Literární večer pro předškoláky. Scénář literární zábavy pro děti seniorské skupiny "výlet do země knih"

Odeslání vaší dobré práce do znalostní báze je snadné. Použijte níže uvedený formulář

dobrá práce na web">

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Zveřejněno na http://www.allbest.ru/

Literární večery volného času a jejich význam

učitel literární školka

Cílem je seznámit studenty s rysy organizování a vedení volnočasových literárních večerů jako jedné z forem práce s knihou.

1) poskytnout informace o významu literatury a rysech pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách

2) představit metodiku jeho provádění v různých věkových skupinách

3) místo v práci MŠ

1. Literární večery volného času a literární prázdniny.

2. Pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách.

3. Formy pořádání literárních večerů.

4. Příprava učitele na konání prázdnin, vypracování poznámek.

Zvláštní místo v tvůrčím vzdělávání a rozvoji dětí zaujímají literární prázdniny.

Literární prázdniny jakoby upevňují a zobecňují rozmanité umělecké dojmy, znalosti a dovednosti dětí; různé typy dětské činnosti (čtení a vyprávění, zpěv a tanec, poslech, sledování a dramatizace). Jsou výsledkem práce učitele, jejím výsledkem, „korunou věci“.

Jaký je nejlepší způsob, jak připravit literární dovolenou - matiné nebo večer zábavy?

V první řadě je nutné velmi přesně určit téma večera, jeho konkrétní účel. Poměrně často pedagogové organizují „Dny jmen knih“, „Svátky knih“. mateřská škola. Přes velké úsilí, které vychovatelé, děti i rodiče vynaložili na přípravu a výzdobu svátku, se někdy ukáže, že je příliš únavný, dlouhý a chaotický. Jaký je důvod neúspěchu? Předně v nesouladu tématu s možnostmi dětí předškolním věku. Téma formulované jako „Knižní prázdniny“ se ukázalo jako příliš široké. Na takové dovolené mluvili, hráli, zpívali o všem: o lidových pohádkách a pohádkách Puškina, o Tolstém a Gorkém, Marshakovi a Chukovském. Tento kaleidoskop velkých jmen a krásná díla ohromila děti, nedala jim možnost soustředit se na obsah děl, užít si jejich vnímání a výkon.

Nejlepší dovolená v mateřské škole bude dovolená s jedním spiknutím (například „Příběhy A.S. Puškina“, „Knihy o zvířatech“, „Příběhy K.I. Chukovského“ atd.). Podobné téma umožní přesně určit účel matiné (dát dětem radost ze setkání s jejich oblíbenými díly, rozšířit jejich chápání díla spisovatele, vzbudit zájem o téma atd.), zaměřit pozornost dětí na obsahová stránka slavnostní akce.

Pro pořádání literárního večera je nutné vypracovat scénář - základ dovolené, její plán. Scénář je nejčastěji psán formou přímé řeči, určuje sled střídavých akcí (čtení, hry, představení atd.).

Další z nejdůležitějších podmínek úspěchu večera je správná volba vůdce nebo vůdci. Přednášející zapnuto dětská párty nikoli bavič ohlašující určité činy, ale laskavý hostitel vytvářející atmosféru slavnosti. Úspěch dětského setkání s uměním slova závisí na jeho umění, kultuře, šarmu, schopnosti snadno komunikovat, vidět a zapojit všechny přítomné do děje.

Často moderátorky a další postavy večer v nějaké formě vystupují. Na večeru věnovaném ústnímu lidovému umění by to mohl být vypravěč a pohádkové postavy, na večeru věnovaném tvorbě S.Ya. Marshak, - pošťák, hasič, duchem nepřítomný muž, kreativita K.I. Čukovskij - Doktor Aibolit, Moidodyr atd. Setkání s hrdinou knihy, jeho poznání, přímý kontakt s ním, nezbytně zajištěný scénářem, přináší dětem estetické potěšení a podněcuje aktivní „komunikaci“ s literárním dílem.

Při vývoji scénáře pro literární večer je třeba pamatovat na to, že musí být postaven na maximální tvůrčí aktivitě všech dětí účastnících se matiné. Hostitel je jistě majitelem dovolené, ale neměl by zastínit děti. Jsou hlavními postavami každé dovolené.

Je důležité, aby scénář inteligentně kombinoval různé typy dětských aktivit: fyzická aktivita(akce, tanec, hry, atrakce, čtení poezie atd.) a vnitřní duševní činnost (naslouchání, sledování, řešení literární úkoly, hádání hádanek atd.). V tomto případě je nutný smysl pro proporce: velký počet designové prvky a různé externí aktivity mohou odvést pozornost od toho nejdůležitějšího na literárním večeru – od setkání s knihou. Umělecké slovo, tvořivost spisovatele musí být nutně středem zápletky.

Literární večer může zajistit různé momenty překvapení, například splnění dětských přání (podle programu) pomocí okvětních lístků sedmikvětého květu; předem, tajně od dětí, připravené vystoupení rodičů s četbou Puškinových oblíbených básní (o svátku Puškin), sledování loutkového divadla popř. stínové divadlo atd. Hlavní věc je, že literární večer se v žádném případě nepodobá řečová hodina. Jasná slavnost v kombinaci s jednoduchostí, přirozeností, lehkostí v chování každého z účastníků - to je nezbytné podmínky vytvořit tu správnou atmosféru dětská párty. Dělat dětem radost, dát jim možnost aktivně se zúčastnit prázdnin věnovaných pohádce, jejich oblíbenému básníkovi nebo spisovateli, znamená dát jim dlouhá paměť o setkání s knihou.

Literární vývoj děti jsou povzbuzovány matiné, volnočasovými večery, věnované kreativitě spisovatel nebo básník, večery pohádek, hádanky, literární kvízy(podle lidových pohádek, podle děl jednoho autora, podle známých knih různí spisovatelé). Kombinace různých druhů umění - hudba, beletrie, výtvarné umění vytváří sváteční atmosféru.

Všechny formy práce seznámit děti beletrie mimo třídu pěstují zájem a lásku ke knihám a formují budoucí čtenáře.

Jednou týdně se v MŠ konají volnočasové večery, nazývané také zábavné večery. Jejich témata mohou být velmi odlišná. Může to být představení hudební večer, sportovní soutěže, sledování karikatur a mnoho dalšího. Vše záleží na věku dětí, směřování školky, technických podmínkách.

budete potřebovat

Divadlo hraček;

Divadlo obrázků;

Stínové divadlo;

Divadlo prstů;

Rukavicové loutkové divadlo;

Počítač;

Multimediální zařízení;

- „doprovodné skladby“ dětských písní a hudebních vystoupení;

Zvuková zařízení;

Obleky;

Dekorace;

Scénáře pro večerní zábavu a představení podle pohádek.

Instrukce:

1. Připravit představení pro děti raného a základního předškolního věku. Děti tohoto věku jsou hlavně diváky, samy toho ještě málo zmůžou. V nich převažují vizuálně-figurativní a vizuálně efektní typy myšlení nad ostatními, takže je potřeba jim vše ukázat. Divadlo hraček je pohádkové představení na stole. Není zde obrazovka, postavy se pohybují po povrchu. Děti to vidí. Lze použít jako dekorace stavební materiál. Pro obrazové divadlo najděte vhodné ilustrace, vytiskněte je na barevné tiskárně a nalepte na flanelový nebo sametový papír. Takové obrázky se během příběhu objevují na flanelgrafu a dětem se to moc líbí. Pokud máte počítač, můžete si vyzvednout karikatury a uspořádat promítání filmu. Nemělo by to být moc dlouhé, stačí čtvrt hodiny.

2. Možnosti dětí středního a vyššího předškolního věku jsou již poměrně velké. Různé druhy divadla se stále dají využít, ale děti od starších resp přípravné skupiny Sami už umí promítat pohádky. To obvykle vyvolává velký zájem. Moderní technické prostředky nám navíc umožňují mnohé. Můžete například nastudovat skutečný muzikál, pokud má školka vhodné zvukové vybavení. To se dělá v mnoha mateřských školách. Předškoláci mají takové „profesionální“ výkony opravdu rádi.

3. Neomezujte se na divadlo. Připravte si třeba večer věnovaný tvorbě vašeho oblíbeného spisovatele. V tomto případě by měl být velký přípravné práce. Čtěte dětem knihy, vyprávějte jim o životě spisovatele, ukažte jeho portrét. Můžete dát za úkol kreslit ilustrace nebo dělat řemesla na dané téma. K dispozici pro předškoláky a počítačová prezentace. S moderním informační technologie Mnoho předškoláků se už zná. Vyberte potřebné fotografie, kresby a hudební díla Můžete ji svěřit jednomu z rodičů. Nezapomínejte, že děti by neměly neustále sedět, proto je potřeba různé druhy aktivit kombinovat. Například na začátku promítněte prezentaci, poté po tanci nebo fyzickém cvičení požádejte jedno z dětí, aby přečetlo poezii. Večerní zábavu můžete zakončit dramatem nebo aktivní hrou.

4. Občas trávit volné večery s rodiči. Můžete nabídnout například přípravu příběhu o vaší rodině. Požádejte rodiče, aby si vybrali zajímavé fotky a video materiály. Ať se každá rodina připraví novela. Taková „prezentace“ může být rozdělena do několika večerů nebo načasována, řekněme, aby se shodovala s dnem narozenin osoby.

5. Přejeďte prstem virtuální prohlídka. Děti lze povzbudit, aby se svých prarodičů předem zeptaly na většinu věcí zajímavá místa ve vašem městě, asi slavných lidí kteří zde bydleli. Vyberte video nebo vytvořte flashovou animaci. Stejně tak si můžete domluvit prohlídku muzea.

Publikováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Humanismus jako hlavní zdroj umělecká síla ruština klasická literatura. Hlavní rysy literární směry a etapy vývoje ruské literatury. Vitální a kreativní cesta spisovatelé a básníci, globální význam ruština literatura 19. století století.

abstrakt, přidáno 6.12.2011


kroky historický vývoj literatura. Etapy vývoje literární proces a svět umělecké systémy XIX–XX století. Regionální, národní specifika literatury a světové literární spojení. Srovnávací studie literatura různé éry.

abstrakt, přidáno 13.08.2009


Pravidla a postup vedení ruského souboje. Studium role duelů jako způsobu ochrany důstojnosti a cti člověka na příkladu literární hrdinové: Oněgin a Lenskij, Pečorin a Grushnitskij, Bazarov a Pavel Petrovič, Pierre Bezukhov a důstojník Dolokhov.

