Technologická mapa pro hudební výchovu. Technologická mapa uzlů hudební lekce pro střední skupinu
Elvíra Gabdulchalíková
Technologická mapa GCD podle hudební vývoj"Slunce má přátele"
Technologická mapa hudební lekce. Termín lekce: 04.02.2018 Druhá juniorská skupina
Hudební ředitelka MBDOU č. 44 Gabdulkhalikova Elvira Gamirovna.
Téma lekce:
"Slunce má přítele"
Výsledek cíle:
Vytváření podmínek pro rozvoj hudebně-hraní a hudebně-motorické činnosti u dětí, schopnost emocionálně a přirozeně reagovat na hudební díla jiného charakteru. Dětský požitek z hudby. Utváření holistického obrazu světa.
Programujte vzdělávací úkoly
Rozvíjet schopnost dětí vykonávat charakteristické znaky taneční pohyby v kruhových tancích (představující obrazy zvířat, měnící se pohyby s měnící se hudbou, expresivní zpěv, předávání charakteru.
Rozvíjet řeč: ujasnit si pojmy: jeden – mnoho; hudební paměť, představivost, emoční odezva.
Povzbuďte k zodpovězení otázek o obsahu a povaze písně
Vypěstujte si přátelský vztah k vrstevníkům.
Integrace vzdělávacích oblastí:
Sociální a komunikativní vývoj, rozvoj řeči, tělesný
vývoj, umělecký estetický vývoj, kognitivní vývoj
Typy dětských aktivit
: Motor, hra, komunikace, hudba, vnímání beletrie a folklóru,
Zařízení:
Kohoutková panenka Bi-ba-bo, ilustrace slunce, masky zvířat, tvůrci hluku
Průběh lekce
Fáze lekce, typy hudební činnost; Repertoárové metody a techniky
1. Hudebně-rytmické pohyby: cvičení tleskání, dupání
„Parní lokomotiva jede, jede“ Sl. S. Ernesaksa
Ruský text V. Tatarinova
Hudba G. Ernestaks
Děti vstupují do haly za hudby vláčku
Tu - tu - tu! 1 - zastávka: "Hlopotushki"
(tleskáme v rytmu „polky“)
Opět se pohybují po hale malými krůčky a vydávají se za parní lokomotivu.
Lokomotiva jede, jede. Dvě trubky a sto kol.
Dvě trubky a sto kol, řídil přívěsy.
A přívěsy klepou, říkají nám ťuk-ťuk-ťuk
Ťuk – ťuk – ťuk, tak – tak – tak chtějí přestat
Tu - tu - tu! 2 - zastávka: "Topatushki"
(Provádíme kroky v rytmu „Polky“)
Lokomotiva jede, jede. Dvě trubky a sto kol.
Dvě trubky a sto kol, řídil přívěsy.
A přívěsy klepou, říkají nám ťuk-ťuk-ťuk
Ťuk – ťuk – ťuk, tak – tak – tak chtějí přestat
Tu - tu - tu! 3 - zastávka "Otdyhaiki"
(děti sedí na židlích)
2. Pozdrav
„Ahoj“ od L. Khismatulliny- Ahoj lidi. Rád tě vidím! Pojďme se pozdravit a pozdravit se svým hudebním pozdravem.
3. Prstová gymnastika
"Přišlo ráno..."
Kluci, podívejte se na obrázky. Kdo se s námi dnes setkává?
Děti: "Sunny"
Jaké roční období je za naším oknem? Studená zima nebo teplé jaro?
Děti: Jaro.
Přesně tak Spring. Na jaře se příroda probouzí, na stromech kvetou poupata, ptáci zpívají písně a užívají si slunce.
Pojďme společně probudit prsty a pozdravit naše Slunce.
Přišlo ráno, vyšlo slunce. (děti se vytahují s rukama nahoře, jako by se probudily, a natahují ruce ke slunci)
Vstaň na dálnici - (palec nahoru)
Ukazatel vstávat - (vypnout ukazatele)
Vstaň srdce – (střední)
Vstávej malý sirotku - (nejmenovaný)
A malá Mitroshka (malé prsty)
Dobrý den, Ladoshko! (2 tlesknutí)
4. Moment překvapení
Vzhled kohoutka Objeví se kohoutek a pozdraví děti.
– Vím, že rád zpíváš a tančíš. Teď si zahrajeme hru.
5. Hudební a didaktická hra pro rozvoj paměti
„Hádej název písně z obrázků“
„Kuřata“, „Přišlo jaro“, „Slunce“ Kohout ukazuje ilustrace k písním „Kuřata“, „Přišlo jaro“, „Sluníčko“, děti poznávají a zpívají jeden verš po druhém.
6. Zpěv
"Slunce má přátele"
hudba E. Tilicheeva sl. E. Karganová.
Kluci, jaká písnička je tu podle vás „skrytá“? Pojďme spolu hádat.
Kdo sedí u slunce?
Děti: Kohout.
M. R. – Pojďme si to společně zopakovat; Existuje jen jeden kohoutek, což znamená „přítel“
M. R. - Kdo další obklopuje naše slunce?
seznam dětí. Kolik máme přátel?
Děti: - Hodně.
M. R. Jak nazýváme slovo „přítel“, pokud je toho hodně?
Děti: Přátelé.
M. R. - Správně, zopakujme si společně větu z písně
(učitel zahraje verš z písně 1x - vysloví ji, 2x - zazpívají)
"Slunce má přátele - to jsi ty a já"
M. R. (oslovuje hračku) To je ono, Kohout je přítel. Naše děti z obrázků snadno uhádly písničku, která se jmenuje: „Slunce má kamarády...“
A teď spolu s Cockerelem zazpíváme píseň.
2. Slunce má přátele - to jsme my, ty a já!
Refrén: Je dobré, když jsme přátelé my, ty a já.
5. Hra na dětské hudební nástroje
„Ráno se probudilo slunce...“
Podívejte, na našem stole je neobvyklá truhla, přinesl nám ji kohout, co je v ní?
(děti si vytáhnou hlukostroje a zahrají si je na píseň „Ráno se slunce probudilo“)
Kluci, podívejte, v krabici je ještě něco! Masky jsou bestie!
6. Tanec a hra kreativita
"Chodíme, hrajeme"
(děti v maskách tančí - zvířátka)
1. Kluci a já chodíme, kluci a já si hrajeme
Jedna, dva, tři, čtyři, pět
Zajíčci šli na procházku (zajičí tanec)
2. Kluci a já chodíme, kluci a já si hrajeme
Jedna, dva, tři, čtyři, pět:
Mishka šla na procházku („Mishkův tanec“)
3. Kluci a já chodíme, kluci a já si hrajeme
Jedna, dva, tři, čtyři, pět:
Vlci šli na procházku („Vlčí tanec“)
4. Kluci a já chodíme, kluci a já si hrajeme
Jedna, dva, tři, čtyři, pět:
Foxovi se vydali na procházku. ("tanec lišek")
Kohout se loučí s dětmi (dal jsem to za obrazovku)
7. Reflexe
Zpívali jsme a tančili. A samozřejmě jsme odpočívali
Ale přišel čas se rozloučit. Musíme se dát dohromady ve skupině.
Kluci, připomeňte mi, co jsme dnes dělali ve třídě, co zajímavého jsme dělali? Jsme přátelští? Líbila se vám lekce? co přesně?
Kluci, chci vám říct pár slov. Děkuji vám za vaši píli, za vaši pozornost, za zajímavé nápady. Označte všechny děti na něčem jménem)
Moc vám děkuji, moji milí pomocníci!
Publikace k tématu:
Shrnutí vzdělávacích aktivit pro kognitivní rozvoj ve druhé juniorské skupině „Slunce má přátele“ P/s: Pokračujte v učení dětí rozmístit předmět v souladu s obrázkem. Název špendlíku geometrický obrazec. Přenést obraz slunce.
Plánování projektových aktivit s prvky regionální složky „Slunce má přátele“ v první juniorské skupině Společné aktivity vychovatelů a tělovýchovy. instruktoři: Daminova N.F., Poleshchuk E.V., Zhukova A.A. Téma: „Slunce má přátele - to jsou.
Technologická mapa pro fyzický rozvoj „Aibolit a Sparrow“ TECHNOLOGICKÉ KARTY (DESIGN). organizování společných přímých vzdělávací aktivity s dětmi Téma: Aibolit a vrabec. (fyzikální.
Technologická mapa přímé výchovné činnosti na rozvoj řeči Technologická mapa přímých vzdělávacích aktivit na rozvoj řeči (integrace oblastí: „Vývoj řeči“, „Sociálně.
Technologická mapa přímých vzdělávacích aktivit „Jsme přátelé přírody“ Technologická mapa přímých vzdělávacích aktivit „Jsme přátelé přírody“ 12.06.2017 (O. O. Environmentální výchova: produktivní.
Technologická mapa GCD pro rozvoj řeči a nácvik gramotnosti v přípravné logopedické skupině „Ptačí konverzace“ Technologická mapa kombinovaných přímých vzdělávacích činností pro rozvoj řeči a přípravu na gramotnost.
Prezentace „Technologická mapa NNOD pro rozvoj řeči ve skupině seniorů“ Cíl: Vytvoření podmínek pro zlepšení souvislé řeči dětí prostřednictvím dialogu a monologu. Cíle: 1. Pokračovat ve výuce dětí, jak používat.
Technologická mapa GCD pro kognitivní rozvoj „Zelenina a ovoce“. Pedagog: Bulgakova V. N: Věková skupina: druhý nejmladší. GCD forma: kognitivní aktivita. Vybavení a materiály: Ukázka:.
Technologická mapa GCD „V zemi Šmoulů“ Technologická mapa přímé vzdělávací činnosti Celé jméno učitelky Buzanova Nina Gabdullovna Pozice vychovatelka Kompletní.
Technologická mapa pro rozvoj řeči ve střední skupině "Jaro!" Rok/rok 2018 kniha/datum/datum:28.02 top/skupina/skupina: Průměr “B” trbieshi/vychovatel/učitelka mateřské školy: Kryukova.
Knihovna obrázků:
Taťána Bodryaková
Technologická mapa hudební lekce„Jarní probuzení“ (přípravná skupina)
Podrobit: Jarní probuzení
Skupina: Přípravná skupina
Cíle:
1. Vývojové
Rozvinout schopnost korelovat náladu obrazového obrazu s poetickým a hudební; emocionální reakce na jarní projevy přírody, plynulé pohyby při přenášení obrazu sněženky.
Rozšířit slovník charakterizující náladu hudba, představit pojem tahy "staccato", "legato".
Představit vyjadřovací možnosti hudba na příkladu obrázků kapek, ptačího zpěvu a šumění potoka.
Povzbuďte děti, aby získané informace a dojmy zobrazovaly v kreativních, produktivních činnostech.
2. Vzdělávací
Pěstujte přátelské vztahy mezi vrstevníky v procesu kolektivního řešení kognitivního úkolu.
Rozvíjet schopnost vyjednávat a pomáhat si navzájem.
Plánované cíle
Dítě má rozvinutou fantazii, která se realizuje v různé typyčinnosti.
Projevuje iniciativu a samostatnost v různých činnostech.
Pozorování jaro změny přírody během procházky.
Čtení a učení básniček, písniček o jaru, prohlížení ilustrací s jarní krajiny , kreslení jarní krajiny.
etapa, to
trvání Cíle etapy Činnosti učitele Činnosti žáků Metody, formy,
techniky, možné aktivity Výsledek
Psychologická nálada, 1 min Vytvoření psychologické atmosféry zabezpečení: emoční podpora dítěte, navázání zrakového a sluchového kontaktu Hudební pozdrav.
Připravuje děti pro různé typyčinnosti. Navozuje pozitivní emocionální náladu.
Odpovězte učiteli. Konverzace
Hudební pozdrav Vytvořeno psychologický postoj na třída
Úvodní a organizační
Integrace
OO
"kognitivní vývoj"
Organizace zaměřené pozornosti. Vytvoření praktické situace.
Znějí hudební zvuky kapky.
Klade otázky.
Jaké roční období? Proč jste se tak rozhodli?
Odpovězte na otázky. Konverzace.
Řešení praktické situace. Pozornost dětí na zvládnutí látky je organizována.
Motivační - motivační,
1-2 min Tvorba představ o nadcházející činnosti a jejích úkolech Odehrává se praktická situace.
Četba básně I. Tokmakové „Přichází k nám jaro“.
Jak básnířka popisuje jaro?
Jak rozumíte slovům "Chůze rychlými kroky"
Cíl je formulován společně s dětmi. Vyjadřují své myšlenky. Odpovídejte na otázky a formulujte cíle třídy Konverzace
Řešení praktické situace Projevte zájem o nadcházející aktivitu
aktualizace,
Integrace
nevládní organizace "kognitivní rozvoj"
"Sociální a komunikační rozvoj"
"Čtení beletrie"
Aktualizace stávajících znalostí a
představy o znameních jara. Vytváření situace, ve které je potřeba získat nové nápady a dovednosti. Prezentace s obrázky malování. I. Kuindzhi "Předjaří" a I. I. Levitan "Kvetoucí jabloně".
Klade otázky, dívá se na diapozitivy, účastní se dialogu. Vyjádřete svůj názor na základě existujících nápadů. Hra
Prezentace Schopnost vyvozovat závěry.
Vytvoření situace, ve které je potřeba zopakovat naučené
Vnímání a asimilace nových věcí, rozšiřování stávajících myšlenek,
Integrace
OO "kognitivní vývoj"
"Sociální a komunikační rozvoj"
Rozšíření myšlenky obrazu jara v hudební díla.
Zvládnutí pojmů "staccato", "legato", osvojení si způsobů hraní hudební techniku"trylek" Vysvětluje hudební doteky"staccato", "legato", ukázat hudební techniku"trylek"
Vyprávění příběhů "Legendy o sněžence". Organizace a provedení písně "sluneční kapky" Odposlouchávají se hudební díla A Vivaldiho "Jaro", P. I. Čajkovskij "Sněženka". Odpovídají na otázky a vyvozují závěry. Proveďte cvičení. Prezentace
Naslouchání hudební kus
Obohacuje zkušenosti dětí a projevuje zájem.
Utváření představ o obrazu jara v hudební díla. Uvědomění si naučených pojmů o mrtvicích v hudba.
Dynamická pauza, 1-2 min.
