Analýza básně K soše Petra Velikého (Lomonosov M.V.)

Biografický audio článek o Kondraty Ryleev na základě učebnic školní literatury, antologií a Dětské encyklopedie.
V obci se narodil Kondraty Fedorovič Ryleev (1795 - 1826). Batovo, provincie Petrohrad, v rodině podplukovníka ve výslužbě ze starého šlechtického rodu. Získal vojenské vzdělání. Bojoval jako součást ruských jednotek s Napoleonovou armádou. V roce 1818 odešel do důchodu. Od ledna 1821 do jara 1824 působil jako poslanec petrohradské trestní komory, poté jako vládce kanceláře Rusko-americké obchodní společnosti.
V roce 1823 byl I. Puščin přijat do Severní společnosti a brzy se stal jedním z jejích vůdců. Účastnil se povstání 14. prosince 1825 na Senátním náměstí. 13. července 1826 byl popraven.
Ryleevovy nejstarší poetické experimenty se datují do let 1813-1814. To je vlastenecká óda, přátelské poselství, elegie, písně, epigramy. Na podzim roku 1820 byla napsána satira „Dočasníkovi“, která svému autorovi přinesla slávu. V roce 1822 se objevilo 13 myšlenek Ryleeva. Současníci zaznamenali „národnost“ v Ryleevových myšlenkách, jednoduchý a přirozený jazyk. Romantická báseň "Voinarovsky" (1825) byla hodnocena výše než "myšlenky" od Puškina.

K soše Petra Velikého. Óda v den nástupu Jejího Veličenstva císařovny Elisavety Petrovna na celoruský trůn v roce 1747

K soše Petra Velikého

Eliabeth zde vztyčila ikonu Petrova
K pobavení všech Rusů, ale kdo to byl?
Toto město a flotila, umění a vojáci říkají,
Civilní práce a hrdinské činy.

ÓDA
v den nástupu na všeruský trůn
Její Veličenstvo císařovna
Elisaveta Petrovna 1747

Ó vy, kteří čekáte
Vlast ze svých hlubin
A chce je vidět.
Kteří volají z cizích zemí,
Ó, vaše dny jsou požehnané!
Buď teď dobré nálady
Je to vaše laskavost, kterou projevujete
Co může vlastnit
Platonov a rychlá mysl
Ruská země rodí Peutony.

Věda živí mladé muže.
Radost se podává starým,
Ve šťastném životě zdobí,
V případě nehody se o to postarají;
V potížích doma je radost
A dlouhé cesty nejsou překážkou.
Věda se používá všude
Mezi národy a na poušti,
V hluku města a sám,
Sladko v klidu i v práci...

Otázky

1. K jakým „klidným stylům“ patří díla Lomonosova citovaná v učebnici?

2. Jaká je hlavní myšlenka každého z nich?

3. Jaká díla Lomonosova znáš?

Obohaťte svůj projev

1. Hledejte ve slovníku spisovných termínů význam slov óda, báseň, tragédie, drama, satira, epigram. Vzpomeňte si, do jakých „klidných stylů“ tyto žánry klasifikuje velký vědec a básník. Jaká slova dodávají textům, které čtete, zvláštní vážnost?

2. Uveďte příklady, ve kterých případech je možné slova v moderní řeči nepoužívat pověstný, odvaha, radost. Jak rozumíte řádkům: ...ruská země může zrodit své vlastní Platos / A pohotové Newtony /. Pavouci krmí mladé muže. Slouží radost starým?

3. Sestavte si malý slovník zastaralých slov.

4. Napište příběh o básníkovi na základě děl a článků, které jste četli.

5. Připravte si expresivní čtení jedné z básní nebo jedné z ód, zamyslete se nad „slovem chvály pro Lomonosova, básníka, vědce a veřejného činitele“.

Hodina literatury v 9. ročníku

Téma: M.V. LOMONOSOV – VELKÝ SYN RUSKA. LOMONOSOVOVA REFORMNÍ ČINNOST V OBLASTI RUSKÉHO JAZYKA A LITERATURY.

