Projekt v přípravné skupině mateřské školy „Úžasný svět hodin. Minimuzeum hodin v naší školce
PROJEKT
"MINIMUZEUM HODINEK"
Připraveno a provedeno
Vychovatelka M.A. Javatová
Ljubertsy, 2017
Účastníci projektu: děti seniorská skupina, skupinový učitel, rodiče.
Doba realizace: dubna 2017.
Stvoření tohoto projektu způsobené potřebou předškolních dětí vzdělávací instituce, jejich rodiče a vychovatelé:
- v rozšiřování chápání muzejní kultury;
- při vytváření jednotného rozvojového prostoru, který zahrnuje děti, učitele a rodiče;
- při získávání praktických dovedností.
Typ projektu: kognitivní a kreativní.
Výsledky projektu:
Rozšíření přírodovědných znalostí;
Zvýšená řečová aktivita dětí v různé typyčinnosti;
Obohacování slovní zásoby dětí na toto téma;
Zapojení rodičů do pedagogický proces předškolní vzdělávací instituce;
Získání praktických dovedností.
Realizace projektu:
1. Rozhovory
2. OOD
4. Práce v knižním rohu
5. Prstová gymnastika
6. Nápravná cvičení
7. Gymnastika pro oči
10.OBZH
11.Tvorba výstav
12. Produktivní činnost
13.Didaktické hry
14. Venkovní hry
15. Hry na hrdiny
16.Divadelní činnost
17.Hudba
18.Práce s rodiči
Problémové úkoly pro děti, které si projekt klade za cíl:
–
Jak vytvořit muzeum?
–
Jak se lidé naučili určovat čas?
– Naučte se zjistit, kolik je hodin na hodinách?
– Zjistěte, jak fungují některé hodiny?
– Zjistěte, jak hodiny změnily svůj vzhled?
Model 3 otázek.
Co děti vědí | co chtějí vědět? | Kde to zjistím |
1. Funkce muzea. 2. Přidělování hodin. | 1. Tvorba muzeí. 2. Historie hodin. 2. Rozmanitost hodinek. 3. Sledujte péči. 4. Stanovení času. 5. Struktura hodin. | 1. Vědecká a beletristická literatura. 2. Zobrazit Poznávací Gear 3. Odpovědi na otázky dospělých. 4. Internet. |
Relevance
Muzeum není jen dům věcí,
Muzejní strážce tajemství
A aby bylo vše rychle hotové
Udržujte svůj čas!
Čas běží dál,
Hodinu za hodinou, den za dnem.
Abychom byli všude včas,
Musíte se podívat na hodinky.
Jak chápeme a prožíváme čas? Je to tak nepolapitelné! Lidstvo přišlo s přístroji na měření času jako jeden z prvních mezi všemi vynálezy. Hodinky se používaly všude a vždy, neustále doprovázely člověka a nedovolily mu „ztratit se“ v časoprostoru. Není divu co dlouhá historie civilizací jejich typů se jich nashromáždilo tolik, že je nemožné provést úplnou klasifikaci.
„Mini muzeum hodin“ vzniklo v souladu s realizací „Vzdělávacího programu v mateřské škole“ v části „Tvorba elementárních matematických pojmů“ - blok: orientace v čase.
Pomocí Minimuzea hodin si děti rozvíjejí schopnost regulovat a plánovat činnosti v čase a vytvářejí tak základ pro rozvoj takových osobnostních kvalit, jako je organizace, vyrovnanost, soustředění, přesnost.
Udělat tento svět srozumitelným a zajímavým pro každé dítě je úkolem tohoto projektu. Ve skutečných muzeích se nemůžete ničeho dotknout, ale v minimuzeu to nejen můžete, ale také potřebujete vyzvednout, prohlédnout si, smíte exponáty měnit a přeskupovat. V minimuzeu je dítě a spoluautor výstavy. A nejen on sám, ale i jeho rodina.
Muzeum má neocenitelný vliv na výchovu dětí. Děti získávají živé dojmy, které přetrvají celý život. Vědomosti v předškolním věku zůstávají navždy v paměti.
Tento projekt zahrnuje vyhledávací, kreativní a praktické úkoly, zaměřené na rozšíření a prohloubení znalostí. Projekt Mini Clock Museum umožňuje dětem spojit teoretické znalosti s praktickými dovednostmi a rozvíjet zájem o svět kolem sebe.
Cíl projektu: vytvoření systému práce na utváření dočasných konceptů u starších dětí předškolním věku prostřednictvím činnosti minimuzea.
Cíle projektu:
Fáze práce na projektu
1 Přípravná fáze
úkoly:
1. Určete cíl a cíle projektu.
2. Prostudujte a vytvořte informační základnu projektu.
3. Vytvořte plán projektu.
4. Zorganizujte rodiče, aby pomohli realizovat tento projekt.
5. Proveďte průzkum rodičů a dětí „Dítě v muzeu“.
Akce projektu | Odpovědný | Termíny |
1. Vytvoření informační základny pro projekt. | Rodiče, učitel | duben 1 týden |
2. Vypracování plánu projektu. | Vychovatel | duben 2 týden |
3. Organizování rodičů, aby pomohli tento projekt uskutečnit. | Vychovatel | duben 3 týden |
4. Dotazování rodičů a dětí „Dítě v muzeu“ | Vychovatel | duben 4 týden |
2 Hlavní scéna
úkoly:
1. Utváření představy o obsahu muzejní kultury.
2. Seznámení předškoláků s historií hodin a různými typy hodin.
3. Utváření elementárních představ o čase a hodinách.
4. Obohacení předmětově-vývojového prostředí skupiny.
5. Vytváření podmínek pro tvořivou komunikaci a spolupráci mezi pedagogy, rodiči a dětmi.
6. Rozšiřování obzoru dětí prostřednictvím informačních a výletních aktivit.
7. Aktivizace slovní zásoby předškoláků.
8. Rozvoj koherentních řečových dovedností.
9. Rozvoj koordinace řeči s pohybem, artikulační, jemné a hrubé motoriky.
10.Vývoj duševní procesy předškoláků (pozornost, paměť, myšlení, představivost) prostřednictvím výtvarných, tvůrčích a kognitivních činností.
11. Pěstovat dětskou zvídavost, aktivitu, vytrvalost při dosahování cílů a poskytovat si vzájemnou podporu.
12. Navazování přátelských vztahů mezi dětmi, rodiči a učiteli v procesu tvorby a realizace projektu.
Akce projektu | Odpovědný | Termíny |
1. Rozhovory Večerní besedy s dětmi:
(rozhovor a prezentace.)
| vychovatel, rodiče | duben 1-4 týdny |
2. NOOD Kognitivní vývoj (Seznámení s prostředím předmětu) "Cesta do světa hodin a času." „Království hodin“ (pomocí multimédií). Kognitivní vývoj (Úvod do sociálního světa) „Muzea našeho města“ (pomocí multimédií). Kognitivní vývoj (FEMP) "Hodinky. Jak zjistit čas." „Historie hodin“. "Čas". "Půl hodiny." Vývoj řeči (vývoj řeči) Psaní příběhů o ručně vyráběných hodinkách. Psaní příběhů na výlety. | Pedagog, logoped, rodiče | duben 2-4 týdny |
3. Čtení beletrie „O hodinkách ao hodinkách“ I. Melnikov. „Co je zítra a včera“ B. Zubkov. „O hodinkách ao hodinkách. Dětská encyklopedie“. "Moje hodinky" T. Koval. „Vojákovy hodinky“ B. Nikolsky. „Tick-tak“ A. Anofriev. "Ve čtvrt na šest" S. Berestov. „Básně o muži a jeho hodinkách“ S. Baruzdin. „Přesýpací hodiny“ od I. Miroshnikova. « Návštěva skřítka - hodináře aneb příběh o tom, jak nepřijít pozdě do školy“ pohádka. "Hodiny" Stepanov. Cyklus příběhů pro děti: „Živé hodiny“, „Sluneční hodiny nebo hodiny na obloze“, „Zloděj vody sleduje čas“; "Hodinové svíčky"; „Hodiny bez ručiček (přesýpací hodiny)“; " Mechanické hodinky"; "Elektronické hodinky"; „Živé barometry času (květinové hodiny)“; "Nejvíc slavné hodinky ve světě." Přísloví a rčení o čase a hodinách. Hádanky. | Učitel, rodiče | duben 2–3krát týdně |
4. Práce v knižním rohu Umělecké a vzdělávací knihy na dané téma. Předmět obrázky k tématu. Prohlížení fotografií různých hodinek. Recenze encyklopedií „Jak věci fungují (o hodinkách)“, „Čas“,vizuální a didaktická příručka „Čas“; "hodinové" pohlednice. Plakáty - obrazy zobrazující hodiny na Spasské věži moskevského Kremlu. Ilustrace a fotografie zobrazující hodiny na městských ulicích a nádražích. | Učitel, rodiče | duben |
5. Prstová gymnastika "Hodinky". "Kukačkové hodiny!" "Hodiny tikají." "Jednoho dne vyšly myši." "Hodiny říkaly "Bang!" „Kyvadlo“ (s předměty). | duben 2-4 týdny |
|
6. Nápravná cvičení Dechová cvičení "Kyvadlo". "Hodinky." "Kohoutek." "Kohout". "Kdy se to stane?" Hry na rozvoj zvukové kultury řeči Hra "Hodiny". Cvičení "Kyvadlo". Venkovní hra s doprovodem řeči "Hodiny odbíjejí." | dubna 2-4 týdny |
|
7. Gymnastika pro oči "Jak odbíjí hodiny." "Magické hodiny" "Podél břehu šel kohout." "Kohoutek." | Vychovatel | duben 2-4 týdny |
8. Vyhledávání a kognitivní činnost Exkurze do muzeí našeho města. | Rodiče | duben |
9. Experimentální aktivity Pozorování "Cesta slunce po obloze." Na procházce je vzor slunečních hodin. Experiment "přesýpací hodiny". | Vychovatel | duben 2-4 týdny |
10. Životní bezpečnost „Proč jsou nebezpečné? rozbité hodinky? (rozhovory o šetrném zacházení s hodinkami). Zdraví "Musím dodržovat denní rutinu?" (konverzace) | Vychovatel | duben 2-4 týdny |
11. Tvorba výstav Domácí hodinky. | Rodiče, učitel | duben 2-4 týdny |
12. Produktivní činnost Modelování „náramkových hodinek“. Aplikace "Věžní hodiny". Kresba „Kremlské zvonkohry“, "Hodiny z muzea", "Nakreslete hodiny, které byste chtěli mít." Kreativní dílna „Výroba modelů hodinek“, „Vytváření modelů vody, slunce, přesýpacích hodin“. Konstrukce z kartonu „Dial“. Týmová práce: sestrojení modelu dědových hodin s kyvadlem z papíru. | Rodiče, učitel | duben 2-4 týdny 2-3x týdně |
13. Vzdělávací hry "Umísti čísla na hodiny." "Doplňte chybějící čísla." "Čas". "Už bylo na čase." "Hodinky". "Dáša je doma." "Naše hry." "Od rána do večera." "Můj den." "Den - Noc." "Pomozte kotěti." "Týdny." "Roční období". "Sedmikvětá květina." "Celý rok." "Kdo je zaneprázdněnější?" "Každý předmět má svůj čas." "Vyberte si, co potřebujete pro hodinky." "Hodiny a čas." "Mateřská škola". "Který den v týdnu." "Buďte včas." "Tick-tak." "Udělej si týden." "Uveďte den." "Živý týden" | Pedagog, pedagogický psycholog | duben 2-4 týdny 2-3x týdně po podskupinách i jednotlivě |
14. Venkovní hry Provádění cvičení v souladu s časovými jednotkami (sekunda, minuta, 5, 10 minut). | Učitel, instruktor tělesné výchovy | duben 2-4 týdny |
15. Venkovní hra "Hodinky". | Učitel, instruktor tělesné výchovy | duben 2-4 týdny |
16. Příběhové hry na hrdiny "Jsem průvodcem muzea hodin." „Muzeum“ (provádění exkurzí pro skupinu). | Vychovatel | duben 2-4 týdny |
17. Divadelní činnost Dramatizace "Roční období". Dramatizace "Jako Emelya, takový je týden." | Učitel, hudební režisér | duben 2-4 týdny |
18. Hudba Poslech zvuku různých typů hodin, strojků a úderů (budík, kukačka, věžní hodiny, nástěnné hodiny, stojací hodiny, zvonkohra). Hudební hra se stopkami "Očarovaní cestovatelé" Zvukové nahrávky zvonění a odbíjení hodin, pomocí kterých děti určují názvy hodin. Hudba rytmické skladby „Clock“, „Tick Tock“. Materiál o vnímání hudby: cyklus „Roční období“ od P. I. Čajkovského, A. Vivaldiho. „Přírodní hodiny jsou pravdivé“ (hudba a text Shalomonova). | Hudební režisér, pedagog | duben 2-4 týdny |
19. Práce s rodiči Účast na sběru exponátů. Výroba řemesel pro muzeum. Účast na rozhovorech. Výběr metodického materiálu. Podílení se na navrhování a organizaci exkurzí. Kniha recenzí a přání. | Vychovatel | duben 2-4 týdny |
3 Závěrečná fáze
úkoly:
1. Shrňte projekt.
2. Analyzujte získané výsledky.
3. Určete vyhlídky do budoucna.
Akce projektu | Odpovědný | Termíny |
1. Prezentace projektu Otevření Mini-muzea hodinek. Nástěnné noviny "Zajímavé hodiny". Domácí kniha „Historie mých rodinných hodin“. Domácí hodinky. Výstava fotografií" Tajemný svět hodiny“. Výstava kreativní díla děti. | Vychovatel | duben 4 týden |
2. Shrnutí realizace projektu. | Vychovatel | duben 4 týden |
3. Analýza získaných výsledků. | Vychovatel | duben 4 týden |
4. Plánování práce do budoucna. | Vychovatel | duben 4 týden |
Realizace projektu.
Projekt je realizován prostřednictvím různé typy aktivity dětí: konverzace, vzdělávací aktivity, četba beletrie, didaktické, aktivní hry a hry na hraní rolí, bezpečnost života, vyhledávací a poznávací, experimentální, produktivní, divadelní a hudební aktivity. Důležitá role hraje tvorbu výstav, nástěnných novin a domácích knih. Rodiče jsou aktivními pomocníky při práci na projektu.
Výsledky projektu.
1. Vytvoření hodinářského muzea.
2. Rozšíření obzorů, znalostí o historii a typech hodinek.
3. Obohacení slovní zásoby dětí na toto téma.
3. Získání praktických dovedností.
4. Tvorba vývojového prostředí.
5. Aktivní účast rodičů na životě skupiny.
6. Projekt byl předložen do soutěže výroční ocenění Guvernér Moskevské oblasti Naše Moskevská oblast
Praktický význam výsledků.
Instalováno partnerství s rodiči.
Děti, rodiče i učitelé mají možnost rozšířit a prohloubit své znalosti sociální svět, vytvořit jednotný rozvojový prostor.
Byl vypracován akční plán zahrnující různé formy práce.
Obohacování vývojového prostředí ve skupině.
Vztah mezi školkou a rodinou.
Šíření pracovních zkušeností v této oblasti.
Pracovní zkušenosti prezentované rodičům a kolegům na dni otevřených dveří.
Posouzení kvality realizace projektu.
Analýza aktivit je na konci každé jednotlivé etapy sledována pomocí pozorování, rozhovorů s dětmi, rodiči a učiteli. Projekt Muzeum minihodin je podle rodičů a učitelů zajímavý a relevantní. Vznikl tak systém práce na utváření dočasných představ u dětí staršího předškolního věku prostřednictvím činnosti minimuzea.
Náhled:
MĚSTSKÁ ROZPOČTOVÁ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA č. 9 „COSMOS“
PREZENTACE PROJEKTU
"MINIMUZEUM HODINEK"
ZA VÝROČNÍ OCENĚNÍ
GUVERNÉR MOSKVA
"NÁŠ OBLAST MOSKVA"
Javatova Mafizat Amranovna
Ljubertsy
2017
SNÍMEK 1. Dobré odpoledne, vážení kolegové a hosté! Jmenuji se Javatova Mafizat Amranovna. Zastupuji městskou část Ljubertsy a školku č. 9 „Cosmos“.
SNÍMEK 2. Hodinky! Jaká běžná a známá věc. Bez hodinek se nedá žít; co je čas? K čemu jsou hodinky a jak vznikly? co jsou zač? V rámci práce studia-muzea „Historie hodinek“ jsme s kluky našli odpovědi na jejich otázky.
SNÍMEK 3. Starší předškoláci se musí sami pohybovat v čase: určovat, měřit čas, správně jej označovat řečí, cítit jeho trvání, aby mohli regulovat a plánovat činnosti v čase, měnit tempo a rytmus svých akcí v závislosti na dostupnosti času.
SNÍMEK 4. Tento projekt zahrnuje výzkumnou práci, plnění tvůrčích a praktických úkolů a je zaměřen na rozšíření a prohloubení znalostí.
SNÍMEK 5.
S pomocí studia-muzea „Historie hodin“ si děti rozvíjejí schopnost regulovat a plánovat činnosti podle času, čímž vytvářejí základ pro rozvoj takových osobnostních kvalit, jako je organizace, vyrovnanost, soustředění a přesnost.
SNÍMEK 6. Udělat tento svět srozumitelným a zajímavým pro každé dítě je úkolem tohoto projektu. Ve skutečných muzeích se nemůžete ničeho dotknout, ale v minimuzeu to nejen můžete, ale také potřebujete vyzvednout, prohlédnout si to a smíte exponáty měnit a přeskupovat.
SNÍMEK 7. Důležitým znakem těchto prvků vývojového prostředí je účast dětí a rodičů na jejich tvorbě. V minimuzeu je dítě spoluautorem výstavy. Předškoláci se cítí být v muzeu hodin zapojeni: účastní se diskusí o jeho tématech a nosí exponáty z domova.
SNÍMEK 8. Muzeum má neocenitelný vliv na výchovu dětí. Děti získávají živé dojmy, které přetrvají celý život. Poznatky získané v předškolním věku zůstávají navždy v paměti.
SNÍMEK 9. Děkuji za pozornost!
Náhled:
Shrnutí GCD na FEMP pro děti ve věku 5-7 let.
Podrobit: "Hodinky. Jak zjistit čas."
Javatova Mafizat Amranovna
Sekce: Práce s předškoláky
cíle:
- upevnit znalosti o sledu částí dne, dnů v týdnu, měsíců v roce, ročních období.
- seznámit děti s různými typy hodinek, hodinovými součástmi (ciferník, ručičky);
- naučit se udávat čas pomocí hodin s přesností na 1 hodinu;
- rozvíjet u dětí duševní schopnosti, řeč, kognitivní zájem.
úkoly:
Rozvoj smyslového vnímání; rozšíření prostorových a časových pojmů; formování fonematické percepce;
Aktivace duševní činnosti;
Formování vzdělávací a kognitivní motivace;
Naučit se používat znalosti v různých situacích;
Zařízení: elektronické (náramkové, nástěnné, stolní) a mechanické (náramkové, nástěnné, stolní) hodiny, přesýpací hodiny; modely hodin s ručičkami pro každé dítě.
Materiály: hotové papírové díly na stříhání, včetně čísel od 1 do 12 lepidlo tužka nůžky ubrousky
Přípravné práce
Čtení díla E.L. Shvartse „Příběh ztraceného času“.
Otázka: Vy a já jsme četli „Příběh ztraceného času“. Pamatujte si, k jakému závěru jsme dospěli: musíte si správně rozvrhnout čas a dodržovat každodenní rutinu. V tom nám pomáhají hodiny. Hodiny nám pomáhají orientovat se v čase.
PRŮBĚH TŘÍDY
Báseň "Hodiny"
Hodiny počítají vteřiny,
Počítání minut
Hodinky vás nezklamou
Kdo šetří čas?
Hodinu za hodinou, rok za rokem,
Hodiny se neustále posouvají dopředu.
Vše musí být provedeno včas
Pak budete sami spokojeni.
Prvním zařízením, kterým člověk měřil čas, byly sluneční hodiny. Rodištěm slunečních hodin je Babylon. Sluneční hodiny měly stopku a stupnici podobnou ciferníku. Jak slunce měnilo svou polohu, padal stín z tyče na tzv. číselník. Pohybující se od tyče po časové stupnici stín ukazoval, kolik je hodin (Učitel ukazuje model slunečních hodin).
Později se takové hodiny začaly vyrábět ze dřeva nebo kamene a instalovat na stěny budov. I později se vyráběly kapesní sluneční hodiny, ale protože starověcí lidé neměli kapsy, hodinky se nosily na šňůrce nebo řetízku. Nevýhodou slunečních hodin bylo, že v nich nefungovaly temný čas dny, tedy v noci.
Později byly vynalezeny vodní hodiny. Po nějaké době se objevily mechanické hodinky, v jejichž případě byl umístěn hodinový mechanismus - pružina a ozubená kola. V současné době byly vynalezeny elektronické hodinky (učitel předvádí model elektronických hodinek).
Nyní jsme obklopeni nejrůznějšími hodinami, jejichž velikost se pohybuje od hrachu až po velikost celé místnosti. Nejvíce přesný čas ukazuje elektronické hodiny.
Pedagog: Víte, jak fungují hodiny?
Téměř všechny hodinky mají ciferník a ručičky: minutu a hodinu. Hodinová (malá) ručička ukazuje celou hodinu, když je minutová (velká) ručička na dvanáctce (minutová ručička je na ciferníku upevněna na čísle 12). Na ciferníku jsou čísla od 1 do 12. Malá ručička se pohybuje pomalu a ukazuje hodiny, zatímco velká ručička se pohybuje mnohem rychleji a ukazuje minuty.
To znamená, že poloha minutové ručičky při zobrazení celé hodiny je konstantní, ale poloha hodinové ručky se mění. Při určování času s přesností na hodinu projde minutová ručička celým kruhem (to znamená, že projde všemi čísly) a hodinová ručička se přesune na další datum a ukáže, že uplynula jedna hodina.
Seznámení s ciferníkem hodinek.
Učitel začíná rozhovor s hudebním doprovodem.
Otázka: Zkuste uhodnout hádanky, které jsem pro vás připravil.
Přes den nespíme
V noci nespíme
Ve dne i v noci
Klepeme, klepeme.
D: Hodiny
Otázka: Správně. Poslouchejte znovu.
Dvě sestry vedle sebe
Běží kolo za kolem.
Shorty - jen jednou
Ten nahoře je každou hodinu.
D: Hodinové ručičky.
Otázka: Výborně, vyřešil jsi všechny hádanky. Řekni mi, kolik je tam hodin?
D: Solární, vodní, přesýpací hodiny, hodiny - svíčka, hodiny - květiny.
Q: Kluci, k čemu jsou hodinky?
D: Abych věděl přesný čas a nepřišel pozdě do práce pro mámu a tátu, i pro nás ve školce.
Otázka: Správně. Podívejte se na moje hodinky. Kruh s čísly na hodinách se nazývá ciferník. Opakujte po mně - vytočte.
D: Vytočte.
Otázka: Jak se jmenuje kruh s čísly na hodinách? kdo mi to řekne?
D: Kruh s čísly na hodinách se nazývá číselník.
B: Chytrá holka. Jaké ručičky mají hodiny a k čemu jsou?
D: Krátká ručička ukazuje hodiny a dlouhá ručička ukazuje minuty.
Otázka: Správně. Kdo ví, jak zjistit čas pomocí hodinek? Podívejte, pokud dlouhá ručička ukazuje 12 a krátká 1, znamená to, že hodiny ukazují 1 hodinu.
Učitel pomocí modelu hodin ukáže, jak určit, kolik je hodin, a požádá děti, aby na svých modelech nastavily čas od 1 hodiny do 9 hodin.
Otázka: Kluci, zahrajeme si hru "Ukažte mi na hodinách, kolik hodin vám řeknu." Zde jsou modely hodinek s pohyblivými ručičkami. Ručičky musíte nastavit tak, aby ukazovaly, kolik je hodin. Začněme hru.
Otázka: Položte ručičky na hodiny tak, aby ukazovaly 5 hodin.
Jak jsi položil ručičky na hodiny?
D: Krátká šipka ukazuje číslo 5, dlouhá šipka ukazuje číslo 12.
Hra pokračuje. Při práci učitel kontroluje výsledky akcí dětí (pomocí modelu na tabuli)
Prstová gymnastika: „Veselá stará dáma“
Veselá stařena měla deset synů žijících v malé chatrči. Všichni bez obočí, s takovýma ušima, s takovým nosem, s takovým knírem, s takovou hlavou, s takovým vousem! Nepili, nejedli, všichni se dívali na starou paní a všichni to dělali takhle... (tleskání rukou, pak doprava, pak levá ruka výše. Položte ruce šikmo a ukažte chýši. Ukaž deset prstů. Nakreslete obočí prsty. Roztáhněte dlaně zvednuté k uším. Ukažte dlouhý nos se dvěma nataženými prsty. Nakreslete prsty dlouhý „husarský“ knír. Obrys velký kruh kolem hlavy. Ukažte rukama velký vous. Jednou rukou si přineste „hrnek“ k ústům a druhou „lžíci“. Držte ruce u očí a mrkněte prsty jako řasy. Dítě ukazuje jakékoli skryté akce)
Hodně jsme si povídali o důležitosti hodinek v životě člověka.
Produktivní činnosti dětí – nášivka "Hodiny".
Shrnutí lekce
otázky:
1. Co určují hodiny? (čas)
2. Hádanka:
Nemám nohy, ale chodím
Nemám ústa, ale řeknu:
Kdy spát, kdy vstávat,
Kdy začít pracovat. (hodinky)
3. Jak se nazývá kruh s čísly na hodinách? (ciferník)
Dvě sestry vedle sebe
Běží kolo za kolem.
Shorty - jen jednou
Ten nahoře je každou hodinu. (šipky)
Otázka: Co říkáte vědě čísel?
D: Matematika.
Závěrečná část:prohlídka a výstava děl.
Otázka: Výborně, splnili jste všechny úkoly. Děkuju
Literatura.
1. Vladimírová T.N. "Utváření představ o některých vlastnostech času u starších předškoláků."
2. Manažer L.V. "Příprava na školu ve školce"
3. „Tvorba elementárních matematických pojmů u předškoláků“, editoval Stolyar A.A.
4. Shporygina T.A. „Rozhovor o prostoru a čase“
5. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Tvorba elementárních matematických pojmů. Systém práce v přípravné skupině MŠ.“
6. Schwartz E.L. "Příběh ztraceného času."
Náhled:
Abstrakt GCD o kognitivních vývoj řeči pro děti 5-7 let
Javatová M.A.
Podrobit: historie hodinek
Cíl: vývoj časových představ u dětí staršího předškolního věku.
úkoly:
- Seznamte děti s historií hodin.
- Rozšiřte znalosti dětí o různých typech hodinek, principu jejich fungování a jejich roli v našem životě.
- Vypěstujte si zájem o technologie opatrný postoj na zařízení.
- Pěstujte zvědavost a úctu k času.
- Rozšiřte své obzory a obohaťte slovní zásobu svých dětí.
Průběh lekce
– Kluci, představte si prosím tento obrázek: všechny hodiny v našem městě zmizely. Co by se stalo potom? (Odpovědi dětí)
– Ale kdysi, velmi, velmi dávno, neexistovaly hodiny, kdy lidé poznávali čas podle slunce.
SLUNCE (snímek 2)
Vyšlo slunce – je čas, aby lidé vstali a dali se do práce. Slunce vyšlo výš – byl čas na večeři, ale slunce se schovalo a zapadlo – byl čas vrátit se domů a jít spát.
SLUNEČNÍ HODINY
Jednoho dne si jeden muž všiml stínu padajícího na zem ze stromu. Podíval se blíže a všiml si, že stín nestál, ale pohyboval se po slunci. Muž pozoroval stín běžící v kruhu a přišel s hodinami: vykopal sloup do země a kolem sloupu nakreslil kruh a rozdělil jej na části. Každá část se rovnala jedné hodině. Slunce vyšlo a stín sloupu se pomalu pohyboval v kruhu a označoval hodinu za hodinou. Říkalo se jim solární. (Podle I. Melnikova).
Sluneční hodiny vynalezli staří Egypťané.
Poslechněte si báseň:
Nechybí ani sluneční hodiny – praotec všech hodin!
Nyní jsou vzácné.
Ciferník leží na zemi, ale slunce běží po obloze!
Odehrávají se na náměstích, na trávníku, na zahradě – přímo před sluncem!
(Elmira Kotlyar)
Ale lidé nemohli vždy používat sluneční hodiny.
– Proč myslíš?
– Za zataženého, deštivého a pošmourného dne je těžké určit čas, protože není slunce.
– Víte, kterým hodinkám se říká live?
– Už jste slyšeli o živých hodinách?
HODINY-KOHOUT
"Tyto hodiny důležitě chodí po dvoře, mávají křídly a letí na plot a křičí "kukačka."
- Zjistil jsi, kdo to je? Slunce ještě nevyšlo a kohout už kokrhá a škrábe v krku...
Přichází ráno! Dost spánku!
Rolníci si všimli, že kohout poprvé začal kokrhat, když se slunce ještě neukázalo, ale teprve vypustilo první paprsek. Právě s prvním výkřikem kohouta vstaly hospodyně, aby podojily krávy a vyhnaly je na pastvu. S domluvou schůzky pomohl i kohoutek. Říkali například toto: „Zítra půjdeme do lesa sbírat houby a lesní plody. A po třetím kohoutovi se sejdeme venku na okraji města."
Poslechněte si báseň "Cockerel"
Vrána-vrána!
Kohout hlasitě zakokrhá.
Slunce svítilo na řeku,
Na obloze pluje mrak.
Probuďte se, zvířata, ptáci!
Pusťte se do práce.
Rosa jiskří na trávě,
Uplynula červencová noc.
Jako skutečný budík
Probudil nás kohoutek.
Načechral svůj lesklý ocas
A narovnal hřeben.
Přesný čas je ale těžké určit podle kokrhání kohouta. Buď kohout ve snu spadne z bidýlka a začne předčasně křičet, pak se liška lekne a začne křičet, nebo liška kohouta odnese a sežere.
– Už jste slyšeli o květinových hodinách?
KVĚTINOVÉ HODINY
Už dávno si lidé všimli, že některé květiny se otevírají ráno a zavírají přes den, jiné se otevírají večer a jiné pouze v noci a přes den jsou vždy zavřené. Květiny se neotvírají, když se jim zlíbí, ale ve „vlastní“ čas. Ráno na prosluněné louce, kde rostou pampelišky, můžete náramkové hodinky zjistit čas. Pampelišky se unisono otevírají v pět hodin ráno a do druhé nebo třetí hodiny odpoledne zhasnou své zlaté lucerny a usnou.
Poslechněte si báseň o pampeliškách.
U řeky je zelená louka,
Pampelišky kolem
Umyli se rosou,
Společně otevřeli dveře.
Jako by svítily lucerny,
Říkají vám a mně:
„Je přesně pět hodin,
Ještě můžeš spát!"
Pampelišky jsou luční hodiny. Ale lekníny jsou říční hodinky. Není divu, že se jim říká „turistické hodinky“. V sedm hodin ráno otevírají své sněhobílé okvětní lístky slunečním paprskům a otáčejí se za sluncem po celý den.
Tak se objevily květinové hodiny. Vynalezl je švédský vědec Carl Linnaeus. Pozoroval rostliny po mnoho let a zjišťoval, kdy se květy různých rostlin otevírají a zavírají. Carl Linné zasadil do své zahrady květinové hodiny. Na kulatém záhonu rostla čekanka a šípky, pampelišky a brambory, měsíčky a mnohé další. Carl Linné poznal čas podle toho, které květiny byly otevřené. Takové hodinky ale fungují pouze za slunečného počasí. Za oblačného počasí jsou květiny zavřené.
KVĚTINOVÉ HODINY
Do moderního světa Myšlenka květinových hodin se mi tolik líbila a takové hodiny se objevily v mnoha městech - květiny. Největší květinové hodiny se nacházejí v Moskvě na hoře Poklonnaya. Průměr ciferníku dosahuje 10 metrů a minutová ručička váží více než 30 kilogramů.
– Jak v noci zjistíte čas?
VODNÍ HODINY
A muž přišel s jinými hodinkami, spolehlivějšími. Voda byla nalita do vysoké skleněné nádoby s otvorem na dně. Kapka po kapce vytékala z díry. Na stěnách nádoby byly provedeny značky, které ukazovaly, kolik času uplynulo od okamžiku, kdy byla do nádoby nalita voda. Byly to vodní hodiny.
– Myslíte si, že jsou tyto hodinky pohodlné?
„Ukázaly se jako nepohodlné, protože do nádoby bylo nutné neustále doplňovat vodu. Ne náhodou se od té doby říká o čase: „Kolik vody proteklo pod mostem!“
PŘESÝPACÍ HODINY
Lidé začali přemýšlet, jak vymyslet lepší hodiny, aby ukazovaly čas stejně přesně ve dne i v noci, v zimě i v létě a za každého počasí. A oni na to přišli. Tyto hodinky nemají žádné ručičky, žádný kruh s čísly, žádná ozubená kola uvnitř. Jsou vyrobeny ze skla. Dvě skleněné lahvičky jsou spojeny dohromady. Uvnitř je písek. Když hodiny běží, písek stéká z horní bubliny do spodní. Písek se vysypal, což znamená, že uplynula určitá doba. Hodiny se přetočí a počítání času pokračuje. Tyto hodiny se nazývaly přesýpací hodiny. (Podle M. Ilyina, E. Segala)
A jsou tam přesýpací hodiny - přesné!
Tečou v nich zrnka písku – vteřiny letí!
Jak se zrnka písku shromáždila a usadila se v hromadu
ve skleněné baňce a minuta vypršela!
(Elmira Kotlyar)
Přesýpací hodiny se stále používají na klinikách a v nemocnicích. Pacienti dostávají léčebné procedury pomocí těchto hodin, ale nelze u nich zjistit, kolik je hodin.
MECHANICKÉ HODINKY
Muž se trochu zamyslel a vymyslel hodinky, které používáme dodnes. Jedná se o hodinky s mechanismem. Do nich jsem vložil pružinu, zkroutil ji a aby se nerozmotal, připevnil jsem k ní ozubené kolo. Přilne k jinému kolu a otáčí ho. Druhé kolečko otáčí ručičkami a ručičky ukazují hodiny a minuty. Jedná se o mechanické hodinky. Mají korunu. Po otočení se uvnitř hodin ozve vrzání. Toto je navíjená pružina. Aby se hodiny nezastavily, musí se neustále natahovat.
Existují hodinky bez pružiny. Místo toho je uvnitř hodinek malý elektromotor, který je poháněn baterií. Takové hodinky není potřeba natahovat. A korunka slouží pouze k pohybu ručiček. (Podle I. Melnikova)
Mechanické hodinky vynalezl v 17. století vědec Christian Huygens a od té doby nám věrně slouží.
ELEKTRONICKÉ HODINY
Muž se tam nezastavil a přišel s hodinami bez ručiček. Tyto hodinky mají na ciferníku pouze svítící čísla, která se mění s každou minutou. Tyto hodinky se nazývají elektronické a jsou poháněny elektrické sítě a napájen z baterie.
A jsou tu nové – elektronické
neklidné hodiny!
Stačí to jednou spustit
Pokud to spustíte, můžete to provozovat rok (Elmira Kotlyar)
– Nyní pojďme mluvit o moderních hodinkách. Každý z nás má doma hodiny. Možná ne sám.
Zkuste si o nich promluvit. kde se nacházejí? jaký mají tvar?
NÁRAMKOVÉ HODINKY
Hodinky mohou být náramkové. Nasazují se na ruku pomocí náramku nebo pásku.
Módní milovníci milují krásné hodinky v podobě přívěsku nebo prstenu. Na krku se nosí přívěsek na řetízku a na prstě prsten.
A pak jsou tu hodinky – maličké!
Jak mé srdce bije v hrudi!
"Tiki-taki, tiki-taki" -
24 hodin denně.
(Elmira Kotlyar)
KAPESNÍ HODINKY
Někteří muži preferují robustní kapesní hodinky. Jsou připevněny řetízkem k opasku a nosí se v kapse u kalhot.
BUDÍK
Pravděpodobně máte doma budík.
Proč potřebujeme takové hodinky?
– Můžete si nastavit budík na určitou hodinu a svým zvonkem nebo melodií nás probudí ve správný čas.
STOLNÍ HODINY
Hodiny, které jsou obvykle umístěny na stole, se nazývají stolní hodiny.
NÁSTĚNNÉ HODINY
Hodiny zavěšené na stěně se nazývají nástěnné hodiny.
Existují nástěnné hodiny?
Dekorativní, klidný!
Neutíkej pryč
držet krok!
trefit včas!
Kyvadlo: tam a zpět...
Dnes, zítra a vždy!
(Elmira Kotlyar)
VELKÉ HODINY
– Kde myslíš, že jsou ty dědovy hodiny?
- Tyhle hodiny jsou na podlaze. Jsou vysocí, masivní, s těžkými závažími připevněnými na řetězech a s melodickým rytmem.
Jsou tam hodiny
Stojící na podlaze
Mluví hlubokým hlasem:
"Bom!" Bom! Bom!!” –
Pro celý dům.
(Elmira Kotlyar)
KUKUČKOVÉ HODINY
– Jaké hodinky „umějí kukat“?
- Kukačkové hodiny! V hodinách vyrobených ve tvaru vzorované dřevěné boudy se skrývá „kukačka“. Každou hodinu se otevřou dveře domu a na jejich prahu se objeví kukačka. Hlasitě zpívá: „Ku-ku, kuk-ku“, čímž nám připomíná, kolik je hodin.
Poslechněte si báseň "The Cuckoo Clock".
Bydlí ve vyřezávané chýši
Veselá kukačka.
Kokrhá každou hodinu
A brzy ráno nás probudí:
"Kuk-ku! Kuk-ku!"
Je sedm ráno!
Kukačka! Kukačka!
Je čas vstát!"
Kukačka nežije v lesích,
A v našich starých hodinkách!
ULIČNÍ HODINY
Na městských ulicích a náměstích jsou také hodiny. Jsou instalovány na věžích, nádražních budovách, divadlech a kinech. Říká se jim ulice a věž.
Tyto pouliční hodiny na tyči jsou vám známé
Jsou zde velmi potřebné: šípy - obři jsou viditelní z dálky!
(Elmira Kotlyar)
HODINY-POHÁDKA
Pohádkové hodiny visící na zdi Ústřední divadlo panenky v Moskvě. Jakmile zmrznou ruce na čísle 12, zlatý kohout sedící na vysoké tyči se důležitě otočí, roztáhne křídla a zakřičí na celou ulici: "Ku-ka-re-ku-u!" - pozvání lidí na představení. Je slyšet zvonění zvonů, následuje 12 měřených úderů. Všichni čekají na zázrak. A stane se zázrak.
Jedna za druhou se otevírají dveře kouzelných domů a objevují se hudebníci v čele s medvědem a začínají hrát veselá hudba. Osel duní strunami balalajky, beran napíná měchy harmoniky a činely zvoní v medvědích tlapách. „Ať na zahrádce, nebo na zeleninové zahradě,“ zpívají vesele muzikanti.
Muzikanti budou zase hrát a schovávat se v domech. (Podle I. Melnikova, B. Radčenka)
VĚŽNÍ HODINY
Mnoho měst po celém světě má věže s krásnými starými hodinami. Každou hodinu uhodí čas a zahrají melodii.
KREMLÍNSKÁ ZVONČKA
Nejznámějšími hodinami v Rusku jsou kremelské zvonkohry, instalované na Spasské věži moskevského Kremlu.
V r se objevily první hodiny na Spasské věži začátek XVII PROTI. Vytvořil je anglický mistr Christopher Galovey. Za svou práci dostal královský dar - stříbrný pohár a k němu ještě saténovou, sobolí a kuní kožešinu.
Po nějaké době si ruský car Petr I. objednal další hodinky z Holandska. Nejprve byly přepravovány lodí po moři, poté dopraveny na 30 vozících do Kremlu.
Staré hodinky mistra Galoveyho byly odstraněny a nahrazeny holandskými hodinkami. Když i tyto hodiny chátraly, byly na jejich místo instalovány další velké bicí hodiny, které byly uloženy ve zbrojnici.
Spasská věž v Kremlu je již několik staletí zdobena hodinami. Svou práci udržuje celý tým zkušených hodinářů, kteří dbají na to, aby hodinky nezaostávaly a nikam nespěchaly. Ke zvonkohře vede 117 kamenných schodů. Za nimi začínají litinové stupně točitého schodiště vedoucího do osmého patra. Mechanismus zvonění je umístěn zde.
„Železný kolos je celý lesklý, mazaný olejem, leštěné měděné kotouče číselníků se lesknou, páčky jsou natřeny červeně, zlacený kotouč kyvadla, podobný kruhu slunce, kraluje této soustavě hřídelí. lanka, ozubená kola, tvořící složitý mechanismus pro měření času“ (L . Kolodny)
31. prosince, s prvním úderem kremelské zvonkohry, vstupuje země nový rok. Slyšení boje slavné hodinky, přejeme si navzájem štěstí a šťastný nový rok!
Kdo neslyšel
jak bijí
Obří zvonkohra na Spasské věži
Jsou to hlavní hodiny -
Suverénní!
Literatura:
- Soshestvenskaja N.M. Lekce na GPD „Co víme o hodinkách“, článek z festivalu „Otevřená lekce“.
- Safonová L.A. Série hodin, které mají děti seznámit s časem, článek z festivalu Open Lesson
- Shorygina T.A. "Rozhovory o prostoru a čase." Metodická příručka.
- Kotlyar Elmira „Hodinky - hodinky“. "Baby", 1986.
- Kobitina I.I. "Pro předškoláky o technologii." "Osvícení", 1991.
- Ubelaker Eric "Čas". "Slovo", 1990.
Taťána Veličková
Projekt minimuzea „Čas a my“
Projekt minimuzea
« Čas a my»
1. Vizitka muzea
2. Vysvětlivka
3. Informace o účastnících projekt
4. Cíle a cíle projekt
5. Údaje o muzejním pasu
6. Plán realizace projekt, práce na vytvoření minimuzea
7. Tematický plán vzdělávací činnost v minimuzeu
8. Integrace muzejní pedagogika v předškolním vzdělávacím zařízení
9. Perspektivy rozvoje minimuzea v předškolním vzdělávacím zařízení
Vizitka muzea.
Rádi bychom vám představili muzeum
úžasné věci
Tyto věci jsou bezpochyby
Potřebuje to každý bez výjimky
Čas běží,
Hodinu za hodinou, den za dnem.
Abychom byli všude včas,
Musíte se podívat na hodinky.
Ve světě existuje mnoho mechanismů
Je nemožné je spočítat všechny najednou,
Ale dnes to zkusíme
Vtáhněte vás do historie
Jednoho dne byl muž unavený
Podle slunce čas na měření
A ne každý uměl chodit po vodě
Kontrola hodin oběda
Ano, a kohout, i když ne vždy
Ale mohl spát přes úsvit.
Svíčka hořela na stole,
Ale nový už není.
A jak být a jak to zjistit
Co je čas, co čas spát
A pak jednoho dne moudrý muž
Nakonec jsem vymyslel schéma
Skládání kusů dohromady,
Hodiny takto šeptaly -
TICK-TACK, TICK-TACK.
Muzeum není jen dům věcí,
Muzejní strážce tajemství
A aby bylo vše rychle hotové
Vy dodržet čas!
Vysvětlivka.
Muzejní pedagogika
Pojem „muzejní pedagogika“, který se objevil na počátku 80. let, byl vypůjčen z německé terminologie. Moderní muzejní pedagogika se rozvíjí v souladu s problémy muzejní komunikace a je zaměřena na řešení problémů mravní a vlastenecké výchovy a aktivizace tvořivost osobnost.
Aktivní využívání muzejní pedagogiky ve výchovně vzdělávacím procesu pomáhá přibližovat dětem původ lidových a národní kultura, přispívá k ochraně lidové tradice, podporující pocit vlastenectví a spirituality. Poznávání muzea umožňuje předškolákům rozvíjet jejich schopnosti estetické kontemplace a empatie, rozvíjet respekt k jiným kulturám a potřebu a schopnost samostatně ovládat svět kolem sebe.
Hodinky jsou věc, kterou neustále potřebujeme. Pro někoho jsou to nástěnná elektronická zařízení, jiní si vystačí mobilní telefon, další nosí elegantní hodinky. Ale život bez nich si nelze představit.
Historie hodinek se měří ve stoletích. V průběhu staletí se toto zařízení změnilo vzhled a samotný obsah. Lunární a voda, solární a svíčka, olej a písek. Jaké typy měřičů existují? čas ve starověku neviděli! Kdy se objevily ty úplně první, to se samozřejmě s jistotou říct nedá. Je však jisté, že již před 4 tisíci lety existovaly všude. Chcete-li zobrazit změnu hodin, v našem předškolní zařízení bylo vytvořeno a je využíváno minimuzeum « Čas a my» .
Proč jsme to nazvali minimuzeem, samozřejmě, protože ve školce nelze vytvořit muzeum v jeho skutečném měřítku. A samotný název mini v našem případě odráží věk dětí, velikost, počet exponátů a určité omezení tématu.
Na vzniku minimuzea se podíleli i rodiče žáků. Úzký vztah s rodiči je velmi důležitou podmínkou ve výchově a učení. historické momenty tvorba hodinek.
Účastníci projekt.
Učitelky předškolního věku: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P., Khaniyan L. P.
Rodiče a děti mateřské školy se aktivně podíleli na vytváření minimuzea, shromažďování a zdobení exponátů, pořádání prázdnin, exkurzí a kvízů.
Klasifikace projekt:
Podle dominantních druhů designčinnosti - kombinované (výzkum, kreativita)
Podle složení účastníků - skupiny
Doba trvání – dlouhodobá (1 rok)
Cíl projekt:
Formování představ dětí o muzeu, rozvoj řeči u předškoláků, rozvoj zájmu o koncept " čas„přes odděleně zajímavá fakta a informace o různými způsoby a prostředky měření, záznamu čas. Seznámení dětí s historií hodinek a různými typy hodinek.
Úkoly projekt:
1. Rozvíjet matematické představy u dětí staršího předškolního věku.
2. Shrňte představy dětí základního předškolního věku o charakteristické rysy roční období.
3. Rozvíjet dovednosti dětí v experimentálních činnostech (v živé i neživé přírodě.)
4. Rozvíjet u dětí schopnost samostatně analyzovat a systematizovat získané vědomosti.
Následující principy tvoří základ pro řešení těchto problémů.
* účetní princip věkové charakteristiky předškoláci;
* zásada spoléhání se na zájmy dítěte;
* princip interakce mezi učitelem a dětmi s vedoucí rolí dospělého;
* zásada srozumitelnosti;
* zásada systematičnosti a důslednosti;
* princip spolupráce a vzájemného respektu;
* princip propojení učení se životem.
Podrobnosti muzejního pasu.
Charakter minimuzea je historický.
Vizitka mini-muzea « Čas a my»
Seznam exponátů.
1. Rozložení "Slunce"
2. Rozložení "Pletený kohout"
3. Rozložení "Květinové hodiny"
4. Rozložení "Vodní hodiny"
5. Rozložení "Ohnivé hodiny"
6. "Přesýpací hodiny"
7. "Kyvadlové hodiny"
8. "kapesní hodinky"
9. "náramkové hodinky"
10. "Mechanické hodinky"
11. "Lunární kalendář"
12. Rozložení
13. Rozložení "Fáze měsíce"
14. Změna obrazů podle ročního období
15. Časový rozvrh - kalendář
16. Trhací kalendář
17. Stolní kalendář
18. Stolní kalendář
19. Nástěnný kalendář
20. Přírodní kalendář
21. Kácení stromu
Plán realizace projekt.
Etapy vývoje Náplň práce Termíny Zodpovědný
První etapa
přípravné 1) Určete téma a názvy minimuzea týmu předškolní vzdělávací instituce společně s rodiči
září Učitelé:
Veličko T. G.,
Khaniyan L.P.
2) Určete místo pro minimuzeum
3)Vytvořte optimální podmínky pro skladování a
využití muzejních exponátů
4) Určit možnosti účasti na vytvoření minimuzea rodičů a dětí
Druhá etapa
praktický 1) Design vizitka mini muzeum
Říjen - listopad Učitelé:
Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan L.P.
2) Výběr popisů exponátů
3) Vývoj dopředné plánování mini muzeum
4) Vývoj úvodní prohlídka a poznámky k hodinám, didaktické hry v minimuzeu
5) Rozvoj volnočasových aktivit, kvízy, zábava pro minimuzeum
6) Sběr a třídění exponátů pro minimuzeum, výroba modelů V průběhu roku učitelé,
rodiče
Třetí etapa konečná fáze s perspektivou do budoucna 1) Předložit pedagogické radě vypracované algoritmy pro vytvoření minimuzea na vypracované téma prosinec - květen Vychovatel:
Veličko T.G.
2) Pokračovat v zapojování rodičů do návrhu minimuzea (kupte si kukačkové hodiny) Pedagogové:
Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan L.P.
3) Pokračujte v hromadění materiálů (exponáty, didaktické hry, poznámky ze třídy, zábava atd.) na rozpracované téma Učitelé,
rodiče
4) Připravte a proveďte prezentaci produktu projekt
Vyhodnocení získaných výsledků (monitorování, závěry) květen Vychovatel:
Veličko T.G.
Plán vzdělávací činnosti
v minimuzeu.
Měsíc GCD, téma Obsah programu Přípravné práce
Téma září: “Seznámení s minimuzeem” Seznamte děti s významem slova "muzeum". Zjistěte, jaké druhy muzeí existují. Pravidla chování v muzeu, manipulace s exponáty. Naučte děti starat se o věci, protože zítra to bude historie a historie je muzeum Zvažte ilustrace muzeí. Pokud je to možné, jděte do muzea s rodiči. Přečtěte si literaturu, která popisuje exponáty
Říjnové téma: "Z historie hodinek" Seznamte děti s historií hodinek. Přivést k pochopení jejich významu a funkce. Posílit schopnost zvýraznit vlastnosti objektů, tvar, velikost, části. Rozvíjejte kreativní představivost a logické myšlení děti. Naučte se starat čas. Procházejte se po území mateřské školy a věnujte pozornost tomu, jaké hodiny mají skupiny. Dejte si za domácí úkol nakreslit hodiny, které máte doma.
Téma listopadu: Sledujte "Hořící svíčka" Pokračujte v rozvoji kognitivního zájmu. Naučte se klást otázky, určovat čas jeden dílek na svíčce, při kterém bude hořet. Vyjadřujte jednoduché odůvodněné úsudky. Rozvíjejte zvědavost Pozorujte oheň. Zvažte ilustrace toho, jak naši předkové zakládali oheň. Proveďte experiment se svíčkou.
Prosincové téma: « Čas a my» Seznamte děti s ciferníkem, minutovými a vteřinovými ručičkami. Naučte děti pečovat čas. Rozvíjet u dětí postřeh, logické myšlení a řeč. Podívejte se na ciferníky různých hodinek. Sledujte šipky. Kolikrát za minutu sekundová ručička krouží kolem kruhu? Vytvářejte hádanky čas, hodiny. Mluvte o tom rčení: « Happy Hours nedívej se"; „K věci čas"Je čas na zábavu"
Téma ledna: "chytrý týden" Seznamte děti s týdnem, který má sedm dní v týdnu. Naučte děti poslouchat příběh, odpovídat na otázky a nahlas sestavovat věty. Vytvářejte svůj příběh důsledně. Pěstovat smysl pro krásu, humánní vztah k přírodě. Vytváření hádanek. Čtení pohádky „Jak krejčí šil šaty na měsíc“
Únorové téma: "měsíc krásy" Pokračujte v seznamování dětí s týdnem. Představte fáze měsíce a části dne. Otáčením země kolem její osy pěstujte zájem o změny v přírodě. Utvářejte u dětí matematické představy. Doma s rodiči pozorujte měsíc měsíc. Dělejte náčrty. Číst pohádka: „Jak krejčí šil šaty na měsíc“
Březnové téma: "Bratři měsíce" Objasněte a upřesněte představy dětí o charakteristických rysech roční období: změna životního stylu zvířat a ptáků. Utvářet představy dětí, že jsou čtyři za rok roční období, každý 3 měsíce. Zapamatujte si názvy měsíců. Čtení pohádky: "Dvanáct měsíců", "Starý starý muž", "Sinichkinův kalendář", "O čem to celé měsíce mluvili?". Zobrazit ilustrace s roční období.
Dubnové téma: „Rotace Země kolem Slunce“» Seznamte děti s planetou Zemí a Sluncem. Upevnit a ujasnit si znalosti dětí v delším časovém období roční období; že se na zemi mění rotace Země kolem Slunce roční období. Představte si Slunce jako nejjasnější hvězdu. Podporujte lásku k planetě Zemi. Vytváření hádanek. Čtení pohádky: "Návštěva Slunce". Zkoumání modelu země - GLOBE.
Integrace muzejní pedagogiky v předškolních vzdělávacích zařízeních
ORGANIZOVANÁ FORMULÁŘ PRO VÝUKU DĚTÍ V MINIMUZEU « ČAS A MY» GCD
1. Poznání (matematika)
2. Poznání (svět přírody)
3. Komunikace (vývoj řeči)
4. Poznání (design)
5. Umělecká kreativita (aplikace, kresba)
SPOLEČNÁ ČINNOST 1. Experimentování
2. Design
3. Zábava, volný čas, kvízy
4. Dětské kreativní výstavy
5. Tvorba exponátů z každé rodiny
NEZÁVISLÁ ČINNOST 1. Hra
2. Předmět
3. Divadelní
4. Kreativní
5. Vyhledávač
6. Komunikace
7. Prohlížení fotografií a ilustrací
Závěry:
Muzeum je dítětem talentu a profesionality. Organizování muzea je druh výkonu, který vyžaduje talentovaného ředitele, který dokáže svým plánem pokrýt všechny složky muzeum: podstata, předmět, informace, obrázek atd.
Myslíme si, že budete souhlasit s tím, že minimuzeum v předškolní vzdělávací instituci se dnes může stát nejmodernější vzdělávací institucí, protože moderní muzea v mateřských školách jsou cenné nejen muzejní výstavy a přítomnost exponátů, ale především obsah probíhající vzdělávací práce s dětmi, v v tomto případě, pracovat na výchově duchovních, mravních, kulturních, vzdělaných občanů vlasti, schopných samostatně a tvořivě zvládat rozmanité a mnohonárodnostní kultura Rusko.
Minimuzea vytvořená rukama učitelů, studentů a jejich rodičů se tak stávají interaktivními, a tedy blízkými a srozumitelnými každému dítěti. To vše umožňuje předškolákům rozvíjet pocit hrdosti na společnou věc, svou skupinu, školku, rodinu a malou vlast.
Perspektivy rozvoje minimuzea.
Pro další rozvoj u dětí plánujeme pokračovat v hromadění materiálu – exponáty, didaktické hry. Na místě plánujeme vyrobit sluneční hodiny a na záhon osadit květinové hodiny.
Pro upevnění získaných znalostí máme didaktické hry "Moje první hodinky", "Všechno o čas» , "Květinové hodiny", « Roční období»
"Člověk, který ztrácí čas, si všimne, jak je starý." E. Schwartz
Relevance tématu.
Vytvoření minimuzeí v mateřské škole je jedním ze zdrojů seznamování dětí s poklady historie, kultury a umění.
Předškoláci jsou schopni vnímat a hodnotit skutečné i smyšlené, příběhy dávné i moderní doby.
Podrobit: „Historie hodin“ vznikla v souladu s realizací „Vzdělávacího programu v mateřské škole“ v části „Tvorba elementárních matematických pojmů“ - blok: orientace v čase.
Díky úsilí učitelů a rodičů byly pro naše muzeum shromážděny exponáty: různé typy hodinek.
úkoly:
Udělat tento svět srozumitelným a zajímavým pro každé dítě byl tento úkol. Ve skutečných muzeích se nemůžete ničeho dotknout, ale v minimuzeu je to nejen možné, ale i nutné. Exponáty je dovoleno měnit, přeskupovat, vyzvedávat a prohlížet. V běžném muzeu je dítě jen pasivním kontemplátorem, zde je však spoluautorem, tvůrcem výstavy. A nejen on sám, ale i jeho rodina.
Jedním z požadavků na umístění muzea bylo následující: musí zapadnout do interiéru místnosti. A snažili jsme se muzeum organicky „zasadit“ do interiéru naší skupiny. Exponáty jsou umístěny na policích a regálech.
Věk dětí. Obsah, design a účel minimuzea odráží specifický věk dětí této (přípravné) skupiny.
Minimuzeum je neustále doplňováno novými exponáty. V procesu vytváření našeho muzea jsme se museli vyzkoušet jako designéři, umělci i jako muzejní experti a historici.
Dlouhodobý plán práce s dětmi
září | říjen | listopad | prosinec | leden | únor Pochod | duben |
|||
"Historie hodin" Přímo vzdělávací aktivity PROTI přípravná skupina"Říkání času podle hodin." | Experimentální experimenty 1. „Hodiny a čas“ Cíl: Rozvinout schopnosti dítěte, pochopit hodnotu času v životě člověka; vytvářet představy o jednotkách času – sekundách, minutách, hodinách. 2. Zkušenosti "Vyrábíme sluneční hodiny." Účel: demonstrovat pohyb Země kolem Slunce prostřednictvím pohybu stínu. | Čtení literární díla : „Úderné hodiny“, „Kukačkové hodiny“, „Kohout“, „Pohádka o ztraceném čase“, hádanky, říkanky, říkanky pro počítání. Didaktická hra "Kdo je zaneprázdněnější?" Cíl: Upevnit znalosti dětí o různých typech hodinek a jejich struktuře. Rozšiřovat povědomí o prostředí, rozvíjet inteligenci. | Výkres "Nakresli si hodinky, které bys chtěl mít." Cíl: Posílit schopnost zvýraznění funkcí (ciferník, ručičky). Rozvíjejte představivost a kreativitu. | Role rodičů při realizaci projektu. Účast na sběru exponátů Zábava „Historie hodinek nebo jaké hodinky existují? " Konzultace „Historie hodinek“, „Orientální kalendář“, „Kalendář na hliněné nádobě“. | Volný čas: "Cesta do světa hodinek." Cíl: Upevnit znalosti dětí o historii hodinek; vést k pochopení jejich účelu a funkce; upevnit schopnost zvýraznit vlastnosti předmětů (tvar, velikost, části), určit vlastnosti materiálu; naučit navazovat vztahy příčiny a následku mezi účelem (zjistit čas) a strukturou (písek, kapsa atd.); vést k pochopení, že člověk vytvořil hodinky, aby si usnadnil život. | kvíz: "Jaké jsou tam hodiny?" Cíl: rozšířit chápání dítěte o okolním světě; o přístrojích, které měří čas – hodinkách. | 1. Didaktické hry.„Každý předmět má svůj čas“ Cíl: upevnit schopnost určit, do jaké doby objekt patří - minulé nebo současné. 2.Didaktická hra "Vyberte si, co potřebujete pro hodinky" Cíl: rozvíjet logické myšlení a inteligenci. |
||
Veškerou práci jsme rozdělili do tří etap.
1. PŘÍPRAVNÁ ETAPA
Na začátku práce jsme (děti, učitelé) spolu s jejich rodiči určili téma a název minimuzea, vypracovali jeho model a vybrali umístění. Minimuzea se ukázala jako individuální, jak designem, tak obsahem.
2. PRAKTICKÁ FÁZE (NEBO FÁZE REALIZACE)
Podle našeho vzoru jsme ve skupině vytvořili minimuzeum. Velká role Svou roli v tomto procesu sehráli rodiče, zaměstnanci, kteří přinášeli exponáty a pomáhali s výzdobou. Na poslední etapa V této fázi jsme společně s dětmi rozvíjeli náplň exkurzí po našem muzeu.
3. KONEČNÁ FÁZE
Rozšíření znalostí dětí o čase. Rozvíjení dětské zvídavosti a kognitivních schopností. Rozvoj kreativní představivost. Utváření výchozích předpokladů pro badatelskou činnost Účast v přehlídce-soutěži minimuzeí MŠ.
VÝZNAM A VYUŽITÍ MINIMUZEA
Minimuzea v naší skupině nám umožnila, aby slovo „muzeum“ bylo pro děti známé a atraktivní. Exponáty slouží k různé aktivity pro rozvoj řeči, představivosti, inteligence, emoční sféra dítě. Jakákoli položka v minimuzeu může navrhnout téma pro zajímavou konverzaci.
Hlavní je, že jsme splnili svůj cíl: jak při vzniku minimuzea, tak i po něm, mnoho rodičů s dětmi navštívilo „skutečná“ muzea, o kterých pak předškoláci s radostí vyprávěli jeden druhému i svým učitelkám. Minimuzeum se stalo nedílnou součástí vzdělávacího předmětového prostředí naší skupiny i celé mateřské školy.
Exponáty minimuzea slouží k vedení různých kurzů rozvoje řeči, utváření základních matematických představ, představivosti, inteligence a emoční sféry dítěte.
Díky minimuzeu jsme dostali příležitost „ponořit se“ do informativního, pro ně nového předmětové prostředí, možnost empatie obecné dojmy s rodiči, ostatními dětmi a dospělými, možnost produktivně reflektovat převzaté dojmy a zkušenosti v mateřské škole a společně s rodiči a učiteli tvůrčí činnost(vizuální, intelektuální, řečová - poměrně bohatá slovník, rozvíjí se souvislá řeč, manuální zručnost, myšlení aj.
cíle:
- stmelit kolektiv dětí, učitelů a rodičů;
- rozšířit představy o obsahu muzejní kultury;
- vytvářet podmínky pro tvořivou komunikaci a spolupráci mezi pedagogy, rodiči a dětmi;
- seznámit předškoláky s historií hodin a kalendářů.
úkoly:
- rozvíjení zájmu dětí o sběratelství;
- rozvoj představ o čase u předškoláků;
- pěstovat pečlivý přístup k exponátům;
- doplňování exponátů.
Přípravné práce.
1. Prohlížení nákresů a fotografií různých hodinek.
2. Četba literárních děl: „Úderné hodiny“, „Kukačkové hodiny“, „Kohout“, „Pohádka o ztraceném čase“, hádanky, říkanky, počítání říkanek.
3. Využití didaktických her: „Vše o čase“, „Učíme se hodiny“,
4. „Zjistit čas“, „Roční období“, „Denní čas“.
5. Odnaučení ranní cvičení"Hodiny odbíjejí."
6. Hry - dramatizace pro děti o čase.
Role rodičů při realizaci minimuzea:
Účast na shromažďování exponátů;
Zábava „Historie hodinek aneb jaké hodinky existují? ";
Konzultace „Historie hodinek“, „Orientální kalendář“, „Kalendář na hliněné nádobě“.
Účast odborníků na realizaci minimuzea:
Sbírka muzejních exponátů;
Výběr metodického materiálu.
Produkt činnosti:
Vytvoření minimuzea „Historie hodinek“.
Sekce "Přírodní hodiny".
Tato sekce obsahuje následující:
Slunce
(aplikace). Zpočátku, než člověk vynalezl hodiny, mu sama příroda pomáhala orientovat se v čase. Slunce se dá nazvat prvními hodinami. Mnoho lidí se probouzí a začíná svůj den s prvními slunečními paprsky. V dávných dobách se dokonce domlouvali na nějakém obchodu, zaměřeném na polohu slunce. Například za starých časů mohla matka říct svým dětem: „Jděte na procházku, ale jakmile bude slunce na samém zenitu (v nejvyšším bodě, přijďte na večeři. A když se slunce dotkne vrcholu les, přiveď krávu z pastvy."
Kohoutek
(hračka). Když starověký muž začal krotit zvířata, získal dalšího pomocníka v časové orientaci - kohouta. Jeden muž si všiml, že kohoutek ráno a večer zpívá přibližně ve stejnou dobu. Nejen jednou, ale hned třikrát. Kohout poprvé začal kokrhat, když se slunce ještě neukázalo, ale teprve vypustilo svůj první paprsek. Právě s prvním výkřikem kohouta vstaly hospodyně, aby podojily krávy a vyhnaly je na pastvu. Kohout pomohl domluvit schůzku. Řekli například toto: „Zítra půjdeme do lesa sbírat houby a lesní plody a po třetím zakokrhání kohouta se sejdeme venku.
Sekce "Hodiny starověku".
Tato sekce obsahuje:
Přesýpací hodiny
První přesýpací hodiny se objevily, když se lidé naučili vyrábět průhledné sklo ( západní Evropa, XII století). V takových hodinách se nasypalo určité množství písku např. 1 minutu, 5 minut, 1 hodinu. Když se písek z horní části nasypal do spodní části, hodiny se převrátily.
Model vodních hodin.
Tyto hodinky byly použity v Starověké Řecko u soudů tyto hodiny měřily čas, za který mohl disputant pronést řeč. Pokud se řešila jednoduchá otázka, např. komu patří koza, soudce nalil do misky vodu („natáhl hodiny“) a vyzval jednoho z diskutujících, aby promluvil na svou obhajobu. Fráze „váš čas vypršel“ znamená konec řeči. V naší řeči existuje dodnes.
Výroba vodních hodin.
Model vodních hodin lze vyrobit z plastové láhve (1,5 l) Odřízněte vršek láhve a do korku udělejte otvor - propíchněte šídlem. Voda se nalévá do horní nádoby s malým otvorem na dně. Na nádobě jsou značky: kolik vody se rozlilo. Uplynulo tolik času.
Model požárních hodin
Ve Španělsku byla vynalezena speciální svíčka. Po celé délce je 24 divizí (počet hodin za den). Hořením svíčka klesla o jeden dílek za 1 hodinu. Sluha, který sleduje hodiny - svíčka, hlásí králi: "Vaše Veličenstvo, uplynula jedna hodina!"
V roce 2016 bylo v předškolním vzdělávacím zařízení č. 17 „Kouzelný hrad“ vytvořeno minimuzeum
"Tick-tak chodci"
Díky úsilí učitelů a rodičů byly pro naše muzeum shromážděny exponáty: různé typy hodinek. Hlavní myšlenkou je ukázat, jak rozdílné hodinky jsou, seznámit děti s jejich historií.
Ve skutečných muzeích se nemůžete ničeho dotknout, ale v minimuzeu je to nejen možné, ale i nutné. Exponáty je dovoleno měnit, přeskupovat, vyzvedávat a prohlížet.
V běžném muzeu je dítě jen pasivním kontemplátorem, zde je však spoluautorem, tvůrcem výstavy. A nejen on sám, ale i jeho rodina.
Muzeum má neocenitelný vliv na výchovu dětí. Děti získávají živé dojmy, které přetrvají celý život. Minimuzeum obsahuje starožitné hodiny, které se dochovaly v rodinách. Koneckonců, jakýkoli předmět v minimuzeu může navrhnout téma pro zajímavý rozhovor.
Od pradávna se lidé snažili pochopit podstatu času. V dávných dobách ani astronomové neuměli určit malá časová období a jejich pozorování probíhalo s přesností jen na jednu čtvrt hodiny; a teď všichni ti nejobyčejnější lidé, v tom nejobyčejnějším každodenní situace Počítají čas v minutách a někdy v sekundách.
SLUNEČNÍ HODINY
Nechybí ani sluneční hodiny – praotec všech hodin!
Nyní jsou vzácné.
Ciferník leží na zemi, ale slunce běží po obloze!
Odehrávají se na náměstích, na trávníku, na zahradě – přímo před sluncem!
|
Kdysi dávno, když nebyly hodiny, lidé znali čas podle slunce. Slunce vycházelo, což znamenalo, že je čas vstávat a tak dále až do večera. Muž si všiml: Slunce se pohybuje po obloze a stín stromu sleduje slunce a pohybuje se po zemi. Slunce tedy řeklo člověku, že je možné vyrobit sluneční hodiny. |
 |
|
|
Muž vykopal sloup do země, nakreslil kolem něj kruh a rozdělil ho na stejné části. Každá část se rovnala jedné hodině. Slunce vycházelo a stín ze sloupu se pomalu pohyboval v kruhu. Tak byly vynalezeny první hodinky. Byli povoláni slunný. Ale lidé je nemohli vždy používat. |
|
HODINY-KOHOUT
| Lidé také zjišťovali čas pomocí živých hodin. Tyto hodiny důležitě chodí po dvoře, mávají křídly a letí na plot a křičí "ku-ka-re-ku!"
Jeden muž si všiml, že kohoutek ráno a večer zpívá přibližně ve stejnou dobu. Nejen jednou, ale hned třikrát. Kohout poprvé začal kokrhat, když se slunce ještě neukázalo, ale teprve vypustilo svůj první paprsek. Právě s prvním výkřikem kohouta vstaly hospodyně, aby podojily krávy a vyhnaly je na pastvu. Kohout pomohl domluvit schůzku. Říkali například toto: „Zítra půjdeme do lesa sbírat houby a lesní plody. A po třetím kohoutovi se sejdeme venku na okraji města." |
 |
 |
Přesný čas je ale těžké určit podle kokrhání kohouta. Buď kohout ve snu spadne z bidýlka a začne předčasně křičet, pak se liška lekne a začne křičet, nebo liška kohouta odnese a sežere. Co když tam žádný kohout není? Jak zjistit čas v noci, kdy není slunce a hvězdy svítí v zataženém počasí?
A muž přišel se spolehlivějšími hodinkami: nespadnou z bidla a liška je neodnese. |
KVĚTINOVÉ HODINY
|
Lidé si všimli, že některé květiny se otevírají ráno a zavírají přes den, jiné se otevírají večer a další jen v noci a přes den jsou vždy zavřené. Květiny se neotvírají, když se jim zlíbí, ale ve „vlastní“ čas. Ráno na prosluněné louce, kde rostou pampelišky, zjistíte čas bez náramkových hodinek. Pampelišky se unisono otevírají v pět hodin ráno a do druhé nebo třetí hodiny odpoledne zhasnou své zlaté lucerny a usnou. |
|
|
Modernímu světu se myšlenka květinových hodin tolik líbila a takové květinové hodiny se objevily v mnoha městech. Největší květinové hodiny se nacházejí v Moskvě na hoře Poklonnaya. Průměr ciferníku dosahuje 10 metrů a minutová ručička váží více než 30 kilogramů. |
|
V Lipetsku jsou také květinové hodiny.
|
|
VODNÍ HODINY
PŘESÝPACÍ HODINY
MECHANICKÉ HODINKY
Muž se trochu zamyslel a vymyslel hodinky, které používáme dodnes. Jedná se o hodinky s mechanismem. Do nich jsem vložil pružinu, zkroutil ji a aby se nerozmotal, připevnil jsem k ní ozubené kolo. Přilne k jinému kolu a otáčí ho. Druhé kolečko otáčí ručičkami a ručičky ukazují hodiny a minuty. Jedná se o mechanické hodinky. Mají korunu. Po otočení se uvnitř hodin ozve vrzání. Toto je navíjená pružina. Aby se hodiny nezastavily, musí se neustále natahovat.
NÁRAMKOVÉ HODINKY
Hodinky mohou být náramkové.
Nasazují se na ruku pomocí náramku nebo pásku.
 |
.jpg) |
 |
| Dámské hodinky | Dětské hodinky | Pánské hodinky |
BUDÍK
| Budík jsou stejné hodiny, které v daném čase vydávají zvukový nebo světelný signál. Vědí, jak velet: je čas vstát.
Vůbec první budík vymyslel vědec filozof Platón pro své líné studenty před dvěma tisíci pěti sty lety. Postavil tři umyvadla pod sebe.
|
|
| Nalil vodu do horní nádrže, té největší. Voda tekla z horní nádrže do spodní a nakonec přetekla do třetí nádrže. A třetí kotlina nebyla jednoduchá. Vycházela z něj úzká trubka. Byla to flétna, na kterou hrál hráč na kovovou flétnu. Když voda vstoupila do spodní nádrže, vzduch vycházel z trubky - flétny - s hlukem. Když studenti uslyšeli tento signál, vyskočili z postele a běželi do třídy.
Číňané si ale vymysleli vlastní budík. Vyráběli dlouhé tenké tyčinky z pilin a pryskyřice a na tenké nitě zavěšovali kovové kuličky. Před spaním byl budík nastaven zapálením pryskyřičných tyčinek. Hořely pomalu a v určený čas vyhořely nitě držící kuličky a se zvonivým zvukem spadly do kovového plátu. Hluk spáče okamžitě probudil. |
|
STOLNÍ HODINY
Hodiny, které jsou obvykle umístěny na stole, se nazývají stolní hodiny.
NÁSTĚNNÉ HODINY
Hodiny zavěšené na stěně se nazývají nástěnné hodiny.
.jpg)
|
Existují nástěnné hodiny - |
VELKÉ HODINY
Hodiny dědečka jsou hodiny, které stojí na podlaze.
Jsou vysocí, masivní, s těžkými závažími připevněnými na řetězech a s melodickým rytmem.
KUKUČKOVÉ HODINY
V hodinách vyrobených ve tvaru vzorované dřevěné chýše se skrývá „kukačka“. Každou hodinu se otevřou dveře domu a na jejich prahu se objeví kukačka. Hlasitě zpívá: „Kuk-ku, kuk-ku“, čímž nám připomíná, kolik je hodin.
ULIČNÍ HODINY
Na městských ulicích a náměstích jsou také hodiny. Jsou instalovány na věžích, nádražních budovách, divadlech a kinech. Říká se jim ulice a věž.
VĚŽNÍ HODINY
Projekt ve školce" Úžasný svět hodin" (6-7 let)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, učitelka MBDOU č. 54 „Phy“, Mezhdurechensk, Kemerovo region.
Popis: Tento materiál Bude to užitečné pro učitele institucí péče o děti a jednoduše zvědavé lidi.
vysvětlující poznámka: Naše děti chtějí něco nového a zajímavého, myslím, že můj projekt pomůže podívat se na práci s předškoláky novým způsobem, protože naše mladší generace je tak zvídavá!
Cíl: Rozvíjení zájmu o historii různých typů hodinek.
úkoly:
- Představit historii hodinek, jejich odrůdy v minulosti a současnosti.
- Upevňovat znalosti o principu jejich práce a jejich roli v životě člověka.
- Rozvíjet badatelský zájem, zvídavost, tvůrčí představivost.
Pro děti 6-7 let (přípravná skupina)
Typ projektu - výzkumně-kreativní, skupinový.
Trvání- středně dlouhé (duben 2015)
Účastníci - děti 6-7 let
Problém, jeho relevance:
Projekt je realizován v přípravné skupině mateřské školy v rámci programu „Dětství“ v části Utváření elementárních matematických představ. Hlavním cílem je dát dětem představu o pojetí času herní forma zajímavé pro děti. co je čas? K čemu jsou hodinky? Jaké jsou tam hodiny? V rámci projektu se pokusíme najít odpovědi.
Hodinky! Jaká běžná a známá věc. Nemůžeme žít bez hodinek; jsou s námi všude. Máme hodinky na ruce i v kapse, doma i na ulici, hodinky ve škole, školce i na kosmodromu, na nádraží, v autě, v letadle i v ponorce. Některé hodinky jsou kulaté, jiné hranaté, některé tlusté, jiné tenké. Existují hodinky velikosti hrášku a jsou hodinky, které jsou tak obrovské, že je ani neuvezete v autě. Jak moc znamenají tyto malé šipky v našich životech, pobíhající v kruzích, jako by k ničemu nebyly! Požádal jsem děti, aby si představily, že zítra se všechny hodiny na celém světě náhle pokazí... tolik se předpokládalo, jaký hrozný nepořádek to způsobí! Na moři lodě ztratí cestu, protože bez hodinek nebude žádný kapitán schopen určit, kde se loď nachází. Obchody budou fungovat, jak se jim zlíbí. V továrnách bude práce nemožná - protože stroje v továrně pracují podle přesného harmonogramu. Děti přijdou pozdě do školky a rodiče do práce. Řekl jsem dětem, že je těžké si to nyní představit, ale kdysi dávno nebyly žádné hodiny – žádné hodiny, žádné pružiny, žádné baterie, žádná závaží. Nebyla tam ani babiččina chodítka! A samozřejmě se nikdo neptal jeden druhého: "Prosím, řekněte mi, kolik je hodin?" Čas se určoval přibližně: zpěvem ptáků a květin, západy a východy slunce nebo pohledem slunečná obloha. Pokud slunce právě vychází z obzoru, znamená to, že je ráno. Je slunce přímo nad hlavou? Je poledne. Můj příběh vzbudil u dětí zájem - chtěly vědět, jak se lidé před mnoha lety obešli bez hodinek, jaké hodinky byly dříve, jak vznikly. Během rozhovorů také vyšlo najevo, že děti nemají dostatečné znalosti o typech moderních hodinek. Proto jsem se rozhodla zařadit do systému vzdělávacích aktivit s dětmi cyklus společných aktivit na téma „Báječný svět hodin“.
Předpokládaný výsledek projektu:
- metody jsou uvedeny do praxe práce s dětmi projektové aktivity;
- potřeba porozumět historii a bude se formovat vlastní minulost;
- děti se seznámí s historií vzhledu hodinek (co způsobilo jejich vzhled);
- děti získají nové poznatky: hlavním účelem hodinek je zaznamenávat čas; že kdysi dávno existovaly: sluneční hodiny, květinové hodiny, kohoutí hodiny, požární hodiny, vodní hodiny, přesýpací hodiny. Hodiny z dávných dob neukazují přesný čas. Osvojí si dovednosti spolupráce s dospělými a vrstevníky, schopnost analyzovat a vyvozovat závěry. Získané znalosti budou mít vliv na rozvoj výzkumných dovedností.
- Internetové zdroje jsou využívány ke zlepšení kvality práce;
- Byla vyvinuta řada rozhovorů, příběhů a společných aktivit, aby vyvolaly zájem o historii hodinek a jejich odrůd.
Fáze práce na projektu
Fáze 1 - přípravná
Cíl: Určete hlavní oblasti práce.
- Systematizace materiálu k této problematice.
- Výběr exponátů pro uspořádání minimuzea „Hodiny“.
- Studium vědecká literatura v této otázce.
- Výběr beletrie, encyklopedická literatura.
- Vytvoření alba „Typy hodinek“.
- Zapojit rodiče do vyhledávání potřebných informací na toto téma.
- Výběr a studium literatury k problému učitelem.
- Výběr materiálů pro výzkum.
- Výběr materiálů pro vedení herní činnost děti.
- Práce s rodiči (konverzace k vytvoření kolekce hodinek).
Fáze 2 - hlavní
Cíl: provádět projektové aktivity, abyste se seznámili s typy hodinek minulosti a současnosti.
- Konverzace: „Kolik hodin bylo dávno“, „Co děláme v různé časy?", "Co se stane, když hodiny běží jinak?“, „Hodiny u mě doma“, „Hodiny mé babičky“, „Co vím o hodinách“, „Po směru a proti směru hodinových ručiček“, „Jaké jsou hodiny?“, „Prostor a čas“, „jaké je čas?".
- Série příběhů pro děti: „Živé hodiny“; "Sluneční hodiny nebo hodiny na obloze"; „Zloděj vody sleduje čas“; „Hodiny jsou svíčky“; „Hodiny bez ručiček (přesýpací hodiny)“; "Mechanické hodinky"; "Elektronické hodinky"; "Barometry živého času (květinové hodiny)", "Nejslavnější hodiny na světě."
- Čtení beletrie: Anofriev „Tick-Tock“, Berestov „Čtvrt na šest“. Básně o muži a jeho hodinkách. (S. Baruzdin), „Přesýpací hodiny“ Miroshnikova Irina, „Básně o hodinách a čase“, S. Marshak „Uhodili jsme do hodin míčkem“, N. Chuprunova „Hodiny klepou celou noc“, Y. Moritz „Hodiny projet po silnici“, sbírka T. Vishnyakova „Budík“, O. Podturkin „Hodiny“, I. Fomichev „Sundial“, A. Prokhorov „Fun Hours“, A. Malginova „Hodiny pro Bibi“, M. Manakova „ Můj den".
- Zvažování encyklopedií „Jak věci fungují (o hodinkách)“, Stepanov „Čas“, „Hodiny“.
- Kniha s nálepkami „Čas“, S. Gavrina.
- Zapamatování fyzických cvičení „A hodiny jdou, jdou…“.
- Čtení naučná literatura o různých typech hodinek.
- Při pohledu na ilustrace hodinek.
- Připravte si s dětmi příběhy o vodě, přesýpacích hodinách, květinách a slunečních hodinách.
- Kreslení hodin" Nástěnné hodiny s kukačkou“, „Hodiny jsou tak odlišné a nezbytné.“
- Modelování „Vtipných budíků“ (plastelína), „Slunečních hodin“ (testoplastika).
- Design od přírodní materiál„Nástěnné hodiny“ (kolektivní).
- Aplikace „Náramkové hodinky“.
- Didaktické hry: „Cesta do země hodin“, „Vše o čase“, „Hodiny“, „Buďte včas“, „Tick-Tock“, „Pomozme Ellie dostat se domů“, „Pojmenujte předchozí a další datum ““, „Pojmenuj den“ „“, „Moje první hodinky“, „Můj den“, „Čas“, „Čas učení“, „Čtvrté kolo“, „Které hodiny se pokazily?“, „Kdy se to stane?“ "Co nám říká slunce?"
- Vytvoření problémové herní situace „Co se stane, když se hodiny zastaví?“, „Chodili jste dlouho, jak můžete bez hodin určit, že je čas jít domů?“
- Provádění výzkumu s modely hodin (mohou starověké hodiny ukazovat přesný čas).
- Vytvoření alba "Watches", "Nejslavnější hodinky na světě."
-NOD „Socializace“ s prvky experimentování „Cesta do minulosti hodin“
- NOD. Vývoj řeči na téma: „Nádherný svět hodinek. Seznámení s hodinami, „Žijeme podle hodin“, „Jaké existují hodiny?“
- NOD. Matematický vývoj „Magické hodiny“, „Úvod do hodin“, „Testování času hodinami“.
- Vytvoření prezentace „Cesta do minulosti hodin“
- Výroba modelů slunečních, květinových, vodních, ohňových hodin
- Exkurze: „Obchod s hodinkami“, „Dílna s hodinkami“.
- Práce s rodiči: společné kreslení s dětmi starožitných hodin (na výstavu).
- Přineste prosím zajímavé exponáty pro minimuzeum skupiny World of Watches.
- Společné aktivity děti a rodiče (vytvoření sbírky hodinek)
- Konzultace pro rodiče „Jaké existují hodiny?“, „Čtení dětem“, „Moje první hodiny“, „Utváření smyslu pro čas u dětí staršího předškolního věku“, „Jak sledovat hodiny, aniž by byly nešťastné “, „Oslava dne hodin“.
Fáze 3 je poslední fází.
Cíl: zobecnění získaných zkušeností.
- Vytvoření minimuzea „World of Watches“
- Vytvoření kolekce moderních hodinek (náramkových hodinek)
- Vytvoření alba dětských kreseb „Takové různé hodiny“.
- Vytvoření alba „Clocks“
- Tvorba prezentací „Cesta do minulosti hodin“, „Květinové hodiny“.
- Výběr různých typů hodinek s jejich podrobným popisem.
- Výběr z encyklopedií „Hodiny“.
- Výběr dětských knih o hodinách a čase.
Informační podpora projektu:
Doporučení, konzultace pro rodiče, básničky, hádanky, poznámky k hodinám, alba k přezkoušení, vzdělávací hry, knihy, encyklopedie.
Při vytváření minimuzea „World of Watches“ jsem si stanovil následující úkoly:
-vytvářet muzejní kulturu, vnitřní duchovní potřebu navštěvovat muzea;
- vytvořit si představu o muzeu jako a speciální zdroj kulturní a historická zkušenost lidstva;
- vytvořit pečující postoj k muzejní předmět jako součást hmotné a duchovní kultury;
- rozvíjet vizuální gramotnost (pozorování, schopnost analyzovat a zobecňovat vizuální dojmy v elementární formě, prožívat emoce vizuální obraz, stejně jako kreativně vnímat a chápat to, co vidí);
- probudit v dětech zájem o historii vlast prostřednictvím historického a kulturního dědictví;
- poskytnout základní znalosti o životním prostředí.
zájem rodičů o návštěvu muzeí s dětmi;
Použitá literatura
1. Dybina O. Co se stalo předtím. – M.: Nakladatelství „Creative Center“, 2001
2. Kobitina I. Předškoláci o technice. – M.: Nakladatelství „Prosveshcheniye“, 1991
3. Grizik Znám svět - M: Nakladatelství "Prosveshcheniye", 1995
4. Glukhova N. Kolo času. // Obruč č. 6 – 2005. od 14
5. Savenkov. A. Malý průzkumník. Jak naučit předškoláka získávat vědomosti. - Samara: Nakladatelství " Naučná literatura“, 2000
6. Savenkov A. Metody provádění pedagogického výzkumu v mateřské škole. - Samara: Nakladatelství "Vzdělávací literatura", 2004
7. Zaripová A. Základní vyhledávací činnost ve školce. // Předškolní vzděláváníč. 7 – 1994. s. 43
8. Savenkov A. Výzkumné metodyškolení v předškolní vzdělávání. // Předškolní výchova č. 4 – 2006. s. 10
9. D. Galens. Kniha odpovědí proč - Charkov.: Nakladatelství ". Knižní klub rodinný volný čas", 2006
Fotomateriál:
