Pohádkové postavy porušující pravidla života. Přísloví o požární bezpečnosti

Lemesh K.I.

Uralská státní pedagogická univerzita,Jekatěrinburg, Rusko

Náš život je neodmyslitelně spjat s pohádkami. V dětství nám je rodiče četli, vymýšleli si vlastní a vyprávěli nám o nich. A žili jsme ve světě zázraků, magie, fantazie, snažili jsme se rozpoznat, kde je dobro a kde zlo. Po chvíli jsme se je sami naučili a začali vyprávět ostatním. Dnes známe mnoho pohádek a i dnes se skládají a vydávají. Ale známe jejich význam? Jak na nás působí? A vytvořit kulturu lidské bezpečnosti? Myslím, že ne každý se nad těmito otázkami zamyslel.

Od pradávna starší generace předávala své zkušenosti mladším. A aby tato zkušenost nějak zaujala malé děti, dospělí se rozhodli zprostředkovat důležité informace používáním různé pohádky. Jak šel čas, lidé postupně zapomínali, že pohádky obsahují moudrost jejich předků a začali psát dětské příběhy, pohádky, které nemají děti chránit, ale vydělávat peníze.

Abychom pochopili problém, který jsem položil, je třeba uvést několik definic. Pohádka je ve slovníku interpretována jako jeden z hlavních žánrů ústní lidové poezie, epika, především próza umělecké dílo magická, dobrodružná nebo každodenní postava s fiktivním postojem.

Kultura bezpečí jsou „způsoby rozumného lidského života v oblasti bezpečnosti, výsledky tohoto života a stupeň rozvoje jednotlivce a společnosti v této oblasti“.

Nyní, když jsme pochopili klíčové pojmy, přejděme k podstatě problému, totiž vlivu pohádek na utváření kultury lidského bezpečí.

Pohádka jako způsob učení, rozvoje a vzdělávání je jednou z nejstarších metod. Právě prostřednictvím pohádek si naši předkové předávali své životní zkušenost, tradice a zvyky. Jak píše Elena Korovina: "Každý národ má pohádky, protože procesem jejich tvorby je sebepochopení tohoto lidu."

Při poslechu nebo čtení pohádek se děti okamžitě snaží upozornit dobroty a bezpodmínečně přijímat jejich pozice. Postavy, které zasahují do realizace jejich plánů, začnou vypadat negativně. A jejich oblíbení hrdinové se stávají vzory. Děti začínají kopírovat své idoly, jejich chování, styl řeči a to, jak se v dané situaci chovají. Včetně těch, které mohou představovat hrozbu pro jejich bezpečnost.

Stojí za zmínku, že některá cvičení mohou mít významný dopad na utváření kultury bezpečí dítěte. Jedním z nejznámějších je rozbor pohádky. Dítě odpovídá na otázky typu: kdo jsou hlavní hrdinové, jací jsou, co se jim stalo, proč tak jednali, co byste dělali na jejich místě, proč a co nás tato pohádka učí. Rodiče, kteří takto pracují se svým dítětem, postupně vytvářejí znalostní základnu, která bude dále formovat kulturu bezpečí.

Zápletka v pohádkách je často v zásadě stejná jako morálka, ale stále existují rozdíly. To poznamenal slavný ruský folklorista: „Folklór, a zejména pohádky, jsou nejen jednotné, ale i přes svou uniformitu jsou nesmírně bohaté a rozmanité.

Podívejme se nyní na příklady pohádek, které učí kulturu bezpečnosti.

Mezi taková díla patří pohádka „Chlapec s palcem“. O dobrodružstvích tohoto hrdiny víme z pohádky velkého vypravěče Charlese Perraulta. Jeho verze je považována za klasickou. Většina nejmladší syn, kterému se pro jeho malý vzrůst přezdívalo Malý palec, zachraňuje sebe a své bratry v neprostupném, děsivém lese. Aby našel cestu domů, cestou házel do lesa bílé oblázky, které zůstaly viditelné i v trávě. Právě na tyto oblázky vedl Malý Paleček všechny děti z lesa domov. Chytré dítě nejen zachrání své bratry, ale také přinese domů spoustu peněz. Jaká je morálka této pohádky? A co může naučit? Ano, protože spása tonoucích je dílem samotných tonoucích. Někdy byste se neměli spoléhat na ostatní, ale jednat podle sebe. Nepomáhá to vytvořit kulturu bezpečnosti?

Dále můžete mluvit o pohádce „Husy a labutě“. Tuto pohádku milují mnozí. Naši rodiče nám to říkali už od dětství. Ale k čemu? Pomáhá také vytvářet kulturu bezpečnosti? Jistě. Koneckonců, když budete poslouchat své starší, budete se moci vyhnout potížím a nebezpečím. Není ale bezpečnost nejdůležitější věcí v životě každého člověka?

Připomeňme si pohádku o Medvídkovi Pú, jeden z nejvtipnějších a nejúžasnějších příběhů na světě. Autorem této práce je anglický spisovatel Alan Milne, do ruštiny ji „převyprávěl“ ruský vypravěč Boris Zakhoder. Pohádka si ihned po vydání získala slávu a oblíbenou lásku. Legrační medvídě se stalo oblíbeným hrdinou mnoha dětí i dospělých. Myslím, že tuto pohádku si každý pamatuje a není třeba ji ani převyprávět. Možná bychom si měli připomenout epizodu, kdy Medvídek Pú létá na svém horkovzdušný balón včelám pro med (nejdůležitější pochoutka pro medvěda na světě). Podle mého názoru tato epizoda je zářný příklad nejistota. Vyplatí se vystavovat se nebezpečí i kvůli něčemu vytouženému, bez čeho se ale obejdete? To je přesně to ponaučení, které si lze z pohádky vzít. Než začnete cokoliv riskovat, měli byste se zamyslet nad úrovní zabezpečení plánovaného podniku. A to je jeden z klíčových faktorů kultury lidské bezpečnosti.

