Jak nakreslit rodinu? Manuál pro rodiče a děti. Potřebné materiály pro kreslení rodinného erbu do školy tužkou

Co a jak nakreslit rodinu, rodokmen a rodinný erb s vlastními rukama, mistrovské kurzy s podrobným popisem procesu, fotografie a videa vám řeknou. Pro začínající umělce jsou vhodné jednoduché práce tužkou a mladí malíři se zkušenostmi se rádi pokusí udělat více obtížné úkoly, zobrazující na papíře fixy nebo barvami rodinný portrét aneb zajímavá žánrová skladba s mámou, tátou, dětmi, blízkými příbuznými a domácími mazlíčky.

Jak nakreslit rodinu 4 lidí krok za krokem tužkou pro dítě - lekce s popisem a fotografií

Podrobná lekce s popisem a fotografie krok za krokem vám řekne, jak může dítě nakreslit 4člennou rodinu na papír tužkou. Práce není ani tak obtížná, jako spíše pečlivá a vyžaduje pozornost, vytrvalost a přesnost. Všechny figurky mají mnoho detailů, které bude třeba pečlivě propracovat. Ale hotová kompozice bude vypadat velmi chytlavě a atraktivně, čímž kompenzuje veškeré vynaložené úsilí.

Potřebné materiály pro vytvoření kresby tužkou 4členné rodiny

• krajinářský papír
• HB tužka
• tužka 2B
• guma
• sada barevných tužek

Návod krok za krokem, jak může dítě nakreslit 4člennou rodinu tužkou

1. Umístěte papír svisle a vytvořte předběžný náčrt. Tužkou HB nakreslete linie postavy muže a chlapce sedícího na ramenou. Označte hlavu otce konvenčním kruhem, vytvořte krk, obdélník těla, mírně zaoblené tahy ohnutých paží a nohou se značkami v oblasti čéšek. Nejvyšším bodem kompozice bude hlava dítěte sedícího na ramenou otce. Odděleně označte trup syna a nakreslete linii jeho zvednuté ruky.
2. Pokračujte v práci na hlavě a obou figurách. Nejprve nakreslete ovál na vrchol kruhu pro dítě, přidejte prameny vlasů a uši. Pak jasněji popište linie otcových vlasů a obličeje.
3. Nakreslete podrobně obrysy těla chlapce. Udělejte linii krku, která jde do ramen a paží. Na zdvižené ruce bude zobrazena dlaň otevřená v uvítacím gestu. Označte si výstřih trička a délku rukávů. Zřetelně zvýrazněte ruku objímající tátov krk.
4. Zaměřte se na pomocné linie mužské postavy a nakreslete podrobněji velké ruce a pečlivě vybírejte prsty. Zvýrazněte nohy dítěte visící přes hruď jeho otce.
5. Začněte pracovat na tátově oblečení. V oblasti linie krku nakreslete límec, vyjasněte linie ramen a nakreslete košili na tělo.
6. Podle pomocné linky přidejte kalhoty, nakreslete spodní okraj každé nohavice a pod ní nakreslete boty.
7. Nakreslete obličeje otce a chlapce a pečlivě popište všechny hlavní rysy.
8. Vedle mužské postavy vytvořit další náčrt zobrazující matku a dceru. Nejprve je nakreslete konvenčními kruhy a obdélníky a přidejte tahy k liniím paží nebo nohou.
9. Udělej mámu dlouhou vlnité vlasy, krásně je zobrazuje hladkými prameny. Pro dívku nakreslete kudrlinky shromážděné v culíku.
10. Detailně propracujte tváře nových postav ve složení.
11. Věnujte pozornost kreslení rukou dívky a matky. U mé dcery pravá ruka nakreslit školní batoh.
12. Nakreslete maminčiny šaty a ozdobte je měkkými záhyby. Detailně propracujte dívčí oblečení.
13. Udělejte matce a dceři jasnější nohy a „obujte je“ do bot.
14. Nakreslete obrázek jasnými barevnými tužkami.

Jednoduchá mistrovská třída, jak nakreslit 3člennou rodinu - složení matky, otce a dcery pomocí fixů

Doma nebo ve škole vám níže uvedená mistrovská třída pomůže nakreslit 3člennou rodinu vlastníma rukama. Práce nezabere mnoho času, ale bude jasná, barevná a velmi přirozená. Můžete dokonce umožnit dětem ukázat svou fantazii a zahrnout do kompozice další postavy, například ptáky a lesní zvířata, a místo psa znázornit kočku. To dodá obrazu sytost a umožní to mladí umělci trochu improvizovat.

Potřebné materiály pro vytvoření kresby přátelské rodiny o 3 lidech

• krajinářský papír
• jednoduchá tužka
• guma
• sada barevných značek

Pokyny krok za krokem, jak nakreslit rodinu maminky, tatínka a dcery pomocí fixů

1. Položte list papíru vodorovně a vytvořte hrubý náčrt s jednoduchou tužkou. Na pravé straně, téměř zdola nahoru, nakreslete vánoční stromek.
2. U stromu označte postavu papeže, označte tělo a končetiny rovnými čarami a hlavu malým kroužkem.
3. Na levé straně muže nakreslete další postavy: matku, dceru a psa.
4. Nakreslete slunce do levého horního rohu.
5. Pomocí černého fixu vypracujte obličeje všech postaviček a obličej psa. Poté pracujte na oblečení a účesech lidí.
6. Ozdobte postavy jasnými, kontrastními odstíny. Obarvěte tělo psa hnědým fixem a nakreslete na něj několik černých skvrn.
7. Černě nakreslete kmen stromu a zeleně jehličí. Barva na slunci se žlutou fixou.
8. Dělejte tahy pod nohama účastníků kompozice zelená tráva, a o něco výše kolem postav překryjte celou zbývající bílou plochu ostrými modrými čarami, čímž vytvoříte efekt oblohy kolem lidí. Pro spolehlivost přilepte kresbu na silnou lepenku a poté ji vložte do rámu a zavěste na zeď ve třídě nebo doma v bytě.

Video master class o tom, jak malovat sedmi barvami - táta, máma, já v autě

Pokud jste ve škole nebo školce dostali za úkol nakreslit něco originálního na téma „Moje rodina“, ale nemáte vlastní představy o zápletce, můžete využít nápovědu z tohoto videa a připravit si krásnou, optimistický a radostný obraz rodiny, která jede na společnou dovolenou. K práci potřebujete pouze papír, jednoduchou tužku a sadu barev. Celý proces je podrobně zobrazen na videu a jasným opakováním všech kroků získáte barevný, velkolepý obrázek matky, otce a dítěte na procházce v autě.

Jak nakreslit rodinný erb pro školu vlastníma rukama - mistrovská třída krok za krokem s tužkou

rodina - spolehlivá zadní část pro každého, spojuje pod svou střechou několik generací jedné rodiny. Právě v rodině dostává dítě první představy o světovém řádu, morálce a normách chování. Ale kromě pokrevního vztahu jsou všichni členové rodiny spojeni společné zájmy a koníčky. Děti si o těchto zálibách rády povídají ve třídě a pro větší názornost vymýšlejí a kreslí erby svých rodin, na kterých jsou v symbolické podobě vyobrazeny aspirace a touhy. morální hodnoty blízkých lidí.

V této lekci se můžete naučit, jak vytvořit rodinný erb pro vaši školu. Zde zvažujeme a popisujeme nejjednodušší verzi kresby, vytvořenou vlastními rukama tužkou. Symboly je vhodné nahradit těmi, které plně demonstrují smysl života a osobní rodinné záliby.

Potřebné materiály pro kreslení rodinného erbu do školy tužkou

• A4 list papíru
• jednoduchá tužka
• guma
• pravítko
• barevné tužky

Pokyny krok za krokem, jak nakreslit erb vaší rodiny pro školu vlastníma rukama

1. Pomocí pravítka změřte list a určete střed. Protáhněte jím jednu svislou a jednu vodorovnou čáru, čímž papír rozdělíte na čtyři stejné části.
2. Vpravo a levá strana Ze svislé středové čáry nakreslete poloviny erbu. Měly by dopadnout naprosto identicky. Pak bude výsledná kresba skutečně vypadat jako skutečný erb.
3. Štít je rozdělen na polovinu čirý a přímka. Nahoře nakreslete otevřenou knihu - symbol poznání a touhy učit se.
4. Ve spodní zúžené části štítu vyznačte basketbalový míč, symbolizující lásku k tomuto sportu. Pokud rodina preferuje jiný druh sportovní aktivity, je lepší nakreslit přesně jeho atribut, například tenisovou raketu, gymnastickou stuhu nebo činky na posilování.
5. Přibližně uprostřed na každé straně u štítu jsou vyobrazeni medvědi. To bude znamenat, že rodinní příslušníci chrání klid svých blízkých a jsou vždy připraveni chránit svůj domov.
6. Ozdobte horní část erbu prvním velkým písmenem rodového příjmení. Vnitřek štítu zabarvíme hnědou tužkou.

