Stručná biografie Andersena Nightingalea. Andersenův rozbor slavíka

cíle:

• identifikovat ideologický obsah pohádky od H.K. Andersenův "Slavík";
• rozvíjet dovednosti a analytické dovednosti literární dílo;
• pěstovat smysl pro krásu, vizi opravdová krása v přírodě, láska k umění.

Postup lekce

Učitel:

Dobrý den, milí kluci! Dnes se v lekci zaměříme na dílo velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena, jehož pohádky znáte od dětství.
Před více než sto lety se v malém městě v Dánsku - Odense na ostrově Funen odehrály mimořádné události. Tiché, mírně ospalé ulice Odense byly náhle naplněny zvuky hudby. Průvod řemeslníků s pochodněmi a prapory prošel kolem jasně osvětlené starobylé radnice a pozdravil vysokého modrookého muže stojícího u okna. Na počest koho zapálili obyvatelé Odense v září 1869 oheň?
Byl to Hans Christian Andersen, zvolený čestným občanem rodné město. Pocta Andersenovi, chválili krajané nejlepší vypravěč mír. Když spisovatel 4. srpna 1875 zemřel, byl v Dánsku vyhlášen národní smutek. Uplynuly roky a v Královské zahradě v Kodani byl postaven Andersenův pomník s nápisem: „Postaven dánským lidem“.
Od jeho smrti uplynulo více než sto let a pohádky a příběhy dánského spisovatele nadále vycházejí ve všech zemích světa.
Andersen k vám přichází různými způsoby. Pak se tiše vplíží do místnosti a dá vám pocit, jako by dobrý čaroděj Ole-Lukoje, nádherné sny. Poté se pohádka vznáší spolu s Palečkem na listu leknínu. Navždy budete uchváceni láskou odvážné a něžné Malé mořské víly. Ale častěji než ne, Andersenova pohádka odvážně a vesele vtrhne do světa vašeho dětství: „Po silnici šel voják: jedna-dva! raz-dva!"
A dnes na naši lekci poletí pohádka na křídlech malého ptáčka slavíka.
"Bylo to samozřejmě dávno, ale proto stojí za to poslouchat tento příběh, dokud nebude úplně zapomenut!" - napsal Andersen.

Kde se pohádka odehrává?
(V Starověká Čína v nádherném paláci císaře)

A jaký byl ten nejúžasnější zázrak zázraků v jeho panství?
(Slavík)

Věděl císař, že v jeho panství žije slavík?
(Žádný)

Kdo v paláci o tom věděl?
(Chudák kuchařka)

Chlapi, jak se to stalo, že celý svět věděl o slavíkovi, dokonce o něm psali v knihách, ale císař to nevěděl? Nemyslete si, že slavík a obyvatelé paláce žijí v nějakém různé světy X? Rozdělme se do skupin. Skupina 1 nám řekne, kde žije slavík, a skupina 2 nám řekne o císaři a jeho dvořanech.

(Dětem je nabídnuta tabulka, kterou budou muset vyplnit pomocí textu pohádky)

Pojďme si to shrnout. v čem je to jiné? svět kolem nás slavík z císařova světa?

Takže chlapi, není těžké uhodnout, proč jen chudinka věděla, kde slavík bydlí. Přečteme si epizodu hledání slavíka podle rolí (Od slov „A tak šli všichni do lesa...“ až po slova „U soudu bude mít obrovský úspěch“).

Jak vnímal císař zpěv slavíka? Najdi odpověď na otázku v textu pohádky.
(Císař byl velmi potěšen, do očí se mu draly slzy)

Proč slavík odmítl odměnu? Podpořte svou odpověď textem pohádky.
("Viděl jsem slzy v císařových očích - jakou jinou odměnu bych si mohl přát!")

Proč jsou slzy v očích císaře cennější než jakýkoli dar? Kdo ještě plakal ze zpěvu slavíka?
(Ubohá dívka: "Slzy mi tečou z očí, ale moje duše je tak radostná, jako by mě moje matka líbala.")

