V oseeva na kluzišti je hlavní myšlenkou. Pojďme porazit Barmaley - Korney Ivanovič Čukovskij

Hlavní postava příběh „Na kluzišti“ - chlapec Vitya. Umí dobře bruslit a předvádí své dovednosti - točí se jako top, pohybuje se na jedné noze a spěchá v kruhu, občas dělá ostré zatáčky. Kluci, kteří přišli na kluziště, chválí Vityu a říkají mu „dobře“.

Na stejném kluzišti byla malá holčička. Na brusle si ještě nezvykla a na kluzkém ledu se na nich pohybovala opatrně. V určité chvíli do ní náhodně narazila Vitya a dívka spadla. Při pádu si narazila koleno a rozplakala se. Zpočátku se Vitya o dívku bála a začala se jí vymlouvat a říkala, že ji náhodou srazil. Ale když Vitya slyšel, jak se za ním děti smějí, rozhodl se, že se smějí jemu a jeho starostlivému přístupu k padlé dívce.

Pak se Vitya odvrátil od dívky a šel k klukům. Když se k nim přiblížil, hrubě nazval dívku „ubrečenou“, načež chlapci začali bruslit dále. A dívka zůstala sedět na lavičce. Plakala.

Tak to je shrnutí příběh.

Hlavní myšlenkou příběhu „Na kluzišti“ je, že byste neměli zakládat své činy na reakcích ostatních. Nejprve Vitya projevil upřímný soucit s dívkou, kterou náhodou tlačil. Ale když slyšel zvenčí výsměch, neunesl, že se mu smějí, a nechal plačící dívku a přidal se k chlapcům. Oseevův příběh „Na kluzišti“ vás naučí být silný, umět se vcítit a vždy jednat podle svého svědomí, bez ohledu na názory ostatních.

Poté, co opustila plačící dívku kvůli výsměchu od chlapců, Vitya projevila zbabělost. Zavinil pád této dívky a měl jí jako starší, zkušenější a silnější projevit soucit a poskytnout jí pomoc. Ale strach z posměchu zabránil Vitovi udělat, co měl.

Jaká přísloví se hodí k příběhu „Na kluzišti“?

Urazit může každý, ale není koho litovat.
Místo chlubení se svou zdatností je lepší pomáhat slabším.
Zbabělost je stejná zbabělost.

Literární rozbor díla V. Oseeva

"Na kluzišti."

Vyplnil: Klimova O.K.

4. ročník 2013

Den byl slunečný. Led se třpytil. Na kluzišti bylo málo lidí. Holčička s komicky nataženýma rukama jezdila od lavice k lavici. Dva školáci si zavazovali brusle a dívali se na Vityu.

Vitya předváděl různé triky - někdy jezdil na jedné noze, někdy se točil jako top.

Výborně!“ zakřičel na něj jeden z chlapců.

Vitya se řítil kolem kruhu jako šíp, prudce se otočil a narazil do dívky.

Dívka spadla. Vitya byla vyděšená.

Já náhodou... - řekl a odhrnul jí sníh z kožichu. - Jsi zraněný?

Dívka se usmála:

Koleno...

Zezadu se ozval smích.

"Smějí se mi!" - pomyslela si Vitya a otráveně se odvrátila od dívky.

Jaké neuvěřitelné koleno! Jaký to plačtivý! – křičel a projížděl kolem školáků.

Přijďte k nám! - volali.

Vitya se k nim přiblížil. Všichni tři se drželi za ruce a vesele klouzali po ledu.

A dívka seděla na lavičce, třela si pohmožděné koleno a plakala.

Literární rozbor dětského umělecké dílo

Příběh V. Oseeva „Na kluzišti“.

Podrobit příběh - děti.

Nápad příběh: ukázat vliv názoru cizinci na lidské chování, tedy odchylku od pravidel chování, od svého přesvědčení.

Hlavní postavy malýdívka a chlapec Vitya.

Dívka je malá, bruslit ještě neumí, takže „s legračně nataženýma rukama jezdila z lavičky na lavičku“.

Vitya je školák, je starší než tato dívka. Velmi dobře a obratně bruslí, „dělá různé triky“. Vitya, laskavý, dobře vychovaný chlapec (velmi se bál, když dívku udeřil), se cítil provinile a pomohl mu oprášit sníh z kožichu. Chlapec má smysl pro zodpovědnost.

