmenovat myšlenku této eseje? (poslouchají se 3-4 studenti)

Právo, každé dítě má právo na život!

7.- Najděte důležité slovo v odstavci 1 (práva)

Najděte smysluplné slovo v odstavci 2 (obrana)

Přečtěte si text znovu pro sebe a po přečtení vložte mezi tato dvě slova libovolný znak a zdůvodněte svůj výběr (na tabuli jsou slova „práva“ a „ochrana“ napsána s mezerou).

Jaké znamení navrhujete vložit mezi tato slova?

Souhlasím s vámi, toto je rovnítko!

Tělesná výchova minuta.

Prosím vstaňte. Pojďme si odpočinout.

Představte si, že jste loutky, tzn. panenky na provázcích. Následuj mé příkazy! Ruce nahoru, zakloňte se, přikrčte se. Znovu.

Nechci, abyste byli v životě takovými panenkami - loutkami a s vámi lze manipulovat.

6. - Jaký je hlavní dokument, který vás, děti, chrání? („Úmluva o právech dítěte“; vystavená brožura)

- Ve výkladovém slovníku jsem našel význam tohoto slova

Konvence – mezinárodní dohoda o jakékoli otázce.

A chrání vás také tyto dokumenty: „Deklarace lidských práv“, „Kodex rodiny“, „Ústava Ruské federace“ (vystaveny jsou brožury).

Úmluva je komplexní dokument, podívejme se, proč má takovou moc.

Úmluva je založena na 4 základních principech.

Podívat se na tato fotografie (fotografie dětí různýchnárodnosti; s různou barvou pleti). Myslíte si, že tyto děti potřebují stejnou ochranu? (jsou slyšet 1-2 odpovědi)

Samozřejmě je to stejné. O tom to celé je první princip Úmluvy o právech dítěte: „Státy, které jsou smluvními stranami Úmluvy, respektují a zajišťují všechna práva každého dítěte bez ohledu na rasu, barvu pleti, jazyk, náboženství, národnost.

Druhý Princip Úmluvy: „Nejlepší péče o dítě“.

"Státy, které jsou smluvní stranou úmluvy, se zavazují poskytnout dítěti takovou ochranu a péči, která je nezbytná pro jeho blaho."

Třetí princip: "Právo na život, přežití a rozvoj."

Čtvrtý Princip Úmluvy: „Respektování názorů dětí“.

"Dítě má právo svobodně vyjadřovat své názory na všechny záležitosti, které se ho týkají."

7. - Tady jste - děti (pozornost upoutá plakát s vyobrazením dítěte).

Používám šipky k zobrazení problémů, které vám mohou ublížit.

Co je pro vás konvence? (Poslouchají se 2-3 odpovědi studentů; správná je zdůrazněna - "Obhajoba!")

Jak to navrhujete ztvárnit?

(kolem)

Tento symbol ochrany práv dětínám pomohl sestavit Yu Jakovlevovu esej a samotný dokument Úmluvy.

8 .- A ve škole vaše práva chrání sociální učitel.

IV. VÝSLEDEK:

1 .-Máte lepenkové muže. Nemají vlastní názory, pocity, nevědí, čím chtějí být (všichni žáci mají kartičky s obrázkem dítěte).

Přiveďme je k životu! Myslíte si, že kdyby se všichni lidé řídili Úmluvou, těmito dokumenty, svět by byl klidnější?

Jaké vlastnosti musí mít člověk, aby vyhověl všem zákonům? (poslouchají se odpovědi 3-4 studentů)

Vyberte vlastnosti, které si myslíte, že potřebujete, a označte je plusem (karta uvádí: laskavost, pracovitost, čestnost, spravedlnost, tolerance, odvaha, vytrvalost, vynalézavost, píle, zvídavost).

Kdo půjde na pódium? (ti, kteří chtějí odeslat svou odpověď s vysvětlením na tabuli)

Jen ty ses narodil,

Vaše první právo:

být na co hrdý

osobní jméno.

