Mnoho moderních autorů se snaží vysvětlit. Pro všechny a o všem

Ve kterém moderní spisovatelé z různých zemí mluví o svých oblíbených literárních scénách a vybírají ty, kteří se inspirují ruskou klasikou. Proč milují Brodského a Jevtušenkovy básně, proč si vybrali Dostojevského ne nejzřetelnější román a co si myslí o Anně Kareninové - T&P přeložila několik esejů.

Mary Gaitskill - americká spisovatelka; V jejích dílech zpravidla ústřední místo zaujímají hrdinky, které se snaží překonat vnitřní konflikt. Její knihy se dotýkají mnoha tabuizovaných témat, včetně prostituce, drogové závislosti a sadomasochismu. Gaitskillův příběh „Secretary“ byl v roce 2001 natočen do stejnojmenného filmu s Maggie Gyllenhaal v hlavní roli. Gaitskill věří, že pouhá jedna scéna může zcela změnit čtenářovo chápání hrdiny – jeden z nejvýraznějších příkladů lze nalézt v románu Lva Tolstého Anna Karenina.

Jedna scéna v Anně Kareninové byla tak krásná a promyšlená, že jsem se při jejím čtení i postavil. Knihu jsem musela odložit, protože jsem byla tak překvapená a v mých očích to posunulo román na zcela novou úroveň.

Anna řekla svému manželovi Kareninovi, že miluje jiného muže a spí s ním. Karenina jste si již zvykli vnímat jako přehnaně hrdého, ale spíše patetického hrdinu: je to arogantní, neústupný člověk. Je starší než Anna, plešatí, mluví trapně ječivým hlasem. Je proti Anně. Je k němu naprosto nechutná poté, co otěhotněla se svým milencem Vronským. Zpočátku ale máte dojem, že to, co v této situaci bolí nejvíc, je jeho pýcha, a to z něj dělá nesympatickou postavu.

Pak dostane telegram od Anny: „Umírám, prosím, prosím, abyste přišel. Zemřu klidněji s odpuštěním." Nejprve si myslí, že jde o podvod. Nechce jít. Pak si ale uvědomí, že je to příliš kruté a že ho všichni budou soudit – musí. A on jde.

Když vstoupí do domu, kde leží umírající Anna v horečce, myslí si: je-li její nemoc podvod, pak bude mlčet a odejde. Pokud je opravdu nemocná, blízko smrti a chce ho vidět před smrtí, pak jí odpustí, pokud ji najde živou, a zaplatí svůj poslední dluh, pokud přijde příliš pozdě.

I v této chvíli působí extrémně neústupně. Myslíme si, že nic nerozptýlí vyrovnanost tohoto muže. Ale když vidí, že Anna žije, cítí, jak moc doufal, že už zemře, i když ho to zjištění šokuje.

Pak uslyší její blábolení. A její slova jsou nečekaná: mluví o tom, jak je laskavý. Že samozřejmě ví, že jí odpustí. Když ho konečně uvidí, podívá se na něj s takovou láskou, jakou nikdy předtím nepoznal, a říká:

„...je ve mně další, bojím se jí – zamilovala se do něj a já tě chtěl nenávidět a nemohl jsem zapomenout na toho, kdo byl předtím. Ale já ne. Teď jsem skutečný, já celý."

Anna mluví o svých rozhodnutích ve třetí osobě – jako by Karenin zradil někdo jiný. A zdá se, že se zde změnila, jako by se z ní stal jiný člověk. Tohle mě hodně překvapilo. Tolstého myšlenka je, že v nás mohou být dva lidé současně, nebo možná více. A není to jen Anna. Zatímco ona říká Karenin, jak moc ho miluje, a prosí o odpuštění, on sám se také mění. Člověk, o kterém jsme si mysleli, že bude neustále nepružný a nudný, má úplně jinou stránku.

Román ukázal, že vždy nenáviděl úzkost, kterou v něm vyvolávaly slzy a smutek jiných lidí. Když ale při Anniných slovech tímto pocitem trpí, konečně pochopí, že soucit, který cítí k ostatním lidem, není slabost. Poprvé tuto reakci vnímá s radostí; láska a odpuštění ho zcela pohltí. Poklekne a začne plakat v Annině náručí, když ho podpírá a drží jeho plešatou hlavu. Vlastnost, kterou nenáviděl, je taková, jaký je, a její pochopení mu přináší mír. Věříte této naprosté revoluci, věříte, že ve skutečnosti jsou tito lidé přesně takoví. Připadá mi zvláštní, že postavy jsou nejautentičtěji samy sebou ve chvílích, kdy se chovají způsobem, jakým se nikdy předtím nechovaly. Moc nechápu, jak to může být, ale je úžasné, že to funguje.

Ale pak tento okamžik pomine. Anna už nemluví o „druhém“, který v ní je. Nejprve jsem byl zklamaný, ale pak jsem si řekl: ne, tohle je ještě realističtější. To, co dělá Tolstoj, je ještě lepší, protože je pravdivější. Větší pocit ztráty zažíváme, když víme, že už se něco nestane.

V této scéně jsem viděl hodně z podstaty knihy. Všichni říkají, že Anna Karenina je o vášni, která jde proti společnosti, ale já si myslím, že mnohem silnější je pravý opak, totiž jak síly společnosti omezují sebevyjádření jednotlivce.

Stephen Barthelme je americký autor povídek a esejů, které se objevily v The New Yorker, The New York Times a The Atlantic. Několikrát spolupracoval se svými bratry: Donaldem (zemřel 1989) a Frederickem. Stephen například společně s Frederickem napsal Double Down: Reflections on Gambling and Loss, skutečný příběh o tom, jak přišli o celé své dědictví v kartách. Barthelme v současné době vyučuje na University of Southern Mississippi.

Hluboce na něj zapůsobil příběh Antona Čechova „Dáma se psem“. Tato práce ho přiměla k myšlence, že spisovatel by měl přijmout svět se všemi jeho nedokonalostmi.

Jak poznamenalo mnoho významných spisovatelů, než jsem já, „Dáma se psem“ je úžasný příběh plný nezapomenutelných detailů. Obdivuji v něm stejné momenty jako Nabokov: třeba scénu, kdy Gurov po sexu řeže meloun, zatímco hrdinka teatrálně vzlyká nad ztrátou ctnosti, nebo kalamář v podobě jezdce s rozbitou hlavou v provinční hotel.

Nejvíc si ale pamatuji pasáž ke konci, kdy bývalý Don Juan přemítá o svém blížícím se stáří a o ženách, které znal:

„Proč ho tak miluje? Ženám se vždy nezdál být tím, kým byl, a nemilovaly v něm samotného, ale osobu, kterou jejich fantazie vytvořila a kterou ve svém životě chtivě hledaly; a pak, když si všimli své chyby, stále milovali“

To je úžasná pointa, ale přesto jsou toho schopni i nejlepší moderní spisovatelé: přemýšlivý a svobodomyslný autor si takové psychologické ironie dokáže všimnout a rozpoznat její hodnotu pro čtenáře.

Ale právě díky konci - "...a pak, když si všimli své chyby, stále milovali" - má tato pasáž blízko k dokonalosti; Jen málo lidí (řekněme Alice Munro) může dosáhnout takového obratu. Čechovovi je jedno, že poznámka jeho hrdiny je nelogická a nerozumná. Je mu jedno, jestli je myšlenka dobrá nebo špatná, zajímá ho jen to, aby lidé takto uvažovali – a to je úžasné. To je to, co básník Charles Simic nazval správným námětem poezie: „Překvapuj, co je přímo před tebou. Světe div se." Morální přesvědčení většiny spisovatelů jim brání to vidět, a i když ano, většina z nich nemá dost vytrvalosti, nemá dostatek lásky ke světu, aby připustila, že stávající řád věcí je svým způsobem ideální. Právě to je podle mého názoru na Čechovovi tak obdivuhodné.

Katherine Harrison je americká spisovatelka, jejíž největší (a spíše skandální) slávu přinesly její paměti, The Kiss. Vypráví v nich o intimním vztahu s vlastním otcem, který trval čtyři roky. Kniha byla přijata kontroverzně: někteří kritici například poznamenali, že byla „odpudivá, ale krásně napsaná“. Harrison také vyučuje na Hunter College na City University of New York. Báseň Josepha Brodského „Láska“ nám podle Harrisona pomáhá pochopit podstatu psaní: tvůrce potřebuje méně přemýšlet a více naslouchat nevědomí.

