Shrnutí lekce o vývoji řeči pro děti raného předškolního věku: „Jarní pohádka. Shrnutí otevřené lekce o rozvoji řeči „Cesta do země pohádek“

Obsah programu:

1. Souvislá řeč:

Naučte děti psát nesmysly o koze a lišce;
Pomozte vymyslet jiný konec pohádky „Liška a koza“ pomocí podmíněných náhražek k označení postav;
Seznámit děti s rysy kompozice pohádek (začátek, střed, konec);
Učí, jak titulovat, zdůrazňovat význam každé části;
Představit žánrová vlastnost pohádky: technika trojnásobnosti;
Rozvíjejte schopnost vžít se do role vymyšlených postav a expresivně provádět dialogy postav.

2. Gramatika:

Zaveďte termín „nabídka“;
Procvičte si sestavování vět a nahrazování slov ve větě.

3. Slovník:

Naučte se vybírat obrazné výrazy pro vymyšlené postavy (zajíc, myš);
Vést k pochopení významu frazeologických jednotek, obrazných výrazů (zírat na vránu, násilím najít, truchlit, nadávat).

4. Zvuková kultura řeči:

Dosáhněte jasné výslovnosti slov, včetně hlásky (z), v jazykolamech o koze
(Dívka vezla na voze kůzle, kozu a kozu);
Cvičte vyslovování jazykolamů pomalu a rychlé tempo;

5. Rozvíjet představivost, myšlení a kreativitu. Vychovat intonační expresivitařeč. Pěstovat lásku k lidovým pohádkám a kráse rodného jazyka.

Práce se slovní zásobou: truchlí; okounět; přísahá; začátek; střední; konec; vypravěči příběhů; norushka; propojka; zajíček - uprchlý; dlouhoocasý; krátkoocasý; bajka; nabídka; slovo; zvuk.

Předchozí práce učitele:

Vývoj a sestavování poznámek.
Výběr uměleckých slov (r.s. „Liška a koza“); pleskat; báseň „Na světě je mnoho pohádek“
Hudební materiál k těmto psychogymnastikům na vyjádření jednotlivých emočních stavů.
Výběr hudební díla:
Studium literatury:
Borodich A.M. "Metody pro rozvoj dětské řeči."
Voroshina „Výuka kreativního vyprávění“ / D/V č. 2 1991
Vasilyeva M.A. „Program vzdělávání a školení v mateřská škola”.
Veraksy N.E. "Od narození do školy."
Gabova R.I. "Metodika pro výuku převyprávění dětí staršího předškolního věku."
Korotkova E.P předškolním věku vyprávění."
Leushina A.M. "Rozvoj koherentní řeči u předškolních dětí."
„Vývoj řeči předškolních dětí“ / Under. vyd. F.A. Sokhina.
Smolníková N.G. "Utváření struktury koherentní výpovědi u starších předškoláků."
Seliverstov V.I. „Řečové hry pro předškolní děti“.
Ushakova O.S. "Program pro rozvoj řeči předškolních dětí v mateřské škole."
Ushakova O.S. "Kudy o vývoji řeči v mateřské škole."
Ushakova O.S. „Rozvoj řeči a kreativity předškolních dětí“
"Antologie pro předškoláky." / Edited by L.M. Gurovich; L.B.
Chisyakova M.I.
Shorokhova O.A. “ Metodická doporučení pro rozvoj komunikací monologická řeč u dětí staršího předškolního věku“.
Elkonin D.B. "Vývoj řeči v předškolním věku."

Přípravné práce s dětmi:

Čtení a převyprávění r.n.s. „Liška a koza“ využívající konvenční náhražky postav pohádky.
Vedení dramatizační hry pro R.N.S. „Liška a koza“
Provádění pantomimických studií o obsahu literárního textu.
Provádění didaktické hry„Historie v obrazech“, „ Dlouhý příběh““, „Co nejdřív, co potom“, „Vytvoř příběh podle obrázku“, „Přidej a vyprávěj“, „Znáš pohádku?“, „Zábavná cesta“, „Kostky řeči“
Dechová cvičení „Dřevorubci“, „Pilaři“, „Kohout“, „Pumpy“, „Rozlišený nosní a ústní výdech“.
Artikulační gymnastika"Na návštěvě u prarodičů."
Provádění řečové hry„Opravte chybu“, „Živá slova“, „Je to pravda nebo ne“, „Když se to stane“, „Naopak“, „Hrají umělci“, „Přiřaďte obrázek k výrazu“, „Rozplést bajku“ , „Snílci“, „Popište téma“, „Řekni mi to přesněji“, „Kdo uvidí víc“, „Nevím příběh“.
Individuální práce:
pokračovat v práci na rozvoji souvislé monologické řeči starších předškoláků, pokrývající různé strany vývoj řeči:
1. Souvislý projev: budování vlastního modelu prezentace v procesu převyprávění, skládání pohádek, skládání příběhů a popisných hádanek, vymýšlení bajek.
2. Slovní zásoba: dát zvláštní pozornost správné porozumění slovům, jejich používání a další rozšiřování aktivní slovní zásoby.
Vědomá a dobrovolná volba prostředků lexikální expresivity.
3. Gramatika: konstrukce různé typy vět, správné gramatické formátování výroků.
4. Zvuková kultura řeči: expresivní intonace, jasná artikulace.

Samostatná práce ve třídě: vést děti k samostatnému pokračování a dokončení pohádky; hledat správné a úplné odpovědi; dbát na správnou výslovnost koncovek ve slovech; dosáhnout při vyprávění pohádky expresivní výkon dialogy mezi postavami; používání různých typů nabídek; dosáhnout jasné výslovnosti jazykolamů v různých tempech.

