Lekce ve školce kreslení ve skupině seniorů. Poznámky k výtvarnému umění v seniorské skupině „Pod modrou oblohou

Zakreslování seniorská skupina v závislosti na režii programu mateřská škola, může jít standardní i nestandardní cestou. To znamená, že tradičně se dítě učí kreslit tužkami (jednoduchými, voskovými), barvami

A dovnitř kreativní kroužky děti používají různé techniky(nástřik, blotografie nitěmi a trubičkami, kresba mýdlové bubliny, šťouchání, prsty, dlaně, svíčky, listy, „mokrá“ kresba, airbrush, škrabací papír, monotyp, tisk) a mix materiálů (například pastelky s vodovými barvami). V dnešní době mnoho moderní učitelé státní školky se snaží zpestřit své třídy

Přípravné práce na zrakových činnostech

Kreslení ve skupině seniorů je zaměřeno na upevnění a zpřesnění dříve nabytých znalostí. Děti mohou kreslit tvary geometrické tvary(kruh, válec, trojúhelník, čtverec, obdélník) a přenést je prostřednictvím obrazu zeleniny, zvířat, lidí, ptáků. V seniorském předškolním věku je nutné více detailovat přenášený obraz se zaměřením na jeho vlastnosti.

Dítě například volně zobrazuje svou rodinu. Pak musíte naznačit, že táta je vyšší než máma, která je vyšší než děti a jejich nejmladší je předškolák. Kromě toho musíte pomoci s proporcemi těla: trup je rozdělen na dvě části, lokty by měly končit tam, kde je „pás“. Obličej by měl být také harmonický a správný.

Aby děti lépe porozuměly znakům, proporcím a vlastnostem zobrazených předmětů, učitel každý den pracuje na rozvoji jejich vnímání okolního světa. Bez toho se neobejde ani jedna kresba (skupina seniorů). Mateřská škola poskytuje potřebný materiál pro třídy a učitelé a rodiče by měli dětem rozšiřovat obzory.

Vizuální dovednosti staršího předškoláka

Učitelé spolu s dětmi studují povětrnostní jevy na ulici, zkoumají předměty a ve skupině si získané znalosti upevňují modelováním, aplikací, vystřihováním tvarů a obrazců a obkreslováním vzorů. Jakmile si děti všechny znaky zapamatují, zkusí samy nakreslit.

Poté se provede analýza chyb ve výsledných výkresech. Na základě toho je vybrána jedna nebo druhá technika kreslení. Například je třeba zakroužkovat tečky, čísla nebo doplnit symetricky vyobrazený obrázek v buňkách. Děti se musí naučit harmonicky uspořádat všechny předměty v prostoru a přenést realistické obrázky na list papíru.

Kromě toho by kresba ve starší skupině měla rozvíjet smysl pro barvy, estetický vkus. K tomu pomáhají různé techniky. Děti například dělají z cákance, přenášejí otisky listů, stopy štětcem. Mohou kreslit mýdlovými bublinami (smíchat šampon s barvami), svíčkou a poté malovat na pozadí vodovými barvami. To vše přispívá k rozvoji tvořivost, fantazie, rozšiřování obzorů starších předškoláků.

Kreslení zeleniny

Pro dítě je snazší zvládnout kreslení zeleniny. Ve starší skupině je lekce uspořádána stále komplexněji:

• děti studují tvar a vzhled zeleniny na obrázcích, vizuální pomůcky, skutečné předměty (cítit, mluvit);
• předškoláci kreslí geometrický tvar;
• opravit vzhled zeleniny;
• načrtněte hlavní čáry, vyboulení a další malé prvky tužkou;
• barva s barvami, tužky, fixy, fixy.

Například okurka připomíná oválný tvar. Dále je jeden konec oválu prodloužen a zúžen. Potom na druhém konci nakreslete ocas zeleniny, označte „pupínky“ a rýhujte na těle. Okurka je pak zbarvena, ukazuje tmavé a světlé odstíny kůra.

Nebo si vezměte třeba mrkev. Je nakreslen trojúhelník. Pak je jedna jeho strana zaoblená, hranice zeleniny jsou hladší. Další jsou listy a kořeny. Poté se mrkev natře barvami.

