Shrnutí lekce na téma pěvci ruského starověku. Historie ruské lidové písně

Prezentace pro hudební lekci „Zpěváci ruského starověku“ 3. třída Účinkuje Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, učitelka hudby Městské rozpočtové vzdělávací instituce Ozernenskaya střední škola č. 1, Smolensk region

Cesta

do hudebního světa

starověká Rus

1. Bayan v malbě

2. Bayan v hudbě

4. Povaha hlavní hudby

Bayanův sbor z opery

5. Písně guslara Sadka

6. "Ach, ty tmavý dubo!"

7. „Je to výška, výška pod nebem“

8. Hra „Zeptejte se!“

V.M. Vasnetsov "Bayan"

Film je věnován období formování ruského státu. Princové a jejich družina museli bojovat s útočníky.

M.I. Glinka

Věci minulých dnů

hluboké legendy!

O slávě ruské země

chrastítko, zlaté struny,

jako naši dědové se odvážili

Odešli do Konstantinopole ve válce.

Kéž mír sestoupí na jejich hroby!

Zpívej nám, milý zpěváku,

Po dobrých věcech následují smutky a smutek je zárukou radosti!

Společně jsme vytvořili přírodu

Belbog a ponurý Černobog!

Bayanův sbor z opery

M.I. Glinka

"Ruslan a Ludmila"

„Věci minulých dnů“

Co si představíte při poslechu této hudby?

Jaká je její postava?

Písně guslara Sadka

z opery N.A. Rimsky-Korsakov "Sadko"

N.A. Rimskij-Korsakov

"Hrajte si, husičky moje!"

"Ach, ty tmavý dubo!"

Ach, ty tmavý dubo!

Ach, ty tmavý dubo! Udělej cestu, dej mi cestu: Skrze mlhu, hořící slzu, nevidím bílé světlo. Probuď se, třtino, probuď se Ilmenské jezero! Lidé už nepotřebují moje jarní husy. Poslouchej, ty, pohyblivá vlna, ty, rozlehlá země, o mém hořkém osudu a o mé milované myšlence.

Je to výška, výška nebe!

SADKO (zpívá na lodi).

Je to výška, výška nebe,

Hloubka, hloubka - oceán-moře, Široká rozloha po celé Zemi, Hluboko jsou tůně Dněpru.

Jako by zpoza moře, modrého moře, vyběhlo třicet lodí a třicet lodí a jedna loď mladého slavíka Budimiroviče. Lodě jsou dobře vyzdobené a Falcon je nejkrásnější ze všech. Jako na té lodi sedí Mladý slavík Budimirovič u rozhovoru. Lodě jsou zdobené a Falcon je nejkrásnější ze všech.

Konverzace je místo pod baldachýnem na lodi.

Slavík Budimirovič je epický hrdina, který se stejně jako Sadko plavil přes vzdálená moře.

"Hrajte si, husičky moje!"

"Ach, ty tmavý dubo!"

"Je to výška, výška pod nebem!"

Bayanův sbor ze které opery?

Z jaké opery jsou tyto písně? Kdo je jejich účinkující?

Hra "Zeptejte se!"

Zdroje

• Rám http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
• Houslový klíč a noty http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
• Květ http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
• Vasněcov V.M. "Akordeon" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
• M.I. Portrét Glinky https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
• Bayan z opery M.I. Glinka "Ruslan a Ludmila" https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/im
• Věci z minulých dnů http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
• Noty https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
• Text Bayanovy první písně http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
• Portrét N.A. Rimskij-Korsakov http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
• Noty Sadkovy písně https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
• Sadko http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
• Guslyar http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
• Pergamen http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
• Vypravěč http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
• Oh, ty tmavý dubový les "Sadko" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
• Text písně „Ach, ty tmavý dubový les“ http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
• Sadko 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg

• Učebnice Kritskaya E.D „Hudba 3. třídy“ - Moskva „Osvícení“ 2014
• Petukhova A.A. „Technologické mapy lekcí“ - Volgograd „Učitel“ 2017
• Akordeon http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
• Sadko s gusli http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
• Text písně „Is It Height...“ https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_ %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D1%8B%D1 %81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
• Zvukový záznam „Je to výška, výška...“ https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1 %8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81 %D0%BD%D0%B0%D1%8F/
• Zvukový záznam "Ach, ty tmavý dube!" https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1 %8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/
• Bayanův sbor „Věci dnů uplynulých“ https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0 %BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0 %D1%8F%D0%BD%D0%B0
• Sadko https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg

• https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png
A možnosti Microsoft PowerPoint 2016, Picture Manager Autorem šablony je učitelka ruského jazyka a literatury Nadezhda Andreevna Tikhonova, Kostanay

Předmět: hudební výchova 3. tř.