práce v kurzu, přidáno 05.04.2014


Čtení jako podstatný prvek kultura a život, její odraz v literárních dílech a představení „čtecího hrdiny“. Literární preference v románu I.S. Turgenev "Otcové a synové". Čtenářský kroužek Puškinových hrdinů. Role knihy v románu "Eugene Onegin".

práce v kurzu, přidáno 7.12.2011


Obecná charakteristika ruština literární život začátek XIX PROTI. Různé vzhledy literární společnosti, kroužky, časopisy, ve kterých probíhal proces krystalizace estetických myšlenek, poetické formy, styly. Tři cesty literárního vývoje klasicismu.

práce v kurzu, přidáno 09.04.2009


Srovnání literární mystické obrazy, vytvořený N.V. Gogol s jejich folklorními prototypy, identifikující podobnosti. Místo mystických motivů v dílech N.V. Gogolovy „Večery na statku u Dikanky“ a „Petrohradské pohádky“, účel jejich uvedení.

práce v kurzu, přidáno 12.8.2010


Studie o literárních a estetických názorech K. Paustovského a literární portréty s důrazem na umělecké rysy autorský obraz. Srovnávací analýza biografie A. Greena a portrét K. Paustovského „Život Alexandra Greena“.

práce v kurzu, přidáno 06.08.2011


Historie osídlení Uralu. Analýza teorie pohádkového žánru. Studium genetického původu obrazů a motivů v literárních příbězích S.I. Čerepanová, S.K. Vlasová, N.G. Kondratkovská. Kognitivní hodnota starožitný lidové pověsti. Analýza prací.

práce v kurzu, přidáno 31.10.2012


Podstata motivu jako fenoménu umělecká literatura, studující jeho opakovatelnost v narativní žánry národy světa. Operace mytologické motivy v literatuře různých epoch. Vlastnosti leitmotivní struktury lyrického díla.

abstrakt, přidáno 19.12.2011


Důvody vzniku, problémy polemické literatury na Ukrajině. Historie a periodika polemických děl. Recenze děl tohoto žánru v pozdní XVI PROTI. Specifika polemické literatury díla XVII c., jejich význam pro ukrajinskou kulturu.

Jméno:
Jmenování:

Scénář pro literární zábavu ve skupině seniorů „Jaká rozkoš jsou tyto pohádky!“

Cíl: zachování a upevňování tělesného a duševního zdraví dětí prostřednictvím shrnutí znalostí dětí o pohádkách a Roku literatury.

úkoly:

Pokračovat v rozvoji zájmu o největší bohatství ruštiny lidová kultura– pohádky; zlepšit schopnost dětí rozeznávat jednotlivé pohádky z charakteristické rysy.
Rozvíjejte řeč, pozorování, duševní aktivitu, schopnost vyjadřovat a zdůvodňovat své úsudky.

Rozvíjet schopnosti myšlení.

Podporovat rozvoj myšlení, zrakové a sluchové pozornosti, obecné jemné motorické dovednosti, schopnost pozorně naslouchat řečníkovi, nepřerušovat ho a poslouchat až do konce.
Zlepšit motorické dovednosti a schopnosti dětí.
Vychovat pozitivní vlastnosti osobnost: sebevědomí, schopnost vzájemně si pomáhat, práce v týmu.
Pěstujte si přátelský vztah k postavám pohádek i k sobě navzájem a smysl pro humor.

Přípravné práce:

Četba a diskuse pohádek, příprava kostýmu, výběr potřebné vybavení a atributy

Didaktické hry: „Hádej, která pohádka“, „Zázračný strom“, „Pohádkový salát“;
Zobrazení pohádkových postav v modelování, nášivka, origami, kresba;
Výstava kreseb na téma: Moje oblíbená pohádka“;
Soutěž řemesel na základě ruských lidových pohádek „Návštěva pohádky“;
Dramatizace pohádek „Tuřína“, „Teremok“, „Máša a medvěd“, „Kolobok“;
Za soundtracku písně N. Koroleva „Confetti“ vstupuje do sálu Pohádková víla.

Zařízení: multimediální instalace, sněhové vločky, kniha, pohádkový kostým, koště, 2 ryby na klacích, 2 koně na klacku, maska ​​Baba Yaga.

Píseň pohádek:
Přišla tě navštívit pohádková víla a ty jsi mě poznal
Pohádky děti milují, vždy jste na mě čekali.
Mávnu kouzelnou hůlkou a dveře se otevřou,
Opět se ocitnete v pohádce a okamžitě uvěříte v zázrak.
Pohádky - čarodějnice a čaroděj.
Pohádková pohádka děti vždy obklopuje.
Navštívili jsme různé pohádky a rozlišovali dobro od zla.
Zázraky se dějí jen v pohádkách!

Pohádky. Ahoj lidi! Jsem pohádková víla. Je tak dobré, že jsme se znovu setkali. Víte, proč jsme se sešli? Rok literatury se chýlí ke konci. Rok literatury byl u nás vyhlášen začátkem roku 2015. Podívejme se na znak Roku literatury.