„Láska“ od Josepha Brodského je báseň, ve které hrdina sní o svém zesnulém milovaném. Ve snu jsou vzkříšeny ztracené příležitosti - myšlenky, že se milují, mají děti a žijí spolu. V závěru básně autor zdůrazňuje myšlenku věrnosti, která přesahuje rámec pozemského života, do sféry mimo vědomí, nehmotné, mysli nepochopitelné. Dalo by se říci, že toto je říše mystického nebo nevyjádřitelného. Ať tomu říkáš jakkoli, věřím v to.

Brodsky nese celou báseň protiklad světla a tmy. Ve tmě vzpomínky ženy ze snu pohltí vypravěčku natolik, že se zdá skutečná. Když rozsvítí světlo, ona se vypaří:

...a putování k oknu,
Věděl jsem, že tě nechávám samotnou
tam, ve tmě, ve snu, kde trpělivě
čekal jsi a neobviňoval jsi mě,
když jsem se vrátil, byla přestávka
úmyslné.

Mnoho procesů se odehrává právě v království temnoty. V podvědomí, ve snech, dokonce na nějaké úrovni, při komunikaci s jinými lidmi beze slov. Temnotou nemyslím tmu jako nepřítomnost světla. Mám na mysli tu část života, kterou nelze pochopit vědomím nebo analýzou.

Podstata básně je v řádku:

Pro ve tmě -
trvá to, co se zlomilo ve světle

Myslím, že Brodsky naznačuje, že světlo může věci v hmotném světě napravit, ale má své meze. Medicína může například léčit světlem. Ale pokud je duch nemocný, pak není život. A někdy neexistuje jiný způsob, jak obnovit to, co je ztraceno, než pomocí snů a představivosti.

Tato linie také definuje spisovatelův tvůrčí proces – alespoň jak to vidím já. Psaní je pro mě činnost, která vyžaduje duševní práci, ale také ji živí nevědomí. Moje kreativita je vedena potřebami mého nevědomí. A prostřednictvím tohoto temného, nejasného procesu jsem schopen obnovit to, co by bylo jinak ztraceno. Například v románu mohu obnovit ztracené hlasy – obvykle ženské – a dát hlas těm, kteří byli umlčeni.

V současné době vyučuji tvůrčí psaní. Je to legrační, ale dříve by mě nikdy nenapadlo, že nejčastěji říkám svým studentům: "Prosím, přestaňte přemýšlet." Lidé opravdu píší lépe, když nepřemýšlejí, tedy když neposlouchají hlas svého vědomí.

Rupert Thomson je anglický spisovatel, autor devíti románů. Bývá přirovnáván k tak odlišným spisovatelům jako Franz Kafka, Gabriel García Márquez, Charles Dickens a James Ballard. Kritik James Wood ho nazval „jedním z nejpodivnějších a nejvíce osvěžujících neanglických hlasů v moderní beletrii“. Jeho román Urážka byl zařazen do seznamu 100 oblíbených knih Davida Bowieho.

Rupert Thomson se ve své tvorbě často inspiruje básní Jevgenije Jevtušenka „Zimní stanice“. Tento mimořádný zájem vysvětluje zejména svým životopisem. Thomson vyrostl v malém městě, které se nemohl dočkat, až odejde. Snil o tom, že se stane básníkem a často navštěvoval knihkupectví. Jednoho dne tam narazil na sbírku Jevtušenka, který zase prožil dětství v malém sibiřském městě. Hledání cesty do velkého světa učinilo ruského básníka srozumitelným a blízkým mladému Thomsonovi.

Jevtušenkova báseň „Zimní stanice“ vypráví o tom, jak hrdina opouští svou malou vlast a pak se vrací. Vydal ji v roce 1956, tehdy mu bylo 23. Tou dobou už strávil mnoho let mimo Winter, jeho život se zcela změnil: žil v Moskvě, komunikoval s kreativními lidmi, naučil se psát. V básni si Jevtušenko představuje, že se vrací domů jako úplně jiný člověk, mluví s rodinou a přáteli, snaží se sladit své mládí a dospělý život, venkovský způsob života a nové prostředí.

V závěru básně se k básnířce obrací i samotné nádraží Zima - místní nádraží a v jejích slovech je slyšet moudrost starší generace. Líbí se mi, jak stanice žádá hrdinu, aby opustil domov a vydal se do neznámých, nejasných obzorů:

„...Neboj se, synu, že jsi neodpověděl
na otázku, která vám byla položena.
Buďte trpěliví, dívejte se, poslouchejte,
podívej, podívej.
Jděte do celého světa.
Ano, je to opravdu dobré
a štěstí je lepší
ale přesto bez pravdy není štěstí.
Kráčej po světě s hrdou hlavou,
aby všechno šlo dopředu -
a srdce a oči,
a v obličeji -
šlehání mokrých jehličí,
a na řasy -
slzy a bouřka.
milovat lidi
a budete lidem rozumět.
Pamatujete si:
Mám tě na očích.
Ale bude to těžké
vrátíš se ke mně...
Jít!
A tak jsem šel.
A já jdu.

Je tu tolik skvělých rad o štěstí, lásce, cestování, lidech – v několika krátkých řádcích je prakticky vše, na co potřebujete myslet. Vždy mě udivovalo, jak velkoryse znovuobnovená stanice Zima básníka žádá, aby ji opustil. Když mluví o tom, že je potřeba opustit svůj původ, své kořeny a jít vpřed, její slova připomínají slova ideálního rodiče – v tom smyslu, že rodič, který své dítě skutečně miluje, ho nechá jít, udělá vše pro to, aby přimějte ho jít, zatímco nejistý člověk bude nutit své dítě, aby zůstalo pro své vlastní dobro. "Ale bude to těžké, vrátíš se ke mně," říká stanice a prosí ho, aby odešel a viděl svět za prahem otcova domu. - Běž! V této pozici je vyzrálost a nezištnost. Station Winter se stará pouze o osud básníka a přemýšlí o tom, co je pro něj nejlepší.

Báseň nás vybízí k přesunu do neznáma – pryč od domova, od sebe k druhým. Je to výzva vystoupit z naší komfortní zóny, geograficky i psychologicky, a prozkoumat nová místa, která nás mohou vyděsit, překvapit nebo otestovat. Tato myšlenka platí pro mé myšlenky o psaní a umění.

Alya Al-Aswani je jedním z hlavních moderních egyptských spisovatelů jeho román „Dům Jacobiánů“ je považován za nejvýznamnější arabský román 21. století: byl přeložen do 34 jazyků, včetně ruštiny. Navzdory popularitě svých děl se Al-Aswani nevzdává své pravidelné práce: je praktickým zubařem. Aktivně se také zapojuje do politického života Egypta. Přelomovým dílem pro něj byly „Zápisky z mrtvého domu“ od Fjodora Dostojevského. Podle Al-Aswaniho tato kniha učí čtenáře chápat lidi, nesoudit a nerozdělovat svět na černý a bílý.

V Zápiscích z mrtvého domu Dostojevskij vypráví o tom, jak žil čtyři roky v těžké práci na Sibiři. Byla to opravdová muka, a jelikož pocházel ze šlechtické rodiny, ostatní vězni se v jeho společnosti vždy cítili trapně. V té době bylo v Rusku povoleno bičovat odsouzené a Dostojevskij tento trest popisuje s velkým citem. Nakonec právě díky této knize císař zrušil bičování, takže dílo sehrálo důležitou roli ve vývoji ruské společnosti.

V románu je scéna, kde umírá mladý vězeň. V tu chvíli vedle něj stojící odsouzenec začne plakat. Nesmíme zapomínat, že jsou to lidé, kteří spáchali hrozné zločiny. Autor líčí, jak se na něj poddůstojník zmateně dívá. A pak říká:

"Byla to také moje matka!"

„Také“ hraje v této větě důležitou roli. Tento muž spáchal zločiny. Pro společnost nebyl přínosem. Jeho činy byly hrozné. Ale je to také muž. Měl také matku, jako my všichni. Pro mě je role literatury právě v tomto „také“. To znamená, že pochopíme, odpustíme, nebudeme soudit. Musíme si pamatovat, že lidé nejsou ve své podstatě špatní, ale za určitých okolností mohou dělat špatné věci.