Integrace
"Sociální a komunikační rozvoj"
"Umělecký a estetický vývoj" Změna typu aktivity
prevence únavy. Provádí herní cvičení "Květ"
Vyslovuje slova a ukazuje akce Proveďte herní cvičení "Květ" hra Emoční a fyzická úleva pro děti.
Je zajištěna potřeba pohybu dětí, aktivována obecná motorika
Praktická práce,
Integrace
OO "kognitivní vývoj",
"Sociální a komunikační rozvoj",
"Umělecký a estetický vývoj"
Zvládnutí způsobů technologie kreslení Učitel organizuje praktická práce PROTI skupiny.
Poskytování potřebné pomoci a emoční podpory Plňte úkoly podle skupiny.
1 skupina kreslit sněženky podle vzorů,
2 skupina - pampelišky.
Komunikujte s ostatními dětmi, ptejte se Zapracujte skupiny.
Vzájemná kontrola, vzájemné hodnocení Zvládnutí schopnosti pracovat podle pravidel a vzorů, naslouchat dospělému a plnit jeho pokyny
Reflexivně
korektivní
Formování základních dovedností sebeovládání. V případě potřeby upravovat činnosti a výsledky v souladu se zadanými úkoly. Shrnutí výsledků GCD, shrnutí znalostí, dovedností a schopností, které dítě získalo. Organizuje reflexi. Design výstavy kreativní díla. Shrnutí výsledků GCD z různých bodů vidění: kvalita získávání znalostí, kvalita odvedené práce, emoční stav Odpovězte na otázky. Pamatují si gól. Hodnotit sebe a ostatní Konverzace.
emotikony Formuje dovednosti sebeovládání a korekce aktivit
Závěrečná fáze
Konsolidace přijatých a existujících nápadů
Formování poslechových dovedností; nasměrování dětské pozornosti; formování zájmu o obsah GCD. Posiluje a vytváří zájem o obsah. Učitelčin příběh o jaru doprovází ukázka filmu o jaru. Sledování filmu o jaru. Konverzace Byla vytvořena představa o obrazu jara.
Seznam použité literatury.
1. Adresář vedoucího učitele předškolní. JSC "Vzdělávací zdroje MCFER", № 2. 2012.
2. Lyková I. A. Vizuální aktivity v dětském zahrada: plánování, poznámky třídy, metodická doporučení. Přípravná skupina do školy. – M.: "Karapuz - didaktika", 2006. – 208 s., 16 l. Na
3. Vetlugina I N. Hudební kniha ABC,2009.-150 s.
4. Čítanka pro děti staršího předškolního věku.
5. Kompantseva L.V. Poetický obraz příroda v dětská kresba. Manuál pro vychovatele dětí. zahrada – M.: Vzdělávání, 1985. – 96 s., ill.
Aplikace.
Báseň I. Tokmakové „Přichází k nám jaro“
Jaro se k nám blíží
Rychlé kroky.
A závěje tají
Pod jejíma nohama.
Černé rozmrzlé skvrny
Viditelné v polích.
Přesně tak, velmi teplé
Jarní ruce.
Legenda o sněžence.
Kdy se na Zemi objevili první lidé? Najednou sněžilo. Lidé byli velmi chladní. Byli naštvaní a mysleli si, že sníh nikdy neroztaje. Pak chci povzbudit lidi. Několik sněhových vloček se proměnilo v jemné květiny - sněženky. Lidé to viděli. Tyto květiny mají tolik trvanlivosti a my jsme si uvědomili, že sníh brzy roztaje. Květiny dávaly naději na to nejlepší. Od té doby se sněženka stala symbolem naděje na rychlé změny v životě.
Herní cvičení "Květ"
Teplý paprsek dopadl na zem a zahřál cibuli v zemi. Z žárovky se vynořil výhonek. Vyrostl z výhonku krásná květina. Květina se vyhřívá na slunci. Vystavení každého okvětního lístku teplu a světlu, otočení hlavy za sluncem.
Popis. Dřepněte si, spusťte hlavu a paže. hlava se zvedne, tělo se narovná. Ruce se zvednou do stran - květina rozkvetla. Hlava se mírně zakloní a pomalu se otáčí, aby následovala slunce.
Výrazy obličeje. Oči jsou napůl zavřené, úsměv, obličejové svaly jsou uvolněné.
Učitelčin příběh doprovází film o jaru.
Naše země je krásná ve všech ročních obdobích a každé období je krásné svým vlastním způsobem. Ale v přírodě je čas, kdy se vše kolem probouzí z dlouhého zimní spánek a vše žije v očekávání tepla a slunce. Silné zimní mrazy vystřídají teplé sluneční paprsky a lehký vánek, praskající křupání sněhu pod nohama je zvonivým šuměním potoka. Jaké něžné a láskyplné slovo - jaro! A už není sníh. Všechno živé se probouzí, je slyšet jemný zpěv ptáků. Všechno kolem se probouzí, je slyšet jemný zpěv ptáků. Vše kolem je naplněno jemnou vůní rozkvetlých zahrad. Jaro – v tomto názvu zní něco radostného a neklidného.
Vyhledat materiály:
Počet vašich materiálů: 0.
Přidejte 1 materiál
Osvědčení
o vytvoření elektronického portfolia
Přidejte 5 materiálů
Tajný
současnost
Přidejte 10 materiálů
Certifikát pro
informatizace školství
Přidejte 12 materiálů
Recenze
zdarma pro jakýkoli materiál
Přidejte 15 materiálů
Video tutoriály
pro rychlé vytváření efektivních prezentací
Přidejte 17 materiálů
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
září
Beru salas:
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Malá šedá kočka seděla na okně
Maksaty:
Cíl: Formování vědomého postoje k vnímání muzikálu
díla a kultura poslechu hudby
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
běž na hudbu a zastav se
konec jeho zvuku
Děti jdou za učitelem,
procházející v pohybu veselý
povaha hudby a
přestat s koncem
jeho zvuk
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
"Topotushki" ukrajinský Nar. melodie
Hudební režisér vyzývá děti k tanci,
ukazuje pohyb - dupání.
Poslech „Oh, you canopy“ r.n.m.
Hudební režisér nabízí k poslechu legrační
hudba, tleskněte rukama
Rozvoj sluchu_a_hlasu
Dětem jsou ukázány dvě hračky
malý pták a velký pták,
ukázat, jak zpívají.
Zpívání_a_zpívání spolu s "Cat" An.
Alexandrova
Dětem je ukázána hračka kočky,
nabídnout poslech písně o ní,
zpívat: „Mňau, mňau a mumraj“
Tanec „Free Dance“ r.n.m
ukazuje 23 pohybů
Hra "Catch-up" r.n.m.
Hudební režisér říká, že kočka chce
hrát si s dětmi.
Děti s učitelem
opakujte pohyb.
Děti pozorně poslouchají
nová hra. Po
konkurzy tleskají
tleskej, řekni mi co
zazněla hudba.
Děti poslouchají, jak zpívají
ptáci velcí i malí,
opakovat po nich
Děti kočku hladí a dávají
mléko a zpívat: „Mňau,
mňau" a "Pur, pur"
Děti opakují pohyby
nový tanec pro učitele.
Děti hrají hru s
kočka Děti utíkají a
kočka (v rukou učitele)
dohoní je.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
hra se hrála
Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí znát: pojmy klidný, jemný, láskyplný, veselý, hlasitý, tichý
hudba
Talapty bolu:
Kolynan kelui tiis:
Musí umět:
pozorně poslouchejte hudbu
dodržujte pokyny dospělé osoby
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
září
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Opadá listí, přišel podzim“
Maksaty:
Cíl: Rozvinout zájem o hudbu, chuť ji poslouchat, zpívat, tančit a
hrát na to.
prasátko hudební termíny:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
udělej to sám.
Hudebně-rytmický pohyb
„Parní lokomotiva“ od A. Filippenka
ukázat známé cvičení.
Poslech „Tanya, bye, bye“
V. Agafonniková
píseň, houpající ji ke spánku.
hraju si? E. Tilicheeva
buben, ukazuje, jak to zní.
Zpěv_a_zpěv "Dadada"
E. Tilicheeva.
Tanec "malá polština"
E. Tilicheeva
ukazuje pohyby.
Hra "Slunce a déšť"
M. Rauchwerger
ptá se, jakou hru budou hrát
děti.
hudba a hudba deště.
ptá se hudební režisér
děti.
Děti se řídí pokyny
dospělý a zkus to
udělej to sám. Děti
poslouchat změny a
pohybovat podle
jim.
Učitel stojí vepředu
děti a provádí pohyby,
paže pokrčené v loktech.
Děti ho „následují“ a drží se ho.
po sobě.
Děti pozorně poslouchají
houpat panenku.
Děti se dívají na buben
poslouchat, jak to zní.
Děti poznají známou písničku
řeknou vám, o co jde
zpívané, skandované a opakované
pohyby za učitelem.
Děti poslouchají hudbu a
opakujte pohyby.
Děti si přitom vesele hrají
měnit pohyby.
Děti odpovídají na otázky
dospělý Aktivně reagovat
pro pobídky.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: koncepty poslechu hudby, písně, tance
Talapty bolu:
Musí mít:
představu o hudbě různého charakteru a nálady
nápady, jak poslouchat hudbu
Kolynan kelui tiis:
Musí umět:
pozorně poslouchejte hudbu
tančit kolektivně
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 5,6
1. skupina juniorů
září
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Slunce a déšť"
Maksaty:
Cíl: Formování počátečních sborových dovedností dětí, nácvik programu
dovednosti ve zpěvu a pohybu k hudbě.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do hudebního sálu „Březen“ od E. Tilicheeva
Hudební režisér mluví o
že nyní zazní pochod a
chlapi budou pochodovat jeden za druhého
přítel v kruhu
Hudebně-rytmický pohyb
„Parní lokomotiva“ od A. Filippenka
Hudební režisér ukazuje pohyby,
paže pokrčené v loktech. vychovatel
stojí před dětmi a opakuje
hnutí.
Poslech „LadushkiPaladoshki“
M.Iordansky
nabízí provedení pohybů.
Development_of_hearing_and_voice"Birdmother and
kuřata“ od E. Tilicheeva
Hudební režisér ptá se jednotlivě
děti, jaký druh ptáka zpívá (velký nebo
malý).
Zpěv_a_zpěv "Dadada"
E. Tilicheeva První hudební režisér. zpívá sám
a ukazuje pohyby. Ptá se na děti
opakovat.
Tanec "Malý kulatý tanec"
M. Rauchwerger
Hudební režisér zve děti k tanci,
rozdává listy. Dříve
ptá se, jak si povedou
pohyby.
Hra "Slunce a déšť"
M. Rauchwerger
Hudební režisér říká dětem, že je to teď
Venku je jiné počasí, občas svítí sluníčko,
Také prší. Nabídky ke hře.
ptá se hudební režisér
otázky o jaké písni dnes
kluci poslouchali a o čem se zpívalo, co
Lekce se mi líbila. Stručná analýza
aktivity,
povzbuzující děti.
Děti následují učitele
po sále, poslouchám
hudební doprovod.
Děti následují učitele
"jít vlakem"
Děti poznávají někoho, koho znají
provést píseň
vhodné pohyby.
Děti pozorně poslouchají
zvuk hraček, reagovat na
otázky.
Děti si písničku zapamatují
provést příslušné
pohyby.
Děti ukazují pohyby
(bez hudby) Pak spolu s
učitel tančí.
Děti pozorně poslouchají
hudebním doprovodem a hrou
spolu s učitelem, in
pohyby měnící čas.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: názvy pochodu, písně, tance.
Talapty bolu:
Musí mít:
představu o rozmanitém obsahu písní;
představy o schopnosti pohybu k hudbě, vyjadřující její charakter v
elementární akce.
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozpoznat hudební obraz;
s pomocí učitele změnit charakter pohybů při změně hudby
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 7.8
1. skupina juniorů
září
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Projít podzimní les»
Maksaty:
Cíl: Formování projevů u dětí hudební schopnosti, roubování
dovednosti společného zpěvu a kolektivního tance.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Děti se řídí pokyny
dospělý a zkus to
udělej to sám. Děti
poslouchat změny a
pohybovat podle
jim.
Učitel stojí vepředu
děti a provádí pohyby,
paže pokrčené v loktech.
Děti ho „následují“ a drží se ho.
po sobě.
Děti pozorně poslouchají
píseň, ukázat, jak na to
houpat panenku.
Děti se dívají na buben
poslouchat, jak to zní.
Děti poznají známou písničku
řekni, co v něm je
zpívané, skandované a opakované
pohyby za učitelem.
Děti poslouchají hudbu a
opakujte pohyby.
Děti si přitom vesele hrají
měnit pohyby.
Děti odpovídají na otázky
dospělý Aktivně reagovat
pro pobídky.
Vstup do hudebního sálu „Březen“ od E. Tilicheeva
Hudební ručička ukazuje dětem směr
pohyby, pak to dětem nabízí
udělej to sám.
Hudebně-rytmický pohyb
„Parní lokomotiva“ od A. Filippenka
Hudební režisér vyzývá děti, aby si vzpomněly a
ukázat známé cvičení.
Poslech „Tanya, bye, bye“
V. Agafonniková
Hudební režisér ukazuje panenku dětem, zpívá
píseň, houpající ji ke spánku.
Rozvoj sluchu a hlasu"Na čem
hraju si? E. Tilicheeva
Hudební režisér seznamuje děti s nástrojem
ba raban, ukazuje, jak to zní.
Zpěv_a_zpěv "Dadada"
E. Tilicheeva.
Hudební režisér zpívá známou píseň
Učitel ukazuje pohyby.
Tanec "malá polština"
E. Tilicheeva
Hudební režisér seznamuje děti s tancem,
ukazuje pohyby.
Hra "Slunce a déšť"
M. Rauchwerger
Učitel ukazuje deštník a
ptá se, jakou hru budou hrát
děti.
Hudební režisér připomíná mi, jak zní zábava
hudba a hudba deště.
ptá se hudební režisér
otázky o jaké písni dnes
chlapi poslouchali a co nová hra
během lekce hráli, co se jim líbilo.
Stručný rozbor činností, povzbuzení
děti.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět:
hudební výrazové prostředky
rychlý a pomalý zvuk hudby;
Talapty bolu:
Musí mít:
myšlenka schopnosti pohybovat se k hudbě jiné povahy.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: ;
orientovat se v herní situaci
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
říjen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Vezmi si mě, koně"
Maksaty:
Cíl: Rozvinout schopnost zprostředkovat umělecký a hravý obraz koně,
provádět známé práce a přizpůsobovat se hlasu a zvuku dospělého
nástroj.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Kráčíme“ od E. Tilicheeva
hudbu a řekněte, co s tím můžete udělat
dělat
Děti poslouchají hudbu
říkají, že to můžete použít
běhat a chodit. Vykonat
pohyby v souladu s
zvuk.