Struktura lekce:

1. Moment překvapení „Setkání s vypravěčem“ (30 stran).
2. Dechová cvičení (1 min.).
3. Let na kobercovém letadle. Umělecké slovo(báseň „Na světě je mnoho pohádek“). (1,5 min.)
4. Rozhovor a sestavení osnovy pohádky (4 min.).
5. Vymyslet pohádkový konec (5 min.).
6. Psychogymnastika „Pantomimické skici“ (2 min.).
7. Vymýšlení bajek o pohádkových hrdinech. Hra „Nahradit slovo“ (5 min.).
8. Vyslovování jazykolamů v různých tempech (2 min.).
9. Rozloučení s pohádkou. Shrnutí. (1 min.).
10. Loučení s dětmi. Létání na kouzelném koberci (30 str.).

Zařízení:

Zvířecí modely – 2 ks. (liška, koza).
Model studny – 1 kus.
Modely vánočních stromků a stromků – 3 ks.
Modely pařezů – 2 ks.
Flanelograf.
Stojan.
Schémata dechových cvičení – 2 ks.
Vzory pro pomalé a rychlé tempo – 2 ks.
Schémata studní – 3 ks.
Postavičky pro pohádkové postavy – 6 ks.
Kouzelný koberec.
Kostým vypravěčky Vasilisy.
Magnetofon.

Organizace dětí:

(Děti vstupují do hudební místnosti.)

(Učitel, převlečený za vypravěče, potká děti ve dveřích).

vychovatel: Ahoj lidi! Jsem vypravěčka Vasilisa z kouzelné země pohádek. Jsem rád, že vás mohu přivítat moji mladí přátelé! Máte rádi pohádky? (Odpovědi dětí.) Pak vás zvu báječný výlet na kouzelném koberci. Musíme se připravit na let, pojďme dělat dechová cvičení.

(Učitel na stojanu ukazuje schémata cvičení.)

vychovatel: Cviky provádíme třikrát.
Zhluboka se nadechněte nosem, vydechněte ústy.
Poté se zhluboka nadechněte nosem a vydechněte nosem.

vychovatel: Před tebou je létající koberec, sedni si na něj a letíme.

(Děti sedí na koberci.)

vychovatel: Nyní jsou všichni připraveni! Pojďme vzlétnout.

(Zazní klidná melodie.)

Na světě je mnoho pohádek
Smutné i vtipné
A žít ve světě
Nemůžeme bez nich žít
V pohádce se může stát cokoliv
Vaše pohádka je před námi
Na dveře nám klepe pohádka
Řekněme hostovi, aby vešel.

vychovatel: Tak jsme dorazili do pohádkové země. Vstupte, milí hosté.

Podívejte se, jak je všude kolem krásně!

(Blížíme se s dětmi na mýtinu, kde vidíme obraz kozy a lišky hledící ze studny.)

V jaké pohádce jsme podle vás skončili?

Děti:"Liška a koza."

vychovatel: Výborně, chlapi hned uhádli, v jaké pohádce jsme. O čem je tato pohádka?

Děti: O mazanosti a hlouposti. Liška je mazaná, koza je hloupá. Liška ho oklamala, přelstil.

vychovatel: Co tato pohádka učí?

(Děti mluví nahlas.)

vychovatel: Do této pohádky se hodí přísloví: „Žij věčně, uč se věčně.

vychovatel: Po letu se posaďte na židle a relaxujte.

(Děti sedí na židlích.)

vychovatel: Jaká slova se vám v pohádce nejvíce líbila? /odpovědi dětí/.

vychovatel: Poslouchej co zajímavé slovo"truchlící." Jak to můžeš říct jinak?

Děti: Smutné, smutné.

vychovatel: Nadává...

Děti: Přísahat.

Vychovatel: Zírat na vrány...

Děti: Buďte nepozorní.

vychovatel: Abyste mohli vyprávět příběh, musíte vědět, co se stalo na začátku, uprostřed a na konci. Začátek v pohádce se nazývá začátek. Jaký název můžete vymyslet pro jeho začátek?

Děti: Liška ve studni.

vychovatel: Co je napsáno uprostřed? Jaké jméno se k tomu hodí?

Děti: Hloupá koza ve studni.

vychovatel: Jak pohádka skončila? Jaký název můžete vymyslet pro konec?

Děti: Záchrana koz.

(Učitel nabízí flanelgraf, rozdělený do tří částí, z nichž každá má schematické vyobrazení studny.)

vychovatel: Dimo, do každé části pohádky umístěte potřebné náhradní figurky, které označují hrdiny pohádky (liška je oranžový kruh, koza je šedý protáhlý trojúhelník, majitel je černý obdélník).

vychovatel: Kluci, kdo vymýšlí pohádky?

Děti: Vypravěči.

vychovatel: Pojďme si hrát na vypravěče, vymyslete jiný konec pohádky „Liška a koza“, ale tak, aby se koza setkala s dalšími hrdiny: zajícem, myškou a chlapcem Péťou.

vychovatel: Jak se říká zajíčkovi v pohádkách?

Děti: Zajíček - malý běžec, malý hopsačka.

vychovatel: Jaký králíček?

Děti:Šedé, dlouhé uši, krátkoocasé.

(Učitel současně ukazuje náhradní postavy za nové postavy:
myš je malý šedý trojúhelník s vlnovkou;
zajíc – bílý obrácený trojúhelník; Petya - modrý obdélník).

vychovatel: Jak se říká myši v pohádkách?

Děti: Norushka.

vychovatel: Jaká slova můžete říci o myši, jaké to je?

Děti: Malý, šedý, s dlouhým ocasem.

vychovatel: Vybrali jsme figurky pro nové pohádkové hrdiny

(Učitel odstraní figurky - nahradí staré znaky na flanelgrafu.)

vychovatel: Vzpomeňte si v pohádkách důležité události vždy se to stane třikrát, jen potřetí má hrdina štěstí. Tak to bude v naší pohádce. Konec by měl být zábavný, zajímavý, krátký a úplný.

