Vědci a objevy v beletrii. Možnosti pokrytí vědeckých poznatků v beletrii

Každý z nich přímo souvisí s definovaným slovem a je s ním ve stejném vztahu. Definice jsou jednotné:

1) je-li určeno charakteristické rysy různé položky, označují druhy objektů stejného druhu. Dole v modrých, žlutých, fialových skvrnách se rytmicky houpal odraz města (S a i n o v);

2) pokud uvádějí různé znaky stejný předmět, charakterizující jej z jedné strany. Čapajev miloval silná, rozhodná, pevná slova (Furmanov). Logickým základem homogenity definic je v tomto případě možnost spojení vlastností, které vyjadřují (druhy) s širším (generickým) pojmem. Tedy ve větě: V labyrintu křivolakých, úzkých a nezpevněných uliček se neustále plížili lidé (G. Nikolaeva) - jednotící koncept lze vyjádřit slovem „nepatřičný

Homogenní definice mohou také charakterizovat objekt s různé strany, ale zároveň kontext vytváří podmínky pro sbližování znaků, které vyjadřují (jednotícím znakem může být vzdálený obecný pojem, podobnost dojmu, který vyjmenované znaky vyvolávají, kauzální vztah mezi nimi, vzhled, celkové kladné nebo záporné hodnocení atd.). Natáhl ke mně (Turgeněvovi) svou červenou, oteklou, špinavou ruku (vzhled). Byl měsíční, jasný večer (Čechov), („měsíční, a proto jasno“). Drobný vůdce s vytrvalým, drobným vrzáním proudil po sklech oken (jednotící koncept je „otravný“, „otravný“). Mokré, tmavě šedé mraky visely nehybně nad městem (sjednocující koncept je „přinášet déšť“). S tímto okouzlujícím, vtipným mužem jsem se setkal mnohokrát ( obecné charakteristiky pozitivní). Vstoupila hubená rusovlasá dívka s červeným nosem v modrých kostkovaných šatech (její tvář se vyznačuje nevábným vzhledem). Definice označující různé aspekty objektu jsou homogenní:

a) pokud se za podmínek kontextu synonymně sblíží. Všude se donekonečna táhla hnědá, neveselá pláň (Čechov);

b) pokud jsou epiteta ( umělecké definice). Jeho bleděmodré, skleněné oči divoce běhaly (Turgeněv);

c) tvoří-li sémantickou gradaci. Konečně přichází dlouhá, nudná, bouřlivá zima (Aksakov);

d) je-li vyjádřena přídavným jménem a následujícím participiálním spojením, což je vysvětleno větší sémantickou zátěží druhé definice a nárůstem sémantických či emocionálních odstínů celé struktury, i když se označené znaky liší. Prostřednictvím malého pokryté ledem u okna... proráželo se měsíční světlo (3 a k r u t k i n);

e) jsou-li postpozitivní, což vytváří přímé spojení každého z nich s vymezovaným slovem a dává jim stejnou sémantickou nezávislost. Chci prozkoumat tajemství moudrého a prostého života (Bryusov);

f) pokud jsou v protikladu ke kombinaci dvou definic se stejně definovaným podstatným jménem. Tyto knoflíky jsou šité tenkými hedvábnými nitěmi a knoflíky tlustými papírovými nitěmi.

17. července 2015

Nesprávná interpunkce je jednou z typické chyby povoleno v písemném projevu. Nejsložitější pravidla interpunkce obvykle zahrnují umístění čárek ve větách, kde existují heterogenní nebo homogenní definice. Pouze jasné pochopení jejich vlastností a rozdílů pomáhá, aby byl záznam správný a čitelný.

jaká je definice?

Jedná se o vedlejší člen věty, označující znak, vlastnost nebo kvalitu předmětu označovaného podstatným jménem. Nejčastěji se vyjadřuje přídavným jménem ( bílý šátek), příčestí ( běžící chlapec), zájmeno ( náš domov), pořadové číslo ( druhé číslo) a odpovídá na otázky "který?" "jehož?". Mohou však existovat případy použití jako definice podstatného jména ( kostkované šaty), sloveso v infinitivním tvaru ( sen o tom, že umí létat), přídavné jméno v jednoduchém srovnávacím stupni ( objevila se starší dívka), příslovce ( vejce natvrdo).

Co jsou to homogenní členové

Definice tento koncept je uveden v syntaxi a týká se struktury jednoduché (nebo predikativní části složené) věty. Homogenní členy jsou vyjádřeny slovy stejného slovního druhu a stejného tvaru v závislosti na stejném slově. Proto budou reagovat na obecná otázka a vykonávat stejnou syntaktickou funkci ve větě. Homogenní členy jsou mezi sebou spojeny koordinačním nebo nesvazkovým spojením. Je třeba také poznamenat, že je obvykle možné je přeskupit v rámci syntaktické struktury.

Na základě výše uvedeného pravidla můžeme říci, že homogenní definice charakterizují objekt na základě společných (podobných) znaků a vlastností. Zvažte větu: „ V zahradě se nad svými spolukvěty hrdě tyčila bílá, šarlatová, vínová poupata růží, které ještě nerozkvetly." Homogenní definice v něm použité označují barvu, a proto charakterizují předmět podle stejné charakteristiky. Nebo jiný příklad: " Brzy se nad městem rozpáleným horkem vznášely nízké těžké mraky." V této větě je jedna funkce logicky spojena s druhou.

Video k tématu

Heterogenní a homogenní definice: charakteristické rysy

Tato otázka často způsobuje potíže. Abychom porozuměli materiálu, podívejme se blíže na to, jaké vlastnosti má každá skupina definic.

