Prezentace různých typů divadla v dhow. Divadlo na dosah ruky

Snímek 1

Různá divadla v mateřská škola a doma
Divadlo je kouzelná země, ve které se dítě při hře raduje a při hře poznává svět.

Snímek 2

Divadlo na flanelografu.
Malým dětem lze pouštět pohádky na flanelografu. Flanelgraph je deska pokrytá flanelem. Pokud na takovou desku přiložíte kus sametového papíru, dobře se na desku přilepí. To vše se děje díky vlnitosti látky a sametového papíru. Vybereme pohádku, kterou ukážeme na flanelografu. Například „Tuřína“, „Máša a tři medvědi“, „Kolobok“, ... Postavy nakreslíme, vystřihneme, nalepíme zadní strana sametový papír. Nyní můžete ukazovat, přesouvat postavy a říkat:

Snímek 3

Stínové divadlo
Stínové divadlo je úžasné a nádherný výhled divadelní umění, který vznikl v Asii před více než 1500 lety. Čína je považována za kolébku stínového divadla. Je založen na použití plochých loutek, které se umisťují mezi zdroj světla a plátno nebo se na něj překrývají. Herci stínového divadla mohou být čímkoli. Mezi zdroj světla a plátno lze umístit a hrát panenky vystřižené z papíru, ruce, figurky prstového divadla a samotné lidské herce.

Snímek 4

Divadlo Kužel
Existuje mnoho technik pro výrobu takových hraček, které mohou být šité, pletené, vyrobené z různé materiály. Ale papír a lepenka byly a zůstávají nejdostupnější. Pokud používáte papír různé barvy, pak můžete udělat celé loutkové divadlo. Základem mnoha papírových řemesel může být kužel.

Snímek 5

Divadlo Origami
Pokud se s přítelem náhle rozhodnete navštívit loutkové divadlo a váš rodič jako obvykle řekne: "Neobtěžuj!" Pak rychle vezměte papír a podle origami vzoru, Bez ztráty minuty začněte vyrábět panenky.

Snímek 6

Stolní divadlo
Historie vývoje stolního divadla není o nic méně bohatá než jakékoli jiné divadlo, ale v odborné literatuře o divadlech se s ní pravděpodobně nebudeme moci seznámit, jako například s historií divadla stínů, loutky a petržel. Přesnou dobu vzniku stolního divadla se nedozvíme, ale nemýlíme se, když řekneme, že je velmi starobylé a vzniklo ještě dříve, než se stůl samotný objevil ve své moderní podobě. Vzniklo a žilo v každé rodině, v každém národě, v každé zemi.

Co je to divadelní činnost? Typy divadel.

Vzdělávací možnosti divadelní činnosti jsou široké. Děti se jeho účastí seznamují s okolním světem v celé jeho rozmanitosti prostřednictvím obrázků, barev, zvuků a dovedně kladené otázky je nutí přemýšlet, analyzovat, vyvozovat závěry a zobecnění. S duševním vývojem úzce souvisí i zlepšení řeči. V procesu práce na expresivitě poznámek postav a jejich vlastních výpovědí se neznatelně aktivuje slovní zásoba dítěte, zlepšuje se zvuková kultura řeči a její intonační struktura.

Můžeme říci, že divadelní činnost je zdrojem rozvoje citů, hlubokých prožitků a objevů dítěte a seznamuje ho s duchovními hodnotami. Ale neméně důležité je, aby se rozvíjela divadelní činnost emoční sféra dítě, přimět ho sympatizovat s postavami, vcítit se do odehrávaných událostí.

Takže divadelní činnost - nejdůležitější prostředek vývoj u dětí - empatie, tj. schopnost rozpoznat emocionální stav člověka mimikou, gesty, intonací, schopnost vžít se na své místo v různých situacích.

"Abyste si mohli užít radost někoho jiného a soucítit s jeho zármutkem, musíte se pomocí své představivosti umět přenést do pozice druhého člověka, mentálně se vžít na jeho místo."

Samozřejmě, učitel hraje v divadelních aktivitách obrovskou roli. Je třeba zdůraznit, že divadelní hodiny musí současně plnit kognitivní, vzdělávací a vývojové funkce a v žádném případě se neomezovat na přípravu představení.

