Menu
DomovRuční práce

Shrnutí hodiny výtvarné výchovy v přípravné skupině „Západ slunce. Kresba v přípravné skupině - techniky a techniky

měsíc

týden

GCD

Literatura

září

1 týden

Podrobit:

Modelování úlevový kolektiv.

"ABC v obrazech."

č. 10, Strana 34

Cíl:

Upevňování porozumění dětem tvaru tištěných písmen; ukazují, že písmena lze nejen psát, ale také různými způsoby vyřezávat.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Letní"

č. 1, strana 32

Cíl:

Naučte děti reflektovat své dojmy z léta (sdělit obsah písně) v kresbě, přičemž obrázky umístěte na široký pruh: výše, níže na listu (blíže, dále). Posílit techniky práce se štětcem a barvami, schopnost skládat požadované odstíny barev na paletě, pomocí bílé a akvarelu pro míchání. Naučte se mluvit o tom, co jste nakreslili.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Přemýšlejte o tom, jak se může stát krásný podzimní list"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 9, strana 38

Cíl:

Rozvíjet estetické vnímání, představivost, kreativitu. Posílit schopnost předávat složitý tvar list. Rozvíjejte asociativní spojení. Cvičte čisté, krásné malování. Formujte estetický vkus.

Podrobit:

Aplikace

"podzimní koberec"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 8, strana 37

Cíl:

Posílit schopnost pracovat s nůžkami. Procvičte si řezání jednoduché předměty z papíru přeloženého napůl (květy, listy). Rozvíjejte schopnost krásně vybírat barvy (oranžová, červená, tmavě červená, žlutá, tmavě žlutá atd.). Rozvíjejte smysl pro barvu a kompozici. Naučte se hodnotit svou práci i práci ostatních dětí na základě barev a kompozice.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Zlatý podzim"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 7, strana 36

Cíl:

Naučte děti reflektovat v kresbě své dojmy ze zlatého podzimu, zprostředkovat jeho barvu. Posílit schopnost kreslit různé stromy pomocí různých barev kmenů (tmavě hnědá, tmavě šedá, černá, zelenošedá) a štětcových technik (všechny štětiny a konce). Naučte se umístit obrázek v celém listu: nahoře, dole, vpravo, vlevo. Rozvíjejte kreativitu.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

“Vlak, ve kterém jsme jeli do dachy (na houby, do jiného města)”

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 6, strana 36

Cíl:

Posílit schopnost kreslit vlak, přenášet tvar a proporce vozů. Pokračujte v posilování svých dovedností kreslení. Rozvíjet prostorové reprezentace, schopnost promyslet umístění obrázku na list. Rozvíjejte představivost.

Podrobit:

Modelování

"Wattage se slunečnicemi"

D. N. Koldina

č. 1, strana 15

Cíl:

Pokračovat ve výuce dětí kreativně skládat kolektivní kompozici pomocí dříve naučených metod modelování. Posílit schopnost kombinovat plastelínu a přírodní materiály v řemeslech. Rozvíjejte fantazii a představivost. Pokračujte v učení se chápat a analyzovat obsah básně.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Dožínky v naší vesnici"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 21, strana 48

Cíl:

Naučte děti předávat dojmy z dovolené: oblečené lidi, zdobené domy, auta převážející úrodu. Posílit schopnost uspořádat obrázky na list papíru a přenést lidskou postavu do pohybu.

4 týden

Podrobit:

Kreslení technikou " za mokra"(s odrazem)

"Stromy hledí do jezera"

Lyková I.A. Vizuální aktivity ve školce.

č. 21, strana 56

Cíl:

Seznámení dětí s nová technologie kreslení dvojitých (zrcadlově symetrických) obrázků vodovými barvami (monotyp, tisky).

Podrobit:

Aplikace

"Les vypadá jako malovaná věž..."

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 18, Strana 50

Cíl:

Nezávislé vyhledávání originální způsoby vytvoření koruny stromu (odříznutá a aplikovaná nášivka, posuvný, štěrbinový dekor) a vytvoření vícepatrové kompozice

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Táta jde se svým dítětem v parku (po ulici)"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 15, strana 43

Cíl:

Posílit schopnost nakreslit lidskou postavu, vyjádřit relativní velikost dítěte a dospělého. Naučte se uspořádat obrázky na list papíru podle obsahu obrázku. Procvičte si kreslení obrysu jednoduchou tužkou a poté jej vybarvujte barevnými tužkami.

5 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Dekorativní kresba na čtverci"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 3, strana 33

Cíl:

Posílit schopnost dětí navrhnout dekorativní kompozici na náměstí pomocí květin, listů, oblouků. Malování štětcem procvičujte různými způsoby (koncový, plochý atd.). Naučte se používat dobře nakombinované barvy a vytvářejte odstíny barev na paletě. Rozvíjet estetické cítění a představivost. Podporujte iniciativu, samostatnost a aktivitu.

Podrobit:

Modelování

"Turisté v horách"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 31, Strana 76

Cíl:

Vytvoření originální dějové kompozice z vytesaných postav zprostředkovávajících vztahy mezi nimi

Podrobit:

Kresba (příběh)

Dekorativní kresba "Kudrna"»

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 18, strana 45

Cíl:

Naučte děti ozdobit list papíru velkou větví kudrlinkami (typický hlavní prvek při malování dekorativních předmětů). Naučte se používat různé známé prvky (květiny, listy, bobule, oblouky, malé kudrlinky) k ozdobení větví. Rozvíjet vícesměrné pohyby, snadnost otáčení ruky, hladkost, jednotu pohybů, prostorovou orientaci na listu (zdobení větve prvky vlevo a vpravo). Rozvíjejte smysl pro kompozici. Pokračujte v učení analyzovat kresby.

říjen

1 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Kde začíná Vlast?"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 12, Strana 38

Cíl:

Vytváření podmínek pro odraz v kresbě myšlenky místa bydliště jako vlasti, - část velká země- Rusko.

Podrobit:

Modelování

“Opálení muži na pláži (Černé moře)”

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 61, Str 136

Cíl:

Kompozice vyřezávaných postav kolektivní složení. Míchání kousků plastelíny různé barvy pro získání opálených odstínů.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Přes hory, přes údolí..."

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 33, Str 80

Cíl:

Odraz vašich představ o přírodní krajině v kresbě (zápletka na pozadí horské krajiny)

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Rowan Branch"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 12, strana 40

Cíl:

Rozvíjet schopnost sdělovat charakteristické rysy povaha: tvar částí, struktura větve a listu, jejich barva. Posílit schopnost krásně uspořádat obrázek na list papíru. Procvičte si malování vodovými barvami. Posilujte různé techniky malby štětcem (všechny štětiny a konce). Naučte se porovnávat kresby s přírodou, dosáhněte větší přesnosti obrazu.

Podrobit:

Aplikace

"Váza s ovocem, větvemi a květinami"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 13, strana 41

Cíl:

Posilujte u dětí schopnost vystřihovat symetrické předměty z papíru přeloženého napůl. Rozvíjejte vizuální kontrolu nad akcemi rukou. Naučte se krásně uspořádat obrázek na listu, hledat nejlepší možnost, vyberte obrázky podle barvy. Pěstujte umělecký vkus.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Pozdní podzim"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 19, strana 46

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat kresbou krajinu pozdního podzimu, její barvu (absence jasných barev v přírodě). Naučte se používat různé materiály k vytvoření výrazné kresby: kvaš, barevné voskovky, jednoduchá grafitová tužka. Vytvořte si představu o neutrálních barvách (černá, bílá, tmavě šedá, světle šedá), naučte se tyto barvy používat při vytváření obrazu pozdního podzimu. Rozvíjejte estetické cítění.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

“Jedeme na dovolenou s vlajkami a květinami”

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 21, strana 47

Cíl:

Naučte se vyjádřit dojmy z dovolené, kreslit postavy dětí v pohybu ( dítě přichází, zvedl ruku s praporkem atd.). Posílit schopnost zprostředkovat proporce lidské postavy. Pokračujte v učení nakreslit obrys hlavních částí jednoduchou tužkou a krásně je vybarvit barevnými tužkami. Naučte se zprostředkovat sváteční chuť v kresbě. Zaměřte svou pozornost na nalezení správného uspořádání obrazců na listu. Rozvíjet estetické cítění (barvy, kompozice). Možnost lekce (pro mateřskou školu ve venkovských oblastech).

Podrobit:

Modelování

"Podle návrhu"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 28, strana 54

Cíl:

Naučte se samostatně nastínit obsah modelování; pečlivě dotvářet tvar postavy, detaily, dosáhnout expresivity plánu, pomocí známých sochařských metod. Naučte se dokončit, co začnete, správně zhodnotit vlastní práci i práci kamaráda. Podporujte nezávislost a rozvíjejte kreativitu.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Město (vesnice) večer"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 17, strana 45

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat kresbou obrázek večerního města, barevné schéma: domy jsou světlejší než noční vzduch, v oknech hoří vícebarevná světla. Posílit schopnost sestavit svůj plán, kompozičně uspořádat obrázek na listu. Rozvíjet estetické cítění (barvy, kompozice). Naučte se hodnotit expresivní řešení tématu.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Panenka v národním kroji"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 5, strana 35

Cíl:

Posilujte schopnost dětí kreslit lidskou postavu, přenášet strukturu, tvar a proporce částí. Naučte se zobrazovat charakteristické rysy národní oblečení. Posílit schopnost snadno nakreslit obrys jednoduchou tužkou a malovat přes kresbu tužkami nebo barvami. Povzbuďte děti ke kreslení ve svém volném čase.

Podrobit:

Aplikace

"Kreml"

D. N. Koldina

Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let.

č. 22, strana 38

Cíl:

Seznamte děti s historií vzniku Kremlu. Pokračujte v učení se, jak vymýšlet obsah své práce. Naučte se obrysy siluety jednoduchou tužkou. Pokračujte ve výuce techniky napodobování fresky: na část povrchu rovnoměrně naneste tekuté lepidlo a zakryjte ho skořápkami od vajec.

Podrobit:

Kresba (příběh)

Dekorativní kresba podle Gorodetova obrazu

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 29, strana 56

Cíl:

listopad

1 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Hvězdné nebe"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 59, strana 79

Cíl:

Seznamte děti s vyjadřovací možnosti netradiční technikou - barevným škrábáním. Naučte se kreslit hvězdné nebe pomocí techniky škrábání. Procvičte si používání pera a inkoustu. Rozvíjet kreativitu, pozorování, estetické vnímání, smysl pro barvy a nezávislost. Vychovat pozitivní přístup ke kreslení.

Podrobit:

Modelování

"V hlubokém vesmíru"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 84, Str 182

Cíl:

Vytvoření reliéfního obrazu (panoráma), včetně různých vesmírných objektů (slunce, planety, hvězdy, souhvězdí, komety). Formování dovedností spolupráce a spolutvoření.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Obyvatelé jiných planet"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 60, strana 80

Cíl:

Rozvinout schopnost napsat kresbu na list papíru. Naučte se vybarvovat předměty barevnými tužkami. rozvíjet představivost a samostatnost.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

„Dekorativní kresba podle Gorodetova obrazu“

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 27, strana 54

Cíl:

Pokračujte v seznamování dětí s dekorativními lidové umění, navrhují zvýraznit charakteristické rysy Gorodetovy malby a vytvořit na jejím základě vzory, které přenášejí charakteristické rysy. Procvičte si míchání barev, abyste získali požadované odstíny.

Podrobit:

Aplikace

"Slavnostní kulatý tanec"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 22, strana 49

Cíl:

Naučte děti, aby si z částí nášivky vytvořily obraz člověka, našly místo pro svou práci mezi ostatními. Při lepení figurek na společný list se naučte vybírat obrázky, které barevně dobře ladí. Rozvíjejte smysl pro kompozici a barvu.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Chochlomský talíř"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 4, Strana 14

Cíl:

Rozšiřte chápání dětí chochlomského řemesla a jeho vlastností. Naučte děti vytvářet vzor v souladu s tvarem základny. Naučte se vybírat barvy, které odpovídají barvě pozadí. Procvičte si kreslení prvků chochlomské malby. Rozvíjejte umělecký vkus.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Jak si hrajeme ve školce"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 26, strana 53

Cíl:

Upevnit schopnost dětí odrážet dojmy ze života kolem nich v kresbách, sdělovat jednoduché pohyby lidské postavy, úspěšně uspořádejte postavy na listu, nakreslete velké. Procvičte si vytváření obrysů jednoduchou tužkou a poté je přemalujte.

