Dlouhodobý plán na rok pro četbu beletrie v přípravné skupině. Dlouhodobé plánování beletrie v seniorské skupině Čtení beletrie v přípravné skupině
Elena Ščerbaková
Kartotéka beletrie v různých vzdělávacích oborech ve skupině seniorů
NA umělecká knihovna
beletrie
v různých vzdělávacích oborech ve skupině seniorů
Podle programu „Od narození do školy“, ed. N. E. Veraksy
Sestavila: Shcherbakova E.V.
Mravní výchova
rns „Liška a džbán“ arr. O. Kapitsa Pěstování dobrých citů; vytváření představ o chamtivosti a hlouposti
rns „Okřídlený, chlupatý a mastný“ arr. I. Karnaukhova Učte děti chápat charakter a činy hrdinů
X. Mäkelä. „Pan Au“ (kapitoly, přeložil z finštiny E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Pěstovat projevy dobrých vzájemných citů;
RNS "Vychloubačný zajíc" arr. O. Kapitsa Vytvořit normy mravního chování
RNS "Žabí princezna" arr. M. Bulatov Pěstujte laskavost a smysl pro vzájemnou pomoc.
B. Shergin „Rhymes“ Vypěstujte si respekt k lidem kolem sebe
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Rozvíjet u dětí schopnost hodnotit činy hrdinů, vyjádřit svůj postoj k nim
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Pěstujte si smysl pro soucit s ostatními
V. Dragunsky „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“ Pěstujte pozornost, lásku, soucit k blízkému kamarádovi
S. Mikhalkov "Co máš?"
Něnecká pohádka „Kukačka“ arr. K. Sharov Přispějte k pěstování laskavosti, pozornosti a vstřícnosti vůči příbuzným
"Zlatovláska", přel. z češtiny K. Paustovský;
pěstovat schopnost empatie, být velkorysý a nezávidět druhým; rozvíjet sebeúctu a vzájemnou pomoc v práci.
„Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z češtiny N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly) Vnímejte a pochopte povahu literárních obrazů
funguje
L. Tolstoy „Kost“ Pěstovat mravní vlastnosti jedince: poctivost, pravdomluvnost, lásku k rodině.
L. Tolstoy „Skok“ Probuďte v dětech empatii k hrdinovi příběhu
N. Nošov. "Živý klobouk"; Utvářet představy dětí o mravních normách pomocí dětské literatury.
S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“ Rozvíjejte schopnost hodnotit své vlastní činy a činy hrdinů, pěstujte přátelskost a schopnost komunikovat s vrstevníky
A. Lindgrenová. „Carlson, který bydlí na střeše, opět dorazil“ (kapitoly, zkráceno, přeloženo ze Švéd L. Lungina
K. Paustovský. „Zloděj koček“ Rozvíjejte morální vlastnosti: smysl pro soucit, empatii
Mickiewicz Adam „K přátelům“
Zobecnit a rozšířit znalosti dětí o takových pojmech jako „přítel“, „přátelství“, „poctivost“, „spravedlnost“
P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ Rozvíjejte smysl pro laskavost a péči o slabé
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak Pěstujte kulturu chování, přátelství, vzájemnou pomoc, péči o blízké
V. Katajev. „Tsvetik-Semitsvetik“ Rozvíjet schopnost prezentovat vlastnosti své osobnosti mezi vrstevníky, odrážející úspěchy a důvody možných potíží.
Dítě v rodině a ve společnosti RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Představte různé rodinné vztahy
Y. Koval „Dědeček, babička a Aljoša“ Formovat v dětech představu rodiny jako lidí, kteří spolu žijí, mají se rádi, starají se o sebe.
V. Dragunskij „Deniskovy příběhy“ Utváření představ o charakteristických vlastnostech chlapců a dívek.
A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly)
Naučte se hodnotit vztahy mezi blízkými lidmi v rodině, sestavujte charakteristiky hrdinů
E. Grigorieva „Hádka“ Rozvíjet základy sociální interakce mezi chlapci a dívkami; přátelský přístup k opačnému pohlaví
A. Barto „Vovka je laskavá duše“
E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“ Pokračujte ve vytváření představy dětí o laskavém přístupu k matce
A. Usachev „Co je etiketa“ Pokračovat ve výuce kultury verbální komunikace v mateřské škole i doma
“Krupenichka” N. Teleshov Pěstovat zájem o pohádky a ruské tradice
Samoobsluha, prac RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formujte dětské představy o pracovitém člověku
K. Chukovsky „Moidodyr“ Výchova kulturních a hygienických dovedností
K. Čukovskij „Fedorinův smutek“
rns „Na příkaz štiky“ Posílit u dětí koncept důležitosti lidské práce
A. Barto „Dirty Girl“ Pěstujte upravenost, pečlivý přístup k osobním věcem, věcem přítele
Y. Tuvim. "Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci," přel. z polštiny S. Mikhalková
Vytváření základů bezpečnosti S. Mikhalkov „Strýček policista Styopa“ Posílení pravidel chování v ulicích města
E. Segal „Auta v naší ulici“
Kognitivní vývoj FEMP Počítání knih
Pohádkoví hrdinové
S. Marshak „Čísla“ Úvod do čísel
Úvod do sociálního světa G. H. Andersen
"Sněhulák" Úvod do novoročních tradic různých zemí
S. Mikhalkov "Co máš?" Úvod do významu každé profese
„Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, příběhy národů západní Afriky, přel. O. Kustova a V. Andreeva; Poznávání vlastností národů západní Afriky
A. Gaidar „Příběh o vojenském tajemství, Malchisha-Kibalchisha a jeho pevné slovo“
Pokračovat v rozšiřování dětského chápání ruské armády.