Obsahem divadelních kurzů je:

Pohled loutková představení a rozhovory o nich;

Hraní různých pohádek a dramatizací;

Cvičení na rozvoj expresivity výkonu (verbální i neverbální);

Cvičení pro sociální a emocionální rozvoj předškolních dětí;

Obsahem těchto hodin tedy není pouze seznámení s textem libovolného literární dílo nebo pohádky, ale také znalost gest, mimiky, pohybu a kostýmů.

Budování prostředí pro divadelní činnost.

Prostředí je jedním z hlavních prostředků rozvoje osobnosti dítěte, zdrojem jeho individuálních znalostí a sociálních zkušeností. Předmětově-prostorové prostředí by mělo nejen zajišťovat společné divadelní aktivity dětí, ale být i základem nezávislou kreativitu každé dítě, jedinečná forma sebevzdělávání. Proto při navrhování předmětově-prostorového prostředí, které poskytuje divadelní aktivity pro děti, je třeba s ním počítat.

Individuální sociálně-psychologické charakteristiky dítěte;

Rysy jeho emocionálního a osobního rozvoje;

Zájmy, sklony, preference a potřeby;

Zvědavost, zájem o výzkum a kreativita;

Věkové a genderové charakteristiky rolí;

Potřeba divadelní aktivity v životě a vývoji dítěte je viditelná i doma, kdy se dítě při hře snaží napodobit vaše rodiče nebo vaši oblíbenou postavu z kreslených filmů nebo pohádek. Aby znovu vytvořil tuto postavu, snaží se změnit sám sebe navenek: například oblékáním obleku.

Ve školce mohou děti k přetvoření jakékoli postavy z pohádek využít nejen kostýmy, ale i hračky popř. speciální zařízení, používané v divadelních činnostech.

V srpnu jsme informovali o projektu divadelních aktivit. A nastínili jsme cíl projektu – vytvořit pro naši skupinu divadelní koutek různé typy divadla, kostýmy a příslušenství.

Na úvod bychom vás rádi pozvali ke shlédnutí prezentace o typech divadel používaných v předškolních vzdělávacích institucích. A na závěr této části našeho rodičovského setkání vás zveme, abyste si sami doma zkusili vytvořit ten či onen typ divadla.

1. Prohlédněte si prezentaci

2. Rozdělení typů divadel.

Závěrečnou akcí projektu divadelních aktivit si dovolujeme nabídnout dramatizaci pohádky „Červená Karkulka“ od C. Pierrota, kde se zúčastní nejen děti, ale i rodiče v různých rolích. Plánujeme se shodovat s touto událostí, aby se shodovala s mezinárodní den žen 8. března.

děkuji za pozornost.

Význam divadelní činnosti Divadelní činnost umožňuje rozhodovat
mnoho pedagogických úkolů souvisejících
expresivita řeči dítěte,
intelektuální a uměleckou a estetickou výchovu.
Divadelní aktivity – nevyčerpatelné
zdroj rozvoje pocitů, prožitků a
emocionální objevy, způsob, jak se spojit
duchovní bohatství.
V důsledku divadelní činnosti
dítě zažívá svět svou myslí a srdcem, vyjadřuje
váš postoj k dobru a zlu; zná radost
spojené s překonáváním komunikačních potíží,
pochybnost o sobě samém.

Pocity a
emoce
malý
umělec
Teatralizová
naya
činnosti
b
Divadelní asistent
školství
vývoj řeči,
fantazie,
představivost
Stáváme se
odvážnější
(důvěra,
volnost)
Jsme stále chytřejší
(paměť,
inteligence,
vynalézavost,
horizont)
Stáváme se
laskavější

Úkoly pro rozvoj řeči: 1. Doplnění a aktivace slovníku (kvůli slovům označujícím názvy předmětů, akcí, znaků); 2. Z

Úkoly rozvoje řeči:
1. Doplnění a aktivace slovníku (např
počítání slov označujících názvy předmětů,
akce, znamení);
2. Upevňování dovednosti používat přímku
a nepřímá řeč;
3. Zlepšení monologu a
dialogické formy řeči;
4. Pěstování kultury verbální komunikace,
schopnost jednat ve shodě
tým.

