Výuka dětí staršího předškolního věku notový zápis a hra na metalofony (xylofony). Hudební rozvoj dětí staršího předškolního věku ve výuce zpěvu a hudební gramotnosti

Irina Ershová
Výuka dětí předškolním věku notový zápis

Hraní pro děti hudební nástroje v našem mateřská škola je dáno zvláštní pozornost, protože dětská hudba přispívá k rozvoji hudební paměť, pozornost, rozšiřuje hudební výchova dítě.

Proč jsem se rozhodl učit děti poznámky? Pomocí barevného nebo digitálního systému v výcvik Můžete rychle naučit dítě hrát na nástroj, ale v těchto případech se ucho nezapojuje do reprodukce melodie, dítě hraje mechanicky.

Největší vývojový efekt výcvik dosaženo hraním podle sluchu. Ale tato metoda také vyžaduje neustálý rozvoj sluchu a seriózní sluchový trénink. Potíže v výcvik hraní na hudební nástroje a vnuklo mi myšlenku učit děti hrají podle not.

Po prostudování literatury jsem došel k závěru, že děti se naučí hrát na hudební nástroj rychleji, pokud znají noty.

Děti přípravná skupina již mají dovednosti hrát na hlukové nástroje, bicí a metalofony. Když jsem navrhl vytvořit ve skupině orchestr a naučit je hrát na noty, děti byly nadšené.

Výuka notového zápisu utrácím dál hudební lekce a samostatně v kruhu, který si děti pojmenovaly "FA - SOL - KA". Rozvinutý dlouhodobý plán a dát cíl:

Vyberte materiál, který je dostupný, zajímavý a proveditelný děti;

Buďte aktivní děti v herních úkolech;

Neustále udržujte zájem používáním nekonvenční metody výcvik;

Vzdělávat děti citová odezva, láska k hudbě.

Následné výuka dětí staršího předškolního věku hudební notace:

První etapa učení - vývoj u dětí rytmická pulsace

Nejprve děti učím hry cvičení:

Vyslovte jméno s tleskáním

Řekněte slovo tleskat

Nazvěte větu tleskáním

určit počet slabik ve slovech (křeslo - díra - auto - TV)

Poté děti vybírají slova z obrázků a samostatně hrají rytmický vzor na hudební nástroje.

Pak se úkol stává obtížnějším. Děti se seznámí s přízvučnou slabikou a zdůrazní ji.

Seznámení s délkou trvání. Krátké slabiky se píší dřívkem (s vlajkou nebo ocasem) a nazývají se osminové a čtvrťové noty.

Tak jsme přešli na trvání, zajímavé básničky, říkanky, příručky. karty a hry pomohly dětem jasně pochopit rytmický vzorec.

Hry:

1. Skryjte slovo v rytmickém vzoru (obrázky)

2. Identifikujte slovo podle jeho rytmického vzoru (Zajíček - zajíček - malý zajíček)

3. "Živé poznámky"

Popis hry: v rukou děti 1 trvání. Stojí v řadě. Vedoucí dítě tleská stanovený rytmický vzorec.

Děti s notami v ruce mění místa. Hra se opakuje.

4. "Stup - tlesk"- na začátku 1 řádku jsou nakresleny dlaně a na spodním řádku jsou boty. Rytmus jde naplno

poznámky - magnety. Dítě reprodukuje rytmický vzor tleskáním a dupáním. Představím vás zde děti s pauzou(znak ticha).

Druhá fáze výcvik- znalost poznámek

Použití "hudební hodiny", představil jsem děti se jménem poznámek(kde kdo žije). Zajímavé básně o holí , houslový klíč, pomohl dětem rychle si zapamatovat a rozpoznat poznámky.

HRY S POZNÁMKAMI:

1. "Poznámky se ztratily"

2. "Poznámky jsou skryté ve slovech"

3. "Vyjmenuj sousedy"

4. "Hudební pohádky"

5. « Hudební domino»

Třetí etapa učení - hraní s notami

Používám ilustrovaný způsob notování not a notování stupňů konvenční znaky, což vám umožní rychle a efektivně učit děti hra na dětské hudební nástroje a základy notový zápis.