Homogenní	Heterogenní
Každá definice odkazuje na jedno definované slovo: „ Ze všech stran se ozýval veselý, nekontrolovatelný smích dětí.»	Nejbližší definice se vztahuje k podstatnému jménu a druhá k výsledné kombinaci: „ Toho mrazivého lednového rána se mi dlouho nechtělo ven.»
Všechna přídavná jména jsou obvykle kvalitativní: „ Na Kaťušově rameni visela krásná nová taška.»	Kombinace kvalitativního přídavného jména s přídavným jménem vztažným nebo se zájmenem, příčestí nebo číslovkou: velký kamenný hrad, můj dobrý příteli, třetí meziměstský autobus
Můžete vložit spojovací spojku AND: “ Pro řemeslo jste potřebovali bílou, červenou,(A) modré listy papíru»	Nelze použít s I: “ V jedné ruce měla Taťána starý slaměný klobouk, v druhé držela provázkový pytlík se zeleninou»
Vyjádřeno jedním slovním druhem. Výjimka: přídavné jméno+participiální fráze popř nejednotné definice po podstatném jménu	Odkazuje na různé části projevy: " Konečně jsme se dočkali prvního lehkého mrazu(číslice+přídavné jméno) a vyrazit na cestu»

Toto jsou hlavní rysy, jejichž znalost vám umožní snadno rozlišovat mezi větami s homogenními definicemi a heterogenními. To znamená správně používat interpunkční znaménka.

Při provádění syntaktické a interpunkční analýzy věty si navíc musíte pamatovat následující důležité body.

Definice, které jsou vždy stejné

Přídavná jména vedle sebe charakterizují předmět podle jedné vlastnosti: velikost, barva, zeměpisná poloha, hodnocení, pocity atd. " V knihkupectví si Zakhar předem zakoupil příručky o německé, italské a francouzské kultuře.».
Skupina synonym použitých ve větě: nazývají stejnou vlastnost odlišně. " Od časného rána měli všichni v domě veselou náladu, sváteční nálada způsobené včerejšími zprávami».
Definice, které se objevují za podstatným jménem, s výjimkou termínů jako drapák mostový jeřáb. Například v básni A. Puškina najdeme: „ Tři chrti běží po nudné zimní silnici" V tomto případě každé z přídavných jmen odkazuje přímo na podstatné jméno a každá definice je logicky zvýrazněna.
Homogenní členy věty představují sémantické stupňování, tzn. označení charakteristiky v rostoucím pořadí. " Sestry, zaplavené radostnou, sváteční, zářivou náladou, už nedokázaly skrývat své emoce».
Nejednotné definice. Například: " Rychle vstoupil do místnosti vysoký muž v teplém svetru, se zářícíma očima, uhrančivým úsměvem».

Kombinace jednoho přídavného jména a participiální fráze

Je také nutné se pozastavit u další skupiny definic. Jedná se o přídavná jména a participiální fráze používané vedle sebe a související se stejným podstatným jménem. Zde interpunkce závisí na poloze druhého.

Definice, které odpovídají schématu „jedno přídavné jméno + participiální fráze“, jsou téměř vždy homogenní. Například: " V dálce byly vidět temné hory tyčící se nad lesem" Pokud je však participiální fráze použita před přídavným jménem a nevztahuje se na podstatné jméno, ale na celou kombinaci, pravidlo „interpunkční znaménka pro homogenní definice“ nefunguje. Například: " Žluté listí vířící podzimním vzduchem hladce padalo na vlhkou zem.».

Je třeba vzít v úvahu ještě jeden bod. Zvažte tento příklad: „ Mezi hustými, rozložitými jedlemi, potemnělými v soumraku, bylo těžké vidět úzkou cestu vedoucí k jezeru" Jedná se o větu s izolovanými homogenními definicemi vyjádřenými participiálními frázemi. První z nich se navíc nachází mezi dvěma samostatnými přídavnými jmény a objasňuje význam slova „tlustý“. Proto se podle pravidel pro navrhování homogenních členů písemně rozlišují interpunkčními znaménky.

Případy, kdy čárka není vyžadována, ale dává se přednost

Homogenní definice (příklady těchto lze často nalézt v beletrie) označují různé, ale obvykle se navzájem doprovázející, příčinné znaky. Například: " V noci,(můžete vložit PROTOŽE) V opuštěných ulicích byly jasně vidět dlouhé stíny stromů a luceren" Další příklad: " Najednou starému muži ušíly ohlušující zvuky,(PROTOŽE) strašné bouřky hromu».
Věty s přídomky, které poskytují různorodý popis předmětu. Například: " A teď, když se dívala na Luzhinovu velkou, bledou tvář, byla... naplněna... lítostí“ (V. Nabokov). Nebo od A. Čechova: “ Deštivý, špinavý, tmavý podzim přišel».
Při použití přídavných jmen v obrazný význam(blízko epitet): „ Timofeyho velké rybí oči byly smutné a pečlivě se dívaly přímo před sebe».

Takové homogenní definice - příklady to ukazují - jsou vynikajícím prostředkem expresivity v uměleckém díle. S jejich pomocí spisovatelé a básníci zdůrazňují individuální významné detaily v popisu předmětu (osoby).

Výjimečné případy

Někdy v řeči můžete najít věty s homogenními definicemi, vyjádřeno kombinací kvalitativní a relativní adjektiva. Například: " Donedávna na tomto místě stály staré nízké domy, nyní jsou zde nové, vysoké." Jak je ukázáno tento příklad, v takovém případě se rozlišují dvě skupiny definic, které se vztahují k jednomu podstatnému jménu, ale mají opačný význam.

Jiný případ se týká definic propojených vysvětlujícími vztahy. " Z otevřeného okna se ozývaly úplně jiné zvuky, chlapci cizí." V této větě by za první definicí byla vhodná slova „jmenovitě“, „to jest“.

Pravidla pro umístění interpunkčních znamének

Zde vše závisí na tom, jak homogenní definice spolu souvisí. Čárky se umísťují, když mimoodborová komunikace. Příklad: " Malá, vrásčitá, shrbená stařena seděla na židli na verandě a tiše ukazovala na otevřené dveře." Pokud existují souřadicí spojky („obvykle“, „a“), interpunkční znaménka nejsou potřeba. " Ženy v bílomodrých podomácku tkaných košilích hleděly do dálky a doufaly, že poznají jezdce, který se k nim blíží." Tyto věty tedy podléhají pravidlům interpunkce, která platí pro všechny syntaktické konstrukce s homogenními členy.

Pokud jsou definice heterogenní (jejich příklady jsou popsány v tabulce), čárka se mezi ně nedává. Výjimkou jsou věty s kombinacemi, které umožňují dvojí výklad. Například: " Po dlouhých debatách a úvahách bylo rozhodnuto uchýlit se k jiným osvědčeným metodám" V tomto případě vše závisí na významu příčestí. Čárka se používá, lze-li před slovo „ověřeno“ vložit „jmenovitě“.

