Čeho dosahuje ln Tolstoy v kompozici? Plán lekce literatury (8. ročník) na téma: Kontrast jako technika k odhalení myšlenky příběhu L.N.
Podrobit„Kontrastivní konstrukce příběhu jako způsob vyjádření jeho myšlenek (na základě Tolstého díla „After the Ball“)
Cíl: zvážit vlastnosti kompozice; seznámit se s konceptem kontrastu jako uměleckého prostředku, na kterém je založen příběh; vybudovat dovednost výzkumné práce s textem, expresivní čtení, rozvoj komunikačních schopností žáků
Zařízení:
Ilustrace obrazů V. Kandinského " Černá díra», hudební fragment F. Chopin „Mazurka XX“, text příběhu „Po plese“, počítačová prezentace, karty hodnocení emočního stavu, letáky.
Postup lekce
1.Org. okamžik.
2. „Ponoření do tématu“
Na začátku lekce bych se vás chtěl zeptat neobvyklá otázka: co ovlivňuje stav mysli osoba?
Poslechněte si fragment hudební skladba, sazba emoční stav, odvozené z hudby. (barevné karty)
Jaký je účel našeho experimentu?
Žijeme ve světě plném zvuků, barev, polotónů a ty zase ovlivňují naše pocity a emoce. A není náhoda, že mnozí z vás zvolili nikoli černobílou verzi, ale jiné barvy: žlutou, modrou, červenou. V životě člověka jsou chvíle, kdy zažívá rozporuplné pocity. Dnes se ve třídě podíváme literární dílo, ve kterém musí hlavní hrdina také zažít různé pocity a vybrat si.) na desce RADOST - SMUTEK
V minulé lekci jsme se seznámili s životem a dílem geniálního ruského spisovatele L.N. Ve svých dílech odhalil vše nejlepší, světlé stránky lidské životy i ty nejhorší, za které se lidé stydí. Připomněli jsme si události 40. a 90. let 19. století. L.N. Tolstoy se jim věnuje v příběhu „After the Ball“
Právě na této krátké povídce, objemově malé, ale úžasné svou hloubkou prožitku a emocionality, začneme dnes ve třídě pracovat.
3. Zpracování tématu lekce
Zápis do sešitu – číslo, třídní práce, téma hodiny
Zpracujte téma lekce (zjistěte... co je stavba díla - kompozice, myšlenka díla... seznamte se s pojmem kontrast, jako výtvarný prostředek, na kterém je příběh postavený)
4. Historie vzniku příběhu (realizace domácí úkol)
Řekněte nám, co víte o historii tohoto příběhu?
5. Odhalení prvotních dojmů z toho, co čtete.
Doma si přečtete příběh „Po plese“
Jaký dojem na vás příběh udělal?
Na jaké části lze příběh rozdělit?
(úvod, míč, po míči, závěr) - schéma na tabuli nebo snímku
Závěr
Po plese
Zavedení
Úvod do příběhu.
Z čí perspektivy je příběh vyprávěn?
Proč přesně Ivan Vasiljevič mluví o všem?
Jaká další díla tuto techniku využívají? („Asya“ Turgeněv, „ Kapitánova dcera"Puškin, "Mtsyri" Lermontov)
Jak se tato kompoziční technika nazývá? Jaký význam dává uměleckému dílu? (sebeanalýza a sebeodhalení, hrdina své činy komentuje a hodnotí) zápis na tabuli MLÁDÍ - ZRALOST
Vraťme se ke schématu. Příběh Ivana Vasiljeviče byl rozdělen do 2 částí.
Kterou ze dvou částí považujete za hlavní, nesoucí hlavní náplň práce? (Správně, toto je druhá část, kde plukovník a jemu podřízení vojáci mučí Tatara)
6. Rozbor první části příběhu (jak lekce postupuje, vyplňte tabulku, přípravy na každou na začátku lekce)
Na co Ivan Vasiljevič vzpomíná ve svém příběhu? (zkontrolujeme to pomocí kvízu nebo frontendového průzkumu)
Pojmenujte epizodu a postavy, které jste v této scéně viděli?
Kde a kdy se ples konal? (příběh o Maslenici, Odpuštěná neděle, Čisté pondělí – co víte o těchto svátcích?)
Jaký druh tance hrdina „prochází“ s Varenkou? (valčík)
Který jasný detail ve Varenčiných šatech si hrdina pamatuje i o 50 let později? (růžový pásek)
Na obrazovce se objeví úryvek z textu.
Do mezer vložte epiteta, kterými vypravěč kreslí sál, zemského vůdce, jeho ženu, Varenku, Varenčina otce.
Byl tam míčúžasné : halakrásný , hudebnícislavný , bufetbáječný .
Provinční vůdce -dobromyslný stařec.
Jeho žena takédobromyslný.
Varenka - v bílé barvěšaty , Vbílý rukavice, vbílý obuv. ona má -zářící, zarudlý dolíčkový obličej alaskavý, roztomilý oči.