Oficiální znak Roku literatury zobrazuje profily velkých ruských spisovatelů a básníků:
Alexandr Sergejevič Puškin, Nikolaj Vasiljevič Gogol, Anna Andrejevna Achmatovová. Jsou malované v barvách ruská vlajka: bílá, modrá, červená.
Vím, že jsi se celý tento rok učil poezii, četl různé pohádky, potkali zajímavé pohádkové postavy. A dnes vás zvu na cestu po cestách pohádek, které znáte. Milujete pohádky? Nyní se podívejme, zda je dobře znáte.

1 úkol. „Hádej pohádku“

Pohádky. Hádejte, ze kterých pohádek jsou následující řádky:
Majitelé přišli do domu a našli jej v nepořádku. (Tři medvědi)
Myš jim přišla na pomoc a společně vytáhli zeleninu. (Tuřín)
Léčí různé děti, léčí ptáky a zvířata. (doktor Aibolit)
Pomohla nám jabloň, pomohla nám kamna. (husy-labutě)
My se nebojíme šedý vlk. (Tři malá prasátka)
Neseď na pařezu - nejez koláč. ( Máša a medvěd )
Pojďte, švábi, pohostím vás čajem. (Fly-Tsokotukha)
NEPIJ z kopyta – stane se z tebe koza. (Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka)
Deka utekla, prostěradlo odletělo a polštář ode mě odskočil jako žába. (Moidodyr)
Odešel jsem od dědy, opustil jsem babičku. (Kolobok)
Jak se jmenovala sestra sedmi trpasličích bratrů? (Sněhurka)
A nádobí odpovědělo:
"U té ženy nám bylo zle,
Neměla nás ráda
Porazila nás, porazila nás,
Zaprášený, zakouřený,
Zničila nás!" (Fedorinův smutek)

Hra "Koště"

Hráči stojí v kruhu. Uprostřed pohádky je pohádka s koštětem. Začne se točit, pohybuje koštětem v kruhu nad podlahou, snaží se zasáhnout nohy hráčů a říká:
A koště, koště je veselé,
Tančila, hrála, zametala.
Nezanechala za Fedorou ani zrnko prachu.
Úkolem hráčů je přeskočit koště. Koho zasáhne koště, vypadává ze hry.

2. „Poznejte hrdinu pohádky“

Pořád leží na sporáku
A on tvrdošíjně říká:
"Podle štikový příkaz,
Podle mého přání...“
Babička dívku velmi milovala,
Dal jsem jí červenou čepici.
Dívka zapomněla své jméno
No, řekni mi její jméno.
Můj otec měl zvláštního chlapce,
Neobvyklé - dřevěné.
Ale otec svého syna miloval.
Jaký divný
Dřevěný muž?
Na souši i pod vodou
Hledá se zlatý klíč.
Všude strká svůj dlouhý nos.
kdo to je?

Hrdina žije v pohádce:
Není to ježek ani kočka,
Je to od babičky z okna
Skočil přímo na cestu
Valil, běžel,
Máš to lišce na jazyku! kdo to je? Kolobok

Krásná dívka je smutná,
Nemá ráda jaro.
Je to pro ni těžké na slunci,
Chudinka roní slzy.
Sněhurka

U sestry Alyonushky
Ptáci odnesli mého bratra.
Vysoko létají
Dívají se daleko
Husy-labutě

Šíp letěl a spadl do bažiny,
A v této bažině ji někdo chytil.
Kdo dal sbohem zelené pleti.
Stala ses roztomilá, krásná, hezká?
Žabí princezna
.
Dědeček ji zasadil na pole
Celé léto rostlo.
Tahala ji celá rodina
Bylo to velmi velké.
tuřín
Skřípe zuby, hýbe nosem
A nemohu vystát ruského ducha.
Stará žena s kostěná noha
Říká se tomu... Baba Yaga.

Hra s Baba Yaga.
Děti stojí v kruhu. Uprostřed je řidič Baba Yaga se zavázanýma očima Děti říkají:
Babička - Ježek - kostěná noha,
Spadla z kamen a zlomila si nohu.
Šel jsem do zahrady, vyděsil jsem lidi,
Běžela do lazebny a vyděsila Vaňku.
Baba Yaga chytá děti.

Úkol 3 "Kdo poslal zprávu?"

1) „Zachraň nás, sežral nás šedý vlk“ (děti)
2) „Velmi naštvaná. Náhodou rozbil vejce“ (myš)
3) "Všechno skončilo dobře, jen můj ocas zůstal v díře" (vlk)
4) „Pomoc, náš dům je rozbitý, ale my sami jsme v bezpečí“ (zvířata)
5) „Milí prarodiče, nebojte se. Přišel jsem na to, jak obelstít medvěda. Brzy budu doma“ (Masha)
6) „Pomoc, můj bratr se proměnil v kozičku“ (Alyonushka)
7) „Je to ostuda, někdo mi snědl kaši a rozbil mi židli“ (medvěd)
8)“ Tati, můj šíp je v bažině. Vezmu si žábu“ (Ivan Tsarevich)
9) Ty, starší, nech mě jít na moře!
Drahý, dám za sebe výkupné:
Oplatím ti to, čím budeš chtít."

Hra "chyť zlatou rybku"
Jsou pozváni 2 účastníci. Každý má v ruce hůl se stuhou. Na konci pásky - zlatá rybka. Na signál účastník omotá stuhu kolem tyče, čímž si přiblíží siluetu ryby. Vyhrává ten, kdo rybu zvedne nejrychleji.

