Kývněte v přípravné skupině na téma nástroje. Shrnutí GCD v přípravné skupině
MBDOU D/S č. 3 „IVUSHKA“
ABSTRAKTNÍ
K TÉMATU:« Pracovní nástroje»
(pomocí herních technologií)
Seniorská skupina
Připravil:
učitel
seniorská skupina č. 2
březen 2016
Druhaktivity pro děti: herní, komunikativní, vzdělávací a výzkumné, hudební.
cíle:
· ví, jak vést konverzaci o nástrojích, vyjadřuje svůj názor;
· se zájmem řeší hádanky;
· aktivně se účastní her „Tall Poems“, „True False“, „Subbotnik“;
Materiály a vybavení:
· ilustrace zobrazující nástroje;
· krabice s hračkami-nářadími;
1. Organizační moment.
Učitel přinese do skupiny rozbitou židličku.
vychovatel: Včera se při hraní nešťastnou náhodou rozbila židle. Jak to teď mohu opravit? Co je k tomu potřeba?
( Nástroje).
vychovatel: Právo.
2. Konverzace o nástrojích. Dnes si s vámi povíme o pracovních nástrojích, jejich účelu a bezpečné práci s nimi.
vychovatel: Kluci, rádi řešíte hádanky?
Rychle hlodat
Jemně žvýká
Ale sama sebe nepolyká.
Ač malého vzrůstu,
A jsem zvyklý respektovat.
Před ním jsou duby a javory,
A břízy se klaní.
(Sekera)
Bez hlavy, ale v klobouku,
Jedna noha, a dokonce i ta je v botě.
Tlustý porazí tenkého,
Ten tlustý zabije hubeného.
Jsem nejstatečnější pracovník v dílně.
Celý den buším, jak jen to jde.
(kladivo a hřebík)
Mají těžkou práci – neustále něco tlačí. (Svěrák).
vychovatel: jaký je jejich účel? Přesně tak, zatlučou je, dotáhnou a spojí díly. Nebo si s nimi můžete trhat zuby? Co takhle vyčistit si uši? Dá se s nimi hrát? Samozřejmě, že ne – je to nebezpečné pro vaše zdraví!
3. Prstová gymnastika
Ťuk-ťuk, ťuk-ťuk (ťuk na naše kolena pěstmi)
Je slyšet zvláštní zvuk (klepeme pěstmi na kolena),
Kladiva klepou, (klepu pěstí na pěst)
Staví dům pro koťata (klepu pěstí na pěst)
S takovou střechou (ukazujeme ruce nad hlavou)
S okny, jako jsou tato (ukazujeme ruce před tvou tváří)
S takovými dveřmi (vytáhněte ruka vpřed, ukazující dlaň)
A s takovým zámkem! ( podat ruku"zámek")
vychovatel: Kluci, víte, z jakého materiálu jsou naše nástroje? pravděpodobně z plastelíny, skla a kartonu!
Z čeho jsou tedy vyrobeny? Přesně tak, z kovu! Proč jsou vyrobeny z kovu? (odpovědi dětí) Aby nástroje byly odolné! Co by se stalo, kdyby kladivo bylo skleněné (rozbilo by se), pilka ze dřeva (s tím by se nedalo řezat), šroubovák z plastelíny (nešel by odšroubovat), kleště z kartonu ( nemohli by nic urvat)?
vychovatel:
Teď tě zkontroluji.
4.Hra „True False“?
1. Chleba se krájí pilou. Právo?
2. Pomocí kleští vytrhněte zuby. Právo?
3. Na sekání dřeva se používá sekera. Právo?
4. Pomocí klíče otevřete zámky. Právo?
5. Do zdi se zatloukají hřebíky. Právo?
6. Když přijdou na návštěvu, klepou na dveře kladivem. Právo?
7. Šrouby se používají k utažení mozků. Právo?
5. Tělesná příprava
Řezali jsme (dělejte řezací pohyby rukama).
Nasekali jsme (dělejte sekací pohyby s náklonem).
Hlasitě klepali kladivem (na kolena)
Potaženo čerstvým nátěrem. (provádějte pohyby paží nahoru a dolů).
Maminka nás moc chválila (tleskání rukou).
A pohostila mě sušenkami. (hladit břicho dlaní).
6. Hra „Básně – bajky“
Děti jsou vyzvány, aby si báseň poslechly a našly v ní chyby.
Hřebíky se zatloukají štětcem,
Zameťte kladivem
Kopání země nožem
No, viděli se sekerou.
7. Hra "Subbotnik"
Text se dětem přečte a děti doplní chybějící slova.