Podrobit:

Modelování

"Dívka a chlapec tančí"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 34, strana 61

Cíl:

Naučte děti vyřezávat postavu v pohybu (na základě sochy). Upevnit schopnost zprostředkovat lidskou postavu, tvar částí těla a proporce v sochařství. Rozvíjejte schopnost jednat tím, že se dohodnete, kdo bude koho vyřezávat.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Kytice květin"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 44, strana 68

Cíl:

Naučte děti vytvářet dekorativní kompozici v určitém barevném schématu na základě lidového umění a řemesel (pavlovské šály, podnosy Zhostovo, pokrmy Gzhel atd.). Upevnit znalosti teplých a studených tónů. Rozvíjejte kompoziční dovednosti (největší květiny umístěte do středu, menší květiny umístěte blíže k okrajům). Posilujte plynulé souvislé pohyby ruky při práci se štětcem, schopnost malovat celou štětinou štětce a jejím koncem. Rozvíjet estetické cítění.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

Zátiší z podzimního ovoce (kresba kvašem)

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 3, strana 13

Cíl:

Pokračovat v seznamování dětí s žánrem zátiší a reprodukcemi zátiší. Pokračujte v učení se kreslit zátiší sestávající z servírovacího předmětu a ovoce v kvaši, vyjadřující tvar, barvy, velikosti, proporce předmětů. Rozvíjejte vizuální paměť neustálým porovnáváním obrazu s přírodou.

Podrobit:

Aplikace

"Podzimní obrázky"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 17, Strana 48

Cíl:

Vytváření příběhových kompozic z přírodní materiál- sušené listy, okvětní lístky, semena; rozvoj smyslu pro barvu a kompozici.

Podrobit:

Kresba (příběh)

„Stěhovaví ptáci létají (podle pohádky M. Garshina)“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 24, Strana 62

Cíl:

Vytváření zápletek podle pohádek, kombinování vizuálních technik, reflektování sémantických souvislostí a prostorových vztahů.

5 týden

Podrobit:

Výkres

"Smutný podzim"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 14, Strana 24

Cíl:

Shrňte poznatky dětí o pozdním podzimu a jeho charakteristických rysech. Naučte se zobrazovat ponurý podzim, zataženou oblohu, silný vítr, studený déšť, holé stromy. Naučte se zprostředkovat popředí a pozadí v kresbě. Rozvíjejte schopnost zprostředkovat barvu charakteristickou pro pozdní podzim a vyberte ty správné barvy. Naučte se vyjádřit náladu kresbou.

prosinec

1 týden

Podrobit:

Modelování

"Pohádky babičky"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 46, Str 106

Cíl:

Modelování založené na ruských lidových pohádkách: nezávislý výběr obrázků pohádkových hrdinů a grafy (kompozice), stanovení metod a technik modelování; zprostředkovávající pohyby a interakce postav.

Podrobit:

Kresba (příběh)

„Jak tančíme v hudební třídě“

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 35, strana 62

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat kresbou rozdíly v oblečení dívek a chlapců, pohyby postav. Pokračujte v rozvoji schopnosti kreslit obrysy postav jednoduchou tužkou a krásně malovat obrázky.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Portrét přítele"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 55, Str 75

Cíl:

Posilovat dovednosti dětí při kreslení portrétu, tvoření expresivní obraz. Rozvíjet umělecké vnímání obraz člověka. Pokračujte v učení, jak vyjádřit rysy obličeje na výkresech. Naučte se nakreslit portrét přítele ze života (hlava a ramena).

Podrobit:

Aplikace

„Školku stavíme sami...“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 26, Strana 66

Cíl:

Zvládnutí metody modulární aplikace (mozaiky); plánování práce a technologická realizace kreativních nápadů.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Naše oblíbená venkovní hra"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 30, strana 57

Cíl:

Rozvíjejte schopnost vybírat z osobní zkušenosti zajímavý obsah pro kreslení, realizovat, co bylo plánováno. Posílit techniky vytváření obrázku jednoduchou tužkou a navrhovat jej v barvě. Cvičte děti v malování akvarelem. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Naučte se při hodnocení prací vybírat ty nejzajímavější, nejvýraznější kresby. Rozvíjejte představivost a kreativitu.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Jedle větev s novoročními hračkami"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 30, strana 40

Cíl:

Naučte se kreslit ze života, přenést strukturu smrkové větve do kresby. Pomocí barevných tužek nakreslete tenké jehly na větev. Rozvíjejte umělecký vkus.

Podrobit:

Modelování

"Otec Frost"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 38, strana 64

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat obraz Santa Clause v modelování. Posílit schopnost vyřezávat duté formy (kožich Santa Clause), zprostředkovávat detaily pomocí různých sochařských technik: štípání, tahání, vyhlazování povrchu.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Novoroční večírek ve školce"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 42, strana 66

Cíl:

Posílit schopnost odrážet dojmy z dovolené v kresbě. Procvičte si kreslení dětských postaviček v pohybu. Pokračujte v učení, jak úspěšně uspořádat obrázky na list papíru. Zlepšete schopnost míchat barvy s bílou, abyste získali odstíny barev. Rozvíjejte schopnost analyzovat kresby, vybrat ty nejzajímavější a vysvětlit svůj výběr.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Na Silvestra"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 31, strana 40

Cíl:

Pokračujte v učení nastínit siluetu novoročního stromu a přenést načechranost větví pomocí otisků s tampónem z pěnové gumy. Vyzdobit vánoční strom barevné hračky. Rozvíjejte smysl pro barvy, představivost, kreativitu a představivost.

Podrobit:

Aplikace

"Sněhurka"

D. N. Koldina

Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let.

č. 14, strana 29

Cíl:

Naučte děti samostatně zobrazovat vnější rysy předmětu ze života. Naučte se techniky symetrického řezání. Posílit schopnost samostatně ozdobit nášivku pomocí dříve naučených technik.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Novoroční karneval"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 32, Strana 41

Cíl:

Naučte se správně umístit předměty na list papíru a vyjádřit jejich velikost. Pokračujte v učení dětí kreslit, pozorujte tělesné proporce. Naučte se zprostředkovat pohyby lidí v kresbě.

5 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Kouzelný pták"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 33, strana 59

Cíl:

Rozvíjejte schopnost vytvářet báječné obrázky. Posílit dovednosti kreslení pastelkami a malování přes obrázky (pomocí různých tahů, různého tlaku na tužku k přenosu odstínů barev). Rozvíjejte smysl pro kompozici. Při analýze obrázků se naučte vybrat ty nejzajímavější, expresivní díla a vysvětlete svou volbu.

Podrobit:

Modelování

“Hračky Yolka - šišky, medvědi a sušenky”

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 43, Str 100

Cíl:

Stvoření Novoroční hračky pomocí techniky testoplastiky - modelování z slané těsto nebo vystřihování figurek zvířat a předměty pro domácnost(podle návrhu).

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Pohádkový palác"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 52, strana 72

Cíl:

Naučte děti vytvářet pohádkové obrázky v kresbách. Posílit schopnost nakreslit základnu budovy a přijít s detaily zdobení. Naučte se udělat náčrt tužkou a poté nakreslit obrázek barevně, dovést myšlenku do konce a dosáhnout nejzajímavějšího řešení. Rozvíjet schopnost hodnotit kresby v souladu s úkolem obrázku. Zdokonalit techniky práce s barvami, způsoby získávání nových barev a odstínů.

leden

1 týden

Dovolená

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Mrazivé vzory"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 39, Strana 92

Cíl:

Výkres mrazivé vzory ve stylu krajkového tkaní (tečka, kruh, lokna, list, okvětní lístek, trojlístek, vlnovka, rovná čára s uzly, síťka, květ, smyčka atd.)

Podrobit:

Modelování

"Lyžař"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 45, strana 68

Cíl:

Naučte děti vyřezávat lidskou postavu v pohybu, přenášet tvar těla, strukturu, tvar částí, proporce. Posilujte sochařské dovednosti a techniky.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Rim pokryl stromy"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 49, strana 71

Cíl:

Naučte děti malovat obraz přírody a přenášet strukturu různých stromů. Rozvíjet estetické vnímání, vyvolat touhu obdivovat krásu zimní krajiny. Naučte se kreslit uhlová tužka, kvaš-bílý (zobrazující mráz, sníh na větvích). Rozvíjet estetické vnímání.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

„Polární medvěd a polární záře“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 63, Str 140

Cíl:

Nezávislé hledání způsobů, jak zobrazit severská zvířata na základě znázornění nebo na základě ilustrací. Kreslení polární záře podle představy: výběr harmonické barevné kombinace.

Podrobit:

Aplikace

"Květinové sněhové vločky"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 44, Str 102

Cíl:

Řezání prolamovaných šestipaprskových sněhových vloček z cukrovinkových obalů a barevné fólie na základě schématu. Formování schopnosti plánovat práci

Podrobit:

Kresba (příběh)

„Les dřímá pod pohádkou spánku“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 42, Str 98

Cíl:

Vytvoření obrazu zimního lesa podle plánu, nezávislý výběr originálních způsobů, jak kreslit zasněžené koruny stromů. Zdokonalení techniky kresby koncem štětce (ručně zavěšený).

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Navy Seal"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 39, strana 48

Cíl:

Naučte se kreslit na kámen. Naučte se dát kresbě expresivitu a dosáhněte podobnosti se zamýšleným zvířetem. Rozvíjet představivost a kreativní schopnosti. Posilte schopnost kreslit tenké čáry koncem štětce.

Podrobit:

Modelování

"tučňáci"

D. N. Koldina

Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let.

č. 20, strana 35

Cíl:

Pokračujte v učení dětí vyřezávat z plastelíny,

Použití dříve naučených technik. Rozvinout schopnost zprostředkovat proporcionální vztah částí. Posilte schopnost spojovat díly jejich přitlačením k sobě. Pokračujte ve výuce, jak přivést produkt tak, aby odpovídal zamýšlenému obrazu, a dát mu expresivitu. Naučte se vytvářet kolektivní scénu z vyrobených řemesel. Pokračujte v učení se chápat a analyzovat obsah básně.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"tučňáci"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 40, strana 49

Cíl:

Naučte se tvořit dějová kompozice, nakreslete tučňáky ve formě kruhů a oválů. Procvičte si vybarvování obrázku pastelovými pastelkami a stínování tahů vatovým tamponem. Pokračujte v učení se chápat a analyzovat obsah básně.

únor

1 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Nakresli svou oblíbenou hračku"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 11, strana 39

Cíl:

Naučte se kreslit svou oblíbenou hračku zpaměti, jasně vyjadřující tvar hlavních částí a charakteristické detaily. Posílit schopnost kreslit a malovat přes obrázek a krásně uspořádat obrázek na list papíru. Naučte se hodnotit svůj výkres podle svého návrhu. Rozvíjejte představivost a kreativitu.

Podrobit:

Modelování

"Dívka hrající míč"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 14, strana 42

Cíl:

Posílit schopnost vyřezávat lidskou postavu v pohybu (zvednuté, natažené paže atd.), zprostředkovávající tvar a proporce částí těla. Cvičte s použitím různých sochařských technik. Posílit schopnost umístit figurku na stojan. Možnost lekce. Vyřezávání lidské postavy v pohybu.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Můj oblíbený pohádkový hrdina"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 74, strana 88

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat ve svých kresbách obrazy pohádek a charakteristické rysy své oblíbené postavy. Posílit schopnost malovat vodovými barvami. Rozvíjejte figurativní představy a představivost.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Nádrž"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 45, strana 53

Cíl:

Pokračujte v seznamování dětí se svátkem Obránce vlasti. Naučte se kreslit vojenský tank pomocí známých geometrických tvarů. Rozvinout schopnost napsat kompozici na list papíru a překreslit kresbu barevnými tužkami. Rozvíjejte představivost a nezávislost.

