Implementace vzdělávacího oboru „čtení beletrie“ do mateřských škol v současné fázi. Jak vést kurzy čtení beletrie ve starší skupině mateřské školy
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce
Spojená mateřská škola č. 9
učitel:
Tarasová Světlana Jurjevna
První kvalifikační kategorie
2017-2018
Vzdělávací oblast « Vývoj řeči"(Čtení beletrie)
Dopředné plánování v přípravné skupině.
Představte dílo spisovatelky D. Mamin-Sibiryakové.Vychovat čtenáře schopného zažít pocit soucitu a empatie s postavami díla.
Vyjasněte si představy o žánrových prvcích, účelu hádanek, jazykolamů a přísloví.
Naučit se chápat obecný význam přísloví a rčení, umět na jejich základě skládat slova povídky, korelující obsah s názvem textu.
listopad
9. K. Paustovský " Teplý chléb»
10. D . Mamin-Sibiryak "Medvedko"
11. Pohádka F. Saltena „Bambi“. Fragment od začátku pohádky ke slovům
"Bambi," řekla, "můj malý Bambi!"
12. Epos „Sadko“
Obsah programu
Naučte se porozumět obsahu příběhu, hodnotit jednání postav, podporovat rozvoj souvislé řeči
Pomůže vám zapamatovat si název a obsah známých děl spisovatele. Naučte se určit, ke kterému žánru každé dílo patří. Rozvíjejte zájem a lásku ke knihám
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vychovat čtenáře schopného cítit soucit a empatii s postavami knihy.
Objasnit koncept žánrových rysů pohádky, pomoci pochopit motivy jednání hrdinů.
prosinec
13. A.S. Puškin „Příběh o rybáři a rybě“
14. Zpaměti básně „Zima“ od I. Surikova
15. Koval „Stozhok“
16. Pohádka na motivy lidových příběhů „Sněhurka“
Prohloubit a rozšířit znalosti dětí o práci A.S. Puškin. Rozvíjet schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky.
Pomozte vám pocítit krásu přírody popsané v básni, naučte se ji nazpaměť. Upevnit znalosti o rozdílech mezi poetickým a prozaickým žánrem. Naučte se pozorně naslouchat, vyjadřujte svůj postoj k obsahu
Představte nové literární dílo. Naučte se určovat charakter postav, předávejte jednotlivé epizody osobně při převyprávění. Pomozte pochopit motivy jednání postav
Naučte se rozumět: - obraznému obsahu pohádky; - postavy hrdinů; - vyhodnoťte činy hrdinů a motivujte své hodnocení. Pěstujte lásku k ruskému lidovému umění
leden
17. S. Topelius „Tři žitné klasy"(litevská pohádka)
18. Čtení V. Dragunského „Tajemství se vyjasňuje“
19. Marshak „Mladý měsíc taje...“ (učení)
20. Ruská lidová pohádka „Sedm Simeonů - Sedm zlodějů“
Naučit: - rozlišovat mezi žánrovými znaky pohádky; - porozumět obsahu toho, co čtete; - koherentně předávat obsah toho, co bylo přečteno pomocí hry. Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům pohádky
Naučte děti správně rozumět morální význam zobrazený, motivovaný k hodnocení jednání hrdiny příběhu; prohloubit u dětí chápání korespondence názvu textu s jeho obsahem.
Pokračujte v představování díla S. Marshaka. Pomůže vám zapamatovat si obsah dříve přečteného díla. Upevnit znalost básně a schopnost expresivního čtení. Představte novou báseň.
Pokračujte v představování ruských lidových pohádek a jejich žánrových rysů. Zopakujte si prvky pohádkové kompozice (začátek, konec). Naučit se chápat postavy pohádky, skládat popisný příběh. Rozvíjejte schopnost převyprávět pohádku podle plánu. Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům
únor
21. Příběh M. Zoshchenka „Velcí cestovatelé“
22. S. Yesenin „Birch“
23. Skvělý vypravěč H.-K. Andersen" Ošklivé káčátko"(čtení)
24. Ruská lidová pohádka „Vasilisa krásná“
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vzdělávat čtenáře, rozvíjet u dětí smysl pro humor, pokračovat v představování výtvarných ilustrací.
Naučte se: - cítit rytmus básně; - vidět krásu přírody vyjádřenou básníkem v básni
Pomozte zapamatovat si známé pohádky od H.-K. Andersene, představte se novou pohádku. Procvičte si jednoduché převyprávění krátká díla s pomocí učitele, pomocí různá divadla. Rozvíjet intonační expresivita projevy
Pokračujte v seznamování s ruštinou lidová pohádka. Naučte se porozumět osobnostem postav. Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům. Rozvíjet tvořivost
Pochod
25. Pohádka o H.-K. Andersen "Palec"
26. Epos „Ilya Muromets a slavík lupič“
27. V. Dahl „Starý muž roku“
28. Čtení pohádky „Kocour v botách“ od C. Perraulta
Pokračovat ve výuce rozlišovat mezi žánrovými rysy pohádky; vytvořit hodnotící postoj k hrdinům; naučit se chápat obsah toho, co čtete; zlepšit schopnost koherentně předávat obsah prostřednictvím her.
Pokračovat v představování žánrových rysů literárních děl. Učit: - rozumět hlavní myšlenka eposy; - držte se svých oblíbených dějová linie v kreativním vyprávění; - používat prostředky spojování částí dějové věty
Pokračujte v učení porozumět žánrovým rysům pohádky. Učit: - zdůraznit hlavní myšlenku pohádky, její morálku; - používat obrazné výrazy, lidová přísloví formulovat myšlenku pohádky
Naučte se rozlišovat mezi žánrovými rysy pohádek, porozumět obsahu čteného a vytvořit si hodnotící postoj k hrdinům pohádky.
duben
29. E. Nosov „Jako vrána se ztratila na střeše“
30. Memorování Ya Akim „April“
31. Četba „Lesní domy“ od V. Bianchiho
32. Pohádka bratří Grimmů „Hrnec kaše“
Nadále se učit rozlišovat mezi žánrovými rysy prózy. Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům. Učit: - porozumět obsahu toho, co čtete; - přenášet obsah koherentně prostřednictvím hry
Rozvíjet poetický sluch, schopnost slyšet a zvýrazňovat v textu vyjadřovací prostředky. Naučte se cítit rytmus básně, čtěte ji zpaměti.
Pokračovat v představení díla V. Bianchiho; práce na rozvíjení znalostí o žánrových rysech pohádek a příběhů. Naučte se porozumět hlavní myšlence literární pohádky a souvisle přenést její obsah.
Naučit se vnímat obrazný obsah a jeho morální význam. Upevnit znalosti o žánru, kompozici, lingvistické rysy pohádky Vést k pochopení myšlenky díla. Rozvíjet přesnost, expresivitu, jasnost myšlení
květen
33. Alekseev „První noční beran“
34. Memorování P. Solovjova „Sněženka“
35. Četba a beseda pohádky „Princezna, která si nechtěla hrát s panenkami“ od A. Lindgrenové.
36. Čas na hádanky, jazykolamy a počítání říkanek
Naučte se emocionálně vnímat obsah příběhu. Upevnit znalosti o rysech příběhu, jeho kompozici, odlišnostech od ostatních literární žánry. Rozvíjet schopnost vnímat morální význam příběhu, motivovat chování postav
Rozvíjet básnický sluch, schopnost slyšet a vyzdvihovat výrazové prostředky v básni.
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vychovat čtenáře schopného cítit soucit a empatii s postavami knihy;
Opakovat slavných děl malé formy folklóru. Představte nová díla
Literatura:
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish „Představení literatury předškolákům“. M. 1999
Ukázka všeobecného vzdělávacího programu předškolní vzdělávání/ ed. M. A. Vasiljevová, V. V. Gerbová, T. S. Komarová. - 3. vyd. - M.: Mosaic-Sintez, 2014
Vzdělávací oblast
"Čtení beletrie"
Střední skupina
C 3září až 14 září
« NaSbohemjáLéto, ahoj školko!
1. Téma: „Děti a vlk“ na obrázku K. Ušinska (převyprávění pohádky )
Cíl: naučit děti koordinovat slova ve větě, zlepšit schopnost správně používat předložky.
Rozvíjejte schopnost převyprávět známý krátký příběh.
Pěstujte lásku k ruským lidovým pohádkám.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - tenký, tlustý, velmi tlustý.
31 )
2. Téma: " Co je dobré a co je špatné»V. Majakovskij
(čtení díla)
Cíl: seznamovat děti s novým literárním dílem, učit děti rozumět obsahu a hodnotit jednání postav. Naučit se odpovídat na otázky k obsahu práce, používat v řeči antonymní slova.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, souvislou řeč.
Pěstovat mravní a estetické cítění v komunikaci: v každodenním životě, ve hrách.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - akční, špatný, dobrý.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(7)
"Podzim. Dárky podzimu"
1. Téma: „Podzim“ od K. Balmonta ( h výuka básně )
Cíl: seznamte děti s novou básničkou a zapamatujte si ji. Naučte se odpovídat na otázky na základě obsahu pomocí řádků z textu.
Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o poezii a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - smutnější, lesk, kadidlo.
Integrace vzdělávacích oblastí:"poznání"
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexní třídy o vývoji řeči“ – str.26 )
2. Téma: „Podzim v lese“ I. Sokolov-Mikitov(čtení příběhu )
Cíl: seznamte děti s příběhy o přírodě. Naučte se odpovídat na otázky na základě obsahu.