Něnecká pohádka „Kukačka“ arr. K. Sharov Seznámení se životem národů Dálného severu
M. Boroditskaya „Čekání na bratra“ Vytvořte touhu postarat se o děti, rozviňte smysl pro odpovědnost a respekt k mladším soudruhům
A. Tvardovského „Příběh tankisty“ Vytvořit v dětech představu o činech lidí, kteří se postavili na obranu své vlasti.
A. Barto „Hra na stádo“ Rozšířit znalosti dětí o jejich mateřské škole, upozornit na její historii, ujasnit si představy o práci zaměstnanců mateřské školy
S. Makhotin „Skupina seniorů“
O. Vysocká
"Mateřská škola"
T. Aleksandrova „Kuzka the Brownie“ (kapitoly) Pěstovat zájem o život Rusů v dávných dobách, lásku k historii jejich lidu
M. Isakovsky „Jděte za moře a oceány“ Ujasněte si znalosti o své rodné zemi.
B. Almazov. „Gorbushka“ Úvod do ruských hodnot;
Úvod do přírodního světa RNS "Vychloubačný zajíc" arr. O. Kapitsa Formovat u dětí pečující vztah k přírodě, chuť podílet se na její ochraně a ochraně.
L. Tolstoj. „Lev a pes“, „Kost“, „Skok“ Rozšiřte představy o životě zvířat
G. Snegirev „Penguin Beach“
K. Paustovský. „Zloděj koček“ Podporujte lásku a úctu k přírodě, laskavost;
V. Bianchi „Sova“ Pokračovat ve vytváření představy o propojení a vzájemné závislosti živých bytostí, představě o literárním žánru „naučná pohádka“;
B. Zakhoder „Gray Star“ Pěstujte si smysl pro empatii a lásku k přírodě a člověku, schopnost odolávat zlu
S. Yesenin „Ptačí třešeň“ Pomůže vám pocítit krásu přírody v básni
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak Rozvíjet jemnou motoriku, pozornost a zájem o svět zvířat a jeho rozmanitost
P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ Pěstovat citlivý vztah ke zvířatům, lásku k přírodě
Vývoj řeči Rozvoj všech aspektů řeči
Úvod do žánrů
Vysvětlení neznámých, zastaralých slov
Umělecký a estetický vývojÚvod do umění V. Konaševič Setkání ilustrátorů
I. Bilibin
E. Charushin
Výtvarná činnost Kresba ilustrací podle děl
Hudební aktivity P. I. Čajkovskij „Louskáček“ (fragmenty) Úvod do hudebního zobrazení hrdinů a obrazů děl
P. I. Čajkovskij „Roční období“ (fragmenty)
N. A. Rimsky-Korsakov „Příběh cara Saltana“ (fragmenty)
S. Prokofjev „Petr a vlk“
Fyzický vývoj
GCD a volnočasové aktivity založené na pozemcích děl
Hrdinové děl
Publikace k tématu:
GCD ve druhé skupině juniorů. Čtení beletrie „Můj medvěd“ od Z. Alexandrova Přibližná technologická mapa přímých vzdělávacích aktivit Typ vzdělávací aktivity: četba beletrie.
Čtení, memorování beletrie ve skupině seniorů podle témat Vzdělávací obor "Umělecký a estetický rozvoj" Dobrý den, vážení kolegové. Rád bych vás upozornil na materiál na.
Kartotéka venkovních her „Different Nations“ AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Tanzanie) Hraje 10 a více lidí. Jak hrát: Potřebujete list ze stromu. Hráči stojí v kruhu čelem ke středu. Pro.
Souhrn GCD. Čtení beletrie v přípravné školní skupině „Nikita Kozhemyaka“ Vývojář: Bondareva Elena Dmitrievna. Student na Volgodonské pedagogické škole Cíl: rozvíjet schopnost stručně převyprávět.
Děti se v přípravné skupině MŠ seznamují s beletrií různými metodami. Při výuce, hrách, divadelních aktivitách a prázdninách využívají díla lidového umění i originály.
Role čtení ve vývoji dětí
Děti, které často čtou beletrii, mají gramaticky správnou řeč a umí krásně vyjádřit své myšlenky. Čtení knihy navíc pomáhá dětem poznávat svět kolem sebe, rozvíjet hodnotové soudy, rozvíjet schopnost rozlišovat mezi dobrem a zlem, učit mravním hodnotám, rozvíjet vlastenecké cítění, lásku k přírodě a mnoho dalšího.
Podívejme se na vzor kartotéky pro četbu beletrie v přípravné skupině a také na to, jak tyto literární výtvory ovlivňují formování osobnosti dítěte a připravují ho na další studium ve škole.
Programové cíle
- Rozvíjet zájem o literární díla, touhu poslouchat pohádky a příběhy, naučit se expresivně recitovat poezii, naučit se pokračování načtené knihy, se zvědavostí si prohlížet obrázky a ilustrace děl.
- Představte různé literární formy: přísloví, rčení, říkanku, ukolébavku, hádanku, jazykolam, říkanku na počítání, básničku, příběh, pohádku. Umět je rozpoznat a rozlišit, pochopit význam přísloví.
- Seznámit děti s výrazovými prostředky děl, jak obrazně popsat předmět, osobu, událost. Zároveň je důležité naučit děti chápat, jak je možné charakterizovat literární postavu takovými obraznými výrazy, epitety a přirovnáními.
- Naučte děti expresivně recitovat básničky nebo převyprávět pohádku, využívat hlasitost a sílu hlasu, měnit zabarvení a volit emoce vhodné pro dané dílo, rozvíjet dobrovolnou paměť a pozornost.
- Rozvíjet gramaticky správnou spisovnou řeč pro úspěch ve škole.
- Naučte se vcítit do hrdinů děl, rozvíjejte smysl pro humor.
- Seznamte děti s ruskými a zahraničními spisovateli a básníky a také se slavnými ilustrátory a naučte je rozpoznávat jejich obrazy na portrétech.
- Představte historii lidí pomocí eposů a legend.
Beletrie v přípravné skupině pro federální státní vzdělávací standard
Je uveden přibližný seznam literárních děl, která jsou doporučena dětem v mateřské škole. Samozřejmě se nad tím ani jeden učitel nepozastaví. Učitelé jsou kreativní lidé, které nelze umístit do přísných mezí cenzury. Kromě hlavních je použita i řada doplňkových děl.
Kartotéka pro četbu beletrie v přípravné skupině má hlavní oddíly. Jedná se o malé literární formy - písně, říkanky, například "Chigariki-chok-chigarok", "Matka jaro přichází", Když slunce vychází ..." atd.
