Shrnutí hudební zábavy v seniorské skupině „Tsvetik-Semitsvetik. Hudební zábava pro seniorskou skupinu „A Fun Journey“
Hudební zábava v věkově smíšená skupina
(střední, vysoký, přípravný)
"Navštěvují nás pohádkoví hrdinové."
Typy dětských aktivit: hudební a umělecké, komunikativní, herní.
Softwarové úkoly:
naučit se rozlišovat podle sluchu taneční hudba od ukolébavky přes muzikál didaktická hra„Medvěd tančí, medvěd spí“;
rozvíjet schopnost jasně zpívat melodii a jasně vyslovovat slova;
povzbudit k dramatizaci obsahu písně „Šli jsme na louku“;
přispět k nápravě poruch řeči a fonematického sluchu;
rozvíjet dialogickou řeč;
rozvíjet herní dovednosti;
rozvíjet schopnost dětí ovládat „lízátka“
kultivovat emoční odezvu při vnímání hudebních děl.
pěstovat touhu a schopnost poslouchat pohádku, sledovat vývoj děje.
Plánováno vzdělávací výsledky(cílí jako možné rozvojové úspěchy):
dítě projevuje zájem o poslech, emocionálně reaguje na hudební díla kontrastního charakteru;
expresivně vyjadřuje charakter herních postav v pohybu;
aktivně se účastní hudebních her;
při společných aktivitách příznivě spolupracuje s vrstevníky;
zajímavě sleduje vývoj děje pohádky;
ukazuje pozitivní emoce a zájem o účast v loutkovém představení.
Zařízení : knoflíková harmonika, počítač, hudební centrum, hračky (medvěd, koza, zajíček, skřítek), kartičky do didaktické hry „Medvěd tančí, medvěd spí“, maska zajíčka, plátno pro loutkové divadlo, kulisy, hračky na tyčích pro pohádku „Teremok“ (myška, žába, ježek, zajíček, veverka, kohout, pes, liška, vlk, medvěd).
Plán.
„Ahoj“ je rytmická hra se zpěvem.
SETKÁNÍ POHÁDKOVÝCH HRDINOV :
Medvídek . Hudební a didaktická hra „Medvěd tančí, medvěd spí“.
Koza . Logorytmika.
Králíček . "Šli jsme na louku."
Gnome . Pohádka "Teremok".
Pohádkoví hrdinové se loučí s chlapy.
Průběh zábavy:
Hudební režisér: Ahoj lidi! Pojďme si s vámi zazpívat naši uvítací píseň.
„Ahoj“ je rytmická hra se zpěvem. Hudba a text S. Korotaeva.
Kluci, řeknu vám tajemství, dnes nás někdo přijde navštívit.
Hádej hádanku:
Toto vtipné zvířátko je vyrobeno z plyše:
Jsou tam tlapky a jsou tam uši.
Dejte trochu medu té bestii
A udělejte mu pelíšek! (Medvídek).
Na scéně loutkového divadla se objeví medvěd .
Hudební režisér : Podívejte se na to, kluci. Mishka nás přišla navštívit. Náhodou jsem zjistila, že náš Mishka miluje tanec, ale po tanci se tak unaví, že okamžitě usne. Mishka si pro vás připravila úkol. Nyní dám všem 2 obrázky medvěda. Na jednom obrázku tancuje a na druhém spí. Když uslyšíte hudbu, pokuste se určit, co medvěd dělá, tančí nebo spí.
Hudební a didaktická hra „Medvěd tančí, medvěd spí“.
(Děti mohou poslouchat 4 ukázkové múzy: 2 ukolébavky a 2 taneční písně)
Výborně kluci. Správně určili, co Mishka dělá. No, Mishko, zůstaň s námi. Posaďte se a podívejte se na kluky. A někdo další spěchá, aby se k nám přidal. Hádej kdo?
Dává nám mléko
Ale není to kráva
Rohy dají pokyn, pokud se něco stane
Hned se mi to nelíbí
Stojící u proudu vody,
Pastva, žvýkání trávy,
Takže až se večer vrátíš domů,
Dejte všem dostatek pití. (Koza)
Na scéně loutkového divadla se objevuje koza.
A tady je naše koza! Podívejte, chlapi! Není to poprvé, co k nám koza zavítala. Připomeňme si, jakou nevšední písničku jsme se naučili, když k nám Koza přišla naposledy.
Zkusme zazpívat tuto píseň speciálně pro našeho hosta, zkusme zazpívat každou slabiku expresivně
Logorytmické cvičení KOZA .(zpívá se na 2 zvuky - sol-mi)
PS, PS, PS, PS, bez kozy to byla nuda,
ZE, ZE, ZE, ZE, sbíral jsem trávu pro kozu,
ZU, ZU, ZU, ZU, přinesl jsem domů kozu,
PRO, PRO, PRO, PRO, mám kozu.
Myslíš, že se Koze líbilo, jak jsme o ní zpívali?
Koza! Zůstaňte s námi a sledujte, jak kluci hrají.
A další host k nám spěchá, kluci:
Rád jí mrkev
Odstávající uši.
Náš nesmělý "skokan"
Děti, kdo to je?......(Zajíček)
Objeví se hračka Bunny.
Hudební režisér : A tady k nám zajíček! Zajíček chce vidět, jak umíš tančit v kruhu. Držme se za ruce a hrajme sihra "Šli jsme na louku."
"Šli jsme na louku." (texty T. Volgina, hudba A. Filippenko)
Víte, jak se bavit a hrát. Myslím, že se to zajíčkovi líbilo!
Bunny se ptá, jestli s tebou může zůstat?
Posaď se, Bunny.
Kdo další se k nám řítí?
Přišel k nám z pohádky,
Tiše jsem zaklepal na dům,
V jasně červené čepici -
no, samozřejmě, je to... (gnome)
Objeví se hračka Gnome.
