"Tomka". "Jak se Tomka naučil plavat"

U myslivce jsem viděl psa. Takový je. Uši jsou dlouhé, ocas krátký.

Myslivec mi řekl, jak je pes chytrý, jak pomáhá při lovu a jak je chytrý a není špinavý... Tento pes prý rodí štěňata. Přijďte se podívat. A šli jsme s ním.

Štěňátka jsou malá - teprve se naučila chodit. "Který z nich bude mým pomocníkem při lovu," pomyslím si, "Jak zjistím, kdo je chytrý a kdo není dobrý?"

Tady je jedno štěně - jí a spí. Ukáže se, že je to lenoch.

Tady je naštvané štěně - naštvaný. Zavrčí a začne se s každým prát. A já to neberu - nemám rád zlé lidi.

Ale je to ještě horší - také leze na všechny, ale nebojuje, ale olizuje. I hra může být takovému člověku odebrána.

V této době štěňata svědí zuby a ráda něco žvýkají. Jedno štěně žvýkalo kus dřeva. Vzal jsem tento kus dřeva a schoval ho před ním. Bude jí vonět nebo ne?

Štěně začalo hledat. Očuchal všechna ostatní štěňata, aby zjistil, jestli nemají kus dřeva. Ne, nenašel jsem to. Líný spí, vzteklý vrčí, vlídný olizuje zlého a přemlouvá ho, aby se nezlobil.

A tak začal čichat a čichat a šel na místo, kde jsem to schoval. Cítil jsem to.

Byl jsem potěšen. "No," pomyslím si, "tohle je lovec!" Pojmenoval jsem ho Tomka. A začal vychovávat asistenta.

Jak se Tomka naučil plavat

Šli jsme se projít a vzali Tomka s sebou. Dali mu ho do kufříku, aby nebyl unavený.

Přišli k jezeru, posadili se na břeh a začali házet oblázky do vody, aby zjistili, kdo to může hodit dál. A aktovku s Tomkou položili do trávy. Vylezl tedy z kufříku, uviděl, jak do vody spadl oblázek, a rozběhl se.

Tomka běží po písku, paličkovitý, nemotorný, nohy se mu zamotávají do písku. Došel k vodě, strčil do vody tlapy a ohlédl se na nás.

Jdi, Tomku, jdi - neboj se, neutopíš se!

Tomka vlezl do vody. Nejdřív mi to šlo nahoru na bříško, pak na krk a pak jsem se ponořila celý. Vyčnívá jen pahýlový ocas.

Ošíval se a vrtěl a najednou vyskočil - a začal kašlat, kýchat, smrkat. Zřejmě se rozhodl ve vodě dýchat – voda se mu dostala do nosu a úst. Nedostal jsem oblázek.

Pak jsme vzali míč a hodili ho do jezera. Tomka si rád hrál s míčkem - byla to jeho oblíbená hračka.

Míč cákal do vody, otočil se a zastavil se. Leží na vodě jako na hladké podlaze.

Tomka poznal svou oblíbenou hračku a nevydržel - vběhl do vody.

Běhá a ječí. Ale teď nestrká nos do vody. Chodil a chodil a jen plaval. Doplaval k míči, popadl ho do zubů a vrátil se k nám.

Tak jsem se naučil plavat.

Tomka dostal strach

Tady s ním. Tomka pronásleduje motýly a vážky. Chytá kobylky. Štěká na ptáky. Ale nemůže nikoho chytit. Všichni letí pryč. Běžel a běžel a byl tak unavený, že strčil nos do hromady a usnul. Stále malý. A je mi líto, že jsem ho vzbudil.

Uběhla půl hodiny. Přiletěl čmelák. Bouchá a letí přímo nad Tomkinovým uchem. Tomka se probudil. V polospánku jsem se otočil a podíval se: kdo je ten chlap, který mi ruší spánek? Čmeláka si nevšiml, ale uviděl krávu a rozběhl se k ní.

