Esej "Jsem učitel." Esej „Jsem hudební režisér

„Hudba inspiruje celý svět, dodává duši křídla, podporuje rozlet fantazie; hudba dává život a radost všemu, co existuje... Dá se nazvat ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného.“

Moje profese je hudební režisér... Zní to suše, bez duše, jednotvárně... Když se však podíváte pozorněji, najdete v těchto slovech hluboký význam. „Muzikál“ – krásný, smyslný, láskyplný, hravý. „Vůdce“ – podání ruky nevědomému, bojácnému a vedoucí do nového, neznámého, krásného...

Moje zvolená profese je podle mě jedinečná! Dává světlo, učí vás milovat, chápat, vcítit se, cítit, vyjadřovat, předávat své pocity a emoce, postoj ke světu kolem vás prostřednictvím různých druhů umění.

Nemůžu se pochlubit, že jsem o této profesi snil od dětství... Samozřejmě vzpomínky na „hudební vílu“ z r. mateřská škola byli nejlaskavější a nejjemnější. Jako dítě jsem byl skromný a plachý, ale hudební ředitel školky dokázal rozeznat mé schopnosti pro různé druhy hudební činnost a ani jedna dovolená se neobešla bez mé účasti na koncertních číslech. Můj život tedy nadále provázela hudba ve všech jejích projevech: hodiny choreografie, zvládnutí hry na klavír, zpěv ve školním sboru, hra na klávesové nástroje(syntezátor) jako součást mládežnické VIA, hrající v hlavní městské skupině bubeníků. A to je tedy příprava na zkoušky, soutěže a koncerty. Dá se tedy říci, že tento aspekt života znám na vlastní kůži... Nic z toho by se samozřejmě nestalo, kdyby nebylo učitelů, kteří byli schopni vidět, učit, radit, vést, pomáhat se vyjádřit , odhalte sebevědomí, představte hudbu z různých stran, naučte se chápat, rozlišovat a milovat hudbu!

Nepochyboval jsem o tom, že moje profese bude spojena s hudbou, ale stane se to přesně takto: dlouho nebylo určeno. Blížili se závěrečné zkoušky na všeobecně vzdělávacích a hudebních školách. A pak jsem jednoho večera narazil na své album fotografií ze školky... Vynořily se mi vzpomínky na laskavé, bezstarostné dětství, vzpomněl jsem si na prázdniny a představení a pak přišla myšlenka: „Proč se nestanu tou „vílou“ hudby“, kdo přinášel radost těm drahým dětem z dětských fotografií? Volba povolání nenechala žádné další pochybnosti. A po 20 letech práce v předškolní zařízení, své spontánní volby jsem nelitoval.

Během studia ve své specializaci jsem si (s pomocí vysoce profesionálních učitelů) uvědomil, že profese „hudebního režiséra“ není banální „naučit se píseň“, „poslouchat hudbu“, „klepat na tamburínu“, ale cílevědomá práce na rozvoji všestranně rozvinuté osobnosti dítěte. Na schůzkách v hudební sál učitel musí znát a uplatňovat v praxi zkušenosti a znalosti dětí z různých oblastí vzdělávání: sociálně-komunikativní, umělecko-estetické, kognitivní, řečové, fyzický vývoj a to vše dirigovat prizmatem seznamování se světem hudby.

Prostřednictvím hudby se utváří sociální a mravní stránka budoucí osobnosti. Snažím se svým studentům vštípit základy lidskosti, spravedlnosti, lásky a náklonnosti k blízkým, pro vlast, do své vlasti. V tomto ohledu do své práce s dětmi zařazuji díla odpovídajícího zaměření, tematické hudební volno, svátky, zábava, koncertní programy.

Můj pedagogický princip– pomozte dítěti otevřít se, nechte ho pocítit jeho víru v úspěch učení. Každé dítě je pro mě jedinečná, nenapodobitelná osobnost. Je otevřený dobru a kráse a je citlivý na lži. Tak jako křišťálový zvon potěší ucho svou eufonií, tak dětská duše reaguje na harmonii krásy. To, jak se dítě vnímá, závisí na hodnocení, které mu udělíme. Snažím se najít „správnou strunu“ v duši dítěte, která odpoví krásným, jedinečným zvukem a přiměje ho, aby si věřilo.