Závěr

Analýza všeho výše uvedeného vede k závěru, že interpunkční gramotnost v ve větší míře závisí na znalosti konkrétního teoretického materiálu o syntaxi: co je to definice, homogenní členové nabídky.

V ruštině mezi heterogenní definicežádná čárka
umístěn mezi homogenní definice přidá se čárka.
Několik se shodlo na definicích, které spolu nesouvisí
svazky mohou být jak homogenní, tak heterogenní.

Homogenní definice přímo souvisí s definovaným (hlavním)
jedním slovem, zatímco mezi sebou jsou ve vztahu
enumerace (vyslovují se enumerativní intonací a mezi
lze je kombinovat s a):
Zde je příklad:
Červené, žluté tulipány. Žluté tulipány. Červené tulipány. Červené
a žluté tulipány.

Heterogenní definice nevyslovuje se s enumerativem
intonace, je obvykle nemožné mezi ně vložit spojku a.
Heterogenní definice se odlišně vztahují k definovanému (hlavnímu)
jedním slovem. Jedna z definic (nejbližší) přímo souvisí
definovaný slovem, zatímco druhý je již spojen s
fráze skládající se z hlavního slova a první definice:
Zde je příklad:
Krátký osobní vlak.
V této větě je hlavní slovo složení spojeno s nejbližším k
jeho definice je krátká.
Definice zkratky souvisí s celým slovním spojením – cestující
vlak (Osobní vlak je krátký).

Definice jsou homogenní, jestliže:

Uveďte charakteristické rysy různých předmětů;
Zde je příklad:
Modré, bílé koule – modré a bílé koule; koule byly modré; byly tam koule
bílý.

Označte různé znaky jednoho předmětu a charakterizujte jej
jedna strana;
Zde je příklad:
Dřevěná, pálená stodola – dřevěná a pálená stodola; byla tam stodola
dřevěný; stodola vyhořela.

Charakterizujte předmět z různých úhlů pohledu, ale v tomto kontextu
spojuje je nějaký společný rys;
Zde je příklad:
Slunečný, krásný den - „Slunečný, a proto krásný“;
zamračené, ponuré dny - „zataženo, a proto ponuré“.

Za kontextových podmínek se mezi definicemi vytvářejí synonyma
vztah;
Zde je příklad:
ostrá, řezná bolest v noze - v této souvislosti je forma akutní a
řezání působí jako synonyma, tedy jako slova podobná v
význam.

Jsou to umělecké definice – epiteta;
Zde je příklad:
Oválné, kočičí oči.

Tvoří gradaci, to znamená, že každá další definice zesiluje
atribut, který vyjadřuje;
Zde je příklad:
radostná, sváteční, zářivá nálada.

Po jediné definici následuje participiální definice
obrat, tedy příčestí se závislým slovem;
Zde je příklad:
Šedé, úhledně učesané vlasy.

Stojí za slovem, které je definováno;
Zde je příklad:
Šedivé vlasy, česané.

Druhá definice vysvětluje tu první - mezi definice můžete vložit spojku to je nebo jmenovitě.
Zde je příklad:
Normální je normální mírové soužití států, tedy mírové soužití států.

Definice jsou heterogenní, pokud Oni:

Charakterizují objekt z různých stran, v různých ohledech, to znamená, že vyjadřují rysy související s různými obecnými (obecnými) pojmy:
Zde je příklad:
malá dřevěná kůlna - "velikost a materiál",
dřevěná kůlna byla malá;
šedé oválné mraky – „barva a tvar“,
oválné mraky byly šedé;
ořechová kancelář – „tvar a materiál“,
ořechová kancelář byla břichatá;

Častěji se vyjadřují heterogenní definice:

Zájmeno a přídavné jméno;
Jeho nové auto.

Kvalitativní a relativní adjektiva;
Malá dřevěná kůlna.

Vztažné přídavné jméno a příčestí jednotného čísla;
Zanedbaný sad.

Rozvíjení nová lekce, klademe otázky: co budeme studovat, proč a jak? Při stanovení cíle se zaměřujeme na třídní úroveň: lyceum - nelyceum, dále na profil - humanitní či nehumanitní. Poté si můžete vybrat, jaký materiál použijete - připravený předem nebo použitý během lekce. Aniž bychom zapomněli na „dlouhodobý“ cíl – formování jazykové osobnosti žáka, v humanitní hodině zadáváme každému žákovi úkoly – určit vlastní pozici: mluvčí - spisovatel, posluchač - čtenář. Oba zkoumají příklady, ve kterých za určitých podmínek existuje (nebo neexistuje) jazykový jev, například když se dohodnou, definice budou nebo nebudou homogenní. V tomto případě interpunkční pravidlo přestává být organizačním centrem, je asimilováno jako důsledek vyplývající z analýzy frází nebo vět. Žák dochází k závěru: existují různé možnosti nastavení interpunkčních znamének.

V nehumanitární, nelyceální třídě může být cíl formulován jinak: v řeči je nutné kompetentně a vědomě používat konstrukce s homogenními/heterogenními definicemi. Z toho plynou úkoly: zjistit, kdy je/není umístěna čárka mezi dohodnutými definicemi, naučit se správně číst a psát věty s homogenními/heterogenními definicemi a umět je správně skládat.

Nezávislý výzkum na téma „Homogenní a heterogenní definice“ podporuje silnější asimilaci a je lépe zachována dlouhodobou pamětí. Nabízíme ji v humanitní hodině formou laboratorních prací.

Předběžný domácí úkol ke zopakování toho, co bylo probráno – odpovězte na otázky, vyberte příklady:

- Které nezletilí členové znáte nějaké nabídky?

– Která část věty se nazývá definice?

– Jaká přídavná jména jsou kvalitativní, relativní?

– Jaká jsou znamení podřadné spojení"koordinace"?

– Které slovní druhy souhlasí s podstatným jménem?

– Které souřadicí spojky se spojují?

– Jaké znáš rozdělovací a protivné spojky?

(Otázky lze pokládat podle možností, rozdělených mezi skupiny.)

POSTUP PRVNÍ LEKCE

já Přípravná fáze

1. Kontrola domácích úkolů.

2. Práce s pojmy homogenní/heterogenní.

1) Jsou uvedeny dva řádky synonym. Rozhodněte, k jakým synonymům slovo patří definice jako lingvistický termín.

a) Heterogenní, smíšený, různorodý, heterogenní, heterogenní, heterogenní, heterogenní.

b) Podobný, shodný, blízký, podobný, plivající obraz, podobný, homogenní, heterogenní.