Za něco špatného obvykle považujeme například nevěru partnera. Existují však dva mistrovské romány, které takové chování odmítají odsoudit: Anna Karenina a Madame Bovary. Autoři těchto děl se nám snaží vysvětlit, proč hrdinky podváděly své muže. Nesoudíme je, snažíme se pochopit jejich slabiny a chyby. Kniha není prostředkem k odsouzení, je prostředkem k pochopení člověka.

Pokud jste tedy fanatikem, nikdy nebudete schopni ocenit literaturu v její skutečné hodnotě. A pokud oceníte literaturu, nikdy se nestanete fanatikem. Fanatismus rozděluje svět na černý a bílý: lidé jsou buď dobří, nebo špatní. Jsou buď s námi, nebo proti nám. Literatura je úplným opakem tohoto vidění světa. Představuje nám širokou škálu lidských možností. Učí nás cítit bolest jiných lidí. Když čtete dobrý román, zapomenete na národnost hrdiny. Zapomínáš na jeho náboženství. O jeho barvě pleti. Prostě vidíš člověka. Chápete, že je to osoba - stejná jako vy. Proto se díky knihám mohou lidé stát lepšími lidmi.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.

(1) Pro plavbu po Antarktidě pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dvě lodě: šalupy Mirny a Vostok, což se ukázalo jako ne nejlepší volba a mělo to negativní dopad na plány expedice. (2) Jestliže se „Mirny“, postavený podle návrhu ruských inženýrů Kolodkina a Kurepanova a posílený kapitánem Lazarevem před začátkem expedice, skvěle ukázal v ledové kampani, pak „Vostok“, navržený britskými inženýry, byl kvalitativně horší než „Mirny“ a ukázalo se, že je tak slabé pro plavbu v polárním ledu, že na konci expedice byl stav šalupy neuspokojivý (3) .... přiměl Bellingshausena, aby uvažoval o předčasném ukončení expedice, a pak ho donutil rozhodnout se k návratu.

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Šalupa Mirny, postavená podle návrhu ruských inženýrů, se ukázala být mnohem silnější než Vostok, který navrhli Britové.

2) Pro Bellingshausenovu expedici do Antarktidy vybrala admiralita lodě postavené podle různých návrhů a v různých loděnicích.

3) Nepříliš úspěšný výběr lodí pro Bellingshausenovu antarktickou expedici byl důvodem jejího předčasného konce: šalupa „Vostok“ se ukázala být příliš slabá na to, aby mohla plout v ledu.

4) Velitel ruské antarktické expedice, kapitán Bellingshausen, měl k dispozici dvě lodě různé námořní způsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.

5) Bellingshausen byl nucen předčasně ukončit antarktickou expedici kvůli tomu, že se jedna z vybraných lodí ukázala jako slabá pro plavbu v polárním ledu.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

však

Proto

Tento

protože

Ačkoli

3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PLAN. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

PLÁN, manžel.

1) Kresba zobrazující něco na rovině. oblast, budova. P. město. P. budovy (její obraz ve vodorovném řezu).

2) Předem naplánovaný systém činností, zajišťující pořadí, sled a načasování prací.

Výrobní místo Práce podle plánu. Strategický p. Kalendář str.

3) Vzájemné uspořádání částí, stručný program nějakého druhu. prezentace. P. zpráva.

4) Místo, umístění něčeho. předmět v perspektivě. Přední, zadní str. Vytáhněte něco. k prvnímu odstavci (také přeloženo: dát něčemu důležitému, významnému významu).

5) Měřítko obrazu někoho. Dejte obličeje zblízka (ve filmu nebo televizi: v popředí, blíže k divákovi).

6) Oblast projevu něčeho. nebo způsob, jak se na něco dívat, úhel pohledu

(rezervovat). Akce ve hře se vyvíjí ve dvou rovinách. V teoretické rovině.

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno nesprávně. Zapište si toto slovo.

předjel'

zaneprázdněný

vlastní zájem

usnadní to

se připojil

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito NESPRÁVNĚ. Opravte chybu a napište slovo správně.

Podívejte se, jaké nehty si NAROSTALA, běloruká!

Mnoho rodičů se snaží své děti CHRÁNIT před hmotnými problémy.

Je mi líto lidí: ocitli se v té nejničivější situaci.

V neděli se uskuteční DOBROČINNÝ koncert. Prostředky z něj půjdou na podporu činnosti nadace Věra.

Dřina se s POHODLNÝM životním stylem moc neslučuje, to stojí za to si uvědomit.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

více než OSM set rublů

pět KILOGRAMŮ

Babiččiny PLSTENÉ NOHY

OD ROKU DEVÁT ST TŘICET SEDMA

osm KILOGRAMŮ

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) porušení ve stavbě vět s participiálními frázemi

B) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

C) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením

D) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou

NABÍDKY

1) Notář řekl, že potřebuji originály dokumentů, a ty jsi přinesl kopie. Teď mu musím přinést originály.

2) Sledovat život tučňáků je poměrně obtížné: jsou plachí, zvláště tučňáci císařští.

3) Globalizace moderního světa na rozdíl od očekávání a prognóz prohloubila sociální a politické rozpory ve světě.

4) Závod ani továrna nezahájily provoz v loňském roce.

5) Pokoje zařízené palácovým nábytkem a zdobené sochami, starožitným bronzem a malbami vypovídají o majitelích panství.

6) Zdroje prachu v atmosféře jsou velmi rozmanité: půda a soli mořské vody vstupující do ovzduší, sopečné emise, požáry.

7) Bylo zjištěno, že ti, kteří trávili v dětství více času venku než doma, mají menší pravděpodobnost, že se stanou krátkozrakými.

8) Po návratu ze služební cesty se nás otec vždy ptal na školní zprávy.

9) Při domácí výrobě zmrzliny je proces většinou svěřen elektrickému zmrzlinovači.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

m...kat

stvoření

fantastické...sladké

prvek...ment

par...dox

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.

chodit kolem, v...rozveselit se

pr...předchozí, pr...sloužit

bez...přiměřeně, bezbolestně

aby...hledal, o...plaval

pro...získáno, pr...stop

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

ochudit

karikatura

konvalinka

nebezpečný

vápník...

11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

nenáviděný

dýchat...zářit

připojeno

rachot...

sbírání

12.Určete větu, ve které se spolu se slovem píše NOT. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.

Batyushkov měl těžký osud, který (ne)šetřil jeho mládí a talent.

Už ho (nechci) vidět ve svém domě.

Moc Athén nedala odpočinek svým sousedům, jiným řeckým městským státům.

V roce 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosáhl Vanuaty na (malé) velké plachetnici.

F. M. Dostojevskij vždy vycházel (ne) z pocitů či vjemů, ale z představ.

13. Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.

Nikdo nejezdí po (TÉTO) cestě, PROTOŽE (PROTOŽE) silnice je zde v havarijním stavu.

Přišli jsme pozdě na schůzku, i když (DŮVODEM) sněžení jsme opustili dům o hodinu dříve.

A (SO), (IN) CLOSING, dovolte mi poděkovat za vaši spolupráci.

(V) VZHLEDEM k nestabilní politické situaci musela být cesta do Egypta, kterou jsme (VE)SPĚCHU plánovali, odložena.

(F) Pryč od civilizace, zdá se, že si uvědomujete všechny nedokonalosti našeho moderního světa.

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno NN.

Obchod prodával staré(1) nádobí a kuchyňské(2) náčiní: stříbrné(3) příbory, skleněné(4) nádobí, med(5) džbány a umyvadla.

15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.

1. Naše schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů a činů nás odlišuje od zvířat.

2. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a činů a to nás odlišuje od zvířat.

3. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a rozhodnutí, a to nás odlišuje od zvířat.

4. Schopnost promýšlet důsledky je to, co nás odlišuje od zvířat.

5. To, co nás odlišuje od zvířat, je schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů, činů a rozhodnutí.

16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Matka N. A. Nekrasova (1) byla tichá a pokorná (2) a byla to vzdělaná žena (3), která mluvila francouzsky (4) a hrála vynikající hudbu.

