Mnoho moderních autorů se snaží záhady vysvětlit. Příprava na zkoušku

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.
(1) Pro plavbu po Antarktidě pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dvě lodě: šalupy Mirny a Vostok, což se ukázalo jako ne nejlepší volba a mělo to negativní dopad na plány expedice. (2) Jestliže se „Mirny“, postavený podle návrhu ruských inženýrů Kolodkina a Kurepanova a posílený kapitánem Lazarevem před začátkem expedice, skvěle ukázal v ledové kampani, pak „Vostok“, navržený britskými inženýry, byl kvalitativně horší než „Mirny“ a ukázalo se, že je tak slabé pro plavbu v polárním ledu, že na konci expedice byl stav šalupy neuspokojivý (3) .... přiměl Bellingshausena, aby uvažoval o předčasném ukončení expedice, a pak ho donutil rozhodnout se k návratu.
1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.
1) Šalupa Mirny, postavená podle návrhu ruských inženýrů, se ukázala být mnohem silnější než Vostok, který navrhli Britové.
2) Pro Bellingshausenovu expedici do Antarktidy vybrala admiralita lodě postavené podle různých návrhů a v různých loděnicích.
3) Nepříliš úspěšný výběr lodí pro Bellingshausenovu antarktickou expedici byl důvodem jejího předčasného konce: šalupa „Vostok“ se ukázala být příliš slabá na to, aby mohla plout v ledu.
4) Velitel ruské antarktické expedice, kapitán Bellingshausen, měl k dispozici dvě lodě různé námořní způsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.
5) Bellingshausen byl nucen předčasně ukončit antarktickou expedici kvůli tomu, že se jedna z vybraných lodí ukázala jako slabá pro plavbu v polárním ledu.
2. Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
však
Proto
Tento
protože
Ačkoli
3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PLAN. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
PLÁN, manžel.
1) Kresba zobrazující něco na rovině. oblast, budova. P. město. P. budovy (její obraz ve vodorovném řezu).
2) Předem naplánovaný systém činností, zajišťující pořadí, sled a načasování prací.
Výrobní místo Práce podle plánu. Strategický p. Kalendář str.
3) Vzájemné uspořádání částí, stručný program nějakého druhu. prezentace. P. zpráva.
4) Místo, umístění něčeho. předmět v perspektivě. Přední, zadní str. Vytáhněte něco. k prvnímu odstavci (také přeloženo: dát něčemu důležitému, významnému významu).
5) Měřítko obrazu někoho. Dejte obličeje zblízka (ve filmu nebo televizi: v popředí, blíže k divákovi).
6) Oblast projevu něčeho. nebo způsob, jak se na něco dívat, úhel pohledu
(rezervovat). Akce se ve hře vyvíjí ve dvou rovinách. V teoretické rovině.
4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno nesprávně. Zapište si toto slovo.
předjel'
zaneprázdněný
vlastní zájem usnadní nalévání5. Jedna z níže uvedených vět používá zvýrazněné slovo nesprávně. Opravte chybu a napište slovo správně.
Podívejte se, jaké nehty si NAROSTALA, běloruká!
Mnoho rodičů se snaží své děti CHRÁNIT před hmotnými problémy.
Je mi líto lidí: ocitli se v nejničivější situaci.
V neděli se uskuteční DOBROČINNÝ koncert. Prostředky z něj půjdou na podporu činnosti nadace Věra.
Dřina se s POHODLNÝM životním stylem moc neslučuje, to stojí za to si uvědomit.
6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.
více než OSM set rublů
pět KILOGRAMŮ
Babiččiny PLSTENÉ NOHY
OD ROKU DEVÁT ST TŘICET SEDMA
osm KILOGRAMŮ
7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) porušení ve stavbě vět s participiálními frázemi
B) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí
C) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením
D) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem
D) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
NABÍDKY
1) Notář řekl, že potřebuji originály dokumentů, a ty jsi přinesl kopie. Teď mu musím přinést originály.
2) Sledovat život tučňáků je poměrně obtížné: jsou plachí, zvláště tučňáci císařští.
3) Globalizace moderního světa na rozdíl od očekávání a prognóz prohloubila sociální a politické rozpory ve světě.
4) Závod ani továrna nezahájily provoz v loňském roce.
5) Pokoje zařízené palácovým nábytkem a zdobené sochami, starožitným bronzem a obrazy vypovídají o majitelích panství.
6) Zdroje prachu v atmosféře jsou velmi rozmanité: půda a soli mořské vody vstupující do ovzduší, sopečné emise, požáry.
7) Bylo zjištěno, že ti, kteří trávili v dětství více času venku než doma, mají menší pravděpodobnost, že se stanou krátkozrakými.
8) Po návratu ze služební cesty se nás otec vždy ptal na školní zprávy.
9) Při domácí výrobě zmrzliny je proces většinou svěřen elektrickému zmrzlinovači.
8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.
m...tvorba...fantastický prvek...ment
par...dox
9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.
chodit kolem, v...rozveselit se
pr...předchozí, pr...dávat bez...důvodu, pracně...hledat, o...plavat
pro...získáno, pr...stop
10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
vyčerpat karikaturu...
konvalinka
nebezpečný
vápník...
11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.
nenáviděný... dýchání... připojený... chrastění... shromažďování... 12. Určete větu, ve které je NE napsáno CONTECTED se slovem. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.
Batyushkov měl těžký osud, který (ne)šetřil jeho mládí a talent.
Už ho (nechci) vidět ve svém domě.
Moc Athén nedala odpočinek svým sousedům, jiným řeckým městským státům.
V roce 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosáhl Vanuaty na (malé) velké plachetnici.
F. M. Dostojevskij vždy vycházel (ne) z pocitů či vjemů, ale z představ.
13. Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.
Nikdo nejezdí po (TÉTO) cestě, PROTOŽE (PROTOŽE) silnice je zde v havarijním stavu.
Přišli jsme pozdě na schůzku, i když (DŮVODEM) sněžení jsme opustili dům o hodinu dříve.
A (SO), (IN) CLOSING, dovolte mi poděkovat za vaši spolupráci.
(V) VZHLEDEM k nestabilní politické situaci musela být cesta do Egypta, kterou jsme (VE)SPĚCHU plánovali, odložena.
(F) Pryč od civilizace, zdá se, že si uvědomujete všechny nedokonalosti našeho moderního světa.
14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno NN.
Obchod prodával staré(1) nádobí a kuchyňské(2) náčiní: stříbrné(3) příbory, skleněné(4) nádobí, med(5) džbány a umyvadla.
15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.
1. Naše schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů a činů nás odlišuje od zvířat.
2. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a činů a to nás odlišuje od zvířat.
3. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvířat.
4. Schopnost promýšlet důsledky je to, co nás odlišuje od zvířat.
5. To, co nás odlišuje od zvířat, je schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů, činů a rozhodnutí.
16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Matka N. A. Nekrasova (1) byla tichá a pokorná (2) a byla to vzdělaná žena (3), která mluvila francouzsky (4) a hrála vynikající hudbu.
17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) by měla být ve větě čárka (čárky).
Nemohl jsem to nikomu říct (1)
Posvátná slova „otec“ a „matka“.
Samozřejmě (2) chtěl jsi (3) starce (4)
Abych se zbavil zvyku v klášteře (5)
Z těchto sladkých jmen -
Marně: zrodil se jejich zvuk
Se mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Když nahlas vyslovil zbytečnou myšlenku (1), jeho soudruh náhle znovu znervózněl a začal podrážděně říkat (2), že nerozumí neopatrnému ruskému lidu (3), který (4) nejenže nenasazuje život na cokoliv, ale i na ostatní plivat.
19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.
Obecně se uznává, (1) že (2) čím blíže je současná pozice webu požadované pozici (3), tím vyšší je ukazatel výkonnosti webu a (4) pokud je požadované pozice dosaženo, pak má ukazatel efektivity maximální hodnota.
20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Zapište si toto slovo.
Mnoho moderních autorů se snaží vysvětlit záhady dávné historie pomocí předběžné hypotézy o vesmírných mimozemšťanech.
(1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města s jejich novou architekturou, nepřetržitý pohyb a nakonec síla televize a kina – to vše někdy vytváří pocit nahrazující skutečnou krásu, nahrazující podstatu krásy v reálném světě a u lidí. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.
(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Kdyby se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, dalo by to lidem málo. (10) Každý je totiž předurčen projít dlouhou cestou poznání a role lidské paměti na této cestě je obrovská.
(11) Lidská paměť, jak známo, je totiž spojena s komplexem asociací. (12) Malý tlak zvenčí – a celé historické obrazy, postavy a jevy se objevují v našem vzrušeném vědomí. (13) Paměť může něco vysvětlit, může být dokonce výzkumným nástrojem. (14) Někomu je paměť dána jako trest, jinému jako zodpovědnost. (15) Člověk se nemůže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
(16) Proces poznání začíná minulostí, nelze jej oddělit od přítomnosti a lokalizovat. (17) A myslím, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj byli obdařeni takovou paměťovou odpovědností a pamětí vědění, když ve třicátých letech psali své nejslavnější romány. (18) To byl nejhlubší průnik do minulosti, a tedy objev, který nikdy neztratil svou novost. (19) Dvacátá i třicátá léta tak byla sovětskou literaturou komplexně prostudována.
(20) Myslím, že nyní v našem umění nastal čas na důkladné studium čtyřicátých a padesátých let. (21) Nashromáždili jsme bohatství životních a duchovních zkušeností spojených s touto dobou. (22) Toto je studie hrdinství a tragickosti, studie odvahy lidí a jejich charakteru.
(23) Vše, co souvisí s morálkou, je předmětem umění a vše, co souvisí s morálkou, leží v sociální oblasti. (24) Literatura nemůže být společenská!
(Podle Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasiljevič Bondarev (nar. 1924) – ruský spisovatel, scenárista, autor četných děl o Velké vlastenecké válce.
21. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Kvůli shonu každodenního života si často nevšimneme krásy v životě.
2) Proces poznávání začíná minulostí a probíhá autonomně bez ohledu na přítomnost.
3) Přes rychlý rozvoj exaktních věd nebyl dosud svět a člověk v něm prozkoumán.
4) I kdyby byly všechny záhady Vesmíru vyřešeny, každý člověk bude muset projít svou vlastní cestou poznání.
5) V případě potřeby se člověk dokáže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.
22. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.
Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.
1) Věta 8 představuje vyprávění.
2) Tvrzení 12 vysvětluje úsudek vyjádřený ve větě 11.
3) Tvrzení 17–18 potvrzují úsudek vyjádřený ve větě 16.
4) Věty 20–24 obsahují odůvodnění.
5) Převládajícím typem textu je narativní.
23. Napište antonyma z vět 16-18.
24. Mezi větami 13–19 najděte tu, která souvisí s předchozí pomocí ukazovacího zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).
25. Přečtěte si fragment recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do prázdných míst doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.
„Jurij Bondarev pojmenovává důvody, které podle jeho názoru odvádějí pozornost lidí od skutečné krásy, používá syntaktický prostředek expresivity - (A)_____ (ve větě 1). Když mluvíme o hlavní hodnotě v našem světě, autor používá trop - (B) _____ („pravdy na dlani“ ve větě 6). Yu. Bondarevovi pomáhá charakterizovat roli literatury třicátých let trop - (B)_____ ("bohatá zkušenost" ve větě 21) a také syntaktické prostředky expresivity - (D)_____ (věta 24). “

Seznam termínů:
1) rétorický apel
2) zvolací věta
3) řada homogenních členů
4) kontextová synonyma
5) kontextová antonyma
6) metafora
7) parcelace
8) epiteton
9) dialektismus
Odpovědi
35
Tento
2
Usnadňuje to
Plot
Osm set
51948
Fantastický
PředchozíVýuka Opatrně
Dýchat
Malý
Kvůli úspěchu 124
25
123
234
123
13
Pravděpodobný
134
234
Přítomnost 1718

Jednotná státní zkouška 2018 zkušební test

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.

(1) Pro plavbu po Antarktidě pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dvě lodě: šalupy Mirny a Vostok, což se ukázalo jako ne nejlepší volba a mělo to negativní dopad na plány expedice. (2) Jestliže se Mirnyj, postavený podle návrhu ruských inženýrů Kolodkina a Kurepanova a před začátkem expedice opevněný kapitánem Lazarevem, skvěle ukázal v ledové kampani, pak byl Vostok navržený britskými inženýry. kvalitativně horší než Mirny a ukázalo se, že je tak slabé pro plavbu v polárním ledu, že na konci expedice byl stav šalupy neuspokojivý (3) .... přiměl Bellingshausena, aby uvažoval o předčasném ukončení expedice, a pak ho donutil rozhodnout se k návratu.

1.Uveďte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Šalupa Mirny, postavená podle návrhu ruských inženýrů, se ukázala být mnohem silnější než Vostok, který navrhli Britové.

2) Pro Bellingshausenovu expedici do Antarktidy vybrala admiralita lodě postavené podle různých návrhů a v různých loděnicích.

3) Nepříliš úspěšný výběr lodí pro Bellingshausenovu antarktickou expedici byl důvodem jejího předčasného konce: šalupa „Vostok“ se ukázala být příliš slabá na to, aby mohla plout v ledu.

4) Velitel ruské antarktické expedice, kapitán Bellingshausen, měl k dispozici dvě lodě různé námořní způsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.

5) Bellingshausen byl nucen předčasně ukončit antarktickou expedici kvůli tomu, že se jedna z vybraných lodí ukázala jako slabá pro plavbu v polárním ledu.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

nicméně proto je to proto, že ačkoli

3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova PLAN. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

PLÁN, manžel.

1) Kresba zobrazující něco na rovině. oblast, budova. P. město. P. stavby(jeho obrázek ve vodorovném řezu).

2) Předem naplánovaný systém činností, zajišťující pořadí, sled a načasování prací. Výrobní místo Práce podle plánu. Strategický p. Kalendář str.

3) Vzájemné uspořádání částí, stručný program nějakého druhu. prezentace. P. zpráva.

4) Místo, umístění něčeho. předmět v perspektivě. Přední, zadní str. Vytáhněte něco. na prvním bodě(také přeloženo: dát něčemu důležitému, významnému významu).

5) Měřítko obrazu někoho. Dejte obličeje zblízka(ve filmu nebo televizi: v popředí, blíže k divákovi).

6) Oblast projevu něčeho. nebo způsob, jak se na něco dívat, úhel pohledu

(rezervovat). Akce ve hře se vyvíjí ve dvou rovinách. V teoretické rovině.

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v umístění přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno nesprávně. Zapište si toto slovo.

předběhnutý zaneprázdněný sobecký zájem to usnadní

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito NESPRÁVNĚ. Opravte chybu a napište slovo správně.

Podívejte se, jaké nehty si NAROSTALA, běloruká!

Mnoho rodičů se snaží své děti CHRÁNIT před hmotnými problémy.

Je mi líto lidí: ocitli se v té nejničivější situaci.

V neděli se uskuteční DOBROČINNÝ koncert. Prostředky z něj půjdou na podporu činnosti nadace Věra.

Dřina se s POHODLNÝM životním stylem moc neslučuje, to stojí za to si uvědomit.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

více než OSM STO rublů pět KILOGRAMŮ babiččiných PLSTENÝCH NOH

Z ROKU TISÍC DEVĚT STA TŘICET SEDMA 8 KILOGRAMŮ

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná samohláska testovaného kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

m...tvorba fantastický...stický prvek...ment par...dox

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.

ra...procházka, v...rozveselení pr...předchozí, pr...dodávka

aniž bych...rozumně, pracně...hledal, oh...plaval,...našel,...přestal

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

vyčerpat...karikaturu...konvalinka...nebezpečný...vápník...

11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

nenáviděný... dech... hákovitý... řev... shromažďování...

12.Určete větu, ve které se spolu se slovem píše NOT. Otevřete závorky a zapište si toto slovo.

Batyushkov měl těžký osud, který (ne)šetřil jeho mládí a talent.

Už ho (nechci) vidět ve svém domě.

Síla Athén nedala odpočinek svým sousedům, jiným řeckým městským státům.

V roce 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosáhl Vanuaty na (malé) velké plachetnici.

F. M. Dostojevskij vždy vycházel (ne) z pocitů či vjemů, ale z představ.

13. Určete větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SOUVISLE. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.

Nikdo nejezdí po (TÉTO) cestě, PROTOŽE (PROTOŽE) silnice je zde v havarijním stavu.

Přišli jsme pozdě na schůzku, i když (DŮVODEM) sněžení jsme opustili dům o hodinu dříve.

A (SO), (IN) CLOSING, dovolte mi poděkovat za vaši spolupráci.

(V) VZHLEDEM k nestabilní politické situaci musela být cesta do Egypta, kterou jsme (VE)SPĚCHU plánovali, odložena.

(F) Pryč od civilizace, zdá se, že si uvědomujete všechny nedokonalosti našeho moderního světa.

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno NN.

Obchod prodával staré(1) nádobí a kuchyňské(2) náčiní: stříbrné(3) příbory, skleněné(4) nádobí, med(5) džbány a umyvadla.

15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku.

1. Naše schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů a činů nás odlišuje od zvířat.

2. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a činů a to nás odlišuje od zvířat.

3. Člověk je schopen přemýšlet o důsledcích svých činů a rozhodnutí, a to nás odlišuje od zvířat.

4. Schopnost promýšlet důsledky je to, co nás odlišuje od zvířat.

5. To, co nás odlišuje od zvířat, je schopnost přemýšlet o důsledcích našich činů, činů a rozhodnutí.

16. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Matka N. A. Nekrasova (1) byla tichá a pokorná (2) a byla to vzdělaná žena (3), která mluvila francouzsky (4) a hrála vynikající hudbu.

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) by měla být ve větě čárka (čárky).

Nemohl jsem to nikomu říct (1)

Posvátná slova „otec“ a „matka“.

Samozřejmě (2) chtěl jsi (3) starce (4)

Abych se zbavil zvyku v klášteře (5)

Z těchto sladkých jmen -

Marně: zrodil se jejich zvuk

Se mnou. (M.Yu. Lermontov)

18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Když nahlas vyslovil zbytečnou myšlenku (1), jeho soudruh náhle znovu znervózněl a začal podrážděně říkat (2), že nerozumí neopatrnému ruskému lidu (3), který (4) nejenže nenasazuje život na cokoliv, ale i na ostatní plivat.

19. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

20. Upravte větu: opravte lexikální chybu odstraněním slova navíc. Zapište si toto slovo.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 21–26.

(1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města s jejich novou architekturou, nepřetržitý pohyb a nakonec síla televize a kina – to vše někdy vytváří pocit nahrazující skutečnou krásu, nahrazující podstatu krásy v reálném světě a u lidí. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.

(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Pokud se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, toto (1) Zrychlené tempo moderního světa, materiální bohatství v něm nahromaděné, auta, šílené rychlosti, přelidněná města se svými nová architektura, nepřetržitý pohyb, konečně síla televize a kina - to vše někdy vytváří pocit nahrazování skutečné krásy, nahrazující podstatu krásy v reálném světě i v člověku. (2) Někdy se nám zdá, že jsme se vše naučili, že nás nic nepřekvapí. (3) Je nepravděpodobné, že by nás západ slunce v rozpětí ulice přiměl na chvíli zastavit. (4) Hvězdná obloha se nám již nezdá tajemstvím tajemství.

(5) V každodenní rutině každodenních starostí, ve zrychleném rytmu života, v hluku a shonu kloužeme kolem krásného. (6) Jsme si jisti: pravdy máme na dlani, zdají se být tak jasně viditelné, tak známé, že jsme z nich unaveni. (7) A nakonec klameme sami sebe. (8) Bez ohledu na to, jak přesná věda dominuje na Zemi, svět a člověk v něm jsou stále záhadou, které jsme se teprve dotkli. (9) Kdyby se ale na zemi objevil někdo vševědoucí a náhle odhalil všechna tajemství Vesmíru, dalo by to lidem málo. (10) Každý je totiž předurčen projít dlouhou cestou poznání a role lidské paměti na této cestě je obrovská.

(11) Lidská paměť, jak známo, je totiž spojena s komplexem asociací. (12) Malý tlak zvenčí – a v našem vzrušeném vědomí se objevují celé historické obrazy, postavy, jevy. (13) Paměť může něco vysvětlit, může být dokonce výzkumným nástrojem. (14) Někomu je paměť dána jako trest, jinému jako zodpovědnost. (15) Člověk se nemůže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.

(16) Proces poznání začíná minulostí, nelze jej oddělit od přítomnosti a lokalizovat. (17) A myslím, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj byli obdařeni takovou paměťovou odpovědností a pamětí vědění, když ve třicátých letech psali své nejslavnější romány. (18) To byl nejhlubší průnik do minulosti, a tedy objev, který nikdy neztratil svou novost. (19) Dvacátá i třicátá léta tak byla sovětskou literaturou komplexně prostudována.

(20) Myslím, že nyní v našem umění nastal čas na důkladné studium čtyřicátých a padesátých let. (21) Nashromáždili jsme bohatství životních a duchovních zkušeností spojených s touto dobou. (22) Toto je studie hrdinství a tragickosti, studie odvahy lidí a jejich charakteru.

(23) Vše, co souvisí s morálkou, je předmětem umění a vše, co souvisí s morálkou, leží v sociální oblasti. (24) Literatura nemůže být společenská!

(Podle Yu.V. Bondareva*)

* Jurij Vasilievič Bondarev(nar. 1924) - ruský spisovatel, scenárista, autor četných děl o Velké vlastenecké válce.

21. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Kvůli shonu každodenního života si často nevšimneme krásy v životě.

2) Proces poznávání začíná minulostí a probíhá autonomně bez ohledu na přítomnost.

3) Navzdory rychlému rozvoji exaktních věd nebyl dosud svět a lidé v něm prozkoumáni.

4) I kdyby byly všechny záhady Vesmíru vyřešeny, každý člověk bude muset projít svou vlastní cestou poznání.

5) V případě potřeby se člověk dokáže přinutit nemyslet, nevzpomínat, nezobecňovat.

22. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Věta 8 představuje vyprávění.

2) Tvrzení 12 vysvětluje úsudek vyjádřený ve větě 11.

3) Tvrzení 17–18 potvrzují úsudek vyjádřený ve větě 16.

4) Věty 20–24 obsahují odůvodnění.

5) Převládajícím typem textu je narativní.

23. Napište antonyma z vět 16-18.

24. Mezi větami 13–19 najděte tu, která souvisí s předchozí pomocí ukazovacího zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

25. Přečtěte si fragment recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do prázdných míst doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu.

„Jurij Bondarev pojmenovává důvody, které podle jeho názoru odvádějí pozornost lidí od skutečné krásy, používá syntaktický prostředek expresivity - (A)_____ (ve větě 1). Když mluvíme o hlavní hodnotě v našem světě, autor používá trop - (B) _____ („pravdy na dlani“ ve větě 6). Yu. Bondarevovi pomáhá charakterizovat roli literatury třicátých let trop - (B)_____ ("bohatá zkušenost" ve větě 21) a také syntaktické prostředky expresivity - (D)_____ (věta 24). “

Seznam termínů:

1) rétorický apel

2) zvolací věta

3) řada homogenních členů

kontextová synonyma

5) kontextová antonyma

6) metafora

7) parcelace

8) epiteton

9) dialektismus

26. Napište esej na základě přečteného textu.

Odpovědi

Usnadňuje to

Plot

Osm set

Fantastický

Předchozí vyučování

Opatrně

1. Malý

   Kvůli úspěchu

   Pravděpodobný

   Minulost

Kdo vymýšlí moderní hádanky?

Hypotéza

Myslím, že moderní záhady vytvářejí spisovatelé.

Otázky, které se mě týkají

1. Co je to hádanka a jak se tvoří?
2. Jaké jsou hádanky?
3. Kdy a proč se hádanky objevily?
4. Kdo psal hádanky za starých časů a kdo je píše nyní?

Moje činy

Každý má rád hádanky: dospělí i děti. co je to hádanka? Toto je zvláštní a zajímavý svět. Je to svět, protože hádanky obsahují znalosti a informace o lidech a také o světě kolem nich. Samotné slovo "tajemství" odvozeno od slova "hádat", což znamenalo "myslet", "odrážet".

Tajemství- jedná se o stručný popis implikovaného předmětu nebo jevu na základě počátečních nebo náznakových znaků jiného předmětu nebo jevu. Při konstrukci hádanky se často používají různé umělecké prostředky: popis, srovnání, kontrast, negace, nadsázka, epiteta. Zde je například hádanka vytvořená pomocí epitet:

Hádejte snadno a rychle:

Měkký, bujný A vonný,
Oni černý, Oni bílý,
Ale to se stává spálený.

Ale nejčastěji je „duše“ hádanky metaforou. Je vždy neobvyklá a fantastická. Obrátí běžnou představu o světě vzhůru nohama.

Existují různé hádanky: dětské a dospělé, matematické a logické, vtipné a záludné, rébusové hádanky a historické. Učí nás být pozornými a aktivními, rozvíjejí naši představivost a zvídavost, trénují paměť a jednoduše se baví.

Hádanky jsou jedním z nejstarších žánrů ústní lidové poezie. Mnoho vědců se domnívá, že hádanky vznikly jako fenomén alegorické tajné řeči. Naši vzdálení předkové jej používali ve vojenských, diplomatických záležitostech i v běžném ekonomickém životě. Starověký člověk obdařil přírodu schopností cítit a ovlivňovat osud člověka, a proto věřil, že pomocí alegorické řeči lze oklamat zvířata nebo rostliny a odvrátit potíže. S těmito „falešnými“ slovy je spojena lidová hádanka, ve které byl popsán nejmenovaný předmět nebo jev ukazováním na nějaké znaky, například: „Šel jsem po tuk-takhu, vzal jsem s sebou tav-tavtu, našel jsem chrápající otoman -tavta, chrápání-takhta by mě sežral“ („Šel jsem za koněm, vzal jsem s sebou psa a potkal medvěda“). Také podle vědců byly ve starověku hádanky prostředkem; výuka „tajných“ slov pro mladé lidi. Před mnoha staletími lidé používali hádanky jen ke komunikaci, pokud nechtěli, aby ostatní věděli, o čem mluví. V pozdějších dobách byly hádanky používány k testování moudrosti a vtipu, vynalézavosti a vynalézavosti. Hádanky byly často používány ve starých ruských pohádkách a byly považovány za druh testu, jehož dokončení vedlo ke splnění tužeb.

V dnešní době hádanky neztratily na popularitě. Přitahují pozornost mnoha dětských básníků, kteří píší hádanky podle lidových vzorů. Autorské hádanky se dají snáze uhodnout a nejlepší z nich se stávají skutečnými lidovými hádankami, někdy přizpůsobenými pro ústní hádanky, zde je například hádanka o pile:

"Jez, jez, dub, dub, zlomil si zub, zub"

každý to ví a vnímá to jako lidové. Ale složil ji slavný dětský spisovatel S.Ya.Marshak. A přestože většina z nich vznikla již dávno, mnohé jsou vnímány jako moderní. A mnohé novodobé autorské hádanky vnímáme jako lidové.

Závěr

Při práci na tomto projektu jsem se dozvěděl, že hádanky vznikly v dávných dobách jako jazyk „tajné“ řeči. Hádanky pak sloužily k testování důvtipu mládeže, ke komunikaci nebo k zajímavému zkrácení času. Tak jsem došel k závěru, že všechny hádanky skládali lidé sami a předávali si je z úst do úst, z generace na generaci. Ve dvacátém století se objevily hádanky, které skládali spisovatelé a básníci speciálně pro děti, tzv. autorské hádanky. V současné době je mnoho moderních autorských hádanek vnímáno jako lidové, protože mnozí si nepamatují nebo prostě nevědí, že tyto hádanky mají autora. A přestože většina záhad vznikla již dávno, mnohé z nich jsou vnímány jako moderní.

Každá nová éra nejen rodí nová tajemství, ale také je ztrácí. Kdo teď vymýšlí hádanky? Studiem dětských časopisů a stránek na internetu jsem došel k závěru, že je píší jak spisovatelé, tak obyčejní lidé, tedy lidé. Popularita hádanek je způsobena tím, že nám umožňují vyzvat sami sebe a také nás jednoduše bavit. Také jsem se snažil přijít s vlastními hádankami:

V zoo
Věřte tomu nebo ne,
Bydlí
Divná bestie.
Má ruku v čele
Tak podobný dýmce! (Slon)

Zrzavý, s chlupatým ocasem,

Žije v lese pod keřem. (Liška)

Řečová klišé:

1. Chcete-li formulovat téma (problém) výchozího textu:

1) V textu navrženém k analýze (uvádíme autora) nastoluje (řeší) problém...

3) Tento text je věnován tématu (problému) ...

4) Text představuje úhel pohledu (uvádíme autora) na problém...

5) Text navržený k analýze (uvádíme autora) se zabývá následujícími problémy... (zabývá se následujícími problémy...)

9) Problém, který nás všechny trápí... vyvolává (uveďte autora).

10) Nastolený (předložený) problém (uveďte autora) je...

11) Problém... nemůže jen znepokojovat moderní lidi. Přemýšlel jsem o tom a (uveďte autora).

12) Co je...? (Co je...? Jakou roli hraje... v životě člověka?) Tento důležitý problém nastoluje (uveďte autora).

2. Chcete-li se k problému vyjádřit:

1) Otázka ... (problém označujeme jinými slovy, než byl v prvním odstavci) nemůže nikoho nechat lhostejným, týká se ve větší či menší míře každého z nás. (Vysvětlujeme proč)

2) Problém předložený (nastolený, naznačený atd.) (uveďte autora) je v dnešní době obzvláště aktuální (aktuální, důležitý, významný), protože...

3) Vypravěč nediskutuje o otázce, kterou vznesl, je cítit jeho zájem o to, o čem píše. (S odkazem na text vysvětlujeme, jak se to projevuje).

4) Zdůvodnění problému..., (uveďte autora) oslovuje... (uveďte, na jakém materiálu autor problém považuje: možná jde o vzpomínky, dialogy, umělecké vyprávění, vzrušený monolog, citování myšlenek skvělých lidí, zdůvodnění, popis přírody atd.). (Předáváme obsah textu, nikoli převyprávění).

8) Text dokazuje myšlenku, že...

9) Hlavní myšlenkou textu je, že...

4. Vyjádřit svůj názor

1) Sdílím (nesdílím) pohled autora na problém...

2) Zastávám (nezastávám) stejný názor na problém ... jako autor.

5. Chcete-li argumentovat svým vlastním postojem:

Použití životních zkušeností:

1) Jak často se musíte potýkat s...

2) Nestaly se takové jevy jako... běžnými (životní normou)?

3) Kdo z nás nepozoroval (nesetkal se; nevšiml si (za sebou); nebyl svědkem), jak...

4) Bohužel v dnešní době často (mezi námi; kolem nás) ...

Ze čtenářských zkušeností

1) Tento problém znepokojoval mnoho velkých ruských spisovatelů, zejména...

2) Tento problém je obzvláště akutní v pracích...

Z divácké zkušenosti

1) Téma je často diskutováno (diskutováno) na internetu (na stránkách novin a časopisů; v různých televizních pořadech) ...

2) Pozoruhodné je také (ne náhodou), že se tomuto tématu věnují četné články a televizní pořady...

Šablona eseje pro část C jednotné státní zkoušky.

"..." (nejvýraznější fráze odrážející ideologický obsah textu). Zdá se mi, že text navržený N (jméno autora) je přesně o tom. Mluví o... (téma je v kostce: o válce, o přírodě, o pocitech atd.). Při polemice na toto téma autor mluví (vypráví, přemítá) o... (stručné převyprávění). N tedy vyvolává důležitý, podle mého názoru, problém... (a klade čtenáři otázku: "..?"). Závěrem nás publicista (spisovatel) vede k závěru, že: (hlavní myšlenka). To je, myslím, hlavní myšlenka textu.

Naprosto souhlasím s názorem N: ... (stejný závěr, ale jinými slovy). Problém vznesený autorem je skutečně aktuální, a proto nás nemůže nechat lhostejnými. Obracelo se na ni mnoho spisovatelů a básníků. N1 (jiný autor) v příběhu (román, dílo) „...“ ukázal (reflektoval, vyjádřil), jak... (název díla, jména postav spojených s tímto problémem, konkrétní situace z knihy). Takže N to poznamená (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátká citace, složitá věta).

... (teze-závěr ve formě prohlášení), protože... (argument druhého čtenáře nebo vlastní argument, na základě osobní zkušenosti formou reflexe). N také píše, že... (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátká citace, složitá věta). ... (váš odraz).

... (přemýšlíme, rozehráváme úvodní frázi, spojujeme ji s problémem textu, ukazujeme význam problému pro společnost, konkrétně pro určitou skupinu lidí, s odkazem na obsah navrhovaného textu). Pojďme si to shrnout.

Pro vstup:

1. Každý ví, že... O tom byly napsány tisíce knih a natočeny stovky filmů, mluví o tom jak nezkušení teenageři, tak zkušení lidé... Asi toto téma zajímá každého z nás, takže text.. se také věnuje...

2. Každý ví o potřebě... Učitelé ve škole a spisovatelé o tom mluví ve svých knihách. Problémy... jsou problémy, kterým člověk neustále čelí. Zdálo by se, že vše mělo být dávno rozhodnuto. Ale jak často vše zůstává jen na úrovni formálních znalostí.

3. (Řečnické otázky). Tyto otázky vždy znepokojovaly lidstvo. O ... odráží ve svém článku ... .

4. (Řečnické otázky). Na první pohled se tyto otázky zdají jednoduché. Pro některé lidi to vůbec nejsou otázky, nečelí jim. Odpovědi na ně se jim zdají samozřejmé.

Někteří lidé si myslí, že... Jiní zdůrazňují... Smysl tohoto článku je ale poněkud širší, než se na první pohled zdá. Problém, který autor nastoluje, se netýká jen vybraných lidí, týká se kohokoli z nás. … . Proč se to děje? Odpověď na tuto otázku najdete v článku...

5. Začněte citací, která vyjadřuje hlavní myšlenku textu. (Technika „Vlákno“) „(Prohlášení)“ – takto začíná článek…. Již v první větě je jasně vyjádřeno hlavní téma textu. Oh... hodně mluvili a psali. Důležitost tohoto tématu je těžké přeceňovat: ne všichni lidé chápou... (Definujte problém formou otázky).

6. Jednou z nejvíce vzrušujících záhad, která vždy znepokojovala lidské myšlení, byla otázka související s .... (Řečnické otázky).

7. (Řečnická otázka). Tato otázka vyvstává před každou novou generací, protože lidé se nechtějí spokojit se starými odpověďmi a snaží se najít svou pravdu.

8. Technika „klíčového slova“. a) Určete téma textu. b) Zvýrazněte klíčový koncept. c) Vysvětlete význam tohoto pojmu.

9. Recepce „Alegorie“. Důležitost nastoleného problému je třeba ilustrovat na konkrétním příkladu.

10. Technika „nabídky“. "...," napsal slavný... Tato slova znějí…. Opravdu,…

11.(Otázky). Tyto otázky jsou položeny v článku... Autor nastoluje problém, o jehož relevanci nikdo nepochybuje.

12.Lidé si často myslí, že... (Lidé přemýšleli o tom, že ... jak ve starověké, tak v moderní historii).

13.Co víme o...? (každý z nás jednou...). Naše znalosti o ... se nejčastěji omezují na nejobecnější myšlenky: ...

14.(Otázky). Tyto otázky jsou velmi důležité, protože nás nutí přemýšlet o podstatě.... Někteří lidé si myslí, že... Někdo...

15. „…,“ – tato slova, jak se mi zdá, vyjadřují hlavní myšlenku textu….

Zamysleme se nad významem tohoto zdánlivě „učebnicového“ a všem srozumitelného slovního spojení? (Otázky. Pak je potřeba odhalit složitost položených otázek). Pokud se zeptáte kohokoli z nás..., pravděpodobně na tuto otázku odpovíme kladně. Víme, že...

Na závěr:

1. Recepce „Odpověď“. Signálem této techniky je participiální konstrukce „Po přečtení tohoto textu...“:

Po přečtení tohoto textu je jasné (rozumíte), že... .

2. Použití citátu, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu:

"...!" - toto prohlášení odráží hlavní myšlenku textu. (Vysvětlete význam vyjádřený v tomto prohlášení).

4. (Použití citace) „…,“ napsal…. Tato slova vyjadřují myšlenku... Autor textu se také domnívá, že...

6.Po přečtení tohoto textu pochopíte, jak…. Není náhodou, že autor v závěrečné části svého článku píše, že „...“.

Když se v životě setkáme s neznámými jevy, snažíme se najít odpověď na hádanku. Věda dokáže odpovědět na mnoho otázek, ale není dokonalá Podivné zvuky z oceánu, záhadné zmizení pilota a dokonce i předení kočky jsou tyto a další záhadné jevy, které věda dosud nedokázala vysvětlit.

1. Řev

Oceán je hluboký a plný neznámých tajemství. Ve skutečnosti jsme prozkoumali jen malou část toho, co je v oceánu, a proto se fenomén „bloop“ z hlubin oceánu zdá tak děsivý.

V roce 2007 objevil Národní úřad pro oceán a atmosféru (NOAA) silný, dlouhotrvající a hlasitý zvuk přicházející z oceánu. Zvuk byl téměř zvířecí, ale byl hlasitější než zvuk, který dokázal vydat největší mořský živočich.

V tomto ohledu se na internetu okamžitě objevily teorie o Cthuluhu nebo jiných mořských příšerách. S největší pravděpodobností se však nikdy nedozvíme, kdo vydal tento děsivý, hluboký a silný zvuk.

2. Kokainové mumie

Kokain je v moderním světě poměrně běžná droga. Němečtí vědci však byli docela překvapeni, když v roce 1992 zkoumali chemické složení pozůstatků egyptských mumií a objevili tam tuto drogu. Uvnitř kostí, kůže a vlasů nabalzamovaných těl byly nalezeny stopy koky a tabáku.

Tato droga se v té době v Egyptě nevyskytovala, protože se pěstovala v Americe. Neexistují žádné zdokumentované důkazy o obchodu mezi těmito dvěma národy, což výzkumníky zmátlo.

3. Zmizení pilota Frederica Valenticha

V roce 1978 pilot jménem Frederick Valentich jednoduše zmizel, když řídil jeho letadlo. Australský pilot řídil letadlo Cessna 182L a během letu komunikoval s řídícím týmem umístěným v Melbourne. Hlásil objekt, který nad ním letěl vysokou rychlostí.

Jeho hlas následovaly skřípavé zvuky a brzy se spojení přerušilo. Fred Valentich a jeho letadlo už nikdy nebylo slyšet. Narazil Valentich na cizí předmět a byl unesen? Možná všechno předstíral a právě opustil letadlo? Bohužel odpověď na tuto otázku nebyla nikdy nalezena.

4. Silné kosmické záření

Teorie relativity Alberta Einsteina se stala určující silou ve světě vědy z mnoha důvodů. Jedním z důvodů bylo použití limitu Greisen-Zatsepin-Kuzmin (GZK). Limit GZK je limitem toho, jak silné může být kosmické záření, když dopadá na Zemi a prochází atmosférou.

Vědci z observatoře Akeno v Japonsku však zaznamenali v oceánu silné kosmické záření, které překračuje stanovený limit. Zdroj těchto mocných paprsků nebyl nikdy nalezen a následný výzkum byl neúspěšný ve snaze najít odpověď.

5. Zívání

Zívání je často považováno za známku nudy nebo únavy. Je nedílnou součástí našeho života od narození a zůstává s námi po celý život. Bez ohledu na to, kde jsme se narodili nebo žijeme, všichni zíváme.

Vědci však zatím nenašli odpověď na to, proč přesně to děláme. Existuje mnoho teorií o rozšíření zívání, ale neexistuje žádné konkrétní vysvětlení. Podle jedné teorie zíváme kvůli nedostatku kyslíku. Je také známo, že zívání je nakažlivé. Proč se tak děje, zatím nelze s jistotou říci.

6. Placebo efekt

Placebo efekt se opakovaně objevil v randomizovaných studiích v mnoha studiích. Dokud věříte, že lék funguje, bude fungovat. Je to, jako by se náš mozek snažil uzdravit naše tělo silou víry pomocí falešné pilulky.

Nejzajímavější je, že i když si uvědomíme, že jde jen o placebo, efekt funguje dál. Placebo efekt se vyskytuje nejen ve formě léků, ale i dalších vlivů, které jsou v našem životě všudypřítomné.

7. Kočičí předení

Pokud máte kočku, pak pravděpodobně víte, jak šťastná může být, když vrní.

Mechanismus kočičího vrnění však vědci stále nedokážou vysvětlit. Nedokážou přesně odpovědět, proč nebo jak kočky vrní, ale hlavní teorií je, že kočky používají hlasivky v hrtanu k vytváření vibračních zvuků, které interpretujeme jako předení. Zajímavé je, že při předení nemůžete poslouchat srdce nebo plíce koček.

8. Voynichův rukopis

Voynichův rukopis je 246stránková kniha psaná neznámým jazykem s botanickými ilustracemi. Uhlíkové datování naznačuje, že kniha byla napsána v 15. století, ale neschopnost identifikovat abecedu v rukopisu téměř znemožňuje určit, ke které civilizaci nebo kultuře patří.

V tuto chvíli ji vědci nazývají knihou o medicíně, ale zůstává nejasné, proč se ji nepodařilo přeložit.

9. Magnety

Vědci vědí, jak magnety fungují, ale zůstává nejasné, proč mají přírodní magnety vždy severní a jižní pól. Bez ohledu na to, kolikrát magnet uříznete, vždy skončíte s magnetem se severním a jižním pólem.

Odborníci dokážou vytvořit laboratoře pouze z magnetů severního nebo jižního pólu, ale to se v přírodních podmínkách neděje a nikdo nedokáže říct proč.

10. Kamenné koule Kostariky

Po celé Kostarice můžete najít mnoho kamenných koulí, které se liší velikostí od malých bowlingových koulí až po ty, které dosahují průměru 2,5 metru.

Tyto koule jsou rozesety po celé zemi a jejich dokonalý tvar naznačuje, že je nepravděpodobné, že by je vyrobili místní lidé pomocí hrubých nástrojů. Nikdo neví, odkud se vzali a jak se tam dostali.

Příspěvky z tohoto deníku od značky „Paranormal“.

• Americká vláda zveřejnila dokumenty FBI o případu Bigfoot

• Tajemná schodiště ztracená v divočině lesa

  V některých zemích jsou v lesích nebo národních parcích izolované, osamělé kamenné schody. Některé byly postaveny před tisíci lety,…

• 
  Tajemné pozdravy z minulosti, nad kterými si vědci lámou hlavu

  Archeologové odkryli ze země mnoho předmětů, z nichž většina je zcela jednoduchá – hroty šípů nebo hrnce. Ale jsou i takové...

• 
  Tajemství podzemních lidí Ant People z legend indiánů Hopi

  Indiáni kmene Hopi žili v Arizoně tisíce let. Jedná se o téměř pustou a opuštěnou oblast, ale podle legend...

• Indická armáda a „stopy Yetiho“.

  Podle indické armády takto vypadají stopy Bigfoota Indické ozbrojené síly oznámily, že během expedice objevily stopy Bigfoota...