Esej na téma „Moje profese je hudební režisér. Esej "Hudební režisér - jaké úžasné povolání!"

Náš život je jako kaleidoskop, otočíte zrcadlovou trubicí a obraz se změní. Časy se mění, vše kolem se mění, obnovují se barvy, emoce, dojmy. Ale nikdo nemůže předpovědět, jaký vzorec to bude. Nevíme, co nás čeká. Jaké změny čekají svět? Jaká bude naše země? Komu je souzeno dobývat vrcholy a kdo zůstane na jejich úpatí?... A přesto, ať se stane cokoli, věříme v to nejlepší, ve zářnou budoucnost. A budoucnost jsou především naše děti – malé a roztomilé, křehké a bezmocné.

Jak mnohostranný, mnohobarevný, všestranný bude světonázor mladého tvora, jak otevřená bude jeho duše všemu krásnému, jak nezbytným se stane pro lidi kolem něj - to vše nyní, dnes závisí na nás, dospělých. Neoklamat jeho očekávání, nezničit jeho sny, nedovolit hrubý invazi do jeho malé čisté reality – to je možná to hlavní, co by si měl každý z nás pamatovat každou chvíli.

Pro mě byli moji první učitelé hudby podobní nebeským bytostem. Uplynulo více než čtyři desetiletí a jasně si pamatuji, jak fascinovaně jsem sledoval hbité prsty Galiny Vasilievny, hudební ředitelky školky, kde jsem strávil dětství. Prsty, které „létají“ po klávesách starověkého černého klavíru. Zdálo se, že klávesy byly chaoticky stisknuty a okamžitě zaujaly svou původní polohu a zároveň nám dětem dodaly magické, okouzlující zvuky hudby. Bylo pro mě nesmírně zajímavé sledovat celou tu akci...

Galina Vasilievna byla mladá a velmi krásná, celý její vzhled byl podle mého chápání ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného. Kdo si tehdy mohl myslet, že i já jsem k tomu předurčen dospělý život zcela vědomě zvolit profesi hudebního režiséra.

Již čtvrt století každý den otevírám dveře školky, která se stala mým domovem. Každý den stojím před jasnými, konkrétními úkoly pro výchovu a rozvoj pošetilých dětí, které mi byly svěřeny. Život učitele se skládá z každodenního života, plného úzkosti i vzrušení, radostí i strastí, odvahy i hledání. Život učitele je věčnou zkouškou moudrosti a trpělivosti, odborné dovednosti a lidské originality.

A stále častěji vzpomínám na své dětství, snažím se pochopit svůj účel, pochopit, co ode mě očekává každé dítě, které překročí práh naší hudební síně. Jsem šťastná, že jsem to já, kdo zavedu dítě do okouzlujícího a tajemného, ​​slavnostního a smutného, ​​plného nového a neznámého světa hudby, právě toho umění, které není vidět ani se ho dotknout. Umění to dětské srdce může pochopit a přijmout, nebo nerozumí a nikdy nevpustí dovnitř.

Znovu a znovu pracuji na každé hraně, leštím každý milimetr a upřímně se raduji z každého výsledku, ať je sebemenší. Všechny pocity a zážitky dětí se snažím předat svou duší a srdcem.

Výchovou dětí získávám právo opatrně, opatrně vstupovat do prostoru dětství, naplňovat jeho vzácné minuty komunikací, hrou, kreativitou, předávat dětem vše, co jsem kdysi dostal od svých vážených učitelů.

Věřím, že podstatou mé profese není pouze poskytovat znalosti, které sám mám, ale ve větší míře je mým úkolem pomáhat dětem vidět a odhalit tvůrčí potenciál, který je jim od přírody vlastní. Svou profesi považuji za nesmírně důležitou, neboť se podílím na formování plnohodnotné duchovní osobnosti malého človíčka.