Ach, lidi, tohle je pohádkový trpaslík. Víte, že když přijde skřítek, vždycky vypráví dětem pohádky. Kluci, dnes povíme trpaslíkovi pohádku sami. A my vám to jen neřekneme, my vám to ukážeme!
Trpaslíku, posaď se a my ti s klukama ukážeme pohádku.
Dobře, umělci, rozeberte si hračky. Pohádku promítneme Trpaslíkovi a našim hostům.
Loutkové divadlo. Promítání pohádky Teremok
Závěr.
A teď, umělci, vyjděte zpoza obrazovky, podíváme se na vás!
Role hráli ......
Myslíte, že se Gnómovi, Medvědovi, Zajíčkovi a Koze líbilo u nás loutkové divadlo? Děkuji vám. A teď je čas, abychom se rozloučili pohádkové postavy. Ale určitě k nám přijdou znovu...a víckrát.
Nyní vstáváme ve dvojicích a jdeme do skupiny.
APLIKACE
TEREMOK
(Pohádka je sestavena podle metodiky Jekatěriny Železnové. Disk „Hudební pohádky“)
Postavy: myš, žába, ježek, zajíc,veverka, kohout, pes,
liška, vlk, medvěd
№1 ÚVOD
Na poli je teremok, teremok.
Není nízký, není vysoký, není vysoký
Na poli je zámeček, zámeček...
Přiběhla malá myška
№2 MYŠ
Myš: Věž - věž, kdo bydlí ve věži?
Vypravěč: Nikdo nereaguje.
A malá myška začala bydlet v domku.
Žába vyskočila
№3 ŽÁBA
Žába: Věž - věž, kdo bydlí ve věži?
Myš: Jsem malá myška. kdo jsi?
ŽÁBA: Jsem žába.
Myš: Pojď se mnou bydlet
Vypravěč: A myška a žába začaly žít spolu v domku.
Přiběhl ježek - bez hlavy, bez nohou
č. 4 JEŽEK
Ježek: Terem-teremok, kdo bydlí ve věži?
Myš: Jsem malá myška.
Žába: Jsem žába. kdo jsi?
Ježek: Jsem ježek, ani hlava, ani nohy.
Myška a žába: Pojďte žít s námi!
Vypravěč: Všichni tři jsme začali bydlet v domku.
Přiběhl zajíček na útěku
č. 5 ZAJÍČEK
Bunny: Terem-teremok, kdo žije ve věži?
Myš: Jsem malá myška.
Ježek: Jsem ježek, bez hlavy, bez nohou. kdo jsi?
Bunny: Jsem běžící zajíček.
Ježek, myš a žába: Pojďte bydlet s námi!
Vypravěč: Všichni čtyři jsme začali bydlet v domku.
Načechraná ocasní veverka cválala nahoru.
č. 6 VEVERKA….
...nás pět.
Přišel kohoutek zlatý hřebenový.
č. 7 Kohout.
...nás šest.
Přiběhl Prázdný pes.
#8 Pes
...nás sedm.
Přiběhla malá liščí sestra.
č. 9 CHANTERELLE
Liška: Terem-teremok, kdo žije ve věži?
Myš: Jsem malá myška.
Žába: Jsem žába.
Bunny: Jsem běžící zajíček.
Pes: Jsem pes s prázdnou hlavou. kdo jsi?
Fox: Jsem malá liščí sestra!
Ježek, myš, žába, králíček , veverka, kohout, pes: Pojď žít s námi!
Vypravěč: Začali bydlet v malém domku osm.
Vlk přiběhl a cvakal zuby
№10 VLK
Vlk: Terem-teremok, kdo bydlí ve věži?
Myš: Já, myš, jsem svině.
Žába: Jsem žába.
Ježek: Jsem ježek, bez hlavy, bez nohou.
Bunny: Jsem běžící zajíček.
Veverka: Jsem chlupatá veverka.
Kohout: Jsem kohoutek - zlatý hřebínek.
Ježek, myš, žába, zajíček a liška: Pojďte bydlet s námi!
Vypravěč: Devět z nás začalo bydlet v domku.
Tady přichází medvěd.
№11 MEDVĚD
Medvěd: Terem-teremok, kdo bydlí ve věži?
Myš: Já, myš, jsem svině.
Žába: Jsem žába.
Ježek: Jsem ježek, bez hlavy, bez nohou.
Bunny: Jsem běžící zajíček.
Veverka: Jsem chlupatá veverka.
Kohout: Jsem kohoutek - zlatý hřebínek.
Pes: Jsem pes s prázdnou hlavou.
Fox: Jsem malá liščí sestra! kdo jsi?
Medvěd: Jsem medvěd, tvůj dům je hotový.
Všichni: Zveme vás k nám, budete hlídat dům!
Vypravěč: A začali bydlet v domku, bylo jich deset.
Společně v našem sídle,
Začněme tančit!
Č. 12 TANEC
Softwarové úkoly:- rozvíjet schopnost vyjádřit emocionální obsah hudby v umělecký obraz;
- rozvíjet kognitivní zájem o zvukovou realitu prostřednictvím hudebně-smyslové kultury, vokálních a sborových dovedností;
- vychovat kreativní postoj Na různé typy hudební činnost.
Materiál a výbava: kulisy pro zdobení lesních a květinových pasek, hudební centrum, audio nahrávky: instrumentální hudba, déšť, zvuky lesa, valčík „Hlasy jara“ od J. Strausse, kostýmy pro Jaro, Lesní víla, lesní ptáci, medailonky pro kapičky, zvířátka , květiny, klobouky pro žáby, rejnoci, obruče s květinami, hudební nástroje: xylofon, metalofony, zvonky, trojúhelníky, hlukové nástroje: papírové chocholy, ořechy, papír, buben, obálka s dopisem z jara, grafická schémata s obrázky emocí (radost, klid, hněv), kouzelná hůlka.
postavy: Jaro, Lesní víla - dospělí, lesní ptáček, rejnoci - děti.
Přípravné práce: učení a vedení hudebních a didaktických her, učení písní, básniček, tanečních a rytmických skladeb, poslech zvuků přírody (déšť, potok, kapky, ptačí zpěv), předvádění ilustrací, hra na hudební a hlukové nástroje.
Vývoj hudební zábavy
Zvuky instrumentální hudba, děti vstoupí do sálu a postaví se do půlkruhu.
Hudební režisér (M.r..).
Co je na světě krásného,
Hudba nám může sdělit vše:
A zvuk vln a zpěv ptáků,
A déšť a vítr -
Může nám říct všechno.
M. Sidorová
PAN.(přibližuje se kapénkovým dětem).
Dešťové kapky jsou velmi zlobivé
Milují zábavu a tanec.
Na louce bude jarní koncert,
Zveme vás na přivítání jara!
Kapičky, usaďte se na mýtině.
Kapičkové děti sedí na židlích, hudební režisér přistupuje ke zvířecím dětem a žabákům.
PAN. Probudila se lesní zvířátka, rozpustilé žáby, přiletěli jarní ptáčci. Na jarní koncert si musíte pospíšit! Hej, lesní zvířátka, škodolibé žáby, tady máš paseku! (Posaďte se na židle.)
Hudební režisér osloví květinové děti a ukáže na květinovou louku.
PAN. Zde květinová louka, objevily se na něm první jarní květiny: krásné sněženky, scilly, tulipány. Květiny, vaše louka je nejslunnější!
Čekají na vás zázraky. Chcete slyšet? magické zvuky? (Ano.) Bydlí v kouzelná země, do kterého se můžete dostat pomocí kouzelné „hádací hry“. A hra nám v tom pomůže.
Zní instrumentální hudba, děti si vezmou hudební a hlukové nástroje a posadí se na židle.
Hra "Forest Fantasy"
PAN. Přišlo jaro! Slunce se rozzářilo a hřálo, objevily se první květiny, lesní zvěř vyběhla na mýtinu.
1. dítě. Zajíčci vesele tančili na jarní louce. (Zvuky xylofonu.)
2. dítě. Medvědi se probudili a odešli z doupěte na procházku. (Papír šustí.)
3. dítě. Na slunečné mýtině dováděli lesní kanci. (Je slyšet zvuk bubnu.)
4. dítě. Veverky vyskočily z prohlubně a začaly vesele klepat oříšky. (Je slyšet klapot ořechů.)
5. dítě. Rozkvetly první sněženky a zazpívaly písničky.
6. a 7. dítě. V lese tekly modré potůčky. (Zazní metalofon.)
8. a 9. dítě. Foukal větřík a šustilo listí. (Je slyšet zvuk oblaku papíru.)
10. a 11. dítě. Slunce se schovalo za mraky, začal padat první jarní déšť. (Jsou slyšet zvuky trojúhelníků.)
PAN. Lesní zvěř se ale deště nebála, protože byl teplý, klidný a mírný.
Přehraje se zvukový záznam zvuku deště.
PAN. Teď už víme, jaké zvuky žijí v jarním lese, pojďme si je pojmenovat. (Seznam dětí.) Chlapi, nechte hudební nástroje na mýtinách a seznamte se s hostem. Lesní víla se k nám řítí, prozradí nám jarní novinky.
Zazní valčík „Voices of Spring“ od J. Strausse.
Na mýtině se objeví Lesní víla a otočí se.
Lesní víla. Ahoj! Jsem lesní víla, dobrá čarodějka.
Chodím už dlouho, lidi.
Poslouchejte hudbu v lese!
A kobylka a datel,
A včelka a vážka.
Klepání, pískání...
A na větvích a v křoví
Slavní umělci
Skrývají se na různých místech.
T. Shorygina
Píseň "lesní píseň"(text P. Kachanová, hudba V. Vitlin)
Lesní víla.
V poledne poslouchám kapky:
Mumlá jako ptačí trylek.
Zní jako křišťálový zvon
Veselý radostný posel!
Kapky šumí, zvoní, zpívají,
Láme sníh a led.
Nezajímá ji velká závěj,
Běží jako živý proud.
T. Shorygina
Píseň "Sunny Drops"(texty I. Vakhrusheva, hudba S. Sosnin)
Lesní víla. Chlapi, podívejte se, na mýtině je obálka. od koho to je? (Podívá se na něj.) Tento dopis je od Vesny! (Ukazuje to dětem.) Přečteme si, co je v něm napsáno. (Čte dopis.)
Magický les, jarní les,
Plno pohádek a zázraků!
Kouzelný potok začal zurčet,
Pozdravil slunce.
Ptáci vesele zpívají
Jste zváni k návštěvě.
T. Shorygina
Zabočme do potoka a vydejme se jarním lesem vstříc Jaro. Mám kouzelnou hůlku, pomůže nám. Hůlka, pomoz nám, proměň nás v pramínek.
Hraje instrumentální hudba. Děti se drží za ruce a běhají jako had po hale. Potkávají kapky deště, hádají se mezi sebou.
1. kapka. Jsem nejšikovnější a nejsilnější kapka. Poletím k zemi rychleji než ty. Jakmile začne pršet, už na vás budu čekat v louži.
2. kapka. Nedivte se! Uvidíme, kdo z nás dorazí rychleji! Čas ukáže.
Lesní víla. Zatímco jste se hádali, přiletěly další kapky a chtěly tančit zábavný tanec.
Tanec „Zlomyslné kapičky“
Lesní víla. Jedná se o druhy kapiček: veselé, rozpustilé, radostné. Jaký je tam déšť? (Hravý, rozpustilý, tichý, klidný, vzteklý, hlasitý.) Proměňme se v déšť. Kouzelná hůlka, pomoz nám, proměň nás v déšť!
Hra "Déšť"
Děti jsou vyzvány, aby se proměnily v tichý, klidný déšť - tleskají rukama, napodobují jeho hluk a šeptem říkají: "Klep-klep-klep."