Jakmile starší skupina zvládne kreslení zeleniny, přecházejí děti na kreslení zátiší. Nejprve je to kreslení lineárních vizuálních objektů, poté zeleniny na talíř nebo jiné nádobí. Nejobtížnější úrovní je zobrazování předmětů zpaměti. Chcete-li to provést, před lekcí prodiskutujte podrobnosti vzhled zelenina/zelenina, načež děti začnou plnit úkol (ihned barvami).

Kreslení zvířat

Starší předškoláci už umí líčit zvířata, ale častěji jsou báječná, animovaná (v šatech a oblecích, chodí po dvou nohách, jedí tlapkami). Úkolem učitele je dosáhnout realistického přenosu obrazu. Za tohle zraková aktivita běží paralelně s aplikacemi, modelováním, čtením a poznáváním vnějšího světa.

Nejprve děti studují strukturální rysy těla a pak se snaží najít obecné vlastnosti s již známými tvary (například kulatá hlava, oválné tělo, trojúhelníkové uši). Kromě podobností je pozornost zaměřena na existující nesrovnalosti, náklon objektů a jejich prostorovou polohu.

Podívejme se na kreslení zvířat ve starší skupině na příkladu ježka, ovce a štěněte. Chcete-li nakreslit ježka na mýtině, musíte udělat následující:

• najděte střed listu, kde bude umístěno zvíře;
• nakreslit ovál (tělo);
• na jednom okraji obrys nosu ve tvaru mrkve;
• nakreslete kulaté oko, nos, oválné nohy, ústa, jehly s tyčinkami;
• obrys trávy, slunce, mraků;
• pak natřete barvami, s přihlédnutím barevné přechody.

Obrázek ovce, štěně

• nakreslit kruh (torzo);
• určit sklon hlavy;
• obrys oválu (hlavy);
• obrys těla v cikcaku, vytváření kudrlin;
• nakreslit oči na hlavě;
• načrtněte čtyři nohy s holemi;
• nakreslete „nohy“ tlapek, nos s tečkami, zornice očí, uši;
• vyzdobit.

Nejvíce obtížná etapa Detailní kresba je uvažována ve starší skupině. zde:

• nakreslete oválné tělo, kulatou hlavu, s ohledem na sklon;
• nakreslete uprostřed kruh (čenich), označte krk, tlapky pravoúhlými tahy a ovály (nohy) čarami;
• Schematicky určete symetrii tlamy, načrtněte polohu očí, nosu a nakreslete uši;
• kreslit oči, ústa;
• místo kruhů na tlapkách nakreslete prsty, přidejte ocas;
• vymažte přebytečné čáry, označte směr srsti.

Takové složité třídy se provádějí s dětmi individuálně, ve třídách kreslení.

Kreslení "Houby" ve skupině seniorů

Děti často zobrazují houby s vertikálním a horizontálním oválem. Zvláště rády zdobí muchovník. Může být zobrazen s konvexním oválným nebo trojúhelníkovým uzávěrem. Chcete-li nakreslit muchovník s oválným kloboukem, musíte určit jeho umístění na listu papíru a označit elipsoidní ovál svislou tyčí. Dále nakreslete nohu muchovníku.

Rozdělte elipsu diagonálně: nakreslete kruhy na horní část klobouku a dole na noze bílý límec. Na mýtinu tak můžete kreslit velké i malé houby. Chcete-li získat trojúhelníkový klobouk, udělejte z horní části muchovníku hromádku. Pod kloboukem nakreslete oválný obrys vnitřních vrstev. U takové „kudrnaté“ houby nakreslete zespodu zesílenou nohu. Toto je jednoduchá kresba.

Houby ve starší skupině mohou být zobrazeny přirozeněji. Chcete-li to provést, postupujte takto:

Častěji houby rostou v dešti. Jak to nakreslit realisticky, bez „klacíků“, budeme dále zvažovat.

Kresba "Prší"

Starší skupina již zjišťuje vlastnosti deště (houba, slepota, příval, podzim, léto). Učitel se musí soustředit pouze na to, aby kapky byly zobrazeny jedním směrem. Nejprve děti kreslí mraky s kapkami deště, pak zobrazují lidi s deštníkem, poslední etapa předškoláci předstírají, že vidí déšť „na druhé straně okna“.

Na co si dát pozor při zobrazování dešťových mraků.