(Děti skládají umístěním náhradních figurek na flanelgraf. Zazní 2-3 nové konce pohádky „Liška a koza“.)

vychovatel: Výborně kluci, konec pohádky se ukázal jako zábavný, vtipný a zajímavý pro všechny. Jste opravdoví vypravěči!

vychovatel: Zvu vás na kouzelný koberec, abyste si trochu odpočinuli a pohráli si. Pojďme ztvárnit hrdiny pohádky.

(Zní hudba.)

(Pantomimické náčrty „Hněv“, „Smutek“, „Radost“, „Hloupost“, „Vychytralost“. Děti zobrazují mimikou a gesty emoční stavy pohádkoví hrdinové.)

vychovatel: Postava je naštvaná: ruce zkřížené, obočí svraštělé, hlava skloněná dolů;
Raduje se: usmíváme se, kroutíme hlavami, děláme jaro;
Truchlení: přiložíme si dlaně na tváře, zavřeme oči, šikmo zvedneme obočí, skloníme hlavu;
Hloupá koza: udělejte překvapené, kulaté oči; přešlapování z nohy na nohu;
Sly liška: mhouříme oči, děláme zatáčky s tělem.

vychovatel: Hráli jsme, bavili se a sedli si na židle. Kluci, co vymyslíte kromě pohádek a příběhů.

Děti: Ditties, hádanky, básně, bajky, zmatky, nesmysly.

vychovatel: Jaký je podle vás rozdíl mezi bajkami a pohádkami?

Děti: Pohádka má začátek, prostředek a konec, ale bajka se skládá z jedné věty.

vychovatel: Hra na vypravěče pokračuje. Pojďme vymyslet bajky o hrdinech pohádky.

(Odpovědi dětí.)

Kolik slov je ve větě? Kdo chce být slovo?

(Volám děti dle libosti, volám je slovy.)

vychovatel: Lidi, jak můžete rozplést tu absurditu?

Děti: Potřebujete nahradit slova?

vychovatel: Pojďme si zahrát hru „Nahradit slovo“. Jaká slova zde lze nahradit?

(Dítě, které pojmenuje nové slovo, si vymění místo s jiným dítětem.)

vychovatel: Co se stalo, jaký byl návrh?

(Odpovědi dětí.)

vychovatel: Vymyslíme další nesmysl o lišce. Jak se to dá rozluštit? Jaká slova lze nahradit?

vychovatel: Kluci, jste opravdoví vypravěči! Vymysleli tolik zajímavých pohádek. Líbilo se vám vymýšlet dlouhé pohádky?

Děti: Ano!

vychovatel: Poslechněte si jazykolam: "Ta dívka vezla na voze kůzle, kozu a kozu." Jaký zvuk je v tomto jazykolamu nejčastější?

Děti:(h).

vychovatel:Řekněme jazykolam v rychlém a pomalém tempu. Díváme se pozorně na diagramy.

(Učitel ukazuje schéma s obrázkem letadla - děti vyslovují jazykolam v rychlém tempu; učitel ukazuje schéma s obrázkem želvy - děti jej vyslovují pomalu.)

vychovatel: Tady naše cesta pohádkou končí. Líbila se vám hra na vypravěče?

Děti: Ano.

vychovatel: Všichni jste byli pilní studenti a splnili jste všechny úkoly. Vymýšleli jsme zajímavé, vtipné konce a skládali vtipné bajky o hrdinech pohádky. Abyste si tuto cestu zapamatovali, rád bych vám daroval jednoho z hrdinů pohádky – myšku. Ať vám tento pohádkový kousek zůstane ještě dlouho.

(Učitel dá myši každému dítěti.)

vychovatel: Je čas jít domů. Pohodlně se usaďte na kouzelném koberci.
Opravdu jsem si užil cestování s vámi.
Bylo hezké s tebou mluvit. Děkuji mnohokrát.

V šťastnou cestu moji mladí přátelé. Sbohem! Brzy se uvidíme!

Cíl a cíle:

— upevnit znalosti dětí o ruských lidových pohádkách;

- rozvíjet schopnost je rozpoznat a pojmenovat podle jednotlivých epizod a postav;

- podněcovat zájem o herní činnosti, touhu zúčastnit se pohádky, reagovat pomocí jednoduchých pohybů;

- probouzet se do onomatopoje, vytvářet radostnou náladu.

Přípravné práce: čtení pohádek, prohlížení knih a ilustrací.

Zařízení: pohádkové knihy, ilustrace k pohádkám, loutkové divadlo, masky, čepice, kostýmy.

Průběh lekce

vychovatel: Lidi, máte rádi Rusy? lidové pohádky? Chceš se mnou cestovat do pohádky?

Po magické cestě,
Zvu vás, abyste prošli.
Více zajímavých dobrodružství,
Nemůžeme najít kluky.

Abychom se dostali do pohádky, musíme vyřešit hádanky.

(Na stole jsou tři chýše, něčím zavřené; po každém uhodnutí se otevře jedna chýše).

1. V temném lese je chata
Stála dopředu a dozadu.
V této chatě žije stará žena
Děti: Jméno babičky Yaga.

2. Nos je kulatý, s čenichem,
Malý háčkovaný ocásek.
Místo bot - kopyta
Tři z nich a co?
Přátelští bratři vypadají stejně
Hádej bez náznaku
Kdo jsou hrdinové této pohádky?

děti: tři malá prasátka

3. V blízkosti lesa na okraji
Tři z nich žijí v chatrči
Jsou tam tři židle a tři hrnky,
Tři postele a tři polštáře.
Hádej bez náznaku
Kdo jsou hrdinové této pohádky?

děti: Tři medvědi.

vychovatel: Kluci, kde ti lidé žijí? pohádkových hrdinů?

Děti: V lese, v pohádce, v knize.

Pedagog: Dostali jsme se do toho kouzelný les,
Kde se to jen hemží pohádkami a zázraky!

(Medvěd sedí na mýtině a vrčí – jedno schopné dítě můžete připravit).

