Shrnutí hudební výchovy v mladší skupině. Hudební lekce v juniorské skupině „Musical Teremok“

Práce s malými dětmi je náročná – je to zodpovědný proces, který vyžaduje velké znalosti a dovednosti. Vytvoření jasného plánu lekce, volba originálního přístupu, půjčování kreativní nápady pomůže začínajícím učitelům rychleji si zvyknout a zkušeným učitelům zpestří hodiny. Hudební režisér stojí před mnoha úkoly, které musí být jasně pochopeny a provedeny. O úkolech a způsobech jejich realizace se dozvíte z tohoto článku.

Účel hudební výchovy v mateřské škole, konkrétní úkoly a techniky

U hudebního ředitele hlavním cílem- přinášejte svými aktivitami potěšení a radost svým svěřencům. S každou lekcí však rozvíjí mnoho dovedností a rozvíjí kulturní vnímání.

Úkoly a techniky pro výuku hudby dětí (první juniorská skupina)

Tréninkové úkoly. Děti se musí naučit:

pohybovat se rytmicky podle hudby;
rozlišovat mezi náladou a charakterem hudební kompozice;
extrahovat požadovaný zvuk z hudebních nástrojů a hrát v orchestru;
rozlišovat hudební odstíny a dynamiku zvuku;
kolektivní tance.

Tanec ve dvojicích pro dvouleté děti není jednoduchý, ale zábavný.

V hudebních třídách je nutné rozvíjet:

schopnost reagovat při poslechu hudebních skladeb;
podvědomý smysl pro takt a schopnost rytmicky hrát na nástroje;
hudební myšlení;
kulturního vědomí.

Metodické techniky:

používání zvukových nahrávek k rozšíření porozumění dětem druhům hudby;
pomocí ilustrací jasně vysvětlit, co se říká, nebo to dítěti umožnit.

Úkoly a techniky pro výuku hudby dětí (druhá juniorská skupina)

Tréninkové úkoly:

učit děti hrát si hudební nástroje: lžíce, bubny;
naučit se správně vyslovovat všechny hlásky;
učit žáky intonaci, zpívat taženě;
naučit rozlišovat povahu hudební skladby, žánr;
učit kulatý taneční krok.

Vývojové úkoly:

rozvíjet touhu dítěte samostatně se zapojit do choreografie a hudby;
rozvíjet kulturní povědomí;
vytvořit myšlenku, že hudba je součástí různé oblastiživot.

Metodické techniky:

individuální přístup, „zpívání podél řetězce“;
hry s hudebním obsahem.

Pro vedení hudební hry mohou děti přijít na lekci pohádková postava

Jak vzbudit zájem dětí o činnost: příklady motivačního začátku

Úvodní neboli úvodní část je místem, kde vaše lekce začne. I přes krátkou dobu trvání (od tří do pěti minut) právě tato část do značné míry určí, jak moc hudební režisér své studenty zaujme a jak přesně se na hodinu naladí. Pro krátkodobě je důležité udělat následující:

Je důležité ukázat dětem, že je čas na hodinu. Musí se zklidnit a zapamatovat si pravidla chování při výchovném procesu.
Dále mohou děti zpívat píseň, pokud existuje takový rituál, může se objevit hrdina, obrázek, může hrát hudba, která děti zapojí do procesu učení. Je velmi důležité, jak se děti na hodinu připravují. Musí to být pozitivní emoce. Pokud se příliš mnoho času věnuje poezii a písničce, pak se všichni společně, děti i hudební režisér, mohou jednoduše postavit do kruhu a popřát si něco hezkého, nebo se jen usmát. Takový rituál lze pravidelně měnit, ale ne často, je to na podvědomé úrovni, která dětem umožní konečně se uklidnit a naladit se na lekci. Trénink můžete zakončit stejným rituálem.
Je důležité nastínit cíle této lekce.

To, že je dítě rozhodnuto zapojit se do lekce, ještě neznamená, že má zájem. Hra je nejjednodušší způsob, jak vzbudit zájem. Zde je několik příkladů motivačního začátku lekce, které může hudební režisér použít k zpestření výuky:

"Pomozte hračkě." Řešením problému s hračkou dítě dosáhne učebního cíle.
Děti jsou informovány o problému s hračkou a vyzývají je, aby pomohly. Zeptáte se dětí, zda souhlasí s pomocí hračky. Vždy je důležité vytvořit volbu. Navrhujete naučit děti dělat to, co hračka vyžaduje, pak vysvětlení a ukázka děti zaujme. Každé dítě může mít svoji postavičku - svěřence (vystřihovánku, hračku, nakreslenou postavičku, které pomáhá). S touto motivací dítě působí jako asistent a ochránce a je vhodné ji využívat pro výuku různých praktických dovedností.
"Příběh o La."
Před lekcí byly v místnosti „schovány“ poznámky A (znak poznámky s podpisem). Musíte upozornit na skutečnost, že v místnosti je někdo jiný, což děti přiměje k hledání. Když najdou všechny noty - každá s "A" - musí si pamatovat, že existuje pouze sedm not, a protože je pouze jedno A, musí být velmi osamělá. Notu „A“ můžete cvičit na různých nástrojích, nahrazovat tímto zvukem slova písně, vyslovovat ji při kulatém tanci, trénovat dech zpěvem nataženého „A“ a věnovat tak notě maximální pozornost. Na konci lekce si děti mohou vyzvednout noty a dále se o ně starat.
"Pomozte mi."
Zde je pro děti motivem komunikace s dospělým, možnost získat souhlas a také zájem o společné aktivity, které lze dělat společně. Tato technika je vhodná, pokud přijde na návštěvu víla hudby – váš oblíbený hrdina hudební lekce, který často prosí o pomoc dostat se do země Hudby - nebo jinou pohádkovou postavičku Řeknete dětem, že hrdina potřebuje pomoc. Každé dítě dostane splnitelný úkol. Na konci zdůrazňujete, že výsledku bylo dosaženo společným úsilím.
"Nauč mě."
Hudební režisér by měl nebo hlavní postava akce - nějaká pohádková postava - by měly děti vyzvat, aby zvládly nějaký nový úkol, ať už dítěti známý, nebo jen k provedení. Je bezpodmínečně nutné, aby každý student přispěl svým vlastním osobním přínosem, který by měl být také samostatně hodnocen a chválen.
"Nevím, všechno jsem zapomněl."
Neví, přichází navštívit děti. Mluví o svém problému – o všem pohádkových hrdinů Smějí se mu, protože zapomněl všechny písničky světa. Požádá děti, aby mu pomohly. Potřebujete znát novoroční píseň, narozeninovou píseň, podzimní píseň, letní píseň a kulatou taneční píseň. Děti jsou vyzvány, aby si samostatně vybraly, kterou písničku budou Dunno učit, pak všichni vyjdou za hrdinou, vypijí část písně, Dunno začne zpívat a vyzve všechny ostatní, aby následovali jeho příkladu. Písně mohou být doprovázeny hrou na hudební nástroj a tancem.