• Pokud jsou mraky poblíž, znázorněte déšť jako podlouhlé kapky různých velikostí, ale ve stejném směru. Kapky začínají od středu oblaku a ne od okraje. Spodní a horní část mraků má tmavší barvu než popředí.
• Pokud jsou mraky daleko, zastiňte pozadí pod nimi tužkou a vytvořte souvislý sprchový proud. Poté pomocí tahů identifikujte jednotlivé dešťové kapky.

Toto je jednoduchý nákres (" Prší"). Starší skupina je docela schopná zobrazovat „přirozené“ povětrnostní jevy. K tomu vám pomohou následující pravidla.

1. Déšť je vždy zobrazen na tmavé pozadí, bez ohledu na to, zda kreslíte barvami, tužkami, pastely nebo oleji.
2. Nakreslete čáry deště paralelně k sobě.
3. Jasné kapky přenesete tlakem gumy, svíčky, různých barev nebo speciálního štětinového kartáčku.

Pokud potřebujete znázornit déšť jako přírodní jev, pak nakreslíte krajinu a po nějaké době na ni nanesete kapky světlé barvy souvislými šikmými tahy. Pokud děláte kapky gumou, nejprve nakreslete směry širokou stranou a poté ostrým rohem pomocí silného tlaku vytvořte zvýraznění kapek.

Podobným způsobem zobrazujete lidi v dešti. Pozornost je ale věnována nejen směru deště, tvaru kapek, ale také louží a síle šplouchání. To se učí předškoláci individuální lekce na kreslení.

Kreslení podzimu

Říjen je měsíc podzimní soutěže. Učitel potřebuje s dětmi upevnit vlastnosti počasí prostřednictvím kreslení („podzim“). Starší skupina porovnává všechny podzimní měsíce, nachází podobnosti a rozdíly, pamatuje si barevné přechody. Nejjednodušší úkol je, když děti předstírají osamělý strom. Chcete-li to provést, nejprve určete jeho umístění a označte kmen a větve „prakem“.

Poté se na větve schematicky nanesou i malá klíšťata. Pomocí barvy se tloušťka kmene a větví „zvýší“. Na vrcholu větví je vyobrazeno listoví různé barvy(červená, oranžová, žlutá). Teď už zbývá jen nakreslit ze stromu trávník, oblohu, mraky, slunce a stín.

Podzim lze znázornit kreslením pádu listů. Děti si zde upevňují znalosti o stromech. Nejjednodušší možností je znázornit podzim s potisky (tento způsob preferuje starší skupina).

Kresba: téma "podzim"

• Sbírat různé listy ze stromů.
• Rozložte je na list papíru.
• Dále vezměte kus papíru, rozprostřete jej na spodní stranu červené, žluté, oranžová barva(objímejte žíly zvlášť pečlivě).
• Papír položte nabarvenou rubovou stranou na list alba a přitlačte jej dlaní.
• Proveďte tuto práci s jinými listy a vyberte jinou barvu.
• Nyní již nejsou listy potřeba. Otisky kreslíte štětcem a barvami. Vezměte prosím na vědomí, že žíly listu fungují jako kmen a větve stromu.

Můžete kreslit kmeny stromů s větvemi a dávat tečky z listů prsty. Užijí si to i předškoláci jakéhokoli věku. Pro soutěž mnoho dětí, které ukazují svou fantazii, nakreslí obrázek podzimu ženská tvář a listy místo vlasů. Tak vznikají poznatky o proporcích lidského obličeje, listů, stromů a barevný rozsah podzim.

Kreslení ptáků

Kreslení ptáka ve starší skupině probíhá podle stejného plánu jako lekce o zobrazování zvířat. Nejprve jsou všechny detaily porovnány s geometrickými tvary, pozornost je zaměřena na pohyb, sklon hlavy a umístění na krajině. Zde je příklad (nakreslení páva):

• nakreslete oválné tělo;
• kulatá hlava nahoře;
• krk jde od hlavy podél oválu;
• nakreslete na tělo trojúhelníková křídla;
• přidejte tlapky se třemi prsty do oválu;
• na hlavě nakreslíte kulaté oči a trojúhelníkový zobák;
• od jednoho křídla k druhému narýsujte volný ocas, podobný okvětním lístkům sedmikrásky;
• vybarvi to

Kresba ve starší skupině umožňuje znázornit ptáky s různé strany, v akci. Takto vypadá profil kohouta. Začnete pracovat od hlavy. Nakreslete kruh, označte oko, trojúhelníkový zobák s příčnou linií, oválný vous a hřeben ze tří okvětních lístků.