A nakonec bychom si měli připomenout pohádky o Červené Karkulce a vlku a sedmi kůzlátkách. Na první pohled není jasné, co tyto pohádky spojuje. Pokud se ale naučíte číst mezi řádky, pak vás skrytý význam těchto děl opravdu upoutá. Za prvé, tyto pohádky učí, že musíte poslouchat své rodiče, jinak to může vést k nebezpečí. Za druhé, měli byste se pokusit vyhnout komunikaci s neznámými lidmi. Tyto znalosti jistě pomáhají vytvářet kulturu bezpečnosti.

Provedli jsme průzkum mezi mladou generací v věková kategorie 12 - 19 let o znalostech pohádek a jejich vlivu na utváření kultury bezpečí. Ukázalo se, že čím jsou zástupci této skupiny starší, tím více rozumí a oceňují pohádky než ve dvanácti letech. Možná v první fázi dospívání děti se více zabývají touhou stát se dospělými, proto přestávají číst pohádky, protože je vnímají jako lehké pro dětižánr, aniž by docenil zásadní sémantické zatížení, zejména aspekt kultury bezpečnosti. Není divu, že Puškin řekl: „Pohádka je lež, ale je v ní náznak! Kdo se učí, dostává lekci."

Reference

1. Známe své oblíbené pohádky? Skrytý význam, zašifrované vypravěči. Čtení mezi řádky/E.A. Korovina. - M.: Nakladatelství ZAO Tsentrpoligraf, 2013.-381 s., ill.

2. Literární encyklopedický slovník, 1988

3. Propp V.Ya. Historické kořeny Kouzelná pohádka, Leningrad, 1946

4. Moderní komplex bezpečnostní problémy / Ed. V.V. - M., 2009

Integrace oblastí:"Komunikace" - rozvíjí řeč, paměť, logické myšlení děti. Naučte se řešit rozpory jako „Co se stane, když...“;

Cíl: Upevnit znalosti o pravidlech chování na vodě, pravidlech požární bezpečnost, naučit opatrnému zacházení s ohněm. Zabraňte dětem v kontaktu s cizinci, podporovat rozvoj opatrnosti a obezřetnosti při komunikaci s cizími lidmi.

Posílit znalosti obsahu program funguje, pěstovat lásku k ruským lidovým pohádkám.

Materiál:

Mapa - plán; karty s nakreslenými geometrickými tvary; předmětové obrázky o bezpečnosti života, truhla s medailemi, ilustrace k pohádkám; plán labyrintu pro každé dítě, značky pro počet dětí; kartičky s obrázkem veselého a smutný obličej, zvukový záznam.

Průběh lekce:

Vychovatel: „V současnosti se v televizi zobrazuje stále méně karikatur založených na ruských lidových pohádkách. A pohádky jsou uražené, že je moc dobře neznáte. A to se stalo, naše pohádky nás opustily."

Kluci, navrhuji, abyste se vydali na cestu za pohádkami.

souhlasíte? Na cestě nám pomůže plán – mapa, kterou se budeme řídit.

1 úkol:

Podívej - naše cesta začíná od brány, na které sedí vrabec. Vrabec nám říká, že si musíme sami vybrat správnou cestu, která nás dovede k jezeru. – Máš na stole plán – labyrint s několika cestami, najdi ho a pojmenuj, která cesta nás dovede k jezeru?

Úkol 2:

Tak jsme s vámi přišli k jezeru, kde sedí žába. Abychom mohli pokračovat, musíme odpovědět na její otázku, pozorně poslouchat (zapne se zvuková stopa).

Otázka: Všichni rádi v létě plavete v řece nebo jezeře, jaká znáte pravidla chování na vodě?

(možnosti odpovědí:

1. Nemůžete skočit nebo se ponořit do vody na neznámém místě.

2. chytit a tlačit navzájem ve vodě.

3. Nemůžete se motat ve vodě a propichovat plavecké kruhy a vesty.

4. plavat daleko bez dospělých.)

Úkol 3:

A teď, kluci, ukážu obrázky a vy na nich zhodnotíte chování dětí. Pokud je to, co děti dělají, dobré a lze to udělat tímto způsobem, ukažte kartičku s vtipným, laskavý výraz tváře, ale pokud děti něco udělají špatně, pak jsou smutné.

(zobrazení a analýza dějových obrázků).

Úkol 4:

Kluci, co se stane, když se teď objeví medvěd? co budeš dělat? (možnosti odpovědí: utečeme, zavoláme pomoc, schováme se na stromě, pohladíme medvěda, budeme si s medvědem hrát, nakrmíme ho)

Na plánu se objeví medvěd, hraje soundtrack: „Vím, že hledáš pohádky, ale spolu s pohádkami zmizeli i všichni moji přátelé.

Očaroval je zlý čaroděj. Zvířata přetvářel do geometrických tvarů. Pomozte mi prosím."

Kluci, pomozme medvědovi, učaruj na zvířata a dokresli to geometrické tvary chybějící části, aby bylo jasné, o jaké zvíře se jedná.