Na hudební nástroje (metalofony a xylofony) Vložil jsem obrázky, které ukazují noty:

PŘED – dům (déšť). RE – vodnice, MI-medvěd (hlava, FA – zástěra, SALT – slunce. LA – žába, SI – šeřík

Děti si hrají nejprve na 1, poté na 2 zvuky. Písničky lze snadno transponovat, protože se děti rychle orientují a najdou správný zvuk. Na začátku výcvik Poznámky jsou psány v obrázcích (bez pravítek, v budoucnu - na pravítkách.

Děti se naučí písničku se slovy, poté pojmenují noty a použijí znějící gesta a teprve poté přejdou ke hře na nástroj.

Věřím, že jedině smysluplné uvědomění notový zápis text poskytuje příležitost k úspěšnému rozvoji děti hudební sluch , paměť a tvořivost.

Pokud se chcete učit noty sami nebo to dělat se svým dítětem, pak byste měli nejprve získat představu o tom, co to vlastně noty jsou. Faktem je, že noty jsou nahrané zvuky. Stejně jako v řeči jsou písmena psanými zvuky. A proto jak v jazyce, tak v hudbě je potřeba se nejprve alespoň trochu seznámit se zvuky a teprve potom s jejich obrysy.

Tento mini-tutorial nabízí způsob, jak se naučit poznámky v několika po sobě jdoucích krocích. Příručka je vhodná jak pro výuku dětí, tak i samostudium notový záznam pro dospělé.

Fáze 0 – získání základního porozumění vysokým a nízkým hudebním zvukům

Hudba je umění a každé umění mluví svým vlastním jazykem. Jazykem malby jsou tedy barvy a linie, řečí poezie jsou slova, rytmy a rýmy pro tanec jsou důležité pohyby, krásné pózy a mimika. Jazyk hudby je hudební zvuk. Zopakujme si tedy ještě jednou, že notou se nazývá pouze hudební zvuk zaznamenaný na papíře.

Hudebních zvuků je spousta, jsou různé – vysoké a nízké. Pokud seřadíte všechny zvuky v řadě počínaje nízké zvuky a až po nejvyšší získáte hudební stupnici. V takovém měřítku jsou všechny zvuky seřazeny jakoby „podle výšky“: nízké jsou velké, vysoké tóny jako medvíďata a vysoké jsou malé jako ptáci a komáři.

Škála tedy může mít velké složení - je v ní prostě moře zvuků. Například na klavírní klávesnici můžete vzít a zahrát až 88 zvuků. Pokud navíc hrajeme na klavír v řadě, pak se nám zdá, jako bychom stoupali po stupních hudebního žebříčku. Zkuste to a poslouchejte sami! slyšíš? To je velmi cenný pocit!

Poraďte! Pokud doma nemáte klavír ani žádný z jeho analogů (syntetizérů), najděte si virtuální klávesnici pro sebe nebo si nainstalujte do telefonu aplikaci „Piano“.

Fáze 1 – vyslovování názvů not nahlas

Takže ve stupnici je mnoho různých zvuků, ale je jich 7 hlavních - to jsou DO RE MI FA SOL LA SI. Znáte tato jména už dlouho, že? Těchto 7 zvuků se neustále opakuje, pouze v nové výšce. A každé takové opakování se nazývá oktáva.

Stupnice, rozdělená do oktáv, ve které se neustále opakuje 7 zvuků, připomíná svou strukturou vícepodlažní budova. Každá nová oktáva je novým patrem a sedm základních zvuků je hudebním schodištěm z jednoho patra do druhého.

Tento druh cvičení určitě provádějte. Nakreslete na kus papíru vícepatrovou budovu se sedmi schody uvnitř. Nyní zapněte fantazii a vymyslete pro své dítě nějaký příběh – například o průkopníkovi Vasyovi, který se rozhodl pomoci kotěti, které vylezlo na půdu. Vaším cílem je několikrát za sebou jít nahoru a dolů po hudebním žebříčku.

Faktem je, že série „do-re-mi-fa-sol-la-si“ je zpravidla snadno vyslovována všemi dětmi, ale v zadní strana„si-la-sol-fa-mi-re-do“ - velmi málo. Toto cvičení tuto záležitost lze snadno napravit a náprava je velmi důležitá!