Nasonova Nadezhda Nikolaevna, učitelka ruského jazyka a literatury MCOU „Kopenskaya základní střední škola v okrese Zheleznogorsk, region Kursk“

Cíle lekce:

vzdělávací:

rozšiřování znalostí studentů o M.V. Lomonosov, pochopení jeho reformní činnosti v oblasti ruského jazyka a literatury; seznámení s žánrem ódy.

vývoj:

obohacování aktivní a pasivní slovní zásoby;

rozvoj dovednosti vnímat a zaznamenávat přednášku, číst básnický text, schopnost vnímat a analyzovat umělecké dílo; rozvoj monologické řeči.

vzdělávací:

podporovat zájem o studium života lidí, kteří přispěli k rozvoji vědy, společnosti, hrdosti na vlast a úspěchů svých krajanů;

rozvoj motivace ke studiu předmětu.

Práce se slovní zásobou : reforma; slabičné versifikace, ženský rým, césura, verše; slabičně-tonická versifikace, teorie „tří uklidnění“, óda.

Zařízení: multimediální instalace, počítač, interaktivní tabule, multimediální prezentace, portrét M.V. Lomonosov, texty básní básníků 18. století, učebnice literatury pro 9. ročník, I. díl.

Typ lekce: lekci v objevování nových znalostí

Použité technologie:

* problém-výzkum

*informace a komunikace

*technologie diferenciace úrovní

Metody výuky:

* vytváření problematické situace

* částečné vyhledávání (heuristické)

* konverzace

Postup lekce

1. Motivace k učebním činnostem

Slovo učitele .

Kluci, epigraf naší lekce je napsaný na tabuli.: „...Petr Veliký z ruské literatury“ (V.G. Belinsky)

Koho měl podle vás Belinský na mysli?

Jak těmto slovům rozumíte?

(Petr 1 provedl změny ve všech oblastech státního a kulturního života země, které vedly k posílení Ruska a jeho kulturnímu sblížení s Evropou. Stejně velká role v literatuře 18. století, podle kritika Belinského, hrál M. V. Lomonosov.

Ale víte, čím si Lomonosov na poli literatury a ruského jazyka zasloužil tak velkou pochvalu? (není dobré)

Je to zajímavé vědět? Zkusme to.

2. Aktualizace dosavadních znalostí o M.V. Lomonosovovi

1) Úvodní rozhovor

Se jménem Lomonosov jste se setkali v jiných lekcích. Které? (chemie, fyzika, zeměpis, dějepis).

- Kluci, připomeňme si, co víte o Lomonosovově životě a jeho práci vědce.

Doma si znovu přečtete naznačené stránky učebnice (str. 42-44).

2) Odpovědi na otázky 1-3 učebnice (str. 49)

Kde a v jaké rodině Lomonosov vyrůstal? -Kdo ho naučil číst a psát?

Kde studoval? Jakých vědeckých oblastí se jeho výzkum dotýkal a jakým talentem byl štědře obdařen?

(V roce 1730 nastoupil na Slovansko-řecko-latinskou akademii v Moskvě (za 5 let absolvoval 8leté studium), poté byl jako jeden z nejlepších studentů poslán do Německa - města Marburg - do dokončil si vzdělání (studoval mechaniku, fyziku, chemii, hornictví a jazyky).

3) Zprávy studentů o Lomonosovových vědeckých objevech

Spektrum jeho vědeckých zájmů je neobyčejně velké: chemie, fyzika, matematika, hutnictví, zeměpis, navigace a mořeplavba, astronomie, historie, právo, literatura, ruský jazyk, umění (tvorba smaltových a mozaikových obrazů). Vyznačoval se encyklopedickým záběrem, šíře a hloubka jeho nadání ho staví na roveň renesančním titánům, jako byli Leonardo da Vinci a Michelangelo.

A v hodině literatury v 7. třídě čteme úryvky z jeho básní. Které z jeho uměleckých děl znáte?

4) Četba básnických pasáží probíraných v 7. ročníku .