A kráva se pásla daleko, daleko a Tomkovi musela připadat velmi malá, ne větší než vrabec.

Tomka běží zabít krávu s ocasem zvednutým do vzduchu - krávu ještě neviděl. Přiběhl jsem blíž a kráva už nebyla vysoká jako vrabec – zdála se vysoká jako kočka. Tomka pak běžel trochu tišeji a kráva už nebyla velká jako kočka, ale jako koza. Tomka dostal strach. Nepřiblížil se a očichal: co je to za zvíře?

V této době se kráva pohnula - někdo ji musel kousnout. A Tomka jí utekl!

Od té doby se ke kravám nepřiblížil.

Tomkinovy ​​sny

Když Tomka spí, ve spánku štěká, kvičí a občas hýbe tlapkami, jako by někam utíkal.

Kluci se mě ptají:

Proč Tomka štěká? Vždyť on spí!

"On sní," odpovídám.

Které?

Ano, asi nějaké své, psí sny - o lovu, o zvířatech, o ptácích. Takové sny člověk nevidí.

To je zajímavé! - říkají kluci.

Obklíčili Tomka a dívali se, jak spí. A Tomka spal a spal a štěkal tenkým hláskem. Ptám se kluků:

Co vidí ve svém snu? Rozumíte?

"Chápu," řekli kluci. - Viděl malého zajíčka.

Tomka ještě trochu spal a hýbal tlapkami.

"Tady," říkají kluci, "běžel Tomka."

Za kým jsi utíkal?

Ano, nikomu ne, ale od kozy. Viděl ji a ona mlátila hlavou.

Pak Tomka vrčel a štěkal.

Probuďte se! - křičeli kluci. - Probuď se, Tomku! Vždyť tě teď sežere!

Kdo, ptám se, bude jíst?

Medvěd! Tomka s ním chce bojovat. Jaký děsivý medvěd! Tomka si s ním neví rady.

Jak Tomka nevypadal hloupě

Tomka nemá rád, když se mu lidé smějí, urazí se a odvrátí se. A pak se naučil předstírat, že se nesmějí jemu, ale někomu jinému.

Jednou si Tomka všiml slepice s mláďaty. Přichází blíž – chce si přičichnout.

A slepice křičela a skočila na Tomka - a jela na něm. Jde, kluje do Tomka a křičí. Skoro ji slyšíš, jak říká: "Ach, ty nevychovaný, tady jsem!"

Tomka se urazil, ale nechtěl působit vtipně a hned dělal, že si ho nikdo nedobírá, nikdo na něj nekřičí.

A pak z něj slepice seskočila a vrátila se ke slepicím.

doktor Nikita

Nikita Tomke říká:

Tome, teď tě ošetřím.

Nikita si oblékl župan vyrobený z prostěradla, nasadil si brýle na nos a vzal doktorovu naslouchací trubici – dýmku na hraní. Pak vyšel ze dveří a zaklepal – přišel doktor. Pak se osušil ručníkem – byl to lékař, kdo mu umyl ruce.

Uklonil se štěněti Tomkovi a řekl:

Dobrý den, mladý muži! Jsi nemocný, vidím. co tě bolí?

A Tomka samozřejmě neodpovídá, jen vrtí ocasem - neví, jak mluvit.

Lehni si, mladý muži," říká doktor Nikita, "budu tě poslouchat."

Doktor otočil Tomka dnem vzhůru, přiložil mu dýmku k žaludku a poslouchal. A Tomka ho chytne za ucho!

Proč kousáš! - vykřikl Nikita. - Koneckonců, jsem lékař!

Doktor se naštval. Chytil Tomka za tlapku a pod paži mu dal tužkový teploměr.

Tomka mu ale nechce měřit teplotu. Floundering. Pak lékař říká pacientovi:

Teď otevřete ústa a řeknete: ach-ah. A vyplázni jazyk.

Chtěl jsem vidět jazyk. Ale Tomka ječí a nevyplazuje jazyk.

