Vytvoření hudebního předmětu-rozvojového prostředí v družině MŠ, konzultace pro učitele. Vybavení hudebních koutků ve skupinách

Vliv hudby na rozvoj osobnosti dítěte při jeho formování si všímají moderní učitelé a psychologové. Zpěv, tanec, hra na hudební nástroje aktivují myšlení dítěte a pokládají základy umělecké kultury a vytvořit pocit krásy. Pro úspěšné hudební vývoj v předmětově-prostorovém prostředí skupiny učitel navrhuje hudební koutek pro společné a samostatná činnost děti.

Vytvoření a provoz hudebního koutku v mateřské škole: role, význam, cíle a cíle

Hudební výchova je zařazena do vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický“ a je zaměřena na rozvoj emocionálních kvalit dětí. Jako umělecká forma hudba zahrnuje instrumentální vystoupení, zpěv a tanec. Hodiny hudební výchovy tak přispívají k diverzifikovanému rozvoji dětí: zlepšuje se sluchové vnímání a řečové dovednosti, zvládnutí hmatu a rytmu se v budoucnu bude hodit při matematických cvičeních, doplňuje se slovní zásoba.

Děti ve věku 1,5–3 roky se učí produkovat zvuk z jednoduchých nástrojů, seznamují se s pojmy „melodie“ a „rytmus“

Základní formy hudební výchova v MŠ - standardní a integrované třídy v hudební sál. Zodpovědnost za výzdobu sálu a vedení kurzů hudební režisér. Učitel doprovází skupinu a plní organizační funkci: dělá společně se studenty rytmická cvičení, v případě potřeby předvádí jakékoli akce, zapojuje se do sborového zpěvu, rozděluje role v hudebních hrách a dramatizacích.

Učitel je přítomen hudební lekce děti a plní organizační funkce

Úlohou učitele v hudební výchově dětí je zopakovat s nimi probrané učivo a zlepšit jejich dosavadní dovednosti. Hudební a rytmické hry, poslech zvukových nahrávek a hraní písní jsou součástí hodin GCD (přímo vzdělávací aktivity), na procházkách, v odpoledních hodinách volného času. Předmětově-prostorové prostředí skupiny obsahuje potřebnou materiální základnu - je zřízen hudební koutek.

V hudebním koutku si děti upevňují znalosti nabyté ve třídách s hudebním režisérem

V centru hudebního rozvoje vede učitel třídy skupinovou formou: děti si spolu s učitelem připomínají taneční pohyby, učí se písně a nadále se seznamují s kreativitou. slavných skladatelů. Atmosféra a obsah koutku k tomu studenty vybízí samostudium hudební nástroje, projev kreativity v tanci, zpěvu, skládání melodií.

Děti si rády hrají a tvoří v hudebním koutku

Účelem vytvoření hudebního koutku v mateřské škole je rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí, rozvíjet schopnost emocionálně reagovat na písně a písně. hudební obrazy, podporující kulturu naslouchání. Děti poslouchají instrumentální nebo hlasové přednesy melodií, snaží se slovy či pohyby zprostředkovat pocity, které prožívají. Existuje mnoho psychologických výzkumů o důležitosti hudby v raný vývoj děti. Ti, kteří od prvních let života aktivně poslouchali hudební díla a odhalovali své nadání v této oblasti, zažívají vysoká úroveň inteligenci, včetně matematických schopností.

Psychologové a učitelé si všímají vlivu aktivního hudební činnost PROTI raného dětství rozvíjet schopnosti myšlení

Vzdělávací a rozvojové úkoly fungování koutku určuje kalendář a tematické plánování hudebních kroužků: v koutku děti opakují nové informace, upevňovat a rozvíjet dovednosti. Učitel koordinuje práci koutku s hudebním ředitelem: co funguje zařadit k poslechu, co vyžaduje povinné opakování. Povoleno podávat dětem další informace v hudebním koutku („Africké rytmy“, „Co je to ukulele“), ale neprovádějte hodiny před hodinami v hudební místnosti.

Tabulka: úkoly organizace a provozu hudebního koutku

V hudebním koutku se děti stávají aktivními účastníky instrumentální činnosti

Výzdoba hudebního koutku ve školce

Hudební koutek ve skupinové místnosti je navržen s ohledem na věk a individuální vlastnosti děti. Materiální základna je doplňována každým rokem studia v mateřské škole. Pro mladší předškoláky jsou tak vybírány hudební hračky a starší děti se učí hrát na skutečné nástroje.

Pro nejmenší tvoří instrumentální základ hudebního koutku hračky: píšťalky, stavítka, kladívka, chrastítka

Některé předměty pro třídy v hudebním koutku vyrábíme vlastníma rukama. Do produktivní tvořivosti se doporučuje zapojit děti a jejich rodiče: zvyšuje se motivace k muzicírování na ty nástroje, které si žáci sami vyrobili (maracas, bubny, chrastítka atd.). Například nádoby Kinder Surprise jsou naplněny cereáliemi a připevněny k tyčím, aby vytvořily chrastítka. Maracas se vyrábí podle stejného schématu, jsou potřeba pouze větší plastové nádoby (od pití jogurtu). Jakýsi druh tamburíny se vyrábí z uzávěrů lahví navlečených na silném drátu. Buben lze snadno vyrobit ze široké sklenice s plastovým víčkem (majonéza) a tom-tom z vysoké tuby hranolků Pringles.

K výrobě neobvyklých hudebních nástrojů je potřeba odpadový materiál a aktivní představivost

V hudebním koutku pro všechny věkové kategorie jsou falešné hudební nástroje: nakreslené na kartonu, vyrobené z papír-mâché. Nelze z nich vydolovat zvuk, ale zprostředkovávají vzhled složitých nástrojů (např. klavír, akordeon, harfa) a lze je využít při herních činnostech.

Rekvizitní nástroje plní vzdělávací úkol (utvářejí představy o skutečných nástrojích) a slouží jako atributy pro hry

Nábytek pro hudební koutek může být dřevěný nebo plastový, jako sezení můžete použít měkké moduly. Učební materiály a pomůcky jsou uloženy na policích a v zásuvkách lze některé pomůcky umístit na zeď.

Některé z nástrojů lze krásně umístit na stěnu rohu

Hudební koutek pro děti 1,5–4 roky je koncipován dějově, pro žáky 5–7 let - didakticky. Uveďme příklad. V mladší skupině je koutek „Papa Carlo’s Theatre“: na policích jsou hudební hračky a nástroje od odpadní materiál, poblíž je stolek s plátnem a na děti čekají panenky-postavičky z pohádky „Pinocchio aneb Zlatý klíček“. V seniorská skupina byl uspořádán vývojový koutek " Hudební kolotoč": je přidělena polička s didaktickými a tištěnými deskovými hrami, informační stánek je pravidelně aktualizován o texty písní, portréty skladatelů, fotografie různých typů hudební umění(opera, balet, lidové žánry).