Ke stejnému účelu můžete použít známé „počítací tabulky“:

Do, re, mi, fa, salt, la, si –
Kočka jela taxíkem!
Si, la, sol, fa, mi, re, do –
Kočka jela metrem!

2. stupeň – klavírní žebřík

Nyní je potřeba se opět obrátit ke klavíru, důležité je zakládat sluchové asociace. Cvičení s žebříky je třeba provádět u klavíru, se skutečnými zvuky. Zároveň je pamatováno i na umístění not na klaviatuře klavíru.

co je to za místo? Klavír má bílé a černé klávesy. Všechny bílé jsou v řadě bez zvláštních znaků v pořadí. Ale černí jdou v malých skupinách – pak dva klíče, pak tři, pak dva, pak zase tři atd. Na klaviatuře klavíru se musíte pohybovat pomocí černých kláves - kde jsou dvě černé klávesy, vlevo od nich, dole „pod horou“ je vždy nota C.

Dále můžete požádat dítě (a dospělého - zeptejte se sebe), aby na klávesnici našlo všechny DO noty a je důležité si je neplést s klávesami FA, které se objeví na začátku skupin tří černých kláves. . Poté z noty DO můžete seřadit řadu všech ostatních zvuků a přehrávat tuto řadu nahoru a dolů. Více o uspořádání not a oktáv na klavíru si můžete přečíst.

Fáze 3 – nahrávání not na notovou osnovu

Na psaní písmen a číslic existují speciální sešity – do čtverce nebo do řádku, o tom už vaše dítě nejspíš ví! Vysvětlete mu, že existuje i speciální papír na psaní not – s notovými osnovami.

Vezměte prosím na vědomí, že není nutné hned učit své dítě zapamatovat si noty na notové osnově, stačí si nejprve procvičit psaní not. Hůl se skládá z pěti řádků, které lze psát:

A) na pravítka, navlékání je jako korálky na provázek;

B) v prostorech mezi pravítky, nad nimi a pod nimi;

C) v řadě - na řádcích a mezi nimi bez mezer;

D) na dalších malých pravítcích a mezi nimi.

Všechny tyto způsoby psaní poznámek musí děti i dospělí vyzkoušet. Žádné housle a basové klíče v této fázi není potřeba. Nejvíce by se měla vysvětlovat pravda hlavní princip – vysoké tóny umístěné výše než nízké (stejný princip žebříku).

4. etapa – studium houslového klíče a úprava not na notové osnově

V této fázi lekcí hudební gramotnosti s vaším dítětem můžete zavést houslový klíč. Nejprve můžete jednoduše nakreslit houslový klíč. Po cestě je třeba vysvětlit, že jinak se houslovému klíči říká také klíč sólový, jelikož je vázán na druhou řadu, tedy na stejnou řadu, kde je napsána nota sol první oktávy.

Houslový klíč lze nakreslit dvěma způsoby:

1. začněte druhým pravítkem a skončete háčkem;
2. začněte odspodu, od háčku a skončete na druhém pravítku.

Obě tyto metody můžete dítěti ukázat, zkusit kreslit na papír i do vzduchu a pak nechat jednu, nejpohodlnější metodu.

Dalším krokem je prostudování poznámek na osnově, musíte začít poznámkou SA, která je napsána na druhém řádku. A pak byste se měli znovu obrátit na hudební žebřík a zjistit, které tóny sousedí se SOLI, které jsou umístěny nad a pod ním. Stejné poznámky (FA a LA) budou sousedy sol na štábu.

Další studium poznámek lze sestavit podle následujícího scénáře:

1. Pojmenujte a zapište pět not, se kterými se setkáme, pokud vyšplháme po hudebním žebříčku nahoru z G (to jsou G, A, B, C, D). DO a RE in v tomto případě- to jsou již noty druhé oktávy, možnost přechodu do další oktávy je potřeba dítěti vysvětlit.
2. Pojmenujte a zapište pět poznámek, se kterými se setkáte, pokud sestoupíte po hudebním žebříčku z G (SO, FA, MI, RE, DO). Zde byste měli dítě upozornit na poznámku DO, která neměla na hůlce dostatek místa, a proto je napsána na přídavném pravítku. Dítě si musí zapamatovat poznámku DO jako neobvyklou poznámku a následně ji okamžitě rozpoznat.

