Medvídek Pú a všichni Milligan co učit. Co může Medvídek Pú naučit?

1. Zavedení.

2. Životopis.

3. Stvoření.

4. Analýza díla „Medvídek Pú a všichni všichni...“.

5. Závěr.

6. Literatura.

Zavedení.

Anglický spisovatel A. A. Milne se do dějin literatury pro předškolní děti zapsal jako autor pohádky o medvídkovi Medvídkovi Pú a řady básniček. Milne napsal i další díla pro děti, ale největší úspěch sklidila jmenovaná pohádka a básničky.

Dobrodružství Medvídka Medvídka milují dospělí i děti. Provedeno v roce 1996 Anketa anglického rozhlasu ukázala, že tato kniha obsadila 17. místo v žebříčku nejvýraznějších a nejvýznamnějších děl vydaných ve dvacátém století.
Celosvětový prodej Medvídka Pú od roku 1924 do roku 1956 přesáhl 7 milionů. Jak víte, když tržby překročí milion, vydavatelé je přestanou počítat.

Životopis.

Skotský původem Alan Alexander Milne prožil dětství v Londýně, kde jeho otec pracoval ve škole. Jeho rané vzdělání bylo do značné míry ovlivněno vlivem jeho učitele mládeže H. G. Wellse – mnohem později Milne psal o Wellsovi jako o „skvělém spisovateli a skvělém příteli“. Ve studiu pokračoval na Westminster School a Trinity College v Cambridge. Následně představil ručně psaný originál svých knih „Medvídek Pú“ a „Dům na hraně Pú“ College Library. Jako student na Cambridge redigoval Grant (studentský časopis, jak tomu rozumím) a jeho první literární počiny byly publikovány v humoristickém časopise Punch. Měsíc po svých čtyřiadvacátých narozeninách začal Milne pracovat pro Punch jako asistent redaktora až do vypuknutí první světové války.
V roce 1913 se Milne oženil s Dorothy Daphne de Selincote, které se narodil jeden syn, Christopher. Milne, rozený pacifista, byl povolán do královské armády a sloužil ve Francii. Jeho slavné protiválečné dílo An Honorable Peace vyšlo v roce 1934. Kniha našla obrovský ohlas v meziválečné době a Maffin v roce 1924 publikoval Milneovy slavné příběhy When We We Were Young, z nichž některé se již dříve objevily v Punch a byly dobře známé pravidelným čtenářům časopisu.
O dva roky později, v roce 1926, se objevila první verze Medvídka Pú. Druhá část příběhů „Teď je nás šest“ se objevila v roce 1927 a nakonec v roce 1928 vyšla poslední část knihy „Dům na hraně Pú“. Milnemu se zdálo, že napsal něco jako dobře prodávanou detektivku, protože jeho kniha okamžitě vydělala dva a půl tisíce liber. I po závratném úspěchu Medvídka Pú zůstával Milne na pochybách o svém literárním talentu. Napsal: „Všechno, co jsem chtěl, bylo utéct před touto slávou, jako jsem chtěl utéct před Punchem, jako jsem vždy chtěl utéct... Nicméně...“
Milne vždy uznával a opakovaně vděčně zdůrazňoval rozhodující roli své ženy Dorothy a jeho syna Christophera při psaní a produkci Medvídka Pú. Historie vzniku této knihy je skutečně plná záhad a rozporů, ale faktem zůstává, že knihy o medvídkovi Pú byly přeloženy do 25 jazyků a zaujaly své místo v srdcích a na pultech milionů čtenářů.
První kapitola Pú, „ve které se poprvé setkáváme s Medvídkem Pú a včelami“, byla poprvé publikována v londýnských večerních novinách 24. prosince 1925 a na Štědrý den odvysílaná na BBC Radio Donaldem Calfropem. Medvídek Pú poprvé vydalo nakladatelství Meffin v říjnu 1926 a Milneovy knihy jsou již mnoho let uznávanou klasikou dětských polic a karikatur Disney.
Ironií je, že Milne byl přesvědčen, že nepsal ani prózu pro děti, ani dětskou poezii. Mluvil k dítěti uvnitř každého z nás. Nikdy nečetl své příběhy o Pú svému synovi Christopherovi Robinovi, raději vychoval Christophera na dílech svého oblíbeného spisovatele Wodehouse. Wodehouse následně Milneovi kompliment vrátil a řekl, že „Milne je jeho oblíbený dětský spisovatel“.
Wodehouseovy knihy žily v Milneově domě i po jeho smrti. Christopher Robin četl tyto knihy své dceři Claire, jejíž regály v jejím pokoji byly doslova přecpané knihami této dětské spisovatelky. Christopher napsal svému příteli Peterovi (herci): „Můj otec nechápal nic o specifikách knižního trhu, nevěděl nic o specifikách prodeje, nikdy nepsal knihy pro děti. Věděl o mně, věděl o sobě i o Garrick Clubu (spisovatelský a výtvarný klub Londýna, cca Elena-Troy, znám z literatury) - a všemu ostatnímu prostě nevěnoval pozornost... Kromě možná život sám." Christopher Robin poprvé četl básně a příběhy o Medvídkovi Pú 60 let poté, co se poprvé objevily, když slyšel Peterovy nahrávky na desce.
Od roku 1968 prodalo nakladatelství Muffin ročně 500 000 výtisků, přičemž 30 procent se prodalo v „nových zemích“ – Austrálii, Jižní Africe, Novém Zélandu. Do roku 1996 se prodalo asi 20 milionů výtisků, které vydal pouze Muffin. To nezahrnuje vydavatele ve Spojených státech, Kanadě nebo neanglicky mluvících zemích.
V roce 1985 byl Medvídek Pú skvěle přeložen do ruštiny Borisem Zakhoderem *. Každý, kdo mluví dvěma jazyky, může potvrdit, že překlad byl proveden s vynikající přesností a důmyslnou vynalézavostí. Obecně platí, že Vinnie byl přeložen do všech evropských a téměř všech světových jazyků.
V roce 1952 Milne vážně onemocněl... Musel podstoupit těžkou operaci mozku. Operace byla úspěšná a po operaci se Milne vrátil do svého domova v Sexes, kde strávil zbytek života čtením. Po dlouhé nemoci zemřel v roce 1956, 31. ledna.
Krátce po vydání Medvídka Pú napsal A.A Milne v The Nation: „Myslím, že každý z nás tajně sní o nesmrtelnosti... V tom smyslu, že jeho jméno přežije tělo a bude žít na tomto světě, navzdory skutečnosti. že člověk sám přešel do jiného světa." Když Milne zemřel, nikdo nepochyboval, že objevil tajemství nesmrtelnosti. A to není 15 minut slávy, to je skutečná nesmrtelnost, kterou mu oproti vlastnímu očekávání nepřinesly divadelní hry a povídky, ale malé medvídě s pilinami v hlavě.
V roce 1996 byl Milneův milovaný medvídek prodán na londýnské aukci Bonham's neznámému kupci za 4 600 liber.

Stvoření.

Kromě světově proslulého Medvídka Pú je Alexander Alan Milne známý jako dramatik a spisovatel povídek. Jeho hry se s úspěchem hrály na profesionální scéně v Londýně, dnes se však hrají především v amatérských divadlech, i když stále přitahují plné sály a vzbuzují zájem veřejnosti i tisku.

Milne také složil četné básně. V roce 1924 vyšla v tisku sbírka dětských básní „Když jsme byli velmi malí“ a o tři roky později vyšla další sbírka „Teď jsme už šest“. Milne věnoval mnoho básní medvíděti, pojmenovanému po medvídkovi Winnie v londýnské zoo a labuti jménem Pú.

Ne všechny Milneovy básně napsané pro děti ještě nebyly přeloženy do ruštiny. Mezi přeloženými se staly široce známými básně o hbitém Robinovi:

Můj Robin nechodí

Jako lidé -

Nahoře, -

A cválá spolu,

Cval –

Hop-hop!..

Vtipná báseň „Tails“ je o záměru malého chlapce získat „vynikající ocas“:

Řekl jsem lvu, kočce a velbloudovi:

Nebudu ti závidět.

Podívej, od teď

Taky mám ocas.

Subtilní lyrika označuje báseň „U okna“ - o pohybu kapek deště na skle:

Každé kapce jsem dal jméno:

Tohle je Johnny, tohle je Jimmy.

Kapky stékají dolů nerovnoměrným pohybem – někdy se zdržují, někdy spěchají. Který z nich dosáhne dna jako první? Básník se musí dívat na svět očima dítěte. Milne, básník i prozaik, zůstává tomuto tvůrčímu principu po celou dobu věrný.

V roce 1922 napsal detektivku The Red House Mystery, kterou vydalo nakladatelství Meffin v roce 1939 spolu s 25 dalšími hrami, povídkami a Milneho autobiografií Now Too Late.