Důležitější pro něj byl ale názor cizích lidí na situaci. Smích chlapců, které jsem znal, přiměl Vityu změnit své chování. Bylo to, jako by byl vyměněn během jedné minuty, stal se slabou vůlí, arogantním, arogantním, nevychovaným. Vitya se choval tak, jak od něj jeho okolí očekávalo. Okamžitě upraví svůj názor ve svůj prospěch. Ale možná se školáci vůbec nesmáli Vityi, ale mezi sebou.?!

Z nějakého důvodu měla Vitya najednou přesně ten pocit: "Smějí se mi!" – pomyslela si Vitya a odvrátila se od dívky. Ale pro úplné sebevědomí a „pozvedl“ svou autoritu v očích chlapců, které znal, zakřičel na dívku „Crybaby!“

Menší Hrdiny příběhu jsou dva chlapci. "Zavázali si brusle a podívali se na Vityu." Opravdu se jim líbilo, jak Vitya bruslil. Jeden z chlapců zakřičel: "Výborně!" Chlapci se zasmáli, když Vitya shodila malou holčičku a smetla jí kožich. Příběh neříká nic o tom, že se chlapci Vityi smáli. V tuto práci nemůžeme říci, zda to byli dobří chlapci nebo ne. I když mohli Vita oslovit, rozveselit ho, pomoci dívku uklidnit.

Spiknutí příběh je jednoduchý. Děti bruslily na kluzišti. Školák Vitya srazí malou holčičku. Cítí se provinile, uklidňuje ji, setřese kožich. Zezadu byl slyšet smích přátel a Vitya si myslel, že se mu smějí. Okamžitě dívku opustil a také křičel: "Co je to za pláč!" Pak se všichni tři vesele klouzali po ledě a dívce nevěnovali pozornost. A třela si koleno a plakala.

Složení jednoduchý.

Expozice - Děti bruslí na kluzišti.

Zaseknutý ka- Vitya srazí malou holčičku.

Climax – změna ve Vityině chování, jeho myšlenka: "Smějí se mi!"

výměna – Vitya zůstává rukojmím jeho názoru. Věří, že pomáhat člověku, i když za jeho neštěstí můžete sami, je špatné. Jako by se nic nestalo, jde s klukama dál a zbyde jen jedna plačící dívka.

Žánr - příběh.

Jazyk – k dispozici pro dětské čtení a vnímání. To je usnadněno použitím jednoduché věty a dialogy v příběhu.

Příběh má velkou výchovnou hodnotu.

Taťána syrová
V. Oseeva „Na kluzišti“. Literární čtení ve III třídě

Cíle. Tvar čtenářská činnost; rozšířit své čtenářské obzory; pěstovat laskavost a vstřícnost.

Zařízení. Tištěný text příběhu pro každé dítě; karty se slovy pro práci se slovní zásobou; několik ilustrací k textu (jeden vhodný); listy papíru s číslovanými frázemi, sešity čtení.

Postup lekce

I. Organizační moment

Učitel kontroluje připravenost žáků na hodinu.

II. Úvodní rozhovor

Učitel. Jaké je teď roční období?

Děti. Teď je zima.

U. Cože zimní hry a zábava víš?

D. Lyžování, bruslení, sáňkování, hraní sněhových koulí; V zimě můžete vyřezávat sněžnou ženu.

U. Které se vám líbí?

Odpovědi dětí.

Kde se dá bruslit?

D. Můžeš bruslit dál kluziště.

U. Dnes vám chci představit příběh Oseeva"Na kluziště".

Učitel po položení otázky přečte příběh.

Pojmenujte postavy.

D. Malá holčička, tři školáci, z nichž jeden se jmenuje Vitya.

Práce se slovní zásobou

Slova pro analýzu a výrazy s vyznačeným důrazem jsou vytištěny na kartičkách a vyvěšeny na tabuli. Pracuje se na tom, aby studenti asimilovali a rozuměli jednotlivým slovům a frázím, v tomto případě lze použít takové techniky, jako je analýza slova složením, vysvětlení významu jeho kořene, výběr slov se stejným kořenem, uvedení historie; původ slova, navazování asociativních spojení, vysvětlení významu slova, uvedení slova do srozumitelné fráze.

Nevidal - mimořádný; neviděli (to je to, co řekli předtím). "Jaké překvapení." - jak to mohu říct jinak? (nic zvláštního).

Otočený jako top - rychle kolem sebe (propojit s dětskou hračkou - kolovrátek).

Prudce se otočil - prudce, nečekaně.

Kartičky se slovy a frázemi by se neměly během lekce odstraňovat, aby děti měly možnost na ně odkazovat.

U. Kdo si myslíš, že byl starší - Vitya nebo ta dívka?

D. Vitya byl starší.

U. Proč? Podpořte slovy z textu.

Děti úkol dokončí.

Sh. Analýza textu

U. Jak ta holčička bruslila? Přečtěte si to. Děti úkol dokončí.

Proč myslíš, že takhle jezdila?

D. Stále nejistě stála na bruslích.

U. Co dělal Vitya? Přečtěte si to.

Děti úkol dokončí.

Co to znamená?

D. Vitya uměl velmi dobře bruslit.

Děti si znovu přečtou text s otázkou.

U. Co se stalo, když Vitya ukázal své bruslařské schopnosti?

D. Když Vitya ukázal svou schopnost bruslit, narazil do malé dívky a ta upadla.

U. Co ta holčička zasáhla?

D. Holčička si narazila koleno.

U. Jak jednal Vitya?

D. Nejprve Vitya začal dívce pomáhat, ale pak se odvrátil a odešel.

U. Proč Vitya změnil své chování?

D. Vitya změnil své chování, protože se mu ostatní školáci začali smát.

D. Vitya udělal špatnou věc, když nechal dívku samotnou. Víta nemusel dávat pozor na smích ostatních školáků.

U. Co nového jste se naučili o mezilidských vztazích?

D. Není třeba se stydět, stydět se pomoci druhému, stydět se smát se neštěstí jiného člověka.

IV. Lekce tělesné výchovy - hra "Zakázaný pohyb"

Učitel ukazuje dětem „zakázaný pohyb“, který nelze opakovat. Studenti po učiteli reprodukují různé pohyby kromě „zakázaných“. Pokud dítě udělá chybu, může být vráceno na své místo. Nakonec se odhalí ten nejpozornější.

V. Práce s ilustracemi

Učitel ukazuje ilustrace, děti si musí vybrat ilustraci, která odpovídá textu a vysvětlit jejich výběr:

U. Co je znázorněno na obrázku?

D. Ilustrace ukazuje, jak malá holčička sedí na lavičce, tře si pohmožděné koleno a pláče, a tři školáci, kteří se drží za ruce, odjíždějí na bruslích pryč.

U. Co se stalo před tímto okamžikem, který umělec zobrazil?

Odpovědi dětí.

VI. Nastínění příběhu

Učitel přečte část příběhu, děti ústně nakreslí obrázek přečteného.

("verbální kresba") a dát tomu jméno.

U. Kolik obrázků jsme vy a já nakreslili?

D. Namalovali jsme tři obrázky.

U. Každý obrázek odpovídá sémantickou část příběh. Kolik smysluplných částí je v příběhu?

D. Příběh má tři části.

U. Každou sémantickou část příběhu jsme pojmenovali a dostali jsme plán příběhu.

Učitel napíše plán příběhu na tabuli.

Na desce.

1. Děti na kluziště.

2. Incident.

3. Vityovo chování.

Děti převyprávějí příběh podle plánu.

Děti dostanou očíslované listy papíru. Učitel přečte sadu očíslovaných frází, které odpovídají nebo neodpovídají obsahu příběhu. Studenti musí vedle čísla fráze umístit znaménko „+“ nebo „-“. Na rozmyšlenou je minimum času. Pokud studenti uvedou „-“, musí svou odpověď zdůvodnit. Nebo student vysvětlí, proč zvolil možnost odpovědi, která neodpovídá standardu.

1. Vitya a dívka byly stejně staré.

2. Vitya omylem strčil do malé holčičky.

3. Vitya zůstal pomáhat dívce.

VII. Shrnutí

W. Dnes jsme četli příběh Oseeva"Na kluziště“, převyprávěl a podíval se na ilustrace. Co nás Valentina naučila? Oseeva?

D. V nesnázích je třeba lidem pomáhat, ne se smát.

Není třeba se stydět nebo se stydět za pomoc druhým.

Učitel uděluje známky za práci v hodině.

VIII. Domácí úkol

U. Napište si do sešitů popis Vityi.