Dnes je na naší zahradě úklidový den. Všichni tátové a
matky šly do práce na místě. Mityin otec vzal
viděl. On...větví. Strojní matka přinesla kartáč a
malovat. Ona je... plot. Sašův táta dostal cop. On... tráva. Dimovi rodiče přišli s lopatami. Oni...
půdu a zasít semena. A s tátou jsme přinesli kladivo. My... hřebíky - opravujeme lavičku. Všichni spolupracovali a web je nyní čistý a krásný.
Pedagog: Kluci! Pamatujte! Při práci s nářadím dodržujte bezpečnostní pravidla:
1. Nářadí lze brát pouze v přítomnosti dospělých osob.
2. Uložte nářadí na speciální místo, například do kufru.
3. Při práci buďte opatrní.
4. Nelezte do elektrických spotřebičů s nářadím.
5. Nedávejte si hřebíky do úst.
6. Používejte nářadí tak, jak je určeno.
8. Reflexe.
– O čem jsme mluvili?
– Co jste se naučili o nástrojích?
– Jaké hry jsme hráli?
MBDOU D/S č. 3 „IVUSHKA“
ABSTRAKTNÍ
KÝVAT PRO KOLEM SVĚT
K TÉMATU: " ROZHOVOR O PTÁČKU»
Seniorská skupina
Připravil:
učitel
seniorská skupina č. 2
listopadu 2015
MBDOU D/S č. 3 „IVUSHKA“
ABSTRAKTNÍ
PŘIKÝVEJTE NA KOGNITIVNÍ VÝVOJ
K TÉMATU: " HOUBY"
(pomocí herních technologií)
Seniorská skupina
Připravil:
učitel
seniorská skupina č. 2
října 2015
Shrnutí GCD v přípravné skupině. Téma: Vlastnosti dřeva Vyučující: Ustinova I.A. Obsah programu: - Seznámit děti s vlastnostmi dřeva (netopí se, hoří, lze opracovat, natírat). Rozšiřte znalosti dětí o stromech, které rostou v našem regionu. Opravte symboly republiky Komi (erb, vlajka). Rozvíjet dovednosti při provádění laboratorních experimentů, posilovat schopnost práce s vybavením a posilovat nezbytná bezpečnostní opatření. Rozvíjejte sociální dovednosti: schopnost pracovat ve skupině, vyjednávat, brát v úvahu názor partnera, osvojit si vlastní názor, dokázat svou vlastní správnost a vštípit respekt ke dřevu. - Aktivace a obohacení slovní zásoby dětí o podstatná jména, přídavná jména a slovesa na téma lekce: exponáty, hoblík, pila na železo, hoblování, zpracování, březová kůra. Demonstrační materiál: karty s vlastnostmi dřeva, výrobky z dřevěné a březové kůry, multimediální projektor, letadlo, svěrák, pilka na železo, dřevěný špalek, disk s písničkou o bříze. Materiály: sklenice s vodou, kancelářské sponky, magnety, dřevěné kostky, piliny, lepidlo, štětce, barvy, ubrousky. Přípravné práce: Exkurze do jeřabin, návštěva lesa s rodiči, sledování filmu „Příroda rodné země“, prohlížení fotografií s pohledy na usinskou přírodu, návštěva výstavy ve „Vortas“, učení básně „Bílá bříza“ . Průběh lekce: - Ahoj kluci! Dnes vás chci pozvat do muzea dřevěných výrobků. Připomeňme si pravidla chování v muzeu. (nemluvte nahlas a nedotýkejte se exponátů rukama). Víte, co jsou to exponáty? -Exponáty jsou předměty, které jsou v muzeu. -Vstupte prosím dovnitř a postavte se do půlkruhu poblíž těchto (výstavních) exponátů. Z jakého materiálu si myslíte, že jsou tyto předměty vyrobeny? Všechny tyto předměty jsou vyrobeny lidskou rukou různými způsoby. Tyto lžičky se vyrábí sekáním, zajíčci pilou. Kdo myslíte, že tyto výrobky tak krásně ozdobil? Je to tak, výrobky zdobí umělci. Řekněte mi prosím, co jiného lze vyrobit ze dřeva? (domy, nábytek, hračky) Nejužitečnější jsou bezesporu hračky vyrobené z přírodních materiálů - Navštivte prosím tyto exponáty. Z čeho myslíte, že jsou vyrobeny? (z březové kůry). Březová kůra je vrchní vrstva březové kůry. Jedná se o úžasně pružný a hřejivý materiál, dotkněte se ho. (děti si předávají kousek březové kůry) Zkuste to ohnout, je to těžké. Březová kůra má několik vrstev. Nyní vám ukážu, jak rozdělit březovou kůru (ukázat). Nyní