Poté jsou děti vyzvány, aby se proměnily v radostný, rozpustilý, veselý déšť - hlasitě tleskají rukama, napodobují zvuk deště a hlasitě říkají: „Gag-gag-gag“.
Aby děti zobrazily hlasitý, rozzlobený déšť, předvádějí kroky, napodobují zvuk deště a hlasitě říkají: „Top-tep-tep“.
Poté děti udělají rytmické zvukové gesto hudební režisér(potopa nebo tleskání) reprodukují zvuk rozzlobeného, klidného a veselého deště.
Hudební režisér ukáže dětem grafická schémata znázorňující emoce a požádá je, aby zobrazené emoce spojily s hudbou.
Lesní víla. Naše cesta pokračuje, potok zurčí a utíká jarním lesem k Jaru.
Hraje instrumentální hudba, děti běhají jako potok a setkávají se s lesním ptáčkem.
Pták.
Spolu s mladým jarem,
Spěchali jsme do naší rodné země.
Zlé vánice létaly,
Točili se a létali.
Zablokovali cestu do Springu.
Děti, věříte mi?
T. Shorygina
Děti. Věříme!
Lesní víla. Vím, jak pomoci Vesně. mám dobří přátelé - sluneční paprsky. Pomohou nám.
Ray děti si nasazují klobouky a čtou poezii.
Paprsky(spolu).
Jsme jarní paprsky!
Jsme rychlí a žhaví!
1. paprsek.
Spěcháme vpřed jako šípy,
Dáme rychle rozpustit sníh z bílků.
2. paprsek.
Zaženeme zlou vánici,
Vánice nám uteče.
3. paprsek.
A rampouch je jejich přítel
Pojďme to snadno proměnit v kapky!
T. Shorygina
Píseň „Jaro se znovu blíží“ (T. Borovik)
Zazní instrumentální hudba a do sálu vstoupí Spring.
Jaro.
Miluji, když zahrady kvetou
A tráva se zezelená.
Vážky kloužou po vodě,
Listí dubového lesa šumí!
Pak se lehce dotknu
Do poupěte spícího květu -
A to pohybem ruky
Květina otevře své okvětní lístky.
T. Shorygina
Tanec "Květinová fantazie"(v podání květinových dívek)
Jaro.
Muzikanti jsou lesní talenti!
Vyjděte na mýtinu
Bavte se se všemi svými hosty!
Aby slunce svítilo,
Aby to bylo zábavnější!
Ty skákající žáby,
Bavte se až do rána!
Slunce se směje!
Přišlo jaro!!!
T. Shorygina
Písničkový tanec „Happy Frogs“ (T. Borovik)
Jaro. Chlapi, jaké zvuky žijí v jarním lese? (Zvuky potoka, zpěv ptáků, zvuky deště, šustění listí, klepání ořechů, kvákání žab, zvuky kapiček, kroky medvěda, klapot divočáků.)
Hraje instrumentální hudba.
Jaro. Neloučím se s tebou! Jsem rád, že jsme se potkali v jarním lese.
Píseň "Píseň, slunce a ty"(texty E. Prikhodko, hudba E. Zaritskaya)
Lesní víla. Tak naše cesta do jarního lesa skončila. Dozvěděli jsme se, kde zvuky žijí, co jsou a jak znějí.
A. Šmerdová, N. Kuzněcovová
Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce
"Mateřská škola № 17"
Hudební volno v seniorská skupina
"Cesta do hudební vlak"
Dokončeno:
učitel
Antropová N.A.
Arzamas 2017
Věk dětí 5-6 let
Druh aktivity - hudební volno
Materiál a vybavení: interaktivní tabule, magnetofon, audionahrávky hry na hudební nástroje, židle
Použité didaktické hry: „Top“, „Kohout, slepice, kuřátko“, „Udělej vzor (rytmický vzor)“, „Hlasitě-tiše“, „Hádej, na co hraju“
Cíl:rozvoj hudební schopnosti a prohloubení chápání prostředků dětí hudební expresivita
úkoly:
úkoly:
Přinášet dětem radost
Rozvíjejte dětskou fantazii a kreativitu
Pěstujte lásku k hudbě a rozvíjejte estetické cítění
Dejte dětem představu o rozmanitosti zabarvení a jejím významu v hudbě.
Rozvoj hudebních a sluchových schopností u dětí, komplexní porozumění různé výšky hudební zvuky a jejich interakce.
Rozvíjet u dětí schopnost reprodukovat rytmický vzor při tleskání, plácání, dupání, na hudební nástroj a prostřednictvím pohybů.
Rozšíření hudebního a zvukového porozumění dětí a obohacení jejich hudebních zkušeností.
Úvodní část
Na interaktivní tabule Objeví se obraz vlaku a v pozadí zní zvuk parní lokomotivy.
vychovatel: Chlapi, podívejte se, kdo nás přišel navštívit. kdo to je? co to dělá? (Motor)
vychovatel: Tento vlak není jednoduchý, je hudební a můžeme na něm jet hudební cesta s různými zajímavými zastávkami. Chcete se svézt tímto vlakem?
vychovatel: Pak se posaďte, Je čas, abychom šli.
(Děti sedí na židlích)
Hlavní část
vychovatel: Aby se náš hudební vlak zrychlil, zazpívejme si o tom píseň:
Lokomotiva jede, jede,
Je slyšet zvuk kol
A sedí v přívěsu
Spousta malých kluků
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dnes všechny svezem
Brzy dojde k obratu
Tam, kde vychází slunce...
U-U-U-U-U-U-U-U-U
vychovatel: Tak jsme se dostali na první stanoviště. Zastávka.
Naše první stanice je "Pesennaja". Co si myslíte, že s tím uděláme?(zpívat písně)
vychovatel: Přesně tak, budeme na něm zpívat písničky. A abych si vybral písničku, mám kouzelný top. Roztočíme to a šipka nám ukáže, o kom budeme písničku zpívat.