Lekce krok za krokem pro začátečníky - jak nakreslit rodokmen barevnými tužkami

Aby se dítě dozvědělo více o historii své rodiny a lépe si pamatovalo všechny své příbuzné, můžete ho pozvat, aby nakreslil rodokmen na papír. Takový vizuální materiál vám pomůže vše sledovat rodinné vazby a umožní zjistit, kdo z blízkých dítěte je kdo.

Jak nakreslit rodokmen s barevnými tužkami pro začátečníky, podrobně popisuje lekce krok za krokem. Je vhodné nenechávat dítě s prací samotné. Nechte mámu, tátu, prarodiče, aby se zapojili do procesu a při vytváření jasného, ​​barevného a barevného obrazu vyprávěli o nejslavnějších členech rodiny.

Potřeby potřebné k vytvoření rodokmenu pomocí pastelek

• list papíru
• jednoduchá tužka
• guma
• sada barevných tužek

Pokyny krok za krokem, jak nakreslit svůj rodokmen tužkami

1. Pomocí jednoduché tužky načrtněte tlustý reliéfní kmen stromu a načrtněte široce rozprostřenou korunu. Jeho velikost se může lišit v závislosti na tom, kolik členů rodiny plánujete oslavit.
2. Uvnitř korunky označte pomocí oválu místa, kde budou v budoucnu umístěna jména a (možná) fotografie nebo konvenční portréty členů rodiny.
3. Vytvořte další prostředí zobrazením dvou veverek na kmeni, létajících ptáků a motýlů na obloze a malého hnízda blíže k horním větvím. V dolní části nakreslete několik rostoucích květin, abyste vytvořili dojem, že strom je na mýtině.
4. Přidejte figurku roztomilé ovečky pasoucí se na dálku a v levém horním rohu znázorněte slunce.
5. Poté začněte pracovat na okrajích listů. Aby obraz vypadal atraktivně, musí být každý list umístěný podél okraje koruny nakreslen velmi jasně. Vhodné je také ošetřit oválná místa ponechaná pro portréty nebo fotografie všech členů rodiny.
6. Po úplném dokončení obecného náčrtu vybarvěte rodokmen jasně barevnými tužkami a podepište fragmenty, kde budou v budoucnu umístěny obrazy mámy, táty, prarodičů a dalších příbuzných.
7. Starší členové rodiny jsou umístěni blíže ke kmeni a v oblasti základny a děti a vnoučata jsou umístěny na okrajích korunních větví. Toto složení jasně dokládá vývoj rodu z generace na generaci.

Chcete-li dostávat nejnovější lekce!

Chci, abychom tuto lekci postavili na klíčových dovednostech kreslení kostek. Chci, abyste měli plnou kontrolu nad tím, jak kostku kreslíte, a mohli s ní manipulovat a přenášet ji do dalších pokročilých tvarů. Brzy si uvědomíte, že schopnost nakreslit kostku vám pomůže nakreslit dům, strom, kaňon a dokonce i lidskou tvář. "Jak můžete přeměnit kostku na strom nebo tvář?" - ptáš se. Odpovím ti později, ale nejdřív...

1. Použijte kotevní body (jako v předchozích lekcích, že?) a nakreslete čtverec v perspektivě (lichoběžník).

2. Opatrně nakreslete boční žebra a prostřední je trochu delší (kreslíme lehkými čarami, téměř bez stisknutí tužky, protože děláme pouze skicu).

3. Nakreslete spodní část krychle pomocí již nakreslených čar. Pro přehled prodlužte linky ve směru SV a SZ.

4. Vyberte si velmi důležitý referenční bod pod středním úhlem. Tento bod definuje druhou obdélníkovou základnu. Pokud je bod umístěn příliš nízko, pak tato vrstva kresbu zdeformuje a ohne.

5. Pomocí již nakreslených čar jako vodítka nakreslete okraje druhé vrstvy ve směru SV a SZ. Když kreslím, neustále přesouvám pohled na první "hlavní" kostku a přidávám nové čáry.

Zamyslete se nad tím, kolikrát se během jízdy díváte ze zadního okna. Děláte to bez přemýšlení, protože tento zvyk pronikl hluboko do vašeho podvědomí. To je přesně ta míra pohodlí, návyk, který chci, abyste si vytvořili – neustále se dívat na kompas a předchozí řádky.

6. Podívejte se na svůj SV roh na horním obdélníku vaší krabice. Nyní se podívejte na všechny směrové šipky SV, které jste nakreslili v kroku 3.

Nyní si vezměte tužku a postupujte podle těchto vodítek, abyste si tento úhel nechali v paměti své ruky. Po několika zkouškách tužkou rychle přesuňte ruku doleva od kostky a nakreslete úhel ve směru SV.

Opakujte stejnou techniku, abyste vytvořili SZ čáry na druhé straně, abyste vytvořili druhou úroveň budovy nahoře. Toto cvičení dělám pokaždé, když vytvářím kresbu. Stále se znovu a znovu vracím k původnímu obdélníku skici jako ke zdroji.

7. Dokončete spodní patro budovy. Znovu zkontrolujte spodní čáry a zkontrolujte je pomocí šipek kompasu ve směru SZ a SV.

8. Začněte kreslit dveře ve druhém patře dvěma svislými čarami na každé straně. Abyste se ujistili, že čáry jsou skutečně svislé a rovné, podívejte se na okraje papíru. Všechny vaše svislé čáry by měly být rovnoběžné s okraji listu. Musíte se na ně dívat pokaždé, když kreslíte svislé čáry, jinak riskujete naklonění objektů tak či onak.

Zde je něco zajímavého k poznámce: spodní část dvířek by měla být širší, aby vznikla 3D iluze, že jsou vám ve skutečnosti blíž. To využívá důležité pravidlo velikosti. To zdůrazňuje základní princip kreslení: chcete-li, aby se objekt zdál bližší, nakreslete jej větší než ostatní objekty na obrázku.

9. Zaoblete horní část otvorů v horním patře budovy.

10. Abychom vytvořili iluzi, že tyto dveře skutečně existují ve 3D, musíme jim přidat tloušťku.

Podívejme se na jednoduché pravidlo tloušťky: Pokud jsou dveře vpravo, tloušťka je vpravo. Pokud jsou dveře vlevo, tloušťka je vlevo. Toto pravidlo si zapamatujte, opakujte a praktikujte. Toto pravidlo je vždy relevantní - pro jakékoli dveře, okno, otvor nebo vchod, pro jakýkoli předmět, který nakreslíte. Znalost tohoto pravidla vás dostane z mnoha obtížných situací ve složitých obrazech.

Nejprve to začneme aplikovat důležité pravidlo ze dveří vpravo. Na které straně by měla být tloušťka, pokud jsou dveře vpravo? Ano, je to tak, také vpravo. Pomocí vodítka kompasu ve směru SZ nakreslete spodní tloušťku pravá strana vchod.

11. Dokončete dveře podle vnější linie dveřního otvoru, zakřivení nahoře.

12. Podívejte se na dveře vlevo. Pomocí vodítka kompasu ve směru SV, jak jste nakreslili dříve, nakreslete tloušťku vlevo od vchodu.

13. Vymažte vodítka ve spodní části jednotlivých dvířek. Šikovným používáním směrů SZ a SV můžete snadno vytvořit vizuální iluzi chodby nebo místnosti uvnitř každého vchodu. Všimněte si, že tyto čáry jsou nakresleny o něco výše, než je spodní okraj dveří. Vznikne tak více prostoru.

14. Nyní můžete zakreslit rampy pro rychlý nástup a výstup nebo rampy pro skateboarding.

Toto je skvělý příklad toho, jak je 3D kreslení pro umělce magickou dovedností. Rozvíjíte dovednosti k vytváření budov, měst, lesů nebo celých světů na prázdném dvourozměrném papíru. Jedna tužka, jeden papír, vaše fantazie a dovednosti, které vás zde naučím a máte všechny ingredience k vytvoření vlastního světa. Ne špatným způsobem strávit 30 minut dne, že?

Určete dva kotevní body na každé straně budovy.

15. Nejprve začneme vytvářet rampu na levé straně. Nakreslete svislou zadní hranu žebříku na stěnu a protáhněte ji za spodní hranu podlahy ve směru JZ.

Tento směr jsme často používali při kreslení vodicích čar pro vržené stíny v našich předchozích tutoriálech. Ve skutečnosti tento směr znovu použijeme, až později v tomto tutoriálu aplikujeme vržený stín. Buďte opatrní při udržování směru této linie na JZ.

Porovnejte ji třikrát s dříve nakreslenou SV čárou, se SV, protože jsou totožné, jen mají jiný směr vaší ruky. Samozřejmě je mnohem jednodušší to vysvětlit názorným příkladem než slovy.

16. Dokončete nejbližší okraj odrazového můstku (omlouvám se za kvalitu).

17. Nakreslete šířku sestupu dvěma čarami ve směru SZ, odpovídající úhly a čáry v tomto směru, které jste nakreslili dříve.