Pro mladší předškoláky je design hudebního koutku založen na zápletce, v v tomto případě- na motivy pohádek

Požadavky na design hudebního koutku

1. Optimálně výhodná poloha. Hudební koutek je organizován v oblasti kreativní činnosti: vedle center mummy a divadelních aktivit. S dětmi se například často realizují samostatné dramatizační hry s využitím materiálů z každého ze jmenovaných koutků současně: v převlékacím koutku si děti vybírají kostýmy a přidělují role v divadelním koutku, hrají scénku; doprovod nástrojů z hudebního koutku.
2. Soulad vybavení a materiálů s věkem studentů. V volný přístup Pro děti jsou připraveny nástroje, na které se naučily hrát v hodinách hudební výchovy. Obrazové materiály pro mladší žáky - pěvecké hračky, jednoduché nástroje(varhany, píšťaly, chrastítka), tematická alba s obrázky; pro starší lidi - složitější nástroje (balalajky, xylofon), ilustrované encyklopedie, minivýstavy.
3. Estetika. Hudební koutek je pro studenty vizuálně atraktivní. Mohou se podílet na výzdobě: kreslit plakáty společně s učitelem, zdobit stojan a nástěnné noviny, vytvářet kresby a řemesla na téma hudba.
4. Bezpečnost. Pro všechny oblasti předmětného vývojového prostředí je vybírán nábytek z ekologicky šetrných materiálů. Výstava nářadí je organizována na stole (nedoporučujeme závěsné police). Dětské balalajky, kytary a harfy musí mít plastové struny (zlomené kovová struna nebezpečný). Reprosoustavu nebo magnetofon pro přehrávání audionahrávek, stejně jako zdroje energie (elektrická zásuvka, odpaliště) uchovávejte mimo dosah dětí.
5. Dostupnost audio přehrávače (kazetový magnetofon, reproduktorový systém) a sbírky zvukových nahrávek: sbírky dětských písní, lidové a klasická hudba, hudební audio pohádky.

Video: hudební koutek v dětském kolektivu

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Mateřská skupina (https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Video: hudební koutek v mladší skupině

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Junior group (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Video: hudební koutek ve skupině seniorů

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Skupina seniorů (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Video: hudební koutek ve věkově smíšené skupině

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce ve věkově smíšené skupině (https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Music Corner Passport

Pasport zóny rozvoje předmětu je informační dokument, který poskytuje charakteristiku centra aktivit, popis materiální základny a seznam her a cvičení pro děti. Cestovní pas hudebního koutku vypracovává skupinový učitel a schvaluje hudební ředitel a administrativa. mateřská škola. Tento dokument je uložen ve složce učitele a je poskytován ke kontrole kolegům, mladým profesionálům a rodičům studentů.

Šablona pasu Music Corner:

• Název koutku, pro jakou věkovou kategorii dětí je určen.
• Úkoly koutku (stručně).
• Nábytkové předměty, množství.
• Případné elektrické spotřebiče (reproduktor/přehrávač/kazetový magnetofon, TV, projektor).
• Seznam názorných učebních pomůcek (plakáty, ilustrace, tematická alba s obrázky, encyklopedie).
• Seznam hudebních nástrojů, množství.
• Didaktické a deskové hry.
• Sady pro dramatizační hry a hry na hraní rolí.
• Kartotéka hudebně-rytmických cvičení a her.

Fragment pasu hudebního koutku první a druhé juniorské skupiny (seznam materiálních zdrojů)

• panenky na sklenice;
• figurativní hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky (kohout, kočka, zajíček atd.);
• hračky-nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany;
• hračky-nástroje se zvukem neurčité výšky: chrastítka, zvonky, tamburína, buben;
• soubor neznělých figurativních nástrojů (harmoniky, píšťaly, balalajky atd.);
• atributy pro hudební venkovní hry: vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzimní listí, sněhové vločky atd. pro dětskou taneční kreativitu (podle sezóny);
• stolní zástěna s hračkami v rukavicích;
• magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek;
• zpívající a pohyblivé hračky;
• hudební obrázky k písním.

Jak nazvat hudební koutek

Existuje mnoho možností pro pojmenování center tvůrčí činnosti. Samotná atmosféra umění a estetika designu koutu aktivuje fantazii, proto se doporučuje vybrat název společně se studenty. Můžete dát za úkol společně s rodiči vymyslet název hudebního koutku a znak. Neobvyklá jména způsobit zvýšený zájem o studium materiálů vývojového centra, tradiční pojmenování ukazuje, že koutek je platformou pro vzdělávací proces, nikoli zábavu.

Prostředky pro výzdobu hudebního koutku

Jedním z hlavních požadavků na design hudebního prostoru v prostorách skupiny je estetika. Děti se v koutku cítí útulně a pohodlně. Jasné barvy vytvořit v designu dobrou náladu. Příklady produktivní kreativity dětí mohou zdobit roh: kresby, řemesla, rozvržení. Rodiče se podílejí na návrhu rozvojové zóny: společně se svými dětmi kreslí plakáty a nástěnné noviny.

Talíře: fotogalerie

Veselé postavičky na cedulce nabádají k pozitivnímu vztahu k aktivitám v koutku Obsah cedule odráží směr činnosti v koutku

Podle toho jsou určena vývojová centra. Každý roh by měl mít znak nebo emblém se svým jménem. Na ceduli označující směr vzdělávacích aktivit v rohu se doporučuje umístit obrázky a symboly. Přítomnost oblíbených postaviček dětí na cedulce jim přináší radost. Emblémy a nápisy jsou udržovány ve stejném stylu ve skupinové místnosti jako celku nebo mezi kreativními koutky.

Stojan: možnosti provedení na fotografii

Stojan obsahuje texty písní a pravidla rytmických her Stojan obsahuje fotografie z minulosti hudební volno a svátky Náčrt stánku hudebního koutku Na štábu je důležité informace Světlý design láká děti ke studiu materiálů připojených ke stojanu Stojan hudebního koutku obsahuje informace pro rodiče: témata lekcí, texty

Stojan hudebního koutku obsahuje textové a grafické materiály. Je vhodné umístit výkresy, výtisky, schémata do plastových kapes, použití připínáčků v mateřské škole je nežádoucí. Při vytváření stojanu vlastníma rukama (list papíru Whatman nebo lepenky) použijte pro dekoraci hudební symboly a světlé barvy. Co je na stánku k vidění:

• texty pro učení;
• schémata artikulačních a rytmických cvičení;
• témata pro budoucí volnočasové aktivity, mistrovské kurzy;
• kresby studentů na hudební téma;
• fotky z hudební akce ve školce.