2) Přemýšlejte o tom, co znamenají fráze: homogenní definice, heterogenní definice.

II. Hlavní scéna

1. Aktualizace pozornosti. Motivace.

Student, který vyprávěl příběh o tom, jak se v domě objevila malá straka, napsal: „Procházel jsem se podzimním a vlhkým parkem, když jsem najednou, buď pod žlutým nebo pod vysokým modřínem, uviděl něco, čemu jsem nerozuměl.

Pak někdo malý, černý a s bílou hrudí vyskočil z křoví.“ Student popsal charakter kuřátka a vymyslel následující fráze:

soběstačný a nezávislý, bojovný a svévolný; buď úhledné nebo rozmarné.

Jaké řečové a gramatické chyby byste si všimli?

2. Forma lekce.

3. Téma lekce.

5. Úkol.

6. Práce s písemkami. Cvičení.

Homogenní definice

Pozorně si přečtěte příklady z knihy A.M. Zimin „Neznámý známý les“ a vyplňte tabulky.	Znaky a podmínky homogenity
Příklady
1. Vyjmenujte vlastnosti různých objektů
2. Charakterizujte předmět z jedné strany, uveďte jeho stav
3. Následující definice vysvětluje a objasňuje předchozí 4. Mezi definice můžete vložit spojku
A
5. Za slovem, které se definuje
6. Vyjadřováno adjektivními a příčestí

7. Vyjadřováno jakostními adjektivy teplá a hustá vůně jehličí. Velké a malé bubliny plují proudem. Russula stojí otevřeně na silnici - mokrá, růžová, radostná. Břízy oděné do zlata, osik a javorů - do žlutých, oranžových a fialových šatů. Na šedém břehu, který nevyschl z pramenité vody, otevřel keř měsíčku svá jasně žlutá poupata. Nedaleko v trávě jsem našel dva mladé hříbky, zhnědlé na slunci. Když na jaře zimní ptáci odlétají, přilétají na návštěvu vlaštovky z jihu: vesnické i městské.

Heterogenní definice

Vypadalo to, že vrabci sem nepřišli na večeři, ale začínají velmi zajímavou hru s chlebovou kůrkou, pro mě však nepochopitelnou. Deště padají stále častěji a nyní je tichý, teplý, klidný déšť, před kterým se nechcete schovávat ani pod stromem, ani pod utěrkou. Pod stromem rostly vytáhlé opékané hříbky podobné bochánkům a u borovic stály kulaté červenohnědé sudy hřibů. Hřib hrncový je na dohled, úctyhodný a hrdý. Malé kulaté lesní jezírko. Našel jsem pohodlný plochý kámen ve vodě. Na osiky se objevily mladé růžové listy. Tiché, nehybné borovice stály dál od vody. Ve světlém březovém lese začali zpívat pěnkava a pěnice vrbová. Šel jsem po černém, spáleném břehu řeky. Po tmě bylo těžké hledat dříví, tak jsem oheň udržoval suchou trávou z loňska. Káčátko doplave k tuleni, sbírá něco z jeho mokrého, hladkého hřbetu a o něčem si s ním povídá. V nejasných šedých křovinách neúnavně skřípe chřástal polní. Jdu po zarostlé úzké cestě. Silnici stále častěji blokují popadané, suché, pokroucené stromy. Dělím trávu a chytám z ní velké. zralé bobule. Tady kolem mě naplno běží úžasný hektický život. Ve vlhkém, mechem obrostlém smrkovém lese rostla jen ruda bahenní. Dělal hluk nad lesem

bouřkový mrak

a nechal na silnici čisté, teplé louže.

7. Vytváření diagramů.

Homogenní definice – ,

heterogenní definice –

III. Závěrečná fáze

1. Zhodnoťte svůj stav a svou práci. 2. Připomínky a návrhy k lekci. IV.

Domácí úkol

(volba studentů)

1) Vyberte 8–10 vět s homogenními – heterogenními definicemi;

2) vybrat text obsahující věty s homogenními – heterogenními definicemi;

3) vymyslet 8–10 vět s homogenními – heterogenními definicemi;

1. Buďte opatrní! Určete, zda shodná přídavná jména ve všech větách jsou modifikátory.(Ne ve všech. V příkladech 1, 3, 5 jsou přídavná jména součástí složeného nominálního predikátu.)

1) Sušený mech křupal pod nohama a morušky byly překvapivě šťavnaté a velké.

2) Stříbrná noční můra se mihne v paprsku světla.

3) Řeka je zde úzká, břehy vysoké a strmé.

4) Přišel jsem sbírat moruška v horkém bezvětrném dni.

5) Hustá podestýlka spadaného listí byla suchá a měkká.

2. Výkladový diktát.

1) Na naše parkoviště na břehu jezera přiletěla čmeláčí královna v černém chlupatém kabátku se žlutým páskem a pobrukovala si basovým hlasem.

2) Zdálo se, že podzim na osiky pověsil barevné sváteční lucerny.

3) Voda v řece už vychladla z dlouhých studených nocí a přes den se nestihne ohřát.

4) Silné, ostré, alarmující výkřiky drozda byly slyšet v křoví.

5) Vmáčkl jsem svůj velký houbařský košík do batohu a společně se synem jsme vyrazili na naše drahá místa k Spring Lake.

6) Bažinatá tráva, bavlník, se přiblížila k samotnému jezeru s hlavami v bílých ochmýřených čepicích nakloněných k vodě a začala něco poslouchat. (A. Zimin)

3. Zapište si text s názvem a vysvětlete interpunkční znaménka. Zkontrolujte autorčinu interpunkci.

Na obloze je jasné modré slunce, i když ne příliš teplé, ale jasné a slavnostní. Na obloze stříbří podzimní pavučiny. Podél cesty jsou barevné osiky. Když fouká vítr, osiky na mě hází hromady červených, žlutých a oranžových listů. Chytám listí za běhu a znovu je házím, raduji se spolu s osiky za krásného podzimního dne.

A najednou jsem si ve větru ve stínu hustých jedlí všiml tiché mladé osiky s černými listy.