A nezáleží na tom, jakou cestu si každý z nich vybere jako dospělý, hlavní věcí je neuhasit jeho vnitřní jiskru v přítomnosti, to je vysoké poslání učitele. Jedině tak si mohu být jistý, že jsem splnil svá dětská očekávání. Pouze za této podmínky bude můj malý krystal, můj malý muž. Člověk, kterému je souzeno žít v budoucnosti.

„Všechny formy umění slouží tomu nejlepšímu ze všech

umění – umění žít na zemi!“

B. Brecht.

Profese hudebního režiséra poskytuje jedinečnou příležitost přijít s jedním z nich do kontaktu největší výtvory muž - hudba. Je to ona, kdo má moc, aby se naše srdce radovalo i smutnilo, obdivovalo i trápilo. Hudba zušlechťuje a činí morální stránku člověka čistší. " Muž hudby„Vždycky byl ve společnosti vždy ceněn. Je to duchovně bohatý, kreativní člověk, schopný konat dobro a vytvářet krásu. A je velmi důležité, že právě v předškolním věku drží člověk v rukou klíč k magickým dveřím do světa krásy, který přináší do duše to, co je jasné, laskavé a vznešené. A podle mého názoru je posláním hudebního režiséra přesně toto - dát dítěti tento „kouzelný klíč“.

První dojmy z umění, lidí, kteří nám umění dávají, zůstávají v paměti člověka na dlouhou dobu, někdy na celý život. Stále mám v paměti vzpomínky na hudebního režiséra mého předškolního dětství. Připadala mi jako tajemná čarodějka – milá a krásná. A hlavně mi jako pohádková víla den za dnem víc a víc otevírala dveře do tajemného a okouzlujícího světa hudby, uchvacovala moji fantazii oslnivými hudebními barvami. Občas jsem se tajně ode všech vplížil do hudebny, vylezl jsem na židli, která pro mě tehdy byla příliš vysoká, vedle „pohádkového“ hudebního nástroje, kterému dospělí říkali klavír, otevřel jsem víko nástroje a poslouchal zní po dlouhou dobu, opatrně stiskněte klávesy. Tyto zvuky mě fascinovaly, probouzely ve mně pocity, které pro mě tehdy byly nevysvětlitelné, unášely mě do magického pohádkový svět hudební barvy... A bylo to tehdy, jako úplně malá holka, když jsem seděla u prvního klavíru v životě, rozhodla jsem se: „Až vyrostu, budu také čarodějem...“ Ubíhala léta, v mém životě tam byla hudební škola i hudební škole, A po mnoho let pedagogická praxe. A tady jsem, splněno hudební režisér a teď to dávám svým studentům“ kouzelný svět hudba." Splnil se mi dětský sen. A nikdy, za ta léta své hudební pedagogické praxe, jsem nelitoval toho, že jsem si vybral své povolání.

Hudební ředitel není pozice, je to povolání! Je nemožné naučit milovat a rozumět tomu, co nemilujete a čemu sami nerozumíte. Profese, kterou jsem si vybral, je bez rutiny, monotónnosti a nudy. Umožňuje neustále vstřebávat nevyčerpatelné vitální energie, cítit se v neustálém pohybu, hledat, vyžaduje odhalení vnitřní svět, umožňuje odhalit rozmanitý tvůrčí potenciál. To vše dávám svým studentům. Snažím se hudbou přispívat k utváření všestranně rozvinuté harmonické osobnosti, dát dětem příležitost rodit ty emoce a pocity, které by je nutily snít, přemýšlet, tvořit, vcítit se, pomáhaly jim rozlišovat krásné od „ošklivé“, dobré od špatného.

To vše vyžaduje obrovskou přípravu, každodenní emoční rozpoložení a neustálé zlepšování sebevzdělávání. Předškoláci jsou zvídaví" malí lidé" Vždy požadují něco nového, pro ně zajímavého a emocionálního. Vždy proto musíte jít s dobou, hledat nové metody, přístupy, technologie. To je také vyžadováno moderní život, A moderní vzdělání. Hlavní úkol hudebního režiséra Rozvoj předškolní vzdělávací instituce hudební schopnosti u dětí. Snažím se je naučit vnímat a rozumět hudbě, různým druhům umění, učit je zpívat, tančit, učit je sebevyjádření, schopnosti ukázat svou jedinečnou individualitu, tvořit krásu. Pro tyto účely zařazuji do svého pedagogická praxe takové inovativní metody a technologie jako: vývoj T. T. Tyutyunnikova - základní kreativní hraní hudby; taneční a herní gymnastika „SA-FI-DANCE“ od Zh. E. Firilyova, E. G. Saikina; zdravotně úsporné technologie – mobilní hudební hry, dynamické pauzy, prstová cvičení, dechová cvičení, logorytmika. Moje prioritní oblasti v práci na rozvoji hudebních schopností u předškoláků jsou ruština hudební folklór, hudební a divadelní činnost. Na momentálněčas, v souvislosti s moderními vzdělávacími požadavky, v režimu přechodu práce na federální státní vzdělávací standard pro vzdělávání, jej používám ve svém vzdělávací práce metoda navrhování s dětmi.

Role hudebního režiséra se samozřejmě neomezuje pouze na vývoj muzikálu, tvořivost děti. Prostřednictvím hudebních prostředků, kognitivní činnost předškoláků dochází k formování sociální a mravní stránky budoucí osobnosti. Snažím se svým žákům vštípit základy lidskosti, spravedlnosti, lásky a náklonnosti k blízkým, pro vlast, do své vlasti. V tomto ohledu do své práce s dětmi zařazuji díla vhodného zaměření, tradiční i netradiční hudební volno, dovolená, zábava, koncertní programy: „Den obránce vlasti“, koncert ke Dni pohraniční stráže, ke „Dni matek“, zábava a svátky „Cherlakskaya Storonka“, „Maslenitsa“, „Den“ národní jednota"... Za stejným účelem spolupracuji se sociální mikrosférou obklopující předškolní vzdělávací zařízení - veřejné kulturní instituce: místní vlastivědné muzeum, umělecká škola (koncerty, exkurze), „Dům dětskou kreativitu„(kde mají děti možnost nejen komunikovat s vrstevníky, ale také prokázat své znalosti, dovednosti a umělecké schopnosti), s Domem kultury.

Hudební režisér by podle mě měl být univerzální učitel. Musí umět odpovědět na všechna dětská „proč?“, umět „probudit“ a podpořit touhu dítěte vnímat prostřednictvím pocitů a emocí. svět kolem nás, je hudebník a psycholog, zpěvák a choreograf, kostýmní výtvarník a výtvarník, scénárista a produkční. Někdy je to těžké! Ale "stojí to za to"! Protože je ve výsledku „mimořádně“ příjemné vidět na studentech kus své investované práce. Je to velmi teplé a radostné ve vaší duši, když se před vašima očima dítě „otevře“, stane se „malým umělcem“, vždy dychtivě usiluje o to, jít do hudební místnosti: chce zpívat, tančit, hrát, učit se, tvořit. .

A mé studenty ať ne vynikající skladatelé nebo vokalisté, hlavní je, že z nich vyrostou opravdoví lidé, kteří umějí myslet, cítit, vidět krásu kolem sebe, lidé, kteří dokážou rozdávat svou kreativitu, radost druhým, prospívat své rodné zemi, své Vlast – naučí se to největší z umění – umění žít na zemi.

Esej na dané téma

"Moje profese je hudební režisér"

„Hudba inspiruje celý svět, dodává duši křídla, podporuje rozlet fantazie; hudba dává život a radost všemu, co existuje... Dá se nazvat ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného.“

Moje profese je hudební režisér... Zní to suše, bez duše, jednotvárně... Když se však podíváte pozorněji, najdete v těchto slovech hluboký význam. „Muzikál“ – krásný, smyslný, láskyplný, hravý. „Vůdce“ – podání ruky nevědomému, bojácnému a vedoucí do nového, neznámého, krásného...

Moje zvolená profese je podle mého názoru jedinečná! Dává světlo, učí vás milovat, chápat, vcítit se, cítit, vyjadřovat, předávat své pocity a emoce, postoj ke světu kolem vás prostřednictvím různých druhů umění.

Nemůžu se pochlubit, že jsem o této profesi snil od dětství... Samozřejmě vzpomínky na „hudební vílu“ ze školky byly nejlaskavější a nejněžnější. Jako dítě jsem byl skromný a plachý, ale hudební ředitel školky dokázal rozeznat mou schopnost různé typy hudební činnost a ani jedna dovolená se neobešla bez mé účasti na koncertních číslech. Můj život tedy nadále provázela hudba ve všech jejích projevech: hodiny choreografie, zvládnutí hry na klavír, zpěv ve školním sboru, hra na klávesnice(syntezátor) jako součást mládežnické VIA, hrající v hlavní městské skupině bubeníků. A to je tedy příprava na zkoušky, soutěže a koncerty. Dá se tedy říci, že tento aspekt života znám na vlastní kůži... Nic z toho by se samozřejmě nestalo, kdyby nebylo učitelů, kteří byli schopni vidět, učit, radit, vést, pomáhat se vyjádřit , odhalte sebevědomí, představte hudbu z různých stran, naučte se chápat, rozlišovat a milovat hudbu!

Nepochyboval jsem o tom, že moje profese bude spojena s hudbou, ale stane se to přesně takto: dlouho nebylo určeno. Blížili se závěrečné zkoušky ve všeobecném vzdělávání a hudební školy. A pak jsem jednoho večera narazil na své album fotografií ze školky... Vynořily se mi vzpomínky na dobré, bezstarostné dětství, vzpomněl jsem si na prázdniny a představení a pak přišla myšlenka: „Proč se nestanu tou „vílou“ hudby“, kdo přinášel radost těm drahým dětem z dětských fotografií? Volba povolání nenechala žádné další pochybnosti. A po 20 letech práce v předškolní zařízení, své spontánní volby jsem nelitoval.

Během studia ve své specializaci jsem si (s pomocí vysoce profesionálních učitelů) uvědomil, že profese „hudebního režiséra“ není banální „naučit se píseň“, „poslouchat hudbu“, „klepat na tamburínu“, ale cílevědomá práce na rozvoji všestranně rozvinuté osobnosti dítěte. Na setkáních v hudebním sále musí učitel znát a v praxi uplatňovat zkušenosti a znalosti dětí z různých oblastí vzdělávání: sociálně-komunikativní, umělecko-estetické, kognitivní, řečové, fyzický vývoj a to vše dirigovat prizmatem seznamování se světem hudby.

Prostřednictvím hudby se utváří sociální a mravní stránka budoucí osobnosti. Snažím se svým studentům vštípit základy lidskosti, spravedlnosti, lásky a náklonnosti k blízkým, k jejich rodné zemi, k vlasti. V tomto ohledu do své práce s dětmi zařazuji díla odpovídajícího zaměření, tematické hudební volnočasové aktivity, prázdninové, zábavné a koncertní programy.

Můj pedagogický princip– pomozte dítěti otevřít se, nechte ho pocítit jeho víru v úspěch učení. Každé dítě je pro mě jedinečná, nenapodobitelná osobnost. Je otevřený dobru a kráse a je citlivý na lži. Tak jako křišťálový zvon potěší ucho svou eufonií, tak dětská duše reaguje na harmonii krásy. To, jak se dítě vnímá, závisí na hodnocení, které mu udělíme. Snažím se najít „správnou strunu“ v duši dítěte, která odpoví krásným, jedinečným zvukem a přiměje ho, aby si věřilo.

Za zvláštní funkci hudebního režiséra považuji nikoli přímé předávání informací, ale vytváření atmosféry učení a touhy učit se více. Učím děti soustředit se nejen na své pocity, ale také chápat a přijímat pohledy druhých lidí „přemýšlet spolu s hudbou do rytmu...“. Při setkání s hudbou se snažím dát dětem možnost kontemplovat umění z blízka i daleka, poznat sebe sama prostřednictvím poznání rozmanitosti hudby. A.S. to řekl velmi dobře. Puškin v „Památníku“:

"...A po dlouhou dobu budu tak laskavý k lidem,
Že jsem svou lyrou probudil dobré pocity...“

Bez úspěchu práce na hudebním rozvoji a výchově dětí není možné společné aktivity hudební ředitel a učitelé předškolních výchovných zařízení, jejichž práce směřuje především k ochraně zdraví dětí. Úspora zdraví je prioritní směr v práci naší předškolní vzdělávací instituce, protože podle lékařských statistik se počet předškolních dětí s chronickými onemocněními každým rokem zvyšuje. Věda to dokázala hudební vývoj je neoddělitelně spjata s tělesnou pohodou dítěte. Zpěv rozvíjí hlasový aparát, řeč, posiluje hlasivky, reguluje dýchání dětí. Rytmus zlepšuje držení těla, koordinaci, sebevědomí a plasticitu pohybů dítěte. Naslouchání hudební díla podporuje duševní zdraví. V tomto ohledu do své pedagogické praxe zařazuji inovativní metody a zdravotně nezávadné technologie - aktivní hudební hry, dynamické pauzy, prstové hry, dechová cvičení, logorytmika, muzikoterapie.

To vše vyžaduje obrovskou přípravu, každodenní emoční rozpoložení a neustálé zlepšování sebevzdělávání. S velkým zájmem se vždy seznamuji s pracovními zkušenostmi svých kolegů jak na městské, krajské, tak i Celá ruská úroveň, snažím se držet krok s novými produkty metodologický vývoj v oblasti hudební výchovy a uplatňovat je ve své praxi.

Často znovu čtu aforismy a výroky slavných lidí a chápu, jak přesně si dokázali všimnout a vyjádřit slovy všechny jemnosti vlivu hudby na člověka, na jeho duši. A tak starověký řecký filozof Aristoteles řekl: „Hudba může mít určitý vliv na etická stránka duše; a protože hudba takové vlastnosti má, měla by být samozřejmě zařazena mezi předměty výchovy mládeže.“ A to je nesporná moudrost člověka, který rozumí velkou moc hudba! Slavný učitel V. A. Suchomlinsky poznamenal, že „hudba spojuje morální, emocionální a estetickou sféru člověka. Hudba je jazykem pocitů." Právě v procesu vnímání hudby se mohou zrodit pocity jako slast, inspirace, radost, ostražitost a lítost. A pro dítě to mohou být pocity dosud neznámé, neprožité – napětí, vzrušení, empatie. Jakou odpovědnost mají ti, kteří přivádějí děti na tento svět... Tato odpovědnost leží také na mně. Náš současný básník A. Zabelin řekl: „Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích lidí.“ Myslím, že tato slova mají hlubší význam, než se na první pohled zdá. Koneckonců, pokud to zní v srdci člověka kouzelná hudba, což znamená, že z něj pochází dobro, radost a štěstí. A dokonce i ve chvílích smutku, pokud je v něčím srdci hudba smutku a bolesti, je také krásná a upřímná! Není bez důvodu, že hudba a zpěv provázely člověka v každé době různá období jeho život - dítěti se zpívaly ukolébavky, práci usnadňovaly porodní písně, rituální písně sloužil jako základ pro četné rituální akce - oslavování tajemných přírodních sil.

