Balmont Byl jsem v chatě. Lekce literárního čtení
Cíl : Formování myšlenky poezie jako zvláštního pohledu na svět, zvláštní zkušenosti světa.
Úkoly:
1. Představit pojem symbolismus v poezii.
2. Rozvíjet schopnost analyzovat, porovnávat, zobecňovat.
3. Vzdělávat se opatrný postoj Mimochodem, respekt k pohledu někoho jiného.
Dekorace a vybavení :
- výstava knih K. Balmonta;
- portrét K. Balmonta;
- znaky se slovy: kouzelní hrdinové, kouzelné předměty, vaši pomocníci, symbol, slunce, mrtvé rostliny, květiny, rosa;
- ilustrace hrdinů: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.
Postup lekce
- Dnes jdeme do úžasného, tajemný svět pohádka V pohádce se dějí ty nejneuvěřitelnější zázraky a proměny.
"Ale nemůžeme se vydat na cestu, dokud si nepamatujeme, co odlišuje." pohádka z jiných pohádek.
KOUZELNÍ HRDINOVÉ(Pták Ohnivák, Baba Yaga).
MAGICKÉ PŘEDMĚTY (zlaté jablko, vlastnoručně sestavený ubrus, míč, neviditelný klobouk).
KOUZELNÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Kočka, Myška). / Snímek 1.
– Znáte prvky pohádky. Než se však vypravíme, připomeňme si, že pohádky se k nám dostaly z dávných dob, kdy lidé věřili, že příroda je živá bytost a všude nacházeli rozum a city. V šumu lesů, v šumění listí slyšel tajemné rozhovory, které mezi sebou vedly stromy, v sevření zlomené větve poznal bolest.
Pouze lidé s laskavá duše a s citlivým srdcem zachovávali takový postoj ke světu. Říkáme jim básníci.
Jak rozumíte slovům: „Básník ve všem vidí tajemství, hádá duši“?
Odpověď : Vidí, co nelze vidět očima, ve všem vidí živé věci, zosobňuje přírodu.
2. Nahlaste téma hodiny, úkoly
– Abychom tedy pronikli do tajů pohádky, obrátíme se k dílu velkého ruského básníka Konstantina Balmonta.
3. Hlášení nového materiálu
– Před sto lety v Rusku četli básně K.D. Balmont. Byl možná nejvíc slavný básník té doby. / Snímek 2. Portrét.
Balmont se narodil v chudé zemi šlechtický rod. Skutečné jméno jeho dědeček byl Screwtape, který se rozhodl ji zušlechtit na francouzský způsob. Básníkův otec byl Dmitrij Balmont laskavý člověk. Naučil svého syna vidět krásu ruské přírody. A díky své matce chlapec poznal krásu hudby a slova. Proto není divu, že ve věku 10 let začal Balmont psát poezii, a když vyrostl, stal se slavným básníkem.
Balmont patří k básníkům „stříbrného věku“. koncept" stříbrný věk„je spojen především s pojmem symbolista-básník, který ve své tvorbě používá slova-symboly.
SYMBOL – přeloženo z řeckého „znamení“. / Snímek 3.
Symbol skrývá hluboký význam, jako by s nimi zářila. Symbolisté věřili v existenci dvou světů – našeho a onoho světa.
– Víte, co takový strom symbolizuje? dub?
– Ale třeba voda symbolizuje život. proč myslíš?
Také v jeho díle jsou takové symboly jako „slunce“, „hvězdy“.
Balmont ve své tvorbě nejčastěji používal symboly štěstí a smutku.
– Které z těchto slov jsou podle vás symbolem štěstí a které smutku?
SLUNCE, MRTVÝ ROSTLINY, KVĚTINY, ROSA? / Snímek 4.
Pronikneme-li do Balmontovy poezie, dozvíme se mnoho tajemství. Pojďme tedy na cestu.
4. Inscenace problematická záležitost
Dílo, ke kterému se dnes zaměříme, se nazývá „U monster“.
– Proč si myslíte, že se tomu tak říká?
-Kdo jsou tato monstra?
- Vyjmenujte podobná slova.
-Jaká monstra znáš?
– Jakým člověkem by měl být člověk, aby skončil s monstry?
5. Primární čtení
– Jaký obrázek jste představil?
– Co se vám na chování hrdiny líbilo a co ne?
Phys. jen minutku
Hrdina nás zve, abychom ho následovali.