Varenčin otec -hezký, majestátní, vysoký, svěží , s bílými knír,bílý kotlety, slesklý oči,rozradostněný úsměv. (Jaké barvy používám, zveřejňuji na nástěnce)
Jaký detail, který spojuje Varenku a jejího otce, je v popisu přítomen? (přečíst z textu)
Co naznačuje shoda detailů v obrazu Varenky a jejího otce? (věnujte pozornost takovému detailu, jako je plukovníkova „semišová rukavice“)
Pomocí doprovodných slov, která vidíte na obrazovce, sestavte souvislou odpověď na otázku „Co cítil hrdina příběhu na plese a proč?“
Nejen Ivan Vasilievičobdivoval , ale také ss nadšenými emocemi podíval se na Varenku,dojemný dokonce i měkké boty mého otce. Byl tam hrdinaspokojený, šťastný, milý , protožezamilovaný, mladý, hezký, bezstarostný . Zdálo se mu, že všechnoobdivovat Vařenka. Ivan Vasilievič tančilsnadno bez pocitu těla jako bynadpozemský tvor schopný jediné věcidobrý. Přiznal to svým partnerůmLáska do Varenkypropuštěn to všechnoskrytá schopnost lásky . Hrdinaobjal v té době byl celý svět jeholáska . Ivan Vasiljevič byl u míčenekonečně šťastný.
Na plese je hrdina zamilovaný, fascinuje ho sváteční atmosféra, naplněná pocitem štěstí, mládí, krásy. A teď je po plese. Ivan Vasiljevič nemůže spát, je opět na ulici.
7. Rozbor druhé části příběhu.
Najděte v textu slova, která vám pomohou pochopit, že se vaše nálada náhle změní. (přečíst)
V jakém okamžiku se to stane?
Co teď hrdina slyší? (zvuky flétny a bubnu, další krutá, nepříjemná, pronikavá melodie, svištění holí a jejich plácání vojákovi po zádech)
Jaké pocity zažil hrdina, když viděl krutý trest Tatara? (zahanbený, bolestivý, smutný až k nevolnosti) PROSÍM, VĚNUJTE POZORNOST TABULI, KDE SE TAKÉ SLEDUJÍ ANTISTÉZY)
Příběh staví do kontrastu hlavní dějové body – scénu z plesu a popravu.
V literární kritice např kompoziční zařízení s názvem KONTRAST. (Snímek) Zapište si termín, zapamatujte si definici.
Na desce: kontrast je expresivní výtvarná technika založená na ostrém kontrastu pojmů, obrazů, maleb, kompoziční prvky na různé úrovně ideový a umělecký obsah díla.
Myslím, že sis už všiml. Že celý příběh Lva Tolstého je postaven na kontrastu: vidíme, co se děje s hrdinou na plese a po plese.
Ale zvážili jsme všechny kontrasty v příběhu? (ne všechny: pocity Ivana Vasiljeviče, plukovníka a Tatara)
Jaké jazykové prostředky použité v textu pomáhají porozumět hrdinovu stavu? (Opakování, přímá řeč, neurčitá zájmena).
Jaké pocity zažil hrdina, když viděl krutý trest Tatara? (Ostuda, bolest, smutek až nevolnost“).
Jak Ivan Vasiljevič viděl plukovníka v této scéně? (Pořád to samé: brunátný obličej, bílý knír a kotlety).
A ten trestaný Tatar? (vyplňte tabulku)
Plukovník.
Potrestán.
–
Trhl sebou celým tělem, cákal nohama na rozbředlý sníh... přistoupil ke mně,
pak naklonění zpět - a pak poddůstojníci, kteří ho vedli za zbraně,
Tlačili ho dopředu, pak spadl dopředu – a pak ho poddůstojníci... stáhli
zadní.
8. Shrnutí lekce
- Proč se zde používá kontrast? (Epizoda plesu a události po plese jsou ve vzájemném kontrastu. Jasné, radostné barvy plesu, bezstarostná zábava mladých lidí, kteří netuší, že existuje další, děsivý svět, ostře stín ponurý obrázek, nakreslený v části 2 příběhu. Kontrastní zobrazení postav, jejich psychologický stav a prostředí, ve kterém působí, umožňuje spisovateli odhalit podstatu jejich charakterů a odhalit sociální rozpory ruská realita). (Umožňuje odhalit podstatu charakterů postav a odhalit rozpory ruské reality. Autor klade důraz na kontrast v kompozici příběhu, v systému obrazů, v jazykových prostředcích a v popisech.)
Jakou roli hraje kontrast v umění? A co v životě? (na začátku hodiny jsme poslouchali hudbu a prohlíželi si obrazy)
Je možné pochopit dobro, aniž bychom znali zlo?
Obraťme se na slova Volonda z díla M. Bulgakova „Mistr a Margarita“
"Co by dělalo tvé dobro, kdyby zlo neexistovalo, a jak by vypadala Země, kdyby z ní zmizely všechny stíny?"
Existuje v životě bílá bez černé, dobro bez zla?
