Příběhy Bianki a Nagishkina (dětské lidové pohádky). Shrnutí společných aktivit paní učitelky s dětmi „Čtení literární pohádky v

Poezie přírody se stala základem umění v pohádkách Vitaly Valentinoviče Bianchiho. Svoboda fikce se v jeho pohádkách snoubila s pravdou o neuvěřitelně bizarním světě lesů, polí, řek a jezer . Sova přestala létat na pole: Dědek ji urazil - a mnoho myší se rozvedlo, čmeláci pole opustili, neměl kdo opylovat jetel, nebylo dobré jídlo a Kráva začala dojit čím dál méně. A teď si Dědek nemá čím bělit čaj.

Každý pták má svůj vlastní nos, dobře přizpůsobený pro svůj život. A je těžké rozhodnout, čí nos je lepší ("Čí nos je lepší?").

Bez ohledu na to, jaká je pohádka nová stránka z mnohastránkové spisovatelské encyklopedie, která zahrnuje všechny měsíce v roce, všechny následné proměny přírody.

A Myška odpovídá: ano, říkají, mám ložnici, mám také komoru - můžete sedět. Liška ale neustupuje - říká, že vykope díru. Potom Myška řekla: "A já jsem pro tebe cizí - a taky jsem byla!" Všechno v Bianchiho pohádkách podněcuje lásku ke světu živé přírody – vysokou, zušlechťující lásku, tu, bez níž neexistuje skutečný člověk.

Ruští spisovatelé byli vždy ochotni rozvíjet témata, motivy a obrazy pohádkový folklór jiné národy a národnosti. Přechod pohádek od lidí k lidem je v naší době jedním z mocných a plodných zdrojů vzájemného obohacování kultur. bratrské národy nadnárodní Sovětský svaz. Vynikající úspěch přišel k dálnovýchodnímu spisovateli Dmitriji Dmitrieviči Nagishkinovi, když se rozhodl v pohádkách znovu vytvořit folklórní legendy a mýty Nanai, Ulchi, Nivkhů, Orochů a dalších malých národů z oblastí Amur a Primorye. Nagiškin zde našel vše, co je na autentickosti atraktivní umělecká tvořivost, - hluboká vitalita, romantické hrdinství, odvážná fikce a jedinečnost takového pohledu na svět, který spojuje prastaré tradice mýtu a realismu.

Hrdina spisovatelovy pohádky, statečný muž Azmun, aby zachránil svůj lid před hladem, sestoupil na mořské dno. Sešel dolů a uviděl: starý Tayrnadz, pán moře, ležící na palandě a spí, zapomněl na Nivkhy – přestal jim posílat ryby. Mladý muž probudil Tayrnadz: "Jsem Azmun, muž z lidu Nivkhů," řekl si hrdina "Otče, pomoz Nivkhům - pošli Nivkhům ryby." Otče, Nivkhové umírají hlady." Toto je řeč muže, který si pamatuje svou povinnost. A Tayrnadz se styděl. V interpretaci báječného činu je hmatatelný Nagishkinův styl jako autora románu o komsomolském hrdinovi Vitaly Bonivur („Srdce Bonivur“). V příběhu mladého muže Azmuna je čin ve jménu štěstí a blaha lidí znovu vytvořen v plném souladu s hrdinským patosem nivkhských legend. Ve folklóru národů Dálný východ spisovatel našel něco blízkého jeho srdci.

Zdroje:

Pohádky ruských spisovatelů / Úvod, článek, kompilace a komentář. V. P. Anikina; Il. a navržený A. Arkhipova.- M.: Det. lit., 1982.- 687 s.

Anotace:

spisovatelé 19. století

Spisovatel zná vše na tomto světě do nejmenších podrobností. Vše udivuje svou složitostí. Bianchi však, věrný vlastnostem pohádky jako umění, přináší nejen poznání svým čtenářům. Vždy zůstane umělcem. Odtud ta veselá hra intonací, trefných výrazů a vůbec celá struktura „umělecké řeči“ – řeči vypravěče – básníka a umělce. O Sově se tedy říká, že je „vdova“, že „z prohlubně jsou její oči lup-lup, její nože jsou také tupé. Tato hra se slovy je jako ve vtipech, jako v dětských hrách. Malá pohádka „Liška a myška“ se stala atraktivnější díky jednomu neobvyklému slovu v poslední frázi: „malý“. Liška řekl, že bude čekat na Myšku v díře. A Myška odpovídá: ano, říkají, mám ložnici, mám také komoru - můžete sedět. Liška ale neustupuje - říká, že vykope díru. Potom Myška řekla: "A já jsem pro tebe cizí - a taky jsem byla!" Všechno v Bianchiho pohádkách podněcuje lásku ke světu živé přírody – vysokou, zušlechťující lásku, tu, bez níž neexistuje skutečný člověk.