Profesní portrét učitele „vykreslují“ jeho činy: dovedně organizované vzdělávací aktivity, zajímavé prázdniny, představení, zábava, úsměvy na tvářích dětí a samozřejmě kreativní obchodní kontakty s rodiči.

Rodiče navštěvují různé hudební akce. Pozorují, jak jejich děti pokročily ve vývoji. A aby byly tyto kroky sebevědomější, je prostě nutné úzce spolupracovat s rodiči žáků. Koneckonců moderní svět, bohužel odsouvá do pozadí úzkou komunikaci s vašimi dětmi, rozhovory, poslech „dětské“ hudby v rodinném kruhu, zpívání ukolébavek dětem... Ale to je tak nezbytné pro každé dítě! Jakou pravdu mají ti, kteří tvrdí, že děti musí být chráněny před účinky těžkých rytmů a disharmonie, což často slyší moderní děti v rodině. Snažím se proto zapojovat rodiče do společných aktivit s dětmi a předškolní pedagogy při přípravě různých akcí; Pravidelně mluvím na rodičovské schůzky, kde vedu různé herní mistrovské kurzy, vedu individuální konzultace, vyvěšuji informace na informačních stáncích a seznamuji rodiče se systémem dodatečné vzdělání město Volgodonsk pravidelně zveřejňuji informace na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce.

„Jestliže v nejnežhavějším věku, kdy je člověk tak vnímavý ke všemu krásnému, v něm probudíte umělce, rozvinete jeho ucho a dáte mu potřebné znalosti, pak se následující život našeho lidu stane nezměrně bohatším a plnějším“ ( D. Šostakovič).

Co je to moderní hudební režisér v předškolním vzdělávacím zařízení? Toto je učitel, psycholog, korepetitor, umělecký ředitel, choreograf, scénárista, zvukař, režisér představení a koncertů, výtvarník a kostýmní výtvarník v jednom. Život nestojí na místě. Generace dětí se mění, jejich zájmy se mění. A abyste byli pro své studenty zajímaví, abyste věděli, co „dýchají“ a co je zajímá, musíte jednoduše „držet prst na tepu doby“. Po letech intenzivního hudební život PROTI mateřská škola, na vlastní kůži jsem si uvědomila, jak důležitá je práce hudebního ředitele pro školku jako celek. Tento hudební svět- duše každého předškoláka vzdělávací instituce. Hudba spojuje děti, jejich rodiče a učitele. Komunikační vlastnosti hudby jsou silné a jedinečné. Možná je to příliš silné slovo, ale myslím si, že každý hudební režisér by se měl snažit být hodnou „tváří“ školky.

Někdy je to těžké! Ale – stojí to za to! Protože je nesmírně příjemné vidět na žácích výsledek jejich práce. Ve vaší duši je velmi teplé a radostné, když se před vašima očima dítě „otevře“, stane se „malým umělcem“ a vždy dychtivě usiluje o to, aby chodilo do hudební místnosti: chce zpívat, tančit, hrát, učit se, vytvořit. A jak je hezké vidět naše absolventy ve skladbách různých kreativní týmy našem městě a uvědomte si, že i vy jste přispěli k rozvoji tvořivých schopností dítěte, radili rodičům, usměrňovali je a dali jim vstupenku do obrovského světa umění!

Všechno, co je pro děti důležité, není vždy marné! Proto, pokud chcete být užiteční, vyberte si práci související s dětmi, nemůžete udělat chybu! Jsem si jist, že moje profese mi odhalí nejednu novou stránku. Jsem připraven se rozvíjet, učit se a v budoucnu zůstat pro své studenty „vílou hudby“. Jsem hudební režisér a jsem na to hrdý!