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) by měla být ve větě čárka (čárky).

Nemohl jsem to nikomu říct (1)

Posvátná slova „otec“ a „matka“.

Samozřejmě (2) chtěl jsi (3) starce (4)

Abych se zbavil zvyku v klášteře (5)

Z těchto sladkých jmen -

Marně: zrodil se jejich zvuk

Se mnou. (M.Yu. Lermontov)

18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Když nahlas vyslovil zbytečnou myšlenku (1), jeho soudruh náhle znovu znervózněl a začal podrážděně říkat (2), že nerozumí neopatrnému ruskému lidu (3), který (4) nejenže nenasazuje život na cokoliv, ale i na ostatní plivat.

19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Obecně se uznává, (1) že (2) čím blíže je současná pozice webu požadované pozici (3), tím vyšší je ukazatel výkonnosti webu a (4) pokud je požadované pozice dosaženo, pak má ukazatel efektivity maximální hodnota.

20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Zapište si toto slovo.

(1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města s jejich novou architekturou, nepřetržitý pohyb a nakonec síla televize a kina – to vše někdy vytváří pocit nahrazující skutečnou krásu, nahrazující podstatu krásy v reálném světě a u lidí. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.

(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Kdyby se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, dalo by to lidem málo. (10) Každý je totiž předurčen projít dlouhou cestou poznání a role lidské paměti na této cestě je obrovská.

(11) Lidská paměť, jak známo, je totiž spojena s komplexem asociací. (12) Malý tlak zvenčí – a celé historické obrazy, postavy a jevy se objevují v našem vzrušeném vědomí. (13) Paměť může něco vysvětlit, může být dokonce výzkumným nástrojem. (14) Někomu je paměť dána jako trest, jinému jako zodpovědnost. (15) Člověk se nemůže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.

(16) Proces poznání začíná minulostí, nelze jej oddělit od přítomnosti a lokalizovat. (17) A myslím, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj byli obdařeni takovou paměťovou odpovědností a pamětí vědění, když ve třicátých letech psali své nejslavnější romány. (18) To byl nejhlubší průnik do minulosti, a tedy objev, který nikdy neztratil svou novost. (19) Dvacátá i třicátá léta tak byla sovětskou literaturou komplexně prostudována.

(20) Myslím, že nyní v našem umění nastal čas na důkladné studium čtyřicátých a padesátých let. (21) Nashromáždili jsme bohatství životních a duchovních zkušeností spojených s touto dobou. (22) Toto je studie hrdinství a tragickosti, studie odvahy lidí a jejich charakteru.

(23) Vše, co souvisí s morálkou, je předmětem umění a vše, co souvisí s morálkou, leží v sociální oblasti. (24) Literatura nemůže být společenská!

(Podle Yu.V. Bondareva*)

* Jurij Vasilievič Bondarev (nar. 1924) - ruský spisovatel, scenárista, autor četných děl o Velké vlastenecké válce.

21. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Kvůli shonu každodenního života si často nevšimneme krásy v životě.

2) Proces poznávání začíná minulostí a probíhá autonomně bez ohledu na přítomnost.

3) Přes rychlý rozvoj exaktních věd nebyl dosud svět a člověk v něm prozkoumán.

4) I kdyby byly všechny záhady Vesmíru vyřešeny, každý člověk bude muset projít svou vlastní cestou poznání.

5) V případě potřeby se člověk dokáže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.

22. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.

Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.

1) Věta 8 představuje vyprávění.

2) Tvrzení 12 vysvětluje úsudek vyjádřený ve větě 11.

3) Tvrzení 17–18 potvrzují úsudek vyjádřený ve větě 16.

4) Věty 20–24 obsahují odůvodnění.

5) Převládajícím typem textu je narativní.

23. Napište antonyma z vět 16-18.

24. Mezi větami 13–19 najděte tu, která souvisí s předchozí pomocí ukazovacího zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

25. Přečtěte si fragment recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do prázdných míst doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.

„Jurij Bondarev pojmenovává důvody, které podle jeho názoru odvádějí pozornost lidí od skutečné krásy, používá syntaktický prostředek expresivity - (A)_____ (ve větě 1). Když mluvíme o hlavní hodnotě v našem světě, autor používá trop - (B) _____ („pravdy na dlani“ ve větě 6). Yu. Bondarevovi pomáhá charakterizovat roli literatury třicátých let trop - (B)_____ ("bohatá zkušenost" ve větě 21) a také syntaktické prostředky expresivity - (D)_____ (věta 24). “

Seznam termínů:

1) rétorický apel

2) zvolací věta

3) řada homogenních členů

4) kontextová synonyma

5) kontextová antonyma

6) metafora

7) parcelace

8) epiteton

9) dialektismus

Možnost č. 7029084

Při plnění úkolů s krátkou odpovědí zadávejte do pole odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být psána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Odpovědi na úkoly 1-26 jsou číslice (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice).

Pokud možnost zadá vyučující, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky plnění úkolů s krátkou odpovědí a bude moci vyhodnotit stažené odpovědi na úkoly s dlouhou odpovědí. Skóre přidělené učitelem se objeví ve vašich statistikách. Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Verze pro tisk a kopírování v MS Word

Uveďte počet vět, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Myšlenka biogeneze, založená na starověkých východních náboženstvích, je hypotézou kosmického původu života na Zemi, podle níž život ve Vesmíru existuje navždy.

2) Kosmický původ života na Zemi, jak uvádí myšlenka biogeneze, dokládají skalní malby „semen života“ - objektů podobných letadlům.

3) Podle perské náboženské víry se „semínka života“, která se objevila na Zemi, rozmnožila a dala vzniknout evoluci ve vesmíru.

4) V souladu s myšlenkou biogeneze, založené na starověkých východních náboženstvích, život ve vesmíru existuje navždy a na Zemi se objevil díky nejjednodušším organismům přivezeným z vesmíru nebo jejich sporám.

5) Hypotéza biogeneze tvrdí, že život mohl být na Zemi přivezen z vesmíru pomocí vesmírných lodí vyslaných mimozemskými civilizacemi.

Odpověď:

Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Díky

Podle

Bez ohledu na

Odpověď:

Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PREZENTACE. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

VÝKON, -Já, St.

1) Znalost, pochopení něčeho. Nemají o ničem ponětí. Vytvořte odstavec o něčem. Kniha poskytuje dobrý přehled o tématu.

2) Písemné prohlášení o něčem. (oficiální). P. prokurátor (akt prokurátorského dozoru).

3) Prezentace, komunikace něčeho. někdo P. doklady pro soud.

4) Divadelní nebo cirkusové představení, představení. První odstavec nové hry. Amatér p.

Odpověď:

V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno ŠPATNĚ. Zapište si toto slovo.

1) letiště

2) odvolánoA

Odpověď:

Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo nesprávně. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište vybrané slovo ve tvaru požadovaném ve větě.

1) M.Yu. Lermontov psal ROMANTICKÉ básně.

2) Toho roku byla voda velmi VYSOKÁ: Volha tekla přímo poli.

3) Letos poprvé vydalo nakladatelství kalendář PAMATUJÍCÍCH termínů.

4) LESNÍ červení mravenci přinášejí lidem neocenitelné výhody.

5) Na GARANCE kuponu musí být uvedeno datum prodeje, název produktu a jeho sériové číslo.

Odpověď:

V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napiš slovo správně.

více než ŠESTET let

JÍT

směrem k NÍ

žádné BOTY

PODÍVEJTE SE na obrázek

Odpověď:

Najděte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých byly provedeny: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

NABÍDKY

A) narušení spojení mezi podmětem a přísudkem

B) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením

C) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou

D) chyba ve stavbě souvětí

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

1) Úspěchy, kterých bylo dosaženo bez větších obtíží, by nás neměly uklidňovat.

2) Úředník sedící u stolu se návštěvníka zeptal, co se mnou máte.

3) Ačkoli se jazyky světa výrazně liší ve slovní zásobě a gramatické struktuře, mají společné strukturální vlastnosti.

4) Na rozdíl od předpovědí meteorologů začala sněhová bouře.

5) Tvorba pozdního Beethovena příliš neodpovídala vkusu soudobé vídeňské veřejnosti, která dávala své sympatie komorní hře.

6) Díky různým stylistickým inkluzím v umělecké řeči vzniká ironický či humorný charakter vyprávění.

7) Po zvýraznění všech gramatických základů je ustavena stavba věty.

8) Moskevská státní univerzita oslavila výročí.

9) V důsledku vykopávek vědci zjistili, že i ve starověku se jantar používal jako dekorace.

A	B	V	G	D

Odpověď:

Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

rozsvítí se

rozpálit se

acl..matizace

aplikace

Odpověď:

Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.

pr..grada, pr..přístřešek

být..pomocný, ..spálený

asi..ohřátý, pos..hodil

poz..včera,týden..bor

přijď...přijď, vyzvedni

Odpověď:

plachý

přiřadit

předvídatelný..moje

dogmatický...skiy

převod..tsa

Odpověď:

Zapište slovo, ve kterém je písmeno E napsáno na prázdné místo.

vypadnout..sakra

význam..můj

Brož

zlepšit se

neslýchaný..moje

Odpověď:

Určete větu, ve které se spolu se slovem píše NOT. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.

Nad horami byla vidět (NE)VYSOCE zatažená obloha.

Existují, jak se nám často zdá, setkání s lidmi, která (NE)SMYSLUJÍ, ale komunikace s nimi může být začátkem dlouhého přátelství.

V tomto městě málokdy potkáte nečinného, (NE) ZANECHANÉHO člověka.

Naše krátká známost nám ani v nejmenším nebránila v přátelském rozhovoru.

Budovy Petrohradu s hnědými železnými střechami nejsou vůbec NAVRŽENY k pohledu shora.

Odpověď:

Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.

Rybník v parku, pokrytý (TMAVO)ZELENÝM kačírkem, stál jako obrovské černé zrcadlo.

Nejsem bohatý muž; moje záležitosti jsou rozrušené a kromě toho mě nebaví celý rok putovat z místa na místo (IN).

(B) JINAK pouze neočekávané sněžení může přinutit ptáky létat dále a (NE)DÍVAT se na vítr a chlad.

Od prvních stránek jsem zažíval zvláštní pocit: STEJNĚ, jako bych se (TA) HODINA přenesl do jiného světa - slunečného a jasného.

Odpověď:

Uveďte všechna čísla nahrazená N.

Pokoje byly zařízeny (1) s pozoruhodným luxusem: stěny byly pokryty barevnými bucharskými koberci, stropy byly natřeny (2) olejovými (3) barvami a podlahy byly pokryty pravými perskými koberci.

Odpověď:

Umístěte interpunkční znaménka. Určete dvě věty, do kterých je potřeba vložit JEDENčárka. Zapište si čísla těchto vět.

1) Na stole byly jak časopisy, tak noviny a knihy.

2) Velcí mistři stvořeni v Suzdalu a Pskově a Rostově Velikém.

3) Kniha čtenáře zavádí nejen do bohatého světa ruského jazyka, ale odhaluje i zákonitosti jazykové harmonie.

4) Vyjeli jsme na dálnici a brzy jsme minuli vesnici a vedle stojící kostel.

5) Vzpomeňte si na kamennou hmotu katedrály sv. Jiří u Novgorodu nebo na dřevěnou pohádku Kizhi!

Odpověď:

Ráno sněhová bouře utichla, bylo ticho, jen občas foukal studený vítr (1) zvedal (2) koňské hřívy (3) pokryté námrazou (4) a hýbal větvemi stromů.

Odpověď:

Přidejte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) má být ve větě čárka (čárky).

Všechno (1) se zdálo (2) zamrzlé před blížící se bouří.

Naštěstí (4) nebyli v ulicích žádní lidé ani auta (3).

Odpověď:

Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) má být ve větě čárka (čárky).

Odpověď:

Umístěte všechna interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) má být ve větě čárka (čárky).

Tání jsou stále častější (1), ale (2) zatímco jsou mrazivé noci (3) skleněný okraj rampouchů neroztaje (4) sníh neroztaje.

Odpověď:

Upravte větu: opravte lexikální chybu, vyjma nepotřebných slovo / spojení slov. Zapište si toto slovo.

Lhůty pro zprovoznění vojenského objektu byly zmeškany, protože řada jednotek pro areál byla dovezena ze zahraničí a kvůli sankcím musel být urychleně vyřešen problém substituce dovozu.

Odpověď:

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Po vypití hrnku mléka s cukrem si Nikolenka lehla na židli a za zvuků matčina hlasu upadla do spánku, kterým cítil, jak mu jemnou rukou projíždí vlasy.

2) Matka vypravěče byla vždy v rozpacích z pohledů cizích lidí a vyhýbala se laskání svého syna na veřejnosti.

3) Vzpomínky vypravěče na dětství jsou spojeny s obrazem jeho milující matky a jsou pro něj zdrojem potěšení.

4) Jako dítě se vypravěč cítil bezstarostně, vesele a zažíval silnou potřebu lásky.

5) Nikolenčina matka nikdy nedovolila svému synovi, aby se po večerech zdržoval v obýváku a vodila ho do postýlky.

potěšení...

- (22) Vstávej, můj anděli.

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj

Odpověď:

Které z následujících tvrzení jsou chybný? Uveďte prosím čísla odpovědí.

Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.

1) Věty 1–3 představují zdůvodnění.

2) Věta 8 obsahuje popisné prvky.

3) Věty 12–14 představují vyprávění.

4) Tvrzení 25 uvádí důvod toho, co je řečeno ve větě 24.

5) Věty 32, 33 představují vyprávění. .

(1) Šťastný, šťastný, neodvolatelný čas dětství! (2) Jak ji lze nemilovat a nemilovat na ni vzpomínky? (3) Tyto vzpomínky osvěžují, povznášejí mou duši a slouží mi jako zdroj lepších věcí.

potěšení...

(4) Když jsi se nasytil, seděl jsi u čajového stolku na svém vysokém křesle. (5) Už je pozdě, už dávno jsem vypil svůj večerní šálek mléka s cukrem, spánek mi zavírá oči, ale ty se nehneš z místa, sedíš a posloucháš. (6) Maman s někým mluví a zvuky jejího hlasu jsou tak sladké, tak přívětivé. (7) Tyto zvuky samy o sobě tolik mluví k mému srdci!

(8) S očima rozmazanýma ospalostí se upřeně dívám na její tvář a najednou byla celá malá, malá - její obličej není větší než knoflík.

(9) Ale stále je to pro mě jasně viditelné: Vidím, jak se na mě usmála. (10) Rád ji vidím tak malinkou. (11) Přimhouřím oči ještě víc a ještě se zmenšují. (12) Ale pohnul jsem se - a kouzlo bylo zlomeno. (13) Přimhouřím oči, otočím se a snažím se všemožnými způsoby obnovit, ale marně. (14) Vstanu, vylezu nohama a pohodlně si lehnu na židli.

"(15) Ty zase usneš, Nikolenko," říká mi maman, "půjdeš radši nahoru."

"(16) Nechci spát, maman," odpovíš jí a mlhavé, ale sladké sny naplní představivost, zdravý dětský spánek ti zavře víčka a ty za minutu zapomeneš na sebe a budeš spát, dokud se neprobudíš.

(17) Měl jsi ve spánku pocit, že se tě dotýká něčí něžná ruka; jedním dotykem to poznáte a i ve spánku tuto ruku mimovolně chytíte a pevně, pevně přitisknete ke svým rtům.

(18) Všichni již odešli; v obývacím pokoji hoří jedna svíčka; maman řekla, že mě sama vzbudí. (19) Byla to ona, kdo se posadil na židli, kde spím, zajel mi svou úžasnou, jemnou rukou do vlasů a v uchu mi zní sladký známý hlas: „Vstávej, miláčku: je čas jít spát .“

(20) Nikoho lhostejný pohled ji nepřivádí do rozpaků: nebojí se na mě vylít všechnu svou něhu a lásku. (21) Nehýbu se, ale líbám jí ruku ještě pevněji.

- (22) Vstávej, můj anděli.