Z hlavy nakreslete krk s límcem podobným tvaru rozšířené sukně. Z něj pokračujete konkávním tělem, které spolu s krkem připomíná půlměsíc. Dále nakreslete ocas z osmi per: první dlouhé, zvednuté nahoru, čtyři pera začínají od konce těla, poslední jsou krátká, přesahují do třetiny těla a visí dolů.

Na těle je nakresleno křídlo s čárou, nohy se čtyřmi prsty a ostruhami. Na křídle ostré vodorovné oblouky označují peří a svislé čáry- dlouhé peří. Drápy jsou na prstech nakresleny v malých obloucích.

Jak napsat shrnutí výtvarného umění

Kresebné poznámky ve skupině seniorů se píší podle následujícího plánu.

• Téma lekce. Obvykle převzato z programu.
• Cíl. Pro tuto lekci jsou předepsány tři až pět úkolů, které zahrnují získání nových znalostí a upevnění stávajících dovedností.
• Materiál. Přístrojové vybavení je indikováno až do posledního štětce. Jaké techniky budou použity, jaké vybavení bude potřeba.
• Průběh lekce. Teoretická část začíná s přípravné práce k tématu. Ano, může přijít a navštívit pohádková postava koho je třeba nakreslit nebo komu je třeba pomoci něco znázornit. Prostřednictvím básní, příběhů, prohlížením obrazů, vizuální materiál jsou identifikovány potřebné vlastnosti objektu, který má být nakreslen. Poté v praxi děti úkol dokončí a na konci hodiny se vyvodí závěry o získaných znalostech.

V dnešní době se v mateřských školách třídám říká „přímá výchovná činnost“ (DEA). Kresba ve starší skupině nezměnila její podstatu. Také použitelné didaktické hry, herní techniky, různé techniky, aby děti chtěly nakreslit požadovaný předmět nebo jev.

SHRNUTÍ KRESLENÍ VE DRUHÉ SKUPINĚ JUNIORŮ „Design talíře různými způsoby výkres."

Obsah programu:

Pokračujte v učení dětí kreslit metodou šťouchání.

Posílit schopnost správně držet štětec.

Rozvíjejte svaly malých paží.

Posílit schopnost výběru barev.

Kultivujte přesnost při malování barvami.

Materiál: 1/2 list alba s nakresleným obrysem talíře, kvaše, dvou štětců a všech ostatních malířských potřeb (stojan na štětce, ubrousky, hadry atd.). Dva demonstrační vzorky: na jednom nakreslený obrys desky s jednoduchou tužkou, na druhé je talíř, malovaný metodou šťouchání. Obrázky-talíře.

PRŮBĚH TŘÍDY

Učitelka položí dětem hádanku

z toho budu mít oběd,

Z hlubokých nebo mělkých.

A toto jsou nádobí

s názvem (talíř)

Učitel ukáže obrázek talíře, vyzve děti, aby hádanku 2–3krát zopakovaly, aby si ji zapamatovaly, a večer ji řeknou mamince a tatínkovi.

- Čtení příběhu. Poslouchat Pohádka o smutném talíři

Žila jednou jedna dívka Káťa. hodná holka Byla tam Káťa: laskavá, zdvořilá, starostlivá. Jen Káťa neměla ráda jídlo. A co jí matka neuvařila: polévky, kaše, řízky s těstovinami - ale Káťa měla na všechno jednu odpověď: "Nechci, nebudu."

Jednou dala babička dívce nový talíř. Krásné, rovné. Říká: „Tady, Katenko, pro tebe nový talíř, není to obyčejný. Miluje, když děti dobře jedí.” Káťa poděkovala babičce za dárek, ale nic lepšího nejedla.

Jednou to Katyina matka dala na nový talíř bramborová kaše s kuřecím řízkem a odešla z kuchyně vyřizovat pochůzky. Káťa sedí před talířem, nejí, ale jen kolem něj vidličkou roztírá bramborovou kaši. Najednou dívka slyší někoho plakat. Káťa se rozhlédla, ale ničemu nerozuměla. Byla dokonce trochu vyděšená, pak se osmělila a zeptala se:

kdo pláče?