Svou esej bych zakončil slovy slavného muzikologa a učitele Michaila Kazinika: „Pokud chcete, aby vaše děti udělaly první možný krok k Nobelova cena, začněte ne chemií, ale hudbou. Neboť hudba je potravou pro mozek; vědecké objevy. I. Einstein s houslemi a Planck u klavíru – ne náhoda, ne rozmar, ale božská nutnost.“

Hudební ředitel! Jaké úžasné povolání!
Dobrý hudební režisér ve školce znamená přátelskou atmosféru, spokojené děti; radost dětí i dospělých ze společných zážitků během prázdnin, zábavy, netradiční aktivity, od aktivní interakce v divadelních hrách a folklorních představeních.
Bez lásky k dětem se ve školce pracovat nedá. Miluji své předškoláky. Miluji jejich nadšené oči, jejich veselý smích, otevřené úsměvy a opravdovou zvědavost. Miluji živé i skromné, veselé i vážné, nezávislé i nejisté – všechny, kteří potřebují moji pozornost.
Kdo řekl, že být hudebním režisérem je velmi snadné? Zpívalo se, tančilo, hrálo se hudební nástroj a to je vše, nezdá se to tak těžké, ale je tu spousta ale. Chcete-li se stát „pokračovatelem“ krásy ve světě hudby, musíte projít tvrdou prací. Ovládněte nástroj, naučte se cítit hudbu celou svou duší, vyjadřujte pocity děl, jejich charakter a obsah hrou na hudební nástroje, mluvte o hudbě, a to není celý výčet dovedností a znalostí. A jelikož jsem hudebním ředitelem v předškolním vzdělávacím zařízení, je tato práce dvojnásob těžká.
Předškolní děti jsou velmi zvídaví malí „lidé“ vyžadují vše nové, zajímavé a emocionální. Zároveň se musíte sami stát dítětem a naučit se vyjadřovat hudbu svým „dětským“ hudební jazyk“, ponořte se do nich dětský svět zkušenosti a pochopení všeho kolem nás.
Ale od těchto dětí se můžete naučit mnoho a velmi zajímavé věci.
Jsem mladý specialista a věřím, že být úspěšným hudebním režisérem je velmi těžká práce. Koneckonců, musíte být nejen performer, ale také režisér, scénárista, kostýmní výtvarník a organizátor. Je třeba zvýšit svou profesionalitu, protože děti jdou s dobou, mají skvělou příležitost získat znalosti z různé zdroje informace – sem patří televize, výpočetní technika, rozhlas, knihy, komunikace s dospělými a vrstevníky, ale velký vliv mám počítačové technologie a já jako hudební režisér a hudba neskončila u Chopina a Bacha a hraní na hudební nástroj je potřeba využít těchto příležitostí, aby děti byly prodchnuty láskou ke klasice a moderní hudba.
V samotném procesu používám různé techniky vzdělávací aktivity. Patří mezi ně vokální terapie, taneční terapie, zdravotně nezávadné technologie, logorytmické a logopedická cvičení, hudební a didaktické hry, kreslení a to není celý výčet aktivit. A to vše vyžaduje obrovskou přípravu a schopnost vše předat dětem.
Proč jsem hudební režisér?
I když je moje práce velmi těžká, je v ní velké plus, nemám čas počítat roky, jsem jako baterie, kterou děti nabíjejí svým smíchem, energií, úsměvy a chutí se vše naučit. Jsem velmi potěšen a šťastný, když se před mýma očima otevře dítě a stane se z něj malý „umělec“, běhá s velkou touhou na mé hudební hodiny a vzrušeně žádá, aby hrál, tančil nebo zpíval. I když se z nich nestanou velcí umělci a nezpívají jako slavíci, těší mě, že jsem je uvedl do světa krásného, ​​živého a emocionálního, protože kolik úsilí je třeba vynaložit na pochopení tohoto „hudebního světa“ . Jsme přece učitelé, vychováváme jednotlivce a naplňujeme dítě tím nejkrásnějším. Potvrzuji to moudrá slova V.A. Sukhomlinsky: "Hudební výchova není výchova hudebníka, ale výchova člověka."