Dekorativní samolepky na fotografie

Světlé samolepky ozdobí obyčejnou zeď Obrázky na stěnu jsou levné, ale vypadají působivě Samolepky na stěnu lze použít jako pozadí pro hry orchestr“, „Velký koncert“, „Hudební“ divadlo“)

V moderních mateřských školách jsou stěny sálu, koncertního sálu a skupinových místností zdobeny kresbami a graffiti. Chcete-li ozdobit roh, doporučujeme použít mnohem jednodušší a ekonomičtější možnost - dekorativní samolepky. Prodávají se v řemeslných obchodech (Leonardo Hobby Hypermarket) a jsou široce zastoupeny na Aliexpress, Pandao, Taobao. Výhody těchto samolepek jsou: původní verze a snadnost použití. Dekorativní nálepky jsou mobilní: lze je snadno odstranit a nezanechávají stopy na povrchu, neztrácejí přilnavost a složky kompozice lze vyměňovat. Dekorativní samolepky pro hudební koutek jsou vybrány s obrázky not, houslí a basový klíč, hudební nástroje. Takové obrázky se používají jako vzdělávací vizuální materiál, jako pozadí pro hry „Orchestr“, „Koncert“, „Hudební divadlo“.

Ilustrační materiály: fotogalerie

Plakáty a obrázky slouží k opakování toho, co se naučili v hodinách hudební výchovy Portréty skladatelů zdobí hudební koutek při studiu nových jmen ve světě. Obrazovým materiálem koutku jsou kreslené hudební nástroje a holí Obrázkový plakát zdobí hudební koutek V návrhu plakátu jsou použity básně o hudebních nástrojích.

K výzdobě hudebního koutku jsou použity následující ilustrační materiály:

• plakáty: " Dechové nástroje», « Bicí nástroje", "Struny a klávesové nástroje», « Lidové nástroje», « symfonický orchestr", "Tance národů světa";
• portréty skladatelů: Prokofjev, Čajkovskij, Rachmaninov, Musorgskij, Glinka, Beethoven, Bach, Grieg;
• kreslené hudební nástroje: balalajky, kytary, akordeony, housle;
• Ručně kreslené plakáty: obrázky na téma hudba, písně a tance, s nápisy a verši.

Panenky: možnosti na fotografii

S pomocí panenky je ukázáno, jak lze cvičit hru na klavír Panenky vás zvou k seznámení s hudebními nástroji Panenky v kostýmech čekají na začátek hudební pohádky.

V designu hudebního koutku jsou panenky použity jako estetický prvek: mohou být součástí kompozice. Děti je mohou využít k dramatizacím. Ale pokud z nich uděláte animované postavičky v rohu, zpestří to aktivity s dětmi ze základních a středních skupin. Panenka může dětem ukázat nový nástroj a předvést, jak se na něj hraje. S pomocí panenky vzniká problematická situace: "Káťa zapomněla slova písničky, kterou jsi se naučila ve třídě, můžeme pomoci Kátě?", "Lála neumí tančit, můžeš mi to ukázat?"

Divadelní oblast: foto

Atmosféra hudebního koutku vybízí k projevu kreativity Stojan hudebního koutku má uprostřed zástěnu pro dramatizační hry Hudebně-dramatický koutek se někdy v mateřské škole spojuje do jedné rozvojové oblasti

Jednou z forem práce v hudebním koutku je vedení dramatizačních her s hudebním a písňovým doprovodem. Chcete-li vytvořit malý hudební vystoupení v rohu je místo pro představení s maňásky, bibaby a jednoduchými loutkami. Zpravidla se jedná o stůl s paravánem. Na přání děti doplní prostor divadelního prostoru hračkami, stavěním jakési kulisy: staví stromové hračky, stavby z kostek a stavebnic apod. Atmosféra hudebního koutku, kontakt se světem hudby, studie hudební pohádky- to vše povzbuzuje děti k tvorbě a úkolem učitele je vytvářet podmínky pro projevení mladých talentů.

Stůl: vybavení do hudebního koutku

Přibližná návrhová skica pro hudební koutek

Při přemýšlení o uspořádání hudebního koutku se řiďte zásadou kompaktnosti. Zóna pro didaktické hry a vystoupení lze kombinovat - bude to stůl a židle dle věku. K dispozici jsou police s „okénkem“ pro divadelní aktivity.

Hudební koutek pro mladší předškoláky obsahuje volně dostupné hračky a nástroje, které jsou pro děti srozumitelné a bezpečné.

Hračky a nástroje jsou umístěny na nízkých policích a na stole je vhodný prostor pro dramatizační hry

Ve starších a přípravných skupinách se děti učí pracovat pomocí mnemotechnických tabulek a diagramů. Ilustrační materiál je umístěn tam nebo na polici určené pro dočasné výstavy (podle typů nástrojů, děl skladatelů). Děti ve věku 5–7 let rády hrají deskové hry, k této činnosti (a plnění didaktických úkolů) je k dispozici pracovní stůl. Starším předškolákům jsou k dramatizaci nabízeny skládací papírové nebo kartonové paravány, které si mohou nakreslit společně s paní učitelkou v tvořivé dílně.

V seniorských skupinách je povinné mít informační stánek, místo pro didaktické a deskové hry, police/stoly pro dočasné výstavy

Práce v hudebním koutku mateřské školy

Činnost žáků v hudebním koutku se uskutečňuje ve společných třídách s vyučujícím - individuální nebo v podskupině a v nezávislá forma. Učitel pracuje s dětmi v koutku podle pokynů hudebního ředitele: s kým pracovat na tanečních dovednostech, s kým opakovat písničku, kdy upevňovat naučenou látku.

Ale častěji se děti samostatně stávají aktivními v hraní hudby a tanci. Učitelka promýšlí a navrhuje hudební koutek tak, aby byl dětmi žádaný, hraje vedlejší roli při organizaci nezávislé hry. Momenty překvapení pomáhají podnítit zájem o aktivity v koutku („Do našeho koutku byl doručen balíček tanečních čepic!“, „Dnes má svátek panenka Sveta, uspořádáme malý koncert na počest svátku!“, „Včera jsem se dozvěděl pravidla hudební loterie a chci vám o nich vyprávět!“), předběžná studie vizuální materiály a poslech zvukových nahrávek.