Úkol 4 „Najdi pohádku z obrázku“.
Na diapozitivech jsou ilustrace k pohádkám: „Pohádka o hloupé myšce“, „Tři medvědi“, „Teremok“, „Burka Sivka“, „Kohout zlatý hřeben“, „Liška s válečkem“ .
venkovní hra „Kdo je rychlejší na Sivka-burce“

Úkol 5 „opravte chybu“
1) princezna - krůta
2) na povel psa
3) Ivan Carevič a zelený vlk
4) sestra Alyonushka a bratr Nikitushka
5) Kohout - zlatá pastýřka
6) Chlapec - pěstí
7) Strach má velké uši
8) Axe nudle

Úkol 6 „Čtvrtý lichý“

Pohádka. Podívejte se, děti, na obrazovku. Hádejte, která pohádka je tady ta zvláštní.
Na snímku jsou 3 obrázky z jedné pohádky a 4. z druhé.

Pohádka. Výborně, kluci, splnili jste všechny úkoly. A teď vám povím pohádku.
“ Pohádka „Dobrá víla“
Před mnoha a mnoha lety, jednou za rok, v zimě, přiletěla víla dobroty na zem. Přes rameno měla vždy tašku, ve které nosila kouzelné sněhové vločky. Víla dobra byla tak malinká a nepostřehnutelná, že jí mnozí nevěnovali pozornost. Nikomu a všem se ale nepohoršovala, dokonce ani sebevíc zlí lidé, dal kouzelné sněhové vločky.
Když v její tašce nezůstala jediná sněhová vločka, přišlo jaro a Víla dobroty tiše zmizela, aby se zase vrátila o rok později v zimě.
Každý, kdo dostal jako dárek kouzelnou sněhovou vločku, se stalmyjemešťastný člověk na zemi, protože se stal veselým, starostlivým a vnímavým. Lidé se stali laskavými, měli dobré myšlenky, naučili se mluvit laskavá slova a konat dobro.

Pohádky. Dnes vám dám kouzelné sněhové vločky, abyste byli nejšťastnější a nejlaskavější.
Pohádková víla dává dětem a hostům sněhové vločky.

Pohádky. Na světě je mnoho pohádek, smutných i vtipných.
A bez nich nemůžeme ve světě žít.
Aladinova lampo, veď nás do pohádky.
Křišťálová pantofle pomoc na cestě.
Chlapec Cipollino, medvídek Pú.....
Každý je pro nás na cestách opravdovým přítelem.
Ať nám hrdinové pohádek dávají teplo,
Ať dobro navždy zvítězí nad zlem!

Jméno: Scénář literární zábava PROTI seniorská skupina"Jaké potěšení jsou tyto pohádky!"
Jmenování:Školka, prázdniny, zábava, scénáře, tématické prázdniny

Pozice: učitel I. kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MŠ MBDOU č. 2 „Světluška“
Místo: Zherdevka, oblast Tambov

03/05/2018 21:47

Zvonkohra M P

Proč milujeme pohádky?
Protože my nezapomeneme!
Obsahuje jak Slovo, tak Dobro!
Moudrý rozhovor.
Obsahuje jak Přátelství, tak Lásku.
A vítězství nad zlem!

Dne 27.4.2018 se uskutečnilo Literární svátek PROTI předškolní skupina"Malí zajíčci." Skutečné zasvěcení do světa ruských lidových pohádek! Kolik zajímavé úkoly byl vynalezen pro naše králíčky úžasným vypravěčem pohádek! Koneckonců, kluci museli pomoci víle zvládnout potíže. Všechny pohádky jsou popletené a zmatené. Kde je začátek a konec? Kde jsou řešení hádanek? Jak si může Kočka poradit s Liškou? Jak mohou všichni její obyvatelé žít společně v Terem-Teremce?

Zajíčci těžké hádanky a nebáli se úkolů! Všichni společně plnili úkoly. Pohádkářku a její rodiče potěšily živé písně, veselé tance a vzrušující hry!

Naši úžasní RODIČE jsou vždy nejen diváky, ale i aktivními ÚČASTNÍKY akcí, koncertů a divadelní představení. Spolupracujeme, a proto vyvíjíme, zlepšujeme, učíme a vzděláváme děti – naše budoucnost! Vytváříme vzdělávací prostředí. Naše zahrada.

Považujeme to za zajímavé a užitečné! Protože Literární prázdniny v předškolní skupině jsou:

• seznámení s ústními tradicemi lidové umění, možnost vyjádřit se v divadelním umění;
• rozvoj řeči a hudebního sluchu;
• seznámení s lidovými hudebními nástroji;
• trénink paměti a motorický rozvoj;
• formování dovedností mluvení na veřejnosti, scénické umění;
• týmová práce;
• estetický vkus a kreativita;
• upevňování znalostí získaných ve skupinových hodinách.

A hlavně KOMUNIKACE s hudbou a literaturou! Kultura vzdělávání.

Obrovské poděkování patří našim talentovaným králíčkům, jejich úžasným učitelkám Zinaidě Petrovna Rudnevě a Oksaně Valerievně Kalyalině, vypravěčce a našim Pohádkoví hrdinové, a samozřejmě RODIČE!!!

Dobrá práce!!! Jen tak dál!

Martemjanová V.V.

100 RUR bonus za první objednávku

Vyberte typ úlohy teze Práce v kurzu Abstrakt Diplomová práce Zpráva o praxi Článek Zpráva Recenze Test Monografie Řešení problémů Podnikatelský plán Odpovědi na otázky Kreativní práce Esej Kresba Eseje Překlad Prezentace Psaní Ostatní Zvýšení jedinečnosti textu Diplomová práce Laboratorní práce Online nápověda

Zjistěte cenu

Literární rozvoj dětí usnadňují matiné, odpočinkové večery věnované dílu spisovatele nebo básníka, večery pohádek, hádanek, literární kvízy (o lidových pohádkách, o dílech jednoho autora, o známých knihách různých autorů). spisovatelé). Kombinace různých druhů umění - hudba, beletrie, výtvarné umění - vytváří slavnostní atmosféru.

Jedná se o skupinu metod a prostředků využití literatury mimo vyučování, kde jsou umělecká díla prezentována jak v neadaptované podobě, tak ve formě adaptací a dramatizací.

Literární večery volného času přispívají k prohlubování získaných dovedností, zvyšují zájem a lásku k výtvorům lidového umění a spisovatelů, působí neotřelým dojmem a vytvářejí radostnou náladu.

Literární prázdniny upevňují a zobecňují rozmanité umělecké dojmy, znalosti a dovednosti dětí, zahrnují různé druhy dětských činností:

• čtení a vyprávění příběhů;
• zpěv a tanec;
• sluch;
• projekce a představení.

O svátcích domácího charakteru(narozeninová oslava, zábavný večer) mohou vystupovat děti s převyprávěním prozaická díla , včetně převyprávění po částech. Nutno podotknout, že v praxi mateřských škol o prázdninách vyznívá próza zjevně nedostatečně. Na některé prázdniny ve starších skupinách (pohádkový den, jarní a letní prázdniny, ptačí den apod.) se doporučuje vybrat díla různých žánrů: básně, hádanky, příběhy, úryvky z pohádek, ale i přísloví a rčení které přednášející použije ve vhodné situaci.

V předškolních skupinách používají se jedinečné formy práce v beletrii: literární matiné A amatérské literární koncerty nejen pro děti od šesti či sedmi let, ale i pro ty mladší.

Matinee možná věnované výročí či dílu dětmi milovaného spisovatele. Téma matiné by mohlo znít: „Rusové lidové pohádky", "Básně od básníků pro děti", " Zahraniční pohádky"atd.

Struktura matiné má mnoho společného se strukturou jakékoli dovolené: slavnostní otevření, úvodní poznámky moderátorka (v v tomto případě může být podrobnější), kontrola slavnostní výzdoba, výstavy, koncertní čísla, vzájemně propojené výkladem a příběhy moderátorky, které by měly být zajímavé a přístupné dětem.

Děti starší skupiny můžete pozvat na druhou polovinu matiné (po přestávce), na závěr předat všem přítomným památné dárky, prohlédnout si výstavu podrobněji (dejte dětem možnost přiblížit se ke stánku, vzít si knihu atd.).

Děti ve věku šesti nebo sedmi let mohou zařídit sami koncerty pro děti. Je vhodné, aby senioři byli pověřeni rolí organizátorů a přednášejících. Sami sestaví program, přidělují role, vedou zkoušky a připravují prostory. Tento koncert trvá 10-15 minut. Jeho program může být velmi rozmanitý: čtení říkanek a básniček známých mladším dětem (nejlépe pomocí vizuální materiál- hračky, předměty, obrázky), převyprávění pohádky známé „hostům“, čtení nových básniček nebo říkanek pro děti, stolní divadlo pohádky, dramatizační hra popř loutkové divadlo. Děti, které koncert vedou, mohou pozvat malé diváky k (nepovinnému) čtení poezie, pěveckému refrénu atp.

NA velkolepé výhledy zábava zahrnout představení, divadelní představení, koncerty které se provádějí dospělými, školáky (nebo staršími žáky mateřských škol).

Starší předškoláky je vhodné seznamovat s profesionálním scénickým uměním: učitelka by měla rodičům doporučit, aby s dětmi navštěvovali dětská představení v činoherních a loutkových divadlech.

V mateřské škole můžete organizovat prohlížení dramatizací děl a metodicky správně připravovat děti na to. Mnoho umělecká díla dramatizováno pro předškoláky pomocí kina (kreslené filmy, filmy). Například „Příběh vojenského tajemství...“ od A. Gajdara byl opakovaně zfilmován, byly vytvořeny karikatury podle děl „Moidodyr“ K. Čukovského, „Mustachioed and Striped“ od S. Marshaka atd.

Ve způsobu zobrazování karikatur (nejčastěji se vyskytuje v mateřských školách) je to důležité předběžná příprava pro děti ke shlédnutí: čtení zfilmované pohádky nebo jiného tematicky podobného díla, prohlížení obrazů, které jsou obsahově podobné filmu, povídání s dětmi. Tato práce se provádí několik dní před výstavou. Před promítáním karikatury je vhodné mít úvodní slovo učitele.

Účinnost podívané bude vyšší, pokud učitel sjednotí dojmy získané v procesu kreslení, modelování, hraní, mluvení atd.

Každý učitel musí ovládat techniku ​​a metodiku promítání dětských filmů a divadelní představení, pevně znát hygienické normy svého chování (doba trvání, usazování dětí), dodržovat bezpečnostní pravidla.

