Argumenty pro esej o problému rané dospělosti během války. Argumenty ke zkouškové eseji

Co válka bere civilistům? Je to slučitelné s lidským životem? Problém vlivu války na životy lidí nastoluje text V. P. Erashova.

S ohledem na toto téma autor popisuje první skutečnou bitvu Katyi - „dívky“, která z vůle osudu skončila ve válce. Na začátku textového fragmentu Erashov s lítostí poznamenává důsledky tohoto destruktivního jevu na lidi: všichni Káťini příbuzní zemřeli, „v bitvě v podstatě neměla co ztratit – kromě vlastního života".

Utrpení, které válka přinesla, ji připravilo i o projevenou touhu žít. V závěru textu navíc autor staví do kontrastu dříve proveditelnou Káťinu roli v rodině s jejím současným osudem: Káťa se stala „ne manželkou, ne matkou, ne strážkyní krbu – velitelkou tanku“.

Autorův postoj k uvedenému problému je jasný a vyjádřený v posledním odstavci: Erashov lituje, jak válka zasáhla mladou dívku, způsobila jí mnoho utrpení a připravila ji o pokojnou rodinnou budoucnost.

Téma vlivu války na člověka je rozvinuto v epickém románu L. N. Tolstého „Válka a mír“.

V celém díle lze vysledovat změnu postoje k vraždě muže mužem, knížetem Andrejem Bolkonským. Pokud hrdina zpočátku vnímal válku jako příležitost získat slávu a respekt, pak se časem zcela zřekl své víry a viděl imaginární velikost Napoleona a okázalou povahu jeho činů. Zvláště úspěšné negativní postoj do války, která v té době přináší tisíce lidí těžké utrpení, potvrzuje princ Bolkonskij svými myšlenkami o zraněných vojácích v nemocnici: jejich těla připomínala lidské maso.

Cesta Grigorije Melekhova, hrdiny románu M. A. Sholokhova “ Tichý Don“, také demonstruje destruktivní roli války v životě obyčejný člověk. Zvyklý na venkovský život, hrdina prezentuje válku jako něco splatné a zabití nepřítele jako něco ospravedlnitelného. Ale první vojenské akce začnou ničit víru Gregoryho, který si uvědomuje nesmyslnost této akce. Chápe, že nepřátelští bojovníci jsou stejní obyčejní lidé, jako on, poslouchající rozkazy shora. Hrdina nemůže najít omluvu pro utrpení, které je nucen způsobovat druhým.

Problém vlivu války na člověka se tak rozvíjí nejen v dílech zcela věnovaných tomuto tématu: nepochybně dává tvůrcům podnět k zamyšlení dodnes.

• Sebeobětování nemusí vždy znamenat riskování vlastního života
• Láska k vlasti motivuje člověka k hrdinským činům
• Muž je připraven obětovat se pro toho, koho opravdu miluje.
• Pro záchranu dítěte někdy není na škodu obětovat to nejcennější, co člověk má – svůj vlastní život.
• Pouze morální člověk schopný provést hrdinský čin
• Ochota k sebeobětování nezávisí na výši příjmu nebo sociálním postavení
• Hrdinství se projevuje nejen v činech, ale také ve schopnosti dostát svému slovu i v těch nejtěžších životních situacích.
• Lidé jsou připraveni obětovat se i ve jménu záchrany cizího člověka

Argumenty

L.N. Tolstého „Válka a mír“. Někdy nemáme podezření, že ten či onen může spáchat hrdinský čin. To potvrzuje i příklad z tohoto díla: Pierre Bezukhov, bohatý muž, se rozhodne zůstat v Moskvě obležené nepřítelem, ačkoli má každou příležitost odejít. on - skutečná osoba kdo nestaví na prvním místě své finanční situaci. Hrdina, aniž by se šetřil, zachrání před ohněm malou dívku a provede hrdinský čin. Můžete se také obrátit na obraz kapitána Tushina. Zpočátku na nás neudělá dojem dobrý dojem: Tushin se objeví před příkazem bez bot. Ale bitva dokazuje, že tohoto muže lze nazvat skutečným hrdinou: baterie pod velením kapitána Tushina nezištně odpuzuje nepřátelské útoky, bez krytí a nešetří úsilím. A vůbec nezáleží na tom, jaký dojem na nás tito lidé udělají, když je poprvé potkáme.