Malé poetické formy se používají v kalendářních rituálních písních. Při seznamování s tradicemi lidové kultury čtou a učí se nazpaměť koledy, např. „Kolyado, Kolyado, dej mi koláč“ nebo „Jak se povedla koleda...“, na Maslenici - „Jako v týdnu Maslenice. ..“ nebo „Tin-tin -ka...“.
Učí vás smát se nedostatkům vtipu - "Fedule, proč našpulíš rty?" nebo "Kde je želé, tam sedí." Bajky rozvíjejí smysl pro humor - „Ermoshka je bohatá“ nebo „Poslouchejte, kluci“.
Kartotéka pro četbu beletrie v přípravné skupině také umožňuje seznámení s básnickými díly ruských básníků, jako jsou A. Blok, „Vítr přinesl z dálky“, M. Voloshin, „Podzim“, S. Yesenin, „Prášek ““, M. Lermontov, „ Na divokém severu“, F. Tyutchev, „Jarní vody“ atd.
Při seznamování dětí s poezií
K vnímání beletrie v přípravné skupině dochází nejen během jednotlivých hodin. Učitelé také čtou dětem během vyučování básničky, aby se seznámily s okolním světem. Například při studiu pravidel silničního provozu čtou básničky o semaforech a jak přecházet silnici.
V hodinách poznávání přírody kladou hádanky o zvířatech, zelenině a ovoci. Například, když se děti seznamují s životem ptáků, používá se beletrie o ptácích. V přípravné skupině si můžete přečíst V. Žukovského "Skřivánek", "Ptáček" A. Puškina, V. Orlova "Poletíš k nám, ptáčku". Roční období vám pomohou studovat díla takových autorů: I. Surikov, „Zima“, P. Solovyova, „Sněženka“, F. Tyutchev, „Zima se hněvá z dobrého důvodu“, Y. Akim, „Duben“, P . Voronko, „Není lepší nativní hrana“, L. Stanchev, „Autumn Gamma“.
Čtení poezie během herních aktivit
V divadelních inscenacích se často hrají poetická díla jako: K. Aksakov, „Lizochek“, S. Marshak, „Kočičí dům“, L. Levin, „Hrudník“.
Během hraní rolí můžete vyzvat děti, aby zazpívaly ukolébavku. A o svátcích (například o Vánocích) navštěvovat další skupiny a třídy mateřské školy, organizovat kostýmní koledování s dárkovou taškou.
Kromě programových prací se děti nedobrovolně učí nazpaměť mnoho básniček při hrách v přírodě nebo tělocviku, které se konají ve volném čase nebo k oddechu od statického místa ve třídě.
Co je to dovolená bez poezie?
Děti se při přípravě na matiné nebo při pořádání vystoupení také učí nazpaměť obrovské množství básniček a písniček, jak svých, tak cizích, které jsou podle scénáře určeny pro jiné děti.
To vše rozvíjí paměť a zájem o básnická díla. Existuje také řada slovních her, které používají učitelé v hodinách rozvoje řeči a které umožňují dětem samy vymýšlet říkanky.
Mravní výchova prostřednictvím beletrie
Při četbě literárních děl se děti seznamují s různými postavami, jak pozitivními, tak negativními. Děti se při poslechu textu učí vcítit se do postav, soucítit s jejich potížemi a potížemi, projevovat zájem o bližní, rozlišovat dobro od zla, dobro a zlo. Po přečtení díla, zejména díla s morálním významem, musí učitel vést konverzaci a snažit se posílit důvěru dětí v morální zásady, které poslouchají při poslechu literárního díla.
Seznam beletrie pro přípravnou skupinu MŠ obsahuje řadu takových děl.
Pojďme se na pár z nich podívat.
V. Kataev, "Sedmikvětá květina"
Toto slavné dílo Valentina Petroviče Kataeva samozřejmě zná téměř každý z dětství. Na základě tohoto díla byla vytvořena karikatura pro děti. Připomeňme si krátce obsah pohádky. Dívka Zhenya na žádost své matky šla do obchodu koupit bagely, cestou se rozptýlila a neznámý pes všechny bagety snědl. Když se ji Zhenya pokusila dohnat, ocitla se na neznámém místě a začala plakat. Stará žena, která jí vyšla vstříc, jí darovala kouzelnou květinu se 7 okvětními lístky. Pokud utrhnete okvětní lístek a řeknete správná slova, vaše přání se okamžitě splní. Dívka se tedy vrátila domů.
Pak utratila všechny své okvětní lístky za nejrůznější nesmysly, kromě toho posledního. Když Zhenya potkala v parku postiženého chlapce, věnovala poslední okvětní lístek přání, aby se tento cizinec uzdravil. Po magickém účinku květiny chlapec vyskočil na nohy a běžel s dívkou pokračovat ve hře.
Dílo V. Kataeva „The Seven-Flower Flower“ učí děti chápat důležitost lidského života a zdraví ve srovnání se zbytečnými rozmary, jako je cesta na severní pól, oprava hrnku nebo objednání celé hromady hraček.
Pěstování citlivosti pohádkami
Ne nadarmo se moudří říká: "Pohádka je lež, ale je v ní náznak, poučení pro dobré lidi." Každé dílo doporučené literatury, včetně pohádek, učí děti moudrosti a dodržovat zlaté životní pravidlo – jak se chováš k člověku, tak se on bude chovat k tobě.
Vezměme si například pohádku adaptovanou slavným spisovatelem a učitelem „Neplivej do studny – budeš se muset napít vody“. Je zařazena i do kartotéky pro četbu beletrie v přípravné skupině MŠ.
Sympatická nevlastní dcera Mashenka pohostila myš kaší a pomohla jí oklamat medvěda. Dívka za svou laskavost dostala štědré dárky. Ale vlastní dcera staré ženy Natasha nebyla tak soucitná; V souladu s tím, místo odměny, zlá dívka dostávala nepřetržité rány od medvěda a sotva přišla o nohy.
Stejné vlákno lze vysledovat v mnoha ruských a zahraničních pohádkách - „Kocour v botách“, „Palec“ od H. Andersena, „Ayoga“ a další.