Aktivity v hudebním koutku

1. Venkovní hry. Vedeno s povinným hudebním doprovodem. Vedoucím při hrách v přírodě s předškoláky základních a středních škol je učitelka, která si vedoucího volí sama.
   Příklad hry pro děti: „Carousel“. Učitel si navlékne opasek se širokými stuhami, postaví se do kruhu dětí a děti se chytí za stuhy. Zazní hudba, děti se pohybují jedním směrem podle hudby, kroutí stuhami kolem učitele a na povel mění směr.
   Venkovní hra pro starší předškoláky - „Piloti“: vedoucí vydá povel, děti provedou („Piloti, nastartujte motor!“ – provádějte rotační pohyby rukama, „vzlétneme!“ – rozpažte ruce k straně, začněte se pohybovat, „Pojďme přistát!“ - zpomalte, zastavte), každé přistání zahrnuje zahrnutí úryvků národních písní do přehrávače, děti se musí pohybovat do rytmu.
2. Taneční improvizace. Děti předvádějí taneční pohyby na hudbu. Sezónní taneční improvizace se provádějí s vhodnými atributy: na podzim - s umělými větvemi, v zimě - s papírové sněhové vločky, na jaře a v létě - s květinami a věnci. Pro improvizace s prvky národní tance používají se tamburíny (tarantella), kastaněty (středomořské tance), kapesníky a vařečky (ruské lidové tance), maracas (latinskoamerické motivy).
3. Hudební improvizace. Děti je obvykle zahrnují do her na hraní rolí: „Orchestr“, „ Slavnostní koncert" Pro hudební improvizace starších předškoláků je vybrán vedoucí - dirigent, role hudebníků jsou rozděleny mezi ostatní účastníky hry - houslista, bubeník, flétnista, harmonikář atd. „Dirigent“ dává povel, kdy se má přidat; hra pro každého z „hudebníků“ a kdy přestat hrát.
4. Didaktické hry. S mladšími žáky vede učitel hry na rozpoznání zvuku nástrojů (hraje na nástroj za plátnem nebo zapne zvukovou nahrávku a děti pojmenují nástroj), určí povahu hudby (děti ukazují obrázky emoční stav nebo symbol pro znějící melodie: smutný, klidný, veselý), reprodukovat zvukový vzor (děti jsou vyzvány, aby ukázaly svým hlasem zobrazený vzor: linie s ohyby - melodie je hladká, linka se postupně stahuje dolů - přechod od hlasitého zvuku k tichý zvuk atd.). Pro větší děti jsou hry vhodné pro identifikaci silného tepu v hudební kus(ukázat silné místo na kartě), hádat přátele hudební skladby(hra „Květ sedmi květin“: na každém okvětním lístku je ilustrace k dílu, jehož jméno je třeba si zapamatovat) a skladatelé (hra „Gramps“: po uhodnutí jména skladatele, jehož dílo zazní, děti přilepí kartičku s portrétem autora na záznamu).
5. Dramatizační hry. Dramatizace lidí známých dětem pohádky zahrnuje emocionální odhalení postav v souladu s přehrávanou hudbou. Hudební dramatizační hry ve školce: „Liška a zajíc“, „Teremok“, „Zayushkina Hut“, „Turnip“, „Kolobok“, „Šedý krk“.

Analýza návrhu a provozu hudebního koutku

Efektivita organizace hudebního prostředí ve skupině a práce v rámci rozvojového koutku je dána poptávkou a udržitelným zájmem dětí o samostatné aktivity.

Učitel analyzuje hudební koutek podle následujících kritérií:

• korespondence rohových materiálů s věkem studentů;
• různé hudební hračky a dětské nástroje, atributy pro hudební hry;
• různé hudební knihovny;
• vnější přitažlivost.

Děti ztrácejí zájem o předmět prostředí, pokud objekty pro nezávislé studie těžko se učí, nevědí, jak s nimi zacházet. Starší děti neláká materiální základna, kterou tvoří hudební hračky, to je pro mladší skupiny náplní. Sada hraček a nástrojů by měla být neustále aktualizována.

Totéž platí pro sbírku zvukových nahrávek a atributů pro tance a hudební dramatizace: když dítě látku nastuduje, hraje si s ní, tančí na písničku, pravděpodobně se nebude chtít vrátit k opakování.

Atraktivitu designu lze určit podle emocí, které děti v koutku prožívají. Jsou zvědaví studovat obrázky na stěnách a poličkách, chtějí se vrátit do rohu, odcházejí z něj v dobré náladě.

Učitel zjišťuje nedostatky ve vybavení a designu koutku, snaží se je napravit a obohatit hudební prostředí ve skupině.

Práce v rohu je analyzována společně s hudebním režisérem:

• asimilace a upevnění lekcí získaných v hodinách hudební výchovy;
• efektivita individuálních hodin se studenty, kteří zaostávají/mají potíže v jakémkoli druhu hudební činnosti;
• stupeň rozvoje hudebních schopností a tvořivého sebevyjádření u dětí.

Kompetentní organizace hudební oblasti pro každého věková skupina podporuje rozvoj zájmu dětí o svět hudby. Jasněji cítí emocionální stránku melodií a písní a svou náladu vyjadřují v tanečních improvizacích. Hlavní úkol hudební výchova v mateřské škole - formovat u dítěte kulturu naslouchání a vnímání zvukových obrazů.

Hudební předmět-vývojové prostředí v předškolním vzdělávacím zařízení.

Cíl: zvýšit úroveň kompetencí učitelů při vytváření prostředí pro rozvoj hudebních předmětů ve skupinách (minicentrech), které podporuje harmonický hudební rozvoj a seberozvoj dětí s jeho následným formováním a uvedením do souladu s požadavky spolkové Státní vzdělávací standard pro vzdělávání.
úkoly:
1. Zavádět do praxe nové přístupy k organizaci hudebně-vzdělávacího prostředí předškolních vzdělávacích zařízení, zajišťující plnohodnotný hudební rozvoj předškolních dětí v rámci vzdělávací program Předškolní vzdělávací instituce zohledňující požadavky federálních státních vzdělávacích standardů pro předškolní vzdělávání;
2. Organizujte rozvíjející se hudební prostředí, které podporuje emocionální pohodu dětí s ohledem na jejich potřeby a zájmy;
3.Vytvářet podmínky pro poskytování různých druhů hudebních aktivit předškoláků (herní, pohybové, rozumové, poznávací, samostatné, tvořivé, výtvarné, divadelní) s přihlédnutím k genderovým charakteristikám žáků;
4.Podporovat spolupráci mezi dětmi a dospělými k vytvoření pohodlného vzdělávacího hudebně-prostorového prostředí.

Každý ví a vědci to dokázali, že hudba obohacuje duchovní svět dítěte, ovlivňuje rozvoj jeho tvůrčích schopností. Rozvoj hudebních schopností závisí na psychických a pedagogických podmínkách a samozřejmě na dobře organizovaném předmětově-prostorovém prostředí.
Hudební předmětové prostředí ve skupinách by se měly zaměřit na probíraný učební materiál a individuální možnosti děti. Ani jeden druh hudební činnosti se nemůže plně rozvinout na čistě verbální úrovni, mimo předmětově-prostorové prostředí.
Obsah hudebně vývojového prostředí by měl být zaměřen na vůdčí typ činnosti předškoláků, měl by se věkově systematicky stávat komplexnějším a mít problémový charakter. To vše umožňuje dětem jednajícím se známými i méně známými předměty reflektovat, přemýšlet, porovnávat, modelovat a řešit problémové situace, tvořit.

Hudební předmět-rozvojové prostředí v skupiny předškolních vzdělávacích institucí je organizován do tří hlavních bloků:
vnímání hudby
přehrávání hudby
hudební tvůrčí činnost.

Každý blok zase poskytuje orientaci na celistvost určitého typu dětské hudební činnosti.
Návrh mini hudebních center v juniorských skupinách předškolním věku má dějový základ, v seniorském – didaktickém.
Struktura minihudebních center je navržena ve formě modulů, které mají celistvost a zároveň transformativní detaily, které vzbuzují u dětí živý zájem. Prostředí hudebního předmětu je úměrné oku, činnostem ruky a růstu dítěte. Pomůcky rozvojového prostředí jsou kvalitní, estetické, atraktivní, snadno se používají a vyvolávají touhu s nimi jednat.