„Medvídek Pú“ se skládá ze dvou nezávislých knih: „Medvídek Pú“ (1926) a „Dům v Bear Corner“ (1929) V prvním roce chlapcova života se v domě Milne objevil medvídek. Pak se tam usadil osel a prase. Aby tatínek rozšířil firmu, vymyslel sovu, králíka a koupil tygra a klokana s mládětem Roo.

Stanovištěm hrdinů budoucích knih byla farma Cochford, kterou rodina získala v roce 1925, a okolní les.

A. A. Milne strukturoval svá díla jako pohádky, které vyprávěl otec svému synovi, tuto techniku používal i R. Kipling. Na začátku jsou příběhy přerušovány „skutečnými“ odbočkami.

Analýza pohádky „Medvídek Pú a všichni všichni...“

Veselá pohádka o Medvídkovi Pú - ohňostroj radosti a optimismu. Jako by nepodléhala zákonitostem pohádkového žánru. Nejsou v ní žádné dramatické situace, žádný boj dobra a zla, je lehká a úsměvná a všechna dobrodružství, která se dějí s hračkami Kryštofa – postavičkami této pohádky – jsou velmi podobná dětským hrám. Smějící se Milne kreslí postavy „hrdinů“, které určují jejich chování a činy. Spisovatel usadil chlapce a jeho medvěda spolu s dalšími postavičkami v pohádkovém lese.

Les je psychologický prostor pro dětskou hru a fantazii. Všechno, co se tam děje, je mýtus zrozený z představivosti Milne Sr.: faktem je, že jak příběh postupuje, hrdinové opouštějí autorovu podřízenost a začínají žít svůj vlastní život.

Čas v tomto lese je také psychologický a mytologický: pohybuje se pouze v rámci jednotlivých příběhů, aniž by jako celek něco měnil. „Už je to dávno, zdá se to jako minulý pátek...“ – takto začíná jeden z příběhů. Hrdinové znají dny v týdnu a určují hodiny podle slunce. Jedná se o cyklický, uzavřený čas raného dětství.

Hrdinové nedospívají, jejich věk je dán chronologií vzhledu po boku chlapce. Kryštofu Robinovi je 6 let, medvědovi 5, Prasátku se zdá být „strašně dlouhá doba: možná tři roky, možná dokonce čtyři!“

Medvídek Medvídek Pú je ztělesněním optimismu a epikureismu. A přestože má hlavu plnou pilin, musí hodně přemýšlet, je neuvěřitelně vynalézavý. Buď předstírá, že je mrak na modrém nebi a snaží se oklamat včely a užít si med („Budu předstírat, že jsem malý černý obláček. Pak to neuhádnou!“), pak se rozhodne vykopejte velmi hlubokou díru, abyste chytili Heffalumpa („Nejprve, co Púa napadlo, bylo vykopat velmi hlubokou díru, a pak se Heffalump šel projít a spadl do této díry a...“). Trochu žrout, trochu básník, Medvídek Pú je veselý a pro každou příležitost složí písničku, kterou nahlas zpívá:

Medvěd má velmi rád med!

Proč? Kdo pochopí?

Vlastně proč

Má tak rád med?

Veselý Pú je vždy připraven přijít na pomoc svým přátelům a obdarovat je svým optimismem. To je pravděpodobně důvod, proč Christopher Robin miluje „hloupého medvěda“ více než všechny ostatní hračky.

A tady je další postava - pissemistický osel Ijáček, který je vždy smutný. Sklíčeně se dívá nejprve na zem, pak na svůj odraz ve vodě. A vše, co říká, je ironická parodie na piseemisty: „Nyní je vše jasné. Neměli by být překvapeni... Co od nich můžete čekat!... To jsem si myslel... Ale nikoho to nezajímá. Nikoho to nezajímá. Srdcervoucí pohled...“

Jak Prasátko, které je hrdé na svého předka, tak opatrný Králík, který z díry říká, že „naprosto, absolutně nikdo není doma“, jsou vyobrazeni trochu ironicky, protože do díry nesmíte pustit jen tak někoho. Králík je také praktický: když Pú uvízl ve své díře, Králík si nohy sušil k sušení prádla „...Kryštof Robin četl nahlas právě takovou stravitelnou, tedy srozumitelnou a zajímavou knihu poblíž Severní země Pú a Králík pověsil vyprané prádlo na svůj jižní kraj...“

Milne se také směje učené Sově, která ani neumí psát, ale bojí se, že ztratí svou autoritu. Proto, než napíše na medník, zeptá se, zda Pú umí něco přečíst. Mluví ale strašně pompézně, jak se na „velmi vědce“ sluší: „A Sova mluvila a říkala strašně dlouhá slova, a ta slova byla delší a delší... Nakonec se vrátila tam, kde začala...“

Humorné situace jsou ve většině případů spojeny s tím, že Medvídek Pú má hlavu plnou pilin a nemůže hned přijít na to, co se děje. Pú se tedy ptá, kdo odpovídá z králičí nory a jak se to může stát, když doma absolutně nikdo není: "To nemůže být tak, že tam nikdo není!" Pořád tam někdo je - koneckonců, někdo měl říct: "Absolutně, absolutně nikdo!" Nebo, protože nerozumí Sovově verbální komunikaci, znovu se ptá: "Co znamená Bull Tsedura?"

Ale pro všechny obyvatele lesa zůstává Christopher Robin nezpochybnitelnou autoritou. Je to on, kdo je povolán pomáhat v obtížných případech, je to on, kdo je nejchytřejší: umí psát, je vynalézavý a znalý, přichází s „Expedicí“ na severní pól, o které mají zvířata ani sebemenší nápad. Jak říká píseň Pú, kterou složil:

A všichni jsou na výpravě

Byl bych strašně rád

Zjistěte, co znamená Pole,

A s čím to jíte?

Čas od času se v lese objeví cizinci: skuteční nebo vymyšlení samotnými postavami (Buka, Heffalump atd.) Cizinci jsou zpočátku vnímáni bolestně, se strachem: taková je psychologie raného dětství. Cizinci jsou odhaleni a zmizí.

Všechny postavy nemají smysl pro humor; naopak ke každé otázce přistupují s mimořádnou vážností. Jsou laskaví; Je důležité, aby se cítili milováni, očekávají sympatie a chválu.

Logika hrdinů je dětsky sobecká, činy prováděné na jejím základě jsou směšné. Medvídek Pú dělá řadu závěrů: strom sám nemůže bzučet, ale včely, které tvoří med, bzučí, a med existuje, abych ho snědl.

Prvek dětské hry je nemožný bez dětské poezie. Medvídek Pú skládá Noisemakers, Screams, Grunts, Snotlets, Songs of Praise a dokonce teoretizuje: „Výkřiky nejsou věci, které najdete, když chcete, jsou to věci, které si vás najdou.“

Tara-tara-tara-ra!

Tram-pum-pum-taram-pum-pah!

Tiri-tiri-tiri-ri,

Tram-pam-pam-tiririm-pim-pim! (Nevrlý).

Obecně je velká část pohádky založena na slovní hře, na ironii ohledně pravidel „slušného chování“. Když králík Pú ošetří a zeptá se, čím mu dát chleba – medem nebo kondenzovaným mlékem, Pú odpoví: „Obojí,“ a pak si uvědomí, že je to nezdvořilé, a dodá, že chleba dát vůbec nemůže. Odmítnutí chleba medvídětem ve prospěch sladkostí v kombinaci se „zdvořilostí“ vytváří komický efekt.

Tématem díla jsou dobrodružství postaviček na hraní v pohádkových situacích; o přátelství a vzájemné pomoci.

"Medvídek Pú" je uznáván po celém světě jako jeden z nejlepších příkladů knih pro rodinné čtení. Kniha má vše, co přitahuje děti, ale je tu i něco, co nutí dospělé čtenáře k obavám a zamyšlení.

Závěr.

Milneho příběh zaujme intonací, v níž se snoubí dobromyslný výsměch s lehkostí. Kombinace těchto vlastností vyjadřovala radostný pocit ze života – kouzlo jeho humorných situací. To je tajemství neobvyklé popularity Milneho příběhu, přeloženého do mnoha jazyků světa. S. Ya Marshak považoval spisovatele za „přímého dědice“ tradic klasika anglické poezie Edwarda Leara.

Lukojanovského pedagogická škola

oblast Nižnij Novgorod.