Chlapi, proč slavíkův zpěv vhání slzy k slzám? co je zpěv?
(Opravdový, krásný zpěv je umění, působí na člověka a vyvolává v něm různé pocity. „Slzy jsou pro srdce zpěváka tou nejcennější odměnou,“ říká slavík)

Vzpomeňte si, jak dvorní dámy zpívaly a napodobovaly slavíka (nabíraly si vodu do úst, až jim zurčela v hrdle). Může takový zpěv přinést slzy?

Jednoho dne byl císaři doručen velký balík s nápisem „slavík“. V pohádce se tedy objeví další slavík. Co to bylo za ptáka? Pojďme si jednotlivé obrázky charakterizovat a poté je porovnat.
(Sám učitel si může předem připravit kartičky s charakteristikami ptáčků, které děti rozdělí do sloupců a vyvodí závěr. To lze provést u tabule)

Kluci, teď si srovnejme, kdo je krásnější? Kdo zpívá lépe? Jaké pocity v lidech vyvolává váš zpěv? Jaký je tedy rozdíl mezi živým slavíkem a umělým?
(Kluci přidejte další řádek do tabulky)

Zjistili jsme, co je skutečné umění? Nyní se zamysleme nad tím, v čem je jeho síla? Čeho je skutečné umění schopné?
(Mechanický slavík se porouchal a císař onemocněl. A živý slavík ho svou písní zachránil před smrtí)

Mohl by tohle udělat umělý slavík?
(Ne, protože jen skutečný zpěv živého slavíka může porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v lidské duši. Skutečné umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším)

Jak se změnil císař?
(Dovolil slavíkovi bydlet v lese, dovolil mu přiletět a zpívat písně, jen když to slavík sám chtěl)

Takže pohádka končí. Slavík zachránil císaře před smrtí, slíbil, že k němu přiletí a řekne mu o tom skutečném živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvonky nenahradí. A doma vás požádám, abyste se zamysleli nad tématem lekce a napsali esej na téma „Jaká je úžasná síla umění? Abychom to shrnuli, zamysleme se znovu nad tím, proč nás Andersen požádal, abychom na tuto pohádku nezapomněli?

(Protože tato pohádka je velmi zajímavá a poučná. Slavík, zbavený lesku, se ukazuje jako silnější a svobodnější než samotný císař. A hlavní myšlenkou pohádky je nesmrtelnost skutečného umění a nemožnost nahrazení mechanismem.

Reference

1. Andersen H.K. Pohádky. Příběhy: Per. od data/vstupu Umění. K. Paustovský. Komp., komentář. L.Yu Braude. – M.: Vzdělávání, 1988. – 271 s.: nemoc.
2. Kutuzov A.G. Jak vstoupit do světa literatury. 5. třída: Metodická příručka/ A.G. Kutuzov, A.G. Gutov, L.V. Kolos; Ed. A.G. Kutuzová. – 6. vyd., stereotyp. – M.: Drop, 2002. – 112 s.
3. Moiseev M.V. průvodce světem literatury. 5. třída: Metoda. Prospěch. – M.: Drop, 2004. – 96 s.

Složení

V pohádce „Slavík“ je mnoho krásných a zvláštních věcí: palác vyrobený z drahého porcelánu, nádherné květiny se stříbrnými zvonky, umělý slavík zasypaný diamanty a rubíny. Ale nejlepší je ptáček žijící v sousedním lese. "To je nejlepší ze všech," řekli zámořští cestovatelé o zpěvu slavíka a považovali malého šedého ptáčka za "hlavní atrakci" velkého státu. Čínský císař. Všichni ji milovali obyčejní lidé, jen císař nemohl ptáka skutečně ocenit, dokud se nepřesvědčil o síle umění slavičího zpěvu.
Když císař onemocněl, přiletěl ho povzbudit a utěšit živý slavík. Svým zpěvem zahnal samotnou smrt a v císařových očích se objevily slzy.
Živý slavík samozřejmě není na pohled tak krásný jako umělý. Ale jeho zpěv je krásný, protože zpívá živá duše který umí být smutný a radovat se, chápat bolesti jiných lidí, toužit po svobodě a svobodě. Ví, jak milovat nesobecky: „Miluji tě za to tvé srdce víc než za tvou korunu,“ říká slavík císaři. Odlétá a slíbí císaři, že ho navštíví: "Budu ti zpívat o šťastných i nešťastných, o dobru a zlu, které na tebe číhají... moje píseň tě potěší a přiměje k zamyšlení."
Tolik dokáže malý šedý ptáček s nádherným hlasem a živou duší!