se dotkněte březové kůry, co se z ní stalo? (měkký, plastový). Ano, z takové březové kůry můžete vyrobit různé řemesla. Výrobky z březové kůry jsou svým způsobem skutečně jedinečné, jejich krása a šetrnost k životnímu prostředí si zaslouží obdiv. Například chlebník z březové kůry od nepaměti umožňuje uchovat jakékoli pečivo čerstvé po opravdu dlouhou dobu. Také košíčky nebo košíčky z březové kůry - skutečně úžasný baktericidní materiál - umožňují uchovat jakékoli zásoby potravin po poměrně dlouhou dobu: v horku se produkty v nich ležící nezkazily a v chladu ano. nezmrznout. Nádoby z březové kůry byly dříve zpravidla široce používány pro skladování různých tekutých látek - másla, zakysané smetany, mléka a dalších, přičemž švy výrobků byly vždy dokonale utěsněny zručnými řemeslníky, díky čemuž nepropouštěly vodu. vůbec skrz. Z březové kůry se dnes vyrábí chlebníky, krabice, obrazy, šperky a mnoho dalších zajímavých a užitečných věcí. Řemeslníci, kteří vyrábějí výrobky z březové kůry, používají různé technologie zpracování: tkaní, šití, lepení. -Teď jdi k židlím. Řekněte mi prosím, v jaké republice žijeme? Jaký symbol republiky Komi vidíte na obrazovce? Na co je naše republika bohatá? (lesy, řeky, ropa, plyn, uhlí) Co můžeme vidět v lese (stromy, bobule, houby, květiny) Nyní si poslechněte hádanku: Kmen zbělá, čepice zezelená, stojí v bílých šatech, visí? náušnice. co to je? (Birch) (snímek 1) Bříza je symbolem krásy ruské přírody. Bylo o ní napsáno mnoho básní, písní a pohádek. Obdivovat ji můžete v kteroukoli roční dobu. Chlapi, kde můžete potkat a vidět břízu (v lese, na mýtině, u domu atd.). Jak se jmenuje les, kde rostou jen břízy (bříza) Snímek č. 2 Našinci si tento strom zamilovali pro jeho krásu. Lidé také tančili kolem břízy a zpívali písně. Snímek číslo 3. Jaké znáš písničky o bříze? - Žádná země na světě nemá tolik bříz jako my. Naši lidé milují zelenou krásu pro její krásu. Roste ve všech koutech naší rozlehlé domoviny. (Učitel předvádí strom v různých ročních obdobích). V zimě je na větvích bílý sníh. Snímek č. 4 Na jaře – na větvích jsou lepkavé jemné listy. snímek č. 4 V létě je strom pokryt hustým zeleným olistěním. snímek č. 4 Na podzim - bříza je pokryta zlatým listím, listy se točí ve vzduchu a padají k zemi. Děti, jak se tento fenomén nazývá? (Pád listů). Snímek č. 4 Podívejte se, hoši, na umělcovu malbu, s jakou láskou zobrazili zákoutí svého přirození. Obraz zobrazuje krásnou břízu. Pro svou krásu se bříza stala symbolem naší vlasti. Bříza není jen krásný strom i ve starověku lidé zaznamenali mnoho prospěšných vlastností. Na jaře se sbírají poupata a používají se k výrobě léků. (Snímek č. 5) Březové jehnědy slouží jako potrava pro ptáky. (Snímek č. 6) V létě se březová košťata připravují a používají k napařování v lázních, protože březové listy obsahují mnoho užitečných látek. (snímek č. 7) - Kluci, dnes jsme se podívali na zajímavé slajdy a krátce si popovídali. Co je podle vás tématem naší lekce? Správně, tématem naší lekce je „Vlastnosti břízy“. Hra „Vypěstujte si strom“ (Přidávejte obrázky sekvence klíčení stromu (strom roste a rostou všechny jeho části. Děti pojmenovávají a rozkládají obrázky v pořadí semeno břízy, výhonek, kmen, větve s poupaty, listy, náušnice ) -A teď vás chci pozvat do své dílny, ale abyste se tam dostali, musíte ukázat průkaz a ten bude jménem stromu nebo keře, který roste v naší republice, a vy budou mými pomocníky, nasaďte si zástěry, ukažte průkaz, vezměte si práci - Takže první nemovitost, kterou zkoumáme, vyžaduje, abychom provedli seriózní