Podrobit:

Aplikace

"ruská letka"

Strana 35

Cíl:

Pokračovat v rozvoji kognitivní činnosti u dětí prostřednictvím upevňování již známého historického materiálu; pěstovat smysl pro kolektivismus, spolupráci a společnou kreativitu; vytvářet image „ruské letky“ prostřednictvím kolektivních aktivit dětí i dospělých.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Naše armáda je drahá"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 58, strana 77

Cíl:

Posílit schopnost vytvářet kresby na základě literárních děl, zprostředkovávající obrazy vojáků, pilotů, námořníků; zobrazují jejich život a službu. Procvičte si kreslení a vybarvování obrázků barevnými tužkami.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Blahopřání"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 46, strana 54

Cíl:

Naučte se používat výrobu pohlednic doplňkový materiál. Naučte se malovat předem připravené a vystřižené předměty. Pěstujte čistotu a lásku ke svým příbuzným. Rozvíjet tvořivost samostatnost a aktivitu.

Podrobit:

Modelování

"Zvonek" (testoplastika)

Kolbanová, I.A. Projekt „Hrdinové dnů vojenské slávy“

Strana 30

Cíl:

Pro představu, že od pradávna na Rusi mělo zvonění různé významy (připomínka radostné události, začátek a konec svátku, vojáci byli vítáni vítězstvím zvoněním, invaze nepřátel byla varován také zvoněním zvonů - alarmem, tedy zvonem - nedílnou součástí ruské kultury); pěstovat zájem, úctu a chuť pokračovat v tradicích ruský lid; zlepšit své modelářské dovednosti.

Podrobit:

Kresba (příběh)

„Já a táta (portrét páru, profil)“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 66, Str 146

Cíl:

Kreslení portrétu páru z profilu, odrážející vzhled, povahu a náladu konkrétních lidí (sebe a vašeho táty).

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Filimonovský a Dymkovo dámy"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 54, strana 74

Cíl:

Pokračujte v rozšiřování a upevňování představ dětí o obrazech Dymkovo a Filimonov, naučte je je porovnávat barevné schéma, prvky a vlastnosti vzorů. Posilujte schopnost dětí umístit vzor na trojrozměrnou formu. Rozvíjet zájem o lidová řemesla. Rozvíjet estetické vnímání, vizuální paměť a iniciativu.

Podrobit:

Aplikace

„Vystřihni a nalep svou oblíbenou hračku“

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 36, strana 62

Cíl:

Posilte schopnost vystřihovat a vkládat obrázky známých objektů, proporcionální velikost obrázku k velikosti listu (ne příliš velký nebo malý) a krásné uspořádání obrázků na listu. Vypěstujte si vkus při výběru dobře sladěných barev papíru pro sestavení obrázku. Zlepšit koordinaci rukou. Rozvíjejte představivost a kreativitu.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Pohádkové království"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 56, strana 76

Cíl:

Naučte děti vytvářet kresby podle pohádek a zobrazovat pohádkové paláce. Posílit schopnost kreslit v určitém barevném schématu (v teplé barvě - palác Slunce, ve studené - paláce Měsíce, Sněhová královna). Rozvíjet estetické cítění, kreativitu, fantazii.

5 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

Dekorativní kresba podle chochlomské malby

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 55, strana 75

Cíl:

Naučte děti kreslit vlnovky, krátké kadeře a stébla trávy souvislým, plynulým pohybem. Trénujte tenké kreslení hladké linie konec štětce. Posílit schopnost rovnoměrně střídat bobule a listy na pruhu. Rozvíjet smysl pro barvy a rytmus; schopnost zprostředkovat chuť Khokhloma.

Pochod

1 týden

Podrobit:

Modelování

"Květina pro mámu"

D. N. Koldina

Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let.

č. 26, strana 43

Cíl:

Pokračujte ve výuce dětí vyřezávat dekorativní předměty z hlíny. Představte novou metodu sochařství metodou overlay. Naučte se konstruovat květinu z jednotlivých hliněných částí. Rozvíjejte schopnost dokončit úkol v přesném pořadí. Rozvíjejte schopnost smáčet spoje částí předmětu ponořením prstů do vody. Pokračujte v posilování schopnosti ozdobit produkt pomocí stohů a barev.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Nakresli, co chceš, krásko"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 67, strana 83

Cíl:

Pokračujte v rozvoji schopnosti dětí vidět a oceňovat krásu světa kolem sebe, touhu předávat krásné předměty a jevy samy o sobě. tvůrčí činnost. Rozvíjejte schopnost vysvětlit svou volbu. Rozvíjet schopnost zhodnotit svůj výběr obrazového obsahu, volbu a hodnocení výrazového řešení tématu ostatními dětmi. Posílit schopnost používat vyjadřovací prostředky různé vizuální materiály.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

„Matryoshka panenky z Polokhov-Maidan“

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 52, Str 70

Cíl:

Pokračujte v představování obrazu Polokhov-Maidan, jeho charakteristické prvky(květy, poupata, stonky, listy). Naučte se kreslit hlavní prvek malby Polohov-Maidan - květinu. Naučte se malovat polotovar pro dřevěnou panenku. Naučte se kreslit vzor černou fixou a poté kresbu vyplňte karmínovou, růžovou, zelenou, modrou a žlutou barvou. Pěstovat zájem a lásku k lidovému umění.

Podrobit:

Aplikace

"Rainbow Round Dance"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 72, strana 86

Cíl:

Naučte děti vystřihnout několik symetrických předmětů z papíru složeného jako harmonika a poté napůl. Rozvíjejte vizuální kontrolu nad pohyby rukou a koordinaci pohybů. Upevnit znalosti o barvách spektra a jejich posloupnosti. Rozvíjet kompoziční dovednosti.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Kůň z Dymkova"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 36, strana 45

Cíl:

Pokračovat v seznamování dětí s lidovými řemesly, upevňovat a prohlubovat znalosti o hračce Dymkovo a její malbě. Naučte se identifikovat a vytvářet prvky geometrického vzoru, jeho barevnou strukturu a složení na trojrozměrném výrobku. Rozvíjejte vizuální paměť. Pěstovat lásku k lidovému umění.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Modrý talíř"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 20, strana 31

Cíl:

Pokračujte v seznamování dětí s tradičním ruským uměleckým řemeslem – gželským. Naučte se zvýraznit charakteristické rysy gželské malby a ozdobte papír-maché talířek nejjednoduššími druhy rostlinných ornamentů (rovné a vlnovky různé tloušťky, tečky, kapky, úponky, prameny, listy, sítě, květy). Pokračujte v učení, jak míchat bílou a modrou barvu, abyste získali modrá barva. Pěstovat lásku k lidovému umění.

Podrobit:

Modelování

"Pták" (na základě hračky Dymkovo)

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 31, strana 58

Cíl:

Posílit schopnost vyřezávat postavy na motivy z celého kusu hlíny lidové hračky, zprostředkovávající jejich charakter pomocí různých sochařských technik (tahání, štípání, vyhlazování atd.). Rozvíjet estetické vnímání.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Gželské nádobí"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 19, strana 29

Cíl:

Pokračujte v seznamování dětí s tradičním ruským uměleckým řemeslem – gželským. Naučte se zvýraznit charakteristické rysy gzhelské malby a ozdobte vzory nádobí nejjednoduššími druhy rostlinných ornamentů (rovné a vlnovky různé tloušťky, tečky, kapičky, úponky, prameny, listy, sítě, květy). Pokračujte v učení míchat modré a bílá barva získat modrou barvu. Pěstovat lásku k lidovému umění.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

Kresba ze života „Váza s větvemi“

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 63, strana 80

Cíl:

Naučte děti kreslit ze života, předávat tvar vázy, design větví; krásně umístěte obrázek na list papíru. Posilte schopnost načrtnout tvar vázy tužkou, zbývající detaily pak namalujte barvami. Naučte se kreslit uhlem tužkou (pokud to povaha ratolesti umožňuje). Rozvíjet estetické vnímání.

Podrobit:

Aplikace

Podle návrhu

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 57, strana 77

Cíl:

Naučte se samostatně vybírat obsah své práce a provádět plán s využitím dříve získaných dovedností a schopností. Naučte se různé techniky řezání. Vychovat tvůrčí činnost, nezávislost. Rozvíjejte představivost.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Obálka na knihu pohádek"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 78, strana 90

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat rysy konstrukce obrázku nebo ozdoby na přední a zadní obálce knihy; krásně sladit barvy pro vzor s barvou papíru zvoleného pro obálku; promítnout obsah zvolené pohádky do kresby a výběru barev. Rozvíjejte představivost a kreativitu.

5 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

Dekorativní kresba „Kompozice s květinami a ptáky“ (podle lidové malby)

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 77, strana 90

Cíl:

Pokračovat v seznamování dětí s lidovým uměním a řemesly. Naučte se vytvářet dekorativní kompozici v určitém barevném schématu (teplé nebo studené). Posílit schopnost pracovat s celým štětcem a jeho koncem, přenášet odstíny barev. Rozvíjet estetické vnímání, smysl pro krásu.

Podrobit:

Modelování

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 69, strana 85

Cíl:

Naučte děti vytvářet dekorativní talíře z hlíny: naneste hlínu v rovnoměrné vrstvě na prkénko nebo karton, vyhlaďte ji, navlhčete vodou, poté nakreslete vzor ve hromadách, naneste hlínu v souladu s návrhem.

Podrobit:

Dekorativní kresba

"Koberec"

shrnutí z praxe

Cíl:

Osvojit si schopnost vidět objekt nebo geometrický tvar jako základ toho, co je zobrazeno;

Vytvořte elegantní vzor pomocí rovných protínajících se čar, teček a tahů;

Správně držte štětec, osvojte si techniku ​​práce s barvami: opatrně spusťte štětec do barvy, vytlačte přebytečnou barvu na okraji sklenice, zanechte stopu na papíře; Projevit zájem o projev krásy v prostředí.

1 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Jarní bouře"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 91, Str 194

Cíl:

Odraz v kresbě představ o přírodní jevy přírody (bouře, orkán, bouřka) různými prostředky výtvarné a obrazné expresivity. Seznámení s principem asymetrie, která umožňuje zprostředkovat pohyb.

Podrobit:

Modelování

"Strom života"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 94, Str 200

Cíl:

Vytvoření komplexní kompozice slaného těsta podle folklorní motivy("strom života"). Zdokonalení techniky modelování reliéfu ze slaného těsta. Rozvoj kompoziční schopnosti. Formování dovedností spolupráce a spolutvoření. Pěstování zájmu o lidová kultura, chuť podílet se na úpravě interiéru mateřské školy.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Subbotnik"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 80, strana 92

Cíl:

Naučte děti znázorňovat práci lidí na kresbě: postavení postav vykonávajících tu či onu práci; různé nástroje. Posílit schopnost vyjádřit poměr velikosti při zobrazování dospělých a dětí. Zlepšete kreslířské dovednosti dětí jednoduchými způsoby grafitová tužka a poté kresbu opatrně přetřete barvami a vyplňte celý list obrázky.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Kvetoucí zahrada"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 85, strana 96

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat charakteristické rysy jarních květin (tvar a struktura květiny, velikost, umístění na stonku, barva). Posílit schopnost kreslit jednoduchou tužkou a akvarelem.

Podrobit:

Aplikace

"Květiny ve váze"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 86, strana 96

Cíl:

Naučte děti předávat charakteristické rysy květin a listů v aplikacích: jejich tvar, barvu, velikost. Zpevněte techniky řezání okem z papíru přeloženého na polovinu atd.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Jaro"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 88, strana 97

Cíl:

Posílit schopnost zprostředkovat obraz přírody v kresbě, charakteristické rysy jaro. Rozvíjet smysl pro kompozici, estetické vnímání, smysl pro barvy. Naučte se používat techniku ​​wash a kreslit na vlhký papír.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

podle plánu "rodná země"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 92, strana 100

Cíl:

Posílit schopnost kreslit podle vlastních plánů, samostatně promýšlet obsah a kompozici kresby, vybírat materiály pro kreslení a dovést své plány do konce. Zlepšete svou schopnost pracovat s různými materiály. Podporujte lásku k vlasti.

Podrobit:

Modelování

"Dům"(stavba domu)

D. N. Koldina

Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let.