Slovní hry
V mateřské škole učitelé často organizují literární kvízy. Můžete si jich vymyslet celou řadu. Jednou z možností hry by mohlo být uhodnutí názvu pohádky z krátké přečtené pasáže. Doporučuje se také hrát hru „Poznej postavu v pohádce“. Učitel přečte úryvek nebo ústně popíše nějakou literární postavu a děti ji musí správně pojmenovat.
Další verzí slovních her založených na fikci jsou hry „Pojmenujte kladné postavy a jejich vlastnosti“, „Pojmenujte negativní postavy, proč je nemáte rádi“.
Pohádku můžete převyprávět nebo rozpoznat pomocí algoritmů. Učitel například zadá několik klíčových slov ve správném pořadí (mohou to být obrázky) a děti z nich sestaví pohádku. Dokonce můžete rozvíjet svou fantazii a vymýšlet pohádky sami.
Hra „Name What It Is?“ vám pomůže zapamatovat si druhy literatury. Učitel přečte úryvek z pohádky, příběhu nebo básničky a děti hádají druh literatury.
Rozvoj řeči a paměti u předškoláků
Při neustálém vystavení různým dílům se u dětí rozvíjí gramaticky správná řeč v paměti a zapamatování básní a převyprávění prózy - příběhů a pohádek - tyto dovednosti posiluje. Jazykolamy přispívají k rozvoji fonematického sluchu, děti lépe vyslovují slova, a to je důležité, protože děti z přípravné skupiny jsou absolventy mateřské školy. Aby se ve škole naučili číst, musí mít správné řečové dovednosti.
Na zapamatování se podílí dobrovolná i nedobrovolná paměť. Při čtení děl v poetické formě si děti stále pamatují pasáže nebo jednotlivé linie díla.
Beletrie pro přípravnou skupinu mateřské školy má velký význam v diverzifikovaném vývoji dětí. Po prostudování tohoto čtenářského katalogu mohou rodiče také doma vychovávat mravní vlastnosti svého dítěte pomocí děl slavných autorů.
Beletrie
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii. Udržujte touhu seznámit se s dalšími kapitolami „tlusté“ knihy, která se vám líbí, prohlédněte si kresby a design knih. Doplňte své literární zavazadlo pohádkami, povídkami, básničkami, hádankami, počítacími říkankami a jazykolamy. Vychovat čtenáře, který je schopen zažít soucit a empatii k postavám knihy, ztotožnit se se svou oblíbenou postavou. Vypěstujte si smysl pro humor pomocí vtipných příběhů z literatury.
Upozornit děti na obrazné a vyjadřovací prostředky (obrazná slova a výrazy, epiteta, přirovnání); pomáhat cítit krásu a výraznost jazyka díla; vštípit citlivost k básnickému slovu.
Pokračovat ve zdokonalování výtvarných a řečových dovedností dětí při čtení básní a dramatizací (emocionální projev, přirozené chování, schopnost vyjádřit svůj postoj k obsahu literární fráze intonací, gesty a mimikou). Pomozte dětem vysvětlit hlavní rozdíly mezi literárními žánry: pohádka, příběh, báseň.
Na čtení dětem
ruský folklór
Písně.
"Liška chodila s žitem..."
“Chigariki-chok-chigarok...”
"Matka jaro se blíží..."
"Přišlo červené léto..."
"Až vyjde slunce, bude na zem padat rosa..."
"Přišla zima."
Kalendářní rituální písně.
„Kolyada! Kolyada! A občas zazní koleda...“
"Kolyado, Kolyado, dej mi koláč..."
"Jak probíhala koleda"
“Jako během masopustního týdne...”
"Ting-ting-ka!..",
"Maslenica, Maslenitsa."
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie.
A. Blok. „Vítr přinesl z dálky“ (zkr.), „Na louce“;
M. Voloshin. "Podzim";
S. Gorodetsky. „První sníh“, „Jarní píseň“;
S. Yesenin. "Prášek";
V. Žukovského. "Lark" (zkr.);
M. Lermontov. „Na divokém severu“, „Horské štíty“ (od Goetha);
N. Nekrasov. „Před deštěm“ (zkr.);
A. Puškin „Pták“, „Za jarem krása přírody...“ (z básně „Cikáni“), „Zima! Sedlák, triumfující...“ (z „Evgena Oněgina“);
A. Remizov. „Liščí ples“, „Kalechina-Malechina“;
P. Solovjov. "Ve dne v noci";
F. Tyutchev. "jarní vody";
A. Fet. „Vrba je celá nadýchaná“ (úryvek),
„Jaký večer...“ (zkr.);
S. Cherny. "Před spaním", "Čaroděj".
B. Berestov. "Drak";
A. Vvedenského. "Píseň o dešti";
Yu Vladimirov. "Orchestr";
N. Zabolotsky. "Na řece";
N. Matveeva. "Zmatek";
E. Moshkovskaya. „Jaké jsou dárky?“, „Vychytralé staré dámy“, „Zášť“;
N. Rubtsov. "O zajíci";
G. Sapgir. „Počítací knihy, jazykolamy“;
I. Tokmaková. "Jsem naštvaný...";
E. Uspenský. "Strašidelný příběh", "Paměť";
L. Fadeeva. "Zrcadlo ve vitríně";
D. Harms. „Veselý starý muž“, „Ivan Toropyshkin“.
Próza.
K. Korovin. "Veverka" (zkr.);
A. Kuprin. "Slon";
D. Mamin-Sibiryak „Medvedko“;
N. Teleshov. "Uha" (zkr.).
S. Aleksejev. "Beran první noci";
E. Vorobjev. "Zlomený drát";
M. Zoščenko. "Velcí cestovatelé";
Yu Koval. „Hack“, „Výstřel“, „Malý bylinkář“;
E. Nošov. „Třicet zrn“, „Jako vrána se ztratila na střeše“;
M. Prishvin. "Kuře na tyčích";
A. Raskin. „Jak táta hodil míč pod auto“, „Jak táta zkrotil psa“;
S. Romanovský. "Na tanci."
Literární pohádky.