18. Dokončete vzdálenou hranu sestupu přizpůsobením úhlu náběžné hrany (další dobrý příklad pro rovnoběžné čáry).

Vezměte prosím na vědomí, že spodní část skákacího prkna je o něco širší než horní. Vždy musíte mít na paměti zákon velikosti. Opět, aby se objekt zdál bližší, musíte jej zvětšit. Aby se objekty jevily dále, musíte je nakreslit menší.

V v tomto případě Chci trochu zvětšit spodní část spouště, abych to vylepšil vizuální iluzeže je blíž, a odsuňte horní část dále. Trvalé použití tyto malé detaily s využitím důležitých kreslicích zákonů (velikost, poloha, stínování, stínování atd.) a kompasu (JV, SV, JZ, SZ) vám dodají dovednost a sebevědomí kreslit cokoliv ve třech rozměrech.

19. Vymažte vodicí čáry, které přesahují odrazový můstek. Pomocí již nakreslených čar ve směru SV jako reference (porovnávejte tyto čáry s novými, abyste získali správné úhly), nakreslete skokanský můstek na pravou stranu budovy. Pamatujte: pozor na zkreslený spodní řádek. Nepokládejte ji!

20. Dokončete svou budovu nakreslením horizontu nad ní, určete polohu zdroje světla a zastiňte povrch na jeho opačných stranách. Použijte vodicí čáry pro správné umístění stínu přesně v JZ směru, je to opravdu snadné, když kreslíte budovu. Stačí prodloužit spodní řádek. Vymažte všechny přebytečné čáry nebo skvrny a voila, máte hotovo své první architektonické vykreslování. Gratuluji! Skvělá práce!

LEKCE 7: PRAKTICKÝ ÚKOL

Tady jsou dva zajímavé možnosti dvoupatrové budovy s odrazovými můstky. V první možnosti experimentujte se zúžením vertikálních stran dovnitř. Zkuste to! Musíte však nakreslit devět pater! Jsou jich tisíce možné možnosti toto zajímavé cvičení.

Ve druhé možnosti experimentujte s trampolínami, dveřmi, okny a dalšími různými prvky. Tohle vypadá mnohem složitější, než to ve skutečnosti je. Stačí začít s velmi stabilní a širokou hrazdou. Mějte na paměti, že to bude váš hlavní průvodce při kreslení všech ostatních čar. Od tohoto silného začátku si užijte proces vývoje této možnosti krok za krokem.

Nyní máte dostatek znalostí a dovedností, abyste se obešli bez mých tipů a rozdělil to na etapy. Buďte trpěliví, udělejte si čas a UŽÍVEJTE SE!

Petrov přišel na jednání v úterý. Tam mu vyndali mozek, dali ho na talíře a začali ho jíst, mlátili rty a obecně vyjadřovali všemožný souhlas. Petrovův šéf Nedozajcev rozvážně rozdával přítomným dezertní lžičky. A tak to začalo.

Kolegové,“ říká Morkoveva, „naše organizace stojí před rozsáhlým úkolem. Dostali jsme projekt k realizaci, ve kterém potřebujeme nakreslit několik červených čar. Jste připraveni přijmout tento úkol?

Samozřejmě,“ říká Nedozaytsev. Je to režisér a je vždy připraven vzít na sebe problém, který bude muset nést někdo z týmu. Okamžitě však objasňuje: "To můžeme udělat, ne?"

Vedoucí oddělení kreslení Sidorjakhin spěšně přikývne:

Ano, samozřejmě. Tady s námi sedí Petrov, je to náš nejlepší specialista v oboru kreslení červených čar. Konkrétně jsme ho pozvali na jednání, aby mohl vyjádřit svůj kompetentní názor.

"Velmi pěkné," říká Morkoveva. - Všichni mě znáte. A to je Lenochka, specialistka na design v naší organizaci.

Helen se pokryje barvou a rozpačitě se usměje. Nedávno vystudovala ekonomii a k ​​designu má stejný vztah jako ptakopysk ke konstrukci vzducholodí.

Takže, říká Morkoveva. - Musíme nakreslit sedm červených čar. Všechny musí být přísně kolmé a navíc je třeba některé nakreslit zelený a některé další jsou průhledné. Myslíte, že je to skutečné?

Ne, říká Petrov.

Nespěchejme s odpovědí, Petrove,“ říká Sidorjakhin. - Problém byl vyřešen a je třeba ho vyřešit. Jsi profesionál, Petrove. Nedávejte nám žádný důvod si myslet, že nejste profesionál.

Víte, vysvětluje Petrov, výraz „červená čára“ znamená, že barva čáry je červená. Nakreslit červenou čáru se zelenou není úplně nemožné, ale velmi blízko nemožné...

Petrove, co znamená „nemožné“? - ptá se Sidoryahin.

Jen nastiňuji situaci. Mohou existovat lidé, kteří jsou barvoslepí, pro které by na barvě čáry opravdu nezáleželo, ale nejsem si jistý, zda cílová skupina vašeho projektu sestává pouze z takových lidí.

To je v zásadě možné, rozumíme vám správně, Petrove? - ptá se Morkoveva.

Petrov si uvědomuje, že s obrazností zašel příliš daleko.

Řekněme to jednoduše,“ říká. - Čára jako taková může být nakreslena naprosto jakoukoli barvou. Ale k vytvoření červené čáry byste měli použít pouze červenou.

Petrove, prosím, nepleťte nás. Právě jste řekl, že je to možné.

Petrov mlčky proklíná jeho upovídanost.

Ne, špatně jsi mě pochopil. Jen jsem chtěl říct, že v některých extrémně vzácných situacích nebude na barvě čáry záležet, ale i tak ta čára nebude červená. Vidíte, nebude červená! Bude zelená. A potřebuješ červenou.

Nastává krátké ticho, ve kterém je zřetelně slyšet tiché napjaté bzučení synapsí.

"Co kdybychom je nakreslili modře," říká Nedozajcev, zasažen nápadem?

Stejně to nepůjde,“ kroutí hlavou Petrov. - Pokud kreslíte modře, získáte modré čáry.

Opět ticho. Tentokrát ho vyruší sám Petrov.

A pořád nechápu... Co jsi měl na mysli, když jsi mluvil o průhledných barevných linkách?

Morkovyová se na něj dívá blahosklonně jako laskavá učitelka na zaostávajícího studenta.

No, jak ti to mám vysvětlit?... Petrove, ty nevíš, co je to „transparentní“?

A co je to „červená čára“, doufám, že ani nemusíte vysvětlovat?

Ne, ne.

Tady to máš. Kreslíš nám červené čáry průhlednou barvou.

Petrov na vteřinu ztuhne a přemýšlí o situaci.

A jak by měl vypadat výsledek, prosím popište ho? Jak si to představuješ?

No, Petro-o-ov! - říká Sidoryahin. - No, nechme... Co máme, mateřská škola? Kdo je tady specialista na červenou čáru, Morkoveva nebo ty?

Jen se snažím pro sebe objasnit detaily úkolu...

No, co je tady nepochopitelného?... - vloží se do rozhovoru Nedozaytsev. - Víš, co je červená čára, že?

A co je to „transparentní“, rozumíte také?

Samozřejmě, ale...

Tak co ti mám vysvětlovat? Petrove, no, nesnižujme se k neproduktivním sporům. Úkol byl stanoven, úkol je jasný a přesný. Pokud máte konkrétní dotazy, zeptejte se.

"Jsi profesionál," dodává Sidorjakhin.

Dobře,“ vzdává se Petrov. - Bůh s ním, s barvou. Ale máš tam ještě něco s kolmostí?...

Ano,“ ochotně potvrzuje Morkoveva. - Sedm řádků, všechny přísně kolmé.

Kolmo k čemu? - vysvětluje Petrov.

Morkovyová začíná prohlížet své papíry.

Uh-uh,“ řekne nakonec. - No, tak nějak... Všechno. Mezi sebou. No, nebo co... Nevím. Myslela jsem, že víš, jaké jsou tam kolmé čáry,“ konečně to našla.

Ano, samozřejmě, že ví,“ mávne Sidorjakhin rukama. - Jsme tady profesionálové, nebo nejsme profesionálové?...

Dvě čáry mohou být kolmé,“ vysvětluje Petrov trpělivě. - Všech sedm nemůže být současně na sebe kolmých. To je geometrie, 6. třída.

Morkovyová zavrtí hlavou a zažene hrozícího ducha dávno zapomenutého školní vzdělání. Nedozajcev bouchne rukou do stolu:

Petrove, přeskočme toto: "6. třída, 6. třída." Buďme k sobě slušní. Nedělejme narážky a nesnižujme se k urážkám. Udržujme konstruktivní dialog. Nejsou to tu shromážděni idioti.

"Také si to myslím," říká Sidorjakhin.

Petrov k němu přitáhne kus papíru.

Dobře, říká. - Nech mě to pro tebe nakreslit. Tady je čára. Tak?