Hudební výuka je pro děti velmi důležitá mladší věk, přispívají k rozvoji duševních schopností a paměti.

Všechny děti milují hodiny hudby

Plánování tematické lekce

Tematické plánování je plánování v souladu s hlavní všeobecný vzdělávací program předškolní vzdělávání. Je však stanoveno, že téma si může učitel vybrat samostatně nebo si jej může vypůjčit z přibližného všeobecně vzdělávacího programu.

Tabulka: fragment plánování hudebních lekcí v první juniorské skupině na měsíc

leden
Poslech hudby	Naučte se chápat a rozlišovat hry různé povahy- klidný, láskyplný, veselý a taneční; Vyzvěte vás, abyste poslech doprovázeli vhodnými pohyby (houpejte panenku, napodobujte zvyky zajíčka, „Máša jede z kopce na saních“).	„Děti, procházej se“ (r.n.p.), „Ukolébavka“ E. Telicheyeva, „Mashenka-Masha“ V. Gerchek.
Hudební a didaktické hry	Rozvíjet smysl pro rytmus, schopnost rozlišovat mezi rychlou a klidnou hudbou, doprovázet poslech znějícími gesty (plácání do kolen čtvrťovými tóny, ťukání prstů na osminové tóny)	„Panenka chodí a běží“ od E. Telicheyeva.
Zpěv	Pokračujte v rozvoji pěveckých dovedností, naučte se přizpůsobovat hlasu dospělého; naučit se zpívat v klidu, v mírné tempo, přidejte se k hudbě.	„Zainko, procházej se“ (r.n.p.), „Mashenka-Masha“ od V. Gercheka.
Hudební a rytmické pohyby	Naučte se navigovat hudební sál pomocí slovních indikací směru pohybu a ukazováním učiteli; rozvíjet schopnost vnímat a reprodukovat pohyby předváděné dospělým (pohybovat se „rovným cvalem“, snadno skákat); taneční pohyby: rytmické tleskání, dupání jednou nohou, pokládání chodidla na patu, kroužení kolem sebe, „pružení“, „baterky“, poklepávání podpatkem.	„Cvičení“, „Pojďme tančit“, „Vezmeme Mašenku na projížďku“, „Zimní stezka“, „Na procházce“ od T. Lomové, „Podupali si nohy“ od M. Rauchvergera, „ Svižný krok»V. Gerchek.
Tance	Zlepšit schopnost provádět jednoduché taneční pohyby v kruhu, rozptýlené; naučí vás pohybovat se v kruhu držení za ruce; trénovat schopnost rychle se chytit za ruce; nadále se učit tančit s předměty (se sněhovými koulemi, s panenkami).	„Bunny Polka“ od A. Filippenka, kulatý tanec „Bochník“, „Tanec se sněhovými koulemi“ od N. Zaretské, „Tanec s panenkami“ od A. Anufrievy.
Hry	Naučte se pohybovat po hale v hejnu v určitém směru, zastavit, když hudba skončí; naučte se vyrábět „obojky“, pevně držet rukojeti a procházet „obojky“, aniž byste se dotkli rukou.	„Zajíčci a liška“ od G. Finarovského, „Chyť zajíčka“ od E. Telichejevové, „Obojky“ od R. Rustamova.
Hry s prsty	Koordinovat schopnost provádět pohyby prstů z textu; podporovat správnou a pilnou hru s prsty.	"Oběd", "Ay, kachi-kachi-kachi."
Cvičení zlepšující zdraví	Naučte základní techniky pro vlastní masáž obličeje: hlazení, poklepávání konečky prstů, tření; posilovat hlasový aparát pomocí fonedických cvičení.	Samomasáž: „Zajíček se myje“, „Sáně“, „Umyvadlo“. Zdravé cvičení pro dýchací cesty "Skluzavka".
Hraní elementární hudby	Podporovat aktivní účast na procesu muzicírování na zvonky a chrastítka, doprovázet zpěv hrou na tyto hlukové nástroje.	„Petržel“ od J. Brahmse.