Medvěd:

Sedím na mýtině.
Dívám se na všechny strany.
Máša mě podvedla
Pekla koláče
Vzal jsem to k prarodičům.
Najednou začali psi štěkat
Dostal strach a utekl
Cestou jsem se ztratil.
Jak najdu svou pohádku?

vychovatel: co dělat? Kluci, vydejme se na cestu pohádkami a pomozme Medvědovi najít jeho domov.

Didaktická hra "Najdi pohádku" (Vykládá před děti knihy s pohádkami)

Pedagog: Každý z vás si vezme známou pohádku, ve které hraje Medvěd. (Děti promítají pohádky: „Máša a medvěd“; „Tři medvědi“; „Teremok“; „Kolobok“; atd. a stručně vyprávějí obsah pohádky).

Medvěd: Jsem moc rád, děkuji, našli jste můj domov.
(Je slyšet Mashenkův hlas)

- Vidím, vidím!

Neseď na pařezu.
Nejez koláč!
Přines to babičce
Přines to dědovi!
(Mashenka vyjde z krabice)

Pedagog: - Kluci, z jaké pohádky je ta dívka?

Děti: Máša a medvěd.

Masha: Ahoj lidi! Dobrý den, Medvěde! Urazil jsem Medvěda, ale ne ze zlomyslnosti, stalo se to tak, odpusť mi Medvěde.
(Masha zve medvěda k tanci)

Minuta z tělesné výchovy: "Tanec s Mášou a medvědem."

Medvěd a Máša chytře dupou, chytře dupají, podívej,
A hlasitě tleskají, tleskají nahlas jednou, dvakrát, třikrát.
Medvěd se baví. Mishka se baví
Mishka otočí hlavu.
Máša se baví, baví se taky
Oh, jak zábavné! Ó! Ó! Ó!

Máša: Kluci, to jsou pro vás jídla s koláči na znamení usmíření.

Medvěd: A já ti chci dát knihu pohádek, ty si ji přečteš a vzpomeneš si na mě.

Pedagog: Děkuji! Knihu si určitě přečteme celou. Sbohem! (Medvěd a Máša se rozloučí a odejdou).

Otevírají knihu s překvapením, jsou tam masky na pohádku "Teremok". Učitelka rozdá dětem masky, děti se seřadí jedno po druhém a inscenují pohyb zvířátek:

Myška – jsem malá myška;
Žába - jsem žába;
Zajíc - jsem běžící zajíček;
Liška - jsem malá liščí sestra;
Vlk - jsem vlk, cvakají zuby;
Medvěd - jsem nemotorný medvěd!

vychovatel:
- Z jaké pohádky jsou tato zvířata?

Děti: "Teremok".

Pedagog: Kluci, měli jste rádi cestování po pohádkách.

Děti: Ano.

vychovatel: Nyní je čas vrátit se domů. Abychom se po cestě nenudili, navrhuji, abychom si zazpívali naše oblíbené "Píseň přátel".

Cíl: rozvíjet figurativní vnímání a asociace pomocí vícebarevných kruhů; naučit se správně vyjadřovat své myšlenky a sestavovat věty; rozvíjet tvořivé schopnosti dětí při vymýšlení zápletky pohádky. Pěstujte všímavost dobrý přístup ke slabým.

Přípravné práce:čtení pohádek „Teremok“, „Zayushkina chýše“; prohlížení ilustrací k pohádkám; transformační hry („Proměňte se v zajíčka“ atd.).

Materiál: krabice, kruhy různé barvy, zelené trojúhelníky, flanelgraf, barevné tužky.

Průběh lekce.

1. Vytvoření zábavné situace: zmizení krabice s pohádkou.

2. Hledat. (Krabice se nachází na vysoké skříňce). jak to získat? (schody, židle, zeptat se někoho...).

3. Krabička je požádána o otevření pomocí kouzelných slov ( kouzelná slova děti na to přijdou samy).

4. Vytáhnou to z krabice geometrické tvary(vícebarevné kruhy a zelené trojúhelníky). Co lze postavit z trojúhelníků? (vánoční stromky). Ukáže se, že je to les. A kdo může žít v lese? (odpovědi dětí).

5. Kluci, poskládejme pohádku pomocí barevných kruhů.

V lese žil malý (zobrazuje bílý kruh) - sněhová koule, buchta, zajíček. Určení ročního období, je-li hrdinou pohádky zajíček.

Jednoho dne šel na procházku. Zajíček vesele poskakoval a obdivoval les. Najednou mu zpoza stromu vyšel naproti jeden velký a děsivý... (ukazuje šedý kruh) - možná myš nebo.... Jaký druh vlka je tam? (šedý, velký, naštvaný)

Ano byl to vlk. Zajíček mu začal utíkat a pak zpoza jiného stromu vyběhla veverka, pes, kočka, liška (oranžové kolečko)... Koho se zajíček v lese bojí? (lišky)

Zajíček se bál, neměl kam utéct, na jedné straně byl vlk, na druhé liška. Co by měl zajíček dělat? (volat o pomoc, schovat se, utíkat, skákat vysoko).

Zajíček začal plakat a liška s vlkem se začali hádat, kdo dostane zajíčka. Dělali tolik hluku, že se probudili (hnědé kolečko) - jelen, medvěd. Medvěd (jelen) byl velký, silný a laskavý. Bylo mu králíčka líto. Co tedy udělal? (vyhnal vlka a lišku, požádal je, aby zajíčka neuráželi, vzal zajíčka do jiného lesa, pozval je na návštěvu).

Ukazuje se, že v lese jsou zvířata, která se postaví za ty nejmenší (můžete použít kruhy žluť- sluníčko, kamarád zajíčka; kruh modrá barva- mrak, zvonek atd.)

Napsali jsme dobrou pohádku? koho jsi měl nejraději?

Je špatné nebo dobré, když je králíček malý?