č. 21, strana 36

Cíl:

Rozvinout u dětí schopnost vyřezávat dům ze srolovaných sloupků, pokládat je na sebe a pevně je spojovat. Posílit schopnost používat zásobník. Rozvíjejte představivost a kreativitu při vytváření řemesel. Pokračujte ve výuce dětí chápat a analyzovat obsah básně.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Přímořská krajina"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 67, strana 86

Cíl:

Pokračovat v seznamování dětí s krajinným žánrem, reprodukcemi obrazů umělců, kteří zobrazovali moře. Pokračujte v učení dětí kreslit krajinu a zprostředkovávat blízký a vzdálený plán. Procvičte si kreslení tahy. Rozvíjejte umělecký vkus, smysl pro barvy a nezávislost.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Dům tří prasátek"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 41-42, strana 50

Cíl:

Pokračujte v učení dětí, jak vytvářet ilustrace k pohádkám. Rozvinout schopnost uspořádat předměty na list papíru. Naučte se ve své práci kombinovat různé materiály. Posílit techniky kreslení rovných čar pastelovými pastelkami, sangvinikem, uhlem, voskovky. Rozvíjejte smysl pro barvy.

Podrobit:

Aplikace

"Nové domy na naší ulici"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 70, strana 85

Cíl:

Naučte děti vytvářet jednoduchou kompozici: různými způsoby uspořádejte obrázky domů a dalších předmětů na list papíru. Posílit techniky řezání a vkládání a schopnost vybrat barvy pro kompozici. Rozvíjet kreativitu a estetické vnímání.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Koně se pasou"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 46, strana 68

Cíl:

Naučte děti skládat kompozici včetně známých obrázků, měnit jejich velikost a umístění na listu. Vyvíjejte plynulé, snadné pohyby při kreslení obrysu, vizuální kontrolu pohybu. Posílit schopnost pečlivě malovat obrázky. Možnost lekce. Kresba ze života keramické figurky zvířete (laň, kůň, jelen atd.)

1 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Šarlatový úsvit se šíří"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 81, Str 176

Cíl:

Kreslení východu slunce (šarlatový úsvit) vodovými barvami. Zdokonalení techniky kreslení „na mokro“.

Podrobit:

Modelování

"Pohraniční stráž se psem"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 54, strana 74

Cíl:

Posílit schopnost vyřezávat lidské a zvířecí postavy a zprostředkovávat charakteristické rysy obrázků. Cvičte s využitím různých technických technik (modelování z celého kusu, hlazení, vytahování atd.). Pokračujte v učení, jak umístit vyřezávané postavy na stojan.

Podrobit:

Kresba (příběh)

Den vítězství svátek ve městě (vesnice)

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 83, strana 95

Cíl:

Naučte děti zprostředkovat dojmy ze svátečního města kresbou (vyzdobené domy, ohňostroje). Posílit schopnost skládat potřebné barvy, odstíny na paletě (míchání barev s bílou), pracovat s celým štětcem a jeho koncem.

2 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Můj první dopis"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 71, strana 90

Cíl:

Posilujte schopnost dětí kreslit velké a přesné. Naučte děti skládat dekorativní vzor z různých prvků. Cvičte děti ve výběru krásné kombinace květiny. rozvíjet u dětí tvořivé schopnosti, pozorování, smysl pro barvy, samostatnost.

Podrobit:

Aplikace

„Prolamovaná záložka pro knihu ABC“

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 11, Strana 36

Cíl:

Seznámení dětí s novou technikou užitného designu výrobků pro domácnost - vystřiženým dekorem (na proužku papíru přeloženého napůl).

Podrobit:

Kresba (příběh)

"První školní den"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 72, strana 91

Cíl:

Posílit schopnost samostatně si vybrat téma, vyjádřit své pocity a zkušenosti v kresbě pomocí jakékoli techniky kreslení. Naučte se vyjadřovat pózy a pohyby lidí. Rozvíjet dětskou kreativitu, fantazii, představivost a smysl pro kompozici.

3 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Veselé léto"

D. N. Koldina

Kreslení s dětmi 6-7 let.

č. 70, strana 89.

Cíl:

Upevnit znalosti dětí o krajině jako žánru malby. Posílit schopnost vytvářet mnohostranné letní krajina. Naučte se vybrat „léto“ barevné kombinace. Cvičte kresbu s kvašem v souladu s jeho charakteristikami. Rozvíjejte pozorování a smysl pro barvy.

Podrobit:

Modelování

„Postava z oblíbené pohádky“

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 73, strana 87

Cíl:

Naučte děti vyzdvihovat a zprostředkovat při vyřezávání charakteristické rysy postav slavných pohádek, využívající dříve zvládnuté techniky vyřezávání z celého kusu a schopnost umístit postavy na nohy, zprostředkovat tu či onu polohu, pohyby paží a nohou.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"Čím chceš být"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 71, strana 86

Naučte děti zprostředkovat ve svých kresbách představy o práci dospělých, zobrazovat lidi v charakteristickém profesionálním oblečení, v pracovním prostředí, s potřebnými atributy. Posílit schopnost kreslit hlavní části jednoduchou tužkou, pečlivě malovat kresby. Naučte se hodnotit své kresby podle zadání.

4 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Roh pro skupinovou místnost"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 65, strana 82

Rozvíjet pozorovací schopnosti, schopnost odrážet to, co je vidět na kresbě, zprostředkovat relativní velikost objektů a jejich umístění v prostoru (nahoře, dole, vpravo, vlevo, uprostřed), charakteristickou barvu, tvar a strukturu , podrobnosti o situaci. Naučte se ovládat svou práci a dosáhněte větší přesnosti. Posilujte schopnost hodnotit své vlastní kresby a kresby svých spolubojovníků v souladu s úkolem zprostředkovat skutečnou situaci.

Podrobit:

Aplikace

"Ryby v akváriu"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 23, strana 49

Cíl:

Naučte děti vystřihovat siluety předmětů jednoduchého tvaru podle oka. Rozvíjejte koordinaci ruka-oko. Naučte se předpřipravovat kousky papíru požadované velikosti pro vystřihování obrázků. Naučte se dosáhnout odlišné formy. Rozvíjejte smysl pro kompozici.

Podrobit:

Kresba (příběh)

"země barev"

T. S. Komarova Výuka výtvarného umění v přípravné skupině pro MŠ.

č. 82, strana 94

Rozvíjejte představivost a kreativitu. Upevnit a rozšířit znalosti o barvách a jejich odstínech, případná rozmanitost barevné schéma obrázky. Posílit schopnost přenášet barvy a odstíny různými způsoby (regulace tlaku na tužku, ředění akvarelové barvy vodou (jak se voda přidává do barvy, barva se stává světlejší), přidávání bílé pro zesvětlení barvy při malování kvašovou barvou ).

5 týden

Podrobit:

Kresba (předmět)

"Úžasná mozaika"

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 6, Strana 26

Úvod do dekorativních technik designu (mozaiky) pro vytvoření vícebarevné harmonické kompozice.

Podrobit:

Modelování

“Nedaleko Lukomorye je zelený dub...”

Lyková I.A. Vizuální činnosti v mateřské škole.

č. 55, Str 124

Vytvoření kolektivní plastické kompozice na základě literárního díla; plánování a rozdělení práce mezi účastníky kreativního projektu.

Literatura:

  1. Komarová, T. S. Výtvarné činnosti v mateřské škole: Přípravná školní družina. -M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2015.-S.112.
  2. Koldina, D.N. Kreslení s dětmi 6-7 let. Poznámky k lekci. -M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2011
  3. Lyková, I.A. Vizuální aktivity v mateřské škole: plánování, poznámky k hodinám, metodická doporučení. Školní přípravná skupina. - M.: “KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2008. – S.208
  4. Koldina, D.N. Modelování a aplikace s dětmi 6-7 let: Poznámky k hodině: MOZAIKA-SYNTÉZA; Moskva; 2011
  5. Kolobanová, A.I.Projekt"Hrdina dnů vojenské slávy." Senior předškolním věku–Volgograd: Učitel, 2013.- S. 63


Obsah programu:

· nadále učit děti identifikovat jeho charakteristické rysy z obrázku ptáka;

· vidět rozdíly ve tvaru částí těla a v proporcích straky a vrabce;

· naučit se vykreslit novou pózu ptáka - ptáka sedícího na větvi s hlavou otočenou dozadu (pták se ohlédl) ;

· naučit se používat jednoduchou tužku k vytváření pomocných kreseb;

· posílit dovednost kreslení vodovými barvami;

Opravné úkoly:

· pokračovat v rozvoji koordinace ruka-oko;

· rozvíjet plynulé pohyby prstů při práci s tužkou a štětcem;

· rozvíjet dobrovolnou pozornost dětí.

· nadále učit děti orientovat se na listu papíru a korelovat velikost zobrazeného předmětu s velikostí listu.

Vzdělávací úkoly:

· nadále vštěpovat dětem laskavost a vstřícnost, přátelský přístup k nim herní postavy.

· pěstovat taktní chování ve vztahu k vrstevníkům, dát každému možnost vyjádřit svůj názor bez přerušování.

· rozvíjet schopnost hodnotit výsledky své práce.

Přípravné práce:

· formování zobecněné představy u dětí vzhled ptactvo.

· osvojení dovednosti kreslit kresbou charakteristické rysy ptáků: tělesné proporce, stavba a délka zobáku a ocasu, barva opeření.

· rozvoj schopnosti používat štětec a barvy při vybarvování předběžné skici.

· nácvik orientace na mikrorovině.

Následná práce:

· pokračovat ve výuce navigace na mikroplánech

· naučit zobrazovat ptáka v letu, ptáčka klujícího.

· naučit děti znázorňovat ptáčka metodou nášivky z jednotlivých dílů různých tvarů a velikostí..

Individuální práce:

· rozvoj schopnosti správně držet tužku a štětec (Gel D)

Školení učitelů:

psaní poznámek

výroba učebních příruček, provozních karet s rýsovacími fázemi.

Metodické techniky:

výtvarný projev, otázky pro děti, pohybová cvičení, oční cvičení, ukázka ilustrací, ukázka fází kresby.

Demo materiál: ilustrace ptáků, obrázek straky, trojrozměrné modely ptáků.

Prospekty: listy papíru A4, tužky, štětce, vodové barvy, operační karty.

Použitá literatura:

G.S. Shvaiko Lekce výtvarných aktivit v mateřské škole. Program, poznámky. M.: VLADOS, 2006.

„Děti, připravme se na hodinu (děti stojí v kruhu), pojďme si hrát ve hře "Echo".

Ahoj příteli!

jak se máš?

Usměj se za mě.

Pak ti to řeknu.

(Děti opakují každý řádek samostatně).

Pestrobarevný neposedník, dlouhoocasý pták,

Ptáček je upovídaný, nejmluvnější.

nebo dané stručný popis straky, podle kterých musí uhodnout, o jakém ptáku je řeč.

Pak učitel řekne děti příběh o tom, jak jsem ráno potkal Varvaru Straku, která seděla na větvi a plakala. Ukázalo se, že když se včera s kamarádkami strakami dováděla na mýtině v lese, zafoukal zlý vítr, schoval slunce za mrak a rozehnal všechny ptáčky. Varvara se dokázala schovat v dutině starého stromu. Když se odtamtud dostala, mýtina byla prázdná a cítila se tak smutná, že se rozplakala.

Kluci, myslíte, že můžeme pomoci Varvarě získat její přítelkyně zpět? (Ano) Jak to můžeme udělat? (Remíza)

V této fázi děti jsou zobrazeny ilustrace s obrázky různých ptáků. Úkolem dětí je najít mezi nimi straku. Můžete si vzpomenout, co mají všichni ptáci společného (opeření, zobák, křídla, dvě nohy). Nalézt charakteristické rysy straka a vrabec, které děti nakreslily v minulé hodině. Děti jsou vyzvány, aby šly ke stolům, aby mohly začít.

Fáze kreslení.

Kluci, můžete mi připomenout, kde začít kreslit ptáka? (Musíte začít s tělem ve tvaru kapky). co dál? (Kulatá hlava, ocas, křídlo) Děkuji, teď si vzpomínám. (Učitel ukazuje dětem krok za krokem příklad kresby ptáka, upozorní je na skutečnost, že hlava straky je vzhledem k tělu malá a ocas je dlouhý a zobák je středně velký, ostrý ) A dnes nakreslíme straku v neobvyklé póze. A to vše kvůli zlému větru.

Nakreslíme straku, která se ohlédla, jestli poblíž není nějaké nebezpečí nebo něco zajímavého. Dále je dětem vysvětleno, že zobák straky musí být nakreslen zezadu, pak to bude vypadat, že se dívá zpět.