Zavřeme oči. Představme si, že jdeme pohádkovým lesem, že stromy šeptají a tráva nám jemně šumí pod nohama. Vpřed vede úzká stezka a vyzývá nás, abychom ji následovali. Procházíme se po ní, posloucháme zvuky lesa a cvrlikání ptáků. Máme velký zájem. Co je před námi? A tady na světlé mýtině stojí neobvyklá chýše, mírně pootevřené dveře tiše vrzají, jako by nás zvaly ke vstupu.
Čtení pro sebe
Nyní si přečtěte a věnujte pozornost tomu, jak se mění pocity hrdiny, a vyberte intonaci a sílu hlasu, se kterou budete číst.
6. Sekundární čtení a literární rozbor
Pojďme si společně přečíst a zamyslet se nad tím, co se našemu hrdinovi stalo, a vydat se s ním po cestách pohádky.
- Pojďme si přečíst první sloku.
– Koho navštívil náš hrdina?
Pojďme si představit (kreslit) slovní portrét Baba Yaga. / Slide 5. Obrázek Baba Yaga.
Pojďme si představit, v jaké chýši bydlí.
Baba Yaga je hrdinkou mnoha pohádek. Její obraz k nám přišel z dávných dob. Když byla strážkyní krbu. Vypadá jako naštvaná stará žena s hrbem na zádech. Když se podíváte do jejích očí, zdají se vám zlé, ale když se na ně podíváte zblízka, můžete vidět, že její srdce je naplněno nejen zlem, ale i dobrem.
- Z jakých slov prvního řádku můžeme pochopit, že Baba Yaga není tak zlá?
– Co je neobvyklého na domě, kde bydlí?
– Kdo ví, co symbolizuje chata Baba Yaga v ruských pohádkách? (Přechod do jiného světa. Chata Baba Yaga se nachází na hranici našeho světa a neskutečna).
– Myslíte si, že náš hrdina už Baba Yaga navštívil?
- Jaké řádky to dokazují?
Všechno je tam jako dřív.
Tito. ukáže se, že náš hrdina tam byl více než jednou a kontroluje, zda se tam něco nezměnilo.
– Proč myslíš, že se tam vrátil?
Dozvíme se o tom čtením druhé sloky.
– Myslíte si, že se náš hrdina bál hněvu Baba Yaga?
- Proč se nebál, že rozhněval Babu Yagu? (Měl na sobě neviditelný klobouk.)
Odvážný čelí překážkám v cestě s úsměvem. Má veselou povahu.
– Jaká slova podporují hrdinovu veselou povahu?
"Vytaženo."
– Jaká slova lze použít místo tohoto slova?
– Proč autor zvolil právě toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neudělal ze sobeckých účelů. Nejúplněji nám pomáhá představit si obraz toho, co se děje. A pokud ho nahradíme jiným slovem, hrdinové se před námi objeví v jiné podobě).
- Jaké korálky náš hrdina strhl, že to čarodějnici rozhněvalo? Není náhodou, že autor použil právě toto slovo.
– Co znamená „čarodějnice“? (Ví, zná všechna tajemství).
– Jak se tato technika nazývá v literatuře?
– Proč zrovna dvě šňůry korálků?
Abychom na tuto otázku odpověděli, musíme si pamatovat, kde žije Baba Yaga.
-Kde je její dům? (Na hranici dvou světů).
- Takže zná naše i jejich tajemství. skutečný svět?
Náš hrdina objevil tajemství čarodějnice a „zmizel v oparu“.
– Jak rozumíte tomuto výrazu? (Zmizel, utekl, rozpuštěn).
– Protože utekl, lze lyrického hrdinu nazvat chuligánem?
– Nebo je možná básník a chce lidem odhalit tajemství?
Přečtěte si poslední řádek této sloky.
- Proč je šťastný? (Je neúnavný, raduje se z nadcházejících nových dobrodružství).
Za kým teď s hrdinou půjdeme?
Přečtěte si třetí sloku.
-Kdo je Kashchei? / Slide 6. Obrázek Kashchei.
– Jak se nám jeví v pohádkách?
-Proč se mu říká nesmrtelný? (Je to vládce pohádkového neskutečného světa).
V dávných dobách se nazývalo Kosha. Existuje několik předpokladů o původu tohoto slova.
1. Kost – tenká, kostnatá (Proč)?
2. Kosha – sluha.
3. Kosha – mistr.
– Co chce náš hrdina najít z Kaščeje?
– Co znamená „perly pro písně“?
– Z čeho jsou písničky? (ze slov).
– Jsou to jednoduchá slova?
Za starých časů byly perly nazývány „perly“ jako něco úžasného a krásného.