Téma lekce: „Zpěváci ruského starověku“.

Účel lekce : odhalte podstatu výrazu „zpěváci ruského starověku“ s příklady díla ruských skladatelů (M. Glinka, N. Rimskij-Korsakov).

Vzdělávací cíle:

Tréninkové úkoly

Povědomí studentů o takových pojmech, jako je epos a Bayan.

Vývojový

Rozvoj dovedností analyzovat hudební díla se zdůrazněním podstatných a nepodstatných rysů;

Zlepšení schopností sborového vystupování.

Výchovné úkoly

Pěstovat úctu k hodnotám národní kultury, pocit hrdosti na svou vlast, ruský lid a historii Ruska.

Typ lekce: lekci v objevování nových znalostí

Použité technologie:problémové učení

Plánované výsledky

Osobní:

Utváření základů ruské občanské identity, pocit hrdosti na svou vlast, ruský lid a dějiny Ruska;

Formování postoje k přítomnosti motivace k respektování kulturních a duchovních hodnot;

Metapředmět:

Osvojení schopnosti přijímat a udržovat cíle a záměry výchovně vzdělávací činnosti, hledat způsoby její realizace v procesu osvojování hudební kultury;

Utváření schopnosti plánovat, řídit a vyhodnocovat vzdělávací aktivity v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci; určit nejefektivnější způsoby, jak dosáhnout výsledků v různých typech hudebních činností;

Formovatelné univerzální vzdělávací aktivity

Studenti budou rozvíjet:

Schopnost hodnotit své vzdělávací aktivity;

Herecké dovednosti, schopnost ztělesnit charakter písně ve svém vystoupení prostřednictvím zpěvu, slov a plastických pohybů;

Studenti se naučí:

Plánujte své akce v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci, včetně interního plánu;

Projevte kognitivní iniciativu ve vzdělávací spolupráci;

Vytvářejte zprávy v ústní a písemné formě;

Přiměřeně využívat komunikativní, především řečové, prostředky k řešení různých komunikačních problémů, konstruovat monologickou výpověď.

Výsledky předmětu:

Student se naučí:

Vnímat hudbu různých žánrů, reflektovat hudební díla, vyjadřovat k ní svůj postoj;

Používat systém grafických znaků pro orientaci v notovém zápisu při zpěvu jednoduchých melodií;

Identifikovat druhy hudby, porovnávat hudební obrazy ve zvuku různých hudebních nástrojů;

Použité technologie:problémové učení

Základní pojmy:Bayan, epos, zpěvák-vypravěč.

Zdroje:

Základní zdroje: - učebnice G.P. Sergeeva "Hudba". 3. třída; fonochrestomatie:N.A. Rimsky - Korsakov fragmenty z opery „Sadko“, M. Glinka fragmenty z opery „Ruslan a Ludmila“, zvuk ruských lidových nástrojů

Další zdroje: píseň „O vlasti“; píseň - vtip "U kočičího vrkání"

Organizace prostoru:čelní, individuální.

ICT: počítač , projektor, plátno, syntezátor.

Organizační struktura vyučovací hodiny

Bayanova píseň

BAYAN A SBOR

Věci minulých dnů

hluboké legendy!

SBOR

Poslechněme si jeho projevy!

Vysoký dar zpěváka je záviděníhodný:

Všechna tajemství nebe a lidí

jeho vzdálený pohled vidí.

AKORDEON

O slávě ruské země

chrastítko, zlaté struny,

jako naši dědové se odvážili

Odešli do Konstantinopole bojovat.

SBOR

Kéž mír sestoupí na jejich hroby!

Zpívej nám, milý zpěváku,

Ruslana a krása Ludmily,

a Lelem mu udělal korunu.

Sadkova píseň

1.Ach, jsi tmavý dub

Udělej cestu, dej mi cestu

Přes mlhu, hořící slza

Nevidím bílé světlo.

2. Zatřes se, ty třtino

Probuďte se jezero Ilmen!

Lidé už nepotřebují

Moje guselkiyarovchaty.

3. Poslouchej, rychle zamávej

Ty, rozšířený

Jde o můj hořký osud?

Ano, o drahocenné myšlence.