Morkovyová souhlasně přikývne hlavou.

Pojďme nakreslit další... - říká Petrov. - Je kolmá na první?

Ano, je kolmá.

No vidíš! - vykřikne Morkoveva radostně.

Počkejte, to není všechno. Nyní nakreslíme třetí... Je kolmá k první linii?...

Zamyšlené ticho. Petrov, aniž by čekal na odpověď, odpovídá sám:

Ano, je kolmá na první řádek. S druhou linií se ale neprotíná. Jsou rovnoběžné s druhou linií.

Je ticho. Pak se Morkovyová zvedne ze svého místa, obejde stůl a přijde zpoza Petrova a ohlédne se mu přes rameno.

No... - říká nejistě. - Pravděpodobně ano.

O to jde,“ říká Petrov a snaží se konsolidovat dosáhl úspěchu. - Pokud existují dvě čáry, mohou být kolmé. Jakmile jich bude víc...

Mohu dostat pero? - ptá se Morkoveva.

Petrov podává pero. Morkoveva pečlivě kreslí několik nejistých čar.

A pokud ano?..

Petrov si povzdechne.

Tomu se říká trojúhelník. Ne, toto nejsou kolmé čáry. Kromě toho jsou tři, ne sedm.

Morkoveva našpulí rty.

Proč jsou modré? - ptá se najednou Nedozajcev.

Ano, mimochodem,“ podporuje Sidorjakhin. - Chtěl jsem se zeptat sám sebe.

Petrov několikrát zamrkal a podíval se na kresbu.

"Moje pero je modré," řekl nakonec. - Jen jsem chtěl demonstrovat...

Stane se to samé,“ říká sebevědomě Petrov.

No, co takhle to samé? - říká Nedozajtsev. - Jak si můžeš být jistý, když jsi to ani nezkusil? Nakreslíš červené a uvidíme.

"Nemám s sebou červené pero," přiznává Petrov. - Ale můžu absolutně...

"Proč jsi nebyl připraven," řekl Sidorjakhin vyčítavě. - Věděli jsme, že bude schůzka...

"Můžu vám naprosto říct," říká Petrov zoufale, "že v červeném dostanete přesně to samé."

"Sám jsi nám minule řekl," odsekl Sidorjakhin, "že musíme nakreslit červené čáry červeně." No, dokonce jsem to napsal pro sebe. A vy si je sami nakreslíte modrým perem. Co myslíš, že to jsou ty červené čáry?

Mimochodem, ano,“ poznamenává Nedozaytsev. - Taky jsem se tě na to ptal modrý. co jsi mi odpověděl?

Petrova náhle zachrání Lenochka, která ze svého místa se zájmem studuje jeho kresbu.

"Myslím, že rozumím," říká. - Teď nemluvíš o barvě, že ne? Mluvíš o tomhle, jak tomu říkáš? Perper-něco?

Kolmost čar ano,“ reaguje vděčně Petrov. - Nemá to nic společného s barvou čar.

To je ono, úplně jsi mě zmátl,“ říká Nedozaytsev a dívá se z jednoho účastníka schůzky na druhého. - Tak jaký je náš problém? S barvou nebo s kolmostí?

Morkoveva vydává zmatené zvuky a vrtí hlavou. Byla také zmatená.

S oběma,“ říká tiše Petrov.

„Ničemu nerozumím,“ říká Nedozajcev a dívá se na své sepjaté prsty. - Tady je úkol. Potřebujete pouze sedm červených čar. Chápu, že by jich bylo dvacet!.. Ale tady jich je jen sedm. Úkol je jednoduchý. Naši zákazníci chtějí sedm kolmé čáry. Právo?

Morkoveva přikývne.

A Sidorjakhin v tom problém také nevidí,“ říká Nedozaytsev. - Mám pravdu, Sidorjakhine?... No, tady máš. Co nám tedy brání v dokončení úkolu?

Geometrie,“ říká Petrov s povzdechem.

No, jen si jí nevšímej, to je vše! - říká Morkoveva.

Petrov mlčí a sbírá myšlenky. V jeho mozku se jedna po druhé rodí barevné metafory, které by mu umožnily zprostředkovat svému okolí surrealismus toho, co se děje, ale jako štěstí, všechny, když jsou vyjádřeny slovy, vždy začínají slovem "Do prdele!", zcela nevhodné v rámci obchodního rozhovoru.

Nedozaytsev, unavený čekáním na odpověď, říká:

Petrove, odpovíte jednoduše – zvládnete to nebo ne? Chápu, že jste úzký specialista a nevidíte velký obrázek. Ale není těžké nakreslit sedm čar? Už dvě hodiny diskutujeme o nějakých nesmyslech, ale nemůžeme se rozhodnout.

Ano, říká Sidorjakhin. - Jen kritizujete a říkáte: „To není možné! Nemožné!" Nabízíte nám své řešení problému! Jinak i blázen může kritizovat, pardon za výraz. Jste profesionál!

Petrov unaveně říká:

Dobře. Dovolte mi, abych vám nakreslil dvě zaručeně kolmé červené čáry a zbytek v průhledné barvě. Budou průhledné a nebudou vidět, ale nakreslím je. Bude vám to vyhovovat?

Bude nám to vyhovovat? - Morkovyova se obrací k Lenochce. - Ano, bude nám to vyhovovat.

Ještě alespoň pár – v zelené,“ dodává Lenochka. - A mám další otázku, je to možné?

Lze nakreslit jednu čáru jako kotě?

Petrov několik sekund mlčí a pak se znovu ptá:

Tedy v podobě kotěte. Kotě. Naši uživatelé milují zvířata. Bylo by to velmi cool...

Ne, říká Petrov.

Proč?

Ne, samozřejmě, že ti můžu nakreslit kočku. Nejsem umělec, ale zkusit to můžu. Jen už to nebude čára. Bude to kočka. Čára a kočka jsou dvě různé věci.

"Kotě," vysvětluje Morkoveva. - Ne kočka, ale kotě, tak malé a roztomilé. Kočky, oni...

"To je jedno," zavrtí hlavou Petrov.

Vůbec ne, že?.. - ptá se Lenochka zklamaně.

Petrove, měl by sis poslechnout alespoň do konce,“ říká podrážděně Nedozajcev. - Neposlouchali jste do konce a už jste řekli "Ne."

"Tu myšlenku jsem pochopil," řekl Petrov, aniž by vzhlédl od stolu. - Není možné nakreslit čáru ve tvaru kotěte.

Tak to není potřeba,“ připouští Lenochka. - Nemůžeš taky sehnat ptáčka?

Petrov k ní mlčky vzhlédne a Lenochka všemu rozumí.

Tak to nedělej,“ opakuje znovu.

Nedozajcev bouchne dlaní do stolu.

tak kde to jsme? co děláme?

"Sedm červených čar," říká Morkoveva. - Dva jsou červené a dva zelené a zbytek je průhledný. Ano? Rozuměl jsem správně?

Ano,“ potvrzuje Sidorjakhin, než mohl Petrov otevřít ústa.

Nedozajcev spokojeně přikývne.

To je skvělé... Tak to je ono, kolegové?... Rozcházíme se?... Máte nějaké další otázky?...

Oh,“ vzpomíná Lenochka. - Ještě máme červenou balón! Řekni mi, můžeš ho oklamat?

Ano, mimochodem,“ říká Morkoveva. - Proberme to také hned, ať se nemusíme sejít dvakrát.

Petrov,“ obrací se Nedozajcev na Petrova. - Můžeme to udělat?

Co má míč společného se mnou? - ptá se Petrov překvapeně.

"Je to červené," vysvětluje Lenochka.

Petrov hloupě mlčí a třese se konečky prstů.

Petrov,“ ptá se nervózně Nedozajcev. -Takže to dokážeš nebo ne? Je to jednoduchá otázka.

"No," říká Petrov opatrně, "v zásadě samozřejmě můžu, ale...

"Dobře," přikývne Nedozajtsev. - Jděte k nim, podveďte je. Cestovní náhrady případně vypíšeme.

Je to možné zítra? - ptá se Morkoveva.

Samozřejmě,“ odpovídá Nedozaytsev. - Myslím, že nebudou žádné problémy... No, teď máme všechno?... Výborně. Pracovali jsme produktivně... Děkujeme všem a na shledanou!

Pro větší měřítka výkresu se musíte posunout dále. Při ovládání kresby je třeba přimhouřit oči, jako u metody čiření. Papír by měl ležet kolmo ke směru pohledu. Zveme vás ke zvážení.

Seznámení se sedmi hlavními způsoby, jak objekty pozorujeme, identifikujeme, kreslíme, zobrazujeme a testujeme, není samoúčelné, ale slouží pouze jako příprava na jejich použití při řešení konkrétních problémů.

Zásuvky budou schopny bez problémů vyřešit jakékoli slibné problémy, pokud se pro ně správná aplikace těchto sedmi metod stane dovedností. Bez jejich správné asimilace a praxe není možné dosáhnout uspokojivých výsledků. Příklady toho, jak navrhovatelé používají níže uvedené techniky a dovednosti, nevyčerpávají možné možnosti. Navržený způsob kreslení není jediný.