Hudebně-rytmický pohyb
"Gopachok" ukrajinský lidová melodie
Hudební režisér zve děti k tanci,
ukazuje pohyby.
Poslech „The Horse“ od M. Rauchwergera
Dětem je ukázán houpací kůň a
Nabízejí jízdu na něm.
Development_of_hearing_and_voice"Hádej co
hraju si? E. Tilicheeva
buben, hraje na každý nástroj.
Poté nástroje zakryje zástěnou a
navrhuje dětem zvukem
definovat nástroj.
Hudební ředitel říká, že kůň přinesl
Pes Bobbik, štěká, ale co dělá?
kočka?
"Kočičí" hudba od An. Alexandrova
Tanec "Malý kulatý tanec"
M. Rauchwerger
Hudební režisér říká pes chce
tančit s dětmi a hrát si.
Hra „Naše nohy jsou unavené“
Děti tančí, opakují
pohyby za učitelem.
Děti pozorně poslouchají
píseň při houpání na koni
houpací křeslo
Děti se dívají na dýmku
a bubnujte, poslouchejte je
zvuk. Určete kde
jaký nástroj to zní?
Děti se naučí novou písničku o
psa a opakujte známé
o kočce.
Děti řídí zábavu
kulatý tanec kolem psa.
Hudební režisér říká, že pes bude z
děti utečou a děti ji dohoní. Pak
vyzývá všechny, aby se posadili na podlahu a pohladili
nohy.
Děti utíkají před psem
pak si sednou na podlahu a hladí
nohy, zpívá píseň.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér klade otázky o čem
kluci dnes poslouchali píseň
přišli na návštěvu a co nového
Během lekce jsme hru hráli a líbila se nám.
Stručný rozbor činností, povzbuzení
děti.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
zvuk hudby;
o vizuální média hudba.
Talapty bolu:
charakter.
Kolynan kelui tiis:
provádět společné hudební činnosti;
orientovat se v herní situaci
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 3,4
1. skupina juniorů
říjen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Ptáci a kuřata"
Maksaty:
Cíl: Formovat hudebně-smyslové vjemy určitých prostředků
hudební expresivita, podílející se na tvorbě umělecký obraz
(výška, rytmické a dynamické změny v hudbě)
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu „Přicházíme“ od R. Rustamova
Hudební režisér nabízí dětem
pochod k hudbě.
Hudebně-rytmický pohyb
"Gopachok" ukrajinský lidová melodie
Hudební režisér ukazuje dětem pohyb
položení nohy na patu a kroužení dál
místo)
Poslech "Horse"
M. Rauchwerger Hudební ředitel. nabízí dětem
zjistit, kdo o kom bude mluvit
píseň
Rozvoj sluchu_a_hlasu
Hudební režisér hraje na dýmku a buben
obrazovka vás požádá, abyste uhodli nástroj.
Zpívání_a_zpívání podél "Bobik" od M. Kraseva
„Dadada“ od E. Tilicheeva
Hudební ruka.připomíná nová píseň, pak
nabídky, vzpomíná přítel
píseň.
Tanec "Free Dance"
Hudební režisér vyzve děti k tanci.
Hra "Pták a kuřátka"
Hudební režisér říká, že tam budou děti
kuřátka a učitel je pták.
Mláďata budou létat, a když budou
Zavolejme mamince, všichni k ní přiletí.
Hudební režisér ptá se, s kým jsou
dnes hrál, s jakými písněmi se zpívalo
jaké nástroje
potkal a líbilo se mi to
povzbuzující děti.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti pochodují po sále
samostatně vydržet
směr.
Děti tančí, opakují
pohyby za učitelem.
Děti pozorně poslouchají
píseň, poznají ji a
mluví o tom, kdo v něm je
zpívaný
Děti poslouchají zvuky
nástroje jsou určeny
jaký nástroj to zní?
Děti opakují nové
píseň o psovi a
opakovat příteli.
Děti na vlastní pěst
známé taneční umělce
pohyby.
Děti „lítají“ po sále, když
Maminka je volá - letí do
jí.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: hlasité a tiché prostředky hudebního vyjádření
zvuk
hudba;
o vizuálních prostředcích hudby.
Talapty bolu:
Musí mít: představu o schopnosti přejít na jinou hudbu
charakter.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: pohybovat se charakterem znějící hudba;
rozpoznat zvuk nástrojů, znát jejich jméno;
reagovat na návrhy herní postavy.
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
říjen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Zábavný vlak"
Maksaty:
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do haly „Walk and Run“.
Hudba E. Tilicheeva
Učitel hraje divadlo a ptá se
děti: „Co s tím můžete dělat
hudba? »
Předběžně se ptá, jak se mají
bude provádět pohyby.
Poslech „LadushkiPaladoshki“
M.Iordansky
Hudební režisér přednese píseň bez
doprovod, hraje při opakování
hudební doprovod a vystoupení
hnutí
Rozvoj sluchu_a_hlasu
"Hádej, co používám?" E. Tilicheeva
Učitel říká dětem, co přinesly
krabice hraček, nabídky
Podívejte.
Zpívání_a_zpívání s "kočičí" hudbou.An.
Alexandrova
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti odpovídají a pochodují
po hale, na vlastní pěst
držet směr.
Děti tančí, opakují
pohyby za učitelem.
Děti poslouchají písničku
zpívání jednotlivých slov.
Děti reagují se zájmem
na návrh učitele,
pozorně poslouchejte zvuk
nástroje.
Zní hudební doprovod písně, a
Učitelka se ptá dětí na koho
píseň.
Děti poslouchají hudbu a
tak zavolej píseň
splnit to.
Tanec "Little Pole"
hudba E. Tilicheeva
Učitel vyzve děti, aby opakovaly
jeho pohyby.
Zábavná hra vlak
Učitel vyzve děti, aby šly
vlak
Děti provádějí pohyby
společně s učitelem.
Děti pokládají ruce na sebe
ramena a stát se navzájem
přítel, „jít“ za
učitel
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, které přišly
navštívit je, jakou hru hráli, co
zpívaly se písně.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí znát: slova: zpívat, tančit, tiše, nahlas
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění rozmanitosti obsahu písní
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: projevovat zájem o zvuky hudby;
pohyb ve směru hudby
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
říjen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Medvěd hnědý nechce spát
Maksaty:
vnímavost k jejímu charakteru a náladě, k přístupnému hudebnímu obrazu.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: „Březnová“ hudba E. Tilicheeva
Učitel vyzve děti, aby se prošly
v hale za učitelem zpívá píseň,
povzbuzuje děti, aby zpívaly spolu se slovy,
s důrazem na povahu pochodu: „Jdeme,
zpíváme"
Hudebně-rytmický pohyb „Ach
ty, břízo“ ruská lidová melodie
Učitel vyzve děti, aby si vzpomněly
známé pohyby.
Poslech „LadushkiPaladoshki“
M.Iordansky
Hudební režisér dětem připomíná písničku
nabízí provedení pohybů
vývoj_sluchu_a_hlasu
"Ptačí matka a kuřátka"
E. Tilicheeva
Hudební režisér ukazuje velkého ptáka
hračka a malá, doprovodná
displej s odpovídajícím zvukem a
připomínající, jak ptáci zpívají.
Singing_and_singing together: „Spi, můj medvěde“
hudba E. Tilicheeva
Učitel říká, že přišel k dětem
medvěd, který je vrtošivý a nechce
jít spát, učitel nabídne, že o něm bude zpívat
píseň.
Tanec: „Gopachok“ v ukrajinštině. Nar.mel. vzorek M.
Rauchwerger
Učitel vyzve děti k tanci
učitel, pak samostatně.
Hra: „Chyť nás, medvěde“
hudba E. Tilicheeva
Hudební režisér zve děti ke hře,
vysvětluje pravidla hry.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudba vedoucí se ptá dětí, jaké písničky
zpívali, jaké tance tančili, s kým
hrál. Povzbuzení dětí.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti následují učitele
poslouchat písničku a zpívat
slova: "Chodíme, zpíváme"
Děti tančí na displeji
učitel
.
Děti pozorně poslouchají
hudbu a vystoupení
vhodné pohyby.
Děti reagují na
nabídka od muz.rulya,
poslouchejte pozorně
vysvětlení.
Děti si pak písničku poslechnou
zpívat společně s učitelem.
Děti tančí na displeji
tedy učitel
na vlastní pěst.
Na 1 hodinu hudby děti spolu s
učitel se tiše blíží
na židli, na které sedí
medvěd ve 2 hodiny utíkají
jejich místa
Děti odpovídají na otázky
dospělý.
Aktivně reagovat na
povzbuzení.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte znát: zvuk klavíru, knoflíkové harmoniky a lidský hlas
Talapty bolu:
Musí mít: schopnost pohybovat se v hudbě, vyjadřovat její charakter v
elementární akce.
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozpoznat obraz v hudbě.
provádět společné hudební aktivity.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
listopad
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Přiletěl k nám ptáček“
Maksaty:
Cíl: Udělat dítěti radost krásný svět hudbu, obohatit jeho sluch
zkušenosti, uvést dítě do vnímání pěvecké kultury.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Hudební režisér vyzývá děti, aby naslouchaly
hudbu a ukaž, co s ní umíš
dělat.
Dospělí dávají děti do kruhu
vyzvěte je, aby se drželi za ruce a dělali
obojky, zvedněte ruce nahoru a dolů
Sluch; „Pták“ od T. Lomové
Učitel vyzve děti, aby naslouchaly
básničku a zjistit, kdo k nim přijde
navštívit. Poté, co děti hádají
učitel ukazuje ptáčka a předvádí
píseň.
Rozvoj sluchu a hlasu; „Dudochka a
buben"
Hudební režisér ukazuje dětem dýmku a
buben, hraje na každý nástroj,
volá je znovu.
Singing_and_singing together: „Dobře
palmy“ od M. Iordanského
Hudební režisér dětem připomíná písničku
navrhuje provést příslušné
pohyby.
Tanec: „Malý polský“
E. Tilicheeva
Učitel vyzve děti k tanci.
Hudební režisér říká dětem, že ptáček
Líbilo se mi, jak děti zpívaly. Teď ona
chce si s nimi hrát na schovávanou. Pro děti
vysvětlit pravidla hry.
ptá se hudební režisér
otázky, jaký pohyb děti
kterou píseň dnes zahrál
poslouchal, o kom se zpívalo, v čem
hra se hrála
Povzbuzení dětí.
Děti dělají cvičení
mění pohyby podle pořadu
učitel
Děti spojí ruce a dělají
límce, pak zvednuté
ruce nahoru a dolů.
Děti poslouchají báseň
o ptákovi, říkají o někom
a pak si písničku poslechněte.
Děti se dívají
nástroje, poslouchejte je
zvuk, pamatuj
Jméno.
Děti provádějí pohyby podle
text písně.
Děti tančí samy.
Učitel jim pomáhá
tento.
Děti reagují na
hudební návrh ruklya,
hrát si s ptáčkem na schovávanou.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí znát: nejjednodušší hudební nástroje;
o vizuálních prostředcích hudby.
Talapty bolu:
Musí mít: představu o obrazech hudebního díla
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: provádět společné hudební činnosti;
pohyb ve směru hudby
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
listopad
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Naše Tanya hlasitě pláče“
Maksaty:
Cíl: Rozvíjet zájem o hudbu a stabilitu sluchové pozornosti dětí,
nezbytné pro poslech hudby. Rozpoznávání známých písní podle melodie.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Vstup do sálu: „Přicházíme“ od R. Rustamova
Hudební režisér zve děti na procházku
sál na 1 hodinu hudby, na 2 hodiny. - pobíhat
sál
Hudebně-rytmický pohyb;
"Obojky" r.n.m. ukázka R.Rustamová
Hudební režisér připomíná dětem, jak na to
stát v kruhu.
Poslech: „Clap Your Hands“
Yu Slonova
Hudební režisér říká dětem, že jsou v
přišla na návštěvu panenka Tanya, ale nebylo jí dobře
nálada, nabízí dětem
rozveselit ji. Provádí píseň.
Hudební režisér ukazuje tamburínu, ukazuje
techniky pro její hraní, pak navrhuje
hrát. po dobu 1 hodiny běž na zvuk
tamburína spolu s učitelem,.na
2 hodiny tleskej rukama.
Lomovoy
Hudební režisér dětem připomíná písničku
ukazuje hračku ptáka
expresivně zpívá píseň, naznačuje
děti zpívají s ním.
Tanec: „Ach, ty břízo“ r.n.m.
Učitel vyzve děti k tanci, s
panenka Tanya, dříve
ptá se, které děti vystoupí
pohyby se podobají těm, které nemají
ukázal.
Hra: „Hide and Seek“ r.n.m. ukázka R.Rustamová
Hudební režisér připomíná dětem obsah
hry, zajišťuje, aby děti vběhly
jeden směr.
Děti provádějí pohyby podle
Ukážu učiteli.
Děti se drží za ruce a
stát v kruhu a pozorovat
vzdálenost.
Děti se snaží rozveselit
panenko Tanyo, poslouchej písničku
a tleskají jim rukama
ptáci odletěli.
Děti poslouchají zvuk tamburíny,
poté provádějte pohyby
Ukážu učiteli.
Děti při pohledu na hračku
zapamatujte si píseň, zazpívejte ji
společně s učitelem.
Děti ukazují známé
pohyby a tanec
hudební doprovod.
Děti říkají panence Tanya
hrát. Všichni spolu hrají
hra.
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
ptá se hudební režisér
otázky, jaký pohyb děti
kterou píseň dnes zahrál
poslouchal.
Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: koncepty hlasité a tiché hudby
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění hudbě různého charakteru a nálady
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozpoznat hudební obraz;
projevit zájem o různé druhy hudby;
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 5.6
1. skupina juniorů
listopad
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Přišel nás navštívit zajíček“
Maksaty:
Cíl: Rozvinout elementární estetické vnímání hudby, emocionální
schopnost reagovat
na její povaze a náladě, na její přístupné hudební image.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu: „Přicházíme“ od R. Rustamova
Hudební režisér hraje pochodovou melodii,
nabízí dětem jejich vlastní
chodit k hudbě.
Děti na vlastní pěst
provést pohyb pod
známá hudba
Hudebně-rytmický pohyb;
„Parní lokomotiva“ od A. Filippenka
Zazní píseň, učitel ukáže
krouživé pohyby s pokrčenými lokty
ruce, vyzývá děti, aby opakovaly
mu.
Poslech: „Clap Your Hands“
Yu Slonova
Hudební režisér říká, že přišel za dětmi
zajíček a chce si s nimi hrát.
Didactic_game: „Tamburína“ od G. Frieda
Hudební režisér ukazuje tamburínu a připomíná
cvičení.
Singing_and_singing together: „Bird“ od T.
Lomovoy
Učitel expresivně zpívá píseň,
vyzývá děti, aby si společně zazpívaly.
„Ladushkikladoshki“ od M. Iordanského
Tanec: „Tanec se zajíčkem“
Zajíček říká dětem, že ho má moc rád
tanec. Nabízí se, že si s ním zatančí.
Hra: „Hide and Seek“ r.n.m. ukázka R.Rustamová
Hudební režisér vyzývá děti, aby zavolaly zajíčka
hrát.
děti, co dělaly ve třídě, kdo
přišel je navštívit.
Povzbuzení dětí.
Děti provádějí pohyby podle
ukazující učiteli
Děti souhlasí s
učiteli, tleskněte jim rukama,
aby ptáčci odletěli, zajíčku
se raduje
Nejprve vystupují děti
cvičení s učitelem,
pak tě cvič
plněné střídavě
několik dětí.
Děti poslouchají písničky, povídají si
co se v nich zpívá a hraje
je na klavír
doprovod.
Děti reagují na
návrh zajíčka, tanec
s ním.
Děti tančí a schovávají se, zajíčku
hledat je.
Děti sdílejí své
dojmy.
Aktivně reagovat na
povzbuzení.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: jednotlivá díla;
že byste během vyučování neměli rušit ostatní děti
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění obsahu hudebních děl
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: ztělesňovat hudební obrazy;
umět poslouchat hudbu a projevovat o ni zájem
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 7.8
1. skupina juniorů
listopad
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Na mýtině, na louce tiše padá sněhová koule“
Maksaty:
Účel: Podporovat vnímání písně a vyvolat touhu ji poslouchat
náladu a zpívat podle ní.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do haly: „Kráčíme a běžíme“
E. Tilicheeva
Učitel vyzve děti k procházce
nezávisle na hudbě, s
konec, stop.
Děti chodí po sále, s
konec hudby
zastávka.
Hudba „prázdninová procházka“. An.
Alexandrova
Děti si vezmou vlajky a „jdou“ do
dupání nohama na auto.
Učitel rozdává dětem vlajky a
nabízí projížďku autem.
Hudební režisér ukazuje vůz, ve kterém
sedí hračka medvěd. Učitel
převáží auto několikrát a
říká: "Takhle jezdí medvěd."
Didactic_game: „Tiše hlasitá“ hudba.
E. Tilicheeva
Hudební režisér vyzývá děti, aby tleskaly
tleskněte tiše a hlasitě. Provedeno
hudba.
Děti se dívají na auto
medvěde, poslouchej pozorně
píseň.
Singing_and_sing together: “Bobik”
M. Kraseva
"Kočičí" hudba od An. Alexandrova
Děti poslouchají hudbu a
provádět samostatně
pohyby.
Hudební doprovod písní zní, učitel
ptá se dětí, o kom to zní
píseň.
Hudební režisér řekne dětem, že už je venku
je zima, děti mohou umrznout,
ukazuje taneční pohyby tak, že oni
mohl zahřát a nabízí jim
opakovat.
Hra: "Sněhová koule"
Učitel hází sněhové koule po chodbě a
zve děti ke hře...
Hudební režisér klade dětem otázky o
jaké písničky zpívali, co se jim líbilo
lekce. stručná analýza aktivit,
povzbuzující děti.
Děti takto pojmenovávají písničky
ozvučit a provést je.
Děti pozorně poslouchají
učiteli, opakujte pohyby
taneční.
Děti zvedají sněhové koule a
házet na sebe a
učitel
Děti odpovídají na otázky
dospělý. Aktivně reagovat
pro pobídky.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: hudební výrazové prostředky - rychlé a pomalé
zvuk hudby;
o vizuálních prostředcích hudby.
Talapty bolu:
Kolynan kelui tiis:
tančit kolektivně
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 9,10
1. skupina juniorů
listopad
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Je zima, všude kolem je bílo"
Maksaty:
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: „Přicházíme“ od R. Rustamova
Hudební režisér nabízí dětem
Hudební a rytmický pohyb:
hnutí.
Poslech: hudba „Machine“. V. Volkové
Nabízí se, že ji vyslechne.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Ptačí matka a kuřátka“ od E. Tilicheeva
melodie.
Zpívat_a_zpívat spolu:
„Dadada“ od E. Tilicheeva
nabízí, že je zazpívá.
Tanec: „Trochu se zahřejeme“
pohyby.
Hra: "Sněhová koule"
ptá se hudební režisér
Povzbuzení dětí.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti pochodují po sále
samostatně vydržet
směr
Děti s učitelem
opakujte to.
Děti si písničku zapamatují
řekni, co v něm je
se zpívá a pak se poslouchá.
Děti pozorně poslouchají
zvuk melodie je určen
jaký druh ptáka to zní?
melodie.
Děti poznají známé
melodie a provádět je.
Děti s učitelem
opakujte taneční pohyby.
Děti se baví hraním
známá hra.
Děti sdílejí své
dojmy.
Aktivně reagovat na
povzbuzení.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: hudební výrazové prostředky - rychlé a pomalé
zvuk hudby;
o vizuálních prostředcích hudby.
Talapty bolu:
Musí mít: představy o různých typech hudby
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: pozorně poslouchat hudbu
tančit kolektivně
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina mladších 1,2
prosinec
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Ptáček k nám přiletěl."
Maksaty:
Cíl: Rozvoj diferencovanosti hudební vnímání funguje,
naučit se rozlišovat vizuální rysy hudby.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: hudba „Ptáci létají“. A.
Serova
Učitel navrhuje hejnu hudby
létat.
Cvičení: "Zajíčci"
Hudební režisér zve děti ke skoku,
jako zajíčci, pohyb vpřed.
Vývoj smyslového rytmu: : „Tiše nahlas“
Učitel nabízí dětem na forte
tleskat rukama, hrát na klavír
„baterky“, pak za zvuku tamburíny -
tleskněte rukama za zvuku zvonu
- vyrobit lucerny.
Prstová gymnastika: „Zlobivá
prsty"
Učitel učí děti vyslovovat
říkanky s různou intonací
Poslech: „Rain“ od hudby N. Lyubarsky
Muz.rauk. znovu nabízí
poslouchat hudbu práce.
Zpěv: hudba „Winter Dance“ od M.
Starokadomský
„V lese se narodil vánoční stromeček“
Hudební režisér ukazuje ilustraci s
obrázek vánočního stromku a říká to
co přijde brzy nový rok.
Tanec: Hudba „Chok, yes chok“ od E. Makshantseva
„Prsty rukou“ ruský lid
melodie
Hra: „Hide and Seek“ ukrajinský Nar.mel.
Učitel vyzve děti ke hře
vysvětluje pravidla hry.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
ve třídě.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
K hudbě děti narazí
hala, simulující let ptáka.
Děti předvádějí skákačky
obě nohy (na místě, s
posun vpřed.
Děti pozorně poslouchají
hudba, ve které tleskají
dlaně, na klavír
„lucerny“.
Děti se učí mluvit a
zpívat říkanku s různými
intonace
Děti poslouchají, klepou
prst na dlani.
Říkají, co představuje
hudba.
Děti vystupují dříve
naučená písnička.
Při pohledu na ilustraci
mluvit o vánočním stromku,
naučit se text písně.
Děti cvičí tanec
pohyby.
Všechny děti na závěr tančí
hudba, skrýt (zavřením
svými dlaněmi)
Děti odpovídají na otázky
hudební režisér
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Ugynady:
Reprodukovat:
Gusined:
Pochopit:
Koldanady:
Použít:
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: taneční pohyby
Talapty bolu:
Musí mít: představu o společném zpěvu, dlouhém a veselém
zvuk
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: poslouchat hudbu, všímat si změn zvuku
rozlišit vizuální rysy hudby
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina mladších 3,4
prosinec
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Brzy, brzy na Nový rok, přijde vánoční stromeček k dětem“
Maksaty:
Cíl: Aktivace vnímání hudby a pohybů v hudebních hrách, kulatých tancích,
tance dětského lidového repertoáru různého charakteru a obsahu.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Tilicheeva
Hudební režisér zve děti k procházkám a
pohyby.
Děti chodí v hejnu pod
pochodová hudba pro
učitel Se začátkem
rychlá hudba- pobíhat
hala se rozprchla.
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Cvičení: „Boots“ r.n.m
kolem vás.
tamburína“ jakákoliv veselá melodie
silný podíl.
Poslech: hudba „Waltz of the Fox“ od J.
Koloduba
Učitelka dětem něco málo říká
příběh o lišce, která je nejvíc
na světě miloval tančit tanec, který
nazývaný "valčík"
„Sněhová koule“ od E. Mashkantseva
Hudební režisér mluví o znameních
nástup zimy. Představuje píseň
"Sněhová koule"
Tanec: "petrželový tanec"
hudba T. Popatenko
Učitel řekne dětem o koho
taková petrželka, ukazuje hračku.
Potom vyzve děti k tanci,
ukazuje pohyby.
Hra: „Zajíčci a liška“
Učitel zve všechny děti, aby se staly
zajíčky a hrát si s liškou.
Děti tančí - dělejte
povodně, krouží kolem
já sám.
Jedno ochotné dítě
tleskali rukama.
Děti zpívají písničku
doprovázené představením
ruce.
Děti poslouchají kus
zapamatovat si jeho jméno
"Valčík"
Děti stojí v kruzích
hrát hudební hru.
Děti s pomocí učitele
mluvit o zimě
naučit se text nové písně.
Děti se seznamují s tancem
opakujte pohyby pro
učitel
Zní veselá hudba
zajíčci nečekaně skáčou
liška vyběhne a dohoní
zajíčci.
Děti odpovídají na otázky
hudební režisér
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér chválí děti za to, že jsou
pozorný, dokončil všechny úkoly,
ptá se, co se jim nejvíc líbilo
ve třídě.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Ugynady:
Reprodukovat:
Gusined:
Pochopit:
Koldanady:
Použít:
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí znát: slova a melodie písní, které se učí;
drobné taneční pohyby.
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění pochodu, tanci, písni
koncept kolektivního zpěvu.
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozlišit 2dílné formuláře;
vyjádřit povahu pozdravu svým hlasem.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina mladších 5.6
prosinec
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Přišel k nám Ježíšek, pojďme se bavit“
Maksaty:
Cíl: Rozvinout celistvé hudební a estetické vnímání hudby
díla, hudba a pohyby her, tance, kruhové tance novoročního repertoáru.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: Hudba „March and Running“ od E.
Tilicheeva
Hudební režisér zve děti k procházkám a
běžet na hudbu při převlékání
pohyby.
Cvičení: “Boots” r.n.m
Hudební režisér hraje veselou melodii a
zve děti na výstavu
nohy na patě, dupání, točení
kolem vás.
Rozvoj smyslu pro rytmus: „Hra s
tamburína“ jakákoliv veselá melodie
Učitel vyzve děti k odpuštění
silný podíl.
Prstová gymnastika: "Sněhové koule"
Zpěv: „V lese se narodil vánoční stromeček“
Zazpívat „Snow Snowball“ od E. Mashkantseva,
přizpůsobí se hlasu dospělého.
Noah se učí slova písně
Tanec: „Zimní tanec“ M. Staroka
dámy předvádějí imitaci
pohyby podle textu písně.
taneční pohyby
Hra: „Zajíci a medvěd“ od T. Popatenka
reagovat na měnící se hudbu obrazně
pohyby.
Hudební režisér chválí děti za to, že jsou
pozorný, dokončil všechny úkoly,
ptá se, co se jim nejvíc líbilo
ve třídě.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti si lehce zaběhají
udržovat intervaly
doba pohybu.
Děti tančí - dělejte
povodně, krouží kolem
já sám.
Jedno ochotné dítě
hraní na tamburínu, ostatní děti
tleskali rukama.
Děti zpívají písničku
doprovázené představením
ruce.
Poslechněte si hru až do konce
reagovat emocionálně
rozpoznat obraz veverky v hudbě.
Opakujte po učiteli
texty písní.
Proveďte improvizaci
pohyby podle textů
Děti se baví
tančit, zprostředkovat náladu
v tanci.
Rozvíjejte herní situaci
dodržovat pravidla hry.
Děti odpovídají na otázky
hudební režisér
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Ugynady:
Reprodukovat:
Gusined:
Pochopit:
Koldanady:
Použít:
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: co je to valčík;
známky zimy
Talapty bolu:
Musí mít: představu o povaze děl;
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: měnit pohyby v průběhu času se změnami zvuku hudby;
koordinovat pohyby s hudbou
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina mladších 7.8
prosinec
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „A na vánočním stromku jsou koule, korálky a lucerny“
Maksaty:
Cíl: Povzbuzení k hudbě - kreativní projevy: zprostředkovat charakter
vesele tančit v plastických improvizacích
/charakter a obsah/, citová odezva na písně různého charakteru
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár: Prstová gymnastika, cvičení „Boots“, hraní s
tamburína, "Sníh - sněhová koule" od Makshantseva
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: Hudba „March and Running“ od E.
Tilicheeva
Hudební režisér zve děti k procházkám a
běžet na hudbu při převlékání
pohyby.
Cvičení: “Boots” r.n.m
Hudební režisér hraje veselou melodii a
zve děti na výstavu
nohy na patě, dupání, točení
kolem vás.
Rozvoj smyslu pro rytmus: „Hra s
tamburína“ jakákoliv veselá melodie
Učitel vyzve děti k odpuštění
silný podíl.
Prstová gymnastika: "Sněhové koule"
Poslech: „Veverka“ od T. Popatenka
poslouchat hru výtvarného umění
charakter, rozlišit dynamiku zvuku
Zpěv: „V lese se narodil vánoční stromeček“
„Sněhová koule“ od E. Mashkantseva
„Veselý Santa Claus chodil“ od N. Veresoki
noah poslouchej novou píseň, mluv o mně
lodic a poetický text písně.
