Metodický rozvoj (starší skupina) na téma: Hra na dětské hudební nástroje v orchestru (souboru) pro starší děti. Hraní v orchestru

Přehled vzdělávacích aktivit

„Hraje v orchestru“

pro děti přípravná skupina

Bryazgina Irina Vladimirovna,

hudební režisér MBDOU č. 131

Murmansk

Softwarové úkoly:

1) Rozvíjet hudebnost u dětí (smysl pro rytmus, sluch,

hudba paměť).

2) Rozvinout schopnost cítit a porozumět hudbě různých stylů.

3) Rozvíjet pěvecký rozsah, motorickou volnost, koordinaci pohybů.

4) Seznámit se základy hudební teorie.

5) Rozvinout schopnost interakce s hrajícími partnery v orchestru.

6) Rozvíjejte dovednosti neverbální komunikace s dětmi tvořivost v hudební a interpretační činnosti.

Materiál:

1. Metalofony, xylofony, trojúhelníky, zvonky, vařečky, chrastítka, hudební činely podle počtu dětí.
2. Magnetická tabule s ilustracemi hudebních nástrojů.
3. Zrcadlo dovnitř hudební sál zdobené osnovou s barevnými notami, rozptýlenými suchým zipem.
4. Syntetizátor.
5. Rytmické karty.
6. Košíky s hudebními nástroji: tamburíny, lžíce, chrastítka, zvonky.

Průběh vzdělávacích aktivit:

Děti vstupují do sálu. Hudba "Chim-Chim-Cheree" Waltz.

Hudební režisér:

Ahoj moji přátelé!

Chci se vám představit

Se světem krásy a štěstí,

Kde není melancholie a špatné počasí.

Řeknu vám tajemství:

Bez písní není radosti.

A skládat píseň,

Rád bych pozval noty.

Hudební režisér:

Poznámky, kde jsi! Rychle sem běž! (vyběhnout)

Poznámky! Jsme v průšvihu! Rozprchli jste se na všechny strany!

A není tam žádný houslový klíč.

Dítě: Jsem speciální klíč, ne snadný, speciální pouze pro poznámky. Odemknu jakýkoliv zámek, ale pouze hudební.

Hudební režisér: Nyní mohou poznámky zaujmout své místo ve štábu.

(děti přiběhnou k zrcadlům a připevní noty na noty).

Děti:

nota “C” - Zde je nota “C” - s ní začneme zpívat.

poznámka "E" - A poznámka "E" bude vyžadovat dovednost,

poznámka „Fa“ - Abychom se mohli hladce přiblížit k „Fa“.

poznámka „Sol“ - Zde je poznámka „Sol“, zde je střed stupnice.

nota „A“ - Přenese „A“ na konec skladby.

poznámka „B“ - Došli jsme k „B“! O! Nádherný obrázek!

A stupnice „C dur“ vám vyšla.

Hudební režisér:

Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si.

Požádáme kluky, aby zazpívali.

A o tom nám všem

Píseň vám řekne o měřítku.

Píseň o stupnici „Do - první zvuk nám dává“(hudba R. Rogerse z filmu „The Sound of Music“)

Děti přistupují k metalofonům a xylofonům, zpívají a předvádějí písničku

na jejich nástroje a hudební režisér hraje na syntezátor.

Hudební režisér: Teď se, kluci, podívejme, jestli znáte noty, které jste právě hráli.

Hra „Která poznámka chybí“

(Děti zavřou oči a hudební režisér odstraní jednu z not z magnetické tabule. Děti otevřou oči a řeknou, která nota chybí.)

Hudební režisér:

Ano! Hudba je už dlouho náš starý dobrý přítel!

Křišťálová melodie byla rozptýlena kolem!

I. Strauss „Příběhy Vídeňského lesa“

(Znamení zvěrokruhu pro děti v dětském zpracování)

(Téma díla se rytmicky hraje na jeden tón (libovolný) na metalofonu, děti opakují ozvěny na trianglách a valdajských zvoncích).

Hudební režisér:

Zazněla melodie a někam utekla,

ale pak se objevila znovu, celá trochu oblečená,

Když si odpočinula, šla tančit a obratně udeřila do tamburíny.

Hra s tamburínou(italská lidová melodie)

(Všechny děti stojí v kruhu, uprostřed kruhu jsou dvě dívky v italských kostýmech a v rukou drží tamburíny).

Popis hry:

Část 1: Děti se drží za ruce, pohybují se v kruhu skákáním a dvě Italské dívky stojí uprostřed a rytmicky hraje na tamburíny.

Část 2: Děti stojící v kruhu rytmicky tleskají a dvě italské dívky se pohybují vpřed skokem do kruhu. různé strany(v opačném směru).

Část 3: Děti „podají dlaně“ (drží dlaně před sebou) a dvě italské dívky udeří děti do dlaní tamburínou (3 údery do dlaní + přeskočení na jiné dítě). Toto se opakuje 4x.

Hudební režisér: Teď vás, kluci, čekají zajímavé věci. hudební hra "Hádej podle rytmu." Zazpívám vám melodie různých písní a vy budete hádat, která melodie je na kartě zašifrovaná.

Hra "Hádej rytmus"

(10 rytmických karet + 10 obrázků hádanek)

Hudební režisér zazpívá dětem známé melodie dětských písniček. Pokud dítě uhodne, o kom je písnička, dostane tipovací kartu a vloží si ji do kapsy.

(poslední, kdo uhodne, je ruská lidová píseň „Cockerel“)

Hudební režisér: Je čas, lidi, abychom hráli ruské noty lidová píseň"Kohoutek"

(děti hrají na metalofony a xylofony a zpívají noty).

Rus. adv. píseň "Cockerel"

Hudební režisér: Kluci! Co myslíte, mohl bych na to zahrát melodii hudební nástroje? (hudební ředitel upozorňuje děti na magnetickou tabuli, na které jsou rozmístěny obrázky různých hudebních nástrojů: klavír, lžíce, housle, buben, saxofon, zvonek atd.)

Děti: Na tyto hudební nástroje nemůžete hrát melodii.

Hudební režisér Proč?

Děti: Protože jsou hudební hluk!