Stejně jako perly jsou drahé kameny, nemůžete odstranit slova z písně. Jsou nenahraditelné a krásné. Taková slova jsou pro opravdového básníka cennější než jakýkoli poklad.
– Ke komu ještě půjdeme společně s hrdinou? Přečtěte si to.
– Jak se jmenoval had v pohádkách?
GORYNYCH/ Slide 7. Obrázek hada Gorynycha.
- Z jakého slova toto slovo pochází?
To svědčí o spojení nikoli s horami, ale s vrcholem obecně, tzn. kteří žijí nahoře. Slovo „hora“ ve starověku znamenalo „les“. V myslích lidí je spojován s elementem ohně, proto byl zobrazován jako chrlí oheň.
– Proč se náš hrdina přiblížil k samotné tlamě Hada, protože je to nebezpečné?
– Proč potřebuje znát tajemství?
Rusové lidové pohádky Uchovávají mnohá tajemství, která k nám sestoupila z hlubin staletí a ne každému je dána příležitost je poznat.
– Podařilo se to našemu hrdinovi?
– Jaké vlastnosti k tomu musíte mít?
Udělejme slovní portrét hrdiny.
Zde je několik osobnostních rysů, vyberte si ten, který potřebujete, a zdůvodněte svou odpověď.
- zlomyslný
- Druh
- statečný
- statečný
- statečný
- snílek
- tučně
Skutečný pot vždy riskuje, když se snaží lidem na světě odhalit tajemství o lidech. Skutečný básník Se silou své představivosti se vydává do nejnepředstavitelnějších míst. Jen básník může o chatě Baba Yaga říci, že je tam všechno jako dřív. Protože tohle úžasný svět, svět, ve kterém básník žije.
– Kdo bude číst toto dílo, zprostředkovávající všechny pocity a zážitky autora?
7. Četba básně
8. Obecná konverzace
Tak o čem mluvíme o v básni? (O dobru, zlu a odvaze).
Co chtěl básník svým dílem říci?
Tak jsme naši cestu dokončili. Odpovězte mi na tuto otázku:
– Jakým člověkem by měl být člověk, aby mu byla odhalena všechna tajemství minulosti, která se k nám sestoupila v pohádkách?
9. Shrnutí lekce
– Jaká tajemství jsme se dozvěděli při procházce po pohádkových cestách?
K.D.Balmont. U příšer.
Cíl : Formování myšlenky poezie jako zvláštního pohledu na svět, zvláštní zkušenosti světa.
Úkoly:
1. Představit pojem symbolismus v poezii.
2. Rozvíjet schopnost analyzovat, porovnávat, zobecňovat.
3. Vypěstujte si starostlivý přístup ke slovům a respektujte názory ostatních lidí.
Podrobit: Rozlišujte básně K. Balmonta podle témat a intonačního vzoru. Použijte výrazy „rým“, „sloka“, „personifikace“, komentář k názvu.
Zvýrazněte rysy „pohádkových“ básní – určete téma, intonační vzorec a roli autora-vypravěče.
Osobní:
Rozvoj etického cítění, dobré vůle a citové a morální vnímavosti, porozumění a empatie pro city druhých lidí.
Regulační:
Vývoj motivů vzdělávací aktivity a formování osobního smyslu učení;
osvojení schopnosti přijímat a udržovat cíle a záměry vzdělávací činnosti a hledat způsoby její realizace.
Poznávací: využití znakově-symbolických prostředků prezentace informací k vytváření modelů studovaných objektů a procesů, schémata řešení pro výuku a praktické problémy;
zvládnutí logických úkonů srovnání, analýzy, syntézy, zobecnění, klasifikace.
komunikativní:
Rozvoj dovedností spolupráce s dospělými a vrstevníky;
Aktivní používání řečové prostředkyřešit komunikativní a kognitivní problémy;
ochota naslouchat partnerovi a zapojit se do dialogu.
Postup lekce
já.Org.moment
II. Zkouška domácí úkol
V minulé lekci jsme se seznámili s básní K.D. Balmonta „The Reeds“. Chci to slyšet znovu
III. Pracuje se na novém díle
Úvodní rozhovor
Dnes se budeme i nadále seznamovat s dílem Konstantina Dmitrieviče Balmonta
– Jdeme do nádherného, tajemného světa pohádky. V pohádce se dějí ty nejneuvěřitelnější zázraky a proměny.
"Ale nemůžeme se vydat na cestu, dokud si nepamatujeme, co odlišuje pohádku od jiných pohádek."