Ruští spisovatelé se vždy ochotně obraceli k rozvíjení námětů, motivů a obrazů pohádkového folklóru jiných národů a národností. V naší době je předávání pohádek od lidí k lidem jedním z mocných a plodných zdrojů vzájemného obohacování kultur bratrských národů mnohonárodnostního Sovětského svazu. Vynikajícího úspěchu dosáhl spisovatel z Dálného východu Dmitrij Dmitrijevič Nagiškin, když se rozhodl v pohádkách znovu vytvořit folklórní legendy a mýty Nanai, Ulchi, Nivkhů, Orochů a dalších malých národů z oblasti Amur a Primorye. Nagiškin zde našel vše, co je přitažlivé pro skutečnou uměleckou kreativitu – hlubokou vitalitu, romantické hrdinství, odvážnou fikci a jedinečnost takového pohledu na svět, který spojoval prastaré tradice mýtu a realismu.

Hrdina spisovatelovy pohádky, statečný muž Azmun, aby zachránil svůj lid před hladem, sestoupil na mořské dno. Sešel dolů a uviděl: starý Tayrnadz, pán moře, ležící na palandě a spí, zapomněl na Nivkhy – přestal jim posílat ryby. Mladý muž probudil Tayrnadz: "Jsem Azmun, muž z lidu Nivkhů," řekl si hrdina "Otče, pomoz Nivkhům - pošli Nivkhům ryby." Otče, Nivkhové umírají hlady." Toto je řeč muže, který si pamatuje svou povinnost. A Tayrnadz se styděl. V interpretaci báječného činu je hmatatelný Nagishkinův styl jako autora románu o komsomolském hrdinovi Vitaly Bonivur („Srdce Bonivur“). V příběhu mladého muže Azmuna je čin ve jménu štěstí a blaha lidí znovu vytvořen v plném souladu s hrdinským patosem nivkhských legend. Ve folklóru národů Dálného východu našel spisovatel něco blízkého jeho srdci.

Učitel: Prozorová E.A.

Typ lekce: učení nového materiálu.

cíle:

1. Vzdělávací:

a) vytvořit pečlivý přístup k jazyku díla; schopnost porozumět obrazným výrazům; vyjádřit svůj postoj k tomu, co čtete, analyzovat text.

b) zlepšit dovednosti vědomého a promyšleného čtení pro sebe a nahlas.

c) naučit dovednosti pracovat na expresivitě: volba intonace, tónu, tempa, hlasitosti.

d) učit mladší školáky metodám poznávání jejich rodné země.

e) ukázat nerozlučné spojení mezi člověkem a přírodou.

2. Vzdělávací:

a) pěstovat lásku ke slovu, přírodě a všemu živému na zemi.

b) pozitivní motivace prostřednictvím zájmu o samotný proces čtení.

c) estetický, mravní a praktický postoj k prostředí člověka, schopnost chovat se v něm.

G) učit děti rozhodovat se environmentální problémy, blízko a přístupné mladší školák:

Ochrana a zachování druhové rozmanitosti rostlin a živočichů a jejich biotopů jako přirozeného prostředí člověka;

Ochrana pro zachování a posílení zdraví svého a zdraví druhých;

Zabezpečení přírodní prostředí ze zničení a vyčerpání;

3. Vývojové:

a) rozvíjet ústní řeč studenti, imaginativní myšlení, výhled.

b) rozvíjet čtenářské dovednosti: poslech a mluvení

c) naučit děti vysledovat mezipředmětové souvislosti.

D) naučit děti dovednostem samostatného řešení problémů, výzkumu a analýzy situací .

Zařízení: portréty V.V.Biankiho; ilustrace louky, sovy, jetele, čmeláků; křížovka, zkušební listy.

Průběh lekce.

1. Organizační moment.

2. Kontrola DZ.

3. Motivace k lekci:

Pojďme k úžasnému letní louka. Ale připomeňme si, jak se chovají při návštěvě, pravidla chování v přírodě ( nevyhazujte odpadky, netrhejte květiny, nelámejte větve stromů, neničte ptačí hnízda, neplašte zvířata).

- Zavři oči. Zkuste si představit něco pro vás velmi příjemného, blízkého, krásného, něco, co nás všude obklopuje. Nebo možná někdo ucítí vůně a uslyší zvuky?

(zelené listy, ptačí zpěv, vůně květin).

- Jak ses cítil, když jsi poslouchal hlasy ptáků?