6. Hra „Dobrý - Špatný“ (dobrý: snadno se schová, dá se zvednout, běží rychle; špatný: bojí se každého, v lese ho nevidíte)

Co by se stalo, kdyby se zajíček v pohádce stal velkým? (všichni by se ho báli, on by se nikoho nebál, sám by odehnal vlka i lišku)

Jakou radu byste dali králíčkovi, aby mu pomohl vyrůst? (jíst hodně mrkve, vitamínů, cvičit, stát v dešti, jíst hodně trávy, nechat se očarovat kouzelnou hůlkou)

7. Hra „Nakresli kouzelný les“, ve které nebude zajíček poškozen.

Fyzické cvičení.

"Raz, dva, tři, představ si to"

Jak chodí liška, jak skáče zajíček, jak běhá vlk, jak se toulá medvěd.

Obsah programu:

Zjistit úroveň vývoje řeči dětí ve skupině; připevnit:

Schopnost používat v řeči zobecňující slova: doprava, nádobí, nábytek atd.;

Používejte slova oslovení a pozdravů;

Rozpoznat zvuky hudebních nástrojů sluchem;

Tvořte přídavná jména od podstatných jmen, například jablko - jablko;

Komponovat novela podle obrázku odpovídání na otázky učitele;

Recitovat poezii expresivně;

V řeči zintenzivnit používání podstatných jmen s příponami - ochk, - echk, - ichk, - enk, přídavná jména, slovesa.

Rozvíjet řeč dýchání, pozornost, řeč, myšlení, zraková a sluchová paměť, prostorová orientace, schopnost přednášet krátké básně.

Pěstujte touhu pomáhat druhým a buďte zdvořilí.

Udržet pozitivní atmosféru v dětském kolektivu.

Vybavení: figurky: dědeček, žena, domeček, hračky: buchta, vrána, včelka; ilustrace k didaktické hře „Jaký džus?“, „Najdi pohádku“, „Řekni laskavě“, nábytek na hraní, nádobí, doprava; audio záznam hudby nářadí, magnetická tabule, magnetické prvky pro pohádku: strom, slunce, mraky, květiny, listy, ptáci.

Přípravné práce: zapamatování básní; vyprávění příběhů; zvážení ilustrací na témata „Oblečení“, „Zvířata“, „Květiny“, „Hmyz“, „Doprava“, „Nábytek“, „Ptáci“, „Stromy“, „Hračky“; poslech zvuku hudebních nástrojů; kreslení a prohlížení obrázku.

Spisovné slovo: básničky o slunci, oblacích, vráně, pohádka o jaru.

Průběh tříd s dětmi raného předškolního věku:

já . Organizační moment.

Učitel přinese panenku Jara a přednese básničku.

Jaro chodilo v modrém šátku.

Spring-Red nesla v hrudi dárek.

Pro jehňata - tráva,

Voda pro housata,

Okřehek pro kachňata,

A pro děti - pohádka.

Kluci, dnes k nám přišlo jaro a s ním i hosté. Řekněme „Dobré ráno“ všem!

II. Motivace.

Děti, jaro pro vás složilo pohádku a namalovalo ji na obrázek, ale silný vítr rozptýlil pohádkové prvky. Na obrázku zůstal pouze strom. Jaro je velmi rozrušené, protože vám teď nebude moci vyprávět pohádku. Děti, pomozme Springovi složit novou pohádku?!

III. Hlavní část.

K tomu ale musíme trochu cestovat a splnit nějaké úkoly. Pomůže nám k tomu jaro a hrdinové pohádek.

Půjdeme cestovat

Hledejte jarní pohádku.

Ach, děti! Vidíte – nějaká chýše. Zajímalo by mě, kdo v něm bydlí? (dědeček, babička).

Dědeček a žena měli problém, zapomněli jména svých věcí. Pomůžeme jim vzpomenout si?

Didaktická hra „Řekni to jedním slovem“

Dědeček a babička jsou vám velmi vděční za vaši pomoc a dávají vám jasné slunce. Vezmeme si ho s sebou, bude se nám hodit do pohádky. Děti, znáte básničky o slunci? Řekněte nám to!

Slunce na obloze

Vstává dřív než ostatní.

Chodí spát pozdě

Jak se neunaví?

Nemohl jsem to udělat -

Po jeho cestě

Za jeden den

Nebe projde vším!

Vychovatel. Děti, něco jsem viděl.

Hádej hádanku:

Je velká, heboučká,

Vznáší se na obloze

Déšť prší. co to je? (Mrak)

Koljo, řekni mi o dešti.

Vedle slunce na obloze

Kolem proplouvá modrý mrak.

Pro mě i pro tebe

Kleje modrý déšť.

Náš obláček má moc rád pohádky. Má ilustrace k pohádkám. Ale zmátli se. Pomozme jí dát věci do pořádku v jejích pohádkách.

Didaktická hra „Najdi pohádku“

Za vaši pomoc vám cloud dává své cloudové sestry. Vezměme je s sebou.

Hledejte jarní pohádku.

Kluci, slyšíte nějaký divný zvuk? co to je? (včela)

Podívej, je to včela. Ale z nějakého důvodu je smutná. Zeptejte se jí: „Bee, co se stalo? proč jsi smutný?

Včela říká, že našla nějaký předmět a neví, co to je. Možná víte, co to je, děti?

Ano, je to trubka hudební nástroj. Náš Danil zná dobrou báseň o dýmce.

Malá dýmka

Udělal jsem to sám.

Napodobuje dýmku

Včela neví, jak dýmka zní. Vy víte? Teď to zkontrolujeme.

Didaktická hra „Jak to zní? (hudba dovnitř.)"

Výborně, kluci! Vše jste uhodl správně. A nyní vás včelka zve k tanci na melodii dýmky.

Tělesná výchova minuta.

Vystupuje učitel a děti taneční pohyby k hudbě.

Pro krásný tanec včela ti chce dát tyto krásné květiny.

A včele povíme básničku na rozloučenou.

Od květu ke květu,

Letí včela.