Speciální funkce hudební režisér Myslím, že ne přímý přenos informací, ale vytváření atmosféry poznání, touha dozvědět se více. Učím děti soustředit se nejen na své pocity, ale také chápat a přijímat pohledy druhých lidí „přemýšlet spolu s hudbou do rytmu...“. Při setkání s hudbou se snažím dát dětem možnost kontemplovat umění z blízka i daleka, poznat sebe sama prostřednictvím poznání rozmanitosti hudby. A.S. to řekl velmi dobře. Puškin v „Památníku“:

"...A po dlouhou dobu budu tak laskavý k lidem,
Že jsem svou lyrou probudil dobré pocity...“

Úspěch práce na hudebním rozvoji a výchově dětí není možný bez společné práce hudebního ředitele a předškolních učitelů, jejichž práce je zaměřena především na ochranu zdraví dětí. Úspora zdraví je prioritní směr v práci naší předškolní vzdělávací instituce, protože podle lékařských statistik se počet předškolních dětí s chronickými onemocněními každým rokem zvyšuje. Věda to dokázala hudební vývoj je neoddělitelně spjata s tělesnou pohodou dítěte. Zpěv rozvíjí hlasový aparát, řeč, posiluje hlasivky, reguluje dýchání dětí. Rytmus zlepšuje držení těla, koordinaci, sebevědomí a plasticitu pohybů dítěte. Naslouchání hudební díla podporuje duševní zdraví. V tomto ohledu zařazuji do svého pedagogická praxe inovativní metody a technologie šetřící zdraví - aktivní hudební hry, dynamické přestávky, prstové hry, dechová cvičení, logorytmika, muzikoterapie.

To vše vyžaduje obrovskou přípravu, každodenní emoční rozpoložení a neustálé zlepšování sebevzdělávání. S velkým zájmem se vždy seznamuji s pracovními zkušenostmi svých kolegů jak na městské, krajské, tak i Celá ruská úroveň, snažím se držet krok s novými produkty metodologický vývoj v oblasti hudební výchovy a uplatňovat je ve své praxi.

Často znovu čtu aforismy a výroky slavných lidí a chápu, jak přesně si dokázali všimnout a vyjádřit slovy všechny jemnosti vlivu hudby na člověka, na jeho duši. A tak starověký řecký filozof Aristoteles řekl: „Hudba může mít určitý vliv na etická stránka duše; a protože hudba takové vlastnosti má, měla by být samozřejmě zařazena mezi předměty výchovy mládeže.“ A to je nesporná moudrost člověka, který rozumí velkou moc hudba! Slavný učitel V. A. Suchomlinsky poznamenal, že „hudba spojuje morální, emocionální a estetickou sféru člověka. Hudba je jazykem pocitů." Právě v procesu vnímání hudby se mohou zrodit pocity jako slast, inspirace, radost, ostražitost a lítost. A pro dítě to mohou být pocity dosud neznámé, neprožité – napětí, vzrušení, empatie. Jakou odpovědnost mají ti, kteří přivádějí děti na tento svět... Tato odpovědnost leží také na mně. Náš současný básník A. Zabelin řekl: „Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích lidí.“ Myslím, že tato slova mají hlubší význam, než se na první pohled zdá. Koneckonců, pokud to zní v srdci člověka kouzelná hudba, což znamená, že z něj pochází dobro, radost a štěstí. A dokonce i ve chvílích smutku, pokud je v něčím srdci hudba smutku a bolesti, je také krásná a upřímná! Není bez důvodu, že hudba a zpěv provázely člověka v každé době různá období jeho život - dítěti se zpívaly ukolébavky, práci usnadňovaly porodní písně, rituální písně sloužil jako základ pro četné rituální akce - oslavování tajemných přírodních sil.

Profesní portrét učitele je „vymalován“ jeho jednáním: dovedně organizovaným vzdělávací aktivity, zajímavé prázdniny, show, zábava, úsměvy na tvářích dětí a samozřejmě kreativní obchodní kontakty s rodiči.

Rodiče navštěvují různé hudební akce. Pozorují, jak jejich děti pokročily ve vývoji. A aby byly tyto kroky sebevědomější, je prostě nutné úzce spolupracovat s rodiči žáků. Koneckonců moderní svět, bohužel odsouvá do pozadí úzkou komunikaci s vašimi dětmi, rozhovory, poslech „dětské“ hudby v rodinném kruhu, zpívání ukolébavek dětem... Ale to je tak nezbytné pro každé dítě! Jakou pravdu mají ti, kteří tvrdí, že děti je třeba chránit před působením těžkých rytmů a disharmonií, na což moderní děti v rodině často slyší. Snažím se proto zapojovat rodiče do společných aktivit s dětmi a předškolní pedagogy při přípravě různých akcí; Pravidelně mluvím na rodičovské schůzky, kde vedu různé herní mistrovské kurzy, vedu individuální konzultace, vyvěšuji informace na informačních stáncích a seznamuji rodiče se systémem dodatečné vzdělání město Volgodonsk pravidelně zveřejňuji informace na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce.

„Jestliže v nejnežhavějším věku, kdy je člověk tak vnímavý ke všemu krásnému, v něm probudíte umělce, rozvinete jeho ucho a dáte mu potřebné znalosti, pak se následující život našeho lidu stane nezměrně bohatším a plnějším“ ( D. Šostakovič).

Co je to moderní hudební režisér v předškolním vzdělávacím zařízení? Toto je učitel, psycholog, korepetitor, umělecký ředitel, choreograf, scénárista, zvukař, režisér představení a koncertů, výtvarník a kostýmní výtvarník v jednom. Život nestojí na místě. Generace dětí se mění, jejich zájmy se mění. A abyste byli pro své studenty zajímaví, abyste věděli, co „dýchají“ a co je zajímá, musíte jednoduše „držet prst na tepu doby“. Po letech intenzivního hudební život ve školce jsem si na vlastní kůži uvědomil, jak důležitá je práce hudebního režiséra pro školku jako celek. Tento hudební svět- duše každého předškoláka vzdělávací instituce. Hudba spojuje děti, jejich rodiče a učitele mezi sebou. Komunikační vlastnosti hudby jsou silné a jedinečné. Možná se to říká příliš nahlas, ale myslím si, že každý hudební ředitel by se měl snažit být důstojnou „tváří“ školky.

Někdy je to těžké! Ale – stojí to za to! Protože je nesmírně příjemné vidět na žácích výsledek jejich práce. Ve vaší duši je velmi teplé a radostné, když se před vašima očima dítě „otevře“, stane se „malým umělcem“ a vždy dychtivě usiluje o to, aby chodilo do hudební místnosti: chce zpívat, tančit, hrát, učit se, vytvořit. A jak je hezké vidět naše absolventy ve skladbách různých kreativní týmy naše město a uvědomte si, že i vy jste přispěli k rozvoji tvořivost dítě, navrhl rodičům, vedl, dal vstupenku do obrovského světa umění!

Všechno, co je pro děti důležité, není vždy marné! Proto, pokud chcete být užiteční, vyberte si práci související s dětmi, nemůžete udělat chybu! Jsem si jist, že moje profese mi odhalí nejednu novou stránku. Jsem připraven se rozvíjet, učit se a v budoucnu zůstat pro své studenty „vílou hudby“. Jsem hudební režisér a jsem na to hrdý!

Svou esej bych zakončil slovy slavného muzikologa a učitele Michaila Kazinika: „Pokud chcete, aby vaše děti udělaly první možný krok k Nobelova cena, začněte ne chemií, ale hudbou. Neboť hudba je potravou pro mozek; vědecké objevy. I. Einstein s houslemi a Planck u klavíru – ne náhoda, ne rozmar, ale božská nutnost.“

Borisova Gulniza Rashitovna, hudební ředitelka mateřské školy Yembaevsky "Jaro"

Ťumeňský kraj, Ťumeňský okres, obec. Embajevo

"Jsem hudební ředitel!"
Mám radost, když se děti smějí!
Když v očích proudí radost a teplo.
Když zpívají a hrají, svět je v jejich dlani,
Svět, plné světla, zázrak a dobrota!

V životě každého z nás přijde den, kdy si potřebujeme vybrat svou vlastní cestu. A na tom, jaká tato volba bude, někdy závisí celý náš život. Moje cesta mě zavedla do školky. Útulná dvoupatrová budova, přátelský, otevřený tým stejně smýšlejících lidí a mnoho, mnoho dětí. Tak to začalo před 30 lety nová stránka v mém životě: Jsem hudební ředitelka mateřské školy.

Každé ráno překračuji práh svého druhého domova. Známým gestem zapínám světla v již známé, prostorné hudební místnosti. Je tichý a prázdný, ale dlouho nevydrží. Velmi brzy se celý prostor zaplní hlučnými dětskými hlasy, potkám své zvídavé a zvědavé studenty. V této hale probíhají intenzivní cvičení a prázdninové koncerty, a vřelá setkání s rodiči, a co je nejdůležitější, každý den moje srdce a duše zpívají s kluky.

Při pohledu do těchto jasných dětských očí si vzpomínám na sebe jako dítě. V 5 letech to byla strašně stydlivá a nesmělá holka, bála se veřejně mluvit, ale moc to chtěla! Díval jsem se závistí na ty děti, které vystupovaly sólově v tanci a zpěvu. Myslel jsem a snil: "To chci taky!" Ale... běda... Jednoho dne mě naše hudební ředitelka Nina Fedorovna najednou pozvala k tanci místo nemocné dívky. Pamatuji si, že to byl moldavský tanec s tamburínami. Jaké štěstí to bylo pro mě, holčičku, a jakou jsem tehdy cítila radost! Světlé oblečení, legrační hudba Zdálo se, že jsem byl jediný, kdo tleskal! Když mě maminka toho dne přišla vyzvednout, učitelka mě pochválila: co to mám? dobrý pocit rytmus! A nyní, když jsem sám hudebním ředitelem ve školce a každý den se setkávám se svými žáky, podotýkám, že mezi aktivními "klid" a stydlivé děti, ale to neznamená, že nechtějí nebo nemohou - zatím se jen stydí vystupovat samostatně. Snažím se proto o to, aby nikdo z nich neseděl na židlích a nepozoroval ostatní tančit. Snažím se naše organizovat takhle společné aktivity aby se všechny děti aktivně účastnily hudební proces. Vybírám takový repertoár, abych poskytl možnost organizovat co nejvíce dětí na představeních, in hudební hry, v tancích a písních s pohyby.

Moje touha vybrat si povolání učitele a být s dětmi každý den byla asi přirozená. Moje matka pracovala ve škole jako učitelka hudby 40 let, moje starší sestra pracuje jako učitelka. primární třídy ve stejné škole, kde kdysi učila moje matka a kde jsem sám studoval. Touha nepřerušit rodinnou tradici, studium na hudební škole, láska k hudbě a dětem určily mou volbu: "Budu učitelem hudby!" .

Můj sen se stal skutečností. Každý den usedám ke klavíru, pod prsty mi teče hudba a dívá se na mě třicet zvědavých dětských očí, které znovu a znovu čekají na cestu do Světa hudby.

Každý můj pracovní den je jiný než ten předchozí. Být hudebním režisérem je neustálé hledání něčeho nového, zajímavého a vzdělávacího. S moderní děti nemůžete být učitel "včerejší poznatky" . Svět se rychle vyvíjí čas plyne kupředu a abyste s tím rychle drželi krok, je potřeba se o všechny problémy včas zajímat malé dítě a hledat něco, co ho jistě překvapí a zaujme.

Hudební režisér není jen povolání, je to titul, který se musí nést důstojně, aby si později vaši studenti vzpomněli na první setkání s hudbou, jak si to pamatuji dodnes. A pravdu má mudrc, který řekl, že nemůžete vštípit lásku k tomu, co sami nemilujete. Hlavním posláním hudebního režiséra je zprostředkovat krásu hudby každému dítěti, aby skrze ni vidělo, chápalo a cítilo kouzlo tohoto nádherného světa.

Práce skutečného učitele, vychovatele, je neustálá, někdy vyčerpávající práce, která vyčerpává zdraví i nervy. Musíte věnovat méně času své rodině a svému dítěti, ale s čím se dá srovnat radost, když vám svou písničku zpívá pošetilé miminko, které ještě pořádně neumí mluvit? "la-la-la" ! A i když to ještě nejsou vynikající zpěváci, tanečníci a muzikanti, ale aby viděli jak na svém prvním plese "galantní pánové" pozvat « krásné dámy» k vašemu prvnímu dětskému valčíku... věřte mi, slovy to nejde popsat! Jsem opravdu hrdý na své děti, které už vyrostly, zpívají a tančí na pódiu místního Domu kultury. Vždyť první dovednosti a schopnosti dostaly už ve školce a já se podílel na jejich obohacování hudební kultury. Upřímně, někdy si myslím, že kvůli tomu stojí za to žít a pracovat!

Zvenčí se mnohým zdá, že moje profese se scvrkává na hru na klavír a zpívání s dětmi na matiné. To ale zdaleka není pravda! V podstatě "hudební režisér" - to je univerzální učitel. Musí umět odpovědět na všechny dětské "Proč" , umět probudit a podpořit touhu komunikovat a vnímat svět kolem nás prostřednictvím pocitů, emocí. Je zároveň hudebníkem i zpěvákem, tanečníkem i výtvarníkem, sochařem i čtenářem, scénáristou a prázdninovým režisérem.

Učím nejen děti, ale sama jsem schopná se učit od svých předškoláků. Moc se mi líbí výrok moudrého Konfucia: "Učitel a student rostou společně" .

Moji malí studenti mě učí:

• veselí (Je možné přijít do třídy ve špatné náladě?)
• mobilita, sportovnost (pokud to bude nutné, doženu to! A dolů s váhou navíc!)
• omezení (Za žádných okolností nezvyšujte hlas)
• takt (každý má svůj vlastní charakter a jaký!)
• trpělivost (dobře, kdy pochopíte, toto je poznámka "na" , ne "re" )
• smysl pro humor (oh, a pojďme se spolu smát!)
• optimismus (budeme bojovat znovu!).

Snažím se, aby děti o mé hodiny a prázdniny měly vždy zájem, aby na každém setkání objevily něco nového, užitečného a dlouho na to vzpomínaly. A pokud se mě zeptají, co chcete pro své děti udělat především, odpovím: I nadále budu dětem přinášet potěšení a radost prostřednictvím hudebních aktivit, činit jejich životy pestřejšími a šťastnějšími! A hudba mi v tom pomůže. Tohle je moje hlavním cílem a možná i POSLÁNÍ.

Hudební lekce ve školce. Naše hudební režisérka Irina Nikolaevna je úplně mimořádný člověk. Velmi krásná, milá, romantická, s nádherným hlasem. A jak hraje na klavír! Její prsty mistrovsky kloužou po černobílých klávesách, až se mi tají dech!

Tak se zrodil můj sen – stát se hudebním režisérem.

září slunečné ráno. Naše 2 "a" třídní hodina. Nina Matveevna o ní mluví pedagogickou dráhu, o snu stát se učitelkou na základní škole. Poslouchám ji se zatajeným dechem. Svůj příběh končí slovy: „Šťastný je člověk, který se v životě stane tím, o čem od dětství snil. Proto jsem šťastný!" Tato slova navždy zůstanou v mé duši.

Později, když se rozhodnu stát se... chemikem, probleskne mi hlavou nepříjemně myšlenka: "Takže nebudu moci říct, že jsem šťastný?"...

Vůlí osudu a díky mé mamince byl můj dětský sen předurčen ke splnění - stal jsem se hudebním ředitelem školky. A teď, o mnoho let později, často sleduji, jak na mých rukou kloužejících po klíčích přetrvává dětský potěšený pohled. A možná právě v tuto chvíli nějaké dítě pro sebe udělá objev?!

Podle mého názoru dítě v komunikaci s hudbou pro sebe objevuje celý svět, i když je pro něj dosud neznámý a nepochopitelný. Není to objev slyšet trylek skřivana v Čajkovského hudbě a vidět tento zázrak v modrá obloha? Není objevem slyšet děsivé gnómy v jeskyni krále hor v Griegově znepokojivé hudbě a vidět je zrádné, zlé, ale vystrašené? sluneční světlo? Není objevem slyšet v Musorgského hudbě legrační, nevylíhnutá kuřátka, nadšeně vyjadřující své jednoduché pohyby, a vidět tato kuřátka – malá, legrační, legrační? A předškolák díky hudbě udělá pro sebe mnoho a mnoho dalších objevů, protože její možnosti jsou nekonečné!

O hudbě se můžeme bavit donekonečna. Dokáže být smutná i truchlivá, radostná i nadšená, něžná i vážná, s voláním po velkých věcech! Ale bez ohledu na to, jaká hudba se hraje, jedna věc zůstává nesporná - je schopna ovlivňovat mysl, vědomí a mysl lidstva!

Často znovu čtu aforismy a výroky slavných lidí a chápu, jak přesně si dokázali všimnout a slovy vyjádřit všechny jemnosti vlivu hudby na člověka, na jeho duši. A tak i starověký řecký filozof Aristoteles řekl: „Hudba je schopna určitým způsobem působit na etickou stránku duše; a protože hudba takové vlastnosti má, měla by být samozřejmě zařazena mezi předměty výchovy mládeže.“ A to je neoddiskutovatelná moudrost člověka, který rozumí velké síle hudby! Slavný učitel V. A. Suchomlinsky poznamenal, že „hudba spojuje morální, emocionální a estetickou sféru člověka. Hudba je jazykem pocitů." Právě v procesu vnímání hudby se mohou zrodit pocity jako slast, inspirace, radost, ostražitost a lítost. A pro dítě to mohou být pocity dosud neznámé, neprožité – napětí, vzrušení, empatie. Jakou odpovědnost mají ti, kteří přivádějí děti na tento svět... Tato odpovědnost leží také na mně. Ve třídě hudební literaturu Na hudební škole jsem postupně poznával pocity, které se díky hudbě zrodily. Udělal na mě nesmazatelný dojem" Sonáta měsíčního svitu„Beethoven a v té době pro mě nový pocit – ten pocit tragická palčivost, emoční napětí - způsobilo emocionální reakci, hluboká emocionální hnutí!

Náš současný básník A. Zabelin kdysi řekl: „Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích lidí.“ Myslím, že tato slova mají hlubší význam, než se na první pohled zdá. Pokud totiž v srdci člověka zní magická hudba, znamená to, že z něj pochází dobro, radost a štěstí. A dokonce i ve chvílích smutku, pokud je v něčím srdci hudba smutku a bolesti, je také krásná a upřímná! Není ostatně bez důvodu, že hudba a zpěv vždy provázely člověka v různých obdobích jeho života - dítěti se zpívaly ukolébavky, usnadňovaly se pracovní písně, rituální písně sloužily jako základ pro četné rituální akce - oslavování tajemných přírodních sil.

Jakou pravdu mají ti, kteří tvrdí, že děti je třeba chránit před účinky těžkých rytmů a disharmonie. Abych parafrázoval slova A. Zabelina, řekl bych: „Na světě není krásnější hudba než ta, která zní v srdcích dětí!“ Touto větou uzavírám svůj hlavní úkol při práci a komunikaci s dětmi – uvést je do fascinující svět, představit tvorbu velkých skladatelů, jejichž hudba poskytne dětem nádherné chvíle emocionálního prožitku, odhalí neznámé pocity, odejde dobré světlo melodie v jejich srdcích.

A znovu se mi vybaví slova mého učitele: „Šťastný je ten, kdo se v životě stane tím, o čem od dětství snil! Proto o sobě mohu s jistotou říci – jsem šťastný!

Název: Esej hudebního ředitele mateřské školy „Moje pedagogická filozofie“

Pozice: hudební režisér
Místo výkonu práce: MBDOU č. 109
Místo: Syktyvkar, republika Komi, Rusko

Esej na dané téma

"Moje profese je hudební režisér"

...Hudba inspiruje celý svět, dodává duši křídla, podporuje rozlet fantazie; hudba dává život a radost všemu, co existuje... Dá se nazvat ztělesněním všeho krásného a všeho vznešeného.

Platón

Oh, hudba!.. Jak jsi krásná!.. noříš nás do světa barev, pocitů, emocí... Nutíš nás žít, milovat, tvořit... Jsi láskyplný, jemný, někdy naštvaný, ale jen srdce a duše tě vnímá!.. A ty jsi jako žena tajemná, nesnesitelná, krásná...

Ale opravdu jen žena je jako hudba. Vzpoura emocí, zážitků, pocitů je charakteristická pouze pro nás, ženy, květiny planety. A troufám si tvrdit, že to, že se ženy stávají hudebními ředitelkami ve školkách, není náhoda. Koneckonců, jen oni vědí, jak, vedeni svým mateřským instinktem, pomoci malému muži „slyšet“ hudbu. Z celého srdce a duše. Pronikněte do tajů světa melodie. Ponořte se do krásy zvuků. A nauč se snít...

Všimli jste si někdy, jak nám hudba pomáhá snít? Slyšíš? magické zvuky a se zatajeným dechem se přenesete do světa fantazie a snů... Let... Na křídlech... Beztíže... Vesmír... Vesmír... Magie...

No, kdo jiný než dítě pochopí nás, malé bláznivé muzikanty? Jen miminko se stane nejvděčnějším posluchačem. Dětská fantazie totiž nezná mezí! Stejně jako hudba...

Moje profese je hudební režisér... Zní to suše, bez duše, jednotvárně... Zapátrejte však hlouběji a zjistíte, že v těchto dvou slovech se skrývá pravda. "Muzikál" - krásný, smyslný, láskyplný, hravý. "Vůdce" - podání ruky nevědomému, bojácnému a vedení do nového, neznámého, krásného... Dáváme světlo. Učíme milovat, rozumět, vcítit se, cítit. Vytváříme tak my, hudebníci, harmonickou osobnost, která v budoucnu vždy najde důstojně a se ctí východisko z každé situace. Inspirujeme, dáváme příležitost vznést se nad svět a vidět všechnu krásu vesmíru. Samozřejmě ne v doslovném smyslu. Hudba nás vede...

Kdysi dávno, před 23 lety, mě maminka vzala do hudební školy. Nevěděl jsem, co to bylo. Věděl jsem jen, že mě budou učit hudbu... Byl to pro mě nový svět. Svět zázraků, kouzel, pohádkových proměn. Naučila jsem se vnímat vesmír kolem sebe... nejen vidět, dotýkat se, ale také cítit uvnitř sebe, procházející mým srdcem a duší. Naučil jsem se splynout s hudbou. Když jsem trochu dozrál, uvědomil jsem si, že hudba je příležitostí analyzovat určité situace z hlediska krásy a jedinečnosti.

Roky plynuly a osud mě přivedl ke zdem mateřské školy č. 53 „Semafor“. A život dostal nový smysl! Začala nová etapa. Etapa mé formace jako kouzelníka, který rozdává dětem pohádky. Hned první den, když jsem viděl potěšené oči dětí, jsem si uvědomil, že nemám právo klamat naděje těchto oddaných tvorů, kteří zcela věřili v dospělého.

Musím jim dát to, co ode mě očekávají. Jmenovitě: magie, pohádka, láska, víra, naděje...

A začal jsem se spolu s dětmi učit chápat hudbu novým způsobem, očima a srdcem dítěte. S pozdravem, bez podvodu. A víš, myslím, že mě děti dodnes hodně učí. Přece bohužel není možné, aby dospělý věřil, miloval a chápal tak upřímně jako dítě. Dítě je prázdný list. A jen my, dospělí učitelé, formujeme osobnost. A záleží jen na nás, jaký náš žák v budoucnu bude. Pokládáme základy pro budoucí dítě. Záleží na nás, jak správně se bude miminko vyvíjet. A hudební režisér je přímo zodpovědný za „výstavbu“ duše malého muže, jeho malého vnitřního světa. Děláme to bohatší, jasnější, sytější. Jaká to je radost vidět potěšené oči dítěte, když začíná rozumět řeči hudby a seznamuje se s novými pojmy jako „žánr“, „zabarvení“, „rytmus“. A to vše samozřejmě prostřednictvím pohádky, hry.

Pro učitele je velkým štěstím vidět šťastné tváře dětí, jejich upřímnou, nefalšovanou radost, když pro sebe učiní objev. To je přesně hlavní princip mé práce. Snažím se vést myšlenky dítěte k objevu, aby dítě samo mohlo dojít k požadované odpovědi. Věřím, že tento princip pomáhá rozvíjet dětskou představivost, představivost, smysl pro detail a hlavně sebevědomí. Koneckonců, když sám objevil objev, je dítě na sebe a svůj úspěch velmi hrdé. Tímto způsobem se podle mě rozvíjí sebevědomá osobnost. "Jsem sám sebou!" - to je krok k úplnému rozvinutý člověk jak fyzicky, tak psychicky. To je síla vůle a duch.