Rozvíjet paměť, pozornost, kognitivní zájmy dětí.
Pěstujte lásku k původní přírodě.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - zlatý podzim, hezké dny.
Integrace vzdělávacích oblastí:"komunikace", " umělecká tvořivost“, „hudba“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.30 )
3. Téma: „Klásek“ ( vyprávění ukrajinských pohádekA)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je sledovat vývoj děje a charakterizovat jednání hrdinů. Naučte děti odpovídat na otázky o obsahu pohádky.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o pohádky jiných národů, tvrdou práci.
Práce se slovní zásobou: obohatit a aktivovat slovní zásobu - mlýn, klásek, pracovitý, odvykací.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „socializace“, „hudba“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.17 )
Od 1. října do 12. října monitoring
1. Téma: „Pokud jste laskaví...“ ( konverzace )
Cíl: seznámit děti s ruským lidovým uměním (přísloví a rčení) a sémantickým zabarvením v nich ukrytým.
Rozvíjet pozornost, myšlení a schopnost dětí odpovídat na otázky.
Vychovat pozitivní vlastnosti charakter, povzbudit dobré skutky a akce.
Práce se slovní zásobou: obohaťte slovní zásobu – bude se vám to vracet, bude to reagovat, bude to nevlídné.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká tvořivost“, „poznávání“.
(E.N.Arsenina « Aktivity pro starší děti na školního věku » – str.78 )
2. Téma: "Tar Goby" ( vyprávění ruskému lidupohádky )
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět nebo krátkého příběhu.
Rozvíjejte pozornost a paměť.
Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
Práce se slovní zásobou: aktivovat a obohacovat slovní zásobu – pryskyřice, dřevo, železo, papír.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“.
(G.Ya „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.5 2)
3. Téma: " O sobě a o chlapech» G. Ladonshchikova,
„Slunce v domě“ od E. Serova(čtení básněčt )
Cíl: učit děti emocionálně vnímat a uvědomovat si obrazný obsah poetický text, odpovídat na otázky.
Rozvíjet obrazovou řeč a poslechové dovednosti.
Pěstujte lásku k poezii.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - můry, tající led, přeskok.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. 64 )
1. Téma: " Jak pes hledal kamaráda» (vyprávění příběhu)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je odpovídat na otázky k obsahu.
Rozvíjet paměť, představivost, schopnost používat v řeči homogenní členové nabídky.
Pěstovat zájem o pohádky různé národy, přátelské vztahy.
Práce se slovní zásobou: aktivujte si slovní zásobu – zbabělý, nedůležitý, přátelský.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“.
(G.Ya „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.99 )
2. Téma: “Kachna s káčátky.” E. Charushin (převyprávění)
Cíl: naučit děti převyprávět dílo blízké textu.
Rozvíjejte monologickou řeč.
Pěstujte lásku k přírodě.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu – bláto, červi, vesla, hrábě.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká tvořivost“, „socializace“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.68)
1. Téma: " Tři úžasné barvy» A. Severnyj, „Pokud…“ O. Bedarev (čtení básněčt )
Cíl: pokračovat v seznamování dětí s novými díly o pravidlech provoz, naučit emocionálně vnímat a uvědomovat si obrazný obsah básnického textu a odpovídat na otázky.
Rozvíjet myšlení a kognitivní zájmy u dětí.
Podporujte kulturu chování na silnici.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí - doprava, semafory, přechod.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznání“, „komunikace“, „umělecká kreativita“, „bezpečnost“.
1.Téma: „Hádanky o zeleniny a ovoce» ( seznámení s malými folklorními formami)
Cíl: rozšířit znalosti dětí o žánrových rysech drobných děl folklórní formy– hádanky a hádanky, aby o nich nové nápady. Naučte děti řešit hádanky na základě popisu a porovnávání.
Rozvíjet myšlení a paměť.
Pěstovat zájem o lidové umění.
Práce se slovní zásobou: doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí prohlubováním znalostí o zelenině a ovoci.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „zdraví“, „poznávání“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.82)
1. Téma: „Birch“ od S. Yesenina (zapamatování básně)
Cíl: naučit děti expresivně recitovat báseň zpaměti a intonací vyjadřovat obdiv zimní příroda. Naučte se cítit a reprodukovat obrazný jazyk básně.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Pěstujte lásku k přírodě a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: pro obohacení slovní zásoby - pokrytý sněhem, sněhová hranice, svítání, stříbro.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.55)
2. Téma: « Malá myš je velká cesta» ( vyprávění pohádky)
Cíl: seznamte děti s novou pohádkou národů Severu, naučte je odpovídat na otázky týkající se obsahu.
Rozvíjet paměť, myšlení, pozornost, kognitivní zájmy.
Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - eskymácká pohádka, sever, tundra, oceán.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.75)
1. Téma: „Prasátko na vánočním stromku“ od B. Zakhodera (čtení pohádky )
Cíl: nadále učit děti emocionálně vnímat a chápat obsah a myšlenku pohádky, všímat si obrazných slov a výrazů.
Rozvíjet paměť, myšlení a schopnost používat srovnávací techniky.
Vypěstujte si zájem o beletrii.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - jehňata, důležité-důležité, prasátko.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „socializace“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.86)
2. Téma: „Vánoční strom“ od E. Trutneva (zapamatovat si báseň)
Cíl: naučit děti recitovat básničku zpaměti a dílo vnímat emocionálně.
Rozvíjet obraznou řeč a kreativní představivost.
Rozvíjet schopnost naslouchat, odpovídat na otázky jasně a zřetelně.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - led, sněhový kabát, hejno.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.87)
3 .Podrobit: „Lesní noviny“ od V. Bianchiho(čtení příběhů)
Cíl: nadále učit děti odpovídat na otázky pomocí nejjednodušších typů složených a složitých vět v řeči.
Upevnit znalosti dětí o životě zvířátek v zimě, jak se na zimu připravují.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - teplé bydlení, studený vítr, zimní zásoby.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.64)
1. Téma: " Bublinková, slaměná a lýková bota"(čtení pohádka A )
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět.
Rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost u dětí - schopnost pozorně naslouchat řeči dospělého, řešit hádanky a hledat východiska z problémových situací.
Vypěstujte si zájem o knihu a jejího ilustrátora.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí pomocí přídavných jmen - tenký, tlustý, tučný, prasklý, nízký.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(O.A.Novikovskaja„Shrnutí komplexních lekcí o pohádkách pro děti ve věku 4–5 let“ – lekce č. 1)
Šetřím si to pro sebe! Sdílím s vámi. Díky všem!
Seniorská skupina. Seznam literatury pro děti 5-6 let.
Beletrie
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii. Naučte se pozorně a se zájmem naslouchat pohádkám, příběhům a básničkám. S pomocí různých technik a speciálně organizovaných pedagogických situací podporovat utváření emocionálního postoje k literární díla. Povzbuďte lidi, aby mluvili o svém postoji ke konkrétní akci literární postava. Pomozte dětem pochopit skryté motivy chování postav v díle. Pokračujte ve vysvětlování (na základě přečteného díla) hlavních žánrových rysů pohádek, povídek a básní. Pokračujte v pěstování citlivosti na umělecký projev; čtěte pasáže s nejživějšími a nejpamátnějšími popisy, přirovnáními a epitety. Naučte se naslouchat rytmu a melodii poetického textu. Pomozte číst poezii expresivně, s přirozenou intonací, zapojte se do hraní textů a dramatizací. Pokračujte v představování knih. Upoutejte pozornost dětí na design knihy a ilustrace. Porovnejte ilustrace různí umělci na stejnou práci. Řekněte dětem o svých oblíbených dětských knihách, zjistěte jejich oblíbenost a preference.
Na čtení dětem
ruský folklór
Písně.
„Jako tenký led...“, „Jako babiččina koza...“,
„Ty, mráz, mráz, mráz...“, „Brzy, brzy ráno...“,
„Už hladím kolíčky...“, „Tulák Nikolenka...“,
"Když zaklepeš na dub, poletí modrá siskin."
hovory.
„Rook-kirichi...“, „Beruška...“, „Vlaštovka-vlaštovka...“,
"Jsi malý ptáček, jsi tulák...", "Déšť, déšť, bav se."
Ruské lidové pohádky.
"Zajíc chlubivý", "Liška a džbán", arr. O. Kapitsa;
„Okřídlený, chlupatý a mastný“, arr. I. Karnaukhova;
"Žabí princezna", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová;
"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platoňová;
"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoj;
„Nikita Kozhemyaka“ (ze sbírky pohádek A. N. Afanasyeva); " Nudné pohádky».
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie.
V. Brjusov. "Ukolébavka";
I. Bunin. "První sníh";
S. Gorodetsky. "Koťátko";
S. Yesenin. "Bříza", "Březová třešeň";
A. Maikov. "Letní déšť";
N. Nekrasov. „Zelený šum“ (zkr.);
I. Nikitin. "Setkání se zimou";
A. Puškina. „Nebe už dýchalo podzimem...“ (z románu ve verši „Eugene Oněgin“), „ Zimní večer"(zkr.);
A. Pleščejev. "Moje školka";
A.K. „Podzim, celá naše ubohá zahrada chátrá...“ (zkr.);
I. Turgeněv. "Vrabec";
F. Tyutchev. „Ne nadarmo se zima zlobí“;
A. Fet. "Kočka zpívá, oči přivřené...";
M. Cvetajevová. "U postýlky";
S. Cherny. "Vlk";
Ano, Akim. "Chamtivý";
A. Barto. "Lano";
B. Zakhoder. „Psí strasti“, „O sumci“, „Příjemné setkání“;
V. Levin. "Hrudník", "Kůň";
S. Marshak. "Pošta", "Pudl"; S. Marshak,
D. Harms. "Veselé Siskins";
Yu Moritz. "Dům s komínem";
R. Sef. „Rada“, „Nekonečné básně“;
D. Harms. „Běhal jsem, běžel, běžel...“;
M. Yasnov. "Pokojné počítání rým."
Próza.
V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly);
L. Tolstoj. „Lev a pes“, „Kost“, „Skok“;
S. Cherny. "Kočka na kole";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisová. „Neurážej Jakonyu“;
A. Gajdar. „Chuk a Gek“ (kapitoly);
S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“;
V. Dragunský. „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“;
B. Žitkov. „Bílý dům“, „Jak jsem chytil mužíčky“;
Yu Kazakov. "Greedy Chick a Vaska kočka";
M. Moskvina. "Dítě";
N. Nošov. " Živý klobouk»;
L. Pantelejev. „The Big Wash“ (z „Příběhy o veverce a Tamaře“), „Dopis „Ty“;
K. Paustovský. "Zloděj koček";
G. Snegirev. „Penguin Beach“, „To the Sea“, „Brave Little Penguin“.
Folklór národů světa
Písně.
„Promytá pohanka“, lit., příl. Yu Grigorieva;
„Přítel od přítele“, tádžický, arr. N. Grebněva (zkr.);
„Vesnyanka“, ukrajinština, arr. G. Litvak;
„Dům, který postavil Jack“, „Stará dáma“, anglicky, přel. S. Marshak;
"Hezký výlet!", Dutch, arr. I. Tokmaková;
"Pojďme tančit", skotsky, arr. I. Tokmaková.
Pohádky.
"Kukačka", Nenets, arr. K. Šavrová;
„Jak bratři našli poklad svého otce“, mould., arr. M. Bulatová;
"Lesní panna", přel. z češtiny V. Petrová (ze sbírky pohádek B. Němcové);
„Žlutý čáp“, čínština, přel. F. Yarilina;
„O myši, která byla kočkou, psem a tygrem“, ind., přel. N. Chodzy;
„Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, lidové pohádky Západní Afrika, přel. O. Kustova a V. Andreeva;
"Zlatovláska", přel. z češtiny K. Paustovský;
„Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z češtiny N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena).
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie.
J. Brzechwa. „Na obzorových ostrovech“, přel. z polštiny B. Zakhodera;
A. Milne. "Balada o královském sendviči", přel. z angličtiny S. Marshak;
J. Reeves. "Noisy Bang", přel. z angličtiny M. Boroditskaya;
Y. Tuvim. „Dopis všem dětem jeden po druhém je velmi dobrý důležitá věc“, přel. z polštiny S. Mikhalková;
V. Smith. „O létající krávě“, přel. z angličtiny B. Zakhodera;
D. Ciardi. „O tom, kdo má tři oči“, přel. z angličtiny R. Sefa.
Literární pohádky.
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak;
A. Lindgrenová. „Carlson, který žije na střeše, znovu dorazil“ (kapitoly, zkr.), přel. se švédštinou L. Lungina;
X. Mäkelä. "Pan Au" (kapitoly), přel. z finštiny E. Uspenský;
O. Preusler. "Malá Baba Yaga" (kapitoly), přel. s ním. Yu Korintsa;
J. Rodari. "The Magic Drum" (z "Tales with Three Endings"), přel. z italštiny I. Konstantinová;
T. Jansson. „O posledním drakovi světa“, přel. se švédštinou
L. Braude. "Čarodějův klobouk" (kapitola), přel. V. Smirnová.
Pro učení zpaměti
"Zaklepej na dub...", Rus. adv. píseň;
I. Belousov. "Jarní host";
E. Blaginina. "Pojďme sedět v tichu";
G. Vieru. "Den matek", přel. s plísní. Y. Akima;
S. Gorodetsky. "Pět malých štěňat";
M. Isakovský. „Jděte za moře a oceány“;
M. Karem. „Pokojné počítání rým“, přel. z francouzštiny V. Berestová;
A. Puškina. „U Lukomorye je zelený dub...“ (z básně „Ruslan a Ludmila“);
A. Pleščejev. "Přišel podzim...";
I. Surikov. "Tohle je moje vesnice."
Pro čtení tváří
Yu Vladimirov. "Podivní";
S. Gorodetsky. "Koťátko";
V. Orlov. "Řekni mi, říčko...";
E. Uspenský. "Zničení." (milujeme tuto karikaturu))))
Literární pohádky.
A. Puškina. „Příběh cara Saltana o jeho synovi (slavný a mocný hrdina Princ Guidon Saltanovich a krásná Labutí princezna“;
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrova. „Little Brownie Kuzka“ (kapitoly);
P. Bazhov. "Stříbrné kopyto";
V. Bianchi. "Sova";
A. Volkov. "Čaroděj Smaragdové město"(kapitoly);
B. Zakhoder. "Šedá hvězda";
V. Katajev. "Sedmikvětá květina";
A. Mityajev. "Příběh tří pirátů";
L. Petruševskaja. „Kočka, která uměla zpívat“;
G. Sapgir. „Jako by prodali žábu“, „Smích“, „Bajky ve tvářích“.
Velikost: px
Začněte zobrazovat ze stránky:
Přepis
1 KATALOG BELETRNÍCH PRACÍ PRO ČTENÍ DĚTEM NA LEXIKÁLNÍ TÉMATA
2 TÉMA SKUPINY SENIORŮ: KVĚTY FOUKÁ (V PARKU, V LESE, VE STEPE) 1. E. Blaginina „Pampeliška“. 2. A.K. Tolstého "Zvony". 3. V. Kataev "Sedmikvětý květ." TÉMA: PODZIM (OBDÍ PODZIMU, PODZIMNÍ MĚSÍCE, STROMY NA PODZIM) 1. A Tokmakova „Stromy“. 2. K. Ushinsky „Spor o strom“. 3. A. Pleshcheev „Smrk“. 4. A. Fet „podzim“. 5. G. Skrebitsky „Podzim“. 6. K. Ushinsky „Čtyři přání“. 7. A. Puškin „Podzim“. 8. A. Tolstoj „Podzim“. TÉMA: CHLEB 1. M. Prishvin „Liščí chléb“ 2. Y. Krutorogov „déšť semen“. 3. L.Kon z „Knihy rostlin“ („Pšenice“, „Žito“). 4. I Dyagutyte „Lidské ruce“ (z knihy „Žito zpívá“. 5. M. Glinskaya „Chléb“ 6. Ukr.s.s. „Klásek“. 7. I. Taits „Všechno je tady“. TÉMA: ZELENINA, OVOCE 1. L. N. Tolstoj „Stařec a jabloně“, „Kámen“ 2. A. S. Puškin „Je plný zralé šťávy“ 3. M. Isakovskij „Třešeň“ 4. Y. Tuvim „Zelenina“ 5. Folk pohádka zpracoval K. Ushinsky „Topy and Roots.“ 6. N. Nosov „Okurky“, „O tuřínu“, „Zahradníci“.
3 TÉMA: HOUBY, BOBULE 1. E. Trutneva „Houby“ 2. V. Kataev „Houby“ 3. A. Prokofjev „Borovik“ 4. Y. Taits „O bobulích“. TÉMA: MIGRACE A VODNÍ PTÁCI 1. R.s.s. „Husy-labutě“ 2. V. Bianki „lesní domy“, „Věže“. 3. A. Maikov „Vlaštovka“ 4. D.N. Mamin-Sibiryak" Šedý krk» 5. L.N. Tolstoj „Labutě“ 6. G.Kh. Andersena "Ošklivé káčátko". 7. A.N. Tolstoj "Zheltukhin". TÉMA: NAŠE MĚSTO. MOJE ULICE. 1. Z. Aleksandrova „Vlast“ 2. S. Mikhalkov „Moje ulice“. 3. Píseň Y. Antonova „Existují centrální ulice“ 4. S. Baruzdin „Země, kde žijeme.“ TÉMA: PODZIMNÍ ODĚVY, OBUV, POKRÝVKY HLAVY 1. K. Ushinsky „Jak rostla košile na poli.“ 2. Z. Aleksandrova „Sarafan“. 3. S. Mikhalkov "Co máš?" TÉMA: ZVÍŘATA A JEJICH DĚTI. 1. E. Charushin "Jaké zvíře?" 2. G. Oster "Kotě jménem Woof." 3. L.N. Tolstoy „Lev a pes“, „Kotě“. 4. Br. Grimm" Brémští hudebníci" 5. R.s.s. "Vlk a sedm koziček."
TÉMA 4: DIVOKÁ ZVÍŘATA A JEJICH DĚTI. 1. A.K. Tolstoy "Veverka a vlk". 2. R.s.s. „Zayuškina chýše“ 3. G. Snegirev „Stopa jelena“ 4. r.s.s. „Clubil se zajícem“ 5. I. Sokolov Mikitov „Rok v lese“ (kapitola: „Veverka“, „Medvědí rodinka“. 6. R.S. „Zimní dům“. TÉMA: POZDNÍ PODZIM. PŘEDZIMA 1. A .S . Pushkin „Nebe už dýchalo podzimem“ 2. D.M Sibiryak „Šedý krk“ 3. V.M Garshin „Frog Traveler“ S.A. Yesenie „Birch“, „Winter is Singing“ 6. I.S Nikitin „Setkání zimy“ . ZIMNÍ PTÁCI 1. N. Nosov „Na kopci“ 2. K. D. Uschinsky „Pranks“ staré ženy zimy“ 3. G.H. Andersen „ Sněhová královna» 4. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“. 5. V. Dahl „Starec“. 6. M. Gorkij „Vrabec“ 7. L.N. Tolstoj „Pták“ 8. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“ 9. S. Mikhalkov „Finch“.
5 TÉMA: KNIHOVNA. KNIHY. 1. S. Marshak „Jak byla kniha vytištěna?“ 2. V. Majakovskij "Tato moje malá kniha je o mořích a o majáku." 3. "Co je dobré a co je špatné." TÉMA: DOPRAVA. DOPRAVNÍ ZÁKONY. 1. S. Ya. „Zavazadla“. 2. Leila Berg "Příběhy o malém autě." 3. S. Sakharnov "Nejlepší parník." 4. N. Sakonskaya „píseň o metru“ 5. M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“ 6. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici.“ TÉMA: NOVÝ ROK. ZIMNÍ ZÁBAVA. 1. S. Marshak „Dvanáct měsíců“. 2. Celoročně (prosinec) 3. R. n. S. "Sněhurka" 4. E. Trutneva "Šťastný nový rok!" 5. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček.“ 6. N. Nosov „Snílci“. 7. F. Gubin „Gorka“. 8. V. Odoevskij „Mráz Ivanovič“. TÉMA: ZVÍŘATA ŽHAVÝCH ZEMÍ. ZVÍŘATA CHLADNÝCH ZEMÍ. 1. B. Zakhoder „Želva“. 2. Tádžická pohádka „Tygr a liška“ 3. K. Čukovskij „Želva“ 4. D.R. Kiplingovy příběhy z knihy „Kniha džunglí“ 5. B. Zhitkov „O slonovi“. 6. N. Sladkov „V ledu“.
TÉMA 6: MOJE RODINA. ČLOVĚK. 1. G. Brailovskaya "Naše matky, naši otcové." 2. V. Oseeva "Jen stará dáma." 3. Jsem Segel "Jak jsem byla matkou." 4. P. Voronko „Help Boy“ 5. D. Gabe „Moje rodina“. TÉMA: DŮM A JEHO ČÁSTI. NÁBYTEK. 1. Y. Tuvim „Stůl“. 2. S. Marshak "Odkud se vzal stůl?" 3. V. Majakovskij „Kdo být?2. 4. Pohádka podle A. Tolstého „Tři tlustí muži“. TÉMA: RYBY 1. A.S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“. 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s.s. "Podle štikový příkaz“, „Liška-sestra a šedý vlk" 4. G.-H. Andersena "Malá mořská víla". 5. E. Permyak „První ryba“. TÉMA: HRAČKY. RUSKÁ LIDOVÁ HRAČKA. 1. B. Zhitkov "Co jsem viděl." 2. S Marshak „Ball“ 3. A. Barto „Lano“, „Hračky“. 4. V. Kataev „Sedmikvětá květina“ 5. E. Serova „Špatný příběh“. TÉMA: PROFESE. 1. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?" 2. "Jak voní řemesla?" 3. Jsem Akim “Neumeyka”. 4. A. Šibarev" Poštovní schránka" 5.
7. TÉMA: OBRÁNCI VLASTI. VOJENSKÉ PROFESE. 1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“, „U televize“. 2. A. Tvardovský „Příběh tankisty“. 3. Z. Aleksandrova „Hodinky“. TÉMA: POKOJOVÉ ROSTLINY. 1. V. Kataev „Sedmikvětý květ“ 2. S.T. Aksakov" Šarlatový květ" 3. G.-H. Andersen "Palec". TÉMA: PŘEDJARO. DOVOLENÁ 8. BŘEZNA. 1. M. Vlast „mateřských rukou“. 2. E. Blaginina „Den mámy“, „Pojďme sedět v tichu.“ 3. J. Rodari "Jak voní řemesla?" 4. E. Permyak "Mámina práce" 5. V. Suchomlinsky "Moje matka voní chlebem." 6. L. Kvitko "Babiččiny ruce." 7. S. Mikhalkov "Co máš?" 8. N. Nekrasov "Dědeček Mazai a zajíci." 9. I. Tyutchev „Zima se z nějakého důvodu zlobí“ 10. S. Marshak „Celý rok“ 11. G. Skrebitsky „Duben“. 12. V. Bianchi „Tři prameny“. PŘEDMĚT: MAIL. 1. S. Marshak „Pošta“. 2. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?" 3. "Jak voní řemesla?" 4. Jsem Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Poštovní schránka“.
8 TÉMA: STAVBA. PROFESE, STROJE A MECHANISMY. 1. S. Baruzdin "Kdo postavil tento dům?" 2. V. Majakovskij „Kdo být?“, „Stavba“. 3. M. Pozharova „Malíři“ 4. G. Ljušnin „Stavitelé“ 5. E. Permyak „Dílo matky“. TÉMA: NÁDOBÍ 1. A. Gajdar „Modrý pohár“. 2. K. Čukovskij „Fedorinův smutek“, „Fly-Tsokotukha“ 3. Br. Grimm "hrnec kaše". 4. R.s.s. "Liška a jeřáb" TÉMA: VESMÍR. DEN KOSMONAUTIKY. 1. A. Barto „Lano“. 2. S.Ya. Marshak „Příběh neznámý hrdina" 3. Yu.A. Gagarin "Vidím Zemi." TÉMA: HMYZ. 1. V. Bianchi „Dobrodružství mravence“. 2. I.A. Krylov "Vážka a mravenec". 3. K. Ushinsky „Zelná dívka“ 4. Yu Arakcheev „Příběh zelené země“. TÉMA: JÍDLO. 1. I. Tokmakova „Kaše“ 2. Z. Aleksandrova „Lahodná kaše“. 3. E. Moshkovskaya „Máša a kaše“ 4. M. Plyatskovsky „Kdo má co rád“. 5. V. Oseeva „Cookies“. 6. R.s.s. "Hrnec ovesné kaše."
9 TÉMA: DEN VÍTĚZSTVÍ. 1. S. Alekseev „První noční beran“, „Dům“ 2. M Isakovsky „Je zde pohřben voják Rudé armády.“ 3. A. Tvardovský „Příběh tankisty“. 4. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“. 5. M. Isakovsky "Pamatuj navždy." 6. S. Baruzdin „Sláva“. 7. K. Simonov „Syn dělostřelce“. TÉMA: NAŠE MATKA RUSKO. MOSKVA JE HLAVNÍM MĚSTO RUSKA. 1. A. Prokofjev „Vlast“. 2. Z. Aleksandrova „Vlast“. 3. M.Yu. Lermontov „Vlast“ 4. S. Baruzdin „Za vlast“. TÉMA: LÉTO, LETNÍ OBLEČENÍ, OBUV, KLOBOUK. 1. K. Ushinsky „Čtyři přání“. 2. A. Pleshcheev „Stařec“ 3. E. Blaginina „Pampeliška“. 4. Z. Aleksandrova „Sarafan“.
10 TÉMA PŘÍPRAVNÉ SKUPINY: KVĚTY FOUKÁ (V PARKU, V LESE, VE STEPE) 1. A.K. Tolstého "Zvony". 2. V. Kataev "Sedmikvětý květ." 3. E. Blaginina „Pampeliška“, „Třešeň ptačí“. 4. E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“. 5. N. Sladkov „Milovník květin“. 6. Y. Moritz „Květina“. 7. M. Poznananskaja „Pampeliška“ 8. E. Trutneva „Zvonek“. TÉMA: PODZIM (OBDÍ PODZIMU, PODZIMNÍ MĚSÍCE, STROMY NA PODZIM) 1. A.N. Maikov „Podzim“. 2. S. Yesenin "Pole jsou komprimovaná." 3. A.S. Puškin "Nebe už dýchalo podzimem." 4. E. Trutneva „Podzim“ 5. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“ 6. F. Tyutchev „Existuje původní podzim“ 7. A. Pleshcheev „Přišel podzim.“ 8. A.K. Tolstoj „Podzim! Naše ubohá zahrada chátrá." 9. M. Isakovskij „Třešeň“. 10. L.N. Tolstého "Dub a líska". 11. I. Tokmakova „Dub“.
11 TÉMA: CHLEB 1. M. Prishvin „Liščí chléb“ 2. Yu Krutorogov „déšť semen“. 3. L.Kon z „Knihy rostlin“ („Pšenice“, „Žito“). 4. I Dyagutyte „Lidské ruce“ (z knihy „Žito zpívá“. 5. M. Glinskaya „Chléb“ 6. Ukr.s.s. „Klásek“. 7. I. Taits „Všechno je tady“. TÉMA: ZELENINA, OVOCE 1. L. N. Tolstoj „Stařec a jabloně“, „Kámen“ 2. A. S. Puškin „Je plný zralé šťávy“ 3. M. Isakovskij „Třešeň“ 4. Y. Tuvim „Zelenina“ 5. Folk pohádka zpracoval K. Ushinsky „Vršky a kořeny“ 6. N. Nosov „Okurky“, „O tuřínech“, „Zahrádkáři“ 7. B. Žitkov „Co jsem viděl“ TÉMA: HOUBY, BOBULE 1. E. Trutneva „Houby “ 2. V. Kataev „Houby“ 3. A. Prokofjev „Borovik“ 4. Y. Taits „O bobulích“ 5. Y. Taits „O houbách“.
12 TÉMA: MIGRACE A VODNÍ PTÁCI 1. R.s.s. "Husy-labutě". 2. K.D. Ushinsky "Vlaštovka". 3. G. Snegirev „Vlaštovka“, „Špaček“. 4. V. Suchomlinskij "Buď slavík a brouk." 5. M. Prishvin "Kluci a kachňata." 6. Ukr.s.s. "Kachna chromá." 7. L. N. Tolstoj „Pták“. 8. I. Sokolov-Mikitov "Jeřáby odlétají." 9. P. Voronko „Jeřáby“. 10. V. Bianki „lesní domy“, „Věže“. 11. A. Maikov „Vlaštovka“ 12. D.N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“ 13. L.N. Tolstoj „Labutě“ 14. G.Kh. Andersena "Ošklivé káčátko". 15. V.A. Suchomlinskij "Stydíme se před slavíkem." TÉMA: NAŠE MĚSTO. MOJE ULICE. 1. Z. Aleksandrova „Vlast“ 2. S. Mikhalkov „Moje ulice“. 3. Píseň Y. Antonova „Existují centrální ulice“ TÉMA: PODZIMNÍ ODĚVY, OBUV, KLOBOUK 1. K. Ushinsky „Jak rostla košile na poli.“ 2. Z. Aleksandrova „Sarafan“. 3. S. Mikhalkov "Co máš?" 4. Br. Grimm "Odvážný malý krejčí" 5. S. Marshak "Je tak duchem nepřítomný." 6. N. Nosov „Živý klobouk“, „Náplast“. 7. V.D. Berestov „Obrázky v loužích“.
13 TÉMA: DOMÁCÍ ZVÍŘATA A JEJICH DĚTI. 1. E. Charushin "Jaké zvíře?" 2. G. Oster "Kotě jménem Woof." 3. L.N. Tolstoy „Lev a pes“, „Kotě“. 4. Br. Grimm „Městští hudebníci Brém“. 5. R.s.s. "Vlk a sedm koziček." TÉMA: DIVOKÁ ZVÍŘATA A JEJICH DĚTI. 1. A.K. Tolstoy "Veverka a vlk". 2. R.s.s. „Zajuškina bouda“ 3. G. Snegirev „Stopa jelena“ 4. I. Sokolov Mikitov „Medvědí rodina“, „Veverky“, „Zajíc“, „Ježek“, „Liščí díra“, „Rys“, „Medvědi“ . 5. R.s.s. "Zimní ubikace". 6. V. Oseeva „Ežinka“ 7. G. Skrebitsky „na lesní mýtině“. 8. V. Bianchi „Koupající se medvíďata“. 9. E. Charushin „Malý vlk“ (Vlk). 10. N. Sladkov „Jak se medvěd vyděsil“, „zoufalý zajíc“. 11. R.s.s. TÉMA „Ocasy“: POZDNÍ PODZIM. PŘEDZIMNÍ 7. A.S. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“ 8. D.M. Sibiřský „Šedý krk“ 9. V.M. Garshin "Frog Traveler". 10. A.S. Puškin „Zima!.. Vítězný rolník“ 11. S.A. Yesenie "Birch", "Zima zpívá a zní". 12. I.S. Nikitin "Setkání zimy"
14 TÉMA: ZIMA. ZIMÍCÍ PTÁCI 1. N. Nosov „Na kopci“ 2. K. D. Uschinsky „Nešlechetnost zimní stařeny“ 3. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“. 4. V. Dahl „Starec“. 5. M. Gorkij „Vrabec“ 6. L.N. Tolstoj „Pták“ 7. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“ 8. S. Mikhalkov „Finch“. 9. I.S. Turgenev "Vrabec". 10. I. Sokolov Mikitov „Tetřev tetřev“, „Tetřev obecný“. 11. A.A. Blokovat „Sníh a sníh všude kolem.“ 12. I.Z. Surikov „Zima“ 13. N.A. Nekrasov „voevoda mráz“. TÉMA: KNIHOVNA. KNIHY. 1. S. Marshak „Jak byla kniha vytištěna?“ 2. V. Majakovskij "Tato moje malá kniha je o mořích a o majáku." 3. "Co je dobré a co je špatné." TÉMA: DOPRAVA. DOPRAVNÍ ZÁKONY. 1. S. Ya. „Zavazadla“. 2. Leila Berg "Příběhy o malém autě." 3. S. Sakharnov "Nejlepší parník." 4. N. Sakonskaya „píseň o metru“ 5. M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“ 6. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici.“
15 TÉMA: NOVÝ ROK. ZIMNÍ ZÁBAVA. 1. S. Marshak „Dvanáct měsíců“. 2. Celoročně (prosinec) 3. R. n. S. "Sněhurka" 4. E. Trutneva "Šťastný nový rok!" 5. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček.“ 6. N. Nosov „Snílci“. 7. F. Gubin „Gorka“. 8. V. Odoevskij „Mráz Ivanovič“. 9. I.Z. Surikov "Dětství". 10. A.A. Blok "Zchátralá chata". 11. S.D. Drozhzhin "Dědeček Frost". 12. S. Cherny "Řítím se jako vítr na bruslích." 13. R.s.s. "Dva mrazy" 14. R.s.s. "Na návštěvě u dědečka Frosta." 15. R.s.s. "Morozko." TÉMA: ZVÍŘATA ŽHAVÝCH ZEMÍ. ZVÍŘATA CHLADNÝCH ZEMÍ. 1. B. Zakhoder „Želva“. 2. Tádžická pohádka „Tygr a liška“ 3. K. Čukovskij „Želva“ 4. D.R. Kiplingovy příběhy z knihy „Kniha džunglí“ 5. B. Zhitkov „O slonovi“. 6. N. Sladkov „V ledu“.
16 TÉMA: MOJE RODINA. ČLOVĚK. 1. G. Brailovskaya "Naše matky, naši otcové." 2. V. Oseeva "Jen stará dáma." 3. Jsem Segel "Jak jsem byla matkou." 4. P. Voronko „Help Boy“ 5. D. Gabe „Moje rodina“. 6. A Barto „Vovka“ laskavá duše» 7. R.s.s. "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka." 8. L.N. Tolstoj" starý dědeček a vnučky." 9. E. Blaginina „Alyonushka“. TÉMA: DŮM A JEHO ČÁSTI. NÁBYTEK. 1. Y. Tuvim „Stůl“. 2. S. Marshak "Odkud se vzal stůl?" 3. V. Majakovskij "Kdo být?" 4. Pohádka podle A. Tolstého „Tři tlustí muži“. TÉMA: RYBY 1. A.S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“. 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s.s. „Na příkaz štiky“, „Liščí sestra a šedý vlk“. 4. G.-H. Andersena "Malá mořská víla". 5. E. Permyak „První ryba“. 6. L.N. Tolstoj "Žralok". 7. V. Danko „Plec“. 8. O. Grigoriev „Sumec“ 9. B. Zakhoder „Velryba a kočka“. TÉMA: HRAČKY. RUSKÁ LIDOVÁ HRAČKA. 1. B. Zhitkov "Co jsem viděl." 2. S Marshak „Ball“ 3. A. Barto „Lano“, „Hračky“. 4. V. Kataev „Sedmikvětá květina“ 5.
17 TÉMA: PROFESE. 1. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?" 2. "Jak voní řemesla?" 3. Jsem Akim “Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Poštovní schránka“. TÉMA: OBRÁNCI VLASTI. VOJENSKÉ PROFESE. 1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“, „U televize“. 2. A. Tvardovský „Příběh tankisty“. 3. Z. Aleksandrova „Hodinky“. 4. L. Kassil "Vaši obránci." TÉMA: POKOJOVÉ ROSTLINY. 1. V. Kataev „Sedmikvětý květ“ 2. S.T. Aksakov „Šarlatový květ“. 3. G.-H. Andersen "Palec". TÉMA: PŘEDJARO. DOVOLENÁ 8. BŘEZNA. 1. M. Vlast „mateřských rukou“. 2. E. Blaginina „Den mámy“, „Pojďme sedět v tichu.“ 3. J. Rodari "Jak voní řemesla?" 4. E. Permyak "Mámina práce" 5. V. Suchomlinsky "Moje matka voní chlebem." 6. L. Kvitko "Babiččiny ruce." 7. S. Mikhalkov "Co máš?" 8. N. Nekrasov "Dědeček Mazai a zajíci." 9. I. Tyutchev „Zima se hněvá z dobrého důvodu“, „Jaro“, „ Jarní vody" 10. I. Sokolov-Mikitovský pramen v lese“, „Předjaří“. 11. N. Sladkov „Ptáci přinesli jaro“, „Jarní proudy“ atd. 12. S. Marshak „Celý rok“ 13. G. Skrebitsky „Duben“. 14.
18 TÉMA: MAIL. 1. S. Marshak „Pošta“. 2. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?" 3. "Jak voní řemesla?" 4. Jsem Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Poštovní schránka“. TÉMA: STAVBA. PROFESE, STROJE A MECHANISMY. 1. S. Baruzdin "Kdo postavil tento dům?" 2. V. Majakovskij „Kdo být?“, „Stavba“. 3. M. Pozharova „Malíři“ 4. G. Ljušnin „Stavitelé“ 5. E. Permyak „Dílo matky“. TÉMA: NÁDOBÍ 1. A. Gajdar „Modrý pohár“. 2. K. Čukovskij „Fedorinův smutek“, „Fly-Tsokotukha“ 3. Br. Grimm "hrnec kaše". 4. R.s.s. "Liška a jeřáb" TÉMA: VESMÍR. DEN KOSMONAUTIKY. 1. A. Barto „Lano“. 2. S.Ya. Marshak "Příběh neznámého hrdiny." 3. Yu.A. Gagarin "Vidím Zemi." TÉMA: HMYZ. 1. V. Bianchi „Dobrodružství mravence“. 2. I.A. Krylov "Vážka a mravenec". 3. K. Ushinsky „Zelná dívka“ 4. Yu Arakcheev „Příběh zelené země“. 5. Y. Moritz „Happy Bug“. 6. V. Lunin „Brouk“ 7. V. Bryusov „Zelený červ“. 8. N. Sladkov „Domový motýl“ 9. I. Maznin „Pavouk“.
19 TÉMA: JÍDLO. 1. I. Tokmakova „Kaše“ 2. Z. Aleksandrova „Lahodná kaše“. 3. E. Moshkovskaya „Máša a kaše“ 4. M. Plyatskovsky „Kdo má co rád“. 5. V. Oseeva „Cookies“. 6. R.s.s. "Hrnec ovesné kaše." TÉMA: DEN VÍTĚZSTVÍ. 1. S. Alekseev „První noční beran“, „Dům“ 2. M Isakovsky „Je zde pohřben voják Rudé armády.“ 3. A. Tvardovský „Příběh tankisty“. 4. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“. TÉMA: NAŠE MATKA RUSKO. MOSKVA JE HLAVNÍM MĚSTO RUSKA. 1. A. Prokofjev „Vlast“. 2. Z. Aleksandrova „Vlast“. 3. M.Yu. Lermontov „Vlast“ 4. S. Baruzdin „Za vlast“. TÉMA: ŠKOLA. ŠKOLNÍ POTŘEBY. 1. V. Berestov „Čtenář“. 2. L. Voronková „Kamarádky jdou do školy.“ 3. S.Ya. Marshak "První den kalendáře." 4. V. Oseeva " Kouzelné slovo" 5. L.N. Tolstoj "Filipok". TÉMA: LÉTO, LETNÍ OBLEČENÍ, OBUV, KLOBOUK. 1. K. Ushinsky „Čtyři přání“. 2. A. Pleshcheev „Stařec“ 3. E. Blaginina „Pampeliška“. 4. Z. Aleksandrova „Sarafan“. 5.
Kalendář-tematický plán Počet termínů TSO, ICT, Charakteristika doby realizace, zviditelnění hlavních typů Téma sov o činnosti žáků plán skutečnost čtvrt 25 hodin. Zavedení. Největší zázrak
Pracovní program předmět "Literární četba" je sestaven na základě Federálního státního standardu pro základní školy všeobecné vzdělání(2011). Ukázkový program základní všeobecné vzdělání
Literární čtení. Tematické plánování literární četby podle programu Z. I. Romanovské. Učebnice Z. I. Romanovskaja „Literární čtení“ ve dvou částech, Moskva 2009 (34 týdnů - každá 4 hodiny).
1. stupeň FOLKLOR 1. Ruské lidové pohádky: Kroshechka-Khavroshechka. Ruské lidové pohádky o zvířatech: Zimní chýše zvířat, Kočka, kohout a liška, Liška a zajíc, Goby pryskyřičný sud, Liška a jeřáb, Liška
Vysvětlivka. Pracovní program pro rozvoj čtení a řeči je sestaven na základě „Programu speciálních (nápravných) vzdělávacích institucí typu VIII“ - editoval V.V. Voronkova, Moskva,
Městské státní předškolní vzdělávací zařízení města Novosibirsk „Mateřská škola 8 kombinovaný typ „Jahoda“ Přijato pedagogickou radou Zápis ze dne srpna 2015 Schváleno
Témata lekcí Část 1. Největší zázrak na světě (2 hodiny) 1 Ručně psané knihy starověká Rus 2 3 První tiskař Ivan Fedorov Sekce 2. Úst lidové umění(8 hodin) 3 Rusové lidové písně. Nepříjemný
Dlouhodobý plán na vývoji ekologická kultura PROTI seniorská skupina pro děti s mentální retardací 1. září Seznamovat děti s pojmy „příroda“ (živá a neživá příroda). Co kvete
PŘÍJMENÍ TŘÍDA - PRVNÍ Zaškrtněte správnou odpověď. Pracovní doba je 90 minut. 1. Určete správný sled událostí v ruské lidové pohádce „Liška a vlk“. A. B. C. D. E. F. G. 1
Téma týdne: Domácí mazlíčci věkově smíšená skupina(3-5 let) 1 vyrovnávací typ. Doporučení pro rodiče Tento týden se děti dozvěděly, jak a proč lidé domestikovali zvířata. Mluvili jsme o
PRACOVNÍ PROGRAM k předmětu „LITERÁRNÍ ČTENÍ“ Vysvětlivka. Hlavními dokumenty pro vypracování pracovního programu jsou: státní vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání;
Vysvětlivka k tematickému plánování literární četby, ročník 3. Metodika čtení „Živé slovo“ implementuje další, nově vyvinuté metody výuky. Vychází z metodického systému
Literární čtení 3. třída Vysvětlivka Pracovní program akademický předmět„Literární čtení“ pro 3. ročník bylo sestaveno v souladu s požadavky federálního státního všeobecného vzdělávání
Listopad říjen září Komplexní tématické plánování od 1.09.2015 do 31.05.2016 Blokový týden smrku Raný věk mladší střední starší - přípravné prázdniny Já a d/s 1 Přijeli jsme k dětem
Literární čtení 4. třída Učitel: Belova Galina Vladimirovna Program vychází z programu pro vzdělávací školy Ruská federace, vzdělávací komplex "Škola Ruska". Konzultace pro studenty:
Lexikální téma"Podzim" Vážení rodiče! Podzim je jedním z příznivých období roku pro pozorování změn v přírodě. 1. Zjistěte, zda vaše dítě ví, jaké je roční období. Zeptej se ho
Třída Literární čtení 1a, 1b Počet hodin 132, 99 Sestavovatelé Účel kurzu Autoři programu: L.F. Klimanová, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov vzdělávací komplex „Škola Ruska“ v souladu s federálním státem
Kalendář tématické týdny Měsíc Týden Téma 1. září „Sbohem, léto“, „Ahoj školko“, „Den poznání“ (téma je určeno podle věku dětí) 2 „Můj domov“, „Moje město“, „Moje
Vysvětlivka Organizační základ realizace komplexního tematického plánování je přibližný kalendář prázdnin, jehož témata jsou zaměřena na všechny oblasti vývoje dítěte
Průměrný střední škola s hloubkovým studiem cizí jazyk na ruské ambasádě ve Finsku v Helsinkách Tematické plánování kurzu „Literární čtení“ (výcvik gramotnosti) v
Vysvětlivka Pracovní program akademického předmětu „Literární čtení“ je sestaven v souladu s požadavky federální složky státního standardu všeobecného vzdělávání a na základě
Projekt "Ahoj světe!" Seznámení s okolním světem Vedoucí projektu učitel nejvyšší kategorie Koroleva Irina Alekseevna Dodatek 6 Praktický výcvik: Formování elementárních
1 Vysvětlivka 1. Regulační dokumenty. Dokumenty zajišťující realizaci programu. Federální zákon„O vzdělávání v Ruské federaci“ ze dne 20. prosince 2012, 273-FZ; Nařízení ministerstva školství
Literární čtení 2. stupeň Vysvětlivka Program je v souladu s federální součástí státních vzdělávacích standardů pro základní všeobecné vzdělávání (202) V souladu se vzdělávacím řádem
"Poznání. Formace kompletní obrázek svět“ Vysvětlivka Program ve vzdělávacím oboru „Utváření celistvého obrazu světa, rozšiřování obzorů“ byl sestaven v rámci hl.
PRACOVNÍ UČEBNÝ PLÁN PRO ČTENÍ 5. ROČNÍKU (název vzdělávacího předpředmětu) Dle upraveného vzdělávacího programu základní všeobecné (stupeň vzdělání) Určeno na 1 rok (termín realizace programu)
Městský vládní vzdělávací ústav pro děti předškolního a základního školního věku „ZŠ MŠ 6 Alzamay“ Schváleno Pedagogickou radou dne 3. srpna 205 Zást.
První juniorská skupina (2-3 roky) Měsíc Týden Téma měsíce Téma týdne Ahoj školko „Ahoj školko!“ 2 Moje město „Moje město“ 3 Podzim „Sklizeň“ 4 (2,09 0,0)) „Barvy podzimu“ 5 „Zvíře
Odbor školství Městského autonomního předškolního vzdělávacího zařízení městské části Anzhero-Sudzhensky „Mateřská škola kombinovaného typu 9 „Polyanka“ SCHVÁLILA: Vedoucí MADOU „DSKV“
Období 1. týden v září 2. týden v září 3. týden v září 4. týden v září KOMPLEXNÍ TEMATICKÝ PLÁN VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY GBDOU 32 SŠ I KTVRT Senior Téma (projekt) měsíce:
Kalendář-tematické plánování pro literární čtení, 1. ročník II. pololetí školního roku 2015-2016 p Datum Téma hodiny Zadání /p 1 2 3 Politerární období 11.01 str. 78-81 (zpaměti Jak umět dobře číst .
Vysvětlivka 1. Pracovní program v literatuře vychází z autorova programu v literatuře pro ročníky 5-11. Autoři V. Ya Korovina, V. P. Zhuravlev a další / Moskva, Vzdělávání, 2009. Učebnice:
VYSVĚTLIVKA LITERÁRNÍ ČTENÍ Autoři programu: L.F.Klimanova, V.G Goretsky, M.V.Golovanov Pracovní program předmětu „Literární čtení“ pro ročník 2 je sestaven na základě Federálního státu.
Příloha 14 Přibližné ucelené tematické plánování obsahu organizované činnosti s dětmi prostřednictvím pohádky. Práce na vnitřní integraci mezi různými oblastmi dětí
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "Mateřská škola obecného vývojového typu 32" KOGNITIVNÍ VÝVOJ. “Staroroční” Skupina seniorů Učitel 1. kvalifikační kategorie L.
1 Pas pracovního programu o literární četbě. Typ programu: základní všeobecný vzdělávací program. Stav programu: pracovní program. Účel programu: vzdělávací program pro studenty
Ministerstvo školství státu Komi vzdělávací instituce Republika Komi „Speciální (nápravná) škola 4“, Syktyvkar (GOU RK „S(K)SH 4“, Syktyvkar) „4-a torya
Komplexní tematické plánování (2014-2015) Téma týdne 1 ml. skupina 2 ml. gr. 1, 2 Střední skupina Seniorská skupina Školní přípravná skupina 1- Moje rodina, moje školka. "Den znalostí" Moje město
Jméno třídy 1-4 Regulační rámec Literární čtení Abstrakt k pracovnímu programu OOP NOO a osnova Střední škola MBOU 5 pojmenovaná po V.V Smirnov UMK Azbuka. 1. stupeň: učebnice pro všeobecně vzdělávací instituce.
Městský autonomní vzdělávací ústav "Střední škola 6" str. Nikolskoye ZVÁŽENO: na schůzi ShMO, protokol ze dne 205. Vedoucí ShMO: T.V. Teplotanskikh SOUHLASÍM:
Městské vzdělávací zařízení "Lyceum 22" Pracovní program akademického předmětu "Literární čtení" (základní úroveň) pro 1. stupeň 2016-2017 akademický rok Program literárního čtení
Střední škola MBOU 6 Schváleno ředitelem MBOU “Střední škola 6 Sasovo” / Gabidulina E.P / Objednávka 204. Schváleno MS školy, zápis ze dne 204. Vedoucí MS / Careva E.B./ Uvažováno
Osnova plánu otevřená lekce po celém světě kolem nás. Téma 1. třídy: Podzim - příroda příprava na zimu. CÍLE HODINY: 1. Seznámit studenty se znaky podzimu a podzimních jevů; systematizovat znalosti studentů
O f k a B z EE F nkh n ze Yo o Yo Yo ye EE se s f E Yo oe O o yoh yyo not E ch' F c F d F b f B fe aanch E le a E e s c E E E E ae F ch z gea E E po l ptsn n F E F h h j l l c h z E E E h h h x E E E h e h l h
Lekce Téma a práce 1. Knihy čtené v létě. K. Čukovskij. Bibigon a jeho přátelé. Kalendář tematické plánování pro literární čtení 3. ročník Termín dle plánu 9. 2. 2014 Cíle a cíle hodiny
1 Stav dokumentu. Upravený pracovní program předmětu „Svět kolem nás“ pro 5.–8. ročník kompenzačního vzdělávání vychází z výcvikového programu pro žáky se středně těžkým a těžkým mentálním postižením.
Před vámi je Přírodní kalendář, sestavený v přírodní rezervaci Denežkin Kamen jako výsledek mnohaletého pozorování různých povětrnostních jevů, změn v životě rostlin a zvířat. Na začátek každého
(kvíz pro studenty 2.-4. ročníku) Knihovna MBOU Střední škola 49 Čl. Smolenskaya Cíl: Rozvíjet zájem dětí o čtení, pozornost, paměť, řeč. Na příkladech pohádkových hrdinů pěstujte laskavost, odvahu, vynalézavost,
Obsah 1. Vysvětlivka 2. Plán vzdělávací aktivity 3. Dlouhodobé plánování. 4. Hodnocení individuálního rozvoje studentů (v rámci pedagogické diagnostiky) 5. Vybavení
Svátek "Ahoj, jaro!" Cíle: seznámit studenty s příznaky jara; rozvíjet intelektuální schopnosti dětí; pěstovat lásku k přírodě a umělecká díla. - Děti volitelné
Téma lekce Počet hodin lekce Úvod. Úvod do učebnice. Termín Požadavky ZUNAM Forma doručení Největší zázrak na světě (4 hodiny) Vědět: obsah sekce; systém symboly. Moci:
Upravený pracovní program pro akademický předmět „Rozvoj čtení a řeči“ pro žáky s mentální retardací, 4. ročník
Monitorovací práce, 1. stupeň Varianta 1, květen 2013 Regionální monitorovací práce Příjmení, jméno, škola, třída MOŽNOST 1 1. Přečtěte si text. Slunce zahřálo zemi. Přišlo jaro. Jaro si řeklo o červenou
Vážení rodiče! Následuje seznam děl a autorů pro letní čtení má poradní charakter, dítě potřebuje hodně číst, aby se vyvíjelo jako člověk a správně psalo
Monitorovací práce, 1. stupeň Varianta 1, duben 2015 Formát textu: Stan. Yu.Yu. Monitorovací práce, 1. stupeň Varianta 1, duben 2015 Formát textu: Stan. Yu.Yu Komplexní monitorovací práce Příjmení,
Konzultace pro rodiče o četbě beletrie v střední skupina. Kniha není učebnicí, nedává hotové recepty, jak naučit dítě milovat literaturu, protože výuka komplexní umění
NAUČTE SE ROZLIŠOVAT A POUŽÍVAT PŘIDÁVANÁ ZÁJMENA MŮJ A MŮJ 1. Aby se Máša a Péťa nehádali, pomozte jim rozdělit si hračky. Pokud můžete říci o hračce, „dejte ji“ Mashovi (spojte čárou). A
Vysvětlivka Práce na rozvoji čtení a řeči pro ročníky 1-4 I. typu, vyvinutá na základě programu „Jazyk a literatura“, autor L. P. Nosková, pro speciální (nápravné) vzdělávací instituce
Směr: " Kognitivní vývoj“ (úvod do přírodního světa). Cíl: Seznámení s přírodou a přírodní jevy. Rozvoj schopnosti navazovat vztahy příčiny a následku mezi přírodními
Texty pro povinné studium v ruské školy(1-9 tříd). Seznamy se upravují v závislosti na počtu vyučovacích hodin. Další výpisy zde nejsou zahrnuty. literární texty pro zahraniční
PRACOVNÍ PROGRAM MIMOVZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT „VE SVĚTĚ KNIHY“ PRO 1. TŘÍDU 2015 2016 akademický rok 1. Vysvětlivka Pracovní program mimoškolní aktivity„Ve světě knih“ bylo vyvinuto na základě autorových
4. VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UMĚLECKÉHO A ESTETICKÉHO ROZVOJE PRO ROZVOJ ČTENÁŘSKÝCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ RAČNÉHO A PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU (OD 2 DO 7(8) LET O.V. Chindilova VYSVĚTLIVKA Artistic
KDR, 1. stupeň Varianta 1, květen 2012 Regionální diagnostická práce Příjmení, název střední školy město (okres), třída 1 MOŽNOST 1 1. Přečtěte si text Jednoho dne v létě nesl zajíček list zelí. List byl velký a kulatý. Najednou
Prvním svátkem projektu je Světový den úsměvu Cíle: - dítě zažívá radost a emocionálně vyjadřuje svůj postoj k tomu, co se děje - dítě zná a prokazuje komunikační dovednosti a kulturní chování
Tabulka použití ULO základní škola I čtvrtletí 2016-2017 akademický rok 09/05/16 3 “A” Literární téma Druh práce Použité vybavení Vaše hračky. Vytvoření hračky z jakéhokoli dostupného dřeva
Sdělení. Čtení beletrie
Směr "Kognitivní a řečový rozvoj"
Vysvětlivka
Dlouhodobé plánování se uskutečňuje podle Základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání ve skupinách obecně vývojového zaměření s přednostním prováděním aktivit pro rozvoj dětí v pohybovém směru. Program vyhovuje moderní výzvy předškolní vzdělávání, zajišťuje komplexní vývoj dítě na základě jeho věkové schopnosti a individuální vlastnosti.
Program je vypracován, schválen a implementován v vzdělávací instituce na základě: Zákona „O vzdělávání“ Ruské federace; Úmluva OSN o právech dítěte, 1989; Světová deklarace o přežití, ochraně a rozvoji dětí, 1990; koncepty předškolní vzdělávání; Deklarace práv dítěte, 1959; Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska č. 655 ze dne 23. listopadu 2009 „O schválení a implementaci federálních státních požadavků na strukturu hlavních všeobecný vzdělávací program předškolní výchova“, hygienické a epidemiologické požadavky na úpravu, obsah a organizaci pracovního režimu v předškolních organizacích - SanPiN 2.4.1.2660-10; Charta MKDOU.
Organizace vzdělávacího procesu se uskutečňuje v souladu se vzdělávacími programy. Vzdělávací programy jsou implementovány s ohledem na věk a individuální vlastnosti.