O vlasti

Každý má svou vlast

Původní domácí stromy a pole

Nebe, zlaté louky

Naše sladké říční břehy

sbor

Kde je vlast, tam slunce svítí jasněji

Naše vlast je nám milejší než cokoli na světě

Nevím, kde budu bydlet příště

Ale vždy budu milovat svou vlast

Milujeme naši vlast z celého srdce

Toto je země z dětství, rodná země

Škola je tady, břízy, topoly

Slavná ruská země

Refrén: 2krát

Ale vždy budu milovat svou vlast

Domácí úkol:

1. Naučte se slova písně „O vlasti“

2. Zjistěte, proč je umělec A. Rjabuškin nazýván „zpěvákem ruského starověku“

3. Nakreslete plakát k jedné z oper.

Žebříček úspěchů

Zajímalo mě_______________________________________________________________________________

Bylo to pro mě těžké_______________________________________________________________________________

Zjistil jsem _________________________________________________________________

Jsem (spokojený, ne zcela spokojený, nespokojený s prací ve třídě)

Test

• 1. Jmenuj jeden z nejstarších žánrů ruského folklóru, který vypráví o důležitých událostech v Rusku:

a) píseň

b) epické

c) romantika

• 2. Pojmenujte nástroj, na jehož zvuk byly provedeny eposy:

a) balalajka

b) roh

c) gusli

3. Hlavním rysem eposů je:

a) jasný rytmus

b) zpívat

c) rychlé tempo

• 4. Jmenujte skladatele, kterému se říká hudební vypravěč:

a) P.I

b) N. A. Rimsky - Korsakov

c) M.I.Glinka

• 5. Jmenujte skladatele, který napsal operu „Ruslan a Ludmila“:

a) N. A. Rimsky-Korsakov

b) M.I.Glinka

c) P.I

6. O jakých událostech zpíval Bayan?

A) příběh o životě samotného Bayana

B) hrdinské události minulosti

C) poklidný život lidí

7. Co bylo základem Sadkovy kreativity.

A) činy hrdinů

B) poklidný život lidí

C) příběh o životě samotného Bayana

Abstraktní

Hudební hodina ve 3. třídě

„Zpěváci ruského starověku“

Učitel střední školy Městského vzdělávacího zařízení v obci Vadinsk

Buraeva Marina Valerievna

2012

Cíl:

uvést žáky do světa hudby, probudit zájem a lásku k hudbě, rozvíjet schopnost hudbu vnímat a emocionálně na ni reagovat.

úkoly:

Vzdělávací:

1. Seznámit studenty s hudebním nástrojem gusli a guslarovými hudebníky
2. Naučte se z nového hudebního materiálu, že ruští skladatelé používali ve svých dílech ruskou hudbu.
3. Pomoci dětem pochopit, že lidová hudba odráží nejen určité události, ale také atmosféru života lidí.
4. Seznamte studenty s díly „Sadko“ od N.A. Rimského-Korsakova a „Kůň“ od I Matvienka.

Vzdělávací:

1. Rozvíjet hudební schopnosti: sluch, hudební paměť při poslechu hudebních děl.
2. Rozvíjejte emoční odezvu při poslechu hudby.
3. Podporovat vznik a projev hudebního vkusu založeného na vysoce uměleckých dílech.

Vzdělávací:

Na základě vysoce uměleckých děl uskutečňovat ideovou a mravní výchovu a lásku k národnímu umění a pěstovat hrdost a lásku k vlasti.

PRŮBĚH LEKCE

I. ORGANIZAČNÍ MOMENT

II. ÚVOD DO TÉMATU

Dnes se ve třídě vydáme na úžasnou cestu. A hudební skladba, kterou právě uslyšíme, nám ukáže cestu.

(poslouchat "Nigrysh")

Chlapi, poslouchali jste pozorně. Řekněte mi, co je to za hudbu: moderní nebo starověká?

Jaký nástroj nám pomohl vrátit se v čase?

Ano, toto je harfa.

Jak dlouho si myslíte, že tento nástroj existuje? Kolik si myslíte, že by mu mohlo být?

Gusli je velmi starý hudební nástroj. Podle některých zdrojů jsou staré asi 2 tisíce let. Dějiny lidstva nám bohužel zatajily jak věk, tak místo jejich narození.

Chlapi, jak říkají hudebníkům, kteří hrají na harfu?

(guslars)

A také se jim říká„Zpěváci ruského starověku“.

Dnes jsme tedy pozváni k návštěvě Zpěváků ruského starověku. Zamysleme se nad tím, proč se jim tak říká?

(Nehráli jen na nástroj, ale předváděli eposy a starověké legendy)

Jak hrají na harfu?

(video)

Guslar si položí nástroj na kolena a prsty brnká na struny. A on sám vypráví eposy a doprovází se hrou na harfu, trsátkem hladí všechny struny najednou. Prostředník - Jedná se o speciální malý talířek ve tvaru březového listu pro hru na strunné nástroje. Pomocí prstů druhé ruky hudebník ztlumí jednotlivé struny, aby získal krásný zvuk.

Podívejte se na obrazovku. Kdo je zde na obrázku? Tento obraz nás nevede roky, ne desetiletími, ale staletími do „legend hlubokého starověku“. Napsal ji Viktor Vasněcov. Jak jsou zde vyobrazeni hudebníci?