Tohle, já jsem talíř. brečím.

proč pláčeš? - ptá se dívka.

"Vadí mi, že nejíš dobře a nikdy nevidíš můj úsměv," odpovídá talíř.

Umíš se usmívat? – Káťa byla překvapená.

Samozřejmě, že můžu. "Do dne sníš všechno jídlo a uvidíš sám," odpověděl talíř.

Dívka okamžitě vzala vidličku a snědla celý řízek a bramborovou kaši. A jakmile se dno talíře vyprázdnilo, Káťa viděla, že se opravdu usmívá a už nepláče.

Od té doby Káťa vždy jedla to, co maminka uvařila, a talíř se na ni vždy vděčně usmál.

Zahřívání:

Držte štětec takto:

je to těžké? Ne, to nic není!

Vpravo – vlevo, nahoru a dolů

Náš kartáč běžel.

A pak a pak

Štětec běží kolem.

Točené jako top.

Po šťouchnutí přichází šťouchnutí! (Děti provádějí pohyby v souladu s textem).

Děti nejprve šťouchají podél obrysové linie talíře bez barvy. To je nejdůležitější podmínka při kreslení metodou šťouchání. Vybarvování podél čar pomůže dětem lépe porozumět tvarům předmětů. Kresby jsou věrohodnější a jasnější. Opakované pohyby štětcem po obrysu pomohou lépe rozvíjet drobné svaly ruky.

Pedagog: - Nyní položte kvaš na štětec a začněte kreslit popichováním podél obrysové linie štěněte a pak dovnitř. Učitel během práce připomíná dětem, které mají potíže s technikami kreslení.

Odložte štětce a pojďme si hrát, dokud barva zaschne.

Lekce tělesné výchovy: "Pinocchio"

Po tělesné výchově děti kreslí špičkou tenkého štětce, aniž by zvedly štětec ze znázorněné linie na talíře.

VÝSLEDEK:

Pedagog: - Obdivujme talíře, jak jsou krásné! Děti a jejich učitel si prohlížejí všechny kresby.

Aplikace:

Typy dětských aktivit: herní, produktivní, komunikativní, kognitivně-výzkumná, percepce fikce.

Cíle : rozvíjet nezávislost a kreativitu, naučit se odrážet dojmy z okolního života; utvářet si představy o zaměstnancích MŠ, o pracovních postupech každého z nich; pěstovat úctu k práci dospělých; zlepšit schopnost orientace v prostorách mateřské školy.

Materiály a vybavení: obrázky zobrazující školníka, kuchařku, chůvu, pradlenu, hudebníka a zástupce dalších profesí v mateřské škole; předmětové obrázky zobrazující předměty potřebné pro lidi těchto profesí; barevné tužky, listy papíru.

Průběh lekce

1. Organizační moment.

Vychovatel . Kluci, pojďme si udělat prohlídku naší školky. Dozvíte se mnoho nového a zajímavého a navštívíte ta zákoutí budovy, která jste ještě neviděli. To pochopíte

Naše školka je stejně jako ostatní budovy důležitou součástí velkoměsta.

2. Prohlídka MŠ. Konverzace.

Učitel ukazuje všechny skupiny a učebny, kuchyni, prádelnu, hudební a sportovní sály, ruské muzeum Izba a další zajímavé místnosti.

Vychovatel . Lidé pracují ve školce různé profese:

vychovatel, psycholog, zdravotní sestra, učitel tělesné výchovy, hudební režisér, kuchař, manažer. Je zde také chůva, pradlena, školník a hlídač. Jakou práci dělají?(Učitelka jmenuje povolání a děti říkají, jakou práci člověk v tomto povolání dělá. Například chůva - uklízí ve skupině, prostírá stůl; pradlena - pere atd.) Proč si myslíte, že školka potřebuje zdravotní sestru? A kuchař? A školník? Všichni zaměstnanci jsou potřeba. Jejich práce je důležitá. Musíme respektovat jejich práci a pomáhat jim. Jak můžeme pomoct domovníkovi?(Nenechávejte odpadky na ulici.) A co pradlena a chůva? (Nešpiňte ložní prádlo, prostřete stůl.)