Kterou z popsaných metod a dovedností a do jaké míry učitel při práci s dětmi využívá, závisí na věku žáků, na stupni jejich rozvoje, na schopnosti učitele používat látku, na cílech učení, na zamýšleném stupeň přesnosti atd. Pokud má být kresba přesná, znamená to, že akce musí být přesná. O tom, jaké metody a v jakém pořadí se má použít, rozhoduje sám učitel podle připravenosti studentů.

Pozitivně se ukázalo využití všech výše uvedených metod u studentů ve věku 12 let a více. Některé metody se naučili i jedenáctiletí studenti.

Pro samouky je to přijatelné čerpal ze života, pomocí sedmi metod při zobrazování svislých čar a dělení v perspektivě, ale musí umět znázornit roviny fasád a znát proporcionalitu rozměrů ploch.

Ve školní praxi se tato metoda osvědčila při výuce perspektivní kresby začíná zobrazováním válcových těles a teprve poté se přechází k mnohostranným.

Způsoby zobrazení malých kulatých těl

Toto cvičení je vhodné provádět na jednotlivých modelech, které žáci pod vedením učitele vytvářeli v kroužcích. Z karbolitové desky se vyřízne kruh a vyleští se tak, aby se mohl volně otáčet kolem vodorovné osy (mohou to být špendlíky zapíchnuté do desky). Desku lze vložit do dřevěného stojanu tak, aby osa otáčení byla svislá. Vhodná velikost čtvercové strany je 250 mm, poloměr vyříznutého kruhu je 105 mm 7.

1. kresebné cvičení

Musíte nakreslit pohybující se kruh různé polohy.

Mimochodem, o tom jsme již hovořili v samostatném článku dříve.

Umístěte model se čtvercem na přední stranu. Otočte vnitřní kruh před studenty z hlavní pozice vpředu do vodorovné polohy. Studenti to vidí jako kruh zužující se do elipsy. Mohou porovnávat velikost CD s AB buď vizuálně, nebo porovnáním velikostí CD a AB (obr. 1). Rozměr CD lze na obrázku získat otočením libovolné kružnice o průměru AB. Poměr CD k AB by pak měl být zkontrolován nebo změřen na modelu. Poté, co bylo měřením zjištěno, že CD se rovná polovině AB, na obrázku se AB rozdělí na polovinu a získá se velikost obrazu CD. Na školní kresba není třeba věnovat pozornost teorii perspektivní redukce mezi DS a CS. Porovnáváme celý rádius CD.

Obrázek 1 - Pohyblivý kruh v různých rovinách.

Pokud čtverec otočíte z cesty, vzniknou další varianty, ale ty by měly být vysvětleny pokročilejším studentům. Čtvercová deska bude ve svislé fasádní poloze, zatímco vnitřní kruh bude buď ve svislé, vodorovné, nefasádní poloze, nebo ve fasádní poloze.

Jak se utváří a mění velikost osy elipsy v souladu s pohybem válcového tělesa svisle k rovině pozorování, nad ní nebo pod ní - všechny tyto jevy je nutné před stanovením rozměrů měřením pozorovat se studenty individuálně i hromadně.

Kreslení elipsy

Kreslení elipsy by měl začít poté, co bude tento proces studentům zcela jasný.

Následně studenti lépe pochopí, jak reprezentovat perspektivní kruh v různých polohách, zda bude vodorovný, blízko něj nebo od něj vzdálený.

Když se zjistí, že vedlejší osa elipsy může být vykreslena na rozměr hlavní osy více než jednou nebo více než jednou, zatímco často se vedlejší osa elipsy zvětší tak, že se na hlavní ose vykreslí méněkrát, studenti by neměly tyto veličiny měřit, a jejich poměr velikosti určit dělením nebo násobením – 1:4, 1:1 atd.

Stejně tak by měli být ukázáni studenti pohyb kružnice po vodorovné rovině ve směru od oka do dálky a analyzovat tyto jevy.

Obrázek 2 - Kreslení elipsy.

Před kreslením válcových těles v nefasádní poloze je nutné ukázat a nakreslete svislý čtverec s vepsaným kruhem v nefasádní poloze. Osa elipsy na obrázku se neshoduje s osou otáčení, ale bude se naklánět směrem k ostrým rohům perspektivního čtverce.

Správně nakreslete elipsu- úkol není snadný. V geometrickém kreslení se pro usnadnění konstrukce elipsy někdy používají následující metody:

1. 1. Sestrojte elipsu pomocí papírového proužku. Segmenty rovné polovině osy se nanesou na proužek papíru (obr. 3, vlevo nahoře), takže MS = a (hlavní poloosa elipsy), PM = b (pomocná poloosa elipsy). Prochází-li bod S pomocnou osou a zároveň bod P prochází hlavní osou, tvoří bod M kružnici elipsy.
   2. Pokud potřebujete do daného čtyřúhelníku vepsat elipsu (obr. 3 vpravo nahoře), aby její osou byly přímky AB, CD, můžete použít následující metody:
      • kreslení elipsy pomocí nitě. Pomocí vzdálenosti AS = CF1 = CF2 = a (délka hlavní poloosy hlavního poloměru) určíme ohniska elipsy F1, F2. Obsahují konce nitě dlouhé 2a. Protahováním nitě tužkou současně postupně vepisujeme půlelipsu do poloviny čtverce AB, C a druhou polovinu elipsy do čtverce AB, D.
      • metoda vepsaných kružnic ve vrcholech hlavní a pomocné osy.

Spustíme kolmici k úhlopříčce AC čtyřúhelníku ASCA' do středu vepsané kružnice O, bod O'. Krátké oblouky kružnice doplníme do elipsy, kterou potřebujeme (obr. 3 - níže).

Obrázek 3 - Elipsa od ruky.

Přesnost ručně nakreslené elipsy se obvykle kontroluje pomocí proužku papíru nebo nakreslením elipsy pomocí oblouků v koncových bodech hlavní a vedlejší osy. Základem této druhé metody je výše popsaná metoda vepsané kružnice. Elipsy v kresbě se nekreslí, ale kreslí.

Kreslení válce v rovině

1. způsob. V obrysová kresba Pro školáky prvního stupně jsme válec zobrazili ve tvaru čtyřúhelníku, přičemž jeho horní a spodní kruhové plochy byly znázorněny jako vodorovné přímky. Studenti nejčastěji určovali poměr rozměrů čtyřúhelníku okem.

Na perspektivní kresba válec na druhém stupni výcviku mohou studenti opět vycházet z profilového obrázku válce jako čtyřúhelníku, jehož základnu si nakreslí podle vlastní představy. Na horní základně, horní elipse, je její vedlejší osa porovnána s hlavní. Pokud je elipsa pětkrát menší než šířka horního dříku, studenti ji ve svém výkresu rozdělí na pět částí. Nakreslí jednu pětinu jako reprezentaci výšky horní elipsy. Na spodní základně válce, která je nakreslena na papíře umístěném pod válcem, se porovnává vedlejší osa s hlavní, pokud byl válec předtím odsunut z papíru, což nezobrazuje spodní oblast válce . Tato elipsa bude vypadat vyšší (obrázek 4).

Obrázek 4 - Kreslení válce tužkou.

Při srovnání se ukazuje, že výška se méněkrát vejde do šířky. Na základě tohoto mapování byste měli rozdělit zobrazení šířky na obrázku a nakreslit elipsu.

2. způsob. Je instalován pomocný čtyřúhelník, do kterého je zakreslen celý válec s oběma základnami. Tato druhá možnost je snáze uchopitelná ve výuce, kde studenti později nakreslí rotační těleso z profilu a tato kresba skončí boční siluetou.

Provedení. Papír se umístí pod základnu válce tak, aby jeho přední konec směřoval vodorovně. Spodní část válce je na něm stínovaná.

Studenti stanoví a označí nejvyšší bod Y, nejnižší X, boční levý A, boční pravý B (obr. 4). V nejnižším bodě X je na podkladovém papíru nakreslena pomocná fasádní vodorovná přímka АХВ. Jsou na něm vyznačeny a naznačeny průměty krajních bodů šířky válce, přičemž jedno oko je zavřené, druhé přimhouřené. Nachází se v ohnutá paže ve svislé poloze posuňte tužku tak, aby se shodovala s rovnou plochou válce A. Vertikální tužka se pohybuje po vodorovné rovině do polohy OAa.

Vodorovná přímka základny válce, procházející ve spodním průmětu hrotu válce, je již vyznačena na podkladovém papíru v bodě A. Potřebujete-li zobrazit průmět plochy válce b na Obr. přímku, která se promítá do nejnižšího bodu X, pak je třeba na vodorovnou fasádní přímku b pohlížet především takto, aby se tužka držená svisle shodovala s rovnou plochou a jejím průmětem A. Poté bez otáčení hlavu, musíte přiložit tužku, drženou v ohnuté ruce, na rovnou plochu b, stejně jako to bylo dříve na ploše a. Poté dostaneme projekci B. Vystínujeme ji na papír a opačně zkontrolujeme správnost obrázku.