Hraje se didaktická hra „Top“.
Průběh hry: Řidič nebo děti se střídavě točí vrškem se šipkou. Na jehož kruhu jsou obrázky známých písní. U kterého obrázku se vršek zastaví, děti o něm zpívají písničku.
vychovatel: Kolik dobré písničky víme, a je čas, abychom pokračovali v naší cestě.
Lokomotiva jede, jede,
Je slyšet zvuk kol
A sedí v přívěsu
Spousta malých kluků
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dnes všechny svezem
Brzy dojde k obratu
Tam, kde vychází slunce...
U-U-U-U-U-U-U-U-U
vychovatel: Tak jsme se dostali na druhou stanici. Zastávka.
Naše druhá stanice je "Igrovaya". Co si myslíte, že s tím uděláme?(Hrát)
vychovatel: Je to tak, zahrajeme si hru „Loud and Quiet“, která je velmi podobná hře „Hot and Cold“.
Průběh hry: Nejprve si musíme vybrat předmět, který schováme, a řidiči zavážeme oči a pošleme ho ze dveří, aby neviděl, co děláme. V tuto chvíli děti ve skupině vybraný předmět schovají, aby nebyl na první pohled vidět. Poté je volán řidič. Místo slov „Horké a studené“ budou děti zpívat písničku, aby řidiči řekli, kde je předmět ukryt. Pokud je řidič daleko on - děti Zpívají tiše, pokud se přiblíží, zpívají velmi hlasitě.
vychovatel: Kdo chce být řidičem? (Pokud jsou děti stydlivé, můžete si vybrat řidiče pomocí malé říkanky na počítání.
Pořádá se hudebně-didaktická hra „Nahlas a ticho“.
vychovatel: Jste velmi dobří v používání písně k tomu, abyste naznačili, kde je předmět ukryt, a abyste jej hledali. Je čas, abychom pokračovali v cestě.
Lokomotiva jede, jede,
Je slyšet zvuk kol
A sedí v přívěsu
Spousta malých kluků
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dnes všechny svezem
Brzy dojde k obratu
Tam, kde vychází slunce...
U-U-U-U-U-U-U-U-U
vychovatel: Tak jsme dojeli do třetí stanice. Zastávka.
Naše třetí stanice je "Notnaja". Podívejte, potkávají nás tam naši přátelé - Kohout, slepice a kuřátko. Chcete si s nimi hrát?
Hraje se didaktická hra „Kohout, slepice, kuře“.
vychovatel: Dobrá práce. Je čas, abychom pokračovali v cestě
Lokomotiva jede, jede,
Je slyšet zvuk kol
A sedí v přívěsu
Spousta malých kluků
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dnes všechny svezem
Brzy dojde k obratu
Tam, kde vychází slunce...
U-U-U-U-U-U-U-U-U
vychovatel: Tak jsme dojeli do čtvrté stanice. Zastávka.
Naše čtvrtá stanice je „Instrumental“. Co si myslíte, že s tím uděláme?(zpívat písně)
Pedagog: Na tomto stanovišti budeme hádat hudební nástroje.
Hraje se hra "Hádej nástroj".
Průběh hry: Učitel zapne zvukové nahrávky hudebních nástrojů a děti hru na tento nástroj hádají a napodobují. Jedno z dětí ukazuje obrázek nástroje z didaktické hry „Hudební nástroje“.
vychovatel: Kluci, jak se jmenuje hra na několik hudebních nástrojů?(Ensemble) Chcete hrát v souboru?
Hraje se simulační hra "Ensemble".
Průběh hry: Děti si vybírají hudební nástroj a učí se ho nazpaměť. Učitel přehrává zvukovou nahrávku hry na několik hudebních nástrojů. Když dítě slyší svůj nástroj, začne hru na nástroj napodobovat. Jakmile jeho hra skončí, přestane „hrát“.
vychovatel: Máme úžasný soubor a je čas, abychom pokračovali v naší cestě
Lokomotiva jede, jede,
Je slyšet zvuk kol
A sedí v přívěsu
Spousta malých kluků
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dnes všechny svezem
Brzy dojde k obratu
Tam, kde vychází slunce...
U-U-U-U-U-U-U-U-U
vychovatel: Nyní jsme dosáhli poslední stanice. Zastávka.
Naším pátým stanovištěm je „Tanec“. Co si myslíte, že s tím uděláme?(Tanec).
vychovatel: Chlapci, pozvěte dívky na zábavný tanec.
Taneční píseň „Rychle do kruhu, tancuj se mnou, příteli...“ Děti tančí.
vychovatel: Naše cesta hudebním vlakem je u konce. Líbilo se ti to? Na co nejraději vzpomínáte? Jaké další stanice byste chtěli navštívit?
vychovatel: Příště se určitě vydáme na novou cestu hudebním vlakem a navštívíme nová nádraží a poznáme nové přátele, ale zatím je čas, abychom se s ním rozloučili. Sbohem vlaku!!!
Zařízení:
1. Hudební nástroje: tamburíny, bubny, zvony.
2. Klobouky skřítků, myší, koček, vojáků.
Hudební materiál:
1. Shulgina L. „Březen“.
2. Gladkov G. Fragment z karikatury „Brémští muzikanti“.
3. Schumann. R. "březen".
4. Čajkovskij P.I. Z dětské album"Pochod dřevěné vojáky».
5. Sviridov G. „Vojenský pochod“.
6. Čajkovskij P.I. Pochod z baletu "Louskáček".
7. Grieg E. „Průvod trpaslíků“.
8. Glinka M.I. "Pochod Černomoru" z opery "Ruslan a Ludmila".
9. Saint-Saens K. Fragment z „Královského pochodu lvů“.
10. Zhilinsky A. Play “Myši”.
První rozhovor
Hudební režisér: Dnes budeme mluvit o pochodu. Co je to za hudbu?
(Odpovědi dětí.)
Přesně tak, je to chodící hudba. Zvuky v něm jsou rovnoměrné, jasné, zdá se, že nám pomáhají při chůzi: raz-dva, raz-dva - jdete do pochodu při cvičení. Jde o sportovní, veselé pochody, jako je např. známý pochod skladatele L. Shulgina. Je slavnostní a slavnostní. Ale jsou i jiné pochody.
Každý z vás slyšel pochodovou hudbu více než jednou. Vzpomeňte si, kdy a kde to bylo.
(Odpovědi dětí.)
Ano, to je naprosto správné. Pochody zní nejen na hudební lekce nebo tělesná výchova. Vojska pochodují v průvodu a znovu zní pochodová hudba. Jasné zvuky pochodu jsou často slyšet v rádiu a televizi. A co kreslené postavičky? Vzpomeňte si například, jak vesele pochoduje a zpívá armáda v karikatuře „Muzikanti města Brém“.
(Fragment pochodu G. Gladkova z kresleného filmu.)
Dnes se při poslechu hudby zamyslíme nad tím, čím se pochody od sebe liší. Na jaké hudební nástroje lze pochod provést?
(Odpovědi dětí.)
Navrhuji poslechnout si pochod skladatele R. Schumanna a uvést autora.
(Odpovědi dětí.)
Právo. Tohle je "březen" Německý skladatel Robert Schumann. Hudba v něm je veselá a hlasitá. Takto pochodují vojáci ve formaci. Myslíte si, že jsou to skuteční, pochodující dospělí vojáci nebo vojáčci?
(Odpovědi dětí.)
Ano, i vojáčci tak umí chodit. Jaký pochod za vojáčky znáš?
(Odpovědi dětí.)
Právo. „Pochod dřevěných vojáků“ od P.I. Čajkovského. Jak se liší hudba jednoho pochodu od hudby druhého?
(Je uveden úryvek hudební skladby. Odpovědi dětí.)
Hudba Čajkovského pochodu zní snadněji, s náhlými, vysokými, zvonivými zvuky. Zde si můžete představit, jak malí vojáci chodí v úhledných řadách s dřevěnými nohami. Poslechněte si, jak zní hudba v Pochodu R. Schumanna? Stejně lehké vysoké zvuky?
(Odpovědi dětí.)
Samozřejmě, že v tomto pochodu je hudba hlasitější. Jako by to byli vojáci ne ze dřeva, ale z kovu.
Představme si, že naše prsty jsou nohy vojáčků. Budou vám vesele a zřetelně pochodovat přes kolena do hudby.
(Zní „Pochod“ R. Schumanna, děti napodobují chůzi vojáků.)
Tento pochod byl napsán pro jeden hudební nástroj – klavír. Nyní jste ukázali, jak chodí nohy malých vojáčků.
Vy i já jsme už poslouchali pochody, které nehraje jeden nástroj, ale celý orchestr, kde je mnoho hudebních nástrojů a každý z nich má svou roli. Pamatujete si, jaké pochody jste slyšeli v podání orchestrů?
(Odpovědi dětí.)
Dnes si poslechneme hudbu skladatele G. Sviridova „Vojenský pochod“. Když budete pozorně naslouchat, dokážete si představit, jak vojáci procházejí kolem tribun v úhledných řadách, kolem projíždějí kavalérie, klepou kopyty a těžce se pohybují. vojenské vybavení. Představme si teď, že jsme na vojenské přehlídce. Pozorně poslouchejte všechny změny v hudbě a snažte se svými pohyby ukázat, co jste slyšeli.
(Zní „Vojenský pochod“ G. Sviridova.)
Nyní pro vás zazní nový pochod - pochod z baletu „Louskáček“ skladatele P.I. Čajkovského. Poslouchejme ho.
(Přehraje se zvukový záznam pochodu.)
Jaký pochod vám tato hudba připomíná?
(Odpovědi dětí.)
Právo. Hudba tohoto pochodu je slavnostní, veselá a dětská. Připomíná nám to „Pochod dřevěných vojáků“ od P.I. Čajkovského. Je stejně radostná a hlasitá. Pojďme si to představit novoroční dovolená. V hale, zářící světly, stojí vesele oblečený vánoční strom. Za zvuků tohoto pochodu vstupují do sálu ve veselém davu děti v karnevalových kostýmech. Je veškerá hudba tohoto pochodu stejná?
(Odpovědi dětí.)
Je to tak, uprostřed pochodu se hudba mění. Poslouchat.
(Zní úryvek pochodu.)
Co si myslíte, že nám chtěl skladatel svou hudbou sdělit?
(Odpovědi dětí.)
Ano, máš pravdu. Budeme-li pozorně naslouchat, uslyšíme zvučný smích dětí, veselou konverzaci a hry kolem vánočního stromečku. Pochodová melodie nám to říká dokonale. Čajkovskij nám jako zručný umělec namaluje obrázek třpytivého vánočního stromku třpytícího se vícebarevnými světly. Nyní se ale znovu ozývají zvuky první části pochodu. Oslava novoročního stromu pokračuje. Nyní se této slavnosti zúčastníme i my. Vezměme tamburíny a bubny do rukou a tiše si hrajme, když uslyšíme hudbu první věty. Jaké hudební nástroje si podle vás musíme vzít, abychom zahráli spolu s orchestrem ve 2. části pochodu - obrázek třpytivého vánočního stromu byl jasnější?
(Odpovědi dětí.)
Přesně tak, zvonečky. Když si na nich hrajete, představte si jiskřivá světýlka, hvězdy, sněhové vločky a veselý smích dětí. Poté opět, stejně jako v prvním díle, začnou hrát tamburíny a bubny.
(Přehraje se zvukový záznam pochodu.)
Hudební režisér(shrne rozhovor): Dnes jsme mluvili o pochodu. Posloucháním hudby a jejím porovnáváním jsme se dozvěděli, že existují různé pochody: vojenské, sportovní, sváteční a dokonce i „hračkové“.
Příště budeme pokračovat v rozhovoru o pochodu a půjdeme na pohádková země. O pochodu se dozvíme spoustu dalších zajímavostí.
Druhý rozhovor
Hudební ředitel: Pokračujme v rozhovoru o pochodu. Dnes si budeme povídat o pohádce. Mnoho skladatelů psalo hudbu v pohádky. Toto je P.I. Čajkovskij a M.P. Musorgskij a N.A. Rimsky-Korsakov a mnoho, mnoho dalších. Připomeneme si a popovídáme si o pohádkovém, pohádkově-hudebním díle norského skladatele Edvarda Griega. Řekni mi, které pohádkové bytosti pochod na hudbu E. Griga?
(Odpovědi dětí.)
Samozřejmě, gnómové. Tento průvod ztvárnil ve své hudbě norský skladatel Edvard Grieg. Jeho hra se jmenuje Průvod trpaslíků. Norské pohádky často vyprávějí o malých lidech žijících v lese. Jsou rychlé, trochu nemotorné, přeskakují. Dokážou být milí, přítulní, ale někdy i trochu naštvaní. Poslechněme si tuto hru znovu.
(Přehrává se záznam hry E. Griega „Procesí trpaslíků“.)
Tohle je pochod. Ale jak to zní? Chodí gnómové v rovných, jasných řadách?
(Odpovědi dětí.)
Ano, trpaslíci procházejí před námi v davu. Hudba se spustí a pak je hlasitější a hlasitější. Je to, jako by se gnómové přibližovali z dálky a nyní jsou již velmi blízko. Skáčou, padají, běhají z místa na místo. Hudba zní někdy rychleji, někdy pomaleji, někdy se úplně zastaví, jako by se trpaslíci valili na trávě a pronásledovali se. Hudba je stále hlasitější a hlasitější a pak postupně slábne. Bylo to, jako by se gnómové najednou zastavili, když spatřili neobyčejnou krásu přírody. Zelená louka je osvětlena paprsky slunce prorážejícími listí. Letní vánek občas pohupuje listy, potůček tiše, zamyšleně šumí, jako by vyprávěl. zajímavá pohádka. Pak ale do tohoto ticha vtrhne rychlá hudba. Je to hlasitější a hlasitější. Je to, jako by gnómové, kteří obdivovali krásu přírody, znovu pokračovali ve svém zábavném, neobvyklém průvodu. Hudba je stále hlasitější a hlasitější a končí velmi vysokým akordem.
Nyní navrhuji hrát v divadle. Kolik z vás chce být umělcem? Dobře, zbytek jsou diváci. Umělci nyní ztvární gnómy na hudbu E. Griega „Procesí trpaslíků“.
(Zvuková nahrávka zvuků pochodu. Děti improvizují na hudbu a napodobují pohyby skřítků.)
Nyní zazní další pochod. Pozorně ji poslouchejte a snažte se určit, které postavy pochodují na tento pochod.
(Zní „Pochod Černomoru“ z opery M.I. Glinky „Ruslan a Lyudmila“. Odpovědi dětí.)
To je pravda, okamžitě jste uhodli, že hudba tohoto pochodu je neobvyklá, pohádková, magická. Je důležité pod ním chodit zlý čaroděj, trpaslík s dlouhé vousy- Černomor.
Zdá se, že hudba pochodu nám vykresluje obraz tohoto průvodu. Upozornění: hlasité, náhlé zvuky s ostrými akcenty na začátku pochodu nám vykreslují portrét zlého, děsivého čaroděje. Ve střední části melodii hrají rolničky. Znějí vysoko, průhledně, zvonivě a vytvářejí dojem kouzelné, pohádkové hudby. Poté se opět opakuje první věta s ostrým, hlasitým zvukem celého orchestru.
Můžeme si sebe představit jako hudebníky. K tomu zvedněme zvony a znovu si poslechněme pochod. Jakmile uslyšíte zvuk zvonů v pochodu, hrajte si tiše na své nástroje. Představme si, že jsme v pohádce.
(Zní „Černomorský pochod“. Děti si hrají na zvonky.)
Pokračujme v povídání o hudbě k pohádce a pohádkovým pochodům. Nyní zazní dva úryvky z hudebních děl, dva hudební hádanky. Při poslechu hudby se prosím snažte svými pohyby zprostředkovat charakter zde vyobrazených zvířat. Zkuste si tipnout, koho nám chtěl skladatel ukázat.
(Je slyšet fragment „Královského pochodu lvů“ od KSen-Saense. Odpovědi dětí.)
Ano, máš pravdu. Byla napsána první hra francouzský skladatel C. Saint-Saensom. Jmenuje se „Královský pochod lvů“. Svými pohyby jste správně vyjádřili charakter této impozantní bestie. Hudba napsaná pro orchestr a dva klavíry nám nízkými, odměřenými zvuky zprostředkovává hrdý, důležitý chod tohoto zvířete. Někdy jsou v hudbě slyšet děsivé vrčení. Ale pak se hudba změní, najednou se z klavíru objevily vysoké zvuky. A lev nám už nepřipadá tak impozantní a důležitý.
Nyní poslouchejte jinou hudbu.
(Hraje se hra „Myši“ od A. Žilinského.)
Správně jste cítili, že tato hudba nám zprostředkovává pohyby malých roztomilých zvířátek. Opatrně chodí na svých tenkých nohách, pak najednou rychle přeběhnou a zmrznou, vyděšení náhodným šelestem. Samozřejmě jsou to myši. Skladba se jmenuje „Myši“. Napsal ji skladatel A. Žilinskij. Proč jste se rozhodli, že nepřicházejí velká zvířata, ale malé, plaché myšky?
(Odpovědi dětí.)
Je to tak, melodie tohoto pochodu zní vysoko, náhle, pak mrazivě, pak se rychle řítí vpřed.
Tyto pochody úžasně vyjadřují charakter a náladu hrdinů. V jednom - důležitý, hrdý, vznešený a v druhém - úzkostlivý, bázlivý, bojácný. V těchto hrách nejsou žádná slova a nejsou potřeba. Hudba beze slov zní velmi jasně a expresivně.
Teď budeme zase hrát divadlo. Kdo chce být tentokrát umělcem? Dobře. Zbytek jsou diváci. Umělci teď ke mně přijdou a tiše, důvěrně mi řeknou, jaký pochod chtějí slyšet. Umělci se pak přesunou na tuto hudbu. Diváci se pokusí uhodnout, koho umělci ztvárňují, jak se pochod jmenuje a kdo ho napsal.
Zařízení:
1. Zvukový záznam „Second String Quartet“ od A.P. Borodin (fragment-1. díl).
2. Zvukový záznam zvuku nástrojů: housle, viola, violoncello.
3. Ilustrace smyčcového kvarteta.
4. Portréty A.P. Borodin a I.A. Krylová.
5. Hudební a didaktická hra „Najdi nástroj“ (kartičky podle počtu dětí s vyobrazením nástrojů: housle, viola, violoncello; hudební dům: spodní okno - violoncello, střední okno - viola, horní okno - housle).
6. Planární (rekvizitní) nástroje.
7. Prvky kostýmů (klobouky): osel, koza, medvěd, opice, slavík.
8. Předměty pro taneční improvizace: stuhy, chocholy, kapesníky, šátky.
(Děti vstupují do sálu za hudby A.P. Borodina a sedí na židlích.
Hudební režisér: Vážení přátelé! Dnes se v naší hudební místnosti seznámíme s hudbou velmi slavného ruského skladatele Alexandra Porfirjeviče Borodina
(Zobrazuje portrét skladatele).
Budeme naslouchat hudební kus"Kvartet". Kdo už slyšel slovo „kvartet“?
(Odpovědi dětí.)
Je to tak, kvarteto je hudební skupina čtyř hudebníků. Samotné slovo "kvarteto" latinský znamená "čtyři".
Jsou různá kvarteta (z různých nástrojů), jsou vokální kvarteta, kde zpívají dva zpěváci vysokými hlasy, třetí - střední a čtvrtý - nejnižší, bas.
(Je zobrazena ilustrace smyčcového kvarteta.)
Tady je pohled na obrázek. Které kvarteto je na něm vyobrazeno?
(Odpovědi dětí.)
Ano, je zde uveden smyčcový kvartet. Jaké nástroje mají hudebníci v rukou? Některé z nich už znáte, vyjmenujte je.
Děti: Housle.
Hudební režisér: V kvartetu jsou dvoje housle. Poslouchejme a připomeňme si, jak zní housle.
(Poslech zvukové nahrávky se zvukem houslí.)
Poslouchej, teď hraje jiný nástroj. Co je to za nástroj?
Děti: Alt.
Hudební režisér: Přesně tak, Viola jsou také housle, jen o něco větší. Jeho zvuk je matnější, matnější, tlumený. Poslouchejte, jak to zní.
(Znovu poslouchám zvuk violy.)
Tento nástroj ještě neznáte. Říká se tomu violoncello. Ve smyčcovém kvartetu je to nejníže znějící nástroj. Poslouchejme jeho hlas.
(Zvukový záznam zvuku violoncella.)
Každý z těchto nástrojů má svůj jedinečný hlas. Chtěli byste slyšet smyčcový kvartet? Pak se pohodlně usaďte a jdeme na to kouzelný svět hudba. Poslech „Quartet“ od A.P. Borodin.
(Poslech fragmentu 1. věty „Second String Quartet“ od A. P. Borodina.)
Poslouchejte, jak tiše a něžně zpívá viola, jak snadno a pečlivě nabírají melodii houslí; Violoncello zpívalo tichým, sametovým hlasem. Zdá se, že mezi sebou soutěží – kdo umí lépe a krásněji zazpívat melodii.
Líbila se vám tato hudba?
Řekněte mi, kdyby tuto hudbu hrál jeden nástroj, zněla by lépe nebo ne?
Cítili jste charakter této hudby? Jak to znělo? (Lehký, jemný, melodický a tak dále.)
Máte pravdu, hudba je lehká, jemná, dalo by se říci až průhledná. Podívejte. Na mém stole jsou různé předměty, které používáme při tanci a hrách: stuhy, kapesníky, chocholy, šátky. Navrhuji, abyste si vybrali kteroukoli z těchto položek, o kterých si myslíte, že vám pomohou vyjádřit charakter této práce ve vašich pohybech.
(Taneční improvizace dětí na hudbu.)
Moc se mi líbilo, jak jsi tančil, tvé pohyby byly plynulé, létající, vzdušné - rozhodně jsi cítil charakter této hudby. Nyní vás chci pozvat ke hře.
(Probíhá hudební a didaktická hra „Naučte se nástroj“.)
Ach, kluci, přišli nás navštívit muzikanti. Děti hrají role z bajky I.A. Krylov "Kvartet". Ano, to nejsou obyčejní muzikanti. Kdo jsou, děti?
(Odpovědi dětí.)
Děti jsou hrdiny bajky „Kvartet“ Ivana Andreeviče Krylova. Ivan Andreevich sám byl vynikající hudebník a ze všeho nejraději hrál v kvartetu. Podívejme se, o čem tato pohádka je.
(Provádí se dramatizace bajky I.A. Krylova „Kvartet“.)
Díky našim umělcům. Velmi emotivně přenesli charaktery všech postav této bajky. Řekněte mi, kluci, proč naši budoucí muzikanti nedokázali zahrát kvartet?
(Odpovědi dětí.)
Každý úkol samozřejmě vyžaduje učení, úsilí a práci.
Náš skončil hudební večer. Co nového jste se dnes naučili? Jakou hudbu jsi poslouchal? S jakými novými nástroji jste se seznámili?
(Zní hudba A.P. Borodina, děti opouštějí sál.)