Alan Alexander Milne

(abstrakt z dětské literatury)

Dokončeno:

Student skupiny 422

Danilina Natalya

Lukojanov - 2001

Více ze sekce Pedagogika:

Práce v kurzu: Metodika pro práci s pojmy „zvuk“, „slabika“, „slovo“, „věta“ v období před psaním dopisu

Medvídek Pú v myslích ruského muže na ulici existuje ve dvou podobách. Především je to hrdina nádherných sovětských karikatur, baculaté černé medvídě s nezapomenutelným chraplavým hlasem. Nová generace si ještě bude pamatovat postavu Disneyho animovaného seriálu, hloupého hnědého medvěda v červeném hábitu a s hrncem medu v tlapkách – svým způsobem charismatického, ale neevokujícího tak silné pocity jako jeho sovětský protějšek. Ale bohužel málokdo zná dětskou knížku Alana Alexandera Milnea, na jejíchž stránkách poprvé spatřil světlo světa Medvídek Pú. Ale marně. Čtenář, který uznává všechny přednosti kreslených filmů, je po přečtení knihy ve skvělém překladu Borise Zakhodera nucen uznat: „skutečný“ Medvídek Pú je nejlepší.

Kniha „Medvídek Pú a všechno-vše-všechno“ je v podstatě sbírka krátkých pohádek se stejnými postavami. Svět knihy je bizarní: na jedné straně autor v první kapitole dává jasně najevo, že všechny příběhy jsou čistou fikcí - pohádky, které napsal otec-spisovatel pro svého syna Christophera Robina, který má sbírku plyšů hračky, se kterými si rád hraje. Ale hned první pohádka o včelách, které dělají špatný med (jako první ji natočilo sovětské studio) vrhá čtenáře po hlavě do podivuhodného světa Lesa, kde žijí nádherná zvířata, která se ocitnou v zajímavých, ale vždy dobrá dobrodružství. A nechci, vůbec se mi nechce věřit, že Les ve skutečnosti neexistuje. Autor dovedně stírá hranici mezi realitou a iluzí, uchvacuje čtenáře v jakési hře srozumitelné pouze dospělým - pro děti zůstává pohádka pohádkou. Skutečný svět se neustále vlamuje do lesa, kde žije Medvídek Pú, prasátko, králík, Ijáček a všichni všichni a tajně mění kouzelnou zemi dětství. A teď se v Lese najednou objeví noví obyvatelé a nikdo nemůže pochopit, kde se vzali: to, že Christopher Robin prostě přidal do své sbírky pár nových hraček, je pochopitelné jen pro dospělého čtenáře. Chlapec vyroste, začne chodit do školy, vstřebávat vědomosti a svět Lesa se s ním mění...

Obrazy postav v knize, pokud se podíváte pozorně, jsou mnohem hlubší než hrdinové běžných pohádek. Každý má své životní postoje, kterých se nezištně drží - bojácné a do sebe uzavřené Prasátko, pragmatický Králík, melancholický Ijáček, bezstarostný Tygr... Nejsložitější a nejzajímavější postavou je samozřejmě samotný Medvídek Pú , kterého nedokázal beze ztráty přenést na filmové plátno ani Sojuzmultfilm, ani studio Disney. Malý medvídek má mnoho slabých stránek, sám si uvědomuje, že jeho hlava není nic jiného než piliny, a tím trpí - ale zároveň neustále bojuje proti jeho poškození. Vinnie má svou vlastní filozofii, svůj postoj ke světu, a přestože jeho písně a básně zůstávají v mnoha ohledech nepochopenými přáteli, nezoufá. Je pozoruhodné, že ke konci knihy se Pú stává mnohem rozumnějším. Možná se mění spolu s celým Lesem, nebo je to možná jeho osobní úspěch.

Někteří považují Medvídka Pú za knihu zaměřenou spíše na dospělé než na děti, téměř za filozofický manifest. Ale s tímhle úplně nesouhlasím. Milne do svých příběhů určených pro dospělého čtenáře samozřejmě přidal prvky a není jich málo - hlavně mají navodit nostalgii zašlého dětství. Ale přesto je z každého řádku knihy, z každého slova cítit upřímná láska k dětem, duch toho krásného a laskavého světa, ve kterém jsme kdysi všichni žili.

- Šel.

Kde? - zeptal se Medvídek Pú.

"Někde," řekl Christopher Robin.

A šli. Ale ať jdou kamkoli a ať se jim po cestě stane cokoliv, tady, v Začarovaném místě na vrcholu kopce v lese, si malý chlapec bude vždy, vždy hrát se svým medvíděm.

Láska je největší pocit na zemi. Dělá člověka šťastným, prosvětluje celý jeho život a pozvedává ho do nebes. Ale láska často zraňuje srdce člověka, nutí ho trpět a trpět, zažívá neopětovaný, neopětovaný pocit. V Kuprinově příběhu „Granátový náramek“ „je láska nesobecká, nesobecká, neočekávající odměnu, o které se říká, že je „silná jako smrt“. Láska, pro kterou se může zavázat každý! výkon, dát život, podstoupit mučení není vůbec práce, ale jedna radost." Právě tento druh mimořádné lásky se dotkl obyčejného úředníka Zheltkova. Zamiluje se do krásné princezny Very Sheiny a píše jí dopisy s vášnivými vyznáními lásky. Dívka těmto zprávám nepřikládá velký význam a brzy se provdá za mladého a pohledného prince. Navzdory tomu Zheltkov princeznu nadále miluje a jeho láska je tak silná, že se chystá na dálku zbožňovat Veru Nikolaevnu. Jednoduše ji zbožňuje: „V duchu se klaním zemi nábytku, na kterém sedíš, parketám, po kterých chodíš, stromům, kterých se letmo dotýkáš, služebníkům, se kterými mluvíš. Hlavními postavami příběhu jsou samozřejmě Zheltkov a Vera Nikolaevna, ale zároveň Kuprin připisuje značnou důležitost generálu Anosovovi v „Granátovém náramku“. Svými myšlenkami na lásku pomáhá své vnučce začít se dívat jinak na svůj vlastní život s manželem (Vasily Lvovich) a nutí ji brát lásku tajemného G.S.Zh vážněji. Moudrost nabytá během života a jisté zkušenosti mu umožnily vidět v lásce nebohého telegrafisty ne otravnou náklonnost mladého muže, ale důstojný, vysoce mravní cit. Je to on, kdo obrací zavedený životní svět princezny Věry a pronáší slova, která evokovala její nový postoj k odehrávajícím se událostem: „...možná, že tvou cestu životem, Verochko, zkřížila přesně ta láska, ženy o tom sní a kterých muži už nejsou schopni.“ Taková láska je podle generála extrémně vzácná a nepochopitelná pro většinu lidí, kteří nic podobného v životě nezažili. Říká, že lidé úplně zapomněli, jak milovat. Ženatí lidé si většinou projevují rovnocenné vztahy, nikoli lásku, ale úctu. Láska, „které by se neměly dotýkat žádné životní vymoženosti, kalkulace a kompromisy“, která „by měla být největším tajemstvím na světě“, „tragédie“ – taková láska už neexistuje. Každý člověk o ní sní, „ta jediná, všeodpouštějící, připravená na všechno, skromná a obětavá“ a jeho štěstí je, když se mu během života podaří takovou lásku potkat. Skutečný, vše pohlcující pocit, který „malý člověk“ zažívá, naplňuje jeho život smyslem a nezdá se mu špatný. "Neznal jsem ani stížnosti, ani výčitky, ani bolest z pýchy." Tento pocit byl zpočátku neopětovaný a Želtkov to velmi dobře věděl. Nevyčítá nic, princeznu z ničeho neobviňuje, „ty, ty a lidé, kteří vás obklopovali, vy všichni nevíte, jak jste byli krásní“. Nevyžadoval na sebe pozornost, neprosil o reciprocitu, dobře věděl, že to není možné. Zheltkov je svým společenským postavením skutečně „malý muž“, ale pocit, který se rodí v jeho duši, nelze nazvat malým. Je rozlehlá, nemá žádné časové ani prostorové hranice: „Přemýšlejte o tom, co jsem potřeboval udělat? Utéct do jiného města? Přesto bylo srdce vždy blízko tebe, u tvých nohou, každý okamžik dne byl tebou naplněný, myšlenky na tebe, sny o tobě... sladké delirium.“

Napište prosím, jaké téma autor v této pasáži navrhuje, a také hlavní myšlenku a hlavní postavy této pasáže!

Ale jednoho dne se nad lesem rozpoutala bouřka a stromy tupě, hrozivě šeptaly. A pak se v lese tak setmělo, jako by se v něm najednou sešly všechny noci, tolik, kolik jich bylo na světě od jeho narození. Malí lidé se procházeli mezi velkými stromy a ve hrozivém hluku blesků kráčeli, a kolébavě se obří stromy vrzaly a bzučely zlostné písně a blesky, létající nad vrcholky lesa, jej na minutu osvětlovaly modrou, chladnou vypálili a zmizeli stejně rychle, jak se objevili a děsili lidi. A stromy, osvětlené studeným ohněm blesků, vypadaly jako živé, natahovaly pokroucené, dlouhé paže kolem lidí, kteří opouštěli zajetí temnoty, proplétali je do husté sítě a snažili se lidi zastavit. A z temnoty větví na ty chodící koukalo cosi strašného, temného a chladného. Byla to těžká cesta a lidé, unavení z ní, ztratili srdce. Ale styděli se přiznat svou bezmoc, a tak padli ve vzteku a zlosti na Danka, muže, který šel před nimi. A začali mu vyčítat, že je nedokáže řídit – tak to je!

Předem děkuji (1) Několikrát jsem slyšel zvláštní názor, že „Tři mušketýři“ od Alexandra Dumase je kniha

škodlivé a zbytečné a neměly by se dávat dětem ke čtení. (2) Protože její hrdinové dělají ďábla: pijí víno, bojují s meči, jsou zhýralí, kradou lahve dírou ve stropě obchodu, zabíjejí ženu a tak dále a tak dále. (3) Poprvé jsem slyšel takový názor na
spisovatelský seminář v Dubulti v roce 1990 od jednoho z mladých spisovatelů. (4) Podruhé jsem takový názor slyšel od jednoho slavného petrohradského spisovatele sci-fi na B.N. semináři. Strugacký.

1. Najděte souvětí s stejnorodým
podřazení vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

2.NNajděte větu, která se spojuje s předchozí, když

pomocí souřadnicové spojky, ukazovacích a přivlastňovacích zájmen. (stačí nabídnout číslo)

1. Obecně prosazovala zákaz spousty věcí v ruské a neruské dětské literatuře: zejména knih a filmů o Malyshovi a Carlsonovi, protože Carlson za prvé žije na střeše, což znamená, že je bezdomovec, a to jediné je špatné znamení příklad pro teenagery, za druhé, neustále lže, přejídá sladkosti, nahrazuje jiné, když se potřebuje zodpovídat za to, co udělal, a tak dále a tak dále. 2.3 Pinocchio a Medvídek Pú podléhají prohibici – téměř ze stejných důvodů jako pohádka o Máši a třech medvědech – protože její malá hrdinka přišla do cizího domu, všechno tam snědla, rozbila a pak utekla z domu. zasloužený trest.
3. Takže mušketýři Alexandra Dumase padli pod patu této dámy. 4. A taková revoluce v jejích myšlenkách nastala po návštěvě Spojených států, kde boj za politickou korektnost dosáhl takových rozměrů, že v některých státech Ameriky byli Tom Sawyer a Huckleberry Finn zakázáni a z klasických dětských knih byly odstraněny všechny podezřelé pasáže.

Otázka 1

Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky

1. Andrei Andreevich byl jednoduchý muž, který (ne)rozuměl ničemu o plnokrevných koních.
2. Námořníci se k cestujícím chovali s (ne)obvyklou srdečností.
3. Naši koně (nebyli) vyčerpaní.
4. Všechny operační dokumenty, (ne)vyjma bojových deníků, byly zničeny.
Otázka 2
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Ve které větě se NENÍ psáno společně se slovem?

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Plot je ještě (ne)natřený.
2. Vody přílivu byly hlučné (ne)tiché.
3. Vítr třese stonkem s (ne)zaschlou rosou.
4. Vpravo nad zalesněnými kopci zářila (ne)blikající hvězda.
Otázka 3
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Která možnost odpovědi správně označuje všechna čísla, na jejichž místě jsem napsán?

N(1) jednou jsem n(2) musel potkat člověka, o kterém by n(3), který n(4) řekl špatné slovo.

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. 1,2,3,4
2. 3
3. 1,2
4. 1,3
Otázka 4
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Která možnost odpovědi správně označuje všechna čísla, na jejichž místě je ve větě napsáno já?
Ira se nikdy (1) nechlubila, ale tentokrát, bez ohledu na to, jak moc se (2) snažila, ne (3), jak n (4) dokázala odolat a řekla svým přátelům o své nové známosti.

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. 1, 2, 4
2. 3
3. 1, 2, 3
4. 1, 2
Otázka 5
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Která možnost odpovědi správně označuje všechna čísla, která NEJSOU zapsána dohromady?

Hodný není (1) ten, kdo nemá žádné (2) bohatství, ale ten, kdo má (3) nepochybné zásluhy a opakoval dobré skutky více než (4)krát.

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. 2, 3, 4
2. 1, 2, 3
3. 2, 3
4. 2, 3, 4
Otázka 6
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Dům stál uprostřed stepi, ničím neoplocen.
2. Malé (ne)malované domky jsou přehledně umístěny po obou stranách ulice.
3. (Ne)uklizené kamenité cesty zavedly vzácné návštěvníky do hlubin parku.
4. Nazývej naději snem, (ne)pravdu nazývaj pravdou.
Otázka 7
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Ve které větě se NEpíše samostatně se slovem?

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Valentin šel (ne)ukvapeným, ale rozhodným krokem.
2. Příslovce jsou (ne)zaměnitelná slova.
3. Slunce, ještě (ne)viditelné, rozprostřelo po obloze vějíř růžových paprsků.
4. Na východě se zvedl nažloutlý opar, (ne)jako prach.
Otázka 8
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Ve které větě se NEpíše samostatně se slovem?

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Tato (ne)mladá žena byla svým způsobem milá a přitažlivá.
2. Náš společník se ukázal jako (ne)upovídaný, ale velmi zdrženlivý mladý muž.
3. Kobylky štěbetaly (ne)tiše v trávě.
4. Na tmavém nebi se zlatým vzorem byla nakreslena (ne)překvapivá věc.
Otázka 9
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Ve které větě se NENÍ psáno společně se slovem?

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Major si rychle zvykl na nekončící řev motorů.
2. Na stromech unavených zimou ještě (ne)rozkvetla poupata.
3. Vyprávěný příběh vzbudil můj (ne)falešný zájem.
4. Kolja, (ne)zastavující, šel dál.
Otázka 10
Dosud nezodpovězeno
Maximální skóre – 1,00
Označte otázku
Text otázky
Ve které větě se NENÍ psáno společně se slovem?

Vyberte jednu z možností odpovědi:
1. Sluchevského básně jsou (ne)zapomenuty.
2. V příběhu „Souboj“ (ne)pouze hlavní hrdinové se navzájem hodnotí.
3. Generál mluvil o hrozné scéně, (ne)prožívající sebemenší rozpaky.
4. Vybírejte (ne)vysoké jiřiny.

Napsal jsem esej. Jsem si jistý svým talentem v ruském jazyce, v textu jsou chyby(((Zkontrolujte prosím:) Děti milují pohádky.

Proč? Protože dítě chce věřit na zázraky. Jaký zázrak to může být pro děti žijící v dětském domově. Hlavní postavy textu, ač dítě, jsou již velmi silní lidé. Své sestře se snaží dopřát zázrak pomocí rodinných fotek, jednou za měsíc jí připomene, že nejsou sami. Postupem času však na fotografiích zůstala pouze hlavní postava a jeho sestra Lyudochka. To chlapce nezlomilo, ukazuje svou odolnost. Problémem textu je odvaha. Chlapec se snaží ochránit svou sestru před neštěstím, které se děje: ztráta matky, otce, odmítnutí tety vzít si je k sobě ze sirotčince v Moskvě. Hlavní hrdina, opuštěný rodinou, prožívá dění na vedlejší koleji, nedává najevo slabost své malé sestře, nechová k tetě zášť, všemu rozumí. Chlapec by měl být své sestře oporou, zvláště když jsou sami. Musí ji chránit, musí vyplnit prázdnotu osamělosti v jejich malé rodině.

Ten chlapec je opravdu velmi odvážný muž. Může se stát důstojným mužem.

Stvoření

Alan Milne není jen autor slavného Medvídka Pú, je to talentovaný básník, prozaik a dramatik, který vytvořil mnoho děl pro dospělé. Milne začal psát poezii jako dítě. Následovaly publikace ve studentském časopise, následovala práce asistenta redaktora v humoristickém časopise Punch. Milne začal publikovat s malými parodiemi a skečemi, které byly později pod vlivem Herberta Wellse, Milneho přítele a mentora, přepracovány do větších děl.

První kniha Alana Milneho vyšla v roce 1905 pod názvem Lovers in London. Nejplodnější, tvořivě, bylo pro spisovatele období mezi dvěma světovými válkami: v roce 1924 vyšla básnická sbírka „Když jsme byli velmi mladí“, o dva roky později vyšla jako samostatná edice „Medvídek Pú“, v roce 1927 se objevila sbírka básní „Teď“ jsme šest“ a v roce 1928 příběh „Dům na Poohovaya Edge“.

A. Milne je autorem jednoho z nejlepších melodramat „s tajemstvím“ – „Full Alibi“, vydaného ve sbírce „Four Plays“ (1932), a klasického příběhu „The Mystery of the Red House“, vydaného v r. 1922. Spisovatelovo detektivní dílo není velké. Kromě „Hádanky“ a několika sbírek povídek napsal román „Čtyřdenní zázrak“ a drama „Čtvrtá stěna“. , kde autor vypráví o skromném vesničanovi, který napsal román, který mu přinesl slávu, knihu „Mír se ctí“ (1934), kde autor vyjádřil urputný protest proti válce Mezi další prózy A. Milnea patří autobiografie „It's Too Late“, vydaná v roce 1939, a román „Cloey Marr“ (1946).

A. Milne je talentovaný dramatik. Jeho hry, jako je Mr. Pym Passes By (1919), The Truth About the Blades (1921) a The Road to Dover (1922), byly úspěšně uvedeny na profesionální scéně v Londýně a získaly příznivé recenze od kritiků, i když nyní jsou uváděny především v amatérských divadlech, přesto přitahují plné sály a vzbuzují zájem veřejnosti i tisku.

Mnoho děl Alana Milneho dosud nebylo přeloženo do ruštiny. Zejména jsou to jeho básně psané pro děti. Věřím, že brzy budou všechna díla tohoto úžasně talentovaného člověka přeložena do ruštiny.

Analýza pohádkového příběhu "Medvídek Pú a všichni všichni"

Pohádka A. Milneho "Medvídek Pú" je v první řadě bezpochyby největším dětským dílem. Ale pozorné čtení ukazuje, že obsahově i výrazově „Medvídek Pú“ odrážel hlavní rysy evropské moderny a postmoderny. Úvaha o díle v literárním kontextu konce 20. let. naznačuje, že „Medvídek Pú“ byl napsán v období přechodu od modernistického umění k postmodernismu. V této době si modernističtí spisovatelé vytvořili nový přístup k realitě: vstoupili do jakési „hry“ - manipulace s dějovými schématy a obrazy v rámci mytologického schématu vývoje světa, rozmazávání hranic mezi vysokým a nízkým. A "Medvídek Pú" je vynikajícím příkladem pro úvahy o zákonech postmoderny.

Při rozboru "Medvídka Pú" musíme mít na paměti, že máme co do činění s přeloženým dílem. Existují dva principy překladu: syntetický a analytický. Syntetický provedl B. Zakhoder, analytický Rudnev. Podle Rudněva „hlavním úkolem analytického překladu je, aby čtenář ani na vteřinu nezapomněl, že před jeho očima je text přeložený z cizího jazyka zcela odlišný od jeho rodného jazyka, strukturuje realitu, připomínat mu to s každým slovo tak, aby se bezmyšlenkovitě neponořoval do toho, co se „děje“, protože ve skutečnosti se nic neděje, ale podrobně sledoval jazykové hry, které před ním autor, a v tomto případě překladatel, hraje. Úkolem syntetického překladu je naopak přimět čtenáře, aby zapomněl nejen na to, že se jedná o text přeložený z cizího jazyka, ale také na to, že jde o text psaný v nějakém jazyce.“ Jinými slovy, překlad B. Zakhodera je vtipnou dětskou pohádkou, zatímco V. Rudnev dává do popředí dospělejší a komplexnější charakter díla. Nicméně oba překlady nebo převyprávění, protože neexistuje úplná ekvivalence anglických řečových struktur s ruskými, jsou obecně adekvátní originálu. A proto se vědci v některých případech uchýlili k Rudněvovu analytickému překladu, v jiných k Zakhoderově syntetickému překladu. Podle mého názoru je nejpřijatelnější možností spolehnout se v analýze na oba překlady.

Knihy, které se stávají majetkem celého světa, skrývají spoustu věcí, které nejsou na povrchu. "Medvídek Pú" je toho jasným příkladem. Badatelé nemohou ani jednoznačně určit žánr tohoto díla. Zajímavý názor, že „Medvídek Pú“ je sága, vyjádřili Sverdlov a Rudnev. Ten to navíc zdůvodňuje tím, že předmětem vyprávění nejsou události samotné, ale vyprávění o nich. Kagarlitsky, stejně jako první překladatel pohádek Boris Zakhoder, řadí Milneovo dílo mezi pohádkové příběhy. Lipelis nejúspěšněji definoval žánr „Medvídka Pú“: nazývá jej „pohádkou dětského vědomí“. Nazvěme tedy „Medvídka Pú“ literární pohádkou. Proč si A. Milne vybral právě tento žánr, není těžké říci: svět dětství je jedinou přežitou hodnotou a opěrným bodem ve světě válek, revolucí a katastrof a nejvhodnější formou vyjádření dětství je pohádka.

Milneho pohádky jsou něčím zvláštní, není v nich žádná dramatická situace, žádný boj dobra se zlem. Tradiční pohádka jasně ukazuje, kde je správná životní cesta člověka, jaké je jeho štěstí a jaká je odplata za chybu. Pohádka se snaží naučit dítě hodnotit hlavní kvality postav a nikdy se neuchýlit k psychickým komplikacím. Nejčastěji postava ztělesňuje jednu vlastnost: liška je mazaná, medvěd je silný atd. atd. V.Ya. Propp identifikoval funkce postav, které hrdinu „nastavují“ nebo „uvádějí“. Funkce je chápána jako akt aktéra, definovaný z hlediska významu pro průběh jednání. Jsou stálými, stabilními prvky pohádky. Jejich počet je omezený a pořadí je vždy stejné. Takové funkce milnovští hrdinové nemají. Počet samotných je neomezený: přišli Kanga, Roo, Tigger a nic moc se nezměnilo. Sled událostí lze libovolně měnit, snad s výjimkou první a poslední kapitoly. Milne nemá mnoho klasických prvků příběhu. Koneckonců, tradiční pohádka odráží nejstarší příklad hrdinské iniciace. To má i Milne, ale pro něj je dospívání dítěte téměř tragédií. Proto je konec pohádky o Medvídkovi Pú spíše smutný než vítězoslavně šťastný.

Medvídek Pú se navíc od ostatních slavných pohádek odlišuje zvláštní organizací časových a prostorových vztahů.

Medvídek Pú používá téma flashbacku. Příběhu-vzpomínce předchází velmi reálný začátek: chlapec žádá svého otce, aby mu řekl zajímavý příběh o Pú. Bez ohledu na to, jak krátký je začátek, zakořeňuje Medvídka Pú v reálném čase. Pohádka začíná jako obyčejný příběh, teprve paměť vnáší pohádkový prvek.

Zajímavý je motiv snu. V lidových vyprávěních se hrdina dostává do jiného světa pouze ve spánku nebo v důsledku smrti. Zde Milne používá tradiční techniku charakteristickou pro všechny pohádky. Analýza pohádky nám umožňuje identifikovat dva hlavní modely světa. První model je svět dítěte a otce sedících u krbu. Tento svět je omezen schodištěm, krbem a koupelnou. Druhým světem je svět Medvídka Pú a jeho přátel: Green Forest, Pooh Edge, 6 Pines, Sad Place, Enchanted Place, kde roste buď 63 nebo 64 stromů, lesem protéká řeka a vlévá se do vnějšího světa. . První model odráží uzavřený svět dospělého, druhý je odrazem dětského vnímání Kosmu.

Christopher Robin může vidět celý svět z vrcholu lesa. V lese jsou obrazy, které mohou modelovat vesmír jako celek. Toto je Světový strom. Všechny akce se odehrávají v lese, většina postav žije na stromech. Ke stromu se váže řada konkrétních pohádkových zápletek. Pú leze na strom pro med ze stromu, Christopher Robin sleduje Pú a Prasátko, kteří hledají své stopy. Strom je domovem sovy. Lze poznamenat, že obraz Světového stromu odráží motivy skandinávských mýtů. Mytologismus je obecně charakteristickým rysem postmoderní literatury. Mytologie Světového stromu je symbolem archaického kosmu, který určuje strukturu Medvídka Pú. Dřevo je ústředním bodem prostoru a kompozice. Strom v "Medvídkovi Pú" podle mě symbolizuje Yggdrasil - obří jasan, strom života a osudu, který spojuje nebe, zemi a podsvětí. Systém obrazů díla určují obrazy mýtu o Yggdrasilovi (moudrý orel nahoře je Sova v Medvídkovi Pú, drak Nidhogg a hadi jsou králík a jeho příbuzní v Milne, mytologičtí čtyři jeleni jsou čtyři původní hrdinové pohádky: Medvídek Pú, Prasátko, Kryštof Robin a Ijáček). Antropomorfní hypostáze Yggdrasilu - Heimdal - je „nejzářivější z es“, syn Odina, který musí zvěstovat konec světa. Je ztělesněn v podobě Christophera Robina. A Christopher-Robin, stejně jako Heimdal, má schopnost předvídat budoucnost a jako jediný ze všech pohádkových hrdinů se vydal do světa dospělých a nechal Les a jeho obyvatele v minulosti.

Nyní pojďme mluvit o kategorii času. Čas se pohybuje pouze v rámci jednotlivých příběhů, aniž by jako celek něco měnil. Skrytý prostor lesa odpovídá nekonečně se opakujícímu cyklickému času. Není náhodou, že poslední věta knihy zní takto: „Ať půjdou kamkoli, ať se jim cestou stane cokoliv, malý chlapec a jeho medvídek si vždy budou hrát v Začarovaném místě.“ Nyní vidíme, že z hlediska zvláštností časoprostorové organizace se pohádka-paměť blíží mýtu.

Christopher Robin spojuje dva časové plány. V prvním je synem vypravěče, v druhém jakousi vyšší bytostí, zosobněním spravedlnosti a vědění v lese. A Medvídek Pú je chlapcův asistent, který za něj jedná: dostává med, učí ostatní zvířata hrát si. Obecně je celý systém hrdinů postaven na principu psychologických reflexí chlapcova „já“. Christopher Robin je nejchytřejší a nejstatečnější, je předmětem všeobecného respektu a uctivého obdivu. Prasátko, další nejlepší přítel Christophera Robina, ztělesňuje včerejší, kojenecké já dítěte, jeho dřívější obavy a pochybnosti: hlavním strachem je sežrání a hlavní pochybností je, zda ho jeho blízcí milují.

Sova, králík, Ijáček - to jsou možnosti pro dospělé „já“ dítěte. Tito hrdinové jsou zábavní svou „hračkovou“ pevností a Christopher Robin je pro ně idolem, ale v jeho nepřítomnosti se snaží všemi možnými způsoby posílit svou intelektuální autoritu. Sova tedy mluví dlouhá slova a předstírá, že umí psát. Králík zdůrazňuje svou inteligenci a slušné vychování, ale není chytrý, ale prostě mazaný. Oslí mysl zaměstnává jen „srdcervoucí“ podívaná na nedokonalosti světa, její dospělá moudrost postrádá dětskou víru ve štěstí.

Čas od času se v lese objeví cizinci: Kanga, Roo a Tygr. Tygr je ztělesněním absolutní nevědomosti a působí tak ostatním spoustu potíží. Všechny postavy nemají smysl pro humor; Jejich logika je dětinsky egocentrická, jejich činy směšné a absurdní. A přesto je to „to nejlepší, co jsme měli“, říká autor. Christopher Robin se nechce rozloučit se svými hračkami, ale ty mu už nedovolují nic jiného.

Nesmíme zapomenout, že všechny postavy jsou hračky, vývoj zápletky je hra. S panenkami si ale nehraje Christopher Robin, ale jeho otec A.A. Milne. Vždyť je to on, kdo vypráví Kryštofu Robinovi příběh o sobě a svých hračkách. Sám se však stává panenkou, vedenou a řízenou spisovatelovou fantazií, hračkou závislou na loutkáři více než jiné postavy v pohádce.

Na „Medvídka Pú“ lze pohlížet z jiného úhlu pohledu, protože po pečlivé analýze v této práci lze vidět ozvěny téměř všech teorií, které ovládaly myšlení 20. století, od freudismu po taoismus.

Benjamin Goff našel paralely mezi Milneho příběhem a taoismem, jehož výsledkem byla kniha Tao of Pooh, vydaná v roce 1973. V anglické výslovnosti se poslední písmeno slova Pú nevyslovuje. V klasickém taoistickém jazyce „pu“ znamená neotesané poleno. Princip hrubé klády spočívá v tom, že věci ve své původní jednoduchosti obsahují svou vlastní přirozenou sílu, která se snadno poškodí nebo ztratí, pokud se opustí jednoduchost. Pro znak „pu“ dává obvyklý čínský slovník následující významy: „přirozený“, „jednoduchý“, „jasný“, „upřímný“. Znak Pu se skládá ze dvou různých znaků: první, kořen, znamená „strom“; druhý, fonetický, má význam „houšť“ nebo „houšť“. Ze „stromu v houštině“ nebo „nesekaných houštin“ tedy pochází význam „věcí v jejich přirozeném stavu“ – který je v západních překladech taoistických pojednání obvykle překládán jako „neotesaná polena“.

Bez ohledu na to, jak ho ostatní vidí, Pú, „drsný kmen“, je díky své jednoduchosti schopen dokončit to, co začal. Koneckonců, „jednoduché“ nemusí nutně znamenat „hloupé“. Proto je hlavní postavou pohádky Medvídek Pú, a ne chytrý králík, sova nebo Ijáček.

Koneckonců, pokud by byla nejdůležitější inteligence, pak by byl na prvním místě Králík, ne medvěd. Všechno ale funguje úplně jinak

Pokud chytrý Králík nemá situaci zcela pod kontrolou, pak nepříjemný Ijáček má ještě větší kontrolu. jaký je důvod? V tom, co lze nazvat Ijáčkovou životní pozicí: pokud Králík usiluje o poznání, aby byl chytrý, a Sova, aby tak vypadala, pak Ijáček potřebuje jen znalosti, aby si mohl na něco stěžovat.

Opravdu se to nezdá být moc zábavné, zvlášť když se na to podíváte z druhé strany. Příliš složité nebo co. Koneckonců, proč všichni Pú tak milují? Pro jednoduchost Unhewn Log. A na jednoduchosti je nejatraktivnější praktická moudrost jako: "Co bys chtěl jíst?" Taková moudrost je snadno pochopitelná.

Prostřednictvím stavu Neotesané klády přichází schopnost užívat si jednoduchosti a klidu, přirozenosti a jasnosti.

V. Rudnev nejenže vytvořil nový překlad „Medvídka Pú“, ale také vyvinul nový přístup k analýze díla. Tento přístup lze nazvat analytickým, protože představuje syntézu analytických paradigmat filozofické analýzy jazyka a textu, které byly vyvinuty ve 20. století: klasický strukturalismus a poststrukturalismus (strukturální poetika a motivická analýza); analytická psychologie v širokém smyslu (od psychoanalýzy Z. Freuda po empirickou transpersonální psychologii S. Grofa); analytická filozofie (filosofie běžného jazyka pozdního Wittgensteina a Oxfordianů, teorie řečových aktů, sémantika možných světů a filozofická, modální, logika). V. Rudněv nazval své dílo „Medvídek Pú a filozofie běžného jazyka“. Někomu se toto dílo může zdát rouhavé: autor najde vysvětlení chování Medvídka Pú pomocí psychoanalýzy S. Freuda a od dětství milovaná pohádka se ukáže jako vůbec neškodná a postavy v žije intenzivním sexuálním životem a každý má nějakou sexuální neurózu a celý text je prodchnut obrazy dětské sexuality. Dílo je obecně paradoxně provokativní. Kromě sexuality autor analyzuje "Medvídka Pú" z hlediska mytologie a filozofických kategorií, jako je prostor a čas, a znovu dokazuje, že "Medvídek Pú" je příkladem postmoderní literatury.

„Medvídek Pú“ je tedy nádherná sága o úžasném světě dětství, odrážející hlavní rysy evropského modernismu a postmodernismu. Nejdůležitější však je, že si jich děti nikdy nevšimnou (toho jsou schopny jen zvrácené mysli dospělých) a „Medvídek Pú“ pro ně zůstane vtipnou pohádkou o neobyčejném lese a jeho obyvatelích, o přátelství, ale rozhodně ne o latentní sexualitě.

Zveřejněno na http://www.allbest.ru/

Zavedení
Životopis autora
Stvoření
Závěr
Literatura

Zavedení

Medvídek Pú je unikátní dílo: uznávaná klasika dětských knihobudek a animovaných filmů a zároveň kniha, která vyvolala řadu ohlasů obecně filozofického nebo alespoň interdisciplinárního charakteru.

Pohádka, kterou napsal Alan Milne ve snaze uniknout z reality, je zároveň originálním obrazem světa dětství a sbírkou vtipných a vtipných příběhů o medvídkovi a dílem napsaným během nej mohutný rozkvět prózy 20. století na pomezí moderny a postmoderny a jistě absorboval jejich filozofické a estetické myšlenky. Medvídek Pú je ale především idolem dětí na celém světě: kniha o medvíďatu byla přeložena do 25 jazyků a v žebříčku nejvýraznějších a nejvýznamnějších děl je na 17. místě. vydaný ve dvacátém století.

Životopis autora

Alan Alexander Milne se narodil v Londýně v roce 1882 do rodiny učitele. Alanův otec založil soukromou školu, mezi jejíž učitele patřil i slavný spisovatel Herbert Wells, který se stal Alanovým učitelem, přítelem a literárním rádcem.

Milne, který měl mimořádné matematické schopnosti, získal stipendium ke studiu na Westminster School. Během studia na Trinity College v Cambridge byl Alan redaktorem studentského časopisu Granta. Milneho první práce byly publikovány v humoristickém časopise Punch, kde pracoval jako asistent redaktora. A první dílo, které souhlasili s vydáním, byla parodie na Sherlocka Holmese. Pod vlivem Wellse Milne přepracoval zápletky svých skic do objemnějších děl. První kniha, Lovers in London, byla vydána v roce 1905.