experiment co se s nimi stalo (potopili se) a teď vezměte dřevěnou cihlu, pusťte ji do vody strom. Jaké schéma na to můžeme použít - Zkusme to zapálit? Co se stane s pochodní? (hoří). Zjistili jsme druhou vlastnost - strom hoří. Nyní vybereme diagram pro tuto vlastnost. (hra „Dobrý-špatný“). - Posuňte talíře směrem k sobě. Vezměte pěnovou gumu a zkuste ji ohnout a pomačkat. Fungovalo to? Nyní vezměte dřevěnou cihlu a zkuste ji ohnout a rozbít. Fungovalo to? (ne) Proč? (dřevo je hustý materiál). Co lze vyrobit ze dřeva? (domy, hračky, nádobí, nábytek). Vyberte kartu pro tuto vlastnost. - Podívejme se na tento dřevěný blok. Myslíte, že se to dá obarvit? Jakou barvou bys to chtěl namalovat? (vybarvěte a vyberte příslušnou kartu s vlastností) Musíme provést ještě jeden experiment. Vezměte si ořezávátko a zkuste nabrousit tužku. Fungovalo to? (vyberte kartu s vhodnou vlastností). Podívejte se na tento blok dřeva (nechal jsem děti, aby se ho dotýkaly). Je to hladké? Co je potřeba udělat, aby to bylo hladké? (rovina). K tomu si vezmu letadlo a plánuji. Nyní to zkuste, dotkněte se bloku. Dřevo se stalo hladkým. Vyberte vhodnou kartu s vlastností stromu. Potřebuji dva dřevěné kostky, ale mám jen jeden, co mám dělat? (pila). Jaký nástroj použijeme k řezání? (pilkou na železo, jsem si to řezal sám). Podívejte se, co zbylo po řezání? (piliny). A teď navrhuji, abyste v zimě udělali břízu, která je pokryta mrazem. Náš mráz budou malované piliny, kmen bude z březové kůry, kterou jsem si předem připravil. Na stolech máte listy kartonu s namalovaným vrcholem břízy. Nejprve přilepíme kmen březové kůry, poté horní část břízy potřeme lepidlem a posypeme pilinami, lehce přitlačíme ubrouskem (pomáhám dětem, které mají potíže). Vaše práce se mi moc líbila. Po jejich zaschnutí uspořádáme výstavu. Nyní pojďte ke mně a připomeneme si vlastnosti dřeva. Reflexe: Kluci, naučili jste se něco nového? Co bylo nejtěžší? Na co nejraději vzpomínáte? Nyní zavřete oči, připravte si dlaně a ty děti, které jsem měl rád, ode mě dostanou malé dárky (všechny děti dostávají dárky - pilky na břízu)
Téma: Nástroje. Nástroje
Cíl: Vymýšlení mini pohádek o různých „kouzelných“ nástrojích.
úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
ujasnit, rozšířit a aktivovat slovní zásobu dětí na téma „Nástroje a nástroje;
rozvíjet schopnost konstruovat různé typy výroků, pozorovat jejich strukturu;
zlepšit výslovnostní stránku řeči: upevnit dovednost správné a jasné výslovnosti hlásek, umět najít místo hlásky v daném slově, rozvíjet jasnou výslovnost slov a frází;
obohatit řeč studentů o gramatické tvary a struktury, objasnit jejich chápání významu složitých slov;
aktivovat duševní činnost dětí.
Nápravné a vývojové:
- rozvíjet fonematické procesy;
- rozvíjet artikulaci, obecnou motoriku, dýchání, hlas;
- rozvíjet duševní procesy: pozornost, paměť, myšlení;
- rozvíjet komunikativní kompetence;
Nápravné a vzdělávací:
- pěstovat smysl pro dobrou vůli, odpovědnost a spolupráci;
- utvářet komunikativní, činnostní, informační, zdraví prospěšné kompetence předškoláků;
- formovat kladný vztah dětí k učiteli i k sobě navzájem.
Průběh lekce.
- Organizační moment.
Hádejte hádanky:
Kopal jsem zemi a nebyl jsem ani trochu unavený. A kdo se mnou kopal, je unavený. (Lopata)
Tlustý porazí hubeného, hubený něco zabije. (Kladivo a hřebíky).
Na zahradě padá listí, rychle je zametu. (hrábě)
Jedla, jedla dub, dub. Zlomil si zub, zub. (Pila).
- Cvičení „Kdo co potřebuje“.
Mechanik potřebuje klíč k odšroubování a utažení matic.
Zahradník potřebuje k zalévání květin konev.