3. Hra „Čí předměty?“

Vychovatel . Jaké předměty jsou v té či oné místnosti mateřské školy? (Učitel ukazuje obrázky, na kterých jsou činky, míče, klavír, ruský sporák, pračka a varná deska. Děti se snaží dát správné odpovědi.)

4. Tělesná výchova minut.

Na okně v květináčích

Květiny růže

Dosáhl na slunce

Usmál se na slunce.

5. Čtení básně.

Vychovatel. Navrhuji, abyste si poslechli báseň o zahradě:

Děti žijí ve školkách, milujete ho, děti,

Tady se hraje a zpívá nejvíc dobrý domov na světě!

Zde najdou přátele, G. Shalaeva.

Chodí s nimi na procházky.

Mateřská škola je váš druhý domov.

Učitelka vyzve děti, aby řekly, jaká je školka. Nástin příběhu:

Jak se jmenuje naše školka?

Kolik má podlaží?

Jaký je název skupiny?

Na jakém patře je?

Jaké zázemí má skupina?

5. Poslech písně.

„Naše oblíbená školka“ (interpret/autorka G. Azamatova).

6. Kreslení.

Vychovatel . Jakou máš teď náladu? Dobrý? Pak dovnitř

dobrou náladu Nakreslete barevnými tužkami obrázek na téma „Naše oblíbená školka“. K tomu se rozdělíme do tří podskupin: první podskupina nakreslí zasněženou budovu naší školky, obklopenou stromy; druhý nakreslí tělocvičnu a všechny odpovídající atributy: schody, míče, trampolínu, běžecké pásy; za třetí, bude zobrazovat naše muzeum „Russian Izba“, pokusit se zprostředkovat hlavní rysy ruského domu, jako jsou dřevěné stěny, kolébka, lidové hudební nástroje, ruský sporák, hnízdící panenky. Děti pilně kreslí dál daná témata. Učitelka dětem pomáhá, učí je správně držet tužku, stínovat jedním směrem a radí používat více barev, aby kresba byla sytější.

6. Závěr.

Vychovatel. Výborně kluci! Byla to skvělá kresba, všichni se moc snažili. Nyní se podívejme na všechny kresby a zkusme je zhodnotit, určit, komu z vás se podařilo naši školku nejpřesněji znázornit. Děti o kresbách diskutují a snaží se objektivně zhodnotit svou kreativitu. Paní učitelky s dětmi pořádají výstavku kreseb na stánku MŠ.

• upevnit znalosti o pohádkovém žánru, rysech obrazu, jeho účelu;
• rozvíjet představivost, fantazii, tvůrčí nezávislost, schopnost převést svůj nápad do kresby;
• naučit se kreslit kresbou obrazy pohádkových postav s jejich charakteristickými rysy;
• naučit se vybrat materiál pro obrázek, postavit kompozici z jednotlivých kreseb pro epizodu z pohádky.

Materiály: bílý papír, kvaš, akvarel, štětce, voskovky, ilustrace k ruským lidovým pohádkám.
Didaktické hry: „Zjistit podle profilu“, „Spojovat hrdiny z pohádek“.
1. Organizační fáze.
Pedagog: Na začátku lekce vám chci přečíst báseň od V.A. Sklo
Na světě existuje mnoho různých pohádek
Smutné i vtipné
Ale bez nich nemůžeme ve světě žít.
V pohádce se může stát cokoliv
Naše pohádky jsou napřed
Pohádka zaklepe na dveře -
Host řekne: "Vstupte."
Dnes se vydáme na nevšední cestu, do země pohádek. Kdysi dávno lidé ještě neuměli číst ani psát, ale už vyprávěli pohádky. A jak je rádi poslouchali, a to nejen malé děti, ale i dospělí. Scházejí se večer na srazy: v kamnech praskají polena, bouda je narvaná, všichni mají napilno, někdo předá přízi, někdo plete, někdo vyšívá a někdo jen poslouchá pohádku. Pohádka se zachovala dodnes, protože se vyprávěla z generace na generaci, předávala z úst do úst. Vaše babičky vyprávěly příběh vašim maminkám a tatínkům, vaše maminky vám vyprávěly a vy jej vyprávějte svým dětem. Tak se k nám z dávných dob dostala pohádka. Jaké znáš pohádky? Odpovědi: „Kolobok“, „Teremok“, „Tři medvědi“, „Husy-labutě“ atd. Co je to za pohádky? (ruský lid) Proč se tak jmenují? Odpovědi: (Vytvořeno a napsáno lidmi).
Pořádají se didaktické hry „Zjistit podle profilu“ a „Přiřaďte hrdiny k pohádkám“.
- Výborně!
- Kluci, máte nějaké oblíbené pohádky? Odpovědi. To jsou hrdinové těchto pohádek, které s vámi nakreslíme. Vybrané pohádkové postavy (ilustrace) jsou umístěny na flanelgrafu.
2. Praktická část.
Podívejte se pozorně na hrdiny pohádek a uvidíte, jak se liší. Umění portrétování je velmi staré. Při malování portrétu se umělci snaží zprostředkovat charakter a vnitřní svět hrdina. Pohádkoví hrdinové mohou být mazaní a důvěřiví, dobří i zlí. Ale všichni jsme svým způsobem umělci. Pojďme si nakreslit ilustrace k našim oblíbeným pohádkám. Musíme se pokusit zprostředkovat portrétem charakter hrdiny, jeho charakteristické rysy, nálada. Nezapomeňte na svůj účes, šperky a klobouky. Všechny maličkosti jsou důležité. Mluví také o charakteru hrdiny. Musíte pracovat velmi pečlivě a pečlivě.
Jaký je podle vás konec pohádky? Odpovědi (Vždy šťastný, dobro vítězí nad zlem). Právo! Tak a teď se dáme do práce.
3. Samostatná práce.
Děti kreslí.
4. Shrnutí.
Po skončení hodiny učitel všechny kresby pověsí na viditelné místo – děti si je prohlédnou a vyprávějí co pohádkový hrdina kreslili, probírali charaktery hrdinů, jací jsou.

Je docela těžké říci, co by dnes učitel v mateřské škole měl dělat víc: rozvoj dětí nebo papírování. Pokud se chystá provést otevřenou, pak se neobejde bez podrobného obrysového plánu. Navíc to vyžaduje zákon, nikoli rozmar úřadů.

Zavedení

Abyste lépe porozuměli tomu, co by měl být plán, podívejme se na skutečnou situaci. Například další lekce je na téma „Zima“. A ne jednoduché, ale otevřené. V každém případě si tedy budete muset udělat plán, abyste před rodiči neudělali chybu.

Pro začátek si budete muset napsat dva body:

1. Typ činnosti. Zde musíte uvést, jakým způsobem bude lekce probíhat: shrnutím znalostí, jejich upevněním nebo možná učením nového materiálu.
2. Cíle lekce. Obecně řečenořekněte nám, čeho chcete během otevřené akce dosáhnout. V našem případě jsou vhodné varianty jako: vytváření kolektivních i individuálních kreseb na téma „Zima“.

Uvedením těchto dvou bodů si dáte základ pro myšlení. Na jejich základě si můžete promyslet budoucí průběh lekce. To je však jen začátek poznámek z lekce kreslení.

Úkoly

Zjistili jsme praktické cíle, kterých chcete dosáhnout. Dále si stanovte empirické cíle, kterých chcete s dětmi dosáhnout. Federální státní vzdělávací standardy a FGT trvají na tom, že vývoj předškolních dětí by měl být komplexní a všestranný. Na základě toho lze rozlišit tři oblasti úkolů:

1. Vzdělávací. Uveďte, co chcete, aby se vaši studenti během lekce naučili. Jaké praktické dovednosti je třeba získat nebo posílit: upevnění uměleckých dovedností a technik, zvýšení kvality sebeanalýzy a kritiky cizích děl, schopnost samostatně vybírat materiály potřebné pro práci.
2. Vzdělávací. Jaké povahové vlastnosti byste chtěli dítěti touto činností vštípit? Vhodné pro naše téma opatrný postoj do divočiny.
3. Vývojový. Může se zdát, že je to stejné jako v prvním bodě. Ale pokud jste tam uvedli praktické dovednosti, pak je lepší zaměřit se na mentální. Ukažte, že jste odhodláni rozvíjet u dětí zájem o životní prostředí a přírodu, umělecký talent, iniciativu a představivost.

Vytvoříte tak „třetí pilíř“, na kterém bude spočívat celý proces učení a vaše budoucí poznámky z lekce kreslení.

Přípravné práce

Vzhledem k tomu, že otevřená lekce kreslení ve skupině seniorů se obvykle koná na konci čtvrtletí nebo roku, zde budete muset uvést veškerý probraný materiál, který by mohl souviset s uvažovaným tématem.

Co můžeme v našem případě použít? Udělejme si seznam materiálů ke studiu, abychom si usnadnili kreslení ve starší skupině na téma „Zima“.

1. Čtení pohádek "Sněhurka" a "12 měsíců".
2. Zkouška a diskuse fotografií a obrazů zimní krajiny.
3. Studium vlastností vody a jejích stavů agregace.
4. Rozhovory o zvláštnostech života zvířat v zimě. Změna barvy, hibernace.
5. Náčrtky zvířat pomocí geometrických tvarů.

Pouze tím, že dětem poskytnete potřebné znalosti, můžete vést otevřenou lekci kreslení ve starší skupině.

Průběh lekce

Od této chvíle začíná nejnejednoznačnější a nejproměnlivější část vaší osnovy. Je potřeba si dopředu naplánovat, co budete říkat, a hlavně, co děti odpoví. To je váš hlavní úkol. Aby se zabránilo vývoji událostí, které se mohou vymknout kontrole, je nutné analyzovat celek budoucí lekce a udělat plán.

1. Zdravím vás.
2. Dialog s dětmi.
3. Týmová práce.
4. Fyzické cvičení.
5. Individuální kreativita.
6. Shrnutí a analýza práce.

Pamatujte, že musíte podrobně popsat, co se bude během lekce dít. Například:

Ahoj děti! Dnes nás navštívil sněhulák! A venku už je léto! Pomozme mu vychladnout a kreslíme (kreslením pastelkami na tabuli děti skládají společnou kompozici).

V tomto duchu musíte celou lekci promyslet. Otevřená hodina kreslení ve starší skupině musí být naplánována a vedena velmi precizně, protože čím jsou děti starší, tím více se může objevit nečekaných otázek, na které musí mít učitel odpověď.

Použité materiály

Už jsme zjistili, co děti potřebují vědět, než něco takového podniknou. otevřená lekce. Ale to není všechno. Učitel také potřebuje vše připravit a přinést potřebné materiály. Nebo požádejte děti, aby samy připravily nějaké vybavení. Abyste na nic nezapomněli, udělejte si seznam a zahrňte ho také do svého plánu.

1. Fotografie a malby zobrazující zimu.
2. Multimediální vybavení dle potřeby. Můžete se omezit na projektor a místo papírování s obrázky promítat diapozitivy. Hudební přehrávač a nahrávky. Například „The Seasons“ od Vivaldiho.
3. Děti budou potřebovat výtvarné potřeby. Tužky, barvy, pastelky. Album.
4. Upřesněte, jaká technika kreslení bude použita. Starší skupina má v tomto ohledu široký výběr - pointilismus (tečky), plastineografie, blotografie, prsty, škrábání.
5. Možná budete chtít vytvořit aplikaci. Pak budete potřebovat další materiály - lepidlo, vatu a tak dále.

Tento bod je velmi důležitý. Pokud vám něco důležitého unikne, aktivita může jít úplně dolů. Kromě toho prosím uveďte jaké metodické příručky připravovali jste se na lekci. Nezáleží na tom, zda jste to udělali nebo ne. Jen pro účely hlášení, aby vaši nadřízení nemohli najít chybu na vás, že vedete školení, které neodpovídá standardům.

Konečně

Téma „Zima“, které jsme zvažovali, není vždy vhodné otevřené třídy. Bez ohledu na to, jak moc se snažíte rozvíjet dětskou představivost, existují „vhodnější“ témata pro hodiny kreslení ve starší skupině. Může být vhodná široká škála možností.

• "Ohňostroj". Procvičit kreslení šťouchnutím.
• "Les". Umožňuje vám lépe poznat zvířata a rostliny.
• "Moje rodina." Kreslení člověka je mnohem obtížnější. Toto téma se dobře hodí k procvičování složitých vzorů.
• Kresba v netradičním stylu. Naučte děti kreslit obrázky pomocí improvizovaných prostředků. Například, když tam není akvarel, ale je tam žehlička a vosk (enkaustika).
• „Pravidla provoz“. Umožní dětem lépe porozumět, že je potřeba jim vyhovět.