(Vasnetsov "Guslars")

A nyní se staňme také guslarovými hudebníky. Připravme si náš nástroj. Položte si harfu na klín. Můžete hrát tak, že budete drnkat za struny prsty, nebo můžete použít trsátko.

("Melodie." Hra na imaginární nástroj)

Připomeňme si, jaký hudební nástroj nás vrátil v čase? jak vypadá? Jak hrají na harfu?

Pamatujete si, slyšeli jste někdy jména hudebníků, kteří hráli na harfu?

Jedním z těchto hudebníků byl Sadko.

Sláva novgorodského zpěváka a guslara Sadka tekla jako řeka celým Velkým Novgorodem. Jakmile začne hrát a zpívat, všichni poslouchají guslara, neslyší dost. Byli rádi, že ho vidí na náměstích a zvou ho do sídel bojarů se zlatou kupolí a sídel obchodníků z bílého kamene. Sadka ale přestali zvát na zábavné prázdniny. Hudebník byl smutný.

Jednoho dne jsem na břehu jezera Ilmen zaslechl smutnou píseň Sadko Volchové, dcery mořského krále. Muzikant se jí líbil. Volchova slíbila guslarovi, že chytí do sítě tři zlaté rybky, což mu přinese štěstí a bohatství. Přesně to se stalo. Sadko zbohatl a stal se obchodníkem. Jednoho dne vybavil své lodě k plavbě.

uplynulo 12 let. Jednoho dne se Sadkova loď zastavila uprostřed moře. Novgorodané si uvědomili, že mořský král požaduje tribut. Stavitelé lodí házeli do moře sudy se zlatem, stříbrem a perlami - loď stále stála se svěšenými plachtami. Pak padl los na Sadka. Hodili na vodu dubové prkno, a jakmile na něj Sadko stoupl, zvedl se vítr, plachty se naplnily a loď zmizela v dálce a guslar se ponořil do hlubin moře.

Ocitl se v azurové podvodní komoře před králem moří a královnou Vodyanitsou. Car nařídil Sadkovi, aby zazpíval píseň chvály. Hudebník udeřil do strun a na moři se zvedla strašlivá bouře. Mnoho lodí se potopilo a rozbilo, břehy a vesnice byly zaplaveny. Ale objevil se Starší mocný hrdina a harfa vyšla ze Sadkových rukou. Zvěstoval konec moci krále moře a ustanovil svou dceru, aby se stala řekou. Sadko a Volkhova spěchali na svobodu, do Novgorodu.

Na zeleném břehu jezera Ilmen Sadko usnul, ukolébán Volkhovovým zpěvem. A sotva usnul, rozprchla se mořská princezna jako šarlatová ranní mlha po zelené louce. Všichni začali žasnout nad Sadkovým nečekaným návratem a nejvíce nad širokou řekou Volchov, která tekla od jezera Ilmen do velmi modrého moře.

Lidoví vypravěči z Pechory na severu Ruska složili epos o Sadkovi a mořském králi. A ruský skladatel Nikolaj Andrejevič Rimskij-Korsakov napsal operu „Sadko“.

Poslechněme si fragment opery. Jakou náladu sděluje hudba?

(poslech "Sadko's Song")

Poslouchali jsme Sadkovu píseň "Ach, ty tmavý dube." V jakém bodě opery se tato píseň hraje?

Jakou má Sadko v tuto chvíli náladu?

(smutný, smutný)

Ke které lidové písni ladí hudba: lyrický , tanec, kulatý tanec?

(chce ze sebe vylít všechen smutek a bolest, kterou nashromáždil)

Jaký nástroj symfonického orchestru podle vás napodobuje zvuk gusli?

O jakém „zpěvákovi ruského starověku“ jsme se tedy dozvěděli? Který ruský skladatel o něm napsal operu?

Část cesty, část cesty

Byli jsme schopni rychle projít.

Trochu si odpočineme

A pojďme zase dál. ( fizminutka)

- "Zpěváci ruského starověku." Existují nyní, v naší době? O čem nám mohou vyprávět moderní guslarští hudebníci?

Chtěli byste si je poslechnout?

(Ljubov Basurmanová)

Jak jste se cítil, když tato hudba zazněla?

Zněla tato hudba ve vaší duši? Když?

Je skladba, která se hrála, moderní nebo starodávná?

Tuto píseň napsal moderní skladatel Igor Matvienko. Jaký nový zvuk dal doprovod gusli?

Hudba je moderní, interpret je moderní. A téma lekce je: „Zpěváci ruského starověku“. Je píseň vhodná pro naši lekci? Proč?

