Didaktická hra o povoláních. Didaktické hry pro rozvoj zájmu dětí o lidi různých profesí
Didaktické hry k seznámení se s vnějším světem na téma „Profese lidí“.
Účel studia tématu: pokračovat v rozšiřování chápání dětí různých profesí, jejich názvů a typů činností. Pěstovat úctu k práci dospělých, chuť zvolit si povolání a potřebu pracovat.
"Kdo co dělá?"
Cíl. Opravte názvy akcí prováděných lidmi různých profesí.
Průběh hry. Děti si vyfotí člověka v určité profesi a řeknou, co dělá. Kuchař... (vaří jídlo), lékař... (léčí lidi), učitel... (učí děti), stavitel... (staví domy), umělec... (maluje obrázky), klavírista... ( hraje na klavír), spisovatel... (píše knihy), švadlena...(šije oblečení), pradlena...(pere prádlo), uklízečka...(myje podlahy), prodavač...(prodává zboží), fotograf...(fotí lidi), učitel...(vychovává děti), tkadlec...(tká látky), strojník ...(řídí vlak), kontrolor...(kontroluje jízdenky), písařka. ..(píše na psacím stroji) atp.
„Kdo zná více profesí“
Cíl. Naučte děti korelovat jednání lidí s jejich povoláním, tvořit odpovídající slovesa od podstatných jmen (stavitel - staví, učitel - učí atd.).
Průběh hry.
Vychovatel. Pracuji ve školce jako učitelka. To je moje profese. Učím tě, jak se chovat, hrát si s tebou, kreslit, číst ti básničky, příběhy, chodit s tebou, ukládat tě do postele... To je moje profese - vychovávat tě. Jaké je povolání Iriny Vladimirovny? Připravuje pro nás oběd. Přesně tak, kuchaři. Jaké další profese znáte? (Odpovědi.) Každý dospělý se nutně učí nějaké profesi. Když to zvládne, jde do práce a provádí určité akce. Co dělá kuchař? (Děti: Kuchař vaří, peče, smaží, loupe zeleninu.) Co dělá doktor? (Vyšetřuje pacienty, poslouchá, léčí, podává léky, injekce, operace.) Co dělá krejčí? (Stříhá, baští, bičuje, žehlí, zkouší, šije.)
Učitel vyjmenovává další profese - stavitel, učitel, pastýř, švec a děti jmenují úkony.
“
Vyslovte to správně."
Cíl. Tvoření správné výslovnosti hlásek, upevňování názvů profesí.
Průběh hry. Naučte se čisté jazykolamy, vtipy, aby při opakování byly pískání a syčení jasně vysloveny;
- Hodinář, mhouřící oko, nám opravuje hodinky.
- Nosič vody nesl vodu z vodovodního systému.
- Starý hlídač Tom hlídá dům.
- Tkadlec tká látku na Tanyiny šaty.
- Pekař z těsta časně ráno upekl bagel, bagel, bochník a bochník
- Pokrývač Kirill opravil střechu nakřivo. Grisha byl pozván, aby znovu zastřešil.
- Kaše, kaše, jogurt, naše kuchařka Máša místo kaše připravila k obědu omeletu.
"Profese"
Cíl. Opravte názvy povolání a akcí, které vykonávají.
Průběh hry.
Položíte svému dítěti otázku: „Co dělá…? a jmenujte zástupce jakékoli profese a dítě odpoví. Zpočátku je lepší vzít profese, ze kterých vyplývá odpověď – učitel vychovává, pekař peče, školník uklízí. Střídejte známá povolání s neznámými a zároveň vyprávějte o povoláních pro dítě neznámých. Zajímavé je, že se zeptáte v řadě „Co dělá doktor?“, „Co dělá veterinář?“ (rozlišujte) a pak také „učitel“ a „vědec“. Občas od dětí slyšíte zajímavé verze.
"Dej mi slovo." („Doplňky“).
Cíl. Rozvíjet logické myšlení, pozornost, paměť; naučit se vybírat slova k rýmování.
Průběh hry. Děti navrhnou slova a dokončí báseň.
V truhlářské tašce najdete kladivo a ostrý... (nůž).
K dispozici je jakýkoli nástroj - hoblík a... (dláto). Popov S.A.
Musíme bojovat s ohněm.
Jsme stateční pracovníci.
Jsme partneři s vodou.
Lidé nás opravdu potřebují.
Tak kdo jsme? - ... (hasiči).
Byl bych pilot pilot
Rozhodně jsem se chtěl stát
Pak jsem v letadle
Doletěl bych do Moskvy... (Let). Delianu Liviu
Pilot se zvedne do modrého nebe... (letadlo). Štěpánov V.
Vyhnal kozy na kopeček, veselý... (pastýř). Demčenko G.
Ale náš malíř nepřichází do domu se štětcem a kbelíkem:
Místo kartáče přinesl mechanické... (čerpadlo). Baruzdin S.
Aby lidé v dešti nezmokli
Pokrývač pokrývá... (dům) železem. Baruzdin S.
Bílé piliny létají, létají zpod pily:
Tento truhlář vyrábí rámy a... (podlahy). Baruzdin S.
Každý den nám domů nosí noviny... (pošťák).
Před dětmi se natírá střecha... (malíři).
Ráno lítám s panenkami. Dnes jsem... (zdravotní sestra). Shigaev Yu.
Je čas vymalovat pokoje. Pozvali... (malíř). Baruzdin S.
Cirkusák umí tančit, zvířata a ptáci... (trénovat).
Budoucí chatař nám přinesl nějakou jižní rybu... (námořník).
Obecní rozpočetpředškolnívzdělávacízřízení
dětskézahradakombinovaný typ№ 36" Jiskra» městaYelabuga
Kartotéka didaktických her.
„Všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité“
Sestavil:
učitelka MŠ MBDOU
kombinovaný typ č. 36 “Sparkle”
Mardanová O.V.
Elabuga, 2015
Povolání "lékař"
Lékaři jsou velmi chytří a milí lidé, vědí hodně o každé nemoci, o každém léku. Pomáhají lidem, kteří jsou nemocní.Pak začněme naši prohlídku a seznamme se s těmi, kteří na klinice pracují.
Bílé roucho,
studijní pohled:
- Existují nějaké stížnosti?
Přijďte v řadě!
Profese "kuchař"
Na nebi jiskří hvězda,
Kníratá kočka spí v klubíčku,
Jen kuchař nemůže spát -
Kuchař vstává po setmění.
Kaše lehce bublá,
A míchaná vejce prskají,
A k tomu lahodnému hluku a hukotu
Do ložnic vstupuje chuť k jídlu.
Sedíme spolu v jídelně,
Jako velká rodina.
Budu kuchařem v jídelně -
Tak jsem se rozhodl sám!
Profese "hasič"
Uhasit oheň nebo dokonce zapálit ručník v kuchyni může každý z nás. Ale když nastanou potíže – skutečný požár, kdo pomůže? Samozřejmě hasiči. Jen oni mohou rychle a správně uhasit! Pamatujete si, na jaké telefonní číslo zavolat v případě požáru? Přesně tak, 01!
V ohni a kouři
Chodí v teple
Zachraňování lidí
A domy před ohněm!
Didaktické hry.
Didaktická hra "Hořlavé předměty".
Cíl: naučit děti najít mezi nebezpečnými předměty ty, které velmi často způsobují požár. Rozvíjejte logické myšlení. Vysvětlete, proč jste si vybrali tyto konkrétní položky. Správně uspořádejte karty do dvou skupin.
Příprava: Je nutné vybrat obrázky zobrazující hořlavé a běžné předměty nebo vytisknout navržené.
1 možnost hry: karty jsou rozděleny mezi hráče, karty je třeba rozdělit do dvou skupin: hořlavé předměty a předměty, které nepředstavují požární hrozbu.
Možnost hry 2: Učitel rozloží před hráče několik karet, mezi nimiž je většina hořlavých (nebo naopak zdravotně nezávadných) předmětů. Úkolem hráčů je najít předmět navíc. 
Didaktická hra „Co se hodí v případě požáru“.
Cíl: naučit děti najít předmět, který se může hodit hasičovi při hašení požáru. Vysvětlete svůj výběr. Rozvíjejte logické myšlení.
Příprava: Je nutné připravit obrázky znázorňující předměty, které se mohou hodit při požáru a předměty, které při požáru nejsou potřeba, nebo si navržené vytisknout. Připravte si hrací pole, na která hráči položí karty.
1 možnost hry: "Loto". Hraje vedoucí a 2 hráči.
Možnost hry 2: hrají 2 hráči. Karty jsou mezi hráče rozděleny rovným dílem, každý si ze svých karet vybere vhodné (například ty, které se budou hodit při požáru). Karty, které hráči nevyhovují, musí být vyměněny s druhým hráčem. Můžete je vyměnit následujícím způsobem: vysvětlete, proč je ten či onen předmět potřeba (nebo proč není potřeba) v případě požáru.
RPG „My jsme hasiči“
úkoly: Seznamte děti s pravidly požární bezpečnosti; podporovat rozvoj obezřetnosti a opatrnosti; rozvíjet komunikační dovednosti ve hře, utvářet si konkrétní představy o stavbě; pěstovat touhu pomáhat druhým.
Role: hasiči, dispečer, lékaři, sestry, lékaři, oběti požáru.
Herní akce: hasiči obdrží volání o požáru, jsou oběti a je nutná lékařská pomoc. Dispečer ohlásí volání hasičům, zavolá na záchranku a nahlásí oběti při požáru.
Hasiči si obléknou speciální oděv (přilby, odznaky atd.), jdou k požáru, vynesou postižené, vytáhnou hadici a uhasí požár.
Na místo požáru přijíždí sanitka. Lékaři a sestry vyšetřují oběti, někteří jsou převáženi do nemocnice.
Profese "kadeřník"
Dej mi nůžky, hřeben,
Udělá ti vlasy.
Kadeřník určitě
Poskytne vám moderní účes.
Didaktické hry a cvičení
Pojďme panence ukázat, jak funguje kadeřník
cíle:
Ujasnit si znalosti o práci kadeřníka;
Pokračujte ve formulování myšlenky potřeby udržovat čisté tělo a upravený vzhled.
Zařízení: 2 panenky, atributy pro hraní na kadeřníka.
Obsah hry.
Paní učitelka přináší velkou panenku, která říká, že pochází z jiné školky, kde si děti nevědí hrát na kadeřníka. Učitel požádá o pomoc panence, řekne a ukáže, jak se tato hra hraje.
Učitel si s dětmi ujasní, jaké předměty jsou potřeba, jak připravit místo pro hru, nabídne vysvětlení a ukázku jednání kadeřníka. Rozsah akcí závisí na odpovídajících představách dětí.
Pojďme udělat krásné účesy pro panenky
cíle:
Posílit dovednosti péče o vlasy;
Zadejte názvy položek, které jsou k tomu zapotřebí;
Vytvořte koncept „úhledného vzhledu“.
Zařízení: panenky s vlasy různých délek, předměty pro péči o vlasy.
Obsah cvičení.
Učitelka děti upozorní na neupravený vzhled panenek (jsou bez ponožek a botiček, nemají učesané vlásky apod.), vyzve je, aby je uklidily a upravily. Vysvětluje, jaké položky jsou k tomu potřeba, upozorňuje na skutečnost, že vlasy panenek mají různé délky, takže jejich účesy by se měly lišit. Učitel navrhuje zapamatovat si, jaké účesy lze vyrobit z dlouhých a krátkých vlasů a ukazuje některé techniky; Děti pokračují v práci.
Vyberte si mašli podle barvy
cíle:
Procvičte si vázání mašle;
Posílit znalosti základních barev;
Pokračujte ve vytváření představy o úhlednosti a úhlednosti.
Zařízení: panenky v šatičkách různých barev, mašle různých barev.
Obsah hry.
Učitelka upozorňuje na to, že panenky mají neupravený vzhled a navrhuje jim zavázat mašle, ale sladit je s barvou šatů.
Profese "učitel"
Zvonek hlasitě zazvonil
Vyučování začalo ve třídě
Žák i rodič vědí
Dá lekci.
(učitel) .
Didaktické hry
« Určete povolání podle předmětu ».
Cíl: Upevnit porozumění účelu a funkcím pracovních předmětů, schopnost seskupit je podle způsobu použití.
Postup: Děti se střídavě vytahují z tašky předměty (naběračka, vata, mince, hřeben, barva, nitě, injekční stříkačka atd., které jsou nutné pro tu či onu odbornou činnost. Úkol: k předmětu vyjmenujte povolání v které se používá.
„Kdo kde pracuje? »
Cíl : objasnit představy dětí o tom, kde pracují lidé různých profesí, jak se nazývá jejich pracoviště.
Učitel - ve školce;
učitel - ve škole;
lékař - v nemocnici, na klinice, ve školce, ve škole;
kuchař - v kuchyni, jídelně, restauraci, kavárně...atd.
"Opravte chybu"
Cíl : naučit děti nacházet a opravovat chyby v jednání lidí různých profesí.
Kuchař léčí a doktor vaří.
Domovník prodává a prodavač zametá.
Učitelka ostříhá vlasy a kadeřnice kontroluje sešity.
Hudební režisér pere prádlo a pradlena zpívá s dětmi písničky...atd.
„Kdo co potřebuje k práci? »
Cíl : rozšířit a objasnit představy dětí o předmětech okolního světa (materiály, nástroje, vybavení atd., které jsou nezbytné pro práci lidí různých profesí.
Učitel - ukazovátko, učebnice, křída, tabule...
Pro kuchaře - rendlík, pánev, nůž, kráječ zeleniny, elektrická trouba...
Řidič - auto, náhradní pneumatika, benzín, nářadí...
Učitel výtvarné výchovy - štětce, stojan, hlína, barvy. atd.
Výběr didaktických her pro předškoláky ve věku 5-7 let k upevnění znalostí na téma „Profese“
Popis: Tento soubor úkolů používám ve třídách s předškoláky ve věku 5-7 let (s mentální retardací) k upevnění a obohacení znalostí na téma „Profese“. Výběr her a cvičení přispěje k rozvoji aktivní i pasivní slovní zásoby, utváření počítacích pojmů a napomůže rozvoji myšlení a pozornosti. Materiál může být užitečný pro pedagogy, logopedy, logopedy a rodičeúkoly:
- aktivovat, upevňovat a zobecňovat znalosti studentů na téma "Profese"
- podporovat rozvoj souvislé řeči
- rozvíjet sluchovou pozornost, schopnost odpovídat na otázky
- pěstovat trpělivost, pečlivost, přesnost v práci, schopnost dokončit započatou práci.
Hra číslo 1. „Pojmenuj to správně“
Cíl: upevnění a obohacení znalostí na téma „Profese“, rozvoj aktivní a pasivní slovní zásoby, rozvoj sluchové pozornosti
Tuto hru lze použít jak ve fázi seznamování s novými profesemi pro děti, tak k upevnění a zobecnění znalostí. Pro práci využíváme tyto kartičky (laminujeme, stříháme, vybíráme povolání, která se k tématu hodí - obrázky jsem našel na zahraničním internetu a některé profese nemusí být u nás tak oblíbené - např. soukromý detektiv, záchranář ). Zde je seznam všech profesí, které lze využít ve třídách s dětmi ve věku 5-7 let
1 kuchař, 2 dispečer, 3 trenér, 4 zubař, 5 astronaut, 6 stavitel, 7 farmář, 8 školník, 9 lékař, 10 soukromý detektiv, detektiv, 11 hasič, 12- zahradník ,13-malíř,14-zdravotní sestra,15-vojenský,16-knihovník,17-pošťák,18-záchranář,19-učitel,20-popelář,21-novinář,22-mechanik,23-policista,24- veterinář
Možnosti úkolu: Jeden po druhém ukazujeme studentům karty a ptáme se, kdo to je? co dělá? (například toto je kuchař, připravuje jídlo, toto je hasič, hasí oheň atd.)
Můžete si také vybrat hádanky podle tématu. Položíme 3 nebo 4 karty na stůl, požádáme děti, aby pozorně poslouchaly hádanku a našly vhodný obrázek s odpovědí
Hra číslo 2. „Co potřebujete k práci“
Cíl: rozvoj aktivní a pasivní slovní zásoby, rozvoj myšlení, pozornosti
Tuto hru využíváme i ve fázi upevňování znalostí o povoláních.
Průběh hry: Na stůl dáme smíchané 2 kartičky s okénky a 12 vhodných obrázků. Požádáme děti, aby vložily obrázky do příslušných polí a řekly, proč je tato položka potřebná pro práci.
Děti v předškolním věku mohou dostat další herní úkol (je velmi výhodné pracovat ve dvojicích) - rozdělujeme role: například Vasya bude hasič a Petya bude policista. Najděte všechny položky, které se vám budou hodit při vaší práci. Až budou všechny obrázky shromážděny, požádejte děti, aby řekly o své profesi. Například na mém obrázku je hasič, hasí, to znamená, že potřebuje hasicí přístroj a hadici, hasičské auto a speciální boty atd.
Hra číslo 3. „Počítání, jméno a barva“
Vybavení: výtisk s úkolem, pastelky, fixy
Cíl: upevňování názvů různých profesí v řeči, rozvoj počítání, rozvoj představivosti
Průběh hry: Ukážeme dětem arch s úkoly, požádáme je, aby spočítaly, kolik lidí různých profesí je na obrázku, a do rámečků zapíšeme příslušná čísla v pořadí. Pamatujeme si a vyslovujeme názvy všech profesí, žádáme vás o vybarvení obrázků
Hra číslo 4. „Bingo“
Zařízení: jednotlivé karty do hry, sada karet pro učitele, sada čísel 1-9 pro každého hráče
Cíl: rozvoj pozornosti, upevňování grafických obrazů čísel 1-9
Průběh hry: Předškoláci mají velmi rádi různé soutěže a pro upevnění znalostí na téma povolání si můžete uspořádat takovou komiksovou soutěž. Studentům rozdáváme jednotlivé kartičky s nákresy povolání a čísel. Učitel má sadu podobných obrázků s povoláními, ale bez čísel Vysvětlujeme dětem podmínky hry: Ukážu vám tyto velké obrázky jeden po druhém a musíte povolání správně pojmenovat a stejný malý obrázek schovat. pod vhodným číslem. Vyhrává ten, kdo nejrychleji skryje všechny lidičky pod čísly.
Dále ukážeme obrázky povolání jedno po druhém, v náhodném pořadí, s přestávkami mezi koly, aby měl každý čas najít vhodné číslo.
„Háček“ této hry je v tom, že na kartách mají děti stejné sady obrázků pod různými čísly, což znamená, že všichni malí lidé budou skryti ve stejnou dobu - takže přátelství vyhraje soutěž))
Hra číslo 5. „Pomozte pošťákovi“
Cíl: rozvoj pozornosti, upevňování počítacích dovedností a grafických obrazů čísel do 12
Vybavení: výtisky s úkolem, fix nebo tužka
Průběh hry:Žádáme děti, aby pomáhaly a vedly pošťáka (mechana, učitele) po cestě čísel od 1 do 12
Hra číslo 6. „Pravda nebo nepravda“
Cíl: rozvoj pozornosti, rozvoj myšlení, upevňování znalostí o různých profesích
Zařízení: sada obrázků lidí různých profesí, červená a zelená karta pro každého hráče
Průběh hry: Dětem rozdáváme červené a zelené karty, oznamujeme podmínky hry - Nyní vám ukážu obrázky a pojmenuji povolání této osoby. Pokud volám správně, musíte mi ukázat zelenou kartu. Pokud zavolám špatně, klamu tě - ukážeš mi červenou kartu.
Dále ukazujeme karty jednu po druhé, střídáme správné a nesprávné úsudky, požádáme děti, aby opravily vaše chyby, například - Je to kuchař (ukazujeme obrázek s policistou, děti správně - ne, toto je a policista)
Kartotéka didaktických her k seznámení dětí s profesí
ve střední skupině.
č. 1. „Kdo se chci stát? jak budu pracovat?
Cíl: rozvíjet schopnost rozhodovat se v souladu s vlastními zájmy a schopnostmi; uvědomit si důležitost každé profese.
Materiál: Obrázky zobrazující lidi různých profesí.
Průběh hry: 1. Konverzace na témata: „Kolik profesí může člověk ovládat?“, „Co určuje název povolání?“, „Proč se člověk snaží zvládnout povolání?“, „Jaké povolání je nejlepší? Proč?“, „Kdo sním být? Co se k tomu musím naučit?"
2. Diskuze na téma: „Jakým povoláním se říká ženská? Muž?", "Stává se, že ženy ovládají mužské povolání a muži ženské?"
3. Závěr, ke kterému učitel děti vede: hlavní je milovat a dobře znát svou práci.
Ne. 2. "Chyť to a řekni to."
Cíl: upevnit znalosti o profesích dospělých.
Vybavení: míč.
Průběh hry: Děti stojí v kruhu, vedoucí, házející dětem míček, jmenuje jejich povolání. Ten, kdo míč chytí, ho hodí vedoucímu a zavolá, co člověk této profese dělá.
Příklad: lékař - léčí, výtvarník - kreslí, kuchař - vaří, hasič - hasí, tesař - letadla.
Č. 3. "O Olyovi a Koljovi."
Cíl: naučit děti správně používat v řeči spojku „protože“.
Popis hry: učitel vyzve děti, aby si poslechly začátek věty, musí ji dokončit. Děti pak samy vymyslí začátek věty.
Ukázka: Kolja ustoupil Olyovi, protože... je chlapec.
Olya ráda šije, protože... je dívka.
Č. 4. "Pomocníci."
Cíl: vytvořit si představu o domácích povinnostech žen a mužů, o potřebě poskytovat pomoc blízkým.
Materiál: kartonová květina s odnímatelnými okvětními lístky.
Pokrok: Děti se střídají v trhání okvětních plátků, vyjmenovávání povinností, které doma plní (zalévání květin, zametání podlahy, péče o domácí mazlíčky, odkládání hraček atd.).
Možnost hry: děti vyjmenovávají domácí práce, které vykonávají jejich matky a otcové.
Ne. 5. "Hádej povolání."
Cíl: upevnit znalosti dětí o povoláních. Vytvořit si představu o rozdělení profesí na mužské a ženské.
Materiál: karty s obrázky lidí různých profesí.
Pokrok: Učitel střídavě uvádí činnosti osoby zabývající se tou či onou činností. Děti pojmenují povolání, jedno dítě si vybere kartičku s odpovídajícím obrázkem. Poté se o této profesi vede rozhovor.
Ne. 6. "Řekni to jedním slovem."
Cíl: naučit se obohacovat předměty jedním slovem, obohacovat slovní zásobu.
Materiál: obrázky zobrazující klavír, housle, buben, pilu, sekeru, hoblík, šicí stroj, nůžky, jehly atd.
Průběh hry : Seskupte tyto položky.
Otázky: jak lze tyto předměty nazvat jedním slovem? Proč to lze takto seskupit? Vymyslete svůj vlastní symbol pro jakoukoli skupinu
Ne. 7. "Kdo se chce stát kým?"
Cíl : použití obtížných slovesných tvarů
Dětem jsou nabídnuty pohádkové obrázky zobrazující pracovní akce. Co dělají kluci? (Kluci chtějí vyrobit model letadla) Čím se chtějí stát? (Chtějí se stát piloty). Děti mají vymyslet větu se slovem chtít nebo chtít.
Ne. 8. "Vyjmenujte slova - činy."
Jmenuji povolání a děti říkají slova – činy, které lidé této profese vykonávají
Lékař poslechne, napíše recept, podívá se do krku, změří teplotu, předepíše léky.
Prodejce váží, ukazuje, stříhá, balí, počítá.
Vařit - krájí, loupe, vaří, smaží, peče, ochutnává, osolí.
Kadeřník - češe, stříhá, myje vlasy, dělá účesy, holí vousy a kníry.
Ne. 9. "Kdo potřebuje tyto položky."
Váhy, zboží, pult (pro prodejce).
Nůžky, látka, šicí stroj (pro švadlenu).
Naběračka, rendlík, jídlo (pro kuchaře).
Pneumatiky, autobus, volant (pro řidiče).
Stříkačka, vata, obvaz (pro lékaře).
Cihly, cement, stěrka (pro stavebníka).
Barva, štětec, kbelík (pro malíře).
Ne. 10. "Kdo potřebuje tuto položku?"
(Na koberci je přilba, hůl, šicí stroj, injekční stříkačka, kladivo, hasák, cedník, hřeben, noviny, molár, zápisník a letadlo).
Děti se pohybují v kruhu na hudbu, hudba se zastaví - děti vezmou předměty a říkají:
Jak se tato položka jmenuje?
Pro jaké povolání to lidé potřebují?
Co dělá člověk v této profesi?
č. 11. "K čemu jsou předměty?"
Děti stojí v kruhu, házejí míčkem a pojmenovávají předmět. Dítě, které má míč, musí rychle říct, co se s tímto předmětem dělá.
Nůž - řezání
Zametat koštětem
Pila - pila
Sekyrou sekají
Naběračka - nalít
Lopata - kopání
Jehla - šití
Nůžky - stříhání
Teploměr - měření teploty
Hřeben - učesat si vlasy
Štětec - barva
Vařit v hrnci
Na pánvi - smažené
Na váze - zváženo
č. 12. "Uvaříme výbornou zeleninovou polévku."
Cíl: seznámit děti s procesem přípravy zeleninové polévky, ukázat a pojmenovat činnosti, které dítě provádí; nadále si utvářet představu o profesi kuchaře; rozvíjet představivost; aktivovat řeč. Pěstujte úctu k pracovníkům mateřské školy.
Průběh hry:
Před dětmi jsou kamna. Na něm je pánev, pánev (hračky, docela velké nebo skutečné nádobí); vedle je sada zeleniny (přírodní), miska s vodou, nůž, lžíce.
vychovatel: - Naučím vás vařit lahodnou polévku ze zeleniny! Je (zobrazit) na sporáku...?
Velký kastrol.
V této pánvi je voda. Podívejte se (nabírá vodu lžící a nalévá ji zpět). Voda se brzy vyvaří, takže je čas oloupat brambory.
Učitel požádá jedno z dětí, aby mu našlo a dalo brambory, omyje je v misce a oloupe. Děti pojmenovávají akce a opakují názvy.
Učitel se ptá, jak teď vypadají brambory.
Je bílý, čistý, bez slupky.
Mám to hodit celé do pánve nebo...?
Je potřeba to rozřezat.
Učitel vloží cibuli do pánve. Potom děti přinesou zelí a mrkev a sledují, jak paní učitelka myje a krájí zeleninu. Samostatně si na pánvi orestuje cibulku (děti pojmenují zeleninu a akci s ní).
vychovatel: „Poslouchejte,“ říká učitel, „jak olej srší v horké pánvi: š-š-š. Jak to prská?
Učitel vloží cibuli do pánve a zamíchá polévku.
Říká: "Škoda, že to nehoří." náš sporák. Ale teď uvaříme zeleninovou polévku ze zeleniny na opravdovém sporáku.“
Když kuchař dorazí, učitel mu podá pánev. Zajímá se o to, co v něm je, naslouchá dětem, schvaluje a upřesňuje jejich odpovědi. Slibuje, že uvaří polévku.
Poznámka . V tento den je vhodné připravit k obědu zeleninu Noe polévka. To udělá dětem radost.
Č. 13. "Kdo co dělá?"
Cíl: rozvíjet schopnost korelovat jednání člověka s jeho profesionálními činnostmi; pěstovat úctu k pracujícím lidem.
Vychovatel rozdává dětem kartičky zobrazující zástupce různých profesí. Poté ukazuje obrázky předmětů znázorňující předmět jejich činnosti a klade otázky: „Kdo staví domy?“; "Kdo šije šaty?", "Kdo prodává mléko?" atd. Příklady dětských odpovědí: „Stavitel staví domy“, „Kejčíř šije šaty“, „Prodavač prodává mléko“.
Č. 14. "Kdo co potřebuje?"
Cíl: systematizovat znalosti o profesích kuchaře a lékaře; o předmětech jejich práce.
Učitel zavolá dvě děti. Jeden si nasazuje kuchařskou čepici, druhý čepici lékařskou (s červeným křížkem). Posadí je ke stolu čelem ke zbytku účastníků třídy. Pozve ke stolu třetí dítě. Vyzve ho, aby věc vyndal z krabice a pojmenoval ji a dal ji na místo určení: kuchař nebo lékař. Ten, kdo věc dostal, ji musí pojmenovat a sdělit, k čemu slouží, např.: „Tohle je mlýnek na maso, můžete na něm mlít maso, chleba, cibuli a dělat řízky.“
Během hry se složení jejích účastníků změní jednou nebo, pokud to čas dovolí, dvakrát.
Č. 15. "Petržel jde do práce."
cíle: Naučit klasifikovat předměty podle jejich funkčního účelu (uspokojování pracovních potřeb); pěstovat touhu pomáhat dospělým.
Zařízení: Obrázky zobrazující předměty potřebné pro hru a práci na zahradě, v kuchyni, v bytě; tři dispozice (zahrada, kuchyně, pokoj)
Průběh hry: Přichází dopis od Petruška, ve kterém říká, že je na návštěvě u babičky. Hraje si, kreslí, chodí a také pomáhá babičce. Dnes mu dala tři úkoly: zasadit na zahradě mrkev a zalít květiny; vařit polévku; uklidit pokoj (odložit hračky, setřít prach, vysát). Petruška se však v nástrojích zmátl a žádá chlapy o pomoc.
Učitel nabídne dětem modely zahrady, kuchyně a pokoje a vysvětlí, že je třeba vyfotit jeden obrázek, pozorně se podívat, pojmenovat předmět, říct, jak se používá a k jaké práci je potřeba, pak obrázek nasadit odpovídající model. Například k čištění koberce je potřeba vysavač, je potřeba ho zapnout a vysát, takže na dispoziční řešení místnosti je potřeba umístit obrázek s obrázkem vysavače. Učitelka upozorňuje děti na to, že mezi obrázky s pomůckami jsou obrázky s hračkami. Je třeba je vybrat a vložit do krabice. Úkol je považován za splněný, pokud jsou všechny obrázky správně uspořádány.
Na konci hry učitel vyzve děti, aby Petrušce v dopise řekly, jaké věci potřebuje k dokončení babiččiných úkolů.
Č. 16. "Profese."
Cíl: rozvíjet porozumění profesím, obohacovat a doplňovat slovní zásobu slov; rozvoj představivosti, myšlení, schopnosti tvoření slov.
Inventář: Nevyžaduje se.
Průběh hry:
Moderátorka popisuje různé profese. Úkolem dětí je pojmenovat své povolání.
Nosí bílou čepici a vaří chutné jídlo. kdo to je?
Vařit!
Řídí auto...
Řidič! atd.
č. 17. "Obchod se stolním nádobím."
Cíl: tvořit názvy jídel, pokračovat ve formování znalostí o profesi prodavače, pěstovat úctu k práci lidí všech profesí, rozvíjet myšlení, řeč, paměť, vnímání, pozornost.
Materiál: Police s náčiním: dvě cukřenky, přihrádky na chléb, držáky na ubrousky, miska na sušenky, miska na suchary, slánka. (položky lze měnit).
Organizace: Pedagog:
Provozujeme prodejnu kuchyňského nádobí. Pro nákup nádobí musíte přesně vědět, co chcete koupit. Vědět, o jakou položku se jedná a k čemu je potřeba. Na nákup musíte mít peníze. Pokud to pojmenujete špatně, prodejce vám nebude rozumět a požadované zboží neprodá. Nejprve se podívejme, jaké nádobí je v obchodě: tady je to, které znáte... (chlebník, cukřenka, držák na ubrousky). Učitel ukazuje na předměty a dává dětem najevo, že je potřebují pojmenovat. - Tady je speciální miska na sušenky, tohle je... (mísa na sušenky). Tady je talíř na sušenky. Jiné jméno to nemá. Prostě pokrm. Neudělejte chybu a pojmenujte je, když jste kupující. Prosím, kdo si chce koupit nějaké nádobí, přijďte, prodejna je otevřena. Učitel položí „zakoupené“ nádobí na stůl a vysvětlí, že speciální stroj vám nákup doveze domů.
č. 18. "Obchod s látkami."
Cíl: rozvíjet schopnost identifikace látky v závislosti na jejím původu, upevnit dovednosti identifikace typu látky a porozumění profesi prodejce.
Zařízení: police s různými druhy látek, metr, nůžky.
Průběh hry: Učitel vytvoří následující situaci: -Kluci, představte si, že jsme v obchodě s látkami a potřebujeme vyzvednout látku pro panenku Tanyu. Učitel otevře vitrínu s proužky látky. - Kolik z vás si kupuje látku na letní šaty? Děti si vybírají látku a vysvětlují: - na letní šaty potřebujete tenkou látku, aby nebyla horká. Tady to je. Je vyrobena z bavlny. Jedná se o bavlněnou látku, nitě do ní jsou z bavlny. Při výběru látek na zimní oblečení mají děti následující názor: potřebují vlněnou látku. Nadýchané, teplé. Vyrábí se z vlny nastříhané z ovce.
č. 19. "Obchod."
Cíl: pokračovat v upevňování znalostí o profesi prodejce s různými typy obchodů a produktů; pěstovat pocit úcty a vděčnosti za vykonanou práci.
Průběh hry: Před dětmi je obchod s odděleními „Obuv“ a „Oblečení“.
„Drahé děti! - říká učitel. V našem obchodě si můžete koupit oblečení a boty pro vaše panenky. Co si můžete koupit? Dnes v prodeji: červené šaty s bílým límečkem a kapsami; krásné kostkované kalhoty s černým páskem; hnědé kožešinové kozačky s výšivkou (stačí vyjmenovat a popsat 3-4 věci. V obchodě jich je dvakrát tolik). Učitel-prodavač volá dítě a ptá se: "Co chceš vidět?" („Co vám mám ukázat?“). Odpovídá: "Prosím, ukažte mi modré letní šaty s květinami." Nebo: "Chci vidět bílou košili s kostkovanou kravatou." Učitel vloží předmět zakoupený dítětem (prodáno je 5-6 kusů) do tašky a tašku na zadní část kamionu. Na konci lekce učitel doručí nákupy příjemcům. Při předání balíčku se zeptá na jméno a příjmení dítěte a upřesní, ve kterém oddělení obchodu byl nákup uskutečněn.
Ne. 20. "Kde to můžu koupit?"
Cíl: hra posiluje znalosti dětí, že různé zboží se prodává v různých obchodech: obchody s potravinami, obchodní domy, knihkupectví (existují různé obchody s potravinami: „Zelenina a ovoce“, „Pekárna“, „Mléko“, obchodní domy: „Obuv“, „ Oblečení“, „Tkaniny“, „Dětský svět“, „Sportovní zboží“); učí děti rozlišovat obchody podle jejich jmen a orientovat se v jejich okolí; podporuje touhu pomáhat rodičům a provádět jednoduché nákupy; komunikovat ve společných aktivitách.
Didaktický materiál:předměty vyobrazené na malých malbách, na velkých kartách.
Průběh hry: Hra se hraje jako loto. Vyhrává ten, kdo jako první zavře všechny karty a nikdy neudělá chybu. Na začátku hry si učitelka s dětmi popovídá o tom, zda vědí, kde maminky nakupují jídlo, potřebné věci, předměty, jaké obchody znají, jak se jmenují obchody, které jsou blízko domova. Pomáhají rodičům při nákupu mléka, chleba a dalších produktů. Po rozhovoru učitel ukáže velké karty. Kde jsou zobrazeny obchody? Děti mohou při pohledu do výloh vidět, o jaké obchody se jedná.
vychovatel: A teď, děti, pojďme si hrát. Dám vám malé kartičky a pak budete muset říct, kam na velkou kartu vložit malou kartičku, přinést kartičku a dát ji na velkou, v obchodě, kde si ji můžete koupit. Nespěchejte, pozorně si prohlédněte obrázek! Po rozdání karet dá učitel signál: "Začněte hru!" Děti přijdou ke stolu a položí své karty na čtverce velké mapy. Tam, kde je vyobrazena prodejna „Mléko“, jsou umístěny kartičky s obrázky balení mléka, sýra, másla, zakysané smetany, tvarohu atd. Učitel kontroluje správnost jednání dětí a odměňuje ty, které správně našly správný obchod. Hra pomáhá dětem naučit se, že vše, co lidé potřebují, se kupuje v obchodech; Musíte vědět, jaké činy a slova musíte říci, abyste rychle nakoupili potřebné zboží.
Č. 21. „Obchod s hračkami“.
Cíl: Hra učí děti popsat předmět, najít jeho podstatné znaky, rozpoznat předmět podle popisu a posiluje komunikační dovednosti na veřejných místech. Posílit znalosti o profesi prodejce.
Didaktický materiál: Hračky.
Průběh hry: děti sedí v půlkruhu před stolem a policí s hračkami. Učitel se k nim otočil a říká: "Otevřeli jsme obchod." Podívejte se, kolik krásných hraček obsahuje! Můžete si je koupit, ale ke koupi hračky musíte splnit jednu podmínku: nepojmenujte ji, ale popište ji a nemůžete se na hračku dívat. Na základě vašeho popisu jej prodejce rozpozná a prodá vám. Prodejce je vybrán krátkým počítáním. Učitel nejprve koupí hračku a ukáže, jak dodržovat pravidla hry: - Ahoj! Chci si koupit hračku. Je kulatá, gumová, umí skákat a děti si s ní rády hrají. Prodávající předá míč kupujícímu. -Děkuji, jaký krásný míč! - říká učitel a posadí se na židli a v rukou drží míč. Prodejce jmenuje jméno kteréhokoli z hráčů. Přijde a popíše hračku, kterou se rozhodl koupit: - Prodej mi ji. Prosím, takovou hračku: je chlupatý, oranžový, má dlouhý krásný ocásek, úzký čenich a šibalské oči.
Prodejce dává hračku - lišku. Kupující poděkuje a posadí se.
Hra pokračuje, dokud si všechny děti nekoupí hračky a nehrají si s nimi v pokojíčku nebo na procházce. Učitelka nosí do obchodu i hračky, se kterými si děti dlouho nehrály, aby o ně probudila zájem a připomněla jim, jak jsou zajímavé a krásné.
č. 22. "Kdo vám řekne více o profesi."
Cíl: spojovat jednání lidí s jejich povoláním.
Organizace: Učitel objasňuje, jak děti chápou slova „profese“ a „čin“.
vychovatel: - Děti, pracuji jako učitelka ve školce. To je moje profese. Říkám ti, jak se máš chovat, hraju si s tebou, kreslím, čtu, zpívám, chodím, ukládám tě do postele... Jaká je podle tebe profese Oksany Alexandrovny, která nám vaří večeři? Přesně tak, kuchaři. Jaké další profese znáte? (Výpovědi dětí). Každý dospělý má své povolání. Funguje a provádí některé akce. Co dělá kuchař? (Kuchař vaří, peče, smaží, loupe zeleninu...) - Co dělá doktor? (Lékař vyšetřuje pacienty, poslouchá, léčí, podává léky, dává injekce, operace).
- Co dělá krejčí? (Krejčí stříhá, baští, bičuje, žehlí, zkouší, šije). Učitel dále vyjmenovává povolání stavitel, učitel, hlídač, pastýř, švec a děti pojmenovávají jednání lidí v těchto profesích.
č. 23. „Spisovatel“.
Dítě je požádáno, aby ztvárnilo slavného spisovatele, který přišel s „příběhem“ o povolání, atributu tohoto povolání – v závislosti na studovaném materiálu. Potom jedno z dětí vystoupí za potlesku svých přátel a vypráví svůj „vynález“.
č. 24. “Exkurze”.
Děti sedí na židlích uspořádaných ve dvou řadách, jako sedadla v autobuse. „Řidič“ sedí na jedné židli vpředu. V rukou drží pomyslný volant. Jedno dítě je oblečeno v kostýmu semaforu.
Děti: Společně jsme nastoupili do autobusu
A dívali se z okna.
Náš řidič sešlápl pedál
A autobus se rozjel.
(Děti se rytmicky pohupují. Řidič „točí volantem“)
Semafor: (zobrazuje velkou fotku)
Zastávka! Červené světlo pro auta.
Není pro vás žádná další cesta.
Podívejte se přes okna
A trochu se zamyslete:
Jaká budova je před vámi?
Odpovězte rychle sami.
(Jaký druh ulice je před vámi? Jaký druh památky je před vámi? atd.)
Děti : Tohle je Zimní palác.
Semafor: Rozsvítím zelené světlo
A posílám tě dál.
Děti takto „cestují“ po městě a vracejí se na ulici.
Č. 25. "Ten nejdůležitější."
Učitel dává dětem obrázky předmětů a vypráví pohádku o tom, jak se zástupci různých profesí hádali o to, která z nich je nejdůležitější. Děti popíší předmět zobrazený na obrázku v první osobě a svůj příběh zakončí slovy: „Já jsem nejdůležitější“. Na konci hry učitel dospěje k závěru, že všichni účastníci sporu jsou potřební a užiteční.
č. 26. "Hádej profesi podle výsledku."
Učitel vyzve děti, aby se střídaly ve fotografování předmětu, který je výsledkem něčí činnosti. Při focení musí děti pojmenovat povolání a činnost, kterou člověk v této profesi vykonává (obrázky: šaty, dům, koláč, fotografie atd.).
Ne. 27. „Definujte povolání na základě předmětu.“
Děti střídavě vytahují ze sáčku předměty (naběračku, vatu, mince, hřeben, píšťalku, ukazovátko, barvy, nitě, kladívko atd.), které jsou nezbytné pro tu či onu odbornou činnost. U předmětu musí děti vyjmenovat profesi, ve které se předmět používá.
Ne. 28. "Co je navíc?"
Učitel rozloží čtyři obrázky zobrazující předměty - pomocníky (například injekční stříkačku, vatu, jód a dalekohled). Dítě musí pojmenovat předmět navíc a vysvětlit svůj výběr.
Č. 29. „Řekni slovo“
Hrajeme na profesi
Vybíráme si je podle libosti,
A sníme rychleji
Máma a táta jsou zralejší,
Abych jen nesnil,
A kdo být, je rozhodnuto a stát se.
Saša je na letadlo hrdý
Štěstí na provázku.
Připravuje se k letu
Takže to poroste...(podle pilota)
Pilot Borya má přítele
Maluje vše kolem.
Na okno prší,
Takže to poroste...(umělec)
Umělec má sestru
Umí zpívat velmi nahlas.
Ptáci zpívají spolu s Nastya,
Takže to poroste...(zpěvák)
Složil pro ně sonet,
Takže to poroste...(básník)
Básník má bratra - Stepashku,
Celý rok učil brouka
Skok ze sklenice do naběračky.
Styopa - mladý...(trenér)
Trenér s přítelem Dimou
Celý den jsme hledali důl.
Dima sklenice pod plotem,
Pohřbil jsem to, abych se stal...(ženista)
Sapér má staršího bratra,
Vždy všem rád pomůže.
Odstraňovač koček ze stromu,
Leva je budoucnost...(PLAVČÍK)
Náš záchranář chodí ve dvojicích
S milou dívkou Tamarou.
Léčí zvířata odvarem,
Chce se stát...(veterinář)
U Tomova veterináře
Všechny myši opustily dům.
Najde je rozhovorem se všemi,
Tim, místní...(detektivní)
Náš detektiv na gauči
Našel jsem Anyinu sponku do vlasů.
Anya se učí roli Alice,
Stát se velkým...(herečka)
Pro herečky - potlesk
A květiny a komplimenty.
Křičel na Anechku: "Motor!"
Sláva - kino...(ředitel)
Ředitel opustil divadlo
S Dankou vysávali podlahu.
Svět kolem nás je drahý
Danka. On bude...(ekolog)
Č. 30. "Najdi chybu."
Doktor vaří polévku.
Kuchař řídí auto.
Učitel si ostříhá vlasy.
Švadlena lidi léčí.
Policista váží jídlo.
Kadeřník ošetřuje lidi.
„Kdo se bez nich neobejde“
Cíl: Upevnit znalosti dětí o materiálech, nástrojích a vybavení, které potřebují lidé různých profesí.
Průběh hry: učitel ukáže dětem předmět a děti pojmenují povolání toho, kdo to potřebuje. Je třeba mít na paměti, že stejné předměty potřebují lidé různých profesí.
"Co nejdřív, co potom?"
Cíl: upevnit znalosti dětí o posloupnosti pracovních akcí.
Průběh hry: učitel žádá, aby naučil panenku vysávat. Ptá se, co je potřeba udělat jako první, co potom (zastrčit do zásuvky, pak stisknout tlačítko, vysát, stisknout tlačítko vypínače, vytáhnout zástrčku ze zásuvky). Nabídněte dětem jiné pracovní postupy.
"Co chce Masha dělat?"
Cíl: objasnit představy dětí o určitých pracovních akcích; o materiálech, nářadí a vybavení potřebném k práci.
Průběh hry: učitel oslovuje děti jménem panenky Mashy:
- Máša mě žádá o umyvadlo, kbelík vody a mýdlo.
Předměty, které volá, předá panence.
- Co myslíš, že udělá? (umýt). Právo. A teď Masha žádá, aby jí dal rendlík, mléko, cukr, sůl, proso. co bude dělat? (panenka chce vařit kaši). Jak se kaše jmenuje? (proso).
Hravou formou lze uvažovat o dalších pracovních činnostech, které vyžadují vhodné položky. Tyto předměty jsou dětem ukázány, u starších dětí učitel používá obrázky znázorňující předměty nebo tyto předměty jednoduše uvádí bez zobrazení ilustrací.
"Kdo to potřebuje"
Cíl: Upevnit představy dětí o předmětech a jejich použití v pracovních procesech. Představte profese.
Průběh hry: učitel ukazuje dětem různé předměty, vyzve je, aby je pojmenovaly a řekly jim, kdy se používají a k jakému účelu (jedná se o naběračku, kuchař ji potřebuje na míchání kaše, zalévání polévky a kompotu).
"Hádej, co dělám?"
Cíl: rozšířit chápání dětí o pracovních činnostech. Rozvíjejte pozornost.
Průběh hry: učitel a děti se spojí za ruce a postaví se do kruhu. Do středu kruhu přijde dítě. Všichni jdou do kruhu a říkají:
Nevíme, co děláš,
Pojďme se podívat a hádat.
Dítě napodobuje akce nejen pohyby, ale i zvuky (vysávání podlahy, řezání, řízení auta, praní, vaření jídla). Děti hádají akce.
"Kdo co potřebuje k práci?"
Cíl: naučit děti používat podstatná jména v řeči. h pouzdro (nůž, prkénko, pánev, naběračka - potřebuje kuchař atd.).
„Pojmenujte položku, která chybí“
Cíl: naučit děti vybírat předměty analogicky.
Pro školníka - lopata pro prodejce - pokladna
Pro lékaře - fonendoskop pro kuchaře - rendlík;
"Kdo co dělá?"
Cíl: naučit děti vybrat co nejvíce sloves pro název povolání.
co dělá doktor? - ...co dělá kuchař? -...
Co dělá školník? - ...co dělá kadeřník? -...
“Hádej profesi z popisu”
cíl: naučit děti najít relevantní pojmy. (kuchař - vaří; lékař - medicína, bílý plášť, teploměr)
"Který, který?"
cíl: rozšířit slovní zásobu dětí, naučit je vybírat definiční slova pro různé typy profesí.
Jaký řidič? – pozorný, silný, soustředěný...
Jaký kuchař? - šikovná, úhledná, pozorná...
"Řekni to obráceně"
Cíl: naučit děti vybírat antonyma pro slova.
Dobrá -... výhoda -... koupit -... špína -...
Vstupte -... mluvte -... vezměte -... nepořádek -...
Pomoc -... oprava -... přestávka -... brzy -...
Obtížně -...rychle -...
„Opravte chyby ve větách“
Cíl: naučit děti používat věty s významem opozice.
Doktor pro chlapy připravuje výborný oběd. – Kuchař připravuje chutnou večeři a lékař ošetřuje lidi.
"Já začnu, ty pokračuj"
Cíl: naučit děti používat složité věty.
Lékař léčí lidi...
Stavitel staví domy, aby...
Kadeřník stříhá lidem vlasy na...
"Malý - velký"
Cíl: naučit děti tvoření podstatných jmen se zdrobnělým sufixem.
Lopata - lopata, vědro - vědro...
"Co z čeho vychází"
Cíl: naučit děti tvořit slova analogicky.
Mrkvová šťáva – mrkvová šťáva; jablečný džem - jablko...
„Uveďte, co je navíc“
Cíl: naučit se seskupovat objekty podle určitého kritéria a zvýraznit další objekt.
Hrábě, lopata, vozík, naběračka - ? naběračka je zbytečná, protože školník potřebuje hrábě, lopatu a vozík, ale ke své práci nepotřebuje naběračku.
Gil Světlana Alexandrovna
Murmanská oblast, Kirovsk.