Tesař potřebuje k řezání desek pilu.
Pěstitel zeleniny potřebuje k rytí záhonů lopatu.
Kadeřník potřebuje ke stříhání vlasů nůžky.
K zatloukání hřebíků potřebuje tesař kladivo.
3. „Dej mi slovo“:
Dřevorubci řežou dřevo - každý má... (sekera)
Dřevěné ... (kladivo) pomohlo tátovi zatlouct hřebík.
Prach na podlaze - dej mi .... (koště)
Poblíž školy všechny děti odklízejí sníh...(lopatou)
4." Z čeho - kterého?"
Vyberte atribut slova pro nástroj.
Vyrobeno z litiny - litiny
Z gumy - z kovu -
Z oceli - z plastu -
Z kamene - z dubu -
5.
Prstová gymnastika:
Je to jako v mé dílně,
Vše, co potřebujete, je po ruce (střídavě tleskejte dlaněmi a pěstmi)
Vrtačka, šroubovák a pila,
A náprstek a jehla,
A sekeru a dva vrtáky,
Kladivo a kleště.
(Ohýbání prstů jeden po druhém)
Mistře, nenuďte se
Na pracovišti (střídavě tleskání rukama, pěstmi
6. „Pojmenujte akci“
Lopata - kopání
Jehla-
viděl-
sekera-
hrábě-
se štětci -
nůžky-
7. Cvičení „Co je navíc?“
Hrábě, kalkulačka, zahradnické nůžky, lopata.
Malta, hladítko, stříkačka, cihla.
Fonendoskop, padák, medicína, teploměr.
Hoblík, pila, naběračka, dláto.
Jehla, nit, hřeben, nůžky.
Štětec, paleta, lopata, barvy.
8. Mobilní cvičení „Starý javor“.
Na mýtině je zvonění -
Toto je starý javor, který se řeže.
Příčná pila
Popadl jsem půl sudu,
Trhá kůru a podřezává žíly,
Žluté šplouchání pilin.
Děti stojí ve dvojicích a předstírají, že pracují s pilou.
Starý kufr jen zavrčel
A šel, šel, šel.
Zvedněte ruce a pomalu se ohněte.
Levou stranou narazil na zem,
Utopen v hlubokém sněhu.
Lehněte si na levý bok a protáhněte se
- Čtení učitelky příběhu L. Cherskyho „Koště a starý beran“.
V rohu stál starý rozbitý buben a koště. A buben si stěžoval:
Je pro mě škoda stát vedle koštěte! Já jsem totiž potřebná věc a ty koště jen smetí zamete.
Koště poslouchal a odpověděl:
Ty, bube, říkáš pravdu. Mým úkolem je zametat odpadky a nepotřebné věci jako starý rozbitý buben.
Rozhovor o čtení.
Jaké předměty byly v rohu?
Na co si buben stěžoval?
Co na to řekl koště?
Jaký byl buben?
Co můžete říci o koštěti?
Opakované čtení příběhu učitelem.
Kolektivní kompilace převyprávění.
- Konec vyučování.
"Ve světě hudebních nástrojů"
Cíl:
Upevňování, formování a rozvoj dětských hudebních schopností, umožňující jim uplatnit získané znalosti ve hře na různé dětské hudební nástroje a v kreativním úsilí (nezbytné pro výuku hry na hudební nástroje).
úkoly:
Vzdělávací:
Upevnit a systematizovat znalosti o klasifikaci hudebních nástrojů.
Obohaťte svou slovní zásobu o hudební termíny.
Rozvíjet schopnost rozpoznávat hudební nástroje podle zvuku; zpívat důsledně a expresivně a zpěvem předávat charakter písně.
Vývojový:
Rozvíjet hudební a tvůrčí schopnosti prostřednictvím různých druhů hudebních aktivit.
Vzdělávací:
Rozvíjet komunikační dovednosti, zájem o hudební nástroje a chuť na ně hrát.
Integrace:
Tělesná kultura.
Socializace.
Čtení beletrie.
Sdělení.
Zařízení:
Multimediální instalace pro prohlížení diapozitivů.
Hudební nástroje: buben, chrastítko, lžíce, tamburína, maracas, zvonek; domácí nářadí (boty - chodítka).
Vizuální pomůcka: stoly - domečky pro umístění obrázků znázorňujících hudební nástroje.
Průběh lekce.
Děti vstupují do hudební místnosti.
Hudební režisér (pozdrav) Ahoj lidi!