Juniorská skupina
- Alba s obrázky pro písně naučené v hudebních třídách (nebo nádherné kostky)
- Flanelgraph, figurky pro flanelgraph (velká a malá zvířata, ptáci, hudební nástroje, doprava)
- hudební knihovna s nahrávkami dětských písniček (magnetofonové nahrávky písniček naučených a nacvičených s dětmi v podání hudebního ředitele, dětí, učitele, zvuky přírody)
- CD přehrávač
- atributy muzikálnosti - didaktická cvičení o rozvoji výškového, dynamického a rytmického sluchu u dětí. Například pro rozvoj sluchu - „Pták a kuřata“; zabarvení sluchu - „Hosté k nám přišli“, rytmický sluch – „Kdo kráčí, jak jdou“, dynamický sluch „Zvony“.
- Tiché nástroje: balalajka, tichá klaviatura se stojanem, akordeon.
-Ozvučení: akordeon, buben, tamburína, lžíce, chrastítka, rytmické kostky, zvonky, zpěvové svršky.
-Žebřík 3 schodů, znamení rukou.
-Jakékoli hračky (2 kachny, 2 hnízdící panenky - velké a malé), kapesníky, masky, stuhy, chocholy, prvky mummery.
- Hlukové nástroje - sklenice, palčáky s knoflíky, láhve s různými náplněmi: hrášek, žaludy, oblázky.
- Strom a 2 ptáci (nahoře a dole)

Průměrná gru ppa
-Album s obrázky písní naučených v hudebních třídách v předchozích skupinách (možná několik alb: podle ročních období, o zvířatech)
- Dětské kresby vyrobené doma na jejich oblíbené písničky;
-Flannelograf s postavami zvířat, ptáků, obrázky hudebních nástrojů, doprava;
- Figurky pro zpěv, rčení, použít je k rozložení rytmických vzorů na flanelografu. Například: velcí a malí kohouti pro píseň “Kohout”, sluníčka pro r.n.p. „Slunce“, koule, vlajky, vánoční stromky, letadla atd. (6 malých a 4 velké)
-Knihovna písní, které se naučily děti v dané věkové skupině, v předchozích skupinách, aktuálně se učí (v nahrávkách prováděných učiteli, dětmi).
- CD přehrávač
-Hudební a didaktické hry pro rozvoj emoční odezvy, hudební paměť, hudební myšlení a hry, které pomáhají řešit problémy předchozí věkové skupiny. Například pro rozvoj hlasitého sluchu – „Swing“, pro rozvoj rytmického sluchu – „Kdo chodí, jak jdou“ (komplikace v důsledku zavedení různých typů her); pro rozvoj dynamického sluchu – „Zvonky“; pro rozvoj hudební paměti - „Zpívejte píseň podle obrázku“.
-Neznělý gramofon, balalajky, housle, píšťaly, akordeony, němá klaviatura se stojanem.
-Hračky-nástroje: chrastítka, lžičky, bubny, tamburíny, metalofony, rytmické kostky, zvonky, maracas, píšťalky.
-Karty s nástroji, kapesníky, masky, kostýmní prvky.
- Žebřík se 4 schůdky (2 velké a malé hračky)
-Pět odnímatelných gumiček, holí.
- Znaky rukou (4 polévkové lžíce)

Seniorská skupina pa.
-Flannelgraf, žetony (dlouhé a krátké pruhy, velké a malé kruhy, květiny, vánoční stromky - 6 malých a 4 velké), obrázky pro flanelgraf k vytvoření zápletky písně, tance (modelování)
- Alba s kresbami k písním („Musical ABC Book“)
-Alba s kresbami k písničkám, které děti milovaly (možná originální, s kresbami jednoho dítěte)
-Atributy pro hudbu. pohádky (obrázky pro flanelograf), k dramatizaci („Tuřína“, „Teremok“)
-Obrázky pro rozvoj básnické a písňové tvořivosti u dětí (např. k básničkám A. Barto) „Včelka bzučí“, „Párník hučí“, „Panenka tančí“, „Panenka spí ““, „Kůň cválá“, „Medvěd“, „Letadlo“ » „Kouzelné obrázky“
-Mikrofon na hraní.
-Phono knihovna s nahranými skladbami: zvuky přírody, hudba. pohádky
- CD přehrávač
-Hudební a didaktické hry: pro rozvoj sluchu „Tři medvědi“ nebo „Veselé panenky“, pro rozvoj dynamického sluchu „Zvonky“, pro rozvoj schopnosti rozlišovat trvání zvuků (dlouhé, krátké zvuky, tečkovaný rytmus) „Kohout, slepice, kuřátko“ ; rozlišit žánry hudebních děl: píseň, tanec, pochod „Tři velryby“
-Neznělé nástroje: balalajka, němá klaviatura se stojanem, harmonika -3 ks. různých velikostí).
Na obrázku: píšťala, housle, saxofon, knoflíková harmonika, akordeon, akordeon, flétna, píšťalky, triplet.
-Nástroje: chrastítka, lžíce, buben, tamburína, metalofon, zvonky, maracas, rumba, triangl, chrastítka, xylofon, hudba. kladiva, různé podomácku vyrobené zvukové nástroje: klíče, lahve, fixy, palčáky s knoflíky na ramínku. Kinder sklenice s různými náplněmi, několik stejných (Obruč č. 3 2006, „Hudební ředitel č. 3 2007)
- Plastové kostky (nalepte obrázky písní na okraj)
-Žebřík -5 schodů (hračka B. a M.)
-Kapesníčky, masky, stuhy, kostýmní prvky.
-Zaměstnanci, poznámky.
- Znamení rukou (5st.)
-Portrét skladatelů D. Kabalevského („Zajíček škádlí medvídě“), P. Čajkovského („Nemoc panenky“), R. Schumanna („Pochod vojáka“)

Přípravná skupina ppa
-Flannel, noty.
-Příručka pro výuku dětí schopnosti určit formu díla.
-Obrázky pro vytváření zápletek pro známé písně: pro podporu poetické a písňové kreativity.
--Rebusy s názvy poznámek ve slovech
-Kresby s texty říkanek, ke kterým si můžete vymyslet písničku.
-Obrázky s hudebními žánry (píseň, tanec, pochod) k podpoře kreativity písní.
-Ilustrace pro hudbu. pohádky
-Atributy pro pohádky a písničky pro jejich dramatizaci.
-Phono knihovna (kazety s nahrávkami písní v podání dospělých, dětí, samostatné kazety pro vlastní nahrávání vaší hudební poezie)
- CD přehrávač
-Alba s kresbami k písničkám naučeným s dětmi v tomto roce a ve skupinách předchozího věku.
-Alba s dětskými kresbami jejich oblíbených písniček.
- Vykreslete obrázky, které podporují kreativitu písní.
- Hudební a didaktické hry (stejné jako ve starší skupině, ale se složitějšími úkoly)
-Neznělý gramofon, balalajky, housle, píšťaly, saxafony, akordeony.
-Nástroje: chrastítka, lžíce, buben, tamburína, metalofon, rytmus. kostky, zvonky, maraky, kastaněty, chrastítka, xylofon, knoflíková harmonika, harmonika, hlukoměry na ramínku (viz starší skupina)
-Žebřík 7 schodů, znamení rukou
- Noty písní (velké), noty, pruhy (6 malých a 4 velké)
-Kapesníčky, masky, stuhy, kokoshniky.
-Portréty skladatelů.