Divadelní představení a filmy mohou být promítány v sále, ve skupinových místnostech, v létě na místě, někdy se sejdou skupiny stejného věku. V závislosti na tom druhém se nastavuje také doba zobrazení. V různé skupiny Je lepší to provést během jednoho nebo dvou dnů, abyste ušetřili čas na instalaci obrazovky, obrazovky a přípravu rekvizit.

Děti se seznamují s dramatizacemi i poslechem nahrávek. Vnímání dramatizace sluchem je obtížnější. Vyžaduje přípravné práce (úvod, připomenutí atd.).

V současné době jsou předškoláci široce vystaveni literárnímu umění prostřednictvím televize.

1 moderátor: Poezie není jen další forma umění. Pro zasvěcené je to světlo, které vede životní cesta a odražená od záře lidské duše svítí na ostatní, pomáhá najít pravdu, odstranit smutky a nalézt harmonii v duši.

2 moderátor: Ale je to tak nutné modernímu člověku, žijící v bouřlivém světě krkolomných rychlostí, ješitnosti a závisti, lží a komerce. V tomto světě někdy zapomínáme na to nejdůležitější, na to, co člověku pomáhá zůstat člověkem v jakýchkoli podmínkách – na duši, kterou má každý z nás.

1 moderátor: Pro někoho je volná, světlá a otevřená a pro jiného malinká, skrytá před světlem, zahnaná do hlubin lidské podstaty, ale přesto existuje a její čas jistě přijde.

Marina Cvetaeva ne nadarmo řekla:

Pokud se duše narodila okřídlená,

Jaké je její sídlo a jaká je její chýše...

2 moderátor: O pár z nás, možná o hodně vzácných lidí dalo by se říci, že jejich duše je okřídlená. A dnes nám osud dopřál šťastnou chvíli setkání s člověkem, jehož duše je nepochybně schopna nejen sama vzlétnout, ale také pozvednout každého, kdo s ní přijde do styku, do výšin duchovní blaženosti.

1 moderátor: Naším hostem je Larisa Mezhenina, básnířka, autorka dvou úžasných básnických sbírek, kterou mimochodem ilustrovala, a prostě úžasný člověk.

2 moderátor: Schopnost této křehké dívky vidět v lidech jen to dobré je úžasná. O tom mluví epigraf k jedné z jejích básní: „Každý z nás je anděl, ale má jen jedno křídlo. A létat můžeme jen tak, že se objímáme.“ Kolik z nás si pamatuje situace, kdy se jim říkalo andělé? A stalo se to někdy v našem životě?

1 moderátor: V těchto slovech je něco velmi smutného, ​​až tragického. Tragédie, jako by seslal někdo nelaskavý, provázejí člověka na tomto světě, ničí plány a kladou překážky na cesty za sny.

2 moderátor: Začátek Larisina života byl slunečný. Všichni, kdo znali Larisu Mezheninovou školní léta, pamatujte si ji jako úžasný člověk s neobvykle vřelým pohledem velkých, jasných očí, vždy připraven pomoci a naslouchat.

1 moderátor: Společenská, aktivní, je vždy v centru dění jak ve škole, tak později i v ústavu. Všechno jí připadalo příliš snadné, bez námahy. Ať si vzala na sebe cokoli, vše se dělalo tak nějak zábavně, hravě. A co je nejdůležitější, bylo snadné a klidné být kolem ní.

2 moderátor: Osoba neobvykle bystrého, všestranného talentu měla od dětství ráda kresbu, hudbu a poezii.

Když to četli ve třídě kreativní práce, bylo ticho. Meženinova díla byla jako poetické miniatury. Byl v nich zvláštní rukopis, tichý, úžasné světlo, zodpovědnost za vše, co se děje na Zemi.

Čtenář: „Poslouchejte ranní ticho. Slyšíte, jak okvětní lístky šustí z lehkého doteku procházejícího vánku, jak malý rychlý potůček zurčí v zelené trávě, jak jantarová míza stéká po sněhobílé kůře štíhlé mladé břízy?

Umlčet…

Proč moje srdce najednou tak zoufale tlouklo? Jen na minutu se najednou zdálo, že nic z toho není, jen temná prázdnota, kouř a popel!

Tyto myšlenky mě pronásledují, zvláště v noci, kdy nebe zešedne od hvězd, od těchto malých zářících světýlek.

Ale naše Země je také taková, jen, pravděpodobně, ještě menší, ještě něžnější, je křehká a bezbranná. Naše Země je součástí obrovského Vesmíru, toto je jeho malinká modrá část.

A jak děsivé je představit si, že jednoho dne to může zhasnout, zhasnout navždy...

A možná si někdo na jiné planetě při pohledu na oblohu jednoho dne pomyslí: „Spadla hvězda. Tohle je štěstí."

Ale pak nebude štěstí, protože život na Zemi zmizí!“

1 moderátor: Mohla Larisa Mezhenina tehdy, když jí bylo čerstvě šestnáct, vědět, že osud na její sny vůbec nemyslí, naopak uplyne pár let a dívku vystaví těžkým zkouškám?

2 moderátor: Larisin další život je plný dramatických událostí. Náhlá nemoc připoutala dívku na postel a oddělila ji od vrstevníků, přátel a spolužáků. Larisa Mezhenina si nedokázala představit život izolovaný od ostatních. Ale osud rozhodl jinak.

