Hudební lekce s prezentací „Cesta do země hudebních nástrojů. „Cesta do hudební země

Státní odborné školství autonomní instituce Yaroslavl Region Rybinsk odborná pedagogická škola

Kekina Natalya Vyacheslavovna – hudební ředitel, nejvyšší kvalifikační kategorie

Olga Valentinovna Bilinson – hudební ředitel, nejvyšší kvalifikační kategorie

Cíl: seznámení se světovou hudební kulturou.

úkoly:

• Upevnit zdraví dětí a jejich rodičů.
• Pěstujte lásku k hudební umění, pocit přátelství.
• Rozvíjet hudební a tvůrčí schopnosti.
• Komunikujte s hudební výchova děti mezi školkou a rodinou.
• Vytvořte u dětí a jejich rodičů veselou a radostnou náladu.

Vybavení: Stoly (podle počtu týmů), židle (podle počtu účastníků), projektor a notebook, hudební centrum, oranžové koule (podle počtu zúčastněných týmů), odpadní materiál pro výrobu hudebních nástrojů, atributy pro inscenování (šátky, baseballové čepice, kytary atd.), barevné sešitky na losování, svitky s úkoly.

Místo konání: Music Hall.

Postavy: Moderátoři – hudební režiséři, pedagogové.

Účastníci: Rodiče a děti předškolní družiny.

Volnočasové aktivity:

Moderátor 1: Dobrý den, milí hosté.

Moderátor 2: Dnes vás zveme na velkou hudební cestu kolem světa.

Moderátor 1: A pomůže to vám i mně balón. (doprovodná skladba Elka "Ty a já poletíme kolem světa ve velkém balónu v mandarinkové barvě..." )

Moderátor 2: Podívejme se dolů, zdá se mi, že vidím zem.

Moderátor 1: A já vidím zemi. Zajímalo by mě, kde jsme skončili

(na obrazovce se objeví mapa Evropy a soutěžní značka "Eurovize" ) .

Moderátor 2: Ano, je to všem dobře známé mezinárodní soutěž písně.

Moderátor 1: Tady se pravděpodobně podíváme.

Moderátor 2: Co zajímavého se tu děje?

Moderátor 1: Dnes se ukazuje, že soutěž je neobvyklá. Dnes je podle podmínek soutěžní pouze jedna skladba, zvu vás k seznámení. (Zní fonogram písně J. Haydna "Jsme přátelé s hudbou" )

Moderátor 2: Ale styly a směry coververzí této písně budou úplně jiné.

Moderátor 1: Soutěže se účastní všichni pasažéři našeho balónu, kteří samostatně vytvořili své týmy pomocí našich barevných brožur.

Moderátor 2: Každý tým si vybere žánr písně losováním.

1. Rap, 2. Lidová píseň, 3. Disco, 4. Rock.

Moderátor 1: Takže tým 1: Pojmenuje žánr, tým 2 atd. Každý tým má čas na přípravu (3-5 min.) poté týmy vystoupí.

Přednášející 2: Vítěze určuje respektovaná veřejnost. Vyhrálo družstvo, jehož potlesk byl nejhlasitější.

Moderátor 1: No, dobře, budeme muset opustit pohostinnou Evropu, uvidíme, kam nás horkovzdušný balón zanese. (Na tom velkém...)

Moderátor 2: Podívejme se dolů, zdá se mi, že vidím spoustu lidí tančit,

Moderátor 1: Ano, tohle je karneval...

Moderátor 2: Samozřejmě, toto je Brazílie v Jižní Americe

Moderátor 1: Zvu všechny na KARNEVAL. Zdá se mi, že během brazilského karnevalu nemůže ani jeden člověk sedět. Nestyď se. Volný tanec jako rozcvička.

Moderátor 2: A ani jeden brazilský karneval by se neobešel bez soutěží tanečních škol.

Moderátor 1: Takže začněme. brazilský lidová píseň Soku, bachi. (Všichni soutěžící předvádějí taneční pohyby, jak je ukazuje jeden z moderátorů).

Moderátor 2: Tak jsme tančili, pojďme zase na cestu. (Na tom velkém...)

Moderátor 1: Mám zvláštní, tajemné předtuchy.

Moderátor 2: Tak co se děje?

Moderátor 1: Pokud jsem správně viděl z výšky našeho letu, tak pod námi je Asie, starověká a tajemná.

Moderátor 2: Asie, země nejbizarnějších hudebních nástrojů pro Evropany.

Moderátor 1: A my vás zveme, abyste se stali řemeslníky a vyráběli hudební nástroje z tradičních, zcela obyčejných věcí a prezentovali je. Máte na to 5-7 minut.

Zástupci týmů představují své nástroje a doprovázejí je úryvkem hudebního díla.

Zní to jako téma „Na velkém balónu“

Moderátor 2: Náš balón nás opět zve na cestu.

Moderátor 1: Mimochodem, čím zajímavého letíme?

Moderátor 2: Nějaký druh zeleného ostrova v modrém oceánu.

Moderátor 1: O jakém kontinentu mluvíme? Hádej?

Tohle je zázračný kontinent

Je krásný a malý.

A je na něm jen jeden

Malebná země.

Na jiných místech jsou taková zvířata

Sotva to najdu

Přece klokan mezi stepí

Chodí jen... (Austrálie.)

Moderátor 2: Samozřejmě, dostali jsme se do Austrálie.

Moderátor 1: Co je tak pozoruhodného na hudebních tradicích AUSTRÁLIE?

Moderátor 2: Hudební kultura spojuje vše: jak domorodou hudbu, tak i hudební tradice Evropané. Obecně vám doporučuji, abyste se okamžitě vydali dolů a poznali Austrálii.

Moderátor 1: A na tuhle zábavnou procházku budeme potřebovat odvážlivce z každého týmu.

Nebojíme se žádné silnice

Nechte tančit jen vaše nohy! (účastníci provádějí pohyby pouze nohama na zvukovou stopu).

Ať se lidem daří

A bude tančit s naší tváří (účastníci provádějí pohyby obličejem pouze podle zvukové stopy).

Pojďme níž a hle,

Naše břicho bude tančit (účastníci provádějí pohyby pouze žaludkem na zvukovou stopu).