Tabulka: příklad plánování hudební lekce v první juniorská skupina

září, první lekce: „Hurá, mateřská škola»!»
Forma práce	Repertoár	Vzdělávací úkoly	Vývojový úkoly	Metodický techniky
	„Pojďme se projít“ od E. Makshantseva	Děti se učí rytmicky pohybovat na hudbu.	Rozvíjejte emoční odezvu při poslechu hudby.
Hra na hudební nástroje. Hlavním nástrojem v této fázi je chrastítko.	"Hrajeme nahlas a potichu" "Je to na zahradě?"	Děti se učí produkovat požadovaný zvuk a snaží se hrát si s hudbou.	Rozvíjejte podvědomý smysl pro takt a schopnost rytmicky hrát na nástroje.
Rozvoj sluchu a hlasu	Hra "Pták a kuřátko"	Děti se učí rozlišovat různé hudební odstíny a dynamiku zvuku.	Rozvíjet hudební myšlení.	Do hry je zapojen hudební režisér.
Zpěv	„Mateřská škola“ od N. Murycheva	Děti se učí zpívat jednotně, potřebují získat představu o rytmickém vzoru a vytleskávat jej.	Rozvíjejte sluch pro hudbu.
Sluch	Hudba „Tanec s podzimním listím“. N. Veresokina	Děti musí pochopit, že hudba může vyjádřit stav přírody.	Rozvíjet kulturní povědomí.	Hudební režisér může vybrat karty s emocemi, aby dítě mohlo přesněji popsat, co při poslechu skladby prožívá.
Hudební a rytmické pohyby	"Kulatý tanec hub"	Děti se učí skupinové tance.	Rozšiřte chápání druhů hudby, jejích cílů a kultury společného tance – nikoho nepředbíhejte, na nikoho netlačte atp.	Hudební režisér musí předvést všechny pohyby.

Tabulka: příklad plánování hudební lekce ve dvojce mladší skupina

říjen
Měsíc: 7. října, lekce „Zlatý podzim“
Forma práce	Repertoár	Vzdělávací úkoly	Vývojový úkoly	Metodický techniky
Hudební a rytmické pohyby	"Valčík" F. Schubert.	Děti se učí rytmicky pohybovat na hudbu, předávat její charakter.	Rozvíjet emocionální schopnost dítěte a touhu samostatně se zapojit do choreografie.	Hudební režisér musí předvést všechny pohyby a reakce.
Sluch	"Smutný příběh" D. Kabalevsky.	Děti se učí rozlišovat náladu a charakter nové skladby.	Rozvíjet kulturní povědomí, komunikovat s dětmi o hudbě, rozšiřovat hudební slovní zásobu.	Hudební režisér by měl děti pochválit za vyjádření jejich názoru.
Rozvoj sluch a hlas	"Medvídek" O. Boromykina.	Děti se učí správně vyslovovat hlásky, snaží se zpívat dlouze a ne jen vykřikovat noty/hlásky.	Rozvíjet dikci u dětí.	Aby hudební ředitel věnoval pozornost všem, může použít techniku „řetězového zpěvu“
Zpěv	"Čajová konvice", N. Murycheva „Píseň zeleniny“ od N. Zaretské.	Děti se učí zpívat rychlé tempo, sborově i jednotlivě. Měli by se snažit intonovat, zprostředkovat charakter skladby.	Rozvíjejte myšlenku vlastenectví prostřednictvím hudby. Je nutné naučit děti mít ze zpěvu potěšení a pozitivní emoce.	Hudební režisér spolu s dětmi musí skladbu provést expresivně.
Hra na hudební nástroje	"Vesnické lžíce" Z. Root.	Děti se učí produkovat požadovaný zvuk a hrát v orchestru.	Rozvíjet zájem dětí o hru na hudební nástroje.	Hudební ředitel se musí postarat o nástroje – dvě lžíce pro každé dítě. Hudební režisér musí ukázat, jak hrát na nástroj, a poté sledovat proces, v případě potřeby pracovat individuálně s každou osobou.
Hudební a rytmické pohyby	Hra "Sklizeň".	Děti si dále rozvíjejí smysl pro rytmus do kulatého tanečního kroku.	Je třeba formulovat myšlenku, že hudba se podílí na různých oblastech života.	Spolu s dětmi je do procesu zapojen i hudební režisér.

Příklad poznámek k lekci

Vždy si pamatujte, že nikdo nemá být hudebníkem nebo zpěvákem. To je v pořádku. Takové děti se budou moci vyjadřovat jiným způsobem a odhalí své nejlepší vlastnosti.

Hudební režisér může samostatně vybírat skladby a cvičení se zaměřením na společný zájem skupiny a schopnosti dětí.

Hlavní věcí ve třídě jsou pozitivní emoce

Hudební lekce může zahrnovat různé úkoly: studium hudebních nástrojů, schopnost z nich extrahovat zvuky, předávání nálady prostřednictvím melodie.
Například hudební ředitel ukazuje několik hudebních nástrojů a žádá děti, aby popsaly svůj zvuk. Vedoucí si vybaví pohádku „Teremok“ a požádá o seznam postav. Dále děti převyprávějí pohádku pomocí zvuků, přičemž repliky nevyslovují, ale vyslovují je na hudební nástroje.

Klepání na dveře se přenáší dřevěnými tyčemi.
Maracas představuje myš.
Chrastítko s rolničkami rozezní žábu.
Trojúhelník znamená zajíčka.
Lišky rozehrávají dialogy s tamburínou.
Basové zvony hrají pro vlka.
Buben dostane ten, kdo bude nejvíc velký hrdina- medvěd.