Hudební režisér: Mohl bych zahrát melodii na tyto hudební nástroje?

Děti: Ano! Protože jsou melodické!

Hudební režisér: Kouzelné slovo- melodie. Děti zahrají melodii písně „A jsem na louce“ na metalofon a zahrají rytmický vzor na lžičky.

Píseň "A já jsem na louce"(ruská lidová křída)

Hudební režisér hraje melodii a doprovod písně na syntezátor a děti hrají melodii písně na metalofonech (téma „A já jsem na louce“). A hudební pasáž po tématu hrají ostatní děti na vařečkách a chrastících.

Hudební režisér: Teď budeme zpívat a hrát rusky. adv. píseň "Ach, ty, baldachýn." A před písní vybereme dirigenta. Dirigent povede náš orchestr. (ukázat karty). To, co předvádí dirigent, je to, co děti na ty nástroje zahrají.

Píseň + Hra v hudebním orchestru. "Ach ty, baldachýn"

Děti zpívají ruskou lidovou píseň „Ach vy seni“ a hudební ředitel je doprovází na klavír. Po písničce ukáže „dirigent“ dětem kartičky s hudebními nástroji (děti hrají na nástroje, které ukázal dirigent).

Hudební režisér:

Úžasná hudba!

Jsme připraveni jí znovu otevřít svá srdce!

A aby to bylo zajímavější, budeme hrát všichni společně.

Máme nástroje, pojďme se včas pustit do práce.

Tak! Komický orchestr. Hudba Leo Delibes.

- Danyo! Proč je vtipný?

Dítě: Protože obsahuje nástroje z ruštiny. adv. orchestr

a symfonický orchestr

Komický orchestr(hudba Leo Delibes „Pizzicato“)

Hudební režisér: Takže teď budu vaším dirigentem.

Děti přistupují k metalofonům a xylofonům instalovaným na stolech.

Část 1: Na metalofonech a xylofonech uděláme dva rytmické údery na konci hudební fráze na jakoukoli notu (například na notu „A“).

Část 2: Vyměníme nářadí za lžíce, hudební chrastítka, hudební činely. Děláme také dva rytmické údery, ale podle vzoru (1x jen chrastítka, 2x jen lžíce, 3x vše dohromady)

Hudební režisér:

V duze je přesně 7 barev,

A hudba má sedm not.

Na zemi pro naši radost

Hudba žije věčně.

Všechny děti zpívají píseň „S hudbou se kamarádíme od dětství“

Hudba A. Varlamova (bez písně „Novoroční píseň“)

1.S hudbou jsme přátelé od dětství.

Zpíváme nahlas sol, fa, si.

Kapka štěstí pro každého

Náš veselý dětský smích se stane.

2.Nechte ptáky nahoře smát se.

Nechte hvězdy jiskřit modře.

Hvězdy budou radostně zářit.

Tak pojďme zpívat a tančit!

Zní to jako „Klasika s moderním nádechem“(děti tleskají a loučí se s hosty).

Katedra veřejné správy školství

městská část města Bor, oblast Nižnij Novgorod

Kreativní práce, která shrnuje zkušenosti z výuky

„Hra na dětské hudební nástroje v orchestru (souboru) pro starší děti“

Dokončeno:

Hudební ředitelka MŠ MBDOU

Kombinovaný vzhled "Cockerel"

Tyunková Elena Anatolyevna

S. Linda

2014

1. Vysvětlivka 3

2. Relevance 4

3. Cíle a cíle 5

4. Očekávané výsledky dětí zvládajících tento oddíl 6

5. Vytváření podmínek pro realizaci zadaných úkolů 7

6. Plnění zadaných úkolů 8-13

7. Výsledky a vyhlídky 14

8. Literatura 15

9. Přihlášky 16

Vysvětlivka

Hraní dětských hudebních nástrojů - důležitý pohled aktivity dětí v procesu hudební a estetické výchovy v předškolní instituce spolu se zpěvem, poslechem hudby, hudebně-rytmickými pohyby.

Jedna z forem kolektivní hudební činnosti v mateřská škola hraje v orchestru (souboru). Více stimuluje rychlý vývoj hudební schopnosti a obohacuje hudební zážitky dětí; zvyšuje odpovědnost každého dítěte za správné provedení jeho části; pomáhá překonat nejistotu a nesmělost; sjednocuje dětská skupina . Hra v orchestru přispívá nejen k hudebnímu rozvoji dětí, ale také k utváření tak důležitých duševních vlastností, jako je libovůle aktivita, pozornost, samostatnost, iniciativa.V procesu hraní na dětské hudební nástroje, individuální vlastnosti každé dítě: rozvíjí a zdokonaluje se přítomnost vůle, emocionalita, koncentrace, tvůrčí a hudební schopnosti. Při společném hraní v souboru nebo orchestru se utváří smysl pro kolektivismus, který je založen na osobní odpovědnosti za společnou věc.

Orchestrální lekce dávají pozitivní výsledky všem dětem bez výjimky, bez ohledu na to, jak rychle ve svém dítěti postupuje hudební vývoj. Především přinášejí emocionální uspokojení. Emocionální sféra dítě je obohacováno neustálou komunikací s vážnou hudbou Upřímně se radují z každého úspěšného provedení. Skvělá zábava jsou pořádána „veřejná“ vystoupení před zaměstnanci MŠ, rodiči o prázdninách a zábavách, v otevřené třídy před hosty, na koncertech.

Nesporná je i výchovná funkce orchestru, protože kolektivní muzicírování je také formou komunikace. Děti se stávají odpovědnými za správné provedení své partie, vyrovnanost a koncentraci. Orchestr spojuje děti, podporuje vůli, vytrvalost při plnění úkolu, pomáhá překonávat nerozhodnost, nesmělost a nedostatek sebevědomí.