Připravuje med

Vždy veselý.

Vychovatel.

Podívejte, děti, kdo se k nám přivalil? (Kolobok)

Kolobok miluje pití džusů. Máte děti rády džusy? Je v nich hodně věcí? (vitamíny)

Pojďme si říct, jaké džusy existují!

Didaktická hra "Jaký druh šťávy existuje?"

Výborně, kluci! Kolobok má pro nás dárek - listy. Vezměme je do naší pohádky.

A pojďme zase cestovat,

Hledejte jarní pohádku!

Děti, vidíte strom a na něm je hnízdo. Víte, jaký druh ptáka tam žije? (Vrána).

Téma, řekni básničku o vráně.

A vrána je černá, černá

Sice hlasité, ale také hbité

Letí do černých komínů,

Vymete černé saze.

Vrána byla velmi šťastná, že jsi k ní přišel. Chce si s tebou hrát zajímavá hra.

Didaktická hra „Řekni laskavě“

Děti, vedly jste si skvěle, velmi dobře jste odpověděly. Naše vrána má spoustu ptačích přátel. Připomeňme si, jaké ptáky znáte.

Děti pojmenovávají ptáky.

Vrána chce, aby se tito ptáci stali našimi přáteli. Vezměme je do naší pohádky!

Děti, zdá se mi, že jsme již posbírali všechny prvky pohádky. Podívejme se, co máme.

Didaktická hra „Jeden – mnoho“

Teď se pohodlně usaďte, pojďme skládat pohádku.

Učitel rozloží nasbírané prvky na magnetickou tabuli a vypráví pohádku. Děti doplňují věty a odpovídají na otázky podle obsahu.

Jednoho rána se na obloze probudilo malé... (slunce).

Rozhlédlo se kolem a zesmutnělo - strom stál bez listí, květiny nekvetly. Najednou se objevily mraky. Jeden mrak zakryl slunce a začal padat nad zemí... (déšť).

Jaké dešťové kapky tam byly? (Malý, modrý).

Jak padá déšť? (Kapání-kapání).

Déšť ustal a... (květiny) rozkvetly na mýtině.

Jakou barvu mají květy? (Květy jsou červené).

Na stromě také kvetly květiny a rostly... (listy).

Jakou barvu mají listy? (Zelený).

Objevilo se mnoho ptáků. Vrána zakrákala. Kde je vrána? (Pod stromečkem).

Malý vrabec zaštěbetal. Kde sedí malý vrabec? (Na stromě)

Holubice zavrčela. Kam jde holubice? (Poblíž květiny)

Zaštěbetala straka. Co dělá straka? (létání na obloze)

Tak z toho byla pravá jarní pohádka.

Dášo, řekni nám básničku o jaru.

Báseň o jaru

Jaro, jaro.

Proudy tečou

Jaro, jaro.

Věže létají,

Jaro, jaro.

Květiny kvetou

Přišlo jaro.

Jak jsme rádi!

I V. Souhrn.

Děti, líbila se vám naše pohádka? Vesně se náš výlet také moc líbil a za vaši pomoc vás chce pohostit lahodným mokem.

Tuto lekci lze využít logopedická práce o formování souvislé řeči, o upevnění představy jara jako ročního období pro děti v přípravné skupině na školu s poruchami pohybového aparátu.

Předškolní děti s onemocněním pohybového aparátu pociťují zaostávání ve vývoji koherentní monologické řeči. To ukazuje na potřebu cíleného nápravná práce o rozvoji tohoto typu řečové činnosti.

Hlavním úkolem učit děti souvislé řeči je naučit je souvisle a důsledně vyjadřovat své myšlenky, gramaticky a foneticky správně a mluvit o událostech z okolního života.

Utváření časových pojmů je jedním z nejsložitějších a nejnaléhavějších vědeckých a metodologických problémů, protože schopnost vnímat čas je unikátní nemovitost lidská psychika, hrající primární roli v procesech biologických a sociální interakce s vnějším světem.

Navrhovaný nástin lekce pro děti přípravné skupiny pro školu s poruchami pohybového aparátu při upevňování představy jara jako ročního období, utváření souvislé řeči, tvořivost děti jsou postaveny v zábavě, herní forma, pomocí didaktických her a příruček. To umožňuje logopedovi vyřešit co nejvíce úkolů, které mu byly v hodině přiděleny, s využitím určitého množství lexikálního materiálu.

Nakonec všechny dokončené úkoly umožňují vyřešit hlavní řečový úkol- nácvik kompozice kreativní příběh, rozvíjet schopnost samostatně vyjadřovat své myšlenky, vědomě reflektovat v řeči různé souvislosti a vztahy mezi předměty a jevy. Použití herních technik k logopedické kurzy umožňuje dělat obtížné úkoly emocionální, zajímavý a rozvíjející se, obohacuje slovní zásobu, zlepšuje souvislou řeč a rozvíjí schopnost samostatné práce.

Pro rozvoj dovednosti souvislé, detailní výpovědi byl v hodině použit jeden z hlavních typů vyprávění s prvky kreativity, jedná se o pokračování nedokončeného příběhu - pohádky podle obrazového materiálu.

Vymýšlením příběhu – pohádky se dítě učí používat dříve naučené fráze, používat je nikoli mechanicky, ale v nových kombinacích, vytvářet něco nového, svého. Nezávislá kompilace konzistentního, souvislého příběhu aktivuje myšlení, představivost a řečovou aktivitu dětí a vytváří příležitost k realizaci vlivu. umělecký obraz pro rozvoj verbální kreativita děti. Takové techniky posilují představy dětí o jaru jako ročním období a pomáhají dětem cítit logiku prezentace a představivosti.