V. Dahl. "Starý rok-starý muž";
P. Ershov. "Malý hrbatý kůň";
A. Puškina. „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“;
I. Sokolov-Mikitov. "Sůl země";
K. Ušinskij. "Slepý kůň"
K. Dragunská. "Lék na poslušnost";
N. Nošov. „Bobik na návštěvě Barbose“;
K. Paustovský. "Teplý chléb";
G. Skrebitsky. „Každý svým způsobem“;
A. Usachev. „O chytrém psovi Sonye“ (kapitoly).
Pro čtení tváří
K. Aksakov. "Lizochek";
A. Freudenberg. „Obří a myš“, přel. s ním. Yu Korintsa;
D. Samojlov. „Narozeniny slůněte“ (úryvky);
L. Levin. "Krabice";
S. Marshak. "Kočičí dům" (úryvky).
Herní folklór.
vtipy:
"Kde je želé, tam sedělo..."
"Hloupý Ivane..."
"Bratři, bratři!"...
"Fedule, proč našpulíš rty?"
"Srazil to, srazil to dohromady - to je kolo..."
"Snědl jsi koláč?"
Pohádky.
"Poslouchejte, chlapi..."
"Ermoshka je bohatá."
Pohádky a eposy.
„Ilja Muromec a slavík loupežník“ (nahrávka A. Hilferding, úryvek);
„Sadko“ (nahrávka P. Rybnikov, úryvek);
„Dobryňa a had“, převyprávění N. Kolpakové;
„Sněhurka“ (na základě lidových příběhů);
„Vasilisa krásná“, „Bílá kachna“ (ze sbírky pohádek A. N. Afanasyeva);
„Sedm Simeonů – sedm dělníků“, arr. I. Karnaukhova;
„Synko-Filipko“, převyprávění E. Polenové;
"Neplivej do studny - budeš se muset napít vody", arr. K. Ušinskij;
"Nádherné jablko", arr. L. Eliseeva;
"Vlk a liška", arr. I. Sokolová-Mikitová.
Folklór národů světa
Písně.
"Ach, proč jsi, skřivan...", Ukrajinec, arr. G. Litvak;
„Šnek“, plíseň., příl. I. Tokmaková;
„Co jsem viděl“, „Tři oslavenci“, přel. z francouzštiny N. Gernet a S. Gippius;
"Rukavice", "Loď", přel. z angličtiny S. Marshak;
„Šli jsme smrkovým lesem“, přel. se švédštinou I. Tokmaková.
Pohádky.
"Ayoga", Nanaisk, arr. D. Nagishkina;
"Každý má svůj vlastní", estonský, arr. M. Bulatová;
"Modrý pták", Turkmen, arr. A. Alexandrova a M. Tuberovskij;
"Jack the Giant Slayer", velština, přel. K. Čukovskij;
„Bílá a rozeta“, německy, přel. L. Kohn; z pohádek C. Perraulta:
"Tom Thumb", C. Perrault, přel. B. Dekhtereva,
"Kocour v botách", přel. T. Gabbe;
„Nejkrásnější oblečení na světě“, japonština, přel. V. Marková.
díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie.
B. Brecht. „Zimní rozhovor oknem“, přel. s ním. K. Oreshina;
M. Válek. "Moudří muži", přel. ze slovenštiny R. Sefa;
L. Stanchev. "Autumn Gamma", přel. z bulharštiny I. Tokmaková;
E. Lear. Limericks („Byl jednou jeden starý muž z Hongkongu...“; „Byl jednou jeden starý muž z Winchesteru...“; „Žila jednou na hoře stará žena... “; „Starý muž s kosou...“), přel. z angličtiny G. Kružková.
Literární pohádky.
H. K. Andersen. "Ošklivé káčátko", "Palec", přel. od data A Hansen; F. Salten.
"Bambi" (kapitoly), přel. s ním. Yu Nagibina;
A. Lindgrenová. „Princezna, která si nechtěla hrát s panenkami“, přel. se švédštinou E. Solovyová;
M. Matsutani. "Dobrodružství tarotu v zemi hor" (kapitoly), přel. z japonštiny G. Ronskoy;
S. Topelius. „Tři klasy žita“, přel. se švédštinou A. Ljubarskaja;
B. Potter. „Příběh Jemimy Diveluzha“, přel. z angličtiny I. Tokmaková;
G. Fallada. „Příběhy z bedokurie“ (kapitola „Příběh o dni, kdy se všechno zvrtlo“), přel. s ním. L. Tsyvyana;
M. Eme. "Barvy", přel. z francouzštiny I. Kuzněcovová.
Pro učení zpaměti
Ano, Akim. "Duben";
P. Voronko. „Není lepší rodná země“, přel. z ukrajinštiny S. Marshak;
E. Blaginina. "Kabát";
N. Gernet a D. Harms. “Velmi, velmi chutný koláč”;
S. Yesenin. "Bříza";
S. Marshak. „Mladý měsíc taje...“;
E. Moshkovskaya. "Dosáhli jsme večera";
V. Orlov. "Poletíš k nám, ptáčku...";
A. Puškina. „Nebe už dýchalo podzimem...“ (z „Evgena Oněgina“);
N. Rubtsov. "O zajíci";
I. Surikov. "Zima";
P. Solovjov. "Sněženka";
F. Tyutchev. "Ne nadarmo se zima zlobí."
Bulycheva Alexandra Valerievna
Kartotéka beletrie v různých vzdělávacích oborech ve skupině seniorů
Podle programu „Od narození do školy“, ed. N. E. Veraksy
Mravní výchova
rns „Liška a džbán“ arr. O. Kapitsa Pěstování dobrých citů; vytváření představ o chamtivosti a hlouposti
rns „Okřídlený, chlupatý a mastný“ arr. I. Karnaukhova Učte děti chápat charakter a činy hrdinů
X. Mäkelä. "Pan Au" (kapitoly), přel. z finštiny E. Uspenský
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Pěstovat projevy dobrých vzájemných citů;
RNS "Vychloubačný zajíc" arr. O. Kapitsa Vytvořit normy mravního chování
RNS "Žabí princezna" arr. M. Bulatov Pěstujte laskavost a smysl pro vzájemnou pomoc.
