Čtení beletrie ve skupině seniorů. Poznámka pro předškolní učitelku: čtení beletrie ve skupině seniorů Čtení beletrie
Marie Mochalová
Seznam beletristických děl ke čtení dětem na lexikální témata. Starší předškolní věk (1. část)
Téma: Květiny kvetou (v parku, v lese, ve stepi)
1. A.K. Tolstoy „Zvony“.
2. V. Kataev "Sedmikvětý květ."
3. E. Blaginina „Pampeliška“, „Třešeň ptačí“.
4. E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“.
5. N. Sladkov „Milovník květin“.
6. Y. Moritz „Květina“.
7. M. Poznananskaja „Pampeliška“
8. E. Trutneva „Zvonek“.
Téma: Podzim (období podzimu, podzimní měsíce, stromy na podzim)
1. A Tokmakova „Stromy“, „Dub“, „Rozhovor staré vrby s deštěm“
2. K. Ushinsky „Stromová hádka“, „Čtyři přání“, „Příběhy a příběhy podzim“
3. A. Pleshcheev „Smrk“, „Přišel podzim“.
4. A. Fet „podzim“.
5. G. Skrebitsky „Podzim“.
6. A. Puškin „Podzim“, „Nebe už dýchalo podzimem.“
7. A. Tolstoj „Podzim“.
8. A. N. Maikov „Podzim“.
9. S. Yesenin „Pole jsou komprimována...“.
10. E. Trutneva „Podzim“
11. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“
12. F. Tyutchev „V počátečním podzimu...
13. M. Isakovskij „Třešeň“.
14. L. N. Tolstoy "Dub a líska."
15. Tove Janson „Na konci listopadu“ – o dobrodružstvích Mimi-Trolla a jeho přítele
16. I. S. Sokolov-Mikitov „Podzim“, „Pád listí“, „Les na podzim“, „Podzim v lese“, „Horké léto uteklo“, „Podzim v Chunu“.
17. K. G. Paustovský „Žluté světlo“, „Příběh o podzimu“, „Dárek“, „Jezevčí nos“, „Rozloučení s létem“, „Slovník domorodé přírody“.
18. K. V. Lukashevich „Podzim“
19. I. S. Turgenev "Podzimní den v březovém háji"
20. I. A. Bunin „Antonovská jablka“
21. "Podzimní pohádky" - sbírka pohádek od národů světa
22. M. M. Prishvin „Poetické miniatury o podzimu“, „Spíž slunce“
23. S. Topelius "Sluneční paprsek v listopadu"
24. Jurij Koval "Leaf Boy"
25. M. Demidenko „Jak Nataša hledala svého tátu“
26. G. Snegirev „Jak se ptáci a zvířata připravují na zimu“, „Borůvkový džem“
27. D. N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“
28. V. A. Suchomlinskij Na koho čekala jeřabina“, „Odlétají labutě“, „Podzimní outfit“, Jak začíná podzim, „Podzimní deště“, „Jako mravenec přelezl potok“, „Podzimní javor“, „ Vrba je jako dívka spletená do zlatých copů“, „Podzim přinesl zlaté stuhy“, „Prásk a krtek“, „Vlaštovky se loučí s rodnou stránkou“, „Zrzavé veverky“, „Zahanbený před slavíkem“, „Slunce a beruška", "Včelí hudba"
29. E. Permyak „Do školy“
30. Pohádka „Kočka - Kotofeevič“
31. V. Sladkov „Podzim je na prahu“
32. K. Tvardovský „Les na podzim“
33. V. Strokov „Hmyz na podzim“
34. R. n. S. "Puff"
35. B. Zakhoder „Medvídek Pú a všichni všichni“
36. P. Ershov „Malý hrbatý kůň“
37. A. Barto "Nevšimli jsme si brouka"
38. Krylov „Vážka a mravenec“
Téma: Chleba
1. M. Prishvin „Liščí chléb“
2. Yu. Krutorogov „déšť semen“.
3. L. Kon z „Knihy rostlin“ („Pšenice“, „Žito“).
4. Ya Dyagutite „Lidské ruce“ (z knihy „Rye zpívá“.
5. M. Glinskaya „Chléb“
6. Ukr. n. S. "Klásek".
7. Tayts "Všechno je tady."
8. V. A. Shomlinsky „Jako klásek vyrostl ze zrna“, „Chléb je práce“, „Perník a klásek“
9. „Světlý chléb“ Běloruská pohádka
10. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“
11. V. V. Konovalenko „Odkud pochází chléb“
Téma: Zelenina, ovoce
1. L. N. Tolstoy „Stařec a jabloně“, „Kost“
2. A. S. Puškin „...Je plný zralé šťávy...“
3. M. Isakovsky „Třešeň“
4. Y. Tuvim „Zelenina“
5. Lidová pohádka upravená K. Ushinským „Tops and Roots“.
6. N. Nosov „Okurky“, „O tuřínu“, „Zahrádkáři“.
7. B. Zhitkov "Co jsem viděl."
8. M. Sokolov-Mikitov „Lístadlo,
9. V. Suchomlinsky „Voní jako jablka“
10. „Kachna chromá“ (ukrajinská pohádka, „Muž a medvěd“ - r. n.s.
11. „Pojď do zahrady“ (skotská píseň E. Ostrovskaya „Brambora“
Téma: Houby, bobule
1. E. Trutneva „Houby“
2. V. Kataev „Houby“
3. A. Prokofjev „Borovik“
4. Y. Taits „O bobulích“, „O houbách“
5. V. G. Suteev „Pod houbou“
Téma: Stěhovaví a vodní ptactvo
1. R. N. S. "husy-labutě"
2. V. Bianki „Fort Houses“, „Rooks“, „Farewell Song“
4. D. N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“
5. L. N. Tolstoy "Labutě"
6. G. H. Andersen „Ošklivé káčátko“.
7. A. N. Tolstoj „Želtuchin“.
8. K. D. Ushinsky „Vlaštovka“.
9. G. Snegirev „Vlaštovka“, „Špaček“.
10. V. Suchomlinskij „Buď slavík a brouk“, „Hanba před slavíkem“, „Odlétají labutě“, „Dívka a sýkorky“, „Kreka a krtek“
11. M. Prishvin "Kluci a kachňata."
12. Ukr. n. S. "Kachna chromá."
13. L. N. Tolstoj „Pták“.
14. I. Sokolov-Mikitov "Jeřáby odlétají."
15. P. Voronko „Jeřáby“.
16. I. Sokolov-Mikitov; "Jeřábi odlétají" "Vlaštovky se loučí se svou rodnou zemí"
17. I. Tokmaková „Pták letí“
Téma: Naše město. Moje ulice.
1. Z. Alexandrova „Vlast“
2. S. Mikhalkov „Moje ulice“.
3. Píseň od Yu Antonova „Existují centrální ulice...“
4. S. Baruzdin "Země, kde žijeme."
Téma: Podzimní oblečení, boty, klobouky
1. K. Ushinsky "Jak rostla košile na poli."
2. Z. Aleksandrova „Sarafan“.
3. S. Mikhalkov "Co máš?"
4. Br. Grimm "Odvážný malý krejčí"
5. S. Marshak "Je tak duchem nepřítomný."
6. N. Nosov „Živý klobouk“, „Náplast“.
7. V. D. Berestov „Obrázky v loužích“.
8. „Jak Br’er Rabbit přelstil Br’er Fox“, arr. M. Gershenzon.
9. V. Orlov „Fedya se obléká“
10. "Slob"
Téma: Domácí zvířata a jejich mláďata.
1. E. Charushin "Jaké zvíře?"
2. G. Oster "Kotě jménem Woof."
3. L. N. Tolstoy „Lev a pes“, „Kotě“.
4. Br. Grimm „Městští hudebníci Brém“.
5. R. n. S. "Vlk a sedm koziček."
6. S. Ya Marshak „Pudl“.
Téma: Divoká zvířata a jejich mláďata.
1. A.K. Tolstoj „Veverka a vlk“.
2. R. n. S. "Zayuškina chýše"
3. G. Snegirev „Stopa jelena“
4. r. n. S. "chlubící se zajíc"
5. I. Sokolov - Mikitov „Medvědí rodina“, „Veverky“, „Bílá“, „Ježek“, „Liščí díra“, „Rys“, „Medvědi“.
6. R. n. S. "Zimní ubikace".
7. V. Oseeva „Ežinka“
8. G. Skrebitsky „na lesní mýtině“.
9. V. Bianchi „Koupání medvíďat“, „Příprava na zimu“, „Úkryt“
10. E. Charushin „Vlk“ (Volčiško, „Mrož“.
11. N. Sladkov „Jak se medvěd vyděsil“, „Zoufalý zajíc“.
12. R. n. S. "ocásky"
13. V. A. Suchomlinskij. Jak se ježek připravil na zimu", "Jak se křeček připravil na zimu"
14. Prishvin. “Byl jednou jeden medvěd”
15. A. Barkov „Modré zvíře“
16. V. I. Mirjasov „Zajíček“
17. R. n. S. "Dva malí medvědi"
18. Yu. Kushak „Poštovní historie“
19. A. Barkov „Veverka“
Téma: Pozdní podzim. Předzimní
1. A. S. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“, „Zima. Rolník vítězí...“
2. D. M. Sibiryak „Šedý krk“
3. V. M. Garshin „Žába – cestovatel“.
4. S. A. Yesenin „Birch“, „Zima zpívá a volá“.
5. I. S. Nikitin „Setkání zimy“
6. V. V. Konovalenko „Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu“
7. Pohádka „Babička sněhová bouře“ překlad G. Eremenka
8. Pohádka o začátku zimy.
9. V. Archangelsky Pohádka „Vločka-chmýří“
10. G. Skrebitsky „První sníh“
11. A. Blok „Sníh a sníh“
12. S. Kozlov „Zimní pohádka“
13. R. n. S. "Mráz, slunce a vítr"
14. Pohádka „Horké palačinky pro zimu Zimushka“
15. E. L Maliovanová. „Jak se zvířata a ptáci připravovali na zimu“
16. I. Z. Surikov „Zima“
17. I. Bunin „První sníh“
Téma: Zima. Zimující ptáci
1. N. Nosov „Na kopci“
2. K. D. Uschinsky „Nešlechetnost staré ženy zimy“
3. G. H. Andersen „Sněhová královna“
4. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“.
5. V. Dahl „Starý muž je starý rok.“
6. M. Gorkij "Vrabec"
7. L. N. Tolstoj "Pták"
8. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“
9. S. Mikhalkov „Finch“.
10. I. S. Turgeněv „Vrabec“.
11. I. Sokolov - Mikitov „Tetřev hlušec“, „Tetřev obecný“.
12. A. A. Blok "Sníh a sníh všude kolem."
13. I. Z. Surikov „Zima“
14. N. A. Nekrasov "Frost je guvernér."
15. V. V. Bianchi „Sova“
16. G. Skrebitsky "Co jedí ptáci v zimě?"
17. V. A. Suchomlinsky „Ptačí spíž“, „Zvědavý datel“, „Dívka a sýkorka“, „Vánoční stromeček pro vrabce“
18. R. Snegirev „Přenocování v zimě“
19. O. Chusovitina "Pro ptáky je těžké zimovat."
20. S. Marshak "Kde jsi obědval, vrabče?"
21. V. Berestov „Pohádka o volném dni“
22. V. Žukovskij „Pták“
23. N. Petrova “Ptačí vánoční strom”
24. G. Sapgir „Datel“
25. M. Prishvin "Datel"
Téma: Knihovna. knihy.
1. S. Marshak „Jak byla kniha vytištěna?“
3. „Co je dobré a co je špatné“
Téma: Doprava. Dopravní zákony.
1. S. Ya. „Zavazadla“.
2. Leila Berg "Příběhy o malém autě."
3. S. Sakharnov "Nejlepší parník."
4. N. Sakonskaya „píseň o metru“
5. M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“
6. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici.“
7. Loď A. Matutis, „Námořník“
8. V. Stěpanov, „Letadlo“, „Raketa a já“, „Vločka a trolejbus“
9. E. Moshkovskaya „Nerozhodná tramvaj“, „Autobus, který se špatně učil“, „Autobusy k nám jezdí“
10. I. Tokmakova „Kde vozí sníh v autech“
11. Bratři Grimmové "Dvanáct bratří"
12. V. Volina „Motorová loď“
Téma: Nový rok. Zimní radovánky.
1. S. Marshak „Dvanáct měsíců“.
2. Celoročně (prosinec)
3. R. n. S. "Sněhurka"
4. E. Trutneva "Šťastný nový rok!"
5. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček.“
6. N. Nosov „Snílci“, „Na kopci“.
7. F. Gubin „Gorka“.
8. I. Z. Surikov „Dětství“.
9. A. A. Blok „Zchátralá chýše“.
10. S. D. Drozhzhin "Dědeček Frost."
11. S. Cherny „Na bruslích se řítím jako vítr“, „Na bruslích“, „Zimní radovánky“.
12. R. n. S. "Dva mrazy"
13. R. n. S. "Na návštěvě u dědečka Frosta."
14. R. n. S. "Morozko."
15. L. Kvitko „Na kluzišti“
16. V. Livshits „Sněhulák“
17. T. Egner „Dobrodružství v lese vánočního stromku – na kopci“
18. N. Kalinina „O sněhové housce“
19. T. Zolotukhina „Blizzard“.
20. I. Sladkov "Písně pod ledem."
21. E. Blaginina „Procházka“
22. N. Pavlov „První sníh“
23. N. A. Nekrasov „Frost – Voevoda“
24. N. Aseev „Mráz“
25. A. Barto „Vánoční strom v Moskvě“ „Na obranu Santa Clause“
26. Z. Alexandrova „Otec Frost“
27. R. Sef. "Příběh kulatých a dlouhých mužů."
28. V. Dal „Sněhurka“
29. M. Kloková “Otec Frost”
30. V. Odoevskij „Moroz Ivanovič“
31. V. Chaplin „Blizzard“
32. E. L. Maliovanová „Nový rok“
33. S. D. Drozhzhin Děda Frost
Čtení beletrie na lexikální témata pro každý den
(starší skupina)
ZÁŘÍ
1 TÝDEN „Školka“
Čtení "Baby and Carlson", kdo žije na střeše"(úryvky z příběhu)
seznámit děti s dílem A. Lindgren; vést děti k pochopení rysů pohádek příběhy ; naučit se odpovídat na otázky pomocí složitých vět v řeči; povzbudit vás, abyste hovořili o svém vnímání konkrétního aktu literární postavy; pěstovat zájem o díla zahraničních spisovatelů.