KOUZELNÍ HRDINOVÉ(Pták Ohnivák, Baba Yaga).
MAGICKÉ PŘEDMĚTY(zlaté jablko, vlastnoručně sestavený ubrus, míč, neviditelný klobouk).
KOUZELNÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Kočka, Myška). /
– Znáte prvky pohádky. Než se však vypravíme, připomeňme si, že pohádky se k nám dostaly z dávných dob, kdy lidé věřili, že příroda je živá bytost a všude nacházeli rozum a city. V šumu lesů, v šumění listí slyšel tajemné rozhovory, které mezi sebou vedly stromy, v sevření zlomené větve poznal bolest.
Takový postoj ke světu si zachovali jen lidé s laskavou duší a citlivým srdcem. Říkáme jim básníci.
Jak rozumíte slovům: "Básník ve všem vidí tajemství, hádá duši"?
Odpověď : Vidí, co nelze vidět očima, ve všem vidí živé věci, zosobňuje přírodu.
3. Hlášení nového materiálu
– Před sto lety v Rusku četli básně K.D. Balmont. Byl to snad nejslavnější básník té doby. / Portrét.
Balmont se narodil v chudé šlechtické rodině. Skutečné jméno jeho dědečka bylo Balamut, který se rozhodl jej zušlechtit na francouzský způsob. Básníkův otec Dmitrij Balmont byl laskavý muž. Naučil svého syna vidět krásu ruské přírody. A díky své matce chlapec poznal krásu hudby a slova. Proto není divu, že ve věku 10 let začal Balmont psát poezii, a když vyrostl, stal se slavným básníkem.
4. Stanovení problematické otázky
Dílo, ke kterému se dnes zaměříme, se nazývá „U monster“.
– Proč si myslíte, že se tomu tak říká?
-Kdo jsou tato monstra?
- Vyjmenujte podobná slova.
-Jaká monstra znáš?
– Jakým člověkem by měl být člověk, aby skončil s monstry?
5. Primární čtení
– Jaký obrázek jste představil?
– Co se vám na chování hrdiny líbilo a co ne?
Phys. jen minutku
Hrdina nás zve, abychom ho následovali.
Zavřeme oči. Představme si, že jdeme pohádkovým lesem, že stromy šeptají a tráva nám jemně šumí pod nohama. Vpřed vede úzká stezka a vyzývá nás, abychom ji následovali. Procházíme se po ní, posloucháme zvuky lesa a cvrlikání ptáků. Máme velký zájem. Co je před námi? A tady na světlé mýtině stojí neobvyklá chýše, mírně pootevřené dveře tiše vrzají, jako by nás zvaly ke vstupu.
Čtení pro sebe
Nyní si přečtěte a věnujte pozornost tomu, jak se mění pocity hrdiny, a vyberte intonaci a sílu hlasu, se kterou budete číst.
6. Sekundární četba a literární rozbor
Pojďme si společně přečíst a zamyslet se nad tím, co se našemu hrdinovi stalo, a vydat se s ním po cestách pohádky.
- Pojďme si přečíst první sloku.
– Koho navštívil náš hrdina?
Pojďme si představit (nakreslit) slovní portrét Baba Yaga. / Obrázek Baba Yaga.
Pojďme si představit, v jaké chýši bydlí.
Baba Yaga je hrdinkou mnoha pohádek. Její obraz k nám přišel z dávných dob. Když byla strážkyní krbu. Vypadá jako naštvaná stará žena s hrbem na zádech. Když se podíváte do jejích očí, zdají se vám zlé, ale když se na ně podíváte zblízka, můžete vidět, že její srdce je naplněno nejen zlem, ale i dobrem.
- Z jakých slov prvního řádku můžeme pochopit, že Baba Yaga není tak zlá?
– Co je neobvyklého na domě, kde bydlí?
– Kdo ví, co symbolizuje chata Baba Yaga v ruských pohádkách? (Přechod do jiného světa. Chata Baba Yaga se nachází na hranici našeho světa a neskutečna).
– Myslíte si, že náš hrdina už Baba Yaga navštívil?
- Jaké řádky to dokazují?
Všechno je tam jako dřív.
Tito. ukáže se, že náš hrdina tam byl více než jednou a kontroluje, zda se tam něco nezměnilo.
– Proč myslíš, že se tam vrátil?
Dozvíme se o tom čtením druhé sloky.
– Myslíte si, že se náš hrdina bál hněvu Baba Yaga?
- Proč se nebál, že rozhněval Babu Yagu? (Měl na sobě neviditelný klobouk.)
Odvážný čelí překážkám v cestě s úsměvem. Má veselou povahu.
– Jaká slova podporují hrdinovu veselou povahu? "Vytaženo."
– Jaká slova lze použít místo tohoto slova?
– Proč autor zvolil právě toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neudělal ze sobeckých účelů. Nejúplněji nám pomáhá představit si obraz toho, co se děje. A pokud ho nahradíme jiným slovem, hrdinové se před námi objeví v jiné podobě).
- Jaké korálky náš hrdina strhl, že to čarodějnici rozhněvalo? Není náhodou, že autor použil právě toto slovo.
– Co znamená „čarodějnice“? (Ví, zná všechna tajemství).
– Jak se tato technika nazývá v literatuře?
– Proč zrovna dvě šňůry korálků?
Abychom na tuto otázku odpověděli, musíme si pamatovat, kde žije Baba Yaga.
-Kde je její dům? (Na hranici dvou světů).
– Takže zná tajemství našeho i neskutečného světa?
Náš hrdina objevil tajemství čarodějnice a „zmizel v oparu“.
– Jak rozumíte tomuto výrazu? (Zmizel, utekl, rozpuštěn).
– Protože utekl, lze lyrického hrdinu nazvat chuligánem?
– Nebo je možná básník a chce lidem odhalit tajemství?
Přečtěte si poslední řádek této sloky.
- Proč je šťastný? (Je neúnavný, raduje se z nadcházejících nových dobrodružství).
Za kým teď s hrdinou půjdeme?
Přečtěte si třetí sloku.
-Kdo je Kashchei? / Obrázek Kashchei.
– Jak se nám jeví v pohádkách?
-Proč se mu říká nesmrtelný? (Je to vládce pohádkového neskutečného světa).
V dávných dobách se nazývalo Kosha. Existuje několik předpokladů o původu tohoto slova.
1. Kost – tenká, kostnatá (Proč)?
2. Kosha – sluha.
3. Kosha – mistr.
– Co chce náš hrdina najít z Kaščeje?
– Co znamená „perly pro písně“?
– Z čeho jsou písničky? (ze slov).
– Jsou to jednoduchá slova?
Za starých časů se říkalo perlám "perla", jako něco úžasného a krásného.
Stejně jako perly jsou drahé kameny, nemůžete odstranit slova z písně. Jsou nenahraditelné a krásné. Taková slova jsou pro opravdového básníka cennější než jakýkoli poklad.
– Ke komu ještě půjdeme společně s hrdinou? Přečtěte si to.
– Jak se jmenoval had v pohádkách?
GORYNYCH/ Obrázek Zmey Gorynych.
- Z jakého slova toto slovo pochází?
To svědčí o spojení nikoli s horami, ale s vrcholem obecně, tzn. kteří žijí nahoře. Slovo „hora“ ve starověku znamenalo „les“. V myslích lidí je spojován s elementem ohně, proto byl zobrazován jako chrlí oheň.
– Proč se náš hrdina přiblížil k samotné tlamě Hada, protože je to nebezpečné?
– Proč potřebuje znát tajemství?
Ruské lidové příběhy uchovávají mnoho tajemství, která k nám od nepaměti sestoupila, a ne každý se je může naučit.
– Podařilo se to našemu hrdinovi?
– Jaké vlastnosti k tomu musíte mít?
Udělejme slovní portrét hrdiny.
Zde je několik osobnostních rysů, vyberte si ten, který potřebujete, a zdůvodněte svou odpověď.
statečný
snílek
– Kdo bude číst toto dílo, zprostředkovávající všechny pocity a zážitky autora?
7. Četba básně
8. Obecná konverzace
Takže, o čem báseň mluví? (O dobru, zlu a odvaze).
Co chtěl básník svým dílem říci?
Tak jsme naši cestu dokončili. Odpovězte mi na tuto otázku:
– Jakým člověkem by měl být člověk, aby mu byla odhalena všechna tajemství minulosti, která se k nám sestoupila v pohádkách?
9. Shrnutí lekce
– Jaká tajemství jsme se dozvěděli při procházce po pohádkových cestách?