Hra na dětské hudební nástroje v orchestru (souboru) tedy organizuje dětskou skupinu, podporuje rozvoj hudebních schopností, zlepšuje estetické vnímání a estetické cítění dítěte a rozvíjí myšlení a analytické schopnosti předškoláků. A to díky různým metodám a způsobům seznamování dětí s hrou na dětské hudební nástroje, jedním z nich je elementární muzicírování - je to příležitost získat ve spojení s hudbou různorodou zkušenost: zkušenost pohybu a řeči jako prazákladů hudby; zkušenost posluchače, skladatele, performera a herce; zkušenost komunikace a přímé zkušenosti, kreativita a fantazie, sebevyjádření a spontaneita, zkušenost prožívání hudby jako radosti a potěšení.

Relevance

Hra na dětské hudební nástroje rozvíjí hudební schopnosti dětí, a to různé typy hudebního sluchu: výška tónu, metrový rytmus, modus harmonický, témbrový, dynamický. Předškoláci se stávají aktivnějšími hudební paměť A kreativní představivost, vytváří se emocionální reakce na klasická hudba, rozvíjejí se improvizační schopnosti.

Hudební a interpretační aktivity v orchestru umožňují plně uspokojit hudební zájmy a odhalit tvůrčí schopnosti interpretů různého věku a různé stupně připravenosti při hraní not, podle sluchu, improvizaci a skládání hudby. Také hudebně interpretační aktivity stmelují dětskou skupinu, zvyšují odpovědnost každého dítěte za správné provedení svého partu a pomáhají překonávat nejistotu a nesmělost.

Během představení se jasně odhalují individuální vlastnosti každého člověka. Při společném hraní v souboru nebo orchestru se utváří smysl pro kolektivismus, který je založen na osobní odpovědnosti za společnou věc.

Cíl a cíle

Cíl

Formace osobní vlastnosti děti prostřednictvím různých zážitků: naslouchání, vystupování, psaní, komunikaci a vyjadřování.

úkoly:

1. Rozšiřovat dětské hudební obzory, pěstovat zájem a lásku k muzicírování.

2. Rozvíjet hudební schopnosti: smysl pro rytmus, výšku a zabarvení sluchu.

3. Rozvíjet tvůrčí činnost, umělecký vkus a chuť improvizovat; připojit k instrumentální hudba a nezávislé smysluplné muzicírování.

4. Buďte schopni slyšet a hrát svůj part v polyfonní struktuře.

5. Rozvíjet smysl pro soubor, soudržnost zvuku orchestru.

6. Budujte smysl pro účel, dovednosti pro kolektivní spolupráci, odpovědnost a disciplínu.

Očekávané výsledky zvládnutí dětí v této sekci. .

Rozlišuje jemnější odstíny zvuku ve výšce, dynamice, témbru, trvání

- Přesně reprodukuje jednoduchý rytmický vzor v daném tempu, slyší a identifikuje silný rytmus při tleskání, hudebně rytmických pohybech, hře na dětské hudební nástroje v daném tempu

Schopný dobrovolné sluchové pozornosti, jednoduché analýzy a korekce vlastní výkon

Má dovednosti - pohyb a řeč, poslech, vystupování, psaní, komunikace, sebevyjádření

Má stabilní představy o hudební profese, hudební nástroje, orchestr a jeho odrůdy

Zná různé hudební nástroje a umí na ně hrát

Provádí jednoduché písně a melodie na domácí a různé hudební nástroje sólově, ve skupině nebo v orchestru.

VYTVOŘENÍ PODMÍNEK PRO REALIZACI ÚKOLŮ.

F FORMY VEDENÍ KURZŮ S DĚTSKÝM ORCHESTREM

• různé typy hudebních tříd;
• hudební a didaktické hry;
• individuální (pro počáteční fázi výuka hry na hudební nástroj), skupinová (při hře na podobné hudební nástroje), kolektivní (kdy sebevědomá hra jejich party každým členem orchestru).

• Aktivity ve skupině „Je zábavné hrát spolu“
• hudební volno

MOBILIZACE ZDROJŮ

Pro zajištění kvality odvedené práce a efektivní asimilace materiálu je nezbytné prostředí pro vývoj hudebních předmětů.

hudebně vzdělávací prostředí se skládá ze 2 komponent

1. Muzikál

• audio kazety
• CD
• Videoprojektor

2. Předmět

• Klavír
• hudební centrum
• dětské hudební nástroje: hluk

(domácí maracas) bubny - tamburíny, rytmické tyčinky a kostky, vařečky, bubny, triangly;

bicí a melodické - metalofony, xylofony.

• hudebně - didaktické hry
• manuály pro podmíněně schematické modelování jednoduchých melodií znázorňujících trvání zvuků, konvenčně figurativní obrazy not.
• konvenčně figurativní obrazy technik hraní na lžíci
• Přítomnost ve skupině rozvoje předmětu hudební prostředí, obdobně jako v prostředí hudebních tříd, pro společné aktivity dětí s učitelem a samostatné činnosti.

METODY POUŽITÉ PŘI PRÁCI:

• Vizuálně-sluchové
• Vysvětlující - ilustrativní
• Praktický
• Metoda modelování hudebního jazyka
• Reprodukční
• Metoda aktivizace tvůrčích projevů

Realizace zadaných úkolů

Realizace zadaných úkolů pro zvládnutí hry na dětské hudební nástroje v orchestru se skládá z 5 oddílů

1. Úvod do nástrojů a orchestrů.

2. Elementární hudební gramotnost.

3. Cvičení pro výuku hry na dětské hudební nástroje.

4. Hra v orchestru (souboru).

5. Tvůrčí úkoly.

1 sekce zahrnuje seznámení s hudebními nástroji a metodami (technikami) jejich zvukové produkce. Děti znají mnoho nástrojů, i když jsou mladší střední skupina. Rád bych se ale pozastavil nad technikami hraní na lžičky. Existuje jich celá řada a až budou starší, mohou je vlastnit i děti. Pro snadné zapamatování a provádění, pro děti při hraní lžiček v každé ruce, používám konvenčně figurativní obrázky: „Kuličky“, „Petržele“, „Kohouti“, „Rainbow“. Děti si rychle zapamatují techniky a snadno je přečtou v partituře.

Ve třídě také seznamuji děti s pojmem ORCHESTRA a jejich typy (Symfonický, Ruský orchestr lidové nástroje, Variety orchestr) hudební nástroje a jejich rozdělení do skupin: smyčcové, dechy, klávesy, perkuse. Seznamování probíhá pomocí ilustrací a ICT.