Četba pohádky od B. Shergina„Rýmy“, báseň E. Moshkovské „Zdvořilé slovo“
Seznamte děti s neobvyklou pohádkou „Říkanky“ od B. Shergina a básní „Zdvořilé slovo“ od E. Moshkovské. Obohaťte slovní zásobu dětí o zdvořilá slova.
Memorování básně M. Yasnova „Pokojné počítání počítání“. Přísloví o přátelství.
Čtení A. Barto „Lano“(Zatulina str. 141)
Pokračujte ve vývojizájem o beletrii, jmenovitě do sbírek básně . Rozlišujte mezi žánryliterární díla, argumentuj svým odpověď: „To je báseň , protože…“ Posilujte schopnost dětí určovat emocionální náladu básně
Čtení básně Yu Moritze „Dům s komínem“.
Představte báseň „Dům s komínem“ od Yu Moritze. Vzbudit zájem o báseň a chuť si ji poslechnout; naučit děti vidět obrazy a náladu díla za slovy. Pěstovat lásku k poezii, laskavý přístup a probouzet emocionální vnímavost dětí.
Čtení básně Y. Akima „Greedy“.
Naučte děti pozorně naslouchat, nabídněte jim mluvit o činech hrdinů, dejte jim hodnocení, dejte dětem příležitost mluvit o tom, co by každý z nich udělal.
2. TÝDEN „Vyrostu zdravý: člověk, části těla, moje tělo“
Čtení příběhu V. Oseevy „Jen stará dáma“
Naučte děti emocionálnímu vnímání díla. Rozvíjet schopnost analyzovat literární text, hodnotit jednání postav a expresivně zprostředkovat dialog postav. Pěstujte úctu ke starším.
Čtení dětské říkanky „Brzy, brzy ráno“
Pokračovat v seznamování dětí s folklorem, rozvíjet paměť a pozornost.
Čtení Y. Tuvima „Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci“
Posilovat u dětí formování kulturních a hygienických dovedností. Obohaťte slovní zásobu dětí. naučit se chápat obsah básně. Pěstujte zdvořilost a schopnost ustupovat jeden druhému.
Příběh E. Permyaka „O nose a jazyku“
upevnit slovní zásobu na téma „Části těla“; upevnit schopnost výběru antonym; aktivovat slovesný slovník; naučit se koordinovat číslovky a podstatná jména; odpovídat na otázky úplnými odpověďmi, správně formulovat větu; rozvíjet paměť, pozornost, myšlení.
Čtení Migunova „Proč byste si měli čistit zuby?
naučit děti pečovat o zuby;upevnit pravidla kulturního stravování; poskytovat informace o zdravém nezdravém jídle; zavést opatření k prevenci bolesti zubů a ústní hygieny; pěstovat nesnášenlivost za nedodržování hygienických pravidel.
3. TÝDEN „Zlatý podzim. Les. stromy"
Čtení příběhu M. Prishvina „Floors of the Forest“
Naučit děti cítit a chápat povahu obrazů uměleckých děl, asimilovat posloupnost vývoje děje; obohatit řeč frazeologickými jednotkami. Rozvíjet schopnost všímat si výrazových a vizuálních prostředků. Vypěstujte si ekologický pohled na svět a pozorovací schopnosti.
Čtení příběhu K. Ushinského „Spor o strom“
upřesnit znalosti dětí o znameních podzimu (tráva zežloutla, rostliny odkvetly,padalo listí ze stromů atd.. d.) Pokračovat ve výuce, jak klasifikovat flóru lesa. Procvičte si identifikaci plemene stromy podle vzhledu listů. Přivést k pochopení významu různých plemen stromy v životě světa zvířat a člověka
čtení básně A. Puškina „Nebe už dýchalo podzimem...“(Zatulina 28; Ushakova 145)
Vzbudit v dětech lásku k poezii, pomoci jim vidět krásu podzimní přírody, porozumět obraznosti poetického jazyka a rozšířit jejich chápání Puškinových krajinářských textů.
zapamatování „Klepněte na dub...“ rus. adv. píseň
seznámit děti s ruským ústním lidovým uměním, nadále učit děti zapamatovat si krátké bajky.Rozvíjet paměť, zlepšit jasnou výslovnost slov, intonační expresivitu řeči.
Čtení J. Reevese "Noisy Bang"
Naučte děti rozlišovat hlásky ts - ch; uvést báseň J. Reevese „Noisy Bang“ (překlad M. Borovitskaya).
4. TÝDEN „Zelenina a ovoce. Lidová práce na polích a zahradách“
Vyprávění ruské lidové pohádky "Muž a medvěd"
Naučit se chápat obrazný obsah a myšlenku pohádky, hodnotit charakter a činy hrdinů, obohacovat slovní zásobu dětí. Rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat literárním dílům. Pěstovat lásku k ruskému lidovému umění.
Čtení G. Rodariho „Cipollino“.
Představte nové dílo;detekovat techniku oživení; v pohádce autor obdařil každou zeleninu a ovoce zvláštním vzhledem a charakterem; diskutovat o charakterech postav;formovat osobní vlastnosti: čestnost, zodpovědnost, přátelskost, respekt k ostatním lidem.Vzbudit v dětech zájem a lásku k pohádkám.
Čtení příběhu L. Tolstého „Kost“.(Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Představte příběh L. Tolstého „Kost“. Naučit děti cítit a chápat povahu obrazů uměleckých děl, asimilovat sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah; obohatit řeč frazeologickými jednotkami.
Čtení ruské lidové pohádky „Topy and Roots“
Seznamte děti s pohádkou. Naučte se porozumět myšlence pohádky, zhodnoťte charakter postav. Obohaťte slovní zásobu dětí. Podpořte pokus vyjádřit svůj názor v odpovědi na otázku položenou učitelem. Pěstujte kulturu verbální komunikace: zapojte se do konverzace, naslouchejte dětem, objasněte jejich odpovědi.
Čtení V. Suteeva „Pytel jablek“
Rozšiřte znalosti dětí o moderních pohádkách. Upevnit znalosti o žánrových rysech pohádek a pojmů"lidové" a "literární" pohádka. Rozvíjet schopnost naslouchat druhým a dospět ke společnému názoru a rozhodnutí.
ŘÍJEN
1. TÝDEN „Houby. bobule"
Čtení P. Sinyavského "houbový vlak"
Vytvářet u dětí představu o jedlých a nejedlých houbách. Vytvořte koncept, že lze jíst pouze jedlé houby a po zpracování. Rozvíjet u dětí logické myšlení, schopnost analyzovat, porovnávat a vyvozovat závěry.
Čtení V. Kataeva „Houby“
upřesnit a rozšířit znalosti o jedlých a nejedlých houbách;Naučte děti vyprávět příběhy pomalu, nacházet správná slova, mluvit výrazy dostatečně nahlas. Procvičte si správnou výslovnost všech zvuků. 3upevnit schopnost skládat věty ze tří nebo čtyř slov a dělit slova na slabiky. Pěstovat skromnost, pozorování a dobrou vůli k odpovědím a příběhům jiných dětí, pěstovat zdrženlivost.
Vyprávění hádanek o bobulích. Čtení Ya.
seznámení s novým příběhem od Ya M. Thajské "U bobulí". Rozvíjet schopnost vyjádřit svůj názor na to, co čtete; pokračovat v práci vývoj řeči, rozšiřte si slovní zásobu. Vštěpujte lásku a úctu k přírodě, úctu a péči o starší.
učit děti souvislé monologické řeči; rozvíjet pozornost a paměť.V. Zotová. „Mozaika lesa“ („brusinka“, „jahoda“, „malina“, „muchomůrka“, „hřib březový“).Z. Aleksandrova "V houbovém království." Podle N. Sladkova. Drozd a houby.
V. Sutejev. Jsme v lese.
2. TÝDEN „Stěhovaví ptáci“ Čtení čínské pohádky „Žlutý čáp“ Pokračovat v seznamování dětí s pohádkami národů světa; poskytnout představu o zemi, kde byla pohádka vytvořena a žila; naučit děti přemýšlet o morálním smyslu Čtení D.N. rozvoj zájmu o poslech literárního díla D.N.Mamin-Sibiryak„Šedý krk Přispívat k navazování souvislostí v obsahu díla, podporovat neustálou komunikaci s knihou. Čtení básně E. Blaginina „Odlétat, odlétat“ Vyvolat v dětech emocionální reakci na umělecké dílo, které slyší |
3. TÝDEN „Moje země. moje město"
Čtení příběhu od S.A. Baruzdin "Země, kde žijeme"
Naučte děti pozorně a se zájmem naslouchat dílu a odpovídat na otázky týkající se obsahu. Posílit schopnost zapamatovat si sled vývoje zápletky. Pěstujte lásku k vlasti, svému městu a lidem kolem vás.
Čtení básní istrijských básníků o jejich rodné zemi, městě.
Rozvíjet ústní řeč, rozvíjet schopnost analyzovat známky podzimu, podporovat rozvoj tvůrčích schopností dětí a pěstovat lásku k jejich rodné přírodě
Memorování básně M. Isakovského „Jděte do zámoří, oceány“.(Zatulina, 157)
Seznamte děti s novou básničkou a naučte se ji nazpaměť. Naučte se odpovídat na otázky na základě textu. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Podporujte lásku k vlasti.
Čtení V. Dragunského „Shora dolů, diagonálně“
Pokračujte v seznamování dětí s příběhy V. Dragunského, pomozte jim porozumět charakterům a chování postav a vyvolat emocionální odezvu. Ujasněte si, co je příběh; seznamte děti s novým humorným příběhem. Aktivujte slovní zásobu dětí.
4. týden „Den národní jednoty“
čtení Natalie Maidanik „DEN NÁRODNÍ JEDNOTY“, „JEDNOTA NAVŽDY“
Představte báseň;podporovat povědomí o důležitosti vlasti pro každého člověkapěstovat lásku k vlasti a úctu k její historii.
Čtení N. Rubtsova „Ahoj, Rusko!“
Představte báseň "Ahoj, Rusko!"Pěstovat lásku k vlasti, k rodné přírodě, vlastenectví.
Čtení Z. Alexandrova: „Vlast“
Představte báseň „Vlast“.Rozvíjejte emocionální a smyslový postoj k přírodě, k vlasti. Pěstovat lásku k vlasti, k rodné přírodě, vlastenectví.
Čtení příběhu K. Ushinského: „Naše vlast“ (úryvek)
představit příběh K. Ushinského „Naše vlast“, přísloví a rčení o vlasti; rozvíjet schopnost analyzovat text, zvýraznit hlavní myšlenku, dát do souvislosti s příslovím, vytvořit si představu o velké a malé vlasti, podporovat povědomí o významu vlasti pro každého člověkapěstovat lásku k vlasti, úctu k její historii a občanství.
LISTOPAD
1 TÝDEN „Pozdní podzim“
Čtení A. Tolstého „Podzim, celá naše ubohá zahrada je kropená...“
Uvést do vnímání básnických děl o přírodě.Naučte se dát do souvislosti obrázky přírody popsané v básni s jejími pozorovanými podzimními proměnami.
Čtení V. Garshina „The Frog Traveller“
seznámení s pohádkou V. Garshina „Žabí cestovatel“; zajištění holistického vnímání a porozumění textu.
Čtení I. Bunina „První sníh“
Seznamte děti s básněmi o zimě, seznamte je s vysokou poezií. rozvíjet zájem o beletrii; věnovat pozornost designu knihy, ilustracím, pěstovat zájem o literární slovo.
Čtení básně „Setkání zimy“ Nikitin
Uvést do vnímání básnických děl o přírodě. Seznamte děti s novou básničkou, pomozte jim pocítit krásu a výraznost jazyka a vštípněte jim citlivost k poetickému slovu. učit chápat hloubku obsahu práce, pěstovat lásku k vlasti
TÝDEN 2 „Moje rodina“
Vyprávění ruské lidové pohádky "Khavroshechka"(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)
Představte pohádku „Khavroshechka“ (v adaptaci A.N. Tolstého), pomozte zapamatovat si počáteční frázi a konec díla. Naučte se analyzovat umělecké dílo, vyjádřete svůj postoj k postavám pohádky. Rozvíjet schopnost rozlišovat pohádkové situace od skutečných.
Memorování básně E. Blagininy „Pojďme sedět v tichu“(Zatulina, 112)
Seznamte děti s poezií. Učte děti i nadále expresivně nazpaměť recitovat básničku o mamince. Posílit schopnost cítit, rozumět a reprodukovat obrazný jazyk básně; procvičit výběr epitet a přirovnání. Rozvíjet sluchovou paměť. Vypěstujte si pomocí básničky citlivost k uměleckému slovu, chuť udělat něco hezkého pro maminku.
Čtení pohádky "Zlatovláska"
Naučte děti pozorně naslouchat, pamatovat si sled akcí a mluvit o vývoji zápletky.
Čtení M. Cvetaeva „U postýlky“
Představit život a dílo básnířky M. I. Cvetajevové. Vnímat umělecké dílo sluchem, určit rysy básnické tvořivosti a zamyslet se nad jeho obsahem.
Čtení „Jak bratři našli poklad svého otce“
upevnit představy o rodinných vztazích.Přiveďte děti k pochopení laskavosti jako základu vztahů mezi lidmi, člověk se pozná podle svých činů.