Jako hudební režisér Tatarské skupiny v naší školce považuji za svou zodpovědnost rozvíjet u dětí nejen lásku k hudbě, ale i lásku k ní rodný jazyk, tradice našich lidí prostřednictvím hudební jazyk, rozvíjet národní identita. Proto, když se začínám učit některá tatarská hudební díla, nejprve vedu s dětmi rozhovor o národních tradicích, o příslušnosti dětí k národnosti. Kluci se vesele přerušují a mluví o svém rodinné tradice, prázdniny. Zpočátku je to zmatená řeč, emocionální příval kvůli touze říct co nejvíce. Postupem času se ale naučíme správně vyjadřovat své emoce a správně mluvit. A to mi pomáhá při analýze textu písně. Děti již chápou, o čem dílo je, a dokážou si samy propojit slova a hudbu. Co přesně chtěl skladatel hudbou sdělit a proč autor použil právě tyto hudební prostředky. Takže na konci fáze „zpěvu“ dítě samo objeví obraznost, podstatu tohoto díla a korespondence mezi hudbou a textem.

Bez tanečního jádra samozřejmě nelze proniknout do světa vašich lidí. Na hodinách hudební výchovy jim proto věnuji hodně času. Koneckonců, co by bylo matiné bez něčeho jasného? ohnivý tanec! A tady se kluci dál seznamují národní tradice jeho lidu. Tanec je vyjádřením pocitů, emocí prostřednictvím pohybu a plasticity. Právě v této fázi se děti učí vyjadřovat samy sebe, svůj vnitřní stav tiše... beze slov. Jen pohyby... Jedna klapka... a pak letěl krásný ptáček štěstí... Druhá klapka... zafoukal lehký vánek... Krok, dva kroky a ta úžasná, tajemná cesta světem hudby pokračuje. Nepředstavitelné potěšení se odráží na tvářích dětí, když si začnou uvědomovat, že „tancují“. Už to nejsou jen chaotické pohyby. Tohle je tanec... Krása... Spojení těla, duše a hudby.

Je mojí zodpovědností umět oddělit důležité od vedlejšího, dobré od špatného, ​​krásné od ošklivého a naučit to děti. Současná hudba je naší nedílnou součástí každodenní život. Ve své práci často používám díla tohoto druhu. Tato hudba je dětem většinou blízká a srozumitelná, ale ne každá hudba je pro dětský sluch příjemná nebo dokonce bezpečná. Například obsedantní rytmus, ultravysoké a ultranízké frekvence, nesnesitelná hlasitost mají spíše opačný účinek, než jaký očekáváme. Tento druh hudby má negativní dopad na emoční stavčlověka, ničí jeho duši, intelekt, osobnost. Hlavní podmínkou pro mě je, aby hudba byla estetická, krásná, vysoce umělecká a nebyla v rozporu s obecně uznávanými morálními normami.

Díky hudbě se vyvíjí harmonická osobnost. Člověk, který ví, jak najít správnou cestu ven z jakékoli situace. To je přesně to, co učím své studenty. V mých hodinách děti nejen zpívají, poslouchají a hýbou se. Neučí se pouze rozlišovat mezi pojmy „rytmus“, „zabarvení“ a „žánr“. Vychovávám všestrannou osobnost, která ví, jak chápat a přijímat krásu. Učím tě žít v souladu se sebou samým, svým vnitřní svět a vidět jen to nejpozitivnější, nejjasnější a život potvrzující. Jsem hudebník! A jsem na to hrdý! ..

"Existuje vnitřní hudba duše...

Je jako vzpomínka na polozapomenutou

Je to jako vzdálený hluk.

Nepřehlušujte to

Její léta, každodenní život a každodenní život!

Skrývá se v hlubinách světla

Někdy náhodným slovem, slabým gestem.

Mnoho lidí to má.

Dítě

Má to jen dokonale."