Sám o sobě je to velmi těžké

žít sám na světě!

Právo žít s mámou a tátou

Vždy to používejte.

Existuje také takové právo -

pamatovat, myslet a tvořit

a ostatní své myšlenky

jestli chceš, daruj.

Pokud máte horečku, bolí vás celé tělo

A na hraní není vůbec čas,

Pak zavolejte na pomoc lékaře

také právo dětí.

Spřátelit se s vědou,

S knihou v malé ruce

Využijte své právo studovat

Ve vašem rodném jazyce.

Když jsem vyrostl, vzal jsem si knihy

A šel jsem do první třídy.

Všechny děti chodí do školy -

Toto právo máme.

Ať už jsi slabý nebo silný

Bílá, černá - to je jedno.

Narodil ses, abys byl šťastný

Toto je dáno každému.

To je vše.

Stalo se to.

Dříve nebo později k tomu muselo dojít, ale Jakovlev si nemyslel, že se to stane tak brzy.

Je to však příliš brzy? Před šesti lety mu Stalin oznámil, že on, Alexandr Jakovlev, byl jmenován náměstkem lidového komisaře leteckého průmyslu, a jeho srdce tehdy radostně zpívalo, že ve svých 33 letech dosáhl takového vzestupu. On, mladý, dalo by se říci, začínající letecký konstruktér, se ocitl v okruhu lidí blízkých soudruhu Stalinovi!

...Auto se otřásalo na výmolech moskevských chodníků, které po válce ještě nebyly dány do pořádku, ale Alexandr Sergejevič tyto otřesy necítil. Rána osudu byla tak silná, její následky mohly být nepředvídatelné a v mé hrudi se stále více tlačila úzkost.

Konečně auto zastavilo u domu lidového komisaře, Jakovlev řidiče tichým přikývnutím pustil a začal pomalu stoupat do jeho třetího patra.

Bylo to skutečně teprve před šesti lety, kdy mu Stalin potřásl rukou a rozloučil se s dlouhou a plodnou prací? Zdálo se mu však, že to bude trvat dlouho. U Stalina to Jakovlev dobře věděl, lidé se nezdrželi dlouho, ale věřil v sebe, ve svou hvězdu a věřil (zbožně věřil!), že vůdce ocení jeho bezmeznou lásku a jeho talent konstruktéra a vůdce.

Manželka otevřela dveře a zalapala po dechu:

- Sašo, co je s tebou? Nemáš obličej!

Alexander Sergejevič mlčky propustil svou ženu a odešel do své kanceláře.

Na stole stála přísně zarámovaná karta, kterou on, Jakovlev, tak miloval. Tato fotografie byla pořízena před válkou na letišti Tushino. Pak se Stalin vmísil do davu sportovců, a než fotograf zmáčkl spoušť, uviděl Jakovleva a mávl vyzývavě rukou. Jakovlev se okamžitě ocitl vedle vůdce a položil mu ruku na rameno, čímž se odlišil od stovek dalších účastníků letecké přehlídky. Alexander Sergejevič cítil tuto ruku na svém rameni celá ta léta. A dnes necítil její váhu na svém rameni.

Žena, která léta porušovala rutinu, vešla do manželovy kanceláře a zahalená do teplého županu (ve čtyři hodiny ráno!) se zeptala:

- Tak co se stalo, Sašo? Neschovávej se, řekni mi to.

A Jakovlev, který také porušil příkaz nikdy nemluvit o tom, co se stalo v Kremlu, řekl:

– Stalin přijal mou rezignaci.

Ekaterina Matveevna tiše zasténala:

- Co se teď stane? Jak se to stalo?

Jakovlev otráveně mávl rukou, čímž dal jasně najevo, že už toho řekl hodně a je třeba ho nechat na pokoji.