(23) Druhou rukou bere můj krk a její prsty se rychle pohybují a lechtají mě. (24) Místnost je tichá, polotmavá; moje matka sedí vedle mě; Slyším její hlas. (25) To všechno mě nutí vyskočit, obtočit jí ruce kolem krku, přitisknout hlavu k její hrudi. (26) Líbá mě ještě něžněji. (27) Potom, jak to bývalo, přijdeš nahoru a začneš se oblékat do svého bavlněného hábitu, jaký úžasný pocit zažiješ a řekneš: „Miluji tátu a maminku.“

(28) Pamatuji si, že jsi se zabalil do deky; duše je lehká, jasná a radostná; Některé sny řídí jiné, ale o čem jsou?

(29) Jsou nepolapitelní, ale naplněni čistou láskou a nadějemi na jasné štěstí. (30) Vzpomenete si na svou oblíbenou porcelánovou hračku - zajíčka nebo psa - zastrčíte ji do rohu péřového polštáře a obdivujete, jak je dobrá,

Je pro ni teplo a útulno tam ležet. (31) Jakmile budete přemýšlet o tom, jak bude štěstí pro všechny, že všichni budou šťastní a že zítra bude dobré počasí na procházku, otočíte se na druhou stranu, vaše myšlenky a sny budou zmatené a vy usne tiše, klidně.

(32) Vrátí se někdy ta svěžest, bezstarostnost, potřeba lásky a síly víry, kterou jste měli v dětství? (33) Která doba může být lepší než ta, kdy dvě nejlepší ctnosti – nevinná veselost a bezmezná potřeba lásky – byly jedinou motivací v životě?

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj(1828–1910) - ruský spisovatel, myslitel, pedagog, čestný akademik Petrohradské akademie věd.

Odpověď:

Od věty 31 zapište synonyma (synonymní dvojice).

potěšení...

(8) S očima rozmazanýma ospalostí se upřeně dívám na její tvář a najednou byla celá malá, malá - její obličej není větší než knoflík.

"(15) Ty zase usneš, Nikolenko," říká mi maman, "půjdeš radši nahoru."

(17) Měl jsi ve spánku pocit, že se tě dotýká něčí něžná ruka; jedním dotykem to poznáte a i ve spánku tuto ruku mimovolně chytíte a pevně, pevně přitisknete ke svým rtům.

(20) Nikoho lhostejný pohled ji nepřivádí do rozpaků: nebojí se na mě vylít všechnu svou něhu a lásku. (21) Nehýbu se, ale líbám jí ruku ještě pevněji.

- (22) Vstávej, můj anděli.

(28) Pamatuji si, že jsi se zabalil do deky; duše je lehká, jasná a radostná; Některé sny řídí jiné, ale o čem jsou?

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj(1828–1910) - ruský spisovatel, myslitel, pedagog, čestný akademik Petrohradské akademie věd.

Odpověď:

Mezi větami 1–7 najděte jednu nebo věty související s předchozí pomocí osobního zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

potěšení...

(8) S očima rozmazanýma ospalostí se upřeně dívám na její tvář a najednou byla celá malá, malá - její obličej není větší než knoflík.

"(15) Ty zase usneš, Nikolenko," říká mi maman, "půjdeš radši nahoru."

(17) Měl jsi ve spánku pocit, že se tě dotýká něčí něžná ruka; jedním dotykem to poznáte a i ve spánku tuto ruku mimovolně chytíte a pevně, pevně přitisknete ke svým rtům.

(20) Nikoho lhostejný pohled ji nepřivádí do rozpaků: nebojí se na mě vylít všechnu svou něhu a lásku. (21) Nehýbu se, ale líbám jí ruku ještě pevněji.

- (22) Vstávej, můj anděli.

(28) Pamatuji si, že jsi se zabalil do deky; duše je lehká, jasná a radostná; Některé sny řídí jiné, ale o čem jsou?

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj(1828–1910) - ruský spisovatel, myslitel, pedagog, čestný akademik Petrohradské akademie věd.

Odpověď:

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při plnění úkolů 20–23.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) vložte čísla odpovídající číslům pojmů ze seznamu. Zapište si odpovídající číslo do tabulky pod každé písmeno.

Zapište posloupnost čísel bez mezer, čárek nebo jiných doplňkových znaků.

"Když mluvíme o dětství hrdiny, autor často používá techniku - (A)_______ ("šťastný" ve větě 1). Hrdina má s touto dobou spojené hřejivé vzpomínky, které vyjadřuje trop – (B)________ (“ sladké sny"ve větě 16," jemná ruka“ ve větě 17, „čistá láska a naděje na jasné štěstí“ ve větě 29). Syntaktický prostředek - (B)________ ("Nikolenka" ve větě 15, "můj miláček" ve větě 19, "můj anděl" ve větě 22) - pomáhá vytvářet obraz hrdinovy matky. Syntaktický prostředek použitý na konci textu – (D)________ (věty 32 a 33) – umožňuje autorovi oslovit čtenáře přímo.“

Seznam termínů:

1) hovorová slovní zásoba

2) odvolání

3) frazeologie

4) personifikace

5) tázací věty

6) zvolací věty

7) opozice

9) lexikální opakování

Zapište si čísla ve své odpovědi a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G

potěšení...

(8) S očima rozmazanýma ospalostí se upřeně dívám na její tvář a najednou byla celá malá, malá - její obličej není větší než knoflík.

"(15) Ty zase usneš, Nikolenko," říká mi maman, "půjdeš radši nahoru."

(17) Měl jsi ve spánku pocit, že se tě dotýká něčí něžná ruka; jedním dotykem to poznáte a i ve spánku tuto ruku mimovolně chytíte a pevně, pevně přitisknete ke svým rtům.

(20) Nikoho lhostejný pohled ji nepřivádí do rozpaků: nebojí se na mě vylít všechnu svou něhu a lásku. (21) Nehýbu se, ale líbám jí ruku ještě pevněji.

- (22) Vstávej, můj anděli.

(28) Pamatuji si, že jsi se zabalil do deky; duše je lehká, jasná a radostná; Některé sny řídí jiné, ale o čem jsou?

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj(1828–1910) - ruský spisovatel, myslitel, pedagog, čestný akademik Petrohradské akademie věd.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, je taková práce hodnocena 0 body.

Napište svůj esej úhledně a čitelným rukopisem.

potěšení...

(8) S očima rozmazanýma ospalostí se upřeně dívám na její tvář a najednou byla celá malá, malá - její obličej není větší než knoflík.

"(15) Ty zase usneš, Nikolenko," říká mi maman, "půjdeš radši nahoru."

(17) Měl jsi ve spánku pocit, že se tě dotýká něčí něžná ruka; jedním dotykem to poznáte a i ve spánku tuto ruku mimovolně chytíte a pevně, pevně přitisknete ke svým rtům.

(20) Nikoho lhostejný pohled ji nepřivádí do rozpaků: nebojí se na mě vylít všechnu svou něhu a lásku. (21) Nehýbu se, ale líbám jí ruku ještě pevněji.

- (22) Vstávej, můj anděli.

(28) Pamatuji si, že jsi se zabalil do deky; duše je lehká, jasná a radostná; Některé sny řídí jiné, ale o čem jsou?

(podle L.N. Tolstého*)

*Lev Nikolajevič Tolstoj(1828–1910) - ruský spisovatel, myslitel, pedagog, čestný akademik Petrohradské akademie věd.

Řešení úloh s dlouhou odpovědí nejsou automaticky kontrolována.
Na další stránce budete požádáni, abyste je sami zkontrolovali.