Učitel ukazuje všechny fáze kreslení na svém vlastním listu papíru připevněném na stojanu nebo tabuli.

V případě potřeby děti opakují kresbu ve vzduchu prstem a poté na list papíru suchým štětcem.

Provádí se korekční gymnastika pro oči. « paprsek slunce“, k čemuž můžete použít svítilnu nebo laser.

Kluci, rozhodli jste se pomoci Varvaře a kvůli tomu dokonce i slunce vyšlo zpoza mraků a poslalo svůj paprsek, aby vám pomohl. Sledujme ho očima.

No, naše oči si odpočinuly. Můžete se pustit do toho nejdůležitějšího.

Ilustrace znázorňující ptáky jsou odstraněny, kromě barevného obrázku straky a postupné kresby učitelem. Poté, co děti předběžně načrtnou tužkou, učitel sleduje plnění úkolu a v případě potřeby opravuje chyby, ale ne svým jménem, ​​ale jménem straky Varvary.

Kluci, sluníčko už vyšlo zpoza mraků a pomáhá nám. Pojďme si dát zajímavost fyzická minuta, s jejichž pomocí se budou moci ptáci, kteří byli rozprášeni větrem, vrátit na svou mýtinu.

Ruce zvednuté a třesené -

To jsou stromy v lese

Paže se houpaly, ruce se třásly -

Vítr odfoukne rosu.

Zamávejme rukama do stran, hladce -

To jsou ptáci, kteří k nám létají.

Také vám ukážeme, jak si sednou -

Křídla byla složena dozadu.

Vidíte, ptáčci přiletěli a s vaší pomocí se vrátili na mýtinu, ale aby to bylo úplně krásné a správné, musíte je namalovat.

Jak máme obarvit naše ptáčky, aby každý, kdo se na ně podívá, hned pochopil, že to není vrabec, ani holubice, ale straka.

Děti říkají, jakou barvu má straka opeření, a učitelka soustředí jejich pozornost na to, že při vybarvování těla straky je potřeba nechat prostor bílý(na břiše a křídle). Učitel by měl dbát na to, aby děti při vybarvování použily sytou černou barvu a nezapomněly ponechat prostor pro bílá místa. Upozorňujeme, že hlava straky může být natřena zcela černou barvou. A oko natřete bílou barvou, když je hlavní vrstva barvy suchá.

Kluci, naše straky nelétají ani nevisí ve vzduchu, ale na něčem sedí. Co je potřeba dokončit, aby bylo pro ně pohodlnější pozorovat situaci na lesní mýtině? (větvička, oblázek)

Na konci lekce může být několik dětí požádáno, aby porovnaly svou kresbu s ilustracemi a analyzovaly, co fungovalo dobře a kde mělo dítě potíže.

Pak se práce rozloží na stůl, kluci je prozkoumají a ohodnotí. Shrnutí lekce na základě zážitků z dětství.

Kluci, co myslíte, vrátili jsme Varvaru jejím přátelům? Bude se teď bavit? Dobrá práce!

Manuál obsahuje program, stručná metodická doporučení, plánování práce a poznámky k hodinám výtvarného umění s dětmi ve věku 6–7 let na rok.

Kniha je adresná do širokého kruhu pracovníků předškolní vzdělávání, dále studenti pedagogických vysokých škol a univerzit.

T. S. Komárová
Výuka výtvarného umění v přípravné školní družině MŠ. Třídní poznámky

Předmluva

Kniha obsahuje program pro výtvarné umění a poznámky ke kurzům kreslení, modelování a aplikace pro děti ve věku 6–7 let, uspořádané v pořadí, v jakém by měly být provedeny. To ovšem neznamená, že by se pedagogové měli slepě řídit pořadím navrženým v knize. Někdy život vyžaduje změnu posloupnosti, například učitel provede změny předmětu tříd, diktované regionálními charakteristikami, potřebou zmenšit propast mezi dvěma třídami, které jsou obsahově propojené, potřebou rozvíjet formativní dovednosti atd.

Lekce uvedené v knize jsou navrženy s ohledem věkové schopnosti A psychologické vlastnosti děti ve věku 6–7 let a vycházejí z následujících ustanovení.

Vizuální činnost je součástí veškeré výchovné práce v předškolním výchovném zařízení a je propojena se všemi jeho oblastmi: seznamování s prostředím objektivní svět, sociální jevy, příroda v celé její rozmanitosti; s různými druhy umění – jak klasického, moderního, tak lidového, včetně literatury apod., tak i s nejrůznějšími dětskými aktivitami.

Pro výchovu a rozvoj dítěte je zvláště důležité propojení hodin kreslení, modelování a aplikace s různými hrami. Různorodé spojení s hrou zvyšuje zájem dětí jak o vizuální aktivity, tak o hru. Je nutné používat různé formy komunikace: vytváření obrázků a předmětů pro hry („krásný ubrousek do koutku pro panenky“, „pamlsky pro hračky pro zvířata“ atd.); používání herních metod a technik; využití hravých, překvapivých momentů, situací („spřátelit se s medvědem“, „namalovat motýlovi křídla – jeho ozdoby smyl z křídel déšť“ atd.) ve všech typech činností (kreslení , modelování, aplikace). Děti by měly dostat příležitost popsat, jak hrály různé role a hry venku.

Pro obohacení figurativních představ, rozvoj estetického vnímání a představivosti a úspěšné zvládnutí dětského výtvarného umění je důležitý vztah mezi třídami a didaktickými hrami. Více se o tom můžete dozvědět z knihy „Kontinuita ve formaci umělecká tvořivost děti v mateřské škole a na základní škole“, kde jsou uvedeny i poznámky k tvoření s dětmi didaktické hry, které mohou učitelé využít při práci v seniorských a přípravných skupinách.

Pro rozvoj kreativity dětí je důležité vytvářet estetické vývojové prostředí, postupně děti do tohoto procesu zařazovat, způsobovat jim radost, potěšení z útulného, ​​krásného prostředí družiny, hracích koutků; použití individuálních a společných kreseb a aplikací vytvořených dětmi při návrhu skupiny. Skvělá hodnota mít estetický design tříd, promyšlený výběr materiálů, formát papíru pro kresby, aplikace, odpovídající velikosti a proporcím zobrazovaných předmětů, barva papíru; promyšlený výběr vizuální pomůcky, obrazy, hračky, předměty atd.

Důležitá je emoční pohoda dětí během lekce, která je vytvářena pro ně zajímavým obsahem, přátelským přístupem učitelů ke každému dítěti a vytvářením důvěry v jeho schopnosti, respektující postoj dospělých k výsledkům dětí umělecká činnost, používat je při úpravě skupinových a jiných prostor dětského ústavu, vštěpovat dětem kladný, přátelský vztah k sobě navzájem atd.

Rozvoj jakýchkoli schopností předškoláků je založen na prožitku přímého poznávání předmětů a jevů, smyslové výchově. Je nutné rozvíjet všechny typy vnímání, zařadit střídavé pohyby rukou obou rukou (případně prstů) do procesu osvojování tvaru a velikosti předmětů a jejich částí tak, aby obraz pohybů rukou, senzomotorický prožitek byl upevnila a na jejím základě může dítě následně samostatně vytvářet obrazy různých předmětů a jevů. Tato zkušenost by měla být neustále obohacována a rozvíjena a formovat imaginativní představy o již známých předmětech.

Aby se u dětí rozvinula svoboda tvůrčího rozhodování, je nutné v nich rozvíjet formativní pohyby, pohyby rukou zaměřené na vytváření obrazů předmětů různých tvarů, nejprve jednoduchých a poté složitějších, ve všech typech činností (kreslení, sochařství a nášivka). To dětem umožní zobrazovat různé předměty a jevy okolního světa. Jak lepší dítě osvojí si formotvorné pohyby ve druhé moll a poté v střední skupina, tím snazší a svobodnější bude ve starších skupinách vytvářet obrázky libovolných objektů, což ukazuje kreativitu. Je známo, že jakýkoli účelný pohyb lze dělat na základě existujících představ o něm. Představa o pohybu produkovaném rukou se utváří v procesu vizuálního i kinestetického (motoricko-hmatového) vnímání. Formativní pohyby ruky při kreslení a sochařství jsou různé: prostorové vlastnosti zobrazených objektů na kresbě jsou přenášeny obrysovou linií a při sochařství - hmotou a objemem. Pohyby rukou při kreslení se liší svou povahou (síla tlaku, rozsah, trvání), takže budeme zvažovat každý typ vizuální aktivity, která je součástí pedagogický proces, samostatně.

Jestliže v předchozích skupinách probíhala výuka zrakových činností systematicky a důsledně, pak v přípravné skupině pro školní děti ovládají zobecněné metody zobrazení. To jim umožňuje zobrazovat širokou škálu předmětů, což podporuje svobodu ve výběru tématu kresby, modelování a aplikace; svobodu tvůrčího rozhodování.

Je důležité mít na paměti, že všechny druhy vizuálních aktivit musí být propojeny, protože v každé z nich děti odrážejí předměty a jevy okolního života, hry a hračky, obrázky pohádek, říkanek, hádanek, písniček atd. Vytváření obrázků v kresbě, modelování, aplikaci a formování kreativity je založeno na jejím rozvoji duševní procesy(vnímání, figurativní zobrazení, myšlení, představivost, pozornost, paměť, manuální zručnost atd.), které se zase rozvíjejí při těchto typech činností.

Ve všech třídách je důležité rozvíjet aktivitu a samostatnost dětí, vzbudit chuť tvořit něco užitečného pro druhé, potěšit děti i dospělé. Děti by měly být vedeny k tomu, aby si pamatovaly, co kolem sebe viděly zajímavého, co se jim líbilo; naučit se porovnávat předměty; ptejte se, aktivujte jejich zkušenost, jaké podobné věci už nakreslili, vyřezali, jak to udělali; zavolejte dítěti, aby ukázalo, jak lze ten či onen předmět znázornit.

Zvláštní význam v přípravná skupina osvojuje si prohlížení a hodnocení obrázků vytvořených dětmi. Zkušenosti dětí ve věku 6–7 let s výtvarným uměním, zkoumáním kreseb, modelování a aplikací, které vytvořily, jak individuální, tak kolektivní, jim dává příležitost vytvořit maximum různé malby, sochařské obrazy, aplikace, využívající získané dovednosti, znalosti a schopnosti a také vědomě vyhodnocovat výsledné obrazy. Postupně od celkové hodnocení„líbí se“, „krásné“ by mělo vést děti ke zdůraznění těch vlastností obrázku, které tvoří jeho krásu a vyvolávají pocit potěšení. K tomu je nutné upozornit děti na to, jak obrázek vypadá: jaký je tvar, velikost, uspořádání částí, jak jsou přenášeny charakteristické detaily. Při zkoumání dějového obrázku by děti měly věnovat pozornost tomu, jak je děj předáván, jaké obrázky jsou v něm obsaženy, zda odpovídají obsahu vybrané epizody, jak jsou umístěny na listu papíru, stojanu (v modelování ), jak se zprostředkovává poměr objektů ve velikosti (v kompozici) apod. Učitel kladením otázek děti aktivizuje, směřuje jejich pozornost ke kvalitě obrazu, jeho expresivitě. Každá lekce by měla končit hodnocením práce dětí. Pokud na posouzení nezbude čas, můžete si práci s dětmi pečlivě prohlédnout a zhodnotit v odpoledních hodinách. Hodnocení je vhodné doplnit o tuto práci děti, něco zdůraznit, zvýraznit, shrnout lekci.

Činnosti navrhované v této příručce jsou navrženy tak, aby nepřetěžovaly děti, jejich trvání odpovídá požadavkům SaNPin. V přípravné skupině do školy probíhají 3 lekce výtvarného umění týdně - 12 lekcí měsíčně. V měsících obsahujících 31 dní se počet lekcí může zvýšit o 1–2. V tomto případě učitel samostatně určí, které třídy se nejlépe vyučují jako doplňkové. Pokud by poznámky uvedené v knize nestačily, můžete využít poznámky z lekce nabízené v knize T. S. Komarové „Vizuální aktivity v mateřské škole“ (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Poznámky k hodině zahrnují: obsah programu, metodiku, materiály, komunikaci s ostatními vzdělávací oblasti a druhy činností.