(Počátky jsou prastaré, založené na ruských tradicích, vrací nás do minulosti)

III. VÝSLEDEK LEKCE

Dnes jsme se tedy ve třídě vrátili v čase. Jaký nástroj nám k tomu pomohl?

Jak se jmenují hudebníci, kteří hrají na harfu?

Jmenujte skladatele, který své dílo zasvětil epickému hrdinovi a guslarovi? Jak se toto dílo jmenuje?

Je dnes ještě živá kreativita guslarských hudebníků?

Hudební pozdrav.

Ahoj. (Ahoj.)

Dobré odpoledne, dobré odpoledne, dobré odpoledne vám! (Dobré odpoledne, dobré odpoledne, dobré odpoledne vám!)

V jaké třídě jsi? (Učíme se ve třetí třídě.)

Na jakou školu chodíš? (Učíme se ve třináctém.)

K jaké lekci jste došel? (Přišli jsme k hudbě.)

Přišel jsi pro známky? (Přišli si pro známky.)

Pro které jsi přišel? (Přišli si pro pětky.)

Provedení písně "Nyní začne hudební lekce!"

Provedení písně „Byl jednou jeden dědeček a jedna žena“.

Provedení písně „Ty jsi můj drahý kmotře, kde bydlíš?

Jaký hudební žánr jsi hrál? (Co jsi teď dělal).

Vysvětlete svou odpověď.

V hudbě je tolik žánrů.

Jak se liší píseň od tance a pochodu, co je na ní nejdůležitější? (slova)

Proč potřebujeme písně, co z nich máme.

Rád zpíváš, proč?

Podívejte se na tyto dva obrázky, co mají společného a proč.

Na základě těchto obrázků určíme téma lekce.

O kom si myslíte, že bude naše lekce a proč?

Co musíme udělat, abychom se seznámili s tématem „Zpěváci ruského starověku“.

Co by mohlo znamenat „zpěváci ruského starověku“?

Tak se za starých časů nazývali guslarové, kteří velmi často recitovali eposy za zvuku gusli.

co je to epos?

Eposy ( staré časy ) - hrdinsko-vlastenecké písně a příběhy vyprávějící o hrdinských skutcích a odrážející život starověké Rusi 9.-13. století; druh ústního lidového umění, který se vyznačuje písně-epickým způsobem reflektování skutečnosti. Hlavní zápletkou eposu je nějaká hrdinská událost nebo pozoruhodná epizoda (odtud lidový název eposu - „starý muž“, „stará žena“, což naznačuje, že se daná akce odehrála v minulosti).

Na jaký hudební nástroj hráli zpěváci a vypravěči?

Proč jsou oškubané?

Obrazy epických vypravěčů se odrážejí v dílech ruských skladatelů Michaila Ivanoviče Glinky a Nikolaje Andrejeviče Rimského - Korsakova.

Správně, poslechněte si díla těchto skladatelů.

Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov ve své opeře „Sadko“ vytvořil obraz legendárního zpěváka a vypravěče. jak se jmenoval?

Čím se proslavil Sadko?

Proč ho šlechtici zvali na hostiny?

Nyní si poslechneme Sadkovu píseň z opery a budete muset plnit úkoly ve skupinách. (rozdělte úkoly 4 lidem).

Úkol si pozorně přečtěte, na jeho dokončení máte 5 minut. Poté každý tým, který si vybral hlavní, odpoví na položenou otázku.

POSLECH Sadkovy písně "Ach, ty tmavý dube."

Studentský výkon.

Navrhuji, abyste se naučili úryvek Sadkovy písně "Ach, ty tmavý dube."

Jakou písničku jsme se naučili?

Z jakého díla?

Pojmenujte jeho vlastnosti.

Pojďme si to shrnout.

S jakým zpěvákem a vypravěčem jsme se setkali ve třídě? (Sadko)

Která skladba vypráví o Sadkovi.

Na jaký hudební nástroj hrál Sadko?

co je opera?

Kdo napsal operu Sadko?

Nejen Rimskij - Korsakov ztvárnil zpěváky a vypravěče.

Michail Ivanovič Glinka ve své opeře „Ruslan a Lyudmila“ vytvořil obraz lidového vypravěče a dal mu jméno Bayan.

Na jaký nástroj podle vás hrál Bayan?

Proč jste došel k tomuto názoru?

Bayan, stejně jako Sadko, hrál na harfu.

Poslechněte si Bayanovu píseň z opery „Ruslan a Lyudmila“ od Michaila Ivanoviče Glinky a porovnejte ji se Sadkovou písní „Oh. Jsi tmavý dub." Najděte podobnosti a rozdíly.

LISTENING Bayan's song "Deeds of minulé dny!"

- Líbilo se mi to a proč.

Jaký hudební nástroj napodobuje hru na harfu. (Harfa)

Porovnejme práce provedené ve třídě.