Aktivní v divadelní činnosti
dialog se vyvíjí jako forma
socializovaná (komunikativní) řeč.
Jevištní dialogy jsou dokonalé,
„správné“, tedy ověřené
chronologické, logické, emocionální.
Zpaměti během přípravy na představení
děti používají literární figury řeči
následně jako hotový řečový materiál v
komunikace se svobodou slova.

Divadelní hra Cíle: Naučit děti orientovat se v prostoru, být rovnoměrně rozmístěny po místě, budovat dialog s partnerem na základě

Divadelní hra
Cíle: Naučit děti navigovat
prostor, rovnoměrně rozmístěný
platformu, budovat dialog s partnerem na
dané téma. Rozvíjet schopnost
dobrovolně se napněte a uvolněte
jednotlivé svalové skupiny, zapamatujte si slova
hrdinové představení, rozvíjet vizuální
sluchová pozornost, paměť,
pozorování, imaginativní myšlení,
fantazie, představivost, zájem o
múzických umění.
Rytmoplastika
Cíle: Rozvíjet dovednosti
reagovat dobrovolně
tým nebo muzikál
signál, připravenost
jednat ve shodě
rozvíjet koordinaci
pohyby, naučte se pamatovat
dané pózy i obrazně
předat je dál.
Hlavní oblasti práce s dětmi
Pracujte na hře
Kultura a technika řeči
Cíle: Rozvíjet řeč dýchání A
správná artikulace, jasná
dikce, různorodá intonace
logika řeči; naučit se psát krátce
příběhy a pohádky, vyberte ty nejjednodušší
rýmy; vyslovovat jazykolamy a
básně, doplnit slovník.
Cíle: Naučit se skládat náčrty na základě
pohádky; rozvíjet akční schopnosti
s imaginárními předměty;
rozvíjet schopnost používat
intonace vyjadřující
různé emocionální
stavy (smutné, veselé,
naštvaný, překvapený, potěšený,
žalostně atd.).

Formy organizování divadelních aktivit Při výběru materiálu pro inscenaci je třeba vycházet z věkových možností, znalostí

Formy organizace
divadelní
činnosti
Při výběru materiálu pro inscenaci potřebujete
stavět na věkové schopnosti, znalosti a
dovednosti dětí, obohacovat je životní zkušenost,
podnítit zájem o nové poznatky, rozšířit
tvořivost:
1Přímo organizované vzdělávání
aktivita:
-divadelní třída;
-dramatická hra v jiných třídách
2. Probíhající vzdělávací aktivity
režimní momenty:
- divadelní hra;
-dramatizační hra;
3 Nezávislé divadelní a umělecké
činnosti, divadelní hry v běžném životě
život.

Předmětově-prostorové prostředí poskytuje dětem společné divadelní aktivity a je základem samostatné tvořivosti.

Předmětově-prostorové prostředí
poskytuje kloub
divadelní akce pro děti,
je základem samostatnosti
kreativita každého dítěte, jedinečná
formou jeho sebevzdělávání.
Přispívá k tomu rozmanitost divadel
zvýšení zájmu dětí
divadelní aktivity.

Problém je aktivně diskutován v pedagogice a psychologii
vztah mezi osobností a kreativitou.
Předškolní pedagogika dnes hledá cesty, jak děti rozvíjet
čistě dětské činnosti na rozdíl od učení
školní typ.
Je to hra, která by měla být primárně používána
učitelé.
L.S. Vygotsky definoval hru jako vedoucí činnost
v předškolním věku. L.I. Bozovic to považuje za nutné
tak, aby vedoucí činnosti představovaly hlavní
obsah
životy samotných dětí.
Hra je tedy jakýmsi centrem kolem
ve kterém se soustřeďují hlavní zájmy a
zážitky dětí.
Divadelní činnost je druh
hry.

Divadelní činnost v MŠ
organizačně může prostoupit celý režim
momenty: zapojit se do všech tříd, do spol
aktivity dětí i dospělých ve volném čase,
být proveden v samostatná činnost děti.
Divadelní činnost může být organická
zahrnuté v práci různých studií a klubů;
divadelní produkty
(inscenovaná představení, dramatizace, představení, koncerty a
atd.) mohou být zahrnuty do obsahu dovolené,
zábavné a sladké pátek.

Všeho druhu loutkové divadlo ve školce
Nejoblíbenější jsou:
- divadlo obrázků (na flanelografu, kartonu,
tabulka).
- divadlo hraček a petrželky (rukavice)
Kontrolní metodou divadelní loutky dělitelný dvěma
Hlavní typy jsou jízdní a podlahové.
Koňské jsou ty, které loutkář ovládá
zpoza obrazovky.
Na druhé straně přicházejí v rukavicích a rákosových typech.
Podlahové panenky „pracují“ na podlaze, loutkář
ovládá je před publikem.
Podlahové loutky zahrnují loutky a velké (v životní velikosti)
panenky

Divadelní činnost prezentováno v
předškolní vzdělávací instituce
loutkové divadlo a divadelní
hry,
které se dělí na dvě skupiny:
režisérské hry a dramatizační hry.

Režie her v předškolních vzdělávacích institucích zahrnuje:
1. stolní divadelní hry:
- stolní divadlo hračky (divadlo
chodící, kónický (nebo válec, krabice)
- stolní divadlo obrázků (divadlo hraček, divadlo na plechovky (na hrnky,
průhledná skla), divadlo v letadle)
2. divadelní hry na lavičce:
- standardní kniha,
- stínové divadlo,
- divadlo na flanelografu.

Divadlo na dosah ruky.

Divadlo prstů – podporuje lepší kontrolu pohybů vašich vlastních prstů.

Loutkové divadlo na stole - podporuje zvládnutí techniky ovládání loutek stolního divadla (loutky z papírových kornoutů, válců, krabic

Loutkové divadlo na stole – podporuje vlastnictví
technologie ovládání loutek stolního divadla
(panenky vyrobené z papírových kornoutů, válců, krabic.

Divadlo hraček

Kónický
divadlo

Divadlo Can

Rovinný
divadlo

Ploché divadlo "Hare-boast".

Divadlo
chůze

Stínové divadlo

Loutkové divadlo

Divadlo na flanelgrafu: lze využít jako nezávislou zábavu v rámci vzdělávacích aktivit

dramatizační hry

Druhy dramatizace jsou:
hry, které napodobují obrázky zvířat, lidí,
literární postavy;
dialogy pro hraní rolí na základě textu;
inscenační díla (říkanky, malé
pohádky, písničky, malé literární texty;
inscenování představení v jednom nebo více
díla (dramatické představení,
hudební a dramatické představení, dětská opera,
představení na základě choreografie, performance
rytmoplastika, pantomima, muzikál).

Dramatizační hry v předškolních vzdělávacích institucích zahrnují:
Dramatizační hry s prsty - atributy
dítě si ji navlékne na prsty, ale stejně jako v dramatizaci
jedná za postavu samotnou.
(Například pohádky Tuřín, Kozel a sedm kůzlátků,
"Husy-labutě".
Takové pohádky mohou promítat dvě nebo tři děti,
které jsou umístěny za obrazovkou).
Dramatizační hry s panenkami bibabo - v těchto hrách
na prsty se nasadí panenka. Pohyby její hlavy
paže a trup se provádějí pomocí pohybů
prsty, ruce.

Prezentace „Divadelní činnost v mateřské škole“ Sestavil: Učitel Vyshkvarka T.E

Je to dobrá příležitost odhalit tvůrčí potenciál dítěte a vychovat kreativní osobnost. Děti se učí vnímat svět kolem sebe zajímavé nápady, ztělesněte je, vytvořte si vlastní umělecký obraz charakter, rozvíjejí se kreativní představivost, asociativní myšlení, řeč, schopnost vidět neobvyklé momenty v obyčejnosti.

Divadelní aktivity pomáhají dítěti překonat nesmělost, pochybnosti o sobě a ostych. Divadlo tak pomáhá dítěti rozvíjet se komplexně. Divadelní činnost v MŠ Význam divadelních činností Divadelní činnosti pomáhají: formovat správný model chování v moderní svět; zvýšení obecná kultura seznamovat dítě s duchovními hodnotami; seznámit ho s dětskou literaturou, hudbou, výtvarné umění

, pravidla etikety, rituály, tradice; Poskytněte dětem základní představu o typech divadla. zlepšit dovednost vtělení určitých zážitků do hry, podněcovat tvorbu nových obrázků, povzbuzovat myšlení. podporovat rozvoj herního chování, estetického cítění, schopnosti kreativity v jakémkoliv úkolu, schopnosti komunikovat s vrstevníky a dospělými; podporovat rozvoj jevištní tvořivosti, hudebních a výtvarných schopností dětí; rozvíjet dovednosti mluvení na veřejnosti a kreativní komunitu. Cíle: Seznámit děti s divadelní terminologií, s hlavními druhy divadelního umění, pěstovat kulturu chování v divadle. Práce na hře Cíle: Naučit se skládat náčrty podle pohádek; rozvíjet dovednosti v práci s imaginárními předměty; rozvíjet schopnost používat intonace, které vyjadřují rozmanitost emoční stavy(smutný, šťastný, naštvaný, překvapený, potěšený, žalostný atd.).

Formy organizování divadelních činností Společná divadelní činnost dospělých a dětí, divadelní činnost, divadelní hry o prázdninách a zábava. Samostatná divadelní a výtvarná činnost, divadelní hry každodenní život. Minihry ve třídě, divadelní hry-představení, miniscény s panenkami během studia regionální složka

s dětmi, zapojení hlavní panenky - Petrželky - do řešení kognitivních problémů. Formy práce Divadelní hry Hry s řečí

Rytmoplastika Inscenace písní, zpěvů, kruhových tanců Využití různých druhů divadla Dramatizace pohádek Interakce s rodiči Organizace koutku pro divadelní aktivity Koutek obsahuje: různé typy

divadla: bibabo, stolní, flanelografické divadlo, stínové divadlo, loutkové divadlo aj.; rekvizity pro hraní scének a představení: sada panenek, plátna pro loutkové divadlo, kostýmy, kostýmní prvky, masky; atributy pro různé herní pozice: divadelní rekvizity, kulisy, scénáře, knihy, ukázky hudebních děl, plakáty, pokladna, vstupenky, tužky, barvy, lepidlo, druhy papíru, přírodní materiál. Rozvoj výtvarných schopností dětí prostřednictvím divadelních činností Diagnostika rozvoje výtvarných schopností dětí. 1. Důsledné seznamování dětí s různými druhy divadla. 2. Postupný rozvoj různých typů kreativity u dětí. 3. Zdokonalování výtvarných dovedností dětí prožíváním a vtělováním obrazu do pohádek. 1. Dramatizace písní. 2.Divadelní skeče. 3.Zábava. 4. Folklorní prázdniny. 5.Pohádky, muzikály, vaudeville, divadelní představení. 1.Tvorba divadelní skupina

Model: rozvoj tvořivé činnosti dětí předškolního věku „Divadlo – kreativita – děti“ improvizace Role kostýmů, kulis, objektového prostředí Hledání výrazových prostředků Herní pohyby Práce na motorice ruky a jejím pohybu na obrazovce Intonace, charakter, loutky Seznámení se základy dramatizace Seznámení se základy loutkového divadla a loutkářství DÍTĚ Úvod do základů herectví Samostatné divadelní činnosti Prázdniny, zábava Herní pohyby Výrazové čtení Mimika Výrazové pohyby Inscenační představení Dramatizační hry Vyprávění pohádek

Vytvoření rozvíjejícího se předmětově-literárního prostředí ve skupině Podmínky Ilustrace k pohádkám „Pohádkový koutek“ Tématické křížovky Výukové hry na motivy pohádek Zvukové nahrávky pohádek Dětská knihovna Videonahrávky pohádek

Interakce učitele s dětmi Přímá edukační činnost ve vzdělávací oblasti „Čtení beletrie“ Využití skic na pohádková témata Využití prvků pohádkové terapie Dramatizační hry na motivy pohádek Tvorba atributů pro pohádky Formy interakce

Zobrazit přímo vzdělávací aktivity na rodičovské hodině „Pohádka klepe na dveře“ Informační stánek „V pohádce je síla“ Zábava „Ve světě pohádek a dobrodružství“ Písemné konzultace „Pohádka je jedním z účinných prostředků dítěte rozvoj“ Soutěže, výstavy „Kroky v pohádkovém světě“ Mistrovské kurzy „ Techniky práce s pohádkami“ Interakce mezi učitelem a rodiči Formy interakce

V naší mateřské škole je zřízen kroužek divadelních aktivit. Účel kruhu: komplexní vývoj dítěte prostřednictvím jeho zapojení do divadelních aktivit. Cíle: Rozvinout schopnost vytvářet obrazy zvířat pomocí výrazných plastických pohybů. Rozvíjejte sebevědomí a sebevědomí. Učte děti kolektivní a důsledné interakci a projevte svou individualitu. Tvar intonační expresivitařeč, rozvíjet

dialogická řeč

v procesu teatralizace.

Prezentace na téma Divadelní činnost v mateřské škole je ke stažení zcela zdarma na našem webu. Předmět prezentace: Pedagogika. Barevné diapozitivy a ilustrace vám pomohou zaujmout vaše spolužáky nebo publikum. Pro zobrazení obsahu prezentace použijte přehrávač, nebo pokud si chcete prezentaci stáhnout, klikněte na odpovídající text pod přehrávačem. Prezentace obsahuje 11 snímků.

Prezentační snímky

Je to dobrá příležitost odhalit tvůrčí potenciál dítěte a vychovat kreativní osobnost. Děti se učí všímat si zajímavých nápadů ve světě kolem sebe, realizovat je a vytvářet vlastní výtvarnou tvorbu obrázek postavy, rozvíjejí kreativní představivost, asociativní myšlení, řeč a schopnost vidět neobvyklé okamžiky v obyčejnosti. Divadelní aktivity pomáhají dítěti překonat nesmělost, pochybnosti o sobě a ostych. Divadlo tak pomáhá dítěti rozvíjet se komplexně.

Divadelní činnost v MŠ

Význam divadelních aktivit

v dětském vzdělávací instituce mohou a měly by být podávány všem typům dětské divadlo protože pomáhají: vytvořit správný model chování v moderním světě; zlepšit obecnou kulturu dítěte a seznámit ho s duchovními hodnotami; seznamovat ho s dětskou literaturou, hudbou, výtvarným uměním, pravidly etikety, rituály, tradicemi, vzbudit trvalý zájem; podává základní představy o typech divadla. zlepšit dovednost vtělení určitých zážitků do hry, podněcovat tvorbu nových obrázků, povzbuzovat myšlení. přispívat k rozvoji herního chování, estetického cítění, schopnosti kreativity v jakémkoliv úkolu, schopnosti komunikace s vrstevníky i dospělými, rozvoji jevištní tvořivosti, hudebních a výtvarných schopností dětí; rozvíjí dovednosti veřejného vystupování a kreativní spolupráce.

Diverzifikovaný rozvoj předškolních dětí v divadelní činnosti

Hlavní oblasti práce s dětmi

Divadelní hra Cíle: Naučit děti orientovat se v prostoru, být rovnoměrně rozmístěny po místě, budovat dialog s partnerem na dané téma. Rozvíjet schopnost dobrovolně napínat a uvolňovat jednotlivé svalové skupiny, pamatovat si slova postav v představeních, rozvíjet zrakovou sluchovou pozornost, paměť, postřeh, imaginativní myšlení, fantazii, představivost, zájem o divadelní umění. Cíle rytmoplastiky: Rozvinout schopnost dobrovolně reagovat na povel nebo hudební signál, ochotu jednat koordinovaně, rozvíjet koordinaci pohybu, naučit se zapamatovat si dané pozice a přenést je obrazně. Kultura a technika řeči Cíle: Rozvíjet řečové dýchání a správnou artikulaci, čistou dikci, pestrou intonaci a logiku řeči; naučit se psát povídky a pohádky, vybírat jednoduché říkanky; vyslovujte jazykolamy a básničky, rozšiřte si slovní zásobu. Základy divadelní kultury Cíle: Seznámit děti s divadelní terminologií, s hlavními druhy divadelního umění, pěstovat kulturu chování v divadle. Práce na hře Cíle: Naučit se skládat náčrty podle pohádek; rozvíjet dovednosti v práci s imaginárními předměty; rozvíjet schopnost používat intonace, které vyjadřují různé emoční stavy (smutný, veselý, naštvaný, překvapený, obdivující, žalostný atd.).

Formy organizování divadelních aktivit

Při výběru materiálu pro dramatizaci je třeba vzít v úvahu věkové možnosti, znalosti a dovednosti dětí, obohatit jejich životní zkušenosti, podnítit zájem o nové poznatky, rozšířit tvůrčí potenciál: Společné divadelní aktivity dospělých a dětí, divadelní kurzy, divadelní hry o prázdninách a zábavě. Samostatná divadelní a umělecká činnost, divadelní hra v běžném životě. Minihry v jiných třídách, divadelní hry-představení, děti navštěvující divadla společně s rodiči, miniscény s panenkami při studiu regionální složky s dětmi, zapojení hlavní panenky - Petrželky - do řešení kognitivních problémů.

Formy práce

Divadelní hry Řečové hry Rytmoplastika Inscenace písní, zpěvů, kruhových tanců Využití různých druhů divadla Dramatizace pohádek Návštěva divadel Interakce s rodiči

Druhy divadla v mateřské škole

bibabo stolní divadlo divadlo na flanelgrafu kniha-divadlo divadlo pěti prstů divadlo masek divadlo stínů prstů divadlo stínů divadlo divadlo „živých“ stínů magnetické divadlo loutkové divadlo

Organizace koutku pro divadelní aktivity

Ve skupinách mateřských škol jsou pořádány koutky pro divadelní představení a představení. Poskytují prostor pro režijní hry s prstovým a stolním divadlem. V rohu jsou: různé typy divadel: bibabo, stolní, flanelgrafové divadlo atd.; rekvizity pro hraní scének a představení: sada panenek, plátna pro loutkové divadlo, kostýmy, kostýmní prvky, masky; atributy pro různé herní pozice: divadelní rekvizity, kulisy, scénáře, knihy, ukázky hudební díla, plakáty, pokladna, vstupenky, tužky, barvy, lepidlo, druhy papíru, přírodní materiály.

Model: rozvoj tvůrčí činnosti předškolních dětí (program N.F. Sorokiny a L.G. Milanoviče „Divadlo - kreativita - děti“)

Improvizační schéma:

Role kostýmů, kulis, prostředí objektu

Hledejte výrazové prostředky

Herní tahy

Práce na motorice ruky a jejím pohybu na obrazovce

Intonace, charakter, panenky

Úvod do základů dramatizace

Úvod do základů loutkového divadla a loutkářství

DÍTĚ

Úvod do základů herectví

Samostatná divadelní činnost

Prázdniny, zábava

Expresivní čtení

Výrazy obličeje

Expresivita pohybů

Inscenační představení

Dramatizační hry

Vyprávění příběhů

Rozvoj uměleckých schopností dětí prostřednictvím divadelních aktivit

Diagnostika rozvoje výtvarných schopností dětí.

1. Důsledné seznamování dětí s různými druhy divadla. 2. Postupný rozvoj různých typů kreativity u dětí. 3. Zdokonalování výtvarných dovedností dětí prožíváním a vtělováním obrazu do pohádek.

1. Dramatizace písní. 2.Divadelní skeče. 3.Zábava. 4. Folklorní prázdniny. 5.Pohádky, muzikály, vaudeville, divadelní představení.

1.Vytvoření divadelního souboru. 2. Výroba dekorací, paravánů. 3.Nákup panenek do divadla. 4. Organizace orchestru.

1.Individuální rozhovory s rodiči. 2.Konzultace pro pedagogy. 3. Spolupráce s městským loutkovým divadlem, s Divadlem mladých, se školou.

1. Práce s programem N.F. Sorokiny, L.G. Milanoviče „Divadlo - kreativita - děti“. 2. Vyhledávání vysoce uměleckých hudebních děl pro aranžování divadelní představení. 3. Studium ruských lidových her.

DĚKUJI ZA POZORNOST