1. Pojmenujte a zapište si noty první oktávy, které jsou napsány na pravítkách (C, MI, SOL a SI). "Do, mi, salt, si - oni sedí na pravítkách" - existuje taková počítací píseň.
2. Pojmenujte a zapište si noty první oktávy, které se píší mezi řádky (RE, FA, LA, DO).

Stejně tak postupně (jen ne ve stejný den a ne najednou) zvládnete noty druhé oktávy. Neměli byste příliš spěchat a napínat dítě notovým zápisem, aby neztratilo zájem.

Fáze 5 – práce s „hudební abecedou“

Co je dětská kniha ABC? Obrázek písmen a předmětů, jejichž názvy začínají na tato písmena. Pokud je zvládnutí notového zápisu obtížné (například pokud je dítě ještě batole), pak má smysl se na chvíli rozptýlit a rozmělnit vážnost lekcí krásnými vizuálními materiály.

Fáze 6 – rozvoj dovednosti čtení poznámek

Procvičování dovednosti čtení not počáteční fáze Zvládnutí notového zápisu je potřeba pravidelně procvičovat. Metody práce zde mohou být různé - obvyklé čtení hudebního textu s názvy všech not v pořadí, přepisování not v hudební notebook, podepisování všech not v melodii již přenesených do sešitu.

Příklady čtení lze nalézt v jakékoli učebnici solfeggio. Příklady v učebnicích solfeggio (úryvky různých melodií) mají zpravidla malý objem (1-2 řádky), což je velmi výhodné. Jednak se dítě během lekce neunaví a může dokončit práci. Za druhé, vyřízení jednoho nebo dvou problémů zabere velmi málo času, což vám umožňuje věnovat se tomuto typu činnosti dvakrát nebo třikrát za jeden den.

Příklady pro čtení poznámek

7. etapa – upevňování znalostí

Jedním ze způsobů, jak upevnit naučené poznámky, mohou být různé psané a kreativní úkoly. Pěkný výběr obsahuje vzrušující úkoly pro učení a zapamatování not první a druhé oktávy sešit v solfeggio pro 1. stupeň od G. Kalininy. Doporučujeme, abyste si tento notebook zakoupili a používali jej i v budoucnu, protože s pomocí tohoto návodu se můžete živou a vzrušující formou propracovat mnoha důležitými věcmi (puzzle, hádanky atd.).

Výběr úloh ze sešitu G. Kalininy –

Kdo nelenil a propracoval se všemi etapami, ohlédne se do minulosti. Nyní můžete vidět plody své práce. Podařilo se vám naučit své dítě poznámky? Bylo to těžké? Myslíme si, že to bylo vzrušující a zajímavé. Podělte se prosím o své zkušenosti v komentářích!

VÝUKA DĚTÍ HUDEBNÍ LITERATURA

(MDOU d/s č. 107 „Iskorka“, Volžskij, Volgogradská oblast)

Hra na dětské hudební nástroje ve školce v poslední době zvláštní pozornost je věnována, protože hraní hudby pro děti rozšiřuje rozsah hudební činnost předškolního věku, zvyšuje zájem o hudební aktivity, podporuje rozvoj hudební paměti a pozornosti, pomáhá překonávat nadměrný ostych a omezení a rozšiřuje hudební vzdělání dítěte.

Barevný systém, rozšířený v zahraničí, je vhodný pro děti k rychlému zvládnutí hry na nástroje. Každému zvuku je přiřazeno specifické barevné označení (barevné klávesy, metalofonové desky). Dítě má záznam melodie v barevném označení: používají se barevná kolečka nebo barevný obrázek not, s rytmickým označením i bez něj. Hraní pomocí tohoto systému je velmi snadné, ale při tomto způsobu hry (vidím symbol zelené noty - stisknu zelenou klávesu) se ucho nepodílí na reprodukci melodie, dítě hraje mechanicky.