Čtení anglické lidové písně "The Old Lady"přeložil S. Marshak.
Naučte děti sledovat svůj emoční stav, jeho změny způsobené dílem a mluvte o tom, zda se jim báseň líbila.
3. TÝDEN „Nábytek. Nádobí"
Čtení K. Čukovského „Fedorinův smutek“
Posílit schopnost dětí chápat morální význam toho, co čtou; motivován k hodnocení činů hrdinů. Prohloubit u dětí porozumění korespondenci názvu textu s jeho obsahem. Systematizovat znalosti o pokrmech. Vypěstujte si touhu po pořádku.
Čtení básně S. Marshaka „Odkud se vzal stůl?“
Obohaťte znalosti dětí o nábytku a jeho výrobě. Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah díla, chápat jeho myšlenku. Upevnit představy dětí o žánrových rysech literárních děl.
Vyprávění pohádky „Liška a džbán“
Pokračovat v seznamování dětí s díly ústního lidového umění, učit je odpovídat na otázky na základě textu, mluvit o činech hrdinů, jejich charakteru a jejich dojmech z nové pohádky.
Čtení R. Sefa „Rada“
Pokračujte ve vzdělávání dětí ve schopnosti být zdvořilé.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev „Proč“
4. TÝDEN „Oblečení. Obuv"
Čtení příběhu N. Nosova „Živý klobouk“(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučte děti chápat humor, komickost situace, ujasněte si představy o rysech příběhu, jeho kompozici a odlišnostech od jiných literárních žánrů.
Čtení příběhu N. Nosova „Patch“
Pokračujte v seznamování dětí s prací spisovatele, naučte je odpovídat na otázky týkající se obsahu a přimějte je, aby si přály poslouchat jeho další díla. Pomozte dětem zapamatovat si příběhy, které znají
Čtení příběhu K. Ushinského „Jak rostla košile na poli“
Udělejte si představu o ruském národním kroji. Vyprávějte dětem o pěstování a zpracování lnu a tkaní. Pěstovat kulturu verbální komunikace, úctu k práci dospělých a zájem o díla ústního lidového umění.
Čtení ruské lidové pohádky „Jak stará žena našla lýkovou botu“
seznamovat děti s největším bohatstvím ruské lidové kultury - pohádkami, rozvíjet zájem o ruské lidové pohádky a pěstovat chuť je číst.vést děti k pochopení mravního smyslu pohádky, hodnotit jednání a charakter hlavního hrdiny
Ano, Mileva. Kdo má jaké boty?G. H. Andersen „Královy nové šaty“.
5. TÝDEN „Hračky“
Čtení pohádky V. Kataeva „Sedmikvětý květ“.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Vést děti k pochopení mravního významu pohádky, k motivovanému posuzování jednání a charakteru hlavního hrdiny, upevňovat znalosti dětí o žánrových rysech pohádky. Rozvíjejte schopnost naslouchat odpovědím svých kamarádů. Pěstujte lásku k fikci.
Čtení D. Rodariho „The Magic Drum“(Gavrish, 115)
Rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, chápat charaktery pohádkových postav. Rozvíjet souvislou řeč, naučit se používat obrazné výrazy.
Čtení příběhu B. Žitkova „Jak jsem chytil malé muže“
Pomozte dětem zapamatovat si příběhy, které znají, seznamte je s příběhem B. Žitkova „Jak jsem chytil mužíčky“.
Čtení příběhu V. Dragunského „Přítel z dětství“(Gavrish, 196)
Představte dílo V. Dragunského. Rozvíjet schopnost pozorně naslouchat dílu, odpovídat na otázky k obsahu, hodnotit jednání a jednání postav.
Četba české pohádky „Tři zlaté vlasy vševědoucího dědečka“z češtiny přeložila N. Aroseva.
Rozvíjet u dětí schopnost vnímat obrazný obsah pohádky; vyzdvihněte výrazové a vizuální prostředky, odpovězte na otázky k obsahu, mluvte o svých dojmech, oblíbených postavách, jejich nejlepších vlastnostech.
PROSINEC
1 TÝDEN „Zima. Příroda v zimě"
Čtení básní S. Yesenina „Birch“. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučte se poslouchat rytmus a melodii básně, vidět krásu ruské přírody zprostředkovanou autorem prostřednictvím uměleckých slov.Naučte se cítit a reprodukovat obrazný jazyk básně.
Čtení příběhu "Neplechy staré ženy-zimy." Konstantin Ušinskij
Seznamte děti s novým dílem o zimě; identifikovat a shrnout znalosti dětí o zimě, znamení zimy. Rozvíjet ústní řeč, pozornost, myšlení, paměť.
Čtení básní o zimě
Seznamte děti s básněmi o zimě, seznamte je s vysokou poezií.
Naučte se říkanku „Jsi mráz, mráz, mráz“zpracovala I. Karnaukhova.
Pokračovat v seznamování dětí s malými folklorními formami. Pomozte zapamatovat si říkanku, naučte se ji vyprávět pomocí výrazových prostředků vhodných k obsahu.
Čtení básně A. S. Puškina „Zimní večer“.
Pomozte dětem pochopit obsah básně a její náladu. Vštěpujte lásku k poetickému slovu, rozvíjejte fantazii.
"12 měsíců"
Představte slovenskou pohádku v úpravě S. Marshaka. Upřesnit a upevnit znalosti dětí o měsících v roce.
TÝDEN 2 „Zimní radovánky“
Převyprávění příběhu N. Kalinina „About the Snow Bun“.
Naučte děti vyprávět krátké příběhy intonačně a výrazově blízko textu. Rozvinout dovednost převodu nepřímé řeči do řeči přímé. Rozvíjet kognitivní zájmy dětí. Pěstovat zájem o neživé jevy.
Čtení příběhu N. Nosova „Na kopci“
Pokračovat v učení dětí cítit a chápat povahu obrazů uměleckých děl, osvojit si sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah. Obohacení řeči o frazeologické jednotky; naučit se chápat obrazný význam některých frází a vět.
Pamatování básně I. Surikova „Tady je moje vesnice“.
Seznamte děti s poezií. Pomůže vám zapamatovat si a expresivně číst básně. Rozvíjet paměť a umělecké schopnosti.
Čtení písně „Like Thin Ice“, čtení příběhu „On the Ice Rink“ od V.A. Oseeva
Pokračovat v seznamování dětí s folklorními díly, učit je poslouchat melodii básnického textu; rozvíjet souvislou řeč, tvořivou představivost, vizuální a obrazné myšlení, vzbudit zájem o čtení; pěstovat laskavý, respektující vztah dětí k sobě navzájem, k druhým, vnímavost a nadále pracovat na utváření vysokých mravních citů.
Čtení básně Sashy Cherny „Na bruslích“."Zimní radovánky"
Naučte děti pozorně naslouchat, cítit náladu hrdiny. Rozvíjejte nápadité myšlení a souvislou řeč.
3. TÝDEN „Zimující ptáci“
L. Klambotskaja. Zimující ptáci.
vytváření znalostí o zimujících ptácích a jejich charakteristických rysech, rozvíjet vnímavost, dobrou vůli, lásku k přírodě a ptákům, touha jim pomáhat, starat se o ně.
Čtení bajky „Vrána a liška“
Pokračovat v seznamování dětí s žánrovými rysy bajky, učit je chápat alegorii, její obecný význam a vyzdvihovat morálku bajky; upozornit děti na jazykové obrazné prostředky literárního textu. Rozvíjet citlivost k vnímání obrazné struktury jazyka bajky. Pěstujte poctivost a laskavost.
Čtení „Owl“ od V. Bianchiho
Naučte děti pozorně naslouchat příběhu, chápat význam toho, co čtou, a vyjádřit svůj postoj k obsahu díla.
Čtení příběhu M. Gorkého „Vrabčák“.
Naučte děti pozorně naslouchat, porozumět charakterům postav a navázat spojení mezi popisovanou událostí a realitou; odpovídat na otázky týkající se obsahu.
4. TÝDEN "Novoroční dovolená"
Čtení příběhu "Yolka" od M.M. Zoščenko
představit nový příběh, najít hlavní postavy, charakterizovat postavy prostřednictvím jejich jednání;vzbudit touhu konat dobré skutky, touhu být laskavý k druhým.
Učení básní o Novém roce.
Rozvíjet dětskou paměť, obrazovou řeč, sledovat výslovnost zvuku a pomáhat vytvářet radostnou atmosféru v očekávání novoročních svátků.
Čtení příběhu C. Georgiev „Zachránil jsem Santa Clause“
Seznamte děti s novým uměleckým dílem, pomozte pochopit, proč se jedná o příběh a ne o pohádku.
Čtení ruské lidové pohádky "Morozko".
Pokračovat v seznamování dětí s díly ústního lidového umění, učit je hodnotit činy hrdinů a vyjadřovat svůj postoj k nim.
Čtení kapitol z pohádky O. Preuslera „Malá Baba Yaga“.
Naučte děti rozlišovat pohádkové události od skutečných, představovat si, co by v dané situaci dělaly, kdyby byly hrdiny pohádky.
Čtení "Sněhové královny"
seznámit studenty s pohádkou „Sněhová královna“, rozvíjet zájem studentů o čtení pohádek G.Kh. Andersena, k cizím pohádkám, pěstovat lásku ke čtení.
V. Goljavkin. Jak jsem oslavil Nový rok. I. Tokmaková. Živě, vánoční stromeček!
V. Štěpánov. Silvestr. P. Sinyavskij. Slavili jsme Nový rok.
LEDEN
TÝDEN 1-2 “Prázdniny”
Čtení rituální písně
seznámit děti se starými ruskými svátky (Vánoce, koledy); naučit rozlišovat mezi žánrovými rysy rituálních písní; naučit se porozumět hlavní myšlence písní; odhalit dětem bohatství ruského jazyka, naučit je mluvit obrazně a expresivně.
Čtení kapitol z knihy A. Volkova „Čaroděj ze smaragdového města“.
Pokračujte v seznamování se s pohádkou, vytvářejte touhu zjistit, jaká dobrodružství se hrdinům stala dál, naučte se holistickému vnímání díla.
Čtení Ruská lidová pohádka"Finist - Clear Falcon"
Zkontrolujte, zda děti znají hlavní rysy lidové pohádky. Představte pohádku"Finist - Clear Falcon".
Četba kapitol z pohádky H. Mäkela v překladu z finštiny E. Uspenského „Mister Au“.
Představit klasiky světové fantastiky, naučit je porozumět postavám a činům pohádkových hrdinů.
Čtení T. Jansona „O úplně posledním drakovi na světě“ze švédštiny přeložila I. Konstantinová.
Pokračujte v seznamování dětí s díly zahraniční literatury, ať chtějí dočíst celou pohádku až do konce. Naučte se porozumět postavám a činům hrdinů.
Čtení pohádky „Moroz Ivanovič“(V. Odoevsky)
Seznamte děti s pohádkou, naučte je vyjadřovat své názory na činy hrdinů. Posílit schopnost plně odpovídat na otázky týkající se obsahu textu. Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
3. TÝDEN “Domácí zvířata a drůbež”
Čtení básně „Pudl“ od S. Marshaka.
Naučte děti chápat obsah práce. Rozvíjet zájem a lásku k poezii, smysl pro humor.
Čtení příběhu K.
Paustovský "Zloděj koček"Seznamte děti s příběhem.
Naučte děti pozorně naslouchat příběhu, chápat povahu díla a vztah mezi popisovaným a realitou. Rozvíjet souvislou řeč dětí. Vypěstujte si pozorný postoj k odpovědím ostatních dětí.
Čtení V. Levina „Hrudník“
Seznamte děti s novou básní V. Levina „Hrudník“. Naučte se všímat si obrazných slov a výrazů. Rozvíjet poetický sluch a emocionální reakci na dílo. Pěstovat zájem o umělecké vyjádření.Čtení „Jak si pes hledal přítele“
Mordovská pohádka
Vzbudit u dětí zájem o čtení prostřednictvím seznámení s mordovským lidovým příběhem „Jak pes hledal přítele“. Podporovat utváření schopnosti naslouchat a předávat obsah textu, vytvářet jednoduché kauzální vztahy v ději díla. Podporovat rozvoj řeči a aktivaci slovní zásoby u dětí. Pěstovat vnímavost, laskavý přístup ke zvířatům a touhu jim pomáhat.
Čtení básně A. Feta „Kočka zpívá s přimhouřenýma očima“.
Naučte děti expresivně recitovat báseň, vyzdvihovat obrazné jazykové prostředky, které básník používá, a vybírat prostředky výrazové řeči, které odpovídají obsahu. Rozvíjejte zájem o čtení
Řešení hádanek o zvířatech.
Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech hádanek; naučit se rozlišovat hádanky od miniatur jiných žánrů. Rozvíjejte schopnost řešit hádanky na základě jednoduchého popisu. Naučte se využívat znalosti o zvířatech při řešení hádanek. Gorodetsky "Kotě"
Čtení ve tvářích
představit dílo S. Gorodeckého; rozvíjet paměť a pozornost, ústní řeč; obohatit slovní zásobu; pěstovat pozorování a laskavý přístup k domácím mazlíčkům.
E. Charushin. „Příběhy o zvířatech“ od I. Vasiljeva „Farma“.
4. TÝDEN „Divoká zvířata. Zvířata našich lesů"
Vyprávění ruské lidové pohádky "Zajíc chlubivý" a rčení "Naše pohádky začínají..."
Připomeňte si s dětmi názvy ruských lidových pohádek a seznamte je s novými díly: pohádkou „Zajíc chlubivý“ (v úpravě O. Kapitsa) a rčením „Naše pohádky začínají...
Čtení básně Sashy Cherny "Vlk".
Naučit děti pozorně naslouchat, rozumět výrazovým prostředkům jazyka, obrazným výrazům; obohatit slovní zásobu dětí.