1 moderátor: Více než dva roky nebylo Larise souzeno komunikovat s přáteli, chodit, hrát na kytaru, psát nebo dokonce mluvit. Lékaři ztratili naději. Naděje rodičů ale nezemřela. Byli to oni, kdo udělali vše pro to, aby svou dceru postavili na nohy.

2 moderátor: Nemoc nezmizela beze stopy, Larisa musela zanechat studia, práce nepřicházela v úvahu. Ale byl čas se zastavit, zamyslet se jak nad minulostí, tak nad budoucností. Nejdůležitější bylo nezahořknout ani na svět, ani na lidi, neztratit víru v sebe a to vše předávat ve svých básních, které vám pomáhají žít a cítit se v tomto životě potřebné...

1 moderátor: Básně Larisy Mezheninové ohromují, možná překvapují, nutí vás hodně přemýšlet a chcete se k nim znovu a znovu obracet. Pomáhají nám najít odpovědi na těžké otázky existence, učí nás věrnosti a ušlechtilosti, něze a lásce...

1 čtenář

Modlitba

Neopouštěj mě v mé hodině smutku,

Neodmítej mou duši

A na něm, jako na tabletech,

Napište zjevení.

Nenechávej mě v naprosté tmě,

Co můžu dělat sám, řekni mi?

Z mé hříšné duše,

Neodvracej svou jasnou tvář.

2 čtenář

Nebudu ti volat

ani se neozvu

Protože žiju

Jak ti duše říká,

A moje duše mi říká:

"Odhoď svá dřívější břemena,

Z lásky i ze zášti

Jen čas léčí."

Nebudu ti volat.

Všechna vlákna se lámou.

A moje cesta je s vaší cestou

Nebudou se křížit.

1 čtenář

Velká moudrost je čekat,

Velké štěstí - věřit

A cítit to znovu

Naděje otevře dveře.

Vydržet, když není síla,

A polykej slzy a směj se.

A když spadneš, neptej se.

A věřit a nebát se.

A vědět pevně a přesně -

Naděje otevře dveře

Kdy se naučíš čekat

A je svaté věřit v lásku.

2 čtenář

Žil v myšlenkách někoho jiného,

nesl jsem bolest někoho jiného,

Čekal jsem na někoho jiného miláčka

A vešla do cizího domu.

Pronásledoval mě stín někoho jiného,

A přiznal jsem si,

Že tento život... byl cizí,

I když vypadala jako její vlastní.

1 čtenář

Budu slunce, budu vítr,

Budu ranní déšť

Kvetoucí větev,

Bílá třešeň pod oknem...

Budu čistá voda

V poledne hasím žízeň

A luční tráva

Čekání na váš příjezd.

Chceš, abych byl jasným světlem?

A šťastný den v osudu,

A doufat v zázrak -

Kdyby se ti to líbilo.

2 čtenář

Dech bylin hýbe vzduchem...

Bzučení včel odstraňuje smutek,

A ticho má známou ozvěnu

Dá vám pauzu od bolesti.

A žluté řasy slunci

První květiny se otevřely,

Dát kus všeho

Vaše láska a teplo.

A radost v každém okamžiku

Schopný zachytit srdce

A to je znovuzrození světa

Nese v sobě touhu žít.

1 čtenář

Opět dvě svíčky hoří odděleně,

Nad nimi je ale jedna svatozář.

Osamělé srdce mlčí -

Tok slov je nenávratně pryč...

A není třeba hledat viníka -

To může být hlavní zákon

Chceš-li vstát z popela,

Nebudou zde žádné zbytečné překážky.

A zanechávajíc proud výčitek,

Je nedůstojné reptat na osud,

Aby vše, co nám život přináší,

Zkuste to vzít v dobrém.

2 čtenář

Laskavost

Když se osud nemazlí,

Zvládnout probudit se bez mráčku,

A když jsem překonal bolest v sobě,

Buďte laskavější a usmívejte se.

A opět z pocitu správnosti

Váš světlý svět se k vám vrátí.

Není třeba litovat laskavosti:

Dobro je dobré a odpoví.

Slovo dostává básnířka Larisa Mezhenina.

2 moderátor: Naše setkání skončilo a my doufáme, že seznámení s Larisou Mezheninou pro vás nebude marné: vaše duše se rozjasní, vaše srdce se naplní láskou k životu a vy sami se stanete laskavějšími a přinejmenším trochu moudřejší.

1 moderátor: Nechte básně Larisy Mezheninové stát se spolehlivým společníkem ve vašem životě a nechte Larisu potěšit nás svou novou kreativitou na dlouhou dobu.

2 moderátor: Kéž našeho úžasného hosta vždy doprovází hodně štěstí, inspirace a ať se její síla a zdraví každou minutou zvyšují. Opravdu tě potřebujeme, Lariso, a těšíme se na další setkání.

Využití ICT umožnilo vytvořit atmosféru úspěchu pro každého účastníka literárního salonku. Prováděno pomocí multimediální prezentace mimoškolní akce se stala lekcí spirituality, přispěla k výchově školáků k takovým duchovním a mravním kvalitám, jako je láska ke všemu živému, povinnost, odpovědnost za vše, co se děje kolem, respekt k osobnosti druhého člověka, schopnost vidět krásu v jednoduchém a obyčejné, dávat teplo a laskavost.