Jaký má smutek? Přistoupil k ní a postavil se vedle ní, ale nemohl jí pomoci, dokonce se jí nemohl ani na něco zeptat.

OSINKA VE SMUTKU

Obloha je jasná, modrá, slunce, i když ne moc hřeje, je jasné a slavnostní. Podzimní pavučiny na obloze stříbří. Podél cesty jsou barevné osiky. (A. Zimin)

Když fouká vítr, osiky na mě hází hromady červeného, žlutého a oranžového listí. Chytám listí za běhu, znovu je házím a raduji se spolu s osiky za krásného podzimního dne. A najednou jsem si ve větru ve stínu hustých jedlí všiml tiché mladé osiky s černými listy. Jaký má smutek? Přistoupil k ní a postavil se vedle ní, ale nemohl jí pomoci, dokonce se jí nemohl ani na něco zeptat.

4. Zkopírujte text, na místo mezer vložte homogenní nebo heterogenní definice.

Prší. S větrem. Někdy mrholí, někdy _______, _______, _______. Na mokré _______ obloze husy odlétající na jih křičí, křičí ve dne v noci, někdy tak vysoko, že nejsou v dešti vidět, a někdy velmi nízko, přímo nad lesem. A pak se zdá, že nárazový _______ vítr je nese spolu s mraky na jih. Osiky a břízy se sklánějí a mávají svými větvemi. Červené a _______ listy padají z větví a létají za husami. (A. Zimin)

Spolu s listy letí hejno pěnkav.

Začnete si plést, kde jsou pěnkavy a kde listy. Pak ale pěnkavy odletěly a listí, vyčerpané, padalo na _______ _______ trávu z vydatných dešťů, na bahnitou a _______ cestu, na _______ louže. Za březovým lesem je opět slyšet křik hus. Vítr nese další hejno hus na jih.

5. Test. Uveďte počty vět s homogenními definicemi.

1) Ze zatáčky vyšel velký chlupatý pes nějaké neurčité barvy.

2) Husy si štěněte všimly a nespokojeně se chechtaly a shromáždily se k sobě a různě mu nadávaly.

Zvláště se snažil velký bílý tulák, vůdce hejna. 3) Po nakojení porce mléka si losí mládě hned lehlo pod mladou rozložitou břízu a odpočívalo až do oběda. 4. Blížila se zima. Lisančin kožich se stal nadýchaným a hustým.

5) Na podzim se malá liška proměnila v dospělého

krásná liška

a začal nám dělat potíže.

6) Kočka přimhouřila oči a uviděla myš, malou, šedou, s dlouhým ocasem táhnoucím po podlaze, běžící poblíž a ostražitě hledící jejím směrem.

7) Kuřata ležela na boku v prachu, jako mrtvá, vrabci seděli na plotě, kousek od staré kotliny, ze které pomalu lapala bílá kočka se žlutými skvrnami, stojící tlapkami na jejím okraji . 8) Než se Naida stačila dostat k prvním křovím, nos se jí naplnil liščím pachem - silný, nesnesitelný.

9) Liška uhnula k rokli, skutálela se ze svahu a hned nahoru, přeskočila zamrzlý potok, protrhala husté a trnité křoví, zanechala na nich chuchvalce rudé srsti a začala lézt doprava. 1, 4, 6, 8, 9, 10.

10) Jaro se ukázalo být brzké a nezvykle rychlé. (V. Svintsov) Odpověď.

Při studiu

Přísloví říká o tomto ptákovi, že on a vrabec jsou mořské stojaté vody. Může být polodomácí a divoká zároveň. (Holub.)

2. Konverzace.

– Myslíte si, že je fráze složená správně? holubice je smělá a polodomácí?

(Ne, došlo k chybě v řeči, protože znak, který určuje charakter holuba, je pojmenován a znak, který určuje jeho stanoviště, je uveden.)

– Umíš říct holubi? poštovní a dekorativní?

(Je to možné, protože jsou uvedeny znaky označující účel holubů.)

– Je věta složena správně? peří je bílé, modré a hnědohnědá?

(Ano, přídavná jména označují barvu.)

– Je ve větě řečová chyba? Holubi se živí semeny luštěnin a obilovin?

- zde: příčný bílý pruh na spodní části zad? Nebo:?

široký tmavý pruh na konci ocasu

(Fráze jsou sestaveny bez chyb.)

– Definice ve frázích jsou konzistentní, ale jsou homogenní?

(Heterogenní.)

– Uveďte příklad, kde jsou definice podle vašeho názoru homogenní.

3. Nahlaste téma lekce. 4. Nabídka

– na konci lekce samostatně formulovat účel lekce.

5. Pohyb tématu. Práce s materiálem.Úkol 1.

Podívejte se na nákres. Přečtěte si věty. Ve které větě jsou definice vyjádřeny kvalitativními přídavnými jmény? Jaká je hodnost přídavných jmen v první větě? Jaké jsou definice ve třetí větě? Kde jsou definice homogenní a heterogenní? Věnujte pozornost umístění interpunkčních znamének. V jakém případě lze mezi definice vložit spojku? A?

Pokuste se formulovat pravidlo interpunkce.Úkol 2.

Podívejte se na nákres. Vymyslete fráze: kvalitativní přídavné jméno + kvalitativní přídavné jméno+ podstatné jméno, a také kvalitativní přídavné jméno + relativní přídavné jméno+ podstatné jméno

(pořadí slov lze změnit). Při vytváření frází prvního typu popište zobák, křídla, nohy a ocas holubů. Při sestavování frází druhého typu vezměte v úvahu velikost, věk, opeření, vytrvalost, účel a stanoviště ptáků.

Úkol 3.

Popište osobnost každého ptáka pomocí vhodných přídavných jmen. Nezávislý, nenáročný, opatrný, rezervovaný, tajnůstkářský, statečný, hádavý, hrdý, pokorný, důležitý, klidný, bojovný.

Holubice je symbolem čistoty, mírné povahy, stejně jako něhy a lásky. V řadě tradic působí holubice jako nebeský posel a jako symbol duše zesnulého. Tak se podle slovanské víry duše zesnulého promění v holubici. Navíc je to obětní zvíře.