Natalya Samokhina

Shrnutí hodiny výtvarné výchovy v přípravné skupině« Západ slunce»

CÍL: Představte se umělecké techniky; rozvíjet pocit

kompozice a barvy a podněcují zájem o vizuální kreativitu.

ÚKOLY: 1. Naučte se rozumět výrazovým prostředkům malby (barva,

linie, barva, rytmus) Posílit schopnost rozlišovat mezi typy krajiny.

2. Rozvíjejte grafické dovednosti (vyberte barevné schéma, které odpovídá určité denní době; při zobrazování oblohy používejte různé malířské techniky)

3. Podporovat výchovu jednotlivce, pěstovat uctivý postoj k původní přírodě.

VYBAVENÍ A MATERIÁLY: Obrázek západ slunce, reprodukce obrazů s krajinami, hudební doprovod, papír, voskovky, vodové barvy, štětce.

Průběh lekcí:

Kluci, dnes tu máme něco neobvyklého třída, pojedeme na exkurzi do našeho neobvyklé muzeum. Kluci, byli jste v muzeích, kde jsou vystaveny obrazy, zvedněte ruce, kdo byl? Představme si, že jsme v muzeu, kde visí obrazy různí umělci. Kdo jsou tito umělci? Přesně tak, chlapi, je to muž, který kreslí obrázky. Umělec je jako čaroděj, kouzelník, který na svých obrazech obdivuje krásu přírody, zobrazuje nádheru polí, luk, jezer a řek, dokáže v kresbě ukázat krásu rozkvetlé zahrady nebo majestát; z mohutného dubu, různých zvířat, lidí, moře a západy slunce. Podívejte se, kolik obrazů tu máme a všechny jsou jiné, ale co tyto obrazy spojuje. Řeknu vám hádanku a pokusíte se ji uhodnout.

Zahřeješ celý svět

A nepoznáte únavu

Usmíval se na okno

A všichni ti volají.

(Slunce)

Káťa byla velmi překvapená

Při pohledu z okna -

Z nějakého důvodu západ slunce

Zčervenalo.

Dnes pokračujeme v práci na krajině. Nejprve si ale zopakujme, co jsou to krajiny (městské, námořní, venkovské):- všechny obrázky na mé tabuli jsou pomíchané... Pomozte mi je umístit na jejich místo. Takže dnes budeme kreslit jako opravdoví umělci západ slunce, a budeme kreslit voskovkami a vodovými barvami. Už jsme nejednou kreslili voskovkami, takže známe různé techniky kreslení voskovkami. Nejprve se ale podívejme, v čem se liší západy slunce....Podívejte se na obrázky z západy slunce slunce a poslouchat poezii

Západ slunce

Západ slunce oslnivé slunce,

Hravé se zářivým vzorem,

Je úžasné se dívat v tichu

Zlatá skvrna na moři.

Karmínové nebe jiskří,

Milion rozsvícených světel

Pokaždé je v nové barvě,

Ohromuje svou paletou.

Ohnivá koule v jasném vlaku,

Hraje ve vroucí vlně,

Zlaté třpytivé světlo,

Slunce se odráží ve vodě.

Okamžitě sady světel,

Stačí se dotknout vody diskem,

Blesk zmizel z obzoru,

Paprsky zhasínají v propasti.

Nad mořem krouží hejna racků,

Vlny hladí příboj,

Za nádherného večera, obrovské moře,

Opět vyplněno modrou.

Maria Gordeeva 2

Západ slunce na řece

Po dokončení dne minulého úspěchu,

Aby si země trochu odpočinula,

Pán Slunce s ohnivou září

Za horizontem cesta končí.

Malování nebe jasnými tahy,

A rozloučit se s uplynulým dnem,

Zlatá koule roztála v proudu vod,

Zůstaly na něj jen vzpomínky.

Po přijetí západ slunce do chladné náruče,

A rozpouští svůj oheň ve vlnách,

Řeka hladí obzor polibkem,

Vylévat něhu do nebes.

V západ slunce na hodinu je vše zahaleno tajemstvím,

Všechno ztuhlo v očekávání zázraků,

A nepozorovaně se blíží stín

V téměř vyhynulém les při západu slunce.

Řeka… Západ slunce. …nekonečné prostory…

A obloha je pokryta nadýchanými mraky,

Slunce unaveně zmizelo z obzoru...

Přišla noc, den se uklidnil ve snech....

Budeme kreslit voskovkami na silný papír. Kreslení krajiny voskovými pastelkami se provádí křídou stejné barvy jako slunce. Učitel ukázal několik způsobů, jak nakreslit slunce, malovat přes něj a nechat bílé mezery. Poté se při práci s barvami tyto mezery vyplní a získá se krásný efekt. Je lepší aplikovat tahy podle tvaru. Nejprve světlé barvy, pak postupně tmavnou na správných místech, vytváření objemu pomocí stínů.

Dále pokračujeme v malování vodovými barvami několika způsoby tónování. nebe: syrovým způsobem, kdy barvy opatrně přelévají barvu do barvy, můžete znázornit kontrastní barevné přechody, můžete malovat oblohu samostatnými tahy. Nezapomeňte, že obloha v naší kresbě není sama o sobě oddělená. Odráží se ve vodě, její odlesky budou přítomny všude, takže nezapomeňte ke své práci přidat patřičné reflexy. Učitel vyzve žáky, aby si zapamatovali co viděli západ slunce, pozorované v přírodě a nakreslit to. Děti pracují na hudbu.


Každý má svůj jedinečný západ slunce.

Podívejme se, jaká expresivní díla jste vytvořili.



Dnes jste pracovali dobře třída. Tohle je naše třída skončila.

Kreslení je pro dítě jednou z nejradostnějších a nejvzrušujících činností. Ve školce se poměrně hodně času věnuje hodinám výtvarného umění. Nejdůležitější je, že malé děti není třeba nutit do tohoto typu kreativity - je samy baví kreslit. Je důležité, aby každé dítě zažilo situaci úspěchu, bez ohledu na jeho schopnosti ve výtvarném umění. A k vytvoření takových podmínek přicházejí učiteli na pomoc netradiční techniky kreslení. Podívejme se na některé rysy práce a také uveďme příklad seznamu nejúspěšnějších témat pro zvládnutí tohoto typu kreativity v dlouhodobém plánování.

Jaké jsou výhody netradičních technik?

V přípravné skupině vyžaduje tradiční kresba značnou komplikaci techniky ve srovnání s více raná stádia vzdělávací činnost v mateřské škole. Co dělat, když to dítě nezvládne rovné čáry, zachovat proporce a jasně kreslit kontury? Přeci jen pár neúspěchů a malý může navždy ztratit zájem o kreslení. V tomto případě přicházejí na pomoc nekonvenční techniky kreslení. Hlavní věc, kterou děti učí, je nebát se chyb.. Kresba se totiž opravuje velmi snadno, stačí na něco namalovat nebo vymazat. K tomu netradiční techniky kreslení

Samotná atmosféra kurzů kreslení v t=netradičních technikách naladí děti na pozitivitu, očekávání úspěchu, bez ohledu na schopnosti

Hlavní věc, kterou děti učí, je nebát se chyb. Kresba se totiž opravuje velmi snadno, stačí na něco namalovat nebo vymazat. Navíc netradiční techniky kreslení
  • dát těm nejmenším důvěru v sebe a své schopnosti;
  • rozvíjet estetický vkus, kreativitu, představivost;
  • pomoci rozšířit představy o světě;
  • rozvíjet jemné motorické dovednosti;
  • podporovat samostatné myšlení.

Jaké techniky se používají v přípravné skupině

S dětmi 6–7 let si můžete procvičit všechny způsoby tvorby kresby, se kterými se děti seznamují po celou dobu studia v mateřské škole. Kreativní pedagogové navíc do tohoto seznamu přidávají řadu nových technik.

To je zajímavé. Je nebezpečné používat kvaš pro techniky, které vyžadují vysoce zředěnou barvu, protože po zaschnutí se může objevit bílý povlak.

Kreslení vatovými tyčinkami

To je zajímavé. Pozemky v této technice lze vytvářet jak v rámci obrysu, tak bez něj.

Podstatou metody je, že místo obvyklého štětce se nanáší barva (akvarel nebo kvaš). vatový tampon. Kresbu lze vytvořit pomocí čar (jinými slovy použít jako štětec), nebo ji můžete použít šťoucháním, tedy přiložením špejle na list papíru, přitlačením a tím vytvořit zápletku. K práci budete potřebovat jednoduchou sadu:

  • vatové tampony (samostatné pro každou barvu nátěru);
  • barvy;
  • vlhčené ubrousky (k otření prstů a nepřesností v kresbě).

To je zajímavé. V některých předškolních zařízeních vzdělávací instituce se používají akrylové barvy. Kreslení na papír s nimi však není příliš pohodlné, protože díky své konzistenci dlouho schnou, ale na tkanině vytvářejí úžasné kresby. Tak se objevila další netradiční malířská technika - akryl na látku.

Ukázka kresby vatovými tyčinkami

"jarní nálada"

Toto je příklad vytvoření výkresu bez dříve nakresleného obrysu.

Pro tento výkres není třeba kreslit obrysy.

Instrukce:

  1. „Namočíme hůl zelenou barvou a nakreslíme stonek s menšími stonky rozbíhajícími se v různých směrech. Pro každý kus stonku nakreslíme souvislou čáru.“
  2. „Hůl namočíme žlutou barvou a aplikujeme kruhové tahy podle stopky. Čára by měla připomínat spirálové kruhy – od nejmenších po největší.“
  3. "Namočte vatový tampon do jiné barvy a opakujte předchozí krok."

Dítě může vytvořit jednu květinu s vícebarevnými poupaty nebo může vytvořit celou kytici. Pokud je to možné, mělo by dítě zvolit barevné schéma samo.

Video. Pampelišky technikou malby vatovými tyčinkami

Fotogalerie kreseb technikou malby vatovými tyčinkami

Kresby vatovými tyčinkami lze kombinovat s aplikací Technika kresby vatovými tyčinkami je často kombinována s technikou kresby prsty (bobule jsou na této kresbě vyobrazeny prsty) Aby kresba získala jasnější obrys, mohou být prvky zápletky ohraničeny pomocí fixy

Kresba poke: duha, jeřáb a další kompozice

Není náhodou, že tato technika sousedí s metodou vytváření vzoru pomocí vatových tyčinek. Faktem je, že v některých zdrojích jsou tyto dvě metody považovány za identické. Ano, skutečně nejběžnějším způsobem, jak vytvořit kresbu vatovým tamponem, je šťouchání, to znamená, že se tyčinka ponoří do barvy (kvaš nebo akvarel) a když je umístěna svisle vzhledem k listu, vytvoří se na ní otisk. papír. Obzvláště krásné kresby získáte, pokud vezmete několik tyčinek, spojíte je do svazku a kreslíte touto partou. Přesto může při používání dojít k pošťouchnutí

  • prsty - poté se otisk provede prstem namočeným v barvě;
  • s tvrdým kartáčem - poke se ukáže být ve tvaru jehly;
  • s měkkým štětcem - tisk je jemnější, jakoby zaoblený.

To je zajímavé. Kreslení prsty je zvláště široce používáno při práci v mladších skupinách. Tato metoda umožňuje dětem rozvíjet jemnou motoriku a zároveň poznávat sebe sama a své tvůrčí schopnosti.

Podívejme se na příklady vytváření vzorů poke pomocí vatových tyčinek.

Příklady poke kreseb

"Duha"

Kresby pomocí techniky šťouchání vyžadují extrémní přesnost.

Instrukce:

  1. "Vezmeme 14 tyčinek."
  2. "Namočte 2 tyčinky do červené a zapíchněte je do duhového oblouku."
  3. Poté kluci akci opakují s dvojicemi dalších barev duhy (oranžová, žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová).
  4. "Nyní namočíme hůl žlutou barvou a nakreslíme slunce paprsky s pícháním."
  5. "K zobrazení pozadí oblohy používáme modrou."
  6. "Namočte hůl do bílé barvy a kruhovými pohyby vytvořte mraky na obloze."

Existuje další možnost pro vytvoření duhy pomocí této techniky. Vyžaduje to však určitou dovednost, protože spojíme vícebarevné páry do jedné řady.