Děti pozdrav opětují. (zahřívací píseň „Probudili jsme se brzy ráno.“)
Hudební režisér: Kluci, dnes se vypravíme do neobvyklé země. Taková země není na žádné zeměpisné mapě, ale existuje tam, kde milují hudbu. Tohle je Země hudebních nástrojů. A do této země se vydáme ve vycházkových botách. Rychle si je nasaďte.
Děti si na nohy nazouvají „vycházkové boty“.
Hudební režisér:
No, jste připraveni vyrazit na cestu? Jdeme na to!
Pojďme spolu v kroku,
Pomůže nám rázný pochod!
Zní „pochod“ hudby. F. Nadeněnko (část pochodu)
Tady běžíme po špičkách.
Zní „pochod“ hudby. F. Nadeněnko (2 hodina běhu)
Hudební režisér:
Kluci, jsme tady. Podívejte se, jak krásná je naše země hudebních nástrojů. Kolik různých hudebních nástrojů existuje (uvádíme je). Všechny jsou tak odlišné, ale přesto je lze kombinovat do čtyř hlavních skupin.
Jsou to bicí, dechy, smyčce, klávesy.
Hudební režisér: Hudební nástroje se připravovaly na setkání s vámi, ale byly tak vzrušené a rozčilené, že všichni byli zmatení. Teď jim ty a já musíme pomoci najít jejich domy. Pomůžeme?
Děti: Ano!
Učitel ukazuje dětem domy.
Každý na zemi má svůj domov.
Je to v něm dobré a zábavné a útulné.
Pes má boudu, liška má díru,
Sova má dutinu, červenka hnízdo.
V těchto domech žijí hudební nástroje.
První, kterým pomůžeme, budou bicí hudební nástroje, protože ty se na Zemi objevily jako první a jsou nejjednodušší a nenáročné.
Hra „Music Guess“ nám je pomůže zavést.
Hra "Hudební hádání"
Učitel se ptá dětí na hádanky o hudebních nástrojích.
Kdo z orchestru ti pomůže,
Dokáže zaklepat na složitý rytmus.
Jakýkoli rytmus, z různých zemí.
No, samozřejmě ,…………….(Buben)
Dítě, které uhádlo hádanku, přiloží obrázek bubnu k buňce domácího stolu.
Hudební režisér: V dávných dobách se buben vyráběl z kůží zvířat získaných lovem a byl důležitý v životě lidí. Používali ho například jako telefon, k přenosu informací na velké vzdálenosti nebo k varování svých sousedů, kteří bydleli hodně daleko, před nebezpečím.
Dřevěné třísky,
Trochu zaklepat.
Můžete k nim sršet kapustovou polévku,
Nebo můžete hrát „The Lady“.(dřevěné lžíce)
Děti umístí kartičku s obrázkem vařečky do buňky stolu.
Dlaň na to klepe,
Volně se třese.
A zvoní a hřmí.
Vůbec ho to nebolí.(Tamburína)
Děti umístí kartičku s obrázkem tamburíny do buňky stolu.
Vezmi mě do svých dlaní.
Potřeste mi rukou.
Dřevěné, zlomyslné.(Ráčna)
Karta s obrázkem ráčny se umístí do buňky stolu.
Hudební režisér: Chrastítko nejen zpívalo spolu s tamburínou a lžičkami na lidových slavnostech, ale také chránilo zahradu před škůdci. Ve větru to hlasitě praskalo a odhánělo vrány a havrany.
Vezměte to do dlaně
Ozve se zvonění.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong,
Čí je to zvonění? (Zvonek)
Na stůl se položí karta s obrázkem zvonku.
Vypadá jako chrastítko
Jen to není hračka!...(Maraca)
Karta s obrázkem maracas je umístěna do buňky stolu.
Hudební režisér: Kluci, naše bicí nástroje nejsou jen vtipní muzikanti, ale také šikovní vypravěči. Pojďme jim společně vyprávět ruskou lidovou pohádku „Tuřína“.
Děti používají bicí nástroje k namluvení pohádky Tuřín.
Pohádka "Tuřína".
„Vypravěč“ (učitel nebo dítě) vypráví pohádku a děti ji dramatizují.
Dědeček (těžce chodí, kulhá) - buben, pomalé tempo, rytmický vzor s pauzami.
Babička (rychle chodí a mele) - chrastí, rytmický vzor je klidnější, tempo mírné.
Vnučka (jopping) – tamburína, rytmický pattern se skládá z osmin a čtvrtí, rychlé tempo.
Bug (běhá a hlasitě štěká) - lžíce.
Cat (dá si na čas a vrní) – maracas, rytmický pattern s osminovými tóny, rychlé tempo.