Obrazový materiál slouží jako jakýsi pomocný nástroj, který pomáhá a řídí proces ustavování sledu událostí, vztahů příčina-následek mezi nimi a vytváření podrobné sémantické výpovědi u dítěte. Sestavení pokračování příběhu - pohádky - však předcházely přípravné práce. V předchozí hodině logoped upozorňoval děti na změny v přírodě, na chování ptáků a kladl otázky, které pomohly zdůvodnit určitý sled akcí. Učitelka nabádala děti k přesnějšímu a obraznějšímu vyjadřování, aktivovala dětskou fantazii a usnadňovala řešení kreativních problémů. Pomocí otázek byl rozebrán obsah budoucí pohádky. Večer nápravné třídy, na pokyn logopedky čtení příběhů o jaru, ptácích, chování zvířat, poznávání přísloví, pořekadel, básniček, hádání křížovek.

Korekce souvislé řeči by měla být prováděna ve spojení se všemi úseky logopedické práce. Tuto práci lze provádět prostřednictvím systému speciálních her a cvičení, protože tato činnost nejvíce odpovídá možnostem dětí a jejich zájmům.

Aby se upevnily znalosti dětí o jaru, byla v hodině použita hra „Hádej slovo“ (pomocí 1. hlásky názvu každého obrázku uhodněte zamýšlené slovo), křížovka, cvičení na rozložení věty pomocí otázek, skládání věta ze dvou daných slov (jednoduchých a složitých) , ze slov v přerušovaném pořadí.

Hravé formy, zábavné hodiny tělesné výchovy a neustálá změna aktivit pomáhají udržet děti aktivní po celou dobu lekce.

Hlavním nástrojem učitele ve třídě zůstává sázecí plátno a magnetická tabule. Pozitivní vliv má využití jakýchkoli vizuálních informací ve třídě.

Poznámky k lekci „Cesta do jarní pohádky“

Cíl:

· Nashromáždit aktivní slovní zásobu.

· Rozvíjet fonematický sluch (vnímání neřečových zvuků), smysl pro rytmus.

· Rozvíjet lexikální a gramatickou stavbu řeči: učit shodu přídavných jmen s podstatnými jmény v jednotném čísle. imp.; naučit se tvořit věty ve dvou referenční slova; naučit se skládat běžné věty pomocí otázek, sestavovat větnou osnovu.

· Rozvíjet souvislou řeč: učení se vyprávění s prvky kreativity (vymýšlení pokračování příběhu – pohádka založená na vizualizaci).

· Rozvíjet prostorovou orientaci.

· Rozvíjet myšlení, pozornost, představivost.

· Rozvíjet grafické dovednosti.

Zařízení:

· Model slunce.

· Kniha: K. Ushinsky „Vlaštovka“.

· Karty-schémata znamení JARA

· Rebus (lampa, autobus, letadlo, nádrž, ostrov, želva, kočka, meloun)

· Křížovka (slovo JARO)

· Schéma slov, vět.

· Notebook v kleci.

· Jednoduchá tužka.

· Magnety, sazba, magnetická tabule.

Průběh lekce.

1. Předmět zprávy:

Logoped. Kluci, dnes jsem to dostal na naši adresu mateřská škola neobvyklý dopis. Adresa je naše, skupina „Igrushechka“, ale musíme zjistit, od koho tento záhadný dopis přišel.

(logoped otevře obálku a vyjme křížovku a vyzve děti, aby ji uhádly)

Logoped: Křížovka:

(Logoped položí dětem hádanky, poté děti samostatně zapisují odpovědi do křížovky a hádají slovo ve zvýrazněných políčkách)

Hádanky:

Kdo nám poslal dopis?

Děti: Jaro.

Logoped: Už jste uhodli, že se budeme bavit o jaru. Dnes se vydáme na výlet... výlet do jarní pohádky! Co se děje v pohádce? Jen v pohádce se dějí zázraky, v pohádce mohou předměty, zvířátka, ptáčci ožít a promluvit... Dnes vás zvu, abyste se stali skutečnými vypravěči a složili si svou vlastní, neobyčejnou, jedinečnou, nejlaskavější jarní pohádku.

Chlapi, podívejte, někdo nás přišel navštívit. kdo to je?

Děti: Tohle je slunce.

Logoped: Sluneční paprsky nejsou jednoduché, ale kouzelné. Laskavé, kouzelné slunce se dotkne každého z vás a vy se proměníte ve skvělé vypravěče.

(Děti se rukama dotýkají paprsků slunce.)

2. Rozvíjíme fonematický rozbor, pozornost, paměť.

Logoped: Pohádka začíná... Byl jednou jeden ptáček. Hádejte, co je to za ptáka. (Děti hádají slovo podle prvních hlásek slov - obrázky: lampa, autobus, letadlo, nádrž, ostrov, želva, kočka, meloun: VLAŠTOVKA)

Děti:Žil — byla tam... vlaštovka.

3. Rozvíjíme lexikální a gramatickou stavbu řeči: shoda přídavných jmen s podstatnými jmény v rodu, používání synonym.

Logoped:(Paní učitelka má knihu K. Ushinského „Vlaštovka“, ilustrace s obrázkem vlaštovky. Učitelka začíná číst pohádku...)

Vlaštovka ráda létala ve volné přírodě, ale její majitel ji pouštěl ven jen velmi zřídka. Vlaštovka se na to těšila. A pak přišlo jaro. Jaké je jaro?

Děti: Teplé, slunečné, laskavé, dlouho očekávané, přítulné, radostné, veselé, zvonivé, rané...

Logoped: Co můžeme říci „jaro“?

Děti: Potok, déšť, den, zahrada, vzduch.

Logoped: Co můžeme říci „jaro“?

Děti: Počasí, voda, louže, kapky, rozmrazená oblast.

Logoped: Co můžeme říci „jaro“?

Děti: Obloha, nálada, mrak.

Logoped: Jednoho dne otevřela hospodyně okno a vlaštovka ucítila jarní vzduch. Jaký byl ještě vzduch?

Děti: Svěží, lehká, čistá, teplá, úžasná….