Musíme stát blízko židlí

Pojďme spolu tančit! (Na "odvážlivci" zbytek týmu se připojí)

Moderátor 1: Naši hudební cestu spojuje většina mladí účastníci. (děti vyjdou)

Moderátor 2: Kvůli hustým mrakům nic nevidím, ale slyším nějaké zvuky. Pojďme si všichni poslechnout, co to je.

Děti: bubny.

Moderátor 1: Zajímalo by mě, na jakém kontinentu mohou bubny znít. (dětské předpoklady). To je Afrika, nejžhavější kontinent. Zkuste se zaposlouchat, líbí se vám, jak znějí bubny. Odpovědi dětí

Moderátor 2: Co je s nimi? (rozzlobený, úzkostný, agresivní)

Africké kmeny jsou velmi bojovné a ne vždy vítají cizince s mírem, takže zkusme s nimi mluvit jejich jazykem. Pozdravme je HOLA – "vidím tě" nebo ahoj.

Moderátor 1: Kluci, poslouchejte, zvuk bubnu se změnil nebo se mi to zdálo (odpovědi dětí). Pravděpodobně nás zve k návštěvě některý z afrických kmenů. Pojďme se pohodlněji posadit na mýtinu. (děti sedí v kruhu) Věděli jste, že buben je jedním z nejstarších hudebních nástrojů? Buben provází kmen po celý život. Každý kmen má osobu, která má na starosti buben. Název povolání člověka, který hraje na buben, samozřejmě znáte. V africké kmeny jmenuje se griot. Zodpovídá za bezpečnost nástroje a celou historii kmene, kterou vypráví hrou na buben, proto se jim často říká "mluvící bubny" . Za dlouhých večerů, kdy se kmen schází na shromáždění, je to právě griot, kdo celou akci provází hrou na mluvící buben. Podívejme se, jak griot hraje na mluvící buben. (Zobrazit video). Pomocí mluvícího bubnu se přenášely informace z jedné vesnice do druhé a říkalo se tomu bubnový telegraf.

Moderátor 2: Možná si můžeme zahrát? K tomu potřebujeme ty a já alespoň dva týmy. Ty a já máme vesnici zvanou tumba-yumba (dále jen T.Yu.), pojď, kdo chce bydlet v mé vesnici, ale naopak - tumba-tumba (dále T.M.), drazí rodiče kdo chce bydlet v této vesnické vesnici. (rodiče si sednou naproti dětem a rytmická hra začíná).

• Zpráva:

Moderátor 1: T.Yu. Ahoj.

Moderátor 2: T.M. Ahoj. jak se máš?

Moderátor 1: T.Yu. Dobře. co ty?

Moderátor 2: T.M. A daří se nám.

Moderátor 1: T.Yu. Sejdeme se na společných dožínkách.

Moderátor 2: T.M. Pojďme.

Moderátor 1: T.Yu. Ahoj.

Moderátor 2: Jakmile začal znít buben. Nejstarší vůdce kmene jako první předvedl improvizační tanec.

Moderátor 1: Chtěli byste se dívat? (Zobrazit video). Zkusme předvést svůj vlastní improvizační tanec za zvuků mluvícího bubnu. (Vesničané tančí).

Moderátor 2: Nyní si musíme vybrat vůdce – toho nejhodnějšího. (Vůdce si vybírají děti a rodiče)

Moderátor 1: A naše africké safari skončilo.

Moderátor 2: Respektovaný vůdce ukazuje svým spoluobčanům cestu domů. A abyste se neztratili, pomůže vám můj horkovzdušný balón. (Účastníci se posadí na svá místa k hudbě)

Moderátor 1: A naše cesta pokračuje. (Na tom velkém...)

Moderátor 2: Ach, co to je, všechno kolem září, září.

Moderátor 1: Toto jsou polární záře...

Moderátor 2: Ale my jsme daleko od domova.

Moderátor 1: Naprosto správně, pokračujeme jižní pól, v Antarktidě.

Moderátor 2: Takže na tomto kontinentu nejsou žádná města a je tam velká zima.

Moderátor 1: Naprosto správně, takže tu dlouho nezůstaneme. Budeme jen obdivovat polární záři, trochu si odpočinout a pravděpodobně se vrátíme domů. (Relaxace.)

Naše ruce odpočívají

Nohy také odpočívají.

Napětí zmizelo

A celé tělo je uvolněné.

Rty nejsou napjaté

Otevřené a teplé

A náš poslušný jazýček

Jsem zvyklý být uvolněný.

Chápeme, co to je

Stav klidu.

Je snadné dýchat

Přesně, hluboko.

Hudba hraje "Na velké..."

Moderátor 2: Naše hudební cesta kolem světa skončila.

Moderátor 1: Jediné, co by mě zajímalo, je, zda se to našim hostům líbilo.

Moderátor 1: Je to tak jednoduché. Sami nám to ukážou.

Moderátor 2: Jak?

Moderátor 1: Mám kouzelné bonbóny. Vezmou si nějaké bonbóny pro sebe, a když odejdou, dají obaly bonbonů do červeného koše, pokud je to bavilo a užitečně, a do modrého koše, pokud ne. Který koš obalů na bonbóny obsahuje nejvíce, to znamená, že večer probíhal.

Moderátoři společně: Sbohem, zase se uvidíme.

Poznámka Do má spoustu starostí.
Dostala důležitý úkol.
Ona je základem stupnice,
Vždy musí být na místě.

Re přináší radost všem kolem
A sbírá sedmikrásky pro své přátele.
Zvoní jako potok,
A všichni to slyší už z dálky.

Mi miluje klid a pohodu.
Magický zlatý měsíc.
Sní o kráse
A věnuje jí své melodie.

Fa je snílek a básník.
Má kolo
Okřídlený s jasnou lucernou,
Fa se na něm řítí po obloze.

Sůl miluje jasné světlo slunce,
Neexistuje žádná světlejší nebo čistší nota
Na zahradě pěstuje fazole,
Určitě se budete léčit

Domácí poznámka A z okvětních lístků.
Je to velký znalec květin
Les, zahrada, louka.
Lya sama je jim podobná.

A naše nota C je skromná.
Je poslední v řadě.
Xi miluje sny a pohádky
A modré dětské oči.