Vzdělávací obor "Čtení beletrie"
je zaměřena na dosažení cíle rozvoje zájmu a potřeby čtení a vnímání) knih prostřednictvím řešení následujících úkolů:
Utváření holistického obrazu světa včetně primárních hodnot
reprezentace;
Rozvoj spisovné řeči;
Připojování slovesného umění, včetně rozvoje um
vnímání a estetický vkus."*
Formování zájmu a potřeby čtení
Nadále rozvíjet zájem dětí o výtvarné a naučná literatura. Upozorňovat je na vyjadřovací prostředky (obrazná slova a výrazy, epiteta, přirovnání); pomáhat cítit krásu a výraznost jazyka díla; vštípit citlivost k básnickému slovu.
Doplňte své literární zavazadlo pohádkami, povídkami, básničkami, hádankami, počítacími říkankami a jazykolamy.
Vychovat čtenáře, který je schopen zažít soucit a empatii k postavám knihy, ztotožnit se se svou oblíbenou postavou. Rozvíjejte u dětí smysl pro humor.
Pokračovat ve zdokonalování výtvarných a verbálních dovedností dětí při čtení básní a dramatizací (emocionální projev, přirozené chování, schopnost vyjádřit svůj postoj k obsahu literární fráze intonací, gesty a mimikou).
Pomozte dětem vysvětlit hlavní rozdíly mezi nimi literární žánry: pohádka, příběh, báseň.
Pokračujte v seznamování dětí s ilustracemi slavných umělců.
Literatura Gerbová V.V. Výuka vývoje řeči v přípravné skupině mateřské školy. M.: Mozaiková syntéza, 2011
Zatulina G.Ya. Shrnutí komplexních tříd o vývoji řeči ( přípravná skupina). M.: 2009
Konečné výsledky:
1. Rozlišuje žánry literárních děl;
2. Vyjmenuje oblíbené pohádky a příběhy; zná nazpaměť 2-3 oblíbené básničky, 2-3 říkadla na počítání, 2-3 hádanky;
4. Přečte báseň expresivně, převypráví úryvek z pohádky nebo příběhu.
1 Přípravy
Cíl: Promluvte si s dětmi o tom, jak se jejich skupina nyní jmenuje a proč, zjistěte, zda se chtějí stát studenty. Pomozte dětem správně sestavit věty.
Přesun Gerbova V.V. str. 14
2 K čemu jsou básně?
Cíl: mluvit s dětmi o tom, proč lidé píší, čtou a recitují poezii. Zjistěte, které programové básně si pamatují.
Přesun Gerbova V.V. str. 18
3 Převyprávění italské pohádky „Jak osel přestal zpívat“
Cíl: seznámit děti s italskou pohádkou „Jak osel přestal zpívat“ (upraveno J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazného vynechávání nebo opakování.
Přesun Gerbova V.V. str. 19
4 Rozhovor o A. Puškinovi
Cíl: vyprávět dětem o velkém ruském básníkovi; vyvolat pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka
Přesun Gerbova V.V. str. 21
5 Memorování básně A. Feta „Vlaštovky chybí...“
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si báseň A. Feta „Vlaštovky chybí...“
Přesun Gerbova V.V. str. 22
6 Ruské lidové pohádky.
Cíl: zjistit, zda děti znají ruské lidové pohádky
Přesun Gerbova V.V. str. 26
7 Čtení pohádky A. Remizova „Hlas chleba“. Didaktická hra"Já-tobě, ty-mně"
Cíl: seznámit děti s pohádkou A. Remizova „Hlas chleba“, zjistit, zda souhlasí s ukončením díla. Zlepšete schopnost dětí vytvářet posloupnost slov ve větě.
Přesun Gerbova V.V. str. 28
8 Bajky - přehazovačky
Přesun Gerbova V.V. str. 29
9 Dnes je všude kolem tak světlo!
Cíl: seznámit děti s básněmi o podzimu, seznámit je s básnickou řečí.
Přesun Gerbova V.V. str. 31
10 Převyprávění příběhu V. Suchomlinského „Jablko z úsvitu“
Cíl: zlepšit schopnost převyprávění a sestavení plánu převyprávění.
Přesun Gerbova V.V. str. 34
11 Čtení pohádky K. Paustovského „Teplý chléb“
Cíl: seznámit děti s literární pohádkou K. Paustovského „Teplý chléb“
Přesun Gerbova V.V. str. 37
12 První sníh. Naučit se báseň nazpaměť od A. Feta „Mami! Podívejte se z okna..."
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost vnímat poetický projev. Pomozte zapamatovat si báseň A. Feta „Mami! Podívejte se z okna..."
Přesun Gerbova V.V. str. 38
13 Práce s ilustrovanými vydáními pohádek.
Cíl: naučit děti se zájmem prohlížet obrázky v knihách, aktivovat dětskou řeč.
Přesun Gerbova V.V. str. 41
14 Čtení příběhu L. Tolstého „Skok“
Cíl: vyprávět dětem o spisovateli, pomoci jim vzpomenout si na příběhy L. Tolstého, které znají, a seznámit je s příběhem „Skok“
Přesun Gerbova V.V. str. 43
15 Čtení pohádky K. Ushinského „Slepý kůň“
Cíl: seznámit děti s pohádkou K. Ushinského „Slepý kůň“.
Přesun Gerbova V.V. str. 45
16 Opakování básně S. Marshaka „Mladý měsíc taje“
Cíl: zopakovat si s dětmi své oblíbené básničky.
Přesun Gerbova V.V. str. 47
17 Díla N. Nosova
Cíl: připomenout si s dětmi příběhy N. Nosova, oblíbené epizody z knihy „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“
Přesun Gerbova V.V. str. 50
18 Ahoj, zimní hoste!
Cíl: seznámit děti s básničkami o zimě
Přesun Gerbova V.V. str.52
19 lekceČtení pohádky S. Marshaka „Dvanáct měsíců“
Cíl: seznámit děti s pohádkou S. Marshaka „Dvanáct měsíců“
Přesun Gerbova V.V. str.54
20 Čtení ruské lidové pohádky "Nikita Kozhemyaka"
Cíl: zapamatovat si ruské lidové pohádky s dětmi. Představte ruskou lidovou pohádku „Nikita Kozhemyaka“. Pomozte identifikovat pohádkové epizody v pohádce.
Přesun Gerbova V.V. str.54
21 Čtení eposu „Ilya Muromets a slavík lupič“
Cíl: seznámit děti s eposem, s jeho neobvyklým způsobem mluvy, s obrazem epický hrdina Ilja Muromec.
Přesun Gerbova V.V. str.57
22 Převyprávění příběhu V. Bianchiho „Muzikant“
Cíl: zlepšit schopnost dětí převyprávět příběh.
Přesun Gerbova V.V. str. 50
23 Čtení příběhu E. Vorobyova „Kus drátu“
Cíl: obohatit literární zavazadlo dětí. Pomozte pocítit neobvyklost situace popsané v příběhu.
Přesun Gerbova V.V. str. 59
24 Čtení eposu „Alyosha Popovich a Tugarin Zmeevich“
Cíl: seznámit děti s epický epos, k epickému stylu řeči
Přesun Gerbova V.V. str. 60
25 Čtení pohádky V. Dahla „Starec roku“
Cíl: zlepšit dialogická řeč děti.
Přesun Gerbova V.V. str. 62
26 Pamatování básně P. Solovyové „Dnem a nocí“
Cíl: seznámit děti s básní P. Solovyové „Den a noc“; cvičit v expresivní čtení básně
Přesun Gerbova V.V. strana 63
27 čtení eposu "Sadko"
Cíl: seznámit děti s eposem „Sadko“
Přesun Gerbova V.V. strana 68
28 Skládáme pohádku o Popelce
Cíl: pomoci dětem psát kreativní příběhy
Přesun Gerbova V.V. strana 70
29 Převyprávění pohádky "Liška a koza"
Cíl: zlepšit schopnost dětí převyprávět pohádku „osobně“.
Přesun Gerbova V.V. strana 72
30 Pohádky od H. H. Andersena
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si pohádky H. H. Andersena, které znají
Přesun Gerbova V.V. str.73
31 Zpaměti básně „Vlast“ od Z. Alexandrové
Cíl: pomoci dětem pochopit význam básně („Vlast může být jiná, ale každý ji má“), zapamatovat si dílo
Přesun Gerbova V.V. strana 74
32 Jarní básně
Cíl: pomoci dětem pocítit úžasnou jedinečnost básní o jaru
Přesun Gerbova V.V. strana 77
33 Rozhovor o knižních ilustracích. Čtení příběhu „Máj“ od V. Bianchiho
Cíl: naučit děti vnímat knižní ilustrace jako vnitřní hodnotu a zdroj informací. Pomocí příběhu V. Bianki seznamte děti se znameními května - minulý měsíc jaro.
Přesun Gerbova V.V. strana 77
34 Převyprávění příběhu E. Shimy „Velmi škodlivá kopřiva“
Cíl: Pokračovat ve zlepšování schopnosti dětí převyprávět jednoduché texty a správně sestavovat věty.
Přesun Gerbova V.V. strana 79
35 Pamatování básně S. Yesenina „Ptačí třešeň“
Cíl: Seznámit děti s novou básničkou a naučit se ji nazpaměť. Rozvíjet intonační expresivitu řeči.
Pohyb. G.Ya. Zatulina s153
36 Čtení N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“
Cíl: Seznámit děti s novým dílem, vyvolat sympatie ke zvířatům a pěstovat smysl pro dobrou náladu.
Pohyb. G.Ya. Zatulina ze 136
37 Opakování
Účel: Opakování látky (dle výběru učitele)
Přesun Gerbova V.V. strana 80