4. Učíme se skládat větu ze slov v lomeném sledu.

Logoped: Co myslíte, že se stalo s vlaštovkou dál?

(Děti vyjadřují své odhady)

Logoped: A abyste zjistili, co se stalo s vlaštovkou, musíte ze slov vytvořit věty a spřátelit se s nimi.

Chtít, polykat, chtít, létat.

Děti: Vlaštovka chtěla volně létat.

Logoped: Bylo tam okno, otevři ho.

Děti: Okno bylo otevřené.

Logoped: Než si vlaštovka stačila sednout na okno, náhle jí něco spadlo na hlavu.

5. Rozvíjení myšlení(hádat hádanku)

Logoped: Co viděla vlaštovka?

Za oknem visí sáček s ledem.

Je plná kapek a voní jarem?

Děti: Rampouch.

Logoped: Vlaštovka vzhlédla a uviděla rampouchy. (Logoped otočí stránku knihy). Ach, lidi, všechna slova zmizela. co dělat? Musíme vymyslet pokračování pohádky. co se stalo dál? Radostná vlaštovka odletěla. Celou zimu seděla v kleci. A pak jaro... Co viděla? Co se stane na jaře?

6. Učíme, jak z daných slov složit společnou větu.

Logoped: Den - noc.

Děti: Dny se prodlužují a noci zkracují.

Logoped: Obloha je jarní.

Děti: Obloha na jaře je jasná, čistá, modrá.

Logoped: Sníh - slunce.

Děti: Sníh na slunci taje a stmívá se.

Logoped: Stromy jsou pupeny.

Děti: Na stromech otékají pupeny.

Logoped: Sněhové rozmrzlé skvrny.

Děti: Sníh taje, objevují se první rozmrzlé skvrny.

Logoped: Lidé jsou oblečení.

Děti: Lidé nosí lehké oblečení.

Logoped: Proud – pole.

Děti: Po polích protékají veselé potůčky.

7. Rozvíjet smysl pro rytmus a obecnou motoriku.

Tleskat, tleskat, nezívat

A opakuj slova po mně.

Tady přichází, jaro přichází.

Je plavovlasá.

Na trávnících, nahoře, nahoře.

A šplouchat, šplouchat loužemi.

(Děti tleskají a „šlapou“ básničku. Na každý řádek jsou čtyři tleskání (dupání).

Logoped: Děti ve školce umí nejen tleskat a dupat, ale také pozorně poslouchat. Vlaštovce se to líbilo a zazpívala píseň:

1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….

(Děti opakují rytmus tleskáním)

Logoped:

8. Učíme sestavit společnou větu pomocí otázek a sestavit větný diagram.

Logoped: Co si myslíte, že vlaštovka nejvíce pamatovala?

Děti: Proud; teplé, jemné slunce; mladé listy na stromech; jasný, jasná obloha; první květy; zelená tráva...

Logoped: Sestavte větu pomocí slova „stream“. Co dělá stream?

Děti: Probíhá proud.

Logoped: Kolik slov je ve větě?

Děti: Ve větě jsou dvě slova.

Logoped: Pojmenujte první (druhé) slovo.

Děti: Běží (stream).

Logoped: Zapišme si tuto větu do sešitu pomocí schématu.

(Děti píší do sešitů s jednoduchou tužkou. ____ ____.).

Logoped: Jaký druh streamu to běží?

Děti: Legrační.

Logoped: Zapište si tuto větu.

Děti: _____ _____ _____. (Běží veselý proud.)

Logoped: Jaký jiný stream? Kdy tečou potoky?

Děti: Vyjádřeno. ____ ____ ____ ____. (Teče veselý zvonivý potok.) Na jaře.____ ____ ____ ____ ____. (Na jaře teče veselý zvonivý potok.)

Logoped: Zapamatuj si a pojmenuj, kolik slov bylo ve větě? (dvě) Kolik slov je tam? (pět)

9. Rozvíjíme orientaci na listu papíru a grafické dovednosti.

Logoped: Je čas vrátit se z pohádky. A abychom se z pohádky vrátili, potřebujeme položit jarní cestičky.

Shora dolů: 111

Zleva nahoře doprava dolů: \ \ \ \

Zleva doprava: ___ ___ ___ ___

(Děti plní úkol do čtverečkovaného sešitu).

10. Shrnutí lekce:

Logoped: Na co nejraději vzpomínáte?

Proč si myslíte, že je pohádka o jaru?

O kom (o čem) je tato pohádka?

Vzpomeňte si a vyprávějte příběh znovu.

Pohádka. "MARTIN"

Žil — byla tam vlaštovka. Vlaštovka ráda létala ve volné přírodě, ale její majitel ji pouštěl ven jen velmi zřídka. Vlaštovka se na to těšila. A teď přišlo teplé, dlouho očekávané jaro. Jednoho dne otevřela hospodyňka okno a vlaštovka ucítila svěží, čistý a teplý jarní vzduch. Vlaštovka chtěla volně létat. Okno bylo otevřené. Než si vlaštovka stačila sednout na okno, náhle jí něco spadlo na hlavu.

Vlaštovka vzhlédla a uviděla rampouchy.......

Radostná vlaštovka odletěla. Celou zimu seděla v kleci. A je tu jaro...

Na jaře se dny prodlužují a noci zkracují. Obloha na jaře je jasná a jasná. Sníh na slunci taje a stmívá se. Na stromech otékají pupeny. Objeví se první rozmrzlé skvrny. Po polích protékají veselé potůčky.

Vlaštovka letěla dál a viděla, jak v areálu školky děti hrají zajímavou hru „Klepej, tleskej, nezívej“. Děti ve školce umí nejen tleskat a dupat, ale také pozorně poslouchat. Vlaštovce se to líbilo a zazpívala písničku.

A pak si vlaštovka vzpomněla, že ji majitel už nejspíš hledal, ustaraný...

Vlaštovka se vrátila a řekla svému majiteli to, co si nejvíce pamatuje.