B. Shergin „Rhymes“ Vypěstujte si respekt k lidem kolem sebe
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Rozvíjet u dětí schopnost hodnotit činy hrdinů, vyjádřit svůj postoj k nim
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Pěstujte si smysl pro soucit s ostatními
V. Dragunsky „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“ Pěstujte pozornost, lásku, soucit k blízkému kamarádovi
S. Mikhalkov "Co máš?"
Něnecká pohádka „Kukačka“ arr. K. Sharov Přispějte k pěstování laskavosti, pozornosti a vstřícnosti vůči příbuzným
"Zlatovláska", přel. z češtiny K. Paustovský;
pěstovat schopnost empatie, být velkorysý a nezávidět druhým; rozvíjet sebeúctu a vzájemnou pomoc v práci.
„Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z češtiny N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly) Vnímejte a pochopte povahu literárních obrazů
funguje
L. Tolstoy „Kost“ Pěstovat mravní vlastnosti jedince: poctivost, pravdomluvnost, lásku k rodině.
L. Tolstoy „Skok“ Probuďte v dětech empatii k hrdinovi příběhu
N. Nošov. "Živý klobouk"; Utvářet představy dětí o mravních normách pomocí dětské literatury.
S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“ Rozvíjejte schopnost hodnotit své vlastní činy a činy hrdinů, pěstujte přátelskost a schopnost komunikovat s vrstevníky
A. Lindgrenová. „Carlson, který žije na střeše, znovu dorazil“ (kapitoly, zkr.), přel. se švédštinou L. Lungina
K. Paustovský. „Zloděj koček“ Rozvíjejte morální vlastnosti: smysl pro soucit, empatii
Mickiewicz Adam „K přátelům“
Zobecnit a rozšířit znalosti dětí o takových pojmech jako „přítel“, „přátelství“, „poctivost“, „spravedlnost“
P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ Rozvíjejte smysl pro laskavost a péči o slabé
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak Pěstujte kulturu chování, přátelství, vzájemnou pomoc, péči o blízké
V. Katajev. „Tsvetik-Semitsvetik“ Rozvíjet schopnost prezentovat vlastnosti své osobnosti mezi vrstevníky, odrážející úspěchy a důvody možných potíží.
Dítě v rodině a ve společnosti RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Představte různé rodinné vztahy
Y. Koval „Dědeček, babička a Aljoša“ Formovat v dětech představu rodiny jako lidí, kteří spolu žijí, mají se rádi, starají se o sebe.
V. Dragunskij „Deniskovy příběhy“ Utváření představ o charakteristických vlastnostech chlapců a dívek.
A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly)
Naučte se hodnotit vztahy mezi blízkými lidmi v rodině, sestavujte charakteristiky hrdinů
E. Grigorieva „Hádka“ Rozvíjet základy sociální interakce mezi chlapci a dívkami; přátelský přístup k opačnému pohlaví
A. Barto „Vovka je laskavá duše“
E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“ Pokračujte ve vytváření představy dětí o laskavém přístupu k matce
A. Usachev „Co je etiketa“ Pokračovat ve výuce kultury verbální komunikace v mateřské škole i doma
“Krupenichka” N. Teleshov Pěstovat zájem o pohádky a ruské tradice
Samoobsluha, prac RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formujte dětské představy o pracovitém člověku
K. Chukovsky „Moidodyr“ Výchova kulturních a hygienických dovedností
K. Čukovskij „Fedorinův smutek“
rns „Na příkaz štiky“ Posílit u dětí koncept důležitosti lidské práce
A. Barto „Dirty Girl“ Pěstujte upravenost, pečlivý přístup k osobním věcem, věcem přítele
Y. Tuvim. "Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci," přel. z polštiny S. Mikhalková
Vytváření základů bezpečnosti S. Mikhalkov „Strýček policista Styopa“ Posílení pravidel chování v ulicích města
E. Segal „Auta v naší ulici“
Kognitivní rozvoj FEMP Čtení knih
Pohádkoví hrdinové
S. Marshak „Čísla“ Úvod do čísel
Úvod do sociálního světa H. H. Andersen
"Sněhulák" Úvod do novoročních tradic různých zemí
S. Mikhalkov "Co máš?" Úvod do významu každé profese
„Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, příběhy národů západní Afriky, přel. O. Kustova a V. Andreeva; Poznávání vlastností národů západní Afriky
A. Gaidar „Příběh o vojenském tajemství, Malchisha-Kibalchisha a jeho pevné slovo“
Pokračovat v rozšiřování dětského chápání ruské armády.
Něnecká pohádka „Kukačka“ arr. K. Sharov Seznámení se životem národů Dálného severu
M. Boroditskaya „Čekání na bratra“ Vytvořte touhu postarat se o děti, rozviňte smysl pro odpovědnost a respekt k mladším soudruhům
A. Tvardovského „Příběh tankisty“ Vytvořit v dětech představu o činech lidí, kteří se postavili na obranu své vlasti.
A. Barto „Hra na stádo“ Rozšířit znalosti dětí o jejich mateřské škole, upozornit na její historii, ujasnit si představy o práci zaměstnanců mateřské školy
S. Makhotin „Skupina seniorů“
O. Vysocká
"Mateřská škola"
T. Aleksandrova „Kuzka the Brownie“ (kapitoly) Pěstovat zájem o život Rusů v dávných dobách, lásku k historii jejich lidu
M. Isakovsky „Jděte za moře a oceány“ Ujasněte si znalosti o své rodné zemi.
B. Almazov. „Gorbushka“ Úvod do ruských hodnot;
Úvod do přírodního světa RNS "Vychloubačný zajíc" arr. O. Kapitsa Formovat u dětí pečující vztah k přírodě, chuť podílet se na její ochraně a ochraně.