Podívejte se, jaká zvířata máme, řekněte nám, kdo koho očaroval. Zvířátka vám poděkují a ukáží vám cestu k hradu, ale pozor, cestou můžete narazit na „Oheň“.

Úkol 5:

Řekni mi, proč lidé potřebují oheň? (vařit jídlo, vytápět dům, svítit.) Podívejte se na tento válec, jak vypadá?

Na jednu stranu je hodný, hodný, vaří jídlo, zahřeje vás v mrazu a na druhou stranu je zlý, zlý.

Jak nám může ublížit?

Co způsobuje požár?

Co potřebujete vědět, abyste předešli požáru?

Jak mohu zavolat hasiče?

Úkol 6:

d/i "Dobré - špatné."

Ukážu vám obrázky z různé situace a vy mi svou kartou sdělte svůj postoj k nim.

1. Děti rozdělaly oheň v lese bez rodičů.

2. Děti si hrají se sirkami

3. Děti na plyn

4. V žárovce hoří oheň

5. Oheň zapálil závěs

6. V troubě hoří oheň

7. Děti zapnuly žehličku

Úkol 7:

Chlapi, jaké přísloví znáte o ohni?

Jiskra zapálí sýr.

Pozor, nespálit se!

Nedávejte slámu do ohně, nezapalujte ji, neshoří.

Oheň není voda, pohltí vás a nevyplavete.

Zahrajeme si hru "Pokud dojde k požáru." Přečtu vám báseň poslední věta musíte hádat sami a souhlasit.

Tento míč je ve vašich rukou z nějakého důvodu.

Pokud dříve došlo k požáru,

Signální balón vyletěl vysoko -

K požáru přivolali hasiče.

Tam, kde jsou lidé neopatrní s ohněm,

Tam se koule zvedne do nebe,

Vždy nám bude hrozit

Rozzlobený….(oheň)

Raz, dva, tři, čtyři – kdo má oheň…? (v bytě)

Ve sloupu náhle stoupal kouř. Kdo nevypnul ……….? (železo)

Rozběhla se rudá záře. Kdo je se zápalkami…….? (hrané)

Stůl i skříň shořely najednou. Kdo sušil prádlo nad...? (plyn)

Plamen skočil do trávy. Kdo hořel v domě? (listy)

Kdo házel cizí lidi do ohně...? (položky)

Pamatuje si toto číslo každý občan....? (01)

Viděl jsem kouř, nezívej a hasiče......? (volání)

Nyní se také proměníme v hasiče a pokusíme se tento požár uhasit, vyjít na podložku.

Fyzické cvičení "Hasiči"

V kruhu je umístěn válec - oheň, děti napodobují jeho hašení.

Hasiči běží k autům - běží na místě

Hasiči rozmotávají hasičskou hadici – krouživé pohyby rukou u hrudníku

Hasiči požár likvidují pomocí hasiče – pohyby rukou vlevo a vpravo

Hasiči hasili, jsou unavení a utírají si pot z čela.

Takže vy a já uhasíme oheň, ale abyste se vyhnuli problémům, musíte být velmi opatrní při manipulaci s ohněm. Děti by neměly používat elektrické spotřebiče, žehličky, rychlovarné konvice, vysavače apod. a hrát si se sirkami. A pamatujte: pokud máte pocit, že začíná požár, nesnažte se ho uhasit sami, na to jsou hasiči. Hasiči za vámi přijedou, pokud zavoláte 01 a uvedete svou adresu a hlavně se neschovávejte, protože v tomto případě vás hasiči nemusí najít a nastanou potíže. Pokuste se opustit byt prolézáním a dýcháním přes vlhký hadřík.

Úkol 8:

Tak jsme se blížili k hradu. Kolem ní je příkop. V příkopu je voda. Přemýšlíte, jak překročit příkop? (odpovědi dětí)

Výborně, jsme na zámku, před námi jsou zavřené dveře s velkým zámkem.

Abychom jej otevřeli, musíme odpovědět na následující otázky:

1. (jsou uvedeny ilustrace) Neznámý dospělý přemluví dívku, aby s ním někam šla, a nabídne jí bonbóny. Co by měla v této situaci dělat? (nevstupujte s ním do rozhovoru, pokud k rozhovoru dojde, zdvořile odpovězte, že spěchá a jděte domů)

2. Pokud nějaké cizinec srdečně zve kluka nebo holku na projížďku v autě? (promiň, moje matka na mě čeká, neobtěžuj mě, nechci s tebou mluvit, máme stejné auto)

3. Pokud jste doma sami a najednou zazvoní zvonek?

(podívejte se kukátkem, řekněte, že rodiče jsou v koupelně a nebudou moci přijít, pokud osoba neodejde, zavolejte sousedům nebo zavolejte 02)

4. Zazvoní-li v domě telefon, a ty jsi sám, zavolá cizí: A kde jsem to skončil? Jaké číslo jsem vytočil? Jak se jmenuješ zlato? S kým teď sedíš doma? co bys odpověděl? (Pokud doma nejsou žádní dospělí, s nikým nemluvte, řekněte „Sbohem“, rychle zavěste)

Úkol 9:

(Zámek se otevře, objeví se truhla, na které je napsáno "POHÁDKY")

Kluci, abyste získali pohádky, musíte uhodnout název pohádky z ilustrace a pojmenovat hlavní postavy. Přečtu vám citát z pohádky a vy uhodnete název pohádky.