Bílý poštovní holub, který oznámil řeckým městům vítězství Olympijské hry, se stal prototypem holubice míru s olivová ratolest v zobáku, protože během her v Řecku byl vyhlášen mír. Umělec Picasso vzkřísil starověké symboly namalováním bílého froté poštovního holuba pro Světový mírový kongres. (Podle V.V. Adamchika)

Úkol 5. Najděte v textu a zapište homogenní a heterogenní definice jako součást frází. Vysvětlete interpunkční znaménka.

Káně je velký dravec, znatelně větší než vrána, se špičatým, zahnutým zobákem. Jeho barva je jednoduchá: od šedookrové po tmavě hnědou, spodní strana je světlejší, s podélnými pruhy. Krátký, zaoblený ocas s příčnými pruhy. Létající pták má pod širokými křídly viditelný světlý pruh.

(V.D. Iljičev)Úkol 6.

Zapište text, přidejte interpunkční znaménka. Homogenní definice podtrhněte vlnovkou a heterogenní definice rovnou čárou. Pěnice má tenký, špičatý zobák a opeření, které je nahoře nahnědlé a vespod šedookrové. Štíhlá a mrštná, rychle a obratně se pohybuje v korunách a křoví a je tajnůstkářská.životní styl ačkoliv se člověka nebojí. Aktivní během dne i noci.

(Podle V.D. Iljičeva)

6. Formulování účelu lekce.

7. Zobecnění. – Charakterizují homogenní definice objekt z jedné strany nebo z různých stran?(Na jedné straně.) Do jaké kategorie navíc nejčastěji patří přídavná jména?

(Jsou to kvalitativní přídavná jména.)

– Kdy homogenní definice uvádějí charakteristiky různých objektů? Uveďte příklad. – Je pravda, že heterogenní definice charakterizují předmět z různých úhlů pohledu?

(Právo.) – Za jakých podmínek je mezi dohodnuté definice umístěna čárka?

(Pokud jsou homogenní.)

8. Shrnutí lekce.

9. Domácí úkol.

Přečtěte si a převyprávějte odstavec z učebnice, vyberte a dokončete jedno cvičení písemně. Doplňkový materiál

pro kontrolu a opravu: práce s texty V. Iljičeva (6. verze upravena).

1) Přečtěte si text.

2) Určete druh a styl řeči.

3) Najděte a zapište homogenní a heterogenní definice, uveďte jejich charakteristiky.

Čáp bílý je velký, vznešený pták s černě zakončenými křídly, protáhlým červeným zobákem a červenýma nohama.

Čáp chodí hodně po zemi, dobře létá, let přerušuje plachtěním. Bez hlasu charakteristicky praská zobákem.

Tento pták žije v stepních a lesostepních zónách západní části Ruska. Ochotně se usazuje v obydlených oblastech, polích a bažinatých loukách. Zimy v Africe. Hnízda čáp bílý usadí se na sloupech, střechách domů nebo velkých stromech.

Jeho potravou jsou žáby, myši, hmyz.

Možnost 2

Kdo neviděl tohoto chytrého a opatrného ptáka!

Černohlavý, se špičatým černým zobákem, černými silnými nohami a zaobleným ocasem.

Zespodu je šedý a krk a záda mají stejnou barvu.

Kupodivu je vrána vrána pěveckým ptákem, i když její disonantní, pronikavé krákání, cvakání a třeskutý zpěv lze jen těžko nazvat zpěvem.

Dobře létá, rychle chodí po zemi a obratně šplhá po větvích. Tráví hodně času v korunách stromů a na budovách. Vede sedavý způsob života, provádí migraci v období podzim-zima.

Možnost 3

Pipit lesní je elegantní pták, menší a štíhlejší než vrabec, s tenkým rovným a špičatým zobákem, dlouhýma nohama a volně střiženým ocasem. V létě má hřbet pokrytý hlinitými šedavými skvrnami a pruhy. Břišní strana je žlutohnědá, se širokými pruhy na hrudi a hrudi. Nohy jsou růžové, zadní prst má prodloužený a zakřivený dráp. Vnější ocasní pera jsou bílá.

Možnost 4

Přes toto neuctivé jméno je poštolka dravec, i když malý, velikosti holuba. Je to pták s dlouhým stupňovitým ocasem, širokými zaoblenými křídly a špičatým, zahnutým zobákem. Samci mají šedou hlavu, ocas a záď, černě skvrnitá křídla a hřbet, šedý ocas s černo-bílým okrajem nahoře a brunátnou spodní stranu s hnědými podélnými skvrnami. Samice má hnědý svršek s příčnou kresbou na hřbetě, ramenou a ocasu a hlavu s podélnými pruhy.

Možnost 5 zdobené našimi oblíbenci - hezkými hýly. Hýl obecný je větší než vrabec. Má tlustý, krátký, silně oteklý černý zobák. Peří je měkké, dlouhé, husté.

Ocas je černý, rovně střižený. Silné a houževnaté nohy drží ptáka hlavou dolů na větvi stromu, když sahá po bobulích a semenech.
Samci mají spodek jasně červený, samice jsou bělošedé a oba mají leskle černou korunu, čelo, tváře, křídla a ocas. Hřbet je šedý, podbřišek, záď a podocas jsou bílé.
TELEVIZE. SENYUSHKINA,

Lyceum "Sigma",

Barnaul

Ale přemýšlet o kráse a nedokonalosti vědění, o odvaze vědeckého bádání, o lásce k pravdě a zodpovědnosti za své objevy a vůbec o mezích moci vědců - s tím pomůže beletrie z našeho malého výběru . 1. Alan Lightman. "Einsteinovy sny" Alan Lightman je fyzik, profesor na MIT a v oblasti přírodních a přírodních věd

humanitních věd

. Alan Lightman, mající talent na psaní, objasnil vnitřní fungování teoretické fyziky mnohem jasněji těm, kterým je spisovný jazyk bližší k jazyku vzorců.

A pokud chcete pochopit teorii relativity, alespoň obrazně, „Einsteinovy sny“ jsou pro vás. Jedná se o koláž skic, ve kterých je hlavní proměnnou čas. Mladý vědec Einstein sní, v každém snu je to jiné: cyklické, jdoucí pozpátku, nehybné, nevědomé, alternativní. A v závislosti na převládající době se rozvíjejí zápletky bizarních snů. Kdo pak řekne, že vědecký a

umělecké vnímání

svět - věci, které jsou neslučitelné?