(velmi něžně, chtěl jsem jít do lesa, na louku a podívat se na ptáky

- Jak je podle vás člověk spjat s přírodou?

(on sám je součástí přírody, ovlivňuje její krásu, chrání přírodu

Zavřeme oči ( zní báseň):
Přes louku vede cesta,

ponory doleva, doprava.

Kam se podíváš, všude kolem jsou květiny,

Ano, tráva po kolena.

Otevíráme oči, jsme na nádherné louce. Ale nebudeme jen chodit, ale také... ( číst, pozorovat, pamatovat si, přemýšlet)

4 Přípravné práce.

Dnes ve třídě půjdeme do úžasný výlet, pojďme navštívit přírodu. Na to se ale musíme připravit.

Poslech disku
Křížovka
Rozhovor o spisovateli

Když byl V.V Bianki ve stejném věku jako ty, často se procházel lesem se svým otcem, který chlapce naučil rozpoznat každé stéblo trávy, každého ptáka a zvíře. Zvířata a ptáci dokonce žili s V.V. Bianki doma. Spisovatel měl akvárium s rybami a terárium s želvami, ještěrkami a hady.

V.V.Bianki zaznamenal všechna svá pozorování v přírodě. Nahrával také při cestách po celé zemi, lidové písně, pohádky, vtipy, rčení. Všechny tyto koníčky se sešly a zrodily se více než tři desítky pohádek.

Knihy od V. V. Bianchiho jsou odpověďmi na vaše neustálé „Proč“ a „Proč?

Vitalij Valentinovič Bianki vyrostl v rodině slavného

vědec. Studoval na St. Petersburg University. Hodně cestoval po Volze, Uralu, Altaji. Pro malé čtenáře vytvořil mnoho děl o přírodě. Jejich hrdiny jsou zvířata, ptáci, rostliny. Napsal asi 300 děl. Bianki - mistr literární pohádka. Téměř všechny jeho pohádky jsou vědecké, hovoří o živém světě přírody, učí děti zacházet s ní opatrně a milovat ji.

- Dnes se ve třídě seznámíme s dalším příběhem V.V. Bianchi "sova".

Rozhovor o sově

Sova je noční dravec. Žije častěji ve smíšených a jehličnatých lesích. Loví v noci, hlavně na myších hlodavcích. Hnízdí v opuštěných hnízdech; jiné ptáky, jako jsou vrány. Na podzim odlétají sovy na západ a jejich místo zaujímají severní návštěvníci.

Na světě žije asi 130 druhů sov. Na ruském území se jich nachází 16.

5. Učení nového materiálu

1. Práce se slovní zásobou.

jsi dobrý - jsi pohřben

sto-ro-nish-sya - drž se dál

zlobil se — zlobil se

from-cha-yan-naya — zoufalý

pere-re-kli-ka-yut-sya - volejte si navzájem

dívají se na - dívají se

stařec - stařec - stařec

čmelák - čmeláci

krmivo - záď

oči - malé oči

vylezl — vylezl

nést - nést

2. Primární čtení.

Učitel čte

Čtení pohádky v řetězu.

Práce po částech, práce s obsahem.

Část 1- na slova "Noc přišla"

- Jak Sova oslovila starého muže?

- Co jí Dědek odpověděl?

- Proč Dědek nepovažoval sovu za svého přítele?

- Jak reagoval na její varování?

část 2 - na slova „Na louce je jetel...“

- Proč jsou myši tak statečné?

- Co dělali na louce?

- Jak Sova varuje Starce před možnými problémy?

- Poslechl Sovu radu?

- Přemýšlejte o tom, jak ho charakterizuje odpověď Starce?

(Frivolní, nevšímavý)

Část 3 - až ke slovům „Starý muž nadává...“

Práce se slovní zásobou:

Jetel krmný je jetel určený ke krmení hospodářských zvířat.

Pyl je pyl.

- Proč se jetel nenarodí na louce?

- Co se stalo krávě?

- Najděte tři sovy varování.

- Před čím varuje Starce?

- Změní se jeho chování?

(Hrdina začal přemýšlet o správnosti svého chování).

Část 4- na slova „Sova odpustila...“

- Co se změnilo ve Starém muži?

(Starý muž nepovažoval Sovu za svou přítelkyni, byl pohrdavý. Dokonce se k ní choval arogantně: "Podívejte, jakou děsivou věc máte na mysli! Utečte, dokud jste v bezpečí." Pak začal mlčet a nakonec vyhubován, protože se mu všechno pokazilo.)

- Kdy si Dědek uvědomil svou chybu?