Oddíl 2 zahrnuje znalosti o elementární hudební gramotnosti: vlastnosti zvuku, jeho trvání a výšku.

Pro pochopení vztahu mezi trváními zvuků jsou modelovány pomocí dlouhých a krátkých pruhů nebo notací přijatých v notovém zápisu Aby děti rytmickému vzoru dobře rozuměly, používám akceptované notace, které rozložíme na magnetickou tabuli s důsledkem trvání.

Při učení melodie na nástroje s určitou výšku zvuk, děti potřebují základní znalosti hudební gramotnost: Názvy not a jejich umístění na notách a nástrojích. Než se dítě naučí melodii na nástroj, je nutné, aby si ji zapamatovalo, mělo představu o jejím pohybu (nahoru, dolů, na jeden zvuk, skáče v různých intervalech), samostatně ji zpívalo, reprodukovalo rytmický vzor, a ukázat pohyb melodie rukou. Metodu modelování používám i pro poměr pitch. Pro lepší zapamatování a v budoucnu pro snadnější čtení partitur používám odlehčenou verzi notových zápisů: konvenčně tvarované obrázky, které s dětmi rozložíme na magnetickou tabuli.

Tato část zahrnuje rozvoj porozumění a používání v řeči hudební termíny: délka trvání zvuků dlouhá-krátká, rytmický vzorec, výška zvuků nízká-vysoká, tempo rychlé-střední-pomalé, fráze, přízvuk, partitura, pauza, dirigent.

Sekce 3

Za účelem postupného rozvoje vokálních, instrumentálních dovedností, snadnějšího zvládnutí notového zápisu, pro osvojení dovedností ve správné produkci zvuku při hře na metalofon používáme dětem dobře známé písně: postavené na jednom zvuku - „Andrey Sparrow“, „Blue Sky“, postavené na dvou zvucích – „Akordeon“, „Spejte panenky“, „Schodiště“ postavené na progresivním pohybu nahoru a dolů.

Rozložíme to na magnetickou tabuli, vytleskáme rytmický vzor zpěvů, zpíváme slova a noty všichni společně, stejně jako v malých podskupinách, používáme různé bicí nástroje. Poté přejdeme ke hře na metalofon. Při hře byste měli vždy dbát na správnou polohu těla a rukou,polohu kladiva v ruce a správnou produkci zvuku.

Během lekcí představuji různé techniky hraní na lžičky - lžíce v každé ruce, dvě lžíce v jedné ruce ( seniorská skupina) Po zvládnutí těchto technik přejdeme ke složitějším: 2 lžíce v jedné ruce (přes prst), úder do dlaně levé ruky, koleno, rameno souseda.

V přípravném jde do skupiny komplikace hraní se lžičkami: děti si hrají se třemi lžičkami.Aby bylo snazší zapamatovat si a později číst partitury, má každá technika konvenčně figurativní obrázek: „Kuličky“, „petrželka“, „Rainbow“. Za doprovodu ruských lidových melodií ovládáme hru různých rytmických vzorů. Techniky hry se lžičkami jsou během výuky posilovány v samostatné práci i ve skupině učitelem.

Oddíl 4 Hraní v orchestru (souboru) předchází hodně pečlivá individuální práce s každým interpretem. Metoda učení se hře v orchestru je podobná metodě výuky individuální hru a v souboru. Děti, které hrají na nástroje, které mají stupnici, se učí své party, počínaje uvědoměním si směru, kterým se melodie pohybuje. Melodii zazpívají s notami, následně jako komplikaci se slovy i bez nich určují pomocí modelování směr pohybu zvuků melodie. Chcete-li určit poměr trvání zvuků, vytleskejte rytmický vzor melodie, rozložte jej na flanelograf pomocí tyčinek různých délek nebo rytmických notací přijatých v notový zápis, dělat podtexty rytmického vzoru melodie pomocí slabik (ti-ti-ta). Zahrajte si melodii na metalofonu nejprve ukazováčkem pravá ruka se současným zpěvem a následně na něj zahrát na hudební nástroj pomocí kladívka. Souborová hra vyžaduje konzistentnost výkonu: rytmus a celkově hudební expresivita. Proto by měly být děti vedeny k tomu, aby poslouchaly svou hru a hru svých kamarádů, aby slyšely klavírní part, nesnažily se jeden druhého přehlušit, snažily se zprostředkovat náladu vyjádřenou v hudbě, aby hru zahájily a dokončily. zároveň pozorně naslouchat hudebním frázím, všímat si změny částí, vstupovat včas po pauzách. Tuto dovednost využíváme i v hudebních hrách: „Hra s tamburínami“ od Lomové (seniorská skupina) (přípravná skupina

Společné hře předchází individuální lekce s každým dítětem a hraním v malých skupinách (2-3 osoby).

Děti sdružuji do podskupin, až když dobře ovládají nástroje a učí se jejich party.

Pro harmonický zvuk ve smíšeném orchestru, velký přípravné práce s dětmi - nejprve jednotlivě, poté v malých skupinách, souboru a nakonec celého orchestru.

Sekce 5 Díky hře na hudební nástroje děti rozvíjejí tvůrčí činnost. Při poznávání ruské lidové písně „V zahradě, v zeleninové zahradě“ jsou děti požádány, aby kromě metalofonů pojmenovaly nástroje, které lze při hraní této písně použít. S kluky se rozhodujeme, v jakém pořadí budeme střídat hudební nástroje. Děti navrhují začít hru s tamburínami, které zněly na silné údery prvních taktů, pak přijdou na řadu lžíce, chrastítka atd.