Lekce literatury v rámci modulu „Psycholingvistické aspekty vnímání a porozumění literárnímu textu“Zpracovala Světlana Vladimirovna Stegalova, učitelka ruského jazyka a literatury, SOŠ č. 194
Konstantin Balmont. "U monster"
Cílem je vzdělávat: poskytnout představu o díle básníka, naučit ideologickou a tematickou analýzu
Vývojový cíl: tvořit kreativní myšlení, rozvíjet řečové učení
Vzdělávací: pěstovat kognitivní zájem
Lekce o učení nového tématu
kombinovaný
Úvodní poznámky
Téma naší lekce je neobvyklé. Povídání bude o pohádkách, magii a tajemstvích tvořivosti. Dnes si povíme o poezii K. Balmonta, zavzpomínáme na jeho dětská léta, budeme číst jeho básně, poslouchat je, jsou úžasně muzikální, pokusíme se v nich vidět ten zázrak a pocítit krásu ruského slova.
Příběh o dětství básníka a sbírka „Pohádky“
Slide1 Před námi je portrét K. Balmonta. Básník rád snil a ve snech se často vracel do dětství. Zkusme se vrátit do básníkova dětství.
Slide 2 A ocitneme se ve vesnici Gumnishchi, krásném a sladkém království pohodlí a ticha.
Snímek 3 Zde se v noci z 3. na 4. června 1867 v rodině Balmontových narodil třetí syn Konstantin. Vesnice byla malá: starý dům obklopený stinnou zahradou,
Slide 4 Několik chatrčí a
Snímek 5 Malý rybník
Snímek 6. Básníkův otec Dmitrij Konstantinovič sloužil v G. Shuya, nyní je v tomto domě Balmontovo muzeum, byl to příjemný, chytrý, klidný člověk. Miloval lov. Jeho předkové byli skotští námořníci. Matka Vera Nikolaevna byla vzdělaná, energická žena a měla velkou autoritu. Zmáčkl jsem knihy, hudbu a sám jsem se snažil psát poezii a prózu. Uměla dobře jazyky. Vera Nikolaevna hrála na klavír úžasně a často otevřené okno plynuly okouzlující zvuky hudby.
Slide 7 Rodiče měli na Konstantina obrovský vliv, ale úžasná příroda na něj neměla o nic menší vliv.
Snímek 8 Vedle statku byl stinný park.
Snímek 9 Všichni milovali park, ale zejména malý rusovlasý chlapec
Snímek 10 Často se toulal po parku,
Snímek 11 se pokusil odhalit jeho tajemství.
Snímek 12 A jednoho dne v zahradě žluva vzrušeně zpívala a nejvyšší list se třepotal na nejvyšší lípě
Snímek 13 Zastrčený v miminkovské sprše tvůrčí základ, a chlapec složil své první básně. K mladému básníkovi dovršil 10 let.
Snímek 14 Později básník vzpomínal: „Básně tančily v mé duši jako vážky se skleněnými křídly a já jsem okamžitě v duchu napsal tucet básní a četl je nahlas své matce, která se mnou jela v trojce a která se dívala na mě po každé básni v obdivu tak sladkýma očima.
Snímek 15 To se mi líbí od malý chlapec básník K. Balmont postupně dospíval. stane se nejvíce slavný básník, napíše 35 knih poezie. Básník Balmont byl velmi neobvyklý člověk jak zevně, tak vnitřně. I kolemjdoucí se za ním dlouho zastavovali a dívali se za ním: s bledou tváří, plnovousem červeným jako oheň, zeleným a se smutnýma očima vypadal jako zámořský princ. Jeho poezie byla také neobvyklá. Jeho básně přenesly čtenáře do světa pohádek, snů a tajemných zemí.
Slide 16 V roce 1905 napíše nejúžasnější cyklus básní „Pohádky“, v nichž se snoubí fantazie, humor, strhující s živými a uctivými obrazy. Valery Bryusov napsal o těchto elegantních dětských písních - něžných, vzdušných, hudebních. Básník a současník Balmonta: „V „Fairy Tales“ proudí pramen Balmontovy kreativity čistým křišťálovým proudem Balmont měl bystrý smysl pro krásu slov. Své básně nazval „sluneční příze“. A v roce 1907 další velký básník A. Blok řekne: „V jeho pěvecké síle se mu ještě nikdo nevyrovná.“
Slide 17 Balmont věnoval knihu básní „Pohádky“ své tehdy čtyřleté dceři Nině (Ninika), kterou miloval se vší otcovskou něhou. A právě jí je věnována první báseň.
Věnování
Sunny Ninika, s jasnýma očima -
Tato kytice je vyrobena z tenkých stébel trávy.
U pohádek se pobavíte
Pak na mě mrkneš zelenýma očima, -
Nechci v nich kapky rosy.
Večer je daleko a do večera se potkáme
My, gnómové, máme spoustu strachů a hadů.