Dokončete testování, zkontrolujte odpovědi, podívejte se na řešení.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.
(1) Pro plavbu po Antarktidě pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dvě lodě: šalupy Mirny a Vostok, což se ukázalo jako ne nejlepší volba a mělo to negativní dopad na plány expedice. (2) Jestliže se „Mirny“, postavený podle návrhu ruských inženýrů Kolodkina a Kurepanova a posílený kapitánem Lazarevem před začátkem expedice, skvěle ukázal v ledové kampani, pak „Vostok“, navržený britskými inženýry, byl kvalitativně horší než „Mirny“ a ukázalo se, že je tak slabé pro plavbu v polárním ledu, že na konci expedice byl stav šalupy neuspokojivý (3) .... přiměl Bellingshausena, aby uvažoval o předčasném ukončení expedice, a pak ho donutil rozhodnout se k návratu.
1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.
1) Šalupa Mirny, postavená podle návrhu ruských inženýrů, se ukázala být mnohem silnější než Vostok, který navrhli Britové.
2) Pro Bellingshausenovu expedici do Antarktidy vybrala admiralita lodě postavené podle různých návrhů a v různých loděnicích.
3) Nepříliš úspěšný výběr lodí pro Bellingshausenovu antarktickou expedici byl důvodem jejího předčasného konce: šalupa „Vostok“ se ukázala být příliš slabá na to, aby mohla plout v ledu.
4) Velitel ruské antarktické expedice, kapitán Bellingshausen, měl k dispozici dvě lodě různé námořní způsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.
5) Bellingshausen byl nucen předčasně ukončit antarktickou expedici kvůli tomu, že se jedna z vybraných lodí ukázala jako slabá pro plavbu v polárním ledu.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
však
Proto
Tento
protože
Ačkoli
3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PLAN. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
PLÁN, manžel.
1) Kresba zobrazující něco na rovině. oblast, budova. P. město. P. budovy (její obraz ve vodorovném řezu).
2) Předem naplánovaný systém činností, zajišťující pořadí, sled a načasování prací.
Výrobní místo Práce podle plánu. Strategický p. Kalendář str.
3) Vzájemné uspořádání částí, stručný program nějakého druhu. prezentace. P. zpráva.
4) Místo, umístění něčeho. předmět v perspektivě. Přední, zadní str. Vytáhněte něco. k prvnímu odstavci (také přeloženo: dát něčemu důležitému, významnému významu).
5) Měřítko obrazu někoho. Dejte obličeje zblízka (ve filmu nebo televizi: v popředí, blíže k divákovi).
6) Oblast projevu něčeho. nebo způsob, jak se na něco dívat, úhel pohledu
(rezervovat). Akce ve hře se vyvíjí ve dvou rovinách. V teoretické rovině.
4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno nesprávně. Zapište si toto slovo.
předjel'
zaneprázdněný
vlastní zájem usnadní nalévání5. Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo nesprávně. Opravte chybu a napište slovo správně.
Podívejte se, jaké nehty si NAROSTALA, běloruká!
Mnoho rodičů se snaží své děti CHRÁNIT před hmotnými problémy.
Je mi líto lidí: ocitli se v té nejničivější situaci.
V neděli se uskuteční DOBROČINNÝ koncert. Prostředky z něj půjdou na podporu činnosti nadace Věra.
Dřina se s POHODLNÝM životním stylem moc neslučuje, to stojí za to si uvědomit.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.
více než OSM set rublů
pět KILOGRAMŮ
Babiččiny PLSTENÉ NOHY
OD ROKU DEVÁT ST TŘICET SEDMA
osm KILOGRAMŮ
7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) porušení ve stavbě vět s participiálními frázemi
B) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí
C) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením
D) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem
D) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
NABÍDKY
1) Notář řekl, že potřebuji originály dokumentů, a ty jsi přinesl kopie. Teď mu musím přinést originály.
2) Sledovat život tučňáků je poměrně obtížné: jsou plachí, zvláště tučňáci císařští.
3) Globalizace moderního světa na rozdíl od očekávání a prognóz prohloubila sociální a politické rozpory ve světě.
4) Závod ani továrna nezahájily provoz v loňském roce.
5) Pokoje zařízené palácovým nábytkem a zdobené sochami, starožitným bronzem a malbami vypovídají o majitelích panství.
6) Zdroje prachu v atmosféře jsou velmi rozmanité: půda a soli mořské vody vstupující do ovzduší, sopečné emise, požáry.
7) Bylo zjištěno, že ti, kteří trávili v dětství více času venku než doma, mají menší pravděpodobnost, že se stanou krátkozrakými.
8) Po návratu ze služební cesty se nás otec vždy ptal na školní zprávy.
9) Při domácí výrobě zmrzliny je proces většinou svěřen elektrickému zmrzlinovači.
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
m...tvorba...fantastický prvek...ment
par...dox
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.
chodit kolem, v...rozveselit se
pr...předchozí, pr...dávat bez...důvodu, pracně...hledat, o...plavat
pro...získáno, pr...stop
10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
vyčerpat karikaturu...
konvalinka
nebezpečný
vápník...
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
nenáviděný... dýchání... připojený... chrastění... shromažďování... 12. Určete větu, ve které je NE napsáno CONTECTED se slovem. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.
Batyushkov měl těžký osud, který (ne)šetřil jeho mládí a talent.
Už ho (nechci) vidět ve svém domě.
Moc Athén nedala odpočinek svým sousedům, jiným řeckým městským státům.
V roce 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosáhl Vanuaty na (malé) velké plachetnici.
F. M. Dostojevskij vždy vycházel (ne) z pocitů či vjemů, ale z představ.
13. Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.
Nikdo nejezdí po (TÉTO) cestě, PROTOŽE (PROTOŽE) silnice je zde v havarijním stavu.
Přišli jsme pozdě na schůzku, i když (DŮVODEM) sněžení jsme opustili dům o hodinu dříve.
A (SO), (IN) CLOSING, dovolte mi poděkovat za vaši spolupráci.
(V) VZHLEDEM k nestabilní politické situaci musela být cesta do Egypta, kterou jsme (VE)SPĚCHU plánovali, odložena.
(F) Pryč od civilizace, zdá se, že si uvědomujete všechny nedokonalosti našeho moderního světa.
14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno NN.
Obchod prodával staré(1) nádobí a kuchyňské(2) náčiní: stříbrné(3) příbory, skleněné(4) nádobí, med(5) džbány a umyvadla.
15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.
1. Naše schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů a činů nás odlišuje od zvířat.
2. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a činů a to nás odlišuje od zvířat.
3. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a rozhodnutí, a to nás odlišuje od zvířat.
4. Schopnost promýšlet důsledky je to, co nás odlišuje od zvířat.
5. To, co nás odlišuje od zvířat, je schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů, činů a rozhodnutí.
16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Matka N. A. Nekrasova (1) byla tichá a pokorná (2) a byla to vzdělaná žena (3), která mluvila francouzsky (4) a hrála vynikající hudbu.
17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) by měla být ve větě čárka (čárky).
Nemohl jsem to nikomu říct (1)
Posvátná slova „otec“ a „matka“.
Samozřejmě (2) chtěl jsi (3) starce (4)
Abych se zbavil zvyku v klášteře (5)
Z těchto sladkých jmen -
Marně: zrodil se jejich zvuk
Se mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Když nahlas vyslovil zbytečnou myšlenku (1), jeho soudruh náhle znovu znervózněl a začal podrážděně říkat (2), že nerozumí neopatrnému ruskému lidu (3), který (4) nejenže nenasazuje život na cokoliv, ale i na ostatní plivat.
19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Obecně se uznává, (1) že (2) čím blíže je současná pozice webu požadované pozici (3), tím vyšší je ukazatel výkonnosti webu a (4) pokud je požadované pozice dosaženo, pak má ukazatel efektivity maximální hodnota.
20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Zapište si toto slovo.
Mnoho moderních autorů se snaží vysvětlit záhady dávné historie pomocí předběžné hypotézy o vesmírných mimozemšťanech.
(1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města s jejich novou architekturou, nepřetržitý pohyb a nakonec síla televize a kina – to vše někdy vytváří pocit nahrazující skutečnou krásu, nahrazující podstatu krásy v reálném světě a u lidí. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.
(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Kdyby se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, dalo by to lidem málo. (10) Každý je totiž předurčen projít dlouhou cestou poznání a role lidské paměti na této cestě je obrovská.
(11) Lidská paměť, jak známo, je totiž spojena s komplexem asociací. (12) Malý tlak zvenčí – a celé historické obrazy, postavy a jevy se objevují v našem vzrušeném vědomí. (13) Paměť může něco vysvětlit, může být dokonce výzkumným nástrojem. (14) Někomu je paměť dána jako trest, jinému jako zodpovědnost. (15) Člověk se nemůže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
(16) Proces poznání začíná minulostí, nelze jej oddělit od přítomnosti a lokalizovat. (17) A myslím, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj byli obdařeni takovou paměťovou odpovědností a pamětí vědění, když ve třicátých letech psali své nejslavnější romány. (18) To byl nejhlubší průnik do minulosti, a tedy objev, který nikdy neztratil svou novost. (19) Dvacátá i třicátá léta tak byla sovětskou literaturou komplexně prostudována.
(20) Myslím, že nyní v našem umění nastal čas na důkladné studium čtyřicátých a padesátých let. (21) Nashromáždili jsme bohatství životních a duchovních zkušeností spojených s touto dobou. (22) Toto je studie hrdinství a tragickosti, studie odvahy lidí a jejich charakteru.
(23) Vše, co souvisí s morálkou, je předmětem umění a vše, co souvisí s morálkou, leží v sociální oblasti. (24) Literatura nemůže být společenská!
(Podle Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasiljevič Bondarev (nar. 1924) – ruský spisovatel, scenárista, autor četných děl o Velké vlastenecké válce.
21. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Kvůli shonu každodenního života si často nevšimneme krásy v životě.
2) Proces poznávání začíná minulostí a probíhá autonomně bez ohledu na přítomnost.
3) Přes rychlý rozvoj exaktních věd nebyl dosud svět a člověk v něm prozkoumán.
4) I kdyby byly všechny záhady Vesmíru vyřešeny, každý člověk bude muset projít svou vlastní cestou poznání.
5) V případě potřeby se člověk dokáže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
22. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.
Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.
1) Věta 8 představuje vyprávění.
2) Tvrzení 12 vysvětluje úsudek vyjádřený ve větě 11.
3) Tvrzení 17–18 potvrzují úsudek vyjádřený ve větě 16.
4) Věty 20–24 obsahují odůvodnění.
5) Převládajícím typem textu je narativní.
23. Napište antonyma z vět 16-18.
24. Mezi větami 13–19 najděte tu, která souvisí s předchozí pomocí ukazovacího zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).
25. Přečtěte si fragment recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do prázdných míst doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.
„Jurij Bondarev pojmenovává důvody, které podle jeho názoru odvádějí pozornost lidí od skutečné krásy, používá syntaktický prostředek expresivity - (A)_____ (ve větě 1). Když mluvíme o hlavní hodnotě v našem světě, autor používá trop - (B) _____ („pravdy na dlani“ ve větě 6). Yu. Bondarevovi pomáhá charakterizovat roli literatury třicátých let trop - (B)_____ ("bohatá zkušenost" ve větě 21) a také syntaktické prostředky expresivity - (D)_____ (věta 24). “

