Mnoho moderních autorů se snaží vysvětlit. Jak určit problém v navrhovaném textu? Tajemná schodiště ztracená v divočině lesa

Řečová klišé:

1. Chcete-li formulovat téma (problém) výchozího textu:

1) V textu navrženém k analýze (uvádíme autora) nastoluje (řeší) problém...

3) Tento text je věnován tématu (problému) ...

4) Text představuje úhel pohledu (uvádíme autora) na problém...

5) Text navržený k analýze (uvádíme autora) se týká následujících problémů... (zabývá se následujícími problémy...)

9) Problém, který nás všechny trápí... vyvolává (uveďte autora).

10) Nastolený (předložený) problém (uveďte autora) je...

11) Problém... nemůže jen znepokojovat moderní lidi. Přemýšlel jsem o tom a (uveďte autora).

12) Co je...? (Co je...? Jakou roli hraje... v životě člověka?) Tento důležitý problém nastoluje (uveďte autora).

2. Chcete-li se vyjádřit k problému:

1) Otázka ... (problém označujeme jinými slovy, než byl v prvním odstavci) nemůže nikoho nechat lhostejným, týká se ve větší či menší míře každého z nás. (Vysvětlujeme proč)

2) Problém předložený (nastolený, naznačený atd.) (uveďte autora) je v dnešní době obzvláště aktuální (aktuální, důležitý, významný), protože...

3) Vypravěč nediskutuje o otázce, kterou vznesl, je cítit jeho zájem o to, o čem píše. (S odkazem na text vysvětlujeme, jak se to projevuje).

4) Zdůvodnění problému..., (uveďte autora) oslovuje... (uveďte, na jakém materiálu autor problém považuje: možná jde o vzpomínky, dialogy, umělecké vyprávění, vzrušený monolog, citování myšlenek skvělých lidí, zdůvodnění, popis přírody atd.). (Předáváme obsah textu, nikoli převyprávění).

8) Text dokazuje myšlenku, že...

9) Hlavní myšlenkou textu je, že...

4. Vyjádřit svůj názor

1) Sdílím (nesdílím) pohled autora na problém...

2) Zastávám (nezastávám) stejný názor na problém ... jako autor.

5. Chcete-li argumentovat svým vlastním postojem:

Použití životních zkušeností:

1) Jak často se musíte potýkat s...

2) Nestaly se takové jevy jako... běžnými (životní normou)?

3) Kdo z nás nepozoroval (nesetkal se; nevšiml si (za sebou); nebyl svědkem), jak...

4) Bohužel v dnešní době často (mezi námi; kolem nás) ...

Ze čtenářských zkušeností

1) Tento problém znepokojoval mnoho velkých ruských spisovatelů, zejména...

2) Tento problém je obzvláště akutní v pracích...

Z divácké zkušenosti

1) Téma je často diskutováno (diskutováno) na internetu (na stránkách novin a časopisů; v různých televizních pořadech) ...

2) Pozoruhodné je také (ne náhodou), že se tomuto tématu věnují četné články a televizní pořady...

Šablona eseje pro část C jednotné státní zkoušky.

"..." (nejvýraznější fráze odrážející ideologický obsah textu). Zdá se mi, že text navržený N (jméno autora) je přesně o tom. Mluví o... (téma je v kostce: o válce, o přírodě, o pocitech atd.). Při polemice na toto téma autor mluví (vypráví, přemítá) o... (stručné převyprávění). N tedy vyvolává důležitý, podle mého názoru, problém... (a klade čtenáři otázku: "..?"). Závěrem nás publicista (spisovatel) vede k závěru, že: (hlavní myšlenka). To je, myslím, hlavní myšlenka textu.

Naprosto souhlasím s názorem N: ... (stejný závěr, ale jinými slovy). Problém vznesený autorem je skutečně aktuální, a proto nás nemůže nechat lhostejnými. Obracelo se na ni mnoho spisovatelů a básníků. N1 (jiný autor) v příběhu (román, dílo) „...“ ukázal (reflektoval, vyjádřil), jak... (název díla, jména postav spojených s tímto problémem, konkrétní situace z knihy). Takže N to poznamená (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátká citace, složitá věta).

... (teze-závěr ve formě prohlášení), protože... (argument druhého čtenáře nebo vlastní argument, na základě osobní zkušenosti formou reflexe). N také píše, že... (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátká citace, složitá věta). ... (váš odraz).

... (přemýšlíme, rozehráváme úvodní frázi, spojujeme ji s problémem textu, ukazujeme význam problému pro společnost, konkrétně pro určitou skupinu lidí, s odkazem na obsah navrhovaného textu). Pojďme si to shrnout.

Pro vstup:

1. Každý ví, že... O tom byly napsány tisíce knih a natočeny stovky filmů, mluví o tom jak nezkušení teenageři, tak zkušení lidé... Asi toto téma zajímá každého z nás, takže text.. se také věnuje...

2. Každý ví o potřebě... Učitelé ve škole a spisovatelé o tom mluví ve svých knihách. Problémy... jsou problémy, kterým člověk neustále čelí. Zdálo by se, že vše mělo být dávno rozhodnuto. Ale jak často vše zůstává pouze na úrovni formálních znalostí.

3. (Řečnické otázky). Tyto otázky vždy znepokojovaly lidstvo. O ... odráží ve svém článku ... .

4. (Řečnické otázky). Na první pohled se tyto otázky zdají jednoduché. Pro některé lidi to vůbec nejsou otázky, nečelí jim. Odpovědi na ně se jim zdají samozřejmé.

Někteří lidé si myslí, že... Jiní zdůrazňují... Smysl tohoto článku je ale poněkud širší, než se na první pohled zdá. Problém, který autor nastoluje, se netýká jen vybraných lidí, týká se kohokoli z nás. … . Proč se to děje? Odpověď na tuto otázku najdete v článku...

5. Začněte citací, která vyjadřuje hlavní myšlenku textu. (Technika „Vlákno“) „(Prohlášení)“ – takto začíná článek…. Již v první větě je jasně vyjádřeno hlavní téma textu. Oh... hodně mluvili a psali. Důležitost tohoto tématu je těžké přeceňovat: ne všichni lidé chápou... (Definujte problém formou otázky).

6. Jednou z nejvíce vzrušujících záhad, která vždy znepokojovala lidské myšlení, byla otázka související s .... (Řečnické otázky).

7. (Řečnická otázka). Tato otázka vyvstává před každou novou generací, protože lidé se nechtějí spokojit se starými odpověďmi a snaží se najít svou pravdu.

8. Technika „klíčového slova“. a) Určete téma textu. b) Zvýrazněte klíčový koncept. c) Vysvětlete význam tohoto pojmu.

9. Recepce „Alegorie“. Důležitost nastoleného problému je třeba ilustrovat na konkrétním příkladu.

10. Technika „nabídky“. „…,“ napsal slavný… Tato slova znějí... Opravdu,…

11.(Otázky). Tyto otázky jsou položeny v článku... Autor nastoluje problém, o jehož relevanci nikdo nepochybuje.

12.Lidé si často myslí, že... (Lidé přemýšleli o tom, že ... v dávné i novodobé historii).

13.Co víme o...? (každý z nás jednou...). Naše znalosti o ... se nejčastěji omezují na nejobecnější myšlenky: ...

14.(Otázky). Tyto otázky jsou velmi důležité, protože nás nutí přemýšlet o podstatě.... Někteří lidé si myslí, že... Někdo...

15. „…,“ – tato slova, jak se mi zdá, vyjadřují hlavní myšlenku textu….

Zamysleme se nad významem této zdánlivě „učebnicové“ a srozumitelné fráze? (Otázky. Pak je potřeba odhalit složitost položených otázek). Pokud se zeptáte kohokoli z nás..., pravděpodobně na tuto otázku odpovíme kladně. Víme, že...

Na závěr:

1. Recepce „Odpověď“. Signálem této techniky je participiální konstrukce „Po přečtení tohoto textu...“:

Po přečtení tohoto textu je jasné (rozumíte), že... .

2. Použití citátu, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu:

"...!" - toto prohlášení odráží hlavní myšlenku textu. (Vysvětlete význam vyjádřený v tomto prohlášení).

4. (Použití citace) „…,“ napsal…. Tato slova vyjadřují myšlenku... Autor textu se také domnívá, že...

6.Po přečtení tohoto textu pochopíte, jak…. Není náhodou, že autor v závěrečné části svého článku píše, že „...“.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.
(1) Pro plavbu po Antarktidě pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dvě lodě: šalupy Mirny a Vostok, což se ukázalo jako ne nejlepší volba a mělo to negativní dopad na plány expedice. (2) Jestliže se "Mirny", postavený podle návrhu ruských inženýrů Kolodkina a Kurepanova a posílený kapitánem Lazarevem před začátkem expedice, skvěle ukázal v ledové kampani, pak "Vostok", navržený britskými inženýry, byl kvalitativně horší než "Mirny" a ukázalo se, že je tak slabé pro plavbu v polárním ledu, že na konci expedice byl stav šalupy neuspokojivý (3) .... přiměl Bellingshausena, aby uvažoval o předčasném ukončení expedice, a pak ho donutil rozhodnout se k návratu.
1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.
1) Šalupa Mirny, postavená podle návrhu ruských inženýrů, se ukázala být mnohem silnější než Vostok, který navrhli Britové.
2) Pro Bellingshausenovu antarktickou expedici vybrala admiralita lodě postavené podle různých návrhů a v různých loděnicích.
3) Nepříliš úspěšný výběr lodí pro Bellingshausenovu antarktickou expedici byl důvodem jejího předčasného konce: šalupa „Vostok“ se ukázala být příliš slabá na to, aby mohla plout v ledu.
4) Velitel ruské antarktické expedice, kapitán Bellingshausen, měl k dispozici dvě lodě různé námořní způsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.
5) Bellingshausen byl nucen předčasně ukončit antarktickou expedici kvůli tomu, že se jedna z vybraných lodí ukázala jako slabá pro plavbu v polárním ledu.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
však
Proto
Tento
protože
Ačkoli
3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PLAN. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište si číslo odpovídající tomuto významu do daného fragmentu hesla ve slovníku.
PLÁN, manžel.
1) Kresba zobrazující něco na rovině. oblast, budova. P. město. P. budovy (její obraz ve vodorovném řezu).
2) Předem naplánovaný systém činností, zajišťující pořadí, sled a načasování prací.
Výrobní místo Práce podle plánu. Strategický p. Kalendář str.
3) Vzájemné uspořádání částí, stručný program nějakého druhu. prezentace. P. zpráva.
4) Místo, umístění něčeho. předmět v perspektivě. Přední, zadní str. Vytáhněte něco. k prvnímu odstavci (také přeloženo: dát něčemu důležitému, významnému významu).
5) Měřítko obrazu někoho. Dejte obličeje zblízka (ve filmu nebo televizi: v popředí, blíže k divákovi).
6) Oblast projevu něčeho. nebo způsob, jak se na něco dívat, úhel pohledu
(rezervovat). Akce ve hře se vyvíjí ve dvou rovinách. V teoretické rovině.
4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno nesprávně. Zapište si toto slovo.
předjel'
zaneprázdněný
vlastní zájem usnadní nalévání5. Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo nesprávně. Opravte chybu a napište slovo správně.
Podívejte se, jaké nehty si NAROSTALA, běloruká!
Mnoho rodičů se snaží své děti CHRÁNIT před hmotnými problémy.
Je mi líto lidí: ocitli se v té nejničivější situaci.
V neděli se uskuteční DOBROČINNÝ koncert. Prostředky z něj půjdou na podporu činnosti nadace Věra.
Dřina se s POHODLNÝM životním stylem moc neslučuje, to stojí za to si uvědomit.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.
více než OSM set rublů
pět KILOGRAMŮ
Babiččiny PLSTENÉ NOHY
OD ROKU DEVÁT ST TŘICET SEDMA
osm KILOGRAMŮ
7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) porušení ve stavbě vět s participiálními frázemi
B) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí
C) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením
D) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem
D) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
NABÍDKY
1) Notář řekl, že potřebuji originály dokumentů, a ty jsi přinesl kopie. Teď mu musím přinést originály.
2) Sledovat život tučňáků je poměrně obtížné: jsou plachí, zvláště tučňáci císařští.
3) Globalizace moderního světa na rozdíl od očekávání a prognóz prohloubila sociální a politické rozpory ve světě.
4) Závod ani továrna nezahájily provoz v loňském roce.
5) Pokoje zařízené palácovým nábytkem a zdobené sochami, starověkým bronzem a malbami vypovídají o majitelích panství.
6) Zdroje prachu v atmosféře jsou velmi rozmanité: půda a soli mořské vody vstupující do ovzduší, sopečné emise, požáry.
7) Bylo zjištěno, že ti, kteří trávili v dětství více času venku než doma, mají menší pravděpodobnost, že se stanou krátkozrakými.
8) Po návratu ze služební cesty se nás otec vždy ptal na školní zprávy.
9) Při domácí výrobě zmrzliny je proces většinou svěřen elektrickému zmrzlinovači.
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
m...tvorba...fantastický prvek...ment
par...dox
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.
chodit kolem, v...rozveselit se
pr...předchozí, pr...dávat bez...důvodu, pracně...hledat, o...plavat
pro...získáno, pr...stop
10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
vyčerpat karikaturu...
konvalinka
nebezpečný
vápník...
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
nenáviděný... dýchání... připojený... chrastění... shromažďování... 12. Určete větu, ve které je NOT napsáno SOUVISLE se slovem. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.
Batyushkov měl těžký osud, který (ne)šetřil jeho mládí a talent.
Už ho (nechci) vidět ve svém domě.
Síla Athén nedala odpočinek svým sousedům, jiným řeckým městským státům.
V roce 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosáhl Vanuaty na (malé) velké plachetnici.
F. M. Dostojevskij vždy vycházel (ne) z pocitů či vjemů, ale z představ.
13. Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.
Nikdo nejezdí po (TÉTO) cestě, PROTOŽE (PROTOŽE) silnice je zde v havarijním stavu.
Přišli jsme pozdě na schůzku, i když (DŮVODEM) sněžení jsme opustili dům o hodinu dříve.
A (SO), (IN) CLOSING, dovolte mi poděkovat za vaši spolupráci.
(V) VZHLEDEM k nestabilní politické situaci musela být cesta do Egypta, kterou jsme (VE)SPĚCHU plánovali, odložena.
(F) Pryč od civilizace, zdá se, že si uvědomujete všechny nedokonalosti našeho moderního světa.
14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno NN.
Obchod prodával staré(1) nádobí a kuchyňské(2) náčiní: stříbrné(3) příbory, skleněné(4) nádobí, med(5) džbány a umyvadla.
15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.
1. Naše schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů a činů je to, co nás odlišuje od zvířat.
2. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a činů a to nás odlišuje od zvířat.
3. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvířat.
4. Schopnost promýšlet důsledky je to, co nás odlišuje od zvířat.
5. To, co nás odlišuje od zvířat, je schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů, činů a rozhodnutí.
16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Matka N. A. Nekrasova (1) byla tichá a pokorná (2) a byla to vzdělaná žena (3), která mluvila francouzsky (4) a hrála vynikající hudbu.
17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) by měla být ve větě čárka (čárky).
Nemohl jsem to nikomu říct (1)
Posvátná slova „otec“ a „matka“.
Samozřejmě (2) chtěl jsi (3) starce (4)
Abych se zbavil zvyku v klášteře (5)
Z těchto sladkých jmen -
Marně: zrodil se jejich zvuk
Se mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Když nahlas vyslovil zbytečnou myšlenku (1), jeho soudruh náhle znovu znervózněl a začal podrážděně říkat (2), že nerozumí neopatrnému ruskému lidu (3), který (4) nejenže nenasazuje život na cokoliv, ale i na ostatní plivat.
19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Obecně se uznává, (1) že (2) čím blíže je současná pozice stránky požadované (3), tím vyšší je ukazatel efektivity stránky a (4) pokud je požadované pozice dosaženo, pak má indikátor efektivity maximální hodnota.
20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Zapište si toto slovo.
Mnoho moderních autorů se snaží vysvětlit záhady dávné historie pomocí předběžné hypotézy o vesmírných mimozemšťanech.
(1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města s jejich novou architekturou, nepřetržitý pohyb a nakonec síla televize a kina – to vše někdy vytváří pocit nahrazující skutečnou krásu, nahrazující podstatu krásy v reálném světě a u lidí. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.
(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Kdyby se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, dalo by to lidem málo. (10) Každý je totiž předurčen projít dlouhou cestou poznání a role lidské paměti na této cestě je obrovská.
(11) Lidská paměť, jak známo, je totiž spojena s komplexem asociací. (12) Malý tlak zvenčí – a v našem vzrušeném vědomí se objevují celé historické obrazy, postavy, jevy. (13) Paměť může něco vysvětlit, může být dokonce výzkumným nástrojem. (14) Někomu je paměť dána jako trest, jinému jako zodpovědnost. (15) Člověk se nemůže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
(16) Proces poznání začíná minulostí, nelze jej oddělit od přítomnosti a lokalizovat. (17) A myslím, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj byli obdařeni takovou paměťovou odpovědností a pamětí vědění, když ve třicátých letech psali své nejslavnější romány. (18) To byl nejhlubší průnik do minulosti, a tedy objev, který nikdy neztratil svou novost. (19) Dvacátá i třicátá léta tak byla sovětskou literaturou komplexně prostudována.
(20) Myslím, že nyní v našem umění nastal čas na důkladné studium čtyřicátých a padesátých let. (21) Nashromáždili jsme bohatství životních a duchovních zkušeností spojených s touto dobou. (22) Toto je studie hrdinství a tragickosti, studie odvahy lidí a jejich charakteru.
(23) Vše, co souvisí s morálkou, je předmětem umění a vše, co souvisí s morálkou, leží v sociální oblasti. (24) Literatura nemůže být společenská!
(Podle Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasiljevič Bondarev (nar. 1924) – ruský spisovatel, scenárista, autor četných děl o Velké vlastenecké válce.
21. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Kvůli shonu všedního dne často nevnímáme krásu v životě.
2) Proces poznávání začíná minulostí a probíhá autonomně bez ohledu na přítomnost.
3) Přes rychlý rozvoj exaktních věd nebyl dosud svět a člověk v něm prozkoumán.
4) I kdyby byly všechny záhady Vesmíru vyřešeny, každý člověk bude muset projít svou vlastní cestou poznání.
5) V případě potřeby se člověk dokáže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
22. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.
Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.
1) Věta 8 představuje vyprávění.
2) Tvrzení 12 vysvětluje úsudek vyjádřený ve větě 11.
3) Tvrzení 17–18 potvrzují úsudek vyjádřený ve větě 16.
4) Věty 20–24 obsahují odůvodnění.
5) Převládajícím typem textu je narativní.
23. Napište antonyma z vět 16-18.
24. Mezi větami 13–19 najděte pomocí ukazovacího zájmena tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo (čísla) této věty (vět).
25. Přečtěte si fragment recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do prázdných míst doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.
„Jurij Bondarev pojmenovává důvody, které podle jeho názoru odvádějí pozornost lidí od skutečné krásy, používá syntaktický prostředek expresivity - (A)_____ (ve větě 1). Když mluvíme o hlavní hodnotě v našem světě, autor používá trop - (B) _____ („pravdy na dlani“ ve větě 6). Yu. Bondarevovi pomáhá charakterizovat roli literatury třicátých let trop - (B)_____ ("bohatá zkušenost" ve větě 21) a také syntaktické prostředky expresivity - (D)_____ (věta 24). “

Seznam termínů:
1) rétorický apel
2) zvolací věta
3) řada homogenních členů
4) kontextová synonyma
5) kontextová antonyma
6) metafora
7) parcelace
8) epiteton
9) dialektismus
Odpovědi
35
Tento
2
Usnadňuje to
Plot
Osm set
51948
Fantastický
PředchozíVýuka Opatrně
Dýchat
Malý
Kvůli úspěchu 124
25
123
234
123
13
Pravděpodobný
134
234
Přítomnost 1718

Kluci, vložili jsme do stránek duši. Děkuji za to
že objevujete tuto krásu. Díky za inspiraci a husí kůži.
Přidejte se k nám Facebook A VKontakte

Zdálo by se, že náš svět je prozkoumán široko daleko a věda bude mít jistě odpověď na jakoukoli otázku, která nás zajímá. Nicméně to tak není. Stále existuje mnoho záhadných věcí a jevů, které nemají racionální vysvětlení.

webové stránky Sesbíral jsem pro vás 10 otázek, na které vědci nejsou schopni odpovědět.

Kočičí předení

Každý ví, že kočky vždy vrní, když se cítí dobře. Nikdo však neví, jak to dělají. V krku koček není žádný speciální orgán, který by vydával takové zvuky. Zajímavé je, že při vrnění nemůžete poslouchat srdce nebo plíce koček, ale samotné předení je nepřetržité, s nádechem a výdechem.

Vědci se domnívají, že kočky používají své hlasivky k vytváření vibračních zvuků, které slyšíme jako předení. Výzkum také odhalil, že frekvence vrnění je v rozsahu nezbytném pro urychlení regenerace a hojení ran. Vaše kočka je tedy pravděpodobně vynikající lékař.

Druhy objevující se z ničeho nic

Vědci se s touto záhadou potýkají již řadu let. Faktem je, že mnoho druhů zvířat a rostlin na naší planetě se prostě objevilo z ničeho nic. Neměli žádné předky, ze kterých by se mohli vyvinout, a to mate vědu.

Tak tomu bylo například u obojživelníků: přesné stadium, ve kterém ryby porodily obojživelníky, není známo. A vůbec první suchozemská zvířata se objevila s vyvinutými končetinami a dobře definovanou hlavou. Navíc existují desítky různých typů najednou. Poté, po domnělém kataklyzmatu (asi před 65 miliony let), které vedlo k vyhynutí dinosaurů, se najednou objevilo několik různých skupin savců.

Magnetický kompas u krav

Nejspíš vás to ani nenapadlo. Obecně o tom až do příchodu Google Earth nikdo nepřemýšlel. Právě tato služba nám umožnila prostudovat tisíce fotografií pasoucích se krav (neptejte se proč) a objevit jeden zvláštní vzorec. Asi 70 % krav otočí hlavu na sever nebo jih, když žerou nebo pijí. Navíc je to pozorováno na všech kontinentech bez ohledu na terén, počasí a další faktory.

Z čeho se skládá temná hmota?

Přibližně 27 % celého vesmíru tvoří temná hmota. To je věc, která nevyzařuje elektromagnetické záření a přímo s ním neinteraguje. To znamená, že temná hmota nevyzařuje světlo vůbec. Tato vlastnost znemožňuje jeho přímé pozorování.

První teorie o temné hmotě se objevily asi před 60 lety, ale vědci stále nemohou poskytnout přímý důkaz o její existenci, ačkoli vše nasvědčuje tomu, že existuje.

Kolik planet je v naší sluneční soustavě?

Protože vědci oficiálně vyloučili Pluto z klubu planet, má se za to, že jich v naší sluneční soustavě zbývá jen 8, ale není tomu tak. Většina naší sluneční soustavy je stále neprozkoumaná. Oblast mezi Merkurem a Sluncem je příliš jasná a oblast za Uranem je příliš tmavá.

Mimochodem, přímo na okraji naší sluneční soustavy, za Plutem, se nachází tzv. Kuiperův pás, který se skládá z ledových objektů. Vědci tam každý den objeví statisíce objektů, stejně velkých jako Pluto, nebo dokonce větších.

Mimochodem, všimli si velké mezery v Kuiperově pásu. To naznačuje, že existuje další planeta velikosti Země nebo Marsu, která přilákala všechny tyto kameny kolem. Vědci tedy budou muset mnohokrát přepsat učebnice, aby vysvětlili, kolik planet je v naší sluneční soustavě.

Proč se lidé dělí na leváky a praváky?

Vědci dobře prostudovali, proč většina lidí používá pravou ruku více než levou. Stále však nemohou pochopit, jaké mechanismy fungují.

Předpokládá se, že většina (od 70 do 95 %) jsou praváci, menšina (od 5 do 30 %) jsou leváci. A existuje i procento oboustranných lidí, u kterých jsou obě paže stejně vyvinuté. I když ani tady se vědci neshodnou.

Bylo prokázáno, že geny ovlivňují leváctví a pravák, ale přesný „gen pro leváky“ dosud nebyl identifikován. Existují také důkazy, že na výběr dominantní ruky může mít vliv i prostředí. Učitelé například přeškolili děti na používání pravé ruky místo levé.

Vymírání megafauny

Obecný název pro obří zvířata, která kdysi chodila po Zemi, je megafauna. Megafauna zmizela přibližně před 10 tisíci lety. A vědci nebyli schopni zjistit proč.

Někteří věří, že megafauna vyhynula kvůli změně klimatu, ale existuje pro to jen málo jasných důkazů. Další teorií je, že jim prostě došlo jídlo. Ani zde však není vše tak jednoduché. Vědci na Aljašce někdy nacházejí dokonale konzervované ryby s nestrávenou zelení v žaludku a dokonce i v ústech. To naznačuje, že zvířata zemřela doslova u jídelního stolu, všechna najednou. Proč se to stalo, vědci nevědí.

Proč máme sny?

Někteří lidé věří, že sny jsou jen náhodné obrazy a mozkové impulsy, jiní věří, že mají hluboký význam, jsou to podvědomé touhy, problémy a zkušenosti. Ale tak či onak vám nikdo přesnou odpověď nedá.

Začněme definicí tohoto pojmu: zkrátka problém je otázka, kterou si autor klade.
Nejjistější způsob, jak identifikovat problém v textu, je najít pozici autora. Pokud existuje autorský postoj, musí jistě existovat problém, ke kterému se tento postoj vyjadřuje. Nejlepší je vzít si hlavní problém textu, ale inspektoři jsou zpravidla loajální k nepřímým.

Ve snaze udělat ze čtenáře svého spojence autor tvrdí, že...

Ve snaze přimět čtenáře, aby se nad problémem zamyslel, autor...

Ve snaze ukázat relevanci tématu, které zvažuje, autor...

Snažím se pochopit proč....

Je zajímavé psát o starých problémech...

Autor nás zve k rozhovoru o obtížných problémech našeho života...

Ironicky (sarkasticky, rozhořčeně) vyprávějící o postavách a událostech autor...

Je znepokojivé mluvit o...

Snaží se vysvětlit proč...

Povzbuzujte, hledejte pravdu...

Dejte nový život starým problémům...

pozitivní,

negativní,

sarkastický,

ironický,

odsuzující.

dvojznačný,

dvojí,

není lhostejný,

skeptický,

vtipný.

Pro vstup: