Metodická doporučení „Využití prstového divadla při tvorbě souvislé monologické řeči u dětí staršího předškolního věku s OHP stupněm III. DIY divadlo prstů

Mistrovská třída výroby prstových loutek z plsti

Autor: Ekaterina Nikolaevna Demidova, učitelka, MBDOU „Kombinovaná mateřská škola č. 62“ Stříbrné kopyto“, Kurgan

Divadlo jsou myšlenky let zdarma,
Divadlo – zde fantazie štědře kvete...
Vladimír Mioduševskij
Mistrovská třída je určena pro pedagogy a specialisty předškolních institucí, učitele dodatečné vzdělání, rodiče a kreativní jednotlivci.
Divadlo Prst je určeno pro divadelní činnost v mateřská škola a doma, lze použít přímo vzdělávací aktivity jako moment překvapení. Může se stát skvělou tradicí pro vaši rodinu.
Výběr materiálu – plsti – se řídí následujícími kritérii:
snadné zpracování, okraje se nedrolí;
široká škála barev, různá tloušťka a hustota;
přírodní, zdravotně nezávadné!!!
Cíl: dělat divadlo prstů pro rozvoj tvořivost dětí prostřednictvím divadelních aktivit.
úkoly:
představit technologii výroby plstěných prstových loutek;
rozvíjet herecké a režijní schopnosti dětí;
rozvíjet jemné motorické dovednosti;
podporovat obohacování a aktivaci slovní zásoby, rozvíjet monolog a dialogická řeč;
rozvíjet zájem o umění a řemesla;
rozvíjet dovednosti v organizaci praktických činností.
Materiály a nástroje:
jednoduchá plsť, se samolepicí základnou;
krajka;
korálky, kamínky, malé knoflíky, malá oči pro panenky;
zesílené nitě;
krejčovské jehlice;
jehla;
krejčovská křída;
vzorový papír;
„druhé“ lepidlo;
nůžky;
šicí stroj.

Vzory lišek:

Technologie výroby prstové loutky „Liška“.
Než začneme, připomeňme si základní bezpečnostní pravidla při práci s nůžkami a jehlami.
uložte jehly a špendlíky na určité místo (jehelníček). Nevkládejte si jehly nebo špendlíky do úst ani je nezapichujte do oděvu.
Nepoužívejte rezavé jehly a špendlíky.
Při práci nenechávejte čepele nůžek otevřené.
Neřežte za pochodu.
Výroba vzoru na prstovou loutku vám nezabere mnoho času. Nejprve se musíte rozhodnout o velikosti. Základna hračky by měla být přibližně ukazováček. Nakreslete tělo a další detaily. Nezapomeňte udělat povolenky pro části, které jsou vloženy do základny.
Vybíráme materiály pro naši lišku. Detaily přeneseme na papír a vystřihneme.
Základna – 2 díly;
Hlava - 1 kus;
Náhubek – 1 kus;
Uši – 2 díly;
Ocas – 1 kus;
Tip do culíku – 1 kus;
Tlapky – 2 díly.

Přeneste vzor na plsť. Větší díly přišpendlíme k materiálu špendlíky, malé obkreslíme krejčovskou křídou.

Díly distribuujeme na místa.

Pravou nohu přizpůsobíme podložce. Vyrábíme upevnění.

Nastavení druhé nohy. Vyrábíme upevnění.

Tlamu přizpůsobíme hlavě. Zarovnejte okraje nůžkami.

Uši přišijeme k hlavě trojitým zapínáním.

Culík navrhneme - špičku culíku nasadíme na díl. Zarovnejte okraje nůžkami.

Spojujeme části těla podél obrysu. Nezapomeňte vložit ocas na boku. Vyrábíme upevnění. Zarovnejte okraje podél obrysu.

Pomocí lepidla připevníme hlavu k tělu. S lepidlem pracujeme opatrně, na povrchu materiálu se mohou objevit stopy. Oči a nos vyrobíme z velkých černých korálků. Mohou být lepené nebo šité nitěmi v barvě.

Technologie výroby prstové loutky „Mashenka“.
Charakteristickým rysem provedení bude zpracování hlavy.
Nakreslíme vzor. Vybíráme materiály.
Základna (šaty) – 2 díly;
Rukávy – 2 díly;
Ruce – 2 díly;
Lýkové boty - 2 díly;
Hlava - 1 kus;
Šátek (přední díl) – 1 kus;
Šátek (pohled zezadu) – 1 kus;
Prýmek – 1 kus;
Výlevka – 1 kus;
Bangs - 1 kus.

Vzory panenky "Mashenka"

Vystřihneme polotovary. Díly umístíme na svá místa.

Rukávy na šatech upravíme, po spodní části rukávů nasadíme úchyty (bez úpravy).

Krajku upravíme podél spodní části šatů. Vyrábíme upevnění.

Upravujeme lýkové boty. Vyrábíme upevnění. Šijte šaty podél obrysu. Zarovnejte okraje podél obrysu.

Ofinu a nos upravíme k hlavě. Aby hubice nesklouzla pod patku šicího stroje, je nutné ji nejprve přilepit.

Přilepte hlavu k základně. Nahoře přilepte šátek ze samolepící plsti. Cop upevníme mezi dvě části šátku. Zarovnejte okraje.

Okraje šátku zajistíme strojovým prošitím. Vyrábíme upevnění.

Lepidlo na oči - korálky. Zhnědněte tváře červenou tužkou.

Mashenka oči mohou být zdobeny pomocí speciálního příslušenství pro vyšívání - kukátka.

To je to, co jsme dostali!

Moje první díla.

Možnosti designu prstové loutky „Žába“.

Možnosti designu pro prstovou loutku „Cockerel“.

Možnosti designu prstových loutek - lidí.

Učitel I. kvalifikační kategorie MBDOU č. 56, Apatity, Murmanská oblast. Chekanova A.V.
Divadlo Finger je velmi zajímavé a užitečná činnost, kombinace těchto dvou vlastností – zlaté pravidlo všechna rozvojová cvičení. Čím dříve se dítě naučí, co je to divadlo prstů, tím dříve bude mluvit.
Prstové loutkové divadlo je soubor figurek různých postav oblečených na prstech. Do prstového loutkového divadla lze také zahrnout různé „scenérie“: stromy, dům, tuřín a tak dále.

Pomocí figurek prstového divadla se miminko otevírá úžasný svět pohádky, které může libovolně vytvářet a předělávat. Zde má dítě naprostou svobodu volby: může se stát pouhým divákem nebo začínajícím hercem, režisérem a autorem scénáře inscenace. Nejde vůbec o zábavu, ale o komplexní studium, protože dítě má možnost na jevišti sehrát a rozebrat mnoho situací, které se mu zdají neobvyklé nebo nepochopitelné.
Význam této hračky spočívá v tom, že divadlo prstů má vývojovou, vzdělávací a vzdělávací hodnotu. Lze jej použít v různé typy školení, herní a divadelní aktivity dětí.
Cíl:
1. Rozvoj hmatových vjemů,
2. Vývoj logické myšlení a vizuální vnímání,
3. Rozvoj jemné motoriky,
4. Rozvoj řeči, obohacování aktivní slovní zásoby,
5. Rozvoj komunikačních dovedností, učí, jak si spolu hrát,
6. Upevňování a rozšiřování prostorových zobrazení: vlevo, vpravo, nahoře, dole, vpředu, vpřed, vzadu, mezi, vedle.
Divadlo prstů pomáhá řešit řadu velmi důležitých problémů:
1. Rozvíjí přesnost a výraznost, koordinaci pohybů. Miminko se učí pracovat s prsty, jak jedním prstem, tak všemi dohromady.
2. Stimuluje rozvoj pozornosti, paměti, představivosti, myšlení. Zatímco vyprávím příběh nebo zpívám píseň, hýbu prsty,
pohled dítěte je na ně upřen. Dítě vyvíjí nedobrovolnou pozornost během her, dítě si bude pamatovat postavy pohádky, jména prstů, provedené akce a samozřejmě děj samotné pohádky. Pak bude moci vymýšlet vlastní příběhy pomocí divadla prstů.
3. Zvyšuje vytrvalost. Každé dítě se snaží napodobovat dospělé a samozřejmě bude chtít, aby mu na prstech seděly světlé hračky, což znamená, že vynaloží veškeré úsilí a trpělivost, aby si panenky nasadil na prsty. Nikdo neříká, že to půjde hned; tady je potřeba podpora, jako ve všech snahách dítěte.
4. Stimuluje rozvoj jemné motoriky. Sbírat malé předměty není tak snadné, jak si myslíme. Při hře s prstovým divadlem se dítě naučí štípat drobné předměty, pohybovat jednotlivými prsty, otevírat dlaň tak, aby panenky všechny seděly na prstech.
5. Pomáhá rozvíjet prostorové vnímání (pojmy: pravý,
vlevo, vedle sebe, vedle sebe atd.). Přijít s různé příběhy(zde vám pomohou naše hotové pohádky a nápady na pohádky), označte místo v prostoru panenek.
6. Pomáhá rozvíjet slovník a aktivuje řečové funkce. Děti milují emotivní příběhy. Čím více jich je a čím jsou rozmanitější, tím bohatší bude slovní zásoba dítěte.
Na začátku to bude pasivní slovník(dítě vše pochopí), ale
pak vám bude chtít vyprávět pohádku a celá pasivní slovní zásoba se může proměnit v aktivní.
7. Formuje tvůrčí schopnosti a umělecké dovednosti. Dítě si může vymýšlet vlastní hry, pohádky a hrát je samo.
Je zřejmé, že prstové divadlo je nejen zajímavé, ale také užitečné pro naše děti, malé i velké.

Jakovleva Rauza Khairullovna
název práce: učitel
vzdělávací instituce: MKDOU "DS č. 3"
Lokalita: Anzhero - Sudzhensky městská čtvrť
Název materiálu: Abstraktní
Podrobit:„Divadlo prstů jako prostředek rozvoje jemné motoriky dětí předškolním věku"
Datum zveřejnění: 01.11.2016
Kapitola: předškolní vzdělávání

Městská státní předškolní vzdělávací instituce městské části Anzhero-Sudzhensky „Mateřská škola č. 3 „Solnyshko“
Divadlo prstů

jako prostředek k rozvoji jemné motoriky

předškolní děti

vychovatel:

Jakovleva Rauza Khairullovna
, 2016

Obsah
Úvod………………………………………………………………………………………………3 1. Teoretické základy rozvoje jemné motoriky u dětí předškolního věku… ………………………… ………………………………… 5 2. Role prstového divadla ve vývoji předškolního dítěte………………………12 3. systém práce na rozvoji jemné motoriky u dětí předškolního věku pomocí prstového divadla………………………………16 Závěr……………………………………………………………… ………………… 20 Reference……………………………………………… …………………………………21 Příloha………………………………………………… ………………………………………… 22

Zavedení
"Dětská mysl je na dosah ruky." V.A. Sukhomlinsky Ve všech fázích života dítěte hrají pohyby prstů zásadní roli. Nejpříznivější období pro vývoj řeči je do 7 let, kdy kůra mozkové hemisféry ještě není plně zformována. Právě v tomto věku je nutné rozvíjet všechny duševní procesy, včetně řeči dítěte. Výzkum vědců (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potvrdil souvislost mezi vývojem řeči dítěte a jemnou motorikou. Všichni vědci potvrzují skutečnost, že trénování jemných pohybů prstů je stimulující pro rozvoj dětské řeči a má velký vliv na vývoj mozku. Obvykle dítě, které má vysoká úroveň rozvoj jemné motoriky, umí logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť, pozornost a souvislou řeč. Pochopení důležitosti a podstaty jemných motorických dovedností rukou ze strany učitelů a rodičů pomůže rozvíjet řeč dítěte a chránit ho před dalšími potížemi s učením.
Jak však ukazuje praxe v mateřské škole, práce na rozvoji jemné motoriky pomocí divadla prstů není prioritou a není jí věnována náležitá pozornost. Práce v tomto směru bude tedy efektivní pouze tehdy, pokud se na ní budou aktivně podílet učitelé, děti, rodiče a předškolní specialisté.

V důsledku toho problém zvýšení efektivity práce na rozvoji jemné motoriky a koordinace pohybů prstů předškolních dětí dnes neztrácí svůj význam. Účel naší práce: studovat vliv používání prstového divadla na rozvoj jemné motoriky u předškolních dětí. Předmětem je jemná motorika ruky předškolních dětí. Předmětem je rozvoj jemné motoriky ruky u dětí předškolního věku prostřednictvím prstového divadla. Na základě cíle naší práce byly stanoveny následující úkoly: 1. Zdůvodnit teoretický a praktický význam problematiky rozvoje jemné motoriky ruky u dětí předškolního věku. 2. Zobecnit a realizovat systém cvičení a her s využitím prstového divadla zaměřených na rozvoj jemné motoriky ruky předškolních dětí.

Praktický význam: vybrané hry s využitím prstového divadla mohou využít učitelé předškolních organizací k rozvoji jemné motoriky předškolních dětí.
Teoretické základy rozvoje jemné motoriky u dětí předškolního věku
stáří
Jak často slyšíme výraz „jemná motorika“. Co jsou jemné motorické dovednosti? Fyziologové používají tento výraz k označení pohybu malých svalů rukou. Proč je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku dětských rukou?
Motorické dovednosti

motorické dovednosti
- soubor koordinovaných akcí nervového, svalového a kosterního systému, často v kombinaci se zrakovým systémem při provádění malých a přesných pohybů rukou a prstů na rukou a nohou. Termín obratnost se často používá, když se odkazuje na motoriku ruky a prstů.
Proč je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku dětských rukou? Faktem je, že v lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyb prstů, umístěná velmi blízko. Stimulací jemné motoriky a tím aktivací odpovídajících částí mozku aktivujeme i sousední oblasti zodpovědné za řeč. Proto můžete říct, že když má dítě špatně vyvinuté prsty, tak tím bude trpět jeho řeč a naopak. V tomto ohledu řada vědců nazývá ruce „řečovými orgány“, stejně jako artikulační aparát. Proto, aby mělo dítě dobře vyvinutou řeč, je potřeba trénovat nejen orgány, ale i jemnou motoriku. dítěte, a také nabízejí řadu praktických cvičení pro rozvoj motoriky prstů, popisují prstové hry, tělesnou výchovu, pohádkové hry spojené s rozvojem jemné motoriky (M. Ya. Aksenová, O. S. Bot, L. S. Ružina, V Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko a další).
První fází rozvoje motoriky ruky je úchopový reflex (0-1 měsíc) - jedná se o reflexní pohyb, který se aktivuje dotykem. Dítě uchopí prst, který má v ruce, a nepustí.
horní úchop prsty, protože nyní dítě k držení předmětu používá pouze prsty Ve 4 letech dítě začíná provádět pohyby rukou a prstů. Chytá velký a malý míček a rukama tvoří „pohár“; schopen řezat podél čáry, nalévat vodu do hrnku jednou rukou; často ví, která ruka je dominantní. Úchop pomocí ohybu mezi palcem a ukazováčkem se vyvíjí ve věku 5 let. Pohyb je nyní stále omezenější a zahrnuje pouze předloktí, zápěstí a prsty. Zpočátku je tento úchop poměrně vysoký, ale jak se vyvíjí, pohyb se pohybuje směrem dolů a tužka se začíná držet nízko pomocí palce, ukazováčku a prostředníčku. Dítě v tomto věku může řezat cikcaky, kruhy a vlny; kreslete štětcem, aniž byste silně tlačili na papír. Protilehlý palec se vyvíjí jako poslední, asi v šesti letech: palec musí mít možnost dotýkat se konečky každého z ostatních prstů. Palec se stává tak pohyblivým, že s jeho účastí můžete udělat prsten a můžete jej (prst) ohnout přes dlaň nehtem nahoru. Pokud se palec nemůže stát „naproti“ špičkám ostatních prstů nebo se otáčet, jak je popsáno výše, dítě nevyvine dobře „klešťový“ úchop. Dítě umí samo nakrájet chleba a namazat máslo; narazí do zdi velkým míčem, vyhodí ho do vzduchu a chytí; vykrajuje tvary.
Ve věku 7 let může dítě poprvé používat obě ruce koordinovaně, například jíst nožem a vidličkou. Má vyzrálý vnější úchop při kreslení, psaní a držení lžíce. Dítě může samostatně krájet jídlo, vykrajovat tvary v podobě písmen S, Z a spirálek a také může volně držet pero při psaní. Děti staršího předškolního věku práce s papírem a látkou na rozdíl od nich baví. Papír a látku lze mačkat, stříhat nůžkami za konkrétním účelem – získat konkrétní tvar pomocí různých technik stříhání (úhlopříčně, pruhy, rovně, pod úhlem, v kruhu, klikatě, sektory a segmenty). Díla lze použít ve hře. Takové hry budou zajímavější, pokud se do nich zapojí dospělý.
Analýza studií síly pravé ruky dětí za poslední desetiletí (od roku 1974) ukazuje negativní dynamiku ve všech věkových kategoriích. Největší zpoždění je pozorováno ve věku základní školy. Pro chlapce a dívky je to stejné a činí 15-16%. Údaje naznačují alarmující sestupný trend ve vývoji motoriky rukou u dětí. Takže podle M.M. Bezrukikh, SP. Efimova, počet dětí, které mají potíže s učením se psát, je 20–30 % a tyto potíže nekončí na základní škole Vynikající italská učitelka Maria Montessori tvrdila, že musíme najít způsob, jak naučit dítě pracovat dříve, než začne samotná práce, tzn. připravte pohyby opakovaným cvičením. Napsala také, že tím, že dítě přebírá věci, které dělá špatně, otupuje svou citlivost vůči svým chybám. Zároveň musíme mít na paměti, že první dojem dítěte je nejsilnější a nejživější. Takže nesprávným psaním dopisu. Pamatuje si to zkresleně, proto se výuka psaní před školou nedoporučuje. Povinná jsou však cvičení, která posilují malé svaly ruky. Jsou nezbytné nejen pro rozvoj obecné a jemné motoriky, ale také pro rozvoj řeči, intelektuálního rozvoje a zlepšení funkcí mozkové kůry. Učitelé a psychologové doporučují začít s aktivním tréninkem dětských prstů od osmi měsíců věku. Nácviku jemných pohybů prstů v mateřské škole lze věnovat 1,5-2 minuty ranním cvičením nebo 2-3 minuty frontálním cvičením. věnovat trénink pohybům se zvýšenou složitostí, tedy těm, které naše prsty v běžném životě nedělají. Právě tento druh tréninku prstů poskytuje viditelný a rychlý efekt. Po dvou měsících tréninku prstů je ruka zcela připravena na psaní. Pohyby prstů jsou přesné a koordinované. Děti pak pod vedením učitelů dělají práci v sešitech. Vývoj dětské řeči úzce souvisí se stavem jemné motoriky rukou. Například v Japonsku děti ve školkách trénují prsty od dvou let a věří, že to stimuluje duševní vývoj a podporuje rozvoj základních elementárních dovedností, jako je oblékání a svlékání, zapínání a rozepínání knoflíků, manipulace s hůlkami, lžícemi, nůžkami atd. Vědci si tedy všimli, že systematická práce na trénování jemných pohybů prstů spolu se stimulačním účinkem na vývoj řeči je účinným lékem Zvýšením výkonnosti mozkové kůry se zlepšují pozornost, paměť, sluch a zrak dětí. . Rozvoj jemné motoriky v předškolním věku je důležitý i proto, že vše
pozdější život dítě bude vyžadovat použití přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k oblékání, kreslení a psaní, stejně jako k provádění široké škály každodenních a vzdělávacích činností. Nadcházející vzdělávací aktivita bude vyžadovat, aby dítě mělo určitou úroveň připravenosti na jemné pohyby prstů k provádění malých, přesných a rozmanitých činností. Jeho svaly musí být dostatečně vyvinuté, pohyby koordinované a přesné. I ty nejmenší přestupky drobné motorické dovednosti mohou mít

nepříznivý vliv
o duševním vývoji předškolního dítěte Role prstového divadla ve vývoji předškolního dítěte(L.V. Arťomová). Finger Theater - hra na hrdiny (N.V. Krasnoshchekova). Prstové divadlo je divadelní hra (A.O. Akulova).
Prstové divadlo jsou malé postavičky, které se umisťují na prsty dospělých i dětí a slouží k inscenování pohádek a příběhů. V arzenálu dnešních dětí toho lze najít opravdu hodně – kostky a nejrůznější stavebnice, roboty a vzdělávací centra různé úrovně složitosti. Ale v této rozmanitosti her se jen velmi zřídka najde místo pro drobné postavičky - ty jsou vyrobeny z kartonu, látek různé hustoty nebo pletené panenky divadelních herců. Ale taková hračka má mnoho cenných vlastností, které nelze nalézt v žádném novém mistrovském díle dětského herního průmyslu.
Sada figurek pro loutkové divadlo se obvykle skládá z malého počtu panenek hrdinů, z nichž každá se dá nasadit na jiný prst. Může tvořit a předělávat podle libosti. Zde má dítě naprostou svobodu volby: může se stát pouhým divákem nebo začínajícím hercem, režisérem a autorem scénáře inscenace. Nejde vůbec o zábavu, ale o komplexní studium, protože dítě má možnost na jevišti sehrát a rozebrat mnoho situací, které se mu zdají neobvyklé nebo nepochopitelné. Jaké jsou výhody prstového loutkového divadla? Dramatizace pohádek a různých zápletek
 prstové divadlo rozvíjí jemnou motoriku rukou (ostatně při volbě pořadí postav, které se objeví na jevišti a v mnoha dalších momentech inscenace, je potřeba precizní, koordinovaná práce prstů);  snaží se nevynechat „výstup“ své postavy, rozvíjí se schopnost soustředit se;  tím, že si dítě zapamatuje repliky postav a snaží se je během představení nezaměnit, trénuje si paměť;  divadelní představení rozvíjí fantazii a představivost,  obohacuje se slovní zásoba, stavba vět se stává správnější a podrobnější;  v procesu pohybu postav po jevišti se rozvíjí prostorové myšlení (důležité pojmy jako „vlevo“ a „vpravo“, dolů a nahoru, předchozí a další se procvičují hravou, nevtíravou formou);  možnost vyjádřit se na jevišti rozvíjí umělecké a tvůrčí schopnosti  mluvení před publikem, dítě získává sebevědomí a stává se společenštějším; A co je nejdůležitější, pomocí figurek prstového divadla se před miminkem otevře nádherný svět pohádky. Pohádky jsou folklórní žánr, který při výchově dětí nikdy nezůstane stranou. Všechny znají děti i dospělí a jsou velmi milovaní. Pohádky pro malé děti jsou jednoduché, cyklické povahy - opakované opakování děje s nepatrnými změnami. Tato vlastnost lidových pohádek umožňuje lepší pro dítě
zapamatovat si děj a rozvíjet paměť. Právě pohádky pomáhají probudit zájem o slova. Pro dítě je velmi důležité, aby při hraní „pohádky“ mohlo zaujmout různé role, napodobovat kladné i záporné postavy a cítit hranici mezi dobrem a zlem. Děj pohádky je však pouze základem pro samostatnou kreativitu. A kreativita je schopnost odklonit se od vzorů a vytvořit si vlastní nápady, realizovat své vlastní plány. A je velmi důležité v tom dítě podporovat, aby byl položen základ kreativní vnímání mír. Pohádky, které hrajeme, mají vždy morální rozměr. Oblíbené postavy loutkového divadla vyvolávají v dětech touhu je napodobovat, a aniž by to samy tušily, děti „vhodné“ pozitivní vlastnosti pohádky Z pohádek děti získávají představy o čase a prostoru, o spojení člověka s přírodou, o dobru a zlu, o odvaze, vytrvalosti, mazanosti. Divadlo prstů je jedinečnou příležitostí umístit dítěti na dlaň pohádku, ve které se může vžít do role jakéhokoli hrdiny. Divadlo prstů vštěpuje schopnost naslouchat, rozvíjí jemné motorické dovednosti a umožňuje vám otevřít se. Dítě, které se cítí v roli Koloboka nebo Chanterelle, ve skutečnosti hraje hru na hraní rolí: dítě, stažené do sebe, se najednou začne aktivně podílet na pohádce a nepozorováno samo sebou, ale potěšení svých rodičů se náhle stává společenským a dítě, od přírody vůdce, to opět dokazuje. Panenky postav, které známe z dětství, pomáhají dítěti překonávat skryté psychologické bariéry, učí je správně vyjadřovat své myšlenky a promýšlet své chování. Už to není orální lidové umění nebo pohádka slavný autor, zde je Autorem samotné dítě: myslící Autor, Autor odpovědný za své postavy, Autor, který má své vlastní postavení a úhel pohledu. A co je nejdůležitější, pomocí figurek prstového divadla se před dítětem otevře nádherný svět pohádky, kterou si může libovolně vytvářet a předělávat. Zde má dítě naprostou svobodu volby: může se stát pouhým divákem nebo začínajícím hercem, režisérem a autorem scénáře inscenace. Nejde vůbec o zábavu, ale o komplexní studium, protože dítě má možnost na jevišti sehrát a rozebrat mnoho situací, které se mu zdají neobvyklé nebo nepochopitelné. Mohou to být problémy související s
komunikace s vrstevníky, rodiči, vychovateli, reflexe strachů a úzkostí dítěte, analýza již vzniklých konfliktů a hledání správné cesty z nich. Když dítě požádáte, aby vytvořilo improvizaci pro konkrétní pedagogicky nejednoznačnou situaci, budete schopni lépe porozumět motivům a důvodům toho či onoho chování mladších předškoláků. Dáme téma například: „Veverka nechtěla poslechnout matku a odcválala daleko do lesa sama.“ Pokládejte úvodní otázky: „Co se stalo malé veverce?“, „Bál se v houští, nebo šel spokojeně dál?“, „Koho cestou potkal?“, „Jak našel své cestu k domu?" Pomocí dramatizací můžete také rozehrát důležité změny v životě dítěte, jako je nástup do školky nebo navazování nových kamarádů. Jak výkon postupuje, můžete svému dítěti navrhnout správný model chování v různých situacích. Prstová divadla jsou především: pletené figurky, které se navlékají na prsty; z papíroviny; z tenisových míčků, na kterých jsou nakresleny tváře postav; prstové loutky vyrobené z různých druhů látek; malá obrazovka a dekorace. Postavy jsou vytvořeny z papíru, malých krabiček, ve kterých jsou vytvořeny otvory pro prsty. Jedná se o miniaturní figurky vyrobené z kuželů a válečků, které se nosí na prstech. Figurky nebo jen hlavy jsou nakresleny, nalepeny na kartonové kroužky a nasazeny na prsty.

3. Systém práce na rozvoji u dětí předškolního věku

malý

motorické dovednosti pomocí divadla prstů
Chcete-li uspořádat prstové divadlo ve skupině, musíte nejprve s dětmi udělat scénu, oponu z jakéhokoli odpadní materiál a vysvětlete jim, že vaše divadlo je neobvyklé - divadlo prstů: "Prsty jsou herci a vy a já jsme režiséři." Ozdoby a čepice na prsty mohou být vyrobeny z papíru, látky nebo jiného bezpečného materiálu, včetně rodičů v této práci. Jako ve skutečném divadle se provádějí přípravy na představení: staví se jeviště, přidělují se role, vyrábí se kostýmy a konají se zkoušky. Když je vše připraveno, můžete se začít učit – hrát. Zkuste se svým dětem více věnovat, nezapomínejte je chválit a ony vás svými úspěchy potěší. „Hry s prsty“ jsou inscenace jakýchkoli rýmovaných příběhů nebo pohádek pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což dětem umožňuje orientovat se v pojmech „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“ atd. Děti od 4 let rády používají při svých vystoupeních prstové loutky. V tomto věku už mu motorika dítěte umožňuje se s tím vyrovnat není snadný úkol
. Dítě si panenky nasadí na prsty a chová se jako postava vyobrazená na jeho ruce. Jak akce postupuje, dítě pohybuje jedním nebo více prsty a vyslovuje text pohádky nebo písničky, básničky nebo říkanky. Můžete začít seznamovat děti s
skupiny raný věk Hra s prstovými loutkami pomáhá miminku lépe ovládat pohyby vlastních prstů. Hrou s dospělými si dítě osvojuje cenné komunikační dovednosti, hry
různé situace s panenkami, které se chovají jako lidé a rozvíjejí dětskou představivost. Děti v tomto věku více „kontemplují“ divadelní akce, učí se pečlivě sledovat figury a soustředit se. Postupně, po získání určitých zkušeností, se snaží samostatně zapojit do divadelní hry pomocí prstů. Je důležité tuto touhu podpořit a posílit zde nám může pomoci obrácení se k folklóru. Hraní dětských říkanek, ruských lidových písní, jsou účinnými prostředky pro rozvoj řeči.
Při své práci používám vlastnoručně vyrobené divadlo prstů (vzory jsou převzaty z knihy „Zábavná řemesla“ od K. Arnolda). S tímto prstovým divadlem si děti mohou samostatně hrát, vymýšlet
různé příběhy
1

o svých hrdinech a můžete také provádět skupinové aktivity pomocí básní a písní.
Naše práce s
divadlo prstů
s výtvarným dílem (pohádka, říkanka, básnička, která se bude hrát. Seznamování probíhá v aktivních činnostech, v běžných chvilkách, na hodinách. Na literární díla, která budou použita k dramatizaci, jsou kladeny určité požadavky: ty jsou pohádky se stejným typem epizody, opakující se děj, básně s výraznou formou dialogu, folklórní díla (pestushki, říkanky pro děti) Také jsou kladeny požadavky na učitele, aby četl pohádku , která dětem přináší potěšení z vnímání. literární dílo, a také tvoří mechanismy vnitřní
dětská řeč.

Fáze 2.
Zobrazování ilustrací, obrázků, hraček podle daného literárního díla, kdy určujeme charakter hrdiny, jeho vzhled. V této fázi je slovní zásoba dětí obohacena o slova, která vyjadřují emoční stav hrdiny, slova, která poskytují morální hodnocení činů. Rozšiřuje se také slovesný slovník.

o svých hrdinech a můžete také provádět skupinové aktivity pomocí básní a písní.
Výběr společně s dětmi
divadelní
panenky pro tuto práci.
4

o svých hrdinech a můžete také provádět skupinové aktivity pomocí básní a písní.
Ukazuje, jak ovládat kukly. Zde je důležité ukázat dětem nejjednodušší cviky s panenkami: naklonit - pozdraví, zvednout - snížit - panenka tančí, houpat se ze strany na stranu - panenka zlobí atd. Je dobré, když je akce s panenkami doprovázené řečí, vokalizací a emočními reakcemi dítěte. Pro ty, kteří špatně mluví
divadlo prstů
můžete si vybrat hry s panenkami pro zvukomalbu, jasnou výslovnost samohlásek, například M a ona se ztratili, křičeli: „Au,“ dědeček vytáhl tuřín a byl překvapen: „Oh-och-och“ atd.
Fáze 5.
Hraní jednotlivých epizod na základě literárního díla, kde se procvičují repliky, fráze, intonace - to vše také přispívá
vývoj řeči dětí
. Rozvinutý dopředné plánování pro děti staršího předškolního věku projekt pro II juniorská skupina
na téma: „Seznámení dětí s prstovým divadlem Kolobok“.

Práce s rodiči se provádí na toto téma: - výstavy her a atributů pro rozvoj jemné motoriky dětských rukou; - individuální a skupinové konzultace „Řeč a prsty“, „Jak správně provádět prstové hry s dítětem“, „Divadlo prstů“; -mistrovská třída pro rodiče „Magické prsty“; - rozhovory s rodiči „Děti a jemná motorika rukou“ - seminář-workshop „Úloha prstového divadla na rozvoj řeči u předškolních dětí“.
kde jsou šablony a vizuální materiál nezbytný pro to nejjednodušší
prstý

panenky
. Kluci mohou využívat všechny atributy ve své samostatné kreativě
činnosti. Při práci na představeních slovní zásoba
děti jsou obohaceny a

divadelní termíny:
„jeviště“, „herci“, „diváci“.
Tedy integrace dětské hry a
divadelní
umění vám umožní rozšířit si obzory

předškolní děti,
rozvíjet

jejich manuální zručnost a řečová činnost.
Závěr
Prstové divadlo je účinným prostředkem rozvoje jemné motoriky ruky u předškolních dětí, neboť je zaměřeno na rozvoj koordinace a synchronizace pohybů drobných svalů obou rukou; změna pohybů, které jsou prováděny podle vzoru dospělého (podle ukázky a současně s ní); pohyby jsou prováděny přesně, se zrychlením během opakování.

Zapojením se do divadla s dětmi děláme životy našich studentů zajímavým a smysluplným, naplňujeme je živými dojmy a radostí z kreativity. Divadlo ve školce naučí dítě vidět krásu v životě i v lidech a podnítí touhu vnášet do života krásu a dobro. Doufám, že moje práce pomůže pedagogům v jejich práci na rozvoji jemné motoriky pomocí divadla prstů v různém věku. Reference

1. Bachurina V. Vzdělávací hry pro předškoláky [Text]: V. Bagurina - M.: Lada, 2011.-125s. 2. Bolshakova S.E. Formování jemné motoriky rukou. Hry a cvičení. [Text]:

tréninkový manuál

/ S.E. Bolshakova – nakladatelství Sfera, 2015.-64 s. 3. Dichensková A.M. Země prstových her: nápad pro rozvoj jemné motoriky. Ed. 2. -Rostov n/a: Phoenix, 2012.-220 s. 4. Lyková I.A. Divadlo na prstech - Vydavatelství: Tsvetnoy mir, 2013.-154 s. 5. Smirnova E.A. Systém rozvoje jemné motoriky u dětí předškolního věku / E.A. Smirnova - Petrohrad: LLC "", 2013. – 144 s. 6. Tkačenko T.A. Rozvíjíme jemnou motoriku. Nakladatelství: Eksmo/T.A. Tkačenko.- 2014.-80 s. 7. Ševčenko I.N. Divadlo prstů v systému korekce řečových vad u dětí předškolního věku [Text]/I.N. Ševčenko//Logoped.-2011.-č.1.-str.30-33. 8. Yanushko E.A. Rozvoj jemné motoriky u malých dětí (1 – 3 roky). Metodická příručka pro pedagogy a rodiče. /E.A. Januško. – M.: Mozaika - syntéza, 2011. – 56 s.

Příloha č. 1

Dopředné plánování "Merry Fingers"

s dětmi staršího předškolního věku
Loutkové divadlo. Kouzelný svět divadla. Moje kouzelné pero. Divadlo začíná věšákem a loutkové začíná plátnem. Sledování loutkového představení. Seznamování loutkové divadlo. Historie loutkového divadla. Druhy loutkového divadla.
Prezentace.

Rozhovor na téma: „Vlastnosti loutkového divadla“. Seznámení s divadelní slovní zásobou, profesemi lidí, kteří v divadle pracují (režisér, scénograf, rekvizitář, herec, muzikál). Zvládnutí loutkářských dovedností (rukavicové loutky, prstové loutky, loutky stolního divadla). Konverzace o obrazovce, práce za ní.

listopad prosinec 6. 7 8. 9.

II.
Inscenace
prst
loutkové divadlo "Řepka"

Palečku, kde jsi byl? Pojďme se seznámit. Bez potíží neulovíte ani rybu z rybníka. Sledování loutkového představení. Úvod do prstového loutkového divadla. Procvičování dovedností při práci s prstovými loutkami. Poslech pohádky. Rozdělení rolí. Výroba prstových loutek. Počáteční práce s panenkami postav. Panenky v akci. Naučit se propojit jednání loutek se slovy hry. Promítání pohádky Tuřín

leden únor 10. 11. 12. 13. 14 15. 16. 17.

III. Terem, věž, věž.
P o st a n o vka Rukavice loutkové divadlo "Teremok".
Moje kouzelná rukavice. Pojďme se seznámit. Magická lucerna. Ahoj, pohádkoví hrdinové. Hrdinové mluví. Bez potíží nevytáhnete ani rybu z jezírka. Zkouška epizod.

Sledování loutkového představení. Seznámení dětí s loutkami v rukavicích. Procvičování dovednosti práce s nimi. Poslech pohádky „Teremok“. Práce se základními pojmy a pojmy, názvy zvířat: Žába-žaba, Myš-norushka atd. Sledování karikatury. Tvorba g e r o v e g e r s. Rozdělení rolí, diskuse o postavách hrdinů pohádky „Teremok“. Učení slov (stres, emoční intonace, pauzy, tempo).

Naučit se propojit jednání loutek se slovy hry. Práce za obrazovkou. Vyhledávání
vyjadřovací možnosti
22. 23. Bez potíží nevytáhneš ani rybu z jezírka. Sledování loutkového představení. Počáteční rozvoj dovednosti práce s nimi. Nácvik expresivního čtení slov každé pohádkové postavy, náčrtky s panenkami podle látky hry. Ukázka stolního loutkového divadla „Kolobok“.
Příloha č. 2

Projekt pro druhou juniorskou skupinu na téma:

Seznámení dětí s prstovým divadlem Kolobok

Abstrakt projektu:
tento projekt určeno pro děti 3-4 roky. Prováděno za účelem studia hry prstů
Poskytuje:
1) studium pohádky "Kolobok"; 2) seznámení s hrdiny pohádky, jejich činy a dějovou hrou
Relevance:
1. Hry s prstovým loutkovým divadlem rozvíjejí zvídavost, představivost, družnost, zájem o kreativitu, pomáhají zvládat ostych, podporují rozvoj řeči, paměti, pozornosti, vytrvalosti a rozšiřují obzory. Divadlo prstů rozvíjí: - jemnou motoriku předškolních dětí (ostatně při volbě pořadí postav, které se objeví na jevišti a v mnoha dalších okamžicích inscenace, je potřeba precizní, koordinovaná práce prstů);
Cíl:
1) prostřednictvím hry s prstovým divadlem seznamte děti s pohádkou „Kolobok“; 2) zprostředkovat dětem jasněji děj pohádky.
úkoly:
1) poskytnout představu o prstovém divadle "Kolobok", rozšířit obzory dětí; 2) rozvíjet komunikační dovednosti, dialogickou řeč, stimulovat kognitivní zájem, rozvíjet jemnou motoriku; 3) vyvolat v dětech pozitivní emoce pomocí uměleckého vyjádření a hudby; 4) naučit děti hrát divadlo prstů; 5) pěstovat zájem o pohádky.
Očekávané výsledky

V důsledku práce na projektu si studenti musí osvojit tyto klíčové kompetence: 1. Rozvíjet přesnost a výraznost, koordinaci pohybů; 2. Stimulovat rozvoj pozornosti a paměti; 3.Zvýšit vytrvalost a koncentraci; 4. Smysluplná a aktivní účast dětí ve hře (prstové divadlo), schopnost hrát.
Fáze práce na projektu

Přípravné
Povídejte si s dětmi, přečtěte si pohádku „Kolobok“.
Základní
a) čtení scénáře pohádky „Kolobok“ a jeho příprava; b) výběr postav, rozdělení rolí.
Finále
a) představení pohádky „Kolobok“ pomocí prstového divadla pro děti; b) shrnutí.
Doba trvání projektu
: krátkodobý.
Formy práce:
a) konverzace; b) čtení pohádky; c) použití prstových loutek v dramatizacích pohádky "Kolobok" d) shrnutí pohádky "Kolobok"
Metody a techniky:
a) rozhovor b) hra c) ukázka d) vysvětlení
Rozhovor s dětmi
Prstové loutkové divadlo je soubor figurek různých postav oblečených na prstech. Obvykle se takové sady čísel kombinují
postavy z jedné nebo druhé pohádky, někdy je kombinace založena na tematickém principu - soubor figurín zvířat, lidí a různých předmětů. Do prstového loutkového divadla lze také zahrnout různé „scenérie“: stromy, dům, tuřín a tak dále. Pomocí figurek prstového divadla se otevírá nádherný svět pohádky, kterou můžete libovolně vytvářet a předělávat. Dítě má naprostou svobodu volby: může se stát pouhým divákem nebo začínajícím hercem, režisérem a autorem scénáře inscenace.
Závěr:
Nejzajímavější na práci na projektu je inscenace pohádky, představení představení. Nejtěžší na práci na projektu je produkční práce s dětmi. Děti se učily hrát s prstovými loutkami a aktivně se zapojovaly do divadelních scének. Bohatost pohádky s kreativními improvizacemi a momenty překvapení podněcuje zájem dětí, umocňuje jejich dojmy a zážitky, a hlavně zajišťuje chuť dětí účastnit se divadelních scén, projevovat kreativitu a fantazii.

Psychologové prokázali, že herní aktivita je nedílnou součástí harmonického komplexní vývoj předškolní děti. To je způsobeno věkové charakteristiky rozvoj duševní procesy děti. Díky tomu se předškoláci učí o světě kolem sebe, učí se komunikovat a komunikovat s vrstevníky a přizpůsobovat se společnosti. Jedním z účinných druhů herních aktivit v mateřské škole je divadlo. V takových aktivitách předškoláci projevují tvůrčí činnost, realizují svůj potenciál a rozvíjejí schopnosti. Proto je tak důležité pořádat divadelní hry v předškolních vzdělávacích institucích. Takové aktivity jsou organizovány v předškolní zařízení v nejvíce různé formy. V tomto materiálu se podíváme na to, jaké typy divadel existují v mateřské škole a jak je správně uspořádat. Navíc budeme sdílet zajímavé nápady výroba atributů a zařízení pro provádění takové práce.

Vliv divadelní hry na vývoj předškolního dítěte

Blahodárné účinky divadelních her nelze přeceňovat. Tato činnost přispívá k:

učení dětí a uchovávání vzdělávacích materiálů;
rozvoj řeči a jemné motoriky;
formování komunikačních dovedností;
rozvoj tvůrčích schopností, identifikace talentů dětí;
rozvoj schopnosti interakce s ostatními;
formování citlivě-emocionální sféry;
vznik trvalého zájmu beletrie, kniha;
výchova estetického vkusu;
vývoj takových osobní vlastnosti, jako je odhodlání, vůle, iniciativa a další.

Typy divadel v předškolních výchovných zařízeních

Tedy organizace divadelních aktivit v předškolní vzdělávánířeší řadu výchovných a vzdělávacích cílů. Navíc přispívá k realizaci požadavků státní normy, neboť díky této formě pedagogickou práci Děti se učí samostatně předkládat nápady, argumentovat, projevovat iniciativu a kreativitu.

Jaké typy divadel lze v mateřské škole pořádat? V pedagogická literatura Navrhuje se provádět aktivity s předškoláky, jako jsou:

stolní divadlo;
lavice;
jízda na koni;
zápěstí;
patro;
živé loutkové divadlo

Každý z těchto typů je zase rozdělen na poddruhy. Níže vám o každém z nich řekneme více.

Stánkové divadlo

Stojanové divadlo je plocha, na kterou jsou připevněny postavy a dekorace. Tento typ zahrnuje:

Divadlo na flanelografu (deska potažená látkou). Chcete-li to uspořádat, budete potřebovat průmyslový nebo vlastnoručně vyrobený flanelograf a postavičky vybraných umělecké dílo, na kterém je třeba s zadní strana připevněte suchý zip. Jak se tedy zápletka vyvíjí, je dítě vyzváno, aby na flanelograf připojilo potřebné figurky.
Magnetický je v podstatě stejný jako předchozí typ, pouze je použita kovová deska a na figurky jsou místo suchého zipu připevněny magnetické proužky. Základem a podle toho i postavy takového divadla může být nejvíc různé velikosti: od malého desktopová verze, až po plnohodnotné plátno do hlediště nebo hudebního sálu.
v mateřských školách je pro děti nejzáhadnější a nejneobvyklejší, aby se do takové hry nadšeně zapojovali předškoláci; K uspořádání tohoto typu divadla budete potřebovat plátno (bílá látka natažená svisle), lucernu nebo stolní lampu (v závislosti na velikosti plátna) a černé kartonové figurky. Namísto použití postaviček na hraní lze stíny vytvářet přímo rukou a prsty. Tento typ se nazývá „divadlo živého stínu“.

Stolní divadlo

Název tohoto typu divadla mluví sám za sebe - herní aktivity se provádějí na stole. Jeho zvláštností je, že kulisy a postavy musí být malých rozměrů, aby bylo možné na plochu umístit všechny potřebné atributy hry. Jaké je stolní divadlo ve školce?

Papír (karton). Často toto připravené divadlo lze nalézt v jakékoli dětský časopis- stačí vystřihnout a sestavit všechny potřebné díly a můžete začít s představením.
Magnetic je kovová tabule s magnety - postavičkami z pohádky.
Divadlo od přírodní materiál, například šišky, kaštany, žaludy atd. Takové postavičky je vhodné umístit do krabice s pískem.

Divadlo "Rar".

Tento typ zahrnuje divadelní aktivity, které vyžadují atributy, jako jsou prstové loutky nebo hračky v rukavicích. V mateřské škole existují následující „zápěstní“ typy divadel:

prst;
rukavice

Co je potřeba k pořádání takových divadelních aktivit? Nejprve potřebujete obrazovku. Jeho velikost závisí přímo na velikosti znaků. Panenky jsou zase nejčastěji vyráběny samostatně učitelkou. Studenti se ale také mohou aktivně podílet na tvorbě postav. Prstové loutky si můžete vyrobit například z kartonových kornoutů, látky, tenisových míčků a dalších materiálů.

„Rukavicové loutky“ lze vyrobit například z rukavice nebo ponožky, přišívání potřebných prvků (obličej, ruce, oblečení atd.) k základně.

Je důležité si uvědomit, že prstové divadlo kromě dalších výhod účinně rozvíjí jemné motorické dovednosti předškoláků, což zase přímo ovlivňuje formování dětské řeči.

Koňské divadlo

Co je to koňské divadlo? Tento termín zavedli ruští loutkáři již v 16. století. Jeho zvláštností je, že panenky jsou vyšší než osoba, která je ovládá. Existují následující typy:

Rákosové divadlo využívá loutky, které jsou upevněny na vysoké holi a osoba, která ovládá postavy, je skryta za paravánem.
Divadlo Bi-ba-bo je stále populárnější. V zásadě se jedná o stejnou „rukavici“, protože panenky jsou umístěny na ruce. Jediný rozdíl je v tom, že je použito vysoké plátno a postavy se tak divákům zobrazují na úrovni vyšší, než je výška loutkáře.
Neméně zajímavé je divadlo lžiček ve školce. Atributy pro toto herní činnost vyrobit si vlastní je velmi snadné. K tomu budete potřebovat dřevěnou lžíci. Obličej postavy je nakreslen na její konvexní části a oblečení je nasazeno na rukojeť pohádkový hrdina. Během výroby dětské vystoupení malí loutkáři drží postavičky lžiček za rukojeť.

Podlahové divadlo

Podlahové divadlo využívá loutky. Vyrobit si je sami je poměrně obtížné, takže se nejčastěji kupují ve specializovaných prodejnách. Vzhledem k této vlastnosti se tento typ divadelní činnosti v mateřských školách provozuje jen zřídka. Ale právě loutkové divadlo vyvolává v předškolácích bouři emocí a slasti. Protože děti ještě nechápou mechanismus působení takových panenek, děti si představují, že samotné hračky „ožily“. Právě tento prvek „zázraku“, „pohádky“ přispívá ke vzniku pozitivní emoce u předškoláků.

Živé loutkové divadlo

Ale častěji než ostatní se v mateřské škole pořádá „živé“ loutkové divadlo. Takovou aktivitu lze provádět jako lekci o vývoji řeči, okolním světě, studiu cizí jazyk, ale i ve volném čase. Kromě toho může být živá divadelní produkce věnována dovolené, například Maslenici nebo Novému roku.

Rozlišovat následující typy popsané herní aktivity:

maska;
divadlo obřích loutek.

Ten je nejčastěji realizován jako volnočasová aktivita v předškolním vzdělávacím zařízení. Role obřích panenek hrají buď dospělí, nebo starší předškoláci. Mladší děti mohou působit pouze jako diváci.

Pak je divadlo masek vhodné pro děti jakéhokoli věku. I nejmenší žáci mají možnost „převtělit“ se do hrdiny pohádky. Učitel může vyzvat děti, aby to převyprávěly neobvyklým způsobem příběh, který děti milují, nebo připravte pro rodiče plnohodnotné představení.

Předškoláci si mohou vyrobit masky na připravované představení sami pod vedením učitele například při hodinách uměleckého a estetického rozvoje nebo při volnočasových aktivitách.

Jak si sami vyrobit obrazovku pro divadlo v předškolním vzdělávacím zařízení?

Abyste mohli organizovat divadelní aktivity s předškoláky, budete potřebovat různé atributy, včetně masek, panenek a dekorací. Potřebné vybavení lze samozřejmě zakoupit ve specializovaných prodejnách. Ale tím, že pozveme děti, aby vyrobily potřebné vybavení pro divadelní představení pohádky, je možné nejen zpestřit vzdělávací proces předškoláků, zvýšit motivaci k pracovní činnost, ale také realizovat hlavní výchovné a vzdělávací cíle.

Z čeho se dá udělat divadlo pro předškoláky? U většiny druhů toto tvůrčí činnost je potřeba divadelní plátno. Ve školce je obvykle uvedené vybavení buď v herně, nebo uvnitř hudební sál. Pokud však nemáte obrazovku požadované velikosti, můžete si ji vyrobit sami.

Nejjednodušší způsob, jak vytvořit takový atribut pro divadelní hru, je natáhnout tlustou látku přes dveře. V závislosti na tom, jaký typ činnosti má být vykonáván, je v materiálu buď vyříznuto „okno“, nebo je nahoře vytvořeno prohlubeň pro umístění znaků.

Obrazovka pro divadlo prstů

Chcete-li uspořádat divadlo prstů, budete potřebovat malou obrazovku. Proto lze tento atribut vyrobit z kartonových krabic, na jejichž dně je nutné vyříznout otvor. Takovou zástěnu je pak potřeba esteticky ozdobit. Krabičku se doporučuje ozdobit univerzálními dekoracemi, abyste nemuseli dělat nové paravány pro každou pohádku zvlášť. Můžete jej tedy navrhnout ve formě lesní mýtiny a umístit jej jako „dům na okraji“.

Panenky pro divadlo v předškolních vzdělávacích institucích ze šrotu

Děti předškolního věku si vlastní výrobu opravdu užívají neobvyklé materiály postavové panenky pro divadelní hry. Z čeho lze takové atributy vytvořit? Učitel, praktik tvořivost při práci dokáže vyrobit figurky z nejneočekávanějších materiálů. Například papírové divadlo je nejjednodušší a rychlý způsob domácí postavy.

Můžete také použít dřevěné tyčinky na zmrzlinu, které je zakryjete plstí, fólií nebo barevnou samolepicí fólií. Fotografie takových postav pro divadelní aktivity si můžete prohlédnout níže.

Materiály pro výrobu postav

Z čeho dalšího můžete vytvořit postavy:

karton, ve spodní části dva otvory pro prsty;
krabičky od sirek;
tenisové míčky;
nafukovací balónky;
jednorázové nádobí: talíře, šálky, lžíce;
ponožky, palčáky, rukavice;
plastové lahve;
přírodní materiál atd.

Tímto způsobem je možné organizovat různé typy divadla ve školce. Při plánování takových aktivit je důležité, aby učitel přihlížel k věku a individuální vlastnostižáků, jejich zájmů. Kromě toho je nutné nejen správně vést divadelní hru, ale také metodicky správně promyslet přípravné a závěrečné fáze práce s dětmi. Na těchto faktorech závisí efektivita pedagogické práce s předškoláky obecně.

Viktorie Zdvižkové

"Dětská mysl je na dosah ruky"

V. A. Suchomlinskij

Děti v naší skupině, zejména dívky, milují prstové divadlo. Není žádným tajemstvím, že hra s prstovým loutkovým divadlem kromě estetického potěšení rozvíjí dětskou fantazii, zvídavost, družnost, zájem o kreativitu, podporuje rozvoj řeči, paměti, pozornosti, myšlení, vytrvalosti, rozšiřuje obzory, pomáhá zvládat s ostychem a mnohem více.

V tomto ohledu na jednom z rodičovské schůzky rozhodli jsme se naplnit naše divadlo postavami, které jsme sami vytvořili.

Rodiče se snažili ze všech sil a ušili pohádku "Teremok"

Ukázalo se, že všechno nebylo tak těžké.

Někteří rodiče jsou zažraní hned napoprvé. A dopadlo to podle nás docela dobře.

Jedna rodina představila říkanku s názvem „Straka vrána“ vyrobenou z plsti.

Některá zvířátka jsme si vyrobili sami s dětmi z plastelíny.

Díky prstovému divadlu má dítě možnost fantazírovat, vymýšlet si vlastní pohádky a příběhy. Velký dík patří rodičům za aktivní účast na životě MŠ.

Publikace k tématu:

Všechny hračky jsem ušila z tvrdého korejského filcu. Jsou světlé a přitahují pozornost dětí. Prstové loutkové divadlo pomáhá učiteli.

Prstové divadlo si můžete vytvořit vlastníma rukama. To vyžaduje trochu kreativity a představivosti. Děti si rády hrají s prsty.

Prstové divadlo „Ryaba Hen“ je vyrobeno z plsti s ohledem na velikost dětské ruky. Jednoduchý text a děj pohádky vám umožní hrát i s...

Vezměte 200 gramů mouky a 150 gramů soli, přidejte 1/3 šálku vody, promíchejte. přidejte 1 polévkovou lžíci lepidla PVA nebo lepidla na tapety.

Vážení členové Maam, všichni víme, jakou obrovskou roli hraje v životě dětí. divadelní činnost- Děti rády poslouchají, sledují a poslouchají pohádky.

Hra je nejpřirozenější činností dítěte. Právě to umožňuje získávat nové poznatky o světě kolem nás a rozšiřovat je.

Vše akademický rok Kluci a já jsme pracovali na projektu „Pets“ Kluci se toho hodně naučili: jak a kde žijí, co jedí, jaký druh jídla jedí.