V roce 1913 se Milne oženil s Dorothy Daphne de Selincote, které se narodil jeden syn, Christopher. Po vypuknutí války se Milne, navzdory svému pacifistickému přesvědčení, připojil k armádě a odešel do Francie jako součást pluku Royal Fusiliers. Po zranění v roce 1919 byl demobilizován a plně se věnoval literatuře. Většina lidí zná Alana Milnea jako autora jedné knihy – sbírky veselých dětských příběhů o legračním medvíďátku. Právě tato kniha přinesla spisovateli celosvětovou slávu a lásku mladých čtenářů. Vtipná pohádka byla napsána za pouhých 11 dní v malém letním domku. Žánr pohádky si Milne pro své dílo nevybral náhodou. Jednak vyrostl na pohádkách, které mu četl jeho otec. Za druhé, literární pohádka jako žánr už byla v té době docela etablovaná. Za třetí, a to je možná ten nejdůležitější důvod, Milne měl syna. Milne se navíc zúčastnil první světové války a byl to muž své doby, který si prošel všemi hrůzami války, ztratil iluze a viděl skutečný svět ve všech jeho nedokonalostech. Milneho atmosféra „ztracenosti“, nestability a pochybností vyústila v jakýsi „útěk“. Ale bylo to pozitivní. Na základě reality si vytvořil svůj vlastní malý, útulný svět, kde vládne harmonie a spravedlnost a konflikty, které by bylo možné vyřešit silou, jsou nemožné. Milne jako by se vracel do světa dětství a k tomu se mu nehodí žánr románu, povídky či podobenství. Ani žánr nesmyslů, který tak miluje, mu nesedí. Ale život sám obrátil všechno naruby, a tak si Milne vybral, i když ne kouzelnou, ale přesto pohádku, vydanou ve dvou knihách: „Medvídek Pú a všichni všichni“ v roce 1926 a „The House at Pooh Edge“ v roce 1927. "Medvídek Pú" přeložili do ruštiny B. Zakhoder, V. Rudnev ve spolupráci s T. Michajlovou a V. Weberem. A. Milne opakovaně rozpoznal a vděčně zdůraznil rozhodující roli své manželky Dorothy a jeho syna při psaní a samotný fakt, že se objevil Medvídek Pú. Uvádí to i věnování knih o medvíďátku. Rád bych zde věnoval věnování druhé knize „The House at Poohovaya Edge“, kterou B. Zakhoder bohužel nepřeložil.

VĚNOVÁNÍ

Vy dal mě Kryštof Červenka, a pak

Vy vydechl nový život v Pú.

Cokoliv z každý má vlevo můj pero

Jde naváděcí zadní na Vy.

Můj rezervovat je připraven, a přichází na pozdravit

The matka to touží na vidět -

To by být můj současnost na Vy, můj sladký,

Li to nebyli vaše dárek na mě.

Nejúspěšnější překlad tohoto věnování provedla T. Michajlova.

Věnování

Vy dal ke mně Kryštof Robina, A Pak

Vy vdechl nový život PROTI Pú.

SZO by ani vyšel zespodu můj pero,

On Vše rovná se se vrátí domov Na Vy.

Můj rezervovat připraveno ona příchod k

Vaše matky, který dlouho Ne viděl -

Tento byl by moje dárek Vy, můj radost,

Li by Vy sebe Ne byl dárek Pro mě.

I když se mi zdá, že poslední řádek by bylo lepší přeložit jako „ Li by Tento Ne byl vaše současnost ke mně" : To by více odpovídalo náladě autora.

Mimochodem, Medvídek Pú je velmi skutečná postava: tak se jmenovalo medvídě, které dala matka Christopherovi, spisovatelovu synovi, k jeho prvním narozeninám. Medvěd byl nejprve pojmenován Edward (tradiční název pro anglické medvídky je Teddy, zkratka pro Edward). Od toho dne se chlapec s hračkou ani na minutu nerozešel. Když bylo Christopherovi 5 let, šel poprvé do zoo. V londýnské zoo žil medvěd jménem Vini. Toto zvíře mělo neobvyklou historii. Začalo to ve městě Winnipeg, kde žil mladý veterinář Harry Coleborn. Harry se narodil v Anglii, ale když mu bylo 18 let, přišel do Kanady. Když vypukla první světová válka, Harry byl povolán do kanadské armády 23. srpna 1914 spolu s dalšími rekruty opustil Winnipeg ve vojenském vlaku. Další den vlak zastavil u White River, Ontario. Zde Harry, procházející se poblíž železničních kolejí, uviděl od místního lovce malé černé medvídě. Harry se vrátil do vlaku s medvíděm a vojáci ho přijali jako maskota. Harry mu dal přezdívku „Vinny“ podle jejich rodného města. Echelon byl poslán na vojenskou základnu v Anglii. Tam byli kanadští vojáci několik měsíců umístěni v kasárnách. Vinnie se stal oblíbencem vojáků kvůli své laskavé, kotěcí povaze. V prosinci 1914 přišlo volání do Francie, kde se bojovalo. A Harry byl nucen nechat medvídě v péči londýnské zoo, kde se s ním seznámil syn Alana Milneho. Christopher se zamiloval do hravého medvěda a pojmenoval svého medvídka Medvídek Pú.

Paradoxně byl Milne přesvědčen, že nepíše ani dětskou prózu, ani dětskou poezii. Byl zmaten úspěchem své knihy a věřil, že Medvídek Pú nebude žít dlouho. Své příběhy o chmýří svému synovi Christopheru Robinovi nikdy nečetl a před svými vlastními díly dal přednost románům Pelhama Wodehouse, kterého považoval za „nejtalentovanějšího anglického autora“ (nutno říci, že Wodehouse zaplatil Milneovi stejnou mincí; napsal o Milne takto: „Toto je možná můj oblíbený autor“).

Přesto knihy o Medvídkovi Pú, uznávaná mistrovská díla dětské literatury, přeložená do mnoha jazyků, zaujímají čestné místo v žebříčku nejlepších děl dvacátého století a nejprodávanějších knih.

Po vydání knihy dostal Milne obrovské množství dopisů od čtenářů, což naštvalo nejen jeho, ale i jeho manželku a syna, kteří i v dospělosti nadále zůstávali pro mnoho lidí malým Kryštofem Robinem z pohádky o Medvídkovi Pú. Pokud se Alan Milne chtěl zbavit Medvídka Pú, nemohl to udělat.

V roce 1952 se spisovatel podrobil neúspěšné operaci mozku a na poslední 4 roky života byl invalidní. Milne zemřel ve svém domě v Hartfield, Sussex, 31. ledna 1956. Po smrti jeho manželky v roce 1971 část výtěžku z dotisku knih Medvídka Pú putovala do Royal Literary Fund na pomoc začínajícím spisovatelům.

lekce literatury medvídka Pú

Stvoření

Mnoho děl Alana Milneho dosud nebylo přeloženo do ruštiny. Zejména jsou to jeho básně psané pro děti. Věřím, že brzy budou všechna díla tohoto úžasně talentovaného člověka přeložena do ruštiny.

Analýza pohádkového příběhu "Medvídek Pú a všichni všichni"

Medvídek Pú se navíc od ostatních slavných pohádek odlišuje zvláštní organizací časových a prostorových vztahů.

Medvídek Pú používá téma flashbacku. Příběhu-vzpomínce předchází velmi reálný začátek: chlapec žádá svého otce, aby mu řekl zajímavý příběh o Pú. Bez ohledu na to, jak krátký je začátek, zakořeňuje Medvídka Pú v reálném čase. Pohádka začíná jako obyčejný příběh, teprve paměť vnáší pohádkový prvek.

Na „Medvídka Pú“ lze pohlížet z jiného úhlu pohledu, protože po pečlivé analýze v této práci lze vidět ozvěny téměř všech teorií, které ovládaly myšlení 20. století, od freudismu po taoismus.

Bez ohledu na to, jak ho ostatní vidí, Pú, „drsný kmen“, je díky své jednoduchosti schopen dokončit to, co začal. Koneckonců, „jednoduché“ nemusí nutně znamenat „hloupé“. Proto je hlavní postavou pohádky Medvídek Pú, a ne chytrý králík, sova nebo Ijáček.

Koneckonců, pokud by byla nejdůležitější inteligence, pak by byl na prvním místě Králík, ne medvěd. Všechno ale funguje úplně jinak

Pokud chytrý Králík nemá situaci zcela pod kontrolou, pak nepříjemný Ijáček má ještě větší kontrolu. jaký je důvod? V tom, co lze nazvat Ijáčkovou životní pozicí : Pokud Králík usiluje o znalosti, aby byl chytrý, a Sova, aby tak vypadala, pak Ijáček potřebuje znalosti pouze k tomu, aby si na něco stěžoval.

Opravdu se to nezdá být moc zábavné, zvlášť když se na to podíváte z druhé strany. Příliš složité nebo co. Koneckonců, proč všichni Pú tak milují? Pro jednoduchost Unhewn Log. A na jednoduchosti je nejatraktivnější praktická moudrost jako: "Co bys chtěl jíst?" Taková moudrost je snadno pochopitelná.

Prostřednictvím stavu Neotesané klády přichází schopnost užívat si jednoduchosti a klidu, přirozenosti a jasnosti.

Metodické postupy pro využití díla "Medvídek Pú a všichni všichni" v hodině literatury na základní škole

Hlavním cílem školní docházky je formování osobnosti žáka. Čtení jako akademický předmět má k dispozici tak silný prostředek k ovlivnění jednotlivce, jako je beletrie. Beletrie má obrovský rozvojový a vzdělávací potenciál: uvádí dítě do duchovní zkušenosti lidstva, rozvíjí jeho mysl a zušlechťuje jeho city. Čím hlouběji a plněji čtenář vnímá konkrétní dílo, tím větší dopad na jednotlivce má. Proto program jako jeden z hlavních úkolů výuky čtení předkládá úkol naučit vnímání uměleckého díla.

K vyřešení tohoto problému musí učitel vytvořit příznivé podmínky pro práci na obsahu, analýzu a asimilaci čteného na základě různých typů práce.

Úkol naučit percepci literárního textu, přesněji řečeno, naučit adekvátní percepci, je řešen v procesu rozboru díla, který by měl být společným (učitelům i studentům) přemýšlením nahlas, což časem umožní rozvoj přirozené potřeby rozumět tomu, co člověk četl. Analýza díla by měla být zaměřena na identifikaci jeho ideologického obsahu, hlavní myšlenky, kterou se autor snaží sdělit svému čtenáři, a na identifikaci umělecké hodnoty díla.

Čtení beletrie by také mělo společně řešit vzdělávací a vývojové problémy. Literatura je jedním z nejdůležitějších prostředků všestranného harmonického rozvoje osobnosti. Neobyčejně rozšiřuje životní zkušenost člověka: pomáhá cítit, učit se a prožívat to, co čtenář možná nikdy nebude moci zažít a zažít ve skutečném životě. V procesu čtení beletristických děl dítě shromažďuje zkušenosti z různých přímých čtenářských zážitků: různobarevné čtenářské emoce - od radosti po smutek a dokonce i strach; pocity spojené s vnímáním děl různých žánrů, stylů, autorů, historických epoch. Četba beletristických děl rozvíjí dětskou řeč: obohacuje, objasňuje a aktivuje slovní zásobu žáků na základě utváření konkrétních myšlenek a pojmů v nich a rozvíjí schopnost vyjadřovat myšlenky ústně i písemně. Tento vývoj se uskutečňuje díky skutečnosti, že umělecká díla jsou psána literárním jazykem, přesným, obrazným, emocionálním, zahřátým lyrikou, nejvhodnější pro vlastnosti dětského vnímání.

Na příkladech jednoduchých, přístupných příběhů se děti učí chápat obsah díla, jeho hlavní myšlenku, seznamují se s postavami, jejich charaktery a jednáním a tyto činy vyhodnocují. Děti základní formou získávají porozumění vizuálním prostředkům jazyka uměleckých děl. Četba beletrie tak přispívá k utváření mravních představ a výchově citů a emocí u mladších školáků.

Práce vybraná pro studium na základní škole by měla být relevantní pro vědomí žáků a jejich věkové charakteristiky. Z tohoto hlediska se "Medvídek Pú" pro tyto účely dokonale hodí.

Níže uvádím plán práce na pohádce - příběh "Medvídek Pú a všichni-všechni" na základní škole. Práce je poměrně objemná, takže je vhodná pro domácí čtení a rozbor práce v hodině předpokládá znalost obsahu studentů. Práce na pohádce by měla probíhat v několika lekcích.

Podrobit: Studie pohádky A. Milne "Medvídek Pú a všichni všichni"

Úkoly:

učit vnímání a chápání díla, učit se charakterizovat postavy, hodnotit jejich jednání;

- rozvíjet expresivní řeč, myšlení, paměť, představivost;

- pěstovat mravní a estetické cítění a emoce.

Pohybtřídy:

Formulář: konverzace.

já. Přípravnéfáze. ZavedeníPROTItéma.

Učitel:

Kluci, znáte spoustu pohádek, že? Jaké znáš pohádky? Jaký je rozdíl mezi pohádkou a obyčejným příběhem? Řekněte mi, je "Medvídek Pú" pohádka?

II. Zkouškaprimárnívnímánífunguje.

Žáci odpovídají na otázky učitele:

Líbilo se vám dílo?

Kdo jsou hlavní postavy v pohádce? -Která z postav se vám nejvíce líbila? - Přišlo vám to legrační, když jste četli pohádku? Když? - Bylo to smutné? Když?

III. Prvníkrokanalýzatext.

Postupné čtení pasáží vybraných učitelem a jejich komentování na základě dotazů učitele.

Výňatek 1 (Kapitola 2 )

S jakými hrdiny jsme se v této kapitole setkali? Pojďme si nyní tyto hrdiny charakterizovat. Vyjmenuji několik vlastností hrdiny a vy mi řeknete, zda s nimi souhlasíte nebo ne, a v textu najdete potvrzení svých slov.

Medvídek Pú: nenasytný, hloupý, pohotový, zdvořilý, veselý.

Králík: mazaný, chytrý, zdvořilý, chamtivý, veselý.

- Řekni mi, máš rád nečekané hosty? Jak byste reagoval na příchod takového hosta?

Výňatek 2 (Kapitola 6 )

Jak byste Ijáčka charakterizoval?

Myslíte si, že Medvídek Pú snědl med z chamtivosti?

Myslíte si, že je sova opravdu tak chytrá, jak se vydává?

Řekni mi, proč Medvídek Pú i Prasátko okamžitě běželi pro dárek pro Ijáčka, jakmile zjistili, že má narozeniny? Co bys mohl udělat pro přítele?

Výňatek 3 (Kapitola 18 )

Řekni mi, jak pohádka končí: smutný nebo vystěhovaný? - Přemýšlejte o tom, kam jde Christopher Robin?

Poznámka: všechny pasáže lze číst roli po roli, protože to rozvíjí řečové dovednosti a podněcuje představivost, čímž umožňuje úplnější vnímání díla.

IV. Sekundárnísyntéza. TvůrčíPráce.

V této fázi jsou studenti vyzváni, aby zdramatizovali scénu z „Medvídka Pú“, kterou navrhl učitel, například z „Nového příběhu, ve kterém je organizováno pátrání a prasátko se opět málem setkalo s Heffalumpem“. Učitel vybere vítěze soutěže.

PROTI. Odraz.

V této fázi mohou být studenti požádáni, aby vyvodili závěr o tom, co učí pohádka A. Milne a jakým z hrdinů by děti chtěly být.

Závěr

„Medvídek Pú“ je tedy úžasná kniha, zároveň představující klasiku dětské literatury a dílo, na jehož příkladu lze vysledovat zákonitosti postmoderní literatury. "Medvídka Pú" svým způsobem potkal smutný osud "Alenky v říši divů" od C. Lewise: stal se také objektem četných studií různého druhu.

Pro děti, které jsou hlavními čtenáři Medvídka Pú, však tato kniha navždy zůstane veselou pohádkou o veselých obyvatelích neobyčejného lesa, se kterými se můžete zasmát, naučit se od nich přátelství a vzájemné pomoci. "Medvídek Pú" je úžasným prostředkem komplexního harmonického rozvoje osobnosti dítěte, učí ho vcítit se do radosti i smutku, rozvíjí představivost a fantazii.

Hodnota „Medvídka Pú“ při zařazení této knihy do školního vzdělávacího programu spočívá také v tom, že je na ni aplikovatelná řada metodických technik pro použití ve třídě, které umožňují řešit nejrůznější výchovné a vzdělávací problémy.

Literatura

1. Vasilyeva M.S., Omorokova M.I., Svetlovskaya N.N. Aktuální problémy ve výuce metod čtení na 1. stupni. - M.: Pedagogika, 1977.

2. Kozyreva A.S. Druhy práce s textem v hodinách čtení // Základní škola - 1990. - č. 3

3. Ladyzhenskaya T.A., Nikolskaya R.I. a další

4. Milne A.A. "Medvídek Pú a všechno, všechno všechno", převyprávění B. Zakhodera // Riga 1992

5. Rudnev V., Michajlova T. „Medvídek Pú a filozofie každodenního jazyka“ // M.: Gnosis 1994

Publikováno na Allbest.ru