Tabulka: poznámky z hudební lekce ve druhé juniorské skupině na téma „Podzimní dobrodružství“, autor A. R. Bulatova

stupně GCD	Obsah jeviště
Úkoly	Naučte děti držet kruh, zužujte jej po zlomcích. Obohaťte motorický prožitek, schopnost smysluplně využívat expresivní pohyby v souladu s hudebními a herními obrazy. Rozvíjet sluchovou pozornost, schopnost provádět pohyby v souladu s povahou a tempem hudby. Pěstovat zájem a potřebu hýbat se hudbou.
Úvodní část	- Otevři dveře, Pusťte děti do sálu! Veselé děti Holky a kluci! (Děti následují učitele do sálu, pohybují se „jako vlak“). Hraje píseň „Vlak“ od T. Babajana - N. Metlové. Pedagog: Tady jsme. Podívejte se na hosty! Pojďme se s nimi přátelit. - Tady jdeme na louku. (Chodí na místě). Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel! (Ruce se natáhnou dopředu a ukazují na sebe.) Společně se natáhli ke slunci. (Ruce táhnou od „Sunny“). Objali jsme se a usmáli se. (Obejme se a usměj se).
Hlavní část	- Kluci! Přišel jsi sem vlakem a teď ti navrhuji, abys proletěl horkovzdušný balón. Náš míč je velký a kulatý. Tady je to, co to je. (Děti se chytí za ruce a vytvoří kruh). Míč letí a letí po obloze, Míč letí po obloze. A víme, že tento míč. Obletí celou Zemi. Náš míč letěl a letěl (jdou v kruhu) a spadl na zem. Kolem proběhla myš. (Děti běhají v kruhu jako myši a kvílí „čůraj-čůraj“). Viděla míč, myslela si, že je to sýr, kousla ho zuby (děti: „jsem“) a míček vyfoukl. (Děti na „frakčním“ kroku zužují kruh). Utěsníme a znovu nafoukneme. (Děti napodobují rukama, „nafukují“, couvají, rozšiřují kruh). To je krásný míč, který jsme dostali. Náš míč letěl dál. Létal a létal, unavil se a přistál na mýtině v lese. Kolem proběhl ježek (děti chodí jako ježci a frkají: „phish-phish“), píchl ho jehlou (děti: „Ach!“) a míček vyfoukl. Utěsníme, nafoukneme a vypustíme do nebe. Zamávejte rukama našemu balónku na rozloučenou (Děti mávají). - Podívejte, chlapi, kolik listů padlo na mýtinu, jakou mají barvu. Proč jsou vícebarevné? (Odpovědi dětí). Je to tak, protože přišel podzim. Na listí foukal větřík, létaly a točily se v krásném tanci. Předvádí se tanec s listy „Sway over me“, na závěr je děti sbírají do kytice. - Kluci, podívejte, někdo sedí pod keřem. kdo to je? (Králíček). A pod vánočním stromečkem? (Medvěd). Jaké má zajíček tlapky? (Malé“). A co medvěd? (Velký). Pojďme si ukázat, jak velké nohy a malé nohy chodí. Cvičení „Velké a malé nohy“ - Naše nohy jsou unavené z chůze po cestě Lehneme si, lehneme si a koukáme do slunce. (Děti leží na břiše a houpají nohama. Zazní první sloka „Písně o lvíčkovi a želvě“). Zazní hudba a na obrazovce se objeví panenka Fox. Fox: Oh, je tady tolik zajíců. Můžu jíst kohokoli. Muz.ruk: Nejezte naše králíky, lišky, raději si s námi hrajte. Taneční hra „Zajíčci a liška“. Na konci hry liška „říká“: Zajíčci, nebojte se mě. Pořád s tebou chci tančit. španělština "Párový tanec" Liška: Je zábavné si s vámi hrát. Je zábavné s tebou tančit. Je čas, abych šel do lesa chlapi. Sbohem děti. (Uteče) Naše cesta také skončila. Zima se blíží a na rozloučenou si zazpívejme píseň o podzimu. španělština píseň "podzim".
Závěrečná část	- Výborně, kluci. Koho jsme cestou potkali? Líbilo se ti to? Nyní pojďme ke skupině.

Video: hudební lekce pro děti

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Video nelze načíst: Hudební lekce pro děti v soukromé školce „Vývoj“. (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

Pokud se rozhodnete stát se hudebním ředitelem v mateřské škole, snažte se nastudovat co nejvíce materiálu, aby vaše hodiny byly pro děti prováděny s maximálním přínosem. Jasný začátek, produktivní lekce a vřelý úsměv na konci umožní vašemu dítěti zamilovat si hudbu. Vaše úsilí je příspěvkem k rozvoji každého z vašich svěřenců.

Hudebně rytmické pohyby:

- Naučte se snadné skákání na hudbu, aniž byste se patami dotýkali podlahy.
– Cvičte děti v rytmickém podupávání jednou nohou, pak druhou, v kroužení při chůzi.

Hudebně didaktická hra: seznamte se se zvukem hudebních nástrojů. Naučte se je identifikovat podle sluchu.

Vnímání hudby (poslech):

– Vyvolat emocionální reakci na hudební obraz.
– Utvářet představy o hudebních výrazových prostředcích.

Zpěv, rozvoj pěveckých dovedností: výuka pěveckých dovedností: zpívání spolu, zpěv v souboru, schopnost otevřít ústa dokořán (práce na tvorbě zvuku).

– Pěstujte mezi dětmi přátelské vztahy.
– Naučte se tančit ve dvojicích, potřást si rukama.