Instrukce:

  1. "Namočíme hůl červenou barvou a položíme ji na čistý list."
  2. "Rychle provádíme stejnou operaci s jinými barvami."
  3. "Vezmeme tyčinky do jednoho lineárního svazku a strčíme je do oblouku."
  4. Dále dokončujeme pozemek podle předchozího návodu.

To je zajímavé. Tato verze kresby je rychlejší, ale vyžaduje určitou zručnost od dětí, protože potřebují rychle ponořit tyčinky do barvy a poté je jasně umístit do jedné linie prsty.

"Jeřáb"

Pomocí popichování se svazkem vatových tamponů můžete rychle nakreslit skupinu prvků najednou, například svazek bobulí

Kresba s podzimní tematikou umožňuje kombinovat dvě techniky: čáry a píchání vatovými tyčinkami.

Instrukce:

  1. "Namočíme hůl do černé barvy a nakreslíme kmen stromu s větvemi."
  2. "Vezmeme svazek tyčinek a svážeme je elastickým pásem."
  3. "Trs namočíme do červené barvy a jedním šťouchnutím vytvoříme trs jeřabin."

Video. Vrba v technice kresby štětcem

Fotogalerie kreseb technikou tykání

Pokud barvu naředíte na konzistenci zakysané smetany, bude kresba šťoucháním více reliéfní vhodné pro vytváření srážek.

Technika malování solí

Jak název metody napovídá, k vytvoření obrázku je zapotřebí sůl. Je lepší, když to není extra, ale pravidelný kámen, takže krystaly jsou různé velikosti - tímto způsobem bude design objemnější. Navíc pro práci s touto technikou budete potřebovat

  • lepidlo (PVA nebo silikát);
  • základní list světlé barvy (to je základní podmínka, protože podklad pod vzorem soli musí být kontrastní, jinak se obraz ztratí).

To je zajímavé. Alternativou k soli by mohla být krupice. Existují také možnosti pro vytváření návrhů pomocí pohanky, drcené rýže atd.

Práce s technikou malování solí se skládá ze 4 fází:

  1. Vytvoření obrysu obrázku pomocí tužky.
  2. Kreslení obrysu lepidlem.
  3. Zasypání substrátu solí.
  4. Sušení a zbavení se přebytečné soli.

V případě potřeby lze kresbu namalovat technikou blotografie brčkem nebo namočením kousku houby barvou. To však vyžaduje opakované schnutí a také poměrně pečlivé natírání.

Ukázky kreseb technikou malby solí

"Pták"

Aby byl výkres úhledný, musíte jeho obrys dobře natřít lepidlem.

Tento design je vyroben z kombinace materiálů - slunce je vyrobeno z obilí.

Instrukce:

  1. "Na modrý list nakreslíme (zakroužkujeme šablonu) létajícího ptáka."
  2. "Kreslení slunce."
  3. "Naneste lepidlo na celého ptáka a slunce, aniž byste překročili obrys výkresu."
  4. "Nechte lepidlo "zatuhnout" - 30–60 sekund."
  5. „Potřete 2/3 listu solí a pokuste se na ptáka nanést rovnoměrnou vrstvu. Můžete si pomoci svými prsty."
  6. "Třetinu listu (tam, kde je slunce) pokryjeme prosem."
  7. Další den můžete pokračovat v práci.
  8. "Nasypte přebytečnou sůl a jáhly."
  9. "Pomocí černého fixu vytvoříme ptačí oko."

"Planety ve vesmíru"

Tento příklad vyžaduje další barvení. Kromě toho se jako další vizuální prostředky používají aplikace (hvězdy) a papírová konstrukce (raketa).

Pro více hladké přechody květiny, je lepší použít jako základ jemnou sůl

Instrukce:

  1. "Na modrém pozadí nakreslíme 5 kruhů - planet různých velikostí." Můžete použít kružítko nebo nechat děti kreslit kartonové kruhy různých průměrů.
  2. "Opatrně vyplňte okraje obrysu lepidlem."
  3. "Naplňte výkres solí."
  4. Práce pokračují další den.
  5. "Slijte přebytečnou sůl."
  6. "Barvy ředíme vodou."
  7. "Namočte štětec do barvy a udělejte kapku na kruhu."
  8. "Procházíme všemi kruhy tímto způsobem a vytváříme skvrny různých barev, abychom vytvořili přechody."
  9. V práci pokračujeme po zaschnutí barvy (alespoň každý druhý den). Během této doby si děti mohou vyrobit origami raketu a vystřihnout hvězdičky.
  10. "Přilepte hvězdy a raketu."

Video. Ohňostroje technikou malby solí

Fotogalerie solných obrazů

Sůl je nepostradatelným materiálem pro kreslení zimních nočních maleb Aby byla zachována čistota obrysu, musí se další prvek přetírat až po zaschnutí předchozího.

Obrázky nakreslené dlaněmi

Jak název napovídá, materiálem pro vytvoření obrázku budou dlaně těch nejmenších. Můžete na ně aplikovat kvaš nebo akvarel zředěný vodou. Navíc to může být jednobarevné nebo možná několik, pokud jsou například palmy květiny ve váze. Hlavní je, aby děti měly vlhčené ubrousky a možnost si po kreslení pořádně umýt ruce.

Příklad kresby dlaní

"Motýl"

Aby byla křídla rovnoměrná, musíte dlaně přikládat symetricky

Instrukce:

  1. "Pomocí zelené barvy nakreslíme tělo motýla, mírně se rozšiřuje směrem dolů."
  2. "Uděláme antény modré a na jejich konce dáme červené tečky."
  3. "Na dlaně naneseme žlutou barvu a uděláme otisk vlevo a vpravo dole, přičemž dlaně položíme palci dolů."
  4. "Otřeme si ruce a naneseme růžovou barvu."
  5. "Dlaně položíme vlevo a vpravo nahoře tak, aby palce byly nahoře."
  6. "Otřeme si ruce a dokončíme kreslení kruhů a skvrn na křídlech motýla."

Video. Nakreslete lva dlaněmi

Fotogalerie ručních kreseb

Na tuto kresbu se kromě dlaní používaly prsty, po nanesení otisku je potřeba dát chobotnicím hotový tvar s obrysem a nakreslit na ně oči, pokud si dlaně neotřete po jednom nátěru, ale hned aplikujte další, pak se stromy ukáží jako vícebarevné, skutečně podzimní kresby s palmami lze změnit na aplikace

Metoda malování prstem

Jak již bylo zmíněno, můžete šťouchat prsty. Ale také v přípravné skupině se aktivně používá kombinace tisků s linkami. Chcete-li kreslit, potřebujete barvu (kvaš, akvarel), zředěnou vodou a vlhké ubrousky.

To je zajímavé. Malování prstem se často kombinuje s vytvářením návrhů pomocí otisků rukou.

Ukázka kresby technikou malby prstem

"Podzimní barvy na stromech"

Chcete-li tvarovat listy stromu, použijte prst zelená barva jako nakreslit kruh

Instrukce:

  1. "Namočte ukazováček do zelené barvy a nakreslete velký kruh s jeho otisky."
  2. „V rámci tohoto kruhu děláme šťouchance různé barvy k vytvoření listí na stromech."
  3. „Namočte si palec do barvy hnědý a nakreslete jednu čáru níže – toto je kmen našeho stromu.“
  4. "Přidání listí pod strom."

Video. Letní louka technikou malování prstem

Fotogalerie prstových maleb

Technika kreslení prsty je dokonale doplněna prvky vyrobenými dlaněmi Můžete použít prsty k vytvoření scén v pohybu, aby byl vánoční strom jasný, pro každou větev musí být prst znovu ponořen do barvy

Kresba voskovými pastelkami

Podstatou této techniky je, že děti vytvoří spiknutí pomocí voskových pastelek a poté malují celý substrát vodovými barvami (nebo kvašem zředěným vodou). Alternativou k barevným pastelkám můžete použít běžnou voskovou svíčku - pak se obrázek ukáže jako monochromatický.

Ukázka kresby voskovkami

"Západ slunce nad mořem"

Akvarel se šíří přes pastelky a vytváří různé koncentrace barvy

Instrukce:

  1. "Pomocí voskových pastelek nakreslíme půlkruh slunce."
  2. "Vyrábíme paprsky, kreslíme vlny na moři tmavě modrou křídou."
  3. "Namočíme hustý štětec modrou barvou a naneseme ji na celou kresbu, aniž bychom se dotkli slunce."

Video. Pozdravte technikou kresby voskovkami a vodovými barvami

Fotogalerie kreseb voskovkami

Pokud smícháte několik odstínů modré barvy, bude pozadí ještě jasnější U tohoto obrázku je pozadí vytvořeno inkoustem a kresba pastelkami není přemalována, pokud není kresba vytvořená pastelkami pokrytý akvarelem

Kreslení technikou spreje

Práce s tímto netradičním způsobem, na rozdíl od předchozích vyžaduje určitou přípravu. Podstata metody je následující:

  • kresba je vytvořena na kartonu;
  • tato silueta je vyříznuta a aplikována na další list lepenky;
  • šablona je načrtnuta, jsou nakresleny detaily (například okvětní lístky);
  • nakreslené prvky jsou vyříznuty;
  • pozadí je aplikováno na list papíru;
  • je připojena šablona se sloty;
  • použijte starý zubní kartáček (prst, štětec) na nastříkání šablony (párátko tak trochu setře barvu ze štětin);
  • Po vysušení jsou potřebné detaily obrázku dokončeny.

To je zajímavé. Pokud by měl pozemek zůstat nenatřený, pak se postup zjednoduší do fáze vyříznutí siluety, která se následně aplikuje na podklad, čímž se obrys chrání před potřísněním podkladu.

Ukázka kresby technikou spreje

« Zimní les»

Práce s technikou spreje vyžaduje hodně času na přípravu

Instrukce:

  1. „Tato kresba bude vyžadovat vytvoření odstínů. Před nástřikem proto potřebné prvky přetřeme a necháme zaschnout.“
  2. "Nakreslíme stromy, vystřihneme jejich siluety."
  3. "Aplikujeme siluety na další základnu a nakreslíme na ni tvar listí."
  4. "Vyřezávání této siluety listů."
  5. Znovu naneseme na nový podklad, vytvoříme obrys olistění, mírně ustupující od hotové vrstvy.“
  6. "Vystřihněte druhou siluetu listů."
  7. „Vytváříme siluetu sněhových závějí a necháváme štěrbiny. Pojďme to vystřihnout."
  8. "Na podložku položíme kmen a druhou siluetu listů."
  9. "Namočte štětec do barvy a prstem nastříkejte na celý list."
  10. "Aplikujeme siluety druhé vrstvy listí a závěje, nastříkáme znovu."
  11. "Odstranění šablon."

Video. Zátiší s květinami pomocí techniky spreje

Fotogalerie kreseb technikou spreje

Motýlí šablony mohou být uspořádány různými způsoby, aby obraz působil ležérně a přirozeně. Chcete-li stříkat ptáky, potřebujete dvě šablony: zadní stranu s hlavou a hrudí Pro tuto kresbu nejprve vytvoříme květiny a poté dokončíme stonky a listy.

Technika blotografie s trubicí

Tento způsob tvorby obrázků odhaluje nejen tvůrčí potenciál dětí, ale má také blahodárný vliv na jejich zdraví, protože foukání barvy brčkem rozvíjí sílu plic a celého dýchacího ústrojí dětí. Pro kreslení budete potřebovat jednoduchou sadu:

  • řídce zředěné barvy (akvarel, kvaš nebo inkoust);
  • pipeta nebo malá lžička;
  • koktejlové brčko;
  • štětce, tužky pro doplnění spiknutí výkresu.

Podstatou této techniky je, že dítě nabere barvu lžící nebo pipetou, nakape ji na list papíru a poté pomocí hadičky toto místo nafoukne. různé směry, vytváření požadovaných tvarů. V tomto případě se tyčinka nedotkne kapky barvy nebo listu papíru. Pokud potřebujete udělat malé větve, měli byste rychle foukat nahoru a dolů, vpravo a vlevo, v závislosti na směru pozemku.

Ukázka kresby technikou blotování tubou

"Luka s květinami"

Čím ostřeji fouknete na kapku, tím delší budou prvky

Instrukce:

  1. "Kapáme zelenou barvu a foukáme stonky květin do výhonků."
  2. "Teď nakapeme trochu barvy na květiny a vyhodíme do povětří okvětní lístky."
  3. "Stejným způsobem vytváříme slunce pomocí paprsků."
  4. "Na trávu v pozadí kápneme pár malých kapek, trochu je rozdmýcháme."
  5. "Namočte štětec do zelené barvy a domalujte popředí - mýtinu."