„Jednoho dne vylezl na selský mlat, aby ukradl snopy, a viděl, že už je tam shromážděno mnoho zajíců. Začal se jim chlubit: "Nemám knír, ale knír, ne tlapky, ale tlapky, ne zuby, ale zuby, nikoho se nebojím!" (Zajíc - Chlouba)

"Liška jde, vrtí hlavou a říká: "No, džbánku, dělal si legraci, a tak to bude!" Nech mě jít, džbánku. Přestaň si tě hýčkat - hrál jsem a bude!" (Liška a džbán) „Na kraji lesa, v teplé chýši, žili tři bratři: okřídlený vrabec, chundelatá myš a máslová placka. Z pole přiletěl vrabec, kočce utekla myš, z pánve utekla palačinka.“ (Okřídlený, chlupatý a mastný)

- "A její majitel měl tři dcery." Nejstarší se jmenoval Jednooký, prostřední dvouoký a menší Tříoký. Dcery věděly jen to, že mají sedět u brány a dívat se do ulice, a dívka pro ně pracovala. Chodila na pole, objímala svou krávu, lehla si jí na krk a říkala jí, jak je pro ni těžké žít.“ (Khavroshechka)

Nyní hádejte hádanky o pohádkách. Tady jsou vaše medaile.

To nejsou jednoduché medaile – to jsou hodnotící medaile. Z jedné strany jsou fialové a z druhé zelené.

Pokud se vám lekce líbila, ukažte zelenou stranu, pokud ne, ukažte fialovou.

(děti aktivitu zhodnotí, vysvětlí svůj výběr)

Milujte pohádky, čtěte je, vyprávějte je svým bratrům a sestrám, a pak vás pohádky nikdy neopustí a váš život bude zajímavý.

Marfa Ivanovna: Ahoj lidi! Jsem tak rád, že jsem opět vaším hostem! Samozřejmě rádi řešíte hádanky? Ano? To je dobře. Připravil jsem pro vás mnoho zajímavé hádanky. Poslouchat:

Z nebe spadla podivná hvězda,

Padl mi na dlaň a zmizel (sněhová vločka)

Ubrus je bílý

Pokryl celou zemi (sníh)

Běh po cestě

Prkna a nohy (lyže)

Sníh na polích

Led na řekách

Fouká vítr

Kdy se to stane? (zima)

Výborně, vyřešil jsi všechny hádanky. Chlapi, proč si myslíte, že jsem se vás zeptal na všechny ty hádanky o zimě?

Děti: Protože je teď zima.

Marfa Ivanovna: Přesně tak, teď je zima. Páni, mrazivé, zasněžené.

Stobed dochází.

Stobed: Marfo Ivanovno, můžu jít ven a trochu se projít?

Marfa Ivanovna: Na ulici? No jdi se projít, jen se teple obleč a dej pozor.

Stobed: Co se se mnou stane?! Budu si hrát na hřišti!

Marfa Ivanovna: Nezdržuj se dlouho. Oběd bude brzy připraven.

Stobed: Dobře, dobře.

Dětské hřiště. Dívka Olya vyrábí sněhuláka. Stobed šplhá do kopce. Olya se blíží.

Olya: kam jsi šel? Teď na skluzavce nejezdí.

Stobed: Proč nejezdí?

Olya: Protože je zima, je zima. Kopec byl pokryt sněhem, byla zima a klouzalo.

Stobed: Je dobře, že to klouže: sním to rychleji.

Olya: Budete jíst, budete jíst, ale vaše kalhoty budou mokré. A v mokrých kalhotách si dlouho hrát nebudete, zmrznete.

Stobed: Jen pomysli, mokro. Běžel jsem v dešti a přes kaluže – a nic.

Olya: A kdy to bylo?

Stobed (zamyšleně): Kdy bylo...léto, kdy jindy!

Olya: Ach, v létě. V létě je teplo a svítí sluníčko. Jaké je teď roční období?

Stobed: Zima, to je ono!

Olya: Samozřejmě, že je zima. Co se stane, když jsou vaše kalhoty v zimě mokré?

Stobed: Nic se nestane.

Olya: jak se to stane? V zimě je mráz a zima. A voda se promění v co?

Stobed: Nic! Voda a je to!

Olya: Chlapi, víte, co se stane s vodou v zimě? A co se stane s mokrým oblečením?

Děti dávají odpovědi.

Olya: Víš, Stobede, kluci vědí, že voda i mokré oblečení v mrazu mrznou.

Stobed: Oh, a vyděsil jsi mě, nebudu jezdit na skluzavce. Radši se půjdu projet na houpačkách.

Olya: Budete v zimě jezdit na houpačkách?

Stobed: Proč ne?

Olya:Říkali jsme, že v zimě je zima, mráz, vítr. Můžete se nachladit.

Stobed: No, opět je to nemožné. Co můžete hrát v zimě?

Olya: Kluci, víte, jaké hry je nejlepší hrát v zimě, na čem jezdit?

Děti dávají odpovědi.

Stobed: Páni! Můžete sáňkovat, lyžovat, bruslit, klouzat se po ledových cestách, hrát sněhové koule, sochařit sněžná žena! Jak skvělé!

Olya: Ano. V zimě si můžete užít spoustu zábavy a zajímavého času. Ale musíte být opatrní.

Stobed: Je to tady znovu. Co by se mohlo stát? Páni, zledovatělá cesta. Jo a budu jezdit!

Klouže po zledovatělé cestě a padá.

Stobed: Oh-oh-oh, jak to bolí-oh-oh-oh. Moje ubohé co-e-e-nighty.

Olya:Říkal jsem ti, že musíš být opatrný. Vstávej, pomůžu ti. Můžeš jít?