Myš (spěchá a rozhlíží se) - zvonek, rytmický vzor s osmičkovými trváními.
Hudební režisér:
Řekli jsme vám takový zajímavý příběh spolu s nástroji.
Hudební režisér:
Řekněte mi, jaký hudební nástroj má člověk? (odpovědi dětí) Správně - to je náš hlas
A navrhuji, abyste vytáhli zvuky z vašeho nástroje, to znamená, co teď budeme dělat? (odpovědi dětí)
Právo! budeme zpívat. Vzpomeňme na píseň "Píseň přátel"
V. Gerchik.
(Věra Petrovna GERCHIK
ruský skladatel. Autor písní pro děti. Díla: dětská opera - Zázraky lesa (1967); symfonie pro orchestr (1937); 3 sonáty pro klavír (1937, 1943, 1946); 2 dětské skladby pro klavír (1953); pro housle a klavír – Fantazie na ruská témata (1944); cyklus romancí pro hlas s doprovodem houslí a violoncella (s textem , , 1943), romance, písně pro sbor s klavírem, dětské písně a sbory; hudební pohádky a hry, úpravy lidových písní. Sbírky písní pro děti (1964, 1965, 1970, 1971) a také sbírka Písničky a romance (1972).
Hraje píseň: „Píseň přátel“ od V. Gerchika.
Hudební režisér.
Kluci, kolik z vás ví, kdo je sólista (odpovědi dětí). A vy a já jsme zpívali všichni společně - říká se tomu sbor.
Výsledek:
Co nového jsme se naučili v hodině hudební výchovy? Na jaké 4 skupiny se hudební nástroje dělí? Jaké znáš bicí nástroje?
Naše lekce skončila. Sbohem děti.
Téma: Poklad.“ Shrnutí přímé výchovné činnosti v přípravné skupině.
Autor: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.Učitel MKDOU Kidyshevsky d/s "Teremok". Uysky okres, Čeljabinská oblast.
Integrace oblastí:„Kognitivní vývoj“, „Vývoj řeči“, „Umělecký a estetický vývoj“, „Fyzický vývoj“.
Typy dětských aktivit: Herní, vzdělávací a výzkumné, hudební a umělecké, komunikativní.
Cíl: Podporovat rozvoj kognitivních zájmů, schopností myšlení a touhy po tvůrčí činnosti.
úkoly:
1. Rozvíjet u dětí schopnost rozlišovat a abstrahovat vlastnosti, analyzovat, korelovat realitu a model, „číst“ symboly.
2. Naučte se spojovat zvuky do slabik od prvních zvuků názvů předmětů.
3. Přispívat k rozvoji rychlosti reakce, rozvíjet schopnost dodržovat pravidla a pracovat v týmu.
4. Naučte se koordinovat své akce a společně dosáhnout cíle.
5. Rozvíjet u dětí hudební schopnosti, kreativitu a dovednosti kolektivní hry na hudební nástroje.
Materiály: Minimuzeum v hudebně, žetony do hry: "Kočka a myš", karty s čísly, karty s kresbami, karty na skládání slabik a písmen.
Přípravné práce: Beseda s dětmi o pokladech: „Chtěli by najít poklad?“ Návštěva minimuzea „Lidové nástroje“, hry: „Kočka a myš“, „Sound Lotto“, „Hledat podle významu“, „Aritmetika“. Děti hrající v orchestru na hudební nástroje.
GCD pohyb.
(Ráno po snídani přináší pošťák dětem dopis, který obsahuje plánek, kde lze poklad najít. Ptám se, zda by chtěly poklad najít? Odpovědi dětí jsou ano! Podle plánu děti určí že poklad se nachází v hudební místnosti podél zdi, kde se nachází minimuzeum ).
- Tak, kluci, přišli jsme do hudební místnosti, kde se podle plánu nachází poklad. Co bychom měli začít?
- Chlapi, jaká lidová přísloví o pokladu znáte?
Odpovědi dětí: „Kde je harmonie, tam je poklad“, „Pro poklad léčitele, kterého potřebujete“, „Dobrá, tam je poklad“, „Poklad není dán každému“.
- Výborně! "Poklad se nedává každému!"
A vy a já se pokusíme najít náš poklad tady, za kartami, a kde přesně to zjistíme, až splníme úkol.
Úkol 1."Vyberte si podle významu."
-Jaký obrázek mám vložit?
(Na bílém papíře Whatman je proužek 4 buněk, v první je den, ve druhé - slunce, ve třetí - noc, ve 4 děti zvednou kartu s obrázkem slunce).