2. Hudební obraz v prováděném díle.

3. Hudební žánr: píseň, tanec, pochod.

4. Melodie: hladká, táhlá, zpěvná.

5. Režim: dur (světlá klávesa), moll (tmavá klávesa).

6. Nálada a pocity: radost, smutek, melancholie, něha.

7. Zabarvení (zvuková barva): světlý, jasný, teplý, tmavý, drsný, masivní, ponurý.

8. Tempo (rychlost provedení): pomalé, mírné, rychlé.

9. Dynamické odstíny (síla zvuku): tiché, hlasité.

10. Kdo účinkoval: sbor, sólista, soubor.

Na nástěnku zveřejňujeme podobnosti a rozdíly.

Pojďme si to shrnout.

Co nového jste se dnes ve třídě naučili?

Ze kterých oper se dnes hrály úryvky?

Vyjmenujte zpěváky a vypravěče z těchto oper.

Co spojuje Sadka a Bayana.

Na jaký hudební nástroj hráli?

Jaký typ hudebního nástroje je harfa?

Proč se jim říkalo zpěváci – vypravěči?

Co nazývají krátké mužské?

Městská vzdělávací instituce ZSOSH č. 6 Republiky Tatarstán Nigmatzyanova E.F.

Bylina - lidová epická píseň, žánr charakteristický pro ruskou tradici. Základem děje eposu je nějaká hrdinská událost nebo pozoruhodná epizoda ruských dějin (odtud lidový název eposu - „starý muž“, „stará žena“, což naznačuje, že se daná akce odehrála v minulosti ). Termín „epos“ byl zaveden do vědeckého použití ve 40. letech 19. století. folklorista I.P. Sacharov (1807–1863).

Prostředky uměleckého vyjádření

V průběhu mnoha staletí byly vyvinuty unikátní techniky, které jsou charakteristické pro poetiku epiky, stejně jako způsob jejich provedení. V dávných dobách se věřilo, že vypravěči hráli spolu se sebou na harfu a později se eposy hrály v recitativu. Epické básně se vyznačují zvláštním čistotonickým epickým veršem (který je založen na souměřitelnosti linií počtem přízvuků, čímž je dosaženo rytmické jednotnosti). I když vypravěči při předvádění epiky použili jen málo melodií, obohatili zpěv o pestrou intonaci a změnili i témbr hlasu.

Důrazně slavnostní styl podání eposu, který vypráví o hrdinských a často tragických událostech, předurčil potřebu zpomalit akci (retardaci). K tomu se používá technika zvaná opakování a neopakují se pouze jednotlivá slova: ... tento cop, cop, …z daleka, z daleka, úžasné úžasné(tautologická opakování), ale také zesílení synonym: boj, hold povinnosti, (opakování jsou synonyma), často je konec jednoho řádku začátkem druhého: A přišli do Svaté Rusi, / Do Svaté Rusi a do města Kyjeva..., není neobvyklé, že se celé epizody opakují třikrát se zvýšeným efektem a některé popisy jsou extrémně podrobné. Přítomnost „společných míst“ je pro epos také charakteristická, při popisu podobných situací se používají určité formulační výrazy: takto (a mimořádně podrobně) je zobrazeno sedlání koně: Aj, Dobrynya vychází na širý dvůr, / osedlává uzdečku dobrého koně, / nasazuje uzdu copánkovou, / mikiny navléká na mikiny, / plsti navléká na plsti, / navrch dává čerkasské sedlo . / A pevně přitáhl podpásovky, / A podpásovky byly ze zámořského hedvábí, / A zámořské hedvábí Sholpanského, / Spony ze slavné mědi z Kazaně, / Špendlíky ze sibiřského damaškového železa, / Ne krásná basa, bratři, dobrá práce , / A pro opevnění to bylo hrdinské. Mezi „obyčejné místa“ patří také popis hostiny (většinou u knížete Vladimíra), hostiny a hrdinské jízdy na koni chrta. Lidový vypravěč mohl takové ustálené formule kombinovat podle vlastního uvážení.

Jazyk epiky se vyznačuje hyperbolami, s jejichž pomocí vypravěč zdůrazňuje charakterové vlastnosti či vzhled postav, které stojí za zvláštní zmínku. Další technikou, která určuje postoj posluchače k ​​eposu, je epiteton (mocný, svatý Rus, slavný hrdina a špinavý, zlý nepřítel) a často se nalézají stabilní epiteta (násilná hlava, horká krev, skotačí nohy, hořlavé slzy). Podobnou roli hrají i přípony: vše, co se týkalo hrdinů, bylo zmíněno ve zdrobnělinách (klobouk, hlavička, dumuška, Aljošenka, Vasenka Buslaevič, Dobrynyushka atd.), ale záporné postavy se nazývaly Ponurý, Ignatisch, Carský Batuisch, Ugarishch špinavý. . Významné místo zaujímá asonance (opakování samohlásek) a aliterace (opakování souhláskových zvuků), doplňkové organizační prvky verše.