Tanec: „Zimní tanec“ M. Starokadama
nebe
Hudba „Tanec petržele“ od T. Popatenka
Hudební režisér navrhuje zajistit
taneční pohyby
Hra: „Zajíci a medvěd“ od T. Popatenka
osvojte si figurativní herní pohyby:
běhající a skákající zajíci a kymácení
chůze medvěda.
Hudební režisér chválí děti za to, že jsou
pozorný, dokončil všechny úkoly,
ptá se, co se jim nejvíc líbilo
ve třídě.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti si lehce zaběhají
udržovat intervaly
doba pohybu.
Děti tančí - dělejte
povodně, krouží kolem
já sám.
Jedno ochotné dítě
hraní na tamburínu, ostatní děti
tleskali rukama.
Děti zpívají písničku
doprovázené představením
ruce.
Poslechněte si hru až do konce
reagovat emocionálně
rozpoznat obraz veverky v hudbě.
Zpívají v souladu s
učitelův hlas. Právo
nadechnout se bez zvedání
ramena.
Poslouchejte a reagujte
učitelské otázky.
Proveďte improvizaci
pohyby podle textů,
upevnit tanec
prvky.
Přeneste obrázky do hudby
zvířat.
Děti odpovídají na otázky
hudební režisér
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Ugynady:
Reprodukovat:
Gusined:
Pochopit:
Koldanady:
Použít:
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Měli byste vědět: že zpěv by měl začít ve stejnou dobu, bezprostředně poté
zavedení.
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění figurativní hudbě.
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: zprostředkovat herní obraz napodobujícími pohyby, in
podle hudby.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
leden
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Dobrá petrželka, na hlavě je lízátko“
Maksaty:
Cíl: Zapojit děti do vyprávění hudební hry ve kterých mohli
plnit různé role v hudbě a brát v úvahu vztahy ve hře a v
pohyby vyjadřují rysy hudebního zvuku. Představte zabarvení
zvuk zvonu
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu: „Projdeme bránou“ „Březen“
hudba E. Tilicheeva „Running“ hudba. T. Lomovoy
Učitelka se ptá dětí, jestli milují
chodit do školky, nabízí dvě
udělat „obojky“ pro děti a pro ostatní
vejděte do nich a pak utíkejte.
Říká dětem, že to jsou obojky
mateřská škola. Pak vymění vůdce
děti, pohyby se opakují.
Cvičení: „Velký a malý
hudba pro nohy V. Agafonniková
Petržel zve děti na procházku
velké kroky jako obři a
malé, jako gnómové.
Rozvoj smyslu pro rytmus:
"Hrajeme o petržel"
Petržel říká dětem, že on
miluje tanec, žádá děti
pouštět mu hudbu. nástroje.
Prstová gymnastika: „Kočka
Předení"
Učitel nabízí zopakování známého
říkanku, vybere několik přednášejících a
požádá je, aby ukázaly pohyby.
Poslech: „Dovádění“ hudby. V.Volková
Hudební režisér předvádí hudební skladbu a
nabízí na výběr ze tří
jsou potřeba vícepatrové obrázky.
Připomíná mi to povahu hry. Spra
šije jako holka umí dovádět.
Zpěv: „strojová“ hudba. T. Popatenko
Hudba „Hra s koněm“ od I. Kiška
Petruška zve děti k jízdě
autem a zpívat o tom píseň
nejprve bez hudby. doprovod a pak
- s doprovodem.
Hudební režisér volá ochotné děti a
nabízí zpívat písně se sólisty,
spolu.
Hudba „Slunce má přátele“ od E.
Tilicheeva
Hudba „Každý má matku“. I. Bykanová
Učitel to říká dětem
velcí a malí ptáci opravdu chtějí
poslouchat, jak děti zpívají.
Tanec: „Fingers of the Hands“ r. adv. melodie
Děti stojí v kruhu, připomíná učitelka
pohyby.
Kulatý tanec: „Na lesní mýtině“
hudba A. Filippenko
Učitel vyzve děti, aby se postavily do kruhu,
požádá o zobrazení pohybů
zvířata. Hra: „Pasti“ hudby. Y.
Haydn
Dvě děti ano
"obojky", zbytek dětí
projděte jimi tedy
běží.
Děti reagují na
petržel nabídněte, jděte
velké i malé
kroky.
Jedna část dětí hraje dál
hudební nástroje, druhý -
tleská rukama. Petržel
taneční.
Přednášející, stojící před dětmi,
provádět pohyby.
Děti poslouchají kus
vybrat vhodné
obrázek, sdílejte ten svůj
dojmy.
Děti opakují známé
písně, soubor, s
sólisté, dva.
Děti zpívají pro ptáky
známé písně.
Učitel ukazuje
pohyby, děti opakují.
Petržel děti chválí.
Děti si pamatují, jak skáče
zajíček, malý medvěd chodí,
žáby skáčou. Pak
opakovat známý kruhový tanec
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět:
Talapty bolu:
Musí mít:
Kolynan kelui tiis:
Musí umět:
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina juniorů
leden
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Nasazujeme palčáky, nebojíme se sněhové bouře“
Maksaty:
Cíl: Přiblížit dětem vnímání hudební a rytmické kultury,
naučí vás expresivně zpívat a zapamatovat si text písně.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Vstup do sálu: „Přicházíme“ od R. Rustamova
Hudební režisér nabízí dětem
chodit po hale sami.
Hudební a rytmický pohyb:
„Topotushki“ v ukrajinštině. lidová melodie
Hudební režisér vyzývá děti k tanci, ukazuje
hnutí.
Poslech: hudba „Machine“. V. Volkové
Hudební ruka připomíná dětem hudbu písně.
Ptá se, o čem tato píseň je.
Nabízí se, že ji vyslechne.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Ptačí matka a kuřátka“ od E. Tilicheeva
Dvě melodie pro velké a
malý ptáček. Děti jsou nabízeny
určit, jakého ptáka to zní
melodie.
Zpívat_a_zpívat spolu:
„Dadada“ od E. Tilicheeva
Hudba „Spi, můj medvěd“ od E. Tilicheeva
Hudební režisér hraje melodii písní a
ptá se dětí, o čem tyto písničky jsou,
nabízí, že je zazpívá.
Tanec: „Trochu se zahřejeme“
Hudební režisér vyzve děti, aby se postavily do kruhu
s učitelem, pak připomene
pohyby.
Hra: "Sněhová koule"
Učitel rozdává dětem sněhové koule a
vás zve k připomenutí známé hry.
ptá se hudební režisér
děti, co dělaly ve třídě, co
písně, které zpívali, jaké hry hráli.
Povzbuzení dětí.
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti pochodují po sále
samostatně vydržet
směr
Děti s učitelem
opakujte to.
Děti si písničku zapamatují
řekni, co v něm je
se zpívá a pak se poslouchá.
Děti pozorně poslouchají
zvuk melodie je určen
jaký druh ptáka to zní?
melodie.
Děti poznají známé
melodie a provádět je.
Děti s učitelem
opakujte taneční pohyby.
Děti se baví hraním
známá hra.
Děti sdílejí své
dojmy.
Aktivně reagovat na
povzbuzení.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: hudební výrazové prostředky - rychlé a pomalé
zvuk hudby;
o vizuálních prostředcích hudby.
Talapty bolu:
Musí mít: představy o různých typech hudby
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: pozorně poslouchat hudbu
tančit kolektivně
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 5,6
1. skupina juniorů
leden
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Odvážní piloti nastupovali do letadel“
Maksaty:
Cíl: Zapojit děti do hudebních her založených na příběhu, poslouchat zvuk
hudební dílo, pohybem zprostředkovat rysy muzikálu
zvuk. Pokračovat ve správné výuce, předávat rytmus a jednotlivé intonace
melodie hlasem.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do haly: „Ptáci létají“ A. Serov
Muz.ruk nabízí dětem pomoc
učitel běží na hudbu
snadné běhání.
Hudební a rytmický pohyb:
„Letadlo“ od L. Bannikova
Hudební režisér nabízí dětem s
simulovat let letadla
"Dupáme, dupeme, dupeme"
Hudební režisér nabízí splnit
jaro, dupe, bouchne, skáče.
Poslech: „Letadlo letí“ od E. Tilicheva
Hudební ředitel navrhuje poslech
práce a společně s učitelem
určit tempo skladby,
pokusit se reprodukovat zvuk (ooh)
Děti lehce pobíhají po hale
běhat jako ptáci;
samostatně vydržet
směr a vzdálenost
Děti s učitelem
poslouchat hudbu a hrát
snadné běhání po špičkách,
simulace letu letadla.
Děti ochotně zpívají a opakují
pohyby za učitelem.
Děti naslouchají, určují s
s pomocí učitelského tempa
funguje a
onomatopoický hukot letadla.
Děti zpívají a hrají
pohyb v textu.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Sněhové koule“ od M. Kartushiny
zpěv s pohyby.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
pohyby.
Hudební režisér vyzývá děti, aby se učily
nová píseň.
Tanec: párový tanec „Palmy“
Hudební režisér konsolidovat neučit
Hra: "Pasti"
„Pasti“ je chytí.
Děti píseň posilují
ukazující pohyby.
Děti s učitelem
provést píseň, posilující
taneční pohyby.
Děti s učitelem
naučit se novou písničku.
Snaží se zpívat něžně,
laskavě bez křiku.
Dívky se učí hrát
taneční pohyby s
kapesníčky.
Děti s učitelem
bavte se hraním hry.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: pojmy rytmické, veselé.
Talapty bolu:
Musí mít: představy o různých typech hudby
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: provádět onomatopoje, koordinovat pohyby s
hudba.
Technologické mapy BBOK
1. skupina juniorů
leden
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Pojedu v autě"
Maksaty:
Cíl: Citově reagovat na charakter hudebního díla, učit
děti cítí konec hudební kusy, označte jej rychlými pohyby.
Naučte se rozlišovat zabarvení tamburíny.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
rytmicky na hudbu.
Hudební a rytmický pohyb:
Poslech: „Machine“ od K. Kuatbaeva
poslechněte si píseň, pochopte, o čem je
zpívaný
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Sněhové koule“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpěv s pohyby.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
Mue.ruk. nabízí vystoupení s písní
pohyby.
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
nová píseň (1 sloka)
Tanec: párový tanec „Palmy“
Hudební režisér zve dívky, aby zajistily
taneční pohyby s kapesníky.
Hra: "Pasti"
Učitel vyzve děti, aby stály vzadu
mu. Děti běží do „pasti“
Utečou a říkají slova společně.
„Pasti“ je chytí.
Stěhování v jednom
vedení s učitelem,
předávat rytmus hudby
hnutí.
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Poslouchejte až do konce
řekni, o čem ta píseň je,
napodobit klakson auta.
Děti zpívají a hrají
pohyb v textu.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
provádět pohyby rytmicky
Děti s učitelem
bavte se hraním hry.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: cítit konec hudebních skladeb
Talapty bolu:
Musí mít: představy o různých typech hudby
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: rozlišit zabarvení tamburíny
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
únor
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Hračky v chatě“
Maksaty:
Cíl: Rozvinout u dětí smysl pro rytmus, rozlišit zabarvení hudebních hraček.
Vypěstujte si zájem o hraní hudby. Povzbuzujte vás, abyste jasně zpívali známé písně
vyslovování slov.
Sbírka hudebních termínů:
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu: „Přicházíme“ od R. Rustamova
Muz.ruk zve děti na procházky
rytmicky na hudbu.
Hudební a rytmický pohyb:
"Vítr fouká" Železnová
hudební hračky.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Lžíce“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívání se lžičkami.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
píseň
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér představí novou píseň.
Tanec: párový tanec „Palmy“
Hudební režisér nabízí se učit
taneční pohyby.
pro část 2 hudby.
Stěhování v jednom
vedení s učitelem,
předávat rytmus hudby
hnutí.
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Poslouchají až do konce a říkají to
rozezněl nástroj popř
hračka, hudební zvuky
hračky, říkají jim.
Děti pozorně poslouchají
zpěvem a doprovázen zpěvem
hraní se lžičkami.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
Děti se učí písničku.
Snažím se tančit hladce
provádět pohyby rytmicky
Naučte se nové pohyby v
páry
Reagovat na měnící se hudbu
provádět rytmické
třesením chrastítka 2
část hudby.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: známé písně, jasně vyslovujte slova.
Talapty bolu:
Musí mít: pochopení měnících se částí hudby.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: rozlišit zabarvení zvuku hudebních hraček, hrát
klavírní doprovod na dětské hudební hračky.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 3.4
1. skupina juniorů
únor
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: "Zábavný vlak"
Maksaty:
Cíl: Potěšit dítě úžasným světem hudby. Obohaťte jeho sluchové zkušenosti,
uvést dítě do vnímání pěvecké kultury. Učit děti podvádět
pohyby v souladu s 2dílnou formou her. Rozvíjejte hlasitý sluch.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do haly: "Vlak"
běhat na rytmickou hudbu.
Posuňte 1 část chůzí,
pro část 2 – běh.
Hudební a rytmický pohyb:
"Vítr fouká" Železnová
Poslech: D\I “Musical House”
Hudební režisér nabízí poslech zvuku
hudební hračky.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Lžíce“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívání se lžičkami.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
píseň
Tanec: párový tanec „Palmy“
Tanec „Pohádali jsme se a uzavřeli mír“
Hudební režisér nabízí se učit
taneční pohyby.
Hra: „Rattles“ od M. Rauchwergera –
pohybovat s předmětem, měnit pohyby
pro část 2 hudby.
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Poslouchají až do konce a říkají to
rozezněl nástroj popř
hračka, hudební zvuky
hračky, říkají jim.
Děti pozorně poslouchají
zpěvem a doprovázen zpěvem
hraní se lžičkami.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
Snažím se tančit hladce
provádět pohyby rytmicky
Naučte se nové pohyby v
páry
Reagovat na měnící se hudbu
provádět rytmické
třesením chrastítka 2
část hudby.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: koncept - tanec na hudbu
Talapty bolu:
Musí mít: slyšení
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: měnit pohyby v souladu s 2dílnou formou her
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 5,6
1. skupina juniorů
únor
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Peču, peču, peču – všechny děti mají koláč“
Maksaty:
Cíl: Rozvinout elementární estetické vnímání hudby
sólový i kolektivní výkon - k samostatnému zpěvu, ke společnému
zpívání s dospělým, s doprovodem nebo bez doprovodu, učení se výrazovému vystupování
jednoduché taneční pohyby.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu: „Kráčíme, běháme“ od E. Tilicheva
Muz.ruk zve děti k procházkám a
běhat na rytmickou hudbu.
Posuňte 1 část chůzí,
pro část 2 – běh.
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Hudební a rytmický pohyb:
"Vítr fouká" Železnová
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Lžíce“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívání se lžičkami.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
píseň
Tanec: párový tanec „Palmy“
Tanec „Pohádali jsme se a uzavřeli mír“
Hudební režisér nabízí se učit
taneční pohyby.
Hra: "Kočka a myši"
Hudební režisér seznamuje s pravidly hry
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Děti pozorně poslouchají
zpěvem a doprovázen zpěvem
hraní se lžičkami.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
Snažím se tančit hladce
provádět pohyby rytmicky
Posílit nové pohyby v
páry
hrát hru, zkoušet
dodržovat pravidla hry.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Talapty bolu:
Kolynan kelui tiis:
s doprovodem i bez něj.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 7,8
1. skupina juniorů
únor
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: „Přijď jaro – červená“
Maksaty:
Cíl: I nadále potěšit dítě úžasným světem hudby, povzbudit
hrát své oblíbené hudební skladby, používat známý tanec
pohyby.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
koordinovat pohyby paží a nohou.
Cvičení v rytmu
chůze.
Hudební a rytmický pohyb:
"Vítr fouká" Železnová
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Lžíce“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívání se lžičkami.
Vnímání hudby. "tleskat rukama"
Y. Slonova - poznat známou píseň,
emocionálně reagovat na hudbu.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
znalost písní.
Tanec: párový tanec „Palmy“
Tanec „Pohádali jsme se a uzavřeli mír“
Hudební režisér navrhuje upevnit
taneční pohyby.
Hra: "Kočka a myši"
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Rozpoznají a pojmenují píseň,
tleskat podél textu
písně.
Zpívají se konce múz
cal fráze, upravit
za zvuku doprovodu.
Zpívají melodicky, jasně
nést slova, provádět rit
Skvělé tleskání za prohru.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
tančí pomalu
koordinovat hudbu s
pohyby.
Aktivně společně s učitelem
hrát hru, zkoušet
dodržovat pravidla hry.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Musíte vědět: jednoduché taneční pohyby.
Talapty bolu:
Musí mít: nápad, jak poslouchat hudbu.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: zpívat samostatně i kolektivně, společně s dospělými, pod
s doprovodem i bez něj.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
Pochod
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Zazpíváme mámě písničku
Maksaty:
Cíl: Naučit děti cítit změny v povaze muzikálu
práce, poslechněte si jejich logický závěr. Vštěpovat dovednosti
melodický, táhlý zpěv. V souladu s charakteristikou písní.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Unavené nohy“ od T. Lomové –
koordinovat pohyby rukou a nohou,
zprostředkovat veselý a klidný krok pod
hudba.
Hudební a rytmický pohyb:
"Vítr fouká" Železnová
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Lžíce“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívání se lžičkami.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
znalost písní.
Tanec: párový tanec „Palmy“
Tanec „Pohádali jsme se a uzavřeli mír“
taneční pohyby.
Hra: "Mysygym" (moje kočka)
hudba
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti rozlišují hudební
díly, změňte krok na veselý
běh.
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Zpívají se konce múz
cal fráze, upravit
za zvuku doprovodu.
Zpívají melodicky, jasně
nést slova, provádět rit
roztomilé tleskání lžičkami na
ztráta.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
Při tanci udržujte kruh,
tančí pomalu
koordinovat hudbu s
pohyby.
Rozvíjejte herní situaci
zprostředkovat charakteristiku
kočičí pohyby na hudbu.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: o shodě mezi hudbou a charakterem hudební obraz.
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění figurativní hudbě.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: zpívat melodicky, kreslívě, zprostředkovat charakteristické pohyby
herní obrázek.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 3,4
1. skupina juniorů
Pochod
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Na mýtině je zajíček - šedý a malý
Maksaty:
Cíl: Podporovat počáteční tvůrčí projev v hudebních hrách a
volný tanec (vymyslet a ukázat pohyb zajíčka a lišky). Rozvíjet
elementární estetické vnímání hudby.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Kráčíme, tančíme“
kvůli změnám tempa hudby.
Hudební a rytmický pohyb:
"Zajíček" Železnová
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Little Liška“ od M. Kartushiny
Hudební režisér zve děti k vystoupení
zpívat píseň něžně, něžně.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Tanec matrjošek"
„Píseň o mámě“ od E. Ponamorenka
„Pies“ od A. Filippenka
Hudební režisér zve děti ke konsolidaci
znalost písní.
Tanec: párový tanec „Palmy“
Tanec „Pohádali jsme se a uzavřeli mír“
Hudba rukou. Nabídky k připnutí
taneční pohyby.
Hra: "Myši a kočky"
M. Aubakirová – provádět akce
herní postavy resp
hudba
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
(pomalu, rychle),
změnit podle toho
povaha pohybů (krok,
dupání nohou).
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Zpívají se konce múz
cal fráze, upravit
za zvuku doprovodu.
Zpívají melodicky, něžně,
citově.
Emocionálně reagovat na
hudba, vystoupení
taneční pohyby. Zpívat
přizpůsobování se hlasu
učitel
Při tanci udržujte kruh,
tančí pomalu
koordinovat hudbu s
pohyby.
Rozvíjejte herní situaci
zprostředkovat charakteristiku
kočičí pohyby na hudbu.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na pobídky.Maksats:
Účel: Zaujmout děti znějícími hudebními a dětskými hračkami
nástroje. Zapojte děti do hudebních her založených na příběhu. Navyknout
děti za sólové a skupinové provedení písní.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Kráčíme, tančíme“
M. Rauchwerger – změna pohybů v
kvůli změnám tempa hudby.
Hudební a rytmický pohyb:
"Zajíček" Železnová
Rozvoj sluchu a hlasu:
"Co hraju?" E. Tilicheva
Hudební režisér vyzývá děti, aby naslouchaly
zvuky nástrojů, rozlišitelné podle témbru
zvuky: trubka, buben, metalofon,
zvonek.
Zpívat_a_zpívat spolu:
„Kráva“ od M. Rauchwergera
Hudební režisér vyzývá děti, aby naslouchaly
zpívat dlouhou píseň
onomatopoeia "muuu"
Tanec "Kalinka" r.n.m.
Hudba rukou. Nabídky učit se nové
Hra: „Shaggy Dog“ r.n.m.
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na změnu tempa
(pomalu, rychle),
změnit podle toho
povaha pohybů (krok,
dupání nohou).
Děti s učitelem
provádět pohyby podél
text.
Děti poslouchají zvuky
se nazývají nástroje
názvy nástrojů,
odlišuje se témbrem.
Emocionálně reagovat na
nová píseň, odpověď
učitel otázky, zpívat
onomatopoje.
Děti stojí ve dvojicích pro část 1
chodit ve dvojicích, část 2 -
dělat rytmické dupání.
Rozvíjejte herní situaci
Rychle reagovat na hudbu.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na podněty.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: o rozmanité hudbě
Talapty bolu:
Musí mít: nápady na hudební hry založené na příběhu
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: hrát písně sólově i kolektivně
tančit ve dvojicích, koordinovat pohyby s hudbou
Technologické mapy BBOK
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 7,8
1. skupina juniorů
Pochod
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: V rokli začal zurčet potok a od jihu přilétali ptáci.
Maksaty:
Cíl: Rozvinout elementární estetické vnímání hudby. Učte děti
expresivní výkon jednoduché tance, hry na hudbu, vyvolávající touhu
podílet se na nich a spojovat pohyby s hudbou.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Děti pochodují, studují
chodit v koloně za sebou
přítel.
Hudební a rytmický pohyb:
Železnová
nálada.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Šli jsme na louku“ r.n.m.
Hudební režisér vyzývá děti, aby naslouchaly
píseň, jak ukazuje učitel
provádět pohyby.
Zpívat_a_zpívat spolu:
„Kráva“ od M. Rauchwergera
„Pes“ od M. Rauchwergera
Hudba Ruka. představuje novou píseň,
žádá provést onomatopoje podle
text.
Tanec "Kalinka" r.n.m.
Hudba rukou. Nabídky k připnutí
taneční pohyby ve dvojicích,
rozlišovat mezi dvěma konkrétními formami hudby.
Hra: „Ptáci a lišky“ r.n.m.
– podle toho provádějte akce
hudbu, dodržujte pravidla hry.
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na charakter
hudbu, zkuste zpívat a
harmonicky se pohybovat, učit se
koordinovat své
pohyby.
Děti se učí nové
píseň, kulatý tanec,
provádět pohyby podél
ukazující učiteli.
Děti poznávají nové věci
zpívat a hrát
psí onomatopoje.
Děti cvičí tanec
pohyby ve dvojicích.
Samostatně integrovaná do
hra, show
organizace.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí vědět: hry na hudbu, umět se jich účastnit.
Talapty bolu:
Musí mít: schopnost poslouchat hudební skladbu
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozvíjet základní estetické vnímání hudby
- provádět jednoduché taneční pohyby,
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 1,2
1. skupina juniorů
duben
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Přišly k nám matrjošky, tancujte, malí!
Maksaty:
Cíl: Naučit děti zprostředkovat hravý obraz tak, jak jej ukazuje dospělý. Učte děti
pohybovat se v kruhu, držet se za ruce, provádět jednoduché taneční pohyby
hudba. Rozvíjet zájem o hudební díla různé povahy.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Veselý pochod“ od I. Popatenka
- rytmicky se pohybovat podle hudby,
cítit pochodující charakter.
Děti se pohybují v kruzích
za přítelem.
Hudební a rytmický pohyb:
"Šťastné nohy - rychlé dlaně"
Železnová
Hudební režisér upozorňuje na
charakteristický zvuk melodie,
nálada.
Rozvoj sluchu a hlasu:
"Veselé panenky" r.n.m.
Hudební režisér nabízí k poslechu
hudební díla a identifikovat
emocionální charakter každého z nich
hnízdící panenky.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Šli jsme na louku"
požádá o provedení kulatého tanečního kroku
kruh.
Tanec "Matryoshka" r.n.m.
Hudba rukou. Nabídky k připnutí
taneční pohyby ve dvojicích,
rozlišovat mezi dvěma konkrétními formami hudby.
Hra "Zajíčci na trávníku"
– podle toho provádějte akce
hudbu, dodržujte pravidla hry.
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na charakter
hudbu, zkuste zpívat a
harmonicky se pohybovat, učit se
koordinovat své
pohyby.
Děti poslouchají úryvky
hudební díla,
provádět emocionální
pohyby v souladu s
povaha každého průchodu.
Děti poznávají nové věci
kruhová taneční píseň a
provést kulatý taneční krok.
Děti cvičí tanec
pohyby ve dvojicích (dupání
nohy, bouchnutí
dlaně, obrací se v párech v
právo).
Samostatně integrovaná do
hra, navigace
plocha.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: koncept tance na hudbu.
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění taneční hudbě
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: samostatně provádět jednoduché taneční kroky
hnutí
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 3,4
1. skupina juniorů
duben
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Cestování vlakem
Maksaty:
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost rozlišovat hudbu podle obsahu, charakteru,
nálada. Provádějte kruhové pohyby s pažemi, ohnuté v loktech, zobrazující
pohyb vlaku, zprostředkování herního obrazu těmi nejjednoduššími pohyby. Vychovat
chuť zpívat.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
cítit charakter pochodu.
Děti se pohybují v kruzích
za přítelem. Naučte se chodit
rytmus hudby.
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Hudební a rytmický pohyb:
"Bublina" Železnov
Hudební režisér upozorňuje na
charakteristický zvuk melodie,
nálada.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Zvuky různých vozidel“
Povzbuďte se, hádejte
slyšet zvuky různých vozidel.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Stroj" Potapenko
Tanec "Matryoshka" r.n.m.
Hudba rukou. Nabídky k připnutí
taneční pohyby ve dvojicích,
rozlišovat mezi dvěma konkrétními formami hudby.
Hra "Vlak" od T. Tilicheva
Děti reagují na charakter
hudbu, zkuste zpívat a
harmonicky se pohybovat, učit se
koordinovat své
hnutí
Děti se učí rozlišovat
zvuky hluku (zvuky
doprava).
Děti poznávají nové věci
píseň, rozvíjet
emoční odezva
k veselé povaze písně.
Děti cvičí tanec
pohyby ve dvojicích (dupání
nohy, bouchnutí
dlaně, obrací se v párech v
právo).
Napodobit onomatopoje
pohyb vlaku,
koordinovat pohyby s
text.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musí znát: zvukové vlastnosti dopravy: vlak, auto.
Talapty bolu:
Musí mít: základní herní dovednosti v muzikálu
simulační hry
Kolynan kelui tiis:
Musí být schopen: rozumět rytmické hudbě.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD č. 5,6
1. skupina juniorů
duben
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Slunce má přátele
Maksaty:
Cíl: Naučit děti koordinovanému zpěvu v souladu s jejich vlastnostmi
hudební zvuk. Pěstujte emocionální odezvu na hudbu.
Představte zabarvení zvuku dýmky.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vchod do haly" Sportovní březen» –
pochodovat rytmicky do hudby,
cítit charakter pochodu.
Děti se pohybují v kruzích
za přítelem. Naučte se chodit
rytmus hudby.
Hudební a rytmický pohyb:
"Pojďme a utečme"
Hudební režisér věnuje pozornost zvuku
pochodový charakter.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Slunce“ od M. Dolinova.
hudební dojmy.
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Slepice"
Hudba Manažer představuje novou píseň,
přitahuje pozornost dětí k charakteru
písně, tempo
Tanec „Tanec s míčky“ r.n.m.
Hudba rukou. Nabídne se učit
taneční pohyby s míčky,
rozlišovat mezi dvěma konkrétními formami hudby.
Hra "Slunce a déšť"
Děti reagují na charakter
hudba, zkuste se hýbat
harmonicky, studovat
koordinovat své
pohyby s měnící se hudbou z
pochod ke snadnému běhu.
Děti se učí poslouchat hudbu,
reagovat na charakter.
Pochopte její náladu a
obsah.
Děti poznávají nové věci
píseň, rozvíjet
emoční odezva
k veselé povaze písně.
Děti se učí tančit
s míčky, naučte se reagovat
změnit hudební části.
Organizovaná shoda
pravidla herních akcí.
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: pojmy hudba a tanec
Talapty bolu:
Musí mít: schopnost pohybovat se v kruzích a samostatně pod
hudba.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: emocionálně reagovat na veselou hudbu
charakter.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina juniorů
květen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Předmět: Podívej, příteli, toto je moje vlajka
Maksaty:
Cíl: Naučit děti provádět jednoduché pohyby s předměty na hudbu.
Změňte pohyby kvůli kontrastní povaze částí hudby. Pokračovat
učit prostorové orientaci, rozvíjet základní pěvecké dovednosti.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do haly „Sportovní pochod“ –
pochodovat rytmicky do hudby,
cítit charakter pochodu.
Děti se pohybují v kruzích
za přítelem. Naučte se chodit
rytmus hudby.
Hudební a rytmický pohyb:
„Dupáme nohama“ od Železnové
Hudební režisér upozorňuje na
charakteristický zvuk melodie,
nálada.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Slavíme svátek
května“ M. Rauchwerga
Zpívat_a_zpívat spolu:
"Antoshka" od V. Shainsky
Hudba Manažer představuje novou píseň.
Orientuje děti na postavu a text
písně.
Tanec „Tanec s míčky“ r.n.m.
Hudba rukou. Nabídky k připnutí
taneční pohyby ve dvojicích,
rozlišovat mezi dvěma konkrétními formami hudby.
Hra "Zajíčci na trávníku"
– provádět pohyby podle textu.
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na charakter
hudbu, zkuste zpívat a
harmonicky se pohybovat, učit se
koordinovat své
hnutí
Děti se učí emocionálně
reagovat na hudbu
pochopit její povahu a
nálada.
Děti poznávají nové věci
píseň, rozvíjet
emoční odezva
k veselé povaze písně.
Děti cvičí tanec
pohyby s míčky.
Proveďte podle obrázku
učitel
Koordinujte pohyby s
text, dodržujte pravidla
hry.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: písně a jejich názvy, učit se podle sluchu
Talapty bolu:
Musí mít: základní pěvecké dovednosti
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: navigovat ve vesmíru
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina juniorů
květen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: U medvěda v lese
Maksaty:
Cíl: Podporovat elementární tvůrčí projevy, zintenzivnit
hudební aktivity dětí. Rozvíjet pěveckou intonaci a dovednost
koordinujte své pohyby s povahou hudebních děl.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
snadné běhání.
Děti se pohybují v kruzích
lehce běžet za druhým.
Hudební a rytmický pohyb:
"Kdo se pase na louce?"
Rozvíjet emocionalitu, obohacovat
hudební dojmy.
Rozvoj sluchu a hlasu:
„Pták“ od T. Morozova.
"Antoshka" od V. Shainsky
Tanec „Tanec s míčky“ r.n.m.
Hra "U medvědího lesa"
- reagovat na změny v hudbě
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na charakter
hudba, zkuste reagovat
učitelské otázky. Rozlišovat
zní ve výšce.
Děti se učí emocionálně
reagovat na hudbu
pochopit její povahu a
nálada. Seznamte se
píseň, zpívat a
přizpůsobit se hlasu
dospělý.
Děti cvičí tanec
pohyby s míčky.
Proveďte podle obrázku
učitel
Organizovaná shoda
pravidla herních akcí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: známé písně, umět je hrát samostatně
Talapty bolu:
Musí mít: základní kreativitu
Kolynan kelui tiis:
funguje.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina juniorů
květen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Kdo se pase na louce?
Maksaty:
Cíl: Upevnit imitační dovednosti, schopnost uměleckého a herního projevu
obrázky. Naučte děti samostatně jednat jako vedoucí. Rozvíjet
zabarvení sluchu.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do haly Polechka je proveden
snadné běhání.
Děti se pohybují v kruzích
lehce po sobě běžet.
Hudební a rytmický pohyb:
Rozvíjet emocionalitu, obohacovat
hudební dojmy.
Rozvoj sluchu a hlasu:
"Kdo se pase na louce?"
„Pták“ od T. Morozova.
"Antoshka" od V. Shainsky
Tanec „Tanec s míčky“ r.n.m.
Posilujte pohyby s předmětem.
Hra "Medvěd v lese"
- reagovat na změny v hudbě
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Děti reagují na charakter
hudba, cvičení
rytmická chůze, změna
chodit k tanci
pohyby.
Děti se učí emocionálně
reagovat na hudbu
provádět samostatně
známé písničky, koordinuj
je s pohyby.
Děti cvičí tanec
pohyby s míčky.
Proveďte podle obrázku
učitel
Organizovaná shoda
pravidla herních akcí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: známé písně, umět je hrát samostatně
Talapty bolu:
Musí mít: základní kreativitu
Kolynan kelui tiis:
Musíte být schopni: koordinovat své pohyby s povahou muzikálu
funguje.
Technologické mapy BBOK
Technologická mapa OUD
1. skupina juniorů
květen
Beru salas:
Vzdělávací obor: "Kreativita"
bolimi:
Sekce: "Hudba"
Takyryby:
Téma: Půjdeme na mýtinu, najdeme tam spoustu květin!
Maksaty:
Cíl: Vytvořit podmínky pro vnímání hudebního obrazu, postavy,
nálady. Rozvíjejte fantazii, představivost, kreativitu
hudební činnost.
Hudební repertoár:
Zhabdyktaluy:
Zařízení:
Pokud jde o konkrétní komponenty:
Dvojjazyčná složka:
Kyzmettin
kezenderi
Etapy
činnosti
Motivace
Kozgaushy
Motivační
pobídka
Tarbieshіnіn іs әreketі
Akce učitele
Balalardyn je AREKETI
Dětské aktivity
Vstup do sálu „Funny Toys“.
provést pochodový krok.
Izden
ұyimdastyrushylyk
Organizačně -
vyhledávání
Hudební a rytmický pohyb:
"Ty a já se projdeme" od Popatenka
Rozvíjet emocionalitu, obohacovat
hudební dojmy.
Rozvoj sluchu a hlasu:
"Kdo se pase na louce?"
„Pták“ od T. Morozova.
"Antoshka" od V. Shainsky
"Slepice"
Rozvíjejte emocionalitu a rytmus.
Tanec „Tanec s míčky“ r.n.m.
Posilujte pohyby s předmětem.
Hra "Medvěd v lese"
- reagovat na změny v hudbě
Hudební režisér ptá se dětí, co mají
dělal ve třídě, jaké písničky se zpívaly,
jaká hra se hrála? Povzbuzení dětí.
Reflexivní
korekční uši
Reflexně -
korektivní
Děti se pohybují v kruzích
po dalším pochodovém kroku.
Cítit náladu
předávat energii
hnutí.
Děti reagují na charakter
hudba, cvičení
rytmická chůze, změna
chodit k tanci
pohyby.
Děti se učí emocionálně
reagovat na hudbu
provádět samostatně
známé písničky, koordinuj
je s pohyby, snaží
zpívat slova.
Děti cvičí tanec
pohyby s míčky.
Proveďte podle obrázku
učitel
Organizovaná shoda
pravidla herních akcí.
Děti sdílejí své
dojmy. Aktivně
reagovat na odměny
Kutilin níže:
Očekávaný výsledek:
Bіluge tis:
Musíte vědět: základní charakteristické rysy zábavná hudba
Talapty bolu:
Musí mít: porozumění figurativním pohybům.
Kolynan kelui tiis:
Musí umět: hrát své oblíbené hudební skladby.
Podívejme se na ilustrace a pokusíme se určit, jaký je podzim? (Děti si prohlížejí ilustrace a seznam: Zlatá, deštivá, zelenina, ovoce, houba, bobule, sbohem).
PAN. Uvedl jste mnoho definic podzimu a všechny jsou správné, zajímavé a neobvyklé.
Skladatelé milovali toto nádherné období roku, mnozí mu zasvětili svá díla.
Dnes si poslechneme již známý kousek.
(Zní píseň „Autumn Song“ od P.I. Čajkovského - video - skica).
M. R. - Kdo si vzpomněl na název tohoto díla?
Kdo to složil?
Jaká nálada je vyjádřena v hudbě?
O čem podzim zpíval?
PAN. A teď navrhuji poslechnout si, jak o tom psali časný podzim básníci.
Báseň:
Do temného hustého lesa
Přišel podzim.
Kolik čerstvých šišek
U zelených borovic.
Kolik zralých bobulí
U lesní jeřabiny!
Vlny vzrostly
Přímo na cestě
A mezi brusinkami
Na zeleném pahorku
Vyšla houba - houba
V červeném šátku,
(E, Trutněva).
M, R. A ty a já známe písničku o houbách. .
Pojďme si o tom promluvit.
Před zpíváním, přátelé1
Vysoko budeme zpívat
Průměrní lidé by to měli umět taky!
No, nebudeme zpívat nízko,
A zapomeňme na nízké.
Začněme krásně zpívat
A začneme píseň!
A abyste dobře zpívali, musíte mít dobrou dikci.
Pojďme dělat rtovou gymnastiku. (Proveďte cvičení na rty).
M. R. Nyní jsme připraveni zpívat. Kdo chce zpívat píseň „Honey Mushrooms“ od I. Menshikh?
(Provádí se v podskupinách).
Známe také píseň „Pick mushrooms“ od Abelyana.
Vstaňme a předveďme to hostům.
(Předvádějí píseň „Po Mushrooms“ od Abelyan).
PAN. Inu, když vyjde podzimní slunce, všem se zvedne nálada a chtějí tančit.
Zkusíme tančit polku. Chlapci, pozvěte dívky a postavte se ve dvojicích do kruhu.
(Předvádějí polku „Don’t Shawl“).
M. R. A teď vás zvu zavzpomínat na barevný podzim. Vezměte světlé šátky a postavte se do kruhu. Budeme číst podzimní báseň a švihat šátkem na silný rytmus a provádět krok prodloužení. Skládá se ze stupně a pružiny.
Báseň:
Jako mazaná, mazaná liška.
Podzimní procházky lesy a poli.
Jako čarodějka bez štětce
Ozdobila jsem všechny listy.
Žlutá, červená, oranžová -
Listí letí!
(Na konci básně děti odhodí všechny šátky najednou.)
PAN. Nyní zkusme slyšet tlumení v hudbě. Do rytmu hudby je třeba rytmicky udeřit lžičkami.
(Zní to jako "Dance of the Dolls" od Delibes).
M, R, A sbohem podzimu, zkusme zprostředkovat náladu sezóny sklizně zeleniny.
Hádej hádanku:
"Kulatá strana, žlutá strana."
Na zahradním záhonu roste drdol.
Je pevně zakořeněn v zemi,
co to je?"
(Tuřín).
Pojďme si zahrát hudbu "Turnip". Jordánský.
Tuřín vybereme podle říkanky na počítání.
Hraje se hra „Turnip“. Jordánský.
Obecní samosprávný předškolní výchovný ústav mateřská škola č. 2 obec. Koygorodok.
Technologická mapa tematické lekce
"Pohádka v hudbě."
Ve skupině obecného vývoje od 6 do 7 let.
(Vzdělávací oblasti „Poznání“, „Komunikace“,
„Umělecký a estetický rozvoj“ (hudba), „Socializace“).
Hudební režisér:Turkina Irina Ivanovna.
2017
Datum: březen 2017.
Místo: Hudební sál.
Čas: 15.03.2017
Počet dětí: 25 lidí.
Charakteristika skupiny: Ve skupině je 25 lidí (8 dívek a 17 chlapců). Děti skupiny se vyznačují vysokou motorickou aktivitou, zvídavostí, konkrétním myšlením, velkou vnímavostí, imitací, muzikálností, tvořivou pozitivitou a emocionalitou. Většina skupina má stabilní pozornost, dobrou paměť, vysokou kognitivní aktivitu a dobře vyvinutý rozhled. Poradí si se zadanými úkoly, zdůvodňují, analyzují. Úroveň rozvoje skupiny je průměrná. Co umožňuje nastavit dětem úkoly v různé oblasti kognitivní oblasti a upevnit získané výsledky. Vztahy mezi kluky jsou přátelské, umějí si pomáhat.
Vysvětlivka.
Lekci vedl hudební ředitel. Tematická lekce navrženo podle přibližné zákl všeobecný vzdělávací program předškolní vzdělávání„Od narození do školy"editovali N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva pro děti obecné vývojové skupiny od 6 do 7 let.
Hodina byla zaměřena na upevnění znalostí a představ o nadcházejícím ročním období (jaru), o hudebním repertoáru, který děti nastudovaly, a o pohádkách, které děti již znají a nastudovaly v hodinách hudební výchovy.
Dosažení stanovených cílů bylo realizováno v hlavních typech dětských činností: kognitivní, komunikativní, motorické, hudební, výtvarné a produktivní.
Při organizování společné aktivity učitelů a dětí, byl využit princip integrace vzdělávacích oblastí (PO Poznání, PA Komunikace, PA Umělecká kreativita“, nevládní organizace „Socializace“, nevládní organizace „Umělecká a estetická kreativita“).
Použitýmetody (metoda problémové otázky, motivace dětské činnosti, obrazné slovo, zrakově - sluchová, zrakově - zraková, verbální metoda, praktická metoda, vysvětlující - ilustrativní) atechniky (rozhovor, vysvětlení, vysvětlení, příběh od hudebního režiséra, příběh od dětí) byly zaměřeny na zvýšení kognitivní aktivity, rozvoj komunikačních dovedností, tvořivost, nezávislost.
Zvolené materiální a technické zabezpečení umožnilo udržet zájem dětí o téma po celou dobu aktivity.
Děti se seznámily s pojmem „Rytmus“.
Děti uvažovaly a vyjadřovaly své názory na pohádky.
Vymysleli jsme si vlastní pohádku.
Cíl: Forma u dětí hudební kultury jako součást obecné duchovní kultury.
úkoly:
1) Vzdělávací.
1. Vytvářet podmínky pro rozvoj hudebních schopností dětí.
2. Vyvolat emocionální a estetickou odezvu na hudbu při poslechu skladby, zpěvu písní a hře na dětské hudební nástroje.
3. Rozšiřte slovní zásobu, která charakterizuje náladu hudby, zaveďte pojem „rytmus“.
2) Vývojové.
1. Rozvíjejte u dětí schopnost vztahovat se vizuální materiál s hudbou.
2. Rozvíjet dětské hlasové a sborové dovednosti: čistotu intonace, rytmický a dynamický soubor, správné ovládání zvuku, jasná dikce.
3. Povzbuďte děti, aby zobrazovaly informace a dojmy získané při kreativních, produktivních činnostech.
3) Vzdělávací.
1. Podporujte smysl pro týmovou práci a přátelství, respektující vztah mezi dětmi.
2. Podporujte lásku k hudbě.
Přípravné práce: Naučit se písničku na jarní téma, naučit se chorál, připravit dětské hudební nástroje pro děti, poslechnout si dílo E. Griega „V jeskyni krále hory“, cvičení na téma „Rytmus“.
Použitý materiál: Dětské hudební nástroje, rytmické karty "Veverky" a "Ptáci".
Hudební repertoár: Cval (skoky a silné kroky). Hudba M. Glinka, Přidán krok. Hudba E. Makarov,Counterdance (boční cval), Hudba F. Schuberta „V jeskyni Krále hory“ E. Griega (poslech hudby), „Solar drops“ Hudba S. Sosnin. Slova I. Vakhrusheva (zpěv), Polka. Hudba: Yu Chichkov, dětský orchestr"Teremok".
| Etapa, její trvání. | Jevištní úkoly. | Činnost učitele. | Činnosti žáků. | Metody, formy, techniky, možné aktivity. | Výsledek. |
| Úvodní - organizační. 3-4 min. | Správně organizovat pozornost dětí a připravovat je na hudební aktivity. | Pozdrav (za dveřmi) hudební sál), navazování kontaktu mezi učitelem a dětmi. Hudba Vedoucí dává dětem pokyny, že musí jasně vstoupit do hudby. | Pozdrav (za dveřmi hudebny), děti se řadí do řady, pozorně poslouchají instalaci a začátek hudby, naskakují, když se hudba změní, děti svižně chodí a zvedají nohy vysoko. | Děti se seřadí do kruhu. M.R.: Kluci, řekněte, máte rádi pohádky? (Děti: Ano). Naše dnešní lekce bude věnována pohádce, ale než se tam vydáme na cestu, musíme se připravit na cestu, připomenout si, jak se provádí boční krok a boční cval, a provést je. (Provedení boční krok a boční cval). | Přitahování soustředěné pozornosti. Vnitřní motivace pro aktivity. |
| Aktualizace. 4-5 minut | Aktualizace stávajících znalostí a představ o hudbě. | Ukázka diapozitivů s obrázky a ilustracemi. Hudba Vedoucí klade dětem otázky. | Zkoumání diapozitivů s obrázky, obrázky a ilustracemi. Děti odpovídají kladené otázky, účastnit se dialogu, vyjadřovat své názory na základě existujících nápadů, na to, co vidí, a vzpomínat na rané učení. | (Konverzace hudební režisér s dětmi). Hudba vedoucí: (1 skluzavka - prázdná, 2 skluzavka - koberec letadla). Tak co, jste připraveni vyrazit na výlet? Děti (ano). S čím můžete vyrazit na výlet? Děti (odpověď). Pojď, ty a já půjdeme na kouzelný koberec (koberec - letadlo - diashow). Zavřeme plyn a představme si, jak na něm letíme vysoko na obloze a pod námi jsou vesnice, města a dokonce celé země. (děti zavírají oči, zní pohádková hudba). Hudba ruce Co vidíte před sebou? Kam nás to kobercové letadlo dovezlo? (Odpověď dětí - pohádkové dveře). Tyto dveře nejsou jednoduché, vidíte, jak pevně na nich visí zámek, nelze je otevřít. Zkusme to otevřít, třeba se nám to podaří. Hrad je nějaký zvláštní. (Provádí se prstová gymnastika „Hrad je výstředník“). (Snímek 3 - Dveře se otevírají do pohádky). Hele lidi, kde jsme to skončili? (Děti: do pohádky). Je to tak, jsme v zemi, kde jsou pohádky a různé zajímavé příběhy. Naše dnešní pohádky ale nebudou jednoduché, ale hudební. Pojďme cestovat v této nádherné zemi. (Děti: Ano). | Probouzet v dětech smysl pro radost, pohádkovost, magii, úžas, chuť cestovat a zájem o hudební aktivity. Reprodukce informací nezbytných pro úspěšnou asimilaci. |
| Rozšíření stávajících nápadů. 8-10 min. | Rozšíření reprezentace pohádkovosti v hudebních dílech. Aktualizace dětské fantazie a pochopení expresivity hudby. Posílení pojmů „velký a vedlejší“. | Vysvětlení pohádkovosti v hudbě, podstaty a hudebních výrazových prostředků. Vzpomeňte si a řekněte legendu „Peer Gynt“ od Edvarda Griega. Opravte název díla a z jakého dramatu vzešlo, kdo je jeho skladatelem. Organizace a provedení písně „Solar Drops“ Hudba S. Sosnina. Slova I. Vakhrusheva | Odposlouchávají se hudební kus„V jeskyni krále hory“ (fragment) od E. Griega, Zapojte se do diskuzí o práci a odpovězte na otázky. Tvořte souvislá tvrzení a vyvozujte závěry. Provádějte dechová a artikulační cvičení: - "Cítí květinu." - "Kousněte si jablko." - "Stream" - cvičení pro jazyk. - "Děláme ruměnec na tváře." Zpěv: „Medvědi řídili“ (pro voj hudební nálada- hlavní a vedlejší). Provedení písně „Sunny Drops“ Hudba S. Sosnin. Slova I. Vakhrusheva | Hudební ředitel zve děti, aby šly do „ báječný výlet" (Snímek 4 – země Norsko.). (Přehrává se úryvek z „V jeskyni krále hory“ od E. Griega. Co víte o zemi - Norsku (jsou tam hory, zelené lesy, sníh, žijí tam lidé pohádkových hrdinů: trollové, elfové, gnómové, víly...). (Snímek 5) Jaká je povaha hudby? (děsivé, zlé, plíživé...) Co jsi slyšel v hudbě? (Odpovědi dětí). Z jakého dramatu je tato hudba? (Drama "Peer Gynt"). Kdo je Peer Gynt? Vyprávěj jeho legendu... (Peer Gynt je norský rolník, který se vydal na cestu za štěstím.... Po mnoha letech si uvědomuje, že štěstí je v jeho domovině). Kdo dílo napsal? co o něm víš? (skladatel Edvard Grieg). (Snímek 6). Podařilo se skladateli přenést do hudby tančící zlé trolly? M.R.: Zkusme je ztvárnit do hudby. (Děti jdou do středu haly a předstírají, že tančí zlé trolly na hudbu). Sedneme si a zavřeme oči, jdeme dál....(Zní pohádková hudba, děti zavírají oči) (Snímek 7 - koberec do letadla) Podívej, co jsme cestou potkali? (Sněženky - snímek 8). Pojďme si je přivonět. - „Vůně ke květině“ (Dechová cvičení). - "Kousněte si jablko" ( Artikulační gymnastika). (Snímek 9). - „Stream“ (cvičení jazyka). (Snímek 10). - „Zčervenat“ (třením si tváře dlaněmi). Chlapi, podívejte, kdo ještě žije v zemi hudební pohádky? (Snímek 11 – „Velká a vedlejší“). Poslechněte si pohádku o Majorovi a Minorovi. Chcete poslouchat? (Hudební režisér vypráví pohádku). Zpěv: "Medvědi jezdili." (rozvoj modálního smyslu). (Snímek 12). M.R.: Kluci, hádejte písničku podle melodie. (Přehraje se melodie písně). Děti: "Slunečné kapky." M.R.: Správně. O čem píseň je? Vyprávěj tuhle písničku jako pohádku. (Na dvoře bydlelo - byly rampouchy, jednoho dne je slunce začalo silně zahřívat a rampouchy začaly plakat z jeho jasných paprsků. Tam, kde kapaly jejich modré slzy - kapičky - se začaly objevovat rozmrzlé flíčky a najednou malá na rozmrzlém plácku začala růst modrá květina, začala rychle růst a natáhla své malé dlaně ke slunci a pak se rampouch zaradoval a začal vesele tančit, zpívat a cinkat). Nechte nás zpívat tuto píseň a pak řeknete, že je to píseň dur nebo moll. Nechte dívky, aby nám nahlas zpívaly verše – ve stoje, a chlapci klidně seděli a zpívali refrén. souhlasíte? (Zpívání písně). (Snímek 13). Děti: Major. Ano, správně, uhodli jste. | Utváření představ o jednání a pocitech postav v díle E. Griega „V jeskyni krále hory“; o obrazu jara, jara, hudební nálady (dur a moll) v písni „Sunny Drops“ Music by S. Sosnin. Slova I. Vakhrusheva. Uvědomění si osvojených pojmů „hudební pohádka“, „dur a moll“. Zvědavost a aktivita. |
| Dynamická pauza. 3-4 min. | Změna typu aktivity. Aktivace dětí z únavy sezení. | Hudební režisér vede hudebně rytmické pohyby - tanec „Polka“ Music od Y. Chichkova, staví děti do kruhu ve dvojicích (chlapec a dívka) a pomáhá, ukazuje změnu pohybu na hudbu. | Provádějte hudební a rytmické pohyby. Taneční „Polka“ Hudba Y. Chichkova. Děti stojí ve dvojicích v kruhu. Chlapci uvnitř kruhu, dívky ve vnějším kruhu. Na konci tance stojí další chlapci se stejnými dívkami (protože ve skupině je více chlapců než dívek a znovu tančí). | M.R.: Chlapi, podívejte se, jaká je v této zemi krásná mýtina, navrhuji, abyste si udělali malou pauzu na cestě a zatancovali si. Vyjdeme na veselou mýtinu a zatančíme si polku. (Snímek 14). Děti stojí v kruhu a seřadí se do dvojic. (Tanec ve dvojicích - „Polka“ Hudba Y. Chichkova). | Uvolnění napětí, emocionální a fyzické uvolnění. |
| Praktická práce. 8 - 10 min. | Zvládnutí rytmického čtení nejen pomocí pohybů a řeči, ale také s dětskými hudebními nástroji. Zvládnutí pojmu „rytmus“. | Vysvětlete hudebnímu režisérovi, co je rytmus, jaké zvuky v něm jsou (krátké a dlouhé), ukažte, že krátké zvuky se čtou se slabikou „-ti“ a dlouhé zvuky se slabikou „ta“. Provádění rytmických cvičení „veverky“ a „ptáci“. Organizace praktické práce. Poskytování potřebné pomoci a emoční podpory. Organizování interakce dětí mezi sebou při dosahování výsledků. | Dělejte praktickou práci. Děti pomocí karet tvoří rytmické vzory. Komunikují s ostatními dětmi a učitelem (vymýšlejí si pohádku pro svá cvičení a ptají se). S pomocí dětských hudební nástroje a podle pokynů učitele hrají na hudbu - lidová pohádka"Teremok" (dětský orchestr - video na diapozitivu). | PAN. Kluci, zavřete oči, jedeme dál. (snímek 15 - koberec - letadlo). Podívejte? Kdo je podle vás tento zajímavý mužíček? Děti: Rytmus. M.R.: Správně. Víte, co je to rytmus? Dám vám nápovědu, poslouchejte, v čem se tyto dva zvuky liší? (nejprve se přehraje dlouhý zvuk, poté krátký). Děti: Rytmus – sled dlouhých a krátké zvuky. M.R.: Ano, teď vy a já vymyslíme hudební pohádku sami pomocí dlouhých a krátkých zvuků. Jakou slabiku nazýváme dlouhé zvuky („ta“) a krátké zvuky („ti“)? Tady mám nějaké kartičky s veverkami a na jiných ptáčky. Velké karty jsou zvuky „ta“, malé jsou „ti“. Navrhuji, abyste vytvořili rytmický vzor a tleskali. (Děti se seřadí po dvou na kartičky a splní úkol, pak všechny společně zatleskají). Kam se poděly veverky? Co se stalo s ptáky? Vymyslete začátek malé pohádky. Kluci, podívejte se na skluzavku, poznáváte tuhle pohádku? Děti: "Teremok". Je to tak, nyní si tuto pohádku ukážeme, ale nezvyklým způsobem. Tento slavná pohádka Uděláme z toho muzikál. Podívejte se pozorně na diapozitivy, hrdinové této pohádky budou hrát na různé nástroje, nástroje vám také rozdám. (Děti si vybírají vlastní nástroj). Pokud na diapozitivu vidíte přesně svůj nástroj, je řada na vás. (Ukázka hudební pohádky „Teremok“ - dětský orchestr). Je čas, abychom se my chlapi vrátili do školky, sedli si na židle a zavřeli oči (zní pohádková hudba). | Osvojení dovedností čtení rytmu a výměny dětských hudebních nástrojů. Osvojit si schopnost pracovat podle pravidla a modelu, naslouchat dospělému a řídit se jeho pokyny. |
| Odraz. 3 min. | Shrnutí výsledků GCD, shrnutí znalostí, dovedností a schopností získaných dětmi. | Shrnutí výsledků GCD z různých hledisek: kvalita asimilace nových poznatků, kvalita odvedené práce, emoční stav, diskuse o charakteristikách individuální a společné práce. | Mluví o přijatých informacích, kvalitě odvedené práce a realizaci vlastních plánů, o svém emocionálním stavu. | Diskuse všech hudebních aktivit a shrnutí výsledků GCD: Co lze v hudbě najít, vymyslet, nastudovat...? (pohádka). Co fungovalo a co ne? (odpovědi dětí). Co nového jste se na našem dnešním setkání dozvěděli? (odpovědi dětí). Co se vám ze své dnešní hudební činnosti nejvíce líbilo a na co vzpomínáte? (odpovědi dětí). | Uvědomění si sebe sama jako účastníka kognitivního, tvůrčího procesu. Formování základních znalostí, dovedností a schopností. |
| Poslední fáze. Upevňování získaných a stávajících znalostí. | Formování poslechových a sluchových dovedností. Směrování dětské pozornosti. Vyvolávání zájmu o obsah GCD. | Povzbuzení dětí. Medaile „Nejlepší hudební vypravěč“. | Získání emocionálně pozitivní nálady. | M.R.: Byl jsem s vámi, dnes je to velmi zajímavé a zábavné, takže vás chci odměnit medailí jako nejlepší hudební vypravěči(distribuce medailí). Pokyny hudebního ředitele, aby děti opustily hudební místnost pro skupinu: Kluci se seřadili jeden za druhým a za hudby jsme skočili do skupiny za učitelem. | Utváření představ o hudební pohádky, že si pohádku v hudbě vymyslíte sami pomocí nástrojů, rytmu, nálady (dur i moll) a vlastní tvůrčí fantazie. |