Snažíme se rozvíjet kreativitu dětí a povzbuzovat je k aktivnímu, samostatnému jednání. Po zazpívání písně „Rain“ navrhuji dětem, na jaký jiný nástroj lze během hry hrát. Poté je zpěv na metalofon doprovázen hrou na dva triangly. Děti mohou nabídnout vystoupení na ruský metalofon lidová melodie„Burn Clear“ zahrnuje do hry různé bicí nástroje – lžíce, chrastítka, krabičky, tamburíny atd. Ukázalo se, že jde o orchestr. Dděti to zvládnou kreativní úkoly jak na to: tleskat, ťukat, hrát rytmický vzor slov, jmen na nástroj, hádat zvuk hudebního nástroje a opakovat rytmický vzor, ​​improvizovat na bicí nástroje za zvuku ruštiny. lidovou melodii, vymyslete si vlastní rytmický vzor, ​​hrajte spolu s hudebníkem

Interakce s učitelem

Počáteční dovednosti ve hře na hudební nástroje získávají děti v hodinách hudební výchovy, kde děti dostávají úkoly k nácviku písně, kterou se musí naučit na hudební nástroj; Kluci se sami učí jednoduché melodie a pomáhají si. Učitel hru bedlivě sleduje a v případě potřeby přichází na pomoc dětem.

Učitel dobře zná individuální vlastnosti dětí, bedlivě sleduje pokroky dětí v učení hry, všímá si těch, kteří zaostávají, organizuje jim pomoc a vytipovává nejschopnější děti. Tyto děti se pak stávají nejlepší pomocníci vychovatel při vyučování svých soudruhů. Proces učení je příjemný pro oba. Děti „učitelé“ zažívají velkou radost, když učí kamaráda hrát, a dětští „studenti“ jsou rádi, že je učili jejich vrstevníci.

Účast učitele je nezbytná zejména tehdy, když děti začínají hrát v souboru. Učitel sleduje celkové tempo výkonu, správný přenos rytmického vzoru a v případě potřeby přichází dětem na pomoc.

Účast učitele na procesu výuky dětí hrát na hudební nástroje, jeho schopnost hrát známé dětské písně, zpěvy, program funguje umožnit učiteli hrát hudební a didaktické hry.

Na začátku se je učíme ve třídě a učitelka si dál hraje s dětmi v družině. V těchto hrách může hrát hlavní i vedlejší roli.

Při zapojování učitele do práce s dětmi je nutné se především připravit. Za tímto účelem plánujeme celou sérii události.

Jednak se jedná o individuální lekce, při kterých se učitelé učí hrát na dětské hudební nástroje individuálně i v souboru. Za druhé pořádání konzultací, při kterých se učí nové písně, pohyby a procvičují rytmický vzorec písní. Konzultace probíhají v předprázdninových dnech: studujte s přednášejícími, hrajte různé hry, včetně hudebních a didaktických, které vyžadují, aby vedoucí ovládal několik dětských hudebních nástrojů. Zkušenosti ukazují, že pokud se pedagogům budete pravidelně a systematicky věnovat, to znamená soustavně rozšiřovat a prohlubovat jejich znalosti a dovednosti, pak budou aktivními účastníky hudební dílo s dětmi, dobří pomocníci.

Samostatná hudební činnost předškoláků

Systematická a systematická práce na výuce dětí hrát na dětské hudební nástroje umožňuje nejen upevnit znalosti získané v procesu hudební výchovy, ale také zdokonalit ucho pro hudbu, ale také rozvíjet samostatnost dětí, jejich tvůrčí činnost. Hudební zážitek, kterou děti získávají ve třídách, jim umožňuje úspěšně uplatnit nabyté vědomosti při prázdninách, zábavě a samozřejmě se věnovat samostatným hudebním činnostem.

Ve školce má každá skupina hudební koutky, kde si děti mohou poslechnout svá oblíbená díla, zazpívat si oblíbené písničky, vybrat si melodii na metalofon, různé bicí, hlukové nástroje a zahrát si hudební a naučné hry. Učitelé se snaží zajistit, aby hudební koutek stimuloval samostatná činnost děti, byl pomocníkem v jejich kreativitě.

Poté, co se dítě naučilo hrát, uplatňuje své dovednosti v každodenním životě. Například hra „rodina“ se stává mnohem zajímavější, pokud hostitelka při přijímání hostů hraje na klavír nebo metalofon.

Ve skupině jsou vždy děti s hudební schopnosti, rychle si zapamatovat hudební skladby, hrát na několik dětských nástrojů. Jsou aktivní a dokážou zaujmout ostatní. Proto je nařizujeme organizovat v družině hudební a didaktické hry, se kterými se děti seznámily hudební lekce. Takoví kluci jsou příkladem pro ostatní, nutí je také být aktivní.

Děti mají spoustu dojmů z prázdnin, nejrůznější zábavy a koncertů. V každodenní život mají touhu opakovat čísla od prázdninové programy. Za tímto účelem přeneseme na skupiny některé atributy, dekorace a kostýmní prvky.

Interakce s rodiči

• Poradenství na hraní elementární hudby předškoláci

• Praktické ukázky s rodiči a dětmi

• Společná výroba hlukových hudebních nástrojů

• Účast na koncertech.

Hudební a didaktické hry

Důležitou roli ve výuce dětí hrát na dětské hudební nástroje hrají hudební a didaktické hry, které přispívají k utváření schopnosti poslouchat hudbu, rozlišovat výšku, zabarvení, dynamiku a délku zvuku, rozvíjet samostatnou hudební činnost a napomáhat upevnit znalosti dětí o hudebních nástrojích.

Hudební a didaktické hry zařazujeme do všech hudebních hodin a jak je osvojují, přenášíme je z hodin do volného času a využíváme hry o prázdninách a zábavě. Všechny hudební a didaktické hry jsou vybírány podle věku.

S určováním směru melodie dětem pomáhají hudební a didaktické hry, do kterých můžete zařadit různé popěvky. Děti se učí nacházet krátké a dlouhé zvuky v melodii a určovat pohyb melodie.

Ve starších skupinách se práce na rozvoji rytmického vnímání stává rozmanitější. K tomu slouží různé hudební nástroje. Začínáme s nejjednoduššími melodiemi na jeden zvuk, pak úkoly komplikujeme. Uveďme jako příklad hudebně-didaktickou hru „Naše cesta“ (viz přílohy).