Hodina literatury v 5. třídě

H.K. Andersen. "Slavík": poučný význam pohádky

Cíle lekce: v procesu textové analýzy Andersenovy pohádky; identifikovat hlavní myšlenku pohádky - myšlenku nesmrtelnosti skutečného umění a nemožnost jej nahradit „mechanismem“; definovat umělecké rysy díla;

rozvíjet dovednost expresivního, přemýšlivého, „pomalého“ čtení, selektivního převyprávění, literární a tvůrčí dovednosti;

pomoci studentům na příkladu díla osvojit si kulturní normu-model (vztah umění a reality, účel umění).

Zařízení: portrét H.K. Andersena, ilustrace k pohádce E. Narbut.

Epigraf k lekci:

Žádný vnější krása nemůže být kompletní

Pokud ji neoživí krása uvnitř.

Viktor Hugo

Postup lekce

1. Organizační fáze.
2. Motivační fáze.

Úvodní poznámky učitelé.

Dnes ve třídě budeme mluvit o zajímavém a obtížném příběhu velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena „Slavík“. Během lekce se pokusíme pochopit význam této pohádky, co nás může naučit.

– Líbila se vám tato pohádka?

– O čem myslíš, že mluví?

(Studenti zatím neumí na otázku přesně odpovědět, proto je nutné se k ní vrátit na konci diskuse)

III. Analýza pohádky "Slavík".Hlavní technikou používanou v lekci je „čtení se zastávkami“: opakované pomalé procházení textu, doprovázené konverzací při řešení problémů a komentováním jednotlivých detailů.

1. Přečtěte si popis paláce čínského císaře. Myslíte si, že je to pohodlné, je dobré žít v paláci z nejvzácnějšího porcelánu, tak křehkého, „že bylo děsivé se ho dotknout“?

– Proč byly zvony přivázány k „nejúžasnějším květinám“ v císařově zahradě?

(Znovu obdivovat krásu květin, cinkání stříbra, lesk porcelánu, jedním slovem vnější nádheru a nádheru císařského domu)

– Proč císař o slavíkovi nic nevěděl? Proč o něm dvořané nic neslyšeli?

2. Přečtěte si pozorně fragment, ve kterém autor mluví o místě, kde slavík žil.

Proč bydlí v hluboký les, která začíná za zahradou“?

Nemyslíte, že slavík a obyvatelé paláce žijí v nějakých odlišných světech? Popiš tyto světy: co každý den slyší a vidí slavík a co vidí dvořané a císař?

Co je vtipného na scéně dvořanů hledajících slavíka? Není vám jich trochu líto?

4. K čemu se první ministr snaží přirovnat zpěv slavíka? Proč je jeho srovnání směšné?

5. Proč slavík stále souhlasil s letem do císařského paláce, přestože jeho písně „se mnohem lépe poslouchají v zeleném lese“?

6. Jak vnímal císař slavíkův zpěv? Přečtěte si tuto scénu znovu.

Proč slavice odmítla odměnu - zlatý střevíček na krku? Odpověď hledejte v textu pohádky.

7. Najděte v textu odpověď na otázku: jak se dvořané snažili napodobit slavíka? Jaká je podle vás absurdita slavíčí slávy ve městě?

Povězte nám, co se stalo během soutěže dvou slavíků. Kam se poděl skutečný slavík?

8. Najděte v textu odpověď na otázku: v čem vidí výhody umělého slavíka „dvorní dodavatel slavíků“? Proč jej spisovatel vykresluje tak podrobně a proč je portrét přírodního slavíka tak krátký?