- Po zvážení dvou částí příběhu jsme tedy další lekce Přejděme k rozhovoru o hlavních postavách (plukovník a Ivan Vasiljevič). Pojďme mluvit o ideologický smysl funguje.
9. Domácí úkol:napsat miniaturní esej referenční slova na téma „Moje dojmy z příběhu“
Klíčová slova.
Nejprve jsem se rozhodl, že...; pak jsem si při čtení příběhu uvědomil...; Nejdřív se mi zdálo...; ale najednou se zjistilo...; Stejně jako Ivan Vasiljevič jsem cítil s plukovníkem B sympatie, dokonce se mě dotkl, ale když jsem se na něj s pomocí autora podíval blíže, prudce jsem změnil svůj postoj: uvědomil jsem si, že...; původní pocit byl nahrazen...; Ivan Vasiljevič, naopak jsem byl...; v tom jsem konečně objevil...
Na plese
Po plese
Míč (zvuky, barvy)
Varenka dovnitř bílý šaty s růžovým páskem, vbílý rukavice, v bílý obuv
…PROTI pozitivní (tmavě hnědé) šaty,bílý ramena...
Čtyřkolky, valčíky, polky...
motiv Mazur...
Jemně, hladce...
Mnoho černý lidé v černý uniformy (o vojácích)
Zpět...něco pestrý, červený
Tvrdá, špatná hudba
Plukovník
Vysoký vojenský muž v kabátě a čepici.
Šel pevnou, napodobující chůzí.
Rudý obličej a bílý knír s kotletami.
Vysoká, vznešená postava se pohybovala pevným krokem.
Potrestán
Muž svlečený do pasu, přivázaný ke zbraním dvou vojáků. Roztočte to
– něco barevného, červeného, mokrého, nepřirozeného.
pak sklopení zpět
Tvář vrásčitá utrpením.
Klopýtající, svíjející se muž.
Ivane
Vasilievič
Moje štěstí stále rostlo
Spokojený, šťastný, blažený, milý
Tady jsme poslední minuty dnešní lekce. studoval zásadní zdroje příběhu „After the Ball“, analyzoval rysy žánru a kompozice příběhu a seznámil se s kontrastem díla jako uměleckého prostředku.
Už teď ale můžeme říci, že význam příběhu je obrovský. Tolstoj, jak vidíme, představuje široké humanistické problémy: proč někteří žijí bezstarostným životem, zatímco jiní prožívají bídnou existenci? Co je spravedlnost, čest, důstojnost.
A tyto problémy znepokojovaly a stále znepokojují více než jednu generaci ruské společnosti. Tolstoj si proto vzpomněl na příhodu, která se stala v jeho mládí, a založil ji na svém příběhu.
První část příběhu
Druhá část příběhu
Zvuky, barvy
Vařenka v bílých šatech s růžovým páskem, bílými rukavicemi a bílými střevíčky
…v krátkých (tmavě hnědých) šatech, bílá ramena...
Čtyřkolky, valčíky, polky...
motiv Mazur...
Jemně, hladce...
Zvuky, barvy
Spousta černochů v černých uniformách (o vojácích)
Zpět...něco pestrého, červeného
Bubny bubnovaly, flétna pískala
Tvrdá, špatná hudba
Nepříjemná, pronikavá melodie
Plukovník
hezký, majestátní, vysoký, svěží, s bílým knírem, bílými kotletami, jiskřivýma očima, radostným úsměvem
Plukovník
Vysoký vojenský muž v kabátě a čepici.
Šel pevnou, napodobující chůzí.
Rudý obličej a bílý knír s kotletami.
Vysoká, vznešená postava se pohybovala pevným krokem.
Potrestán
Muž svlečený do pasu, přivázaný ke zbraním dvou vojáků. Roztočte to
– něco barevného, červeného, mokrého, nepřirozeného.
Škubání celým tělem, šplouchání nohou do rozbředlého sněhu...
pak sklopení zpět
Tvář vrásčitá utrpením.
Klopýtající, svíjející se muž.
Ivan Vasilievič
Moje štěstí stále rostlo
Spokojený, šťastný, blažený, vzhůru
Ivan Vasilievič
Styděl jsem se, sklopil jsem oči, v srdci se mi zmocnila téměř fyzická melancholie, skoro až nevolnost.
Hodina literatury v 8. třídě.
Kontrast jako technika k odhalení myšlenky příběhu Lva Tolstého
"Po plese."
Cíle lekce:
1. Ukažte, jak technika kontrastu pomáhá odhalit myšlenku příběhu.
2. Proveďte analytické práce umělecké prostředky, vytváření obrázků míče a provedení.
3. Výchova k milosrdenství, lidskosti, citlivému přístupu k lidem, neakceptování násilí na jedinci.
Typ lekce: zobecnění a systematizace toho, co bylo studováno.
Základní pojmy: světonázor, existenční problémy, despotismus, despotismus moci, mravní obnova, morálka.
Zařízení: počítač, projektor, prezentace, záznam hudby L. Beethovena a G. Sviridova, srovnávací tabulka, test.
Postup lekce
1. Úvodní slovo učitele a stanovení cíle hodiny.