(Takže Dědek nemá čím bělit čaj)

- Měla sova pravdu? Musel se stařec sklonit?

- Najděte přísloví. co to znamená?

(Společně není zatěžující, ale alespoň odděleně).

Část 5.- až do konce pohádky.

- Jak Dědek napravil chybu? Co pochopil?

(V přírodě je vše vzájemně propojeno

- Které přísloví obsahuje hlavní myšlenka pohádky?)

- Přesvědčil nás spisovatel, že člověk je úzce spjat s přírodou a v přírodě jsou všechny jevy a živé bytosti na sobě závislé?

Můžete psát o spojení všeho živého vědecký článek, ale V. Bianchi napsal umělecké dílo. Proč?

- Dokažte, že je to opravdu pohádka.

(Dílo „Sova“ je pohádka: zvířata jsou obdařena lidskými vlastnostmi, jednají, myslí jako lidé; používá se přísloví:

Myši nejsou vlci, jalovice se neporážejí, přísloví: Spolu není břemeno, ale alespoň je rozházejte; autorova slova znějí jako poezie – dobře“

Při čtení narazíte na slova Jak jim rozumíte?

záď - jetel určený ke krmení hospodářských zvířat. Jetel se vyskytuje na loukách a lesních pasekách. Její květy jsou k vidění od konce května do podzimu. Obsahují hodně sladkého nektaru. Jetel se speciálně vysévá na polích JZD, protože poskytuje výživné seno pro hospodářská zvířata. Květy rostliny se používají i v lékařství.
pyl - pyl, drobná žlutá zrnka. Mnozí z vás viděli včely, čmeláky a motýly na květinách rostlin. Zde se živí květovou šťávou – nektarem. Ale nejen krmí, ale také vykonávají práci, bez které nelze vytvořit plody a semena. Tato práce je opylování květin. Květy obsahují kromě nektaru pyl – drobná žlutá zrníčka. Když čmelák dosedne na květinu, pyl zůstane na chlupatém těle. Čmelák, který létá z květu na květ, na něj nedobrovolně přenáší pyl – opyluje tuto květinu. Z opylovaného květu se začíná vyvíjet plod se semeny. A pokud nedojde k opylení, rostlina nebude mít plody a semena. Včely, čmeláci, motýli jsou hmyz – opylovači.

pomyje - výživný nápoj pro hospodářská zvířata

Přečetli jste část 1 a 2 této práce. Jaké jsou hlavní body? Připomeňme si. ( odpovědi studenta: Starý muž je v komunikaci ukazován jako frivolní, nevšímavý a hrubý. Vyháněl sovu z louky, nepovažoval ji za svou kamarádku, neposlouchal rady, protože ho mnohokrát upozorňovala na možné potíže).
v čem je problém? ( Kvůli takovému hrubému přístupu přestala sova chytat myši, odletěla a vlezla do dubu; myši začaly hrabat zemi a hledat hnízda čmeláků).
Starý muž je frivolní. A sova? ( moudrý, rozumí všemu).
Jaký typ člověka se nazývá moudrý? ( který radí a varuje před chybami).
Sova je moudrá. Co ještě? ( statečný).
Vybírejte slova, která jsou si významově blízká...( statečný, odvážný, odvážný, rozhodný).
Jaké techniky jste viděli? ( srovnání: nos je háčkovaný, myši nejsou vlci)
Vysvětlete, čteme pohádku nebo příběh? ( dílo „Sova“ je pohádka: zvířata jsou obdařena lidskými vlastnostmi; jednat a myslet jako lidé; existují přísloví a rčení).
Dobře, souhlasím s tebou. Tohle je pohádka. A V. Bianchi je považován za tvůrce nového žánru – „Pohádky – nepohádky“ ( snímek č. 1). Rodí se jako odpověď na dětské "proč?" Odtud názvy děl: "Proč má straka takový ocas?", "Čí jsou to nohy?" Tato díla jsou spojena s pohádkami pohádkové techniky: začátek, rčení, opakování, zvířata mluví, přihodí se jim nějaká dobrodružství. A cestou se čtenáři dozvědí o zvycích zvířat a přírodních jevech.
Doufám, že si dnes sám odpovíte na své „proč“? a učiníte mnoho objevů. Nad loukou se tyčily potíže. co se stalo dál?

5. Práce na obsahu následujících částí práce.

1) Část 3

Třetí část čteme expresivně v řetězci věty po větě, přičemž sledujeme jazyk autora. Při čtení volíme správně: tempo, hlasitost, tón ( na desce)

b) Nastavení cíle.

Při čtení hledejte následující 3 sovy varování ( na desce).