Děti z přípravné skupiny lákají hudební a didaktické hry s letáky, například hra „Identify by Rhythm“ (viz přílohy)

Pro rozvoj témbrového sluchu můžete nabídnout hudebně-didaktickou hru „Na co hraji?“, „Určete nástroj“ Dětem se tato hra líbí, každý se snaží stát se vůdcem a skládat hádanky hudební hádanky na různé hudební nástroje

Pro rozvoj témbrového sluchu u starších skupin se obracíme na hudebně-didaktickou hru „Identifikuj nástroj“. Děti nejen identifikují známé nástroje podle sluchu, ale také si upevňují své herní dovednosti tím, že na ně předvádějí jednoduché chorály a písničky. Hru lze zařadit do hudebních hodin, během volného času vyučování a také při zábavě.

Pravidelně obměňujeme hudební a didaktické hry umístěné v hudebních koutcích s ohledem na zájmy a přání dětí. Hudební nástroje by měly být do hudebních koutků vneseny v dostatečném množství, aby mohly být použity v hudebních a vzdělávacích hrách.

Výkon a perspektiva

Na konci školního roku jsem provedl závěrečnou diagnostiku, jejíž výsledky mi umožnily sledovat efektivitu plnění ročních úkolů, identifikovat problémy, způsoby a prostředky jejich řešení a nastínit vyhlídky do dalšího období. akademický rok. Myslím, že kluci dosáhli dobrých výsledků. Během výuky bylo vytvořeno příznivé emoční klima, které umožnilo zajistit dostatek vysoká úroveň produktivitu při osvojování znalostí a osvojování dovedností ve hře na dětské hudební nástroje.

- Zlepšila se kvalita zpěvu a jistota dětí v provádění hudebních a rytmických pohybů, děti dokážou zřetelněji reprodukovat rytmické vzory v daném tempu.

Rovněž hrát jednoduché písně a melodie na domácí a různé hudební nástroje sólově, ve skupině nebo v orchestru.

Mít stabilní představy o hudebních profesích, hudebních nástrojích, orchestru a jeho odrůdách

Znají různé hudební nástroje a ovládají techniky hry na ně.

Pochopit hudební terminologie používané ve třídách

Schopní jednoduché analýzy a korekce výkonu své i svých spolubojovníků

Na základě toho plánuji pokračovat ve výuce hry na hudební nástroje v orchestru s využitím rozšířenější nabídky hudebních nástrojů se stupnicí: akordeon, triplet. Diverzifikovat hudebního repertoáru se složitější orchestrací.

Literatura

1. Kononova N.G. „Výuka předškoláků hrát na dětské hudební nástroje“ - Moskva, Vzdělávání, 1990.

2. Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Hudební výchova dětí předškolního věku - M., 1994

3. Komissarová L., Kostina E. Vizuální pomůcky v hudební výchova předškoláci - M., 1986

4. Kaplunova I.M., Novoskoltseva I.A. Skladatel – Petrohrad, 2005,

5. Publikace Tyutyunnikové T.E.:

1. Nástroje Carla Orffa // Předškolní vzdělávání.- 1998.- č. 2, str. 141-144.
2. Co je Schulwerk od K. Orffa?//Předškolní vzdělávání. - 1998. - č. 4, str.
   129-134.
3. Řečové hry // Předškolní výchova. - 1998. - č. 9, str. 115-119.

APLIKACE

Plánování po sekcích

DIDAKTICKÉ HRY

„Udělej si orchestr“ (hra pro starší a přípravné skupiny)

Obsah programu:

• Vnímejte a rozpoznávejte zvuk různých typů orchestrů: lidový, symfonický, dechový.
• Upevnit znalosti o nástrojích (název, vzhled, zvuk, příslušnost k tomu či onomu typu orchestru).

Přípravné práce:Seznámení v hodinách hudební výchovy s hudebními nástroji, jejich zvuk, sounáležitost různé typy orchestry.

Herní materiál:karty s obrázky hudebních nástrojů.

Možnost 1.

Děti dostanou kartičky. Zvuk fragmentů:

• „Polka“ D. Šostakoviče z První baletní suity;
• „V jeskyni krále hory“ od E. Griega nebo „Vojenský pochod“ od G. Sviridova.

Učitel vás zve k poslechu hudební úryvky a děti se shromažďují s kartami ruských lidových nástrojů nebo s kartami zobrazujícími nástroje symfonického orchestru nebo s obrázky dechových nástrojů, tedy „shromažďují“ se v orchestru lidových nástrojů, v symfonický orchestr nebo do dechovky.

Možnost 2.

Děti dostanou kartičky s obrázky různých hudebních nástrojů a požádá je, aby vytvořily podskupiny. Například:

• lidové nástroje,
• dechové nástroje,
• smyčcové nástroje,
• bicí nástroje,
• klávesové nástroje a další.

Možnost 3.

Učitel vyzve děti, aby si zahrály „Obchod s hudbou“. Děti by se měly naučit, jaké nástroje jsou v obchodě k dispozici. Dětské hudební nástroje jsou rozloženy za zástěnou.

Přednášející – Prodávající – předvádí jednoduchý rytmický vzor na nástroj nebo melodii. Děti by měly nástroj rozpoznat podle zvuku. Za správnou odpověď dostane dítě kartičku s obrázkem tohoto nástroje. Kdo má nejvíce karet, stává se prodejcem hudebního obchodu.

Možnost 4.

Učitel ukazuje příručku „Hudební dům“. Říká, že dům je neobvyklý, žijí v něm muzikanti a hrají na různé hudební nástroje. Pokud budete pozorně poslouchat, můžete určit, které zvuky nástroje jsou slyšet z různých oken domu.

Učitel zařazuje hudební úryvky se zvukem různých nástrojů, děti zvedají kartičky s obrázkem znějící nástroj. Pro kontrolu odpovědi učitel otevře okno domu, ve kterém jmenovaný účinkující hudebník „žije“.