I.A. Bunin „Lapti“. V neprostupné vánici se Nefed vydal do Novoselki, které se nachází šest mil od domova. Přiměly ho k tomu žádosti nemocného dítěte, aby přinesl červené lýkové boty. Hrdina se rozhodl, že „to potřebuje získat“, protože „jeho duše touží“. Chtěl si koupit lýkové boty a natřít je purpurově. Do setmění se Nefed nevrátil a ráno muži přinesli jeho mrtvé tělo. V jeho ňadrech našli láhev purpurové a zbrusu nové lýkové boty. Nefed byl připraven k sebeobětování: protože věděl, že se vystavuje nebezpečí, rozhodl se jednat ve prospěch dítěte.

A.S. Pushkin „Kapitánova dcera“. Láska k Marye Mironové, kapitánova dcera, nejednou povzbudil Pjotra Grineva, aby dal svůj život v nebezpečí. Šel k zajatému Pugačevovi Belogorská pevnost vyrvat dívku z Shvabrinových rukou. Pjotr ​​Grinev chápal, do čeho jde: Pugačevův lid ho může kdykoli chytit, nepřátelé ho mohou zabít. Ale hrdinu nic nezastavilo, byl připraven zachránit Maryu Ivanovnu i za cenu vlastního života. Připravenost k sebeobětování se projevila i při vyšetřování Grineva. Nemluvil o Marye Mironové, jejíž láska ho přivedla k Pugachevovi. Hrdina nechtěl zapojit dívku do vyšetřování, i když by mu to umožnilo ospravedlnit se. Pyotr Grinev svými činy ukázal, že je připraven vydržet cokoli pro štěstí osoby, která je mu drahá.

F.M. Dostojevského „Zločin a trest“. Skutečnost, že Sonya Marmeladová šla se „žlutým lístkem“, je také druh sebeobětování. Dívka se rozhodla, že to udělá sama, vědomě, aby uživila svou rodinu: svého opilého otce, nevlastní matku a své malé děti. Bez ohledu na to, jak špinavá je její „profese“, Sonya Marmeladová si zaslouží respekt. Během celého díla dokazovala svou duchovní krásu.

N.V. Gogol "Taras Bulba". Pokud Andriy, nejmladší syn Taras Bulba se ukázal jako zrádce, pak se Ostap, nejstarší syn, ukázal jako silná osobnost, opravdový bojovník. Otce a vlast nezradil, bojoval do posledního. Ostap byl popraven před očima svého otce. Ale bez ohledu na to, jak těžké, bolestivé a děsivé to pro něj bylo, během popravy nevydal ani hlásku. Ostap – skutečný hrdina který dal život za svou vlast.

V. Rasputin „Lekce francouzštiny“. Lidia Mikhailovna, obyčejná učitelka, byla schopna sebeobětování francouzština. Když její student, hrdina díla, přišel do školy zbitý a Tishkin řekl, že hraje o peníze, Lidia Mikhailovna o tom nespěchala, aby to řekla režisérovi. Zjistila, že si chlapec hraje, protože nemá dost peněz na jídlo. Lidia Mikhailovna začala doma učit studenta francouzštinu, ve které nebyl dobrý, a pak se nabídla, že s ní bude hrát „míry“ o peníze. Učitelka věděla, že by se to nemělo dělat, ale důležitější pro ni byla touha pomoci dítěti. Když se režisér o všem dozvěděl, byla Lydia Mikhailovna propuštěna. Její zdánlivě chybný čin se ukázal jako ušlechtilý. Učitelka obětovala svou pověst, aby chlapci pomohla.

N.D. Teleshov „Domů“. Semka, toužící po návratu do rodné země, cestou potkal neznámého dědečka. Chodili spolu. Cestou chlapec onemocněl. Neznámý ho vzal do města, ačkoli věděl, že se tam nesmí objevit: dědeček už potřetí utekl z těžkých prací. Dědeček byl chycen ve městě. Chápal nebezpečí, ale život dítěte pro něj byl důležitější. Dědeček obětoval své klidný život pro budoucnost cizince.