Seděl v potemnělé kanceláři a díval se na „trumfový“ telefon – ten, který volal pouze z Kremlu. Zavolá teď? A vyskytl se případ, kdy mu Joseph Vissarionovič dokonce zavolal na pevnou linku. Během rozhovoru mu vůdce položil několik otázek, na které on, Jakovlev, odmítl odpovědět. Stalin byl tehdy překvapen a zeptal se, proč autor letadla váhal s odpověďmi. Musel jsem říci, že data, na která se soudruh Stalin ptal, byla tajná a neměl právo o nich mluvit přes otevřenou telefonní linku. Tehdy, nebo spíše druhý den, mu byla instalována kremelská „točna“.

Kde udělal chybu?

Možná to všechno začalo zatčením ministra Alexeje Ivanoviče Shakhurina? Absurdní, nečekané, každého doslova ohromující. Navíc k jeho zatčení došlo téměř okamžitě po vítězství (1946!), k čemuž letecký průmysl velmi důstojně přispěl. A Šachurin, podle všeho chráněnec Bosse (jak se vůdci v kremelských kuloárech s úctou říkalo), vedl lidový komisariát po celou válku – od čtyřicátých let.

Jakovlev věřil, že Alexeje Ivanoviče dobře zná. Ostatně on a Shakhurin byli jedním rozkazem jmenováni do čela lidového komisaře – Shakhurin lidovým komisařem a on, Jakovlev, zástupcem lidového komisaře. 11. ledna 1940. Šest let bok po boku – pod Stalinovým bedlivým dohledem. Celá válka. A pak jako hrom...

Jakovlev si však nemohl říci, že hrom, který zahřměl nad hlavou jeho šéfa, byl zcela neočekávaný. Během šesti let práce na nejvyšších úrovních moci se z něj stal zkušený aparátčík, „dvořan“, jak sám říkal, a podle toho, jak šéf zdravil svůj doprovod, jak často zval (nebo naopak nepozval) někoho na večeři do své dači, jak se něčí jméno často míhalo v udělovacích dekretech, naučil se odhadnout změnu v postoji vůdce ke svým podřízeným.

Proč byl ale jen jeden lidový komisař, či spíše ministr, „vzat“ z leteckého průmyslu novým způsobem? Proč nefungoval „princip domina“, když náměstci, vedoucí pracovníci a ředitelé závodu následovali šéfa? To bylo překvapivé: vždyť nikdo jiný v Lidovém komisariátu nespadl pod trestající meč orgánů? A protože byl Šachurin obviněn z dodávek údajně nekvalitních letadel na frontu, bylo logické předpokládat, že ho bude následovat jeho první zástupce Petr Vasiljevič Dementjev, který byl právě zodpovědný za sériovou výrobu. Ale on, k překvapení mnohých, seděl. Pravda, upadl v nemilost, ale přežil. Na shledanou. A přinejmenším nemohl počítat s tím, že se stane ministrem. Přál bych si, abych to přežil, neskončil ve sklepích Lubjanky a nemyslel na ministerské křeslo. Málo se skrývalo (tak nazýval Stalin Dementjev).

A Jakovlev? Přemýšlel o kariérním růstu? Kdo to teď může říct? Alexander Sergejevič ve své knize „The Purpose of Life“ tvrdí, že ne. Jakovlev navíc píše, že při projednávání kandidatury nového ministra se Stalinem sám navrhl soudruhu Stalinovi kandidaturu osoby „třetí strany“ - Michaila Vasiljeviče Chruničeva, který kdysi pracoval jako zástupce lidového komisaře leteckého průmyslu a byl odpovědný za zásobování průmyslu.

