Zhotovení reliéfní kompozice, zátiší dvou objektů (modelování). Výtvarná lekce na téma "vyřezávání zátiší"

Sabaktyn bagdarlamasy

Lekce plán

Plán lekce

Seungeup / Třída /třída : 2

Pәn / Předmět / Předmět: výtvarné umění

Sabaktyn takyryby / Téma lekce / Téma: provedení reliéfní kompozice, zátiší dvou objektů (modelování)

Sabaktyn ulgіsi / Typ lekce: kombinovaný.

Sabaktyn turi/Typ lekce/ Druh lekce: praktická lekce.

Maksaty/Cíle lekce/Objekty:

bilimdik / vzdělávací / vzdělávací: seznámit studenty s reliéfní kompozicí, naučit kompetentní dispoziční řešení zohledňující perspektivu zkreslení.

damytushylyk/ vyvíjející se/ vyvíjející se : rozvíjet jemnou motoriku rukou, koordinaci pohybu, zrak, pozorování.

tarbielik / vzdělávací / výchova: pěstovat lásku k výtvarné umění, zodpovědnost, vytrvalost, láska k práci dospělých.

Kornekі kurandar/Vybavení/Zdroje:

Adis/Metoda/Metoda: vysvětlující-ilustrativní, slovní, praktický.

Sabaktyn zhospary/ Plán lekce/ Plán:

já . Organizační moment.

II . Psychologický a pedagogický přístup.

III . Aktualizace znalostí.

IV . Učení nového materiálu.

PROTI . Tělesná výchova minuta.

VI . Praktická práce.

VII . Shrnutí lekce. Hodnocení studentských prací.

Sabaktyn Barysy/Pokrok lekce/Lekce probíhá:

Organizační bod:

Salemetsiz být balalar!

Ahoj lidi!

Dobré odpoledne děti!

Otyryndar! Posaďte se!

II . Psychologický a pedagogický přístup:

V hodinách výtvarné výchovy objevujeme veškerou rozmanitost života kolem nás. Přečtu vám báseň od M. Voloshina. Poslouchejte, nechte se těmito slovy inspirovat k aktivitě.

Všechno vidět, všemu rozumět,
Všechno vědět, všechno zažít,
Všechny tvary, všechny barvy
Vnímejte to očima
Projděte se po celé zemi
S hořícíma nohama
Vnímejte vše a znovu to ztělesňujte!

III . Aktualizace znalostí.

Chlapi, teď pojmenuji věci, které potřebujeme k práci, a vy můžete zkontrolovat jejich přítomnost očima. Kdo má vše připraveno, zvedněte ruku (plastelína, barevný karton, vlhčené ubrousky)

Co je sochařství? (Modelování je výtvor sochařská díla vyrobeno z plastových materiálů)

Jaké znáte typy modelingu? (námět, děj a dekorace)

Zopakujme si bezpečnostní pravidla při práci s plastelínou.

Pravidla pro bezpečnou práci s plastelínou.

Při vyřezávání byste se neměli dotýkat rukama obličeje, očí ani oblečení.

Vyberte požadovanou barvu plastelíny pro práci.

2. Nastříhejte potřebné množství plastelíny na hromádku.

3. Zahřejte kousek plastelíny teplem svých rukou, aby změknul.

4. Po dokončení si dobře osušte ruce suchým měkkým hadříkem a teprve potom je umyjte mýdlem.

IV . Učení nového materiálu

Zpráva k tématu lekce

Během lekce provedeme plastelínovou aplikaci na disky, konkrétně zátiší. Podívejte se na tuto kompozici, řekněte mi, z jakých předmětů se zátiší skládá.

Přesně tak, chlapi. Toto je torzo a jablko.

Řekni mi, jak na to kazašský jazyk bude jablko? (Alma) V angličtině? (Jablko)

Které město v Kazachstánu je známé jablky?

Kdo ví, co je to torzo?

(Torsyk je klasická kazašská nádoba vyrobená z kůže, určená k uchovávání tekutin, především kumysů. Umění výroby vodotěsných torsyků se bohužel z našich životů vytrácí, ale kumys neboli shubat se v ní uchoval významnou dobu, aniž by ztratil svou léčivé vlastnosti. Starověký vynález Kazachů dnes připomínají pouze suvenýry ve tvaru torza.)

Úvodní rozhovor

Reliéf je typ sochy, ve kterém je obraz konvexní (nebo zapuštěný) ve vztahu k rovině pozadí.

Hlavní typy jsou basreliéf, vysoký reliéf, protireliéf.

Při výrobě reliéfů se děti učí zacházet s nástrojem, různými sochařskými technikami a hlavně krásné dekorativní vyplnění prostoru.

Basreliéf

Jedná se o reliéf, ve kterém konvexní obraz vyčnívá nad rovinu pozadí zpravidla maximálně o polovinu objemu.

Práce na reliéfu se provádějí v několika fázích: nejprve se základna pokryje tenkou vrstvou plastelíny, poté se na ni nanese kresba ve stohu, poté se podle výkresu rozloží štukový ornament. Okraje jsou pevně přilepeny k základně.

Reliéf lze vyrobit jiným způsobem: na talíř se nanese vzor a přebytečná plastelína kolem něj se opatrně odstraní stohem, jako by byl vyškrábán. V důsledku toho se pozadí sníží a reliéf zůstane zvednutý nad rovinou desky.

Vysoká úleva

Jedná se o reliéf, ve kterém konvexní obraz vyčnívá nad rovinu pozadí o více než polovinu objemu. Některé prvky mohou být zcela odděleny od roviny.

Protireliéf

A tento reliéf jde naopak hlouběji do povrchu, je to jakoby „negativ“ basreliéfu.

Protireliéfní vzor lze poškrábat nebo přitlačit tyčinkou, dřívkem, prstem nebo razítkem.

Typy plastelínových aplikací

Plastové a světléJe ideální pro výrobu aplikací, protože se snadno zpracovává a dává požadovaný tvar. A samotná aplikace si zachovává svůj tvar po dlouhou dobu. Proplastelínová nášivka budete potřebovat vícebarevnou plastelínu, lepenku (barevnou nebo bílou), navíc aplikaci lze provést na skleněném povrchu, poté ji zakrýt stejným kusem skla a vložit do rámu.

Námětem pro nášivku může být jakákoli kresba z knihy nebo časopisu, kterou lze přenést na povrch pomocí uhlového papíru.

Nášivka z plastelíny lze provést různými způsoby.

Nejprve je třeba přenést kresbu, která se vám líbí, na karton nebo na sklo fixem, vyplnit každou část obrázku plastelínou příslušné barvy, což lze provést malými kuličkami, bičíky nebo celými částmi, čímž získáte okraje požadovaného tvaru pomocí stohu.

Typy aplikací plastelíny:

nášivka celého kusu

nášivka z plastelíny bičíky.

nášivka z plastelínových kuliček (plastelínová mozaika)

nášivka na sklo

neobvyklý typ aplikace - aplikace na discích (DVD, CD atd.)

PROTI . Tělesná výchova minuta

Jeden, dva, tři, čtyři, pět,

Všichni jsou tak potřební

Silný a přátelský.

Teď, lidi, namasírujeme si prsty, pravá ruka Masírujeme prsty levé ruky a nyní naopak levou rukou prsty pravé ruky.

VI . Praktická práce

Nyní se pustíme do práce. Nejprve mi dovolte, abych vám ukázal, jak to udělat, a pak to uděláte.

Ped. Zobrazit (krok za krokem)

Umístěte disk před sebe. Chcete-li začít, naneste kresbu fixem (tužkou) na disk.

Pak budeme potřebovat plastelínu. Vybereme barvu, kterou potřebujeme. Odřízněte polovinu plastelíny. Před prací zjemníme. A naneste jej na malé kousky podél obrysu naší kresby. Poté vyplníme celý výkres. Po dokončení odstraňte přebytek ze stohu. Toto je druh zátiší, které bychom měli dostat.

VI . Shrnutí lekce. Hodnocení studentských prací

Kluci, jaké složení jsme dnes potkali?

co je úleva?

Z jakých předmětů se skládá naše zátiší?

Jak se řekne kazašsky jablko? v angličtině?

Co je to torzo?

Dobře udělané vlnky!

Analýza a hodnocení studentských prací

Kluci v první řadě ukazují vaši práci klukům ve druhé a třetí řadě. Nyní druhý - k prvnímu a třetímu. A třetí - k prvnímu a druhému.

Výborně, kluci!

Teď uklidíme tu naši pracoviště a já to projdu a dám vám hodnocení.

SHRNUTÍ LEKCE O MODELOVÁNÍ SLANÉHO TĚSTA: „POZIMNÍ ZÁTIŠÍ“

úkoly:

1. Naučte děti přemýšlet o náplni své práce na základě osobní zkušenosti.
2. Ujasnit a upevnit znalosti dětí o ovoci a zelenině.
3. Rozvinout schopnost zprostředkovat tvar známých předmětů, jejich proporce, pomocí dříve naučených technik modelování.

Pokrok:

Část první

1. Organizační moment

V.: Kluci, dnes budeme vyřezávat pravé podzimní zátiší. Poslechněte si báseň:

Pokud na obrázku vidíte šálek kávy na stole,

Nebo ovocná šťáva ve velké karafě nebo růže v křišťálu,

Nebo bronzová váza, nebo hruška nebo dort,

Nebo všechny předměty najednou, vězte, že se jedná o zátiší. (Grigory Gladkov)

Už jste uhodli, co to je, zátiší?

D.: možnosti odpovědí

V.: Výborně kluci, zátiší je váza s květinami, cukrovím a ovocem. Co podle vás znamená „podzimní“ zátiší?

D.:

V.: Je to tak, „podzimní“ zátiší může obsahovat všechny dary podzimu, vše, co sbíráme, když přijde zlatý čas: zelenina, ovoce, houby atd.

1. Aktualizace znalostí.

Kde roste zelenina, ovoce a houby? (na poli, na zahradě, ve skleníku, v lese, na stromech)

Jak se nazývají lidé, kteří pěstují ovoce a zeleninu? (zahradníci)

Co dělají se zeleninou, ovocem, houbami? (sbírané, solené, konzervované, marmeláda, sušená, solená)

Hádanky na téma podzimní dárky:

Listy se sbírají v hlávce zelí

Na zahradě vesničanů.

Bez něj není zelná polévka hustá.

jak se jmenuje? (Zelí)

Roste na zahradě

Nikoho neuráží.

No, všichni kolem pláčou,

Protože čistí... (cibule)

Vypadá jako meloun -

Také se silnou kůží.

Jsem zvyklá na žluté šaty,

Vyhřívat se na slunci... (dýně)

V létě žil ve skleníku,

Spřátelil se s horkým sluncem.

Je zábavný a nadšený.

Tohle je červené... (rajče)

Kulaté, růžové,
Rostu na větvi.
Dospělí mě milují
A malé děti. (jablko)

Boxeři o ní vědí všechno
S ní rozvíjejí svůj úder.
I když je nešikovná
Ale vypadá to jako ovoce. (hruška)

Je to skoro jako pomeranč
Silná kůže, šťavnatá,
Má to jen jednu nevýhodu -
Velmi, velmi kyselé. (citrón)

1. Lekce tělesné výchovy „Odchody“

Jsme podzimní listí
Sedíme na větvích. (sedni si)
Zafoukal vítr a my jsme letěli,
Letěli jsme, letěli jsme (snadné běhání v kruhu)
A tiše se posadili na zem. (sedni si)
Znovu přišel vítr
A posbíral všechny listy. (snadné běhání v kruhu)
Otočil se a letěl
A tiše se posadili na zem. (sedni si)

1. Věnujte pozornost krabici stojící na stole. Vyzveme každé dítě, aby postupně přišlo a vzalo si z něj zeleninu nebo ovoce (model) – to dnes dítě udělá. Usedáme na svá místa a jdeme do práce. Model zeleniny/ovoce slouží jako nápověda v případě potíží, pomáháme dětem.
2. Na konci lekce jsou řemesla poslána do pece k sušení a obsluha pomáhá čistit stoly.

Část druhá

Sušená řemesla jsou pokryta kvašovou barvou. Děti také dostanou makety, které mohou použít jako vzorky. Na konci lekce průvodci pomohou uklidit stoly a nechají řemesla uschnout.

Účely tohoto metodologický vývoj jsou studiem interdisciplinárních souvislostí mezi sochou, kresbou a kompozicí. Objemový obrázek objekty v reliéfu, rozvoj pozorovacích schopností, vizuální paměť a schopnost používat kompozici, včetně dekorativní kompozice. Účelem tohoto metodického vývoje je také shrnout práci na předmětu „Socha“ za poslední čtyři roky výtvarného kroužku ZUŠ Duminici. Stejně jako předávání nasbíraných zkušeností kolegům učitelům výtvarných tříd na uměleckých školách.

Cílem tohoto metodického vývoje je výuka reliéfního sochařství pro studenty ve výtvarném kroužku na umělecké škole. Je nutné počítat s omezením hodinové zátěže u předmětu "Socha". Kromě klasického zátiší je kladen úkol dekorativní kompozice. V v tomto případěÚkol vytesání ozdobného rámu se dokončuje. V důsledku toho jsou studovány souvislosti mezi sochou, kresbou a kompozicí, včetně dekorativní. Je velmi důležité skloubit práci jak ze života, tak plnit kompoziční úkoly.

Sochařství zátiší

Modelování zátiší je nemožné bez základních znalostí kresby a lineární perspektivy.

Na střední umělecké škole by se měla vyučovat třída sochařského reliéfu. V tomto věku dochází ke konečnému polohování ruky a jemné motorické dovednosti prsty. Studenti ovládají sochařskou hlínu a mají dostatečné dovednosti v práci se zásobníky.

Na začátku procesu výroby zátiší je vedena úvodní konverzace. Pojem reliéf je dán. Jsou studovány příklady reliéfu, basreliéfu a vysokého reliéfu. Kromě tabule a křídy se používá třídní počítač, na kterém se zkoumají jak výukové fotografie, tak mistrovská díla světového sochařství z různých dob.

Poté je analyzován fond zátiší. Vybírají se předměty, ze kterých je zátiší složeno. Produkce jsou vybírány rozdílně. Je nutné zohlednit věk a úroveň trénovanosti žáků. Je velmi zajímavé provádět toto cvičení v kombinaci. Kreslení, grisaille, modelování.

Rozměry budoucího soklu a vzor jsou stejné. Formát A3 nebo zhruba 30x40 centimetrů. Samotné představení je umístěno pod úrovní očí, „horizontem“ nejkratšího studenta. Zpravidla se jedná o stoličku nebo židli. Je použita jednoduchá drapérie s minimem záhybů.

Poprvé popraven kresba tužkou. Pozornost je věnována designu zátiší. Rovina stolu je pečlivě vyrovnána a jsou dodržena všechna pravidla perspektivy. Poté se kresba přenese přes sklo. To vše pouze díky tomu, že limit hodin na sochu je velmi malý. Kreslení a grisaille se proto mohou věnovat v hodinách kreslení a malby. Grisaille se vyrábí vícevrstvou technikou malba akvarelem. Hlavní věcí v této fázi je analyzovat objem a hloubku produkce. To samozřejmě není tradiční technikou"grisaille", ale něco více konvenčně přizpůsobeného školní podmínky a požadavky. Je to spíše architektonický výplach pomocí černého akvarelu.

Po přípravná fáze Pojďme k přípravě soklu. Na kus sololitu, překližky nebo linolea naneseme vrstvu sochařské plastelíny o tloušťce dva až tři milimetry. Velikost soklu, jak je uvedeno výše, se rovná obrázku. Máme strukturální výkres „grisaille“, na kterém jsme vypracovali budoucí objem, přecházíme k vytvoření tzv. „kartonu“.

Na orientační hodině je uveden samotný pojem karton, jeho původ a použití. Pauzovací papír vyrobený přes sklo v měřítku soklu 1:1 se nanese na povrch, kde je v rovnoměrné vrstvě nanesena plastelína. Pak stylus, což je staré kuličkové pero. Na pauzovacím papíru jsou vytvořeny průchozí otvory. Technika je známá i ze středověkých fresek. Kresba byla aplikována pod reliéfy přibližně stejným způsobem. Jen místo lisování se používalo poprašování uhlím. Krok se aplikuje každé 3-4 milimetry. Odstraňujeme "karton". Spojte body čarami. Na podstavci dostaneme schéma budoucího zátiší.

Nyní musíte dokončit konstrukční výkres nebo „grisaille“ podle vašeho výběru. Ale přednost je kreslit. Je lepší pracovat s použitím obou přípravných prací. Ve výkresu začínáme vypracovávat plány budoucí úlevy. Pro tyto účely je vhodnější tenký fix. Čáry v popředí zvýrazňujeme tučně, prostřední čáry a čáry pozadí podle toho ztenčujeme. Pro větší pozornost zaškrtněte políčka „více“ a „méně“, jako v matematice.

Začněme vyřezávat. Pro tyto účely se lépe hodí sochařská plastelína tělové barvy. Pro dětské ruce je měkčí. Samozřejmě by bylo lepší použít hlínu. Ale vzhledem ke zvláštním požadavkům školy je výhodnější plastelína. Bez problémů snese přestávku mezi vyučováním. Na masivnější popředí aplikujeme plastelínu. Abychom lépe vyjádřili hloubku a perspektivu, vyřezáváme z rohu stolu nebo stoličky. Hlavním nástrojem sochaře jsou jeho ruce. Ale kovové stohy jsou také široce používány v práci. Hlavní podmínkou je, aby byly dostatečně matné, aby nedošlo ke zranění. Plastelínu nanášíme v rozdrcených hrudkách a dáváme do popředí potřebný objem. Vyrovnáváme ocelovými stohy ve formě řezbářského nebo obuvnického nože. Přejděme k prostřednímu záběru. Začneme modelovat největším předmětem, džbánem, lahví, geometrickým tvarem. Při vyřezávání figur rotace je třeba dbát na jasnost oblouků podél os. Chcete-li to provést, můžete vystřihnout malé šablony. Pečlivě provádíme přechod mezi objekty a liniemi roviny stolu. Hlavní věcí je dodržovat pravidla perspektivy a vyhýbat se objektům „vznášejícím se“ nad rovinou.

Zde se setkáváme se zvláštnostmi reliéfního sochařství. Je užitečné vytvořit „rukopis“ reliéfních pohledů zespodu, shora a ze strany. To znamená, že znovu studujte, jak se objekty rotace chovají v rovině. Je velmi užitečné provádět demonstrační pokusy s předměty ponořenými do vody. K tomu je vhodné běžné umyvadlo. Je velmi cenné dílo pravidelně fotografovat. Navíc je nyní docela přístupný. Téměř každý má v telefonu fotoaparát. Vraťme se k sochařství. Plány v reliéfu vyjadřují hloubku práce a lineární perspektiva. Proto nemůže být drapérie vypouklá, např. džbánu nebo stoličky, na které stojí. Proto, když přejdeme do závěrečné fáze sochařství, je nutné nejen kombinovat plány zátiší, odstranit zbytečné a přidat potřebné. Proveďte konečnou úpravu. Přineste lesk. Studenti k tomu používají vodu a prsty. V závěru práce je proveden rozbor hotového zátiší. Reliéfy se převezmou do třídy kresby, kde se porovnají s výchozím nastavením. O práci probíhá diskuse. Analýza chyb a úspěchů. Protože je snazší a příjemnější najít chybu někoho jiného.

Modelování ozdobného rámu

Dekorativní socha v výtvarné kurzy Dětské umělecké školy se zpravidla ubírají cestou tvorby kulatých soch pomocí pohádkových nebo žánrových scén. Z hlediska nových požadavků na doplňkový předprofesní program v oblasti dekorativního a užitého umění je to málo. Modelování dekorativních ornamentů je nezbytné i pro budoucí řezbáře a keramiky.

Přípravné práce na vyřezávání ozdobného rámu začínají studiem historické dědictví. V základní škola Na uměleckých školách se ornament studoval v hodinách dekorativní kompozice. Byl dán koncept rappaportu statické a dynamické kompozice v ornamentu. Na střední škole je čas věnován studiu štukových vzorů. Historická exkurze začíná studiem ornamentu v průběhu staletí. Z Starověký Egypt, Řecko, Řím do Evropy renesance, baroka, secese. Samostatně se studují domácí řezby ze dřeva a kamene. Loď, dům, chrám. Pro úvodní rozhovor Používá se jak učitelská literatura, tak výtisky z internetu. Na příkladu fondu zátiší jsou zhotoveny skici akantů apod.

Další fází je fáze kompilace. Studenti dostanou za úkol na základě probrané látky zhotovit volným způsobem několik skic. Není jim předložena konkrétní imitace jednoho ze stylů, které viděli. Naopak, svoboda kreativity je podporována všemi možnými způsoby. Práce se zpravidla provádí v bilaterální symetrii, ale mohou existovat i asymetrické možnosti.
Po dokončení fáze náčrtu je „lepenka“ dokončena. Pokud je práce symetrická, lze provést jednu stranu, která se pak kopíruje přes sklo.

Práce se provádějí sochařskou plastelínou na soklu ze sololitu, překližky nebo linolea. Na sokl se nanese vrstva plastelíny o velikosti dvou až tří milimetrů. Kresba je na něj přišpendlená z „kartonu“.

Technologie modelování nepředstavuje žádné velké potíže, protože plastelína je vybrána pro svou měkkost a místnost je teplá. Může nastat opak, plastická hmota je příliš měkká a lepivá. Zde ale musíme vzít v úvahu sílu dětských rukou. V extrémních případech se plastelína zahřívá horkou vodu a poté zabalené do plátna. Tímto způsobem lze zlepšit jeho plastické vlastnosti.
Při samotném procesu modelování je důležité, aby student porozuměl algoritmu práce. Existují dvě možnosti sochařství. První spočívá ve výrobě „polotovary“ dílů, které se následně montují podle principu konstruktéra. Nevýhodou této metody je, že ve spěchu jsou díly špatně připevněny k soklu. Po několika pokusech student pochopí, že je třeba je připevnit spolehlivěji, „namazat“. Druhá možnost je pracnější. Znamená to široké použití všech druhů zásobníků. Na hotový výkres, na sokl se nanese asi třícentimetrová vrstva plastelíny. A pak je zdobena stohy a smyčkami.

Složitost této metody spočívá v tom, že plastelínová „podrážka“ pokrývá kresbu přenesenou z kartonu. A student může být zmatený a panikařit. Proto je důležité, aby byl přípravný výkres vždy po ruce. A samotná práce se dělala po částech. Neměli byste okamžitě vytvářet tlustý podstavec pro ořezávání. Ne více než čtvrtina výkresu.

Vzhledem k tomu, že celkový počet hodin předmětu „Socha“ je malý, je vhodné provádět tato cvičení ve třetím, největším čtvrtletí. Hodnocení lze vzít v úvahu při sčítání ročních výsledků.

Využití těchto cviků výrazně diverzifikuje vzdělávací proces a vzbuzuje u studentů opravdový zájem...

MCOU DOD "Duminichská dětská umělecká škola"

Metodický vývoj k předmětu doplňkového vzdělávání "Sochařství"

Na téma: „Modelování reliéfu na střední škole umělecké oddělení umělecká škola"

Účinkuje učitel MKOU DOD Sergey Karpikov

Duminichi 2012

Seznam použité literatury:

P.P. Gnedich "Dějiny umění". M. Eksmo 2007

E. Lanteri "Modeling" M. 1963 "Nakladatelství Akademie umění SSSR"

B.R. Vipper „Úvod do historický vývoj umění. Sekce sochařství". M. 2004 Ast-Press

A.A. Mělník "Základní principy konstrukce sochařského reliéfu" M. 1985. "Vysoká škola"

Recenze

Farnieva S.I.

Prohlížení vzdělávací materiál, beru na vědomí její metodickou úplnost, interdisciplinární komunikace a také skutečný zájem učitele o bezpečnost plnění vzdělávacích úkolů pro studenty. Z mé strany bych rád přidal pár odborných doporučení. Týkají se dosažení pocitu objemu předmětů. Aby se objekty nezdály rozříznuté na polovinu a přilepené k pozadí, je nutné provést oddělení od pozadí podél siluety na linii vodorovné osy základny a výška nejkonvexnější části není vyšší než tato velikost. To vytváří pocit, že objekt je na neviditelné straně zaoblený a obecně činí objekt trojrozměrným.

Ještě jednou gratulujeme k dobrému a potřebnému metodickému rozvoji.

Modelování předmětů ze solených popř choux pečivo

« Podzimní zátiší»

Úkoly.

1.Naučte děti vytvářet objemny kompozice (zátiší) ze slanýchtest. 2.Vylepšete obrázeknová technologie (vyberte si samimetoda a techniky sochařství).

3.Rozvíjejte společnostpolohové dovednosti – neumisťovatkolik objektů, vytváří harmonickýkompozice (velké uprostřed nebo v popředí, malé nahoře nebo po straně).

Integrace různé typyčinnosti

Příprava materiálu.

Slané těsto. Smíchejte ingrediencetento poměr: na 150 g mouky - 300 gsůl, 3 lžíce libovolného lepidla na tapety (napřhotpot), 100 ml vody – míchejte, dokudchladné těsto. Přidejte k části směsibarevné barvivo. Je dobré to udělat hnednějaký správné barvy. Těsto uložte doplastové sáčky nebo plastovétěsně uzavřené krabicevíčka (kousek těsta každé barvy vsamostatný sáček) v chladničce.

Řemesla z slané těsto je třeba velmi dobře vysušit v troubě při tepl.kolo 100-110 stupňů. Bude to trvat docela dlouhoale hodně času - 5-6 hodin. Řemesla zslané těsto jsou podobné skutečným kulinářským mistrovským dílům, kromě tohonedají se jíst. Ale jejichlze lakovat a skladovat po mnoho let.

Choux pečivo. Důkladně promíchejte300 g mouky, 100 g soli, 200 ml vody, 1 čajlžíci rostlinného oleje. Směs přendejte do hrnce a za stálého míchání na mírném ohni zahřívejte, dokud se nevytvoří hustá hrudka. Těsto vychladíme a dobře prohněteme rukama. Chcete-li získat test různé barvy Suchou směs rozdělte na části, do každé přidejtepotravinářské barvivo požadované barvy (přípalespoň kakaový prášek) a teprve potomsmíchat s vodou. Uskladněte pudinkpoté v chladničce, umístění v těsnéplastové sáčky nebo plastovékrabice s uzavřenými víky. Provařené těsto se dá hodně použítnásobky jako plastelína.

Materiály, nářadí, vybavení

Materiál předem připravený - slen popř choux pečivo. Rotačnídisky, prkna nebo plátna, stohy (nebo pronabroušené tyčinky), papírové a látkové ubrousky, plastové talíře popřrámy pro skládání skladeb.

Průběh lekce:

vychovatel:

Ten náš je krásný podzimní zahrada:

Jsou v něm švestky a hrozny,

Na větvích jako hračky

A jablka a hrušky...

Brzy ráno půjdeme na zahradu

A pozveme všechny sousedy.

A zamávejme slunci,

"Děkuji, podzime!" - řekněme.

(U. Rashid)

Od spolovoce a bobule nasbírané na zahradě lze skládat krásné zátiší. kluci,zátiší je kompozice kompozicenové nádobí.

Pomalu se projděte kolem zátiší a rasypodívej se na to ze všech stran.

(Děti si prohlížejí krásné zátiší z čerstvého ovoce, které je umístěno na učitelském stole nebo uprostřed místnosti, pokud mohou děti sedět.)

vychovatel:

Pojďme takybudeme stavět neobvyklá zátiší- lisované.

Potřeba se rozprostřítdo 4-5 skupin (volitelné), posaďte se z různýchstrany zátiší a tvarovat to jakoobrázek,vytyčenítvarované ovocejsi na talíři.K tomu se musíte určitě dohodnout, kdo co vytesá, aby zátiší vypadalo jako skutečné.

(Pomozte dětem rozdělit se do skupin a připravit jeprojednat kolektivní plán).

vychovatel:

Chlapi, jak můžete oslepnout jablko s brunátnou stranou? (O možnostech odpovědí se diskutuje.)

Existují 2 způsoby s jsou vyobrazeny dvou- a tříbarevné budovy a já

1. způsob je to 2-3 comošálek slaného těsta různé barvy spojenírozplynout se v jedno a z něho počatéformulář;

2. metoda: forma je vylisována zhrudka jedné barvy a na ni se pak rozmaže malá hrudka jiné barvyeta.

Před zahájením práce si ještě jednou připomínáme, že z různých stanicOron vypadá zátiší

jinak.

Výsledek:

Pojďme teďdílo dodámena jeden stůl a zvážitjejich. jak se tomu říkásložení kompoziceprádlo z květin, zeleniny, ovoce anové nádobí (zátiší)

Jaké krásné kompozice jste vytvořili! V tomtozátiší z největších plodů (například jablko a hruška)ležet uprostřede talíře a krásně umístěné kolemmenší ovoce a bobule (abrvosy, třešně a hrozny).