Seznam termínů:
1) rétorický apel
2) zvolací věta
3) řada homogenních členů
4) kontextová synonyma
5) kontextová antonyma
6) metafora
7) parcelace
8) epiteton
9) dialektismus
Odpovědi
35
Tento
2
Usnadňuje to
Plot
Osm set
51948
Fantastický
PředchozíVýuka Opatrně
Dýchat
Malý
Kvůli úspěchu 124
25
123
234
123
13
Pravděpodobný
134
234
Přítomnost 1718

Kluci, vložili jsme do stránek duši. Děkuji za to
že objevujete tuto krásu. Díky za inspiraci a husí kůži.
Přidejte se k nám Facebook A VKontakte

Zdálo by se, že náš svět je prozkoumán široko daleko a věda bude mít jistě odpověď na jakoukoli otázku, která nás zajímá. Nicméně to tak není. Stále existuje mnoho záhadných věcí a jevů, které nemají racionální vysvětlení.

webové stránky Sesbíral jsem pro vás 10 otázek, na které vědci nejsou schopni odpovědět.

Kočičí předení

Každý ví, že kočky vždy vrní, když se cítí dobře. Nikdo však neví, jak to dělají. V krku koček není žádný speciální orgán, který by vydával takové zvuky. Zajímavé je, že při vrnění nemůžete poslouchat srdce nebo plíce koček, ale samotné předení je nepřetržité, s nádechem a výdechem.

Vědci se domnívají, že kočky používají své hlasivky k vytváření vibračních zvuků, které slyšíme jako předení. Výzkum také odhalil, že frekvence vrnění je v rozsahu nezbytném pro urychlení regenerace a hojení ran. Vaše kočka je tedy pravděpodobně vynikající lékař.

Druhy objevující se z ničeho nic

Vědci se s touto záhadou potýkají již řadu let. Faktem je, že mnoho druhů zvířat a rostlin na naší planetě se prostě objevilo z ničeho nic. Neměli žádné předky, ze kterých by se mohli vyvinout, a to mate vědu.

Tak tomu bylo například u obojživelníků: přesné stadium, ve kterém ryby porodily obojživelníky, není známo. A vůbec první suchozemská zvířata se objevila s vyvinutými končetinami a dobře definovanou hlavou. Navíc existují desítky různých typů najednou. Poté, po domnělém kataklyzmatu (asi před 65 miliony let), které vedlo k vyhynutí dinosaurů, se najednou objevilo několik různých skupin savců.

Magnetický kompas u krav

Nejspíš vás to ani nenapadlo. Obecně o tom až do příchodu Google Earth nikdo nepřemýšlel. Právě tato služba nám umožnila prostudovat tisíce fotografií pasoucích se krav (neptejte se proč) a objevit jeden zvláštní vzorec. Asi 70 % krav otočí hlavu na sever nebo jih, když žerou nebo pijí. Navíc je to pozorováno na všech kontinentech, bez ohledu na terén, počasí a další faktory.

Z čeho se skládá temná hmota?

Přibližně 27 % celého vesmíru tvoří temná hmota. To je věc, která nevyzařuje elektromagnetické záření a přímo s ním neinteraguje. To znamená, že temná hmota nevyzařuje světlo vůbec. Tato vlastnost znemožňuje jeho přímé pozorování.

První teorie o temné hmotě se objevily asi před 60 lety, ale vědci stále nemohou poskytnout přímý důkaz o její existenci, ačkoli vše nasvědčuje tomu, že existuje.

Kolik planet je v naší sluneční soustavě?

Protože vědci oficiálně vyloučili Pluto z klubu planet, má se za to, že jich v naší sluneční soustavě zbývá jen 8, ale není tomu tak. Většina naší sluneční soustavy je stále neprozkoumaná. Oblast mezi Merkurem a Sluncem je příliš jasná a oblast za Uranem je příliš tmavá.

Mimochodem, přímo na okraji naší sluneční soustavy, za Plutem, se nachází tzv. Kuiperův pás, který se skládá z ledových objektů. Vědci tam každý den objeví statisíce objektů, stejně velkých jako Pluto, nebo dokonce větších.

Mimochodem, všimli si velké mezery v Kuiperově pásu. To naznačuje, že existuje další planeta velikosti Země nebo Marsu, která přilákala všechny tyto kameny kolem. Vědci tedy budou muset mnohokrát přepsat učebnice, aby vysvětlili, kolik planet je v naší sluneční soustavě.

Proč se lidé dělí na leváky a praváky?

Vědci dobře prostudovali, proč většina lidí používá pravou ruku více než levou. Stále však nemohou pochopit, jaké mechanismy fungují.

Předpokládá se, že většina (od 70 do 95 %) jsou praváci, menšina (od 5 do 30 %) jsou leváci. A existuje i procento oboustranných lidí, u kterých jsou obě paže stejně vyvinuté. I když ani tady se vědci neshodnou.

Bylo prokázáno, že geny ovlivňují leváctví a pravák, ale přesný „gen pro leváky“ dosud nebyl identifikován. Existují také důkazy, že na výběr dominantní ruky může mít vliv i prostředí. Učitelé například přeškolili děti na používání pravé ruky místo levé.

Vymírání megafauny

Obecný název pro obří zvířata, která kdysi chodila po Zemi, je megafauna. Megafauna zmizela přibližně před 10 tisíci lety. A vědci nebyli schopni zjistit proč.

Někteří věří, že megafauna vyhynula kvůli změně klimatu, ale existuje pro to jen málo jasných důkazů. Další teorií je, že jim prostě došlo jídlo. Ani zde však není vše tak jednoduché. Vědci na Aljašce někdy nacházejí dokonale konzervované ryby s nestrávenou zelení v žaludku a dokonce i v ústech. To naznačuje, že zvířata zemřela doslova u jídelního stolu, všechna najednou. Proč se to stalo, vědci nevědí.

Proč máme sny?

Někteří lidé věří, že sny jsou jen náhodné obrazy a mozkové impulsy, jiní věří, že v sobě nesou hlubší význam, podvědomé touhy, problémy a zkušenosti. Ale tak či onak vám nikdo přesnou odpověď nedá.