Nemáme důvod Jakovlevovi nevěřit, i když s vědomím jeho odhodlání, ambicí a manažerských talentů můžeme plně předpokládat, že v duši mohl hýčkat sen o dosažení nejjasnějších vrcholů své kariéry. I když, jak vypočítat: co je v sovětské tabulce hodností výše - být úspěšným tvůrcem letadel nebo vysokým úředníkem, který je v podstatě ministrem? Zdá se, že odpověď je na povrchu – letecký konstruktér pracuje věčně a ministři přicházejí a odcházejí. Ale zdůrazňujeme, že nemůžeme slevit z ctižádosti a fanatické oddanosti našeho hrdiny soudruhu Stalinovi. Dnes si jen těžko dokážeme představit, jak mocný vliv měl na své podřízené tento mimořádný politik, muž nezdolné vůle, který měl zároveň neomezenou moc. Jeho kolegové považovali za nejvyšší čest pracovat ve stejném týmu s tímto mužem, navštěvovat jeho hostiny po pracovní době v jeho dači ve Volynskoje a plnit jeho pokyny, a Jakovlev nebyl výjimkou.

Celé ty roky, co pracoval vedle Stalina, cítil jeho podporu a to ho inspirovalo. O tom, že je stále ve vůdcově zorném poli, nasvědčovala skutečnost, že zcela nedávno, 15. ledna 1945, byl jmenován prvním zástupcem lidového komisaře leteckého průmyslu. To mě hodně zavázalo a hodně řeklo: vyhlídky byly vzrušující.

Zatčení ministra Shakhurina urychlilo události a právě tehdy Jakovlev udělal ten krok, o jehož důsledcích přemýšlel při pohledu na „trumfový“ telefon. Napsal dopis Stalinovi.

Alexander Sergejevič dlouho přemýšlel o jeho obsahu. V něm napsal, že skloubit tvůrčí práci leteckého konstruktéra s administrativní funkcí náměstka ministra je nesmírně obtížné a chtěl by se zaměřit na jednu věc, tedy na řízení jím vytvořené projekční kanceláře, a nechat to na vůdce rozhodnout, na co se zaměřit.

Jakovlev Alexandr Sergejevič

Jakovlev Alexandr Sergejevič

Smysl života

Jakovlev Alexandr Sergejevič

Abstrakt nakladatele: Třetí vydání vzpomínek leteckého konstruktéra A. S. Jakovleva je doplněno o nové materiály o vývoji sovětského letectví v posledních letech, o činnosti konstrukční kanceláře v čele s autorem a také o nové vzpomínky na setkání s part. a státní vůdci, vědci a slavní vojenští vůdci.

Místo předmluvy

O této knize

Dětská léta

Začátek cesty

"Pracující lidé - postavte leteckou flotilu!"

Splněný sen

Zpověď

Aeroklub pojmenovaný po Kosarevovi

Úspěchy našich letců

Lekce ze Španělska

Válka je na prahu

V nacistickém Německu

První bojovník

V lidovém komisariátu

Němečtí designéři

Hitler a nacisté

Začátek války

Je čas na těžké zkoušky

Moskva v defenzivě

Evakuace

Na východě

Velká přestávka

Vzdušná nadvláda

Jak-3 - lehký stíhač

Přední piloti

"Normandie"

Odpůrci a spojenci

Konstruktér a válka

Vítězství sovětského technického myšlení

Věk proudového letectví

"Létající auto"

Všechno je v pořádku, končí to dobře

Vzpomínky

Křídla vlasti

mistrovství světa

Rodí se nové letadlo

Raketa a letadlo

Dvě výstavy

Domodědovo

Smysl života

Glosář některých leteckých termínů nalezených v knize

Poznámky

Místo předmluvy

V knize „Účel života“ Alexander Sergejevič Jakovlev hovoří o své tvůrčí cestě jako designér a veřejná osobnost, autor s hlubokou znalostí věci nastiňuje hlavní, nejcharakterističtější etapy vývoje domácího letectví.

Takové zlomové okamžiky v historii sovětského leteckého průmyslu jako období první pětiletky, kdy se vytvořil silný domácí letecký průmysl, konec 30. let, kdy bylo možné provést radikální restrukturalizaci, která zajistila kvalitativní převaha sovětského letectví ve vlastenecké válce a nakonec byly s velkou hloubkou analyzovány přechod na proudové letectví.

Předností knihy je, že autor neskrývá obtíže, se kterými se cestou setkal, ale vykresluje obraz překonání těchto těžkostí v mírových i vojenských podmínkách. To má velký význam pro výchovu mladé generace, která by měla vědět, za jakou cenu největší úsilí strany a lidu ukovalo průmyslovou a vojenskou sílu naší vlasti.

Autor zprostředkovává romantiku designérské práce, jako by odhaloval kreativní laboratoř tvůrců nové techniky, jejich neustálé hledání něčeho nového, boj nejen se silami přírody, ale i se silou lidské setrvačnosti, rutiny a konzervatismus. Čtenář se dozví mnohé o bolestech kreativity i radostech z technických vítězství, seznámí se s nejvýraznějšími vědci, konstruktéry, zkušebními a frontovými piloty, postavami domácího i zahraničního letectví.

Neznám jinou knihu v naší literatuře, kde by byl proces inovace designu nastíněn s takovou silou.

Kniha A. S. Jakovleva má velkou historickou a dokumentární hodnotu. Věřím, že vydáním této knihy historici sovětské vědy a techniky obecně získají smysluplný, spolehlivý faktografický a vzdělávací materiál.

Jednoduchost a názornost podání, jasné, napínavé epizody, strhující svou pravdivostí – to vše jistě vzbudí zájem o knihu u širokého okruhu čtenářů.

Dvakrát hrdina

socialistická práce,

generální konstruktér S. ILYUSHIN

O této knize

Na podzim roku 1934 jsme byli s testovacím pilotem Julianem Piontkovským očištěni na otevřené stranické schůzi Menžinského leteckého závodu v Moskvě.

Setkání se konalo ve velkém hangáru, upraveném pro klub. Hangár byl plný. A přestože kolem nás byli známí spolupracovníci, všichni, které jsme denně potkávali v továrních dílnách, na letišti, v projekční kanceláři, pocit nadšení nás neopustil ani na minutu.

Členové strany a kandidáti - dělníci, mechanici, inženýři - vycházeli jeden za druhým na pódium k prezidiu schůze.

Najednou se v sále ozval velký hluk, ozval se potlesk a hlavy se otočily ke vchodovým dveřím. Také jsem se otočil a uviděl vysokou shrbenou postavu muže ve světlém světlém kabátě s vyšívanou čepicí na hlavě. Odvedli ho do první řady a posadili ho na prázdné místo vedle mě. Byl jsem tak plný očekávání toho, co přijde, že jsem si zpočátku neuvědomoval, kdo je můj soused. A teprve když on, s přívětivým úsměvem, natáhl ke mně ruku, jako by to byl známý, ačkoli jsme se potkali poprvé, viděl jsem, že je to Alexej Maximovič Gorkij. Dovedete si představit mé překvapení.

To byla doba, kdy se Alexej Maksimovič po návratu ze Sorrenta do Moskvy vydal do továren, na staveniště, setkal se s dělníky, vědci, průkopníky a piloty. Gorkij se objevoval na workshopech, na setkáních, pozorně se díval na lidi, všechno ho zajímalo, chtěl všechno vědět, všude chodit, vidět všechno na vlastní oči. A pak pro všechny nečekaně dorazil na stranickou schůzi našeho leteckého závodu.

Alexey Maksimovich celou dobu těžce dýchal a kouřil. Než stihne dokouřit jednu cigaretu, vytáhne další a zapálí si cigaretu z první.

A procházíte dnes očistou? Přikývl jsem hlavou.

máš obavy?

Velmi se bojím, Alexeji Maksimoviči.

V té době stál na pódiu Yulian Piontkovsky a vyprávěl o svém životě, o tom, jak se jako mechanik mechanik v jednom z leteckých oddílů v roce 1917 zatoužil stát se pilotem, sám se naučil létat a poté vstoupil do letecké školy, šel na frontu, stal se instruktorem v pilotní škole a nakonec zkušebním pilotem...

Nějaké otázky? - zeptal se předseda.

Víme, víme! - prohnal se sálem za potlesku.

znáš ho? “ zeptal se Gorkij a zamířil na Piontkovského.

No, tohle je můj přítel.

No vidíš, jak ho zdraví, a neboj se,“ řekl Alexej Maksimovič a tleskal spolu s ostatními.

Nevím, jestli to bylo proto, že se Alexej Maksimovič začal zajímat o můj životopis, vyprávěný na této stranické schůzi, nebo proto, že obecně obhajoval psaní knih „zkušenými lidmi“, ale po chvíli mě pozval, abych napsal esej o svém životě. - „Formace sovětského inženýra“ pro almanach „The Year Seventeen“, který založil.

Dodnes si pamatuji významné setkání s Gorkým, které posloužilo jako první impuls ke vzniku knihy.

Úkolu jsem se ujal vícekrát, ale intenzivní projekční práce to zejména za války a v poválečných letech neumožňovala. Něco jsem si zapsal, a tak jsem nashromáždil materiál pro budoucí knihu. Ukázalo se, že skutečně začal plnit Gorkého pokyny až o mnoho let později. Musel jsem psát záchvaty a začátky, během hodin odpočinku, po práci.

V roce 1957 jsem na radu spisovatele Valentina Kataeva publikoval v časopise „Yunost“ několik epizod o prvních krocích leteckého konstruktéra. Dostal jsem mnoho dopisů od čtenářů, kteří mě žádali, abych pokračoval ve svých příbězích.

Výsledkem bylo, že v letech 1958 a 1964 vydal Detgiz knihu pro mládež „Příběhy konstruktéra letadel“. Opět přišlo mnoho odpovědí od malých i velkých. Bylo mi doporučeno podrobněji popsat události válečných a poválečných let, zachycovat naše vítězství nejen na frontě, ale i v projekčních kancelářích, továrnách, povídat si o setkáních se zajímavými lidmi.

Během 50 let práce v letectví jsem byl svědkem rozvoje sovětské letecké flotily.

Jak si nepamatovat, že v roce 1927 pilot Semjon Šestakov na jednom z prvních letounů A.N. Tupoleva ANT-4(1) letěl z Moskvy do Spojených států amerických s mezipřistáními déle než měsíc! V roce 1937 přeletěly posádky Valerij Čkalov a Michail Gromov z Moskvy do Ameriky přes severní pól bez přistání na letounech ANT-25 za pouhých 63 hodin. A nyní proudový letoun IL-62 letí z Moskvy do USA za pouhých 10 hodin letu.

Naši piloti na vnitrostátních dopravních letadlech vydláždili nejdelší mezikontinentální trasu světa mezi SSSR a Kubou a létali bez mezipřistání do Havany. Sovětská lehká a těžká proudová letadla a vrtulníky vytvořily řadu vynikajících mezinárodních leteckých rekordů v rychlosti, výšce, užitečném zatížení a doletu. Naši vědci a konstruktéři dosáhli velkých výšin v oblasti letecké vědy a techniky. To umožňuje naší zemi rozvíjet nejen civilní leteckou dopravu, ale vzhledem ke složitosti mezinárodní situace neustále zlepšovat letectvo.

Světově proslulé jsou činy sovětských kosmonautů, vědců, konstruktérů, inženýrů a dělníků, kteří vytvořili umělé družice Země, rakety a kosmické lodě. Astronauti vyrostli v naší letecké rodině. Většina z nich přišla do kosmonautické školy s modrými knoflíkovými dírkami vojenských pilotů. S potěšením jsem poslouchal jejich příběhy o tom, jak se naučili létat na jakech. Letectví jim vštípilo odvahu a odvahu, vytrvalost a rychlou orientaci a schopnost najít východisko z obtížných situací. Z letectví pocházeli nejen piloti vesmírných lodí, ale také mnoho inženýrů a raketových vědců.

Nejtěžší zkouškou pro letectví byla Velká vlastenecká válka, kdy osud...