A. Platonov „Písečný učitel“. Z vesnice Khoshutovo, která se nachází v poušti, pomohla Maria Naryshkina vytvořit skutečnou zelenou oázu. Plně se věnovala práci. Ale kočovníci prošli - po zelených plochách nezůstala ani stopa. Maria Nikiforovna odešla do okresu se zprávou, kde jí bylo nabídnuto, aby přestoupila do práce v Safutě, aby naučila nomády, kteří přecházeli do sedavého života, kulturu písku. Souhlasila, což prokázalo její připravenost k sebeobětování. Maria Naryshkina se rozhodla věnovat dobré věci, nemyslet na rodinu ani na budoucnost, ale pomáhat lidem v těžkém boji proti pískům.

M.A. Bulgakov „Mistr a Margarita“. V zájmu Mistra byla Margarita připravena udělat cokoliv. Rozhodla se uzavřít dohodu s ďáblem a byla královnou na Satanově plese. A to vše proto, abychom viděli Mistra. Opravdová láska donutil hrdinku k sebeobětování, projít všemi zkouškami, které pro ni osud připravil.

NA. Tvardovský „Vasily Terkin“. Hlavní postava funguje - prostý ruský chlapík, poctivě a nezištně plnící svou povinnost vojáka. Jeho přechod přes řeku se stal skutečným hrdinský čin. Vasily Terkin se nebál chladu: věděl, že musí sdělit poručíkovu žádost. To, co hrdina udělal, se zdá nemožné, neuvěřitelné. To je počin prostého ruského vojáka.

Úvahy o vlivu války na osud člověka a země (podle příběhu V. Nekrasova „V zákopech Stalingradu“)

Viktor Nekrasov na svém příběhu, díle epického zvuku, pracoval v letech 1944 až 1946. Spisovatel líčí frontu, týl, obránce Stalingradu, samotné město a velkou Volhu jako síly, které se staví proti nepříteli a vytvářejí podmínky pro jeho smrt. Stránky románu popisují „zákopovou pravdu“ velkých a hrdinských událostí.

Hrdinou příběhu je poručík Keržencev, který dorazil do Stalingradu v horkém létě roku 1943 a před jeho očima hrdinský epos obrana města. Když dorazil do města, žil poklidný život. Země vybudovala Stalingrad během prvních pětiletých plánů; byl předepsán význam nejdůležitějšího strategického objektu v celostátním měřítku.

V průběhu několika měsíců bylo město mnohokrát bombardováno a proměněno v ruiny. Nezůstaly žádné celé čtvrti; jen černé komíny, zbytky kamen v popelu, vypadaly na pozadí jasně modré oblohy obzvlášť děsivě.

Sapéři pod vedením Kerženceva dorazili do tepelné elektrárny, která měla být vyhozena do povětří. Systém byl veden hlavní inženýr Georgy Akimovich je žlučovitý, nervózní a podrážděný člověk.

Kerzhentsev rychle pochopil podstatu Georgije Akimoviče, jeho neocenitelného lidské vlastnosti: má zlaté ruce, je to jeden z těch řemeslníků, na kterých stojí ruská země. Znal rostlinu důkladně, protože ji postavil.

Z praporu, ve kterém Kerzhentsev sloužil, zůstalo celkem sedmdesát lidí. Obranná linie Stalingradu je katastrofálně malý úzký pruh široký jeden a půl kilometru a dlouhý pět až šest kilometrů. Na obranné linii bylo umístěno jen několik praporů. Za cenu mimořádné obětavosti tyto malé síly bránily Stalingrad a snažily se zablokovat nacistům cestu k Volze. Za nimi byla ruská země, „kterou nepřítel neznesvětil“.

Kerzhentsevův prapor měl za úkol bránit území závodu Metiz. Bojovníci dostali pokyn, aby se drželi zubů země a drželi území, i jeho nejmenší část. Ochrana Mamajev Kurgan byl také strategickým cílem hrdinského praporu.

Každý bojovník z Keržencevova doprovodu během bitvy, zalezlý ve vlastním zákopu, byl odříznut od svých spolubojovníků nepřetržitou nepřátelskou palbou. Spolu s puškou a kulometem tvořila samostatnou bojovou jednotku, střílející na nepřátelské pozice.