Pozor, nebojte se, co když se rozsvítí?
Slzy, budu si stěžovat Víle
Individuální úkol
Proč básník nazval svou knihu „Pohádky“. Zkusme to pochopit tím, že zjistíme, kdo je víla.
Vzkaz studenta
Snímek 19 Víla v legendách západní Evropa- nadpřirozená bytost, čarodějnice ve formě krásná žena, někdy s křídly.
Slide 20 Lehké a půvabné, obývají celou přírodu. Když jsou víly osvobozeny od tance a zpěvu, tráví čas předením a tkaním, výrobou plášťů, koberců a neviditelných klobouků.
Snímek 21 Víla se dokáže okamžitě objevit a zmizet. Má kamarádky: vážky, broučky, světlušky, sedmikrásky, lilie.
Student čte báseň "Víla"
Snímek 23 (víla)
Úvodní povídání
Kluci, líbila se vám báseň? proč je to skvělé? (rytmus, muzikálnost, představte si kouzelný svět...)
Kdo je múza?... snímek 24.... (in obrazný význam kreativní inspiraci. Jeho zdroj je obvykle reprezentován v podobě ženy, bohyně)
Chlapi, proč? lyrický hrdina báseň si ji, vílu, vybere jako svou múzu? (vše, co souvisí s poezií, souvisí s magií, autor tomu věří)
Snímek 25 Cyklus „Pohádky“ obsahuje báseň „U příšer“. Tuto báseň jsme ještě nečetli.
O čem myslíte, že bude báseň? (o nějakých příšerách, o pohádce)
Jaké pohádkové příšery znáte? (Bab Yaga, Koschey, Serpent Gorynych....)
Proč jsou v pohádkách potřebné příšery? (vytvářejí překážky pro hlavní postavy pohádek)
Nyní se podíváme na malý fragment z pohádky „Morozko“. Připomeňme si, jaká je, Baba Yaga v pohádkách.
A teď půjdeme navštívit příšery. A nejprve zkusme uhodnout, jakou má báseň náladu, jakou hudební zvuk jménem.
Snímek 27
Práce na skluzavce. Děti si vyberou nápis, vysvětlí svůj výběr, poslechnou si hudební úryvek.
Snímek 28
A teď vám přečtu tuto báseň. Vaším úkolem je věnovat pozornost náladě básně a vytvořit skóre čtení. ( s jednoduchou tužkou označte pauzy, logické akcenty)
Odpovídá nálada básně zamýšlené? (v básni je několik veselých intonací, je cítit jakési tajemství)
Básníkova zručnost se projevuje v tom, že nesou jen slova, ale i zvuky určitý význam. Věnujte pozornost prvnímu čtyřverší, přečtěte si ho.
Snímek 29
. Jaký zvuk je v něm slyšet (w). Tohle říkají, když chtějí prozradit tajemství, šeptají.
Je možné číst báseň temně? (Žádný)
Proč? (nějaká laskavá slova: chata, yaga, smích, hrdina se nikoho nebojí, strhl si korálky)
Je v básni kouzlo? (ano, neviditelný klobouk. Hrdina jde navštívit Baba Yaga, Koshchei...)
Kdo je hrdinou básně: chlapec, mladík, muž (kroutí mi knír)
Vzpomeňte si na portrét básníka. Mohl by to být on? Zobrazuje se snímek 30
Zkuste si představit jeho postavu? (věří na pohádky, je rozpustilý, ničeho se nebojí, chce něco vědět)
Proč chodí do chatrče Baba Yaga? (chata se nachází na hranici dvou světů: skutečného a neskutečného, toto je přechod)
Je hrdina obeznámen s tímto světem? (vše je jako dřív)
"Ukradl" to hrdina Yaga? (dvě šňůry korálků)
Co je to (tajemství)
Proč dva? (dva světy)
Předpokládejme, co chce hrdina od příšer zjistit. (tajemství skutečného světa a neskutečného, světa poezie) Proč chodí do Koshchei? Texty (najít pro písně perel)
Jaké perly hrdina hledá? (kdysi se tomu slovu říkalo „prel“, což znamenalo také perly. Hrdina hledá krásná slova)
Jak se tato technika nazývá? (slovo je použito v přeneseném smyslu – metafora).
Proč se hrdina přiblížil k hadovi? (naučte se tajemství)
Jaká jsou tedy tato tajemství, která znají temné síly? (toto jsou tajemství inspirace, poetické mistrovství)
Závěr: tato báseň je o tajemstvích poezie a kreativity. Takto jednoduchým způsobem dětská básnička básník mluví velmi jednoduše o tajemstvích poezie a kreativity. A opět se zdá, že zdůrazňuje. Inspirace a poezie jsou spojeny s magií.