Podobným způsobem se děti učí hrát podle čísel nalepených u každé desky metalofonu a melodii zapisovat digitální notací. Označení doby trvání lze také modelovat (dlouhé a krátké hole atd.)

Digitální systém navržený ve 30. letech. N.A. Metlov v té době mohl mít své opodstatnění, ale později se začal používat méně často, protože vede k mechanické reprodukci melodie.

Oba způsoby výuky dětí (pomocí barevných a číselných symbolů) umožňují snadno a rychle dosáhnout požadovaného výsledku, nemají však vývojový efekt: podíl mechanické reprodukce melodie je u těchto metod příliš velký.

Největšího vývojového efektu učení se dosáhne při hře podle sluchu. Ale tato metoda také vyžaduje neustálý rozvoj sluchu a seriózní sluchový trénink. Potíže s výukou hry dětí na hudební nástroje přispěly k hledání nového způsobu, jak děti naučit hrát z not.

Studium metodologická literatura(„Hudební ABC“ od N. Perunové a další vývoj) o používání notového zápisu je nezbytné, aby učitel našel způsoby a metody výuky hry na hudební nástroje.

Děti v přípravné skupině již ovládají hru na hlukové nástroje, bicí a metalofony.

Výuku notového zápisu lze provádět jak v hodinách hudební výchovy, tak v kroužkové práci. V počáteční fázi je nutné plánování práce:

Vypracování dlouhodobého plánu,

Výběr hudební materiál přístupné, zajímavé a proveditelné pro děti;

Hledání netradičních metod a technik výuky.

Je důležité udržet zájem a zajistit, aby děti byly aktivní v náročných úkolech. Pouze hrou se dítě věnuje učení a ovládá hudební gramotnost. Je velmi důležité pěstovat v dětech citovou vnímavost a lásku k hudbě.

Posloupnost výuky notového zápisu dětí staršího předškolního věku

První fází tréninku je rozvoj rytmické pulsace u dětí

Nejprve jsou dětem nabídnuta herní cvičení:

· vyslovte jméno tleskáním

· vyslovte slovo tleskáním

· nazvěte větu tleskáním

určit počet slabik ve slovech (křeslo - díra - auto - televize)

Poté děti vybírají slova z obrázků a samostatně hrají rytmický vzor na hudební nástroje.

Pak se úkol stává obtížnějším. Děti se seznámí s přízvučnou slabikou a zdůrazní ji.

Seznámení s délkou trvání. Krátké slabiky se píší hůlkou (praporkem nebo ocasem) a nazývají se osmina a čtvrť.

Děti se tak postupně seznamují s trváním. Zajímavé básničky, říkanky, příručky. karty, didaktické hry pomoci dětem jasně porozumět různým rytmům a modelovat je v rytmických vzorcích.

Hry.

1. Skryjte slovo v rytmickém vzoru (obrázky)

2. Identifikujte slovo podle jeho rytmického vzoru (Bunny - Bunny - Bunny)

3. „Živé poznámky“

Popis hry: v rukou dětí, každé 1 trvání. Stojí v řadě. Vedoucí dítě tleská stanovený rytmický vzorec.

Děti s notami v ruce mění místa. Hra se opakuje.

4. „Stomp – clap“ – dlaně jsou nakresleny na začátku řádku 1 a boty jsou nakresleny na spodním řádku. Rytmus jde naplno

poznámky - magnety. Dítě reprodukuje rytmický vzor tleskáním a dupáním. Zde jsou děti uváděny do pauzy (znak ticha).

Druhá fáze školení - seznámení s poznámkami

Použití „hudebních hodin“ pomáhá seznámit se s názvy not (kde každá z nich žije). Zajímavé básně o notové osnově, houslovém klíči a notách pomáhají zvládnout notový zápis. Děti si snadno a pevně zapamatují umístění každé noty na pravítkách.

HRY S POZNÁMKAMI:

1. „Poznámky se ztratily“

2. „Poznámky jsou skryté ve slovech“

3. „Uveďte své sousedy“

4. „Hudební příběhy“

5. „Poznámka Domino“

Třetí fáze tréninku - hra podle not

Ilustrovaná metoda psaní not a označování kroků konvenčními znaky vám umožní rychle a efektivně naučit děti hrát na dětské hudební nástroje a základy notového zápisu.

Hudební nástroje (metalofony a xylofony) mají obrázky označující noty;

PŘED – dům (déšť). RE – vodnice, MI-medvěd (hlava), FA – zástěra, SALT – slunce. LA - žába, SI - šeřík

(viz Příloha 3 „Didaktické hry“).

Děti si hrají nejprve na 1, poté na 2 zvuky. Písničky lze snadno transponovat, protože se děti rychle orientují a najdou správný zvuk. Na začátku učení jsou poznámky psány obrázky (bez pravítek), později - na pravítkách.

Děti se naučí písničku se slovy, poté pojmenují noty a znějící gesta a přejdou ke hře na nástroj („Note ABC“).

Jednota zrakové, sluchové a motorické sféry, smysluplné povědomí o hudebním textu tedy umožňuje dětem úspěšně rozvíjet hudební sluch, paměť, představivost a tvůrčí schopnosti a rozvíjet jejich samostatnost při práci na učení. hudební kus.

Seznam použité literatury:

1. Bom! Sto tajemství hudby pro děti. Hry se zvuky - Petrohrad: Hudební paleta, 2003

2. T.E. Tyutyunnikova „Učíme se tvořit. Hraní elementární hudby: hudba, řeč, pohyb" Moskva 2005

3. Hra na základní hudbu - „známý cizinec“ // Předškolní výchova.-1997, č. 8, s. 116-125

4. E.K. Koroleva „Hudba v pohádkách, básních a obrazech“, Moskva „Osvícení“ 1994

5. V.A. Shein „Gamma“ Scénáře pro vzdělávací hry pro výuku dětí ve věku 3-5 let hudební gramotnost Moskevské nakladatelství Gnome a D 2002.

MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“, Ozery, Moskevská oblast.

Metodický vývoj.

"Hudební gramotnost ve školce"

Vzdělávací program pro předškoláky základních, středních, seniorské skupiny hra v DMI. Délka školení je 3 roky.

Vykonavatel:

Hudební režisér

MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“

Gerasimová Valentina Viktorovna

Ozyory

2008

Vysvětlivka

« Výuka hudební gramotnosti předškoláků» Tréninkový program.

Délka školení je 3 roky.

Druhy aktivit: výuka hudební gramotnosti, práce jednotlivce a podskupiny.

Během výcviku se děti učí řadu pojmů hudební gramotnosti: hluk a hudební zvuky, dlouhé a krátké, vysoké
a nízké, směr pohybu melodie, dynamické odstíny, postupné zvyšování a snižování znělosti, tempa, zrychlení a
zpomalení tempa, pauza, doprovod, forma a struktura hudebního díla (2- a 3-dílná forma), repríza, hudební žánry, melodie, fráze, přízvuk, charakter a nálada hudby. Učí se zapisovat rytmický vzor a melodii pomocí konvenčních znaků na „niti“ a na osnově a seznámí se s
název poznámek.

Studium trvá 3 roky. Rok od roku se zvyšují požadavky na hru dětí na dětské hudební nástroje a zvyšuje se počet a rozmanitost ovládaných nástrojů.

1. ročník studia (mladší skupina)

V prvním roce studia se děti seznamují s dětskými hudebními nástroji (studují stavbu, zvuk, techniku ​​hry). Upevňují se znalosti dětí o hudebních hračkách (stavítka, sudové varhany, hudební desky, varhany). Seznamují se s metalofonem (poslouchají hry v podání dospělých).

2. ročník studia (střední skupina)

Ve druhém roce studia se rozšiřuje záběr bicích a hlukových nástrojů (hudební kostky, hudební kladívka, hudební hůlky, trojúhelník), prohlubují se znalosti o studovaných nástrojích. Děti se seznámí s hudebními pojmy.

3. ročník studia (skupina seniorů).

Ve třetím ročníku studia nové, více složité úkoly. Děti získávají praktické dovednosti ve hře na xylofony. Přidávají se další bicí a šumové nástroje (trojúhelník, rolničky, bedny, paličky, lžíce, činely, maracas, rumba, kastaněty). Děti se učí reprodukovat nejen rytmický vzorec, ale i melodickou linku, učí se udržovat celkovou dynamiku, tempo a včas zahájit a ukončit hru. Děti se seznamují s smyčcové nástroje(harfa, citera, gusli), s elektronickou hudbou („Chizhik“, „Pile“), klávesové plátky (harmonika, knoflíková akordeon, akordeon).

1. ročník studia
Téma: "Děti hudební nástroje."

Hudební gramotnost v mateřské škole.

2 ročník studia
Podrobit:"Dětské hudební nástroje."

Hudební gramotnost v mateřské škole.

3. ročníkvýcvik
Podrobit:"Dětskéhudební nástroje."

Literatura.

1.T.N.Devyatova. Program „3sound-magician“ (Linka-press Moskva 2006).

2. T. Tjuťunnikovová. Naprogramovat. "Základní hudba hraje s předškoláky." (Předškolní vzdělávání, 1988)

3. N.G. Kononova "Výuka předškoláků hrát na dětské hudební nástroje." Kniha pro pedagogy a
hudba vedoucí mateřské školy. (Moskva „Osvícení“ 1990)

4. S. Bubley: "Dětský orchestr." vedoucí předškolních zařízení (Leningrad „Music“ 1983)

5. T. Tyutyunnikova „Hudební nástroje“. Z pracovních zkušeností. (Předškolní výchova, 1997)

6. Zatsepina M. B. Hudební výchova v mateřské škole. Programová a metodická doporučení / M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

Hudební režisér

VÝUKA DĚTÍ HUDEBNÍ LITERATURA.

Hře na dětské hudební nástroje je v naší mateřské škole věnována zvláštní pozornost, neboť dětská muzicírování rozšiřuje rozsah hudební činnosti předškoláka, zvyšuje zájem o hudební činnosti, podporuje rozvoj hudební paměti a pozornosti, pomáhá překonávat nadměrný ostych a omezenost a rozšiřuje u dítěte hudební vzdělání.

Proč jsem se rozhodl učit děti noty? Barevný systém, rozšířený v zahraničí, je vhodný pro děti k rychlému zvládnutí hry na nástroje. Každému zvuku je přiřazeno specifické barevné označení (barevné klávesy, metalofonové desky). Dítě má nahrávku melodie v barevném označení: používají se barevná kolečka nebo barevný obrázek not, s rytmickým označením i bez něj. Hraní pomocí tohoto systému je velmi snadné, ale při tomto způsobu hry (vidím symbol zelené noty - stisknu zelenou klávesu) se ucho nepodílí na reprodukci melodie, dítě hraje mechanicky.

Podobným způsobem se děti učí hrát podle čísel nalepených u každé desky metalofonu a melodii zapisovat digitální notací. Označení doby trvání lze také modelovat (dlouhé a krátké hole atd.)

Digitální systém navržený ve 30. letech. , v té době mohl být oprávněný, ale později se stal méně používaným, protože vede k mechanické reprodukci melodie.

Oba způsoby výuky dětí (pomocí barevných a číselných symbolů) umožňují snadno a rychle dosáhnout požadovaného výsledku, nemají však vývojový efekt: podíl mechanické reprodukce melodie je u těchto metod příliš velký.

Největšího vývojového efektu učení se dosáhne při hře podle sluchu. Ale tato metoda také vyžaduje neustálý rozvoj sluchu a seriózní sluchový trénink. Potíže s učením se hře na hudební nástroje mě přivedly na myšlenku naučit děti hrát na noty.

Po prostudování literatury jsem si vybral „ Hudební ABC"N. Perunova," dodala, shrnula látku pro sebe a došla k závěru, že děti se naučí hrát na hudební nástroj rychleji, pokud znají noty.

Děti v přípravné skupině již ovládají hru na hlukové nástroje, bicí a metalofony. Když jsem navrhl vytvořit ve skupině orchestr a naučit je hrát na noty, děti byly nadšené.

Učím notový zápis v hodinách hudební výchovy i samostatně v kroužku, který děti nazývaly „FA - SOL - KA“. Vypracovali jste si dlouhodobý plán (viz Příloha 1 „Plánování“) a stanovili si cíl:

Vyberte materiál, který je pro děti dostupný, zajímavý a proveditelný;

Povzbuzujte děti, aby byly aktivní při hraní úkolů;

Neustále udržovat zájem pomocí netradičních metod výuky;

Vštěpovat dětem citovou vnímavost a lásku k hudbě.

Posloupnost výuky notového zápisu dětí staršího předškolního věku

První fází tréninku je rozvoj rytmické pulsace u dětí

Nejprve děti učím herní cvičení:

· vyslovte jméno tleskáním

· vyslovte slovo tleskáním

· nazvěte větu tleskáním

určit počet slabik ve slovech (křeslo - díra - auto - televize)

Poté děti vybírají slova z obrázků a samostatně hrají rytmický vzor na hudební nástroje.

Pak se úkol stává obtížnějším. Děti se seznámí s přízvučnou slabikou a zdůrazní ji.

Seznámení s délkou trvání. Krátké slabiky se píší hůlkou (praporkem nebo ocasem) a nazývají se osmina a čtvrť.

Tak jsme přešli na trvání, zajímavé básničky, říkanky, příručky. karty a hry pomohly dětem jasně pochopit rytmický vzorec.

1. Skryjte slovo v rytmickém vzoru (obrázky)

2. Identifikujte slovo podle jeho rytmického vzoru (Bunny - Bunny - Bunny)

3. „Živé poznámky“

Popis hry: v rukou dětí, každé 1 trvání. Stojí v řadě. Vedoucí dítě tleská stanovený rytmický vzorec.

Děti s notami v ruce mění místa. Hra se opakuje.

4. „Stomp – clap“ – dlaně jsou nakresleny na začátku řádku 1 a boty jsou nakresleny na spodním řádku. Rytmus jde naplno

poznámky - magnety. Dítě reprodukuje rytmický vzor tleskáním a dupáním. Zde uvádím děti do pauzy (znak ticha).

Druhá fáze školení - seznámení s poznámkami

Pomocí „hudebních hodin“ jsem děti seznámila s názvy not (kde každá bydlí). Zajímavé básničky o hůlce a houslovém klíči pomohly dětem rychle si zapamatovat a rozpoznat noty.

HRY S POZNÁMKAMI:

1. „Poznámky se ztratily“

2. „Poznámky jsou skryté ve slovech“

3. „Uveďte své sousedy“

4. „Hudební příběhy“

5. „Poznámka Domino“

Třetí fáze tréninku - hra podle not

Používám ilustrovanou metodu psaní not a označování kroků konvenčními znaky, která umožňuje rychle a efektivně naučit děti hrát na dětské hudební nástroje a základy notového zápisu.

Na hudební nástroje (metalofony a xylofony) jsem nalepil obrázky označující noty;

PŘED – dům (déšť). RE – vodnice, MI-medvěd (hlava), FA – zástěra, SALT – slunce. LA - žába, SI - šeřík

(viz Příloha 3 „Didaktické hry“).

Děti si hrají nejprve na 1, poté na 2 zvuky. Písničky lze snadno transponovat, protože se děti rychle orientují a najdou správný zvuk. Na začátku učení jsou poznámky psány obrázky (bez pravítek), později - na pravítkách.

Děti se naučí písničku se slovy, poté pojmenovávají noty a používají znějící gesta a teprve poté přejdou ke hře na nástroj (viz Příloha 2 „Nota ABC“).

Jednota zrakové, sluchové a pohybové sféry, smysluplné vnímání hudebního textu tedy umožňuje úspěšně rozvíjet hudební sluch, paměť, představivost a tvořivé schopnosti dětí a rozvíjet jejich samostatnost při práci na učení hudebního díla.

Seznam použité literatury:

1. Bam! Bam! výložník! Sto tajemství hudby pro děti. Hry se zvuky - Petrohrad: Hudební paleta, 2003

2. „Učím se tvořit. Základní muzicírování: hudba, řeč, pohyb" Moskva 2005

3. Hra na základní hudbu - „známý cizinec“ // Předškolní výchova.-1997, č. 8, s. 116-125

4. „Hudba v pohádkách, básních a obrazech“, Moskva „Osvícení“ 1994