Stobed: Jejda, to bolí.

Olya: Můžu tě vzít domů?

Stobed: Domov? Ne, nechci domů. Ano, už mě to skoro nebolí.

Olya: Nebolí to? Tak si pojďme postavit sněhuláka.

Dělají sněhové koule, Stobed hází sněhovou kouli na Olyu.

Olya (uražen):Ó. co to děláš? Bolí to. Udeřte ho přímo do obličeje. Je to možné?

Stobed (s nepochopením): Ale sám jsi řekl, že můžeš hrát sněhové koule...

Olya: Je to možné, ale buďte opatrní. Nemůžete si házet sněhové koule do obličeje. Je lepší házet sněhové koule na konkrétní cíl, jako jsou odstřelovači.

Stobed: Páni! "Snipers" - dobré jméno pro hru. Chlapi, proč si nemůžete házet sněhové koule do obličeje?

Děti dávají odpovědi.

Stobed: A to je pravda, ale ani mě to nenapadlo.

Olya: Než něco uděláte, měli byste se vždy zamyslet. Nikdy totiž nevíte, jak hra může skončit a k čemu může vést.

Stobed: Všichni mě učí a děsí. Unavený z toho. (Blíží se k houpačce). Co je ta malá bílá věc na kousku železa? Vypadá to jako cukr, jako sladká zmrzlina... Určitě to musím vyzkoušet. (Olizuje jazykem a mrzne, sténá) - E-e-e-e-e.

Olya: No a co ještě?

Stobed: -Uh-uh-uh-uh (ukáže na jazyk).

Olya: Proč jsi se dotkl železné rukojeti houpačky jazykem? Copak nevíte, že v mrazu se jazyk lepí na železo!? I když se žehličky dotknete mokrou dlaní, můžete zmrznout. Půjdu a zavolám Marfě Ivanovně. Ona pomůže.

Odchází a vrací se s Marfou Ivanovnou.

Marfa Ivanovna: Stobede, co jsi udělal? Zůstaň zticha, teď ti pomůžu (osvobodí Stobeda).

Stobed: (sténá) Ach můj ubohý jazyk. Nevěděl jsem, že se to stane. Jen jsem chtěl zkusit, co to bylo za bílou věc na houpačce, myslel jsem, že je to něco chutného, něco sladkého...

Marfa Ivanovna: Tohle je mráz. Nemůžeš to jíst. Kluci, řekněte Stobedovi, proč nemůžete jíst sníh?

Děti dávají odpovědi.

Marfa Ivanovna: Právo. Sníh je špinavý a studený. Může vás také bolet v krku. No, Stobede, pojďme domů, oběd je připraven. Ano, pozvěte Olenku na návštěvu. Oh, jak kluzké. Buďte opatrní na cestě.

Olya: Teď půjdu, vezmu kbelík písku a posypu trochu ledu, aby to neklouzalo.

Stobed: Marfo Ivanovno, mohu pomoci Olye?

Marfa Ivanovna: Samozřejmě pomoci. Budu na tebe čekat doma.

Stobed: Jsme rychlí! Jdeme, Olyo.

Odejdou, vrátí se s kbelíkem a špachtlí a posypou led pískem.

Olya: To je ono, dobře to posypeme, aby nikdo nespadl.

Stobed: Zdá se, že to je vše. Jací jsme skvělí kamarádi!

Olya: Jdeme domů, ale nejdřív se rozloučíme s klukama. Sbohem. Pozor na hřišti v zimě!

Stobed: Jak se říká, pouč se z cizích chyb. Sbohem kluci!

Jak název napovídá, „Základy bezpečnosti života“ je téma, pardon za slovní hříčku, životně důležité. Zároveň byla nezaslouženě ignorována.

Životní bezpečnost se začala vyučovat na školách v r loni existence Sovětský svaz. Na jedné straně se požadovalo zlepšení kultury osobní bezpečnost mladší generace naopak mladé lidi připravuje vojenská služba. Vzhledem k tomu, že materiální prostředky mnoha škol zůstaly nedostačující a výukové metody byly ponechány na učitelích (mnozí z nich nebyli profesionálními učiteli), studenti vzpomínali na lekce s nasazováním plynových masek a rozebíráním útočné pušky Kalašnikov více než nudnou. monotónní přednášky o zemětřesení a požárech. Pro školy bylo jednodušší věnovat tomuto předmětu hodiny na zbytkové bázi, než přemýšlet o tom, jak zvýšit jeho efektivitu.

Otázka skutečného přínosu bezpečnosti života byla vznesena již dlouho a často. Mimo jiné proto, že program je příliš teoretický a nezohledňuje skutečné potřeby dětí. Kolem článku v Učitelských novinách v roce 2013 se o tom vedla diskuse.

Zeptal jsem se dívky ze sedmé třídy, co studují v programu bezpečnosti života? "Tornáda, laviny, zemětřesení," odpověděla školačka bez váhání. Jak často zasáhla tornáda vaše město, milí čtenáři? Laviny? Zemětřesení? Nebo děti umírají častěji na zatoulaná auta, požáry, v důsledku procházek v temných parcích, v ledových dírách na křehkých jarní led, nosí se na silnici při bruslení z tvarohových koláčů... Jsou tyto případy zahrnuty do programu bezpečnosti života? Pokud ano, procházejí srdcem dítěte? Nebo se zapisují formou tabulky do sešitu? Proč děti dál umírají a proč je potřeba předmět „Základy bezpečnosti života“, když nezachraňuje dětské životy?!
Světlana Potapová vlastní dopisovatel "Učitelských novin"

Z dalších diskuzí vyplývá, že hledání přístupu k dětským srdcím leží zcela na bedrech učitele, který pravděpodobně nenajde pomoc v učebnicích o bezpečnosti života s úryvky z předpisů.