"Předpíšu vám léky," říká doktor Nikita, "a naučím vás, jak si čistit zuby." Vidím, že jsi, mladý muži, flákač a nerad si čistíš zuby. Nikita si vzal jeho zubní kartáček a začal Tomkovi čistit zuby.

A jak Tomka umí uchopit kartáček svými zuby! Vytrhl se doktorovi z rukou, ukradl štětec a rozkousal ho na malé kousky.

Jsi hloupý, Tomku! - křičí Nikita. - Takhle se vůbec nehraje!

Tomka se nikdy nenaučil hrát nemocný.

Popis vzhledu osoby- jedná se o popis obličeje člověka, jeho postavy, gest, chování, charakteristického držení těla, oblečení. Hlavním úkolem takového popisu je najít charakteristické rysy, především ve vzhledu člověka, a umět je vyjádřit slovy. Mohou být spojeny se zvláštnostmi chování, chůze, jeho povoláním a povoláním a povahovými rysy.

Zdrojem esejí popisujících vzhled může být cokoliv. Stejně jako u jiných popisů to může být životní zkušenost, Kdy slovní portrét je znovu vytvořen z paměti (například „Vzhled osoby, kterou jsem jednou viděl...“). Nebo představivost („Můj portrét za 10 let“).

Vzorový plán eseje:

1. Úvod.
2. Celkový dojem(postava, výška).
3. Rysy obličeje (oválný obličej, obočí, oči, nos, čelo, rty, brada, tváře). Vlasy (barva, délka a účes). Uši.
4. Oblečení.
5. Chování (chůze, způsob mluvy, držení těla...).
6. Závěr.

Možné definice:

Oči - zelená, šedá, hnědá, modrá, černá, světle modrá, nebeská, šedomodrá, zářivá, tmavá, expresivní, přemýšlivá, světlá, velká, malá, mazaná, běžící, úzká, šikmá, šikmá, zlá, laskavá, legrační, divoká , přátelský, nedůvěřivý, zákeřný...

Obočí - krásný, rovný, tlustý, tenký, sobolí, široký, huňatý, rozprostřený, srostlý, asymetrický...

Čelo - vysoký, nízký, otevřený, rovný, sokratovský, široký, vrásčitý, šikmý, plochý...

Pohled - zmatený, pozorný, výrazný, chytrý, zvědavý, ironický, koketní, milující, rozpačitý, lhostejný, závistivý, překvapený, veselý, nedůvěřivý, otevřený, smutný, nadšený, mazaný, důvěřivý...

Nos - rovné, s hrbolem, obrácené, široké, úzké, nosaté, dlouhé, krátké, ošklivé, krásné, malé, bramborové, kachny...

Vlasy - krátké, dlouhé, kaštanové, světlé, blond, slámové, šedé, s šedými vlasy, husté, bujné, kudrnaté, lesklé, rovné, vlnité, trčící jako koudel, pletené, stažené, vyčesané dozadu, rozcuchané, stylizované...

Postava - dobrý, štíhlý, vysoký, velký, baculatý, hubený, podsaditý, mužský, ženský...

Chůze - rychlý, klidný, lehký, tichý, těžký, shromážděný, kolébat se, podivný, poskakující, zábavný...

Póza - majestátní, intenzivní, půvabné, krásné, malebné, zvláštní, uvolněné, pohodlné, nepohodlné...

Příklad popisu vzhledu si vypůjčíme od M.Yu. Lermontov (z románu „Hrdina naší doby“):

„Byl průměrné výšky; jeho štíhlá, hubená postava a široká ramena prokázal silnou konstituci, schopnou snášet všechny obtíže kočovný život a klimatické změny, které neporazí zhýralost velkoměstský život ani duchovní bouře; jeho zaprášený sametový kabátec, zapínaný pouze na dva spodní knoflíky, umožňoval vidět jeho oslnivě čisté prádlo, odhalující zvyky slušného muže; jeho potřísněné rukavice vypadaly záměrně ušité na míru jeho malé aristokratické ruce, a když si jednu rukavici sundal, překvapila mě hubenost jeho bledých prstů. Jeho chůze byla nedbalá a líná, ale všiml jsem si, že nemává rukama – což je nepochybné znamení jakési tajnůstkářství. Jsou to však mé vlastní komentáře, založené na mých vlastních pozorováních a nechci vás nutit, abyste jim slepě věřili.