L. Tolstoj. „Lev a pes“, „Kost“, „Skok“ Rozšiřte představy o životě zvířat
G. Snegirev „Penguin Beach“
K. Paustovský. „Zloděj koček“ Podporujte lásku a úctu k přírodě, laskavost;
V. Bianchi „Sova“ Pokračovat ve vytváření představy o propojení a vzájemné závislosti živých bytostí, představě o literárním žánru „naučná pohádka“;
B. Zakhoder „Gray Star“ Pěstujte si smysl pro empatii a lásku k přírodě a člověku, schopnost odolávat zlu
S. Yesenin „Ptačí třešeň“ Pomůže vám pocítit krásu přírody v básni
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak Rozvíjet jemnou motoriku, pozornost a zájem o svět zvířat a jeho rozmanitost
P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ Pěstovat citlivý vztah ke zvířatům, lásku k přírodě
Vývoj řeči Rozvoj všech aspektů řeči
Úvod do žánrů
Vysvětlení neznámých, zastaralých slov
Umělecký a estetický vývojÚvod do umění V. Konaševič Setkání ilustrátorů
I. Bilibin
E. Charushin
Výtvarná činnost Kresba ilustrací podle děl
Hudební aktivita P. I. Čajkovskij „Louskáček“ (fragmenty) Úvod do hudebního zobrazení hrdinů a obrazů děl
P. I. Čajkovskij „Roční období“ (fragmenty)
N. A. Rimsky-Korsakov „Příběh cara Saltana“ (fragmenty)
S. Prokofjev „Petr a vlk“
Fyzický vývoj
GCD a volnočasové aktivity založené na pozemcích děl
Hrdinové děl
Stáhněte si kartotéku beletrie ve skupině seniorů podle federálního státního vzdělávacího standardu
Sdělení. Čtení beletrie
Směr "Kognitivní a řečový rozvoj"
Vysvětlivka
Dlouhodobé plánování se uskutečňuje podle Základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání ve skupinách obecně vývojového zaměření s přednostním prováděním aktivit pro rozvoj dětí v pohybovém směru. Program odpovídá moderním cílům předškolního vzdělávání a zajišťuje komplexní rozvoj dítěte na základě jeho věkových možností a individuálních vlastností.
Program je vyvíjen, schválen a implementován ve vzdělávací instituci na základě: zákona Ruské federace „o vzdělávání“; Úmluva OSN o právech dítěte, 1989; Světová deklarace o přežití, ochraně a rozvoji dětí, 1990; koncepce předškolního vzdělávání; Deklarace práv dítěte, 1959; Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska č. 655 ze dne 23. listopadu 2009 „O schválení a provádění federálních státních požadavků na strukturu základního všeobecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání“, hygienických a epidemiologických požadavků na strukturu, obsah a organizace práce v předškolních organizacích - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Charta MKDOU.
Organizace vzdělávacího procesu se uskutečňuje v souladu se vzdělávacími programy. Vzdělávací programy jsou realizovány s přihlédnutím k věku a individuálním zvláštnostem.
Vzdělávací obor "Čtení beletrie"
je zaměřena na dosažení cíle rozvoje zájmu a potřeby čtení a vnímání) knih prostřednictvím řešení následujících úkolů:
Utváření holistického obrazu světa včetně primárních hodnot
reprezentace;
Rozvoj spisovné řeči;
Úvod do slovesného umění, včetně vývoje uměleckého
vnímání a estetický vkus."*
Formování zájmu a potřeby čtení
Nadále rozvíjet zájem dětí o beletrii a naučnou literaturu. Upozorňovat je na vyjadřovací prostředky (obrazná slova a výrazy, epiteta, přirovnání); pomáhat cítit krásu a výraznost jazyka díla; vštípit citlivost k básnickému slovu.
Doplňte své literární zavazadlo pohádkami, povídkami, básničkami, hádankami, počítacími říkankami a jazykolamy.
Vychovat čtenáře, který je schopen zažít soucit a empatii k postavám knihy, ztotožnit se se svou oblíbenou postavou. Rozvíjejte u dětí smysl pro humor.
Pokračovat ve zdokonalování výtvarných a verbálních dovedností dětí při čtení básní a dramatizací (emocionální projev, přirozené chování, schopnost vyjádřit svůj postoj k obsahu literární fráze intonací, gesty a mimikou).
Pomozte dětem vysvětlit hlavní rozdíly mezi literárními žánry: pohádka, příběh, báseň.
Pokračujte v seznamování dětí s ilustracemi slavných umělců.
Literatura Gerbová V.V. Výuka vývoje řeči v přípravné skupině mateřské školy. M.: Mozaiková syntéza, 2011
Zatulina G.Ya. Poznámky komplexních hodin o vývoji řeči (přípravná skupina). M.: 2009
Konečné výsledky:
1. Rozlišuje žánry literárních děl;
2. Vyjmenuje oblíbené pohádky a příběhy; zná nazpaměť 2-3 oblíbené básničky, 2-3 říkadla na počítání, 2-3 hádanky;
4. Přečte báseň expresivně, převypráví úryvek z pohádky nebo příběhu.
1 Přípravy
Cíl: Promluvte si s dětmi o tom, jak se jejich skupina nyní jmenuje a proč, zjistěte, zda se chtějí stát studenty. Pomozte dětem správně sestavit věty.
Přesun Gerbova V.V. str. 14
2 K čemu jsou básně?
Cíl: mluvit s dětmi o tom, proč lidé píší, čtou a recitují poezii. Zjistěte, které programové básně si pamatují.
Přesun Gerbova V.V. str. 18
3 Převyprávění italské pohádky „Jak osel přestal zpívat“
Cíl: seznámit děti s italskou pohádkou „Jak osel přestal zpívat“ (upraveno J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazného vynechávání nebo opakování.
Přesun Gerbova V.V. str. 19
4 Rozhovor o A. Puškinovi
Cíl: vyprávět dětem o velkém ruském básníkovi; vyvolat pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka
Přesun Gerbova V.V. str. 21
5 Memorování básně A. Feta „Vlaštovky chybí...“
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si báseň A. Feta „Vlaštovky chybí...“
Přesun Gerbova V.V. str. 22
6 Ruské lidové pohádky.
Cíl: zjistit, zda děti znají ruské lidové pohádky
Přesun Gerbova V.V. str. 26
7 Čtení pohádky A. Remizova „Hlas chleba“. Didaktická hra „Já-tobě, ty-mě“
Cíl: seznámit děti s pohádkou A. Remizova „Hlas chleba“, zjistit, zda souhlasí s ukončením díla. Zlepšete schopnost dětí vytvářet posloupnost slov ve větě.
Přesun Gerbova V.V. str. 28
8 Bajky - přehazovačky
Přesun Gerbova V.V. str. 29
9 Dnes je všude kolem tak světlo!
Cíl: seznámit děti s básněmi o podzimu, seznámit je s básnickou řečí.
Přesun Gerbova V.V. str. 31
10 Převyprávění příběhu V. Suchomlinského „Jablko z úsvitu“
Cíl: zlepšit schopnost převyprávění a sestavení plánu převyprávění.
Přesun Gerbova V.V. str. 34
11 Čtení pohádky K. Paustovského „Teplý chléb“
Cíl: seznámit děti s literární pohádkou K. Paustovského „Teplý chléb“
Přesun Gerbova V.V. str. 37
12 První sníh. Naučit se báseň nazpaměť od A. Feta „Mami! Podívejte se z okna..."
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost vnímat poetický projev. Pomozte zapamatovat si báseň A. Feta „Mami! Podívejte se z okna..."
Přesun Gerbova V.V. str. 38
13 Práce s ilustrovanými vydáními pohádek.
Cíl: naučit děti se zájmem prohlížet obrázky v knihách, aktivovat dětskou řeč.
Přesun Gerbova V.V. str. 41
14 Čtení příběhu L. Tolstého „Skok“
Cíl: vyprávět dětem o spisovateli, pomoci jim vzpomenout si na příběhy L. Tolstého, které znají, a seznámit je s příběhem „Skok“
Přesun Gerbova V.V. str. 43
15 Čtení pohádky K. Ushinského „Slepý kůň“
Cíl: seznámit děti s pohádkou K. Ushinského „Slepý kůň“.
Přesun Gerbova V.V. str. 45
16 Opakování básně S. Marshaka „Mladý měsíc taje“
Cíl: zopakovat si s dětmi své oblíbené básničky.
Přesun Gerbova V.V. str. 47
17 Díla N. Nosova
Cíl: připomenout si s dětmi příběhy N. Nosova, oblíbené epizody z knihy „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“
Přesun Gerbova V.V. str. 50
18 Ahoj, zimní hoste!
Cíl: seznámit děti s básničkami o zimě
Přesun Gerbova V.V. str.52
19 lekceČtení pohádky S. Marshaka „Dvanáct měsíců“
Cíl: seznámit děti s pohádkou S. Marshaka „Dvanáct měsíců“
Přesun Gerbova V.V. str.54
20 Čtení ruské lidové pohádky "Nikita Kozhemyaka"
Cíl: zapamatovat si ruské lidové pohádky s dětmi. Představte ruskou lidovou pohádku „Nikita Kozhemyaka“. Pomozte identifikovat pohádkové epizody v pohádce.
Přesun Gerbova V.V. str.54
21 Čtení eposu „Ilya Muromets a slavík lupič“
Cíl: představit dětem epos, s jeho neobvyklým způsobem řeči, s obrazem epického hrdiny Ilya Muromets.
Přesun Gerbova V.V. str.57
22 Převyprávění příběhu V. Bianchiho „Muzikant“
Cíl: zlepšit schopnost dětí převyprávět příběh.
Přesun Gerbova V.V. str. 50
23 Čtení příběhu E. Vorobyova „Kus drátu“
Cíl: obohatit literární zavazadlo dětí. Pomozte pocítit neobvyklost situace popsané v příběhu.
Přesun Gerbova V.V. str. 59
24 Čtení eposu „Alyosha Popovich a Tugarin Zmeevich“
Cíl: přiblížit dětem epický epos, epický styl řeči
Přesun Gerbova V.V. str. 60
25 Čtení pohádky V. Dahla „Starec roku“
Cíl: zlepšit dialogickou řeč dětí.
Přesun Gerbova V.V. str. 62
26 Pamatování básně P. Solovyové „Dnem a nocí“
Cíl: seznámit děti s básní P. Solovyové „Den a noc“; nácvik expresivního čtení básně
Přesun Gerbova V.V. strana 63
27 čtení eposu "Sadko"
Cíl: seznámit děti s eposem „Sadko“
Přesun Gerbova V.V. strana 68
28 Skládáme pohádku o Popelce
Cíl: pomoci dětem psát kreativní příběhy
Přesun Gerbova V.V. strana 70
29 Převyprávění pohádky "Liška a koza"
Cíl: zlepšit schopnost dětí převyprávět pohádku „osobně“.
Přesun Gerbova V.V. strana 72
30 Pohádky od H. H. Andersena
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si pohádky H. H. Andersena, které znají
Přesun Gerbova V.V. str.73
31 Zpaměti básně „Vlast“ od Z. Alexandrové
Cíl: pomoci dětem pochopit význam básně („Vlast může být jiná, ale každý ji má“), zapamatovat si dílo
Přesun Gerbova V.V. strana 74
32 Jarní básně
Cíl: pomoci dětem pocítit úžasnou jedinečnost básní o jaru
Přesun Gerbova V.V. strana 77
33 Rozhovor o knižních ilustracích. Čtení příběhu „Máj“ od V. Bianchiho
Cíl: naučit děti vnímat knižní ilustrace jako vnitřní hodnotu a zdroj informací. Pomocí příběhu V. Bianki seznamte děti se znameními května – posledního měsíce jara.
Přesun Gerbova V.V. strana 77
34 Převyprávění příběhu E. Shimy „Velmi škodlivá kopřiva“
Cíl: Pokračovat ve zlepšování schopnosti dětí převyprávět jednoduché texty a správně sestavovat věty.
Přesun Gerbova V.V. strana 79
35 Pamatování básně S. Yesenina „Ptačí třešeň“
Cíl: Seznámit děti s novou básničkou a naučit se ji nazpaměť. Rozvíjet intonační expresivitu řeči.
Pohyb. G.Ya. Zatulina s153
36 Čtení N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“
Cíl: Seznámit děti s novým dílem, vyvolat sympatie ke zvířatům a pěstovat smysl pro dobrou náladu.
Pohyb. G.Ya. Zatulina ze 136
37 Opakování
Účel: Opakování látky (dle výběru učitele)
Přesun Gerbova V.V. strana 80