-Správně (otevřete velkou kartu (papír Whatman) a uvidíte balalajku).
-Co je to (odpovědi dětí - balalaika).
-Výborně, pojďme k další kartě.
Úkol 2:"Promluvte si."
-Z prvních zvuků jmen předmětů, chlapi, musíte vytvořit slabiky, pak slovo.
(Na obrázcích - medvěd, šnek; zebra, mýval, jogurt - slovo "muzeum").
-Jaké slabiky jste dostali (odpovědi dětí)?
-Jaké slovo čteme (Muzeum). Co to slovo znamená, chlapi (odpovědi dětí).
-Ano, muzeum je sbírka vzácných věcí, nádherných předmětů v jakémkoli oboru vědy a umění, starožitností.
-Výborně, otevřete kartu (vidíme harmoniku, domru, balalajku).
- Kluci, k čemu jsou tyto hudební nástroje (odpovědi dětí: rozveselit lidi, hrát na ně, když jsou smutní, pobavit se - Dobře, přejdeme k dalšímu úkolu!)
Úkol 3:"Jmenujte hrdinu pohádky."
(Na obrázku Emelya děti nazývají hrdinu pohádky).
-Kde jinde potkáme tohoto pohádkového hrdinu (odpovědi dětí v písni „Emelya“), otevřete kartu. Co je to? (V krabici jsou šumové nástroje).
-Na co jsou? (Zahrajte si se zpěvníky a zazpívejte si s námi Rodion, Misha, Katya, Vika).
(Děti hrají píseň „Emelya“. Sólisté: Míša hraje na lžičky, Rodion hraje chrastítko, Vika hraje na zvonky, Káťa hraje na tamburínu.) – Přejdeme k další kartě.
Úkol 4: Hra "Kočka a myš", od Dieneshových bloků.
Děti podle označení na obrázku určí, že kočka je ze hry „Kočka a myš“ (Hraje se hra „Kočka a myš“ - děti a myši navlékají žetony s obrázky myší různých tvarů, barev, tloušťky. Kráčejí v kulatém tanci a vyslovují tato slova: "Ticho, myši, nehlučte, nebuďte kočka Vaska. Kočička Vaska se probudí a přeruší kulatý tanec." děti se zastaví a otočí se ke kočce Kočka se postaví doprostřed a s posledními slovy si nasadí žeton kočky a řekne tato slova: „Jedna, dva, tři, čtyři, pět začínám dohánět“ a například. nasadí žeton se žlutým symbolem trojúhelníkového tvaru To znamená, že žluté myši a myši ve tvaru trojúhelníku utíkají celkem 4 žetony koček: modrý tlustý symbol, červený symbol, žlutý kulatý symbol, trojúhelník. -tvarovaný symbol). Na konci hry děti dostanou kousky „sýru“, kde jsou kruhy-otvory, jejich počet je od 1 do 6 kusů 6. Musíte sesbírat celý kruh „sýru“ ze hry části ve vzestupném směru ve směru hodinových ručiček dítě dostane každý jeden kus, obvykle se objeví 2 celé kruhy „sýra“, modrý a červený.
-Tak jsme si hráli a sbírali "sýr" - výborně, kluci!!! Pojďme k dalšímu úkolu.
Úkol 6:"Složte kartičky s čísly."
-Musíte přiřadit kartu s číslem ke kartě s obrázkem odpovídajícího počtu předmětů. (Děti dostanou kartičku s číslem a splní úkol - Dobře a splnili tento úkol, otevřete kartičku).
-Co a koho vidíme? (Dívka jde pro vodu s červenými kbelíky -Jaká je podle vás Katya z písně „Poslali mladou dámu“) volání: tamburína, rubly, lžíce, klapka, zvonek Děti zpívají píseň „Poslali mladou dámu“ a hrají na nástroje: Káťa na tamburíně, Dáša na tamburíně, Stepa na rublech, Rodion na lžičkách s. Míša, Karina na klapce a Vika na zvonky (Zatímco si děti hrají a zpívají, já nepozorovaně vyndám „poklad“).
- Kluci, co to tam svítí (Odpovědi dětí jsou poklad! Děti si všimnou lesklé, zářící truhly (světla na vánoční stromeček) s korálky, hračkami, deskovými hrami).
-Ano, chlapi, "Poklad není dán každému", ale vy jste dnes udělali maximum a samozřejmě jste si to zasloužili Nyní vezmeme tuto truhlu a všichni se společně podíváme na náš "poklad".
Děti odcházejí ze sálu na hudbu.