Seznamte děti s novou pohádkou, naučte je porozumět jejímu obsahu. Pokračujte ve výuce dětí, aby odpovídaly na otázky týkající se obsahu práce. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
Čtení příběhu G. Skrebitského „Kdo jak zimuje“.
Studujte pečlivě a poslouchejte skladbu. Naučte se porozumět obsahu práce. Pokračujte v učení mluvit o obsahu práce. Rozvoj koherentních řečových dovedností.
Vyprávění příběhu P. Bazhova „Stříbrné kopyto“
Seznamte děti s pohádkou P. Bazhova „Stříbrné kopyto“. Naučte se vnímat a zprostředkovat obsah díla, nakreslit portrét hrdiny, rozšířit čtenářské obzory, obohatit slovní zásobu, rozvíjet pozornost, pěstovat smysl pro laskavost, lásku k přírodě, zvířatům a péči o slabé.
Čtení I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese (kapitola „Veverka“. „Medvědí rodina“)
V. Bianchi "Jak se zvířata připravují na zimu."
ÚNOR
1. TÝDEN „Zvířata z horkých zemí a jejich mláďata. Zvířata severu a jejich mláďata"
Čtení příběhu B. Žitkova „Jak slon zachránil svého majitele před tygrem“
Rozšiřte znalosti dětí o divokých zvířatech na jihu. Naučte se pozorně naslouchat uměleckému dílu a odpovídat na otázky týkající se obsahu. Vytvořte si ekologický pohled na svět. Pěstovat zájem o životní prostředí, zvídavost.
Čtení příběhu L. N. Tolstého „Lev a pes“.
Naučte se analyzovat umělecké dílo, vyjádřete svůj postoj k postavám příběhu.
Čtení pohádky „Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“(pohádky národů západní Afriky, překlad O. Kustova a V. Andreev).
Naučte děti odpovídat na otázky o textu, který čtou, mluvit o postavách a činech postav a hodnotit je.
Čtení G. Snegereva „Stopa jelena“
rozvíjet zájem o život zvířat na severu
Četba pohádky R. Kiplinga „The Elephant’s Child“ v překladu K. Čukovského.
Uveďte pohádku, pomozte zhodnotit jednání postav, zdramatizujte úryvek z díla
Čtení díla G. Snegireva „Penguin Beach“
Představte příběh „Penguin Beach“ od G. Snegireva,malé příběhy ze života tučňáků.
Yukagirská pohádka. Proč má lední medvěd černý nos?
K. Chukovsky "Želva",S. Baruzdin „Velbloud“.
2. TÝDEN „Ryby. Mořská zvířata"
Čtení pohádky od A.S. Puškin "Příběh rybáře a ryby".
Pokračujte v seznamování se s dílem básníka;pěstovat schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, učit děti odsuzovat chamtivost jako lidskou vlastnost, nikoli však člověka samotného, ukazovat dětem, že negativní vlastnosti škodí především jim samotným, učit je vcítit se a soucítit s hrdiny;stručně převyprávět obsah pohádky pomocí obrázků; pěstovat lásku k poezii; aktivovat slovník.
Čtení E. Permyaka „První ryba“
naučit děti převyprávět příběh blízko textu a podle plánu; rozšířit a aktivovat slovní zásobu k tématu; rozvíjet u dětí schopnost správně gramaticky konstruovat své výroky; rozvíjet sebekontrolu nad řečí.
Čtení Snegereva „K moři“
Pokračujte v představení příběhu G. Snegireva „Penguin Beach“; naučte se pozorně naslouchat, odpovídat na otázky na základě textu a mluvit o svých dojmech. Pěstujte lásku a úctu k přírodě.
Norská lidová pohádka „Proč je voda slaná“.
Seznamte děti s novou pohádkou, naučte je porozumět jejímu obsahu. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
G. Kosova „ABC podmořského světa“. S. Sakharnov "Kdo žije v moři?"
G. H. Andersena "Malá mořská víla". Ruská lidová pohádka „Na příkaz štiky“.
3. TÝDEN „Den obránce vlasti“
Vyprávění ruské lidové pohádky „Nikita-Kozhemyaka“.
Představte pohádku, pomozte vyhodnotit činy hrdinů. Rozvíjet u dětí schopnost identifikovat výrazové prostředky v textu a chápat účel jejich použití. Rozvíjejte pozornost a představivost.
Čtení kapitol z příběhu A. Gajdara „Chuk a Gek“.
Rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat a vyjadřovat své názory na charakter a jednání postav; naučit děti mluvit o emocích způsobených příběhem.
Čtení básní o armádě.
Rozšířit chápání dětí o armádě a zvláštnostech vojenské služby. Vzbuďte v armádě své země pocit hrdosti.
Vytvořit smysl pro vlastenectví, lásku k vlasti, správné vnímání pojmu účelu a role chlapců jako obránců své vlasti. Vštípit chlapcům touhu stát se silnými, odvážnými a obratnými. Přispět ke zvýšení prestiže armády.
TÝDEN 4 “Maslenitsa”
Čtení ruské lidové pohádky „Okřídlený, chlupatý a máslový“.(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Představit ruskou lidovou pohádku „Okřídlený, chlupatý a mastný“ (uspořádala I. Karnaukhova), pomoci pochopit její význam; všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést do dětské řeči frazeologické jednotky („z duše do duše“, „nemůžeš rozlít vodu“); naučit se vymyslet jiný, odlišný konec pohádky.
Čtení indické pohádky v překladu N. Khodzy „O myši, která byla kočkou, psem a tygrem.“
Pokračovat v seznamování dětí s folklórem národů světa, učit je porozumět obsahu pohádky a hodnotit charaktery a činy postav.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Seznámení dětí s tradiční ruskou lidovou kulturou; seznámení s rituály a tradicemi, které existovaly na Rusi. Vštěpujte lásku a úctu k tradicím a kultuře své země, pěstujte smysl pro vlastenectví.
Čtení A. Mityaeva „Příběh tří pirátů“
POCHOD
Zpaměti básně G. Vieru „Den matek“
Čtení „Legendy matek“ od Ivana Fedoroviče Pankina
Naučte se vidět lásku matky ke svým dětem. Naučte se tvořit hlavní myšlenku díla. Pěstujte citovou vnímavost, úctu k ženě - matce, pečující přístup k ní.
Vyprávění Něnecké pohádky „Kukačka“(Zatulina, 119)
Utvářet v dětech mravní představy, podněcovat k přemýšlení o společných aspiracích a aspiracích všech národů, upevňovat myšlenku pohádky jako pokladu lidové moudrosti a poučnosti jako žánrového rysu pohádky.
S. Pogorelovský. Dobrou noc.
V. Berestova „Svátek matek“.
V. Sutejev. Svátek maminky.
N. Bromley. Hlavní slovo.
L. Kvitko. Babiččiny ruce.
Ano, Akim. Na mámu.
E. Blaginina. Taková je máma.
N. Sakonskaja. Mluvte o mámě.
V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“
2. TÝDEN „Předjaří. Příroda na jaře"
Zpaměti básně N. Belousova „Jarní host“
Četba básně S. Yesenina „Cheryomukha“. (Gavrish, 123)
Naučte děti recitovat básničku, volit výrazové prostředky v souladu s obsahem díla a náladou, kterou zprostředkovává. Naučte se vybírat epiteta a přirovnání k obraznému popisu jarní přírody.
Čtení písně „Rooks-kirichi...“, V. Bianki Three Springs.
seznámit děti s ruským ústním lidovým uměním, nadále učit děti zapamatovat si krátké bajky. Rozvíjet paměť, zlepšit jasnou výslovnost slov, intonační expresivitu řeči. Pěstovat lásku a úctu k ruským lidovým svátkům a tradicím.
Čtení pohádek E. Shimy „Slunce, mráz, vítr“, „Kámen, potok, rampouch a slunce“.
Seznamte děti s novými pohádkami, naučte je chápat smysl díla, obrazné vyjádření v textu. Posílit schopnost přesně odpovídat na otázky na základě obsahu. Pěstujte zájem o pohádky a lásku k přírodě.
Čtení básně F. Tyutcheva „Ne nadarmo se zima zlobí.“(Zatulina, 125)
Naučte se emocionálně vnímat obsah básně. Mluvte o tom, jaké pocity a zážitky to vyvolává.
„Jak zvířata a ptáci vítali jaro“ od V. Bianki N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“
G. Skrebitsky „Březen“ I. Sokolov-Mikitov „Předjaří“.
3. TÝDEN “Lidová kultura a tradice”
Čtení Ruská lidová pohádka "Žabí princezna". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Seznamte děti s pohádkou „Žabí princezna“.
Pamatování básně A. S. Puškina „U Lukomorye je zelený dub...“ (úryvek z básně „Ruslan a Ludmila“).(Zatulina, 50)
Naučte se expresivně recitovat krátkou básničku, aktivně a laskavě komunikovat s učitelem.
Čtení kapitol z knihy T. Alexandrovové „Kuzya the Brownie“.
Rozvíjet zájem dětí o beletrii a podněcovat touhu naslouchat dílu. Vyzvěte děti, aby vymýšlely nová dobrodružství se sušenkami, rozvíjely představivost, verbální představivost a aktivovaly svou slovní zásobu
Čtení: A. S. Puškin „Příběh cara Saltana...“.
Naučte děti vidět zvláštnosti stavby díla, předvídat opakující se události. Formujte umělecký vkus, rozvíjejte představivost.
Vyprávění ruské lidové pohádky "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučte děti pozorně naslouchat dílu a převyprávět fragmenty, které se jim líbí. Rozvíjejte emoční odezvu.
4. TÝDEN “Doprava”
Čtení příběhu E. Ilyina „Auta na naší ulici“
Naučte děti chápat obsah toho, co čtou, chápat žánrové rysy příběhu, jeho odlišnost od pohádky. Rozvíjet dovednosti v převyprávění literárních textů. Podporujte bezpečné chování v ulicích města.
Čtení holandské písně "Hezký výlet!" zpracovala I. Tokmakova.
Naučte děti vnímat dílo celistvě, porozumět jeho hlavní myšlence a vybrat říkanku.
Řešení hádanek o dopravě.
Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech hádanek; naučit se rozlišovat hádanky od miniatur jiných žánrů. Rozvíjejte schopnost řešit hádanky na základě jednoduchého popisu.
Čtení Ciardiho „Ten, kdo má tři oči“
S. Michalkov. Od kočáru k raketě.
5. TÝDEN “Jídlo”
Převyprávění od Ya. „Všechno je tady.“
Naučte se převyprávět literární dílo blízké textu. Forma intonace expresivita řeči. Rozvíjet paměť a kognitivní zájmy u dětí
Čtení pohádky „Krupenichka“ od N. Teleshova
Seznamte děti s novou pohádkou, s autorem - N. D. Teleshovem. Pěstovat zájem o pohádky a ruské tradice. Rozvíjet u dětí aktivní slovní zásobu, souvislou řeč, pozornost, paměť, myšlení, představivost. Učte i nadále děti naladit se na poslech pohádky, aby dokázaly vyjádřit své emoce: překvapení, radost, starost.
Čtení A. Milneho „Balada o královském sendviči“.
Vyvolejte emocionální reakci na tuto práci, mluvte o tom, jaké produkty lze získat z mléka. Upozorněte děti na novou knihu v knižním koutku, upevněte pravidla péče
Čtení Diamonds "Gorbushka"
Představte nové dílo B. Almazova „Gorbushka“; Naučte se šetřit chlebem; Pokračujte ve čtení série děl o životě lidí během válečných let; Rozšířit a obohatit znalosti dětí o významu chleba v lidském životě;
R.n. pohádka. Tři rohlíky a jeden bagel. Kaše ze sekery
DUBEN
1. TÝDEN “Primrosy”
Čtení „Pampeliška“ od Z. Alexandrova pokračovat učit děti zapamatovat si krátké básničky, odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí řádků z básně. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Pěstovat estetické cítění a lásku k poezii. E. Serova „Sněženka“. Naučit děti rozumět obsahu básnického díla, naučit se ho nazpaměť. Procvičit intonační expresivitu řeči, naučit se odpovídat na otázky na základě textu. Pěstujte lásku k přírodě a poezii. Čtení příběhu M. Prishvina „Golden Meadow“ naučit děti vnímat obrazný obsah díla, jeho mravní význam; vyjadřujte své myšlenky přesně, expresivně a jasně. Rozvíjet básnický sluch - schopnost slyšet a vyzdvihovat výrazové prostředky v textu; rozvíjet schopnost citově reagovat na krásu přírody a obsah literárního díla; naučit se užívat si komunikaci s přírodou, chápat hodnotu každé rostliny. N. Nishcheva „Colt-and-macocha“. Vyjasnit a rozšířit představy o prvních jarních květech; naučit obdivovat rostoucí květiny, vidět a vnímat jejich krásu, starat se o krásné výtvory přírody; snažte se vyvolat pocit vděčnosti přírodě za to, že nám dala nádherné květiny.Vypěstujte si starostlivý přístup k petrklíčům. |
TÝDEN 2 „Den kosmonautiky“
Čtení příběhu L. Obukhové „Vidím Zemi“
Pokračujte v učení dětí pozorně naslouchat dílu, odpovídat na otázky týkající se obsahu a pamatovat si posloupnost vývoje zápletky. Rozvíjejte schopnost naslouchat odpovědím svých kamarádů. Chcete-li vzbudit respekt k obtížné a nebezpečné profesi astronauta, naučte se fantazírovat a snít.
N. Godvilina. Astronauti mají svátek.Ya.Serpina. Rakety.
V. Štěpánov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Na obloze je medvěd.
V. Orlov. Den kosmonautiky. Návrat.A. Výška. Všechny planety v pořádku.
Ano, Akim. Na Měsíci žil astrolog.
3. TÝDEN “Profese”
Čtení J. Rodariho „Jak voní řemesla?“
Rozšiřte představy dětí o profesích dospělých a významu jejich práce. Pokračujte v učení se všímat si výrazových a vizuálních prostředků v textu, které pomáhají odhalit jeho obsah. Rozvíjejte pozornost a vytrvalost. Rozvíjet dovednosti naslouchání.
Čtení B. Zakhodera „Básně o povoláních“.
Naučte děti porozumět myšlence básní, prohloubit jejich pochopení významu různých profesí. Povídejte si o profesích, které děti znají.
Čtení pohádky K.I. Chukovského „Aibolit“.
Naučte děti pozorně naslouchat dílu, rozumět jeho obsahu, odpovídat na otázky k textu, hodnotit jednání postav
Čtení díla G. Ladonshchikova „Cirkus“.
Seznamte děti s prací, povídejte si o cirkusu a cirkusových profesích a prohlédněte si ilustrace ke knize. Obohaťte si slovní zásobu, rozšiřte si obzory.
G. H. Andersen "Pasáček prasat". V. Majakovskij "Kdo má být?"
S. Marshak. Jak byla kniha vytištěna. Pohraniční stráž.
B. Zakhoder. Šofér. Stavitelé. Švec. Švadlena. Knihař.
4. týden „Svátek práce“
Čtení básně „Mail“ od S. Marshaka.
Pokračovat v seznamování dětí s prací pracovníků pošty, učit je odpovídat na otázky na základě textu a systematizovat obdržené informace.
Seznámení s drobnými folklorními formami
Pokračujte v seznamování dětí s malými folklórními formami: přísloví, rčení, jazykolamy. Naučit se reprodukovat obrazné výrazy, porozumět obraznému významu slov a frází. Rozvíjejte schopnost vymýšlet hádanky. Pěstovat zájem o ústní lidové umění.
Četba kapitol z pohádky T. Jansona „Čarodějův klobouk“ v překladu V. Smirnova.
Seznamte děti s novým dílem zahraničních dětských klasiků, přimějte je poznávat další dobrodružství hrdinů a přečíst si celou pohádku.
C. Perrault „Popelka“.
KVĚTEN
Zapamatování básně ke Dni vítězství
Naučte děti zapamatovat si básničku expresivně a smysluplně. Pokračujte v rozvoji paměti a poetického sluchu. Pěstujte citlivost k uměleckému slovu. Podporujte smysl pro vlastenectví.
A. Tvardovský „Příběh tankisty“ - čtení příběhu.
Rozšiřte znalosti dětí o obráncích vlasti; objasnit představy o odvětvích armády, vyvolat touhu být jako silní a stateční válečníci; rozvíjet představivost, poetický vkus; pěstovat úctu, lásku a vděčnost k lidem, kteří brání vlast.
2. TÝDEN “Květiny na webu”
Četba díla A. Bloka „After the Thunderstorm“.
Upevnit znalosti dětí o jarních proměnách přírody; vyvolat touhu vyjádřit své dojmy obraznými slovy.
T. Tkachenko „Příběhy květin“.D. Rodari. Proč růže potřebují trny?
V. Orlov „Jak se objevily sedmikrásky“, „Květina“.
3. TÝDEN „Luka, les, pole, hmyz“
Čtení bajky I.A. Krylova „Vážka a mravenec“
Pokračovat v seznamování dětí s bajkami a jejich žánrovými rysy; vést k pochopení myšlenky, významu přísloví o práci. Rozvíjet schopnost dětí chápat alegorii bajky a hodnotit charakter postav. Pěstujte citlivost k obrazové struktuře jazyka bajky.
Čtení D. Mamin-Sibiryakové „Lesní pohádky“.
Aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o lese a jeho obyvatelích. Rozvíjet schopnost převyprávět obsah pohádky na základě otázek.
Čtení chorálu „Beruška“.
Seznamte děti s pojmem „kliknutí“, vysvětlete, proč jsou potřeba a jak se používají. Pomozte si zapamatovat a říct přezdívku s výrazem.
Četba pohádky V. Bianchiho Jak mravenec spěchal domů.
Vyzvěte děti, aby na ilustracích poznávaly postavy tohoto díla, hádaly, o kom a o čem mluví. Při čtení pohádky požádejte děti, aby fantazírovaly o tom, co se bude dít dál, aby navrhly, jak nejlépe požádat o Mravence, jaká zdvořilá slova říci.
K. Ushinsky "Včely na průzkum." G. Snegirev. Bug. O. Grigorjev. Komáři.
A Surikov „Na louce“. V.Sef. Mravenec. I. Maznin. Světluška.
K. Čukovskij. Cvakající moucha. Šváb.
N. Sladkov. Domácí motýl. Mravenec a stonožka.
4. TÝDEN „Léto. Příroda v létě"
Čtení ve tvářích básně V. Orlova „Řekni mi, lesní řeko...“
Pomozte dětem zapamatovat si programové básničky a zapamatovat si básničku V. Orlova „Řekni mi, lesní řeko...“.
K. Ušinskij. Až přijde léto.
A. Usachev. co je to léto?
S. Marshak. Červen. Červenec. Srpen.
G. Kružkov. Dobré počasí.
5. TÝDEN revize probraného materiálu
Závěrečný literární kvíz
Upevnit a systematizovat znalosti dětí o známých literárních dílech a jejich rysech. Rozvíjet schopnost dětí vyjadřovat podrobné úsudky. Vypěstujte si zájem o beletrii.
Čtení literárního díla „Šedá hvězda“ dětem B. Zakhodera
seznamování dětí s beletrií.
Čtení básně V. Majakovského „Co je dobré a co špatné“.
Upozorňovat děti na různé situace, učit je hodnotit činy lidí a vytvářet kritický postoj ke špatným činům.
Lamueva Ljudmila Nikolajevna
Plán na akademický rok ve vzdělávacím oboru „Čtení beletrie“ (skupina seniorů)
Téma období
Zdroje obsahu programu GCD
září
1 týden My jsme žáci starší skupina Cíl: Dejte dětem příležitost cítit hrdost na to, čím nyní jsou starší předškoláci. Strana 26
V. V. Gerbová
září
2. týden Vyprávění ruské lidové pohádky "Clubivý zajíc" a rčení "Naše pohádky začínají" Cíl: Připomeňte si s dětmi názvy ruských lidových pohádek a seznamte je s novými funguje: pohádka "Clubivý zajíc" a rčení "Naše pohádky začínají". Strana 27
V. V. Gerbová
září
3. týden Výuka vyprávění: psaní příběhů na určité téma "Přišel podzim". Čtení básně o začátku podzimu
Cíl: Naučte děti vyprávět příběhy na základě plán. Uvést do vnímání básnických děl o přírodě. Strana 30
V. V. Gerbová
září
4. týden Zábavné příběhy od Nosova Cíl: Seznamte děti s novými vtipnými díly N. Nosova. Strana 35
V. V. Gerbová
1 týden Lexikální cvičení. Čtení básně C. Marshak "Pudl"
Cíl: Aktivujte podstatná a přídavná jména v dětské řeči; představit dílo - přechod. Strana 35
V. V. Gerbová
2. týden Výuka vyprávění: popis panenek
Cíl: Pomozte dětem s líčením plán popisu panenky; učit předškoláky, když píší popis samostatně, aby se řídili plán. Strana 38
V. V. Gerbová
3. týden Lexikálně gramatická cvičení. Čtení pohádky Cíl: Cvičte děti ve výběru podstatných jmen pro přídavná jména. Představte ruské lidové pohádky “Okřídlený, chlupatý a mastný”, pomáhají pochopit jeho význam. Strana 42
V. V. Gerbová
4 týden Literární kaleidoskop Naučte se: zjistit od dětí jaké literární pamatují díla. Strana 44
V. V. Gerbová
1 týden Čtení básně o pozdním podzimu. Didaktické cvičení (Dokonči větu)
Cíl: Seznámit děti s poezií, rozvíjet básnický sluch. Procvičte si skládání složitých vět. Strana 44
V. V. Gerbová
2. týden Dokončení práce na pohádce (ájóga)
Cíl: Naučit děti brát úkoly učitele zodpovědně Str. 50
V. V. Gerbová
3 týden Čtení příběhu B. Žitková "Jak jsem chytil malé muže"
Cíl: Pomozte dětem zapamatovat si příběhy, které znají, představte příběh B. Žitkova "Jak jsem chytil malé muže". Strana 51
V. V. Gerbová
4. týden Převyprávění příběhu V. Bianchi "Koupající se medvíďata"
Cíl: Naučte děti důsledně a logicky převyprávět literární text, snaží správně tvořit věty. Strana 51
V. V. Gerbová
Čtení básně o zimě Cíl: Uveďte básně o zimě, uveďte je do vysokého postavení.
V. V. Gerbová
Čtení pohádky P. Bazhová "Stříbrné kopyto"
Cíl: Seznamte děti s pohádkou P. Bazhova "Stříbrné kopyto". Strana 60
V. V. Gerbová
Zpaměti básně S. Marshaka "Mladý měsíc taje" Cíl: Připomeňte si s dětmi díla S. Marshaka. Pomozte si zapamatovat a expresivně přečíst báseň "Mladý měsíc taje". Strana 60
V. V. Gerbová
Rozhovor na motivy pohádky P. Bazhova "Stříbrné kopyto". Poslech básně K. Fofanova "Oblečte vánoční stromeček" Cíl: Rozvíjejte kreativitu dětská představivost, pomáhají vytvářet výroky logicky a smysluplně. Strana 62
V. V. Gerbová
1 týden Čtení příběhu C. Georgieva "Zachránil jsem Santa Clause" Cíl: Seznamte děti s novými věcmi umělecké dílo, pomůže pochopit, proč se jedná o příběh a ne o pohádku. Strana 65
V. V. Gerbová
2. týden Výuka vyprávění z obrázku "Zimní radovánky" Cíl: Naučte děti cíleně se dívat na obrázek. Strana 66
V. V. Gerbová
3 týden Čtení pohádky od B Shergina"Rýmy", básně E. Moshkovskaya "slušné slovo" Cíl: Seznamte děti s nevšední pohádkou B. Shergin "Rýmy", báseň E. Moshkovskaya "slušné slovo". Obohaťte slovní zásobu dětí o zdvořilá slova. Strana 67
V. V. Gerbová
4 týden Čtení básně o zimě. Zpaměti básně I. Surikova "Dětství".
Cíl: Uvést děti do vnímání básnických děl. Pomůže vám zapamatovat si a expresivně číst básně. Strana 70
V. V. Gerbová
Čtení Ruská lidová pohádka "Žabí princezna". Cíl: Seznamte děti s pohádkou "Žabí princezna". Strana 76
V. V. Gerbová
Převyprávění Tolstého pohádky "Ježek" Cíl: Naučte děti převyprávět pohádku, přičemž dodržujte některé autorovy fráze; zlepšit intonační expresivitu řeči. Strana 77
V. V. Gerbová
Čtení Yuovy básně. Vladimírová "Blbec" Cíl: Zlepšit expresivní čtení básní podle rolí. Strana 79
V. V. Gerbová
Naučit se vyprávět příběh z obrázku "Jsme pro drahou maminku" Cíl: Pomozte dětem skládat příběhy na základě obrázků s postupným vývojem akce. Přispět ke zlepšení dialogické řeči.
V. V. Gerbová
1 týden Konverzace na téma „Naše maminky“ Cíl: Pomozte dětem porozumět tomu, kolik času a úsilí od matek domácí práce stojí; poukázat na nutnost pomoci matkám; pěstovat laskavý, pozorný a respektující postoj k senior. Strana 84
V. V. Gerbová
2. týden Převyprávění příběhu z knihy G. Snegireva "O tučňákech"
Cíl: Naučte děti volně, bez opakování a zbytečných slov převyprávět epizody z knihy. Strana 87
V. V. Gerbová
3 týden Čtení příběh V Dragunského "Přítel z dětství"
Cíl: Seznamte děti s příběhem, pomozte jim vyhodnotit chlapcovu akci. Strana 88
V. V. Gerbová
4 týden Čtení pohádky"Sivka Burka"
Cíl: Pomozte dětem zapamatovat si obsah známých kouzelných ruských lidových pohádek, seznamte je s pohádkou "Sivka Burka". Strana 90
V. V. Gerbová
1 týden Výuka vyprávění na téma "Moje oblíbená karikatura"
Cíl: Pomozte dětem psát příběhy na témata z vlastní zkušenosti. Strana 94
V. V. Gerbová
2. týden Převyprávění "tajemné příběhy" (podle N. Sladkova)
Cíl: Pokračujte v učení dětí převyprávět. Strana 95
V. V. Gerbová
3 týden Čtení příběhu K. Paustovský "Zloděj koček" Cíl: Seznamte děti s příběhem. Strana 96
V. V. Gerbová
4 týden Čtení pohádky B. Kataeva "Sedmikvětá květina" Cíl: Seznamte děti s pohádkou. Strana 97
V. V. Gerbová
1 týden Účel literárního kaleidoskopu: Zjistěte, jaká díla malých folklorních forem děti znají. Seznámí vás s novým rýmem. Strana 98
V. V. Gerbová
2 týden Čtení příběhu B. Dragunského "Shora dolů diagonálně" Cíl: Objasněte, co je to příběh; seznamte děti s novým humorným příběhem.
V. V. Gerbová
3 týden Čtení Ruská lidová pohádka "Finist - Clear Falcon"
Cíl: Zkontrolujte, zda děti znají hlavní rysy lidové pohádky. Představte pohádku "Finist - Clear Falcon". Strana 101
V. V. Gerbová
4. týden Vyprávění tématu "Vtipné příběhy z mého života". Cíl: Zkontrolujte, zda děti dokážou napsat podrobnější a logičtější příběhy na témata z vlastní zkušenosti. Strana 102
Dlouhodobý plán
"Čtení beletrie"
září
1 týden "Školka"
1.
Četba básní A. Barto z cyklu „Hračky“:
Cíl: vzbudit v dětech chuť recitovat známé básně A. Barto; rozvíjet kladný vztah k poezii.
2. Čtení pohádky „Okřídlený, chlupatý a mastný“
3. Čtení příběhu L. Tolstého „Nasťa měla panenku“
4 . Čtení básně „Ticho“ od G. Novitské.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat a chápat obrazný obsah básní; rozvíjet obraznou řeč. Podporovat rozvoj dobrovolné paměti. Pěstujte lásku k ústnímu lidovému umění.
Týden 2 „Moje město, moje země“
1.
Čtení pohádky „Kočka a liška“
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat pohádce.
2
.Čtení a učení básní o městě.
Cíle: rozvíjet paměť, schopnost expresivně číst poezii.
3
. Čtení básně S. Yesenina „Birch“
Cíl: Rozvinout schopnost vidět a cítit krásu ruské přírody v uměleckém díle.
4
.
B. Zhitkov "V Moskvě na ulicích."
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s díly slavných dětských spisovatelů; rozvíjet schopnost odpovídat na otázky na základě obsahu; pěstovat lásku k hlavnímu městu naší vlasti.
3. týden _ “Rodina”
1
. E. Permyak "Jak chtěl Míša přelstít svou matku."
Cíle: pomoci dětem pochopit smysl práce; udržovat negativní postoj ke lhaní; pěstovat poctivost.
3 . V. Dragunsky "Co miluji."
Cíle: formovat u dětí celistvé vnímání literárního textu v jednotě s obsahem a výtvarnou formou. Rozvíjet intonační expresivitu a sluchové vnímání, povzbuzovat děti k předávání svých dojmů, hodnotit jednání postav příběhu S. Prokofjevové.
4. týden „Podzim. Známky podzimu."
1.
Četba básně A. Grishina „Podzim“
Cíl: rozvíjet paměť, schopnost expresivně mluvit.
2
. Čtení přísloví a rčení o podzimu.
Cíl: rozvíjet paměť a myšlení.
3
. Čtení příběhu „Ježek“ od E. Charushina
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce; pěstovat lásku ke světu zvířat.
4.
Čtení básně „Podzim“ od I. Belousovové
Cíl: rozvíjet paměť a pozornost. Pěstujte lásku k poezii.
říjen
1 týden „Podzim. stromy"
1.
Čtení básně „Autumn Song“ od A. Pleshcheeva
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce; pěstovat lásku k přírodě.
2.
„Birch“ od S. Yesenina (čtení básně).
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost expresivně číst báseň, vyjadřovat intonaci a obdivovat zimní přírodu, cítit a reprodukovat obrazový jazyk básně. Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči. Pěstujte lásku k přírodě a estetické cítění.
3.
I. Bunin „Padající listí“ (úryvek)
Cíl: rozvíjet pozornost, paměť, rozvíjet schopnost jasně vyslovovat slova a být schopen udržovat konverzaci. Rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, rozvíjet tvořivou představivost a expresivitu dětské řeči.
4.
I. Tokmaková "Eli"
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, rozvíjet tvořivou představivost a expresivitu dětské řeči.
2. týden „Podzim. Zelenina"
1
. Hádání hádanek o zelenině.
Účel: představit malou folklórní formu - hádanky; rozvíjet myšlení a řeč dětí.
2.
Čtení pohádky "Puff"
Cíl: vypěstovat zájem o pohádky.
3
.Čtení básně Y. Tuvima „Zelenina“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost vnímat básnické texty, zapamatovat si pasáže; rozšířit obzory dětí; upevnit znalosti o zelenině.
4.
N. Egorova „Ředkvička, mrkev, dýně...“
Cíl: pěstovat lásku k fikci.
3. týden „Zahrada. ovoce"
1
„Stařec a jabloně“ od L. Tolstého.
Cíl: Seznámit děti s tím, že ovocné stromy se sázejí na jaře
Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.
2. Hádání hádanek o ovoci.
Cíl: pokračovat v seznámení s malou folklorní formou - hádankami; rozvíjet myšlení a řeč dětí.
3.
Čtení pohádky V. Kataeva „Květina - sedm květin“.
Cíle: vést k pochopení mravního smyslu pohádky, k motivovanému posouzení jednání a charakteru hlavního hrdiny; upevnit znalosti o žánrových rysech pohádek.
4 . G. Yudin „Jak vařit kompot“
Cíl: Rozvinout schopnost naslouchat dílu a odpovídat na otázky.
4 týden Les. Houby a lesní plody.
1.
Čtení „Podzim v lese“ od I. Sokolova-Mikitova.
Cíl: vytvořit touhu pozorně naslouchat a pamatovat si přečtenou báseň. Rozvíjet paměť.
2
.I. Thajské "Na houby" - čtení díla
Cíle: nadále rozvíjet schopnost pozorně naslouchat práci,
intonací vyjádřit osobnost postav, svůj postoj k postavám;
3
. Čtení ruské lidové pohádky „Pod houbou“.
Cíl: rozvíjet schopnost správně intonačně zprostředkovat dialogy postav;
Při převyprávění používejte expresivní jazyk.
4. Poslech pohádky V. Bianchiho „Kolobok - pichlavá strana“
Cíl: Vyvolat zájem o práci. Rozvinout znalosti o světě zvířat.
listopad
1 týden „Oblečení“
1.
S. Marshak „Rukavice“ - práce na obsahu básně.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí porozumět obsahu básní;
Pomoci porozumět významu obrazných výrazů v textu; ovládání při vědomém používání prostředků intonační expresivity.
2 . N. Nosov „Náplast“.
Cíl: vštípit lásku k fikci, kompetentně učit, odpovídat na otázky. Rozvíjet pozornost a řeč.
3. Sh. Perot "Červená karkulka".
Cíl: kultivovat emocionální a obrazné vnímání díla, naučit porozumět myšlence; objasnit znalosti dětí o žánrových rysech pohádek; rozvíjet kreativní vypravěčské dovednosti. Vnést do povědomí dětí myšlenku pohádky, vštípit dětem dobré pocity, potřebu postarat se o blízké.
4. S. Marshak „Je tak duchem nepřítomný“ (poslech)
Cíl: Rozvinout schopnost všímat si a porozumět obrazným slovům a výrazům v textu. Rozvíjejte kreativní představivost.
Týden 2 „Boty“
1
. Čtení Konovalova příběhu „Tvrdohlavé boty“.
Cíle: nadále rozvíjet zájem o beletrii, podporovat porozumění a správné porozumění obsahu díla; naučit se hodnotit činy hrdinů díla; rozšířit své znalosti o botách; - rozvíjet pozornost, myšlení, zrakové vnímání, motoriku; - pěstovat starostlivý postoj k věcem.
2.
Čtení a řešení hádanek o botách.
3.
Čtení pohádky „Kocour v botách“ od Charlese Perraulta.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět smyslu pohádky, morálce v ní obsažené; rozvíjet schopnost porozumět povahovým rysům postav; tvoří obraznou řeč.
4. Čtení básně E. Blagininy „Naučím svého bratra, jak se obouvat.“
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat básnické dílo, porozumět tématu a obsahu. Vytvořte touhu pamatovat si a expresivně reprodukovat čtyřverší. Rozvíjet sluchovou paměť, emočně-volní sféru, zlepšovat intonační expresivitu řeči. Pěstujte touhu pomáhat těm, kteří pomoc potřebují.
.
Týden 3 „Hračky“
1
.Opakování básní A. Barto z cyklu „Hračky“.
Cíl: vzbudit v dětech chuť recitovat známé básně zpaměti intonačně a expresivně; rozvíjet kladný vztah k poezii.
2
.
S. Marshak „Míč“.
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si a číst báseň expresivně, zapamatovat si díla S. Ya Marshky.
3. Agnia Barto “Gumová Zina”.
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si a expresivně přečíst báseň, zapamatovat si díla Agnie Barto.
Týden 4 “jídla”
1.
K. Čukovskij "Fedorinova smutek."
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí pozorně naslouchat básnickým dílům; vytvořit dětem podmínky pro vyjádření jejich vnímání textu ve vnějším působení.
2.
Čtení básně A. Kondrateva „Můžete to udělat mnohokrát, mnohokrát.“
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost naslouchat básni a chápat její význam; pomozte zapamatovat si báseň; objasnit a rozšířit představy dětí o pokrmech; naučit se používat v řeči věty v kladné i záporné podobě; rozvíjet koordinaci ruka-oko, pozornost, paměť; pěstovat šetrné zacházení s nádobím.
3 . V. Karaseva "Sklo"
Cíl: rozvíjet schopnost naslouchat literárním dílům, hodnotit činy hrdinů, mluvit o pomoci v domácnosti.
4. Čtení příběhu N. Kalininy „Mom’s Cup“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat obsah malého literárního díla; naučit se klást otázky k textu díla a odpovídat na otázky, logicky a správně konstruovat odpověď; rozvíjet sluchovou paměť.
prosinec
1 týden „Zima. Zimující ptáci"
1
. Čtení S. Mikhalkova „O Mimose“.
Cíle: rozšířit u dětí chápání zdravého životního stylu, jak se oblékat v zimě, jak si v zimě zlepšit zdraví; pomoci dětem správně vnímat obsah práce.
2
.Čtení příběhu G. Skrebitského „Čím se krmí datel v zimě? »
Cíle: povzbudit děti k emocionálnímu vnímání obrazných projevů literárního díla, k pochopení sémantického významu obsahu příběhu; obohatit slovní zásobu dětí o obrazná slova a výrazy. Dbejte na tvoření gramaticky správné řeči, dbejte na to, aby děti při odpovídání na otázky o obsahu používaly slova ve správném gramatickém tvaru. Vypěstujte si starostlivý přístup k ptákům a lásku k nim.
3
. I. Surikov „Zima“.
Cíl: nadále rozvíjet zájem o beletrii; vštípit citlivost k básnickému slovu.
4.
Čtení pohádky „Dva mrazíky“.
Cíl: pěstovat zájem a lásku k pohádkám.
2. týden „Domácí zvířata. Drůbež.
1.
Vyprávění pohádky "Rukavice".
Cíl: rozvíjet schopnost emocionálně vnímat obsah pohádky.
2.
N. Nosov „Živý klobouk“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnosti dětí vnímat velké texty; dostat humor díla do povědomí dětí; pěstovat zájem o beletrii.
3
. Vyprávění příběhu V. Suteeva „Kuře a káčátko“.
Cíle: pomoci dětem správně porozumět obsahu pohádky; naučit se vcítit do hrdinů a hodnotit jejich činy; rozšířit u dětí chápání drůbeže; obohatit slovní zásobu dětí o slovní zásobu; rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, paměť.
4. "The Tar Bull" (vyprávění ruské lidové pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět nebo krátkého příběhu. Rozvíjejte pozornost a paměť. Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
Týden 3 „Divoká zvířata“
1
.Čtení pohádky Zimní bouda zvířátek.
Cíle: rozvíjet paměť, pozornost; pěstovat lásku k pohádkám.
2.
Čtení pohádky „Liška a kohout“.
Cíle: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat. Zapamatujte si dílo, které jste četli.
3
. Čtení pohádky „Zajíc a ježek“.
Cíle: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost; pěstovat lásku ke zvířatům.
4.
"Velká cesta malé myšky" (vyprávění pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou národů Severu, rozvíjet schopnost odpovídat na otázky týkající se obsahu. Rozvíjet paměť, myšlení, pozornost, kognitivní zájmy. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
5." Lesní noviny“ od V. Bianchiho (čtení příběhů).
Cíl: nadále rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky používáním nejjednodušších typů složených a složitých vět v řeči.
Upevnit znalosti dětí o životě zvířátek v zimě, jak se na zimu připravují.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy.
Týden 4 "Nový rok"
1
. Čtení a řešení hádanek o zimě.
Cíle: povzbudit děti, aby odpovídaly na otázky, posílit schopnost řešit hádanky.
2
. Čtení beletrie: "Básně o Novém roce."
3
. Čtení básně „Vánoční strom“ od E. Moshkovské.
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s národním dětským uměním. literatura. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet řeč, paměť, logické myšlení dětí. Pěstujte lásku k poezii.
4.
Čtení: „Ježíšek nám poslal vánoční stromeček“ od V. Petrova.
Cíl: rozvíjet touhu naslouchat. Vytvořte radostnou náladu v očekávání dovolené.
leden
1 týden "Dovolená"
1
.Čtení pohádky „Sněhurka“.
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat pohádce. Odpovězte na otázky na základě textu.
2. Čtení G. Andersena „Sněhová královna“.
Účel: poznamenat si charaktery postav, jejich pozitivní a negativní stránky, identifikovat vzdělávací hodnotu pohádky.
3
.Hádání hádanek o zimních hrách.
Cíl: rozvíjet paměť. sluchová pozornost; pěstovat zájem o řešení hádanek.
4
. Čtení literatura. N. Nosov „Na kopci“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí naslouchat příběhům; pomáhat dětem správně vnímat obsah díla a vcítit se do jeho postav; pomáhá rozvíjet osobní vztah k práci.
2. týden „Nábytek“
1.
Čtení S. Marshaka „Odkud se vzal stůl?“
Cíle: obohatit a rozšířit dětské chápání nábytku; rozvíjet zájem o beletrii; naučit se odpovídat na otázky frází; zintenzivnit kognitivní činnost; rozvíjet řeč, sluchové a zrakové vnímání, myšlení, motoriku; pěstovat pečlivý přístup k okolnímu nábytku.
2. Čtení pohádky „Tři medvědi“
Cíl: vypěstovat zájem o pohádky.
3
. Hádanky o nábytku.
Cíl: rozvíjet schopnost řešit hádanky a rozvíjet myšlení.
3. týden „Nákladní a osobní doprava“
1.
V. Klimenko "Kdo je důležitější než všichni ostatní na ulici."
Cíle: rozšířit znalosti dětí o dopravě smysluplným poslechem díla; pomoci pochopit smysl příběhu; pěstovat touhu dodržovat pravidla chování na ulici.
2
. Čtení a řešení hádanek o dopravě.
Cíle: pomoci pochopit, jak správně uhodnout hádanku: musíte hledat hrdinu hádanky, který se skrývá, podle jeho popisu (s kým nebo s čím je přirovnáván). Procvičte si výběr srovnávacích frází pro objekty. Rozvíjejte fantazii a představivost.
3.
Čtení Pohádky N. Pavlové "Autem".
Cíle: povzbudit děti k emocionálnímu vnímání obrazných projevů literárního díla, k pochopení sémantického významu obsahu příběhu; rozvíjet u dětí schopnost popisovat různé vlastnosti předmětů. Formujte morální pojmy: přátelství, přátelé, vzájemná pomoc.
4.
„Vlak“ od Ya.
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat novému příběhu. Rozvíjejte pozornost a paměť. Vypěstujte si zájem o čtení.
únor
1 týden "Profese"
4
.Čtení básně S. Marshaka „Policista“
Cíl: vytvořit touhu poslouchat a zapamatovat si přečtenou báseň; rozvíjet paměť; pěstovat lásku k poezii.
2. „Strýček Styopa“ S. Mikhalkov (čtení díla).
Cíl: seznámit děti s novým dílem, naučit je charakterizovat činy hrdiny. Pokračujte v učení se odpovídat na otázky týkající se obsahu práce.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, kognitivní zájmy.
Pěstovat úctu k dospělým a zájem o jejich profese.
3.
Vyprávění běloruského lidového příběhu „Zhikharka“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost vnímat a uvědomovat si obrazný obsah pohádky, všímat si obrazných slov a výrazů v textu; procvičit výběr synonym; rozvíjet schopnost porozumět obsahu výroků a vymýšlet nové epizody.
4.
Zpaměti básně „Řidič“ od B. Zakhodera.
Cíle: objasnit představy dětí o profesi lidí v dopravě. Formovat u dětí emocionální vnímání a porozumění obsahu děje básnického textu. Pokračovat ve zlepšování uměleckých a řečových dovedností dětí při čtení básně (emocionální výkon, přirozené chování, schopnost používat gesta, mimiku a vyjádřit svůj postoj k obsahu literární fráze).
Týden 2 „Pokojové rostliny“
1. „Vybíravý“ je ruský lidový příběh.
Cíle: rozvíjet schopnost poslouchat skladbu až do konce.
2. Báseň E. Blagininy „Balzamin“.
Cíle: Pokračovat v seznamování dětí se stavbou rostliny, vlastnostmi a účelem jejích částí. Rozvíjet praktické dovednosti v péči o pokojové rostliny.
3. Andersen Hans Christian „Paleček“.
Cíle: pěstovat zájem o pohádky.
4.G. Rakova „Fialka“, „Aspidistra“, „Ficus“, „Begonia“.
Cíle: pomoci rozšířit znalosti dětí o pokojových rostlinách a jejich významu v životě člověka.
Týden 3 „Naše armáda“
1.
"Pohraniční stráž" S.Ya Marshak (čte báseň).
Cíl: seznamte děti s novou básničkou - o pohraniční stráži, vojácích střežících naši vlast. Naučte se odpovídat na otázky týkající se obsahu práce. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o vojáky ruské armády, respekt k nim.
3
. N. Teploukhova „Bubeník“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí pozorně naslouchat příběhům a odpovídat na otázky týkající se jejich obsahu.
Rozvíjet myšlení, paměť, učit se aktivně zapojit do konverzace.
4.
Čtení básní ke Dni obránce vlasti.
Cíle: rozvíjet expresivní řeč, smysl pro rytmus.
5
. Čtení básně „Watch“ od Z. Alexandrové.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět povaze práce; vyjádřit své dojmy v souvislých prohlášeních.
4. týden „Stavebnictví. Profese stavitelů“
1
.Čtení permyaku "K čemu jsou ruce?"
Cíle: pomoci dětem pochopit a správně porozumět obsahu práce, povzbudit je k tomu, aby odpovídaly na otázky frází; obohaťte svou slovní zásobu o slovní zásobu. Rozvíjet myšlení, sluchové a zrakové vnímání, motoriku; rozvíjet schopnost naslouchat odpovědím ostatních dětí.
2.
Zpaměti básně B. Zakhodera „Builders“.
Cíle: seznámit děti s různými profesemi a jejich charakteristikami. Poskytnout znalosti o vlastnostech, které musí mít člověk, který chce získat konkrétní povolání. Pěstovat respektující přístup k práci dospělých. Podporujte kreativitu v hrách na hraní rolí o povoláních.
Pěstujte hrdost a úctu k rodičům.
3
.
Dramatizace pohádky "Tři prasátka"
Cíl: upevnit znalosti pohádek, vytvořit chuť podílet se na dramatizacích a rozvíjet herecké schopnosti.
4 . Vyprávění pohádky „Zayushkina chýše“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat pohádku, porozumět a zapamatovat si děj a postavy; naučit se přesně opakovat písničky z pohádek s intonací. Procvičte si tvoření slov. Pěstujte touhu naslouchat jeden druhému a nepřerušovat se.
Pochod
1 týden Jaro. Svátek maminky. První květiny.
1.
„Den matek“ G. Vieru (čtení básní).
Cíl: seznámit děti s novou básničkou. Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky na základě obsahu a jasně vyslovovat slova a fráze. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči. Pěstujte lásku a úctu k matce.
2.
Zpaměti básně Y. Akima „Mami“.
Cíle: vyvolat v dětech radostné citové rozpoložení, pomoci jim vyjádřit svůj postoj a lásku k matce prostřednictvím poezie a tvůrčí činnosti. Doplňte svou slovní zásobu emocionální a hodnotící slovní zásobou.
3
. Čtení příběhu N. Kalininy „Mom's Cup“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat obsah malého literárního díla; rozvíjet schopnost klást otázky k textu díla a odpovídat na otázky, logicky správně konstruovat odpověď; rozvíjet sluchovou paměť.
4
. Od Kaputikyana „Moje babička“.
Cíle: vyvolat v dětech radostné emocionální naladění, pomoci jim vyjádřit svůj postoj a lásku k babičce prostřednictvím poezie a tvůrčí činnosti.
2. týden „Povolání maminek“
1.
„Práce“ od D. Gabea (čtení příběhu).
Cíl: nadále rozvíjet schopnost dětí pozorně naslouchat příběhům a odpovídat na otázky týkající se jejich obsahu. Rozvíjet myšlení, paměť, učit se aktivně zapojit do konverzace. Pěstovat zájem o práci dospělých a chuť jim pomáhat.
2.
Čtete Michalkovovu práci "Co máte?"
Cíl: rozvinout touhu mluvit o svém postoji ke konkrétnímu činu literární postavy, pomoci dětem pochopit skryté motivy hrdinů díla a seznámit je s uměním slova.
3
. Čtení příběhu E. Permyaka „Mámina práce“.
Cíle: upevnit znalosti dětí o rysech různých literárních žánrů;
Rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat obrazný obsah
funguje, porozumět myšlence; učit správným zodpovězením otázek
sestavovat věty.
4
. Čtení beletrie: „Aibolit“
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s národním dětským uměním. literatura. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet řeč, paměť, logické myšlení dětí.
Týden 3 „Podvodní svět“
1
„První ryba“ E. Permyak.
Cíle: rozvíjet schopnost dětí poslouchat velká literární díla; pokračovat v seznamování dětí s rysy živé přírody; pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.
Pokračovat v seznamování dětí s díly dětských spisovatelů; pomoci pochopit smysl příběhu; pěstovat lásku a starostlivý přístup k blízkým.
2.
Čtení a zapamatování písně „Děda chtěl vařit rybí polévku...“?
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si str. n. atd., číst zpaměti expresivně, rozvíjet smysl pro rytmus, upevňovat znalosti o říčních rybách, způsobech lovu (na udici, sítě).
3. Pohádka "Na povel štiky."
Cíle: rozvíjet schopnost dětí poslouchat velká literární díla; pokračovat v seznamování dětí s rysy živé přírody
4
.Učení básní a hádanek o rybách.
Cíl: rozvíjet schopnost řešit hádanky.
4. týden „Naše město (země, ulice)“
1.
Čtení a učení básní o městě.
Cíl: rozvíjet paměť a schopnost expresivně mluvit.
2. „V divadle“ od A. Barto (čtení básně).
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah básnického textu a rozumět výrazovým prostředkům. Rozvíjet paměť, představivost, schopnost odpovídat na otázky. Pěstujte lásku k fikci.
3. Čtení báseň A. Kardashové „Náš palác je otevřen všem“
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce.
4.
P. Voronko „Není lepší rodná země“ - čtení.
Cíle: rozvíjet schopnost zapojit se do kolektivního učení básně při sborovém přednesu; číst básnický text expresivně; vnímat význam přísloví vyjádřených obrazně („Každý má svou stránku“, „Není země krásnější než naše vlast“); pěstovat lásku k rodné zemi.
Duben.
1 týden „Čteme“
1.
"Návštěva knihy"(seznámení s tvorbou ilustrátorů)
Cíl: seznamte děti s tvorbou ilustrátorů Yu Vasnetsova, V. Čižikova, E. Charushina, jak důležité jsou kresby v knize, kolik zajímavých věcí se lze naučit pečlivým zkoumáním knižních ilustrací.
Rozvíjejte dobrovolnou pozornost. Kultivujte estetický vkus.
1
.Čtení básně Y. Akima „Neschopný“.
Cíle: rozvíjet schopnost poslouchat literární díla, odpovídat na otázky týkající se obsahu frází; rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, logické myšlení, jemnou motoriku.
2 . Ch. Perrault "Chlapec velký jako prst" - vyprávění pohádky.
Cíle: pokračovat v představování žánrových rysů pohádky;
Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům;
rozvíjet tvůrčí schopnosti, schopnost hrát úryvky pohádky.
4
.Čtení díla „Moidodyr“ od K. Chukovského.
Cíl: rozvíjet u dětí zájem o čtení, pěstovat lásku k čistotě.
Týden 2 „Vesmír“
1.
V. Borozdin „Hvězdné lodě“
Cíl: Rozvinout schopnost naslouchat skladbě a odpovídat na otázky.
2.
Hádanky o vesmíru.
Cíle: rozvíjet schopnost řešit hádanky. Trénujte paměť a pozornost. Pěstovat respekt k práci astronautů.
3
. Příběh V. Borozdina „První ve vesmíru“.
Cíle: rozšířit u dětí chápání prostoru. Podporovat správné vnímání obsahu díla, rozvíjet schopnost vcítit se do jeho hrdiny.
Týden 3 „Ptáci dorazili“
1. Čtení „Děti a pták“ od A. Pleshcheeva.
Cíl: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost. Pěstujte zájem o naslouchání.
2. Četba básně M. Klokové „Zima přešla (Vrabec skočí z břízy na cestu).
Cíle: procvičit výběr definic pro dané slovo. Pěstujte lásku k poezii.
3
. Čtení příběhu „Čistý“ od V. Vorobjova
Cíle: nadále rozvíjet schopnost pozorně naslouchat příběhu, rozvíjet souvislou řeč; rozšířit znalosti o stěhovavých ptácích; rozvíjet pozornost, paměť, ; pěstovat pečlivý přístup k ptákům.
vnímání, paměť; rozvíjet schopnost expresivního přednesu poezie.
4. „Kavka chtěla pít...“ od L.N.
Cíl: Rozvinout schopnost tvořit množné číslo podstatných jmen označujících zvířátka. Rozvíjet myšlení a paměť. Pěstujte u dětí kognitivní zájmy.
4. týden „Týden zdraví“
1.
Četba a diskuse básně M. Bezrukikha „Mluv o správné výživě“
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost odpovídat na otázky na základě toho, co čtou. Rozvíjet paměť.
2
.
Senchenko "Svatý chléb".
3.
M. Glinskaya „Chléb“ - čtení.
Cíle: rozšířit znalosti dětí o chlebu, seznámit je s díly různých autorů věnovaných chlebu; rozvíjet kognitivní zájem;
Pěstujte úctu k lidem, kteří pěstují chléb, a úctu k chlebu. S. Topelius
4. „Tři klasy žita“ - čtení litevské pohádky.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět obsahu čteného;
Souvisle předávejte obsah toho, co čtete pomocí hry;
Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům pohádky.
Týden 2 „Den vítězství“
1.
„O chlapci Tishkovi a oddíle Němců“ (čtení díla).
Cíl: seznámit děti s událostmi, které se odehrály během Velké vlastenecké války. Rozvíjet schopnost udržovat konverzaci na téma, odpovídat na otázky a klást je. Rozvíjet kognitivní zájmy dětí.
Podporujte lásku k vlasti.
2. „Den vítězství“ A. Usachev.
Cíl: seznámit děti s novou básničkou, naučit se ji nazpaměť. Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky na základě obsahu a jasně vyslovovat slova a fráze. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči. Podporujte respekt k obráncům vlasti.
3
. Četba básně „Vlast“ od V. Guseva.
Cíle: rozvíjet schopnost expresivního čtení básně;
Rozvinout schopnost měnit sílu a intonaci hlasu v závislosti na kontextu díla; procvičit výběr epitet a přirovnání. rozvíjet paměť.
4
. Čtení básně „Vítězství“ od E. Trutnevy.
Cíle: rozvíjet schopnost citově vnímat báseň, porozumět jejímu obsahu; stimulovat vyjádření vašich dojmů v nezávislých prohlášeních.
Týden 3 „Pravidla a bezpečnost silničního provozu“
1
.Učení básně „Pokud světlo zčervená“ od Mikhalkova.
Cíl: rozvíjet paměť, pozornost, pěstovat lásku k poezii.
2
.Čtení N. Kalinina „Jak chlapi přešli ulici“
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat a pamatovat si přečtené dílo.
3.
Čtení V. Timofeeva „Pro chodce“.
Cíle: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost; pěstovat na silnici ostražitost.
4 .Tři nádherné barvy" A. Severnyj, "Kdyby..." O. Bedarev(čtení básní)
Cíl: i nadále seznamovat děti s novými díly o pravidlech silničního provozu, rozvíjet schopnost emocionálně vnímat a chápat obrazný obsah básnického textu a odpovídat na otázky. Rozvíjet myšlení a kognitivní zájmy u dětí. Podporujte kulturu chování na silnici.
4. týden "Léto"
1
. I. Krylov „Vážka a mravenec“.
Cíle: seznámit děti s novým literárním žánrem - bajkou; pomoci pochopit myšlenku bajky; rozvíjet pozitivní vztah k práci
2
. Četba slovenské lidové pohádky „Navštívit slunce“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky metodou modelování; zapamatovat si postavy a sled událostí.
3.
„Pampeliška“ od Z. Aleksandrova (čtení básní).
Cíl: nadále rozvíjet schopnost dětí zapamatovat si krátké básně a odpovídat na otázky o obsahu pomocí řádků z básně. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Pěstovat estetické cítění a lásku k poezii.
4.
Vyprávění „Mravenec“ od E. L. Naboikiny (pohádková terapie).
Cíle: uvědomění si hlavní myšlenky pohádky, probuzení zájmu o činy, motivy chování postav, jejich vnitřní svět, jejich zkušenosti; podněcující reakce dětí na obsah pohádky. Modelování chování postav, expresivní zobrazení jednotlivých emočních stavů (strach, úzkost, radost, potěšení); sekvenční reprodukce pohádkových událostí; vývoj řeči; vytváří pozitivní emocionální náladu. Pěstování přátelského přístupu k ostatním.
VÝHLEDOVÝ TEMATICKÝ PLÁN VZDĚLÁVACÍHO PROCESU
Vzdělávací oblast
"Já a moji přátelé"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění druhé kapitoly „Jak byl Dunno hudebníkem“ z knihy N. Nosova „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“; naučit se porozumět morálce a myšlence práce; naučit se hodnotit činy hrdinů; rozvíjet kognitivní zájem, zájem o knihy.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
"Čtení beletrie"
"Moje město"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse o úryvku z knihy A. Dorokhova „Zelená, žlutá, červená“ - naučte se odpovídat na otázky o obsahu textu; naučit se psát hádanky; upevnit znalosti dětí o dopravních pravidlech, semaforech a dopravních značkách;
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Dojmy z léta. Letní narozeniny"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse básní E. Blaginina „Pampeliška“. Rozvíjet básnický sluch: rozvíjet schopnost cítit, rozumět a reprodukovat obrazný jazyk básně; vybrat epiteta, přirovnání, metafory.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie" M.
Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Nosova „Snílci“ Naučte děti převyprávět text; zlepšit intonační expresivitu řeči: dosáhnout důslednosti v prezentaci obsahu; obohaťte svou slovní zásobu o definice, příslovce, slovesa, synonyma
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie" M.
Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Den starých lidí"
29.09-3.10
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění příběhu V. Ovseeva „Cookies“ upevní představu o žánrových rysech příběhu; učit samostatné převyprávění;
naučit se vyjádřit svůj postoj k tomu, co čtete, vyjádřit svůj názor
upevnit znalosti o ptácích a jejich barvách
Voroněž, 2014.
Lekce 2, strana 88
"Podzim. Podzimní nálady"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básní o podzimu od E. Pleshcheeva Naučte děti emocionálně vnímat obrazný základ poetiky. díla; rozvíjet kreativitu a výraznost řeči
O.S. Ushakova. "Seznamování dětí s literaturou."
M., vydavatelské centrum "Ventana-Graf". strana 142
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění tatarského lidového příběhu „Tři dcery“ - naučte se porozumět postavám; naučit vnímat originalitu dějové struktury, všímat si žánrových rysů kompozice a jazyka pohádky a příběhu;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
Moskva, 2014. Lekce 10, s. 19
„Země, kde žiji“
20.10-24.10
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a zapamatování básně N. Rubcova „Ahoj, Rusko...“, rozbor obsahu přísloví „Každý má svou stránku“, „Není země krásnější než naše vlast“, naučit se identifikovat ideový obsah díla při jeho kolektivní diskusi; podílet se na společném učení básně při sborovém přednesu; číst básnický text expresivně;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 4, s. 12
"Moje malá vlast"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení a převyprávění pohádky Nanai „Ayoga“ učí porozumět a hodnotit charakter hlavní postavy pohádky; upevnit znalosti o žánrových rysech literárních děl; rozvíjet schopnost porozumět obraznému významu přísloví a rčení; pěstovat negativní vztah k lenosti; rozšiřovat znalosti dětí o jiných národech a národnostech Ruské federace a učit mezietnické toleranci.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 14, s. 26
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a povídání na motivy pohádky „Dáma a auta“ od J. Rodariho. Převyprávění pohádky. Naučit se porozumět žánrovým rysům příběhu, vidět jeho začátek, hlavní a závěrečné části; naučit rozumět postavám pohádkových hrdinů; rozvíjet dovednosti pantomimy, naučit se vytvářet expresivní obrazy pomocí výrazů obličeje,
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 17, s. 30
"Herní svět"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a zapamatování nejznámějších básní A. Barto a S. Mikhalkova. Rozhovor na základě přečtených básní. Systematizovat poznatky o literárních dílech A. Barto a S. Mikhalkova;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 20, str. 34
"Den matek"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu E. Permyaka „K čemu jsou ruce.“ Učte koherentní, konzistentní převyprávění, správně vyjadřujte myšlenku a obsah a expresivně reprodukujte dialogy postav. Pěstujte lásku k rodině.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
“Poznámky k lekci pro starší skupinu mateřské školy”
Voroněž, 2014.
Lekce 2, strana 63
Téma "Můj svět"
1.12-5.12
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění ruské lidové pohádky „Okřídlený, chlupatý a máslový“ nás učí porozumět charakterům a činům hrdinů; naučit se vymyslet jiný konec pohádky; naučit se všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést nové frazeologické jednotky; upevnit znalosti dětí o lidových svátcích a tradicích.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2010. Lekce 8, s. 17
"Začátek zimy"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění úryvku z pohádky V. Bianchiho „Kalendář sýkorek“. Naučte se odpovídat na otázky týkající se obsahu textu, který jste poslouchali; vybírat slovesa podle jejich významu; naučit se převyprávět text příběhu; vštípit lásku ke zvířatům a péči o ně.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a zapamatování básně K. Chukovského „Vánoční strom“ - pokračujte v učení, jak expresivně recitovat básně zpaměti; rozvíjet schopnost intonačně zprostředkovat radost v souvislosti s nadcházejícími svátky; rozvíjet poetické ucho; upevnit znalosti dětí o tradicích oslav Nového roku.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Nový rok k nám přichází"
22.12-31.12
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"vánoční zázrak"
12.01-16.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení rituální písně „Kolyada, Kolyada a někdy Kolyada...“ - seznamte děti s dávnými ruskými svátky (Vánoce, koledy); naučit rozlišovat mezi žánrovými rysy rituálních písní; naučit se porozumět hlavní myšlence písní; odhalit dětem bohatství ruského jazyka, naučit je mluvit obrazně a expresivně.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
"Já a moji přátelé"
19.01-23.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Nosova „Na kopci“. Rozvinout schopnost porozumět charakteru postav v uměleckých dílech, osvojit si sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah; obohatit řeč o frazeologické jednotky; naučit se chápat obrazný význam určitých frází a vět; upevnit znalosti dětí o zimních hrách a zábavách.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Laskavá slova k sobě"
26.01-30.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Durové „Dvě přítelkyně“. Četba a diskuse o básni A. Kuzněcovové „Pohádali jsme se“ nás učí analyzovat jednání hrdinů a hodnotit charaktery postav; naučit se odpovídat na otázky na základě obsahu textu; rozvíjet u dětí potřebu přátelské komunikace s ostatními; vštípit dětem laskavý přístup k blízkým;
Upevněte pravidla etikety.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 15, s. 27
"Svět profesí"
2.02-6.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse o básni S. Mikhalkova „Strýček Styopa“.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
“Poznámky k lekci pro starší skupinu mateřské školy”
Voroněž, 2004.
Lekce 3, strana 11
„Svět technických zázraků“
9.02-13.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse o básni V. Majakovského „Tato moje knížka je o mořích a o majáku“, aby se naučila porozumět emocionálnímu a obraznému obsahu pohádky, její myšlence;
rozvíjet obraznou řeč: naučit se vybírat definice a přirovnání k danému slovu; vést k pochopení významu frazeologických jednotek a přísloví; posílit pravidla bezpečného chování v každodenním životě.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 1, strana 7
"Zima"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba básně S. Yesenina „Zima zpívá a volá...“. Diskuse k obsahu básně. Naučit se básničku nazpaměť; naučit děti expresivně číst básničku zpaměti, intonaci vyjadřující něhu a obdivovat obraz zimní přírody.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Obránci vlasti"
23.02-27.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění eposu „Tři hrdinové“
Diskuse o příslovích: „První věcí v životě je poctivě sloužit vlasti,“ „Nechceme cizí zemi, ale nevzdáme se ani té své,“ „Obratný bojovník je skvělý všude,“ „Vojenská věda posiluje mysl a ruce."- seznámit děti s epickým žánrem, jeho jazykovými a kompozičními rysy; rozšířit znalosti dětí o obráncích vlasti; objasnit představy o odvětvích armády, vyvolat touhu být jako silní a stateční válečníci; rozvíjet představivost, poetický vkus;
pěstovat úctu, lásku a vděčnost k lidem, kteří brání naši vlast.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
„Poznámky k lekcím pro starší skupinu mateřské školy“ - Voroněž, 2014.
Lekce 3, strana 76
"Gratuluji maminky"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básně „Moje babička“ od S. Kaputikyana vás naučí porozumět charakterům a činům hrdinů a vymyslet jiný konec pohádky; všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést nové frazeologické jednotky (duše k duši, vodu nesmíš prolít); pěstovat lásku k ústnímu lidovému umění, lidové kultuře a tradicím.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 8, s. 17
"Karneval"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení. Diskuse a zapamatování básně A. Pleshcheeva „Jaro“. rozvíjet emocionální reakci na jarní projevy přírody, estetické cítění a prožitky;
Naučte se skládat popisné příběhy podle krajinomalby; obohatit slovní zásobu o definice, aktivovat slovesa, synonyma.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
“Poznámky k lekci pro starší skupinu mateřské školy”
Voroněž, 2014.
Lekce 4, strana 81
"Týden knihy"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Příběhy L. Tolstého „Lev a pes“ rozvíjejí u dětí fonematický sluch; aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí o podstatná jména, přídavná jména a slovesa k tématu lekce; dále se učit, jak řešit hádanky
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Přišlo jaro"
23.03-27.03
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Hádání hádanek o přečtených pohádkách a příbězích. Korelace přísloví s přečtenými pohádkami a příběhy. - upevnit znalosti o přečtených literárních dílech, o žánrových rysech pohádek, povídek, básní, děl malých folklorních forem; tvořit obraznou řeč: schopnost porozumět obraznému významu přísloví, aplikovat přísloví v příslušné řečové situaci.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 29, strana 47
"Humor v našich životech"
30.03-3.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
B. Zakhoder „Psí smutky“, „O sumci“. Naučte děti vnímat legraci v díle, které čtou, vštěpujte jim lásku k poezii.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Tajemství třetí planety“
6.04-10.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, beseda a převyprávění úryvku z knihy V.P. Borozdin „První ve vesmíru“- seznámit děti s biografickou literaturou; vštípit dětem respekt k práci lidí spjatých s vesmírem; formovat u dětí pojmy „vesmír“, „prostor“; představit biografii Yu.A. Gagarin
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Špačci dorazili"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění "Jaký druh ptáka?" V. Sutejev. Upevnit znalosti o žánrových, kompozičních a jazykových rysech ruských pohádek; naučit vnímat obrazný obsah díla.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 1, strana 52
"Svět kolem nás"
20.04-24.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění slovenské lidové pohádky „Slnko je na návštěvě“ - rozvíjet schopnost vnímat nejvýraznější výrazové prostředky v textu a vztáhnout je k obsahu; naučit se vybírat synonyma pro slovesa, budovat synonymní a antonymické řady pro danou definici.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Den vítězství"
4.05-8.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse básní S. Marshaka „Pohádka pro děti“ a S. Smirnova „Voják“. Učení básně "Voják" nazpaměť. Pěstovat vlastenectví, úctu k obráncům vlasti a pocit hrdosti na výkon našeho lidu ve Velké vlastenecké válce;naučit se pozorně naslouchat četbě díla a odpovídat na otázky; naučit se vybírat definice slova voják; rozvíjet u dětí dobrovolnou zrakovou pozornost a paměť, verbální a logické myšlení, řeč a aktivovat slovní zásobu; - upevnit znalosti o vojenském vybavení.
O.S. Ushakova, N.V. Gavrish
"Seznamování literatury pro děti ve věku 5-7 let."
Moskva, 2014.
Lekce 28, strana 46
"Náš Puškin"
11.05-15.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení pohádky od A.S. Puškin "Příběh rybáře a ryby". Pokračujte v seznamování se s dílem básníka; naučit se vyvozovat závěry o chamtivosti; stručně převyprávět obsah pohádky pomocí obrázků; pěstovat lásku k poezii; aktivovat slovník.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Práva dětí v Rusku“
18.05-22.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básní o vlasti. Pěstovat smysl pro vlastenectví a úctu k dospělým; seznamovat děti s právy a povinnostmi;
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie", 2013
„Svět je kolem nás. Jaro".
25.05-29.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Pamatování básně G. Ladonshchikova „Jaro“. Rozvíjet dětskou obraznou řeč, porozumění významu obrazných slov a výrazů; naučit se vybírat definice a přirovnání pro dané slovo.
O.S. Ushakova. "Seznamování dětí s literaturou." M., vydavatelské centrum "Ventana-Graf". strana 169