Analýza cvičení. Studenti pozorují z jednoho bodu. Tužku držíme v ohnuté ruce (pokud ji držíme nataženou paží, není možné pokrýt tak významnou rovinu). Každý žák má před sebou model válce. Pomocí akce #1 nastaví nejvyšší bod Y a nejnižší bod X. Vzdálenost mezi nimi je výška pomocného čtyřúhelníku.

Strana pomocného čtyřúhelníku je nastavena takto: svisle stojící fasádní tužka s rovnou plochou a a okem O tvořila pomyslnou rovinu směřující od oka k přímé a. Tužka, oko a přímá plocha a protnou vodorovnou rovinu na přímce průsečíku OA. Přiložíme-li tužku na střed válce, dalším pohybem tužky získáme rovinu OXY tak, aby se shodovala s rovnou plochou b, vznikne pomyslná rovina OBb; Průsečík této roviny s vodorovnou rovinou je přímka OBb.

Úsek AB je průmět šířky válce a základna pomocného čtyřúhelníku. Tento segment představuje pomocnou fasádní rovinu, ve které je umístěn pomocný čtyřúhelník pro tento válec. V tomto případě je stranou pomocného čtyřúhelníku vodorovná přední čára na podkladovém papíru, která prochází průmětem nejnižšího bodu těla. Jeho krajní body tvoří průměty levé a pravé krajní rovné plochy těla. To je situace s výškou. Výška pomocného čtyřúhelníku je vzdálenost kolmiček spuštěných od bodu, který se nám jeví jako nejvyšší, k jeho průmětu na pomocnou vodorovnou přední linii, která prochází průmětem nejnižšího bodu těla.

Žáci určí rozměry pomocného čtyřúhelníku porovnáním jeho menší strany s větší. Pokud se ukáže, že na dlouhé straně čtyřúhelníku se jeho výška vejde 1,5krát, pak jej lze nakreslit takto: odložte si vhodnou libovolnou šířku čtyřúhelníku a považujte jej za základnu a vezměte jeho výšku 1,5krát menší, postavte pomocný čtyřúhelník.

Můžete to udělat i jinak: libovolnou výšku, která je v tomto případě vhodná, rozdělte papírovým proužkem tak, že na většině výšky můžete odložit 1,5 násobek výšky. To bude požadovaná šířka pomocného čtyřúhelníku. Pokud jsme při měření potkali výšku dvakrát, musíme pak na obrázku rozdělit odebranou výšku na dvě části, jedna z částí bude mít požadovanou šířku.

Na papíře umístěném pod modelem je přímka vedoucí k oku směrem vertikální tužky. Na obrázku je to svislá strana nebo výška pomocného čtyřúhelníku. Na obrázku jsou obě svislé strany pomocného čtyřúhelníku zkontrolovány svisle umístěnou tužkou. Na třetím stupni vzdělávání musí studenti toto pravidlo zdůraznit.

Při správném postavení pomocný čtyřúhelník, žáci kreslí svislou osu těla.

Poté jsou určeny a znázorněny jeho základy. Na svislé ose válce se porovnáním stanoví vztah mezi osami horní viditelné elipsy. Pokud se zjistí, že menší osa je položena na větší 6krát, pod obrázkem si všimnou: 1:6 (studenti to obvykle zapomínají). Poté se šířka průmětu válce rozdělí na 6 dílů (přibližně od oka, ale kontroluje se papírem) a jedna šestina dílu se přiloží od nejvyšší vodorovné přímky ke svislé ose pomocného čtyřúhelníku. Do zobrazeného čtyřúhelníku je vepsána elipsa. Pokud potřebujete určit spodní elipsu, změřte její velikost tak, jak je načrtnuta na podkladovém papíru. Model je pro tentokrát odsunut. Skicování základny modelu je nutné při kreslení skupin objektů, zejména polygonálních.

Cvičení: určete a znázorněte průmět nejnižšího bodu těla.

K určení kde bude bod promítán z prostoru na papír umístěný pod modelem, můžete použít metody zobrazené na Obr. 5. Zobrazuje průměty bodů, které se pozorovateli jeví nejníže.

Obrázek 5 - Průměty bodů v perspektivním kreslení.

Definujte a nakreslete:

1. čtyřúhelník pro celý předmět (bez ucha) a jeho osu;
2. elipsy (především jejich nejbližší body F, G);
3. obrysové linie a očko.

Provedení:

• Na papír umístěný pod modelem nakreslete dno džbánu. Přes nejnižší bod na podkladovém papíře nakreslíme pomocnou fasádní čáru a na ni nakreslíme průměty krajních bodů. Na modelu naměříme největší šířku džbánu do EF (jedenapůlkrát). Zvolíme-li pro nás vhodnou šířku, tedy přímku BC, vyneseme tuto vzdálenost od E jedenapůlkrát nahoru, označíme bod 1 a nakreslíme pomocný čtyřúhelník, do kterého nakreslíme 1E. Tím se dokončí bod a) analýzy.
• Na modelu měříme, kolikrát jsou a–b uloženy v E1 nebo AD. Zde bude nejvýhodnější porovnat a – b s AD. Na obrázku rozdělíme AD na polovinu; a – b se rovná polovině AD. Pomocí akce č. 2 nebo měřením zjistíme, že dno džbánu má stejnou šířku jako hrdlo. Nakreslíme šířku dna, určíme polohu bodů G, F a poté bodu I. Když určíme, že GF se rovná jedné třetině 1E, rozdělíme v našem výkresu segment 1E, který jsme již znázornili, na odpovídající počet dílů. Jeden dílek bude požadovaný obrázek 1F. Mapování bodu G zjistíme měřením na modelu 1G s a–b. Poté rozdělíme šířku elipsy na stejný počet dílů. Jeden celá část bude požadovaná výška elipsy. Nakreslíme viditelnou nejvyšší elipsu. Poté džbánem posuneme a porovnáme se šířkou spodní elipsy (na modelu). Jedna část šířky bude požadovaná výška spodní elipsy. Protože nemůžeme změřit průměrnou elipsu, určíme její výšku okem. Výšku opět znázorníme pomocí os. Určíme a vykreslíme jejich nejbližší body, nakreslíme oblouky na hlavní ose elipsy v bodech dotyku a spojíme je s oblouky procházejícími konci vedlejší osy (obr. 6).
• Vrstevnici nakreslíme tak, aby celá elipsa procházející bodem F byla v kulové části džbánu. Chceme-li nakreslit džbán bez dodržení proporcí a rozměrů, pak musíme začít od největších částí, tedy od kulovité části, ke které již přitahujeme hrdlo a ucho (obr. 6).

Obrázek 6 - Kreslení džbánu tužkou.

Model lze vždy porovnat s tím, co je znázorněno na obrázku. Nejsprávnější by bylo porovnávat je vždy se stejnou základní velikostí. Někdy je však potřeba porovnat s velikostí na modelu, která je pro to nejvýhodnější, to znamená, že při dělení dostaneme poloviny, třetiny a dokonce šestiny a při násobení celých dílů.

Kreslení perspektivy skla

Úplně stejně jako se džbánem. Výkon stejného úkolu. Měřením na modelu vytvoříme čtyřúhelník: AD se rovná polovině EJ. Šířka horního otvoru a hloubka skla jsou stejné, AD = JF. Bod F leží uprostřed JE. IG se rovná jedné třetině 1E. Při porovnávání elips zjistíme, že IJ se rovná jedné šestině AD; KE se rovná jedné třetině BC (obr. 7).

Obrázek 7 - Kreslení sklenice tužkou.

• Na obrázku jsme zvolili libovolný obrázek vhodné výšky JE. Bod F dělí výšku na polovinu. AD má stejnou délku jako JF. Nakreslíme si pomocný čtyřúhelník a jeho osu.
• Měřením jsme rozdělili JF na polovinu, určili a ukázali body F, I, K a G. K elipsám jsme nakreslili čtyřúhelník, v nich jsou osy a v bodech dotyku oblouky, které potřebujeme a pak elipsy horní otvor a základnu stojanu.
• Obrys misky přesně určuje šířku elipsy. Vedlejší osa této elipsy je rovna jedné pětině hlavní osy, která je určena okem.

Je třeba poznamenat, že vzor nohou jde k základnímu obrazu přes hlavní osu spodní elipsy.

Obrázek 8 - Kreslicí část sklenice.

Pokud jsou rozměry sklenice odlišné, měli byste kreslit podle výsledků získaných měřením misky pomocí pomocného čtyřúhelníku. Při měření přes nejnižší bod skla se na podkladový papír nakreslí vodorovná přední přímka a na ní se navrhnou krajní levý a krajní pravý bod. Tím se nastaví požadovaná šířka modelu nebo šířka pomocného čtyřúhelníku AB na podkladovém papíru. V modelu je AB porovnána s EF. Tímto úkonem určíme výšku pomocného čtyřúhelníku a dělením pak zjistíme šířku zobrazeného objektu. Zobrazená vzdálenost je měřena ve středních výškách v bodech G, H, J.

Šířka horního otvoru JK a nohy AB je určena porovnáním s výškou. Výška na obrázku je rozdělena na takový počet dílů, že jeden celý díl bude mít požadovanou velikost. FH je porovnán s JK. Na obrázku je JK rozdělen na stejný počet dílů, jeden segment je vytažen z F. Je nakreslena elipsa horního otvoru. JE se srovnává s AB. Na obrázku je AB rozdělen na takový počet částí, aby jedna část představovala požadovanou velikost IE. Spodní definovaná elipsa LM je nakreslena měřením EF nebo jejím porovnáním s AB. Na obrázku je nakreslena křivka z bodu G do J a do K. Část kružnice je nakreslena poblíž bodu I a pak noha. Jsou dokončeny detaily (tloušťka skla, nohy, mezikruhy, meziotvory).

Zadání: nakreslete válec ve vodorovné nefasádní poloze.

Úkonem č. 4 vyneseme směr přímek p‘ a p‘ na plochu. Rozdělte vzdálenost mezi nimi na polovinu a určete osu o. Hlavní osy elips a, b jsou kolmé na osu o. (U svisle stojících válců jsou tyto osy také kolmé.) Poměr vedlejší pomocné osy k hlavní velké ose přední viditelné elipsy ležícího válce se určí měřením. Stejným způsobem určíme poměr hlavní osy přední elipsy k délce válce. Pokud je hlavní osa elipsy menší, porovnáme a s AZ. Poté na obrázku vyneseme segment a na osu o ve stejném poměru, jaký jsme získali z měření.

Obrázek 8 - Poměr velikosti.

Poměr velikostí na nejbližší základně lze měřit, zatímco poměr velikostí vzdálené základny je určen okem nebo měřen podél osy těla.

Je-li svislá osa blíže k elipse a než k b, platí pro ni stejná perspektivní pravidla jako pro kružnici, která je ve vodorovné poloze blízko vodorovné (obr. 8). Na základně blízko svislice lze hlavní a vedlejší osu určit několikanásobným poměrem, protože vedlejší osa elipsy se zdá menší (obr. 9). Na základně, vzdálené od svislice, lze rozměry vedlejší osy elipsy vykreslit méněkrát.

Obrázek 9 - Pomocná osa elipsy.

Tato pozice se studentům jeví jako velmi obtížná, zvláště při výrazném poklesu hodnoty AZ. To se děje především v poloze válce, kdy nejbližší základnu vidíme téměř zepředu. Studenti již vědí, že při otočení kruhu do nečelné polohy se jeden rozměr zkrátí, ale většinou nevědí, která osa je zkrácena. Vždy se zdá kratší osa elipsy, jejíž směr se shoduje s osou tělesa. Nejprve si definujeme a narýsujeme osy tělesa, poté k nim kolmice, tedy osy elipsy.

Nakreslete míč a polokouli

Míč zobrazujeme jako kruh. Rovina řezu procházející středem koule není vodorovná. Směr hlavní osy elipsy určíme vizuálně pomocí nám známých kroků č. 3 a 4 a na výkres nakreslíme obrázek koule. Vedlejší osa elipsy je kolmá k hlavní. Vzdálenost mezi koncové body Porovnáme malou elipsu s hlavní osou a pak ve stejném poměru rozdělíme hlavní osu na obrázku a znázorníme délku vedlejší osy elipsy.

Zobrazujeme prsten na válcové nádobě

Abychom zobrazili prsten, musíme na nízký válec nakreslit dvě elipsy: horní a dolní. Zdá se, že jsou spojeny kulatým prstencem, pokrývajícím vzdálenost od nejvyššího bodu obrázku k nejnižšímu (obr. 10 - vlevo).

Obrázek 10 - Kroužek na válci

Kreslení Frustum

Spodní základnu komolého kužele nakreslíme na papír, na kterém pak určíme jeho rozměry. Po vytvoření základní elipsy umístěte model na bývalé místo, nakreslete boční směry a měřením stanovíme poměr velikostí spodní a horní základny. Nejnižší bod horní elipsy R jsme dříve určili měřením na modelu. Dbáme na to, aby boční rovné plochy byly tečné k elipse a nevycházely ani z bodu A, ani z bodu B, ale z bodů C a D (obr. 10 vpravo).

Kreslení kužele ležícího v nefasádní poloze

Při kreslení válce v nefasádní poloze byste měli postupovat jako v úloze č. 6. Vykreslíme směry a, b, YХВ. Nakreslíme CD - kolmo na YB. Porovnejme YB s CD a porovnejme také AB s CD (AB bude kratší, protože leží na ose těla, která se nám zdá zkracující). Porovnejme měření YA s AB a YA s YB. Nakreslete elipsu a zkontrolujte.

Nakreslete komolý kužel ležící na konvexitě v nefasádní poloze

Začátek práce v této úloze je podobný předchozímu: nakreslíme směry bočních čar k ose. Poté snížíme kolmice k ose tělesa, určíme a nakreslíme viditelnou elipsu. (Vztah mezi osami neviditelné elipsy viz rozbor úlohy č. 6.) extrémní bod Viditelnou elipsu Y najdeme porovnáním AB s XY. Porovnáváme očima a měříme. Osa těla je opět osou symetrie vrcholového úhlu.

Kreslení domácích potřeb

Výkres geometrická tělesa je přípravou pro zobrazování předmětů každodenní potřeby, jejichž tvary jsou obvykle kombinacemi tvarů různých geometrických těles. Můžete kreslit drobné předměty, kuchyňské náčiní, sklo, domácí potřeby v různých polohách, části strojů atd.

Posloupnost práce. Tvary geometrických těles zobrazujeme známým způsobem. Kreslíme stejným způsobem největší část daného objektu, pak doplníme detaily. Postupujeme od celku k částem. Základ předmětu dělíme na části. Při kreslení kuchyňského náčiní dbáme na to, aby ucho předmětu bylo umístěno symetricky vzhledem ke středu elipsy (obr. 11). Je třeba poznamenat, že horní rovina ucha svou osou směřuje ke středu pomocné elipsy. Označíme a nakreslíme přímku, která určuje rozměry celého předmětu včetně ucha.

Obrázek 11 - Výkres předměty pro domácnost tužka.

V této práci jsou zvláště nutné pomocné směry pro ležící předměty. Na Obr. 11 ukazuje dvě takové polohy. Horní okraje hrnku jsou prstencového tvaru.

Při zobrazování částí stroje je třeba ukázat perspektivu mezi kruhy horní a spodní základny. Na Obr. Obrázek 11 ukazuje část ozubeného kola. Když jsou všechny elipsy přesně nakresleny, okem a měřením určíme polohu vrcholu zubů. Nakreslíme spojovací přímky z jejich vrcholů do středu elipsy. To budou osy zubů. Jejich šířka je přesně určena na obou elipsách mezi kružnicemi. Když jsme znázornili výšky zubů, nakreslíme tvar zubů na vzdálenou základnu a nakreslíme perspektivní přímky od nejbližších bodů zubů ke vzdáleným bodům.

Pokud potřebujeme znázornit povrch kulových těles, protáhneme středem koule pomocné osy jako při kreslení misky. Pokud jsou roviny těchto kružnic na sebe kolmé, je nutné, aby byly kolmé i osy elips.

Na Obr. 12 plodů má také přibližně kulovitý tvar. Akce č. 1 určuje, o kolik vyšší se nám zdá hruška než jablko. Studenti by měli být upozorněni na možnou chybu – nesprávné schematizace formulářů.

Obrázek 12 - Nakreslete ovoce tužkou.

Stejným způsobem ukazuje obrázek 13, jak je pomocí akce č. 1 vhodné vyjasnit si pozorování a začít perspektivně zobrazovat formy, které jsou nejblíže oku přední fasády objektu. Stejně jako při kreslení geometrických těles, tak i při zobrazování různých objektů bychom neměli dokončovat finální čáry, dokud nenakreslíme celý objekt zjednodušeně, alespoň v hrubé podobě nebo jeho základním tvaru. A při kreslení otočených nebo nakloněných hlav je vhodné a vhodné začít s umístěním v rovině obecný vzor kulové předměty.

(Překlad článku Robieho Benveho „Jak malovat lepší krajiny: 7 tipů“)

Během svého života jsem namaloval mnoho krajin. Některé byly nakresleny z fotografií, ale jakmile jsem měl možnost dostat se do plenéru, snažil jsem se toho využít a malovat krajinu na volné ploše.

Každý novou práci něco mě naučí a v tomto článku se o to podělím nejvíce užitečné tipy o tom, jak kreslit krásné krajiny.

Tyto znalosti jsem získal svými chybami a tím, že jsem zničil spoustu své práce.