Video. Jak nakreslit strom pomocí techniky blotografie brčkem za minutu

Fotogalerie kreseb technikou blotování brčkem

V jedné kresbě můžete kombinovat skvrny a kapky foukané trubicí U krajin se nemusíte příliš snažit foukat kapky stejnou silou a ve stejném směru v kombinaci s klasickým vzorem - získáte velmi originální díla

Technika mokrého lakování

Vytváření obrázků pomocí mokrého (také nazývaného mokré) umožňuje získat obrázky s rozmazanými přechody. To je cenné například pro kreslení zvířecí srsti. Podstata metody spočívá v tom, že základní deska se navlhčí vodou a poté se aplikuje vzor, ​​dokud je mokrý. K tomu se používá kvaš, akvarel nebo inkoust. Po zaschnutí obrázku jsou zakresleny potřebné detaily.

To je zajímavé. Aby prostěradlo zůstalo déle vlhké, položte pod něj vlhký hadřík.

Existuje alternativní způsob kresba mokrou technikou: kresba se nanese na papír a poté se list položí lícem dolů na vodu, prudce se vytáhne a převrátí. Barvy se tak vlévají do sebe a vytvářejí originální kombinace. Obvykle se takto malují krajiny a západy slunce. Pokud má obrázek znázorňovat oblohu (moře), můžete to udělat takto: naneste silnou čáru na suchý list, ponořte tuto část listu do vody a poté pomocí štětce roztáhněte prvek na požadovanou velikost.

Příklad kresby na mokru

"Koťátko"

Malování jemných prvků můžete dokončit po zaschnutí hlavních detailů nanesených na mokrý papír.

Instrukce:

  1. "Nakreslete obrys kotěte jednoduchou tužkou."
  2. "Ponořte list do vody."
  3. "Výkres vybarvíme hnědou barvou."
  4. "Necháme obrázek zaschnout."
  5. „Dokončujeme malování knírek, nosu, očí, řas, úst a jazyka barvami (plstěnými pery).

Video. Kresby z mokra na akvarelový papír

Fotogalerie kreseb na mokru

Pokud je kompozice složitá, můžete pod list vložit vlhký ubrousek - tímto způsobem si papír zachová požadovaný stav déle po zaschnutí hlavního pozemku - tímto způsobem budou pro kresby jasnější mokré, je třeba vzít silný papír, ideální jsou akvarelové listy

Technika otiskování zmačkaného papíru

V mladších skupinách děti zmačkaly listy papíru, narovnaly je a pak nanesly barvu - takto dopadlo kreslení zajímavé odstíny a stíny. V přípravné skupině se technika trochu zkomplikuje: chomáčem papíru děti malují obrys zápletky, čímž jsou hranice kresby rozmazané a nezřetelné. K realizaci myšlenky je to nutné

  • nakreslete obrys pozemku na list papíru;
  • nalijte barvu (akvarel, kvaš) do ploché nádoby a zřeďte ji vodou na konzistenci zakysané smetany;
  • zmačkat list papíru (čím je hustší, tím jasnější bude tisk).

To je zajímavé. Je lepší vytvořit kouli papíru z běžných stránek sešitu. Čím menší hrudka, tím menší budou otisky.

Ukázka kresby technikou otisku zmačkaného papíru

"Liška"

Pro malé tisky musíte vzít malé kousky papíru

Instrukce:

  1. "Vytváříme obrys lišky na papíře."
  2. "Zmačkáme ½ části jednoho listu sešitu."
  3. "Nalijte barvu na talíř a přidejte pár kapek vody."
  4. "Namočte hrudku do barvy a naneste ji na okraje obrysu."
  5. "Opakujeme, dokud není celá postava vymalována."
  6. "Pomocí štětce doděláme oči, nos, drápy."
  7. "Modrou barvu silně zředíme vodou a namalujeme pozadí."

Video. Jednoduchý způsob, jak nakreslit krajinu

Fotogalerie kreseb zmačkaného papíru

Tento výkres je vyroben z malých kousků zmačkaného papíru Před prací s barvou je třeba nakreslit obrys výkresu Prvky se zmačkaným papírem jsou aplikovány po dokončení hlavních prvků kompozice.

Schéma osnovy lekce

Pro sestavení plánu lekce je velmi důležité, aby učitel správně formuloval cíle a cíle práce. Pouze v tomto případě bude možné vybrat správné techniky a zaujmout děti. Mezi faktory stanovující cíl, kromě těch, které byly označeny jako cíle používání netradičních technik kreslení obecně, můžeme vyzdvihnout:

  • příprava dětské ruky na psaní;
  • rozvoj vnímání vícebarevných obrazů;
  • formování emocionálně pozitivního vztahu k tvůrčímu procesu;
  • rozvoj kognitivních schopností.

Pokud technika nevyžaduje mnoho času na dokončení kresby, lze jako motivující začátek použít inscenaci

Úkoly, na kterých je třeba v každé lekci pracovat, jsou:

  • rozvoj zájmu o různé obrazové materiály a povzbuzení k tvorbě s využitím dostupných výrazových prostředků;
  • naučit se dovednosti míchat barvy, abyste zvládli celou škálu barevných palet;
  • pěstovat trpělivost v práci;
  • vytvořit pozitivní přístup při hodnocení výsledků své činnosti a práce ostatních členů týmu.

Kromě formulace cílů a záměrů je učitel povinen správně rozvrhnout čas mezi všechny fáze lekce, jejíž délka je 30 minut. Práce probíhají ve 3 etapách:

  • úvodní část (cca 5 minut) – motivace dětí, tedy využití technik podporujících rozvoj zájmu dětí o práci (konverzace, hra s obrazem, hraní rolí, poslech pohádek, písniček apod.);
  • hlavní část (cca 20 minut) je kreslení, dále tělesná výchova a artikulační gymnastika;
  • závěrečná fáze (cca 5 minut) - shrnutí, povzbuzení od učitele a sebeanalýza dětí formou odpovědí na otázky („Líbilo se ti kreslit tak neobvyklým způsobem?“, „Myslíš, že se ti to povedlo v kresbě?“, „Čí je podle vás ta práce nejkrásnější?“

Je důležité poznamenat, že toto rozložení času během lekce kreslení pomocí netradičních technik je podmíněno, protože existují techniky, které zaberou výrazně méně než vyhrazených 20 minut (například kreslení solí).

V tomto případě může učitel věnovat více času motivačním technikám.

Kirsanova Natalya „Nástin lekce pro lekci o netradičních technikách kreslení v přípravné skupině „Zima. Zimní les" (fragment)

<… Практическая деятельность. Под музыку Чайковского «Времена года», «Зима»
Zima: - Chtěli byste, abych vás naučil, jak nakreslit zimní strom bez štětce a tužky. K tomu použijeme brčko a vzduch.
-Naneste kapku tekutého kvaše na modrý papír pomocí pipety a nakreslete kmen stromu, kapku profoukněte trubicí („vyfoukněte“ kmen).
- Je-li to nutné, pusťte další kvaš na základnu větví a pokračujte v nafukování blotu, „nakreslete“ strom požadované výšky.
Zima: - Jste prostě skuteční kouzelníci! Byli jsme schopni kreslit stromy pomocí vzduchu bez štětce nebo tužky!
- Co dělají stromy v zimě? (V zimě se zdá, že stromy zmrznou a usnou až do jara.)
- Když jdeš spát do postele, co děláš? (Přikryjeme se dekou)
- Pojď, přikryjeme naše stromy teplou a lehkou přikrývkou. Čím je ale můžeme zakrýt? (se sněhem)
- K tomu musí na našem obrázku sněžit. Jaký nástroj nám pomůže vykreslit sníh?
- Vezměte další „kouzelný“ předmět – vatový tampon, ponořte jej tenkým koncem do barvy a otiskněte jej po celém obrázku a říkejte kouzelná slova:
"Ať sníh padá na můj kouzelný "list!"
- Naše sněhová koule musí nejprve zakrýt větve.
- A sníh stále padá a padá a pokrývá zem bílou nadýchanou přikrývkou. A teď je toho pod stromečkem víc a víc. Nyní vatový tampon otočte druhým koncem, namočte jej do barvy a nakreslete pod stromeček závěje.
-Udělejme ještě jedno kouzlo - položte stromy na plátno, co jsme získali (Obraz „Zimní les“)?
- Jak se podle vás cítí naše stromy? (Cítí teplo a pohodlí. Jsou ještě krásnější.)
3. Reflexe.
Pedagog: - Kluci, líbilo se vám naše setkání? proč se ti to líbilo? Co jste se dnes naučili, jaké kouzlo? (Nakreslete neobvyklým způsobem). Pro koho bylo obtížné se s úkolem vyrovnat? Všichni jste to zvládli skvěle. Daruji vám tyto kouzelné trubičky, s jejich pomocí můžete vytvářet různé obrázky na papíře...>

Dopředné plánování

Aby byl výchovně-vzdělávací proces v mateřské škole organizován, práce učitelky byla uspořádaná, smysluplná a hlavně efektivní, metodické sdružení učitelů předškolní je vypracován dlouhodobý plán práce.

Dlouhodobé plánování umožňuje kombinovat techniky nejen podle tématu, ale také podle způsobu realizace – individuální nebo skupinové

Vypracování plánu se obvykle skládá z uvedení měsíce práce, tématu a techniky kreslení a cílů použití konkrétní techniky. Je také uveden zdroj, ve kterém je tato metoda použita. výtvarné umění podrobně popsáno. Učitel může uvést datum lekce a poskytnout sloupec pro poznámky.

Příklad budoucího plánování

Naumova Elena" Dlouhodobý plán Podle netradiční kresba. Přípravná skupina" (část programu)

<…Декабрь
Téma: „Ryba v akváriu mezi řasami“ (šťouchání tvrdým štětcem s prvky aplikace)
Cíl: Zlepšit schopnost zprostředkovat různé tvary, textury a proporcionální vztahy v kresbě. Pěstujte vytrvalost a lásku k přírodě.
(Nikolkina T. A. str. 107)
Téma: „Můj malý chlupatý kamarád“ (šťouchání tvrdým štětcem, otisk zmačkaným papírem)
Cíl: Zdokonalit dovednosti dětí v různých vizuálních technikách. Naučte se co nejvýrazněji zobrazit vzhled zvířat na kresbě. Rozvíjejte smysl pro kompozici.
(Kazakova R. G. str. 110)
Téma: „Vícebarevný sprej“ (sprej)
Cíl: Seznámit děti s netradiční technikou kreslení – sprejováním. Naučte se vytvářet různá pozadí pro kreslení. Rozvíjejte představivost a kreativitu.
(Kazakova R. G. str. 25)
Téma: „Pohádkový ptáček“ (kresba dlaní)
Cíl: Zlepšit schopnost vytvářet otisky dlaní a přitahovat je k určitému obrázku. Rozvíjejte představivost a kreativitu. Kultivujte přesnost v práci.
(Kazakova R. G. str. 7)
leden
Téma: „Na novoročním večírku“ (otisk pěnovým gumovým tamponem, kvaš)
Cíl: Naučit děti načrtnout siluetu novoročního stromu a zprostředkovat načechranost větví pomocí otisku s tampónem z pěnové gumy. Ozdobte novoroční strom barevnými hračkami. Rozvíjejte smysl pro barvy, představivost, kreativitu a představivost.
(Koldina D.N. str. 40)…>

Hodiny kreslení v mateřské škole jsou jednou z nejdůležitější způsoby znalosti dítěte o světě kolem něj, protože děti se nejen zapojují do kreativity, ale také samostatně nacházejí řešení zadaných praktických úkolů. To zlepšuje pozorovací schopnosti a formuje estetický vkus. Realizace těchto cílů však vyžaduje plné zapojení dítěte tvůrčí proces, kterého není snadné dosáhnout, pokud dítě nemá zrakové schopnosti. V tomto případě přicházejí na pomoc netradiční techniky kreslení. V přípravné skupině se výrazně rozšiřuje výčet způsobů tvorby příběhů na papíře oproti mladším skupinám a děti, které jsou zvyklé pracovat s neobvyklé kresby, zvládněte tento typ činnosti s radostí.