PROTI) čtení

d) kontrola vnímání

Na co je teď varování sovy? Dokažte slovy z textu. ( 1. Z louky létají čmeláci. 2. Nemá kdo přenášet pyl z květu na květ. 3. Jetel se na louce nenarodí.
Co se stalo s krávou? Přečtěte si to.
Změní se chování starého muže? ( stařec se „škrábe vzadu na hlavě“, mlčí, na sovy varování nic neříká; Začal jsem přemýšlet o správnosti svého chování).
Porovnejte, jakým tónem starý muž mluvil na začátku a jak nyní reagoval na sovy varování? ( hrubý, blahosklonný, ale teď mlčí, nic neříká).
Jaké techniky zde Bianchi používá? ( personifikace – vítr procházky; přirovnání - tráva s kaší).
Tráva bez jetele je jako kaše bez másla. jak tomu rozumíš? ( Jetel má šťavnaté měkké stonky, květy příjemně voní a zvířata s radostí žerou trávu, kde jetel roste. No, kaše s máslem je chutná a výživná).

Závěr:

Stařec se změní, začne přemýšlet o svém chování, naslouchá slovům sovy.
Jak byste četli varovná slova sovy, vyberte správnou kartu. Přečtěte si to pomocí hlasu ( karty na desce): přísně, s modlitbou, s posměchem, radostně, s rozhořčením, s mrzutostí.
Pyl nepadá z květu na květ, jetel na louce se nenarodí, kráva začala hubnout. Starý muž mlčí a nic neříká.

2) Část 4 - kombinovaná četba ( učitel - studující ve sboru).

A) Nastavení cíle.

Všimněte si, jak tady vidíme starého muže, co se v něm změnilo?

b) čtení

c) kontrola vnímání

Jak tady vidíme starého muže, co se v něm změnilo? ( stal se laskavějším, šel se poklonit sově, tzn. požádat o pomoc).
Kdy si starý muž uvědomil svou chybu? ( čaj není čím bělit).
Jak byste četl slova starého muže, vyberte požadovanou intonaci
Měla sova pravdu?
Přečtěte si 1 větu této části. jak tomu rozumíš? ( Slova jsou málo platná, musíme něco udělat, napravit situaci)
Když starý muž požádá o pomoc, jak sova zareaguje? ( Už jsem mu odpustil, svýma smyčkovýma očima, tzn. Jsem ráda, že nepotřebuje myši - jsou pro ni potravou).
Co chtěla sova říct příslovím: „Společně není břemeno, ale nechte nás alespoň od sebe“? ( odpovědi naučit).

Bianchi používá techniky jako... ( personifikace a srovnání).

Téma: "V. Bianchi "sova"

Typ lekce: učení nového materiálu.

Cíl: seznámení s naučnou pohádkou „Sova“ od V. Bianchiho.

úkoly:

Podrobit:

1) seznámit studenty s dílem a stránkami života V. Bianchiho;

2) dát koncept nového literárního žánru“ naučná pohádka“, upevnit znalosti o rysech pohádek;

3) pokračovat v práci na zlepšení čtenářských dovedností, rozvíjení řeči studentů, obohacování jejich slovní zásoby a rozšiřování jejich obzorů;

Metapředmět:

4) upevnit bibliografické znalosti;

5) rozvíjet schopnost analyzovat text, vyhledávat v textu potřebné informace, najít a formulovat hlavní myšlenku;

6) rozvíjet myšlení, paměť, logiku (schopnost vytvářet vztahy příčina-následek, vyvozovat závěry);

7) rozvíjet schopnost pracovat s diagramem a používat slovník;

Osobní:

8) rozvoj zájmu o čtení;

9) vzdělání opatrný postoj k přírodě, rozvíjení schopnosti hodnotit jednání lidí.

Zařízení:

výstava knih V. Bianchiho;
prezentace ( Aplikace );
karty pro budování „řetězce propojení“ (ilustrace zobrazující sovu, krávu, myš, jetel);
karty pro práci se slovní zásobou a s deformovaným plánem;
zvukový záznam „Výkřik sovy“ (Hudební soubor ).

Postup lekce

1. Organizační moment. Vytváření psychologického prostředí.

Zvonek zazvonil a zastavil se. Shromáždil nás všechny na lekci.
Všichni u stolu vstali rovně, usmáli se, narovnali se,
Tiše jsme se posadili ke stolu a začali si povídat.

já Kontrola domácích úkolů.

Jaký oddíl studujeme?

O jaké práci jste se naučili v minulé lekci?

Co si pamatuješ o V.V.Bianchi z minulé lekce?