Hra: naučit rozlišovat různé části hudby a pohybovat se v souladu s tímto znakem: tiše - chodit tiše, nahlas - rychle běhat.

Průběh lekce

Děti vstupují do sálu, volně stojí, rozmístěny po celém prostoru sálu.

"Hra se dvěma zajíčky."

Bunny: Ahoj, děti! Já, zajíček, umím snadno skákat, jen tak! Raz, dva, skok! („Přeskočí,“ v tu chvíli se na druhé straně sálu objeví přesně ten samý zajíček Bi-ba-bo v rukou hudebního ředitele, opakujeme dvakrát.)

víš jak?

(Učitel postaví hračku zajíčka Bi-ba-bo na stojan za malou zástěnu a mluví jménem zajíčka.)

Vychovatel: Kluci, nasaďte si měkké tlapky, zvedněte se na prsty, paty se nedotýkají podlahy, budeme snadno skákat jako zajíčci. Hudba se zastaví a naše nohy se zastaví také. (Komentovaná ukázka učitelem.)

Play: Hudba „Bunnies“ od T. Lomové.

Bunny: Výborně, kluci! Víte, jak se tančí?

Pedagog: Podívej, králíčku, jak se naši chlapi dokážou pomalu točit, stejně jako já! (Ukázka učitele.)

Play: „Spin“ hudba T. Lomové.

Pedagog: Výborně, kluci! Oh, co to držíš ve svých malých králičích tlapkách?

Bunny: To je chrastítko, poslouchejte, chlapi, jak chrastítko zvoní. (Prsteny.)

Bunny: Oh, mám ještě jeden, tenhle buben. (Klepne.)

A teď si s tebou chci hrát. Budu hrát a vy mi řekněte, co vám teď zahraju.

(Zajíček hraje na buben, chrastítko, za zástěnou. Děti hádají.)

Bunny: Výborně, uhodli jste! Je čas, abych vyběhl do lesa a ke svým přátelům. (Uteče.)

Vychovatel: Zajíček tedy utekl a ty a já si půjdeme sednout na židle (děti procházejí kolem a sedí na židlích u klavíru).

Hudba Režisér: (Hudební režisér.)

Kluci, poslouchejte hádanku:

"Pod borovicemi, pod jedlí."
Leží někde pytel jehel?" (Ježek. Objeví se ježek jako hračka.)

Podívejte se, jak má ostré páteře a jak malé a rychlé má nohy.

Kluci, posaďte se správně, stejně jako já!

Poslechněte si hudební dílo „Ježek“ skladatele D. Kabalevského. Hudba zní zábavně, rychle, takhle!

(Hudební fragment 1–4 takty, učitel vyloží kartičku – modelování.)

Hudba režie: Hudba je veselá (karta - modeling), rychlá (karta - modeling), pichlavá, opatrná (karta - modeling). A na konci ježek říká: "Píchnu!"

Hra: Hudba „Ježek“ od D. Kabalevského.

Hudba ruce: Řekněte mi lidi. Jakého máme ježka, veselého nebo smutného?

Děti: Veselé.

Hudba Ruk.: Dobře, takže ta hudba zní jako zábavná nebo smutná?

Děti: Legrační.

Hudba manažer: Správně! Běží ježkovy nohy rychle nebo pomalu?

Děti: Rychle.

Hudba ruce: Je to tak, zní tedy hudba rychle nebo pomalu?

Děti: Rychle.

Hudba ruce : Posaďte se, stejně jako já! Poslechněte si hudební skladbu „Ježek“ znovu.

Hra: Hudba „Ježek“ od D. Kabalevského.

(Hudební režisér si přiloží hračku ježka k uchu, poslouchá, mluví.)

Hudba ruce: Ježek mi řekl, že jsi vše definoval správně. Oh, a také vás žádá, abyste se pohodlně posadili, takhle!

Ježek: Děti, znáte písničku o mém kamarádovi Kohoutkovi?

Děti: Ano, víme.

Hudba ruce: Kluci, pomozte mi, zazpívejte si do písně.

Píseň: "Kohout" Rus lidová melodie.

Králíček: Výborně, teď tu písničku také znám.

Hudba ruce: Poslechněte si Hedgehog další písničku o zimě. Naučme našeho Ježka zpívat písničku s pusou dokořán, stejně jako já! (Ukazuje hudební ruce..)

Králíček: Výborně, teď můžu zpívat i s pusou dokořán. (Ježek utíká.)

Hudba ruce: Náš Ježek tedy utekl a nechal nám tento malý vánoční stromeček jako dárek (paní učitelka zviditelní stromeček).

Budeme spolu zpívat, ale nebudeme křičet.

Píseň: „Vánoční strom“ hudba M. Kraseva.

Hudba ruce : Teď pojďme tančit. Vyjděte doprostřed chodby.

vychovatel: Podívejte se, jaký tanec budeme tančit. (Ukazuje učitele a dítě.)

vychovatel: Najděte si přítele, postavte se ve dvojicích. (Děti stojí ve dvojicích.)

vychovatel: Ale co se stalo mým chlapům, pohádali se, měli našpulené rty, svraštělé obočí a začali dupat nohama.

Tanec: Hudba „Stali jsme se přáteli“ T. Vilkoreiskaya.

Pedagog: A ruce by měly být prezentovány takto, dlaněmi nahoru (ukazuje), točit pomalu v kroku (ukazuje).

Tanec: Hudba „Stali jsme se přáteli“ T. Vilkoreiskaya. ( Hudební úryvek, 2. část tance.)

Vychovatel : Podívej, Mišenka nás přišla navštívit a chce si s námi zahrát na slepce. (Posadí Mishku doprostřed sálu a zaváže mu oči.)

vychovatel: Postavte se v kruhu kolem Mišenky. Připravte si prsty. S tichou hudbou půjdeme pomalu k Mišence a s hlasitou hudbou se přesuneme zpět, takhle. (Ukázka učitele.)

Pojďme si hrát.

Hra: Hudba „Zhmurki“ od M. Flotova. (Hra se hraje 2x.)

vychovatel: Vezmeme Mišenka s sebou do skupiny a zahrajeme si s ním.

Hudba ruce: Líbilo se mi, jak jsi zpíval, tančil a hrál. Sbohem kluci.

„Městské rozpočtové předškolní zařízení

školka č. 9, Balakovo“

Abstraktní hudební lekce

ve druhé juniorské skupině

"Úvod do hudebních nástrojů."

Připravil:

Hudební režisér

Rafiková N.H.

Obsah programu

Tréninkové úkoly:

rozlišit zabarvení hudební nástroje;
rozlišovat charakterhudební skladbu, provádět příslušné pohyby;
rozvíjet pěvecké dovednosti,odstartovat zpěv po úvodu harmonicky zpívat v souboru, jasně vyslovovat slova písní.
budovat dovednostihryna dětské hudební nástroje;

Vývojové úkoly:

rozvíjetemoční odezva,
smyslové schopnosti a hlasitý sluch,
rozvíjet smysl pro rytmus, jemné motorické dovednosti ruce
formulář zpívající hlas a expresivitu pohybů.

Výchovné úkoly:

pěstovat lásku a zájem o hudbu;

Materiál pro lekci

obrazovka
3 hračky (ptáček, zajíček, kůň) a podle toho hudba b nální nástroje (trojúhelník, tamburína, vařečky).

PRŮBĚH TŘÍDY

Hudební režisér.Ahoj lidi! Víte, co znamená „Ahoj“? Toto slovo pochází ze slova „Zdraví“ - „Zdraví“. Co byste měli dělat, abyste byli zdraví?

Děti odpovídají.

Hudební režisér.Pojďme si teď trochu zacvičit, abychom zůstali zdraví.

Píseň valeologického chorálus wellness masáží "Dobré ráno"(texty a hudba o Arsenevskaya)

1. Dobré ráno! roztáhněte ruce do stran a lehce
Brzy se usměj!klanět se navzájem
A dnes celý den"jaro"
Bude to větší zábava.zvednout ruce nahoru

2. Pohladíme čelo,provádět pohyby na textu
Oblečení a tváře.
Budeme krásníhlava se naklání doprava a doleva
Jako květiny na zahradě!rameno střídavě
Promneme si dlaně o sebepohyby na textu
Silnější, silnější!
Teď si zatleskáme
Odvážnější, odvážnější!
Teď si natřeme uši
A zachráníme vaše zdraví.
Pojďme se znovu usmívat
Buďte všichni zdraví!roztáhněte ruce do stran

Hudební režisér.Kluci, dnes máme hosty. Aby se objevily, musíte vyřešit hádanky(Hádanky o ptáčku, zajíčkovi, koni).

Děti řeší hádanky, hudební režisér ukazuje hračky.

Hudební režisér.

Naši hosté na nás dlouho čekali
A trochu unavený.
Potřebuji vzlétnout a hrát
A ukázat pohyby.
co ten pták dělá?

Děti. Mouchy.

Hudební režisér.Jak to můžeme ukázat?

Děti. Běhejte snadno, na špičkách.

Hudební režisér. A zajíček?

Děti. Skoky.

Hudební režisér. Kůň?

Děti. Přímý cval.

Hudební režisér.A každý pohyb má svou hudbu a teď budu hrát, ale pozorně poslouchejte, hudba vám řekne, jaký pohyb potřebujete provést.

Hraje se hudba pro lehký běh, skoky a přímý cval (dle uvážení hudebního ředitele) a děti provádějí příslušné pohyby.

Hudební režisér.

Tak se bavilo tančit
A trochu unavený.
Pojďme se posadit a odpočinout si
Pojďme k židlím.

Hudební režisér.Kluci, naši hosté dnes nepřišli s prázdnou. Každý host má svůj oblíbený hudební nástroj a vy pochopíte který, když tento nástroj poznáte podle zvuku.

Jde za plátno a hraje na nástroje: Ptáček – triangl, Zajíček – tamburína, Kůň – vařečky.

Hudební režisér.Teď budeme poslouchat hudbu a ty mi řekneš, v jaké je náladě.

Sedíme tiše a připravujeme uši,
Protože se chceme naučit naslouchat.

Hudební režisér předvádí ruskou melodii lidová píseň"Ach ty, baldachýn." Děti mluví.

Hudební režisér.Co s tím můžete dělat?

Děti. Tanec.

Hudební režisér.Hudba je taneční, veselá, energická. Kluci, asi jste si všimli, že hudba nezněla vždy stejně.

Odpovědi dětí.

Hudební režisér.Je to tak, hrál jsem někdy potichu, někdy nahlas. Nyní si vezmeme hudební nástroje a budeme hrát tak, jak hudba zní.

Děti hrají na hudební nástroje.

Hudební režisér.Dobrá práce! Máme vy a já také hudební nástroj - je to náš hlas? Co děláme se svým hlasem?

Děti odpovídají.

Hudební režisér.Jistě. Ale abyste zpívali krásně a neškodili svému hlasu, musíte svůj hlas nejprve zahřát. Budeme zpívat hudební rozcvičku, být pozorní, zpívat bez křiku, poslouchat hudbu i sebe navzájem.

"Hudební rozcvička"(hudba a text E. Makshantseva, úprava L. Kalbus)

Hudební režisér.Dobře, zahřej svůj hlas, zjisti, jakou písničku ti teď zahraju.

Děti pojmenují známou písničku podle intra.

Hudební režisér.Právo. Pojďme všichni společně zpívat.

Píseň "Vrabec" (hudba V. Gerchik, text A. Čelcov)

Hudební režisér.

A teď vy, děti,
Čekání zábavná hra.
Jedna, dva, tři, čtyři, pět
Musíme se co nejdříve dostat do kruhu.

Hra "Bavte se s dětmi"(Estonština lidová píseň zpracoval T. Popatenko, rus. text I. Chernitskaya)

Hudební režisér.Výborně, kluci! A teď vás zvu do úžasného lesa. Vstávejte jeden po druhém, pojďme za mnou jako vlak.

Soubor preventivních cviků na horní cesty dýchací(O. Arsenevskaya) Cvičení mohou být doplněna ukázkami ilustrací nebo diapozitivů.

Lokomotiva nás dovezla do lesa.
Šup-šup-šup! Šup-šup-šup!
(chůze po hale s pažemi pokrčenými v loktech)
Je plná zázraků.
(při výdechu překvapeně řekněte „mm-mm“ a současně si poklepejte prsty na křídla nosu)
Tady přichází naštvaný ježek:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(nízko se předkloňte, sevřete si hruď rukama – ježek stočený do klubíčka)
Kde je nos? Nepochopíš.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Tady je veselá včelka
Přinesla med pro děti.
Zzzz! Z-z-z! (přímý zvuk a zrak podle textu)
Seděla nám na lokti,
Zzzz! Zzzz!
Letěl mi na prsty u nohou.
Zzzz! Zzzz!
Osel vyděsil vosu:
Ach! Ach! Ach!(posílení laryngeálních vazů, prevence chrápání)
Křičel na celý les:
Ach! Ach! Ach!
Po obloze létají husy,
Husy troubí na osla:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! (chůze pomalu, zvedněte ruce s křídly při nádechu, spusťte je se zvukem)
Unavený? Potřeba odpočívat
Posaďte se a sladce zívněte.

Děti sedí na koberci a několikrát zívají, čímž stimulují laryngeální a hltanový aparát a mozkovou činnost.

Hudební režisér.odpočinuli jste si? Nyní můžete jít na procházku. Naše lekce skončila, loučíme se.

MARINA VIVTYUK
Nástin hudební lekce ve druhé juniorské skupině

Abstraktní hudební lekce ve druhé juniorské skupině

Hudební režisér Vivtyuk M. A

Obsah programu

Cíl: Vyvinout hudební schopnosti předškolních dětí prostřednictvím kognitivně - výzkumných, tvůrčích, komunikačních, hudební, herní, motorické, rekreační aktivity. stimulace řeči a komunikace prostřednictvím hudební lekce, úvod hudební hry a cvičení jako prostředek rozvoje sluchové pozornosti, smyslu pro rytmus, prostorových představ, motorické koordinace a komunikačních dovedností dítěte

Tréninkové úkoly:

Zlepšete svou schopnost začít zpívat poté hudební úvod, provádět rytmické pohyby při zpěvu.

rozlišovat charakter hudební skladba, provádět vhodné pohyby;

Získání zkušeností s interakcí hudební díla.

Rozvíjet schopnost všímat si změn v přírodě.

Rozvinout schopnost vnímat změnu částí v hudební pracovat a předávat ji v činnosti.

Rozvíjet schopnost přenést do zpěvu charakter písní, zpívat harmonicky, bez napětí.

Vývojové úkoly:

rozvíjet emoční odezvu, pozici aktivního účastníka, performera

smyslové schopnosti a výškový sluch, hudební paměť , zabarvení sluchu, modální smysl, smysl pro rytmus

Zlepšit se hudebně- rytmické pohyby.

provádět pohyby rytmicky při zpěvu.

rozvíjet smysl pro rytmus a jemné motorické dovednosti.

Rozvíjet všechny kognitivní funkce (vnímání, pozornost, myšlení).

Výchovné úkoly:

Zlepšit se hudebně- rytmické pohyby.

Pěstovat u dětí aktivitu, iniciativu, samostatnost a kreativitu

Pěstujte lásku a zájem hudba;

Metody:

Slovní (hádanka o vrabci)

Vizuální (použij ilustraci)

Praktický

Techniky:

Hra "Hádka a make-up"

Sluch hudba"VRABEC"Cíl: vývoj hudební paměť

Zpěv "VELKÉ A MALÉ PTÁCI" - pro rozvoj mimiky -

Zpívání písně "JARO"

Použitá literatura:

1"Dovolená každý den"Ladushki juniorská skupina I. Kaplunova a Novoskolceva

2. Časopis « Hudební ředitel č. 1» , 2012.

3. Zatsepina M. B. Hudební vzdělávání v mateřské škole. -M. ; Mosaic-Synthesis, 2010.

Plán

1. Pozdrav "Ahoj ruce"

2. hudebně-rytmické pohyby „Velké a malé nohy“. Agafonniková,

dupat p. n. m

3. prstová gymnastika „kočičí vrnění“

4. Naslouchání.“ Vrabčí maďarský lid. křída."

5. zpěv, zpěv „velcí a malí ptáci“, „Vrabci m Vikhareva“, „Jaro, m Lomovoy“

6. tanec, hry.“ „Pohádali jsme se, uzavřeli mír s Vilkoreiskaya“

7. konsolidace pokrytého materiálu.

Publikace k tématu:

"Zimní procházka v lese." Shrnutí hudební výchovy ve druhé juniorské skupině MĚSTSKÝ ROZPOČET PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE "CENTRUM PRO ROZVOJ DĚTÍ - MATEŘSKÁ ŠKOLA č. 168" Město Voroněž Abstrakt.

Shrnutí hudební lekce pro juniorskou skupinu „Mishka“ Cíle: 1. Rozvoj schopnosti otěhotnět. Použití hraček jako organizačního prvku. 2. Rozvoj představivosti a fantazie. 3. Vývoj.

Městská autonomní školka vzdělávací instituceč. 193 „Všeobecná rozvojová školka“ Připravil a vede: Muzikál.

Shrnutí hudební lekce ve druhé juniorské skupině "Kde jsi, vánoční stromečku?" Shrnutí hudební lekce ve druhé juniorské skupině "Kde jsi, vánoční stromečku?" Cíl: příprava na Novoroční večírek. Cíle: Povzbuzovat děti.

Shrnutí otevřené hudební lekce ve druhé juniorské skupině „Masha and the Magic Boxes“ Katedra správy školství městské části Tuymazinsky okres Republiky Bashkortostan Obecní rozpočet školky.

Shrnutí tradiční hudební lekce v juniorské skupině Cíle: uvést dítě do světa hudby s radostí a úsměvem, připravit se na vnímání hudební obrazy a nápady, položit základy.

Cíl: Rozvíjet se hudební schopnosti zpěvem, tancem a hrou na hudební nástroje. Pěstujte lásku k hudbě.

Hudební lekce pro děti 3-4 roky „Naším hostem je panenka Káťa“

1) Tréninkové úkoly:

Poslouchejte skladbu od začátku do konce, aniž byste byli rušeni;

Reagovat na změny částí hudby;

Choďte v rovnoměrném kruhu;

Vytvořte modální pocit;

Zpívejte na konci hudebních frází;

Rytmicky tleskejte rukama v souladu s charakterem hudby.

2) Vývojové úkoly:

Naučte se improvizovat;

Skládat elementární melodie;

Vymyslete taneční pohyby;

Rozlišujte mezi pohybem melodie nahoru a dolů, na místě.

3) Vzdělávací úkoly:

Vychovat opatrný postoj na hračky;

Vytvořte počáteční mateřské city, laskavost, něhu, náklonnost, sympatie.

Průběh lekce

Dívky vejdou do sálu. Hudební ředitel zpívá pozdrav: "Ahoj, děvčata!"

Dívky(zpěv). Dobrý den (sestupná hlavní triáda).

Hraje veselá hudba D. Šostakoviče – „Valčíkový vtip“. Dívky a hudební dělník provést to nejjednodušší hudební pohyby- zobrazují panenky. Hudební režisér upozorňuje na dům s oknem.

Hudební režisér. Někdo k nám přišel.

Děti. Panenka.

Panenka říká ahoj. Zní píseň Panenka, hudba M. Krasev, slova L. Mironova.

Hudební režisér. Chce se setkat s upírem. Zazpívejte své jméno a vyrobte dřevěné a hadrové panenky.

Dívky plní úkol.

Hudební režisér. Pozvěme Panenku do naší školky.

K písni „Kindergarten“, hudba A. Filippenko, text T. Volgina, dívky sedí na židlích.

Hudební režisér. Panenka Káťa mi řekla, že nás chce navštívit ne sama. Její kamarádka ale onemocněla. A chce si o tom poslechnout písničku

Poslech písně „The Doll Got Sick“, hudba A. Filippenko, text T. Volgina. Rozhovor o písni, jejím charakteru a obsahu.

Hudební režisér.

Klid. Klid. Umlčet.

Ubohá panenka je nemocná.

Ubohá panenka je nemocná

Ptá se na hudbu.

Zpívej, co se jí líbí

A bude jí líp...

E. Blaginina

Hudební režisér. Jak přijedeme do školky: autem, trolejbusem, autobusem. A navrhuji, abyste dnes jeli „solární tramvají“. Zpívejme píseň nahlas a radostně.

Provedení písně „Solar Tram“, hudba A. Filippenko, text A. Demidenko.

Hudební režisér. Tady jsme. Zaklepeme.

Hraje se improvizační hra „Knock Like I Do“.

Hudební a didaktická hra Žebřík

Hudební režisér. Když se přiblížíme ke školce, vylezeme nahoru a vstoupíme do ní po schodech.

Hudební režisér přehrává melodii krok za krokem – nahoru nebo dolů.

Hudební režisér. Poslouchejme píseň. Kdo mi ukáže, jak panenka leze po žebříku a jak sestupuje? A teď bude panenka chodit po schodech, jak hraje hudba Panenka přišla do naší školky po tomto schodišti. Viděl jsem, jak je tady krásně. slyšel jsem veselá hudba a chtěl s tebou tančit. Pojďte ven s naším hostem.

Hraje se „Tanec s panenkami“, ukrajinská lidová melodie v úpravě T. Shutenka

Hudební režisér.

Dívá se přes naše okno

Něžné sluníčko:

Zve nás na procházku ven,

Hrajte si na schovávanou se sluncem a deštěm.

Hra se hraje na píseň „Sunshine and Rain“, hudba M. Rauchwerger, text A. Barto.

Hudební režisér. Zazpíváme písničku panence.

Zazní píseň o dešti (dle výběru hudebního ředitele).

Hudební režisér. Rozločme se s panenkou: „Sbohem“ (sestupné zvuky).