Bitvy byly obranné; někdy účastníci obrany podnikli samostatné útočné výpady. Takže v důsledku zdrcujícího útoku z ruky do ruky byla dobyta nejmenovaná výška. Němci odřízli účastníky přepadení a ti museli bez vody a s umírajícími raněnými vydržet dva dny, dokud nedorazily posily.

Komunikace s pevninou byla nebezpečná; tam, za Volhou, jsou naši. Odtud byli vojáci skupiny Stalingrad zásobováni potravinami a střelivem a byli tam odváženi ranění vojáci. Za těchto podmínek se nedalo spoléhat pouze na noční přechod: fronta vyžadovala obrovské úsilí. Bez navázaného spojení se zadní částí by její síla vyschla.

Přejezd proto fungoval ve dne.

Kolikrát byli Keržencev a jeho soudruzi svědky toho, jak naše čluny a vojáci zahynuli ve vodách Volhy pod drtivou palbou Němců. Někdy se šťastlivcům podařilo nebezpečí překonat, dorazit bez zranění na druhou stranu a vrátit se zpět.

Kerzhentseva obklopili báječní lidé - stavitel Lisagor se svou rotou, velitel roty Chumak, jeho statečný kamarád, důstojník Sedykh, chytrý spořádaný Valega, hrdina a domácí frontový pracovník Georgy Akimovič.

Být na nejpokročilejších obranných liniích, v centru dění, bylo vždy obzvláště nebezpečné: každý člověk byl v každém okamžiku ve smrtelném nebezpečí. V den, kdy Kerzhentsevova formace odrazila sedm útoků, čtyři lidé byli zabiti, čtyři byli zraněni a kulomet byl zničen.

A přesto pár měsíců obranné bitvy vedlo ke splnění plánu: síly živící fašistickou ofenzívu se katastrofálně roztavily. A ačkoli byly bitvy vyčerpávající, bylo cítit, že nepřítel zeslábl, ztratil důvěru a jeho konec se blížil.

Nemělo by se tvrdit, že pouze válka přiměla obránce stalingradských hrdinů, skutečných vlastenců, oddaných myšlence obrany vlasti. Tito lidé měli původně takové vlastnosti. Válka jen prověřila jejich sílu.

Shromáždili jsme pro vás ty nejlepší literární argumenty z mnoha zdrojů na jednom místě. Všechny argumenty jsou rozděleny podle témat, což vám umožňuje rychle vybrat ty, které potřebujete pro svou esej. Většina argumentů je napsána speciálně pro daný web, takže si můžete být jisti, že napíšete unikátní esej.

Jak napsat esej pomocí argumentů z naší databáze si můžete přečíst v našem článku

Vyberte téma a získejte hotové argumenty pro svou esej:

Lhostejnost, bezcitnost a lhostejnost vůči člověku

Moc a společnost

Lidská výchova

Přátelství

Životní hodnoty: pravda a lež

Historická paměť

Vědecký pokrok a morálka

Osamělost

Odpovědnost člověka za své činy a životy druhých

Vztah člověka k přírodě

Otcové a synové

Vlastenectví, láska k vlasti

Problém masové literatury

Sebeobětování, láska k bližnímu, hrdinství

Soucit, citlivost a milosrdenství

Honba za poznáním

Téma učitelů v ruské literatuře

Člověk a umění. Vliv umění na člověka

Člověk a historie. Role osobnosti v dějinách

Čest a potupa

Úcta, ponížení před nadřízenými

K čemu jsou argumenty?

Ve třetí části jednotné státní zkoušky musíte napsat krátký esej na základě navrhovaného textu. Za správně splněný úkol získáváte 23 bodů, což je podstatná část z celkového počtu bodů. Tyto body vám nemusí stačit ke vstupu na požadovanou univerzitu. Na úkol části „C“ se na rozdíl od úkolů bloku „A“ a „B“ můžete připravit předem, vyzbrojeni vším potřebným k napsání eseje na zadané téma. Předchozí zkušenosti s prováděním Jednotné státní zkoušky ukazují, že největším problémem pro školáky při plnění úkolu části „C“ je argumentovat svůj postoj k danému problému. Váš úspěch při psaní eseje závisí na tom, jaké argumenty zvolíte. Za čtenářské argumenty se uděluje maximální počet bodů, tzn. převzato z beletrie. Texty uvedené v úkolech části „C“ zpravidla obsahují problémy morální a etické povahy. S vědomím toho všeho se můžeme vyzbrojit připraveni literární argumenty, čímž je proces psaní eseje co nejjednodušší. S argumenty, které jsme navrhli ve svém arzenálu, nebudete muset horečně vytahovat z paměti všechna díla, která jste během zkoušky přečetli, a hledat něco vhodného k tématu a problému. Vezměte prosím na vědomí, že vyhrazený čas pro školáky na dokončení všech prací zpravidla nestačí. Vynaložíme tedy maximální úsilí, abychom za esej ve zkoušce získali 23 bodů.

válka - děsivé slovo. Válka bere tisíce nevinných životů, láme osudy a přináší fyzické i morální trápení. Stojí všechny globální cíle alespoň za jeden lidský život? B.L. Vasiljev, ruský spisovatel, nastoluje v textu problém krutosti války.

Autor chce čtenáře upozornit na statečnost těch, kteří bojovali. K tomu Boris Vasiliev převypráví legendu o neznámém vojákovi, který bránil Pevnost Brest od Němců. Autor obdivuje odvahu obránce, protože za záchranu vlasti bojoval sám. "Rok bojů v neznámu, bez sousedů nalevo i napravo, bez rozkazů a týlu, bez směn a dopisů z domova."

Boris Vasiliev také mluví o stará žena, která ve válce přišla o syna Nikolaje a každoročně 22. června přijíždí do Brestu. Autor poznamenává, že žena neodchází z nádraží, ale celý den čte nápis na štítku, který visí u vchodu do nádraží. B.L. Vasiliev chce ukázat, jak důležité je, aby žena věděla, že její syn byl důstojným obráncem vlasti. „Není třeba jí nic vysvětlovat: není tak důležité, kde naši synové leží. Důležité je jen to, za co bojovali."

Svůj názor dokáži tím, že se obrátím na epický román Lva Nikolajeviče Tolstého „Válka a mír“, který popisuje události války v roce 1812. Péťa Rostov je pořád docela mladý chlapec. Ale když viděl nebezpečí, které ohrožovalo jeho vlast, rozhodl se jít bojovat. Péťa požádal svého otce, aby mu sehnal práci pod hrozbou útěku. Bez ohledu na to, jak moc se jeho matka, princezna Natalja Rostová, snažila přesvědčit svého milovaného syna, aby od této myšlenky upustil, mladý Rostov trval na svém. Péťa šel do války, ale už se nevrátil. Zemřel důstojně, jako skutečný válečník, voják. Ale kolik bolesti přinesla Petyova smrt jeho rodičům! L.N. Tolstoj touto epizodou ukázal, jak válka vzala životy velmi mladým chlapcům.

Dalším příkladem, který potvrzuje mou myšlenku, jsou události Velké Vlastenecká válka. Když byl oznámen její začátek, odešlo na frontu mnoho chlapců, kteří sotva vystudovali školu nebo dokonce nedostudovali. Měli to zakázáno kvůli nízkému věku, ale přesto utíkali, protože věděli, jaké nebezpečí hrozí jejich vlasti. Sovětský svaz vyhrál tuto válku, ale za jakou cenu! Desítky milionů zabitých a zraněných. Každá rodina měla ztrátu, nenapravitelnou ztrátu. Neexistuje žádný otec, manžel, bratr nebo syn. Všichni jsou hrdinové, protože, aniž by šetřili své životy, bránili svou vlast. Tato válka neušetřila nikoho, dokonce ani neozbrojené lidi v týlu, kteří netrpělivě očekávali konec hrůzy, která se kolem nich odehrávala. Mezi nimi bylo také mnoho zabitých.

Takže válka je hrozný jev, kterému by se lidé měli vyhnout, protože jeho obětí jsou lidské životy. Rád bych věřil, že se takové kruté zkoušky v budoucnu nebudou opakovat.