Když se posadil na lavici, rovný pas měl ohnutý, jako by v zádech neměl jedinou kost; poloha celého jeho těla vyjadřovala jakousi nervovou slabost: posadil se, když Balzacova třicetiletá koketa po únavném plese seděla na svých měkkých židlích. Na první pohled na jeho tvář bych mu nedal víc než třiadvacet let, ačkoli poté jsem byl připraven dát mu třicet. V jeho úsměvu bylo cosi dětského. Jeho kůže měla jistou ženskou něhu; jeho blonďaté vlasy, přirozeně kudrnaté, tak malebně rýsovaly jeho bledé, ušlechtilé čelo, na kterém bylo možné teprve po dlouhém pozorování zaznamenat stopy vrásek, které se křížily a byly patrně mnohem zřetelněji viditelné ve chvílích hněvu nebo duševní úzkosti. Navzdory světlá barva jeho vlasy, knír a obočí byly černé - znak plemene u člověka, stejně jako černá hříva a černý ocas bílého koně. Pro dokreslení portrétu řeknu, že měl mírně zvednutý nos, zuby oslnivě bílé a hnědé oči; Musím říct ještě pár slov o očích.

Za prvé, oni se nesmáli, když se smál on! -Všimli jste si někdy takové podivnosti u některých lidí?.. Je to známka zlého sklonu nebo hlubokého, neustálého smutku. Kvůli polospuštěným řasám se takříkajíc leskly jakýmsi fosforeskujícím leskem. Nebyl to odraz žáru duše nebo hrací představivosti: byl to lesk, jako lesk hladké oceli, oslňující, ale chladný; jeho pohled, krátký, ale pronikavý a těžký, zanechával nepříjemný dojem indiskrétní otázky a mohl působit drze, kdyby nebyl tak lhostejně klidný.“

Olga Kostyaeva
Kresba podle příběhu E. I. Charushin „O Tomkovi“ (kapitola „Tomka měl štěňata“) v přípravné skupině

Obsah programu. Rozvíjet u dětí obrazné vnímání literárního textu a ilustrací k němu. Naučte se vyzdvihnout figurativní vlastnosti zvířat a pozici autora. Rozvíjet u dětí schopnost vyjadřovat se v kresbách vzhled dospělý pes (Tomka, její štěňata, jejich pózy, barva, povaha. Rozvíjet u dětí estetické ocenění vytvořených obrazů - jak u dítěte samotného, ​​tak u jeho vrstevníků.

Předchozí práce: Čtení příběh E. A. Charushina"O Tomku» (kapitola"U Tomki byla štěňata» )

Průběh lekce

Kluci, dneska k nám přišel na návštěvu pes. A jmenuje se Tomka. Nudila se sama a zeptala se nás nakreslit pro ni přátele. Pomozme a nakreslete Tomki jejích přátel, jak je popisuje ve svém příběh« Tomka» E.I. Charushin. Koneckonců Charushin není jen spisovatel, ale také umělec. Za naše vlastní sám kreslí příběhy.