Byliny mají zpravidla tři části: refrén (obvykle přímo nesouvisející s obsahem), jehož funkcí je příprava k poslechu písně; začátek (v rámci svých mezí se akce odvíjí); konec.

Je třeba poznamenat, že určité umělecké postupy použité v eposu jsou určeny jeho tématem (například antiteze je charakteristická pro hrdinské eposy).

Pohled vypravěče se nikdy neobrací do minulosti ani budoucnosti, ale sleduje hrdinu od události k události, i když vzdálenost mezi nimi se může lišit od několika dnů po několik let.

Zápletky eposů

Počet epických příběhů, navzdory mnoha zaznamenaným verzím stejného eposu, je velmi omezený: existuje jich asi 100 eposů založených na dohazování nebo boji hrdiny o jeho manželku (. Sadko, Michailo Potyk, Ivan Godinovič, Dunaj, Kozarin, Solovey Budimirovič a později - Aljoša Popovič a Elena Petrovična, Hoten Bludovich); boj s monstry ( Dobrynya a had, Aljoša a Tugarin, Ilya a Idolishche, Ilja a slavík loupežník); boj proti cizím vetřelcům, včetně: odrážení tatarských nájezdů ( Iljova hádka s Vladimírem, Ilja a Kalin, Dobrynya a Vasilij Kazemirovič), války s Litevci ( Epos o nájezdu Litevců). Eposy - ruský lid

Eposy jsou psány tónickým veršem, který může mít různý počet

Sadko (Bohatý host) - hrdina eposů novgorodského cyklu; z devíti známých variant zaznamenaných výhradně v

Podle nejúplnější verze (Sorokina) byl Sadko zpočátku chudý

Lyubava se nemůže dočkat svého neklidného manžela. Nechápe jeho sny a hořce si stěžuje na jeho osud. Přišel Sadko; s láskou k němu spěchá, ale on ji nechce ani poslouchat: princezna Volkhova ho uhranula svou krásou. Vzpomněl si na slib mořské princezny a rozhodl se jít za lidmi a zkusit štěstí.
Na novgorodském molu poblíž jezera Ilmen se lidé tísní kolem zámořských obchodních hostů. Obchodníci a kněží s bubáky se smějí guslarovým historkám o nádherné rybě zlatého peří, která se nachází v jezeře Ilmen; Sadko je vyzval, aby si vsadili. Hodil do jezera síť a vytáhl ji se třemi zlatými opeřenci a rybičky se proměnily ve zlaté slitky. Sadko se stal nejbohatším mužem v Novgorodu. Shromáždil četu, nakoupil zboží, vybavil 30 lodí a jednu loď. Zámořští obchodníci - Varjagové, Indové a Vedeneci - mluví o svých zemích, aby Sadko věděl, kam jít. Lodě pluly do vzdálených neznámých zemí.
uplynulo 12 let. Jednoho dne se Sadkova loď zastavila uprostřed moře. Novgorodané si uvědomili, že mořský král požaduje tribut. Stavitelé lodí házeli do moře sudy se zlatem, stříbrem a perlami - loď stále stála se svěšenými plachtami. Začali házet losy: které z nich požadoval král moře, a los padl na Sadka. Hodili na vodu dubové prkno, a jakmile na něj Sadko stoupl, zvedl se vítr, plachty se naplnily a loď zmizela v dálce. Sadko zůstal sám mezi modrým mořem. Udeřil do strun své harfy a jako na odpověď se ozvaly hlasy dcer mořského cara a princezny Volchové. Voda se rozbouřila, rozestoupila se a guslar klesl do hlubin moře.
Ocitl se v azurové podvodní komoře před králem moře a královnou Vodyanitsou. Car nařídil Sadkovi, aby zazpíval majestátní píseň, a tam se mu líbil ten nádherný zpěv, že pozval guslara, aby zůstal a vzal si princeznu Volchovou za manželku. Podmořští obyvatelé vítali mladé lidi veselými tanci. Sadko se tedy chopil harfy a celé království propuklo ve zběsilý tanec. Na moři se zvedla bouře, lodě se začaly potápět, ale objevil se Starší mocný hrdina a těžkým kyjem vyrazil Sadkovi harfu z rukou. Zvěstoval konec moci krále moře a ustanovil svou dceru, aby se stala řekou. Podmořské království se ponořilo do mořských hlubin, Sadko a Volkhova ve skořápce zapřažené kosatky se vrhli na svobodu, směrem k Novgorodu.
Sadko usnul na zeleném břehu jezera Ilmen, ukolébán Volkhovovým zpěvem. A sotva usnul, rozprchla se mořská princezna jako šarlatová ranní mlha po zelené louce. Sadko se probudil, když uslyšel žalostné stížnosti své ženy Ljubavy Buslaevny. Slunce vyšlo, mlha se rozplynula a řeka Volkhova se otevřela před očima a po ní a jezeru Ilmen už projížděly lodě se Sadkovým oddílem. Lidé vycházeli vstříc. Všichni žasnou nad nečekaným návratem Sadka s loděmi a nejvíce nad širokou řekou Volchov, která teče od jezera Ilmen do velmi modrého moře. Sadko vyprávěl o svých úžasných toulkách a lidé chválili guslar, řeku Volchov a velký Novgorod.