- Převyprávění příběhu V. Bianchiho „Muzikant“ na základě otázek v učebnici (str. 145, úkol 6)

Dokončení úkolu 7 na str. 145

kdo je hudebník? Díval ses do encyklopedie?

Hudebník - umělec, který hraje hudební nástroj. A také obecně člověk zapojený do takové hry.

Já. Aktualizace znalostí.

Co spojuje všechna díla V.V. Bianchi píše o přírodě, studuje ji, odhaluje čtenářům její tajemství. Musíte číst jeho pohádky a příběhy právě tak, jak se díváte do přírody, abyste viděli neobvyklé v obyčejnosti. V přírodě je vše propojeno, nikdo nemá právo tuto rovnováhu narušovat.

Tento vztah přírody a člověka ukázal ve svém dalším díle V.V.

Jak se tato práce jmenuje, zjistíte uhodnutím hádanky.

Létá celou noc, chytá myši,
a když se rozsvítí, letí do prohlubně spát. (Obrázek na desce)

Co víte o tomto ptákovi?

(Studentský vzkaz).

Sova - noční dravec. Žije častěji ve smíšených a jehličnatých lesích. Loví v noci, hlavně na myších hlodavcích. Hnízdí v opuštěných hnízdech jiných ptáků, například vran. Na podzim odlétají sovy na západ a jejich místo zaujímají severní návštěvníci.

ΙV. Uveďte téma a účel lekce.

Tak, jaké dílo si dnes přečtete? kdo je autor?

Téma naší lekce je „V.V. Jaká práce nás čeká?

U. Použití referenční slova, stanovit cíl lekce.

Na desce:

Pojďme to zjistit......

Pojďme se učit...

V. Příprava na vnímání nového materiálu.

1. Sémantické prognózování.

O čem podle vás tento díl je?

Ověřme naše předpoklady.

VΙ. Prvotní seznámení s textem.

1) Čtení textu učitelem a žáky.

Líbil se vám tento kousek? V jaké náladě jsi ho poslouchal?

2) Práce se slovní zásobou.

Jak můžete nahradit slova a výrazy? (Práce ve dvojicích s kartami)

Uniká pryč		utíká pryč.
Záď		jetel určený ke krmení hospodářských zvířat.
Pyl		pyl, drobná žlutá zrnka.
Pohřben		schovat se, schovat se.
Rozloha		hodně prostoru.
Bez ohledu na to, jak špatné věci dopadnou		jako by žádné potíže nebyly.
Čajové bělení		přidat mléko do čaje.
Pomyje		výživný nápoj pro hospodářská zvířata.

Zkouška.

Cvičení pro oči (snímek 4)

VΙΙ. Poznávání něčeho nového literární žánr"naučná pohádka" Vyjádření problematické otázky.

Jaký žánr je dílo, které čtete? Zobrazit se signálními kruhy. (Signální kruhy na dětském stole literární žánry ). (Snímek 5)

Na desce:

Proč jste se tak rozhodli?

K jakému typu pohádky byste tuto pohádku zařadili?(Pohádka o zvířatech.)

Víš, co se stane lidové pohádky. Co je to za pohádku?(Literární, autorské.)

Ano, je to pohádka. A V. Bianchi nazval jeho příběhy „pohádkami – nepohádkami“. proč myslíš?(Obsahuje to pohádkové a nepohádkové.)

Závěr: Je to tak, nepohádky se rodí jako odpověď na dětské "proč?" Odtud názvy děl: "Proč má straka takový ocas?", "Čí jsou to nohy?" Některé z nich můžete vidět na výstavě.

Všechny tyto knihy jsou z naší knihovny. O přestávce si je prohlédněte, listujte v nich, a pokud si je chcete přečíst, půjčte si je v knihovně.

VΙΙΙ. Upevnění zvládnutí obsahu pohádky

Najděte odpovědi z textu pohádky.

- Proč se sova na starce zlobila? Fráze "Schováš se před sluncem, vyhýbej se lidem"– Je to pohádka nebo je to pravda?(V přírodě je to tak: sova loví v noci.)

- Co se stalo, když sova přestala létat na louku?

- Co dělaly myši?("Myši se toulají po louce, hledají hnízda čmeláků, hrabou zemi, chytají čmeláky.")

Dá se tento návrh nazvat báječným?(Žádný.)

Co se z této věty dozvíme o přírodě?

- Koho loví myši?(Na čmeláky.) Jak? (Hledají svá hnízda.) Kde jsou hnízda čmeláků?(V zemi.)

- Proč louky potřebují čmeláky?A jaké vzdělávací věci se učíme z věty „K čemu jsou dobré: žádný med, žádný vosk, jen puchýře“?(Že čmeláci nedělají med jako včely a nemají vosk.)Jaké výhody přinášejí?(Pyl se přenáší z květu na květ.)

- Co se stalo s jetelem na louce?

Co dalšího se vy a já dozvíme užitečného a vzdělávacího? Co potřebuje kráva, aby její mléko bylo mastné a chutné?(Výživový jetel.)Jakou techniku zde Bianchi používá?(Přirovnání – bylinky s kaší).

- Co musel starý pán udělat?

- Odpustila sova starci?(Ano, i ona se bez jeho myší cítí špatně.)

Jaká věta se v příběhu opakuje?(„Ho-ho-ho, dědku!“)

Proč si myslíš, že Sova mluví tímto způsobem?(Zní to jako výkřik sovy.)

Poslech zvukové nahrávky „Výkřik sovy“ (Hudební soubor ).

Tělesná výchova minuta "Sova".

V lese je tma
Všichni už dávno spí. (Děti předstírají, že spí.)
Všichni ptáci spí...
Jedna sova nespí
Létá a křičí. (Děti mávají rukama.)
sova-sova,
Velká hlava. (Znázornit velký kruh ruce.)
Sedí na větvi, (Posaďte se.)
Otočí hlavu(Otočte hlavu doprava a doleva.)
Rozhlíží se všemi směry
Ano, najednou to poletí. (Postavte se, zamávejte rukama a běžte na místo.)

ΙX. Pracujte na pochopení významu toho, co čtete.

1. Vytvoření „řetězce vztahu“ a vysvětlení významu každého článku v tomto řetězci.

Pojmenujte hlavní postavy. (Na desce jsou umístěny obrázky zobrazující hrdiny)

Jaká je souvislost mezi mléčným čajem a sovou? (Odpovědi studentů jsou poslouchány.) Na první pohled žádný. Ale to je jen na první pohled. V. Bianchi prostřednictvím pohádky ukázal, jak je vše v přírodě propojeno. Budoucnost naší planety, potažmo celého lidstva, závisí na pečlivém přístupu k přírodě. Pokusme se obnovit tento řetězec.Práce na kartách ve dvojicích. Slide check. (Snímek č. 6)

2. Samostatná práce svzájemné ověření. Obnova zdeformovaného plánu.

(Karty s deformovaným plánem.)

Sova se rozzlobila.
Kráva má málo mléka.
Čmeláci se procházejí po cizích loukách.
Sova Staříkovi odpustila a letěla na louku chytat myši.
Myši slídí po louce a hledají hnízda čmeláků.
Dědek se šel poklonit Sově.

Peer review. (Snímek č. 8)

X. Domácí úkol.

Vyberte si ten svůj domácí úkol(Snímek 8):

Připravte si převyprávění pohádky jménem dědečka nebo sovy dle vašeho výběru podle plánu.

2. Čtení podle rolí

XΙ. Odraz.

Doplňte věty (snímek 9):

"Dnes jsem zjistil..."
“Bylo to zajímavé...”
"Dal mi lekci do života...

XΙΙ. Shrnutí.

Na jakém díle jsi pracoval?

jaký žánr? Co nás práce V. Bianchiho učí?

Jak můžete, děti, pomoci přírodě?

Použité zdroje:

Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Rodná řeč. Učebnice pro 2. stupeň základní škola ve dvou částech. Díl 1. M.: Vzdělávání, 2012.
Kutyavina S. V., Gostimskaya E. S., Baykova M. I. Vývoj založený na lekcích Podle literární čtení: 2. třída. M.: VAKO, 2015.

Lekce literárního čtení 2. třída V. V. Bianki „Sova“

Učitel: Petryuk Elena Vladimirovna
Podrobit: V. V. Bianchi "Sova"
cíle: 1. Pokračujte v seznamování s dílem V. V. Bianchiho.
Představte dílo „Sova“.
2. Rozvíjet expresivní a plynulé čtenářské dovednosti;
obohatit slovník; rozvíjet dovednosti
analyzovat činy hrdinů.
3. Pěstujte toleranci a benevolentní vlastnosti
osobnost.
Plánované výsledky:
Osobní:
- uvědomovat si roli jazyka a řeči v životě lidí;
- citově „prožít“ text, vyjádřit své emoce;
Metapředmět:
- práce s textem;
- poslouchat a rozumět řeči druhých;
Podrobit:
- expresivní čtení;
- používání intonací, které odpovídají významu textu;
- ústní esej narativní povahy s prvky uvažování.

Zařízení: výstava knih, notebook, monitor,
Postup lekce
1. Organizační moment.
Dlouho očekávaný dan volání,
Lekce začíná.
Zde jsou nápady a úkoly,
Hry, vtipy jsou pro vás!
Přejeme všem hodně štěstí -
Hodně štěstí do práce.

2. Kontrola domácích úkolů.
Čtení ukázek z děl V. V. Bianchiho (ilustrace se na monitoru objevují jedna po druhé)
1) „... - Nepochybně vidíte lépe než já. Ale slyšíš to tiché šplouchání támhle, za třetím ohybem řeky? Khotyn-Swan poslouchal a řekl:
- Vymýšlíš si, není tam žádné cákání. Ticho v lese...

(Oči a uši)

2) „...Slyšíš v lese hřmí hudbu?
Při jeho poslechu si možná myslíte, že se narodila všechna zvířata, ptáci a hmyz
zpěváci a hudebníci..."

(Kdo co zpívá?)

3) „Mravenec vylezl na břízu. Vyšplhal na vrchol, podíval se dolů a tam, na zemi, jeho
rodné mraveniště je sotva vidět.
Mravenec seděl na listu a myslel si:
"Trochu si odpočinu a pak půjdu dolů..."

(Jak Ant spěchal domů)

V čem jsou si tyto práce podobné?
- Kluci, kdo je autorem těchto děl? (objeví se portrét)

Vitalij Valentinovič Bianchi je mistrem literárních pohádek. Téměř všechny jeho pohádky jsou vědecké, vyprávějí o živém světě přírody, učí děti zacházet s ní opatrně a milovat ji.

3. Stanovení cílů lekce.
- Dnes se seznámíme s dalším dílem a můžete hádat, kterým.
Letí celou noc.
Sbírat myši na poli?

(Sova)
Nyní si pojďme poslechnout, co si o sobě myslí sova, řekne vám Valeria Borzilo

Sova je noční lovec. S pomocí úžasně ostrého sluchu zjišťují šustění myši na zemi z vrcholu vysokého stromu. Uši sovy jsou umístěny po stranách hlavy a směřují dopředu. Na fotografii výše můžete jasně vidět, že na obličeji sovy jsou dvě „antény - nádobí“, peří, které je tvoří, směruje zvuky přímo do uší.

4. Studium nového materiálu.

1) Primární čtení.

Čtení pohádky paní učitelkou doplněné ilustracemi na plátně.

-Co je to za práci?
- Proč se pohádka jmenuje „Sova“?

2) Práce se slovní zásobou

Chlapi narazili v pohádce na slova, která je třeba vysvětlit.
Na obrazovce se objeví slova
- Přečtěte si tato slova po slabice po slabice celá.

ZÁĎ- odvozeno od slova krmit
OČI– odvozeno od slova oči
UNIKNOUT- utéct
POMYJE– výživný nápoj pro hospodářská zvířata.

3) Sekundární čtení

Expresivní čtení studentů (7 osob)
4) Kontrola asimilace obsahu po přečtení.
- SZO hlavní postava pohádky?
- Co můžeš říct o sově?
- Co můžeš říct o starci?
- S jakými dalšími postavami jste se v pohádce setkali?

5. Tělesná výchova minut.
Naučme se pohádku
Kdysi dávno v hustém lese.
Byla tam stará chata.
Bydlela v ní divoká stará paní.
Kdy od vyšel domů,
Vždy otočila hlavu.
Šel jsem se svou holí,
Ze vzteku do všeho udeřila rukou.
Jednou rukou, pak druhou.
Chudinka je unavená z šustění,
Teď potřebuje dýchat
A také narovnat záda
A posaďte se, abyste si trochu odpočinuli.

6.Modelování.
Otevřete sešity
- Kluci, co je to za práci? Dokaž to.

Co rozumíme pojmem pohádka?
-O kom je tato pohádka? (pohádka o zvířatech)
- Jakou barvu mají takové pohádky (hnědá)?
- Kdo je autor? (V.V. Bianchi)
- Jak se jmenuje tato pohádka? (Sova)

Schematický plán
1.- Proč se sova zlobila na starce? Najděte to v textu.
2. – Co se stalo, když sova přestala létat na louce? Najděte to v textu.
3. - Co začali dělat čmeláci? Najděte to.
- Kdo potřebuje jetel a proč?
4. – Co se stalo krávě?
5. - Co musel starý pán udělat? Najděte to v textu.
6. – Jak se vše obnovovalo v přírodě?

- Chlapi, jak je člověk spjatý s přírodou a závislý na ní?

8. Shrnutí lekce
- Co nového jste se ve třídě naučili?
- Kluci, kteří si myslí, že se lekce aktivně účastnili, přijďte a vezměte si sovičku na památku.