Dalším běžně známým problémem kurzu bezpečnosti života je zaostávání za skutečnými výzvami naší doby, kterým čelí mladá generace. Zde je například velmi nedávný dopis od čtenáře Newtonew editorovi:

Téměř rok pracuji jako učitel-organizátor bezpečnosti života a také to spojuji s pozicí učitele. tělesné kultury a učitel-organizátor. Jedním z problémů je zastaralost některých programů. Na příkladu bezpečnosti života: je nejvyšší čas, aby děti studovaly kybernetickou bezpečnost, bezpečnost v internetovém prostoru, metody psychická ochrana Program však stále studuje nebezpečí radiace a chemické otravy.
Vitalij Ščinnikov učitel bezpečnosti života

Další otázka, která často vyvstává při diskuzi o programu bezpečnosti života: jaký je vztah v tomto předmětu „vojenský výcvik před odvodem“ a „formace“ moderní kultura bezpečnost života“? Je nutné se v jednom kurzu naučit hasit požáry a zacházet s útočnou puškou Kalašnikov?

Připomeňme, že v roce 2012 veřejnost diskutovala o zavedení nových federálních státních vzdělávacích standardů, které byly ponechány v r. střední školašest povinných předmětů. Mezi základní disciplíny, které nevzbuzovaly otázky, patřilo téma bezpečnosti života. Při této příležitosti Efim Rachevsky, ředitel vzdělávacího centra č. 548 „Caritsyno“, promluvil ve svém rozhovoru pro noviny „Vzglyad“:

Životní bezpečnost... No, co se dá dělat... Životní bezpečnost by měla být dána na základních a dorosteneckých školách a pak se s tímto předmětem musí rozloučit. Ale máme ministerstvo obrany a potřebujeme vidět, kde je míra vlivu na rozhodování silnější: na ministerstvu školství nebo na ministerstvu obrany...
Efim Račevskij Ředitel vzdělávacího centra č. 548 „Tsaritsyno“

S nástupem chladného počasí je na čase si připomenout pravidla chování na ledě.

Vzdělávací projekt pro široké publikum „Moje energie“

Projekt energetického giganta TGK-1 srozumitelnou formou vypráví, co je elektřina a jak ji bezpečně a hospodárně využívat. Materiály na webu nejen rozvíjejí dovednosti osobní bezpečnosti, ale také podporují vědomou konzumaci.

Existují materiály pro učitele, které lze začlenit do kurzu bezpečnosti života. Děti si mohou nainstalovat interaktivní vzdělávací program „Bezpečná a ekonomická spotřeba energie“ pro iPad. Podle vývojářů vznikla společným úsilím energetiků a učitelů.

Přežití v extrémních podmínkách

Naše schopnosti jsou mnohem větší, než si myslíme. A dokážeme se vyrovnat se situacemi, které nás děsí, pokud jsme na ně připraveni. Abyste tomu porozuměli, můžete si přečíst fóra a sledovat videokanály lidí, kteří si z extrémních sportů udělali profesionální povolání. Výhodou takových zdrojů je, že o bezpečnosti mluví nenápadně, prezentují ji nezbytnou podmínkou aktivní, vzrušující život.

Kybernetická bezpečnost

Promluvte si se svými dětmi o tom, jak mohou být nebezpečí stejně skutečná online jako offline. A nejde o to, že váš hrdina bude zabit počítačová hra. Podvodníci v sociální sítě, krádež identity, kyberšikana – pokud vy sami těmto nebezpečím příliš nevěříte, přečtěte si blog Kaspersky Lab, ve kterém přístupný jazyk jsou popsány problémy i řešení. A abyste pochopili, jak o tom s dětmi mluvit, bude užitečný online časopis „Děti v informační společnosti“.

O kybernetické bezpečnosti jsme podrobně psali v recenzích a.

A pamatujte, že základy bezpečnosti jsou způsobem života, nikoli samostatnou lekcí.

Cíl: formování základů studentů bezpečné chování v mimořádných situacích na příkladu dětských pohádek.

úkoly:

vytváření podmínek pro studenty k rozvoji představ o možných nebezpečích každodenního života;

výuka adekvátních metod chování v nouzových situacích na příkladu jednání pohádkových postav;

vytvoření vědomého postoje k vlastní bezpečnosti;

výchova k osobní občanské odpovědnosti;

podpora rozvoje pozitivní motivace ke čtení knih.

technická podpora, vizuální materiál : audio nahrávka klidné hudby, velké zrcadlo (nebo malé jednotlivce), obrázky (Vzdálené království, Třicáté království, Perník, Červená karkulka, Husy-labutě, Lišky, Zlatý klíč, Pinocchio, Kozy, Lišky s kohout), dětské knížky s ilustracemi z pohádek

Dnes se ve třídě vydáme na cestu, zcela neobvyklou cestu. souhlasíte? ( Ano.) Navrhuji jít... do Far Far Away Kingdom, Třicátého státu. Myslíte si, že takové království skutečně existuje? ( Žádný). Ano, samozřejmě, takové království opravdu neexistuje a můžeme si ho jen představovat ve své fantazii.