Kdo je na tom lépe v tomto světě přerušovaného času? Těm, kteří viděli budoucnost a žili jen jeden život? Nebo pro ty, kteří neviděli budoucnost a odkládají start do života? Nebo konečně těm, kteří se obrátili zády k budoucnosti a žili dva životy? 2. Apostolos Doxiadis. „Strýček Petros a problém Goldbach“"V matematice, stejně jako v umění - a mimochodem ve sportu - pokud nejste nejlepší, pak nejste vůbec dobří." Hrdina Doxiadisovy knihy, Petros Papachristos, se věnuje celý svůj život velký problém hodný velkého matematika: Goldbachův problém. Jakékoli sudé číslo počínaje 4 může být reprezentováno jako součet dvou prvočísel. Každý, kdo není líný, se o tom může empiricky přesvědčit, ale matematicky to nikdo nedokáže.

V postavě strýčka Petrose se snoubí žízeň po objevování, marnivost, upřímná oddanost vědě a lhostejnost ke světskému úspěchu („Každá rodina má černou ovci,“ říká o něm vypravěč hned na začátku knihy). Ale román ani není o strýci, je o matematice. Ten, který je jako umění.

Možná vás kniha přiměje vytáhnout své staré poznámky o vyšší matematice, abyste si připomněli chuť radosti z intelektuálního překonání, nebo litovat, že jste takové poznámky nikdy neměli.

Skutečná matematika nemá nic společného s aplikacemi nebo výpočty, které vás učí ve škole. Studuje abstraktní intelektuální konstrukty, které -alespoň dokud je matematik zaneprázdněn- nemají nic společného s fyzickým, hmatatelným světem.

3. Paul de Cruy. "Lovci mikrobů"

Historie mikrobiologie je stejně napjatá a dramatická jako hollywoodské filmy. Patogenní mikrobi nejsou „mimozemšťané“, „predátoři“ a další fantastičtí nepřátelé lidstva. Jsou tady, poblíž a hon na ně nemusí mít vždy šťastný konec.

Kniha Paula de Cruy byla vydána v roce 1926. Přísně vzato to není umělecké: žádná fikce, pouze fakta. V odlehčeném stylu dobrodružného románu mluví o tom nejvíc světlé objevy v mikrobiologii od 17. století do počátku 20. století. A přestože vědci od napsání „Lovců mikrobů“ (koneckonců i první antibiotikum, penicilin, bylo objeveno v roce 1928), udělali velký pokrok, tato kniha poskytuje velmi živou představu o tom, co je vědecký výzkum, experiment, objev. .

Vítězství nad záškrtem, potlačení syfilidy, záchrana lidstva před žlutou zimnicí – to je jen několik z fascinujících příběhů, které se čtou jako detektivka.

Pravda je největší výhra. Nikdy byste ji neměli pronásledovat příliš vášnivě, protože na chladnou lhostejnost reaguje častěji a ochotněji. Často vyklouzne, málem ji chytili, a zároveň se sama poddá trpělivému čekání.

4. Boris Bondarenko. "Pyramida"

Pokud máte rádi film „9 dní jednoho roku“, pak by se vám měl líbit román Borise Bondarenka. Tento příběh o mladých sovětských jaderných fyzicích, okořeněný notnou dávkou humoru a jemných každodenních postřehů, začíná od jejich studentských let a pokračuje v laboratořích výzkumného ústavu. Hlavní je zde atmosféra vědeckého bádání, kdy vás pálí oči, moře je po kolena a chystá se velký objev, jen je potřeba obětovat další polovinu života na oltáři vědy. A někde poblíž je rodina, kolegové z práce a dokonce i zlomyslní kritici. Ze stránek se sypou fráze, připravené stát se epigrafem jakékoli eseje o vědě...

Sám autor, nutno říci, že v době psaní knihy byl téměř ve stejném věku jako jeho hlavní hrdinové - mladí vědci - a také vystudoval Fyzikální fakultu Moskevské státní univerzity. Nějaký čas po absolvování univerzity pracoval v jednom z ústavů ve vědeckém městě Obninsk. Toto město je velmi podobné Dolinsku, do kterého autor zasazuje dění.

Postavy v knize jsou fiktivní, ale vědecký kontext, ve kterém existují, je dokumentární. Setkáte se proto s mnoha jmény skutečných vědců a dozvíte se něco více o částicové fyzice.

Poznání není přímka nebo dokonce křivka! Tohle je monstrózně rozvětvený strom s nekonečným množstvím větví a větviček a někde tam nahoře,“ natáhl Olf ruku k nebi mocným gestem, „to velmi vzácné jablko, které musíme utrhnout!“

5. Bertolt Brecht. "Život Galilea"

Fáma připisovala frázi „A přesto se to obrátilo!“ Galileovi, ale neexistuje žádný dokumentární důkaz, že by ji vědec vyslovil. „Po celá staletí lidé v celé Evropě, když uchovávali legendu o Galileovi, mu dělali tu čest, že nevěřili v jeho abdikaci,“ píše velký dramatik 20. století Bertolt Brecht v jedné z předmluv ke své hře „Život Galilea. “

Může za to vědec, že se pod trestem mučení veřejně zřekl svých názorů? Zradil vědu nebo podváděl, aby mohl pokračovat ve výzkumu?

V historické epizodě Brecht vidí věčný konflikt mezi vědou a mocí, který je ve 20. století „osvětlen“ i výbuchem atomové bomby.

„Galileův zločin lze považovat za „prvotní hřích“ přírodní vědy“, říká Brecht. Dá se od tohoto činu vysledovat cesta k novodobým konfliktům a kompromisům? Čtenář se o tom může svobodně zamyslet na základě materiálu hry... a historie.

Kdo nezná pravdu, je jen hloupý. Ale kdo to ví a nazývá to lží, je zločinec.

6. Vladimír Dudincev. "Bílé oblečení"

Jaderní fyzici byli v Sovětském svazu velmi vážení, ale genetici byli v ostudě. Román začíná v roce 1948, kdy genetiku označil „lidový akademik“ Lysenko za „metafyzický směr v biologii“. Nyní museli všichni podporovat Michurinovu agrobiologii (která, jak si všimneme, byla později uznána jako pseudověda: koneckonců pravdivý příběh a bez literatury je plná podobenství a metafor).