Kresba krajiny: 7 tajemství Robie Benve

1. Znalost tonálního rozložení v krajině

Když malujete krajinu, je velmi důležité vytvořit úspěšnou kompozici tím, že budete přemýšlet o věrohodném umístění světla a stínů ve své práci.

Pouze pokud je práce provedena správně, bude divák schopen správně vidět, kde je světlo a kde jsou oblasti stínů. Pokud je narušena jejich gradace, pak nám náš mozek téměř okamžitě začne vysílat signály, že něco na obrázku není v pořádku, i když jsme tuto krajinu ještě nikdy neviděli.

Rozložení tónů v krajině od nejsvětlejší oblasti po nejtmavší:

• nebe: Přes den je nejsvětlejší místo v krajině na obloze. Malujeme oblohu v nejsvětlejších barvách.
• horizontální sekce: Druhé místo v lehkosti zaujímají horizontální oblasti a plochý povrch Země, protože téměř úplně odrážejí světlo z oblohy.
• oblasti umístěné podél nakloněné a diagonální:Šikmé povrchy, jako jsou horské svahy a střechy, jsou zobrazeny mírně tmavší.
• vertikální plochy: Nejtmavšími oblastmi jsou zpravidla ty objekty, které jsou umístěny svisle (například kmeny stromů). To se děje proto, že odraz slunečního světla od nich je značně omezený.

2. Barva osvětlení ovlivňuje všechny ostatní barvy v krajinomalbě

Za slunečného dne nám sluneční paprsky dávají teplo a jasné světlo a učinit všechny okolní barvy teplejšími a sytějšími.

Sluneční světlo objekty nejen zesvětlí, ale také je trochu zežloutne.

Abychom tedy ukázali slunečný kousek trávy, musíme použít světlejší, teplejší barvu.

Zároveň, pokud v sluneční světlo jsou tam červené popř modré odstíny, pak se částečně projeví na všech vyobrazených předmětech.

V zatažených a zatažených dnech jsou všechny barvy tlumenější a gradace tónů nejsou tak rozlišitelné.

Vodítko: Chcete-li získat jednotnější a harmoničtější výsledek, přidejte odstíny světla ke všem objektům, které na obrázku zobrazujete.

3. Letecká perspektiva ovlivňuje barvu a tón krajiny

Některé objekty v krajině jsou od nás velmi vzdálené a vzdálenost mezi námi a objektem je vyplněna obrovským objemem vzduchu.

Částice vlhkého vzduchu působí jako filtr, ovlivňující intenzitu a odstíny barev. Čím jsou předměty dále, tím jsou světlejší a méně jasné.

Tento efekt se nazývá letecká (neboli atmosférická) perspektiva. Při jízdě po silnici to můžete jasně vidět: keře a stromy, které jsou blíže k vám, jsou jasnější a tmavší než ty, které se nacházejí blízko horizontu.

4. Zahrňte do své kresby krajiny pouze to, co je podle plánu nezbytné.

Při pohledu na krajinu se můžete cítit zmateně - jak ji oříznout a vybrat tu nejzajímavější část pro vaši práci?

Mnoho důležitých rozhodnutí je učiněno v okamžiku, kdy začnete kreslit.

• Co je středem obrázku?
• Jaká velikost papíru je nejvhodnější pro předmět malby?
• Kde se bude nacházet bod zájmu obrazu?
• Jaké prvky budoucí malování musíte zahrnout a které z nich lze zanedbat?

Odmítněte zobrazovat cokoli, co by odvádělo pozornost od hlavního děje obrázku. Nezáleží na tom, zda kreslíte ze života nebo z fotografie, absolutně nemusíte kreslit každý keř, sloup, dopravní značku atd.

Můžete dokonce přeskočit celé budovy nebo je přesunout na jiné místo, abyste získali zajímavější kompozici.

Takže na tomto obrázku jsem změnil skutečné umístění objektů, abych získal zajímavější kompozici:

Zkontrolujte světla! Při přemisťování předmětu z jednoho místa na druhé, stejně jako při přidávání nových objektů do malby, se ujistěte, že správně přenášíte gradaci světla a stínu. To je pro celý obrázek velmi důležité.

5. Při malování krajiny zjednodušte složité prvky

Občas narazíte na opravdu krásnou scénu, která však může být až příliš přeplněná detaily. Úkolem umělce je to zjednodušit.

Eliminujte malé a nedůležité detaily, kombinujte tvary. Chcete-li zachovat pestrost barev, přidejte do původní pracovní směsi trochu různých odstínů, ale příliš ji neměňte.

Nebojte se detailů a malých doteků. Přidejte je na úplný konec práce, pokud považujete za nutné objekt zvýraznit, učinit jej rozpoznatelným a jednoduše vynechat zbytečné detaily.

Příklady prvků, které není třeba do práce zahrnout

Ne všechno, co je ve scéně, která se vám líbí, musí být součástí díla. Některé věci odvádějí pozornost diváka, jiné zase kazí kompozici obrazu.

Hlavní myšlenkou je vytvořit malbu, která upoutá pozornost diváka tím, že jeho oko povede skrz kompozici pomocí linie, tónového kontrastu a barvy.

Přirozený směr pohledu diváka je z levého dolního rohu obrazu do oblasti s vysokým kontrastem.

Jasný nebo velmi světlý předmět umístěný na okraji malby může přitahovat a držet divákovo oko.

Co tedy není nutné zahrnout do vaší práce:

• keře a stromy na nepotřebných místech - vegetaci klidně přesouvejte, v případě potřeby změňte její tvar, aby byla zajímavější (tj. vyhněte se stejným, otlačeným stromům);
• odpadkové koše, krabice, kbelíky atd. – někdy je dobré zahrnout pár, aby zobrazovaná scéna byla reálnější, ale pokud maluji krajinu s parkem, zpravidla z ní vyřazuji všechny takové náhodné a nepotřebné předměty;
• pilíře, dopravní značky, zaparkovaná auta atd. – pokud kreslíte panorámu města, nebojte se upravit některé prvky, které neovlivní rozpoznání zápletky nebo ji sníží na zajímavost.

  Zajímavější a užitečné informace o kreslení
  od umělkyně Mariny Trushnikovové
  Najdete v elektronický deník„Život v umění“.

  Dostávejte čísla časopisu na váš e-mail!

  6. Nebojte se měnit barvy věcí, které zobrazujete.

  Někdy je dobré úplně zkopírovat to, co vidíte. Některé věci je ale potřeba upravit pro tón a barvu.

  Zajímavost malby by měla být jasně zvýrazněna a zdůrazněna, ale měly by hrát další prvky vedlejší role. Lidské oko přitahují jasné barvy a kontrasty. Pokud jsou na vašem obrazu jasně žluté nebo bílé předměty, pak s největší pravděpodobností udrží pozornost diváka.

  Pokud opravdu chcete tento světlý objekt zahrnout do své práce, zvažte jeho přesun na jiné místo, kde nebude tolik vyčnívat. Nebo jej můžete umístit jinam a učinit z něj bod zájmu.

  Ve většině případů je problém vyřešen úpravou barvy objektu a/nebo jeho sytosti.

  Je snazší nakreslit to, co vidíte. Pokud malujete z fotografie, můžete pomocí programu pro úpravu fotografií, jako je Photoshop, změnit barvy a sytost objektu nebo celé malby.

  Další překladové materiály:

  7. Smíchejte různé odstíny zelené

  V přírodě je tolik odstínů zelené!

  Připraveno zelený ze stavebnic se nikdy ani nepřiblíží tomu, co potřebuji pro malování krajiny.

  Pomocí základních barev můžete namíchat mnoho složitých odstínů zelené. A tento druh míchání považuji za mnohem užitečnější.

  Zamíchání různé proporce ultramarínová a světle modrá, kadmium citronová a kadmiová žlutá, červená a bílá, seženete všechny odstíny zelené.

  Experimentujte a sami uvidíte.

  

  Tři tipy pro práci se zelenou:

  • používat různé odstíny zelené, i když pracujete na stejné vegetaci;
  • přidejte trochu červené do zelené, abyste ji zmírnili a snížili její intenzitu;
  • v mnoha případech můžete použít šedá místo zelené. Smíchejte tři základní barvy dohromady nebo použijte šedou z tuby. Experimentujte s tím, jak často bude šedá po přidání do obrazu zaměněna za zelenou.

  

  Užijte si kreslení a učte se ze svých chyb!

  • Malování krajin (nebo čehokoli jiného) je trvalý zážitek.
  • Každý nový obraz je výzvou a také poskytuje úžasné příležitosti pro experimentování a sebezdokonalování.
  • Je možné, že výsledky své práce na chybách na aktuálním obrázku neuvidíte, ale jisté je, že již při práci na další obrázek ucítíte to.
  • Pokračujte v kreslení.
  • Užijte si každý krok na cestě.
  • Učte se ze svých chyb.
  • Nakreslete více.

  Ať se vám daří! 🙂

  Překlad: Kreativní dílna Mariny Trushnikovové