Snímek 32
Přečteme si báseň znovu, pokusíme se sdělit hlavní myšlenka básně.
Dlouho se diskutuje o tom, jak se básně rodí: inspirací nebo jsou vyrobeny, jako například boty a keramika. Potřebujete mít talent, schopnosti, nebo se stačí jen učit, jako každé řemeslo?
Poslechněme si, jak na tuto otázku odpovídá sám básník?
Čte se báseň „Jak píšu básně“ (na hudbu Schnittkeho)
Básně vypadají jakoby samy o sobě, hrdina říká, že „neskládá“. A přizvukuje mu další básník A. Voznsensky
Básně se nepíší - stávají se
Jako pocity nebo západ slunce.
Duše je slepý spolupachatel,
Nepsal jsem to - to se stalo.
Myslíte si, že je snadné skládat (snadno se píše – je těžké být básníkem)
Pokud jste někdy zkoušeli psát poezii, pravděpodobně vás napadlo, co je potřeba k vytvoření dobré básně? (var odpovědi)
Kontrola domácích úkolů
Kluci, pro dnešní hodinu jste dostali za úkol napsat čtyřverší pomocí daných říkanek. Prozradím vám tajemství, faktem je, že jsem si vypůjčil rýmy od K. Balmonta a vy teď vstoupíte do poetického souboje s básníkem.
Snímek 36 (otevřené rýmy)
Chlapi čtou svá čtyřverší. Přečtu si svůj. vyjádřit názor, jehož práce se jim líbila.
Snímek 37
Otevře se skluzavka s Balmontovým čtyřverším.
Shrnutí lekce
Dnes je pro nás těžké posoudit, kdo napsal lépe. Pro nás je ale nejdůležitější, že i vám byla odhalena tajemství kreativity. Snažte se udržet touhu po kreativních impulsech ve své duši.
Na hodině jsme se toho hodně naučili, dnes se hrálo hodně muziky, jsou to díla P.I. Čajkovského, Lyadova, Schnittkeho... to není náhoda... proč myslíš? (básně jsou velmi hudební)
Děkujeme za účast na lekci………….
Domácí úkol: nauč se svou oblíbenou básničku nazpaměť
Ti, kteří se chtějí dostat do pohádky, by si měli přečíst báseň „U příšer“ od Konstantina Dmitrieviče Balmonta. Básník má vysoce vyvinutý smysl pro krásu a představivost. V díle si hrdina nasadil neviditelný klobouk a šel navštívit pohádkové padouchy - Baba Yaga, Koshchei Nesmrtelný a Had Gorynych. Právě je autor nazval monstry. Ale navzdory skutečnosti, že jsou děsivé, hrdina se jich nebojí, protože je neviditelný. Zároveň v něm ale není žádné zlo a nechce škodit. Proč? Důvodů je několik. První je, že se cítí jako dítě a každé dítě se chce stát hrdinou pohádky. Druhým důvodem je, že chce znát jejich tajemství, před kterými se skrývají dobří hrdinové pohádky Sám autor poznamenává: "Učím se tajemství - a takový jsem byl." Kromě toho je smělý, odvážný a miluje dobrodružství, který „vytáhl ze staré ženy dva provázky korálků“, hledá „perly“ z Koshchei a je připraven letět k Hadovi „do samých úst“.
Text Balmontovy básně „U nestvůr“ je jedním z nej nejlepší básně v ruské literatuře, kterou by měly číst nejen děti, ale i dospělí, neboť v ruchu dnů a starostí člověk na zázraky úplně zapomíná. Zábavný příběh usnadňuje učení.
Materiál je dostupný pouze online a lze jej použít při přípravě na hodinu čtení na základní škole.
Byl jsem v chatě na kuřecích stehýnkách.
Všechno je jako dřív. Yaga sedí.
Myši pištěly a prohrabovaly se drobky.
Zlá stará žena byla přísná.
Ale měl jsem na hlavě klobouk, byl jsem neviditelný.
Vytáhl jsem ze Staraya dvě šňůry korálků.
Rozzlobil Čarodějku a zmizel v oparu.
A já si se smíchem kroutím knírem.
Pravděpodobně teď půjdu do Koshchei.
Najdu tam perly do písniček.
Přiblížím se k Hadovi až k ústům.
Zjišťuji tajemství - a byl jsem takový.