9. Přečtěte si, co řekli chudáci rybáři o umělém slavíkovi. Proč si dvořané oblíbili právě umělého slavíka?

10. Převyprávějte epizodu „The Emperor’s Illness“ (práce s ilustrací umělkyně E. Narbut).

Proč zůstal císař během své nemoci sám? Proč se císař tak bál?

(Hrozná nebyla smrt, ale život, zjevený v den soudu jako svitek dobrých a zlých skutků)

Jak se slavíkovi podařilo zachránit císaře? O čem slavík zpíval? Co žádá od císaře, co mu slibuje?

(Hřbitov ve slavíkově písni nevyvolává strach, ale pocit pokory; je plný krásy - zvláštní, ale ne chladný jako císařský palác. Záchranou je, že slavík probouzel „dobré city“ jak ve smrti, tak v císař, který měl dobrý obchod, protože plakal, když poprvé poslouchal slavíka)

11. O čem slavík zpívá a vždy zpívat bude? Znovu si přečtěte tento fragment.

IV. Jak byste teď odpověděli, o čem tato pohádka je?

(Studenti usuzují, že svět slavíka (příroda) a svět císařský palác– dva zcela odlišné světy. „Mechanismus“ (stvoření lidských rukou) je v Andersenově pohádce kontrastován s přírodou, jejím živým hlasem – hlasem slavíka. Hlas přírody by se nikdy nedostal do paláce (jiného světa), nebýt slavíka a jeho písní.

Které hrdiny Andersenovy pohádky můžeme přiřadit světu přírody a světu paláce? Pojďme si je jmenovat.

V. Závěry. Slavík zpíval a bude zpívat císaři o tom skutečném, živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvony a nádherné zahrady nenahradí.

Slavík je obrazem svobodného zpěváka, alegorickým obrazem umění, které mluví řečí přírody samé o všem na světě; pouze ona je schopna porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v duši samotného člověka; umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším.

Odůvodnění a klasifikace.

VI. Domácí úkol.

Sestavte dopis od čínského císaře Japoncům po uzdravení nebo dopis Andersenovi o pohádce, kterou jste četli (nepovinné).

Ahoj lidi! Posaďte se. přeji ti to dobrou náladu a vyzývám všechny ke spolupráci na hodině literatury. Jak můžete vysvětlit hlavní myšlenka pohádka "Slavík", kterou jste četli na lekci? Jak můžeme naši lekci nazvat? Pojďme si je definovat výukové cíle, kterou budeme muset dnes vyřešit. Stanovte si osobní cíl. Jak rozumíte významu slov „lekce“?

„morálka“, „péče“? Souhlasím s vašimi odpověďmi a navrhuji je shrnout do tématu naší lekce, kterou zavoláme

« Morální lekce na motivy pohádky H.K. Andersenův "Slavík".

Úvodní řeč učitele.

Chlapi! Myslíte si, že existují nějaké společné duchovní hodnoty a koncepty pro všechny lidi, které jsou důležité v každé době a ve všech zemích?

Dnes ve třídě budeme přemýšlet a uvažovat o zajímavé a složité pohádce velkého dánského vypravěče Hanse Christiana Andersena

"Slavík". V průběhu naší práce se budeme snažit porozumět těm duchovním pravdám pohádky, které se mohou stát užitečným morálním poučením pro každého z nás.

Četli jste pohádku. Vyjádřeme svůj první dojem z toho, co čteme, ve formě syncwine.

Ano, kluci, čtení pohádky „Slavík“ nás nutí přemýšlet o našich činech a skutcích. Téma životodárné síly současnosti lidské pocity, proti smrtelnému nedostatku spirituality, znepokojilo mnoho spisovatelů, ale nikdo to nevyřešil tak brilantně jako Hans Christian Andersen, a co je nejdůležitější, tak jednoduchými prostředky: na ploše několika stránek. To je literární zázrak a dánský kouzelník má takových zázraků mnoho... Zvu vás, abyste si pohádku společně znovu přečetli a zamysleli se nad tím, co čtete.

- "Na celém světě by nebyl lepší palác než císařský."

Proč si myslíte, že tento příběh začíná popisem mimořádného císařského paláce? Proč byl palác „křehký“ a vyrobený z „vzácného porcelánu“?