Naplnění hudebního koutku ve skupinách mateřské školy

konzultace

pro pedagogy

hudební režiséři

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• Hudební vývoj dítěte je určován nejen třídami s učitelem, ale také možností samostatně si hrát, experimentovat s hudebními hračkami a svobodně se zapojit do kreativního muzicírování.
• Samostatná tvůrčí činnost dítěte je možná za předpokladu, že je vytvořeno speciální předmětově-rozvojové prostředí.
• Pro rozvoj samostatné hudební činnosti dětí je velmi důležitý hudební koutek ve skupině (hudební zóna).
• Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě.

HUDEBNÍ KOUTEK je místem, kde se děti učí o hudbě a její kráse.

ÚKOLY:

Kreativně navržený hudební koutek pomůže:

• rozšířit své chápání hudby;
• rozvíjet dětskou představivost;
• zesílit emoční sféra, myšlení, řeč;
• vytvořit radostnou náladu.

• Soulad s věkem, požadavky programu, federálními státními vzdělávacími standardy.
• Racionální umístění, dostupnost, mobilita.
• Dostupnost hudební knihovny, audiotéky s písničkami, pohádkami, hudbou
• Přítomnost atributů z odpadového materiálu a netradičního vybavení.
• Dostupnost názorného materiálu pro seznámení dětí s různými druhy hudebních nástrojů
• Různé dětské hudební a hlukové nástroje.
• Estetika v designu zařízení a samotného rohu.
• Kreativita (kreativita) učitelů při návrhu koutku.
• Bezpečnost vybavení a materiálů koutku hudebních aktivit;
• Různé vzdělávací hry různé typy hudební činnosti a jejich soulad s věkovými charakteristikami dětí;
• Dostupnost a rozmanitost ilustračního materiálu k hudebním dílům;
• Dostupnost portrétů slavných hudebníků v souladu s programem;

Vybavení hudebního koutku je rozděleno do dvou úrovní:

pro učitele i pro děti

• Na horní polici umísťovat nástroje, které děti používají v dávkách (například metalofon), a takové, se kterými mohou děti cvičit pouze pod dohledem učitele, v souladu s hygienickými a epidemiologickými normami předškolního zařízení
• Na spodní polici- bubny, lžíce, trojúhelníky, maracas. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zvukové kvalitě hudebních nástrojů. Měly by být dobře naladěné a vydávat zvuky povědomé dětem. Nezapomeňte, že nekvalitní zvuk ochromuje a znečišťuje sluch dítěte!

DRUHY POMŮCEK: 1. Neznělé dětské hudební hračky a nástroje

2. Znělé hudební nástroje a hračky

• hračky-nářadí se zvukem neurčitých výšek
• nástrojové hračky, které vydávají pouze jeden zvuk
• nástrojové hračky s pevnou melodií
• hračky-nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicemi pro kreativní hraní hudby

3. Figurativní pomůcky

• Portréty skladatelů (jejichž díla děti zpívají nebo poslouchají)

Čajkovskij P.I.

Kabalevskij D.B. .

Prokofjev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) Ilustrace - návody typu „Loto“: karty

s nakreslenými nebo nalepenými obrázky

4. Domácí hudební nástroje

Každé dva až tři měsíce aktualizovat příručky, zavádět nové hudební a didaktické hry, podomácku vyrobené hudební nástroje (klepačky, sypačky, krabičky, chrastítka, chrastítka), doplňovat kartotéku písní, popěvků, cvičení, artikulační gymnastika, materiál, který se dříve učil v hudebních třídách.

důležité, tak, aby byl hudební koutek umístěn:

• na osvětleném místě, které je dětem snadno dostupné;
• navíc by měla být co nejvíce izolována, protože na jedné straně hudební činnosti a hry dětí vyžadují soustředěnou sluchovou pozornost a na druhé straně by „zvukové“ činnosti neměly narušovat ostatní činnosti předškoláků.

Je lepší to dát do rohu magnetofon, s jejichž pomocí budou děti poslouchat hudbu, ale i melodie podporující psychickou relaxaci a duševní uvolnění.

V hudebním koutku by neměly chybět hračky hudební nástroje:

• buben,
• trubka,
• miniaturní klavír,
• zvonkohra,
• také hudební hračky.

Obvykle jsou na stěnách hudebního koutku zavěšeny stojany.

Jsou připojeny k:

• fotografie z dětských vystoupení,
• portréty skladatelů,
• barevné plakáty,
• obrázky s hudebními nástroji.

• Vaňko - postav se
• Hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky (kohout, kočka, zajíček atd.)
• Hudební nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany
• Hlukové nástroje: chrastítka, zvonky, tamburína, buben
• Neznělé falešné hudební nástroje (akordeony, píšťaly, balalajky atd.)
• Atributy pro hudební venkovní hry
• Vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzimní listí, sněhové vločky pro dětskou taneční kreativitu (doplňuje se podle potřeby)
• Stolní obrazovka s hračkami v rukavicích
• Hudební obrázky ke skladbám, které lze hrát na kostce, ve formě alba nebo jednotlivých barevných ilustrací.

STŘEDNÍ SKUPINA

• Je vhodné ponechat pomůcky, atributy a hudební nástroje

S juniorská skupina a přidat:

• Zvonkohra
• Hlukové nástroje pro dětský orchestr
• Knihy „Naše písničky“ (každá kniha ilustruje písničku známou dětem)
• Flanelograf nebo magnetická tabule
• Hudební a didaktické hry: "
• Hudební nástroje“, „Znějící dlaně“, „Rytmické hole“ atd.
• Atributy pro venkovní hudební hry:
• „Kočka a koťata“, „Zainka“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd.
• Hudební žebříky (třístupňové, na kterých jsou malí a velcí ptáčci nebo malá a velká hnízdící panenka
• Stuhy, barevné šátky, chocholy atd. (atributy pro taneční improvizace na sezónu)
• Stolní obrazovka a sada hraček
• Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek

SKUPINA SENIORŮ

• Kromě vybavení hudebního koutku střední skupina používá se následující:
• Chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky
• Hudební hračky-nástroje s chromatickým a diatonickým zvukem

(metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna)

• Ilustrace

Hudební vývoj dítěte je určován nejen třídami s učitelem, ale také možností samostatně si hrát, experimentovat s hudebními hračkami a svobodně se zapojit do kreativního muzicírování. Samostatná tvůrčí činnost dítěte je možná za předpokladu, že je vytvořeno speciální předmětově-rozvojové prostředí. Pro rozvoj samostatné hudební činnosti dětí je velmi důležitý hudební koutek ve skupině (hudební zóna). Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě.

Hudební koutek je místem, kde děti poznávají hudbu a její krásu. Kreativně navržený hudební koutek vám nejen pomůže ponořit se do světa hudby a rozšířit vaše chápání, ale také rozvine dětskou představivost, aktivuje emocionální sféru, myšlení a řeč.

Je důležité, aby byl hudební koutek umístěn na osvětleném místě, které je dětem snadno dostupné; navíc by měla být co nejvíce izolována, protože na jedné straně hudební činnosti a hry dětí vyžadují soustředěnou sluchovou pozornost a na druhé straně by „zvukové“ činnosti neměly narušovat ostatní činnosti předškoláků.

Prostředí hudebního předmětu musí odpovídat oku, činnosti ruky a růstu dítěte. Hudební koutek by měl mít skříňku a police na hudební pomůcky, pár stolů, židlí pro vzdělávací hry. Pomůcky pro vývojové prostředí by měly být esteticky příjemné, atraktivní, snadno použitelné a vyvolávat touhu s nimi jednat.

Hudební koutek by měl být umístěn velmi vhodně, aby se děti mohly volně přibližovat a brát nástroje a pomůcky. Aby si děti trvale udržely zájem o samostatné hudební aktivity, je nutné 1-2x měsíčně aktualizovat manuály v hudební oblasti a zavádět nové vybavení.

Vybavení hudebního koutku je rozděleno do dvou úrovní: pro učitele a pro děti. Na horní polici jsou umístěny nástroje, které děti používají v dávkách (například metalofon), a nástroje, se kterými mohou děti cvičit pouze pod dohledem učitele, v souladu s hygienickými a epidemiologickými normami předškolního vzdělávacího zařízení. .

Na spodní polici jsou bubny, lžíce, trojúhelníky, maracas. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zvukové kvalitě hudebních nástrojů. Měly by být dobře naladěné a vydávat zvuky povědomé dětem. Nezapomeňte, že nekvalitní zvuk ochromuje a znečišťuje sluch dítěte!

V hudebních koutcích by měly být: Materiál pro kreativní hry na hraní rolí - plyšové hudební hračky; panenky, figurální hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky

Všechny druhy obrázků: Knížky „Zpíváme“, Hudební obrázky k písničkám, které lze vytvořit ve formě velké album nebo jednotlivé barevné ilustrace, Ilustrace na téma „Roční období“, Ilustrace hudebních nástrojů, Obrázky zobrazující zvířata zpívající, tančící nebo hrající na hudební nástroje, Alba „Kreslíme píseň“ Alba k prohlížení „Symfonický orchestr“, „Lidové nástroje“, „Tance národů světa“, Grafická pomůcka „Emoce

Ozvučené hudební nástroje a hračky-nástroje s neurčitým zvukem-hračky-nástroje s pevnou melodií;

Úkolem učitele je povzbudit děti, aby uplatňovaly dovednosti získané v hudebních třídách každodenní život mateřská škola. Záleží na kompetentnosti dospělého, jeho dobré vůli a zainteresovaném postoji k dětem, zda se toto prostředí stane vývojovým, zda jej dítě bude chtít a umět ve svých činnostech ovládat. Dítě a dospělý jednají společně, musí se v hudebním prostředí cítit dobře.

Nezávislá hudební činnost ve skupině je jedním z ukazatelů úrovně rozvoje dětí, poskytuje představu o množství dovedností, schopností a znalostí, které děti získaly v důsledku práce s nimi. Dochází k přenosu metod jednání osvojených v hodinách hudební výchovy do zcela nových podmínek a situací; dítě již jedná vlastní iniciativa v souladu s vašimi zájmy, přáními a potřebami.

„OBSAH HUDEBNÍ ZÓNY VE SKUPINĚ“

K rozvoji samostatné hudební činnosti předškoláků jsou potřeba podmínky, jak se běžně říká, zóny hudebních aktivit, kde by děti mohly samostatně hrát hudbu, hrát hudební hry, poslouchat zvukové nahrávky svých oblíbených písní atd.

Dobře organizované hudební prostředí podporuje emocionální pohodu dětí, jejich estetický vývoj, stejně jako projev samostatnosti a iniciativy. Hudební prostor ve skupině by měl být vybaven rozmanitými hudebními nástroji a hudebním a didaktickým materiálem s přihlédnutím k tomu věkové charakteristiky předškoláci. Je žádoucí, aby se děti přímo podílely na navrhování a proměnách předmětově-rozvojového prostředí ve skupině a učitel tiše a moudře řídil činnost svých žáků.

Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě. Potřebná je originalita, jednoduchost, atraktivita, dostupnost, ale i dostatečná nabídka pomůcek, učebních pomůcek, demonstračního materiálu, atributů atd.

Pro malé skupiny nebo skupiny s velkým počtem dětí jsou vhodné mobilní zóny - děti si mohou hrát v šatnách a ložnicích. Díky pohyblivosti hudebních zón si v nich děti mohou hrát, aniž by rušily ostatní. V případě potřeby by měla být mini hudební centra snadno přemístitelná. Například „hudební koše“ nebo „hudební koše“ lze použít k uložení hlukového orchestru. Jsou velmi vhodné pro chůzi - obsahují hlukové nástroje, kapesníky a stuhy pro improvizované tance na místě. Koše jsou zdobeny v závislosti na ročním období ( jarní košík, zimní košík, letní nebo podzimní).

Jednou z podmínek úspěšného hudebního rozvoje předškolních dětí je přítomnost rozmanitosti didaktický materiál. S jeho pomocí se hravou formou přístupnou dětem řeší rozvojové a vzdělávací úkoly (rozvoj smyslu pro rytmus, zabarvení a dynamický sluch atd.). Pedagogická hodnota hudebně-didaktických her spočívá v tom, že otevírají dítěti cestu k uplatnění získaných znalostí a dovedností v běžném životě. Hudební a didaktické hry by měly být obsahově pestré a barevně koncipované, aby upoutaly pozornost dětí a vyvolaly chuť muzicírovat.

Aby si děti neustále udržovaly zájem o samostatné hudební aktivity, je nutné občas (1-2x měsíčně) aktualizovat manuály v hudebním koutku, zavádět nové vybavení nebo jej měnit.

Vhodně zvolená hudební oblast ve skupině přispívá k uměleckému a estetickému rozvoji předškolních dětí a rozvoji jejich tvůrčích schopností. Taková zóna v dětech vyvolává pocit radosti, slasti, vytváří emocionálně pozitivní vztah ke skupině, dětskému ústavu, chuť ho navštěvovat. Přeplněný pozitivní emoce děti sdílejí své dojmy s rodiči. Od pro vývoj dětí hudební kreativita je zapotřebí velké množství názorných pomůcek, atributů a vybavení, které mohou pomoci rodičům žáků a dětem se budou líbit společné aktivity s rodiči a získat sebevědomí. Školka se tak stává jedinečnou kulturní centrum pro děti a jejich rodiče.