Každá nota má svůj vlastní život.
Ale spolu jsou všichni rodina.
Žije v něm sedm magických „já“.
A zpívají hlasité písně.

Otázky a úkoly

Nakreslete, jak poznámky v této básni dělají různé věci.
Děti jsou rozděleny do skupin. Každá skupina má sedm not. Poznámky musí přijít s nějakou společnou příčinou a mluvit o tom.
Každá skupina je rodina poznámek. Děti musí říct, kdo v této rodině jsou rodiče, kdo jsou děti, kdo jsou prarodiče, a vysvětlit proč.
Každá hudební skupina si vymyslí scénku ze života hudební rodiny.
Nakreslete domy pro různé poznámky.
Jaké květiny připomínají různé tóny? Nakreslete hudební kytici, ve které každá květina symbolizuje notu.

2. Přátelské poznámky

Do, re, mi, fa, sol, la, si
Rychle spěchají v taxíku.
Čekají na ně v hudební škole,
V orchestru a sboru jsou vítáni.

Pokud jsou poznámky pozdě.
Všechny melodie se rozplynou.
Housle a violoncella
Nebudou předvádět své trylky.

Kontrabas se zastaví
Ukaž všem svou basu.
Dokonce i buben zamrzne -
Je hrozné, co se stane.

Pospěšte si, přítelkyně, noty.
Pusťte se do práce.
Opravdu na tebe čekáme,
Bez hudby zemřeme!

Otázky a úkoly

Proč byly poznámky v jejich práci pozdě? Co je zdrželo?
Vymyslete pohádku o tom, jak noty onemocněly a nešly do práce.
Vytvořte kouzelný hudební lék na noty.
Kdybyste byli noty, jaké hudební nástroje byste chtěli znít?
Nakreslete rychlý hudební transport pro noty, aby nepřišli pozdě do práce.

3. Jak se píseň zrodila

V krásném lese na kraji lesa žila králičí rodinka: maminka, tatínek a tři malí zajíčci. Každý večer před spaním zpívala matka Zajíc svým synům ukolébavku. Jednoho rána se malí zajíčci probudili a rozhodli se zjistit, jak se píseň zrodila. Požádali o povolení zajícovu matku a vydali se na cestu lesem.

Tak jdou a slyší: potok zurčí. Starší králíček říká:

"Tady, bratři, potok se zdá, že zpívá píseň, jako by nám naše matka ukolébala."

- Bratři, slyšíte, jak listí a tráva krásně šustí? Je to, jako by naše matka Hare zpívala písně.

Stáli, poslouchali hudbu větru a rozhodli se jít dál. Šli dlouho a najednou uslyšeli zpěv ptáků. Zajíčci spěchali vstříc krásným zvukům. Vyšli jsme na kraj lesa. Zpěv ptáků byl velmi krásný, melodický - skutečná píseň Zaječí matky. Mladší bratr si všiml, že okraj lesa je velmi známý. A pak uviděli svůj dům a matku Hare. Malí zajíčci běželi k matce a křičeli jedním hlasem:

- Matko! Nyní víme, jak se rodí vaše písně - náš milovaný les vám pomáhá!

Otázky a úkoly

Jaké písničky slyšeli zajíčci v lese?
Jaké písničky jsou podle vás slyšet různé časy rok?
Nakreslete libovolnou píseň.

I. Hudební nástroje

1. Dudochka

Malá dýmka
Udělal jsem to sám.
Napodobuje dýmku
Různé hlasy.

Jestli chceš, budu hrát
Písně větru.
Jestli chceš, zahraju si
Jak zvoní řeka.

Jestli chceš, zapískám
Trilkuji slavíka -
Všechno může, všechno může
Moje malá dýmka!

Zábava na louce
Mohu donutit každého!
Já budu hrát a oni budou tančit
Motýli, vážky.
Já budu hrát a oni skočí
Babiččiny kozy.

A hmyz a brouci,
A krávy a cvrčci
Rádi poslouchají dýmku
Pískej na píšťalku!

2. Legenda o bubnu

– Víš, co je to sláva? – zeptaly se housle ladičky.

- Když tě všichni znají.

- Nejen to. Je to také radost být jedinečný a nepřekonatelný. Nedovedete si představit, jaká je to radost sledovat stovky nadšených fanoušků, kteří poslouchají každou vaši notu, lapají každý dech. V takových chvílích jsou připraveni nést vás v náručí! Jak však víte...

Toto je dialog, který se odehrál ve skladišti mezi houslemi a ladičkou. Nic zvláštního, jen obyčejný rozhovor mezi starými přáteli. A přesto byla hrdost ladičky zraněna.

Už předtím slyšel svého souseda chlubit se, ale nikdy si nepředstavoval sebe v roli někoho jiného. A opravdu, jak to mohl vědět? Malý nenápadný zaměstnanec filharmonie, pro kterého i chrastítko bylo ztělesněním dokonalosti, o prvních houslích nemluvě. Máme skrývat skutečnost, že se do ní ladička zamilovala?

Občas, po dalším triumfu, kdy se housle vrátily do mezipatra, bylo srdce ladičky připraveno vyskočit štěstím. Nezáleží na tom, že projevy milovaného se scvrkávaly na jednu věc - který z umělců nezná pocit hrdosti? Hlavní věc je, že jeho milovaná byla šťastná!
Ale dnes byla ladička zamyšlená a tichá. Pronásledovala ho myšlenka na vlastní méněcennost. „Kdo jsem, abych doufal v reciprocitu? Nikdo mě nepotřebuje, proč doufat v zázrak?" - trápil se.

Každým dnem se ho sklíčenost zmocňovala víc a víc. Dokonce i hlas toho chudáka se ztišil a utlumil. O pokornou ubohou ladičku ale nikdo nestál.

Mezitím se v orchestru začalo dít nevysvětlitelné. Každé nové vystoupení přitahovalo stále méně posluchačů, potlesku bylo slyšet stále méně a stále častěji se objevovaly stížnosti a nespokojenost veřejnosti. Nikdo – ani kontrabas, ani violoncello, ani housle nemohly pochopit, kde se vzala ta nepravda. Housle byly nervózní, při pohledu na její zážitky byl orchestr ještě víc naštvaný...

To pokračovalo, dokud si někdo nevšiml ladičky.

"Podívej, chudinka úplně uschla," řekla loutna hoboji. "Musí být v nešťastném milostném vztahu." Ach, jak je to smutné - neopětovaný pocit.

- Ano, zdá se, že malý neprožívá sladké období. Škoda, že mu nemůžeme pomoci.

Brzy se zpráva o nešťastné ladičce dostala k houslím. V té době na svou hrdost úplně zapomněla. Nikdo jiný neobdivoval její vynikající zvuk, nepěl na ni chválu ani ji nezasypával komplimenty. S nevýslovným smutkem se vrátila do své police. Teď, když už jí sláva nelezla do hlavy, začala si všímat věcí, které si dříve nezasloužily pozornost. „Tady je starý falešný svícen, tady je pouzdro na uložení strun a kalafuny a tady je ladička... Jak se změnil v průběhu času? v poslední době. Musí se cítit velmi špatně." Poprvé housle myslely na ladičku se soucitem. Vzpomněla si, s jakou radostí ji pozdravil z prohlídky, s jakou pozorností naslouchal svému dalšímu vychloubání. A brzy jí bylo vše jasné.

Housle byly zahořklé a styděly se pro svou bezduchost, pro urážlivá slova, shozená shora.

"Ach, drahá ladičko, odpusť mi moji hluchotu," obrátila se ke svému příteli. "Jak hloupý jsem byl, když jsem byl v oblacích a neuvědomoval si, že za svůj úspěch vděčím tobě!" To hlavní jsme si všichni nevšimli – každé štěstí je doprovázeno cizí péčí. Odpusť mi můj nevděk!

V tu chvíli se ladičce zdálo, že se svět probouzí s novým květenstvím barev a zvuků. "Jak nádherné je prospívat druhým!" – pomyslel si a poslouchal, jak se jeho srdce plní štěstím.

Otázky a úkoly

Jaká vlastnost byla v životě prvních houslí nejdůležitější?
Co způsobilo rozladění ladičky?
Proč housle sympatizovaly s ladičkou?
Kdo určil, jak orchestr hraje?
Co myslíte, že se stalo po tomto příběhu?

5. Ostrov falešných poznámek

Neštěstí

Jednoho nádherného rána, když se na východě právě rozhořel rozbřesk, probudily housle jarní kapky. Ze střech létaly znějící kapky, za oknem vesele štěbetali vrabci a Violin chtěl hned zpívat.

- Oh! – vyjekla najednou frustrací. - Můj kolík je zlomený! Jak budu moci hrát, protože teď budou všechny moje noty znít rozladěně? Musíme rychle spěchat do města Stringy pro nový kolík, jinak se může stát nějaká další katastrofa!

V dávných dobách v pohádková země Král Ding-Dong Sedmý vládl pod jménem Soundland. Víc než cokoli jiného miloval spát a nudit se.

Někdy seděl na svém trůnu a nudil se.
Z nudy kývá nohama,
Z nudy si objedná sušenky k podávání,
A aby vojáci zazpívali píseň.
Jeho vojáci byli neobvyklí -
Všichni jsou výborní zpěváci.
A mimochodem k tomu
Ding-Dong jim začal říkat Zvuky.

Zvuky budou zpívat králi jednu píseň, druhou,
Král bude chrápat a zvuky půjdou také na stranu.
Spí až do rána.
Ráno vstanou a zakřičí: "Hurá!"
Král se probudí
Otáčí se ze strany na stranu,
A vše začne znovu:

Nuda, sušenky, zpěv vojáků.
Od tohoto života se zvuky staly tak línými,
Úplně zapomněli, jak správně zpívat.
Král byl strašně naštvaný.
Dokonce se přestal nudit.
Nutí je zpívat tak a tak,
Ale oni nechtějí.

A pak jednoho dne dorazili do Soundlandu dva bratři ze vzdálené země Ladiya. Jeden byl veselý, smějící se tanečník, druhý byl smutný a přemýšlivý. Ten veselý se jmenoval Major a ten smutný byl Minor. Major a Minor se dozvěděli o králových potížích a rozhodli se mu pomoci.

Přišli do paláce
Král se podle očekávání uklonil.
"Ahoj, Ding-Dong," říkají.
– Chceme naslouchat vašim vojákům.
"Pojďte," přikázal král Zvukům,
- Zpívejte všechno, chcete-li!
Jeden, dva! Jeden, dva!
The Sounds zpívali, někteří do lesa, někteří na dříví.
Bratři nemohli vystát tuhle hudbu,
Křičeli dvěma hlasy: "Dost!"

"Pojď," říkají, "
Ding-dong, pomůžeme ti,
Z vašich zvuků složíme dobrou píseň.

Major seřadil zvuky v řadě -
Výsledkem byla stupnice.
- Začněte zpívat! – přikázal major. Zvuky začaly zpívat.

Všichni jsme spolu stáli v řadě,
Výsledkem byla stupnice.
Ne jednoduché - hlavní,
Veselé, energické.

Když jsme dozpívali Zvuky, Minor vykročil vpřed. Když ho Sounds uviděl, okamžitě z nějakého důvodu posmutněl.

- Začněte zpívat! - přikázal Minor. Zvuky začaly zpívat.

Jsme menší stupnice
Ozývá se dlouhá řada smutných zvuků.
Pojďme zpívat smutnou píseň
A teď budeme řvát.

Od té doby přišel do Soundlandu pořádek.
Ding-Dong začal žít jinak,
Pod novou hudbu přestal spát
Bude smutný - objeví se Minor,
Pokud se chce bavit, objeví se Major.
Zvuky začaly dobře žít,
A písně zněly hladce.

Otázky a úkoly:

Proč Sounds zapomněli zpívat?
Kdo pomohl králi obnovit pořádek v Soundlandu?
Nakresli dva bratry z pohádky.
Co může být v životě hlavní nebo vedlejší? (Nálada, den, počasí, barva.)
Děti jsou rozděleny do dvojic. Jeden ve dvojici je hlavní, druhý je vedlejší. V dialogické scénce si děti řeknou, co je nejdůležitější pro majora a vedlejšího.
Vymyslete pohádku o tom, jak se jednoho dne major a minor rozhodli vyrábět hudební dárky pro lidi.

2. Záhada trvání zvuků

- Mami, maestro Houslový klíč zaznamenáno v hudební notebook slavíkovou píseň a pak nahraje i všechny ostatní melodie,“ řekl chlapec jednoho rána radostně matce.

"Dnes můžeš nahrávat jen melodii deště," usmála se matka a ukázala na šedé mraky za oknem.

Okamžitě začalo pršet. Chlapec poslouchal, jak kapky bubnují na střechu a pramínky stékající po skle okna. Neklidné noty okamžitě zachytily tuto píseň Kapičky klepaly rychle a často: kapat-kapávat-kapávat. Noty, které zpívaly spolu s nimi, vyrostly klacky se dvěma ocasy a noty, které zpívaly šumící píseň potoků, měly klacky s jedním ocasem.

– Maestro houslový klíč, proč mají různé noty různé konce? Proč jsou některé noty bílé a jiné černé? - zeptal se chlapec.

– To je velký zákon trvání zvuku! – odpověděl důležitě maestro. – Noty musí tento zákon objevit samy.

- Jak, jak, jak můžeme objevit zákon trvání zvuku? - pískaly noty.

"Je to velmi obtížné," varoval houslový klíč. – Musíte se vydat na nebezpečnou cestu: spolu s kapkami deště a pramínky vody sestoupit do potoka a plavat podél něj k řece a pak se dostat do moře.

- Jak děsivé, řeka je hluboká a moře je ještě hlubší. Pokud nám zmoknou ocasy, utopíme se. "Nevíme, jak plavat pod vodou jako ryby," začaly plakat poznámky.

- Neplač, poznámky, chceš, abych ti dal svou loď? - navrhl chlapec.

- Hurá! Hurá! Hurá! – smáli se poznámky. - Budeme plout na lodi jako skuteční námořníci!

"Jsou to neklidní lidé, smějí se a pláčou," řekl houslový klíč vyčítavě.

Chlapec položil poznámky na loď, vyšel do deště a nechal loď s poznámkami vyplout.

"Vrať se rychle," zakřičel chlapec a mávl rukou po poznámkách.

Chlapec se celý den trápil:

- Chudáci, jak se mají? Když jsem je svlékal, zmokl jsem až na kůži a celý den byly v dešti mezi vlnami.

Naštěstí se večer noty vrátily. Skočili do hudební knihy a řekli:

- Je tak dobré být doma, v teple a pohodlí. Není snadné být námořníky. V proudu se loď jen mírně houpala. Na řece vlny rozhoupaly loď mnohem silněji než v potoce. Ale na moři hučely obrovské vlny a vrhaly člun, pak nahoru na hřeben vlny, pak dolů do hluboké moře. Dostali jsme strach, vzlétli do nebe a vrátili se domů na obláčku.

– Doufám, že jste objevili zákon trvání zvuku? “ zeptal se maestro houslový klíč.

- Samozřejmě, že to otevřeli. Poslouchej,“ řekly noty hrdě a začaly rychle a často klepat jako déšť. Pak tóny začaly bublat jako potůčky, ve kterých se shromažďovaly kapky. Pak se zpěv potoků změnil v šumivé šplouchání potoka, byly hlasitější a delší. Šplouchání vody v řece bylo ještě delší. Na konci tóny zpívaly dlouho a nahlas, jako skutečné mořské vlny.

– Poslouchal jsem tě a bylo to, jako bych plaval s tebou! Jak krásné! - vykřikl chlapec.

– Během cesty jsme si uvědomili, že zvuky mají různé trvání. Je velmi krásné, když se střídají a mění své trvání,“ vysvětlily poznámky.

"Ano, je to tak," souhlasil houslový klíč. – Hudebníci tomu říkají rytmický vzor. Celé noty zapisují bílým kroužkem, půlnoty bílým kroužkem tyčinkou, čtvrťové noty černým kroužkem tyčinkou; v jedné osmině je k černému kruhu a tyči přidán ocas a v jedné šestnáctině rostou dva ocasy najednou.

Tady maestro ztichl, protože unavené noty tvrdě spaly. Chlapec si také šel lehnout a Maestro Treble Clef si do sešitu zapsal píseň vody.

Otázky a úkoly

O čem si myslíš, že zpívají kapky deště?
Nakreslete kapky deště ve formě not.
Proč mají různé noty různé konce a co znamenají?
Proč jsou některé noty bílé a jiné černé?
Proč je potřeba zákon trvání zvuku?
Nakreslete cestu not na lodi.

3. Noví cizinci Piano a Forte

Chlapec skoro celý den prospal a druhý den se cítil lépe. Doktor ale řekl, že rýma ještě neustoupila.

- Mami, můžu se jít projít? - zeptal se chlapec. - Už jsem se vzpamatoval.

"Nemůžeš, synu," nedovolila matka. – Zítra půjdeš na procházku, když bude slunce, ale dnes ti doktor řekl, ať si lehneš. Nechte své poznámky bavit vás.

Notki se také chtěla jít projít, ale slyšeli matčina slova a zůstali doma.

"Zazpívejme chlapci znovu ukolébavku," navrhla La. – Můžeme zpívat velmi smutnou ukolébavku.

"Chlapec usne, a zatímco bude spát, budeme létat a hrát si s vánkem," dodal Si.

Všechny noty souhlasily a zazpívaly velmi smutnou a hlasitou ukolébavku.

Noty zpívaly tak smutně a tak hlasitě, že to nevydržely a začaly plakat.

- Co se stalo? Proč křičíš a pláčeš? – vyděsil se chlapec.

"Nepláčeme, zpíváme ukolébavku tvé matky, abys mohl usnout a brzy se uzdravit," byly vysvětleny poznámky a vzlyky.

- Tohle není ukolébavka, ale smutný výkřik. Při takové písni nikdy neusneš,“ řekl chlapec. – Mámina ukolébavka je smutná, ale jasná píseň. Musí se zpívat tichým a jemným hlasem.

Notes v rozpacích zmlkl a nevěděl, co dělat.

"Tady jsme," řekl někdo neviditelný tichým hlasem.

"Myslím, že nás volali," zařval další neviditelný hlas.

A z ničeho nic se objevili dva gnómové: jeden byl malý a hubený a druhý byl dvakrát vyšší a tlustší než ten první.

"Jsem neviditelný skřítek Piano, pomáhám tónům znít tiše," zašeptal hubený skřítek.

"A já jsem neviditelný gnóm Forte, učím tě zpívat noty nahlas," zakřičí druhý gnóm.

- Ahoj, trpaslíci. Proč jsi neviditelný? "Vidím tě naprosto dobře," byl chlapec překvapen.

"Když si nasadíme čepice, staneme se neviditelnými," zašeptal trpaslík Piano.

"Volali jste nás a my jsme si sundali čepice, abyste si nás všimli," zařval Forte.

"Ale my jsme tě nepozvali," chlapec byl překvapen ještě víc.

- Jak jste se nejmenovali?! Sám jsem slyšel, jak se noty zpívají nahlas, a někdo je požádal, aby zpívali tišeji. To znamená, že nás potřebujete, protože Piano znamená ticho a Forte znamená hlasitě,“ řekl trpaslík Forte hlasitě.

"Poletíme neviditelně spolu s hudbou a budeme říkat notám, jak zpívat," řekl trpaslík Piano tiše.

"Teď zazpíváme ukolébavku správně," byly veselé tóny, ale pak se znepokojily:

– Co když se skřítci Piano a Forte unaví nebo usnou a my zase budeme zpívat špatně?

"Nebojte se, neklidní lidé," ušklíbl se Maestro Treble Clef. – Budu psát ve sloce Piano nebo Forte, abyste vždy věděli, jak zpívat: potichu nebo nahlas.

Houslový klíč si okamžitě zapsal hudbu matčiny ukolébavky do notového zápisníku a navrch napsal Piano.

Noty zazpívaly tuto smutnou melodii něžně a tiše a chlapec usnul.

Otázky a úkoly:

Když uslyšíte slova Forte a Piano, co si představíte?
Proč se Forte a Piano objevili jako neviditelní trpaslíci?
K čemu jsou Forte a Piano a co se stane, když se na ně zapomene?
Nakreslete dva trpaslíky obklopené notami.
Nakreslete dva hudební domy. Jeden je pro Forte, druhý pro Piano.
Vymysli pohádku o tom, jak se ztratili dva trpaslíci a ty a poznámky je šli hledat.

4. Jak se noty zdobily

Když se chlapec druhý den probudil, slunce jasně svítilo.

"Hurá, dneska se můžu jít projít a zapíšeme si písničku slunce s notami," měl radost chlapec.

Rychle se připravil na procházku, ale viděl, že smutné noty nechtějí nikam létat.

- Co se stalo? – podivil se chlapec. – nemáš rád slunce?

Noty byly tiché a Maestro houslový klíč vyděšeně vysvětlil:

"Tihle vrtochové už dokázali ráno létat a hrát si se slunečními paprsky, a pak se vrátili a od té doby sedí smutní a tiše."

"Notki, prosím, řekni mi, co se stalo," zeptal se chlapec. – Maestro Treble Clef vám pomůže.

-Ne, to nepomůže. Dnes ráno jsem si hrál se slunečním paprskem. Skákal z kapky rosy na list, z listu na květinu, z květiny na trávu. Vyskočil a zněl trochu výš, pak trochu níž. Ale vždycky zním stejně a jeho píseň jsem zpívat nemohl,“ stěžoval si C.

"Maestro Treble Clef nařídil každému z nás, abychom reprezentovali zvuk pouze jedné výšky," zaskřípal tón B.

„Řekl mi, abych seděl vždy na jednom místě holí. Nemůžete jít výš ani níž. To je tak nudné,“ povzdechl si Ryo.

– Ano, nudíme se a je pro nás těžké sedět na místě! – začaly šustit zbývající tóny.

"Takže je to všechno moje vina?" – zeptal se Maestro Treble Clef, potutelně se usmál a vytáhl z kapsy spoustu legračních odznaků.

- Oh, co je tohle? – noty se rozčilovaly.

– Jsou to tři nádherné medailony: Sharp, Flat a Bekar. Takové medailonky dostane každý z vás. Když chcete jít o půltón nahoru, ozdobte se Sharpem. Pokud chcete jít o půltón dolů, ozdobte se Flat; a pro návrat použijte Bekar,“ vysvětlil dobromyslně houslový klíč.

Poznámky rozebraly všechny medailony a začaly si je prohlížet.

"A Flat vypadá jako padák, což znamená, že na něm můžete klesnout o půl tónu jako na padáku," radoval se Sol.

Noty se rozveselily a hned se začaly zdobit, skřípat, tlačit a pískat. Ozval se hrozný hluk.

"Poznámky, nemůžete používat Sharp, Flat a Bekar jen tak," zastavil je maestro. "Potřebujete je, abyste mohli znít krásně a harmonicky."

"Ano, poletíme ke slunci, zazpíváme sluníčkovou píseň," vesele štěbetaly noty a šly s chlapcem na procházku.

Chlapec běžel po louce a závodil s slunní zajíčci a noty létaly a vířily s nimi. Jiskřily se ve slunečním světle a zpívaly harmonicky, radostně a krásně. Sluneční paprsky skákaly z kapek rosy na listy, z listů na květy, z květů na stébla trávy: nahoru, dolů, nahoru, dolů. Skákal a zněl buď o půl tónu výše, nebo o půl tónu níž. Diez, Bemol a Bekar vytáhli své nádherné medailony a zpívali spolu se slunečními paprsky: teď výš, teď níž.

Večer pomohl Maestro Treble Clef notám zapsat do sešitu píseň slunce a chlapec měl další zvonící melodii.

Otázky a úkoly

Jak se od sebe liší Diez, Bemol a Bekar?
Proč jsou tato hudební znamení potřebná?
Nakreslete tyto hudební znaky na silný barevný papír, vystřihněte je a vytvořte medailonky.
Nakresli, jak noty zpívají se slunečními paprsky.
Vymyslete pohádku o tom, jak se Diez proměnil v kouzelný žebřík a kdo po tomto žebříku vylezl, měl odhalení hudební zázrak.

5. Teta Octave a pan Bass Key

Večer, než usnul, se chlapec zeptal na poznámky:

- Poznámky, můžete letět ke hvězdám a přinést mi hvězdnou píseň? Za jasných nocí to tak krásně zvoní ve výškách.

- Ne, hvězdy příliš zpívají vysokými hlasy"To nemůžeme," odpověděly poznámky smutně.

- Jak to? Když jsem potkal Vílu hudby, slíbila mi, že pomocí not si můžu zapsat jakoukoliv melodii,“ rozčiloval se chlapec.

- Samozřejmě, že můžeš, chlapče. The Fairy of Music nikdy nebude dávat prázdné sliby,“ řekl důležitě Maestro Treble Clef. – Notki musí zavolat tetě Octave o pomoc. Ví, jak rozložit zvuky do oktáv a zvýšit je do výšek.

Noty okamžitě jednohlasně vykřikly: "Teto Oktave, teta Oktave!"

Teta Octave se objevila jako z ničeho a klidně řekla:

"Nekřič a nedělej nepořádek, slyším všechno perfektně."

Šaty tety Octave měly mnoho kapes sešitých odshora dolů. Poplácala se po kapsách a řekla přísně do poznámek:

– Vždy mám ve všem pořádek. Milé noty, abyste mohli hrát jakoukoli melodii, musíte si zvyknout na pořadí Rozdělím všechny noty do oktáv, každou se sedmi notami.

Nejvyšší tóny s tenkými zvonivými hlasy se usadí v horní kapse; a nejnižší tóny s tichými vrčícími hlasy jsou ve spodní kapse. Zbytek stupnice také rozdělím na oktávy a uspořádám do prostředních kapes.

Maestro Treble Clef sepjal ruce:

Jak se mohu vyrovnat s tolika zvuky, zvláště s těmi hlubokými a bručivými tóny? Jsem elegantní, vznešené stvoření a miluji vysoké zvuky.

- Nebojte se, mistře. "Zavolám ti asistentku," ujistila teta Octave Treble Clef a panovačně mávla rukou. Do místnosti se vřítil ohnutý, naštvaný tvor a zavrčel tichým hlasem:

- Jsem pan Bass Key, naučím, aby tóny zněly potichu - někdy potřebujete reptat, hučet jako hurikán nebo řvát jako medvěd.

Noty strašlivě ztichly. řekla teta Octave laskavě.

-Neboj se, my ti neublížíme. Můj rozkaz vám pomůže vzlétnout ke hvězdám a slyšet jejich zvonění. A Mr. Bass Key vám řekne, kdy znít nízko.

– Takže můžeme zpívat hudbu hvězd? – radovaly se noty.

"Samozřejmě, leť rychle," usmála se teta Octave.

Noty stoupaly v radostném hejnu k temné obloze. Stoupaly výš a výš a zvonily tenčí a tenčí. Tóny letěly ke hvězdám a zasáhly je a hvězdy zvonily jako malé zlaté nebeské zvony.

Pak se nad lesem zvedl kulatý žlutý měsíc. Všechny tóny letěly k Měsíci a udeřily do něj s třesknutím. Pan houslový klíč mávl rukou a měsíc zahučel jako velká měděná deska.

- Teto Octave, znáš vílu Hudby? - zeptal se chlapec.

- Všichni jsme děti: já, poznámky a hudební klávesy. Hudba nás poslala sloužit lidem a nahrávat její létající melodie. Jakmile je melodie zapsána, hudebník ji může zazpívat nebo zahrát na hudební nástroj, vysvětlila teta Octave a dodala:

– Samozřejmě pro mě nebylo jednoduché dát věci do pořádku a rozdělit všechny noty do oktáv. Na různých hudebních nástrojích používali hudebníci různé oktávy, s různým počtem not, ale já to zvládl.

Zde byl příběh tety Octave přerušen poznámkami o návratu domů. Zvonily vysoko jako malé zlaté zvonky a bzučely nízko jako velký měděný talíř. Ale teta Octave rychle uklidnila vzrušené tóny. Maestro Treble Clef a pan Bass Clef zaznamenali hudbu nebe do notového zápisníku.

Otázky a úkoly

Proč má teta Octave vždy všechno v pořádku? K čemu je oktáva?
Proč bylo na šatech tety Octave přišito mnoho kapes?
Nakresli tetu Octave v šatech s kapsami, z nichž vykukují noty.
Představte si, že jste poznámka. Ve kterých oktávách byste chtěli žít – nízké, střední nebo vysoké a proč? Všechny děti jsou poznámky. Tančí a skáčou do hudby. Jedno z dětí je teta Octave. Hudba utichne a všechny tóny musí doběhnout k oktávce a dřepnout si kolem ní. Teta Octave se ptá na tón, který je poslední, hudební otázku.
K čemu se používá basový klíč a jak se liší od houslového klíče?
Nakreslete housle a basové klávesy v podobě dvou významných pánů ve frakech a vymyslete pohádku o tom, jak spolu vynesli noty. Nakreslete hudbu oblohy z hvězdných tónů.

Hudební lekce s prezentací

„Cesta do země hudebních nástrojů“

Popis materiálu: Předkládám vám shrnutí hudební lekce, s využitím prezentace „Cesta do země hudebních nástrojů“. Tato lekce je určena pro děti ve věku 4-5 let ( střední skupina). Materiál bude užitečný pro hudební režiséři a učitelky mateřských škol.

Délka akce: 20 minut

Cíl: Vytvořte základy hudební kultury předškoláci. Upozornit děti na hudební nástroje.

úkoly:

Vzdělávací:

• Vytvořit základní představy o dechových hudebních nástrojích;
• Opravte názvy nástrojů.

Vzdělávací:

• Rozvíjejte pozornost hudební paměť a pitch sluchu.

Vzdělávací:

• Pěstování zájmu a lásky k hudbě;
• Vzbudit zájem o hru na jednoduché hudební nástroje.

Technické prostředky:

• hudební centrum;
• Projektor (pro promítání prezentací a videí);
• Počítač.

Vybavení a materiály:

• Stolek (na hudební nástroje)
• Hudební nástroje
• Pelerína

GCD pohyb

Uprostřed sálu je stůl, na něm hudební nástroje potažené krásnou pelerínou. Projektor zobrazuje snímek číslo 1.

Do pochodu (I. Kishko) vstupují děti hudební sál Pochodují, chodí v kruhu a sedí na židlích.

Hudba ruce: Ahoj lidi. Dnes vás vezmeme na cestu zemí hudebních nástrojů. Některé nástroje již známe a s některými se seznámíme až dnes. Řekněte mi lidi, jaké nástroje už znáte?

Děti: Odpověď

Hudba ruce: Výborně, znáte spoustu nástrojů, jsem na vás velmi hrdý! Chlapi, zdá se mi, nebo opravdu chcete zjistit, co se skrývá pod pláštěm.

Děti: Odpověď

Hudba ruce: Pak je čas posadit se do našeho kouzelného vlaku a vydat se na cestu.

Hraje píseň „Locomotive Bug“.

(Hudba: Alexander Ermolov. Texty: Alexander Morozov).

Za oknem plují pole a lesy.

Jdeme tam, kde nás čekají zázraky.

A slunce svítí a řeka svítí,

A náš vláček letí tak rychle!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Bílá jehňata

Vyfoukne na cestách

Parní lokomotiva - Bug!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Bílá jehňata

Vyfoukne na cestách (3x)

Hudba ruce: Dobrá práce! Moc krásně zpíváš a hraješ! A podívejte se, jak světlé a barevné píšťaly jsou.

Snímek č. 5 je vysílán na projektoru

Hudba ruce: Poslouchejme, jak to zní.

Nahrávka zní jako melodie hraná na píšťalce

Hudba ruce jde ke stolu, kde jsou všechny nástroje, a vezme harmoniku.

Hudba ruce: A tady se podíváme - harmonika.

Harmonika dá dětem k prozkoumání a na projektoru je promítán snímek č. 6.

Když děti zkoumaly harmoniku, hudbu. ruce oznámí dětem obsah snímku.

Hudební režisér: Nyní si poslechněme, jak to zní.

Nahrávka zní jako hra na harmoniku

Hudební režisér: Podívej, ještě tu jeden je zajímavý nástroj, pojďme se s ním seznámit taky, takže... (hudební režisér oznámí dětem obsah snímku).

Snímek č. 7 je vysílán na projektoru

Hudební režisér: Kluci, chcete vidět, jak hrají na tento dechový nástroj?

Děti: Odpověď

Video „Game on Triol“ se vysílá na projektoru

Hudební režisér: Umělci předvedli krásné vystoupení na videozáznamu. Nyní si připomeňme, jaké nástroje jsme zvažovali...

Lekce 13Téma: „Cesta hudební zemí“

Cíl: stanovení finančních prostředků hudební expresivita, vytváření obrazu (akcenty, dynamika).

úkoly: naučit se expresivně pohybovat v souladu s povahou hudby; provádět lehké poskoky z nohy na nohu; naučit se srovnávat hry různé povahy, rozvíjet schopnost mluvit o emocionálním a obrazném obsahu hudby; rozšiřte svůj pěvecký rozsah; naučit se zpívat lehkým, pohyblivým zvukem; práce s intonací a dikcí; pokračovat ve formování zpívajícího dýchání; upevnit taneční pohyby a jejich sled; rozvíjet samostatnost a tvořivou aktivitu dětí.

Průběh lekce

Úvodní procházka.

„Polka* od P. I. Čajkovského. Děti skáčou jeden po druhém do haly.

Hudební pozdrav. Pozvěte děti na výlet do hudební země.

Hudební a rytmické pohyby.

„Aigolek“, kazašská lidová píseň, arr. B. Zhusibalieva. Učitel I seznamuje děti s novým taneční pohyb„aina“ („zrcadlo“). Položte ruce před obličej, dlaně směřují k pozorovateli, lokty zvedněte do úrovně ramen.

Poslech hudby.

„Neapolská píseň“ od P. I. Čajkovského.

„Italská píseň“ od P. I. Čajkovského.

Děti poslouchají „Neapolskou píseň“ od P. Čajkovského. Mění se povaha hudby, z kolika částí se skladba skládá?

Tam, v Itálii, P. I. Čajkovskij napsal „Italskou píseň“. Proveďte hru. V čem se tyto hry liší? I Jaký je charakter každé hry?

„Neapolská píseň“ je veselá, energická, taneční a „Italská píseň“ je hladká, jemná, podobná valčíku. Upozorněte děti na akcenty v hudbě: v „neapolské písni“ je důraz kladen na první dobu taktu (proveďte fragment) a v „italské písni“ -

na druhou dobu a zazní náhle (proveďte fragment). Jaký nástroj lze použít ke zdůraznění těchto akcentů? (tamburína) Vyzvěte děti, aby nejprve tlesknutím označily akcenty, pak rozdaly 2–3 tamburíny a obě hry si s dětmi zahrály. Jaké nástroje jsou ve hrách stále napodobovány? (kastaněty, tamburína, kytara)

Hudební a didaktická hra"Naučte se nástroj."

„Kůň a hříbě“, rozvíjet pohyblivost jazyka a

spodní čelist.

Děti mlaskají jazykem pomalu a rychle.

"Kukačka", arr. I. Arseeva. Procvičte čistou intonaci malé tercie směrem nahoru. Rozvíjejte jasnou artikulaci. Naučte se píseň doprovázenou jednou melodií bez hudební doprovod.

Zpěv.

Opakujte připravené známé písničky Na podzimní prázdniny. Pozor na dikci správné dýchání. Začněte a ukončete zpěv ve stejnou dobu.

Hra na hudební nástroje.

„Na člunu“ od N. Lyubarského. Vyzvěte děti, aby předvedly známou skladbu na různé hudební nástroje, které si podle libosti vybírají (metalofony, chrastítka, tamburíny, krabice, zvonky).

Taneční pohyby.

Procvičte a upevněte pohyby známých tanců.

Kulatá taneční hra.

"Vejděte podzimní les» T, Kulíková. Předem se naučte text písně. Pohybujte se klidným kulatým tanečním krokem, provádějte pohyby v souladu

s textem.

Opakujte hry používané na podzimní prázdniny. Stručná analýza třídy. Hudební rozloučení.