Menu
DomovNeznámý

Kresba tlustou a tenkou tužkou krok za krokem. Tlusté a tenké

V černobílé grafice je minimum prostředků přenosu obrazu - bod, bod a čára. Dnes se pokusíme poznat vlastnosti a výrazové rysy jednoduché linky – stopy, kterou tužka zanechá, když se jí dotkneme papíru.

Čára nakreslená podél pravítka se nazývá „rýsovací čára“, nejčastěji je rovná a tenká. Umělci ho nepoužívají kvůli jeho monotónnosti. Linie v kresbách umělců je neobvyklá, je „živá“, tedy dynamická, proměnlivá, neuchopitelná. Kresby vytvořené jednoduchou čarou se obvykle nazývají lineární, vyjadřují siluetu a obrys zobrazeného předmětu.

(A. Matisse „Dívka s vlajícími vlasy“)

Linie mají své vlastní vlastnosti, mohou být tenké, tlusté, vlnité, rychlé, lomené, lehké a vzdušné. Linie nese informaci o obrazu: bez ní se umělec ve své tvorbě neobejde. Používají ho sochaři, architekti, malíři a designéři.

Podívejte se na díla slavný umělec Van Gogh. Jak pomocí různých čar (krátkých a dlouhých, tenkých a tlustých, drsných a ladných) zprostředkovává prostor a náladu v krajině.

—

Pro lepší zvládnutí schopností čáry si udělejme cvičení o typech čar.

Budete potřebovat:

  • 2 listy silného papíru na grafiku, formát A-4 nebo A-3;
  • jednoduché tužky různé měkkosti (HB, B, B2, B4);
  • guma;
  • hoblík nebo nůž na prkénko na broušení tužek.

Fáze práce:

  1. Nakreslete na list několik rovných čar pomocí tužek různé měkkosti, aby čáry nebyly stejné. Na obrázku vodorovné čáry vytvořit dojem klidu, rovnováhy, ticha.

  1. V blízkosti nakreslete rovné svislé čáry a diagonální čáry. Vertikální linie vytvářejí pocit výšky, síly, energie a harmonie. Diagonální – vzestupné, aktivní čáry. Dávají kresbám aspiraci a dynamiku. Paralelní – přísnost, harmonie, soudržnost.

Pomocí diagonálních čar můžete dokonale vykreslit déšť a pošmournou oblohu.

  1. Nyní nakreslete přerušované čáry. Zakřivené, přerušované čáry se používají k vyjádření určitých emocí, objektů s ostrými a pichlavými tvary.

  1. Nakreslete několik typů vlnovek vedle sebe a pokuste se různě přitlačit tužku, aby se čáry lišily tloušťkou. Pomocí takových klidných a měkkých linií můžete zobrazit mraky, vodu, vánice, květiny a listy.

  1. Na druhý list nakreslete svůj pohádkový svět rostliny, květiny a hmyz pouze pomocí vlasce. Ale vaše linie by neměly být jednoduché, ale rovné a zvlněné, tenké a tlusté, lehké a vzdušné, jedním slovem - “ ŽÍT».

Lekce od učitelky Anny Malysheva



Jakákoli encyklopedie vám řekne, jak nakreslit bizona. Navenek to vypadá jako býk nebo bizon. Měli byste to nakreslit na pozadí lesa. Zubr je považován za nejtěžšího savce žijícího v Evropě. Zvíře má masivní přední část těla, která je mnohem vyšší a širší než zadní polovina. Tento rozdíl je vidět podle charakteristického hrbolu v přední části zad. To je zvláště viditelné u mužů, protože v této zóně jsou trnové výběžky hrudních obratlů mnohem delší.

Jednoduchá možnost

Když jsme přišli na to, jak nakreslit bizona, krok za krokem navrhneme všechny jeho části těla. Začněme hlavou. Nakreslíme srst, která bude umístěna na hlavě zvířete mezi rohy. Tento kousek připomíná lidské vlasy. Po stranách nakreslíme dva tlusté rohy zakřivené do středu. Níže nakreslíme dvě velké uši.

Přejděme k hranicím hlavy. Stáhneme ji dolů a prodloužíme tlamu, která končí mohutným nosem se dvěma velkými nosními otvory. Níže nakreslíme velkou čelist úst. Nakreslete oko, které se bude skládat ze tří kruhů různé velikosti, a nejmenší je žák.

Nyní je řada na popisu hranic těla. Nezapomeňte, že bišonek má masivní přední část a hrb na zádech. Směrem dozadu se jeho tělo zmenšuje. Zvíře má na hrudi a v oblasti ramen oblast srsti. Vytvarujeme zadní nohu, na jejímž konci uděláme rozštípnuté kopyto.

Vzadu nakreslíme dlouhý a tenký ocas se střapcem na konci. Navrhujeme zbývající končetiny. V dolní části oblasti hrudníku uděláme malý hrb.

Zbývá jen vybarvit kresbu. K tomu používáme různé odstíny hnědý, použití světlých a tmavých odstínů v určitých oblastech.

Realistická technologie

Předchozí možnost byla jednoduchým způsobem vytvoření kresby tužkou a nyní se podíváme na to, jak nejpřesněji nakreslit bizona. K tomu používáme geometrické tvary. V technice designu těla je nejlepší použít kruhy různých velikostí. Na jednu čáru nakreslíme postupně tři kruhy: levý bude střední velikosti, větší kruh se ho dotýká a třetí vpravo bude mírně překrývat předchozí a bude mít poloměr o 1 cm větší než ten první. Poslední číslo bude hlava, tak ji rovnou rozdělíme křížkem na čtyři sektory.

Z hlavy nakreslíme dvě křivky do velkého kruhu tak, aby tvořily hrb na zadní a spodní části hrudní oblasti. Prostřední kruh spojíme s třetím, ale tato část by měla být mnohem menší než přední část bizonova těla. Z levého kruhu nakreslíme primitivní končetinu a stejnou nakreslíme ze středního kruhu.

Detail hlavy: v levém horním sektoru nakreslíme roh a ucho, v pravém horním sektoru nakreslíme oko obklopené záhyby víčka. V pravém dolním sektoru navrhujeme oblast nosu a úst. Ze dvou spodních sektorů si narůstáme vousy. Podél okraje hlavy provádíme stínování srsti a náhodně ji rozptylujeme po oblasti hlavy.

Šrafujeme podél horní části zad a prodlužujeme malý ocas se střapcem zezadu. Spodní část kreslíme od hlavy až k patě tahy větší délky. Popisujeme zónu silných, ale krátkých předních končetin a zadní končetiny ztenčujeme a prodlužujeme. Na břiše sbíráme vlnu uprostřed do drdolu. Jdeme po boku bizona se zastíněním v podobě obloučku.

Zbytečných čar a kruhů se zbavíme pomocí gumy.

Použijte stíny na celý výkres. Za tímto účelem procházíme svislými čarami po celé ploše zvířete a na určitých místech silněji tlačíme. Nechte lehký melír na zadních nohách, stehně a břiše. Pod bizonem nakreslíme povrch podlahy.

Podrobný příklad

Vraťme se k snadné kreslení, který vhodné pro dítě. Jak tedy nakreslit bizona? Pojďme projít několika fázemi a podrobně analyzovat veškerou práci. Pojďme kreslit velký kruh. Vpravo na něj nakreslíme menší kruh. Vlevo nakreslíme trojúhelník se zaobleným koncem.

Na spodní část hlavy nakreslíme oblast úst a vousů.

Nahoře přidáme nadýchané vlasy a roh.

Dokreslíme nosoretní rýhu a oko. Nechte záhyb na rameni.

Velký kruh nahoře a dole oblékáme do teplé vlněné pláštěnky.

Pojďme to trochu upravit zadní a stáhněte končetinu dolů, dokončete břišní oblast.

Vyrábíme ocas, který bude mírně ohnutý do půlkruhu.

Nakreslíme druhou zadní končetinu a nakreslíme tlusté a krátké přední končetiny.

Celý výkres spojíme v jeden celek.

Malujte v odstínech hnědé a pozadí Nakreslíme pole s lesem viditelným v dálce.

Jednoduchá kresba

Takto se snadno naučíte kreslit bizona. Ale můžete zkusit jinou technologii pro vytvoření takového vzoru. Je to jednoduché a nekomplikované. Začneme vyrábět obyčejnou býčí hlavu se dvěma rohy a ušima. Přidejte oči a udělejte velký nos.

Za hlavou nakreslíme oblast srsti.

Přejděme k tělu. Blízká část je velká a vysoká a zadní část je malá a nízká.

Přidejte přední končetinu.

Nyní nakreslíme zadní část břicha.

Nakreslíme viditelné části druhých končetin.

Nakreslíme kopyta, rozdělená na dvě části.

Pojďme ozdobit hnědý, přidáním ocasu vzadu.

Cíl(e):

Materiály a vybavení: tlusté a tenké ponožky podle počtu dětí, tlusté a tenké nitě podle počtu dětí, tlusté a tenké knihy podle počtu dětí dlouhé 15-20 cm, 1 velká krabice na knihy, 1 malá krabice na knihy, tlusté a tenké fixy podle počtu dětí, archy papíru na kreslení, šátek z neprůhledné látky, malý polštářek na pohovku

Přípravné práce: malovat různé linie tlustá a tenká fixa.

Průběh lekce.

Děti sedí na koberci nebo na polštářích na podlaze.

vychovatel:(drží dva různé ponožky: jeden je tlustý a druhý tenký) Děti, podívejte, co mám v rukou? (ponožky). Jsou stejné? (Žádný). Ano, skutečně, ponožky jsou jiné. Jedna ponožka je tlustá. (učitel zvedne ruku s tlustou ponožkou), a druhá ponožka je tenká (učitel zvedne ruku s tenkou ponožkou)

Učitel znovu zvedne jednu ruku se zvednutou špičkou a ptá se dětí: „Co je to za ponožku? (tlustý). "Co je to za ponožku?" (tenký). Chcete si sáhnout na ponožky?

Každé dítě dostane dvě ponožky, jednu silnou a jednu tenkou.Děti cítí své ponožky.

Tělesná výchova minuta.

Vezměte silnou ponožku a zvedněte ruku s ponožkou nahoru. Natáhněte ruku vysoko, vysoko a teď zamávejte špičkou, jako mávat kapesníky na rozloučenou. Polož ruku dolů.

Vezměte tenkou ponožku do druhé ruky a zvedněte ruku s ponožkou nahoru. Natáhněte ruku vysoko, vysoko a teď zamávejte špičkou, jako mávat kapesníky na rozloučenou. Polož ruku dolů. Dobrá práce!

(děti si nechávají ponožky)

vychovatel:(v rukou drží dvě různé nitě: tlustou a tenkou, 15-20 cm dlouhé). Děti, co mám teď v rukou? (vlákna). Jsou vlákna stejná? (Žádný). Ano, skutečně, vlákna jsou různá. Jedna nit je tlustá. (učitel zvedne ruku se silnou nití nahoru) a druhé vlákno je tenké (učitel zvedne ruku s tenkou nití)

Učitel znovu zvedne ruku s nití nahoru a zeptá se dětí: "Co je to za nit?" (tlustý). "Co je to za vlákno?" (tenký). Chcete se dotknout nití?

Každé dítě dostane dvě vlákna: tlustou a tenkou. Děti cítí vlákna.

Tělesná výchova minuta.

Vezměte silnou nit a zvedněte ruku nití nahoru. Natáhněte ruku vysoko, vysoko a teď zamávejte nití, jako mávat kapesníky na rozloučenou. Polož ruku dolů.

Do druhé ruky vezměte tenkou nit a zvedněte ruku nití nahoru. Natáhněte ruku vysoko, vysoko a teď zamávejte nití, jako mávat kapesníky na rozloučenou. Polož ruku dolů. Dobrá práce!

vychovatel: Ze silné nitě byla upletena tlustá ponožka. Učitel položí tlustou nit na tlustou ponožku. A z tenké nitě se upletla tenká ponožka. Učitel položí tenkou nit na tenkou ponožku. Nyní vy sami navlékněte tenkou nit na tenkou ponožku a silnou nit na tlustou ponožku.

(Děti nechávají ponožky a nitě blízko svých míst.

Učitel vyzve děti, aby vstaly ze sedadel a šly ke stolu, kde jsou rozložené různé knihy (tlusté a tenké). Děti stojí kolem stolu.

vychovatel: Podívejte se, kolik různých knih je na stole! Tato kniha je tlustá. (učitel vezme tlustou knihu a ukáže ji dětem) Dáme to do velké krabice. ( vloží knihu do velké krabice, která stojí na podlaze.)

Tato kniha je tenká (učitel vezme tenkou knihu a ukáže ji dětem) Dáme to do malé krabičky. (vloží knihu do malé krabice, která stojí na podlaze.) Nyní jste sami vložili tlusté knihy do velké krabice a tenké knihy do malé krabice.

Děti úkol plní a učitel dohlíží na správné provedení.

Dobrá práce! Všechno bylo provedeno správně!

Učitel vyzve děti, aby se posadily na židle u stolů. Na stolech je rozložen kreslící papír, rozdělený linkou na dvě části. (jakýkoli formát). Na učitelově magnetické tabuli je také připevněn list papíru rozdělený na dvě části.

vychovatel:(v rukou drží 2 fixy (silné a tenké). Co je v mých rukou? ( fixy). Co je to za značku? (tenký). Co je to za fix (tlustý). Tenký fix kreslí jemné linky. (Učitel kreslí rovné, vlnité a klikaté čáry do jedné z částí listu papíru.)

Jaké čáry jsem nakreslil? (tenký). Co je to za značku? (tlustý). Tlustý fix kreslí tlusté čáry. (Učitel kreslí rovné, vlnité a klikaté čáry na další část listu papíru.) Jaké čáry jsem nakreslil? (tlustý).(Děti dostanou dva fixy (silný a tenký).

Děti, prosím, nakreslete tenké čáry do jedné části listu tenkou fixou a tlusté čáry do druhé části listu tlustou fixou.

Děti úkol plní a učitel dohlíží na správné provedení.

Dobrá práce! Všechno bylo provedeno správně!

vychovatel: Teď si pojďme hrát! (děti nechávají stoly do volného prostoru pokoje)

Vychovatel: (tajemný hlas): Podívej, co mám! (ukáže dětem velký malovaný šátek z neprůhledné látky o rozměrech 80 x 80 cm.) Tohle je kouzelný šátek! Dělá z dětí tlusté medvědy a pak zase děti! Kdo chce držet kouzelný kapesník?

Vyjdou dvě děti a drží kapesník natažené paže jako obrazovka. Tyto dvě děti stojí čelem k ostatním dětem. Je vybráno další dítě. Promění se v tlustého medvěda.

Vybrané dítě jde za šátek. Děti v této době říkají jakékoli „ kouzelná slova-spiknutí"

V tomto okamžiku učitel umístí malý polštář na pohovku pod košili dítěte. Obrazový šátek se otevře a dítě se skrytým polštářem zobrazuje tlustého a nemotorného medvěda.

(Kmitá se s široce roztaženýma rukama.)

vychovatel: Ach, jaký tlustý medvěd k nám přišel!

Děti mohou s „medvědem“ volně komunikovat.

Šátek zakrývá „medvěda“, děti říkají „kouzelná slova“ a dítě vychází zpoza obrazovky ve své obvyklé podobě.

Hra se několikrát opakuje s ostatními dětmi.

Předchozí články:
  • Shrnutí lekce o rozvoji řeči pomocí mnemotechnických tabulek

Čechovův příběh "Tlustý a tenký"

Hodnotící či hodnotová stránka díla, jeho ideová a emocionální orientace se nazývá trend . Například v literatuře socialistického realismu byla tendence interpretována jako stranictví, v literatuře „šedesátých let“ - jako svoboda.

Ideovým obsahem díla je oblast rozhodnutí a závěrů. Nápad je vždy něco popírá nebo tvrdí . Ve své povídce „Tlusté a tenké“ Čechov přináší přímo do popředí myšlenku potvrzování cti a odmítání servility. Ale když je myšlenka díla příliš nápadná, ostře definovaná, umělecká hodnota díla klesá – toto tvrzení platí pro dobrý i špatný nápad. Proto ten příběh Čechov„Thick and Thin“ má zanedbatelnou uměleckou hodnotu.

Nástin děje příběhu

Také málo hodnotné umělecká pointa pohled na ideologizovaná díla z žánrů " socialistický realismus", "antisovětská literatura", "nacistická literatura", "sionistická literatura", "fašistická literatura", " křesťanská literatura“, „Muslim...“ Dominance politické předpojatosti v díle znamená kolaps umění v něm.

Pouze o uměleckou hodnotu příběh - ani slovo

Více Marx poukázal na to, že úspěchu mohou dosáhnout pouze ty tiskové orgány, které řídí veřejné mínění v každé otázce. Ale v tomto případě je lepší psát žurnalistiku hned - v tom vypadá zaujatost organicky. Mnoho zpolitizovaných sci-fi románů je dokonce velmi slavných autorů strašně slabý v umělecky: autor prosazuje jednu politickou myšlenku (třeba antikomunismus), a postavy jí pouze slouží, takže jsou špatně napsané, podobné si navzájem a všechny kolize mezi nimi jsou podřízeny realizaci trendu, takže nedotknou se duše čtenáře. Když tendenčnost vyjde hrubě, čtenář se začne autorovi násilí bránit.

Téměř všechny ilustrace k příběhu „Tlusté a tenké“, stejně jako text, jsou extrémně přímočaré, zaměřené na indoktrinaci školáků

Ruský spisovatel má v literatuře nejblíže k socialistickým a liberálním myšlenkám. Lenin požadoval: literatura se musí „stát součástí obecné proletářské věci“, nedílnou součástí organizovaná, systematická, jednotná sociálně-demokratická stranická práce“. Pro bolševiky byla literární věc neoddělitelná od věci socialistické revoluce. Pokud si někdo myslí, že se dnes pro věc ruské liberální kontrarevoluce něco změnilo, hluboce se mýlí. Dnes, podle ideologického řádu liberálů, literatura slouží vládnoucí kapitalistické třídě a kdo z tvůrců jí sloužit nechce, není „vpuštěn“ a pronásledován, pokud není uvězněn a zabit v branách. Spisovatelé sloužící liberální myšlence odsuzují vše sovětské a ruské, Lenin A Stalin, naše vítězství ve druhé světové válce, naše věda a technika, naše mládež, naši rolníci, snaží se vštípit ruskému lidu pocit méněcennosti a druhořadého postavení. Tato liberální sabotáž proti vlastnímu lidu je živnou potravou pro mnoho moderních postmoderních spisovatelů. Jestli chceš být zveřejněn, napiš tendenční věc, i úplný nesmysl a strašnou škodu, ale pod liberální myšlenkou. Jako v Sovětské časy všichni jsou unavení z „industriálních“ románů, takže dnes je čtenář znechucen hromadami vymyšlených hororů o Stalin a komunisty, o homosexuálech a narkomanech.

Pokud jde o zaujatost, Dostojevského Mnozí ho považují za reakčního a nepříjemného spisovatele: říkají, že je spíše křesťanským ideologem než spisovatelem. Ateističtí čtenáři Dostojevského doslova náhubkem posedlým křesťanské myšlenky- průřezové téma, které přechází z románu do románu. "Zločin a trest" - taky ideologický román, sociální a filozofický námětem, tragický v povaze nastolených problémů, dobrodružný a kriminální svým dějem.

Jakékoli umělecké dílo je značně zkažené převládající nacionalistickou myšlenkou. Někdy však, ač to autor provádí v celém díle, není nijak výrazně zdůrazňován.

Židovský spekulant počítá zisk z prodeje polomrtvé staré krávy.

Například v románu „Dobrodružství dobrého vojáka Švejka“ Hašek poskytuje šest epizod, ve kterých vedlejší postavyŽidé vystupují. Židovští hrdinové jsou ve všech epizodách výhradně podvodníci: jeden prodal dvakrát tytéž vozy krmení císařské rakousko-uherské armádě; další prodával smrtící vlastnoručně vyrobený měsíční svit vojákům a důstojníkům české armády pod rouškou francouzského koňaku; třetí strčil do plukovní kuchyně sotva živou hubenou krávu za cenu dobře vykrmené krávy, kterou vzali jen proto, aby zaostal, nelezl po kolenou a nechytil důstojníka za nohy s prosbou, aby koupil mrtvé maso... Žádný z těch vytažených Hašek(v knize o první světové válce!) Židé nesloužili v rakousko-uherské armádě, nebyli na frontě - všichni jen podváděli, profitovali z hrozné války.

Židovský spekulant podstrčil císařovým vojákům měsíční svit v lahvích koňaku

Další příklad „měkké“ implementace nacionalistické zaujatosti nám dnes ukazuje kreativita Dina Rubina: v jejích dílech, bez ohledu na židovského hrdinu, je hezký, chytrý, no prostě anděl v těle a objekt zbožňování, a bez ohledu na ruského hrdinu, je to hnus, mimochodem, můžete jen utřít vaše nohy na takové věci. Ale Hašek vytahuje židovské podvodníky laskavě, organicky, s velkým humorem, stejně jako všechny ostatní hrdiny jeho románu, a Rubina nedbá na smysl pro proporce v jemné ideologické otázce a ruské postavy zobrazuje se stěží zdrženlivou autorskou nevraživostí, pohrdáním, neřkuli nenávistí. Proto v epizodách zabarvených myšlenkou nacionalismu antisemité Hašekčte se dobře, a rusofob a izraelský občan Rubina- Ne.

Pamatujte si to ve správný čas

Alternativa k 2letým vyšším stupňům literární kurzy A Literární ústav pojmenované po Gorkim v Moskvě, kde studují 5 let na plný úvazek nebo 6 let na částečný úvazek, - Škola dovednosti psaní Lichačeva. V naší škole se základy psaní vyučují cíleně a prakticky pouze 6-9 měsíců, na přání studenta i méně. Přijďte: utraťte jen málo peněz, ale osvojte si moderní psaní a získejte citlivé slevy na úpravy svých rukopisů.

Instruktoři v soukromé Lichačevově škole psaní vám pomohou vyhnout se sebepoškozování. Škola je otevřena 24 hodin denně, sedm dní v týdnu.

„Čechovova smrt úředníka“ – Totéž platí pro příběh „Smrt úředníka“. Dnes mluvíme o vývoji obrazu“ malý muž" Éra zklamání, éra přeceňování hodnot. Je to nadsázka, která zdůrazňuje hrůzu „případu“ – dobrovolnou servilitu. Příběh. Domácí úkol. Hlavní myšlenka příběhu. Jaká je komická povaha konfliktu?

"Čechovova lekce chameleona" - úryvky z literární díla. Kde se příběh odehrává? Co víte o přijetí mluvící jména? Čechová, 69 let). Podle jakých zákonů byly vytvořeny? humorné příběhyČechov? Analýza příběhu A.P. Čechova „Chameleon“. Obviňující - obsahující obnažování, obnažování. (Invektiva). Jak se strážci zákona chovají?

"Čechovova melancholie" - Ticho všude kolem... Policejní dozorce Ochumelov nový kabát a s balíkem v ruce. Postavení zraněného Khrjukina se mění úplně stejně: přes náměstí kráčí policista Ochumelov a jeho asistent Eldyrin. Vtipná věc v příběhu začíná hned u mluvících jmen: Ochumelov (mor, otupělý). Prostí člověk je člověk, který žije z malicherných osobních zájmů.

„Vanka Čechova“ - Rozhovor o obsahu příběhu. Chtěl jsem běžet do vesnice pěšky, ale neměl jsem boty, bál jsem se mrazu. A Moskva je velké město. Jak se dopis píše: dodržuje Vaňka pravidla Zdvořilosti? Podle literární čtení na téma: Anton Pavlovič Čechov. "Vaňko." Spandyr - speciální pásek na boty, bič.

„Příběhy Čechova a Bunina“ - Corman B. O. Studie textu umělecké dílo. M.: Vyšší. škola, 2002. Příběhy raný Bunin odlišuje se: Zkušenost filozofická analýza. Nikolaeva P.A. - M., 1988. Tyupa V.I. Khalizev V. E. Teorie literatury. I.2. „Čechovův“ příběh je zvláštním prvkem spisovatelovy inovace.

„Život Antona Čechova“ - Knihovna Taganrog. Čechov vysadil stovky ovocných stromů a růžové keře. Dům v Bogimově. Čechov měl v Melikhovu vždy mnoho hostů. Čechov pravidelně přijímal pacienty. Bylo zde také hodně hostů. A.P. Čechov s manželkou. Majiteli obce Bogimov byl rod Bylim-Kolosovských. Byl pohřben na Novoděvičím hřbitově.

V tématu je celkem 39 prezentací