Zavzpomínejme chlapi příběh E. A. Charushin« Tomka» a podívejme se, jak popisuje svá štěňata. (Nejprve se můžete dětí zeptat, aktivujte jejich paměť, kolik to bylo Tomka má štěňátka, přečtěte jim pasáž příběh a ukázat ilustrace):

"Tady je jedno štěně - jí a spí." Ukáže se, že je to lenoch. Tady je naštvané štěně - naštvaný. Zavrčí a začne se s každým prát. Nevezmu si ho, nemám rád zlé lidi. Ale je to ještě horší - také leze na všechny, ale nebojuje, ale olizuje. I hra může být takovému člověku odebrána. Jedno štěně žvýkalo kus dřeva. Když mu vzal kus dřeva, schoval ho, našel ho – tenhle bude dobrý lovec.“ (Po probrání postavy s dětmi štěňata, po zhlédnutí ilustrace)

Nyní přemýšlejte, s jakým obrázkem štěňata by chtěla kreslit pro tento příběh: Může nakreslete celou rodinu Tomků, můžete mít několik štěňat, nebo můžete vylíčit jen jedno a zaměřit se na jeho předání charakteristické rysy, pózy, pohyby atd.

Zvu vás, abyste šli se mnou na obrazy a viděli, jak vaše zvířata nakreslil E. A. Charushin. Upoutejte pozornost dětí, když při pohledu na obrazy E. A. Charushin, jak natřel hromadu.

Fízminutka: Raz, dva, tři, čtyři, pět!

Začínáme znovu.

Je zábavné spolu chodit.

Raz, dva, tři, čtyři! Udržujte ruce širší!

Jeden, dva, tři! Otočte své tělo.

Jeden, dva! Zamiřte sem a tam.

Jednou! Všichni se najednou posadili.

Přemýšlejte o tom, kam byste psa nebo štěně umístili na kus papíru. Nejprve nakreslíte hlavní části obrázku tužkou a lehce na ni zatlačíte, abyste mohli opravit něco, co nevyjde tak, jak byste chtěli. (Ukážu jak malovat) A pak přejdeme k kreslení barvami, snažící se napodobit kožešinu Tomki a štěňata, (během výkres věnujte pozornost tomu, jak děti tvoří ilustrace, připomeňte jim úryvky z příběh, také o tom, že je potřeba vyzkoušet nakresli svůj obrázek, Ne kopírování od umělce).

(Připomeňte dětem, aby pečlivě vybarvily obrázky, když jsou zvířata nakreslený, ukažte všem dětem, jak zprostředkovat nadýchanost srsti štětcem se štětinami a barevnou tužkou štěně):

Štětinový kartáč (lepidlo) musíte ji namočit do barvy tmavšího nebo světlejšího tónu, odstranit všechny kapky z hromady štětcem podél okraje sklenice s barvou (můžete to nejprve vyzkoušet na samostatném kusu papíru - získáte tenká vlákna) a nakreslete vlákna na hlavní barvu srsti. Pokud barva na štětci zaschne, je třeba štětec namočit do barvy, odstranit přebytečnou kapku a pokračovat v natírání hromady.

Pomocí tužky se klky kreslí samostatnými tahy. To je jasně vidět na umělcových ilustracích. Villi v výkres Jejich tužka může být buď světlejší, nebo tmavší. Toho se dosáhne působením různého tlaku na tužku během výkres(Věnujte pozornost dětem, když ukazujete obrázek zvířecí srsti) Kreslit hromadou a tužkou, a štětcem by se měl používat až po zaschnutí barvy pokrývající obrázek jednou barvou - jinak se barva rozteče a nevyjde krásně, výrazově.

Jsme s vámi nakreslil obrázky a pojďme si je ukázat Tomke. Podívejte se, jak byla šťastná, že viděla tolik přátel. Také se mi líbí všechny vaše kresby, podívejte se, jak krásní byli všichni psi. Líbilo se ti to? kreslit obrázky? Řekni nám to, Prosím (jméno dítěte) o svém psovi. Jakého psa jsi nakreslil? (jméno dítěte). Podívejte se, jak ztvárnil svého psa (A) (jméno dítěte).

Kluci, uděláme výstavu našich psů. Nechte své maminky, tatínky, babičky podívat se na tyto obrázky také.