Jsou pokyny strany dodržovány správně? Na to musí přijít hrdina románu Fjodor Děžkin, který je poslán do zemědělského ústavu jednoho malého města. A ve městě existuje „podzemní kruh“ studentů a vědců, kteří tajně pokračují v rozvíjení vědeckých poznatků, které považují za pravdivé...

Román je plný složitých postav, filozofických diskusí a nekonečné bolesti pro vědu v době, kdy bílou nelze nazvat bílou. Dokončena byla po smrti Stalina, poprvé vyšla v 80. letech a v roce 2013 byla zařazena na seznam 100 knih o historii, kultuře a literatuře národů Ruské federace doporučených ministerstvem školství pro samostatné čteníškoláci.

Hlavní příčinou všech neduhů lidstva je nepodložená důvěra ve stoprocentní správnost.

7. Sinclair Lewis. "šípník"

Vždy mezi vědou a mocí těžký vztah, pro jakékoli politický systém, a to i když mluvíme o síle peněz! Hrdinou tohoto románu je Martin Arrowsmith, bakteriolog se standardní sadou problémů „vědec a skutečný život“. Umí tvrdě pracovat, ale často se před ním ocitne bezmocný každodenní problémy, hádky mezi kolegy a účty. V čem je silný, je jeho čistá láska k vědě, pro kterou jsou sobecké krátkodobé zájmy příliš nízké.

Spisovatel kreslí živý obraz Americký život dvacátých let, ve kterém peníze nemají pach a na úkrytu vládnou intriky. Ale Arrowsmith dokáže dosáhnout úspěchu, aniž by zradil své přesvědčení nebo prodal své dobré jméno.

V roce 1930 Lewis obdržel Nobelova cena v literatuře - "pro silné a expresivní umění vyprávění a pro vzácnou schopnost vytvářet nové typy a postavy se satirou a humorem." Jak tedy správně tušíte, příběh o Arrowsmithovi by měl být plný humoru a satiry. A s vědeckou složkou knihy autorovi pomohl slavný mikrobiolog Paul de Cruy, který pak inspiroval literární dílo, napsali již zmínění “Lovci mikrobů”.

Přemohlo ho znechucení nad hlasitým, obscénním tvorem jménem Úspěch, který od člověka požaduje, aby opustil tichou práci a vydal se k roztrhání na kusy slepými obdivovateli, kteří ho budou dusit lichotkami, a slepými nepřáteli, kteří budou házet špína na něj.

8. Kurt Vonnegut. "Kočičí kolébka"

Konverzace o fikci, v jejímž středu by byli vědci a věda, je nemožná sci-fi. Další tři knihy jsou z této kategorie.

Dvě globální otázky, které často definují děj v rámci žánru: kde jsou hranice lidského poznání a mohou úspěchy vědy zničit lidstvo?

Kurt Vonnegut se zajímá o druhou otázku. A spisovatel je přesvědčen, že lidstvo je docela schopné sebevraždy (jak vyplývá z Vonnegutova životopisu, viděl to na vlastní oči na frontě druhé světové války).

Děj knihy je postaven na nejnebezpečnější látce „led-devět“, kterou vynalezl jeden skvělý vědec. Tohoto vědce vůbec nezajímalo, jak jeho objevy ovlivní osud lidstva, a jeho „portfolio“ již zahrnovalo práci na atomová bomba. A teď jeho dědicové rozdali led-devět silný světa to za dobrou odměnu. Hrdina-vypravěč sleduje stopu nebezpečné látky, cestou se seznamuje s novým náboženstvím a novými utopiemi.

Všechny problémy lidstva ve dvacátém století (alespoň do roku 1963) se kompaktně vešly do dvou set stran románu. A samozřejmě v něm není kočka ani kolébka. Pouze zjevná úzkost z nekonečné spletitosti vlákna, které je manipulováno něčíma rukama.

Může rozumný člověk, s přihlédnutím ke zkušenostem z minulých staletí, mít i tu nejmenší naději na světlou budoucnost lidstva?

9. Arkadij a Boris Strugackij. „Miliarda let před koncem světa“

V tomto příběhu je lidstvo ohroženo nikoli vlastní zkažeností, ale neznámými silami: konkurenty? nadpozemské civilizace? Nebo možná samotný vesmír?

Několik vědců z různé oblasti vědecký přístup, každý svým vlastním způsobem, zásadní objevy, což může vést ke skutečnému vědecká revoluce. S každým z nich se ale začnou dít záhadné a nebezpečné události, které nijak nepřispívají k jejich dílu: konflikty, výbuchy a dokonce i smrt. Někdo zjevně nechce, aby člověk přistoupil k hlubokým tajemstvím přírody. Zastaví vědce nebezpečí v jejich pátrání?

„Rukopis nalezený za podivných okolností“ (tak zní podtitul příběhu) se nesnaží být pro čtenáře srozumitelný. Čtenář zůstává na všechny otázky sám.

10. Robert Stevenson. "Podivný případ Dr. Jekylla a pana Hyda"

Jak je to s tím, jak lidstvo chápe svou vlastní mysl? S pochopením psychologie osobnosti?

Příběh Roberta Louise Stevensona byl napsán v roce 1886. Dobrý, úctyhodný doktor Jekyll a jeho antipod - nebo dvojník? - děsivý pan Hyde inspiroval mnoho režisérů divadelních her a poté i filmů, aby ukázali svůj thrillerový příběh.

Myšlenky psychoanalýzy byly formulovány až o deset let později, ale Stevensonova postava „předběhla svou dobu“ v odhalení, že lidská osobnost je složitá struktura s „dobrými“ a „zlými“ projevy. V důsledku neúspěšného experimentu má zlá složka osobnosti lékaře přednost před tou slušnou a společensky přijatelnou.

V 21. století se vědci výrazně zlepšili v odbourávání lidské osobnosti, ale znovu a znovu pochybujeme: máme nad sebou kontrolu?

Na závěr si dovolím doporučit ještě jednu knihu, aby vše nepůsobilo příliš beznadějně. Jde o příběh Daniela Keyese „Květiny pro Algernon“, ve kterém je věda hlavním hybatelem zápletky, ale ne tím hlavním. charakter. Davy čtenářů plakaly nad příběhem mentálně retardovaného Charlieho, z něhož se díky úspěšnému experimentu stal geniální vědec, a v komentářích na internetových fórech přiznali, že se začali k lidem chovat lépe. Myslím, že je to dobrý efekt.