1) poetický titulek „K soše Petra Velikého“

K soše Petra Velikého

Alžběta zde vztyčila obraz Petrova

K pobavení všech Rusů, ale kdo to byl?

Toto město a flotila, umění a vojáci říkají,

Civilní práce a hrdinské činy.

- Jaká je hlavní myšlenka tohoto čtyřverší?

(Na pomníku Petra 1, který nechala postavit jeho dcera Elizaveta Petrovna v Petrohradě, jsou napsány Lomonosovovy řádky, které vypisují Petrovy služby Rusku: výstavba Petrohradu, loďstva a armády, jeho reformy („občanská díla “) a podpora umění („umění“).

2) óda „V den nástupu Jejího Veličenstva císařovny Elisavety Petrovny na celoruský trůn v roce 1747“ (úryvek)

…Ó ty, na kterého čekají vědy mladých mužů,

Vlast ze svých hlubin slouží radost starým,

A chce takové lidi vidět, ozdobit je ve šťastném životě,

Ti, kteří volají z cizích zemí, jsou chráněni v případě nehody;

Ó, vaše dny jsou požehnané! V potížích doma je radost

Buďte nyní povzbuzeni, A ve vzdálených toulkách není žádná překážka.

Je na vás, abyste ukázali, že věda se používá všude,

Co může Platón vlastní Mezi národy a v poušti,

A pohotoví Newtoni v hluku města a sami,

Ruská země rodí. Sladko v klidu i v práci...

- Jaká je hlavní myšlenka?

(První část je výzvou pro ruskou mládež, aby se věnovala vědě ve prospěch vlasti. Tvrdí, že ruská země je schopna zrodit své vlastní velké vědce, jako je Platón nebo Newton, i když zatím musí být nazýván „z cizích zemí“, druhá část je skutečnou hymnou na počest vědy, která je zdrojem prosperity pro zemi a její občany)

Chlapi, vidíme, že Lomonosov byl nejen skvělý vědec, ale také úžasný básník 18. století, jehož veškeré dílo směřovalo k jedinému cíli jeho života – „založení vědy ve vlasti“, kterou považoval za klíč k prosperitě své vlasti.

A přesto dokázal mnohem víc. Ne nadarmo nazval V. G. Belinskij Lomonosov „Petr Veliký z ruské literatury“.

3. Formulace účelu a tématu lekce.

Co bychom se měli v této lekci naučit?

( O Lomonosovovy služby ruskému jazyku a literatuře. Dozvíme se o jeho reformách (transformacích) v oblasti ruského spisovného jazyka a ruské versifikace.)

- Znáte odpověď na tuto otázku? (ne, skoro nic)

- Formulujte téma.

Lomonosova reformní činnost v oblasti ruského jazyka a literatury . (zadání tématu)

4. Učení nového materiálu. Přednáška (doplněno ukázkou prezentace)

Jaká byla literatura 18. století? Připomeňme si, co víme, a prezentace nám pomůže (snímky 1-6)

1) Reforma versifikace

Poslechněme si, jak zněly básně tehdejších básníků. Toto je úryvek z překladu básně starověkého řeckého básníka Anacreona

A. Cantemir

O lásce

…Láska přišla k mým dveřím,

Začali hlasitě klepat.

„Kdo tam klepe? - vykřikl jsem. –

A překáží mi to ve spánku?"

"Otevři," řekla mi Láska, "

Dítě jsem; neboj se,

Celá mokrá v bezměsíčné noci,

Z cesty, chudák, ztratil jsem se."

Bylo mi líto, když jsem to slyšel

A hned zapálit svíčku,

Otevřeno; Vidím, že je to pravda

Dětská křídla s mašlí

A s hromadou šípů za rameny...

Rozuměl jsi všemu? Jak zní básně?

(Ne všechna slova jsou srozumitelná, protože existuje mnoho zastaralých církevněslovanských slov a tvarů, které znějí trapně: nejsou tam žádné rýmy a rytmus je narušený.A. Cantemir při překladu nahradil jméno Amor (v římské mytologii bůh lásky, zobrazovaný jako chlapec s lukem a šípem) slovem „láska“, přičemž opomíjel skutečnost, že ruské ženské slovo se nemůže stát mužským rodem jméno.To ale napsal jeden z nejlepších básníků té doby – A. Cantemir.

Proč byly básně v té době tak disonantní? Podívejme se, jak jsou básně konstruovány.

Snímek 8 .

Podívejme se na příklad uvedený na snímku.

co je verš? Pojďme si to přečíst.

(Verše - to je název veškeré poezie v ruském jazyce 17.–18. století, na rozdíl od prózy.)

Virshi z Petrovy éry

Oh, jaká velká radost // Jsem asi-re-toh

Ku-pi-do Ve-ne-ri-nu // milosrdenství, když-nevyschne

Vaše paprsky sol-tse // na mě později

A zlý smutek // mě činí šťastným

- Jak chápete význam čtyřverší?

Básně jsou rozděleny na slabiky. Kolik slabik je v prvním verši? Ve druhém... Napište. - Které básně se rýmují? (1-2, 3-4). Které slabiky jsou zdůrazněny v rýmovaných slovech? (předposlední). Co je to za rým? (žena). Přečtěte si první sloku expresivně. - Jaký závěr lze vyvodit?

(Ženský rým - rozmanitost , ve kterém přízvuk dopadá na předposlední slabiku rýmovaných slov .)

V takových verších se objevujecésura – pauza uprostřed verše (//).

Před námi je tzvslabičná verze , jehož zvláštností je stejný počet slabik v rýmovaných řádcích a vždy s ženským rýmem. Lomonosovovi předchůdci a současníci používali právě tuto verzi k tvorbě poezie.

Zapsat:Slabičná (slabičná) versifikace: stejný počet slabik na řádek; cenzura - pauza uprostřed; předposlední slabika má povinný přízvuk; rým spojuje sousední řádky.

Ale slabika je ruskému jazyku cizí. Proto M.V. Lomonosovse rozhodl reformovat systém ruské verze, proto začal studovat ruskou lidovou poezii, která má rytmus i rým, a studoval vědecká díla V.K.Na základě své práce provedl přechod ze slabičného (slabičného)Na sylabo-tonikum (slabičný přízvuk) (z řeckého slabika - slabika a tónos - přízvuk),veršování

- Jaká je jeho vlastnost?Podívejme se na příklad uvedený na snímku

Snímek 9

M. V. Lomonosov

V temnotě noci

Obloha byla zakrytá.

Všichni lidé za mír

Už jsme zavřeli oči.

Verše rozdělte svislou čarou na slabiky. Dejte důraz na každé slovo. Kolik přízvučných slabik je v prvním verši? Kolik je bez stresu? Napište to. Pokračujte v práci.

Jaký závěr lze vyvodit?Hlavním rysem této versifikace je střídání přízvučných a nepřízvučných slabik.

Tento typ versifikace se nazývá slabičně-tonický

Slabicko-tonická (slabičně přízvučná) versifikace : střídání přízvučných a nepřízvučných slabik (stejný počet přízvučných a nepřízvučných slabik

Znějí básně jinak?

( Slabičné verše veršů z doby Petra Velikého jsou těžké a sluchově těžko vnímatelné a Lomonosovovy sloky, psané slabičně-tonickou metodou veršování, jsou pohyblivé, lehké, vzdušné, zdobené křížovými rýmy.)

Čtení úryvku z Lomonosovova překladu Anacreonovy básně

V temnotě noci

(od Anacreon)

...Najednou se ozvalo zaklepání

Amor je u dveří

Příjemně přerušeno

Na začátku je samotný sen.

"Kdo klepe tak odvážně?" –

vykřikl jsem vztekem.

"Zahřejte zmrzlé tělo,"

Odpověděl přes dveře. –

čeho se bojíš?

Jsem kluk, sotva dýchám,

V noci jsem se ztratil

Jsem mokrá a celá se třesu."

Pak mi to přišlo líto

Zapálil jsem svíčku

Vůbec bez váhání

Pustil ho dovnitř.

Viděl jsem ta křídla

Zamává mu za zády

Toulec plný šípů

Mašle se zavazuje šňůrkou...

- Jak se liší básně Kantemira a Lomonosova?

(Rozdíl mezi oběma básnickými překlady je zřejmý: těžké, 8slabičné slabičné linky, bez rýmy, Cantemirův verš a lehké, pohyblivé jambické 3stopé sloky Lomonosova, zdobené křížovými rýmy).

- V čem je výhoda, důstojnost slabičně-tonického ztvárnění?

Snímek 10

Slabicko-tonický systém veršování pomáhá učinit poezii lehčí, znělou, expresivní a srozumitelnější pro nejprostšího čtenáře a dává prostor pro tvořivost básníků.

Básníci tento systém veršování používají dodnes.

2) Žánrová a stylová reforma. Teorie „tří uklidnění“. Vytváření diagramů.

Ale také tehdejší spisovný jazykbyla silně zanesena jak cizími slovy, tak i zastaralými církevně slovanskými, a vyžadovala pořádek. Lomonosov si dal za úkol očistit spisovný jazyk od těchto nejasných slov, odstranit je, omezit jejich používání a přiblížit jazyk lidovému, mluvenému jazyku.Lomonosov rozdělil všechna slova v ruském jazyce do několika rodů. Které? To zjistíme přečtením úryvku z článku z učebnice.

Práce s učebnicí

– Otevřete si učebnice na str. 43 (poslední odstavec), začněme číst od slov „Rozdělil slova...“ na str. 44 ke slovům „Každý styl odpovídá...“

Kolik druhů slov identifikoval Lomonosov? (3)

NA1. druh slova, kterým připisoval slova...Církevně slovanská a ruská slova

spol.2. druh slova-...ruská slova s ​​malou příměsí církevněslovanských, srozumitelné v knihách, ale vzácné v mluvené řeči

NA3. druh - … mluveno rusky

V závislosti na směsi slov 3 druhů se vytvoří jeden nebo druhý styl („klid“).Lomonosov rozvíjí teorii „tří uklidnění“, podle níž rozděluje všechny žánry literatury na „vysoké“, „střední“ a „nízké“.

Snímek 13

Podívejme se na schéma. Přečtěte si, jaké žánry Lomonosov klasifikoval jako „velmi klidné“, „střední“ a „nízké“?

- Praktická ústní práce . Seřaďte slova do stylů: vysoký, střední a nízký . Zdůvodněte .

Pamatujte, že průměrný klid, v moderním jazyce, odpovídáneutrální styl řeči . Zahrnuje běžně používaná slova, kterým rozumí všichni mluvčí daného jazyka.

Ruka, bratři, dopis, skokan, odvaha, nebe, nebe, oči, oči.

- Udělejte závěr (zapište): in Jaký význam má teorie „tří uklidnění“?

Teorie „tří klidů“ měla demokratický charakter: omezila používání staroslověnských slov, přiblížila spisovný jazyk jazyku mluvenému, čímž se zpřístupnila širokému okruhu čtenářů.

Lomonosovovy reformy v oblasti spisovného jazyka a versifikace odpovídaly kulturním potřebám národa. Lomonosov svými reformami otevřel poezii nové umělecké obzory.

3) Vývoj žánru ódy

Lomonosov nejen vytvořil teorii versifikace, ale také uvedl vynikající příklady literárních děl v praxi. Jeho oblíbeným žánrem byly ódy.

Snímky 14, 15

Óda – básnické lyrické dílo.

Básník v ódě slavnostním, majestátním jazykem vyjádřil pocity obdivu a radosti před nějakou významnou událostí, význačnou osobností nebo mimořádným přírodním jevem.

Podívejte se, jakému stylu Lomonosov připsal ódu?(do "vysokého klidu")

Lomonosovovy ódy byly věnovány různým významným událostem v životě ruského státu: nástupu na trůn, vítězství v bitvách. Jeho oblíbeným hrdinou byl Peter 1.Lomonosov také psal ódy věnované náboženským a vědeckým tématům. Taková je například jeho filozofická óda „Večerní zamyšlení nad Veličenstvem Božím v případě velké polární záře“.

5. Samostatná práce:

porovnej 2 úryvky z básní básníků 18. století. Která z nich je psána ve slabičných verších a která ve slabičně-tonických verších? Zdůvodněte svůj názor.

Drahá kobylko, protože jsi tak požehnaná,Protože jste před lidmi obdarováni štěstím!Procházíš svůj život mezi měkkou trávouA užijte si medovník.I když jsi v očích mnohých opovrženíhodný tvor,Ale v pravdě samé jsi králem před námi;Jste anděl v těle, nebo ještě lépe, jste nehmotní!Skáčeš a zpíváš, svobodný, bezstarostný,To, co vidíš, je tvoje; všude u vás doma,O nic nežádáte, nikomu nic nedlužíte.

Pýcha, lenost, bohatství - moudrost zvítězila,Nevědomost a znalosti již zakořenily;Je hrdý pod mitrou, chodí ve vyšívaných šatech,Posuzuje červenou látku, spravuje police.Věda je roztrhaná, ořezaná v hadrech,Ze všech nejvznešenějších domů sražených kletbou.

První napsánoLomonosov slabičně-tonický verš: *přízvučné a nepřízvučné slabiky se střídají, jambický 6-ti takt

* sice existují zastaralé formy (jestliže, požehnaný, předáváš život, je to opovrženíhodné), ale vše je jasné.

Druhý patříCantemiru , psáno starým způsobem, ve slabičném znění:

*ve stresu není řád, padá kamkoli, vyžaduje se ženský rým, tzn. důraz padá na předposlední slabiku

*mnoho zastaralých, nesrozumitelných slov (pod pokosem se usadila nevědomost)

6. Opakování, shrnutí lekce.

Nyní, chlapci, podívejte se na své poznámky a zopakujte, jaké reformy provedl Lomonosov a které stále používáme?

Reforma verifikace

Jaké typy verifikace znáte? v čem se liší?

Reforma spisovného jazyka, vytvoření „teorie tří klidů“.

Co o ní můžete říct?

Rozvinul žánr ódy.

Definuj ódu.

- Měl Belinskij pravdu, když Lomonosova nazval „Petrem Velikým z ruské literatury“? Proč?

(Ano, má pravdu. Stejně jako Petr 1 udělal hodně pro rozvoj Ruska, stal se průkopníkem jak ve vědě, tak v literatuře).

Téměř vše, co nyní v literatuře máme, zahájil Lomonosov. A stále používáme jeho díla, navzdory všem moderním pokrokům. Můžeme tedy potvrdit, že Belinského slova jsou skutečně pravdivá. Velký kritik V. G. Belinsky pokračoval ve svém prohlášení o Lomonosovovi těmito slovy:

Snímek 16

Na břehu Severního ledového moře se Lomonosov blýskl jako polární záře. Tento fenomén byl oslnivý a krásný! Ukázalo se, že člověk je člověkem v každé situaci a že génius ví, jak zvítězit nad všemi překážkami.

7. Reflexe učebních aktivit

8. Domácí úkol : 1) naučit se poznámky v sešitech (každý),

2) připravit expresivní čtení „Ódy na den nástupu na trůn..“ (str. 51 – 58), označit nesrozumitelná slovanebo

naučte se nazpaměť předposlední 2 sloky ódy

Ani přírodní zdroje obou dunajských knížectví nebyly rozvinuty z obavy, že by Turci zavedli nové daně.

Cesta k osvobození těchto zemí z turecké nadvlády byla obtížná a dlouhá. Postupně se s pomocí Ruska, které mělo zájem na rozdrcení turecké nadvlády na Balkáně, podařilo rumunskému lidu, který obýval Moldavsko a Valašsko, osvobodit od cizího útlaku.

Po vítězství Ruska nad Tureckem ve válce v letech 1828-1829. Podle Adrianopolské smlouvy získaly Valašsko a Moldavsko určitou politickou a ekonomickou nezávislost, i když se jim mnohem později podařilo osvobodit se z turecké závislosti....