Publikace k tématu:

Abstrakt GCD „Seznámení s dílem E. I. Charushin“ (technologie Lapbook). Přípravná skupina Cíl: Pokračovat v rozvoji zájmu dětí o beletrie. Cíle: Rozšířit představy o dětských ilustrátorech.

Literární salonek "Svět zvířat E. I. Charushin." Akce společně s rodiči (přípravná skupina) Cíl: stimulovat samostatná činnostžáků, probudit v dětech i rodičích zájem o čtení knih. Cíle: 1. Shrnout.

Otevřená lekce beletrie. Čtení příběhu „Ježek“ od E. Charushin (seniorská skupina) Třída beletrie. Téma: „Čtení příběhu E. Charushina „Ježek“. Cíl: seznámit děti s příběhem „Ježek“ Cíle: Vzdělávací:.

Převyprávění příběhu E. Charushina „Little Foxes“ SKUPINA SENIORŮ. Převyprávění příběhu E. Charushina „Little Foxes“. CÍL: 1. Naučte děti expresivně převyprávět literární text bez kladení otázek;.

GCD plánuje seznámit se s příběhem E. Charushina „Jaký druh bestie?“ v seniorské skupině Cíl: Seznámit a zaujmout děti obsahem příběhu E. Charushin "Jaké zvíře?" Cíle: 1. Rozvíjet estetické vnímání.

Díla E. I. Charushina v literární četbě pro předškoláky Není žádným tajemstvím, že v v poslední doběčíst našim dětem umělecká díla už není tak zajímavé, jako to bylo pro nás v naší době. Možná je.

Hezký den všem, kteří čtou tuto recenzi! Myslím, že většina těch, kteří se zajímají o knihu Evgeny Charushin „O Tomkovi“, jsou s největší pravděpodobností rodiče. A pro každého rodiče je skutečně důležité, co bude svému dítěti číst, jaké myšlenky mu ta či ona kniha vtlouká do hlavy. A jaké závěry si dítě udělá samo?

Nakladatelství - "Rech".

Tato kniha je opravdu podobná té, kterou jsem od dětství četla svému synovi. Stojí za zmínku, že je to vše díky ilustracím, které byly ve všech verzích ponechány původní, tedy autorství samotného Evgenije Ivanoviče Charushina.

Jeden pes má nová štěňata, ale všechna jsou jiná! Jeden byl příliš líný, druhý příliš vzteklý, třetí byl příliš láskyplný. A čtvrtý je Tomka. Tomka byl skutečný lovecký pes! V povídkách o Tomkovi můžeme sledovat, jak roste, poznává tento svět a učí se z chyb. Dítě se musí duševně ztotožnit s tímto hrdinou, snažit se být jako on, snažit se pochopit, jak zajímavé je pokaždé se dozvědět něco nového o našem světě! Dítě se ale musí postavit do kontrastu s ostatními štěňaty, protože lenost, vztek a přehnaná náklonnost (zde je jasně naznačeno lichocení) je to, co by si dítě mělo silně spojovat se špatným modelem chování, který si rozhodně osvojit nechce! Právě díky krátkým příběhům Evgenije Charushina se dítě na první pohled naučí jednoduché věci. A víte, já tomu čtení věřím podobné knihy pro dítě v dětství je to mnohem užitečnější než, řekněme, zapnout všemi milovanou „Mášu a medvěda“. Děti jsou totiž opravdu příliš náchylné a pak se jejich rodiče stále diví, proč se stávají stejně neposlušnými a neovladatelnými jako Máša.

Obecně pro správný a adekvátní pohled dítěte na svět vřele doporučuji přečíst si příběh Jevgenije Cherushina „O Tomkovi“ a také jeho další knihu příběhů pro nejmenší „Tupa, Tomka a straka“. Ostatně takové dobré knihy Učí děti také lásce ke zvířatům a odhalují některá tajemství přírody. Jelikož je kniha napsána velmi jednoduše a přístupně, bude srozumitelná naprosto každému dítěti. Můžete ji číst od dvou let.

Video recenze