Hudba

Autorovo vymezení žánru „Sadko“ je epická opera. Toto je názorný příklad epické opery, která se vyznačuje pomalou, plynulou akcí, oživující ducha epických příběhů. Portréty hlavních postav jsou podány v široce rozvinutých vokálních číslech, obrazy lidového života a každodenního života - v monumentálních sborových scénách. Hudba je plná jasných, výrazných kontrastů. Obrazy pohádkového podmořského království, ztělesněné pomocí pružné, rozmarné melodie a neobvyklých harmonií, kontrastují s obrazy skutečného života a obrazy ruského lidu, v jejichž zobrazení je hlavním výrazovým prostředkem lidová píseň.
Opera začíná majestátním orchestrálním úvodem „Blue Ocean-Sea“.
Scene 1 je velká sborová scéna, plná bujaré zábavy. Jeho prostřední část se skládá ze 2 epizod: Nezhatův klidný, oddechový epos a scéna se sborem, v jejímž středu je jeho melodický recitativ „Kdybych tak měl zlatou pokladnici“, neznatelně přecházející v árii. Obraz končí živým tancem bubáků, který se prolíná s hudbou úvodního sboru. Scéna 2 střídá fantastické a lyrické scény. Krátký orchestrální úvod vykresluje tichý večer na břehu jezera Ilmen a připravuje začátek Sadkovy zamyšleně smutné písně „Ach, ty tmavý dubo“. Sbor dívek z podmořského království s koloraturním zpěvem mořské princezny je navržen v transparentních světlých barvách a je plný poklidného klidu. Loučení Sadka a Volkhové je přerušeno tajemnými signály trubek přicházejících z dálky a voláním Mořského krále.
Čtvrtá scéna zaujímá ústřední místo v kompozici opery. Skládá se ze dvou částí: monumentální sborové tržiště a epizody spojené se Sadkem. V první části se těsně prolínají mohutné lidové sbory, monotónní zpěv kaliků kolemjdoucích, rozpustilé bubácké refrény a melodie a tajemná proroctví mágů, které se spojují v rozšířený celek, který připravuje vystoupení ze Sadka. Následuje série recitativních epizod, které jsou korunovány slavnostním sborem „Sláva, sláva tobě, mladý žaltář“ a jiskřivým fanfárovým leitmotivem zlata. Drsnou, odvážnou píseň varjažského (skandinávského) hosta vystřídá kontemplativní a lyrická píseň indického hosta a světla, plynoucí širokým melodickým proudem písně vedeneckého (benátského) hosta. Sadko zpívá ruskou píseň „Výška, výška pod nebem“ (melodie a text jsou lidové), které se chopí oddíl a lidé.
Orchestrální úvod k 5. scéně zobrazuje mořskou krajinu. Ve sborové scéně Sadko se staviteli lodí, vyjadřující jejich špatné předtuchy, získává melodie písně „Výška je ...“ smutné zabarvení. Sadkova árie (rozloučení s oddílem) má blízko k tklivým táhlým lidovým nápěvům. Orchestrální epizoda, postavená na tématech moře, zlaté rybky a mořského krále, zobrazuje Sadkův sestup do propasti. Scéna 6 začíná sborem dívek z podvodního království. „Procession of Marine Miracles“ se třpytí jasnými orchestrálními barvami. Radostná svatební píseň ustupuje barevným tancům řek a potoků. Sadkova taneční píseň, zpočátku klidná, postupně zrychluje a mění se ve zběsilý tanec. Ohromující recitativ Eldera zní na pozadí mocných varhanních akordů. Poslední obraz otevírá oduševnělá, lyricky hřejivá ukolébavka od Volkhové. Ljubavovy melancholické nářky přecházející v radostný milostný duet znějí v nápadném kontrastu. Znovu zazní melodie písně „Výška, výška“, která slouží jako základ pro monumentální soubor se sborem, korunující operu mohutným, jásavým hymnem.