ZÁSADY obsah hudebních zón v předškolních vzdělávacích zařízeních:

Vhodnost umístění areálu, dostupnost vybavení pro děti, promyšlenost skladování.

Různorodost vybavení.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí.

Estetický design.

Hudební pomůcky lze rozdělit do čtyř skupin:

1.Figurativní pomůcky- plyšové hračky, ilustrace, návody typu „LOTO“ atd.

2. Dětské hudební hračky a nástroje, které se zase dělí na o zvučný A nevyjádřeno.

A ) Neznělo určené k vytvoření herní situace, ve kterém si děti ve fantazírování představují samy sebe jako hudebníky hrající hudbu. nástroje.

b) Vyjádřeno jsou rozděleny do 3 typů, v závislosti na jejich zvuku:

Nářadí s nepevným zvukem a neurčitou výškou tónu

(chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky atd.)

Nástrojové hračky s pevným zvukem (varhany, hrací skříňky)

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem

3. Grafické pomůcky - hudební loto, karty-emoce, karty - dlouhé a krátké zvuky, hůl, hudební žebříček - krok, geometrické tvary Pro symbolčásti díla.

4.Audiovizuální pomůcky se dělí na obrazovku a zvuk (diapozitivy, kompaktní disky, zvukové záznamy, audio a video kazety, video disky).

Orientační obsah a náplň hudebních pásem podle věkových skupin:

1. a 2. juniorská skupina: skleničky, figurální hudební „zpěvné“ nebo „taneční“ hračky ( kohout, kočka, zajíček atd..). Hrací nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany. Hračky-nástroje s nepevným zvukem, nejisté tóny: chrastítka, zvonky, tamburína, buben. Hudební a didaktické hry: „Matrjoška učí tančit“, „Kde jsou moje děti?“, „Ptáci a kuřátka“, „Hudební topy“, „Hádej, co hraju?“, „Koho probudilo sluníčko? “, “Kde jsou moje děti?” , “Nádherná taška” - mohou být dvě tašky: jedna s hudebními nástroji, druhá s hračkami se zvířaty na hry pro rozvoj zabarvení hlasu “Kdo zpívá jako?” atd. Soubor neznělých figurativních nástrojů (harmoniky, dýmky, balalajky atd..) Atributy pro hudební venkovní hry podle programu: „Chyť nás medvěde“, „Kočka a koťata“, „Parní lokomotiva“, „Kouličky“ atd. Vlajky, chocholy, kapesníky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzim listí, sněhové vločky atd. pro dětskou taneční kreativitu (dle ročního období). Stolní obrazovka. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek. Zpívající a pohyblivé hračky. Hračka v rukavicích ( pro učitele) atd. Hudební obrázky k písničkám, které lze vyrobit na kostce i ve formě velkého alba nebo jednotlivých barevných ilustrací.

Střední skupina: Všechny výhody pro juniorskou skupinu by měly být umístěny zde. A také: metalofon, neznělé nástroje, hlukové nástroje pro dětský orchestr, malé knihy - „Zpíváme“ (obsahují živé ilustrace známých písní), flanelograf nebo magnetická tabule, hudební a didaktické hry: „Tři medvědi“, „Poznej a pojmenuj“, „V lese“, „Náš orchestr“, „Tsvetik-Semitsvetik“, „Hádej zvonek“ atd. Atributy pro mobilní hudební hry: „Husy, vy jste husy“, „Kočka a koťata“, „Slepice a kohout“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd. Hudební žebřík o 3 a 5 stupních, na kterém jsou malý a velký ptáček nebo malá a velká matrjoška). Také stuhy, barevné šátky, světlé chocholy atd. (atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, vločky, květiny atd..). Stolní obrazovka. Hudební hračky, znělé i ne. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek.

Seniorská skupina: manuály pro střední skupinu, stejně jako znělé hudební nástroje: hračky-nástroje s nefixovaným zvukem, nejisté výšky - chrastítka, tamburíny, bubny, triangly atd.

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem (metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna).

Ilustrace „Roční období“, domácí hudební hračky ( hlukový orchestr), portréty skladatelů mohou být alba nebo jednotlivce, ilustrace „Musical Primer“, hudební a didaktické hry: „Včela“, „ Hudební loto““, „Poznat a pojmenovat“, „Kroky“, „Opakovat zvuky“, „Tři prasátka“, „Magic Top“, „Hudební vlak“, „Hádej, co zní“ atd. Atributy pro venkovní hry „Round Tanec v lese“, „Havran“, „Kočka a myši“ atd. Dětské kresby k písničkám a známým hudebním dílům. Zástěny: stolní a zástěna podle výšky dětí. Hudební schody o 3, 5 a 7 stupních - znělé. Ilustrace „Roční období“, atributy pro dětskou taneční kreativitu: prvky kostýmů pro známé lidové tance. Různobarevné peří, různobarevné rukavice pro hudební improvizace za plátnem a další atributy. Atributy pro taneční improvizace podle sezóny ( listy, sněhové vločky, květiny atd.) Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Přípravná skupina: hudební nástroje: maracas, tamburíny, harfa, dětský klavír, metalofon, tamburíny, zvonky, triangly, flétny, bubny atd. Portréty skladatelů, ilustrace „Roční období“, „Musical ABC Book“. Alba „Kreslíme písničku“ nebo „Kreslíme a zpíváme“ s kresbami dětí, ve kterých odrážejí své emoce a pocity z toho, co slyšely hudební díla a oblíbené písničky. Grafická pomůcka „Emoce“ ( karty zobrazující tváře s různými emocionálními náladami) k určení charakteru melodie při poslechu děl. Alba k posouzení - „Symfonický orchestr“, „Lidové nástroje“, „Tance národů světa“ atd. Hudební žebříky 3, 5 a 7 schodů ( vyjádřený). Sada podomácku vyrobených nástrojů pro hlukový orchestr. Hudební a vzdělávací hry: „Tři prasátka“, „Tři kytičky“, „Hudební deštník“, „Rytmické loto“, „Najdi jahody“, „Rytmické kostky“, „Pojmenuj hudebního skladatele“, „Vtipná nahrávka“, „ Musical Chicks“ atd.

Stejně jako atributy pro venkovní hry „Ahoj, podzime“, „Kosmonauti“ atd. Atributy pro dětskou taneční kreativitu, prvky kostýmů pro známé lidové tance ( šátky, věnce, čepice a atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, sněhové vločky, květiny atd.). Různobarevné rukavice, chocholy, gáza nebo šátky, různobarevné stuhy, různobarevná peříčka pro hudební a taneční improvizace. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Semenikhina N.Yu., hudební ředitelka MBDOU č. 100