Andersen, který popisuje zahradu a hustý les, jako by záměrně nutil čtenáře, aby je porovnával a kontrastoval s porcelánovým palácem. za co?

Jaké pocity vyjadřuje věta „Pane, jak dobře!“?

- "Slavíka?" Ale já ho vůbec neznám!" "Je považována za hlavní atrakci mého skvělého státu!"

Vyjádřete svůj názor na to, proč je tak důležité, že císař nevěděl o ptákovi, který všechny překvapil svým zpěvem?

Jak vypravěč charakterizuje císaře?

Proč o slavíkovi vědí všichni - chudý rybář, cestovatelé, dívka, kromě císaře a jejich poddaných?

Jak dvořané vysvětlují svou nevědomost? Proč jsou připraveni zaměnit bučení krávy nebo kvákání žáby za zpěv slavíka?

Vraťme se k textu, abychom našli řádky charakterizující slavíka.

Císař dostává jako dárek mechanického slavíka. Proč se rozhodl ve svůj prospěch? Porovnáme dva ptáky? Jaký je mezi nimi rozdíl? Pojďme to porovnat.

Jak rozumíte dirigentovým slovům, že umělý slavík „převyšuje toho skutečného nejen v šatech a diamantech, ale také ve svých vnitřních přednostech“.

Jak rozumíte tomu, co to je vnitřní svět? Souhlasíte s tím?

vnitřními ctnostmi člověka jsou jeho vnitřní svět, jeho duchovní vlastnosti, jeho talent.

Císař stál před zkouškou: onemocněl a ocitl se sám. Proč se od něj všichni kromě slavíka odvrátili? Jaký vývoj očekáváte po těchto řádcích?

Pojďme k textu. Vypravěč vnáší do příběhu smutný motiv. "... v paláci bylo hrobové ticho." Císař ležel sám a „zcela nehybný a smrtelně bledý“. "Smrt mu seděla na hrudi." Proč si myslíte, že císař křičel: „Hudba, hudba!“? Jak mu mohla pomoci hudba?

Nejen Smrt se objevila před pohledem umírajícího císaře, kdo jiný?

Vysvětlete, jak těmto slovům rozumíte?

Proč slavík přiletěl k císaři, když se dozvěděl o své nemoci? Mohl by sám císař utěšit a povzbudit druhého?

Přečteme si dialog mezi císařem a slavíkem.

Jakou odměnu nabízí císař slavíkovi a proč ho odmítá?

Jak rozumíte slovům „Slzy jsou nejcennější odměnou pro srdce zpěváka?

Proč si slavík říká „zpěvák“?

Císař zve slavíka, aby znovu bydlel v paláci, ale nyní je volný. „Musíš se mnou zůstat navždy! Budeš zpívat, jen když budeš chtít!"

Proč slavík odmítá, když se nikdo neodvážil odmítnout císaře?

Pojďme si znovu přečíst poslední stránka pohádky

Jaká jsou zde hlavní slova a o čem jsou?

Kdo v císaři probudil duchovní vlastnosti? Proč slavík nechtěl, aby o něm věděli ostatní? „Tak to je půjde lépe!»

- "Ahoj!" - tak končí příběh velkého Andersena. Myslíte si, že za vlády čínského císaře dojde ke změnám?

Na co bude muset císař myslet?

Jaká je síla malého, nenápadného ptáčka, který zajistil vítězství nad smrtí?

Jakou lekci dal slavík císaři?

5. Závěr: mravní ponaučení, které si z pohádky odnášíme, je

Blízkost přírody;

Pozornost k ostatním;

Dostupnost vlastní názor;

Respektovat duchovní vlastnosti a ne vnější vzhled;

Pochopení skutečného umění;

Péče o druhé.

Jaké další morální ponaučení lze z tohoto příběhu získat?

Co bylo na lekci nejdůležitější?

Bylo dosaženo cílů a cílů lekce?

Jste se svou prací spokojeni?

Jaké morální lekce se lze naučit?

Esej na téma „Co mě naučila pohádka Slavík“?