Snímek 1-2
V minulé lekci jsme se seznámili s příběhem Lva Tolstého „After the Ball“ a příběhem jeho vzniku.
Spisovatel se celý život obával nedostatku práv ruského vojáka. V roce 1855 pracoval na projektu reformy armády, ve kterém se postavil proti barbarskému trestu „projížděním řad“. Příběh ale daleko přesahuje protest proti nelidskému zacházení s vojáky. Spisovatel klade široké humanistické problémy, jako je povinnost, čest, svědomí a lidskost.
Snímek 3
Dnes si povíme, jak L.N. Tolstoj osvětluje tyto problémy, s jakou pomocí umělecké techniky a prostředky dosahují svého vyjádření.
2.Práce na obsahu textu. (Rozbor vzájemně propojených epizod, jazyk a kompozice díla, srovnání chování postav.)
Jaká událost je v příběhu popsána?
(Hrdina příběhu je šokována tím, co viděl po plese.)
Snímek 4
V příběhu můžete slyšet volání dvou epoch – té, kterou přímo zobrazuje Tolstoj (40. léta XIX století, za vlády Mikuláše I.), a to, co je neviditelně přítomné, definující hlavní otázky existence. Spisovatel proto obnovuje minulost, aby ukázal, že její hrůzy žijí přítomností. Vystupuje proti násilí a útlaku, proti nelidskému zacházení s lidmi. Při studiu této práce musíme správně posoudit postavy a události, určit, jak relevantní je tento příběh dnes.
Snímek 5
Jaké vlastnosti kompozice jste si všimli?
(Rámová kompozice, „příběh v příběhu.“)
Co nazýváme kontrastem?
(Kontrast, protiklad).
Co je v příběhu postaveno na kontrastu?
(Popis událostí plesu a po něm, psychický stav hrdinové.)
Snímek 6
Analýza epizod
Práce ve skupinách (metodou technologie dialogu).
Snímek 7
- Přečtěte si znovu scénu s míčem a vyplňte tabulku.
Čtení epizody „Na plese“. (Zní hudba G. Sviridova.)
Snímek 8
Zkouška samostatná prácežáci ve skupinách vyplní tabulku č. 1.
Snímek 9
Jaká epiteta byla zvolena pro popis míče?
(Ples je úžasný, sál je krásný, hudebníci jsou slavní.)
- Jak se Ivan Vasiljevič cítí na plese?
(Spokojený, šťastný, milý.)
Proč hrdina vidí všechno na plese v tak duhových barvách?
(Je šťastný, protože je zamilovaný.)
Který barevné schéma používá Tolstoj k zobrazení této scény?
(Teplé tóny.)
Která barva je dominantní? Proč? Jaké asociace vám to dává? bílý? Co to může symbolizovat?
(Dobro, světlo, čistota, sen, ideál.)
Přečteme si scénu „After the Ball“ (poprava) a uvidíme, jaké epiteta a barevné schéma v ní autor používá.
Čtení epizody.
Vyplňte tabulku č. 2.
Snímek 10
Kontrola samostatné práce žáků při vyplňování tabulky č. 2
Snímek 11
- Jak a s jakou pomocí autor předává ponurý obraz druhé epizody?
(Použití epitet, barev.)
Tolstoy pomáhá nejen vidět, ale také slyšet události, které se odehrávají.
(Pocákal mu nohy ve sněhu a tvrdě ho plácl po zádech.)
Jak se změní stav hrdiny příběhu?
(Ostuda a hrůza.)
V jakém okamžiku se změní pocity Ivana Vasiljeviče?
(Scéna s plukovníkem.)
Proč plukovník udeřil vojáka do obličeje?
(Protože slabě zasáhl Tatara.)
Na jaký detail oblečení nás spisovatel v této scéně upozorňuje?
(Bílá rukavice.)
Pamatujete si, co řekl během bití?
(„Všechno se musí dít v souladu se zákonem.“)
Tolstoy používá techniku zrcadlový odraz, protože plukovník se odrážel jako v deformujícím zrcadle: stejný brunátný obličej, stejný bílý knír, stejná semišová rukavice. Nyní opět „všechno se musí dít podle zákona“.
Jakým zákonem se plukovník řídí? Podle jakého zákona zbičoval vojáka?
(Podle zákona vojenského života.)
Jakou stránku vojenského života viděl Ivan Vasiljevič? Jaké rysy se projevily v chování plukovníka?
(Krutost.)
Proč si Ivan Vasiljevič po shlédnutí scény popravy rozmyslel, že se stane vojákem?
(Musel přijmout tyto zákony, tuto krutost, ale nemohl se zúčastnit této hrůzy, protože se cítil studem z pouhého pohledu.)