Kdo z vás má rád pohádky? ( Odpovědi dětí). Proč miluješ pohádky? ( Jsou velmi zajímavé, kouzelné, dějí se v nich zázraky, které v životě neexistují, je v nich mnoho dobrodružství...). Co myslíte, proč říkají toto: „Pohádka je lež, ale je v ní náznak! Dobří kolegové lekce"? ( Pohádka děti učí...učí dobře...)

Tato slova poprvé vyslovil Alexander Sergejevič Puškin, velký ruský vypravěč. Ostatně spolu s hrdiny pohádek, ve kterých se nacházíme úžasné země kteří nejsou na mapě, cestujeme s nimi, překonáváme různé obtíže, což znamená, že se učíme překonávat strach, neúspěchy, učíme se volit správná rozhodnutí v obtížné situace učíme se věřit v dobro a ve své vlastní síly.

Tak co, jste připraveni vyrazit na cestu? Tak jdeme...

Otevře se velké zrcadlo (nebo má každé dítě zrcadlo v rukou). Děti se na to dívají a říkají kouzelná slova: « "Zavři oči, zní klidná hudba." Požádejte děti, aby otevřely oči. Zobrazí se obrázek.

Obrázek 1

Dnes si připomeneme pohádky, které nás učí být pozorné a opatrné doma i mimo domov, povíme si, jak se vyhnout mimořádným situacím, tedy nebezpečím ohrožujícím naše zdraví, možná i život.

Když přemýšlíme nebo mluvíme o jakémkoli nebezpečí, pak se nám v první řadě vybaví mimořádné situace, například dopravní nehody nebo letecké nehody, ztroskotání lodí, zemětřesení, povodně. Nouzový stav se obvykle týká mnoha lidí a jeho důsledky jsou velmi nebezpečné pro celou společnost. Všechny vládní služby přicházejí na pomoc lidem v nesnázích.

Pravděpodobně jste si řekli: "Je opravdu nemožné zajistit, aby se takové jevy nestaly?" Někdy nemůžete, pokud ano přírodní katastrofy, protože lidé nemohou zrušit zemětřesení nebo povodeň. Stává se ale i to, že nebezpečnou situaci sami vyvoláme neopatrným chováním na ulici nebo doma. Hodně záleží na člověku samotném a některým nehodám se dá předejít. Každý z nás se může ocitnout v nebezpečné situaci, ale ne každý ví, jak se jí vyhnout.

Vyjmenujte úplně první pohádky, ve kterých jste se setkali raného dětství? (Kuře Ryaba, Kolobok, Tuřín...)
- Kdo je to?

Zameteno přes stodolu,
Poškrábal dno sudu,
Smíchané se zakysanou smetanou,
Byl vložen do trouby.
(Kolobok.)

Ukažte obrázek se slovy: „A tady je první, kterého jsme potkali ve Vzdáleném království, ve Třicátém státě.“ Umístěte obrázek na kartu.

Obrázek 2

Pamatujete si, jak tato pohádka skončila? (Liška snědla Kolobok.)

Kde se to všechno stalo? (V lese.)

Kolobok se narodil a žil v lese? (Ne. Babička to upekla a dala
chlad v okně.)

Jak se Kolobok ocitl v lese ve spárech lišky? (On sám utekl do lesa.)

Proč se Kolobok převalil do lesa? Aby ho tam liška sežrala nebo z jiného důvodu? co myslíš? (Kolobok se chtěl jen projít.)

Ach, to je ono! Kolobok se šel jen projít. V lese je tak krásně: vysoké štíhlé stromy, voňavé bylinky a květiny, krásný ptačí zpěv...
Les je ale také plný nebezpečí. Kolobok vůbec nepřemýšlel o žádném nebezpečí, a tak za to zaplatil.

Chlapi, je možné chodit sami na neznámých místech? Proč? (Odpovědi dětí.)

Nejen ulice ostatních lidí jsou plné nebezpečí, ale také váš vlastní domácí dvůr. Nebezpečí může číhat v autě zaparkovaném na dvoře, ve sklepě nebo na půdě. Když hrajete na schovávanou, vaši přátelé a vy se pravděpodobně pokusíte schovat, abyste nebyli odhaleni, a vyberte si pro tyto hry místa, jako je zaparkované auto na dvoře. Ale mohla by odjet a nevšimnout si, že sedíš u auta, a... (Odpovědi dětí.)

Neméně nebezpečné je skrývání ve sklepech a na půdách. Mohou tam žít bezdomovci a narkomani, mohou se tam skrývat násilníci. I v naší rodné vesnici k vám může někdo přijít cizinec, který nemusí být nutně laskavý strýc nebo teta. Pokud vaši rodiče nejsou poblíž a někdo vás požádá, abyste s ním šli někam do sklepa nebo na půdu, nebo s ním nasedli do auta, odmítněte všechny tyto nabídky, zkuste odejít. Můžete požádat o pomoc každého dospělého, který venčí psa nebo dítě, a hlasitě křičet, že tato osoba je pro vás cizí. Nikam s nikým nechoď bez svolení rodičů, neříkej cizím lidem svou domácí adresu ani telefonní číslo.

Vzpomeňte si na pohádku, která přesně tohle učí.
(Červená Karkulka.)

Ukažte obrázek se slovy: "Tady k nám jde dívka v červené čepici."

Obrázek 3

kam jde? (K babičce, přináší jí koláče.)

Dětská dramatizace úryvku z pohádky (setkání vlka s Karkulkou).

Pozor, nepřerušujte příběh;
A kdo ji vyruší?
Do tlamy se mu dostane komár.

Jaké chyby dělala Červená Karkulka? (Zastavila se, aby si promluvila s cizím a neznámým člověkem; řekla, kam jde, kde bydlí její babička a jak se dostat do jejího domu.)