Rampouchy.
Velmi krásné vystoupení orchestru.Autor - N. Kulíková.
vychovatel: Vůbec se nestydím, že je všude kolem sníh,
Za oknem se usadil rampouch.
A ona nesměle začala zpívat svou píseň: (dívka vyběhne a postaví se vedle svého metalofonu)
Dívka: Poslouchej, poslouchej,
Zpívám o jaru!
(hraje stupnice na metalofon)
vychovatel: A o den později vidíme – rampouchů je pět!
A melodie začala znít jistěji. (další čtyři děti vybíhají ke svým nástrojům)
Jejich kvintet zatím moc dobře nehraje...
Děti: Poslouchejte, poslouchejte
Ahoj jaro!
(hrát na nástroje)
vychovatel: A tady, pod naší střechou, seřazeni v dlouhé řadě,
Rampouchy zkouší hodinu v kuse.
(ostatní děti dojdou)
Jak krásné a něžné jsou zvuky jejich orchestru!
Děti: Poslouchejte, poslouchejte
Symfonie jara! (hrát na nástroje)
Nástroje lze vyměnit dle vašeho uvážení.

"Naše cesta"

Herní materiál: Metalofon, tamburína, triangl, lžíce, hudební kladivo, buben.

Průběh hry : Učitel vyzve děti, aby vymyslely novela o své cestě a znázorněte ji na nějakém hudebním nástroji.

„Nejdřív si poslechněte, na co jsem přišel,“ říká učitel „Olya vyšla na ulici, sešla po schodech (hraje melodii shora dolů na metalofonu). Viděl jsem kamaráda skákat přes švihadlo. Takhle (rytmicky bije do bubnu). Olya také chtěla skákat, běžela domů pro švihadlo, skákala přes schody (hraje melodii na metalofonu, jeden zvuk po druhém). Můžete pokračovat v mém příběhu nebo si vymyslet svůj vlastní."

Didaktické hry pro rozvoj smyslu pro rytmus:

Cíl: Předejte rytmický vzor tím, že jej rozložíte na flanelograf s kartami

Herní materiál:Hudební kladívka podle počtu hráčů, flanelgraf a karty zobrazující krátké a dlouhé zvuky (s zadní strana flanel je nalepen na kartách).

Průběh hry: děti by měly. Dlouhé karty odpovídají vzácným zásahům, krátké karty častým. Například: „Tanya vzala míč,“ říká učitel, „a začala s ním pomalu bít o zem (dítě pomalu klepe hudebním kladívkem do dlaně a vykládá dlouhé karty „Ale najednou začalo hustě pršet). ,“ pokračuje učitelka (dítě rychle klepe kladívkem a vykládá krátké kartičky).“ Atd.

"Dokončit úkol"lze použít v hudební hodině nebo během individuální práce s dítětem.

Účel hry: spočívá ve správném přenosu rytmického vzoru melodie na nástroj, ale také čistém provedení na něm, schopnosti správně produkovat zvuk.

Herní materiál:Flanelograf, karty s obrázky krátkých a dlouhé zvuky, dětské hudební nástroje (metalofon, tamburína, bedna, triola).

Průběh hry: Učitel (nebo dítě) hraje na jeden z nástrojů rytmický pattern. Dítě jej vyloží kartami na flanelograf. Počet karet lze zvýšit. V tomto případě si každý hráč rozloží na stůl rytmický vzor

„Identifikujte podle rytmu“:

Herní materiál:Kartičky, na jejichž jedné polovině je vyobrazen rytmický vzor písničky známé dětem, druhá polovina je prázdná; obrázky znázorňující obsah písně; dětské hudební bicí nástroje (lžíce, triangly, buben, hudební kladívko atd.). Každý dostane dvě nebo tři karty.

Průběh hry. Dětský vedoucí předvede na jeden z nástrojů rytmický vzor známé písně. Děti určují písničku podle rytmu a prázdnou polovinu kartičky oblepí obrázkem (přednášející po správné odpovědi obrázek uvede). Když se hra opakuje, vůdcem se stává ten, kdo nikdy neudělal chybu.

Herní materiál: Velké matrjošky a malé (podle počtu hráčů). Průběh hry: Hra se hraje s podskupinou dětí. Hádanka babička má velkou matrjošku, děti malé. „Velká matrjoška naučí ty nejmenší tančit,“ říká babička a ťuká s hnízdící panenkou na stůl jednoduchým rytmickým vzorem. Všechny děti opakují rytmus se svými hnízdícími panenkami.

Hudební a didaktické hry pro rozvoj sluchu. "Hudební loto"

určeno pro starší předškoláky. V této hře se děti učí hrát na metalofon a upevňují si znalosti o umístění zvuků.

Herní materiál: Karty (podle počtu hráčů), na kterých je nakresleno pět linek, metalofon.

Průběh hry. Dětský vedoucí hraje stupnici na metalofonu nahoru, dolů nebo opakuje jeden zvuk. Děti musí na kartu umístit kolečka od prvního řádku k pátému, nebo od pátého k prvnímu, nebo na jeden řádek.

Počet hráčů: čím více, tím lépe
Dodatečné: ne
Je to velmi zábavná hra, kterou je zábavné hrát, když je hodně lidí.
Každý účastník si vybere hudební nástroj, na který bude následně „hrát“. Nejlepší je, když zvolíte různé nástroje. Je vybrán vůdce - „dirigent“. Postaví se čelem k „orchestru“ a na signál „orchestr“ začne hrát!
Dirigent dělá pohyby, jako by hrál na svůj nástroj (např. napodobuje bubnování, nadouvá tváře, jako by hrál na flétnu atd.). Ostatní členové orchestru dělají pohyby, jako by každý hrál na svůj nástroj, ale zároveň nespouštějí oči z dirigenta.
Najednou dirigent „přepne“ na jiný nástroj – začne předstírat, že hraje na hudební nástroj, který si vybral jiný účastník. Hráč, na jehož nástroj dirigent začne hrát, musí okamžitě zastavit všechny pohyby a zakrýt si uši rukama. Všichni ostatní účastníci hry nyní přejdou na nástroj zvolený dirigentem. Dirigent se po nějaké době vrací ke svému původnímu nástroji a ke svému se vracejí i hosté.
Dirigent tedy „hraje“ na svůj nebo cizí hudební nástroj a hráči se snaží zachytit jeho pohyby a neudělat chybu.

Taneční scénka - hra pro děti

Počet hráčů: libovolný
Navíc: karta s obrázky
Všichni hráči jsou rozděleni do dvojic, poté každá dvojice dostane kartu s obrázky pro každého z nich. Děti přidělují role a vymýšlejí malou taneční scénu, kde se jejich postavy setkají a odehrají nějakou zápletku. Poté se přede všemi předvedou připravené tance.

Pohádkové postavy - hra pro děti

Počet hráčů: libovolný
Navíc: karty se jmény některých slavných pohádková postava
Tuto hru lze hrát i s těmi nejmenšími dětmi. Rozdělí se do dvojic, po kterých si každé dítě vylosuje kartičku se jménem nějaké slavné pohádkové postavy. Úkolem páru je připravit a pak přede všemi zatančit tanec setkání s těmito hrdiny, i když jsou z různých pohádek.

Velká rodinná fotografie - hra pro děti

Král a šašek - hra pro děti

Počet hráčů: libovolný
Dodatečné: ne
Jeden král (nebo královna) je vybrán, zbytek se stanou šašky. Král se snaží nesmát a každý šašek se střídá ve snaze ho rozesmát.
Pokud přesto nějaký šašek rozesměje krále, stane se králem a král se stane šaškem.

Přechod hranic - hra pro děti

Počet hráčů: libovolný
Dodatečné: ne
Na Dni obránce vlasti můžete děti pozvat, aby zahrály komiksovou básnickou hru „Crossing the Border“.
Než se děti naučí básničku, musí vysvětlit následující. Mezi pohořím Ural je hraniční sloup - na jedné straně je napsáno slovo „Asie“ a na druhé straně „Evropa“. Konvenčně vymezuje dvě části světa. Tuto podmíněnou hranici může překročit jakákoliv osoba;

Lesní pohádka - hra pro děti

Počet hráčů: libovolný
Dodatečné: ne
Z dětí si vyberou lišku, vlka, zajíčka a ježka. Kolem vlka pobíhají zajíčci. Vlk sedí na židli. Blíží se k němu liška.
Liška:
- Vlku, vlku, dej mi zajíčka!
Vlk:
- Vyber si, liško, dovedně, abys dostal ten nejchutnější! Ale nejdřív zavři oči!
Potom vlk podá lišku a oči zavřené barevné tužky. Liška vytáhne jakoukoli tužku. Který ze zajíčků má stejnou barvu tužky jako barva oblečení, ten nebo ti zajíčci před liškou utečou. Mezitím se objeví ježek.

Nina Aleksandrovna Baranova

úkoly:

Rozvíjet smysl pro rytmus a hudební formu;

Pomáhat upevnit a rozšířit znalosti dětí o bobulích, ovoci a zelenině prostřednictvím hudební hry;

Rozvíjejte rychlost reakce.

Atributy

Plastové ovoce, zelenina, bobule, uvnitř kterých jsou různé náplně: obiloviny, korálky, jemný písek atd.

Kuchařský klobouk, naběračka.

Popis hry:

Na podlaze v kruhu leží plastové ovoce, zelenina a bobule. Hraje se o jeden atribut méně. Děti chodí v kruhu, zpívají 1 verš.

Stali jsme se muzikanty

Šli po sobě.

Vzali jsme nástroje do rukou,

Při hraní jsme si užili spoustu legrace.

Na konci verše zvednou předmět, u kterého se zastavili. Ten, kdo nedostal předmět, jde do středu kruhu a stává se kuchařem, který žertem „diriguje“ ovoce, zeleninu a bobule. Kuchařovi můžete nasadit kuchařskou čepici a dát mu do rukou naběračku. Všichni stojící v kruhu zpívají 2. verš, vyťukají jednoduchý rytmus, kuchař „diriguje“ naběračkou.

A náš orchestr není jednoduchý,

Je veselý a rozpustilý!

Bereme ovoce a bobule,

Budeme vám hrát a zpívat!

Poté se hráči zeptají kuchaře (bez hudby):

„Co potřebujete na jídlo,

Pomůžeme, jsme tu!

Kuchař jmenuje jednu věc. Například ovoce. Ty děti, které mají v rukou ovoce, je zvedají vysoko a hlasitě a vesele s nimi dělají hluk do hudby. Zbytek dětí schová ruce za zády, protože kuchař ještě nepotřebuje bobule a zeleninu. Kuchař zkontroluje, zda v jeho ovocném pokrmu není cibule nebo česnek. Hra se opakuje.

Hra je zábavná, se zájmem dětí, protože pokaždé děti skončí s jiným předmětem v ruce.

Poznámka. Jak hudební doprovod můžete použít melodii hry „Orchestra“ od Kartushiny, první sloka písně je převzata z ní. Text také velmi dobře sedí k ruské melodii lidová píseň"Ach ty, baldachýn."

Publikace k tématu:

Didaktická hudební hra „Noise Can Orchestra“ Didaktická hudební hra „Noise Can Orchestra“. Vyvinuto hudebním ředitelem MBDOU d/s č. 4 „Penguin“ v Kstovo, Nižnij Novgorod.

Cestovní hra pro starší předškolní děti Hra - cesta „Magic Glade“ (sociální a komunikativní rozvoj, kognitivní vývoj) Cíle: Vzdělávací: Představit děti.

Kvízová hra „Hudba a my“ pro starší předškolní děti Kvízová hra „Hudba a my“ pro starší děti předškolním věku Cíl: Odhalit hudební znalosti u dětí rozvinout hudebně základy.

Hudební pohádka pro děti staršího předškolního věku "Kdo řekl mňau?" Hudební pohádka pro děti staršího předškolního věku "Kdo řekl mňau?" Cíl: Rozvoj emocionálně-imaginativního myšlení a představivosti.

Hudební pohádka ve verších pro děti staršího předškolního věku na motivy pohádky V. M. Garshina "Žabí cestovatel". Autoři: muzikál.

"Myši na střeše" Scéna pro děti středního a vyššího předškolního věku Fonogram (E. L. Webber Fragment z muzikálu „Kočky“) Odchod a tanec 2 koček a 2 koček. 1. kočka: Život kočka domácí Důležitá věc zaneprázdněný:.

ECD pro děti staršího předškolního věku s využitím ICT „Pomozte Máše vytvořit orchestr“ Cíle: - rozšířit porozumění dětem různé typy orchestru, o jeho organizaci, o jménech hudební díla kterou vykonává.