Zjistili jsme, jak a proč se názory Ivana Vasiljeviče změnily. Ale to ráno bylo hrdinovi odhaleno něco jiného. Našel své místo v životě, protože jeden z jeho partnerů říká: "Bez ohledu na to, kolik lidí by bylo bezcenných, kdybyste tam nebyli." Ivan Vasiljevič odmítl žít podle „vojenských zákonů“ s jejich krutostí. Začíná chápat nepravdivost zákonů vysoká společnost, do které plukovník B. Tolstoj patří, odhaluje pravdu hrdinovi i čtenáři: existuje ještě jeden zákon, podle kterého se lidé od nepaměti snažili žít.
co je to za zákon?
(Boží.)
Který den se události v příběhu odehrávají?
(Neděle odpuštění – čisté pondělí.)
Co tento svátek znamená?
(Musíme všem odpustit a činit pokání.)
Jaká fráze zní hrdinovi v paměti po celou dobu Čisté pondělí?
(„Bratři, smilujte se!“)
Co rozumíte milostí?
(Ochota pomoci, odpustit někomu ze soucitu a filantropie.)
Kdo vyslyšel tatarské prosby?
(Ivan Vasiljevič a slabý voják.)
Jak jednoduché, ale důležitá pravda zjevuje se hrdinovi příběhu v tento svatý den? Jak byste se měli naučit žít?
(Podle Božích zákonů soucit, odpuštění, milovat lidi.)
Dnešní ráno Čistého pondělí změnilo hrdinovi život. Byl zklamaný vojenská služba, protože jsem viděl všechnu její krutost, faleš společenský život a uvědomili si, že musíme žít podle křesťanských zákonů.
3. Shrnutí lekce.
Snímek 12
Téma lidské odpovědnosti za to, co se kolem nás děje, je aktuální i dnes. Bohužel ve svém životě musíme čelit nespravedlnosti a sami si určovat, co dělat, abychom v takových situacích vypadali slušně.
Domácí úkol: Vysvětlete písemně název příběhu Lva Tolstého „Po plese“.
Spuštění testu
Test.
L.N. Tolstoy „Po plese“.
1. Žánr díla:
a) esej,
b) příběh,
c) příběh.
2. Následující pomáhá odhalit myšlenku díla:
a) protiklad,
b) hyperbola,
c) personifikace.
3. Práce vás nutí přemýšlet o:
a) osud plukovníka;
b) osobní odpovědnost člověka za život společnosti;
c) láska Ivana Vasiljeviče.
4. Téma práce:
a) příběh o plukovníkovi;
b) zobrazení mikulášské doby;
c) příběh o lásce Ivana Vasiljeviče.
5. Proč se plukovník, na plese pozorný a citlivý, po plese ukázal jako krutý a bezcitný?
b) na plese si nasadil „masku“ integrity;
c) plukovník plní své povinnosti;
d) jiné důvody.
6. O čem lze říci životní pozice hlavní postava?
a) potvrzuje myšlenku L.N.
b) potvrzuje myšlenku, že je třeba, aby byl člověk zapojen do problémů jiných lidí;
c) chápe potřebu „změny“ životní podmínky“ na „změnit názory člověka“.
7. Co lze říci o životní pozici Lva Tolstého?
c) výzvy k boji proti svévoli.
Složení
1. Kontrast barevné palety.
2. Kontrastní pocity a věci.
3. Propojování kontrastních pasáží.
V příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“ hraje kontrast při tvorbě díla strukturotvornou roli. Dvě strany téže mince se stávají výchozím bodem pro vývoj dějové akce. Kritik K. Lomunov o kontrastu v díle napsal: „Stejně jako mnoho jiných děl pozdního Tolstého je příběh „After the Ball“ postaven na principu uměleckého kontrastu: jasný, barevný obrázek veselý ples ve vznešeném shromáždění ustupuje drsné scéně bolestivého potrestání bezbranného vojáka, který je hnán po přehlídce přes řady za suchého praskání bubnů.“
Autor pomocí kontrastu vytváří zvláštní atmosféru, neboli auru příběhu. Na kontrastu je založen i incident, který změnil život a osud hlavního hrdiny. Autor ukazuje odvrácenou stranu obrazu velkolepého a sofistikovaného plukovníka. Čtenáři mohli plně ocenit jeho podstatu. Ostatně právě zásadní změna této postavy způsobila tak nevratné následky nejen studentovi, ale i samotné dceři plukovníka. Jádro díla, zvané „kontrast“, tvoří kolem sebe soustředné kruhy, čímž vytváří umělecké dílo.
Příběh je vyprávěn z pohledu Ivana Vasiljeviče, který jej začíná popisem své milované. "Měla na sobě bílé šaty s růžovým páskem a bílé dětské rukavice, které jí nesahaly na tenké ostré lokty, a bílé saténové boty." Před námi je zobrazena vznešená bytost, téměř anděl, a ne skutečný pozemský člověk. Ale obrazy, které se objeví po plesu provinčního vůdce, se ukáží jako docela pozemské. "Vojáci v černých uniformách stáli ve dvou řadách proti sobě, drželi zbraně u nohou a nehýbali se." V těchto dvou pasážích je kontrast i na úrovni barev. Varenka je bílá a vzdušná. Vojáci jsou černí se zbraněmi. Autor několika tahy přeškrtává pocit upřímnosti a čistoty, vytvořený obrazem dívky. „Po míči“ platí jiná pravidla a zákony. "Za nimi stáli bubeník a hráč na flétnu a bez přestání opakovali tutéž nepříjemnou, ječivou melodii." Ale první zvuky, které slyší hlavní postava, ještě jinak.
Ve sprše mladík„Muzikanti“ hrají jinou melodii – melodii lásky. Hlavního hrdinu tak přemohla, že nemohl usnout. "Všechno v mé duši zpívalo a občas jsem zaslechl motiv mazurky." Po tom, co ráno viděl, byl Ivan Vasiljevič naplněn dalším pocitem: "...v mém srdci byla téměř fyzická melancholie. bod nevolnosti, takže jsem se několikrát zastavil a zdálo se mi, že se chystám zvracet se vší hrůzou, která do mě vstoupila z této podívané." Pohled, který se zamilovanému mladíkovi ráno otevřel, byl skutečně monstrózní. Kontrastní přechod použitý autorem při tvorbě díla dodává emocionalitu a umocňuje dojem z čteného.
Po tom, co viděl v hrdinově duši, zůstala jen hrůza. Na památku plesu uschoval zamilovaný mladík pírko z Vařenkyho vějíře. Schoval ho do rukavice a cítil nadpozemské teplo, které vyzařovalo. Po ranní podívané však ani tento sentimentální příslib míru a blahobytu nedokázal uchovat vzpomínku na jeho krásnou milovanou.
Obraz semišové rukavice, která patřila Varenčině otci, používá spisovatel také k vytvoření kontrastu. Rukavice se poprvé objeví, když se plukovník chystá tančit se svou dcerou. On to natáhne pravá ruka se slovy „všechno se musí dít podle zákona“. Poté, s úsměvem a uchopením ruky své dcery, jde tančit. Ve scéně trestu se znovu objeví semišová rukavice, ale ve zcela jiném kontextu: „...on silná ruka v semišové rukavici udeřil vyděšeného, nízkého, slabého vojáka do obličeje, protože nepřiložil hůl dostatečně silně na červený hřbet Tatara.“
Při kreslení portrétů účastníků plesu autor používá především „světlé“, „příjemné“ obrazy: samet, diamant, baculatá, bílá, růžová, dětská. Ráno vidíme úplně jiné barvy. "Bylo to něco tak pestrého, mokrého, červeného, nepřirozeného, že jsem nevěřil, že je to lidské tělo." A tyto obrazy od sebe dělí jen pár hodin. Barevnou paletu plesové noci lze zároveň nazvat čistou, jiskřivou - nejen navenek, ale i uvnitř.
Kontrast, který slouží jako hlavní kompoziční prostředek v Tolstého příběhu, se projevuje i v obrazu Ivana Vasiljeviče. Ostatně právě on je spojovacím článkem mezi dvěma protichůdnými pasážemi příběhu. Nebýt této postavy, nikdy by se obě části jednoho celku nedokázaly spojit. Teprve takový kontrast, který se odehrává nejen před našima očima, ale i v duši hlavního hrdiny, má tragický dopad na jeho osud.
Tolstoj ve svém příběhu používá kontrast jako nejjistější prostředek vlivu. Mimochodem, důvodem vzniku tohoto díla byl skutečný příběh, který se stal. Její události mají šokující účinek jak na vypravěče, tak na čtenáře. Technika kontrastu, kterou autor používá, je jakýmsi mocným prostředkem, díky kterému dojem z přečteného dosahuje oné jasnosti a ostrosti, jako by čtenář pozoroval vše, co se dělo na vlastní oči, a byl přímým očitým svědkem tento dramatický příběh.
Další práce na tomto díle
"Od toho dne začala láska ubývat..." (Na základě příběhu L. N. Tolstého "Po plese") "Po plese." L.N Po plese Proti čemu je namířen příběh L.N. Co podle autora určuje změny v mezilidských vztazích? Autor a vypravěč v příběhu L. N. Tolstého „Po plese“ Ivan Vasiljevič na plese a po plese (na základě příběhu „Po plese“) Ideologická a umělecká originalita příběhu Lva Tolstého „After the Ball“ Osobnost a společnost v příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“ Můj dojem z příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“ Obraz Ivana Vasiljeviče (na základě příběhu L. N. Tolstého „Po plese“) Plukovník na plese a po plese Plukovník na plese a po plese (podle příběhu L. N. Tolstého „Po plese“) Proč Ivan Vasiljevič přehodnotil své hodnoty? (na základě příběhu L. N. Tolstého „Po plese“) Proč je příběh L.N. Tolstoj se nazývá „Po plese“ Proč se příběh L. N. Tolstého jmenuje „After the Ball“ a ne „The Ball“? Technika kontrastu v příběhu L. N. Tolstého „Po plese“ Příběh L. Tolstého „Po plese“ Role krajiny v příbězích L. N. Tolstého „Po plese“, I. A. Bunina „Kavkaz“, M. Gorkého „Chelkash“. Ráno, které změnilo život (na základě příběhu „After the Ball“) Ráno, které změnilo život (podle příběhu L. N. Tolstého „Po plese“) Co je to čest, povinnost a svědomí v mém chápání (analýza příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“) Úvahy Ivana Vasiljeviče v příběhu L. N. Tolstého „Po plese“ Role náhody v životě člověka (na příkladu příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“) Složení a význam příběhu Lva Tolstého „Po plese“ Vlastnosti kompozice příběhu L. N. Tolstého „After the Ball“ Role kontrastu v dílech ruských spisovatelů 19. století (na příkladu příběhu L. N. Tolstého „Po plese“)Kontrast jako základ
příběhové kompozice
Historie příběhu
Jaký byl zdroj pro vytvoření příběhu? Je známo, že příběh je založen na příběhu, který se stal staršímu bratrovi spisovatele Sergeji Nikolajevičovi.
Spisovatelova paměť si mnohé uchovala a zachytila v tomto příběhu. Společně se spisovatelem se přeneseme do 40. let 19. století, doby vlády Mikuláše já . Šlechticko-poddanský stát byl tehdy ještě silný. V jednotkách bují rákosová disciplína a vojáci za jakýkoli přestupek byli bičováni nebo proháněni „po řadách“, kdy za rytmu bubnů byl trestaný vláčen mezi řady vojáků a každý byl povinen udeřit. nahé tělo. Osoba byla často ubita k smrti.
L.N
Spisovatel se celý život obával nedostatku práv ruského vojáka. Ale příběh „After the Ball“ jde daleko za protest proti nelidskému zacházení s vojáky, přináší široké humanistické problémy, jako je povinnost, čest, svědomí a lidskost.
Volání epoch v příběhu
„Po plese“
40. léta 19. století, doba Mikuláše 1 (události zobrazené v příběhu)
1900, doba Mikuláše2
21. století
(doba, ve které
čtenář žije)
Historie příběhu
Příběh se nejprve jmenoval „Dcera a otec“, poté „A ty říkáš“ a nakonec „Po plese“. PROČ?
v kompozici příběhu
v systému obrázky
v jazyce prostředek
v popisech
Kontrast
jako kompoziční prostředek
Příběh má tyto hlavní části:
po plese
závěr
zavedení
na plese
Příběh je tak uzavřen v „rámci“. Tato kompoziční technika se nazývá "příběh v příběhu" protože dílo je psáno spisovatelem tak, že se o všech událostech dozvídáme od vypravěče
- jaký je kontrast?
- v kompozici příběhu
- v systému obrázků
- v jazykových prostředcích
- v popisech
Pozorování skončilo jazykové prostředky Na plese:
míč úžasné, hala krásný, bufet báječný
hostitelé plesu
dobromyslný starý muž, bohatý muž - pohostinní, jeho manželka dobromyslný
Vařenka
PROTI bílýšaty, v bílý rukavice, v bílý boty, má zářivý, zarudlý tvář a milující roztomilý oči
Plukovník
Pohledný, majestátní, vysoký, svěží, S bílý knír , bílá licousy, s lesklým oči
Ivan Vasilievič
Spokojený, šťastný, blažený, laskavý,
Provedení:
Něco velký, černý, tvrdý, špatný hudba
Mnoho černý lidé v černý uniformy,
trestuhodný
Nahý do pasu, jeho záda jsou něco pestré, mokré, červené, nepřirozené
Plukovník
Vysoký vojenský muž, chůze tvrdý chvění chůze
Ivan Vasilievič
Byl zahanbený , sklopil oči, mé srdce bylo téměř fyzický, téměř nevolný, melancholický
PLUKOVNÍK "Vysoký voják v kabátě a čepici." "Chodil pevnou, třesoucí se chůzí." "Zrzavý obličej, bílý knír a kotlety." "Vysoká, vznešená postava se pohybovala pevným krokem." POTRESTANÝ Muž nahý do pasu, záda „něco nepřirozeně pestré, mokré, červené“. "Celým tělem sebou trhal, cákal nohama na rozbředlý sníh... pak se naklonil zpět... a pak padal vpřed"... "Tvář vrásčitá utrpením." "Klopýtající, svíjející se muž." Kontrast zesílí, když vypravěč vidí, jak vysoký, majestátní plukovník udeří tvář malého, slabého vojáka.
Tanec (slovesa) – plk
Popis trestu (slovesa)
Dupal, házel, chodil, kladl, spojoval, padal, líbal, spouštěl
Tlačil, padal, držel. Vytaženo; otočený; s úsměvem opakoval; nemluvil, ale vzlykal; zamával a plácl
Plukovník na plese
Plukovník na přehlídce
Krásný, majestátní , vysoký, čerstvé.
S bílý knír, bílá licousy s jiskřivýma očima,
radostný úsměv,
s širokým hrudníkem,
silná ramena,
dlouhé štíhlé nohy,
byl krásně postaven
Chodil... nasával vzduch, nadouval tváře a pomalu ho uvolňoval přes vyčnívající ret;
hrozivě a zlomyslně se mračí,
vysoký vojenský muž v kabátu a čepici.
Chodil pevnou, třesoucí se chůzí,
růžová tvář a bílý knír A kníry .
Pohyboval se pevným krokem vysoký , majestátní postava.
Co, je plukovník dvojsmyslný? Na plese je zobrazen v masce a po plese ve svém pravém světle, bez masky ?
Tolstoj však používá nejen příjem kontrastu, ale také srovnání
Rukavice
33 s. Podle zákonů ušlechtilé cti si před tancem natáhněte na pravou ruku semišovou rukavici, sundejte „ w pagu z opasku s mečem.“
Upřímný na plese?
str. 38. Proč je to zmíněno ve 2. scéně rukavice ?
A pokud se naskytne příležitost, udeř na provinilého vojáka touto rukou v semišové rukavici.
Kontrast zesiluje.
- Proč Petr Vladislavovič předstírá, že Ivana Vasiljeviče nepoznal, a spěšně se odvrací?
- Snižuje to jeho vinu?
Kontrast v systému obrázků
Plukovník
O čem jsou závěry duchovní vlastnosti Podněcují plukovníka pozorování jeho postoje k dceři na plese?
Jaké vlastnosti jeho povahy jsou odhaleny ve scéně na přehlídce?
Co je podle Tolstého kořenem těchto rozporů?
Ivan Vasilievič
Jak se Ivan Vasiljevič objevuje v charakteristikách svých partnerů?
V jaké roli životní úděl Hrál Ivan Vasiljevič „náhodou“?
Jak hrdina charakterizuje své rozhodnutí nesloužit ve vojenské službě a nesloužit nikde?
Závěr
V čem vidíte kritickou sílu příběhu?
V původních vydáních měl příběh následující názvy: „Dcera a otec“, „A ty říkáš“. Proč dal spisovatel přednost názvu "Po plese?"
Kompozice je způsob vyjádření myšlenky.
- Naproti tomu jsme viděli rozpory mezi bezstarostným životem „horních“ a nedostatkem práv „dolních“
- Tolstoj ukazuje bizarní kombinaci laskavého a zlé neřesti v duši plukovníka odsuzuje krutost, ale také odhaluje cíl sociální podmínky, překrucující lidskou přirozenost, vštěpující mu falešné představy o povinnosti.
Dobrý
Špatný
Styděl se, cítil hrůzu
Ponížení lidské důstojnosti
Nevstal Ale proč?
Hanba za tvou něžnost,
„Co myslíš, jak jsem se tehdy rozhodl…“
pro tvou lásku,
Vyčítala jsem si jen to, že něco nevím, málo, celý život jsem se to snažila pochopit
za to, že je člověk, který nezná zlo
Ivan Vasilievič
1. Proč Ivan Vasilievič odmítl státní služba? Měl podle vás pravdu?
2. Rozuměl vypravěč důvodům rozporů v postavě plukovníka?
3. Proč selhala láska Ivana Vasiljeviče k Varence?
Proč je příběh většina která je věnována obrazu plesu, nazvaného „After the Ball“?
Události po plese jsou věrným odrazem reality, životní pravdy a ne tím předstíraným, co se na plesech a jiných společenských akcích běžně děje.
Závěr
Kontrastní vykreslení postav, jejich psychického stavu a prostředí, ve kterém jednají, umožňuje spisovateli odhalit podstatu jejich charakterů a zároveň odhalit sociální rozpory v carském Rusku.
Závěr
Spisovatel vás nutí zamyslet se nad problémem lidské odpovědnosti za životní prostředí. Právě vědomí této odpovědnosti za život společnosti odlišuje Ivana Vasiljeviče. Mladý muž z bohaté rodiny, vnímavý a nadšený, tváří v tvář hrozné nespravedlnosti, dramaticky změnil svou životní cesta vzdát se jakékoli kariéry. „Tak moc jsem se styděl, že když jsem nevěděl, kam se dívat, jako bych byl chycen přímo tam ostudný čin Sklopil jsem oči a spěchal domů.“ Svůj život zasvětil pomoci druhým lidem: "Řekni lépe: bez ohledu na to, kolik lidí by bylo bezcenných, kdybys tu nebyl."
Význam příběhu „Po plese“
Podíváme-li se přímo do minulosti, odhalí se nám i naše přítomnost. Pokud si jen přestaneme zaslepovat oči fiktivními vládními výhodami a výhodami a podíváme se na to, že jedna věc je důležitá: dobro a zlo v lidských životech, všechno se nám vyjasní. Dáme-li skutečná jména ohňům, mučení, lešení, značkám, náboru, pak najdeme skutečné jméno i pro věznice, věznice, jednotky s všeobecnou brannou povinností, prokurátory, četníky.
Když neřekneme: proč si to připomínat? a nezatemňujme minulé lidské záležitosti smyšlenými výhodami pro různé fikce, pochopíme, co se dělalo dříve, pochopíme i to, co se dělá nyní. (L.N. Tolstoj, Nikolaj Palkin)