Co byste měli dělat, když vás osloví cizí člověk? Když vás někdo cizí požádá, abyste s ním někam šli? Mám o tom někomu říct? (Nezapomeňte to říct rodičům, i kdyby to byl váš soused.)

Proč zločinci předstírají, že ano hodní strýcové nebo tety? (Aby se dítě nebálo, věřilo by mu a šlo s ním.)

Ve které ruštině lidová pohádka předstírala postava velmi obratně, že je blízkou, drahou bytostí a dosáhla realizace svého zlého plánu? (Vlk a sedm dětí.)

Ukažte obrázek se slovy: "A v tomto domě žije koza s kůzlaty."

Obrázek 4

Vzpomeňte si, co udělal Vlk, aby se dostal do kozího domu. (Naučil se slova z písně matky kozy a přetvořil svůj hlas.)

Kdo jiný v pohádkách často předstírá laskavost? (Liška.)

Jaké charakterové vlastnosti přisuzují lidé Lišce v pohádkách? (Lstivý, chamtivý, krutý, hrdý.) Naprosto správně. A navenek má příjemný vzhled a laskavý, jemný hlas.

Učitel ukazuje obrázek.

Obrázek 5

Z jaké pohádky to je a kdo to ztratil?
(Toto je Pinocchiův zlatý klíč!)

Potkal lišku? (Ano, s liškou a kočkou.)

Jak se liška v této pohádce chovala? (Chtěla vzít Pinocchiovi peníze, vylákala ho do fiktivní země bláznů na poli zázraků, aby tam své peníze pohřbil. Řekla mu, že z nich vyroste obrovská strom peněz a ona to vykopala a vzala peníze.)

Obrázek 6

Jaký závěr můžete vyvodit pro sebe? (Nevěřte cizím lidem. Požádejte své rodiče o radu.)

Rodiče jsou dospělí, kteří tě milují a přejí ti jen to nejlepší. Mají životní zkušenosti a pomohou vám najít správné rozhodnutí v jakékoli situaci. Děti ale bohužel ne vždy naslouchají svým blízkým dospělým a vyprávějí nám pohádky o tom, co se může stát...

Ukažte obrázek se slovy: "Mimo nás proletěli podivní obrovští ptáci."

Obrázek 7

Jak se jmenují tito ptáci ve Vzdáleném království, ve třicátém státě? (Husy-labutě.)

Jak se jmenuje pohádka, ze které pocházejí? (Husy-labutě.)

Jakými slovy pohádka začíná? (Žili jednou muž a žena. Měli dceru a malého syna. Rodiče šli do práce a ptali se nejstarší dcera: Postarej se o svého bratra, neodcházej ze dvora, buď chytrý. Koupíme ti kapesník.)

Co se stalo v pohádce? (Dcera zapomněla, co otec a matka přikázali, posadila bratra do trávy, rozběhla se ke svým kamarádkám a začala si hrát. Přiběhly husy-labutě a odnesly jejího bratra.)

Který důležité pravidlo Co tato pohádka učí? (Nenechávejte malé děti bez dozoru, nemohou se chránit.)

A když zůstaneš sám doma, co ti rodiče nařídí? (Nikomu neotevírejte dveře, nepouštějte nikoho do domu.)

Z jaké pohádky jsou tyto řádky? (Kohout je zlatý hřeben.)

Kohout, kohoutek,
zlatý hřeben,
olejová hlava,
hedvábné vousy,
podívej se z okna
Dám ti hrášek

Ukažte obrázek se slovy: „Opět přišla na návštěvu loupežnická liška.“

Obrázek 8

Jaké chyby udělal kohout? (Podíval se z otevřeného okna, ačkoli ho kočka a kos varovali, aby to nedělal.)

Vzpomeňte si, jak se kohout choval, když ho liška nesla hustý les. Vyhodnoťte jeho chování. (Kohout velmi hlasitě křičel a volal kočku o pomoc. Udělal správnou věc, protože kočka a kos ho slyšeli a zachránili ho.)

Lidé by také měli v případě potřeby velmi hlasitě volat o pomoc. I když se vám zločinec bude snažit zakrýt ústa rukou, můžete mu kousnout ruku a hlasitě volat o pomoc. Jaká slova můžete křičet, abyste jim rozuměli, myslíte? (Zachraňte mě, jsem unesen! Pomoc, toho člověka neznám!...)

Přeji vám, aby se vám takové nouzové situace nikdy nestaly. Ale musíte být připraveni zachránit se. Musí vědět, jak na to. Pohádka je lež, ale je v ní náznak! Lekce pro dobré lidi. Za tuto lekci poděkujme pohádkám, které jsme si dnes připomněli. (Děkuju.) A také musím poděkovat hrdinům z těchto pohádek. (Děkuju.)

Vraťme se domů z Dálného království, Třicátého státu, stejným způsobem, jakým jsme se dostali sem.

Děti se dívají do zrcadla a říkají kouzelná slova: „ Budu se odrážet v zrcadle, budu se usmívat na své přátele, budu, kde budu chtít!„Zavřete oči, zní klidná hudba, v tuto chvíli odstraňte obrázky. Požádejte děti, aby otevřely oči.

Užili jste si výlet? (Ano.)

A na konci naší lekce vás vyzývám, abyste ve skupinách vytvořili ikonu, která by nám všem připomněla dnešní rozhovor o naší vlastní bezpečnosti.

Pracujte ve skupinách. Výstava ikon. Například: